Вариант номер I

1. Първите малки женски фигурки на "Палеолитна Венера" ​​са:

а) грациозна и стройна;

б) примитивен и груб.

______________________________________________________________________________________

3. Съвпадение:

1 В Западна Европа

а мадони

2 в Русия

б Майчице

4. Дайте име на иконата.

___________________________________________________________

_______________________________________________________

6. За каква картина A.G. За Венецианов ли говориш?

Боса селянка в дълъг розов сарафан и ален кокошник води два коня, впрегнати в брана от юздата ...

______________________________________________________________________

8. Съвпадение:

1 Дева Мария от Оранте

а

2 Дева Мария Одигитрия

б

______________________________________________

__________________________________________________________

Отговори.

б) примитивен и груб.

1 В Западна Европа

а мадони

2 в Русия

б Майчице

Владимирска Богородица

Мадона Лита, Леонардо да Винчи

На обработваемата земя. пролет

1 Дева Мария от Оранте

а „молещи се“ с вдигнати към небето ръце

2 Дева Мария Одигитрия

б „пътеводител“, сочещ бебето Исус, седящо в ръцете й

1. А.А. Дейнека, майко

Тестова работа на тема "Образът на жена-майка през вековете"

Вариант номер II

1. Образът на какво е обърнато специално внимание във фигурките на „Палеолитната Венера“?

а) големи гърди и бедра;

б) изразителни очи;

в) дамска прическа;

г) голям нос

2. Обяснете значението на думите "култ към жената":

3. Съвпадение:

1 Дева Мария от Оранте

а „молещи се“ с вдигнати към небето ръце

2 Дева Мария Одигитрия

б „пътеводител“, сочещ бебето Исус, седящо в ръцете й

4. Дайте име на иконата.

______________________________________________________

__________________________________________________________

6. За каква картина A.G. За Венецианов ли говориш?

В центъра на картината е жена жътварка с дете на ръце. След като се настани да си почине на висока платформа, тя нежно прегръща бебето, забравяйки за умората ...

7. Вмъкнете липсващите думи.

Наричан портретист, академик на живописта A.G. ____________ на 44-годишна възраст, изпитал недоволство и необходимост да работи по различен начин, внезапно напуска _____________ и се установява в Твер _____________.

8. Съвпадение: Образът на Божията майка е свързан с култа

1 В Западна Европа

а мадони

2 в Русия

б Майчице

_______________________________________________

__________________________________________________________

Отговори.

а) големи гърди и бедра; в) дамска прическа

Въплъщава идеята за майчинство и размножаване.

1 Дева Мария от Оранте

а „молещи се“ с вдигнати към небето ръце

2 Дева Мария Одигитрия

б „пътеводител“, сочещ бебето Исус, седящо в ръцете й

Богородица от Дон

Рафаел, Сикстинската Мадона

На реколтата. лято.

Венецианов, Петербург, пустиня

1 В Западна Европа

а мадони

2 в Русия

б Майчице

Петроградска Мадона, Петров-Водкин

Родина - майка зове, И.М. Тоидзе

слайд 2

Изкуството на Висшия Ренесанс донесе различно разбиране за женската красота, отколкото в други епохи. Титаните от Ренесанса Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаел Санти, Тициан създават образа на съвършен човек, красив както физически, така и духовно. Въплъщение на такъв идеал е Мадоната с бебето Исус - възвишен символ на майчинството и жертвената любов към хората.

Леонардо да Винчи (1452-1519) художник, скулптор, архитект, учен, анатом, натуралист, изобретател, писател, музикант, Беноа Мадона, 1478 г. Ермитаж

слайд 3

"Мадона Лита" е перлата от колекцията на Ермитажа. На снимката младата Мери внимателно държи бебето в ръцете си. Извитият й профил е пълен с изключителна красота и благородство. Спуснатите очи и едва забележимата усмивка придават на външния вид на Мадона необичайна изразителна топлина, озаряват я с ярко майчинско чувство. Художникът успя да предаде идеята си за щастието, земната радост от съществуването и светостта на майчините чувства.

Мадона Лита, 1490, Ермитаж Мадона в скалите, 1483-1486, Лувър, Париж

слайд 4

Сикстинската Мадона брилянтно въплъщава идеята за майчинството, земно, реалистично изобразяване на жена майка. Тя просто направи крачка към хората. Движението й е спокойно и величествено, в него няма нищо припряно и суетно. Тя леко привлича бебето към себе си, сякаш се страхува да се раздели с него и в същото време го държи на хората. В този противоречив жест на майката се крие дълбоката трагедия на случващото се.

