КАРТОФАЙЛ НА ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ПО РУСКИТЕ НАРОДНИ ПРИКАЗКИ.

Основната цел на дидактическите игри, базирани на руски народни приказки - развитие на речта на децата, възпитание на интерес към руските народни приказки.
Дидактическите игри са направени, като се вземе предвид възрастта на децата.

Игри с деца на 3-4 години

Словесна и дидактическа игра "Сравнете различни животни"

Дидактическа задача : да научи децата да сравняват различни животни от приказките, като подчертават противоположни знаци.

Брой играчи : 5-6 деца

Правило на играта: отговаря детето, към което сочи шофьорът

игрово действие : Учителят кани децата да разгледат Мечката и мишката.

Мечката е голяма, а мишката ... (малка). Какво друго Мишка? (Дебела, дебела крака, косолапка). Каква мишка? (Малък, сив, бърз, сръчен.) Какво харесва Мишка? (Мед, малини), а мишката обича ... (сирене, бисквити).

Лапите на Мишка са дебели, а на мишката ... (тънки). Кой има по-дълга опашка? Мишката има дълга опашка, а Мишка ... (къса.

По същия начин можете да сравните други животни от приказките - лисица и заек, вълк и мечка.

Словесна и дидактическа игра "Деца и зайче"

Дидактическа задача: Научете децата да измислят нов край на позната приказка

Брой играчи: 4-6 деца

Правило на играта: слушайте внимателно събеседника

Действие на играта: Първо децата си спомнят приказката „Децата и вълкът“. Може да се извика с помощта на настолен театър или фланелграф. Приказката свършва, но учителят предлага да чуем какво се е случило по-нататък: „Козата отново тръгна към гората. Козите останаха сами вкъщи. Изведнъж отново се почука на вратата. Козите се уплашиха и се скриха. И беше малко ... (показана е играчка) зайче. Зайчето казва: ... ("Не се страхувай от мен, аз съм - малко зайче.") Деца ... (пускат зайчето вътре). Почерпиха го със ... (зеле, моркови). Децата ядоха и започнаха да ... (играят, забавляват се, лудуват). Зайчето свири ... (на барабана), а децата ... (подскачаха весело).

Словесна и дидактическа игра "Рябушко пиле"

по приказката "Кокошката Ряба"

Дидактическа задача: За да развиете речевата активност при децата, изработвайте въпросителна интонация с тях, упражнявайте ги в правилното звуково произношение.

Брой играчи: подгрупа деца

Правила на играта: пилето трябва силно, бързо да отговаря на въпросите на децата

Действие на играта: възпитателят показва снимка на пиле Рябенко, предлага да си припомним приказката "Ряба кокошка". След като разказва приказката, той обяснява защо я наричат ​​„Ряба“. След това кани децата да играят. За брояч се избира пиле. Учителят й слага шапка, слага я пред децата и започва да задава въпроси. Пилето им отговаря по подкана на учителя:

Пиле Ряба, къде отиде?

До реката.

Пиле Ряба, защо отиде?

За вода.

Пиле Ряба, защо имаш нужда от вода?

Поливайте пилетата.

Коко Ряба, как вашите пилета искат питие?

Пи-пи-пи! (Всички деца казват това.)

Когато играта се повтори, учителят предлага на децата: „Нека всички заедно попитаме пилето, къде отиде? Децата, заедно с учителя, опитвайки се да възпроизведат въпросителна интонация, питат: „Ряба Хен, къде отиде?“ и т.н. По-добре е да изберете срамежливи, плахи, мълчаливи деца като пилета.

Настолна игра "Сдвоени снимки"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата да сравняват обекти, показани на картинката, да намират прилики и да избират еднакви изображения; възпитават внимание, концентрация, формират реч, развиват способността за изпълнение на правилото на играта.

Брой играчи:

Материал: сдвоени картинки-илюстрации от руски народни приказки и чипове

Правила на играта: Показване и именуване само на една и съща картина; който правилно избере и назове сдвоена снимка, той ще получи чип.

Действие на играта: потърсете необходимите карти.

Настолна игра "Сгънете картината"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в съставянето на цял предмет от неговите части; възпитават воля, постоянство, целеустременост

Брой играчи:

Правила на играта: Не правете грешка при избора. Победител е този, който сгъна и извика снимката си преди останалите.

Действие на играта: търсене на части, сгъване на цялата картина

Настолна игра "Лото"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в умението да комбинират предмети според мястото им на растеж: къде какво расте; затвърдете знанията на децата за руските народни приказки

Брой играчи:

Правила на играта: затворете клетките само с онези снимки, които отговарят на съдържанието на голямата карта, тоест приказка

Действие на играта: намерете малки карти, изобразяващи епизоди от приказки, и покрийте клетките на голяма карта с тях. Състезание - кой първи ще затвори всички карти

Настолна игра "Домино"

Дидактическа задача: Консолидирайте знанията на децата за руските народни приказки, правилно назовете приказката

Брой играчи:

Правила на играта: Поставете картите на свой ред, до една и съща снимка. Първият човек, който сложи всички карти, печели.

Действие на играта: Ако играчът няма сдвоена карта, той пропуска хода и изчаква да се появи сдвоена снимка в двата края. Когато играта се повтори, картите се раздават отново.

— Чия песен? (затвърждаване на знанията за песните, използването им при преразказване на приказки).

„Ай, ай, Снежанка!
Ай, ай, гълъбче!
Дядо, баба
Това беше внучката на Снежната девойка,
Приятелките й примамвани в гората,
Привлечени - наляво. Песента на снежната девойка
Приказка "Снежанка и лисицата"

„Альонушка, сестро моя!
Изплувайте, изплувайте до брега...
Огньовете горят високо
Котлите варят чугун,
Ножовете изострят дамаск,
Искат да ме убият!" Брат Иванушка

"Познай!" (учете децата да отгатват приказка по думи - повторения, използвайте ги при преразказване на приказка).

"Спи, шпионка, сън, друго." Приказка "Хаврошечка"

— Сестро Альонушка, жаден съм!
Приказка "Сестра Альонушка и брат Иванушка"

« Чучур, чучур, пий вода”, Приказка “Петелът и чудото Меленка”

„Ловете, ловете, и малки, и големи!
Приказка "Лисица - сестра и сив вълк"

„Лисицата ме носи отвъд тъмните гори, отвъд високите планини! Кити - братко, помогни ми!
Приказка "Котка, петел и лисица"

„Ще седна на един пън, ще ям баница. Приказка "Маша и мечката"

Игри с деца от средна и старша предучилищна възраст

Словесна и дидактическа игра "Радио" (старша предучилищна възраст)

Дидактическа задача: Култивирайте способността да бъдете наблюдателни, активирайте речта на децата

Брой играчи: неограничен

правило на играта : слушай и не пречи на другарите

Действие на играта: Учителят, обръщайки се към децата, казва: „Днес ще играем нова игра, наречена„ Радио “. Знаете ли името на човека, който говори по радиото? Точно така, викат го говорител. Днес по радиото водещият ще разкаже на децата от нашата група. Той ще опише един от героите на руските народни приказки и ние ще гадаем. Първо ще бъда диктор, слушайте! Внимание! Внимание! Познайте от коя приказка е този герой. Зъбите й са остри, козината й е топла, червенокоса, тя е красива, хитра, коварна. Кой е това? Какви приказки знаете, в които лисицата би била героиня? („Лисицата и жеравът“, „Лисицата и вълкът“, „Теремок“ и др.)
Вершки-дидактическа игра "Върхове-корени" (старша предучилищна възраст)

Дидактическа задача: упражнявайте децата в класификацията на зеленчуците (според принципа: какво е годно за консумация за тях - коренът или плодът на стъблото)

Брой играчи: неограничен

Материал: снимки със зеленчуци и неустойки

Действие на играта:

Опция 1 Учителят уточнява с децата какво ще наричат ​​„върхове” и какво – „корени”. „Ядливият корен на зеленчука ще се нарича „корени“, а ядливият плод на стъблото ще се нарича „върхове“. Учителят назовава някакъв зеленчук и децата бързо отговарят какво е ядливо в него: върхове или корени. Учителят предупреждава децата да внимават, т.к. в някои зеленчуци и двете са годни за консумация. Учителят вика: "Морков!" Децата отговарят: "Корени". "Домат!" - "Върхове". "Лук!" - „Върхове и корени“. Този, който е допуснал грешка, плаща неустойка, която се изплаща в края на играта.

Вариант 2. Учителят казва: „Горнички“, а децата си спомнят зеленчуците, които са изяли върховете. Тази игра е добра за игра след като прочетете руската народна приказка "Човекът и мечката"

Настолна игра "Разочаровай приказката" (старша предучилищна възраст)

Дидактическа задача: За развитие на интелектуалните способности при децата, способността да се използват условни заместители (символи) на реални предмети

Брой играчи:

Правило на играта: По сигнал на възпитателя започнете да „разочаровате“ приказката

Действие на играта: Прегледайте масите с децата и обяснете, че злият магьосник е омагьосвал животните от приказката: превърнал петела в кръг, кучето в овал, таралежа в кръст и т.н. Първо, учителят затваря част от масата с конвенционални знаци с бяла ивица. Децата трябва да запомнят и да нарисуват съответния символ отдясно на всяка картинка. След това затваря „омагьосаните“ животни и кани децата да ги наименуват.

Когато задачата е изпълнена, можете да съставите малки приказки с децата и да ги запишете на карти, като замените героите със знаци. Детето "разочарова" своята приказка, замествайки желания герой.

"Знаеш ли?" (Да се ​​култивира интерес, да се развие бързина на реакция, издръжливост, дисциплина).

„Ще взема поне малко корени за себе си и ще ти дам върхове.“
Приказка "Човекът и мечката"

„Мамите са бавачки! Събирай се, приготвяй се! Приготви ми мек бял хляб, който ядох при скъпия ми баща.
Приказка "Василиса Мъдрата"

— Добре се справяш: не самохвалко, а смел човек.
Приказка "Заек - похвали се."

„Виж, брадати, той дори не можеше да скочи – изплиска всичко.
Приказка "Лисицата и козата"

"Разпознай героя на приказка по описание" (Да се ​​култивира способността да се назовава героят на приказка според неговите характерни черти, описания, да се култивира издръжливост).

"Дърводелец, работник, зърнопроизводител, моряк, стрелец с лък, ковач, певец"
Приказка "Седем Симеона - седем работници"

„Такава красота, която не може да се каже в приказка или да се опише с химикалка. Под ятаган е месец, на всеки косъм има перла.
Елена красивата приказка "Седем Симеона - седем работници"

„... Никога не съм виждал такава птица: и перата са толкова красиви, и гребенът е някакъв червен, а гласът е толкова звучен!
Приказка за петел "Петел и куче"

Беше жаба, превърната в бял лебед.
Василиса Мъдрата приказка "Принцесата жаба"

"Назовете героите на приказката" (Да научим децата да отгатват приказка според думите на главния герой и след това да назоват останалите герои на приказката).

„Това е обикновена лъжица - Котова, това е обикновена лъжица - Петина, а това не е проста, издялана, позлатена дръжка - моята. Няма да го дам на никого!"
Котка, петел, Жихарка. Приказка "Жикхарка"

„Ела, куманек, ела, мили! Как да те нахраня!”
Лисица, Крейн. Приказка "Лисицата и жеравът"

„Хайде, приятелю, построй зимна хижа! Аз ще нося трупи от гората и ще теся стълбове, а ти ще късаш стърготини.
Бик, прасе, овен, петел, котка. приказка "Zimovie"

"Кой къде живее" (консолидиране на знанията за руските народни приказки "Теремок" и "Зимовие", за затвърждаване на понятията "домашни, диви животни").

Необходимо е да се подредят предложените животни към кулата и зимната хижа.

„Наименувайте историята на главния герой“ (развитие на скоростта на реакция, активност, независимост на мисленето, да се научим да назоваваме приказка според героя).

Предлагат се изображения на приказни герои, децата назовават в кои приказки се срещат. Например: петел - "Жихарка", "Хижата на Заюшкина", "Зимовие", "Котка, петел и лисица" и др.

"Разкажи история с илюстрации" ( насърчаване на децата да преразказват позната приказка; създават условия за творческо себеизразяване)
Децата подреждат картинките по ред и разказват съдържанието на приказката.

"Разкажи историята на героите" (насърчете децата да преразкажат историята).
Децата излагат героите на приказката и преразказват съдържанието на приказката.

"Намери грешката" (развитие на вниманието, възприятието, речта, обучението да се види допълнителен герой в позната приказка).
Децата назовават какво е изобразено неправилно, от коя приказка е илюстрацията.

"Изрязани снимки" (да научи децата да виждат цялостен образ в отделни части, да развият аналитично и синтетично мислене)
Децата съставят картина от части.

"Оцветете героя на приказката" (за подобряване на способността на децата да оцветяват, без да излизат извън контурите, развитието на креативността, малките мускули на пръстите).

"Научете приказка от нарисуван предмет" (затвърждаване на знания за позната приказка, развитие на паметта, въображението, мисленето и речта).
Децата гадаят по темата за героя на приказка, в кои приказки се намира героят.

