Длъжностна характеристика на психолог, длъжностни задължения на психолог, примерна длъжностна характеристика на психолог. Длъжностна характеристика на училищен психолог

Длъжностна характеристика на учител – училищен психолог

Общи положения

Психологическото подпомагане на експерименталната дейност при овладяване на технологията на действения метод в образователния процес е необходимо условие за ефективното му осъществяване. Това е интегрална система от дейност на образователните психолози, включваща няколко области, насочени към подпомагане на ефективната дейност на субектите на образователното пространство: учители, родители, деца, администрация. Дейността на психолога е системна, целенасочена.

Целите на работата на психолога на образователната институция:

1. Създайте условия за хармонично психическо развитие на детето през цялото училищно детство в условията на разработване и прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на IEO.

2. Да осъществява цялостна психолого-педагогическа подкрепа на субектите на учебно-възпитателния процес в условията на прилагане на технологията на действения метод.

Задачи за дейност:

1. Да се ​​извърши проверка на ефективността на прилагането и наблюдението на психолого-педагогическата подкрепа на програмата по отношение на индивидуалните и възрастови задачи на развитието на децата.

2. Създаване на условия за реализация на възрастови и индивидуално-личностни възможности и способности на учениците.

3. Оптимизиране на условията за взаимодействие на всички субекти на образователния процес в рамките на дейностите; създават условия за оказване на психологическа помощ на всички участници в образователната среда при изпълнение на целите на експеримента (консултативна и информационна подкрепа).

4. Да се ​​изследват теоретичните и практически аспекти на психолого-педагогическото наблюдение, както и условията за формиране на надпредметни умения и действени способности на децата.

Организация на работата на учителя - психолог на образователната институция.

Системата от психологическа служба за подпомагане на образованието, възпитанието и развитието на децата в контекста на въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO е необходима част от образователната система в образователната институция, до голяма степен отразява нейното текущо състояние и генерира заявки за необходимите методи и начини за неговото развитие.

Общи положения за работата на психолог на образователна институция:

1. Учител-психолог принадлежи към категорията специалисти по експериментална дейност, които имат висше психологическо образование и са преминали професионална подготовка.

2. Учителят-психолог осъществява психологическа подкрепа непосредствено под ръководството на администрацията на образователната институция.

3. В своята работа учителят-психолог се ръководи от нормативни документи, вътрешни трудови разпоредби.

4. Учителят-психолог работи по график и план, утвърдени от ръководителя на учебното заведение.

Функционални задължения на учител-психолог

1. Учителят-психолог осигурява цялостна психолого-педагогическа подкрепа на субектите на учебно-възпитателния процес в контекста на въвеждане и прилагане на технологията на дейностния метод в съответствие с училищния план. Професионалната дейност е насочена към запазване и укрепване на психическото, соматичното и социалното благополучие на децата от образователната институция, към създаване на психологически комфортни условия за развитие на личността на детето в процеса на отглеждане, обучение, социализация в контекста на прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на IEO.

2. Учителят-психолог насърчава защитата на правата на личността в съответствие с Конвенцията за правата на детето.

3. Учителят-психолог създава благоприятни условия за личностно и интелектуално развитие на децата от образователната институция на всеки възрастов етап. Оказва съдействие за развитието на всички действени качества, способности за самоопределяне и саморазвитие на всички ученици в съответствие с концепцията на „Основна общообразователна програма”.

4. Учителят-психолог определя проблемните области и факторите, възпрепятстващи развитието на личността на децата от учебното заведение, предприема мерки за оказване на различни видове психологическа помощ (психокорекционна, развиваща, консултативна) на всички субекти на обучението. учебен процес.

5. Учителят-психолог провежда проверка на часовете по технологията на метода на дейността (най-малко един урок на месец), идентифицира проблемните зони и причините за тях, дава препоръки на учителя и методиста за отстраняването им.

6. Консултира учителите при изготвяне на открити часове в съответствие с плана за излъчване.

7. Учител-психолог провежда експериментални изследвания в размер на не повече от шест паралелки от средното училище от различни възрастови категории (за една длъжност), включително наблюдение на умственото развитие, надпредметните умения и действените способности на децата.

8. Въз основа на резултатите от диагностично-изследователската работа изготвя психолого-педагогически заключения, за да ориентира всички участници в УВП и да координира работата на образователната институция по проблемите на личностното развитие на децата. Резултатите от изследването се представят на вниманието на администрацията, учителите, възпитателите (спазващи психологическата етика).

9. Участва в планирането и разработването на документация в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO, като отчита спецификата на работата на конкретна образователна институция.

10. Извършва работа по социално-психологическо възпитание и повишаване на психологическата компетентност на педагогическия колектив и родителите по темите на експеримента.

11. Участва активно в интервюта с всички участници в УВП, в провеждането на психолого-педагогически съвети, учителски съвети и други общи прояви в учебното заведение.

12. Участва в семинари, кръгли маси и конференции по прилагането на GEF IEO в съответствие с изискванията на конкретно събитие.

13. Обобщава изследователските материали и подготвя информация за резултатите от дейностите с въвеждането на ГЕФ IEO.

14. Изготвя (с предварително одобрение) за ръководителя на учебното заведение и методиста дългосрочен работен план на дейностите и рефлексен анализ в края на годината.

15. При съставяне на план - работен график за една година учителят - психолог съгласува с ръководителя на учебното заведение присъствените дни в учебното заведение, както и деня на работа извън учебното заведение за участие в учебното заведение. работа на методическото сдружение на психолозите от Томска област.