Рафаел Санти (1483-1520) художник, график и архитект "Сикстинската Мадона", 1513-514, Галерия на старите майстори, Дрезден, Германия

слайд 5

"Мадона дел Грандука", около 1504 г., Палацо Пити, Флоренция, Италия "Мадона в стола", 1513-1514 г., Палацо Пити, Флоренция, Италия

слайд 6

Свещено лице на Божията майка

Икона на Владимирска Богородица, 12 век, неизвестен византийски майстор. Църквата на Свети Никола в Толмачи в Държавната Третяковска галерия, Москва Феофан Грек. Икона "Дон Богородица", 14 век, Държавна Третяковска галерия, Москва

Слайд 7

Очите на Богородица са пълни с чувство, което през Средновековието е определяно като „радостта на святата скръб”. Бебето нежно притиска лицето си към бузата на майка си и обгръща ръката си около врата й. „Не на трона, на ръката й, прегърна шията с дясната си ръка, погледни в поглед, буза до буза.... Няма повече ослепително чудо в световете, откровение на чистата красота.

Слайд 8

В древноруското изкуство образът на Богородица се свързва с култа към Майката Земя. И двете имат общи принципи на святост и майчинство. „Несравнимата, вечна песен на майчинството“, каза Игор Емануилович Грабар за иконата „Владимирска Богородица“. В древноруската иконопис се разграничават 4 вида образ на Богородица.

Според MHC

по учебника на Г. Данилова "Световна художествена култура" 8 клас

организационна информация

Работно място (работно място) на учителя, работни места на учениците (компютърен клас за 12 места).

Интернет, локална мрежа.

Проектор.

Интерактивна дъска.

Традиционна дъска.

Раздаващи материали:

Задачи за групи (Приложение No 1);

На дъската се използва таблицата „Ключови думи“ (приложение No 2), учениците рисуват и попълват таблицата в тетрадка;

Текстове (Приложение No 3);

На дъската се използва таблица за съпоставяне на картинки (приложение No 4), учениците рисуват и попълват таблица в тетрадка.

Модели цветя

Здравейте момчета!

Всички помним редовете от детското стихотворение „Различни майки са нужни. Всички майки са важни!“ Наистина, това е неоспорим постулат.

Образът на майка, майка, майка е неизчерпаем. Изглежда, че без значение коя страна на живота или съществото докоснете, ще намерите ехото му навсякъде. „Всичката гордост на света идва от майките“, каза А. М. Горки, „без слънце цветята не цъфтят, без любов няма щастие, без жена няма нито поет, нито герой“.

Неслучайно тези думи на майката звучат като химн на самия живот и не случайно образът на майката минава през световната култура като ярка линия: така през Ренесанса Мадоната с бебе в себе си оръжие, в руската култура, обожение в икони.

Момчета, виждате диаграма на дъската - слънцето. Нека запишем ключовите думи на нашия урок вместо лъчи.

Нека запишем целта на нашия урок на диска на слънцето.

Начертайте диаграма на слънцето в тетрадката си.

Епиграфът на нашия урок по словото от М. Кузмин; "В края на краищата всяка майка е Мадона и всяко дете е свято!" Защо предлагам този епиграф? Как го разбираш?

Разговор на учителя на фона на слайдшоу.

Мистерията на женската красота е смущавала човечеството през цялата история на неговото съществуване. Едва ли има художник, който да не се опита да проумее тази тайна, но всеки я открива по свой начин. Основният и непроменен в това разбиране беше идеалът за майчинство, свещените връзки на любовта между майката и детето. От скулптурите на първите художници на земята, мадоните на титаните от Ренесанса, иконописните ликове на Богородица, вдъхновените музикални химни на жената майка до произведенията на съвременните художници - това е начинът да разберете идеал за женска красота и чар.

(Г. Данилова Световна художествена култура. 7-8 клас.-М.: Дропла, 2006.-С. 83

Днес сами ще се запознаем с женските образи.

Момчетата са разделени на групи (според броя на компютрите), получават задачи, алгоритъм за изпълнение, закони на представяне (Приложение № 1). При изпълнение на задачите се използват учебник и електронни текстове (сканирани страници на учебник или интернет сайтове). Илюстративният материал трябва да бъде намерен самостоятелно, като използвате интернет ресурси, или снимките се поставят в папки на вашия компютър.

Момчета, започваме представянето на работата.

Групата представя тема. След всяка тема момчетата записват ключова дума и нейното обяснение в своите тетрадки. В същото време ключовата дума и обяснението са записани в таблицата на дъската (приложение No 2).

