Преглеждания: 1 173

За да сте в крак с времето, трябва да се адаптирате бързо, а за да влезете в историята, трябва да се развивате два пъти по-бързо.

Перифразираните думи на кралицата от книгата „През огледалото” перфектно описват връзката човек-информация през 21 век.

Все по-често можете да чуете за бързо четене, което ви позволява да четете книга на ден, като по този начин увеличавате собствената си производителност. В тази статия ще говорим за как да се научите да четете бързо.

Документирано е, че скоростта на четене на прототипа на главния герой от филма "Rain Man" - известният Ким Пийк - е била 10 000 думи в минута. Един особен естествен провал, а именно вродена малформация на мозъка, позволи да се развият такива феноменални способности, но има методи за овладяване на такава техника.

Умението за бързо четене е известно от дълго време, в различно време е притежавано от много известни политици и писатели: Т. Рузвелт, Дж. Кенеди, А. Пушкин, М. Горки, В. Ленин. Всички знаеха как да се научат да четат бързо.

Каква е разликата между четене и бързо четене

Скоростта на четене на средния възрастен е 150-300 думи в минута. Процесът е следният: погледът се фокусира върху група думи, след което се прескача към следващата група, след няколко такива скока погледът замръзва, за да разбере прочетеното. Такива движения се наричат ​​сакади и отнемат средно 0,5 секунди.

Скоростното четене е способността за бързо четене на текст с помощта на специални техники, които увеличават скоростта с 3-10 пъти.

Техники за бързо четене

• Проследяване на текст.
  Една от най-старите и доказани техники. Същността му се свежда до необходимостта да карате по линиите с показалец (пръст, владетел) за по-голяма концентрация. В по-усъвършенствана версия проследяването на текста включва търсене по ключови думи, което ускорява процеса на четене.
• Четене без спиране.
  Същността на метода е да се потискат сакадите и редовните паузи, за да се спести време. Този подход обаче значително намалява податливостта на материала, тъй като именно наличието на сакади позволява на мозъка да разбере и запомни прочетеното.
• Четене по диагонал.
  Този метод включва техники за четене "зигзаг" и "един поглед".
• Същността на техниката е да се изтръгнат отделни значими думи и да се използва периферното зрение.
• Учените твърдят, че периферното зрение не позволява адекватно разпознаване и възприемане на текста и тъй като по-голямата част от текста попада в тази зона, информацията се губи, което трудно може да се нарече истинско четене.
• Този метод обаче работи в случай на повторение на вече прочетен и научен материал.
• Бързо последователно визуално представяне.
  Най-модерният начин с помощта на технологията. Същността му е да показва текст на екрана на устройството с една дума с определена скорост с централно подравняване. Погледът е фокусиран в една точка, не се губи време в сакади, което пести време на читателя.
• Методът има своите недостатъци: всички думи се показват на екрана с еднаква скорост. При нормално четене скоростта на четене на познати думи е по-висока от тази на непознати, които допълнително се разбират и запомнят.
• Потискане на субвокализацията
  Субвокализацията е произношението на текста на себе си, докато четете. Вътрешното повторение отнема време, така че методът е предназначен да потисне желанието да кажете това, което четете, и да се настроите да четете с очите си. Потискането на субвокализацията обаче води до влошаване на разбирането и разбирането на прочетеното. Също така е доказано, че е невъзможно напълно да се отървете от произношението - мозъкът не може да се справи без субвокализация, дори тези, които използват техниката на „диагонално“ четене, психически произнасят ключови думи.

Защо техниките за бързо четене са критикувани?

Въпросът как бързо да се научим да четем в наше време е изключително популярен и обсъждан. Има както поддръжници, така и критици. Почти всяка техника, изброена тук, е свързана с отсяване на ненужната информация, а не с увеличаване на скоростта на четене. Това води до повърхностен прочит, за което е изключително остро критикуван от учените.

Бързото четене е ефективно за бизнес и техническа литература, чиято цел е получаване на информация и данни и не изисква потапяне в текста.

Художествената литература засяга въображението на читателя, неговите чувства, което прави бързото четене неефективна техника, тъй като изчезва ефектът на „живеене“ на материала, остава само техниката.

Когато овладявате бързото четене, трябва да сте наясно, че всички техники имат своите плюсове и минуси, „поглъщането“ на книга на ден може да се загуби в разнообразието, но такова умение определено няма да бъде излишно.

При споменаването на техниката за бързо четене мнозинството имат следните въпроси: на какво се дължи увеличаването на скоростта на четене?

Но всички те се основават на няколко основни правила. Така:

Някои читатели неусетно прочитат всеки текст два пъти - и лесно, и трудно, сякаш за вярност. Областите на такива повторни фиксации на очите, които се случват по време на традиционното четене, понякога са много големи.

Както показват нашите проучвания, регресиите са доста често срещани при бавно четене и техният брой обикновено е от 10 до 15 за текст от 100 думи. Ясно е, че такива чести обратни движения на очите рязко намаляват скоростта на четене.

Основната цел на приемите е по-задълбочено разбиране на веднъж прочетения текст. Техниката за бързо четене препоръчва повторно четене само след прочитане на целия текст.

