Съдържание на програмата:
- обучение на децата от по-младата група да рисуват заоблени форми чрез навиване с молив или флумастер (по избор);
- укрепване на способността за рисуване с моливи; развитие на зрително-моторната координация; формиране на ориентация в пространството;
- насърчаване на интерес към червени, зелени, сини цветове; фиксирането им в активния речник;
- формирането на интереса на децата към визуалната дейност, способността да разпознават обекти от заобикалящия ги свят в рисунката;
- развитие на способността за разпознаване на емоционалното състояние на картината, за свързване на избора на цвят с настроението; емоционално оцветете възникналата ситуация, включете се в помощ, усетете и изживейте състоянието на другите като свое.
Методи и техники:игра, художествена дума, обяснение, индивидуална помощ, упражнение, проблемна ситуация, демонстрация.
Материал за часовете по изобразително изкуство в по-младата група:топки от синя, зелена, червена прежда, моливи и флумастери от същия цвят, листове бяла хартия, статив, аудиозапис на весела музика.
Форма на организация:по подгрупи.
Предварителна работа:
1) упражнение за рисуване на заоблени форми с молив на теми „Джинджифилов човек“, „Слънце“, „Балони“;
2) провеждане на забавни игри, игри на изненади, игри-трансформации „Аз съм коте“;
3) експериментиране с техниката на "натискане" на молив при рисуване на дъги, завои, спирали, тяхното местоположение в пространството.
Напредък на урока
учител.Баба Вали имаше котенце. Баба Валя обичаше да плете блузи и панталони, а котето обичаше да си играе с такива топки (показва) ...
Игри с цветни топки: "Кой е по-висок?", "Язди и наваксай"(звучи весела музика).
Учителят чете стихотворението:
Идва баба ни
И той носи кошница.
Седна тихо в един ъгъл
Тя плете чорапи за децата.
Внезапно котенце дотича
И взе топките.
Как мога да плета чорапи?
Къде, къде са ми топките?
А. Ануфриева
учител.Момчета, нека помогнем на баба, да съберем топките и да навием струните около тях. И за да не си играе палавницата с топчетата на баба, ние ще му дадем нашите. Имаме ли топки? Как можем да бъдем? (Изказвания на децата.) Аида, браво! Добре измислено! Нека първо се научим как да навиваме. (Децата имитират „навиване“ на топки във въздуха.) Вече се научих да навивам, да гледам. Учителят последователно рисува заоблена форма с молив по навиващ се начин; едно или две деца се опитват да рисуват на статив.
За самостоятелно рисуване децата свободно седят на маси, близо до стативи, избират флумастер или молив за рисуване. Възрастен в хода на работата индивидуално помага, изречения:
Конецът ще се усука
И топката ще се окаже.
В края на урока чертежите се разглеждат съвместно, уточняват се техният размер, цвят, форма и начин на рисуване. Учителят трябва да отбележи естеството на топките чрез радост (весело, весело, забавно, тъжно и т.н.). Учителят хвали децата:
Топките са добри
Децата опитаха!
Котето ще играе
Запомнете с добра дума.
учител.С това нашият урок по рисуване приключва!
Урок по рисуване с деца от по-младата група беше подготвен от Куксова Н.А.
И.В. Баграмян, Москва
Пътят на израстването на човек е доста трънлив. За детето първото училище в живота е неговото семейство, което представлява целия свят. В семейството детето се научава да обича, да търпи, да се радва, да съчувства и много други важни чувства. В условията на семейството се развива присъщо само на него емоционално и морално преживяване: вярвания и идеали, оценки и ценностни ориентации, отношение към хората около тях и дейности. Приоритетът при отглеждането на дете принадлежи на семейството (M.I. Rosenova, 2011, 2015) .
разчистване
Много е писано колко е важно да можеш да пуснеш, да довършиш старото, остаряло. В противен случай, казват, новото няма да дойде (мястото е заето) и няма да има енергия. Защо кимаме, когато четем такива мотивиращи за почистване статии, но всичко си остава на мястото? Намираме хиляди причини да отложим това, което е отложено за изхвърляне. Или изобщо да не започват да сортират развалините и складовете. И вече обичайно се караме: „Напълно съм претрупан, трябва да се съберем“.
