Урок по извънкласно четене по разказа на Ю. Нагибин "Зимен дъб". Любими (колекция) Текст Зимен дъб кратък път

Юрий Маркович Нагибин

зимен дъб

Падналият през нощта сняг покриваше тясната пътека, водеща от Уваровка към училището, и само слаба, прекъсната сянка върху ослепителната снежна покривка можеше да отгатне посоката й. Учителката внимателно постави крака си в малка обшита с кожа ботуш, готова да го дръпне назад, ако снегът я измами.

Училището беше само на половин километър, а учителката само метна къса шуба през раменете и набързо върза главата й с лек вълнен шал. И слана беше силен, освен това вятърът все пак се вдигна и, откъсвайки млада снежна топка от кората, я обсипа от глава до пети. Но на двадесет и четири годишната учителка всичко хареса. Хареса ми, че слана хапе носа и бузите ми, че вятърът, който духаше под коженото ми палто, разбиваше тялото ми с тръпки. Като се обърна от вятъра, тя видя зад себе си честа следа от заострените си обувки, подобна на следа от някакво животно, и това също й хареса.

Един свеж, изпълнен със светлина януарски ден събуди радостни мисли за живота, за себе си. Само две години, откакто дойде тук от студентските си дни, тя вече придоби слава като умел, опитен учител по руски език. И в Уваровка, и в Кузминки, и в Черни Яр, и в торфения град, и в конезавода - навсякъде я познават, оценяват и наричат с уважение: Анна Василиевна.

Слънцето изгря над назъбената стена на далечната гора, хвърляйки наситено синьо върху дългите сенки върху снега. Сенките събраха най-отдалечените предмети: върхът на старата църковна камбанария се простираше до верандата на Уваровския селски съвет, боровете на десния бряг лежаха в редица по склона на левия бряг, ветровикът на училищната метеорологична станция се завъртя в средата на полето, в самите крака на Анна Василиевна.

Един мъж мина през полето. — Ами ако не иска да отстъпи? — помисли си Ана Василиевна с весела уплаха. Няма да протягате краката си по пътеката, а се отдръпнете - моментално ще се удавите в снега. Но тя знаеше за себе си, че няма човек в областта, който да не отстъпи място на учителя Уваров.

Те се изправиха. Беше Фролов, ездач от конезавод.

Добро утро, Анна Василиевна! - Фролов вдигна кубанка над яката си, късо подстригана глава.

Нека бъдеш! Сега го облечете - такава слана! ..

Фролов вероятно самият искаше да напълни Кубанка възможно най-скоро, но сега нарочно се поколеба, искайки да покаже, че не го е грижа за слана. Беше розово, гладко, сякаш прясно от баня; палтото от овча кожа прилягаше добре на стройната му лека фигура, в ръката си държеше тънък, подобен на змия камшик, с който се завърза на бял плъстен ботуш, прибран под коляното.

Как е моят Льоша, не се ли угажда? — попита почтително Фролов.

Разбира се, че се забавлява. Всички нормални деца се забъркват. Само да не премина границата, - отговори Анна Василевна в съзнанието на своя педагогически опит.

Фролов се засмя.

Льошка имам кротък, целият в баща!

Той се отдръпна и, потънал на колене в снега, стана с размерите на петокласник. Анна Василиевна му кимна от горе до долу и продължи по пътя си.

Двуетажна училищна сграда с широки прозорци, боядисани със скреж, стоеше близо до магистралата, зад ниска ограда. Снегът чак до магистралата беше покафенял от блясъка на червените му стени. Училището беше разположено на пътя, далеч от Уваровка, защото там учеха деца от цялата област: от околните села, от коневъдното селище, от санаториума на петролните работници и далечен торфен град. И сега, по магистралата от две страни, качулки и носни кърпички, каскети и каскети, ушанки и шапки се стичаха на потоци към училищните порти.

Здравейте Анна Василиевна! - звучеше всяка секунда, после силно и ясно, после глухо и едва чуто изпод шалове и шалове, навити до самите очи.

Първият урок на Анна Василиевна беше в петия "А". Пронизващият звънец, известяващ началото на часовете, още не беше утихнал, когато Анна Василиевна влезе в класната стая. Децата станаха, поздравиха се и седнаха на местата си. Мълчанието не настъпи веднага. Покривите на бюрата затръшнаха, пейките изскърцаха, някой шумно въздъхна, очевидно се сбогувайки със спокойното настроение на сутринта.

Днес ще продължим с анализа на части на речта ...

Класът мълчи. Чуха се автомобили, които се втурват по магистралата с тихо шумолене.

Анна Василиевна си спомни колко притеснена беше преди урока миналата година и като ученичка на изпит си повтори: „Частта на речта се нарича съществително ... частта на речта се нарича съществително ...“ И тя също си спомни как се измъчваше от нелеп страх: ами ако всички те все още не разбират?

Юрий Маркович Нагибин

зимен дъб

Те се изправиха. Беше Фролов, ездач от конезавод.

Добро утро, Анна Василиевна! - Фролов вдигна кубанка над яката си, късо подстригана глава.

Нека бъдеш! Сега го облечете - такава слана! ..

Как е моят Льоша, не се ли угажда? — попита почтително Фролов.

Фролов се засмя.

Льошка имам кротък, целият в баща!

Днес ще продължим с анализа на части на речта ...