При четене на текст с регресии очите се движат назад, например от точка 2 към точка 3, въпреки че няма нужда от това. Ако това се случва на всеки ред от текста, тогава очевидно читателят чете целия текст два пъти.

Именно този вид регресия се счита за един от основните недостатъци на традиционното бавно четене. Наред с регресиите по време на бавно четене бяха отбелязани и възвратни движения на очите, причинени от очевидните трудности на текста.

Тези връщания също са липса на четене. Много често по-нататъшното четене премахва въпросите и прави връщанията ненужни. Каква е природата на регресията?

Първата причина е силата на навика. Коригирайте причините за многократно четене: наистина труден текст или липса на внимание?

Запомнете: избягването на регресии удвоява скоростта ви на четене и утроява вашето разбиране при четене.

2. ЧЕТЕТЕ БЕЗ АРТИКУЛАЦИЯ

Артикулация- това са неволни движения на устните, езика, елементите на ларинкса, когато четете текста на себе си. Движенията на органите на речта по време на четене на себе си са възпрепятствани само външно, но всъщност те са в постоянно скрито движение.

Интензивността на тези микродвижения зависи преди всичко от нивото на развитие на умението за четене и сложността на текста. Колкото по-слабо е развито умението за четене на себе си (при децата) и колкото по-сложен е текстът, толкова по-изразена е артикулацията.

Много хора казват, че нямат артикулация или не знаят какво е това. А други, напротив, казват, че постоянно чуват някой да мърмори наблизо, когато четат текста.

Дори ако четецът заяви, че няма артикулация, специални измервания успяват да го засекат. Рентгеновото изображение на фарингеалните модулации по време на четене показва наличието на интракавитарна артикулация дори при хора, които четат сравнително бързо.

Всъщност премахването на вътрешното произношение на думите е най-важният източник за увеличаване на скоростта на четене.

Освен това, дори и да ви се струва, че не произнасяте думите, това не е така, методът на преподаване на четене, вкаран в главите ни от началното училище - тоест четене на глас - се усеща и, както знаете , повторното обучение е много по-трудно от ученето.

Дефектът в произношението на четливи думи може да бъде разделен на следните компоненти:

1. Когато говоренето е придружено от механични движения: движение на устните, движение на езика или, още по-лошо - аудио - механични ефекти - мърморене и т.н. Борбата с това е съвсем проста - дръжте нещо в зъбите си, а още по-добре дръжте зъбите на езика - колкото и смешно да е, но чрез промяна на усещанията за болка (степента на компресия на зъбите), можете да контролирате целия процес на премахване на този инхибиращ фактор.

2. Най-трудно за изкореняване е произношението на думите в мозъка – тоест говорния център.Тук се използва методът - с клин се избива клин. Центърът, който контролира движението, се намира някъде близо до центъра за говор и можете да опитате да потиснете центъра за говор с центъра за движение - супер трудно е да се справите с това - държането на нещо в зъбите вече няма да спаси, но можете да опитате следното . Записвате на касетка някакъв ритъм (но не музика) - например метроном. Освен това трябва да има няколко записа с различна честота на ударите и комбинирани с променлива честота на ударите. Трябва да четете на това почукване (ритъм) и да правите движения, докато четете.

Основното в проблема с бързото четене е не толкова скоростта, колкото оптималността, ефективността на получаване на смислена информация поради правилния избор на програмата за семантично възприемане на текста.

Читателите, като правило, не мислят как да четат този или онзи текст. В резултат на това се чете еднакво бавно.

Тази или онази скорост и техника на четене зависи преди всичко от тези цели, задачи и нагласи, които читателят си поставя. Това е разработването на подходящи програми, способността за гъвкаво използване на всяка от тях в точното време, които определят способността за бързо четене.

По правило традиционното четене използва малко зрително поле. Зрителното поле е част от текста, която се възприема ясно от очите с едно фиксиране на погледа.

При традиционното четене, когато в най-добрия случай се възприемат 2-3 думи, зрителното поле е много малко. В резултат на това очите правят много ненужни скокове и фиксации (спирки).

Тази техника може да се нарече смачкване на външния вид. Колкото по-широко е зрителното поле, толкова повече информация се възприема при всяко спиране на очите, толкова по-малко са тези спирания и в резултат на това четенето става по-ефективно. Бързият читател с едно фиксиране на погледа си успява да възприеме не 2-3 думи, а целия ред, цялото изречение, понякога целия абзац.

Четене на текст в цели изреченияпо-ефективен не само по отношение на скоростта, но и допринася за по-задълбочено разбиране при четене. Това е така, защото възприемането на големи фрагменти от текст в моментите на фиксиране с поглед предизвиква визуално-фигуративни изображения, които ясно изясняват смисъла на текста.

Значително намалява скоростта на четене и непродуктивния преход на очите от края на всеки прочетен ред към началото на нов. Колко реда на страница, толкова много допълнителни преходи, т.е. празни движения на очите, за които се изразходват; не само време, но и сила.

При бързо четене движението на очите е по-икономично: вертикално, отгоре надолу в центъра на страницата.