"Намери чифт" (консолидиране на знания за героите на приказките, активиране на любими герои и герои от приказките в паметта, научаване да съпоставя магически обект с приказен герой).
Децата намират магически предмет за героя на приказката. Например: Принцеса - жаба - стрела.

« Намери го! (развитие на паметта, затвърждаване на знанията за героите на приказките, учене да намирате от снимки с герои само тези, които отговарят на замислената приказка).

"Познай една гатанка" (развитие на аналитично и синтетично мислене, обучение на децата да съпоставят описанието на приказка (или герой) с гатанка).

Тя успя да работи красиво и сръчно,
Във всеки случай тя показа умение.
Тя печеше хляб и тъкеше покривки.
Шиеше ризи, бродираше модели.
Плуваше като бял лебед.
Коя беше тази майсторка? ВАСИЛИСА МЪДРАТА

Кофи, които изпрати до реката,
Заспах спокойно на печката.
Той спа цяла седмица.
И се казва... Емеля

Сладък, буен, с кръгли бузи,
Той има румена страна.
Тича по пътеката
И се казва... КОЛОБОК

Лисицата го отне
През тъмните гори
Чува се тънък глас
Кой е това? КОКЕР

Той е герой, който всички познаваме
И с вълшебната дума заедно
Може би цяла седмица
Лежи на печката ... Емеля

Ужасно си трепери костите.
Порочен, алчен и ужасен.
Ходи в черно наметало
И царят се казва... КАШЧЕЙ

омагьосан от кошчей,
Омагьосана от Иван
Зелен приятел -
Принцеса жаба

"Вълшебни думи" (за да развиете речта на децата, използвайте вълшебни думи при преразказ)
"По команда на щуката, по моя воля..."
Приказка "По команда на щуката"

„Хижата, хижата! Остарявам. Както майка ми каза - до мен отпред, а до морето (гора) отзад.
Приказка "Принцесата жаба"

“Сивка е наметало, пророческа каурка, застани пред мен, като лист пред теб!”
Приказка "Сивка - Бурка"

„Ако го хвърлите от ръка на ръка, веднага ще се появят дванадесет души и каквото и да им бъде наредено, те ще направят всичко за една нощ.
Приказка "Вълшебен пръстен"

"Вълшебни предмети" (да се затвърдят знанията за приказките, да се научат да виждат аналог в приказен магически обект).

Ябълка с чинийка - телевизор
Топче конци - навигатор
Минохвъргачка, килим - самолет - самолет, хеликоптер
Подмладяващи ябълки - витамини, хранителни добавки, кремове
Качи се в дясното ухо, изпълзя в лявото - салон за красота "Сивка - Бурка"
Качи се в дясно, излиза вляво - машина, механизъм, който работи
"хаврошечка"
Печка - кола "По волята на щуката"

"Завършек" (консолидиране на знания за героите на приказка, използване при преразказ, създаване на думи)

Кощей Безсмъртния)
Змей Горинич)
Малкият гърбав кон)
Мъничко - ... (Хаврошечка)
Василиса - ... (Красива, мъдра)
Баба - ... (Яга)
Момче - ... (s-пръст)
Маря - ... (експерт)
Кокошка - ... (Ряба)
Иван - ... (глупак)
Врабче - ... (крило)
Мишка - ... (космат)
По дяволите - ... (с масло)
Сивка - ... (наметало)

Картотека с дидактически игри за консолидиране на знанията за руските народни приказки

„Кой стои зад кого? »

Цел на играта: Затвърдяване на знанията за приказките. Развитието на граматическата структура на речта, за запознаване на децата с предлози: за, преди, преди, след, между; научете се да се ориентирате в пространството, развивайте визуално мислене. Развийте елементарни математически понятия: първо, след това, първо, второ, последно.

Материал: използвани са фигурки на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Джинджифилов човек“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др.); кръгове - жетони. Можете да използвате фигурки на приказни герои от театъра върху фланелграф.

Напредък на играта:

1. Домакинът моли да постави героите на позната приказка в определена последователност. След това той моли детето да обясни: кой за кого е дошъл, срещнал се; който стои, използвайки различни предлози. Водещият задава водещи въпроси.

2. Ако детето е усвоило успешно всички понятия, можете да усложните играта, като добавите понятията дясно, ляво.

За правилното изпълнение на задачата детето получава жетон.

„Какво се промени? ".

Материал: използвани са фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Джинджифилов човек“, „Заек и лисица (хижа Заюшкина)“ и др.) и предмети; кръгове - жетони. Можете да използвате фигурки на приказни герои от театъра върху фланелграф.

Прогрес в играта;

1. С помощта на фигури водещият възпроизвежда сюжета на приказка на фланелограф и моли едно от децата да опише какво е изобразено. След това детето се обръща и водачът, заедно с други деца, сменя две или три цифри на места (ако децата са на възраст над шест години, броят на промените може да се увеличи до пет). Детето трябва да каже какво се е променило. За верни отговори той получава жетон. Който събере най-много жетони, печели.

2. Ако децата са усвоили успешно тази игра, помолете ги сами да изложат сюжета на приказка и да продължат играта без водач, като назначите едно от децата за водещ.

— Разкажи снимката.

Цел на играта: Разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, творческо мислене, наблюдение.

Материал: използвани са фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Джинджифилов човек“, „Заек и лисица (хижа Заюшкина)“ и др., чаши - жетони. Можете да използвате фигури от приказка герои от театъра на фланелграф.

Напредък на играта:

Избира се приказка за възрастни (това може да е приказка, която се изучава в момента). Водещият взема един от героите на приказката и го описва: разказва как изглежда, добър или зъл, голям или малък, какво прави в хода на приказката и т. н. След това той моли децата да повторят това, което той каза.

След това водещият взема друга фигура и моли децата да се редуват да описват героя и да се уверят, че описанията не се повтарят.

Ако това не се получи, водещият задава наводни въпроси: например какво е облечен дядото; дали е стар или млад; какво прави и пр. За верните отговори детето получава жетон. Този с най-много отговори печели.

"Намери по силует."

Цел на играта: Развитие на речта, зрителното мислене, вниманието, образната памет.

Материал: използвани са фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Джинджифилов човек“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др.). Можете да използвате фигурки на приказни герои от театъра върху фланелграф.

Напредък на играта:

Водещият моли децата да разгледат фигурите от всички страни. След това обяснява какво е силует и моли децата да проследят силуета на фигурката с пръст и след това с молив.

Домакинът излага фигурите със задната страна и моли да намерят героите на приказката, предмети.

— Покажи ми същото.

Цел на играта: Разширяване на речника. Да научи децата на умствени операции: сравнение, обобщение, логическо мислене. Развийте въображението, умеете да класифицирате обекти по различни критерии.

Материал: фигурки на герои от приказки от театъра върху фланелграф; картинки със сюжети на избраната приказка.

Напредък на играта.

Водещият говори за това, че има еднакви предмети, части от тялото на различни хора, животни и т.н., и моли децата да покажат едни и същи.

След това той моли да отговори на въпросите му и да покаже същото на фигурите. Например кой има опашки, кой е облечен с поли, как изглеждат дядо, баба, внучка (ходят на краката си, хора, как буболечки, котка, мишка (животни) и т.н.

"Цвят по описание."

Целта на играта: развитието на речта, способността да слушате друг, да изразявате ясно мислите си; консолидиране на понятието "силует"; развитие на наблюдателността, образното мислене и въображението.

Материал: фигурки на герои от приказки от театъра върху фланелграф; картинки със сюжети от играта „Събери и разкажи приказка”, избраната приказка; гатанки за героите на приказка; цветни моливи, хартия.

Напредък на играта.

Водещият разказва на децата приказка и излага референтни картинки със сюжетите на приказката. След това, заедно с децата, той избира фигурите на героите от приказката.

Когато фигурите лежат пред децата, възрастен чете гатанка за един от героите от картата. Децата трябва да познаят кой е. Този, който познае пръв, става разказвач.

Домакинът обръща картата и моли да намери точно същата фигура - силует.

Деца, всяко на своето място, обикалят силуета. След това референтните картинки се отстраняват, а разказвачът заедно с водещия трябва да опишат изображението, а децата трябва да завършат и оцветят силуетите, без да гледат фигурата.

Отначало се препоръчва да играете с прости фигури (ряпа, кок, теремок, ръкавица). След всяко описание покажете фигурата и сравнете кой какъв силует има. Следващият разказвач става този, който най-точно извади рисунката, или можете да отгатнете гатанка за следващия герой.

„Кой е най-наблюдателният? ".

Цел на играта: Да се ​​консолидира способността да се съставя история от картина, да се развива вниманието, да се разширява речника.

Материал: сюжетни картини от играта "Събери и разкажи приказка".

Напредък на играта.

Възрастен показва картина, изобразяваща сюжета на една от приказките, и моли децата да опишат какво е показано на снимката. Децата изброяват и описват герои, събития, предмети. За всеки верен отговор те получават жетони.

Деца на 3-5 години могат да играят два или три пъти в една история. Ако децата са на възраст над пет години, те играят тази приказка веднъж. Победителят публикува своята история.

"Скаут".

Цел на играта: Развитие на речта, вниманието, образната памет; затвърждаване на понятията: върху, над, под, преди, с, вътре и др.

Материал: Фигури на герои от приказките; снимки със сюжети от приказки; хартия, цветни моливи, пъзели.

Напредък на играта:

Възрастен прави гатанка. Този, който го е познал, става "разузнавач". Показва му се картина - сюжет и той трябва да опише картината с героя възможно най-точно, а други деца, използвайки фигури, нарисуват за себе си картина според описанието.

Възрастен помага на "скаута" да опише картината по-точно.

"Цветни кръгове".

Цел на играта: Развитие на съгласувана реч, образна памет, обучение на децата на мнемотехника.

Материал: Цветни кръгове, различни по цвят и размер в съответствие с героите от приказките; фигурки на приказни герои; снимки с сюжетни линии.

Напредък на играта:

Разкажете историята на децата и ги помолете да покажат съвпадащите фигури. Помолете детето си да изиграе история от приказка.

Ако детето не се справя, покажете му картинка - приказка и го оставете да разкаже историята с помощта на фигурите.

След това му разкажете история, като изложите само кръговете. След това той трябва да замени героите с кръгове и да преразкаже приказката с помощта на кръговете.

"Сглобете от части."

Цел на играта: развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето, координацията на движенията на ръцете.

Материал: разделени картини на приказни герои, фигурки на приказни герои от „Приказния сандък”, съответстващи на разделени картинки, гатанки.

Напредък на играта:

Възрастен показва на деца фигурки на приказни герои. Попитайте как се казват. След това покажете, че частите могат да се използват за направата на фигура на всеки от героите.

След това частите на картите се смесват и възрастният моли детето да отгатне гатанката и да сгъне фигурата на героя.

"Шапката на магьосника"

Цел на играта: затвърждаване на знанията за приказките; развитие на речта; развитие на тактилната чувствителност, фината моторика на ръцете, вниманието и образната памет.

Материал: гумени играчки за театър на маса, шапка или кутия, носна кърпа.

Напредък на играта:

Възрастен показва шапка и шал: „Това е шапка на магьосник, в нея лежат герои от приказките. Трябва да се редувате да идентифицирате героя чрез докосване, да го назовете и да кажете от коя приказка е той.

— Аз ще се обадя, а ти продължавай.

Цел на играта: развитие на речта, затвърждаване на знанията за приказките, развитие на вниманието, мисленето, паметта.

Напредък на играта:

Възрастен извиква един от героите, а децата добавят страхотното му име.

Младша и средна възраст

Мишка - ... (норушка)

жаба - ... (уау)

Зайче - ... (избягал)

Лисичка - ... (сестра)

Отгоре - (Сиво варел)

мечка - ... (буталонога)

петел - (Златен миди)

лебеди гъски)

Сестра - (Альонушка)

Брат - (Иванушка)

Сив вълк)

Баба - ... (Яга, костен крак)

коза - ... (дереза)

Червена шапчица)

Кокошка - ... (Ряба)

Fly Tsokotukha)

Старша и подготвителна група

Мъничко - ... (Хаврошечка)

Крал ... (Салтан)

Принцеса жаба)

Сивка ... (наметало)

Финист - ... (Clear Falcon)

Никита ... (Кожемяка)

Сребърен ... (копита)

Цвете - ... (полуцвете)

Иля Муромец)

Никитич)

Славей - ... (разбойник)

Василиса ... (Красива)

Царевич ... (Елиз)

Момче ... (с пръст)

Малкият гърбав кон)

грозна патица)

От коя приказка е героят? ".

Материал: голяма картичка с изображението на приказен герой; малки картички, изобразяващи сюжети от различни приказки.

Напредък на играта:

На децата се дават големи карти. Водещият показва карти с приказни сюжети. Детето, което има герой от сюжета на приказка на голяма карта, назовава приказката и взема картата за себе си.

Победител е този, който най-бързо събере всички приказки.

"Помогнете на героя да намери своята приказка."

Цел на играта: Затвърждаване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: На лист хартия е изобразен герой от приказка и три картини - сюжети от приказки, в които този герой не е, и една картина, в която е този герой.

Напредък на играта:

Възрастен показва на децата снимка и казва например: „Петелът отиде на разходка и се изгуби. Нека му помогнем да се върне към своята приказка." Децата разглеждат картинката и назовават подходяща приказка.