Класът мълчи. Чуха се автомобили, които се втурват по магистралата с тихо шумолене.

Анна Василиевна се усмихна при спомените, намести фиби на тежък кок и с равен, спокоен глас, усещайки нейното спокойствие, като топлина в цялото си тяло, започна:

Съществителното е част от речта, която обозначава предмет. Субектът в граматиката е всичко, което може да се попита: кой е това или какво е това? Например: "Кой е това?" - "Студент". Или: "Какво е?" - "Книга".

В полуотворената врата стоеше малка фигура в износени плъстени ботуши, по които мразовитите искри угасваха, докато се топеха. Кръглото му, обгорено от слана лице изгаряше, сякаш беше натъркано с цвекло, а веждите му побеляха от скреж.

Пак ли закъсняваш, Савушкин? - Както повечето млади учители, Анна Василиевна обичаше да бъде строга, но сега въпросът й прозвуча почти жалко.

Като взе думите на учителя за разрешение да влезе в класната стая, Савушкин бързо се шмугна на мястото си. Анна Василиевна видя как момчето сложи торба от плат в бюрото, попита съседа за нещо, без да обръща глава, - вероятно: „Какво обяснява тя? ..“

Анна Василиевна беше разстроена от закъснението на Савушкин, като злощастно непохватно нещо, което засенчи добре започналия ден. От факта, че Савушкин закъснява, се оплака нейната учителка по география, малка, суха старица, която приличаше на нощна пеперуда. Като цяло често се оплакваше – или от шума в класната стая, или от разсеяността на учениците. „Първите уроци са толкова трудни! — въздъхна старицата. „Да, за тези, които не знаят как да задържат учениците, не знаят как да направят урока си интересен“, самоуверено помисли тогава Анна Василевна и й предложи да смени часовете. Сега тя се чувстваше виновна пред старицата, достатъчно хитра, за да види любезното предложение на Анна Василиевна като предизвикателство и упрек...

Разбирате ли всичко? - обърна се към класа Анна Василиевна.

Виждам!.. Виждам!.. – в един глас отговориха децата.

Добре. След това дайте примери.

Стана много тихо за няколко секунди, след което някой каза несигурно:

Точно така, - каза Анна Василиевна, веднага си спомняйки, че миналата година първата също беше "котка".

И тогава се счупи:

Прозорец!.. Маса!.. Къща!.. Път!..

Падналият през нощта сняг затрупа тясната пътека, водеща от Уваровка към училището, а посоката му се отгатваше само по слаба прекъсната сянка върху ослепителната снежна покривка. Учителката внимателно постави крака си в малка обшита с кожа ботуш, готова да го дръпне назад, ако снегът я измами.

Училището беше само на половин километър, а учителката само наметна къса шуба през раменете и върза главата й с лек вълнен шал. Смразът беше силен, а освен това се вдигна и вятърът и, откъсвайки млада снежна топка от кората, я обсипа от глава до пети. Но на двадесет и четири годишната учителка всичко хареса. Хареса ми, че слана хапе носа и бузите ми, че вятърът, който духаше под коженото ми палто, разбиваше тялото ми с тръпки. Като се обърна от вятъра, тя видя зад себе си честа следа от заострените си обувки, подобна на следа от някакво животно, и това също й хареса.

Един свеж, изпълнен със светлина януарски ден събуди радостни мисли за живота, за себе си. Само две години, откакто дойде тук от студентските си дни, тя вече придоби слава като умел, опитен учител по руски език. И в Уваровка, и в Кузминки, и в Черни Яр, и в торфения град, и в конезавода - навсякъде, където я познават, оценяват и наричат с уважение - Анна Василиевна.

Един мъж мина през полето. „Но какво, ако той не иска да отстъпи?“, помисли си Ана Василиевна с весела уплаха. Но тя знаеше за себе си, че няма човек в областта, който да не отстъпи място на учителя Уваров.

Те се изправиха. Беше Фролов, ездач от конезавод.

- Добро утро, Анна Василиевна! Фролов вдигна кубанка над яката си добре подстригана глава.

- Да ти ще! Сега го сложете, такава слана!

Фролов вероятно самият искаше да напълни Кубанка възможно най-скоро, но сега нарочно се поколеба, искайки да покаже, че не го е грижа за слана.

- Как е моят Льоша, не се ли угажда? — попита почтително Фролов.

- Разбира се, той се забавлява. Всички нормални деца се забъркват. Стига да не излиза извън границите - отговори Анна Василиевна със съзнанието за своя педагогически опит.

Фролов се засмя.

- Льошка е кротък, цял в баща си!

Той се отдръпна и, потънал на колене в снега, стана с размерите на петокласник. Анна Василевна му кимна снизходително и тръгна по пътя си...

Двуетажна училищна сграда с широки прозорци, боядисани със скреж, стоеше близо до магистралата зад ниска ограда, снегът до самата магистрала беше покафенял от отражението на червените му стени. Училището беше създадено на пътя далеч от Уваровка, защото там учеха деца от цялата махала... И сега, по магистралата от две страни, бонета и кърпички, якета и шапки, ушанки и шапки се стичаха на потоци към училищни йороти.

Здравейте, Анна Василиевна! - всяка секунда звучеше силно и ясно, после приглушено и едва доловимо изпод шалове и шалове се навиха до самите очи.