5. ВИНАГИ ИЗБЕРЕТЕ ДОМИНАНТНОТО - ОСНОВНОТО СЕМАНТИЧНО ЗНАЧЕНИЕ НА ТЕКСТА

проблем разбиране на текстдълго време е плодотворно изследван от психолози. Какво е разбиране? Психолозите наричат ​​разбиране установяването на логическа връзка между обекти чрез използване на съществуващите знания.

Когато четем прост текст, разбирането сякаш се слива с възприятието - ние моментално си припомняме придобитите преди това знания (осъзнаваме известното значение на думите) или избираме от наличните знания тези, от които се нуждаем в момента, и ги свързваме с нови импресии.

Но много често при четене на непознат и труден текст разбирането на предмета (прилагането на знания и установяването на нови логически връзки) е сложен процес, който се разгръща във времето.

За разбиране на текста в такива случаи е необходимо не само да бъдете внимателни при четене, да имате знания и да можете да ги прилагате, но и да овладеете определени умствени техники. Ако е необходимо да запомните текста, човек първо се опитва да го разбере по-добре и използва различни техники за това.

Най-често читателите използват два основни метода: избор на семантични силни точкии очакване.

Изолиране на референтни семантични точкисе състои в следното. Разделянето на текста на части, тяхното семантично групиране води до избор на семантични опори, които задълбочават разбирането и улесняват последващото запаметяване на материала.

Психолозите са установили, че в основата на разбирането може да бъде всичко, с което се асоциираме, което се помни или което само по себе си „изниква” като свързано с него. Това могат да бъдат някои второстепенни думи, допълнителни подробности, определения и т.н.

Всяко сдружение може да бъде опора в този смисъл. Семантична силна точка е нещо кратко, сбито, но в същото време служи като основа за някакво по-широко съдържание. Разбирането се свежда до улавяне в текста на основните идеи, значими думи, кратки фрази, които предопределят текста на следващите страници.

Техниката за подчертаване на семантични силни страни е, така да се каже, процес на филтриране и компресиране на текста, без да се губи основата.

Друга техника, използвана за по-нататъшно разбиране на прочетения текст, се нарича очакванеили очакване, тоест семантично предположение. Какво е очакване? Това е психологически процес на ориентация към обозримо бъдеще.

Тя се основава на познаване на логиката на развитието на дадено събитие, асимилиране на резултатите от анализа на знаци, извършени преди това чрез оперативно мислене. Антиципацията се осигурява от така наречената латентна реакция на очакване, която настройва читателя за определени действия, когато според текста привидно няма достатъчно основания за тези реакции.

Феноменът на очакването е възможен само когато мисленето работи активно в продуктивен режим. При това четене читателят разчита повече на съдържанието на текста като цяло, отколкото на значението на отделни думи. Основното нещо е да разберете идеята за съдържанието, да идентифицирате основното намерение на автора на текста.

По този начин, когато се преподава скоростно четене, способността за предвиждане е основният фактор за формирането на своеобразен усет към фразовите стереотипи и натрупването на достатъчен речников запас от текстови клишета. Идентифицирането на фразови стереотипи е една от първите предпоставки за развитието на автоматизма на семантичната обработка на текста.

6. ПОСТОЯННО РАЗВИВАЙТЕ ВНИМАНИЕТО И ПАМЕТТА СИ

Какво е внимание? внимание- това е избирателната ориентация на съзнанието при извършване на определена работа. Бързото четене изисква повишено внимание. За съжаление не винаги сме организирани, не умеем да контролираме вниманието си, когато четем.

Скоростта на четене на повечето читатели е далеч под тази, която биха могли да имат без компромис с разбирането. При бавен читател вниманието често се превключва към странични мисли и обекти и интересът към текста намалява. Затова големите фрагменти се четат механично и смисълът на прочетеното не достига до съзнанието.

Такъв читател, забелязвайки, че мисли за странични неща, често е принуден да препрочете пасажа отново. Човек, който чете бързо, умее да контролира вниманието си.

Способност за концентрациявърху проблема е един от компонентите на успешната умствена работа. Опитайте се да тренирате способността си да се концентрирате, като четете думи наум.

Когато мислено четете дума отзад напред, трябва да я изпишете и след това да прочетете тези букви. Например - "дума" - "оволи", "път" - "агород". Ако съзнанието ви е разсеяно от предмет на трета страна, нишката моментално се губи и трябва да повторите упражнението. Така можете да тренирате вниманието си.

Това упражнение може да направите в градския транспорт и така да използвате загубеното време в своя полза. Започнете с прости думи от четири букви. Постепенно се опитайте да оперирате с по-дълги думи.

7. ИЗПЪЛНЯВАЙТЕ ДНЕВНАТА ЗАДЪЛЖИТЕЛНА НОРМА:

прочетете два вестника, едно списание (научно-техническо или научно-популярно) и 50-100 страници всяка книга. Овладяването на техниката за бързо четене е наистина процес на комплексно въздействие върху различни аспекти на умствената дейност на човека.

Образно казано, в учебния процес програма за техническо преоборудване на мозъка.Има преструктуриране на съзнанието, преобладаващите стереотипи на мислене са счупени. Има добри книги за преподаване на бързо четене. Например книгата Андреев О. А. и Хромов Л. Н. „Да се ​​научим да четем бързо“.

Но най-ефективният вариант за преподаване на бързо четене са специални обучения и класове в групи.

