ПРИЕТО

по решение на педагогическия съвет
протокол от 01.01.2001г

.
ОДОБРЕНО

Ръководител на общинска образователна институция детска градина № 000

_____________

Планирайте

ЛЯТНА ОЗДРАВНА РАБОТА

общинско учебно заведение от комбиниран тип детска градина №000

Красноармейски район на Волгоград

Академична година

Мишена: създаване на условия, благоприятстващи здравето на тялото на детето през лятото.

Задачи:

1. Осигуряване на защитата на живота и здравето на децата, предотвратяване на заболеваемостта и нараняванията.

2. Прилагане на система от мерки, насочени към подобряване и физическо развитие на учениците, тяхното морално възпитание, развитие на любопитството и когнитивните способности на предучилищните деца.

3. Провеждане на педагогическо обучение на родителите по въпросите на отглеждането и подобряването на здравето на децата през лятото.

		Срокове	Отговорен
1. Възпитателна работа с деца
1.1.	Съвместни дейности на учителя и децата в основните области на развитие съгласно одобрения график (Приложение 1. Приложение 2)		Управител Изкуство. учител възпитатели
1.2.	Работа за развиване на безопасен начин на живот при децата - разговори, игри, забавления за запознаване с правилата на пътя, предотвратяване на битови наранявания (тематично планиране)
1.3.	Екологично образование на деца: екскурзии и разходки в гората, разговори, наблюдения, игри, експериментални дейности, работа в цветна градина, зеленчукова градина и др. (Приложение за тематично планиране № 3)
1.4.	Когнитивно и речево развитие на децата: разговори, дидактически игри, четене на художествена литература, просто експериментиране, наблюдение, екскурзии (тематично планиране - Приложение № 3)
1.5.	Развитие на комуникационни умения, осигуряване на положително емоционално настроение: разговори, игрови комуникационни ситуации, ролеви игри (тематично планиране - Приложение № 3)
1.6.	Почивки и забавления според плана за събития с деца за летния здравен период (приложение № 4)
2. Физкултурно-здравна работа с деца
2.1.	Максимален престой на децата на чист въздух (сутрешна рецепция, гимнастика, класове, разходки, забавления). Приложения №	През летния здравен период	Педагози
	Създаване на условия за повишаване на физическата активност на чист въздух чрез разширяване на гамата от съоръжения за открито (топки, велосипеди, тротинетки и др.)
	Прилагане на закаляване в ежедневието: Леко облекло; Спазване на режима на вентилация; Измиване с хладка вода	Изкуство. медицинска сестра възпитатели
2.4.	Организиране на специални закалителни мероприятия:; Ходене бос преди и след сън (младша група - 2 минути, средна група - 3 минути, средна група - 4 минути); Слънчеви бани с цел втвърдяване; водни процедури; Изливане на краката
2.5.	Реализация на образователно направление „Физическо възпитание”: Провеждане на часове по физическо възпитание на открито; Провеждане на физическо възпитание; Провеждане на спортни упражнения (колоездене, тротинетка, малки градчета, хвърляне на пръстен); Провеждане на елементи от спортни игри (футбол, баскетбол, бадминтон); Провеждане на игри на открито; Индивидуална и подгрупова работа с деца за развитие на ходенето	възпитатели
2.6.	Ежедневно включване на пресни зеленчуци, плодове, сокове в менюто, разширяване на гамата от зеленчукови ястия	управител, Изкуство. медицинска сестра
Приложения № 5,6,7)
3. Методическа работа
3.1.	Изготвяне на тематично планиране за летния период	До 31.05 2013	Изкуство. учител
3.2.	- „Характеристики на планирането на образователна и здравна работа през лятото“ - „Двигателна активност на деца на лятна разходка“ - „Характеристики на планирането на образователния процес през летния период, като се вземе предвид FGT“	До 31.05. 2013	Изкуство. учител