Децата на интерактивната дъска се представят с две картинки. Нека се запознаем с картините с помощта на разпечатката (Приложение № 3) Нека се опитаме да сравним тези картини. С червен маркер ще свържем общото, а със зелен маркер ще свържем разликите.

Сега заедно ще попълним таблицата "Мадоните: движим се към" (виж Приложение № 4)

Попълнихме таблицата, можем да го направим. Учениците записват своите заключения на черната дъска. След това бележките се обобщават от учителя в едно общо заключение, което се записва в тетрадката.

Заключение: Леонардо да Винчи и Петров-Водкин изразиха чувство за майчинство, което прониква в дълбините на душата и остава там завинаги.

В началото на урока попълнихме диаграмата - слънцето. Знаем, че слънцето допринася за растежа на целия живот на земята. Нека си представим, че нашето слънце е породило цветя – знание. Погледнете бюрата си за цветни шаблони. Напишете във всяко цвете какво сте научили от нашия урок. Поставете цветята около нашето слънце на дъската.

Днес научихме много за образа на жената през различни векове и в различни страни. Учителят може да прочете най-интересните изречения от шаблонните цветя.

Момчета, какви други ключови думи можем да добавим към нашата слънчева схема.

Скъпи деца, нашият урок е към своя край. Много ми хареса нашето сътрудничество. Радвам се, че си толкова креативен. Но се надявам, че домашните ви ще ви помогнат да изучите по-задълбочено образа на жената в световната художествена култура.

Първият вариант: Сравнете изображенията на мадоните на Рафаел и Леонардо да Винчи.

Вторият вариант: Сравнете европейския образ на Мадона с образа на Богородица в Русия.

Заявление No1

Задачи за групи

Теми:

"Венера" ​​на първите художници на Земята.

Свещено лице на Божията майка

Дева Мария от Оранта

Дева Мария Ходигтрия

Дева Мария от Елеуса

Руски иконописци: Ф. Грек, А. Рубльов, Дионисий

Мадоните на титаните от Ренесанса. Леонардо да Винчи

Мадоните на титаните от Ренесанса: С. Рафаел

Величественият славянин в творчеството на А.Г. Венецианова

Жената майка в изкуството на 20 век.

Мадоните К.С. Петрова-Водкина

Упражнение.

Попълнете шаблона за презентация 2 слайда.

Изберете текстура (фон) за презентация по дадена тема.

Изберете музика, която да придружите.

Подгответе презентация. Разпределете текста в групата, така че всички участници да бъдат включени.

Приложение №2

дума

Приложение №3

К. Петров-Водкин

Майка. 1915. Х.М. 107x98.5. GRM., Санкт Петербург

Майчинството - една от любимите теми на художника - също е решена в руски стил. Образите на руските жени, които художникът любовно и внимателно изобразява, са рисувани не толкова в национални, а в социални нюанси. Те притежават духовност и комбинация от целомъдрие и жизненост.

През 1910-те години майсторът имаше, така да се каже, два образа, два вида селска майка.

Свързано с идеята за целомъдрена строгост и чистота е усещането за наситено синьо. Началото на изпълнената жизненост е хвърлено в не по-малко изпълнен червен цвят. В „Майка” през 1913 г. този цвят се превръща в цвета на майчината утроба, ненапразно той така неизменно обгръща ханша на жените на Петров-Водкин. И така, през цялата творческа еволюция на майстора, пълнокръвният женски облик се вкоренява, придобива все повече и повече конкретност. Той е напълно дефиниран в картината "Майка" през 1915 г. Редица изследователи на изкуството на Петров-Водкин изразяват мнението, че това платно е окончателно пренаписано от художника не по-рано от 1917 г. Ако това е така – и това изглежда правдоподобно – тогава от тази картина бихме могли да преброим развитието на този жизнено важен майчин или – по-широко – женски тип в цялата следреволюционна работа на майстора. Майката в тази картина на Петров-Водкин е млада жена със стръмни рамене и величествена шия. Полата й от калико, която заема цялата долна част на картината, е пламтяща, звучна и гореща. Наклонените линии на стената, прозорците и светилищата - те вече ще се превърнат в неизменна подробност на много от творбите на художничката - само засилват почти статутната плътност на нейната фигура, очарованието на нейната проста и в същото време почти "кралска" поза . И най-важното, самият израз на „лицето“ на майката се промени решително. Леко „бързо-смирен” изражение на селската майка от 1913 г., с нейния „сънливо-сънлив” поглед изпод полукръгли вежди, беше заменен от по-отворен и смел изражение. Какво струва едно завъртане на главата - толкова красиво и свободно, сякаш освобождава от нещо обременяващо или оковаващо!