Основното нещо, което трябва да запомните е, че бързото четене не е за елита. Усърдието и последователността в обучението са важни.

В продължение на много векове хората са получавали по-голямата част от необходимата им информация чрез четене. Въпреки вековния опит от появата на печатни материали, необходимостта от висока скорост на четене се появи само сред съвременните хора.

Основният стимул беше прекомерно увеличеният обем информация, за чието възприемане и развитие са необходими ускорени методи. Скоростта на четене на текстове на средностатистически човек не надвишава 500-700 печатни знака в минута, което създава определени трудности при усвояването на материала и изисква повече време за четенето му.

Техники за бързо четене - каква е тайната?

Самото споменаване на техниката за бързо четене повдига разумни въпроси за мнозина за това какво може да се използва за увеличаване на скоростта? Познаването и прилагането на редица прости правила значително ще увеличи скоростта на възприемане на прочетения материал и ще ви позволи да изучавате основните методи и принципи. Повечето от методите се осъществяват чрез елиминиране на проблеми, които възникват поради редица фактори и навици. И така, нека разгледаме основните проблеми, които ни пречат да четем необходимия материал с необходимата скорост.

Концепцията за регресия означава да следвате очите на прочетения текст в обратна посока, за да прочетете реда отново. Този проблем се счита за най-често срещаният, грешка е да се приеме, че този метод е по-благоприятен за запаметяване. Много читатели автоматично препрочитат текста два пъти, без дори да концентрират вниманието си върху него. Средното препрочитане се случва приблизително 10-15 пъти на всеки 1000 думи от текста, което означава, че човек се връща в началото на реда, започвайки да го чете отново.

В този случай може да има и основателни повторения поради появата на нови мисли и идеи; тази категория повторения е получила терминологията рецепция. Основната му задача е подробно разбиране на материала, което изисква допълнително четене на текста. Правилата за бързо четене помагат да се направи използването на този метод ефективна помощ в последния етап на четене.

Регресиите карат погледа да се движи напред в обратната посока, без да има законна необходимост да го прави. Ако това продължава във всеки прочетен ред, тогава читателят ще трябва да препрочете текста два пъти, съответно скоростта на четене ще бъде по-ниска със същия индикатор. Такива регресии са най-важният недостатък, който намалява скоростта на четене, по-често връщането на очите е неразумно.

Причината за появата на регресия е проста до баналност - най-често това е просто силата на навика, възникнал при четене на сложни текстове, или просто невнимание, когато възникне нуждата от повторение. Простото отхвърляне на регресиите ще увеличи скоростта на четене до два пъти, а правилното възприемане на текста до три пъти. Сега, когато скоростта на четене се увеличи значително, можете да преминете към следващата стъпка.

Четене без използване на артикулации

Това понятие включва неволното използване на езика и устните, автоматичното повтаряне на прочетеното „на себе си“. Движението на говорните органи оказва пряко влияние върху скоростта на четене, като значително забавя процеса. Интензивността на такива движения се определя от умения, навик и висок показател за сложността на конкретен текст. От ранна детска възраст това умение се развива в грешна посока, което автоматично се отразява на външния вид на артикулациите.

За повечето хора е трудно да разпознаят, че имат такова нещо като артикулация, въпреки че отстрани често чуваме човек да „мърмори“ нещо, докато чете. Благодарение на съвременните методи на изследване беше възможно да се установи, че почти всеки има такова явление като артикулация, рентгеновата фотография показа активността на елементите на фаринкса, отговорни за произношението на звуците. Способността да се елиминира произношението на думи, дори психически, се счита за най-рационалния метод за бързо научаване на четене.

С Wikium можете да организирате процеса на обучение по основите на бързото четене с индивидуална програма

Ако имате убеждението, че не произнасяте думите, всъщност не е така, самата методика на обучение е изградена по такъв начин, че артикулацията (говоренето на глас) е внушена от училищната пейка. Повторното учене е много по-трудно от повторното учене, но основните техники за бързо четене ще направят огромна разлика в ситуацията към по-добро.

Методи за решаване на проблема с повторението на прочетения материал

Има няколко техники за обучение за справяне със съществуващия дефект, което позволява да се увеличи скоростта на четене:

• Ако произношението се извършва с движение на мимически мускули, шепот или други произведени звуци, трябва просто да вземете някакъв предмет в зъбите си, най-добре молив. Степента на компресия от него и неприятните усещания в същото време ще ви научат да контролирате всякакви механични движения и ще можете да премахнете процеса на повторение, който пречи на бързото четене;
• Повтарянето на думи в мислите се счита за по-сложен дефект, тъй като тук участва мозъчният център на речта. Приложимият метод за изкореняване на този недостатък се наричаше „клин по клин“. Значението му се свежда до факта, че речевите и двигателните центрове на мозъка са съседни, следователно четенето трябва да се обучава в определен ритъм (не музикален), като се правят ритмични движения по време на четене. На пръв поглед изглежда сложно, но доста ефективно и ефикасно.