Първият урок на Анна Василиевна беше в петия "А". Пронизителният звънец, който обяви началото на часовете, не спря, докато Анна Василиевна не влезе в класната стая. Момчетата се изправиха заедно, поздравиха се и седнаха на местата си. Мълчанието не настъпи веднага. Покривите на бюрата затръшнаха, пейките изскърцаха, някой шумно въздъхна, очевидно се сбогувайки със спокойното настроение на сутринта.

- Днес ще продължим анализа на части на речта ...

Анна Василиевна си спомни колко се тревожеше

преди урока миналата година и като ученичка на изпит непрекъснато си повтаряше: „Част на речта се нарича съществително ... част на речта се нарича съществително ...“ И тя също си спомни как тя беше измъчван от нелеп страх: ами ако все още не разбират?..

Анна Василиевна се усмихна при спомените, оправи фибичката на тежкия си кок и с равен, спокоен глас, усещайки спокойствието й, като топлина в цялото си тяло, започна:

Съществителното е част от речта, която обозначава предмет. Субектът в граматиката е всичко, което може да бъде попитано, кой или какво е...

— Пак ли закъсняваш, Савушкин? - Както повечето млади учители, Анна Василиевна обичаше да бъде строга, но сега въпросът й прозвуча почти жалко.

Анна Василиевна беше притеснена от закъснението на Савушкин, като злощастно непохватно нещо, което развали добре започналия ден. От факта, че Савушкин закъснява, се оплака и нейната учителка по география, малка суха старица, която приличаше на нощна пеперуда. Като цяло често се оплакваше – или от шума в класната стая, или от разсеяността на учениците. „Първите уроци са толкова трудни! — въздъхна старицата. „Да, за тези, които не знаят как да задържат учениците, не знаят как да направят урока си интересен“, самоуверено помисли тогава Анна Василевна и й предложи да смени часовете. Сега тя се чувстваше виновна пред старицата, достатъчно хитра, за да види любезното предложение на Анна Василиевна като предизвикателство и упрек.

- Всичко е ясно? Анна Василиевна се обърна към класа.

- Разбираемо! Виждам!.. – в един глас отговориха децата.

- Добре. След това дайте примери.

Стана много тихо за няколко секунди, след което някой каза несигурно:

„Точно така“, каза Анна Василиевна, веднага си спомняйки, че миналата година „котката“ също беше първата. И тогава се счупи:

- Прозорец! - Маса! - Къща! - Пътят!

— Точно така — каза Анна Василиевна.

Класът радостно се развесели. Анна Василиевна изненада

радостта, с която момчетата назоваваха познати предмети, сякаш ги разпознаваха в ново, някакво необичайно значение. Обхватът от примери непрекъснато се разширяваше, през първите минути момчетата се държаха до най-близките осезаеми предмети на допир: колело ... трактор ... кладенец ... къщичка за птици ...

И от задното бюро, където седеше дебелата Васятка, тънко и настойчиво се втурна:

— Карамфил... карамфил... карамфил...

Но тогава някой плахо каза:

- Улица ... Метро ... Трамвай ... Кино ...

— Стига — каза Анна Василиевна. - Аз съм надолу, разбираш ли.

— Зимен дъб!

Момчетата се засмяха.

- Тихо! Анна Василиевна удари с длан масата.

— Зимен дъб! — повтори Савушкин, без да забележи нито смеха на другарите си, нито викането на учителя. Той го каза различно от другите ученици. Думите избухнаха от душата му като признание, като щастлива тайна, която преливащото му сърце не можеше да удържи.

Не разбирайки странната му възбуда, Анна Василиевна каза с мъка сдържайки раздразнението си:

Защо зима? Просто дъб.

- Само един дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!

- Седни, Савушкин, ето какво значи да закъснееш. „Дъб“ е съществително, а ние още не сме преминали през какво е „зима“. По време на голямо междучасие бъдете любезни да влезете в стаята на учителите.

- Ето ти един зимен дъб! Някой отзад се засмя.

Савушкин седна, усмихвайки се на някои от мислите си, ни най-малко не докоснат от заплашителни думи на учителя. „Трудно момче“, помисли си Анна Василиевна.

Урокът продължи.

— Седнете — каза Анна Василиевна, когато Савушкин влезе в учителската стая.

Момчето щастливо потъна в едно кресло и се залюля няколко пъти на пружините.

- Моля, обяснете: защо системно закъснявате?

„Просто не знам, Анна Василиевна. Разпери ръце като възрастен. - Излизам след час.

Колко трудно е да се намери истината в най-дребния въпрос! Много момчета живееха много по-далеч от Савушкин и въпреки това никой от тях не прекара повече от час на път.

— В Кузминки ли живеете?

— Не, в санаториума.

— Не те ли е срам да кажеш, че си тръгваш след час? От санаториума до магистралата около петнадесет минути и по магистралата не повече от половин час.

- Не карам по магистралата. Поемам по кратък път, по права линия през гората“, каза Савушкин, сякаш самият той беше малко изненадан от това обстоятелство.

„Направо“, а не „направо“, по навик поправи Анна Василиевна.

Чувстваше се неясна и тъжна, както винаги, когато се сблъска с детски лъжи. Тя мълчеше, надявайки се, че Савушкин ще каже: „Извинете, Анна Василиевна, играх на снежни топки с момчетата“ или нещо толкова просто и неизискано като това, но той само я погледна с големи сиви очи и погледът му сякаш кажи: "Разбрахме всичко. Какво друго искаш от мен?"