„В каква приказка е попаднал Колобок? ".

Цел на играта: Затвърждаване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: Картина, изобразяваща сюжета на приказка, върху която е залепен Джинджифиловото човече.

Прогрес на играта: Възрастен показва на децата сюжетна картина. Децата назовават историята и описват картината.

"Приказно объркване"

Цел на играта: Затвърждаване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: Картина, изобразяваща две различни приказки.

Напредък на играта: възрастен показва снимка. Децата трябва да посочат кои приказки са смесени.

„Кой крещи? »

Предназначение: Разработване на ЗКР.

Материал: Картинки, изобразяващи животни, гатанки.

Описание на играта: Възрастен отгатва гатанка за животни, децата я отгатват. Възрастен показва снимка и казва: „Какво казва това животно? » Децата имитират животно.

"Съберете и разкажете история."

Цел: Затвърждаване на знанията за приказките; разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, внимание, памет.

Материал: картинки, изобразяващи сюжети от избраната приказка.

Напредък на играта: Детето трябва да събере снимките на историята от началото до края на приказката, след което да разкаже приказката въз основа на картинките на историята.

— Чия песен?

Цел: Разширяване на речника, развитие на речта, затвърждаване на знанията за приказките.

Описание на играта: Учителят чете думите на героя от приказка. Децата назовават приказката и героя, на когото принадлежат тези думи. Например:

Аз, джинджифилов човече, джинджифилов човек,

Според метиона на плевнята,

Остърган от дъното на цевта,

Смесва се със заквасена сметана

засадени във фурната,

На прозореца е студено.

(Приказката "Колобок", песента на Колобок)

Кози, бебета,

Отвори, отвори!

Майка ти дойде

Донесе мляко.

Аз, Коша, бях в гората,

Яде копринена трева

пих студена вода;

Млякото тече по прореза,

От прореза на копитата,

И с копито в сиренето земята.

(Приказката "Вълкът и козите", песента на козата)

Вие деца, вие бащи

Отвори, отвори!

Майка ти дойде

Донесеното мляко

Копита пълни с вода!

Приказка "Вълк и кози", вълча песен)

Ай, ай, Снежанка!

Ай, ай, гълъбче!

Дядо, баба

Имаше внучка Снегурушка,

Приятелките й примамвани в гората,

Привлечени - наляво.

(Приказката „Снежната девойка и лисицата“, песента на Снежанката).

Вижте вижте!

Не сядайте на пън

Не яж баницата!

Занеси го на баба

Донеси го на дядо!

(Приказката "Маша и мечката", песента на Маша).

Как изскоча, как изскоча -

Парчета ще летят по задните улици.

(Приказката „Лисицата, заекът и петелът”, песента на лисицата).

Петел, петел

златна мида,

Погледни през прозореца -

ще ти дам грах.

(Приказка „Котка, петел и лисица”, песен на лисицата).

Лисицата ме носи

За тъмните гори

За високите планини!

брат котка,

Помогни ми!

(Приказката "Котка, петел и лисица", песента на Петел).

Тази лъжица е проста - Петина,

Тази лъжица е проста - Котова,

И тази лъжица не е проста, - изрязана,

златна дръжка,

Ще взема тази лъжица.

(Приказка "Жихарка", думи на Жихарка)

Ку - кА - ре - ку!

Нося ятаган на раменете си,

Искам да убия лисицата!

Върви лисице, махни се!

(Приказката „Лисицата, заекът и петелът”, песента на петела).

Стрен, глупости, гуселки,

златни студушки,

Лисицата вкъщи ли е?

Излез лисице!

(Приказката „Котка, петел и лисица”, песен на Котарака).

Сядам на един пън

Яжте пай.

(Приказката "Маша и мечката", песента на мечката

"Приказни зайчета"

Цел: развитие на речта, въображението, наблюдателността, изразителност на движенията.

Описание на играта: Възрастен кани децата да си спомнят приказки, в които има зайци. Тези, които искат да разкажат какви зайци са или да изобразят как се държат, без да назовават приказка. Останалите деца отгатват от коя приказка е заекът.

"Голям малък".

Цел: Упражнение за образуване на думи по аналогия. Развитието на речта, наблюдението, изразителността на движенията.

Описание на играта: Учителят нарича името на възрастно животно. Детето казва името на своето малко. След това се изобразява бебешко животно.

"Вълшебен куб"

Цел: Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, паметта.

Материал: многоцветен куб, от всяка страна на който с помощта на велкро са прикрепени герои или истории от приказки.

Описание на играта:

аз вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой от приказка. Децата назовават героя и приказките с негово участие.

II вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой от приказка. Децата изобразяват този герой.

III вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на приказен сюжет (желателно е приказките да са различни). Децата назовават приказката и нейните герои.

IV вариант. Детето хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой от приказка и назовава героя и приказките с негово участие.

V опция. Детето хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на сюжет от приказка (желателно е приказките да са различни и назовава приказката и нейните герои.

„Опишете герой“.

Цел: Развитие на граматическата структура на речта, способността да избирате прилагателни.

Материал: Приказка, картинка или екшън фигурка за описание; карти със схематични изображения на емоции, цветове, структура на тялото.

Напредък на играта:

Вариант I (за деца 3-4 години):

След като прочете приказката, учителят пита: (например приказката "Лисицата и заекът") - Кой кокер?

Децата отговарят: "Мил, смел и т.н."

II вариант (за деца 4 - 7 години):

След като прочете приказка или при сравняване на приказки, учителят моли да опише един от героите с помощта на схематични карти.

— Аз ще започна, а ти продължавай.

Цел: Консолидиране на знанията за приказка, развитие на съгласувана реч, способност да се слушат внимателно един друг.

Материал: героят е герой на избраната приказка.

Прогрес на играта: Децата сядат в кръг. Учителят има герой в ръцете си - героят на приказка, която децата ще разкажат. Учителят започва приказка (казва едно-две изречения) и я предава на детето, което седи до него. Детето продължава, като казва също едно или две изречения и го предава на следващото.

"Маски".

Цел: Развитие на речта, въображението, наблюдателността, съобразителност, изразителност на движенията.

Материал: маски на приказни герои - животни.

Описание на играта: Шофьорът е избран. Останалите деца застават пред водещия полукръг. Шофьорът е сложен на маската на приказен герой от позната приказка, но той не знае коя. За да познае чия е маската, шофьорът кани едно от децата или всички деца да изобразят този герой. Ако героят се отгатне, този, който го е изобразил, става шофьор.

— Познай приказката.

Цел: Консолидиране на знанията за приказките и приказните герои, развитие на съгласувана реч, внимание, визуално мислене.

Материал: използвани са фигурки на приказни герои от една от приказките.

Прогрес на играта: Възрастен прикрепя фигурки на приказни герои на герои от приказка към фланелографа и моли децата да назоват тази приказка.

"Назовете историята"

Цел: Консолидиране на знанията за приказките и приказните герои, развитие на съгласувана реч, внимание, памет, визуално мислене.

Материал: игрално поле, върху което са поставени сюжети от различни приказки; куб.

Напредък на играта: Детето хвърля заровете на игралното поле. Когато кубът спре на един от сюжетите, детето назовава приказката и нейните герои.

„Какво се промени? » - 2.

Цел на играта: Развитие на съгласувана реч, внимание, визуално мислене.

Материал: Играчки за театър на маса.

Прогрес в играта;

На масата пред децата са фигурки на героите от една приказка. Учителят назовава героите. След това децата затварят очи и учителят изважда една играчка. Децата отварят очи и учителят пита: „Кой избяга в гората? » Децата трябва да кажат какво се е променило.

"Намерете герои от приказките."

Цел: Консолидиране на знанията за приказките и приказните герои. Развитието на речта, паметта, вниманието, мисленето.

I вариант:

Материал: Фигури на приказни герои, сюжети от приказки.

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата фигурки или гумени играчки на приказни герои. На масите са подредени сюжети от различни приказки. По команда на учителя децата поставят своя приказен герой за всяка история.

II вариант.

Материал: големи карти, които изобразяват сюжета на приказка; малки картички с образа на приказни герои от приказка.

Напредък на играта:

Играта се играе на принципа на лото. На децата се раздават големи карти. Водещият показва малки карти. Децата, които имат герой от приказка, изобразен на голяма карта, именуват героя и го вземат за себе си. Първият човек, който попълни своята карта, печели.

„Кой е екстра? »

Цел: Затвърждаване на знанията за приказки и приказни герои, развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето.

Материал: използвани са фигурки на герои от приказки от театъра на фланелграф или от настолен театър.

Напредък на играта:

Героите на една от приказките и един допълнителен герой са показани на масата или на фланелографа. Деца под 5 години, възрастен нарича приказка. Децата трябва да посочат кой е излишен, кой е загубен.

Децата след пет години трябва да назоват героите от коя приказка и кой се е изгубил.

— Познай думата.

(за тези, които знаят буквите)

Цел: фиксиране на първия звук в дума, консолидиране на знания за приказни герои, развитие на ZKR, мислене, памет, внимание.

Материал: двустранни карти: от едната страна е буква, от другата страна е изображение на приказен герой, чието име започва с тази буква.

Напредък на играта:

I вариант:

Учителят показва картина на приказен герой. Детето произнася името и подчертава първия звук. Учителят обръща картата.

II вариант:

Учителят подрежда думите от картите с картинки нагоре. Детето произнася името на всяка картинка, като подчертава първия звук. Учителят обръща картата с главата надолу, детето добавя (чете) скритата дума.

"Разкажи история от снимка."

Цел: развитие на съгласувана реч; затвърждаване на знания за приказки, памет.

Материал: Сюжетни картинки за приказки.

Ход на играта: Учителят показва на детето сюжетна картина. Детето назовава приказката и описва какво е изобразено върху нея. При желание детето може да разкаже историята изцяло.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция комбиниран тип детска градина № 21 "Рощица"

Проект

"Пътуване през приказките"

Калашникова Ю.Р.

Градски квартал Мисковски 2016 г

Съдържание

Въведение………………………………………………………………………………………………3

Паспорт на проекта……………………………………………………………………..4

Уместност на проекта……………………………………………………………...5

Етапи на изпълнение на проекта…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …

Проектна дейност с ученици…………………………………..….8

Рискове. Очаквани резултати……………………………………………9

Заключение…………………………………………………………………………………………………….10

Литература…………………………………………………………………………………….11

Приложения…………………………………………………………………………………12

Въведение

Приказката е необходим елемент от духовния живот на детето. Влизайки в света на чудесата и магията, детето се потапя в дълбините на душата си. Руските народни приказки, въвеждащи децата в кръг от необикновени събития, трансформации, които се случват с техните герои, изразяват дълбоки морални идеи. Те учат на добро отношение към хората, показват високи чувства и стремежи. Срещата на децата с героите на приказките няма да ги остави безразлични. Желанието да се помогне на герой в беда, да се разбере приказна ситуация - всичко това стимулира умствената дейност на детето, развива интереса към темата. В резултат на емпатията детето придобива не само нови знания, но и, най-важното, ново емоционално отношение към околната среда: към хора, предмети, явления. От приказките децата черпят много знания: първите идеи за времето и пространството, за връзката на човека с природата, обективния свят. Децата в предучилищна възраст са изправени пред такива сложни явления и чувства като живот и смърт, любов и омраза; гняв и състрадание, предателство и измама. Формата на изобразяване на тези явления е специална, приказна, достъпна за разбирането на детето, а височината на проявите, моралният смисъл остават истински, „възрастни“. Затова уроците, които една приказка дава, са уроци за живот и за големи, и за малки.

Проектът „Пътуване през приказките” се осъществява като вълнуваща игра, творческа дейност, насочена към засилване на речта, социалната и комуникативната комуникация. Интеграционният подход ви позволява да развивате в единство речта, творчеството, комуникативните умения, емоционалната отзивчивост на детето.

Паспорт на проекта

Тема на проекта: „Пътуване из приказки“.

Тип проект: дългосрочен, творчески, колективен, с участието на родителите на учениците.

Период на изпълнение на проекта: постоянно.

Местоположение на събитието: Детска градина MBDOU от комбиниран тип № 21 "Grove", Кемеровска област, град Мисковски.

Участници в проекта: деца от старша предучилищна възраст, родители на ученици от предучилищна образователна институция, възпитатели на логопедична група, учител логопед.

Цел на проекта

Създаване на условия за реализиране на образователни области: социално и комуникативно развитие, развитие на речта.

Цели на проекта

1. Да развива общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници.

2. Обогатяване на речника на децата, подобряване на диалогичната реч, развиване на способността за използване на разнообразни езикови средства в речта.

3. Развийте емоционална отзивчивост и съпричастност към героите на произведенията.

Образователни области: социални и комуникативни, речеви, художествено-естетически.

Уместност

Един от съвременните иновативни методи на обучение е проектната дейност - технология, която учи децата да изразяват своята индивидуалност в творчеството, дава възможност да се заинтересуват децата, да се направи учебният процес лично значим.