Основите на бързото четене с помощта на интегралния алгоритъм

Основната задача, преследвана от бързото четене, не е броят на получените печатни знаци, а ефективността и оптимизацията на получената информация, нейната смилаемост и възприемане на прочетения текст. Тоест книгата не трябва просто да се чете, а да се фиксира в паметта, да се разбере и разбере. Хората не мислят за скоростта на четене на текста, в резултат на това го четат бавно във всички ситуации. Има определено правило, въз основа на което техниката на четене и възприемане на материала трябва да съответства на поставените задачи. Индивидуалната програма и нейното изпълнение ви позволява да превключвате и увеличавате показателите за скорост на четене в необходимия момент за това.

Вертикално движение на очите

При четене на всеки материал се използва ограничен зрителен ъгъл, възникващият участък от текста се фиксира с поглед, след което информацията се анализира в мозъка. Традиционният метод на четене позволява да се фиксират не повече от 2-3 думи наведнъж, след което окото прави нови скокове и последващи фиксации. Съответно разширяването на зрителното поле ще ви позволи едновременно да получавате повече информация, а намаляването на броя на спиранията ще направи процеса на четене по-ефективен. Човек, който е усвоил този метод, за една фиксация вече не възприема няколко думи, а цял ред, изречение и с развитието на умение дори абзац.

Такова четене не само ще увеличи скоростта, но и ще увеличи възприемането на материала, тъй като мозъкът няма нужда да сглобява цяло изречение от отделни фрази и фрагменти. Значението на текста ще стане по-ясно, което ще допринесе за по-добро възприемане и запаметяване.

Друг съществен недостатък е движението на очите по линията, такива съобщения отнемат време и усилия, причинявайки бърза умора. Вертикалното четене ще ви позволи да избегнете подобни движения, спестявайки време и енергия в процеса на четене на материала. Движението на погледа по вертикалата позволява да се разработят методи за бързо четене и да се подобри качеството на асимилацията.

Открояване на доминиращия или основен смисъл на прочетения текст

Проблемът с възприемането на прочетения текстов материал може да бъде свързан с трудността при възстановяване на свързващите компоненти на обектите и наличните знания за тях. Четейки прост текст, ние получаваме възприятие въз основа на вече съществуващия багаж от знания, разбираме вече известното значение и значение на думите, свързвайки ги със собственото си възприятие. При трудни за възприемане текстове, носещи поток от нова информация, ситуацията е по-сложна, изисква се инсталирането на нова логическа верига, изградена в пространството и времето.

Процесът на разбиране на прочетения материал в такава ситуация изисква концентрация на вниманието, достатъчен запас от знания и умения за тяхното прилагане, както и правилното владеене на някои методи на мислене. Желанието да запомните текста предизвиква естествено желание да го разберете, за което се използват следните техники. Основните силни моменти в текста са подчертани и е използвано и предвиждане.

Принципът на идентифициране на силните страни в семантичната верига е следният. Целият текст е разделен на части, всяка от които има свое собствено значение, което подобрява разбирането при четене и насърчава запаметяването. Като референтен елемент на текста може да бъде всяко понятие, свързано с него. Те могат да бъдат всякакви незначителни подробности, термини или асоциации, които улесняват запомнянето.

Всяка асоциация може да служи като опора, компресирана информация, носеща общ семантичен товар. Значението на този метод се свежда до необходимостта да се разбере основната идея на написаното, да се подчертаят важни и смислени фрази. По този начин централната концепция и основната идея са отделени от текста, което в крайна сметка позволява свързаните понятия да бъдат събрани в една обща идея, което е основният принцип на общото разбиране на текста. Тази техника ви позволява да получите общо разбиране на текста, без да губите неговото семантично натоварване.

Друга важна техника за увеличаване на скоростта на четене е предвиждането или предвиждането на допълнителен текст въз основа на семантично предположение. Можете също така да определите тази концепция като психологическа прогноза за текста, разположен в бъдещето. Базира се на методи за определяне на логическото развитие на събитията, дължащи се на резултата от анализа на предишни събития. Очакването осигурява изчакване на процеса, дори и в онези моменти, когато не съществуват предпоставки за това.

Възможно е да се практикува подобно явление само в случай на продуктивна работа на мисленето, за което трябва да се развият определени умения. Тук читателят фокусира вниманието си върху цялостното съдържание на писмения текст, а не върху конкретни негови части. В основата на прилагането на метода е разбирането на общото съдържание на прочетеното, а не на неговите части поотделно.

Необходимостта да се съсредоточите напълно върху изпълнението на определена работа ви позволява да я направите по-ефективно (внимателно). Умението за контролиране на вниманието по време на четене е ключов елемент за бързо четене и пълноценно възприемане на материала. Бавното четене позволява да се превключи вниманието към чужди обекти, което им пречи да овладеят напълно получената информация. Следователно, колкото по-бързо четем, толкова по-добре разбираме материала, който четем. Ако човек мисли за нещо странично, докато чете, това може да доведе до препрочитане на целия пасаж от текста.

Дневни пари и изпълнение на задълженията

Приетият стандарт за четене се счита за няколко вестника, научно или техническо списание и около сто страници художествена литература. Изпълнението на такава програма ще ви позволи да овладеете и подобрите умението за четене с бързи темпове и ще ви позволи постоянно да поддържате необходимата "форма". Идеален вариант за прилагане на всички съществуващи методи са курсове от упражнения за развиване на такива умения.