3.4.	Инструктаж с предучилищни служители: Да защитава живота и здравето на децата в предучилищните образователни институции и на детските площадки; За предотвратяване на отравяне на деца от отровни растения и гъби; За правилата на поведение във водата; За предотвратяване на детски пътнотранспортни произшествия; Предотвратяване на детски наранявания и оказване на първа помощ; Профилактика на хранителни отравяния и чревни инфекции	До 31.05. 2013 Юли	Учител-дефектолог Главна сестра
	Консултации: „Организация на работа с деца през лятото“ „Характеристики на лятна разходка“ "Игри и упражнения на открито с деца през лятото" "Игри с пясък, вода и глина" „Разходки – екскурзии извън територията на детската градина“ „Игри и занимания в природни условия“ „Основни критерии за адаптиране на детето към условията на детската градина“	юни юни Юли Юли Август Август юни	Изкуство. учител
3.5.	Попълване и актуализиране на игрални и развойни центрове.	До 25.08	Педагози
3.6.	Актуализиране на съдържанието на родителските кътове.	До 17.08	Педагози
	Преглед на готовността на групите за учебната година	Август	Управител Изкуство. учител
	пед. съвет: „Резултати от лятната здравна работа. Утвърждаване на плана за новата учебна година”	Август	Управител Изкуство. учител
4. Контролни дейности
4.1.	Сутрешен прием (упражнения на открито, разходка)	По време на LOP	Управител Изкуство. учител, ст медицинска сестра
4.2.	Планиране на учебната работа през лятото	Юли	Изкуство. учител
4.3.	Проверка на наличието и безопасността на отстранения материал	Юли	управител, Началник икономически отдел
4.5.	Инструкции за изпълнение	По време на LOP
4.6.	Организация на медико-педагогическия контрол (Приложение 8)	По време на LOP	ръководител чл. учител, ст медицинска сестра
4.7.	Организация на работата с родителите	По време на LOP	ръководител чл. учител
5. Работа с родителите
5.1.	Дизайн на паравани и плъзгащи се папки на лятна тема	юни	Педагози
5.2.	Дизайн на плъзгащи се папки – „Профилактика на слънчев удар“, „Профилактика на чревни инфекции“	Юли	Изкуство. медицинска сестра
5.3.	Консултации за родители: „До музея с родителите ми“ „Свободно време на детето сред природата“ „Игри с деца на почивка през лятото“ „Използването на художествената литература в екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст в семейството" "Хранене на детето през лятото" "Ваканция с дете през лятото" „За спазване на правилата за движение“	Август Юли Юли юни Юли юни По време на LOP	Изкуство. учител Педагози
	Организиране на съвместни изложби и конкурси "Красиви цветя" Изложба на занаяти, изработени от отпадъчни материали с помощта на PDDT Изложба на занаяти от естествени материали „Летни фантазии“	юни Юли Август	Изкуство. учител Педагози
	Консултации за родители на новопостъпили деца „Адаптация на децата към условията на детската градина”	юни август	ръководител чл. учител
5.6.	Участие в озеленяване и групово проектиране	По време на LOP	Педагози
6. Административно-стопанска работа.
6.1.	Частичен козметичен ремонт на помещенията на детската градина	През летния здравен период	управител, Началник икономически отдел
6.2.	Организация на работата по подготовка на отоплителния агрегат за зимния период
6.3.	Ремонт и боядисване на оборудване на място
6.4.	Смяна на пясък, третиране с вряща вода
6.5.	Засаждане на цветя, зеленчуци, билки. Грижи за цветни лехи и зеленчукови градини

Уелнес план за летния период

учител-дефектолог

за 2015-2016 учебна година

(старша група)

аз . Организационна работа

1. изготвя годишен и дългосрочен работен план за учебната 2016-2017 г.

2. изберете консултантски материалЗа родители и учители за 2016 - 2017 учебна година.

3. изберете подходяща литература в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти

4. обмисляне на индивидуален образователен маршрут за работа с деца с увреждания за учебната 2016 - 2017 г.