Актуалността на проекта се състои в това, че съчетава средствата и методите за развитие на социалните, комуникативните и речевите способности на детето. Това се случва чрез създаването на развиваща се обектно-пространствена среда (RPSS). Театралната дейност служи като средство, което е един от източниците за развитие на чувства, дълбоки чувства и открития на детето. Игровата дейност неусетно активира речника на детето, подобрява звуковата култура на речта, нейната интонация, граматическа структура и диалогична реч. Методи като четене и разговор го въвеждат в духовни ценности, обогатяват речника му, любов към народното творчество.

проблем

През последните години се наблюдава рязък спад в нивото на речево развитие на децата в предучилищна възраст. Такива нарушения засягат последващото развитие и образование на детето, общуването с връстници и възрастни. За да не се превърне това в комплекс, създаваме условия завътрешен комфорт, отпуснатост, еманципация на зениците.

означаваза развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници, за обогатяване на речника на децата, използването на различни езикови средства в речта, емоционална отзивчивост и съпричастност към героите на произведенията, създаването на предметно-пространствена среда е използван.

Прогнозиран резултат

компетенции:

Учениците познават и се ориентират добре в художествената литература, определят жанровата принадлежност;

имат разширен речник;

притежават умения за продуктивна дейност;

собствени изразителни начини на общуване.

Комуникационни умения:

наслаждавайте се на съвместни дейности с възрастни и връстници;

използват изразни средства на речта.

Предпоставки за научна дейност:

имат силен интерес към художествената литература;

умее да изразява емоции, да поддържа диалог.

Проектен продукт

Нагледни средства: игри, картотеки.

Материал за работа с ученици.

Съвети за родителите.

Фотоизложба.

Представяне на проекта.

Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен етап (аналитичен)

Обосновка на актуалността на темата, мотивация за нейния избор, определяне на целта, задачите на проекта, подбор на литература, ръководства и атрибути.

Основен (изпълнение на планове)

Практическа работа (създаване на условия за социална и комуникативна, речева дейност)

Краен етап (презентация, продукт от дейност)

Обобщение на резултатите от работата.

План за изпълнение на проекта

Подготвителен етап:

Разкриване на първоначалните знания на децата за руските народни приказки.

Информация за родителите за предстоящия проект.

Избор на литература, оборудване.

Изработване на резюмета, картотеки на игри, ръководства.

Главна сцена:

Работа с ученици

1. Разглеждане на илюстрации на руски народни приказки

2. Четене и разказване на руски народни приказки, разказване за прочетената приказка

3. Провеждане на настолни печатни, дидактически игри с думи.

4. Продуктивна, визуална дейност.

5. Създаване на атрибути за игри за драматизация.

Работа с родители

Избор на художествена литература.

Изпълнение на творчески задачи.

Съвети за родителите.

Последният етап:

Изложба на детски творби, фотоизложба.

Изработка на настолната игра „Пътешествието на Колобок през приказките“, изработка на електронната игра „Пътешествието на Колобок“

Представяне на проекта и игрите на общинската базова платформа на СНЦ "Социално-комуникативно развитие", направление - социализация, развитие на общуването, дете в семейство и общност.

Проектна дейност с ученици

планиране напред

Говорете за руското народно изкуство.

Разговор „Вземам книга в ръката си“.

Задачи: да научим децата да се грижат за книга: да разкажат колко хора работят, създавайки това чудо за нас - книга, да обсъдят правилата за работа с книга.

Четене на приказката "Сестра лисичка и сивият вълк"

Задачи: да възпитат у децата любов и интерес към приказката като една от формите на устно народно творчество, да научат да различават главните герои, да говорят за техните действия, герои.

Преглед на албума "Руски народни приказки"

Д/ и "От каква приказка е героят"

"Приказки за оцветяване"

Игра-драматизация "Сестра лисица и сивият вълк"Задачи: да научат децата да предават образите на герои с различни изразни средства, да предават точно чертите на героите на приказката.

Септември

Четене на приказката "Страхът има големи очи"

Задачи: да научат децата да слушат внимателно текста, да отговарят на въпроси относно сюжета на приказката, да оценяват действията на героите.

Д/ и "От каква приказка е героят"

Задачи: да затвърдят знанията на децата за правилата на играта, да развият вниманието, да формират способността да играят по двойки.

Разговор с деца за героите на приказните герои.

Игрова задача: „Кръг и цвят“.

Задачи: развиват графични умения, предават характера на героите.

Компилация от истории по приказката "Страхът има големи очи"

Игра за драматизация "Страхът има големи очи"

Задачи: да развие у децата изразителност на интонацията, израженията на лицето, движенията, да ги научи да ги избират в съответствие с характера на героите.

октомври

Гледане на анимационния филм "Hare-poast"

Задачи: разбиране на съдържанието на произведението.

Четене на приказката "Заек-похвал"

Задачи: да се научат да слушат приказки, да разбират съдържанието на произведението.

Разговор "Хайде на театър!"

Задачи: да формира у децата представи за театъра, работата на актьорите, да научи как да се държат в театъра.

Занаяти от естествен материал "На гости на приказка"

Задачи: да възпитават у децата любов и интерес към приказката като една от формите на устното народно творчество, да предават характера на героите.

Говорейки с деца загерой на приказен герой.

Задачи: да се научи да оценява действията на героите.

Рецензия на албума "Приказна страна".

Разказване на приказка"заек-хвалство"по веригата.

Задачи: да се развива у децата съгласувана реч, емоционалност на речта, въображение, да се научи да слуша внимателно другарите, да допълва техните отговори.

ноември

Четене на приказката "Крилат, космат и мазен."

Задачи: да научат децата да слушат приказки, да отговарят на въпроси за текста на приказката, като предават съдържанието, основните идеи, разбират и оценяват действията на героите и техните впечатления от чутото.

Театрална игра "На гости на приказка".

Задачи: да научат децата да произнасят ясно думите, последователно да изразяват мислите си, да развиват въображението.

кубчета "Приказки"

Задачи: да затвърдят знанията на децата за правилата на играта, да развият вниманието, да формират способността да играят по двойки.

Задачи: да събудите желанието да направите театър с маски със собствените си ръце.

Д/ и "От каква приказка е героят"

Задачи: да затвърдят знанията на децата за правилата на играта, да развият вниманието, речта, да формират способността да играят по двойки.

Рисунка по приказката "Крилат, космат и мазен".

декември

Игра "Добри думи"

задачи:развиват съгласувана, граматически правилна реч.

Дидактическа игра "Разкажи история"

Задачи: да научат децата да подреждат картинки с герои от позната приказка в реда, в който се появяват в текста, като придружават действията си с преразказ. Развийте съгласувана реч, памет, внимание.

Работа в ъгъла на книгата: разглеждане на илюстрациите.

Задачи: да развие у децата емоционална отзивчивост към произведения на книжната графика, да запознае децата с илюстрациите на различни художници, да привлече вниманието на децата към изразните средства, използвани от художника.

"Приказки за оцветяване"

Задачи: използвайте различни изразни средства.

Компилация от истории по приказката "Крилат, космат и мазен"

Приложение "Вашият любим герой от приказката"

Производство на маски за театрални дейности.

януари

D / I "Избери дума"

Създаване на настолен театър по приказки.

Задачи: да възпитават у децата любов и интерес към приказката като една от формите на устно народно творчество, да събудят желание да направят театър със собствените си ръце.

Разглеждане на илюстрации на Е. Рачев към руски народни приказки

"Приказки за оцветяване"

Задачи: използвайте различни изразни средства.

Отгатване на гатанки "От каква приказка е героят"

февруари

Съставяне на история от снимки.

Задачи: да се научат да отговарят на въпроси относно сюжета на приказката, да използват изразителни обрати на речта.

Д / и „Кажи много с дума“, „Вземи дума“, „Кажи го с любов“.

Приложение с елементи за рисуване "От каква приказка е героят" (заедно с родителите).

Задачи: използвайте различни изразни средства, научете се да предавате характера на героите.

Разглеждане на илюстрации от различни художници.

Задачи: да запознае децата с илюстрации към приказка.

Март

Д/ и „Опишете героя на приказката“

Задачи: да се научи да оценява действията на героите.

речева игра"кажи дума"

"Приказки за оцветяване"

Задачи: използвайте различни изразни средства, научете се да предавате характера на героите.

Преглед на албума "На гости на приказка"

Задачи: да развие у децата емоционална отзивчивост към произведения на книжната графика, да привлече вниманието на децата към изразните средства, използвани от художника.

Игра-драматизация "Крилат, космат и мазен", "Заек-хвалство", "Лисица-сестра и сив вълк", "Страхът има големи очи"

Задачи: да научат децата да отговарят на въпроси по текста, да обяснят действията на героите, да видят последствията от тези действия.

април

Разговори: "Люби думи".

Задачи: развиване на граматически правилна реч.

Игра "Какво първо, какво след това?"

Задачи: да се научат да отговарят на въпроси относно сюжета на приказката.

Рисуване на тема "Моят любим приказен герой"

Задачи: използвайте различни изразни средства, научете се да предавате характера на героите.

Приказна викторина "Познай приказката"

Задачи: да научат децата да използват своите представи за жанровете на литературните произведения, заглавията и авторите на книги.

Може

Рискове

1. Нисък когнитивен интерес.

2. Ниска информираност на родителите, тяхната пасивност.

Предотвратяване на риска

За да повишите познавателния интерес на учениците и техните родители, проведете родителска среща в групата, за да обясните планираните задачи за проекта „Пътешествие през приказките“, включете родителите в активно участие в проекта с техните деца и попълнете къта за книги.

Очаквани резултати от проекта:

Развитието на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници, обогатяването на речника на децата, развитието на диалогичната реч, способността да се използват разнообразни езикови средства в речта, емоционална отзивчивост и съпричастност към героите на произведенията .

Изход

В. Сухомлински каза: „Четенето в годините на детството е преди всичко възпитание на сърцето, докосване на човешкото благородство до най-вътрешните кътчета на детската душа.».

Развитието на речта става все по-актуален проблем в нашето общество. Децата спряха да четат. Телевизор, таблет, компютър поглъщат детето, завладявайки запазените кътчета на ума и душата му. На съвременния етап търсенето на нови форми и методи на обучение и възпитание на децата е един от актуалните въпроси на педагогиката. С повишено внимание към развитието на личността на детето се свързва възможността за актуализиране и подобряване на неговото речево развитие. Следователно показателите на речта и личностните черти, тяхното взаимно влияние трябва да бъдат в центъра на вниманието на възрастните, които се грижат за навременното и хармонично развитие на детето. И приказката, като съкровищница на руския народ, намира приложение в различни области на работа с деца в предучилищна възраст.

По този начин вълнуващите игри, творчески дейности допринасят за развитието на социалните и комуникативните комуникативни умения у децата, активирането на развитието на речта.

По този начин нашият дългосрочен проект, проектиран за 2 години, все още не е завършен и в края на този етап направихме настолната игра „Пътешествието на Колобок през приказките“, което направи възможно повишаване на интереса на децата към общуване и взаимодействие помежду си, активират речника на децата, развиват въображението, способността за използване на различни езикови средства в речта. И също така, за да консолидираме тези резултати у дома, направихме електронна игра „Пътешествието на Колобок“ за съвместни игри с родителите.

Перспективи за по-нататъшно използване

Оформлението на този проект може да бъде изпълнено според всяко литературно произведение, избрано от децата.

Библиография:

Маханева М.Д. Театрални занимания в детската градина: Ръководство за предучилищни работници. -: М.: Т С "Сфера", 2001

Антипина Е.А. Театрални занимания в детската градина: игри, упражнения, сценарии. М.: TC Sphere, 2003

Доронова Т.Н. Театър за игра: театрални занимания на деца 4-6 години: метод. Наръчник за възпитатели на предучилищна образователна институция. T.N. Доронова. - 2-ро изд.-М.: Просвещение, 2005.

Кудрявцева Н.Ю. „Подготовка за празника“ Техника за изработка на костюми, кукли, декорации за детско представление. Москва: Училищна преса, 2011.

Новиковская O.A. „Резюме на часовете по приказки с деца на 4-5 години.” Санкт Петербург: „Паритет” 2007 г.

Поляк Л.Я. Театър на приказките: Сценарии в стихове за деца в предучилищна възраст по руски народни приказки. - Санкт Петербург: "Детство-преса", 2008 г.

Правила на играта

"Пътуване през приказките"

Играта може да се играе от 2 до 4 души.

Цел на играта: помогнете на колобок да стигне до детската градина.

Подготовка за играта: поставете чиповете (колобок) в началото. Хвърлете зарчето и този с най-много точки ще отиде първи.
Напредък на играта: хвърлете заровете на свой ред и напреднете толкова кръгове, колкото броят на точките на заровете.

внимание. Чипът трябва да спре на приказната поляна (червен кръг), дори ако трябва да мине. От сандъка с приказките излизат героите на приказката (по номера на поляната) и между тях и колобок се води произволен диалог. За героите на приказката говорят участниците, които не са стигнали до хода. Стигайки до разчистването на приказките, други участници в играта (колобок) са включени в диалога.

Играта приключи. Победител е играчът, който пръв стигне до детската градина.

Приложение 1

Викторина по руски народни приказки

Цел:

Консолидиране на знанията на децата за руските народни приказки.

задачи:

Образователни:

Да научим да разпознаваме приказка по илюстрации, гатанки, епизоди;

да се консолидира способността за създаване на структура на приказка с помощта на моделиране;

укрепване на уменията на децата за разказване на истории.