Леонардо да Винчи

Мадона Лита

Мадона Лита 1478-1482

Ермитаж, Санкт Петербург, Русия

Имената на картини като "Беноа" или "Литта" идват от имената на бившите собственици на картините.

„Мадона Лита” – завършена няколко години по-късно от „Мадона Беноа”. Този път художникът избра по-строг тип лице на Мадона, издържа картината в различна цветова схема, дори се обърна отново към техниката на темпера, като въведе в нея обаче редица нови техники (Леонардо непрекъснато изпълняваше всякакви видове експерименти). Но основният смисъл, идейното съдържание на творбата е същото като преди: същата човечност, същата любов към истинските, живи чувства на хората прониква в цялото произведение. Майката кърми детето, фиксирайки го със замислен нежен поглед; детето, пълно със здраве и несъзнателна енергия, се движи в прегръдките на майката, върти се, движи се с крака. Прилича на майка си: същият мургав, със същия златист цвят на ивиците. Тя му се възхищава, потопена в мислите си, фокусирайки върху детето цялата сила на чувствата си. Дори бегъл поглед улавя именно тази пълнота на чувствата и концентрацията на настроението в Мадона Лита. Но ако сме наясно как Леонардо постига тази изразителност, тогава ще се убедим, че художникът от зрелия етап на Ренесанса използва много обобщен, много лаконичен начин на изобразяване.

Завършвайки етапа на дълго търсене в изкуството на Ренесанса, художникът, въз основа на уверено и точно въплъщение на видимото, създава поетичен образ, в който случайното и дребното са изхвърлени, онези характеристики, които помагат да се създаде вълнуващо и се избират възвишената идея за човек. Леонардо да Винчи като че ли обединява разнородните усилия на своите съвременници и в много отношения изпреварвайки ги издига италианското изкуство на ново ниво.

Березина В.Н., Лившиц Н.А. Изкуството на Западна Европа XII-XX в., От държавата. Ермитаж., Л. 1963

Заявление No4

Мадоните: движение напред

Характерни параметри

Аспектен анализ на урока

"Образът на жена-майка през вековете"

За постигане на целта бяха решени следните задачи:

уроци:

Да запознае учениците и да покаже разнообразни интерпретации на женски образи.

Разработване:

Създайте групова презентация по тема.

Образователни:

Уважение към шедьоврите на световната художествена култура.

Творческата задача изискваше учениците да не възпроизвеждат информация, а да бъдат креативни.

За ефективно решаване на проблемите на урока са използвани елементи от системата за здравеопазване на образованието.

Междупредметни комуникации с история, изобразително изкуство, култура, традиции на руския народ, поезия, музика.

Използваният урокработни методи:

Методи за организиране и провеждане на учебно-познавателни дейности:

Глаголен ( история) - за засилване на познавателната активност на учениците.

визуален ( демонстрация , презентация, изложба)

Практичен групова работа

репродуктивна

Учениците кандидатстваха по модел (подпоследователност ) придобити по-рано знания

5. Частично търсене

Основният етап от практическата работа беше свързан с независимо търсене

6. Самостоятелна работа

Самостоятелното изучаване на материала с помощта на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) допринася за ефективното разработване на нова информация и нейното преработване в нови знания.

Методи, използвани за стимулиране и мотивиране на ученето:

Създаване на ситуация на емоционално преживяване (презентация + история + музика)

Ситуация на изненада използването на поезия и музика във водната част на урока, разказ за работата на художника)

Ситуации на успех ( таблици с бележки, насърчаване по време на самостоятелна работа)

Ситуации за забавление ( съчетаване)

Ситуации с новост, уместност, (информация за популярността на тези картини)

Темата е предназначена за 2 урока. Всички етапи бяха логически свързани помежду си и бяха насочени към изпълнението на основната част.

1. Организационно – настройте учениците за работно настроение.

2. Въвеждаща – заинтересувана и създадена интрига

3. История - помогна за създаването на художествен образ

4. Работата в група ми позволи да се настроя, да усетявземете своето вдъхновение.

5. Практическа работа -функции на мислене и възприятиетия.

6 Отражение. Създаване на "Цветето на новите знания". Обобщавайки - оценете резултатите, разберете себе си.

На всеки етап от урока се осъществяваше формирането на метапредметни понятия. универсални учебни дейности. а именно:

1. познавателен

2. преносно - символичен

3. регулаторни

4. комуникативна

Метасубект връзката може да се проследи в урока и това не е просто интегриране, добавяне на една наука към друга, това е един вид синтез на знания, умения и способности, това е формиране на визия за света, разбиране за мястото и ролята на човек в него.