- Тъжно е, Савушкин, много тъжно! Ще трябва да говорите с родителите си.

„А аз, Анна Василиевна, имам само майка си“, усмихна се Савушкин.

Анна Василиевна леко се изчерви. Тя си спомни майката на Савушкин, „душовата сестра“, както я наричаше синът й. Тя работеше в санаториум хидропатия, слаба, уморена жена с бели ръце, омекнали от гореща вода, сякаш от плат. Сама, без съпруга си, загинал във Втората световна война, тя нахрани и отгледа, освен Коля, още три деца.

Вярно е, Савушкина вече има достатъчно проблеми.

— Ще трябва да отида при майка ти.

„Елате, Анна Василиевна, майка ви ще се зарадва!

„За съжаление нямам с какво да й угодя. Мама работи ли сутрин?

- Не, тя е на втора смяна, от три.

- Много добре. Приключвам в два. След час ме разхождаш...

Пътеката, по която Савушкин водеше Анна Василиевна, започваше веднага в задната част на училищното имение. Щом пристъпиха в гората и тежко натоварени със снежни смърчови лапи, затворени зад гърба си, веднага бяха пренесени в друг, омагьосан свят на спокойствие и тишина. Свраки, врани, прелитащи от дърво на дърво, люлееха клони, събаряха шишарки, понякога, удряйки крилата си, отчупваха крехки сухи клонки. Но нищо не даде повод за звук тук.

Около бяло-бяло. Само във висините почерняват върховете на високи плачещи брези, разнесени от вятъра, а тънките клонки сякаш се рисуват с мастило върху синята повърхност на небето.

Пътеката вървеше по протежение на потока - или наравно с него, като следваше покорно всички меандри на канала, след това се издигаше високо, виейки се по отвесна стръмнина.

Понякога дърветата се разделяха, разкривайки слънчеви, весели поляни, зачеркнати от заешка пътека, която приличаше на верига за часовник. Имаше и големи отпечатъци, под формата на трилистник, които принадлежаха на някакво голямо животно. Следите отиваха в самата гъсталака, в ветрената гора.

- Елът мина! - каза Савушкин сякаш за добър приятел, виждайки, че Анна Василиевна се интересува от следите. „Просто не се страхувай“, добави той в отговор на погледа, хвърлен от учителя дълбоко в гората. - Лос, той е нежен.

- Видя ли го? — развълнувано попита Анна Василиевна.

- Себе си? жив ли? Савушкин въздъхна. - Не, не стана. Видях ядките му.

— Пелети — срамежливо обясни Савушкин.

Промъквайки се под свода на огъната върба, пътеката отново се спускаше надолу към потока. На някои места потокът беше покрит с дебела снежна покривка, на други места беше обвит в чиста ледена обвивка, а понякога жива вода надничаше през леда и снега с тъмно, недобро око.

Защо не е напълно замръзнал? — попита Анна Василиевна.

- Топлите клавиши бият в него. Виждате ли струйка?

Наведена над дупката, Анна Василиевна

Видях тънка нишка, която се простира отдолу; не достигайки повърхността на водата, тя се спука на малки мехурчета. Това тънко стръкче с мехурчета приличаше на момина сълза.

- Тук има толкова много ключове за страст! — каза Савушкин с ентусиазъм. - Потокът е жив под снега.

Той помете снега и се появи черна като катран и все пак прозрачна вода.

Анна Василиевна забеляза, че падайки във водата, снегът не се стопи, той веднага се сгъсти, увисна във водата като желатинови зеленикави водорасли. Толкова много й хареса, че започна да блъска сняг във водата с пръста на лодката си, радвайки се, когато една особено сложна фигура беше излята от голяма буца. Тя вкуси от него, но веднага забеляза, че Савушкин е тръгнал напред и я чака, седнал високо в разклонението на клона, който висеше над потока. Анна Василиевна изпревари Савушкин. Тук действието на топлите извори вече беше приключило, потокът беше покрит с тънък като филм лед.

Бързи, леки сенки се стрелнаха по мраморната му повърхност.

„Вижте колко тънък е ледът, дори можете да видите течението!“

- Какво си ти, Анна Василиевна! Аз бях този, който разклати клона, така че сянката бяга.

Анна Василиевна прехапа езика си. Може би тук, в гората, за нея е по-добре да мълчи.

Савушкин отново тръгна пред учителя, леко приклекнал и внимателно се оглеждаше наоколо.

А гората продължаваше да ги води и води със своите сложни, объркващи кодове. Изглеждаше, че няма да има край на тези дървета, снежни преспи, тази тишина и здрач, пронизан от слънцето.

Внезапно в далечината проблесна опушена синя пролука. Редняк замени гъсталака, той стана просторен и свеж. И сега вече не пукнатина, а широка, обляна от слънцето пролука се появи отпред, там нещо искри, искри, гъмжи от ледени звезди.