16. Подобрява професионалното си ниво на курсове за повишаване на квалификацията и семинари.

4. Основните дейности на учител - психолог в образователна институция:

Информационно-аналитични;

· консултиране;

профилактично;

коригиращо - развиващо;

образователни;

организационно-методически;

научно изследване.

1. Взаимодействие с администрацията.

Подобряване на психологическата компетентност на управленското ниво (администрацията на образователната институция, методиста на експеримента.)

дейности:

Взаимодействие на психолог с администрацията по планиране и анализ на дейностите (включително психологически анализ на ефективността на педагогическия модел при прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на IEO);

Участие в експертни и творчески групи (област, област: открити класове, уроци, статии, участие в творчески разработки по темите на Федералния държавен образователен стандарт);

Консултиране за подходящия стил на лидерство в конкретен екип;

2. Взаимодействие с преподавателския състав.

Формиране на психологическата култура на учителите от образователните институции в контекста на прилагането на ДС ДМЕ.

дейности:

Формиране на потребност от учители в себепознание, саморазвитие и самоусъвършенстване;

Създаване на предпоставки за овладяване на психологически знания;

Психологическа обосновка на принципите на дидактическата система на ДМЕ при обучение на деца в образователни институции;

Разработване на игри и тренинги за развитие на действените способности и творческия потенциал на личността;

Разработване на методически инструменти за изследване на личностните характеристики;

Формиране на мотивационна основа за творческа работа с деца сред учителите;

Осъществяване на обща координация относно взаимодействието на всички участници в образователния процес за осигуряване на системен подход към развитието, като се вземат предвид задачите на всеки възрастов етап;

Създаване на условия за разбиране степента на реализация на творческия потенциал от учителите;

Психопрофилактична работа с преподавателския състав по развитието, възпитанието и образованието на децата в рамките на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO;

Психодиагностика на развиващия, възпитателния и обучителния потенциал на преподавателския състав;

Предотвратяване на конфликти в преподавателския състав.

3. Взаимодействие с децата.

Психологическа подкрепа за деца от образователни институции в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO.

дейности:

Развитие на познавателните способности и емоционално-волевата сфера на децата;

Предотвратяване на възможни усложнения в психическото развитие и формирането на личността на детето в процеса на непрекъсната социализация;

Разработване, тестване и провеждане на мониторинг на психичното развитие на деца от различни възрасти, като се вземат предвид задачите на всеки възрастов етап;

Разработване на индивидуални и групови уроци;

Изготвяне на индивидуални корекционни програми;

Формиране на умения за социално развитие, комуникативни умения;

Премахване на неблагоприятни психологически фактори в образователната среда, в семейството;

Идентифициране на степента на готовност на детето за училище;

Осигуряване на приемственост;

Психокорекция на индивидуални черти на личността;

Провеждане на диференциална психодиагностика с цел идентифициране на нивото на психично здраве и отклонения от нормата в развитието на детето.

4. Взаимодействие с родителите.

Организиране на съвместни дейности със семейството в контекста на изпълнението на ГЕФ IEO.

дейности:

Психологическо обучение на родителите по темата PLO IEO: провеждане на тематични вечери, разговори, срещи, лекции, консултации, семинари и работни срещи, обучения;

Провеждане на индивидуални и групови консултации с родители по проблемите на развитието на децата, особеностите на тяхното обучение в контекста на разработването и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO;

Формиране на потребност от психологически знания и тяхното практическо приложение, както и желание на родителите да използват придобитите знания в общуването с детето, в развитието на неговите действени способности;

Развитие на рефлексивна комуникация на родителите с детето;

Диагностика, анкета, разпит на родителите с цел установяване на стила на обучение, молба на родителите към психолог.

Права на психолог

1. Учител-психолог има правата, предвидени от Кодекса на труда на Руската федерация, вътрешния трудов правилник и Правилника за образователната институция.

2. По въпроси от своята компетентност учителят-психолог има право да внася предложения за разглеждане от администрацията за подобряване на дейността на образователната институция в рамките на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO и подобряването на методи на работа; коментари за дейността на служителите на институцията; предлагат възможности за отстраняване на проблемни области, недостатъци в дейността на образователната институция.

3. Включване на специалисти от структурни поделения в съвместни дейности.

4. Изискват необходимата информация и документи, необходими за изпълнение на задълженията си.

©2015-2019 сайт
Всички права принадлежат на техните автори. Този сайт не претендира за авторство, но предоставя безплатно използване.
Дата на създаване на страницата: 2016-02-12

ОДОБРЯВАНЕ:

[Позиция на заеманата длъжност]

_______________________________

_______________________________

[Име на компания]

_______________________________

_______________________/[ПЪЛНО ИМЕ.]/

"______" _______________ 20___ г.

ОПИСАНИЕ НА РАБОТАТА

психолог

1. Общи положения

1.1. Тази длъжностна характеристика определя и регламентира правомощията, функционалните и длъжностните задължения, правата и отговорностите на психолога [Име на организацията в родов падеж] (наричано по-долу Дружеството).

1.2. Психологът принадлежи към категорията специалисти, назначава се на длъжността и се освобождава от длъжността по реда, установен от действащото трудово законодателство със заповед на ръководителя на дружеството.

1.3. Психологът се отчита директно на [название на непосредствен ръководител в дателен падеж] на Компанията.

1.4. Лице, което има:

Психолог:висше професионално (психологическо) образование без представяне на изисквания за трудов стаж.