разширяване на речника;

поправете имената на руските народни приказки.

Разработване:

да развива речта и познавателната активност на децата, способността да сравняват, обобщават, правят изводи и изводи;

развиват мислене, въображение, зрителна памет, наблюдателност.

Образователни:

възпитава интерес към руските народни приказки.

развиват умения за сътрудничество, добронамереност.

Напредък на урока:

Залата е украсена под формата на гора, в ъгъла има кула, в която живеят Василиса Мъдрата и Котката Учен.

възпитател: Момчета, какви руски народни приказки знаете? Искате ли да отидете на пътешествие в страната на приказките? Имам вълшебна топка, която ще ни отведе до приказна гора.

(Учителят разточва топка, през която децата преминават в залата).

възпитател: И аз ти предложих да отидеш в приказната гора с причина... Свраката ме докара на опашката си, че в приказките са дошли трудни времена. Необходима е помощ за приказните обитатели. Искате ли да помогнете? Ще се справите ли?

В гората децата се срещат от Василиса Мъдрата и Котешкият учен

Василиса: Здравейте момчета! Радвам се да ви видя! Дълго време никой не надникна в нашата приказка.

котка: Василисушка, неприятности се случиха в нашата гора!

Василиса: Кажи ми, коте, какво стана!

котка: Цар Кощей отново започна да си прави шеги ... Той омагьоса нашите руски приказки, смеси всичко в тях!

Василиса: Какво си ти! Сега ще разгледам моята сложна книга, може би ще я прочета там, как да помогна на приказките от беда.(Чете, не мога да разбера какво пише в книгата). Не мога да разбера нищо... Изглежда, че имената на приказките са написани, но тук нещо не е наред... И включете, Кити, нашия вълшебен екран, в който виждам нашата гора, сякаш в длан на ръката ми. Може би момчетата ще успеят да дешифрират имената на приказките ...

УПРАЖНЕНИЕ 1.

"Поправете грешки"

"Петел Ряба" - "Кокошка Ряба"

"Даша и мечката" - "Маша и мечката"

"Патици - лебеди" - "Гъски - лебеди"

Лисички с тенджера - Лисички с точилка

"Заюшкин теремок" - "хижа Заюшкина"

Децата „разочароват“ книгата, Василиса и Котката ги хвалят за това.

Василиса: Благодарим ви, момчета, че ни помогнахте да разочароваме нашата магическа книга. Е, какво ни казва книгата, Котик?

котка ( докато чета книга) : А тук пише, Василиса, че само децата от детската градина могат да спасят приказки от Кошчей, защото, както знаят много добре нашите приказки са руски, вълшебни. Момчета, искате ли да ни помогнете?

деца: Ние искаме!

котка: Приказните герои се изгубиха, не могат да влязат в приказките си. Да ги върнем в приказката?

ЗАДАЧА 2.

"От какви приказни герои."

(В тази задача са използвани илюстрации от приказките „Вълкът и седемте ярета“, „Принцесата жаба“, „Три мечки“, „Гъски лебеди“).

котка (гледам книгата) О, Кошчеюшка е напълно палава! Всичко объркано в приказки! Той напълно обърка героите на нашите приказки, те забравиха кой кой трябва да бъде! Да помогнем на героите от приказките?

ЗАДАЧА 3.

"Намерете грешките на художника"

(„В задачата са използвани герои от приказките „Петелът и бобовото семе”, „Джинджифилов човек”, „Вълкът и лисицата”, „Край щуката”).

Василиса: Но Кощей не е успокоен ... Сега той е отнел гласовете на жителите на приказната гора ... Опитайте, момчета, да познаете на кого принадлежи гласът и от коя приказка е героят.

ЗАДАЧА 4.

"Познай чия е песента"

(В тази задача са използвани фрагменти от песни: „Песента на козата“ и „Песента на вълка и децата“ от анимационния филм „Вълкът и седемте деца по нов начин“, „Песента на Лисица“ от музикалния спектакъл „Лисицата и заекът“).

ЗАДАЧА 5.

"Пъзели"

Телефонът звъни. По телефона някой съобщава, че приказните предмети са изчезнали от приказките. За да ги върнете, трябва да решите гатанки.

Заданието е предназначено за работа с родители. Сложността на гатанките е такава, че самите деца не могат да ги решат и тук трябва да зададете въпроса „Ако не знаете какво да правите?“ (попитайте някой, който знае). Затова родителите им помагат на децата в тази задача.

Загадка 1:

Тази покривка е известна

Този, който храни всички докрай,

Това сама по себе си тя

Пълен с вкусна храна.

(ПОВИВКА - САМОБРАНДА)

Загадка 2:

Като Яга на Баба

Изобщо нито един крак

Но има едно прекрасно

Самолет.

(ХОМАНТОР)

котка: О, момчета, вижте! Дядо и баба плачат! Защо мислиш, че плачат?(опции: „Тестисът се счупи“ и „Колобок избяга“). И плачат, защото разбраха, че Лисицата е изяла техния Колобок. Как, как можете да им помогнете? Разбира се, нека всички заедно направим нов колобок, и то не само един, а много.

ЗАДАЧА 6.

"Моделиране на Колобок"

Пластилинът и всичко необходимо за работа с пластилин се раздават на деца и гости. Родителите заедно с децата си правят колобки и ги „поставят да изстинат“. Василиса и Котката благодарят на всички за помощта, нагостяват гостите с меденки и ги канят на чай.

Приложение 2

Игрова образователна ситуация "Пътешествието на Колобок"

Съдържание на програмата:

За развитие на разговорната реч при децата, подобряване на общите и фините двигателни умения с помощта на различни материали, повишаване на интереса към руските народни приказки.

Предварителна работа:

Четене на приказки "Колос", "Три мечки", "Джинджифилов човек".

Игра на фланелграф.

Театрални игри на маса.

Материал:

Фланелограф, герои от приказката "Колос", "Три мечки", настолен театър "Колобок", вълшебна чанта, балони за всяко дете.

Удар:

Децата под музиката по пътеката влизат в групата и се превръщат в полукръг.

възпитател:

Ще вървим по пътеката

Да преминем направо към приказката.

Едно две три четири пет-

Да изиграем приказка.

Деца, обичате ли да слушате приказки? И аз обичам приказките, можеш ли да ми помогнеш да ги разкажа? Сега ще играем играта „Приказки с дупки“. Ще прочета приказка и ако забравя нещо, ти ми кажи.

Кой обичаше да свири и пее?

Две мишки Cool ... и (Twirl).

Кой събуди мишките сутрин?

Кой отиде до мелницата ... (отиде)

Смелихте ли чувал брашно?

Това е Петя ... (Петел)

Печеше много пайове

И той попита строго приятелите си:

„Какво направихте малки мишки,

От зори до здрач)?

Сега седнете на масата

Не! Работете усилено първо

И четете ... („Колосок“).

Учителят, заедно с децата, се приближава до следващата приказка.

Чаши три и три легла

Има и три стола, вижте

И наематели тук, всъщност

Живее точно три.

Както виждате, веднага става ясно:

Ще ги посетя ... (опасно)

Бягай, сестро,

Излети през прозореца като .. (птица)

Тя избяга. Много добре!

Така че историята свърши!

Федя чете на срички:

Това е приказка: "Три мечки".

Учителят се приближава до масата, където са изобразени героите от театър на масата Колобок.

Печено е от брашно

Смесва се върху заквасена сметана,

На прозореца се смразяваше

По пътеката ... (изтъркулна)

Той беше весел, беше смел,

И по пътя изпя една песен.

Кой е това?"Колобок"

момчета! Каква песен е изпял?

Игра с пръсти "Колобок".

Аз съм кок, кок! (въртят въображаем кок в ръцете си)

Остърган от дъното на цевта(дясната ръка стърже лявата ръка)

При метион на плевнята(имитирай метене на пода)

Смесва се върху заквасена сметана(кръгови движения с дясната ръка).

засадени във фурната(покажи двете ръце, изпънати напред)

Студ на прозореца(покажи прозореца с ръце)

Напуснах баба си(докоснете със средния и показалеца на дясната ръка по протежение на дланта на лявата)

Оставих дядо си.

Къде мислиш, че кифличката се търкулна по пътеката?(отговори на децата)

Да си припомним кого срещна кифличката в гората.(Децата сядат на маси, на които има карти с изображението на заек, вълк, мечка, лисица и отделна кифла).

Нещо, което съвсем забравих, кого срещна кифла първи?

Поставете своя колобок близо до заека. Тогава кого срещна?(вълк ).

Какво му каза вълкът?(„Колобок, колобок! Ще те изям“). Една мечка срещна колобок (децата поставиха колобок близо до мечката) и му каза с тънък глас: „Джинджифилов човече, кифличка! Ще те изям!" Или съм объркал нещо, помогни ми (каза мечката с плътен, груб глас).

Но нашият кок не е прост, след като се срещна с лисицата, той избяга и се търкаля.

Децата имат пано със сюжет на масите си. На следващата ни карта е нарисувана пътека, нека се возим по пътеката заедно с колобок. Хващаме кифличката с дясната ръка. Кифличка се търкаля, търкаля и „таралеж“ я среща. Кокчето погледна таралежа и се изненада. Колко изненадан беше кифличката! Покажете колко е изненадан кифличката. (Децата показват изненада).

Момчетата имаха проблем с нашия таралеж - загуби си иглите, нека му помогнем да ги събере, да ги направи от клечки кибрит.(Децата подреждат бодли на таралеж от кибрит).

Какви прекрасни таралежи имаме! Джинджифиловото човече реши да се полюбува на таралежа, но нашият меденник е малък, а таралежът е голям. Нека предложим на колобок да погледне таралежа от "пъна". Кокчето се нави на пъна, качи се на пъна, погледна таралежа. Много ми хареса таралежът колобок и той се усмихна. Каня нашия колобок да нарисува усмивка. Какъв цвят молив ни трябва за това, какво мислите? (Червен).

Какъв кок получихте?(радостен, весел). И сега ще покажем на колобок как можем да се радваме.

Fizminutka

крака тропнаха(тупане с крака)

Пляскаха с ръце(пляскат с ръце )

Хи хи хи(ръцете встрани)

хахаха(ръцете горе)

Каква красота! (ръкопляскане)

Децата седят на масите.

Джинджифиловото човече се сбогува с таралежа и се търкулна нататък, огледа се и видя наоколо странни дървета, които приличаха на неговия приятел таралеж. Какви дървета мислиш, че е видял?(яде).

Да, смърчът също има игли. Много добре! И нека направим смърчове за всеки от вашите колобки, предлагам да използвате жълти триъгълници за това.(Децата коригират учителя, имаме нужда от зелени триъгълници).

Много се радвам, че сте внимателни към мен! Нашите деца са просто страхотни, направиха цяла смърчова гора!

Момчета, заедно съставихме продължение на приказката "Джинджифилов човек". Хареса ли ти я?

Виж, и в нашата група порасна смърч, да отидем при него. Ами под дървото? Децата намират вълшебна чанта. Учителят хвърля шарени топки от торбата. Вижте, всички приличат на кого?

(Колобок). Предлагам ви да играете с тях.

Игри и упражнения с приказки.

задачи:

активиране на познавателен интерес;

развитие на комуникацията;

създаване на условия за творческо себеизразяване;

развитие на паметта, мисленето, въображението, вниманието;

формиране на лидерски качества, организационни умения, овладяване на ролите на водещ, асистент, диспечер, член на журито и др.;

конструктивна комуникация в рамките на социална група;

създаване на положителен психологически климат в екипа.

"Познайте името на историята"

Всички участници се редуват да хвърлят топката един на друг и назовават първата сричка или дума от замислената приказка. Този, който хвана топката, произнася пълното име на приказката: Сивка…….Конек…….След……Гъски…….Червена…….

„Назовете приказен герой с необичаен външен вид“

Змия Горинич (огнедишаща глава)

Чебурашка (големи сплескани уши)

Русалка (опашка вместо крака)

Малвина (синя коса)

"Какво е допълнително"

Водещият назовава няколко думи, които се срещат в замислената приказка, една от които не е свързана със съдържанието й.
Лисица, заек, хижа, дворец, куче, петел. "лисица и заек"
Дядо, баба, внучка, ряпа, краставица. "ряпа"

"Разпознайте приказния герой по изражения на лицето и жестове"

"Изобразете приказката със символ"

\ Всеки участник замисля приказка и я изобразява графично на лист.
- "Две алчни мечки";

- "Три мечки";

- "Вълкът и седемте млади козлета".

"Приказни глупости"
След като се споразумяха за избора на приказка, участниците в играта разпределят ролите помежду си. На всеки герой се приписва дежурна фраза, която той произнася всеки път в хода на историята.
Ряпа - "Уау!"
Дядо - "Ще ти покажа!"
Баба - "На теб!"
Внучка - "Готино!"
Бъг - "Сега ще пея!"
Котка - "Дъвка за балончета!"
Мишка - "Излез, значи страхливец"
Разказвачът започва да разказва историята, като постепенно набира темпото.