5. изберете дидактическо ръководство за развитие на когнитивните способности на децата

6. систематизира материала за създаване на портфолио.

II . Работа с деца.

Цели:

- развитие на когнитивните способности на децата чрез игра и развлекателни дейности;

- обогатяване на речника на децата;

- развитие на фини и груби двигателни умения

Когнитивно развитие

месец

Събитие

Бележки

Юли

Образователни игри, базирани на FEMP:

„Изберете форма“, „Назовете и пребройте“, „Разкажете за вашия модел“, „Вчера, днес, утре“

Игри за сензорно развитие:

„Намерете кръпка“, „Сравнете и разберете“, „Намерете чифт“,

"Вълшебна чанта"

„Облекло на Майката Земя“, „Живот в семена“,

„Познай по описанието“, „Четвъртият нечетен“

"Удавяне - не удавяне" "Яйце подводница"

« Как да получите питейна вода от солена вода »
"Гроздова подводница"

Август

Образователни игри, базирани на FEMP:

„Достатъчно ли е?“, „Части от деня“, „Застанете на място“, „Къде е фигурата?“

Игри за сензорно развитие:

„Назовете цвета“, „Сравнете обекти“, „Топло - студено“, „Твърдо - меко“

Игри за запознаване с природния свят:

„Речна риба“, „Кой кого има?“, „Назовете го с една дума“, „Мухи - не лети“

Познавателни и изследователски дейности

„Въздухът някога студен ли е?“ , "Свойства на посевния пясък" , "Колко тежи въздухът" , „Възможно ли е да залепите хартия с вода?“

Развитие на речта

месец

Събитие

Бележки

Юли

Игри за развитие на речта:

„Вземете знак“, „Назовете го нежно“, „Разберете по описание“, „Чий? чий? Чия?"

„Слънчеви зайчета”, „Слънце”, „Слънцето топли земята”, „Слънцето спи и небето спи”.

Игри с пръсти:

« Твоите пръсти”, „Така ходят пръстите”, „Бодлив таралеж”, „Жаби”

Запомнете:

„Добро утро” С. Есенин,

„Глухарче“ от Е. Серов,

“Слънцето” К. Кубилинскас

Прочети:

“Хаврошечка”, “Крилат, рошав и мазен”, “Лисица и кана”, “Кост” от Л. Толстой.

Август

Игри за развитие на речта:

"Който? Който? Коя?“, „Къде е началото на приказката?“, „Довърши изречението“, „Близки думи“.

Координация на речта с движението:

„Едно цвете спеше и внезапно се събуди“, „Децата застанаха в кръг“, „Ято птици“, „Спри, кола“

Игри с пръсти:

„Дъжд“, „Портокал“, „Замък“, „Натисни пръста си“

Въведение в художествената литература

Запомнете:

„Лято” от А. Екимов, „Дъга” от П. Образцов, „Лайка” от Е. Серов, „Трепетлика” от И. Токмаков.

Прочети:

„Хвалкавият заек”, „Краставици” от Н. Носов, „Лъвът и кучето” от Л. Толстой, „Сивка – бурка”.

III . Работа с учители

Цели:

Взаимодействие с предучилищни учители за когнитивното развитие на децата

месец

Събитие

Отговорен

Юли

Консултация

„Развитие на творческото мислене в предучилищна възраст“

Учител – дефектолог

Август

Консултация

„Характеристики на игровите дейности на деца от старша предучилищна възраст“

Учител – дефектолог

IV . Работа с родители

Цели:

Включете родителите в корекционния процес за развитие на децата

месец

Събитие

Отговорен

Юли

Учител – дефектолог

Консултация

"Образователни игри и правила за тяхното провеждане"

Август

Консултация

„Как да повишим вниманието, концентрацията и да преодолеем разсеяността на детето“

Учител – дефектолог

лятоЗа децата това е дългоочакван празник. Пълна лятотоможе да осигури на децата запас от енергия за цялата следваща година. Това означава, че през лятото трябва да има нови преживявания, комуникация с връстници, правилно хранене и закаляване. В същото време не трябва да забравяме за консолидирането в паметта на детето на знанията и уменията, придобити през учебната година.

