Рисуване мл група. Цели и задачи на планиране на уроци по рисуване в по-младата група. Алтернативни материали за рисуване

Победител във Всеруския конкурс "Най-търсената статия на месеца" НОЕМВРИ 2017 г.

(срок на изпълнение 1 година) Възраст на децата от 3 до 4 години

Ръководител: Наталия Евгениевна Лазарева, преподавател на МДОАУ ДС No 35 Благовещенск 2014 - 2015 г.

….Вярно е! Е, какво има да се крие?

Децата обичат, обичат да рисуват!

На хартия, на асфалт, на стена

И в трамвая на прозореца....

Е. Успенски

Способността за зрителна дейност възниква в ранна възраст и достига най-високото си развитие в предучилищна възраст. Всяко дете рисува с ентусиазъм в определен етап от живота си. Във визуалната дейност детето се изразява, опитва се и подобрява способностите си. Тя му доставя удоволствие, но преди всичко обогатява представите му за света.
Има много нетрадиционни техники за рисуване, тяхната необичайност се крие във факта, че позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат. Например кое дете не би се интересувало да рисува с пръсти, да рисува със собствената си длан, да поставя петна върху хартия и да получи забавна рисунка. Неконвенционалните техники за рисуване помагат за развитието на оригинални идеи, въображение, креативност, фини двигателни умения на пръстите и независимост на детето. Можете да започнете да преподавате нетрадиционни техники за рисуване в ранна възраст, като постепенно ги усложнявате. Рисуването с нетрадиционни техники за изображения не уморява децата, а по-скоро предизвиква желание да се направи такова интересно нещо. Те се интересуват от процеса на извършване на работата.
Още от най-ранна възраст децата се опитват да отразят в изобразителното си изкуство впечатленията си от заобикалящия ги свят чрез визуални усещания. Децата рисуват с пръсти, длани върху замъглено стъкло, пръчки по пясъка, тебешир по тротоара. В същото време децата не само отразяват това, което виждат и чувстват, но и се запознават с материали и предмети с различни свойства и качества. Пораствайки, децата в предучилищна възраст първо придобиват най-простите умения и умения за рисуване по традиционни начини и средства. И с времето те вече смислено търсят нови методи за отразяване на заобикалящата действителност в собственото си художествено творчество. В този момент учителят може да направи тази работа целенасочена и да запознае децата с нетрадиционните техники, които се срещат във визуалните изкуства. Такова нестандартно решение развива детската фантазия, въображение, облекчава негативните емоции, позволява ви да разкриете и обогатите творческите си способности, а родителите да се радват на успеха на децата си.

ART дейностите се провеждат под формата на игри, чиято цел е да научат децата да рисуват с един пръст, след това с няколко; въвеждат цвят, форма, ритъм и позиция в пространството, показват нетрадиционни техники за рисуване и учат как да ги прилагат на практика. Провеждането на подобни дейности допринася за премахването на детските страхове, придобиване на вяра в собствените сили, вътрешна хармония със себе си и външния свят и ще даде на децата нова широка гама от усещания, които ще станат по-богати, по-пълни и по-ярки.

Цел: да събуди у децата интерес към нетрадиционните начини на рисуване и желание за действие с тях.

* да формира художествено мислене и нравствени черти на личността чрез нетрадиционни начини на рисуване.

* допринасят за усещането на детето, че продуктът от неговата дейност - рисунка, е интересен за другите (учител, деца, родители).

* развиват естетическо възприятие и създават условия за развитие на основните цветове.

* помагат на децата при създаването на изразителни образи, като същевременно се запазва непосредствеността и живостта на детското възприятие.

* възпитават наблюдателност, точност, емоционална отзивчивост, постоянство.

Подходи и методи за тяхното прилагане:

*Системни класове.

* Игри, игрови техники.

*Организиране и оформяне на изложби на детски творби.

*Оформяне на родителски кът с цел запознаване на родителите с работата на кръжока и в кои области се работи.

Организация на кръгови занятия:

Два часа седмично по 15 минути.

Очакван резултат от кръга:

1. Създаване на изображения от деца с помощта на различни визуални материали и техники.

2. Формиране на фини умения и способности у децата в съответствие с възрастта.

3. Развитие на фината моторика на пръстите, въображението, самостоятелността.

4. Проява на творческа активност от децата и развитие на самочувствие.

Нетрадиционни художествени техники

Рисуване с пръсти: детето потапя пръст в боя за пръсти и поставя точки, петна върху хартията. Всеки пръст е изпълнен с различен цвят боя. След работа пръстите се избърсват със салфетка, след което боята се измива.

Рисуване с длан: дете потапя дланта си в боя за пръсти или я рисува с четка (от 5 години) и прави отпечатък върху хартия. Рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа ръцете се избърсват със салфетка, след което боята се измива.

Боцкане с твърда полусуха четка: детето спуска четката в гваша и я удря по хартията, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Оказва се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

Отпечатък с картофени печати: детето притиска печата към мастилена подложка и прави отпечатък върху хартия. За да получите различен цвят, както купата, така и печатът се сменят.

Навиване на хартия: детето мачка хартията в ръцете си, докато стане мека. След това търкаля топка от него. Размерите му могат да бъдат различни: от малки (плодове) до големи (облак, бучка снежен човек). След това хартиената топка се спуска в лепилото и се залепва към основата.

Рисуване с грис: детето рисува с лепило по предварително нанесен шаблон. Не позволявайки на лепилото да изсъхне, изсипете грис върху лепилото (според фигурата).

Перспективен план на кръговата работа.

Библиография:

„Вълшебният свят на народното изкуство“, п/р Шпикалова Т.Я., М.: Просвещение, 2001 г.

Доронова Т.Н. „Природа, изкуство и визуална дейност на децата“, М .: Просвещение, 2004

Комарова Т.С. „Детско художествено творчество”, М.: Мозайка-синтез, 2005 г.