Както знаете, „отначало имаше дума“, а след това започнаха да я изобразяват и пишат, отпечатват и човечеството вече има още един проблем. Как да научим дете да чете с по-малко разходи не само на физическа, но и на умствена сила? Как да превърнем четенето в достъпен и необходим помощник?

AT ученически годиниМного се гради върху способността на ученика да работи самостоятелно с книга. При условие, че ученикът изпълнява всички домашни и класни работи, обемът на четенето се увеличава с всеки учебен период. Така че при преминаване към 5-ти клас той се удвоява, а до осми клас - три пъти. При което умения за четенеучениците остават на същата степен на основно училище. След това детето се развива по една от схемите: или прекарва пет часа в домашни, придобивайки различни здравословни усложнения; или не подготвя правилно уроците, изоставя четенето и се пуска по течението.

Различни проблеми с четенето по-късно в живота се дължат на факта, че през целия си живот четем по начина, по който са ни учили в първи клас. В същото време не знаем как, нямаме възможност, желание или концепция да прилагаме техники за по-бързо четене.

Когато четат, децата имат поредица от проблеми, сред които:

1. При четене на текста "на себе си" те артикулират. Движението на устните и езика се среща при около 80% от възрастните, повечето произнасят текста на себе си. В този случай очите се задържат на едно място твърде дълго и са в състояние да сканират комплексите.
2. При четене мнозинството разчита повече на слуха, въпреки че зрението, т.е. очи, възприемат и предават информация няколко десетки пъти по-бързо.
3. Повечето деца имат малко зрително поле. Човешкото око възприема информация само в периода на спиране. Колко вижда той показва размера на зрителното поле. За съжаление, повечето от техниките не включват упражнения, предназначени да разширят зрителното поле.
4. Когато читателят чете на глас или придружава четенето с артикулация, пътят на обработка на информация става по-дълъг: до центъра на слуха / речта, центъра за реч и едва след това анализът на получената информация. При използване на техниката за бързо четене информацията преминава през по-кратък път: очи, речеви център.
5. При традиционното четене се получават голям брой ненужни механични повторения, при които има неоправдана загуба на време. Докато при скоростното четене скоростта на четене се увеличава значително.

Какво е бързо четене за дете

Тъй като основното училище е единственото място, където все още се обръща внимание на техниката на четене и скоростта му се измерва и контролира, точно на този етап трябва да се научите как да четете ефективно и да отстранявате грешките, за да не ги носите със себе си в зряла възраст . Именно поради многобройните грешки в техниката на четене сред учениците от началното училище се появи бързото четене за деца (преди това беше насочено само към възрастните). най - известен грешкиса: заекване, неволна смяна на букви, пренареждане на букви и срички, недочитане на окончания. Такива грешки, заедно с гореспоменатите проблеми с четенето, драстично намаляват скоростта на четене и правят този процес доста труден. И преминаването на стандартите за четене често разстройва децата, които не могат да четат лесно и гладко.

Бързото четене помага не само да се премахнат тези грешки, но и автоматично да се увеличи скоростта на четене, а не поради факта, че детето се втурва, а поради елиминирането на „спирачните“ моменти. Когато нищо не пречи на детето да чете, скоростта се увеличава съответно. Speed ​​​​Reading предоставя инструментариум, който позволява на децата да преодоляват и коригират възникващите трудности при четенето, а когато четенето не създава затруднения, детето само заема книгата.

При бързото четене се обръща внимание на качеството на разбиране и запаметяване на прочетените текстове. Децата често не могат преразказват прочетеното, лошо улавят значението му, обръщайки внимание само на незначителни детайли. Когато преразказва, детето използва само думи от текста, не разказва със свои думи, защото се страхува, че не е разбрало смисъла и ще бъде много по-безопасно да използва думите, прочетени в текста. Бързото четене е подходящо за решаване на проблема с качественото разбиране, както и запаметяването на текстове, от позицията на организиране на такива умствени процеси като внимание, въображение, памет и мислене. На децата е предоставен алгоритъм за работа с текст, който им позволява да виждат важното и да разбират правилно това, което четат. Тогава детето знае на какво да обърне внимание, кое е съществено. Този подход прави четенето на децата структурирано, осъзнато, с фокус върху извличането на информация. Важно е да активирате паметта на детето, така че да е лесно да отговаря в клас, да преразказва текстове след известно време и да учи нови теми.

Образната памет се счита за най-силна при децата. За да може детето да представи цветни, ярки и запомнящи се образи, е необходимо да се развие въображението му, което е основният процес на познавателна дейност при по-малките ученици. Когато детето е в състояние да си представя образи, то по-успешно запомня материала, научава нови теми. Освен това много родители казват, че децата им са разсеяни, когато четат, разсейват се от всеки дразнител и когато спрат да четат, не помнят къде са спрели. Понякога се случва очите все още да се движат през текста, но мислите в главата вече са някъде далеч. Развива се бързото четеневнимание, спокойствие и концентрация, а това подобрява възприемането на материала и дълготрайното му запаметяване.