1.5. Психологът трябва да знае:

• решения, заповеди, заповеди, други уредни и нормативни документи, свързани с въпроси на практическата психология;
• психология на труда и управлението, инженерна и социална психология;
• методи за изследване на психологическите характеристики на трудовата дейност на работниците;
• технически средства, използвани при изследване на условията на труд;
• напреднал вътрешен и чужд опит на психолозите;
• основи на производствената технология;
• основи на икономиката, организацията на производството, труда и управлението;
• основи на кариерното ориентиране.

1.6. В своята работа психологът се ръководи от:

• нормативни актове и методически материали по въпросите на извършената работа;
• вътрешни трудови разпоредби;
• заповеди и заповеди на ръководителя на Дружеството и на прекия ръководител;
• тази длъжностна характеристика;
• правила за охрана на труда, производствена санитария и противопожарна защита.

1.7. По време на временното отсъствие на психолог неговите задължения се разпределят на [заместник].

2. Длъжностни задължения

Психологът има следните отговорности:

2.1. Изследва влиянието на психологическите, икономическите и организационните фактори на производството върху трудовата дейност на служителите на Дружеството с цел разработване на мерки за подобряване условията на труд и повишаване ефективността на труда.

2.2. Извършва работа по изготвяне на планове и програми за социално развитие, определящи психологическите фактори, които влияят на служителите.

2.3. Заедно с физиолог той провежда проучвания на индивидуалните качества на работниците, характеристиките на трудовата дейност на работници и служители от различни професии и специалности, както и тези, свързани с професионалния подбор, проверка на психологическите условия на труд, идентифициране на интереси и наклонности и удовлетворение от работата.

2.4. Участва в експерименти за установяване влиянието на условията на труд върху психиката на работниците.

2.5. Анализира трудовите процеси и психологическото състояние на служителя по време на работа.

2.6. Заедно със социолог и други специалисти участва в дефинирането на задачите на социалното развитие.

2.7. Извършва селекция от най-належащите въпроси и проблеми, които трябва да бъдат решени (текучество на персонал, нарушения на трудовата дисциплина, неефективна работа), определя начини за отстраняване на причините, които ги причиняват.

2.8. Разработва професиограми и подробни психологически характеристики на професиите на работниците и длъжностите на служителите, обусловени от влиянието на производствената среда върху психологическия стрес на работника, дава препоръки за условията за оптимално използване на личните трудови способности на човека, като се вземат предвид отчита перспективите за развитие на професионалните му способности.

2.9. Участва в изпълнението на мерки за производство и професионална адаптация на млади работници и специалисти.

2.10. Изготвя препоръки и предложения за прилагане на резултатите от психологическите изследвания в практиката, както и мерки в конкретни области за подобряване на управлението на социалното развитие, допринасяйки за организацията на оптимални трудови процеси, установяване на рационални режими на труд и почивка, подобряване на морално-психологическия климат, условията на труд и повишаване на работоспособността на човека, осъществява контрол върху тяхното изпълнение.

2.11. Анализира причините за текучеството, подбора и назначаването на персонала въз основа на изискванията на организацията на труда и управлението на производството, разработва предложения за осигуряване на стабилност на персонала, предприема необходимите мерки за адаптиране на служителите.

2.12. Участва във формирането на трудови колективи, в проектирането на системи за организация на труда (организация на работното време, рационализиране на работните места), като се вземат предвид психологическите фактори и ергономичните изисквания.

2.13. Консултира ръководителя на дружеството по социално-психологически проблеми на управлението на производството и социалното развитие на екипа, както и служителите, ангажирани с кадрови и трудови въпроси.

В случай на служебна необходимост психологът може да бъде привлечен към изпълнението на служебните си задължения извънреден труд по начина, предписан от разпоредбите на федералното трудово законодателство.

3. Права

Психологът има право:

3.1. Изискват ръководството на Дружеството да съдейства при изпълнението на техните задължения.

3.2. Подобрете уменията си.

3.3. Запознайте се с проектите за решения на ръководството на Дружеството, свързани с дейността му.

3.4. Внасят предложения по въпросите на дейността си за разглеждане от прекия си ръководител.

3.5. Получава от служителите на Дружеството информацията, необходима за осъществяване на дейността му.

4. Отговорност и оценка на работата

4.1. Психологът носи административна, дисциплинарна и материална (и в някои случаи, предвидени от законодателството на Руската федерация - и наказателна) отговорност за:

4.1.1. Неизпълнение или неправилно изпълнение на служебни указания на прекия ръководител.

4.1.2. Неизпълнение или неправилно изпълнение на трудовите им функции и възложените им задачи.

4.1.3. Неправомерно използване на предоставените служебни правомощия, както и използването им за лични цели.

4.1.4. Неточна информация за състоянието на поверената му работа.

4.1.5. Непредприемане на мерки за потискане на установените нарушения на правилата за безопасност, противопожарни и други правила, които представляват заплаха за дейността на предприятието и неговите служители.

4.1.6. Неспазване на трудовата дисциплина.

4.2. Оценката на работата на психолог се извършва:

4.2.1. Прекият ръководител - редовно, в хода на ежедневното изпълнение на трудовите функции на служителя.

4.2.2. Атестационна комисия на предприятието - периодично, но най-малко веднъж на две години въз основа на документираните резултати от работата за периода на оценяване.

4.3. Основният критерий за оценка на работата на психолог е качеството, пълнотата и навременността на изпълнението на задачите, предвидени в тази инструкция.