Най-продуктивният метод за покриване на материала е включването на придобитите през годината знания и умения в рамките на занимателни игри.

Няма нужда да насилвате детето през лятотоангажирайте конкретно. Само игри и директна комуникация на живо!

Ето няколко съвета и селекция от игри, които ще ви помогнат да разберете принципите на лятото "изучаване на":

1. Игри с топка: "Ядливи - не годни за консумация", "Да живееш не е да живееш", „Знам 5 имена (имена)», "Обратно"(за думи с противоположно значение: високо - ниско, леко - тежко). Те спомагат за развитието на ритъма, скоростта на реакцията, способността да се мисли и говори едновременно и увеличават речниковия запас на детето.

2. Игри с думи. Те могат да освежат дълго пътуване в транспорта, скучен поход "по работа"или селски задължения, като същевременно е добре да развиваме речников запас и слухова памет. За такива игри можете атрибут: „Какви думи или цветове могат да опишат времето от годината?“. Назовете го: дума - предмет, дума - действие, думи - асоциации, дума - цвят, само смешни думи. Разкажи предмет: какъв е той? каква ябълка? (зелен, голям, твърд, сочен). Какво прави цветето? (расте, цъфти, цъфти, изсъхва)и т.н.

3. Учетедетето да състави разказ по картината. Обяснете, че историята се състои от начало (кратко като сутрин, среда (дълго като ден)и краят (кратко като вечер).

4. Развивайте малки моторни умения:

Събирайте и сортирайте плодове

Лехи за плевене

Поставете рисунки от камъни, шишарки, зърнени култури

Играйте с глина, мокър пясък

Играйте с топки и топки (хвърлям, хващам, хвърлям в целта)

Хвърляйте и хващайте летящи чинии

Събирайте мозайки, строителни комплекти, пъзели

Сортирайте зърнените култури

Играйте народни игри с пръсти (например сврака с бели страни)

Начертайте и оцветете

сгъваема хартия (оригами)

Бродирай

Завийте гайките

Weave мъниста

Модел от пластелин, тесто и др.

Четете по-често на глас на детето си. Това сближава хората, развива слуховото внимание и кара детето да иска научи се да четеш, създава условия за по-нататъшно компетентно писане. Обсъждайте прочетеното, разглеждайте илюстрациите – оставете детето да тренира паметта си и да ви разкаже какво си спомня, какво му е харесало най-много. Поискайте да опишете любимия си герой. Това добре развива мисленето и въображението. Попитайте какво означава определена дума.

Станете приятел и помощник на детето си в постигането на обща цел.

Само с общи усилия, постоянство и оптимизъм ще се справим с тази трудна задача.

Родителите трябва да помнят:

Не можете да принудите детето да учи, трябва да го заинтересувате

Урокът трябва да се проведе под формата на игра, преминете към следващото упражнение само след като усвоите първото

Не се фокусирайте върху грешките, а тактично ги коригирайте

Постоянно наблюдавайте речта на детето, учаправилно произнася звуци в думи и фрази

Не изисквайте от детето да казва или назовава нещо, което в момента не му е достъпно.

И не забравяйте, говорете по-често с децата си, отговаряйте на въпросите им и обяснявайте какво ги интересува!

Учител-дефектолог: Краснояружск

Кристина Германовна

Публикации по темата:

Въпросник за родители за работата на учител логопедВъпросник „Удовлетворението на родителите от работата на предучилищния учител-дефектолог“ Уважаеми родители, моля, отговорете на въпросите по петобална скала.

Годишен план за учител-дефектологГодишен работен план за учител логопед Съдържание на работата Цел Категория Време Контрол 1 Организационна работа Подготовка на класната стая.

Индивидуална работа на учител-дефектолог с деца в предучилищна възраст.Лексикална тема „Зимуващи птици“ Развитие на възприятието Игра „Познай птицата“ Разгледайте снимките и назовете птиците. Игра „Помогнете на момчето да определи.