"превключватели"
Дешифрирайте имената на приказки и книги.
1. Лисица и шест пилета - "Вълк и седем ярета"
2.Крал под боба - "Принцесата и граховото зърно"
3. Кучешка развалина - "Котешка къща"
4. Пуешки патици - "Гъски - лебеди"
5. Облечен слуга - "Гол крал"
6. Падащ дървен генерал - "Steady Tin Soldier"
7. Куче без сандали - "Котарака в чизми"
8. Седем слаби хора - "Трима дебели мъже"
9. Развалюха - "Теремок" и др.

"Попълнете името"
Кошчей…….
Елена….
Василиса....
сестра….
Момче…… и т.н.

"Отговори с една дума"
Начинът на придвижване на Баба Яга - ступа
В приказките това е името на лисицата - клюка
Гордостта на красотата на Мария - плитка
Сестрата на Иванушка - Альонушка
Смъртта му беше в края на иглата - Кошчей
Плодът, с който е отровена принцесата е ябълка и т.н.

"Руски приказки"

1-ви вариант

1. С този предмет Иван се опита да събуди братята - Gauntlet
2. Тази птица понякога се превръщаше в изкривено момиче - Пате
3. На коя река Иван се бори с чудотворния юд? - Касис
4. Прякор на приказния кон – Сивка
5. Много приказки не могат без това животно – Кон
6. Жилище на Баба Яга – Хижа
7. Името на приказния герой е Емеля
2-ри вариант
1. Темата, благодарение на която принцът си намери съпруга? - Стрелка
2. Какво носеше мечката в себе си момичето с пайове? - кутия
3. Сестрата на Иванушка - Альонушка
4. Този задушен петел - Зърно
5. Ястия, от които жеравът е хранил лисицата? - Стомна
6. Мъжко име в приказките – Иван

"Невероятни трансформации"
В кого са се превърнали или омагьосани героите от приказките?
- Принц Гвидон от приказката "Приказката за цар Салтан" - в комар, муха, пчела.
- Великанът в приказката "Котарака в чизми" - в лъв, мишка.
- Единадесет братя - принцове в "Диви лебеди" - лебеди.
- Чудовището в "Аленото цвете" - В принца.

"Необикновени пътувания"
Върху кого или какво са правили необикновени пътешествия приказните герои?
За меда Мечо Пух? - на въздушния балон.
В Африка, д-р Айболит? - На кораба.
На покрива Malysh - на Carlson.

"Приказни заклинания"
Кой каза толкова страхотни думи?
По заповед на щуката, по моя воля. (Емеля)
Едно, две, три, тенджера, кипете. (момиче)
Сим, Сим, отвори вратата! (Али Баба)

"Кой кой е"
Moidodyr - умивалник; Чичо Федор е момче; Каа - боа констриктор; Плашило – сламено плашило и др.

"Цветни отговори"
Каква дума трябва да се постави на мястото на многоточието?
червена шапчица
Синя брада
Син…. птица
Сини… птици
Черно…….пиле
Бяло…….пудел
Жълто…..мъгла
сиво ... .. Врат.

"Приятели и приятелки"
Кои от литературните герои са били приятели?
Карти: Маугли; Чиполино; Бебе; Мечо Пух; Герда; Крокодил Гена; маркиз Барабас; Ели; Не знам; Оля.
Отговори:
1. Багира, Балу, Каа (Маугли).
2. Череша, репички (Приключенията на Чиполино).
3. Карлсон.
4. Прасчо, Иа - Иа, Заек.
5. Кай.
6. Чебурашка, Галя.
7. Котарака в ботуши.
8. Тотошка, Страшило, Тенекиен Дървоман, страхлив Лъв.
9. Гунка, Знайка, Грумпи, Мълчалив, Авоска, Небоска, Зъбче, Шпунтик, Объркване, Тръба, Пилюлкин, Поничка, Сирупчик, Торопижка.
10. Яло.

Дидактическа игра "В каква приказка попадна кифличката"

Тази игра е предназначена за деца от различни възрасти, всичко зависи от избора на илюстрации за приказки.
Цел: да затвърдят знанията на децата за приказките; създаване на весело настроение.
В началото на играта на децата се предлага гатанка за кок или им се показва илюстрация към приказка. Те започват да разказват приказка: „Имало едно време дядо и жена ... и се търкаляли по пътеката. Кок се търкалял, търкалял се и се изгубил в приказките. Момчета, нека помогнем на кифличката да се върне към своето приказка. За да направим това, трябва да познаем в коя приказка е попаднал кифличката." Покажете илюстрации.
Взех илюстрации за приказки от големи насипни календари. Можете да използвате страници за оцветяване, базирани на приказки, където от едната страна има образец за оцветяване, а от другата има контур за оцветяване. На всяка илюстрация е залепена фигура на колобок. На обратната страна на илюстрациите можете да напишете гатанки за приказка или откъс от нея.
Можете да предложите на децата задачи:
- назовете героите на приказката;
- назовете отрицателни и положителни герои;
- запомнете думите на героите;
- Спомнете си как свършва историята
- запомнете как започва една приказка и т.н.
Играта завършва с илюстрация към приказката колобок „Джинджифиловото човече се върна в приказката си“.
Тази игра може да се прилага във викторини, забавления.

„Представяме Ви приказки“

ЦЕЛ НА ИГРАТА: Запознайте децата с известни руски народни приказки.

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Възрастен – водещият разказва или чете някоя от приказките, използвани в играта. Децата се опитват да запомнят историята. След това домакинът подрежда всички карти за игра на масата с изображението нагоре и моли да намери две картини, свързани със сюжета на приказката, която е чул.

Когато децата се запознаят със сюжетите на всички приказки, можете да преминете към следващата игра.

"Назовете историята"

ЦЕЛ НА ИГРАТА: Научете децата да отгатват и назовават приказки от картинки.

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Домакинът разбърква всички карти и ги поставя с лицето нагоре върху игралната повърхност.

Играчите се редуват да правят една снимка и назовават приказката, към която принадлежи. Ако отговорът е верен, играчът запазва картата. Който има най-много карти в края на играта, печели.

"Съберете приказка"

ЦЕЛ НА ИГРАТА: Научете децата да намират героите на една приказка.

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Водещият поставя картите с лицето надолу, разбърква и разпределя по равно на играчите. Участниците обръщат картите си и търсят съвпадащи помежду си двойки карти, върху които са нарисувани героите от една приказка. В същото време децата разказват какво е показано на картите им и наричат ​​приказката. Ако играчите нямат достатъчно карти, те обръщат своята "допълнителна" карта и я сменят с "допълнителната" карта на съседа отляво. Играта приключва, когато всички играчи съберат пълен комплект от своите карти.

"Разкажи ми приказка"

ЦЕЛ НА ИГРАТА: Да научите детето да избира карти, свързани с една приказка и да разказва нейния сюжет.

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Водещият моли всеки играч да избере история, която да разкаже. След това той разбърква всички карти на играта и кани играчите да намерят героите на своята приказка. Този, който най-бързо намери правилните карти, първи започва историята.

Съвети за родителите

"Ролята на приказките в живота на децата в предучилищна възраст"

"Приказка" е проста игра, предназначена за група деца. Ако няколко деца се съберат заедно, тогава можете да им предложите това забавление - то ще се окаже забавно, интересно и полезно за тях. Детските приказки разширяват речника на децата, помагат за правилното изграждане на диалог, развиват последователна логическа реч, развитието на съгласувана реч е централната задача на речевото образование на децата. Това се дължи преди всичко на социалното му значение и роля във формирането на личността на детето.

„Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора“ - познаваме тези думи от детството. В крайна сметка една приказка не само забавлява, но и ненатрапчиво възпитава, въвежда детето в света около него, добро и зло. Тя е универсален учител. Благодарение на приказката детето научава света не само с ума, но и със сърцето. И не само познава, но и реагира на събитията и явленията от околния свят, изразява отношението си към доброто и злото. В приказката се начертават първите представи за справедливостта и несправедливостта. Приказката активира въображението на детето, кара го да съпреживява и да допринася вътрешно за героите. В резултат на тази емпатия детето придобива не само нови знания, но и, най-важното, ново емоционално отношение към околната среда: към хора, предмети, явления.

От приказките децата черпят много знания: първите идеи за времето и пространството, за връзката на човека с природата, обективния свят. Приказките позволяват на децата да изпитат за първи път смелост и издръжливост, да видят доброто и злото, да бъдат чувствителни към неволите и радостите на другите хора. В крайна сметка приказката за дете не е просто измислица, фантазия, това е специална реалност на света на чувствата. Слушайки приказки, децата дълбоко съчувстват на героите, имат вътрешен импулс да помагат, да помагат, да защитават.

По правило приказките носят вековна народна мъдрост. Те са много достъпни и разбираемо обясняват на децата определени аспекти от човешкия живот, отделят доброто от злото. Ето защо приказките са неразделна част от образованието на децата. Четейки приказки, родителите формират основата на общуването и поведението на детето. Той развива въображението и увеличава творческите възможности. Известно е, че децата, които постоянно четат приказки, се научават да говорят и правилно да формулират мислите си много по-бързо.

Бих искал да обърна внимание на факта, че една приказка не трябва да се чете, а да се разказва. Така децата развиват способността да слушат и разбират монологичната реч. За да може първото запознанство не само да заинтересува децата, но и да се отрази в техните чувства и емоции, е необходимо текстът да бъде представен експресивно. Децата започват да усещат емоционалното оцветяване на речта с усвояването на речта като цяло. Експресивността на интонацията е особено достъпна за тях. След разказване на приказка е необходимо да разгледате илюстрациите с децата, да проведете разговор, който ще помогне на децата да разберат по-добре съдържанието, правилно да оценят някои епизоди от приказна история. Препоръчително е да задавате въпроси, които помагат за формирането на лексикални и граматически представи на децата, както и ги насърчават да анализират, разсъждават и правят заключения. Някои въпроси помагат да се разбере доколко децата са разбрали сюжета, други помагат да се характеризират по-точно героите на приказката, трети помагат да се обърне внимание на отделни думи, действия, епизоди, да се усети основната идея на творбата .
Руската народна приказка е съкровище на народната мъдрост. Отличава се с дълбочина на идеите, богатство на съдържанието, поетичен език и висока образователна насоченост.

Приказки, които четем на децата
(консултация за родители на по-малки деца в предучилищна възраст)

Възрастните понякога подценяват ролята на приказката във формирането на личността, в развитието на детето. В съвременното общество руските народни приказки изчезват на заден план, те се заменят от многобройни енциклопедии и образователна литература. Това се аргументира с факта, че децата трябва да научат реалния свят около тях, а не да се запознават с басни. Всъщност предучилищната възраст е възрастта на приказката.

Всъщност една приказка трябва да влезе в живота на детето от много ранна възраст, да го придружава през цялото предучилищно детство и да остане с него за цял живот. От една приказка започва запознаване със света на литературата, със света на човешките взаимоотношения и околния свят като цяло. Чрез една приказка културното наследство на човечеството се предава на детето. Приказката събужда любопитството и въображението на детето, развива неговия интелект, помага да разбере себе си, своите желания и емоции, както и желанията и емоциите на другите хора. Той съчетава не само забавен сюжет с невероятни герои, но и усеща присъствието на усещане за истинска поезия, което отваря слушателя към света на човешките чувства, утвърждава добротата и справедливостта, а също така въвежда руската култура, мъдрия народен опит и роден език.

И така, какви приказки четете на децата?

Искаме да се обърнем към историята на приказката. Приказката е най-старият жанр на устното народно творчество, който никога не е създаван специално за деца. Корените на руската приказка се връщат към славянското езичество. Трябва да се каже, че руската приказка е била преследвана повече от веднъж. Църквата се борила с езическите вярвания, а в същото време и с народните приказки. И така, през 13-ти век епископ Серапион Владимирски забранява „лаенето на басни“, а цар Алексей Михайлович издава специално писмо през 1649 г. с искане да се сложи край на „разказването“ и „буфонадата“. 19-ти век също не донесе народната приказка признание на служителите на защитната посока. Но не само цензурата се бори с народната приказка. От средата на същия 19 век известни учители вдигнаха оръжие срещу нея. Те бяха сигурни в негативното му въздействие върху слушателя; вярвал, че приказката забавя умственото развитие на децата, плаши ги с образа на ужасното, отпуска волята, развива груби инстинкти и т.н. след Октомврийската революция. Учителите вярваха, че приказката отвежда децата далеч от реалността, предизвиква съчувствие към онези, които не трябва да бъдат лекувани - за всякакви принцове, принцеси и други антисъветски герои. Разсъжденията за опасностите от приказките произтичат от общото отхвърляне на ценностите на културното наследство.

Но още през 19 век се появяват хора, които искат да събират устно народно творчество (И. М. Снегирев, П. В. Киреевски, В. И. Дал, А. Н. Афанасиев, И. А. Худяков, П. А. Бесонов), благодарение на имената им днес можем да се насладим на тези произведения.

Но трябва да предупредим родителите - не всички народни приказки са подходящи за деца в предучилищна възраст! Например, в приказките, събрани от A.N. Афанасиев има изрази "недостойни" за детски слух; в тях можем да видим не особено доброжелателен завършек, който може да разстрои, разстрои детето.

Ето защо, преди да разкажете (прочетете) приказка на вашето бебе, анализирайте я сами. В момента има сборници, в които е написано „според A.N. Афанасиев”, най-често такива приказки са адаптирани към съвременното дете-слушател. Но все пак родителите трябва да се запознаят със съдържанието им и едва след това да го донесат на детето.