Комарова Т.С. „Визуална дейност в детската градина”, М.: Мозайка-Синтез, 2006 г.

„Необикновена рисунка“, образователна публикация от поредицата „Изкуство за деца“, М .: Мозайка-Синтез, 2007, № 2.

Никологорская О.А. „Вълшебни цветове“, М.: AST-Press, 1997

Фатеева A.A. „Рисуваме без четка“, Ярославъл, 2004 г

Шайдурова Н.В. „Методика за обучение на рисуване на деца в предучилищна възраст“, ​​М.: ТК „Сфера“, 2008 г.

Давидова G.N. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. Част 1 и 2. - М .: "Издателство Scriptorium 2003", 2008.

Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки за уроци / Изд. Р.Г. Казакова - М .: ТК Сфера, 2006.-128с. (Поредица "Заедно с децата.")

Новицкая S. A. Занаяти от хартия. Съвместна работа на учител и дете в предучилищна възраст: Методическо ръководство за учители на предучилищни образователни институции. - "ИЗДАТЕЛСТВО" ДЕТСКИ-ПЕСА", 2012.-96 с., ил. + кол. вкл.

I.A. Lykova Цветни длани

Лебедева Е.Н. Използването на нетрадиционни техники [Електронен ресурс]:

И.В. Баграмян, Москва

Пътят на израстването на човек е доста трънлив. За детето първото училище в живота е неговото семейство, което представлява целия свят. В семейството детето се научава да обича, да търпи, да се радва, да съчувства и много други важни чувства. В условията на семейството се развива присъщо само на него емоционално и морално преживяване: вярвания и идеали, оценки и ценностни ориентации, отношение към хората около тях и дейности. Приоритетът при отглеждането на дете принадлежи на семейството (M.I. Rosenova, 2011, 2015) .

разчистване

Много е писано колко е важно да можеш да пуснеш, да довършиш старото, остаряло. В противен случай, казват, новото няма да дойде (мястото е заето) и няма да има енергия. Защо кимаме, когато четем такива мотивиращи за почистване статии, но всичко си остава на мястото? Намираме хиляди причини да отложим това, което е отложено за изхвърляне. Или изобщо да не започват да сортират развалините и складовете. И вече обичайно се караме: „Напълно съм претрупан, трябва да се съберем“.
Да можеш лесно и уверено да изхвърляш ненужните неща се превръща в задължителна програма на „добрата домакиня“. И често - източник на друга невроза за тези, които по някаква причина не могат да направят това. В крайна сметка, колкото по-малко правим „по правилния начин“ - и колкото по-добре чуваме себе си, толкова по-щастливи живеем. И толкова по-правилно е за нас. Така че, нека да видим дали наистина е необходимо лично за вас да разчистите.

Изкуството на общуване с родителите

Родителите често обичат да учат децата си, дори когато са достатъчно големи. Намесват се в личния им живот, съветват, осъждат... Стига се дотам, че децата не искат да виждат родителите си, защото им е писнало от морализирането им.

Какво да правя?

Приемане на недостатъците. Децата трябва да разберат, че няма да е възможно да превъзпитат родителите си, те няма да се променят, колкото и да ви се иска. Когато се примирите с техните недостатъци, ще ви бъде по-лесно да общувате с тях. Просто спирате да очаквате различна връзка от преди.

Как да предотвратим промяната

Когато хората създават семейство, никой, с редки изключения, дори не мисли за започване на отношения отстрани. И все пак, според статистиката, семействата най-често се разпадат именно поради изневяра. Приблизително половината от мъжете и жените изневеряват на партньорите си в законна връзка. С една дума, броят на верните и неверните се разпределя 50 на 50.

Преди да говорим за това как да спасим брак от измама, важно е да разберем

В детската градина децата не само спят, играят и ядат, но и активно се развиват. За това, че децата научават колкото е възможно повече ново и полезно, обикновено са отговорни възпитателите. Рисуването във 2-ра младша група е не просто начин за забавление на децата, но и важен етап от развитието и познаването на света около тях. Ето защо е необходимо да се подготвят уроците особено внимателно.

Какво влияе на изобразителното изкуство

На първо място, светоусещането. На някои деца им е трудно да изразят с думи всичко, което чувстват, разбират и знаят. И тук рисуването идва на помощ като начин да покажете емоциите си. Кои цветове избира детето говори много. Ето защо рисуването във 2-ра по-млада група е толкова важно. Това е един от начините да разберете бебето. Да не говорим, че това е и метод за неговото обучение. В тази форма новата информация се усвоява по-бързо и по-лесно.

Какви теми да изберете

Естествено има редица стандартни теми, които се използват в почти всички детски градини в страната. Има обаче и други. Тези, които се избират и задават от учителя индивидуално. Така, например, рисуването във 2-ра младша група може да включва стандартни сезонни (зима, пролет, лято, есен) теми и като подтеми като "Първата капка", "Първият сняг", "Първата зелена трева", " Какви животни правят есента в гората“ и много други. Всичко зависи от това какво точно предлага учителят, как подготвя малчуганите за подобни задачи. Определено експертите (детски психолози) препоръчват да се избират колкото се може повече различни теми, които обхващат различни области и сфери на живота.

Боя с пръсти

Рисуването във 2-ра младша група често се предлага точно с такива материали. Защо? Първо, развива фините двигателни умения. Второ, смята се, че това е нетрадиционна рисунка в по-младата група. Това е друг начин да се развивате, усъвършенствате, фантазирате. Освен това за децата е по-лесно да рисуват с пръсти, отколкото с четки или моливи. Прави впечатление, че нетрадиционното рисуване в по-младата група е не само с такива бои. Има и други начини за изразяване на креативност.