Да можеш лесно и уверено да изхвърляш ненужните неща се превръща в задължителна програма на „добрата домакиня“. И често - източник на друга невроза за тези, които по някаква причина не могат да направят това. В крайна сметка, колкото по-малко правим „по правилния начин“ - и колкото по-добре чуваме себе си, толкова по-щастливи живеем. И толкова по-правилно е за нас. Така че, нека да видим дали наистина е необходимо лично за вас да разчистите.
Изкуството на общуване с родителите
Родителите често обичат да учат децата си, дори когато са достатъчно големи. Намесват се в личния им живот, съветват, осъждат... Стига се дотам, че децата не искат да виждат родителите си, защото им е писнало от морализирането им.
Какво да правя?
Приемане на недостатъците. Децата трябва да разберат, че няма да е възможно да превъзпитат родителите си, те няма да се променят, колкото и да ви се иска. Когато се примирите с техните недостатъци, ще ви бъде по-лесно да общувате с тях. Просто спирате да очаквате различна връзка от преди.
Как да предотвратим промяната
Когато хората създават семейство, никой, с редки изключения, дори не мисли за започване на отношения отстрани. И все пак, според статистиката, семействата най-често се разпадат именно поради изневяра. Приблизително половината от мъжете и жените изневеряват на партньорите си в законна връзка. С една дума, броят на верните и неверните се разпределя 50 на 50.
Преди да говорим за това как да спасим брак от измама, важно е да разберем
Директно образователни дейности в по-младата група (3-4 години). абстрактно.
Автор: Козаченко Марина Викторовна, възпитателМясто на работа: MKDOU "Детска градина № 4" с. Коренево, област Курск
Резюме на урок по рисуване във втора младша група по нетрадиционни техники за рисуване.
Описание на работата:резюме на GCD за визуална дейност (рисуване), използвайки нетрадиционни техники за рисуване - рисуване с пръст и длан, ще бъде от интерес за възпитатели, родители на деца на възраст 3-4 години. Рисуването с пръсти е много популярно сред децата и има благоприятен ефект върху развитието на детето.тема:Многоцветен килим.
Цел:Продължете да учите децата да рисуват трева с цялата длан на техниката на грундиране.
Да се затвърдят знанията за 4 основни цвята (зелено, червено, жълто, синьо).
Подобрете способността да рисувате с пръсти всякакви линии от петната с мастило (блотография).
Формиране на творчески качества у децата в предучилищна възраст.
Генерирайте интерес към рисуването и чувство на удовлетворение от работата.
Интегриране на образователни области:„когнитивно развитие”, „развитие на речта”, „физическо развитие”, „художествено-естетическо развитие”, „социално и комуникативно развитие”.
Материали и оборудване: пръстови бои в 4 цвята, чинии със зелена боя, лента хартия (0,5 / 3 м), купа с топла вода, мокри кърпички, играчка за петле, къщичка за петле, повреден килим, грам. Запис на "Валс на цветята".
Напредък на урока:
възпитател:Заповядайте момчета, не се срамувайте, настанете се удобно.
Сприятелявайте се с краката си
Сложете ръцете си.
Пригответе ушите си
Подгответе очите си
Нека ви разкажа една история сега...
(Учителят разказва приказка на руска народна музика)
възпитател:В края на гората, в малка колиба, живееше петел и неговите пиленца.
Веднъж мишките си проправиха път в колибата, където живееха петелът и пилетата. Дори през деня те обикаляха из къщата и гризеха всичко, което им се набави. И тогава се случи беда, мишките гризаха килимчето, на което винаги играеха пилетата. Килимът беше много красив, като пролетна морава. Изобразяваше трева и красиви цветя. Пилетата харесаха този килим!
(показва повреден килим)
възпитател:Момчета, искате ли петелът от тази приказка да дойде при нас?
(отговори на децата)
Нека си спомним руската народна рима за петела.
четене на детски стихчета
Петелът идва
червена мида,
модели на опашки,
Ботуши с шпори
двойна брада,
често ходене,
Той става рано сутрин
Пее червени песни.
(Учителят извежда петела от къщата)
възпитател:Момчета, вижте, кокерът донесе бои и ви моли да помогнете - нарисувайте нов красив килим за неговите пилета.
Можем ли да помогнем на нашия гост?
(отговори на децата)
болногледач: Ох, деца, а петелчето забрави да донесе пискюли! Но всичко е наред, ще се справим с тази задача, защото имаме химикалки.
Психогимнастика
Покажи ми ръцете си, дръпни ги напред, затвори очи и ще направя ръцете ти вълшебни.