Индивидуална работа на учител логопед с деца в предучилищна възрастЛексикална тема „Домашни животни и техните малки“ Развитие на възприятието Игра „Познай кой има кого?“ Виж и ми кажи кой кого има? Свържете се.

Индивидуално диференциран подход в урока на учител-дефектолог 1 Промените, настъпващи в Русия, засягат и образователната система, която също трябва да се промени, за да отговори на новите изисквания.

Обща информация за материално-техническото оборудване на организацията

Предназначение на обекта: предучилищна образователна институция, предназначение: нежилищно
Осигуряване на достъп до сградата на хора с увреждания и хора с увреждания:Детска градина № 23 на GBDOU е адаптирана към условията на безпрепятствен достъп до образователна организация за деца и възрастни с увреждания. Подробно описание със снимков доклад се съдържа в раздел "Достъпна среда".

Двуетажната стандартна сграда на първата сграда и триетажната сграда на втората сграда на детската градина са разположени в центъра на жилищния район, имат озеленена територия, надеждно защитена с метална ограда. На територията е инсталирана система за видеонаблюдение с функция за запис на изображения, входът на сградата е оборудван с домофон за възрастни и хора с увреждания. Монтирани са автоматична система за пожароизвестяване, система за предупреждение и контрол на евакуацията, система за СОТ, система за предупреждение и контрол на евакуацията, система за сигурност, алармен бутон, вътрешен противопожарен водопровод.

Разходките на всяка група са оборудвани с уреди за игра и спорт. С помощта на учители и родители в зоните бяха оформени цветни лехи и украсени екологични кътове.

Заведението за хранене е оборудвано с необходимото технологично оборудване. Храненето на децата се организира в съответствие с действащите „Санитарни и епидемиологични изисквания за структурата, поддръжката и организацията на работа в предучилищните организации.” Децата получават 4 хранения на ден според десетдневно меню, разработено от Администрацията за социално хранене на Св. Петербург.През зимния сезон -витаминизация.Качеството на храненето се наблюдава от медицински персонал.

Медицинският персонал също така наблюдава физическото състояние на децата и служителите, извършва превантивна работа за предотвратяване на настинки и хронични заболявания, извършва ваксинации по график и изготвя медицински картони за бъдещите първокласници. ГБДОУ разполага с медицински кабинет и лечебна зала.

Институцията е изградила многофункционална предметно-пространствена среда за развитие в групови стаи и в кабинети на специалисти. GBDOU разполага с необходимите условия за цялостно развитие на децата: групови стаи, музикален кабинет, кабинет по физическо възпитание, логопедични стаи и кабинет на логопеда. С цел оптимизиране на съвместната образователна дейност учителите създават и използват иновативни образователни продукти, които се използват успешно в учебния процес. Учителите в детските градини активно използват новите технологии и споделят своя творчески потенциал с колеги на открити събития, областни и градски методически обединения, семинари, конференции

Скъпи родители!

За да гарантираме, че съвместната ни работа през лятото няма да изчезне, ви предлагам упражнения, които можете да изпълнявате не само у дома, седнали, но и във всяка друга среда: разходки, пътувания, пазаруване и др.

Искрено се надявам да продължим съвместната ни работа и през лятото!!!

Упражнения за автоматизиране на звуци

1. Следвайте зададените звуци, постигнете правилно произношение, в противен случай работата, извършена през годината, може да отиде на вятъра: „недостатъчно автоматизираните“ звуци могат да се „изгубят“ (да изчезнат от независимата реч), тогава ще е необходимо да започнете да работите върху тях звучи отново.
2. Правилни думи, които вашето дете произнася неправилно. Коригирайте речта на детето си СПОКОЙНО, като произнасяте думата правилно!