Студентите в процеса на обработка на информация по темата и въз основа на намереното създават нов групов и колективен информационен продукт;

Те затвърждават способността за работа с различни източници на информация, подчертават основните мисли, обобщават, изразяват мислите си и защитават работата си.

Придобийте опит от взаимодействие в група;

Консолидирайте изучаването на нови термини, понятия, културни феномени;

Актуализирайте и образовайте естетическите им впечатления

Урокът беше насочен към :

Развитие на вниманието, въображението, паметта на учениците.

Тяхното осъзнаване на съдържанието на урока, последователността на действията.

Формиране на рефлективно, адекватно самочувствие;

Формиране на холистичен мироглед, съответстващ на настоящото ниво на развитие на науката и обществото, като се вземе предвид културното разнообразие на съвременния свят.

Формиране на съзнателно уважително отношение към друг човек, неговото мнение, култура, традиции.

Чрез развитието на художественото наследство на руския народ към развитието на естетическото съзнание и творческата дейност.

Използването на електронни образователни ресурси в класната стая повишава видимостта и качеството на образователния процес.

Целите на урока бяха постигнати, планът на урока беше изпълнен, всеки получи оценка за работата си, материалът на урока беше усвоен от учениците.

Литература и учебни пособия:

Учебник Г.И. Данилова. Световно изкуство. 7-9 клас. М., Дропла, 2005-2006

Учебно издание Световна художествена култура. Дисциплина по избор 5-9 (10) клас. Курс за училища и паралелки от хуманитарен профил 10-11 (11-12) клас. Съставител Г. И. Данилова, Министерство на образованието на Руската федерация, 2002 г.

Солодовников Ю.А. Учебник-четец "Човекът в световната художествена култура", 8-9 клас, М. "Просвещение", 2008г.

МХК по активни методи на обучение / ред.-съст. Yu.V.Gushcha. - Минск: Красико-Принт, 2008.

Използване на медийни ресурси:

• ЕСУН „История на изкуството”, „Кирил и Методий”, 2003г

  Енциклопедия на класическата музика, Интерактивен свят, 2002 г

  Художествена енциклопедия на чуждестранното класическо изкуство. Коминфо, 1999.

  Ермитаж. Изкуството на Западна Европа. Енциклопедия на изкуствата. ЗАО Интерсофт, 1998г.

  Руски музей.

  Шедьоври на руската живопис

  Собствени медийни ресурси.

Раждането на нов живот е една от най-големите мистерии на земята и затова името на Майката винаги е заобиколено от благоговение.

Темата за майчинството е една от най-старите теми в световното изкуство. Първите изображения на майка с дете на ръце датират от преддинастичните времена на Египет.

Образът е поглед, форма. Мадона (моята любовница) - името на композицията, изобразяваща Богородица с Младенеца. Архетипът е прототип, образец, запечатан в душата на човек, народ, нация.

"Палеолитни Венери" - изображение, подчертаващо женското начало, съзряването на нов живот. Въплъщение на идеята за майчинство и раждане.

Богинята се свързва с Луната от древни времена. Луната има три фази: нарастваща, пълна и намаляваща. Те съответстват на трите фази на всяка богиня: девица, майка, старуха. Всеки от тях имаше отделна цел и стойност. n Девата символизира младостта и енергията. n Майката беше олицетворение на женската сила и плодородие. n Старата жена е житейски опит, състрадание и преди всичко n мъдрост.

В християнската културна традиция специална роля е отредена на Богородица – Дева Мария, която е родила и възкресила Спасителя. Владимирска Богородица

Руска икона... Това явление е уникално в световното изкуство. Руската иконопис е от голямо художествено значение. Той е източник на светлина и радост, който предизвиква у зрителя усещане за вътрешна лекота, усещане за хармония. Иконите лекуват, спасяват...

Образът на мадоните... Желанията ми се сбъднаха. Създателят те изпрати при мен, Мадона, Най-чистият чар на най-чистия пример ... A. S. Пушкин

Винаги сме били очаровани и вдъхновени от художниците от 15-16 век, защото те се отличаваха с това, че са имали собствена визия за написването на Мадоните. Те се отличаваха с хармония, форма, красота на линеен и цветен ритъм и, най-важното, с дълбочината на майчината, нежна любов, издигната до нивото на висок, красив идеал.

The Pure One е еталонът за женственост, концентрацията на благодетели, модел за подражание... Нейният очарователен външен вид е върхът на съвършенството и хармонията

А. Г. Венецианов В разгара си страданията на селото, Вие споделяте! - Дял на рускинята! Едва ли по-трудно се намира...

Изкуство на XX век К. С. Петров - Водкинска Богородица - нежност на злите сърца, 1915 г.