Можете да научите детето си на основите на бързото четене у дома. За да направите това, трябва редовно да изпълнявате някои упражнения с него. В същото време трябва да се има предвид, че системата за преподаване на четене, разработена в образователните институции и доказана от практиката през годините, е солидна основа за компетентно писане, изучаване на науките в бъдеще, но тази система не допринася за разширяване на възможностите за самостоятелно възприемане на материала. Когато изучавате основите на бързото четене с дете, не трябва да отменяте методите, които са доказани през годините на практика. Просто имате възможност да видите какво може да направи една по-бърза техника за четене, която може да се прилага от начален клас.

Структура на класа

Ангажирайте се с детето трябва да бъде 15-20 минути три пъти седмично. Урокът има следната структура:

• Загрявка. Четене на кратък текст (до 100 думи), след което се задават въпроси за четене с разбиране.
• Таблици на Шулте. Такива таблици са квадрат, върху който обектите са разположени в произволен ред (обикновено цифри или букви). Те помагат да се развие скоростта на намиране на обекти в предписания ред, например числа от 1 до 9. За учениците от началното училище си струва да използвате таблици, които просто разделят полето на равни правоъгълници, докато броят на числата в таблицата е 25 и 36, а броят на буквите е двадесет.
• Повреден текст. Първо, текстът трябва да бъде нарязан на две части, залепени към картата, изместени с 1-2 реда. След това задачите се усложняват: изрязват се части в средата на текста, няма достатъчно букви в началото или в края на реда. След четене е необходимо да проведете разговор върху текста.
• Речникова работа, в която се изпълняват упражнения за скоростно възприемане на групи от думи.
• Упражнения, които развиват логическото мислене. За да се избегне преумора, по-често такива упражнения се основават на математически материал. Можете периодично да ги заменяте с рисуване по темата на прочетения текст.

Първият етап от обучението предполага, че основното внимание ще бъде обърнато на премахването на такива причини за бавно четенекато артикулация и малко зрително поле. Четенето се извършва при условие на механично задържане на артикулационния апарат, със създаване на шум и смущения. Започвайки от първи клас, трябва да се работи с таблици на Шулте, това ще разшири зрителното поле и ще послужи за развитие на вниманието.

Следващият етап включва фокусиране върху подобряване на качеството на усвояване на прочетеното. Те разчитат повредения текст, който е разделен на 2-3 ленти, разделени на 1 сантиметър. Те четат два текста с различна структура едновременно, например приказка за животни и история за природата. След това детето е помолено да рисува, да запомни подобно. Децата в началните класове често не могат да видят смисъла във всеки един ред, да избират свое собствено темпо на четене за различни цели на четене. Подобни дейности значително подобряват способността на децата да преразказват текстове.

Упражнения

Важно е да се изпълняват упражнения, насочени към развиване и активиране на речника, трансформиране на думи, съставяне на изречения или история въз основа на дадени думи, които не са свързани помежду си.

Не забравяйте за основите на обучението да четете. Така че в началния етап провеждайте общи упражнения с детето си, които увеличават скоростта на четене. Започнете с най-простите, които развиват яснотата на произношението („колите вървят ш-ш-ш“, „змията пълзи ш-ш-ш“ и т.н.). Четете с него усуквания, поговорки. Прочетете няколко съгласни подред на един дъх, след което добавете гласна към тях. Комбинирайте думи от половини, като използвате около 3-10 думи и накарайте детето бързо да постави смислени думи от две половини.

Има и няколко упражнениянасочени към способността да се определи желаната скорост на четене и да се промени, когато е необходимо. Например, вие четете „на себе си“, като придружавате четенето с движение на пръста си върху текста, детето чете на глас по пръста ви, т.е. гони след теб. Естествено, не трябва да задавате твърде висока скорост.

За да предизвикате положителни емоции за четене, позволявайте упражняването на многократно четене. За минута поканете детето да прочете текста и да отбележи къде е спряло. След това той трябва да прочете отново този пасаж, естествено в резултат на това ще бъдат прочетени още няколко думи, които ще предизвикат положителни емоции и самочувствие у детето. Това упражнение не трябва да се повтаря повече от три пъти.

Развитие на умения и качества

За развиване на умения навигирайте в текста, използвайте упражнението "хвърляне-сериф". Детето поставя ръце на коленете си и започва да чете текста на командата „хвърли“. Веднага щом прозвучи командата „сериф“ от възрастния, бебето откъсва очи от книгата, като продължава да държи ръцете си на коленете си, затваря очи и почива за няколко секунди. Възрастният отново произнася командата „хвърли“, след което детето трябва да погледне с очи в текста мястото, където е завършило четенето, и от този момент да продължи да чете текста на глас. Продължителността на упражнението е до пет минути.

Интересно упражнение, насочено към разбиране на текстове и развиване на умения за четене. Текстът се чете с покриване на горната част на реда. Неговата особеност се състои в това, че интелигентността на детето ще му позволи да забележи определена особеност - когато четете горния ред на половинки от буквите, долният ред остава напълно отворен, така че е „изгодно“ бързо да прочетете долния линия, докато е отворена, и след това бързо издайте крайния резултат, когато ще бъде затворена. Такова упражнение допринася за формирането на няколко важни образователни качества:

• Тъй като четенето на долния ред трябва да бъде скрито, четенето навътре се развива;
• Тъй като няколко думи трябва да бъдат запазени в паметта и запазени за известно време, се развива вербално-логическа памет;
• Тъй като детето чете на глас даден ред и основния ред на себе си, се развива способността за разпределяне на вниманието и едновременно изпълнение на поне две задачи.