5. Условия на труд

5.1. Работното време на психолог се определя в съответствие с вътрешния трудов правилник, установен от Дружеството.

5.2. Във връзка с производствената нужда психологът е длъжен да ходи в командировки (включително местни).

6. Право на подпис

6.1. За да осигури дейността си, психологът има право да подписва информация и справочни документи по въпроси, които са част от неговите функционални задължения.

Запознат с инструкцията ___________ / ____________ / "__" _______ 20__ г.

Длъжностна характеристика на учител психолог

I. Общи положения
1. Педагогически психологпринадлежи към професионалната категория.
2. За позиция учител психологсе назначава лице със средно психологическо или средно педагогическо образование с допълнителна специалност „Психология“ (без представяне на изисквания за трудов стаж; стаж по педагогическа работа (работа по специалността): от 2 до 4 години; от 4 до 6 години ; над 6 години) или висше психологическо или висше педагогическо образование с допълнителна специалност "Психология" (без представяне на изисквания за трудов стаж; опит в педагогическата работа (работа по специалността): от 2 до 4 години; от 4 до 6 години; от 6 до 10 години; над 10 години) или квалификационна категория. (II, I, по-високо)
3. Назначаване учител психологи освобождаване от него се извършва със заповед на директора на институцията при представяне.
4. Педагогически психологтрябва да знам:
4.1. конституцията на Руската федерация.
4.2. Закони на Руската федерация, решения и решения на правителството на Руската федерация и федералните образователни органи в областта на образованието.
4.3. Декларация за правата и свободите на човека.
4.4. Конвенция за правата на детето.
4.5. Нормативни документи, уреждащи въпросите на охраната на труда, здравеопазването, кариерното ориентиране, заетостта на студенти (ученици) и тяхната социална защита.
4.6. Обща психология, образователна психология и обща педагогика, психология на личността и диференциална психология, детска психология и психология на развитието, социална психология, медицинска психология, детска невропсихология, патопсихология, психосоматика.
4.7. Основи на дефектологията, психотерапията, сексологията, психохигиената, кариерното ориентиране, професионалното обучение и психологията на труда, психодиагностиката, психологическото консултиране и психопрофилактиката.
4.8. Правила и норми за охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.

5. Педагогически психологдокладва директно на (директора на институцията; друго длъжностно лице) 6. В момента на отсъствие учител психолог(отпуск, болест и др.) задълженията му се изпълняват от лице, определено със заповед на директора на институцията. Това лице придобива съответните права и отговаря за качественото и навременното изпълнение на възложените му задължения.

II. Длъжностни отговорности учител психолог Педагогически психолог: 1. Извършва професионална дейност, насочена към поддържане на психическото, соматичното и социалното благополучие на учениците (учениците) в процеса на обучение и обучение в институции. 2. Насърчава защитата на правата на индивида в съответствие с Конвенцията за защита на правата на детето. 3. Допринася за хармонизирането на социалната сфера на институцията и провежда превантивни мерки за предотвратяване на възникването на социална дезадаптация. 4. Определя факторите, затрудняващи развитието на личността на учениците (учениците) и предприема мерки за оказване на различни видове психологическа помощ (психокорекционна, рехабилитационна и консултативна). 5. Оказва съдействие на ученици (ученици), родители (лица, които ги заместват), преподавателски състав при решаване на конкретни проблеми. 6. Провежда психологическа диагностика на различни профили и цели. 7. Изготвя психолого-педагогически заключения по научни трудове с цел насочване на преподавателския състав, както и на родителите (лицата, които ги заместват) в проблемите на личностното и социалното развитие на учениците (учениците). 8. Поддържа документация в установената форма и я използва по предназначение. 9. Участва в планирането и разработването на развиващи и корекционни програми на образователни дейности, като отчита индивидуалните и полови и възрастови особености на личността на учениците (учениците), допринася за развитието на тяхната готовност за ориентиране в различни ситуации от живота. и професионално самоопределяне. 10. Оказва психологическа подкрепа на творчески надарени ученици (ученици), насърчава тяхното развитие и търсене. 11. Определя степента на отклонения (психически, физически, емоционални) в развитието на учениците (учениците), както и различни видове нарушения на социалното развитие и извършва тяхната психолого-педагогическа корекция. 12. Формира психологическата култура на учениците (учениците), учителите и родителите (лицата, които ги заместват), включително културата на половото възпитание. 13. Съветва служителите на образователна институция относно развитието на тази институция, практическото приложение на психологията, насочена към подобряване на социално-психологическата компетентност на ученици (ученици), учители, родители (лица, които ги заместват).

III. права учител психолог
Педагогически психологима право:
1. Запознайте се с проектите за решения на ръководството на институцията относно нейната дейност.
2. по въпроси от своята компетентност внася предложения за ръководството на институцията за подобряване на дейността на институцията и подобряване методите на работа; коментари за дейността на служителите на институцията; възможности за отстраняване на недостатъци в дейността на институцията.
3. да изисква лично или от името на ръководството на институцията от структурни поделения и други специалисти информация и документи, необходими за изпълнение на служебните му задължения.
4. Привличане на специалисти от всички (отделни) структурни подразделения към решаването на възложените му задачи (ако това е предвидено в правилника за структурните подразделения, ако не, то с разрешението на ръководителя на институцията).
5. Изискване от ръководството на институцията да съдейства при изпълнението на неговите задължения и права.