Алтернативни материали за рисуване

Има много материали, с които децата могат да се занимават с изобразително изкуство. Така например, по сезонни теми, преподавателите често предлагат следното:

Това не е пълен списък с материали, но един от най-популярните в по-младите групи. Трябва също да се отбележи, че цялата работа, свързана с използването на лепило, се извършва само от учителя, самите деца не залепват нищо. Поне в по-младата група.

Есента като тема за творчество

По това време на годината природата започва да се подготвя за зимуване, листата хвърлят листата си, тревата изсъхва. В детската градина се провеждат различни празници на есенна тематика, както и уроци по изобразително изкуство. И тук е важно възпитателят да обмисли целия урок. Рисуването (втора младша група) на есенна тема може да включва няколко урока наведнъж, които се разпределят през всичките три месеца. Кои подтеми се използват обикновено:

• Есенна среща.
• Първият оставя да промени цвета си.
• Червена офика.
• Времето в гората.
• Подготовка на животните за зимуване.

Понякога в този списък се включват допълнителни теми и ключове, по преценка на преподавателя. Нетрадиционната техника на рисуване (по-младата група на детската градина) предполага, че поне една от описаните теми трябва да се направи не само с бои или моливи. Така, например, можете да изобразите есенна гора с истински залепени листа, клонки, трева. Някои елементи са нарисувани на ръка. Това е нетрадиционна техника.

Защо тази техника е полезна?

Първо, комбинацията от няколко действия в едно произведение помага за развитието на логическото мислене. Детето започва активно да анализира какво прави, да изчислява какво още може да му трябва. Второ, визуалните изкуства служат като средство за изразяване на чувства и емоции, което е много полезно за сдържаните и потайни деца. Рисуването (втората младша група на детската градина) в нетрадиционна форма преследва няколко цели наведнъж: развитие, откриване, познание. С всеки урок детето научава все повече и повече нова информация, която ще му бъде полезна в бъдеще. Така например някои продукти могат да служат като средство за себеизразяване и творчество, а не само храна. Освен това децата, благодарение на тази техника, се научават да възприемат света от различни ъгли. Те научават, че рисунката е не само плоска, но и триизмерна, че комбинацията от различни начини на рисуване дава неочакван, но интересен резултат.

Есенна гора като отделна тема

Именно през септември, октомври и ноември се провеждат уроци по изобразително изкуство в детската градина по нетрадиционни техники. Това се дължи на изобилието от естествени материали, които се използват активно в работата. Какво общо има рисуването с това (2-ра младша група)? Есента е времето от годината, което е най-лесно за децата да изобразят сами. Например гората. Стволовете на дърветата обикновено се правят от клонки, листата се рисуват с цветна хартия или бои, обемни животни се правят върху хартия от шишарки или ядки. Всичко това заедно ви позволява да направите красива композиция, както и да се развивате. Повечето от децата от втората по-млада група обичат да бърникат с различни материали, да ги адаптират към нуждите си, да рисуват.

Какво казват детските психолози?

Медицинските специалисти отдавна са отбелязали колко положително влияе креативността върху човешкото развитие. Следователно рисуването е задължителна процедура в детските градини. Освен че развива мисленето, той също така учи на постоянство, решителност, фантазия и премахва мързела. В по-късен живот всички тези качества ще бъдат много полезни за малчуганите. Ако много малки деца имат проблеми с постоянството, те постоянно трябва да са в движение, тогава във втората по-млада група развитието на това качество е изключително необходимо, в противен случай възпитателите просто не биха могли да се справят с толкова много активни и постоянно движещи се деца. В първите класове на училището също е полезно умението да се „седи неподвижно“ за определен период от време. И рисуването също учи на това.

зимна ваканция

Това е една от най-любимите теми за децата. Първо, можете да нарисувате всичко, което им е толкова скъпо: Нова година, сняг, шейни, коледни елхи. Второ, преподавателите винаги измислят нещо специално и ново. Например техниката на шофиране на картина. Какво означава тя? Това е специална рисунка в предучилищното образователно заведение (по-млада група), когато боята се нанася върху хартия с памучни тампони или тампони - сякаш е забита в лист. По този начин обикновено сняг се рисува върху елхи, снежинки, конфети или цветни фойерверки. Задачата на възпитателя е първо да научи и покаже техниката без боя, а след това с нея. Така че изображението е ясно и ярко. Понякога часовете са придружени от игри, стихчета, гатанки или песни. Така че за децата е по-лесно да запомнят и е по-интересно да рисуват. Основната цел на урока е да се изучи нова техника на изобразителното изкуство, да се създаде празнично и весело настроение и да се развият фини двигателни умения.

Заключение за рисуването в детската градина

Малките деца усвояват знания достатъчно бързо. Уроците по рисуване ви позволяват да развиете въображение, мислене, естетическо възприятие, да формирате вкус и чувство за красота. Родителите у дома трябва да подкрепят децата си, да се занимават с тях през свободното им време, редовно да им дават нови знания.

Основната цел на образованието е формирането на дълбока, самодостатъчна, многостранна, творческа личност. Визуалната дейност стимулира творческата и познавателната активност на детето от втора по-малка група, обогатява с нови знания за свойствата на обективния свят, а също така въвежда естествения свят, развива абстрактното и пространствено мислене. Комбинирането на класически и алтернативни техники ще помогне да завладеете децата с визуални дейности и да превърнете рисуването в забавна игра, като едновременно с това развивате технически умения, въображение и въображение, което ви позволява свободно да експериментирате с нестандартни материали и техники.

Значението и задачите на визуалната дейност на по-малките предучилищни деца

Целта на визуалната дейност на бебето е да покаже житейски впечатления в художествено изразителен образ. Класовете по рисуване преподават изображението на предмети и явления, за което детето трябва да формира ясни представи за околния обективен свят, както и уменията за тяхното графично въплъщение в равнината на листа. В процеса на рисуване детето сравнява и оценява графичните изображения на обекти със собствената си представа за тях.