Пътеката заобикаля един лесков храст и гората веднага отекна встрани. Всред поляна в бели искрящи дрехи, огромен и величествен, като катедрала, се издигаше дъб. Изглежда, че дърветата се разделиха почтително, за да позволят на по-големия брат да се обърне с пълна сила. Долните му клони се разстилаха като палатка над поляната. Снегът се беше натрупал в дълбоките бръчки на кората, а дебелият триобемен ствол сякаш беше ушит със сребърни нишки. Листата, изсъхнала през есента, почти не летеше наоколо, дъбът беше покрит с листа в снежни покривки до самия връх.

И така, ето го зимният дъб!

Анна Василиевна плахо пристъпи към дъба и могъщият, великодушен пазител на гората тихо разтърси клона към нея.

Изобщо не знаейки какво става в душата на учителя: Савушкин беше зает в подножието на дъба, лесно лекуваше стария си познат.

Анна Василиевна, вижте!

С усилие той се търкулна от сняг, полепнал на дъното на земята с остатъците от гниеща трева. Там, в дупката, лежеше топка, увита в застояли тънки листа. Дебели върхове на игли стърчаха през листата и Анна Василиевна предположи, че това е таралеж.

- Така се уви!

Савушкин внимателно покри таралежа с непретенциозното си одеяло. После изрови снега в друг корен. Малка пещера с ресни от ледени висулки върху свода се отвори. В него седеше кафява жаба, сякаш направена от картон, кожата й беше здраво опъната върху скелета, изглеждаше лакирана. Савушкин докосна жабата, но тя не помръдна.

- Тя се преструва, - засмя се Савушкин, - сякаш е мъртва. И нека слънцето грее - ще скочи о-о как!

Той продължи да води Анна Василиевна из своя малък свят. Подножието на дъба приютяваше много повече гости: бръмбари, гущери, буги. Някои бяха заровени под корените, други се скриха в пукнатини в кората; отслабнали, сякаш празни отвътре, те преодоляха зимата в дълбок сън. Едно силно дърво, преливащо от живот, е натрупало толкова много жива топлина около себе си, че горкото животно не би могло да намери по-добър апартамент за себе си. Анна Василиевна надникна с радостен интерес към този непознат за нея таен живот на гората, когато чу разтревоженото възклицание на Савушкин:

- О, няма да намерим мама!

Ана Василиевна припряно вдигна часовника си към очите — беше три и четвърт. Имаше чувството, че е попаднала в капан. И като мислено помоли дъба за прошка за нейната малка човешка хитрост, тя каза:

„Е, Савушкин, това означава само, че най-краткият път все още не е най-правилният. Трябва да вървите по магистралата.

Савушкин не отговори, само наведе глава.

Боже мой! Анна Василиевна си помисли с болка: „Можеш ли по-ясно да признаеш своята импотентност?“ Тя си спомни днешния урок и всичките си други уроци: колко лошо, сухо и студено говореше за думата, за езика, за това, без което човек е тъп. .пред света, безсилна в чувствата - за родния си език, който е толкова свеж, красив и богат, колкото животът е щедър и богат. А тя се смяташе за умел учител! което не стига за цял човешки живот. И къде лъже, този път? Намирането му не е лесно и не е просто, като ключа от гърдите на Кошчеев. Но в тази радост тя не разбра, с което момчетата извикаха "трактор", "добре", "къщичка за птици", първата забележителност изглеждаше смътно за нея.

— Е, Савушкин, благодаря за разходката. Разбира се, можете да вървите и по този път.

Благодаря, Анна Василиевна!

Савушкин се изчерви: той наистина искаше да каже на учителя, че никога повече няма да закъснее, но се страхуваше да излъже. Вдигна яката на якето си и дръпна ушите си по-дълбоко.

- Ще те взема...

- Няма нужда, Савушкин, ще отида сам.

Той погледна със съмнение учителя, после вдигна пръчка от земята и, като отчупи кривия й край, я подаде на Анна Василиевна.

- Ако лосът скочи, ударете го по гърба и той ще даде сълза. Още по-добре, просто го завъртете, достатъчно е! В противен случай той ще се обиди и изобщо ще напусне гората.

- Добре, Савушкин, няма да го бия.

Отивайки недалеч, Анна Василиевна за последен път

тя погледна назад към дъба, бял и розов в лъчите на залеза, и видя малка фигура в подножието му: Савушкин не беше тръгнал, той пази учителя си отдалеч. И Анна Василиевна изведнъж осъзна, че най-удивителното нещо в тази гора не е зимен дъб, а малко човече в износени плъстени ботуши, поправени, бедни дрехи, син на войник, загинал за родината си, и „болничка на душата“. “, прекрасен и мистериозен гражданин на бъдещето.