Упражнения за развитие на фонематични процеси

1. Определяне на броя на звуковете в думата и тяхната последователност. (Колко звука има в думата „мак“? Кой е 1, 2, 3, ?)
2. Измисляне на думи с определен брой звуци.
3. Разпознаване на думи, представени на дете под формата на последователно произнесени звуци. (Каква дума ще дойде от тези звуци: „k-o-sh-k-a“).
4. Образуване на нови думи с помощта на „увеличаващи се звуци. (Какъв звук трябва да се добави към улова „уста“, за да се създаде нова дума? Mole-grot, steam-park, Olya - Kolya, Tolya, Fields).
5. Образуване на нови думи чрез замяна на първия звук в думата с друг звук. (Къща-сом, скрап-ком.)
6. Изберете картинки или назовете думи, в имената на които чуваме определен звук.
7. Изберете думи, в които даденият звук ще стои в началото, края или средата на думата. (Шуба, душ, котка.)

Упражнения за развитие на сричковата структура на думите (анализ и синтез на сричка)

1. Определяне на броя на сричките в думата и тяхната последователност. (Колко срички има в думата „чук“? Коя е 1? 2? 3?)
2. Детето измисля думи с определен брой срички
3. Съставяне на думи от срички, дадени в разбивка. (Сричките са загубили мястото си, трябва да им помогнем да го намерят: на-ро-во, ка-сум).
4. Разпознаване на думи, представени на дете под формата на последователно произнесени срички. (Каква дума идва от сричките: go-lo-va).
5. Разпределение на картинките според броя на сричките в думата. (На едно място поставете картинки, чиито имена се състоят от едносрични думи, а на друго – от 2, 3, 4 срични думи).
6. Пляскайте или докосвайте думата сричка по сричка и назовете номера им.
7. Идентифицирайте гласните звуци. (Колкото срички в една дума, толкова и гласни) и т.н.

Упражнения за формиране на правилна граматична структура на речта

1. Упражнения за учене да променяте думи по числа, падежи (една градина, а когато има много от тях - градини, ходил някъде - зад градината, много са очи - и едно ..., много са уши - и едно ... , един бонбон - и шест ... и т.н. .d.)
2. Упражнения за научаване на образуването на нови думи (умалителни, нежни форми и др.):
3. - Изберете дума, която отговаря на значението: голяма градина и малка ..., малка кукла и голяма ...,
4. - Довършете изречението: през пролетта садят картофи, а през есента..., наливат вода и сол...
5. - Назовете малките на животните: мечката има малки, кравата има ..., слонът има ..., овцата има ... и т.н.
6. - Ако лодката е направена от хартия, значи е хартия, а коженото палто е от кожа (какво кожено палто?) и т.н.
7. - Лисицата има лисича опашка, заекът, кучето, котката и т.н.
8. - Ако през деня е горещо, значи денят е горещ, а ако е мразовито - ..., вятър - ..., дъжд - ... и т.н.
9. Играйте игра на думи. Умишлено изкривете фразата, помолете детето да намери грешката и заедно разберете как да произнасяте думите. („Гъбите растат в гората“, „Голям конус расте на дървото“)
10. Започнете изречение и оставете детето да го завърши само, като избира различни варианти.

Упражнения за разширяване на речника на детето

1. Обогатете речника на децата си с нови думи.

Това се улеснява от летните пътувания, нови преживявания, които децата получават от ваканционни пътувания, пътувания до гората, пътувания до страната, екскурзии до музеи, пътувания до театъра и цирка. Фиксирайте в паметта на децата имената на летните месеци, природни явления (гръмотевична буря, мъгла, дъжд и др.), Растения (горски плодове, цветя, дървета, зеленчуци и плодове и др.), Животни.

1. Когато гледате картина, четете книга, слушате приказка, обърнете внимание на рядко срещаните нови думи.

1. Пишете стихове и рими.
2. Когато четете познати стихотворения, помолете ги да предложат липсващата дума.
3. Игра на думи: „назовете всичките си играчки“, „измислете думи, които означават транспорт“, „назовете цветовете“, „с какви думи може да се опише лято, есен, зима, пролет“, „запомнете думи с противоположно значение, които са близки значение”
4. Обяснете преносното значение на изразите: златно сърце, зъл език, къса памет, глава на рамене, не пипай с пръст, дясна ръка, чупиш дърва и др.