Анализ на значението на рисуването за хармоничното и многостранно развитие на личността на детето

• подобряване на творческите способности и способността да се предава красотата на света по достъпни начини в самостоятелно завършени произведения;
• развитие на емоционалната сфера на детето, естетическо възприятие, художествен вкус;
• запознаване със света на изкуството, развиване на основно разбиране за произведения на изкуствата и занаятите, архитектура, живопис, скулптура;
• формиране на умения за разглеждане на обект, способност за забелязване и анализиране на формата, цвета, структурата на обекта;
• запознаване със свойствата на различни материали;
• развитие на тактилни усещания, наблюдение, око, контрол върху движението на ръката.

Задачи на часовете по рисуване във втора младша група

Методи и техники на рисуване във втора младша група

Децата трябва да бъдат научени да разбират отличителните свойства и възможности на молива и четката, така че в бъдеще да могат самостоятелно да избират най-добрия начин за създаване на изображение. На практика, за съжаление, ясно се предпочита един инструмент или материал, така че децата губят интерес към рисуването и работата става по-малко изразителна. За да могат децата успешно да овладеят разнообразни техники и техники за рисуване, важно е да се обърне достатъчно внимание на еднакво развиване на уменията с четка и молив, като същевременно се подчертава разликата между тях, в противен случай децата няма да имат правилно разбиране за характеристиките на работа с тези инструменти.

Проблем: когато рисуват изображение с бои, децата често движат четката като молив, без да я повдигат от хартията, поради което често излизат извън контура и боядисаната повърхност се оцветява.

класически техники

• Рисуване с цветни моливи - солиден инструмент ви позволява да правите многопосочни движения с противоположно естество (назад и напред), освен това върши отлична работа за подчертаване на контурите на обект. Промените в силата на натиск създават различна интензивност на цвета, за да рисувате по цялата повърхност, е необходимо да направите множество монотонни движения. Инструментът има висока устойчивост, поради което е ефективен за укрепване на мускулите на ръката и подготовката за писане. През цялата учебна година децата работят с кутии, пълни с моливи в шест цвята. Прост молив се появява в арсенала от материали за рисуване само в по-старата група, когато децата се обучават да създават скица. Правила за работа с молив, които трябва да се научат на децата:
  • Поставете използвания молив обратно в кутията, а не го прехвърляйте в другата ръка, в противен случай детето ще бъде трудно да задържи рисунката. Често децата поставят използвани моливи на масата, те се търкалят, падат на пода, което разсейва детето и околните деца.
  • Не е позволено моливът да се намокри, за да се получи по-ярък нюанс (децата често вземат молива в устата си), те трябва да бъдат научени да рисуват върху рисунката в режим на равномерно натиск и за да увеличите интензивността на цвета, преминете два пъти на правилното място.
  • Използвайте различни видове щриховане, като правите движения в една и съща посока, без да повдигате молива от хартията. Много е важно да поддържате правилната позиция на ръката, за да не покривате рисунката с ръката и да контролирате изчертаването на линията.
  • Форматът на хартията за рисуване с молив трябва да е малък, защото децата бързо се уморяват да повтарят едни и същи движения отново и отново.
• Рисуването с четка е мек инструмент, който не изисква силен натиск; в процеса ръката на детето е отпусната, така че децата не изпитват много умора. За разлика от рисуването с молив, линията в акварелната версия губи своята яснота, става по-замъглена, естеството на движението е слабо изразено. Запознаването със света на цветовете трябва да започне с гваш. Гвашът има припокриващи се способности, може да се прилага цвят към цвят. Във втората младша група на децата се предлагат два цвята в началото на учебната година, като постепенно се попълва гамата на цветовата палитра до четири до шест. Инструменти: средни кръгли четки (номера 10-14). За тонизиране на голямо пространство (небе, земя, снежна покривка и др.) е подходяща четка с плосък косъм.
• Рисуването с флумастери е отличен материал за начална училищна възраст, има яркост на цвета, докато рисуването с тях е по-лесно, отколкото с моливи. Когато ръката е достатъчно силна, можете да преминете към по-активно използване на моливи.

Неконвенционални техники

• Длан - основата на изображението или колажа са отпечатъците на детските ръце, децата просто потапят дланите си в широки чинии с боя или възрастен нанася боя върху дланите си.
• Вертикално боцкане с твърда полусуха четка. Техниката създава изразителен ефект на обем, пухкавост на повърхността на изображението.
• Щамповане - изображение на предмети или природни феномени чрез нанасяне на отпечатък върху хартия с помощта на печат (памучни тампони, картофи, разрязани наполовина, дизайнерски части, листа, готови дървени фигури, парче гума от пяна и др.).
• Рисуване на свещи - очертанията на обикновена рисунка или модел, като снежинки, са нарисувани върху лист бяла хартия. След това листът е напълно боядисан с акварели.
• Монотипия - при малки деца се практикува метод за прехвърляне на изображение от едната половина на лист в другата или от основа (целофан, пластмасова повърхност) върху лист хартия.
• Пръскане - ефектът на разпръснати капки, който се получава чрез изтръскване на боя върху хартия с широка, твърда четка или четка.
• Рисуване на смачкана хартия - изображение се създава чрез отпечатване с хартиена топка.
• Блотография - създаването на произволни форми чрез издухване на капчици боя през тръба. Резултатът от издухването става основа на художествения образ.
• Пуантилизъм (изображение с точки) - рисуване с пунктирани щрихи с помощта на пръсти, печати, памучни тампони.
• Рисуване със сапунени мехурчета - сапунените мехурчета се издухват през тръба, след което пяната се нанася върху листа на албума, оставяйки цветна следа.
• Grattage (в превод от френски означава остъргвам, драскам) - контурите на изображението се надраскват върху повърхност, грундирана с восъчни пастели или гваш. На децата може да бъде предложена нова игра "кама-драскане".