(Учителят гали ръцете на всяко дете)
Отворете очите си, ръцете ви се превърнаха в магически и сега нямаме нужда от четки - ще рисуваме с длани и пръсти. Нека покажем с мен как пръстите ни рисуват във въздуха.
(Децата повтарят след учителя движения, които имитират рисуване на различни линии: нагоре, надолу, надясно, наляво).
Масите са подредени в три реда. На средния ред е фиксирана лента хартия (0,5 / 3 m).
За 1 и 3, 5 чинии със зелена боя. Отделно приготвени: мокри кърпички, легенчета с топла вода и кърпи.
Учителят извежда децата на средния ред и ги поставя от двете страни на места (едно срещу друго).
възпитател:Деца, първо ще нарисуваме трева. С какъв цвят ще нарисуваме тревата?
(отговори на децата)
възпитател:Трябва да отидете до чиния с боя, да потопите едната длан в боята, след това другата. Връщаме се на местата си и притискаме длани към хартията.
(Показване на учителя на отделен лист).
Звучи като грам. Запис на "Валс на цветята".
Извършване на работа от деца.
Децата сядат на масите и се захващат за работа.
След като нарисуват тревата, децата си измиват ръцете.
Гимнастика с пръсти(подготовка на децата за рисуване с пръсти)
В гората за горски плодове
Едно две три четири пет
(пръстите на двете ръце „здравей“ - докосват се един друг: първо свържете палците, след това показалеца и т.н.),
Отиваме на разходка в гората
(показалецът и средният пръст на двете ръце "вървят" по масата).
За боровинки за малини
(с показалеца на дясната ръка огънете пръстите отляво, като започнете с палеца),
За червени боровинки и калина.
Ще намерим ягоди
И го занеси на брат ми.
(показалецът и средният пръст на двете ръце "вървят" по масата)
Децата се връщат по местата си на масите.
възпитател:Сега ще нарисуваме цветя върху килима. Цветята ще бъдат цветни и много красиви. И ние ще ги нарисуваме с техника за рисуване - блотография, думата означава рисунка от петно. Вече сме запознати с тази техника на рисуване.
Нека ви напомня.
(Три пипети са пълни с боя: жълта, червена, синя)
Учителят показва на отделен лист метода за рисуване от петното, чертае прави линии от петното с пръст.
Извършване на работа от деца.
Всяко дете има 3 петна с различни цветове, децата рисуват цветя.
възпитател:С какви цветове боя рисувате цветя?
В края на работата децата избърсват ръцете си с мокри кърпички и се връщат на масите.
възпитател:Харесва ли ви килимът, който сте нарисували?
И петелът наистина го харесва, само че той иска да знае какви цветове бои сте нарисували?
(отговори на децата)
Децата подсилват основните цветове.
възпитател:Петелът ви благодари, сега пилетата му ще играят отново на красив килим. И пилетата в знак на благодарност ви подариха бонбони "Цветен грах". Какъв цвят бонбони?
(отговори на децата)
възпитател:Много добре! Направихте страхотна работа! Като изсъхне нашата черга, ще я навием на руло и ще дадем петела, а той ще даде килима на своите пиленца.
Цели и задачи в рисуването с молив:
Научете как да държите молив правилно; навигирайте по лист хартия, рисувайте прави линии, кръгове и т.н.
Развитие на фините двигателни умения.
Развитието на речта.
Развийте интерес към рисуването.
материали:
Цветни моливи, хартия, различни играчки, предмети.
Методи на обучение по рисуване:
· Рисуване във въздуха - изображението на линия и фигури във въздуха с помощта на движения на директния показалец на водещата ръка. Използването на тази техника помага да усетите правилната посока на движение и да я запомните на двигателно ниво. Можете също да рисувате с пръст върху всяка гладка повърхност (стъкло, маса).
· Съвместно рисуване - съвместни действия на възрастен и дете в процеса на рисуване. Възрастен поставя молив в ръката на детето, взема го в своята и го прокарва по хартията, създавайки изображение и успоредно коментирайки рисунката. Използването на този метод ви позволява да научите детето да държи молив правилно, да натиска върху него, докато рисува с определена сила, да рисува различни линии и форми.