Възпитавайки у детето си любов към четенето, което е възможно само с ефективното и качествено изпълнение на този процес, вие ще му помогнете в бъдеще да улесни себе си да изпълнява много задачи, да се отличава в училище и да не изпитва редица обучителни трудности.

Основната потребност на човека е да придобива нови знания и да се усъвършенства. Поради тази причина хората учат чужди езици, владеят музикални инструменти и спортуват. Независимо коя посока е избрал човек, той трябва да получи нова информация. Скоростта на учене за деца и възрастни зависи пряко от скоростта на четене и разбиране на прочетеното.

Не всеки има правилната скорост на четене. В това няма нищо лошо, просто трябва да се научите как да го правите.

Преди да овладеете скоростното четене, трябва да разберете какво е скоростното четене? За нормална скорост на възприемане се счита 160-250 думи в минута. С такова четене човек може да се справи с една страница печатен текст за 2 минути.

Рекордът за скорост на четене е 3000 думи за една минута. Постигането на такъв резултат не е толкова лесно, но всеки може да развие скорост на четене от 500-600 думи в минута.

При децата скоростта на четене е по-ниска. В 3 клас ученикът трябва да чете поне 120 думи на минута. Бързото четене и развитието на паметта ще ви позволи бързо да научите нов материал. Това улеснява ученето на децата.

Бързото четене позволява на хората да се съсредоточат върху изречения и фрази, които имат повече смисъл. Така ще се пропускат думи, които не засягат разбирането на същността.

Кога и как да започнем да учим бързо четене?

Класическият метод за бързо четене е пълното потискане на вътрешното произношение. Учениците в началното училище усвояват по-добре нова информация, ако четенето е идентично със скоростта на човешката реч. Поради тази причина не се препоръчва преподаването на нови техники за четене на деца под 12 години.

Въпреки възрастовите ограничения, можете да прибягвате до някои трикове, благодарение на които запаметяването на нов материал става по-бързо. Необходимо е да се вземат предвид грешките, допуснати от родителите при обучението на децата:

• Когато детето научи името на буквите, а не на звуците, то не може да прочете думата. Например, вместо думата "МАМА", ученикът чете "MEAAMEAA". Така скоростта на четене става 3–5 пъти по-ниска;
• Бързото запаметяване на нова информация ще се извърши, ако ученикът чете сричките. Родителите не обръщат внимание на това. Децата у дома не четат срички, а изброяват букви. Например думата мама е като "M A M A". Звукът трябва да се чете.
• Родителите, които учат у дома, принуждават детето да прочете текста изцяло, докато не го пускат никъде. Това е фундаментално погрешно. По-добре е да четете по-малко, но по-често.

Овладяване на техниката за бързо четене у дома

Училище за бързо четене и развитие на интелигентността бързо би помогнало на човек да се справи със задачата. Съвременният човек е толкова зает, че му е трудно да намери време да посещава курсове. Затова много хора искат да получат полза и да учат у дома.

Домашното обучение има редица предимства:

• Запомнянето на усвоения материал се извършва по-бързо. Това се дължи на факта, че човек е ангажиран в тези часове, в които нищо не му пречи и никой не отвлича вниманието;
• В момента не е трудно да се намерят техники за увеличаване на скоростта на четене, така че няма да има проблеми с закупуването на специализирани книги;
• У дома няма фактори, които да разсейват усвояването на нов материал;
• Speed ​​​​Reading School предлага няколко часа седмично. Самообучението ще ви позволи да учите толкова, колкото ви е необходимо.

След като прочете книгите за бързо четене, написани от Василиева, човек може да запомни повече информация за кратък период от време. Запомнянето на информация за децата е ключът към успешното обучение, а за възрастните - кариерното израстване.

Придобиване на необходимите умения

За да усвоите голямо количество информация, е необходимо да научите децата да се отърват от някои ненужни неща. Същото важи и за възрастните. На първо място, запомнянето на материала изключва следните неща:

• Бързото четене се възпрепятства от субвокализация - навикът да произнасяте мислено прочетения материал. За да се отървете от такъв навик, по време на четене е необходимо да „почукате“ определен ритъм на масата с молив. Можете също така мислено да произнасяте стихове или текст;
• Лошо периферно зрение. Човек трудно може да обхване достатъчен текст с един поглед. В този случай се препоръчва да се прибегне до вертикално четене. Препоръчително е да гледате в центъра на реда, така че да може да се види в неговата цялост, след това преминете към следващия ред;
• Друг инхибиращ фактор е връщането на очите към вече прочетения текст. Понякога запомнянето на материала се усложнява от невнимание или затруднено възприемане. Човек трябва да се върне, за да прочете изречения до 10 пъти. За да не се случи това, препоръчително е да покриете с картон или тетрадка вече прочетеното.

Консолидиране на успеха

Що се отнася до възрастните, техниката на четене ще им позволи да успеят в изучаването на езици и много повече. Резултатите няма да ви накарат да чакате. За да консолидирате успеха, се препоръчва да изпълнявате упражнения всеки ден.