IV. Отговорност учител психолог
Педагогически психологе отговорен:
1. За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните им задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика - в размер, определен от действащото трудово законодателство на Руската федерация.
2. За престъпления, извършени в хода на извършване на тяхната дейност - в границите, определени от действащото административно, наказателно и гражданско законодателство на Руската федерация.
3. За причиняване на материални щети - в границите, определени от действащото трудово и гражданско законодателство на Руската федерация

Приблизителна длъжностна характеристика на учител-психолог
средно специализирано учебно заведение

1. Общи положения

1.1. Учител-психолог е служител на образователна институция за средно професионално образование, извършва професионални дейности, насочени към запазване, укрепване и развитие на психическото и психологическото здраве на учениците, техните родители, учители и други участници в образователния процес.

1.2. Учител-психолог се назначава със заповед на директора на учебно заведение измежду лица с висше психологическо образование или висше педагогическо образование с допълнителна специалност "Психология" и е пряко подчинен на ръководителя на психологическата служба или на директора на образователната институция.

1.3. Учителят-психолог в работата си се опира на Конституцията на Руската федерация; Закони на Руската федерация, решения на правителството на Руската федерация и образователните органи за образованието и възпитанието на учениците; основни документи за правата на детето и задълженията на възрастните към децата (Конвенцията за правата на детето; Международната конвенция за правата на човека и основните свободи); Декларация за правата и свободите на човека; Федерален закон "За образованието"; Правилник за службата по практическа психология в системата на Министерството на образованието на Руската федерация, нормативни документи за образованието и възпитанието на деца и юноши; основи на законодателството в областта на защитата на труда (изисквания за осигуряване на санитарни и хигиенни условия на образователна институция, правила и норми за защита на труда, безопасност и противопожарна защита), здравеопазване, професионално ориентиране, заетост на населението и неговата социална защита.

2. Изисквания към знанията и уменията на учител-психолог

2.1. Учител-психолог трябва да знае: обща психология, педагогическа психология, обща педагогика, психология на личността и диференциална психология, детска психология и психология на развитието, социална психология, медицинска психология, детска невропсихология, патопсихология, комуникационна психология, основи на психодиагностиката, основи на дефектологията , основи на психотерапията, основи на сексологията, основи на психологическата хигиена, основи на кариерното ориентиране, психология на труда, основи на психологическото консултиране и психопрофилактика, възрастова анатомия и физиология на тийнейджър.

2.2. Учителят-психолог трябва да владее: методи на активно учене, социално психотренинг, съвременни методи за индивидуална и групова професионална консултация, методи за диагностика и коригиране на нормалното и анормалното развитие на детето.

3. Задължения на учител-психолог

Учителят-психолог е длъжен:

– осигуряване и поддържане на психологическото здраве и развитие на личността на учениците;

- при необходимост провежда психологическа диагностика, идентифицира индивидуалните психологически характеристики на студентите през целия период на обучение;

- подпомагат учениците в процеса на адаптация;

- да установява и предотвратява възможни нарушения във формирането и развитието на личността на ученика чрез психопрофилактика, психодиагностика, психокорекция, консултиране и рехабилитация;

- оказване на психологическа помощ и подкрепа на ученици, учители, родители при решаване на лични, професионални и други проблеми;

– участват в психологическа подкрепа на сираци и деца, останали без родителска грижа;

– да насърчава формирането на благоприятен социално-психологически климат в ученическите и преподавателските екипи;

- оказване на психологическа помощ и подкрепа на учители, майстори на производствено обучение и ученици, които са в състояние на действителен стрес, конфликт, силно емоционално преживяване;

– да участват във формирането на здравеопазващи образователни технологии, здравословен начин на живот, превенция на асоциални явления сред учениците;

- да насърчава развитието на професионално значими качества и социална зрялост на учениците;

- допринасят за предотвратяването на възможни асоциални действия на учениците, да извършват корекция на асоциалното поведение на учениците;

- да подобрява психолого-педагогическата компетентност на учители, ученици и техните родители, като се използват различни форми и методи за популяризиране на психологическите знания;

– да участва в планирането и разработването на развиващи и психокорекционни програми на образователни дейности, като се отчитат индивидуалните и полови и възрастови особености на личността на учениците;

– да насърчава творческото развитие на надарените ученици;

- консултира администрацията, учителите и родителите по проблемите на индивидуалното развитие на учениците;

- консултира учениците по въпроси на ученето, развитието, проблемите на житейското самоопределяне, взаимоотношенията с възрастни и връстници;

- предоставя съвети на администрацията и служителите на образователната институция относно използването на постиженията на психологията в управлението на персонала на средно специализирано учебно заведение;

- да извършва професионално ориентиране, което допринася за независимия и съзнателен избор на професия от младите хора, като се вземат предвид техните ценностни ориентации, способности и житейски планове;

– систематично да подобряват собствената си професионална компетентност и квалификация.