. Какво се промени в Анна Василиевна след разходка през гората?
. Защо мислиш, че всичките й уроци са й се стрували скучни и сухи? Какво според вас липсваше на нейните уроци?
. Ще се променят ли уроците на Анна Василиевна след разходка в гората? Опишете един от бъдещите й уроци.
. Мислите ли, че урокът по части на речта не може да бъде сух и студен? Как бихте провели такъв урок?
. Защо учениците на Анна Василиевна се усмихваха радостно, назовавайки различни съществителни?
. Какво според вас е първото нещо, което трябва да преподава в училище? (Изкуството да виждаш света)
. Ако разглеждаме думата „дъб“ само като съществително, ще се научат ли децата да усещат природата и да я виждат?
. Представете си, че учите в училище, където всички предмети са посветени на изкуството да виждате света. Опишете това училище; разкажете какво и как се учат децата в него, нарисувайте го.
. Кой беше Савушкин? Можем ли да кажем за него, че е трудно дете? Защо някои деца се наричат трудни? (Понякога трудно дете се нарича някой, който не е като другите, в когото индивидуалните черти са ясно проявени)
. Променила ли е Анна Василиевна мнението си за Савушкин след разходка през гората? Защо тя избра да не говори с майка му?
. Може ли Анна Василиевна да се нарече истински учител? Какви качества трябва да притежава истинският учител? (Това е човек, който не само преподава, но и е готов да се учи сам)
. Може ли Савушкин да се нарече учител на Анна Василиевна? На какво я научи той?
. Мислите ли, че Савушкин ще закъснее след тази разходка? Какво мислиш, че ще му каже Анна Василиевна, ако пак закъснее?
. Нарисувайте зимен дъб и неговите обитатели. Защо мислиш, че дървото е ударило момчето така?
(Толкова много сила и жива топлина лъха от дървото, че не можеше да не нарани чувствителната душа на момче, лишено от баща си)
. Начертайте зимната гора, описана в тази история.
. Обичате ли да се разхождате в зимната гора? Разкажете ни за вашите наблюдения.
. Имаш ли любимо дърво? Говориш ли с него? Следите ли живота му?
. Поканете децата да водят тетрадка за наблюдение на любимото им дърво.
. Как мислите, че ще порасне Савушкин?
. Защо мислите, че Анна Василиевна разбра, че най-удивителното нещо в гората е едно чувствително момче, слушащо мистериозния свят на природата? Съгласен ли си с нея?
. Защо Анна Василиевна, мислейки за момчето, го нарече прекрасен и мистериозен гражданин на бъдещето?

да донесе в съзнанието на учениците уроците по морал и толерантност, присъщи на идейното съдържание на творбата;
кара всеки да се замисли за отговорността за своите дела и действия.

Оборудване:

текст на разказа „Зимен дъб”;
портрет на Ю. Нагибин;
рисунка на зимен дъб - на дъската.

Работа по речника: на дъската - думата толерантност и лексикалното му значение.

По време на занятията

I. Встъпително слово на учителя.

Писателят Нагибин почина през 1994 г., но прекрасните му книги са с нас. Колко дълго? Времето ще покаже. Но едно е ясно – интересни са ни, четем ги с удоволствие. И пример за това е разказът "Зимен дъб", който ще бъде обсъден днес. Вкъщи четете това произведение и сега нека се опитаме да разберем неговото идеологическо съдържание.

II. Работете с текст.

Учителска дейност	Студентски дейности
1. Формулирайте темата на разказа.	Примерни отговори от ученици. Мисля, че основната тема е връзката учител-ученик, която се променя в хода на историята.
2. Как започва конфликтът?	Тъй като Савушкин закъсня за урока по руски език. Това е поредното студентско закъснение вбесява младия учител. Тя решава да говори с майката на Савушкин.
3. Какво ни казва авторът за Анна Василиевна?	Тя е на 24. Тя работи само от две години, но вече е придобила слава като опитен учител. Тя е позната, ценена, уважавана. Самата Анна Василиевна е добър човек, но е малко самоуверена.
4. Четем пасажа. „Урок по изучаване на съществителното“ Той е прекъснат от покойния Савушкин. След това дава неуспешен, според учителя, пример за съществително - "зимен дъб".	Говорейки за раздразнението на учителя, момчетата стигат до заключението, че започналия конфликт може лесно да бъде потушен, като помолят момчето да разкаже за неговия пример. Защо "зимен дъб"?
5. Обръщаме се към изписаното на дъската лексикално значение „толерантност“. Четем значението му, обсъждаме значението на толерантността в живота ни.
6. В текста откриваме как Нагибин предава състоянието на момчето в този момент. В тези думи беше „щастлива тайна, която преливащото сърце не може да удържи“.	Ако Анна Василиевна беше слушала! Колко интересно Савушкин вероятно би разказал за зимния дъб! Всеки би бягал да го гледа! Може да се организира дори екскурзия до гората и след това да се напише есе. Но това би направил един наистина опитен учител. Но Анна Василиевна просто реши да се оплаче от Савушкин на майка му.
7. Четем диалога между учител и ученик.	Самият Савушкин ще заведе учителя в дома си. И избира познат път
8. Урок, който авторът на историята много фино преподава на своите герои и на нас, читателите.	"Колко е трудно да се намери истината в най-дребния въпрос!"
III. Характеристика на композициятаИсторията е, че лесно се разделя на две части.
1. Намираме изречението, с което започва втората част, и го анализираме.	„Веднага щом пристъпиха в гората и смърчовите лапи, тежко натоварени със сняг, се затвориха зад тях, те веднага се пренесли в друг, омагьосан свят на мир...“ В омагьосания свят няма звуци; има удивителен поток с топли извори. По белия сняг има невероятни отпечатъци. Учениците разказват, че сега Савушкин отваря пред учителя си чудния свят на зимната природа и търпеливо обяснява неговите тайни.
2. Времето в този свят се движи с необичайна скорост. В същото време сякаш замъглява усещането за самото време. Просто не съществува! Какво има там? Красотата на заобикалящата природа, която обгръща, те кара да забравиш.	Сега Анна Василиевна, омагьосана от зимната гора, забрави, че трябва да бърза при майката на ученика. Тя е в плен на очарованието на природата.
3. Основната изненада, подготвена от автора, е зимен дъб. Разчитаме описанието на пътя към него, като обръщаме внимание на художествените средства за описание (епитети, метафори, персонификации).	Четейки описанието на дъба, обърнете внимание на неговия чертеж, направен от група ученици. Слушаме артистите, които разказват какво точно са искали да предадат.
4. Как Савушкин говори за това дърво на урока по руски език?	"Просто дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!"
1. Какви чувства изпита Анна Василиевна, когато видя това приказно дърво?	„плахо пристъпи“ към него, а „пазачът на гората“ тихо разтърси клон към нея.
2. Тайните на дъбовите корени.	Четене.
5. Дъбът е като пазач на гората, господарю. Човекът е пазител на природата. Само мили, грижовни собственици ще дадат на природата своите богатства и тайни. Ето защо Анна Василиевна видя в този момент в своя ученик „прекрасен и мистериозен човек“. Като него да запазим мира на земята, да защитим всичко живо.
	Четем вътрешния монолог на учителката, в който тя с болка казва: „Можеш ли по-ясно да разпознаеш своето безсилие?“ Студентите заключават, че Анна Василиевна определено ще се промени сега, тя няма да бъде снизходителна, както преди, а наистина внимателна, мила, чувствителна. Определено ще бъде много добър учител! Този ден направи Анна Василиевна по-мъдра и сякаш по-възрастна. Когато тя казва на Савушкин, че „най-краткият маршрут все още не е най-правилният“, че сега ще трябва да върви по магистралата, тя си прави изводите. Анна Василиевна осъзна, че рано се смята за опитен учител, че „може би дори не е направила една крачка по пътя, за който не е достатъчен цял човешки живот. И къде се крие този път? Намирането му не е лесно и не просто”. Учениците обсъждат разбирането си за тези думи на Нагибин, дават примери от живота.