Техники за рисуване

• Линията е основата на контурен чертеж, който очертава формата на обект.
• Штрихирането е най-простият и ефективен начин за изобразяване на цветове и рисуване на текстурата на обект. Инсултът е не само най-популярният и достъпен начин за изобразяване на обект, но и отличен симулатор за развитие на фини двигателни умения и координация на движенията. Видове люпене:
  • хоризонтално - най-трудният тип движение отляво надясно, ръката е разположена в долната част на линията, необходимо е да се развие умението за фиксиране на ръката и визуален контрол;
  • вертикално - нагоре и надолу, ръката се движи отстрани на линията;
  • диагонал - наклонен.
• Точка, ритмичен щрих, грундиране в техниката на рисуване с бои. Техники за работа с четката: с края на четката и цялата повърхност на четката е важно да научите постепенен преход от рисуване с края към движение с цялата купчина, за да рисувате по-дебели линии. Положението на четката спрямо повърхността на листа хартия зависи от дебелината на линията:
  • тънки линии се начертават с края на четката във вертикално положение;
  • широки линии се получават при наклонено положение на четката.

С общи усилия се създават колективни композиции от много елементи. В процеса на колективно творчество децата развиват способността за пространствено мислене, уменията за координирани действия, както и личните качества на взаимно разбиране и сътрудничество.

Колективни композиции (фото галерия)

Композиция в техника на длан Рисуване в техника на дланта Рисуване в техника на дланта Рисуване с памучни пъпки Композиция в техника на дланта Рисуване в техника дланта и техника на поук Рисуване със сапунени мехурчета Рисуване на точки с четка Композиция в техника на дланта Цветова композиция в техника на пръскане

Теми за часовете - шарени колела, играчки, клонки, горски плодове и др.

Светът на предметите (изучаваме геометрични форми)

Декорация на предмети, ястия (чаши, чинии), дрехи, обувки

Рисунки в рамките на циклите "Светът на предметите" и "Декорация на предмети, дрехи и обувки" (фото галерия)

Пръстени - рисуване с бои Ограда за петел - рисуване с бои Франзели - рисуване с пръсти Обръчи - рисуване с бои Надуйте балон - рисуване с бои Къщичка за птици - рисуване с бои Декориране на силует на ръкавица с ивици Декорация на силует на гребен Рисуване на силует на рокля с линии Рисуване на силует на чаша в техника с пръсти Рисуване на силует на ботуш Боядисване на престилка Рисуване на силует на филц с четка Декориране на силует на филц с точки Боядисване на килим Боядисване на килим с шарка на линии и точки Рисуване на мебели с пръст Декориране на кърпи с кръгове Проектиране на чадър Рисуване върху силуета на рокля Изображение чрез щамповане Рисуване на многоцветни топки с четка Рисуване с гваш в техниките на рисуване с бои и щамповане

Природният свят (животни, насекоми, растения, природни феномени)

Рисунки в рамките на цикъла "Светът на природата" (фото галерия)

Рисуване с четка и бои Рисуване с памучни пъпки Рисуване върху контурното изображение на плодове с памучни пъпки Рисуване с четка и бои Рисуване на горски плодове с памучни пъпки Рисуване върху гърдите на синигер и снедьор Рисуване на точки с памучни пъпки Рисуване в пръст и палмови техники Рисуване на дъга с четки и бои Рисуване на цветя с бои Рисуване на точки върху силует на калинка в техниката на боцване Изображение чрез отпечатък на листа Изображение на ябълка с памучни пъпки Изображение на аквариумни рибки с бои Рисуване на цветя по метода на бодене Рисуване на цветя с намачкана хартия Изображение на пиле с техниката на бодене Рисуване на глухарче в техниката с пръсти Рисуване на мокро Рисуване по бодене Рисуване с памучни пъпки и техника на щамповане

Почивки, играчки, транспорт

Моята страна, град, дом, семейство, приятели, аз (безопасност и здраве)

Детска работа (фото галерия)

Рисуване с помощта на техниката bode с елементи на апликация Рисуване върху контурната рисунка с четка Декоративна украса на силуета на куклата гнездене с техниката на рисуване с четка Рисуване с техниката boke Рисуване с техниката boke Рисуване с техниката boke Попълване на силуета на сърце с помощта на техниката за рисуване с четка Декориране на силуета на гнездена кукла с техниката на рисуване с памучни пъпки Техника на рисуване върху щамповане Рисуване с четка и бои Рисуване в техниката на развиващ модел (восъчен пастел и акварел) Рисуване чрез натискане Рисуване чрез щамповане Детайли за рисуване (коса, черти на лицето) с памучни пъпки Рисуване върху силуета на самолет с техника на пръсти

Организация и провеждане на урока

Занятията по изобразително изкуство във втора младша група се провеждат всяка седмица, като продължителността не трябва да надвишава 15 минути.