5. Права на учител-психолог

Учителят-психолог има право:

- да се запознаят с документацията на учебното заведение;

- участват в работата на педагогическите и методически съвети на учебното заведение, както и на предметни (циклови) комисии, правят предложения за формиране на индивидуална програма за адаптация на ученици в средно специализирано учебно заведение, създаване на благоприятен социално-психологически климат в педагогическите и студентски колективи, подготовка на конкурентоспособни специалисти за пазара на труда;

- участват с право на съвещателен глас в работата на медицински, психологически, педагогически и други комисии по въпросите на обучението и възпитанието на учениците;

- да си сътрудничи със специалисти от социални служби, лечебни заведения, инспекторати по въпросите на непълнолетните, със субекти на социално партньорство по въпросите на образованието и развитието на учениците, да кандидатства със заявки до медицински дефектологични и научно-психологически институции, както и институции на града, областта, регионална психологическа служба за помощ и съдействие;

- самостоятелно избират приоритетни области на работа, като се вземат предвид особеностите на функционирането и развитието на средно-специализирано образователно заведение;

- самостоятелно формират конкретни задачи за работа с ученици и възрастни, избират формите и методите на работа, вземат решения относно приоритета на извършване на различни видове работа;

- усъвършенствайте уменията си, посещавайте семинари, курсове;

– провеждане на групови и индивидуални социално-психологически изследвания;

– участват в трансформацията на образователната среда, като се вземат предвид характеристиките на учениците и преподавателския състав;

– участват във формирането на корпоративната култура;

- да популяризира психологическите и педагогическите знания (лекции, разговори, речи);

- консултира администрацията на образователната институция относно психологическата подкрепа на управленските дейности;

- говорят с обобщение на опита от работата си в научни и научнопопулярни списания, вестници и други медии;

– участват в разработването на нови методи за психодиагностика, психокорекция и други видове работа, оценка на тяхната ефективност;

– участват в работата на младежки обществени сдружения, съвети на студентско самоуправление;

- кандидатствайте в центровете за кариерно ориентиране по въпроси, свързани с професионалното самоопределяне на учениците.

Длъжностни отговорности психологзависи преди всичко от организацията, в която работи. Ако говорим за училище, тогава точното заглавие на длъжността на такъв специалист най-вероятно ще бъде учител-психолог и за този случай сме разработили подходящо. Тази примерна длъжностна характеристика за психолог е предназначена за специалист, работещ с персонал. Затова сред длъжностните задължения на психолога са адаптацията и мотивацията на служителите, участието във формирането на корпоративната култура и др.

Длъжностна характеристика на психолог

ОДОБРЯВАМ
изпълнителен директор
Фамилия I.O. ________________
"________"_____________ ____ Г.

1. Общи положения

1.1. Психологът принадлежи към категорията на специалистите.
1.2. Психологът се назначава на длъжността и се освобождава от нея със заповед на генералния директор на дружеството.
1.3. Психологът се отчита директно на главния изпълнителен директор/директора по човешки ресурси.
1.4. При отсъствие на психолог неговите права и задължения се прехвърлят на друго длъжностно лице, което се обявява в заповедта за организацията.
1.5. На длъжността психолог се назначава лице, което отговаря на следните изисквания: висше професионално образование (психологическо) и трудов стаж най-малко две години.
1.6. Психологът трябва да знае:
- законодателни и подзаконови нормативни актове, методически материали по управление на персонала;
- структурата и персонала на предприятието, неговия профил, специализация и перспективи за развитие;
- кадрова политика и стратегия на предприятието;
- системи и методи за оценка на персонала;
- основи на общата психология, социалната психология, психологията на труда, психологическото консултиране;
- основи на професиографията, кариерно ориентиране.
1.7. Психологът се ръководи в работата си от:
- законодателни актове на Руската федерация;
- Устава на дружеството, Правилника за вътрешния труд, други нормативни актове на дружеството;
- заповеди и разпореждания на ръководството;
- тази длъжностна характеристика.

2. Длъжностни задължения на психолог

Психологът изпълнява следните задължения:
2.1. Изследва влиянието на психологическите, икономическите и организационните фактори на производството върху трудовата дейност на служителите на предприятието, за да се разработят мерки за подобряване на условията на труд и повишаване на ефективността на труда.
2.2. Идентифицира най-належащите проблеми и проблеми, които трябва да бъдат решени (текучество на персонал, нарушения на трудовата дисциплина, неефективна работа), определя начини за отстраняване на причините, които ги причиняват.
2.3. Разработва професиограми и подробни психологически характеристики на професиите на работниците и длъжностите на служителите, обусловени от влиянието на производствената среда върху психологическия стрес на работника, дава препоръки за условията за оптимално използване на личните трудови способности на човека, като се вземат предвид отчита перспективите за развитие на професионалните му способности.
2.4. Изготвя предложения за управление и участва в изпълнението на мерки, насочени към повишаване на производителността на труда и удовлетвореността от работата.
2.5. Участва в изпълнението на мерки за производство и професионална адаптация на млади специалисти и работници.
2.6. Разработва и прилага на практика методи за оценка на организационната култура, морално-психологическия климат и стиловете на управление във фирмата и предоставя на ръководството систематична информация и препоръки въз основа на резултатите от изследването.
2.7. Участва в изпълнението на мерки за формиране и излъчване на корпоративна култура и подобряване на социално-психологическия климат в екипа.
2.8. Консултира ръководителите на отдели по въпроси на психологията на управлението, рекламата, договарянето, работата с персонала и клиентите.
2.9. Избира адекватни на поставените задачи методи и методи за диагностика на персонала и извършва диагностика, осигурява качествен анализ и интерпретация на резултатите от диагностиката и препоръки към ръководителите на отдели.
2.10. Провежда интервюта с кандидати и напускащи служители.
2.11. Систематично анализира обратната връзка въз основа на резултатите от изпълнението на текущите дейности, прави промени в текущите дейности.
2.15. Изпълнява индивидуални служебни задачи на прекия си ръководител.