Днес нуждата от приказка изглежда особено голяма. Детето е буквално затрупано от непрекъснато нарастващ поток от информация. И въпреки че възприемчивостта на психиката при бебетата е голяма, тя все пак има своите граници. Детето се преуморява, изнервя се и именно приказката освобождава съзнанието му от всичко маловажно, ненужно, съсредоточавайки се върху простите действия на героите и мисли защо всичко се случва така, а не иначе.

Децата от начална предучилищна възраст трябва да бъдат запознати с произведенията на народното изкуство. Препоръчваме ви да обърнете внимание на следните приказки:

"Ряпа" обр. К. Ушински;

"Колобок" обр. К. Ушински

"Ряба кокошка" обр. К. Ушински;

„Децата и вълкът” обр. К. Ушински;

"Теремок" обр. М. Булатова;

"Маша и мечката" обр. М. Булатова;

"Вълк и кози" обр. А. Толстой;

"Хижа Заюшкина" обр. О. Капица;

"Котка, петел и лисица" обр. М. Боголюбская;

"Теремок" обр. Е. Чарушина;

"Гъски-лебеди" обр. М. Булатова;

"Снежанка и лисицата" обр. М. Булатова;

"Боби - черна цев, бели копита" обр. М. Булатова;

"Лисицата и заекът" обр. В. Дал;

„Страхът има големи очи“ аранж. М. Серова.

Вярваме, че руската народна приказка допринася за:

- нравствено възпитание на детето;

- формиране на социални и комуникативни умения;

- формирането на емоционалната сфера и естетическото възприятие;

- развитие на логическото и образно мислене;

- познания за околния свят.

Съвети за родителите "Как да чета приказки на деца"

Защо детето има нужда от приказка?„... То е средство за запознаване на детето с живота на хората, в света на човешките съдби, в света на историята... Склад от характери и съдби, откъдето детето черпи информация за реалността, която той все още не знае, характеристиките на бъдещето, за които все още не знае как да мисли ... " (Джани Родари).
Изследователят отбелязва, че приказката въвежда детето в специален свят на чувства, дълбоки чувства и емоционални открития, помага да се опознае света не само с ума, но и със сърцето, и изразява отношението на човека към доброто и злото.
Четенето и възприемането на приказка включва съвместната дейност на възрастен и дете. Чрез сюжета на една приказка възрастен може да покаже своите способности и способността да влияе на различни житейски обстоятелства.
Основното значение на приказката, която детето в предучилищна възраст трябва да научи, не е пасивност, а активност за преодоляване на собствените страхове и неувереност.
1. Едно от основните усилия е емоционалното отношение на възрастен към четенето. Покажете на детето си, че ви харесва.
2. Поддържайте зрителен контакт с детето си, докато четете. Седнете така, че той да може да види лицето ви, да наблюдава израженията на лицето, израженията на очите, жестовете. Тогава слушателят разбира, че повествованието е адресирано специално към него и можете да видите кое място от приказката го вълнува най-много.
3. Четете бавно, но не монотонно. Играйте с гласа си: четете по-бързо, после по-бавно, после по-силно, после по-тихо - в зависимост от съдържанието на приказката и героите на героите. Опитайте се да предадете смешна или тъжна ситуация с интонация, но не прекалявайте. Прекомерната драматизация пречи на детето да възпроизведе във въображението си картините, нарисувани с думи.
4. Съкратете текста, ако е твърде дълъг, преразкажете някои фрагменти със свои думи, но не оставяйте съдържанието на приказката.
5. Четете приказки винаги, когато детето иска да ги слуша. Може да е скучно за възрастни, но не и за дете.
6. Четете на детето си всеки ден, дори когато то се научи да го прави само.
7. Първо прочетете сами непозната приказка, за да насочите вниманието на сина си (дъщеря) в правилната посока.
8. Победете впечатленията, получени от детето при слушане на приказка, дайте му възможност да изрази чувствата си, отношението си към прочетеното.

"Приказка за лъжи и намек в нея..."

Приказката е ефективно решение на много проблеми. Децата винаги са отворени към приказките. С негова помощ можете да дадете съвет, да помогнете да погледнете на проблема по различен начин, да подтикнете детето към творческо търсене и да се опитате сами да отговорите на собствените си въпроси, да дадете информация, която детето би било трудно да възприеме без страхотна обвивка.

Напоследък много внимание се отделя на моралното възпитание. Трябва да помогнем на детето в предучилищна възраст да идентифицира обектите на своите чувства и да ги направи социално ценни. Чувствата позволяват на човек да изпитва удовлетворение, след като е постъпил правилно, или ни карат да изпитваме угризения на съвестта, ако моралните стандарти са били нарушени. Основата на такива чувства се полага в детството и нашата задача е да помогнем на детето си в това.

Приказките служат като мощно, реално средство за умствено, морално и естетическо възпитание на децата, те оказват огромно влияние върху развитието и обогатяването на речта на детето. В поетични образи приказката отваря и обяснява на детето живота на обществото и природата, света на човешките чувства и взаимоотношения.

Възприемането на приказките оказва силно влияние върху процеса на формиране на нравствени представи, създава реални психологически условия за формиране на социалната адаптация на детето.

За да помогна на родителите, предлагам следните препоръки:

- Изберете подходящи приказки за вашето дете. Приказката трябва да съответства на възрастта: да бъде разбираема и развиваща се. Например, най-малките деца се нуждаят от приказки с постоянно повтарящи се сюжетни движения и малък речник („Джинджифилов човек“, „Ряпа“, „Кокошка Ряба“ и др.), По-големите деца (3-6 години) се нуждаят от по-сложни истории (поетични приказки Чуковски, басни

Михалков, приказките на Сутеев), от 6-годишна възраст можете до по-обемни произведения („Приключенията на Пинокио” от А. Толстой, приказки от Т. Янсън и А. Линдгрен). Въпреки това, всеки индивидът, следователно, на първо място, започвайте от нивото на неговото развитие.

- Вземете приказка с ярки илюстрации и я прочетете заедно с детето си. Четенето трябва да е активно. Поставете бебето на колене или до него, покажете му всички герои от илюстрациите, задайте въпроси („Какво мислите, че е направил Джинджифилов човек?“).

- Попитайте детето какво е разбрало, след като прочете приказката? Какво научи? Как би се държал той на мястото на героя? Какво смяташе за добро и кое за лошо? Какво си спомняте най-много? Понякога си струва да коригирате позицията на детето. Например хлапето съжалява за вълка от Червената шапчица. Фокусирайте вниманието на детето върху това, че вълкът прави лоши неща в приказката, за което е наказан.

- Играйте с детето в приказка. Дайте воля на въображението си и фантазията на детето. Можете да импровизирате нови герои, но смисълът на приказката трябва да остане непроменен.

Светлана Шмелева
Картотека с дидактически игри за консолидиране на знанията за руските народни приказки

— Кой стои зад кого?

Цел на играта: Консолидиране на знанията за приказките. Развитието на граматическата структура на речта, за запознаване на децата с претексти: за, преди, преди, след, между; научете се да се ориентирате в пространството, развивайте визуално мислене. развиват елементарна математика представителство: първо, след това, първо, второ, последно.

Материал приказки("ряпа", "Теремок", "Колобок", „Заекът и лисицата (хижа Заюшкина)" и т.н.); кръгове - жетони. могат да се използват фигурки приказно

Напредък на играта:

1. Водещият иска да постави героите на приятел приказкив определена последователност. После пита детето обясни: кой за кого е дошъл, срещнал се; който стои, използвайки различни предлози. Водещият задава водещи въпроси.

2. Ако детето е усвоило успешно всички понятия, можете да усложните играта, като добавите понятията дясно, ляво.

За правилното изпълнение на задачата детето получава жетон.

— Какво се промени?.

Цел на играта

Материал: използвани фигури на герои от един приказки("ряпа", "Теремок", "Колобок", „Заекът и лисицата (хижа Заюшкина)“ и др.) и обекти; кръгове - жетони. могат да се използват фигурки приказногерои от театъра на фланелграф.

Прогрес в играта;

1. Водещият с помощта на фигури възпроизвежда някакъв сюжет върху фланелограф приказкии моли едно от децата да опише показаното. След това детето се обръща и водачът, заедно с други деца, сменя две или три цифри на места (ако децата са на възраст над шест години, броят на промените може да се увеличи до пет). Детето трябва казвам, какво се промени. За верни отговори той получава жетон. Който събере най-много жетони, печели.

2. Ако децата са усвоили успешно тази игра, помолете ги да изложат сюжет от някои приказкии продължете играта без водач, като назначите едно от децата за водач.

"Разкажи картина» .

Цел на играта: Разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, творческо мислене, наблюдателност.

Материал: използвани фигури на герои от един приказки("ряпа", "Теремок", "Колобок", „Заекът и лисицата (хижа Заюшкина)“, и др., кръгове – жетони. могат да се използват фигурки приказногерои от театъра на фланелграф.

Напредък на играта:

Избрано приказка за възрастни(това може да бъде приказкав момента се проучва). Домакинът взема един от героите приказки и го описва: разказва как изглежда, добро или зло, голямо или малко, какво прави, докато върви приказки и др. д. След това той моли децата да повторят, че той казал.

След това водещият взема друга фигура и моли децата да се редуват да описват героя и да се уверят, че описанията не се повтарят.

Ако това не се получи, лидерът определя водещ въпроси: например какво е облечен дядото; дали е стар или млад; какво прави и пр. За верните отговори детето получава жетон. Този с най-много отговори печели.

„Намери по силует“.

Цел на играта: Развитието на речта, зрителното мислене, вниманието, образната памет.

Материал: използвани фигури на герои от един приказки("ряпа", "Теремок", "Колобок", „Заекът и лисицата (хижа Заюшкина)" и т.н.). могат да се използват фигурки приказногерои от театъра на фланелграф.

Напредък на играта:

Водещият моли децата да разгледат фигурите от всички страни. След това обяснява какво е силует и моли децата да проследят силуета на фигурката с пръст и след това с молив.

Водещият излага фигурите със задната страна и моли да намерят героите приказки, артикули.

"Покажи ми същото".

Цел на играта: Разширяване на речника. Учим децата да мислят операции: сравнение, обобщение, логическо мислене. Развийте въображението, умеете да класифицирате обекти по различни критерии.

Материал: екшън фигури приказкиот театъра на фланелграф; снимки с историиизбрани приказки.

Напредък на играта.

Водещи разказва заче има еднакви предмети, части от тялото на различни хора, животни и т.н., и моли децата да покажат едни и същи.

След това той моли да отговори на въпросите му и да покаже същото на фигурите. Например кой има опашки, кой е облечен в поли, как изглеждат дядо, баба, внучка (ходете на краката си, хора, как изглеждат буболечка, котка, мишка (животни)и т.н.

"Цвят по описание".

Цел на играта: развитието на речта, способността да слушате друг, ясно да изразявате мислите си; консолидиране на концепцията"силует"; развитие на наблюдателността, образното мислене и въображението.

Материал: екшън фигури приказкиот театъра на фланелграф; снимки със сцени от играта„Съберете и кажете приказка» избрани приказки; гатанки за герои приказки; цветни моливи, хартия.

Напредък на играта.

Водещи разказва на децата история, и излага опората приказни снимки. След това, заедно с децата, той избира фигурите на героите приказки.

Когато фигурите лежат пред децата, възрастният чете картагатанка за един от героите. Децата трябва да познаят кой е. Този, който познае пръв, става разказвач.

Обръщане на олово картаи иска да намери точно същата фигура - силует.

Деца, всяко на своето място, обикалят силуета. След това подкрепата снимките се премахват, И Разказвачътзаедно с водещия той трябва да опише изображението, а децата трябва да довършат и оцветят силуетите, без да гледат фигурата.

В началото се препоръчва да играете с прости парчета. (ряпа, кок, теремок, ръкавица). След всяко описание покажете фигурата и сравнете кой какъв силует има. Следващия станете разказвач, който най-точно извади рисунка, или можете да отгатнете гатанка за следващия герой.

— Кой е най-наблюдателният?.

Цел на играта: Засилване на способността за съставяне на история от картина, развиват вниманието, разширяват речника.

Материал: история снимки от играта„Съберете и кажете приказка» .

Напредък на играта.

предавания за възрастни картинаизобразяващ сюжета на един от приказкии моли децата да опишат какво е показано картина. Децата изброяват и описват герои, събития, предмети. За всеки верен отговор те получават жетони.

Деца на 3-5 години могат да играят два или три пъти в една история. Ако децата са на възраст над пет години, те играят тази приказка веднъж. Победителят публикува своята история.

"скаут".

Цел на играта: Развитие на речта, вниманието, образната памет; консолидиране на понятията: върху, над, под, пред, с, отвътре и т.н.

Материал: Екшън фигури приказки; приказни снимки; хартия, цветни моливи, пъзели.

Напредък на играта:

Възрастен прави гатанка. Този, който го е познал, става "разузнавач". Той е показан картина - сюжети той трябва да опише картинас героя възможно най-точно, а други деца, използвайки фигури, рисуват сами снимка според описанието.

Възрастен помага "разузнавач"описвам картина по-точно.