Конспект на урока

1. Организационен етап (3-5 минути). Като мотивираща техника най-често се използва художествено описание на образа в словесна форма, за да се активира вниманието, да се събуди интерес, да се роди благоприятно емоционално настроение, което стимулира активността на децата. Учителят започва уводната част на урока с мобилна или дидактическа игра, гатанка, четене на четиристишие. Задачите трябва да са по силите на децата на три или четири години, в противен случай психическият и психологически стрес ще доведе до загуба на техния жив интерес и положително емоционално настроение.
2. Практически етап (2-3 минути). Демонстрирането на начини за рисуване на прави линии и елементарни форми (как да държите молив или четка с три пръста, да вземете боя, да нарисувате четка върху повърхността на лист) е придружено от игрово произношение на всяко движение с децата и е повтаря се на всеки урок, докато правилното изпълнение на движението не бъде напълно консолидирано. Имитацията играе ключова образователна роля, но постепенно задачите стават по-сложни (например трябва да завършите детайлите на обекта, да направите форма от отделни елементи) и да изисквате повече независимост от децата. Можете да преминете към самостоятелна работа, когато децата усвоят достатъчно техническите умения. С допълнителни въпроси възпитателят насочва учениците да разберат алгоритъма на действията. Отделен технически учител демонстрира на цялата група наведнъж, след което подсказва всяко дете поотделно, в зависимост от сложността на ръчните операции. Демонстрацията на обекта е придружена от произнасяне на характеристиките на формата и цвета. Как да работим с деца:
   
3. Самостоятелна работа на децата (10 минути). Учителят помага на деца, които изпитват затруднения в процеса на визуална дейност.
4. Обобщаване, анализ (2-3 минути). Изложба на детски творби и елементарен анализ възпитават способността за описване и естетическа оценка на творческите произведения. Учителят, заедно с децата, разглежда избраната рисунка, отбелязва нейните силни страни, успешни творчески нестандартни находки, а също така чрез водещи въпроси обръща внимание на несъответствието с пробата или обекта, обсъжда възможните начини за коригиране на грешката. Важно е да не се разрушава вярата на децата в собствените им сили, да се стимулира интересът към творческата дейност, така че слабите неуспешни рисунки не трябва да се обсъждат. На децата, които изпитват затруднения в процеса на рисуване, трябва да се обръща повече внимание по време на урока, да се помага и насърчава инициативата и желанието да рисуват. Индивидуалният подход също ще помогне за идентифициране и развитие на способностите на надарените деца.

Проблем: въз основа на самостоятелни действия в детето се фиксира грешен начин на техническо изпълнение. За съжаление, без целенасочено обучение, дори по-големите деца в предучилищна възраст рисуват с цялото си тяло, сякаш. В този случай страда не само качеството на изображението, но и позата на бебето.

Видео: Мобилна игра "Надуйте балона"

Резюме на урока на тема „Красив раиран килим“ (автор Гаджиева Р. К.)

Видео: урок на тема "Пиле"

Картотека с дидактически игри за уроци по рисуване

• развиват координация и синхрон на движенията на ръцете;
• тренирайте фини двигателни умения и ръчни умения;
• изучаване на основни цветове и геометрични форми, количествено броене;
• научете се да добавяте форми от прости геометрични фигури;
• научете се да съпоставяте фигурите според знаците (размер, форма, цвят);
• подобряване на сетивното възприятие;
• развиват пространствено, логическо и абстрактно мислене;
• развиват внимание и наблюдателност.

1. „Направете цвете, пеперуда“ - сгънете формата на обект от геометрични фигури, изберете цветове.
2. „Събирайте мъниста“ - нанизвайте многоцветни тапи на връв, събирайте мъниста.
3. "Слънчева поляна", "Клоун" - вземете тапи за топки и цветя по цвят.
4. "Скрийте мишката в къщата" - вземете фигурите с желания цвят, размер и форма.
5. „Слънце“ - съставете горещото слънце от червени лъчи (кламери), топло от жълто, не горещо от редуващи се червени и жълти кламери.
6. "Съберете букет" - събирайте букети от цветя, боядисани в нюанси на същия цвят.

Активното използване на класически и алтернативни методи за рисуване в часовете в детската градина ще помогне на детето да овладее методите за творческа самореализация, да ги въведе в радостния свят на изобразителното изкуство, да развие интерес към изследователски дейности и да попълни речника. Комбинацията от класически методи на обучение, изградени върху обичайно копиране и подражание, и нетрадиционни техники създават благоприятни условия за развитие на самостоятелност, инициативност, въображение и допринасят за разкриването на индивидуалността на всяко дете.

Нека поговорим за това какво трябва да бъде рисуването в първата младша група. В момента в предучилищните институции са въведени федерални образователни стандарти. Те предполагат провеждане на всички дейности за развитие с деца в предучилищна възраст по определени правила.

Характеристики на програмата

Рисуването в първа младша група на детската градина се извършва по различни методи. Нека анализираме някои от тях, за да разберем уместността на подобни дейности в предучилищните институции.

Стойността на визуалната дейност

Рисуването (FGOS) в първа младша група е включено в програмата за изобразително изкуство. Децата не само рисуват, но и правят различни приложения, правят моделиране, което е необходимо за цялостното развитие на личността на децата в предучилищна възраст.

Рисуването в първа младша група привлича децата, защото сами създават нещо красиво и оригинално. Децата натрупват и разширяват личния опит, натрупан от тях чрез сетивата. Препоръчително е децата да се включват в активна зрителна дейност от 2-3-годишна възраст.

Разнообразие от рисуване в първата младша група се извършва според програмата, разработена от M. A. Vasilyeva.

Цел на програмата

Включва не само рисуване в първа младша група, но и моделиране, апликации. Класовете са подредени в определен ред, в ред на нарастваща сложност. Ако е необходимо (като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата), е възможно известно коригиране на съдържанието на часовете, както и промяна в последователността на тяхното провеждане.

Програмата трябва да отчита регионалните характеристики на територията, ориентацията на предучилищната институция.

Програмни разпоредби

В първата младша група се извършва, като се вземат предвид следните теоретични положения:

1. Такава визуална дейност в предучилищна институция е неразделна част от образователната и възпитателната работа, тя има връзка с различни области.

За пълноценното развитие и възпитание на детето е важно да се свържат моделирането, рисуването и активните игрови дейности. Нетрадиционното рисуване в първа младша група повишава интереса на децата в предучилищна възраст към изкуството. Възпитателят използва различни форми на връзка между играта и художественото творчество.