· Dorisovyvanie детайли - процесът на завършване на чертежа. Като основа за рисуване се предлага заготовка, върху която е нарисувана само част от рисунката, чиито липсващи детайли детето трябва да попълни. Сюжетът на картината се разиграва и коментира от възрастни. Използването на този метод на обучение ви позволява да консолидирате уменията, научени от детето (дръжте молива правилно, нарисувайте определени линии и форми). В същото време възрастен има възможност да планира нивото на сложност на рисунката и времето, необходимо за изпълнение на задачата, в зависимост от възрастта на децата в групата и тяхното ниво на умения.
Самостоятелна рисунка - създаването от дете на рисунка според даден сюжет за възрастен или по негово собствено желание, използвайки придобитите умения.
Цели и задачи при рисуване с бои:
Преподаване на способността за правилно и точно използване на бои, потапяне на върха на четката или пръста в тях; използвайте четката правилно: дръжте четката; чертае линии с леки движения, рисува точки и др .; измийте четката и я съхранявайте с влакната нагоре.
Преподаване на способността да се ориентирате върху лист хартия.
Развитие на усещане за цвят.
Развитие на емоциите и фантазията.
Развитие на фините двигателни умения.
Развитието на речта.
· Познаване на околната среда.
Материали и инструменти:
· Акварелни и гваш бои, специални бои за рисуване с пръсти;
· Кръгли и плоски четки с различни размери;
Различни видове хартия, цветен мат картон;
· Палитра;
· Дървени геометрични фигури (куб, конус и др.).
Допълнително оборудване:
· Клеенче на маси;
Престилка или халат (според броя на децата);
Платове или салфетки;
· Банки - neprolivayki за вода.
Техника на рисуване:
рисуване с четка
Нанасяне на боя върху хартия с четка. В този случай първо трябва да намокрите четката, след това да вземете боята върху нея и леко, без натиск, да я нанесете върху хартията. Тази техника използва четки - кръгли и плоски, бои - акварел и гваш (гвашът в туби е предварително отгледан), хартия - акварел и други дебели. Има три начина да рисувате с четка:
грундиране - нанасяне на цветни петна върху основата чрез нанасяне на четки за боя върху хартията. След контакт с хартията, четката трябва незабавно, без удар, да бъде откъсната от нея;
рисуване на щрихи - рисуване с четка чрез рисуване на линии с различна дължина в различни посоки (отгоре надолу, отляво надясно и т.н.);
рисуване с четка върху скица с молив - нанасяне на боя върху обикновена скица с молив, състояща се от прости линии и форми (прави вертикални и хоризонтални линии, кръгове, полукръгове, овали).
Подготовка за работа:
Преди началото на урока трябва да подготвите работното място. На масите трябва да се слагат кленови чаршафи, а децата да носят специални престилки от плат или халати с еластични ръкави. На масата трябва да има само най-необходимото. Първо лежаха на масата – лист хартия и по една боя за всяко дете, четка и буркан с вода. Когато децата се научат да рисуват внимателно с бои (бършете ръцете си със салфетка, не разливайте вода, не цапайте масата, дрехите с боя), можете да предложите няколко цвята.
Правила за използване на бои и четки
На първо място е необходимо да научите децата на правилата за работа с бои и четки. Покажете как внимателно да вземете боята върху четката, не се замърсявайте; обяснете, че боите трябва да се съхраняват внимателно, бурканите с боя трябва да се затварят след приключване на работата. Покажете на децата как да използват четката - как да я държат, намокрете я във вода и отстранете излишната вода от ръба на буркана, как да вземат боята на върха на четката, рисувайте с леки движения, не натискайте четка, не търкайте четката върху хартията, измийте четката, преди да вземете друга боя. Обяснете, че четката не трябва да се оставя дълго време във вода, в противен случай ще се огъне, че след рисуване трябва да се измие и да се постави в чаша с влакната нагоре. След като приключите работата, трябва да изчакате боята в чертежа да изсъхне.
12 Рисуване във 2-ра младша група. Задачи. Методи и техники на преподаване. Предмет на рисуване.
През първата половина на годината занятията могат да се провеждат в подгрупи, а от втората половина на годината - от цялата група
Сесията продължава 15-20 минути
През годината усвояват нови оформящи движения – кръг, правоъгълник
Ако рисувате с молив, рисувайте с едно движение и рисувайте в една посока (моливи, бои)
От петното - с молив, пръст, боц
Въз основа на кръга децата могат да рисуват пръстени, топки, топки
Цвят - знак за обекта, боята е готова (сива, розова, синя)
Изображение, базирано на прави линии
В декоративната рисунка се украсяват геометрични фигури: кръг, квадрат, лента. Начертайте прости силуети (ритъм, симетрия)
В един урок палитрата може да бъде от 2 до 4 цвята
Използват се контрастни цветове
Изображението е или в центъра, или по целия лист
Насърчаваме ви да рисувате черти на лицето (очи, нос, уста, вежди)
13 Рисуване в средната група. Задачи. Методи и техники на преподаване. Предмет на рисуване.