IV. Заключение на урока следва от разсъжденията на учителя и учениците за дълбокия смисъл на тази кратка история, която е еднакво интересна за възрастни и деца. Те разказват как разбират значението на заглавието на разказа „Зимен дъб”. Те преформулират темата на историята, която, оказва се, е много по-широка от обикновена връзка между учител и ученик.

15 май 2016 г. админ

Формазонова Полина Юриевна

Нещо:литературно четене

клас: 4

Тип урок:комбинирани.

Цел:да донесе на учениците смисъла на разказа на Ю. Нагибин.

задачи:

1) Образователни: учат учениците да анализират произведения и да подчертават основната идея;

2) развиване: подобряват уменията за съзнателно четене и развиват вербално и логическо мислене чрез отговаряне на въпроси, развиват общообразователни умения

3) възпитатели: да възпитават любов и уважение към околния свят, да учат да виждат красотата на природата.

Оборудване:Филмът "Зимен дъб" по разказа на Ю. Нагибин "Зимен дъб", портрет на Й. Нагибин, презентация, карти, учебник, рисунка (изображение на дъб), аудиозапис на класическа музика (Свиридов, Вивалди или Чайковски) ..

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

Организация на началото на урока.Посланието на темата и основната цел на урока. / слайд 1

*Здравейте момчета! Започваме урок по литературно четене, което означава, че ще откриваме нови неща, ще съпреживяваме героите, ще се опитаме да разберем какво е искал да ни каже авторът

Емоционално настроение:
Орехът на знанието е твърд, но все пак
Не сме свикнали да отстъпваме
Помогнете ни да го разбием
При четенето мотото: „Искам да знам всичко?“

Продължаваме да се запознаваме с творбите, както и с техните герои от литературния раздел „Искам да знам всичко!“.

Темата на нашия урок: запознаване с историята на Ю. Нагибин "Зимен дъб".

Цел: доведе достудентисмисъла на тази история.

Проверка на домашната работа.

* Назовете историята, която сте прочели у дома: М. Пришвин Лисичкин хляб.

Да си припомним

Какво каза ловецът на Зиночка за тетерев? Отговорете с думи от текста.
За коя птица разказа авторът? Чети на глас.
Какви чудодейни билки донесе ловецът от гората? (4 абзац: сълзи на кукувица, валериана, петров кръст, заешко зеле) / Слайдове 2-3-4-5
Какво научихте за боровата смола? /Слайд 6
Знаехте ли това преди?
Знаете ли къде хората използват борова смола днес? (колофон, мехлеми, затоплящи втривания, балсам).

Подготовка за активно и съзнателно усвояване на учебния материал

а) Встъпителни бележки от учителя.

*Още веднъж ще се докоснем до творчеството на Ю. Нагибин, който почина през 1994 г., но прекрасните му книги са с нас. Интересни са ни, четем ги с удоволствие. И пример за това е историята "Зимен дъб", момчето Коля Савушкин, която ще бъде обсъдена днес.

*Учениците от нашия клас са подготвили допълнителна информация за биографията на автора.

/ слайд 7-8-9 Алешкевич

/ добавете студентска информация. /

Истинският баща е Кирил Александрович Нагибин. Той е благородник и е разстрелян като участник във въстанието на белогвардейците в Курска губерния на река Красива Меча през 1920 г.

Марк Левентал е негов втори баща. Тогава Нагибин беше на около 11 години. А вторият ми баща работеше като адвокат в Москва.