Например децата рисуват салфетки, за да украсят масата в ъгъла на куклата. Освен това учителят използва разнообразни игрови техники и методи. Децата рисуват приятели за любимата си играчка, извайват лакомства за домашни любимци.

Пластилинът и боите за деца се превръщат в интересна игра, изпълнена с приятни изненади.

2. За формиране на въображението и творчеството на децата е важно да се създаде развиваща се естетическа среда.

Боите за деца успешно се справят с тази задача. Малките деца са въвлечени във вълнуващ и вълнуващ процес. Заедно с учителя те стават истински графични дизайнери. Детските рисунки с молив, както и акварели, се превръщат в декорации, те украсяват стените в група.

От особено значение за формирането на художествен вкус у децата в предучилищна възраст е правилният подбор на материали, както и добрата воля на учителите към своите ученици.

3. За развитието на способностите са необходими познания за явления и предмети.

Детските рисунки с молив помагат за развитието на двигателните умения на пръстите. Докато работи върху рисунка, детето в предучилищна възраст формира образна представа за размера на обекта, той се фиксира от мозъка. С постоянното обогатяване и развитие на такъв опит се създава правилна представа за различни предмети и явления.

Рисуването на цветя в първата младша група ви позволява да научите децата на оформящите движения на ръцете. С постепенен преход от прости фигури към сложни геометрични фигури, предучилищното дете се научава да изобразява различни явления и обекти от заобикалящия го свят.

В първата по-млада група той се различава от процеса на моделиране. Рисуването включва прехвърляне на контурни линии, а моделирането е свързано с обем, маса. Благодарение на овладяването на оформящите движения децата получават пълна свобода за творчество. Например, на първия етап децата просто кръжат шаблоните с пръсти, получавайки представа за художествено творчество.

Психолозите са убедени, че именно рисуването, апликациите и моделирането влияят положително на въображението, мисленето, вниманието и паметта на детето. Освен това художественото творчество допринася за развитието на самостоятелността, творческата активност на децата, което е една от основните задачи, поставени от Министерството на образованието пред учителите в предучилищните институции.

Учителят насърчава децата да анализират извършената работа. Например, рисуването в първа младша група на тема "Зима" може да се превърне в истински празник. Първо, с помощта на бои, момчетата изобразяват своите асоциации, свързани със зимата, новогодишните празници. Тогава картините „оживяват“, заедно със своите учители, децата в предучилищна възраст измислят интересни и необичайни приказни истории.

Препоръчително е да завършите рисунката в първата младша група на тема "зима", като колективно разгледате всички изображения, направени от момчетата. Можете също така да организирате цветна изложба за родителите преди новогодишното парти.

Всяка възрастова група има свои отличителни черти, така че учителят коригира уроците по изобразително изкуство. Броят на цветовете в палитрата постепенно се увеличава, задачата става по-сложна. Предлагаме варианти за класове, които могат да се провеждат с деца в предучилищна възраст.

Характеристики на програмата за изобразително изкуство

Класовете са насочени към развиване на естетическо възприятие, формиране на чувство за радост и красота. Процесът на рисуване постепенно включва движения с две ръце върху обекта, неговата обиколка, работа по трасиране на контура.

Благодарение на създаването на положително емоционално настроение децата в предучилищна възраст получават представа за характеристиките на изработването на приложения, рисунки.

Живопис

В класната стая на децата се предлагат такива теми, които биха помогнали да предадат красотата и уникалността на света около тях и да формират внимателно отношение към околните живи обекти в по-младото поколение. Рисуването в първата младша група на тема "Есен" включва изображението на многоцветни падащи листа. В процеса на работа децата се научават да работят по шаблон, смесват бои. Учителят развива в своите отделения уменията за правилно хващане на молив, четка, флумастер.

Той контролира правилността на работата с четката, проверява отпускането на ръката по време на движенията на четката. По време на занятията децата развиват точност, защото трябва да потопят четката във вода, за да премахнат остатъците от една боя, да нанесат различен цвят върху четката. Учителят учи децата в предучилищна възраст да работят с хартиена салфетка. Момчетата внимателно изсушават четката върху кърпа или салфетка, за да отстранят излишната вода.

За да затвърдите придобитите умения, можете да рисувате в първа младша група на тема "Домашни любимци". Темата на урока не е избрана случайно. В крайна сметка, освен да възпитава визуални умения на децата в предучилищна възраст, задачата на възпитателя включва и развитието на децата. Когато рисуват любими домашни любимци, децата не само подобряват своите художествени умения, но и формират представа за външния вид на животното, неговите отличителни черти.

Не по-малко информативно ще бъде рисуването в първа младша група "Диви животни". След като децата придобият представа за домашните любимци, можете да продължите и да ги поканите да изобразят други представители на животинския свят.

За да консолидира представите на децата за имената на цветовете, учителят може да провежда интересни игри. За да запознаете децата с декоративни дейности, един от класовете може да бъде посветен на производството на новогодишни играчки. Готовите декорации могат да се използват за украса на новогодишната красавица, поставена в група.

За научаване на ритмичното приложение на щрихи, петна, щрихи, линии, изображения на сняг, падащи листа, дъждовни капки са идеални.

За да привлечете децата в предучилищна възраст към образа на правоъгълни, заоблени предмети, както и комбинация от няколко форми, можете да нарисувате вагони с влак, барабани, снежни човеци.

Чрез многократно повтаряне на прости сюжетни линии, като коледни елхи, буболечки, пеперуди, учителят учи детето да подрежда равномерно изобразените предмети по целия лист.

По време на часовете по художествено творчество учителят учи подопечните си да създават малки сюжетни композиции. Такава дейност завладява децата, стимулира развитието на тяхното въображение, творческа фантазия.