3. Права на психолог

Психологът има право:
3.1. Запознайте се с проектите за решения на ръководството на предприятието, свързани с неговата дейност.
3.2. Правете предложения за подобряване на работата, свързана с отговорностите, предвидени в тази инструкция.
3.3. В рамките на своята компетентност докладва на прекия си ръководител за всички констатирани в хода на дейността му недостатъци и прави предложения за тяхното отстраняване.
3.4. Изисквайте лично или от името на ръководството на предприятието от ръководителите на отдели и специалисти информация и документи, необходими за изпълнение на задълженията му.
3.5. Изисквайте ръководството на предприятието да съдейства при изпълнението на неговите служебни права и задължения.

4. Отговорност на психолога

Психологът отговаря за:
4.1. За неизпълнение и/или несвоевременно, немарливо изпълнение на задълженията си.
4.2. За неспазване на действащите инструкции, заповеди и заповеди за опазване на търговска тайна и поверителна информация.
4.3. За нарушаване на вътрешния трудов разпорядък, трудовата дисциплина, правилата за безопасност и пожарна безопасност.

Организационна психология или психология на труда- Приложната наука, където практиката, работата в „полето” е решаваща.
Трябва да се отбележи, че основните проводници на психологията на труда ще бъдат психолози, кадрови служители, работещи в предприятието. Непрекъснато усъвършенстване, промяна в трудовите процеси е тяхно задължение, от друга страна, събирането на информация за трудовите процеси ни позволява да разработим теоретичната основа на психологията на труда. Предмет на наблюдение и изследване на организационната психология ще бъде поведението на хората в организацията, психичните явления.

Психологическа служба

Психологическа служба- структурна единица на организация, която използва психологически методи в работата, въз основа на които се извършва наемане, планиране на стратегията и тактиката на организацията и се предвижда по-нататъшно развитие. Персоналът на службата включва специалисти в областта на психологията на организациите, психологията на труда и психологията на сферата, в която работи организацията. Психологическата служба беше въведена в дейността на организациите не толкова отдавна, но вече показа необходимостта от трудова дейност.
Психологът на пълен работен ден следи не само живота на предприятието, но и отчита факторите, които влияят върху трудовата дейност на служителите, и се стреми да намали тяхното отрицателно въздействие и да увеличи положителното. За тази цел предприятието създава собствена инфраструктура, която включва медицински грижи, културни и развлекателни програми, предоставяне на туристически центрове за отдих на служителя и неговото семейство, което позволява стимулиране на служителите и формиране на привързаност към предприятието.

Позицията на психолог в организация

Длъжността психолог в организация се предоставя на лица с висше специализирано образование. Приоритет се дава на опитни служители с най-малко три години трудов стаж. Спецификата на дейността на психолога предполага отговорно отношение към задълженията си и наличието на необходимите лични качества за тази работа. Наличието на длъжността психолог говори за развито, модерно предприятие, насочено към иновации, грижа за служителите, фокусиране върху съвременните методи на работа и адекватно възприемане на пазара на труда.

Длъжностни задължения на организационен психолог

За да бъде дейността на психолога ефективна и оправдана, той се нуждае не само от теоретични знания и умения в тази област, но и от опит, обективност, способност да анализира проблемните области и правилно да ги дефинира и да може да решава всички проблеми. които са възникнали свързани с областта на психологията на труда. Професионалните умения, необходими за ефективната работа на организационния психолог, обхващат широк спектър от неговите действия при изпълнение на професионални функции и задължения. За него е изключително важно да може обективно и изчерпателно да анализира условията и факторите, целите и задачите на работата и живота на служителя. Длъжностните отговорности на организационния психолог включват:

1. изследване на човешкия фактор в трудовата дейност на предприятието;
2. търсене и подбор на персонал;
3. разработване на инструмент за подбор - тестове, въпросници, интервюта и др.;
4. наблюдение на уменията на служителите;
5. съдействие при организацията на труда и работното място на служителите;
6. участие в разработването на продуктов дизайн;
7. развитие на фирмена марка;
8. реклама на продуктите на организацията;
9. провеждане на маркетингово проучване на пазара, който получава продуктите на организацията.

Дейността на психолога е насочена към постигане на максимална ефективност от работата на служителите, качеството, удобството и външната привлекателност на продуктите на компанията и гарантиране, че организацията е разпознаваема и уважавана на пазара.

Принципи за подбор на персонал

Важно е да се отбележи, че една от важните задачи в трудовата психология ще бъде разработването, обосноваването и прилагането на система за професионален психологически подбор. Оценяване на професионализма на кандидат за вакантна позиция или вече работещ служител и определяне на професионалната пригодност - това е, към което основно се цели професионалният подбор. Изследванията в тази област се провеждат повече от сто години и са донесли положителни резултати. Установено е, че индивидуалните психологически, физиологични характеристики, професионалната подготовка и други характеристики са свързани с показателите за производителност и безопасност на труда.

Г. Мюнстенберг въвежда професионалната селекция и има огромен принос за нейното популяризиране. Не може да се каже, че именно Г. Мюнстенберг стана основател на професионалния подбор, тъй като много психолози са се занимавали с него преди него. Но именно той доказа предимството на научния експериментален психологически подход при идентифициране на професионализма на служителите в сравнение с интуитивните или светски идеи. Последователите на Г. Мюнстенберг са използвали малко по-различни методи по време на професионалния подбор, а именно: изучават професионалния подбор по методите на диференциалната психология, като с ϶ᴛᴏm са изследвани само определени функции, например памет, внимание. Също така, изследванията на невропсихичния стрес в хода на работа бяха активно използвани и бяха проведени експерименти за изследване на кандидата и др.