През 1927 г. е заточен в Република Коми, където умира, едва през 1952 г.

През 1940 г. е приет в Съюза на писателите.

Първият му сборник с разкази се появява през 1943 г.

Юрий Маркович е не само писател, но журналист и сценарист, по негови сценарии са заснети повече от 40 филма.

Благодаря момичета.

AT). Лексикална работа. / слайд 10

- Прочетете и обяснете значението на думите от текста на разказа на Ю. Нагибин „Зимен дъб”, които изискват лексикална интерпретация. (Списък с думи, публикувани на дъската.)

Защо според вас историята е наречена така?

Ще се опитаме ли да намерим други имена за историята днес в урока?

Г) Резюме.

Преди да четем, нека да чуем обобщение на историята.

/ добавете студентска информация. /

По време на урока ще се работи по съдържанието на работата въз основа на плана, изготвен от учителя:

Въведение.

Януарска сутрин за училище.

Главна част.
Урок по руски език
2. „Съществително име” от Савушкин
3. Разговор в учителската стая.
4. По пътеката към гората.
5. Зимен дъб.
6. “Зимен дъб” е истинско съществително!

III. Заключение.

Най-удивителното нещо в тази гора...

(Планът е написан на дъската.)

Работа по учебник. Първоначално запознаване с текста: стр. 17-26 и проверка на разбирането на новия материал от ученицитес елементи на обсъждане на разказа "Зимен дъб"

(Използване на различни видове четене на произведението)

Отваряме текста на стр.17, следете четенето.

а) Четене от читателя : към думите и седнете на местата си.

Каква снимка беше представена? (Рано зимно утро в село Уваровка. Млада учителка Анна Василиевна бърза за училище. Срещат я учениците. Влизат в класната стая със звънец. Първият им урок е руски.)

б ) - Прочети по откъс от роли под надслов „Урок по руски език”.

Колко студенти ще са необходими?

учител -
Леша Фролов -
Коля Савушкин -
Ученици в хор
Автор - на думите: урокът продължи...

Четенето се оценява.

– Смятате ли, че думите „същностен“ и „съществен“ имат ли общо значение?

(Дадено е тълкуването на думата „съществено” – „основно”. „Съществително име“ е името на живи и неодушевени предмети, на света около нас.)

- Защо мислите, че Савушкин нарече израза „зимен дъб“ съществително?

(За Савушкин, основното нещо в този свят, „основното“ беше зимният дъб.)

5. Физически упражнения за очите (затворете очите си с длани - почувствайте топлината - погледнете екрана)

- Какво научихте за родителите на Савушкин? Прочети.

Кога са се случили събитията от тази история? Колко беше часът?

ж) /Слайд 12-13-14-15-16

* Момчета, в началото на урока говорихме за факта, че много филми са направени по произведенията на Юрий Нагибин. Ще гледаме фрагмент от филма "Зимен дъб". –

Слайд 17-18.

*Според теб какво се случва с човек, когато остане сам с природата?

Той става себе си.

Д) Продължаваме да работим върху работата. Селективно четене.

— Сега Анна Василиевна, омагьосана от зимната гора, забрави, че трябва да бърза при майката на ученика. Тя е в плен на очарованието на природата.

С.25 намираме и четем мислите на учителя

- Кажете ми, можем ли да кажем, че ученикът е дал урок на учителя си?

-Какво мислите, добър учител ли е Анна Василиевна или не?

- Разбира се, прав си, просто й липсва опит.

С.25-26 - четем заключението на разказа.

- Дъбът е като пазител на гората, господарю, а човекът е пазител на природата.

Само мили, грижовни собственици ще дадат на природата своите богатства и тайни. Ето защо Анна Василиевна видя в този момент в своя ученик „прекрасен и мистериозен човек“ като него, за да запази мира на земята, да защити всичко живо.

Хареса ли ти това момче?

Обобщаване на урока.

А) Самостоятелна работа в групи по тетрадки. Формираме групи в редове.

1ж - стр. 50 No1

2 гр-стр51 №4

3 гр-стр51 №5

Самостоятелна работа по двойки върху карти

Б) Проверка и обсъждане на работата на учениците, обобщаване.

– И ви предлагам да помислите за значението на следните съществителни: природа, хора, родина. Какво общо имат? (Същата част - възникнала, образувана от думата ROD.)

- М. Пришвин има думите: „Да пазиш природата означава да обичаш Родината“. Думата „любов” има синоним – „да бъдеш безразличен”. На кой от героите в историята могат да се припишат тези думи?

- Кой може да се нарече главен герой на историята?

Какво друго заглавие бихте предложили за историята? (Невероятен човек. Коля Савушкин. Пазител на дъб.)

В) Слайдове 26-27-28-29-30-31

VIОтражение. Слайд 31-32

Хареса ли ви работата?
Искате ли да посетите гората?
Ако сега бяхте в гората, какво бихте искали да видите от описаното от Нагибин?
Какво е настроението ви сега, момчета, след нашия разговор?
Коя е основната идея, която ще вземете от урока днес?

Нашият урок е към своя край, всички вие свършихте страхотна работа днес.

VII. Домашна работа: /слайд 34стр.17-26 четене. Подгответе описание на зимния дъб за преразказ близо до текста.

По избор: Нарисувайте зимен дъб и неговите обитатели.

ДЯЛМожеш