Изисквания към уменията на децата в предучилищна възраст след уроци по рисуване

До края на първата година от обучението да рисуват децата трябва да демонстрират емоционална отзивчивост, когато разглеждат различни илюстрации, разглеждат природни обекти и произведения на изкуството.

Те трябва лесно да разпознават материали, с които да рисуват, да различават цветовете и да имат представа за народните играчки (матрьошка, чаша).

Освен това децата в предучилищна възраст трябва да изобразяват прости композиции с флумастери, моливи, бои и да обмислят прост сюжет на своето произведение на изкуството. Изискванията, които се поставят за деца, които са завършили първата година от рисуването в детската градина, са изисквания съгласно федералните държавни стандарти:

• изберете цветовата схема, като вземете предвид характеристиките на изображението;
• правилно дръжте флумастери, молив, бои, четка;
• изберете композиция от няколко елемента.

Вариант на разпределение на програмния материал за учебната година

През есента можете да планирате въвеждащ урок, в който момчетата ще се запознаят с моливите. Освен че го държи правилно в ръката си, учителят трябва да научи децата да оставят следа от молив върху хартия. След това децата прокарват пръсти по линиите, които са направили, за да запомнят особеностите на различните конфигурации и предмети.

За да увеличите максимално ефекта от урока, освен рисуване, можете да предложите на децата и моделиране на предмети с различни форми. Например, ако децата в предучилищна възраст нарисуват кръгове с молив върху хартия, те също ще трябва да ги оформят от пластилин.

Вторият урок може да се направи на тема "Дъжд". Целта му ще бъде да научи децата да пренасят изображенията, които виждат в ежедневието, на хартия. По време на урока децата се учат да рисуват къси линии и малки щрихи, да държат молив в ръката си. Използвайки игрови техники в урока, учителят развива у децата си желанието да рисуват.

Цветни конци за топки

Този урок има за цел да запознае децата с прави линии. Допълвайки прави и равномерни линии към топките, децата формират представа за изображението на предметите. В процеса на работа при децата в предучилищна възраст се формира естетическото възприятие на получения образ.

За да развиете умението за рисуване на плътни линии, можете да проведете урок на тема "Раиран килим". Учителят показва на децата своята работа, обяснява какви цветове е използвал в работата си. След това децата се насърчават да проявят въображение и да създават свои собствени творения. За да развият въображението си малчуганите не са ограничени в избора на цветове.

В допълнение към моливите, такава дейност се извършва и с четка. Малките деца се научават да вземат боя върху четка, внимателно да я разпределят по повърхността на хартията, за да направят красив и равномерен слой. Освен това в урока децата в предучилищна възраст също придобиват способността да отстраняват допълнителна капка от четката, да изплакват четката във вода и да нанасят върху нея нов цвят боя. Учителят продължава да запознава децата с цветовата палитра, формира представата им за възможното смесване на няколко цвята.

На урока на тема „Цветен килим от листа“ се развива естетическото възприятие, формират се образни представи за предмети, природни обекти. Децата се научават да спускат четката с пълна купчина в избраната боя, да рисуват с нея листа с определена форма.

В урока „Цветни топки“ децата в предучилищна възраст рисуват непрекъснати кръгови линии с плавни движения, без да вдигат молив или флумастер от хартията. По време на урока учителят ги кани да използват различни цветове, за да видят красотата на получената палитра.

Когато рисуват многоцветни сапунени мехурчета, децата получават умения правилно да държат молив в ръката си, което ще им бъде полезно, докато учат в училище. В допълнение, урокът включва развитието на цветовото възприятие, тъй като на децата в предучилищна възраст се предлагат различни цветове за работа.

Сред интересните опции за класове ние подчертаваме такива уроци по рисуване в детската градина, по време на които децата получават възможност самостоятелно да обмислят сюжета на бъдещата рисунка. Този подход стимулира развитието на творческото мислене на децата в предучилищна възраст, помага им да развият въображението си.

Заключение

Всички уроци по рисуване, провеждани в по-млада предучилищна възраст, са насочени към развитие на индивидуалните способности на децата в предучилищна възраст, оформяне на чувството им за естетика. Децата не само получават първоначалните умения за работа с моливи, бои, четки, но и развиват въображението си, формират представа за формата и размера на различни предмети.

В зависимост от това каква форма се предлага да се изобрази на деца в предучилищна възраст, в тях се формират определени умения. Например, когато изобразяват многоцветни топки или топки, децата, освен че формират представа за ​​кръгли предмети, ще изпитат положителни емоции. Това е важно за формирането на положителното им отношение не само към рисуването, но и към всеки друг вид художествено творчество. Освен рисуване е желателно в програмата да се включи и моделиране, както и създаване на цветни приложения.

Комбинацията от различни форми на работа, добавянето на техните игрови дейности допринася за формирането на хармонично развита личност. Интересно решение би било да се създаде комбиниран панел, в който има елементи на рисуване, моделиране, апликация.

Преди новогодишните празници децата, заедно със своя учител, могат да приготвят такива оригинални подаръци за майки и татковци. С помощта на бои се оформя субстрат, върху който се създава коледно дърво с цветни играчки под формата на апликация. Можете да направите зайче, което се опитва да се скрие под зелена красавица като елемент на моделиране.

За да развие творческото въображение у децата в предучилищна възраст в уроците по рисуване, учителят може да предложи да нарисувате нещо кръгло, овално, триъгълно, правоъгълно. Децата не само запомнят геометрични фигури, но и започват да мислят образно, което допринася за развитието на техните интелектуални способности.

Учителят на всеки урок възпитава у учениците си любов към рисуването, художественото творчество. В края на годината децата трябва да са формирали основните умения за рисуване на прави, плавни линии на хартия. Те трябва правилно да държат четката в ръката си, да прилагат щрихи с желания цвят с нея и да получават красиви изображения.