"Цветни кръгове".

Цел на играта: Развитието на съгласувана реч, образна памет, обучение на децата мнемотехника.

Материал: Цветни кръгове, които се различават по цвят и размер според знаците приказки; екшън фигури приказки; приказни снимки.

Напредък на играта:

Казвам приказкадеца и ги помолете да покажат съответните фигури. Помолете детето си да изиграе историята приказки.

Ако детето не може да се справи, покажете му картина - сюжет, и го оставете да разкаже историята с помощта на фигурите.

Тогава му кажи приказка, излагайки само кръгове. След това той трябва да замени героите с кръгове и преразкажи приказкатас помощта на кръгове.

"Сглобяване от части".

Цел на играта: развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето, координацията на движенията на ръцете.

Материал: разделяне снимки на приказни герои, екшън фигури приказки от« Приказен сандък» съответстващ на изрязване снимки, пъзели.

Напредък на играта:

Възрастен показва на децата фигурки на герои приказки. Попитайте как се казват. След това покажете, че частите могат да се използват за направата на фигура на всеки от героите.

След това части картите се разбъркват, а възрастният моли детето да отгатне гатанката и да сгъне фигурата на героя.

"Шапка на магьосник".

Цел на играта: затвърждаване на знанията за приказките; развитие на речта; развитие на тактилната чувствителност, фината моторика на ръцете, вниманието и образната памет.

Материал: гумени играчки от настолния театър, шапка или кутия, носна кърпа.

Напредък на играта:

Възрастен показва шапка и носна кърпа: „Това е шапка на магьосник, в нея лежат герои приказки. Трябва да се редувате да идентифицирате героя чрез докосване, да го назовете и казвамот какво е приказки.

"Аз ще се обадя, а ти продължавай".

Цел на играта: развитие на речта, затвърждаване на знанията за приказките, развитие на вниманието, мисленето, паметта.

Напредък на играта:

Възрастен извиква един от героите, а децата го добавят приказно име.

Младша и средна възраст

мишка -... (норушка)

жаба -… (уау)

зайче - ... (избягал)

лисица - ... (сестра)

Връх - (сива цев)

Мечка - … (бутало крак)

петел - (златен гребен)

гъски - (лебеди)

сестра - (Альонушка)

Брат - (Иванушка)

сиво… (вълк)

Баба -... (Яга, костен крак)

коза - ... (Киши трън)

червен (шапка)

Пиле - ... (Ряба)

Летя - … (Цокотуха)

Старша и подготвителна група

Мъничък -… (Хаврошечка)

цар… (Салтан)

принцеса -... (жаба)

Сивка… (бурка)

Финист - ... (Ясен сокол)

Никита... (Кожемяка)

Сребърен… (копита)

Цвете -... (полуцветен)

Иля... (Муромец)

Добриня... (Никитич)

Славей - ... (разбойник)

Василиса... (красив)

Царевич... (Елиз)

момче… (с палец)

кънки - (гърбун)

грозно… (пате)

"От това, което приказен герой?» .

Цел на играта: Консолидиране на знанията за приказките

Материал: голям картас образа на герой приказки; малък карти, изобразяващи сюжети от различни приказки.

Напредък на играта:

На децата се дават големи карти. Водещи предавания карти с приказка. Детето, което има голям картаизобразява герой от историята приказки, обаждания приказка и взема карта за себе си.

Който събере всичко най-бързо, печели. приказки.

„Помогнете на героя да намери своето приказка» .

Цел на играта: Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: Герой е изобразен на лист хартия приказки и три картини - сюжети от приказки, в който този герой не е, и един картина, в който е този герой.

Напредък на играта:

Възрастни показва деца снимка и казва, например: „Петелчето излезе на разходка и се изгуби. Нека му помогнем да се върне при своето приказка". Децата обмислят картинаи посочете подходящите приказка.

"В който приказката получи Колобок?» .

Цел на играта: Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: картинасъс снимка на парцела приказки, на която е залепен Джинджифиловото човече.

Напредък на играта: Възрастен показва на децата сюжет картина. Децата се обаждат приказка, и опишете картина.

« приказно объркване»

Цел на играта: Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Материал: картинаизобразяващи две различни приказки.

Напредък на играта: предавания за възрастни картина. Децата трябва да наименуват объркани приказки.

— Кой крещи?

Цел: Развитие на ЗКР.

Материал: Изображенияизобразяващи животни, гатанки.

Описание на играта: Възрастен прави гатанка за животни, децата я отгатват. предавания за възрастни снимка и казва: — Как говори това животно?Децата имитират животното.

„Съберете и кажете приказка» .

Цел: Консолидиране на знанията за приказките; разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, внимание, памет.

Материал: изображенияс изобразени сцени, избрани приказки.

Напредък на играта: Детето трябва да сглоби сюжета снимки от началото до края, тогава разкажи приказкавъз основа на сюжет изображения.

"Чия песен".

Цел: Разширяване на речника, развитие на речта, затвърждаване на знанията за приказките.

Описание на играта: Учителят чете думите на героя от приказки. Децата се обаждат приказка и геройкъм които принадлежат тези думи. Например:

Аз, джинджифилов човече, джинджифилов човек,

Според метиона на плевнята,

Остърган от парчета,

Смесва се със заквасена сметана

засадени във фурната,

На прозореца е студено.

(Приказка"Колобок", песента на Колобок)

Кози, бебета,

Отвори, отвори!

Майка ти дойде

Донесе мляко.

Аз, Коша, бях в гората,

Яде копринена трева

пих студена вода;

Млякото тече по прореза,

От прореза на копитата,

И с копито в сиренето земята.

(Приказка"Вълк и кози", коза песен)

Вие деца, вие бащи

Отвори, отвори!

Майка ти дойде

Донесеното мляко

Копита пълни с вода!

Приказка"Вълк и кози"вълча песен)

Ай, ай, Снежанка!

Ай, ай, гълъбче!

Дядо, баба

Имаше внучка Снегурушка,

Приятелките й примамвани в гората,

Привлечени - наляво.

(Приказка"Снежанка и лисицата", песен на Снежната девойка).

Вижте вижте!

Не сядайте на пън

Не яж баницата!

Занеси го на баба

Донеси го на дядо!

(Приказка"Маша и мечката", песента на Маша).

Как изскоча, как изскоча -

Парчета ще летят по задните улици.

(Приказка"лисица, заек и петел", песен на лисица).

Петел, петел

златна мида,

Погледни през прозореца -

ще ти дам грах.

(Приказка"Котка, петел и лисица", песен на лисица).

Лисицата ме носи

За тъмните гори

За високите планини!

брат котка,

Помогни ми!

(Приказка"Котка, петел и лисица", песен Петел).

Тази лъжица е проста - Петина,

Тази лъжица е проста - Котова,

И тази лъжица не е проста, - изрязана,

златна дръжка,

Ще взема тази лъжица.

(Приказка"жихарка", думи на Жихарка)

Ку - кА - ре - ку!

Нося ятаган на раменете си,

Искам да убия лисицата!

Върви лисице, махни се!

(Приказка"лисица, заек и петел", песен Петел).

Стрен, глупости, гуселки,

златни студушки,

Лисицата вкъщи ли е?

Излез лисице!

(Приказка"Котка, петел и лисица", котешка песен).

Сядам на един пън

Яжте пай.

(Приказка"Маша и мечката", мечка песен)

« Приказни зайци» .

Цел: развитие на речта, въображението, наблюдателността, изразителност на движенията.

Описание на играта: Възрастен кани децата да си спомнят приказкив които има зайци. Желаейки казвамкакви зайци са, или изобразяват как се държат, без да назовават приказки. Останалите деца се досещат кое приказки заек.

"Голям малък".

Цел: Упражнение за образуване на думи по аналогия. Развитието на речта, наблюдението, изразителността на движенията.

Описание на играта: Учителят нарича името на възрастно животно. Детето казва името на своето малко. След това се изобразява бебешко животно.

"Вълшебен куб".

Цел: Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, паметта.

Материал: многоцветен куб, от всяка страна на който с помощта на велкро са прикрепени герои или сюжети приказки.

Описание на играта:

аз вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой приказки. Децата назовават героя и приказки с негово участие.

II вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой приказки. Децата изобразяват този герой.

III вариант. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на сюжет приказки(за предпочитане това приказките бяха различни) . Децата се обаждат приказка и нейните герои.

IV вариант. Детето хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на герой приказки, и назовава героя и приказки с негово участие.

V опция. Детето хвърля зар, от всяка страна на който е прикрепено изображение на сюжет приказки(за предпочитане това приказките бяха различни, и обаждания приказка и нейните герои.

"Опишете герой".

Цел: Развитие на граматическата структура на речта, умение за подбор на прилагателни.

Материал: Приказка, картинаили фигурка на герой за описание; картисъс схематични изображения на емоции, цветове, структура на тялото.

Напредък на играта:

аз вариант (за деца 3-4 години):

След четене приказки, болногледач пита: (например, приказка"лисица и заек") - Какъв петел?

Децата са отговорни: "Мил, смел и т.н."

II вариант (за деца 4-7 години):

След четене приказки, или при сравняване приказки, учителят иска да опише един от героите, използвайки схематично карти.

"Аз ще започна, а ти продължавай".

Цел: Консолидиране на знанията за приказка, развитие на съгласувана реч, способност да се слушат внимателно един друг.

Материал: характер - героят на избрания приказки.

Напредък на играта: Децата сядат в кръг. Учителят има герой в ръцете си - герой приказкикоето децата ще казвам. Учителят започва приказка(казва едно или две изречения)и го предава на детето до него. Детето продължава, като казва също едно или две изречения и го предава на следващото.

"маски".

Цел: Развитието на речта, въображението, наблюдателността, интелигентността, изразителността на движенията.

Материал: маски приказногероите са животни.

Описание на играта: Драйверът е избран. Останалите деца застават пред водещия полукръг. Шофьорът е с маска приказен герой на позната приказкано той не знае коя. За да познае чия е маската, шофьорът кани едно от децата или всички деца да изобразят този герой. Ако героят се отгатне, този, който го е изобразил, става шофьор.

„Познай приказка» .

Цел:, развитие на съгласувана реч, внимание, зрително мислене.

Материал: използвани са фигурки приказни герои на една от приказките.

Напредък на играта: Възрастен прикрепя фигурки към фланелографа приказногерои герои всякакви приказкии моли децата да назоват това приказка.

„Име приказка»

Цел: Затвърждаване на знанията за приказките и приказните герои, развитие на съгласувана реч, внимание, памет, зрително мислене.

Материал: игрално поле, на което парцели от различни приказки; куб.

Напредък на играта: Детето хвърля зарчето върху игралното поле. Когато кубът спре на един от парцелите, детето се обажда приказка и нейните герои.

— Какво се промени? - 2.

Цел на играта: Развитие на съгласувана реч, внимание, нагледно мислене.

Материал: Играчки за театър на маса.

Прогрес в играта;

На масата пред децата са фигурки на герои от един приказки. Учителят назовава героите. След това децата близоочи и учителят премахва една играчка. Децата отварят очи и учителят пита: — Кой избяга в гората?Децата трябва казвам, какво се промени.

"Намирам приказни герои» .

Цел: . Развитието на речта, паметта, вниманието, мисленето.

аз вариант:

Материал: Фигурки приказни герои, парцели приказки.

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата фигурки или гумени играчки приказни герои. На масите има различни сюжети приказки. По команда на възпитателя децата поставят свои приказен герой.

II вариант.

Материал: голям карти, който изобразява сюжета на който и да е приказки; малък карти с приказни герои.

Напредък на играта:

Играта се играе на принципа на лото. На децата се дават големи карти. Водачът показва малък карти. Деца, които имат герой от приказкипоказано на големия карта, вика юнака и го отвежда при себе си. Първият човек, който попълни своите карта.

— Кой е допълнителен?

Цел: Затвърждаване на знанията за приказките и приказните герои, развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето.

Материал: Използвани са фигури на герои приказкиот театър на фланелограф или от настолен театър.

Напредък на играта:

Героите на един от приказки и един допълнителен герой. Деца под 5 години, възрастен се обажда приказка. Децата трябва да посочат кой е излишен, кой е загубен.

Децата след пет години трябва да посочат кои приказкигерои и които се изгубиха.

"Познай думата".

(за тези, които знаят буквите)

Цел: консолидацияпърви звук в една дума затвърждаване на знания за приказните герои, развитие на ЗКР, мислене, памет, внимание.

Материал: двустранен карти: буква от едната страна, изображение от другата страна име на приказен геройкоето започва с тази буква.

Напредък на играта:

аз вариант:

Учителят показва картина на фантастичен герой. Детето произнася името и подчертава първия звук. Учителят се обръща карта.

II вариант:

Учителят извежда карти с думи с лицето нагоре. Детето казва името на всеки изображенияподчертаване на първия звук. Учителят се обръща карта с буквата нагоре, детето се сгъва (чете)скрита дума.

"Казвам приказка по снимка» .

Цел: развитие на съгласувана реч; затвърждаване на знанията за приказките, памет.

Материал: История картинки за приказки.

Напредък на играта: Учителят показва на детето сюжет картина. Детето се обажда приказка и описвакакво е показано на него. При желание детето може разкажете историята изцяло.