Упражнения за развитие на свързана реч

1. Необходимо е да научите детето да даде пълен отговор на въпроса.
2. Накарайте го да иска да говори за нещо.
3. Попитайте за събития, които са важни за него.
4. Слушайте внимателно детето си и ръководете неговата объркана история, като задавате въпроси относно съдържанието.
5. Давайте съвети, коригирайте ударението и произношението, но винаги давайте възможност да се изкажете.
6. Упражнения за формиране на свързана реч: описване на предмети, рисунки, преразказ на познати текстове, измисляне на истории и приказки, разговори, съставяне и писане на писма, поздравления, съставяне на изречения с дадени думи и др.

Дори през лятото децата не трябва да забравят за съществуването на моливи, бои, пластилин и ножици. Оставете детето да скицира летните си впечатления. Нека засенчваме и оцветяваме страниците за оцветяване с цветни моливи, бои и флумастери. Не забравяйте, че рисуването, скулптурирането, апликирането, оцветяването развиват фината моторика. А въздействието върху малките мускули на ръцете се отразява на развитието на речта!

Следното също ще бъде полезно за развиване на фини двигателни умения:

1. Закопчайте ципове, копчета, копчета, завържете връзките на обувките;
2. Събирайте, сортирайте, сортирайте плодове и плодове;
3. Направете рисунки от клони, камъни, пръчки, жълъди, шишарки;
4. Лехи и лехи с плевели;
5. Гайки и винтове (играчки и истински);
6. Модел от глина и пясък;

Продължете да четете художествена литература с децата си.Не забравяйте, че докато слуша възрастен да чете, гледайки илюстрациите на книги с него, детето активно мисли, тревожи се за героите, предвижда събития и установява връзки между своя опит и опита на другите. Съвместното четене обединява възрастни и деца, стимулира и изпълва със съдържание редките и радостни моменти на духовно общуване и възпитава добро и любящо сърце у детето.

Семейното четене е най-важният и добър начин за общуване и ненатрапчиво възпитание, което е най-ефективно!!!

Литература за четене с деца на 6 - 7 години през лятото

Когато избирате книги за четене на 6-7-годишно дете в предучилищна възраст, трябва да вземете предвид какви са героите, към какво се стремят, как действат и какво може да научи вашето дете от тях. Вярвам, че децата трябва да се възпитават на хубави книги, без ужасни събития, с добър край. По-долу има примерен списък с книги, но изборът е ваш.

1. Народни приказки за животни
2. Разкази на Н. Носов. Жива шапка и др.
3. Н. Сладков. По пътеката тичаше таралеж.
4. В. Бианки. Горски къщи. Чий нос е по-добър? Първи лов и други истории
5. М. Зощенко. Дете за пример. Умни животни.
6. Всекидневни приказки на различни народи (за изобретателността и интелигентността)
7. Приказки на К. Перо. Червената шапчица. Котаракът в чизми.
8. А.Барто. Поезия.
9. В. Осеева. Вълшебна дума.
10. А. Толстой. Златен ключ.
11. Ан Хогарт. Mafia Donkey и неговите приятели.
12. Г. Х. Андерсен. Палечка. Грозна патка. Цветята на малката Ида и др.
13. Д. Мамин-Сибиряк. Приказките на Альонушка.
14. А. Линдгрен. Хлапето и Карлсон, който живее на покрива.
15. В. Катаев. Лула и кана. Цвете със седем цветя.
16. П. Бажов. Сребърно копито.
17. Дж.Родари. Приключението на Чиполино.
18. Г. Оксер. Коте на име Woof. Зареждане за опашката. Здравей маймуно и т.н.
19. Е. Успенски. Чичо Фьодор, куче и котка. Почивка в Простоквашино. Кожухарски пансион…