Появата на професионален подбор значително намали времето, прекарано от работодателите за некомпетентни служители, тъй като даде възможност да се преодолее несъответствието на кандидата и длъжността, професията, а методът на професионален подбор помогна за постигане на високи резултати в ефективността на трудовата дейност, при постигане на максимална удовлетвореност от работника или служителя при извършване на трудова дейност. Материалът е публикуван на сайта http: //

Поради тази причина изглежда необходимо да се дефинира професионален подбор. Под професионален подборсе разбира като набор от мерки, които са насочени към конкретно лице за идентифициране на неговото здраве, психологически и физически характеристики, неговото ниво на образование и степен на учене.

При „изследване” на човек професионалният подбор включва не само анализ на неговия професионализъм, но и медицински, физиологични и психически аспекти.

Психологическият професионален подбор може да се нарече специализирана процедура, която ви позволява да определите степента на развитие на съвкупността от психологически качества на човек. Правилният подход към професионалния подбор може до голяма степен да намали финансовите разходи и текучеството на персонала, което ще бъде важно.

Важно е да се отбележи, че един от аспектите на работата на организационния психолог ще бъде подборът на персонал.

Принципите на подбор на персонал са разделени на:

1. методи за набиране на персонал;
2. реклами в интернет, вестници - най-ефективният начин за набиране на персонал в съвременните условия;
3. препоръки от приятели и роднини, които вече работят в организацията;
4. направление на службата по заетостта;
5. срещи с аспиранти от необходимата специалност;
6. предложения за работа на служители на други организации.

Личните качества на рекрутера са от решаващо значение, особено за тези, които първи получават работа. Кандидатът е съгласен или несъгласен в зависимост от поведението, добронамереността, умението да изслушва и предоставянето на пълна информация за компанията от HR психолога.

обикновено Методите за подбор на кандидати включват:

1. тестване;
2. анкета;
3. лично интервю.

Като изключим горното, се вземат предвид наличието на препоръчителни писма, трудов опит, ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ и работен профил.

Имайте предвид, че тестването обикновено включва теста SMIL (стандартизиран многовариантен тест за личността), цветния тест на Luscher, теста за ниво на тревожност и някои други тестове.

Имайте предвид, че тестването е предназначено да идентифицира някои лични характеристики на кандидат за ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ някои професионални изисквания. Уместно е да се отбележи, че анкетата е насочена към идентифициране на биографичните данни на кандидата, трудовия опит и поведението на предишната работа, причините за уволнението и т. н. Личното интервю ви позволява да създадете определено впечатление за кандидата.

Кадрова политика

Кадрова политикатрябва да бъдат насочени към засилване на стимулиращата роля на възнаграждението, създаване на съвременни методи и технологии за подбор на персонал, разработване на програми за развитие на персонала, разработване на социална програма и много други.

Кадровата политика не трябва да бъде дискриминационна.

Дискриминация- нарушаване на интересите на служителя по каквато и да е причина. Фактори на дискриминация:

1. пол – трудът на жените обикновено е по-малко платен, а жените, особено младите жени, обикновено не са склонни да наемат работа поради възможно раждане на дете и отпуск по майчинство;
2. възраст - работодателите са склонни да дават работа на хора на възраст от 25 до 45 години, по-възрастните или по-младите обикновено се затрудняват да си намерят работа, защото или нямат опит, или се считат за неперспективни (стари) работници поради факта, че ранното пенсиониране е възможно, често отсъствие поради заболяване и др.;
3. националност (раса);
4. местоживеене и регистрация;
5. здравословно състояние - отрицателно отношение към хора, които имат здравословни проблеми и поради това не изпълняват в пълна сила трудови задължения;
6. сексуална ориентация;
7. външни данни;
8. Религиозни виждания.

Трудов кодекс за поведение

Като се има предвид зависимостта от това как протича първата среща, може би с бъдещ работодател, бъдещата ви кариера и успехът в изграждането й в ϶ᴛᴏта организация зависят.

На интервюто се предоставя възможност да се покажете от най-добрата страна: да пристигнете навреме, облечени подходящо, да покажете познанията си за добрите обноски. В ситуация, в която ръководителят или мениджърът по подбор на персонал на организацията, в която сте дошли на интервю, е закъснял малко и е дошъл при вас в неподходящ момент, опитайте се да не покажете своето недоволство и възмущение, тъй като за вас е изключително важно да направите положително впечатление.

Преди да отидете на интервю, опитайте се да определите каква е целта ви по време на първата си среща с потенциален работодател. Опитайте се да бъдете като неговия събеседник, бъдете равни с него. Представете се като успешен служител, постигащ кариера и лични постижения. Първоначалното мнение за човек се състои от следните компоненти: спретната прическа, чисти обувки, дрехи в бизнес стил, приятна миризма трябва да ви придружава, ноктите трябва да са добре поддържани.

Ако вашият събеседник се държи твърде отпуснато и си позволява емоционално да жестикулира, да повишава тон и т.н., не обръщайте внимание, тъй като ϶ᴛᴏ може да бъде само провокация и тест за вас, нещо като тест за реакция в стресова ситуация;

в края на интервюто с едно изречение подчертайте желанието си да работите в тази организация.

Следвайки тези прости правила, можете перфектно да се представите, може би пред бъдещ работодател.