В средната група рисунката се състои от 3 раздела: предметна, декоративна, сюжетна
При предметното рисуване съдържанието става по-сложно
Научете се да рисувате овал и въз основа на овала на животните
Комарова разработи система за преподаване на рисуване на овал
Но на базата на овала рисуваме различни животни
Сложни изображения на дървета
Багажникът се разширява до дъното
Клонките са дълги и къси, отдалечаващи се от ствола
Рисуваме листата чрез потапяне (потапяме изцяло четката в зелена боя, а върха на четката в жълта)
Децата се учат да рисуват човешка фигура
Учим се да рисуваме транспорт, къщи на базата на правоъгълник (трактор, кола, автобус, къщи)
Научете се да рисувате на базата на тухла от куб от квадрат на правоъгълник
В класната стая се въвеждат обучителни сесии декоративна рисунка
Шаблон върху хартиена лента
Широки и тесни ивици - плосък край на четката
Ярки щрихи - метод на залепване. За да получите равномерен ход, трябва напълно да спуснете влакната на четката. Първо, даваме боя от един цвят, обръщаме внимание на ритъма на движение на ръката с четката (път от щрихи, които следват един след друг), след това даваме боя от два или повече цвята (хубаво е да се редуват цветове - „Пътека“, „Черга“)
Учителят предварително избира цветовете на боите (за украса на салфетка, отметка като подарък за мама, баба) - това предизвиква желание да се свърши работата по-добре, за да донесе радост на роднини и приятели.
Постепенно се въвеждат елементи на модела: ивици, точки
Модел в квадрат
Квадратът има 4 равни страни. Показване на последователността на шаблона в 4 ъгъла - килимче, носна кърпа, салфетка
Последователността на изпълнение на шаблона става по-сложна. Покажете как да приложите шаблон в средата
Отбелязва се красотата на симетричния модел
Задачи за свързано съдържание:
Впечатление от приказки, 1-2 знака, малък брой предмети
Рисуване на история
Улица - 2-3 къщи, ливада - 2-3 цветя
Те не могат винаги да поддържат съотношението в размерите, не могат да покажат движението на живите същества
Насърчавайте автономията в намирането на средства за изразяване на действие
Подобрете техниката на рисуване с четка и молив (достатъчни визуални умения за отразяване на природни явления (полет на птици, пролетни цветя, ярко топло слънце))
Търсене на начини за изразяване на разнообразно съдържание, припомняне на вече научени техники за рисуване, подсказване какво още може да се нарисува
През лятото консолидираме натрупаното през годината
Декоративна рисунка
Елементи - мазка, точка, ивица, пръстен
Повторение, равномерност, ритъм на модела
Модел според модела: първо разглеждаме като цяло, избираме елементите, именуваме, обръщаме внимание на повторението
Покажи суха четка - показва, повтаря елементи
За усвояването на нова техника е необходима демонстрация на методи. Ако местоположението е ново, но елементите са познати, впечатлението може да бъде пропуснато.
Когато изграждат шаблон за първи път, децата повтарят шаблона напълно, без промени
В следващия урок можете да промените цвета, да добавите елементи (само диаграма)
В средната група предметите се състоят от 4-6-8 части (животни, хора, превозни средства)
Предлагаме опции за местоположението на шаблона
Децата могат да се споразумеят за модел (ръкавици, шапки)
В средната група е разрешено копирането на шаблона (през първата половина на годината)
Като елемент от шаблона се използват: пръстени, кръгове, точки, широки и тесни ивици
От втората половина на годината децата се запознават с играчката Димково (в картината са използвани контрастни цветови комбинации)
Работата се изгражда условно на 3 етапа:
разказ за народните занаяти. Разглеждане на обекти или техни изображения. За койките не се издава извършената от възпитателя работа. риболов.
да се научим да рисуваме елементи на шаблона
изготвяне на шаблон върху силует и върху обемна форма от папие-маше, глина, които се изпълняват от самите деца
| " |
