Цель: Закрепить у воспитанников представление о звуках [Х] и [Х`], познакомить с буквой «Х».
Образовательные.
- Закреплять умение воспитанников давать сравнительную характеристику звуков X, Хь.
Развивающие:
- Закреплять умение детей дифференцировать звуки X, Хь в словах и предложениях;
- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- Развивать мыслительную деятельность;
- Развивать фонематического слуха;
- Развивать умения выполнять фонетический анализу двухсложных слов (на примере слов со звуками [Х] и [Х`]).
Воспитательные
- Воспитывать у детей позитивного отношения к занятиям;
- Воспитывать у детей культуру поведения на фронтальных занятиях.
Оборудование : компьютер, проектор, тетради в крупную клетку, простые и цветные (синий, красный, зелёный) карандаши на каждого ребёнка.
План занятия
1. Организационный момент. (2 слайд.)
Ребята, каждое утро заходя в группу вы здороваетесь с присутствующими в ней детьми и взрослыми. А я вам предлагаю поздороваться со своим телом.
Проведение коммуникативной игры «Здравствуйте»
Здравствуйте, ладошки! (Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз.)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши.)
Здравствуйте, ножки! («Пружинка».)
Топ-топ-топ! (Топают ногами.)
Здравствуйте, щечки! (Гладят ладонями щеки.)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам.)
Пухленькие щечки! (Круговые движения кулачками по щекам.)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка ударяют кулачками по щекам.)
Здравствуйте, губки! (Качают головой вправо-влево.)
Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами.)
Здравствуйте, зубки! (Качают головой вправо-влево.)
Щелк-щелк-щелк! (3 раза щелкают зубами.)
Здравствуй, здравствуй, язычок! (3 раза наклоняют голову вперед.)
Чок-чок-чок! (3 раза щелкают языком.)
2. Сообщение темы. (3 слайд.)
– К нам в гости сегодня пришёл хитрый хомяк Хома. Если вы назовёте с каких звуков начинаются слова хитрый и хомяк, то узнаете какие звуки предлагает вам вспомнить наш гость.
– Правильно! Молодцы! Сегодня мы будем вспоминать звуки [Х] и [Х`], а также познакомимся с буквой «Х», которая обозначает эти звуки на письме.
3. Акустико-артикуляционный образ звуков. (4 слайд.)
Какой звук слышится X или Хь, когда мы смеёмся: Ха-ха-ха? (X.) Хи-хи-хи? (Хь.).
Воспитанники хором и индивидуально проговаривают звуки и дают их характеристику.
Звук Х - согласный, твёрдый (обозначаем фишкой синего цвета), глухой.
Звук Хь - согласный, мягкий (обозначаем фишкой зелёного цвета), глухой.
– Оба этих звука обозначаются одной буквой. Посмотрите, как она выглядит и скажите на что это буква похожа?
– А теперь откроем прописи и выполним все задания на новой страничке. (Работа в прописях: штриховка, написание буквы Х в клеточках.)
4. Игровое упражнение «Разложи картинки». (5 слайд.) (Развитие фонематического слуха.)- Хома посещает лесную школу, где ему приходится выполнять много заданий.
С некоторыми из них он никак не может справиться. Хома просит вас ему помочь. Ну что, поможем? Хома принёс с собой картинки и просит разложить их по папкам. В синюю папку нужно положить картинки, в названиях которых есть твёрдый согласный Х, а в зелёную папку нужно положить картинки, в названиях которых есть мягкий звук Хь. (Картинки – хижина, орехи, хорёк, петухи, муха.)
– Молодцы, помогли Хоме справиться с заданием.
5. Физкультминутка «Хомячок». (6 слайд.)
– Наш друг предлагает нам встать и немножко размяться.
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щёки руками)
лапки трёт (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
6. Словесная игра «Найди лишнее слово». (7 слайд.)
– Хома хочет проверить, как слышат ваши ушки и предлагает сыграть в игру 4й лишний.
(4 слова воспроизводятся педагогом, а дети определяют лишнее.)
Хижина, ходить, тахта, художник;
Хитрый, хек, хвост , химия;
Кухня, хлопушка, стихи , холодно.
– Молодцы! Ваши ушки всё слышат просто отлично!
7. Звуковой анализ слов хек и Хома. (8-9 слайд.)
– Отгадайте загадку.
Без воздуха живёт,
Холодная, как лёд,
Не хочет пить, а пьёт.
Бронёй блестит, но не звенит
И всё молчит, молчит.
Правильно, это рыба. Наш друг Хома дружит с рыбкой по имени Хек. Он просит помочь ему написать звуковую схему имени его друга. Поможем? Тогда открывайте тетради в клетку.
(Воспитанники определяют количество звуков в слове и чертят полоску длиной в 3 клетки. Затем называют каждый звук, дают ему характеристику и обозначают в тетради соответствующим цветным кружком.)
Молодцы, ребята, вы помогли нашему гостю. Но почему же он загрустил? Он наверно хочет написать своё имя, а у него не получается. Поможем Хомке?
(Воспитанники определяют количество звуков в слове и чертят полоску длиной в 4 клетки. Делят слова Хома на слоги и делят полоску на две части. Затем называют каждый звук, дают ему характеристику и обозначают в тетради соответствующим цветным кружком. Под схемой дети записывают простым карандашом слово Хома. Педагог объясняет воспитанникам, что имена пишутся с большой буквы.)
Предлагаю вам позвать нашего гостя и показать, как мы красиво написали его имя. Произнесём его имя выделив голосом гласный звук во втором слоге, т.е. поставим ударение. – ХомА. Что-то он не идёт, значит мы неправильно поставили ударение. Давайте попробуем выделить голосом гласный в первом слоге. – Хома. А вот и наш друг. Значит мы поставили ударение правильно. Молодцы!
8. Итог занятия. (10 слайд.)
Скажите, какие звуки мы с вами сегодня вспоминали? (Повторение характеристик звуков). Вспомните слова со звуками Х и Хь, прозвучавших на занятии.
К онспект НОД по теме: « Звуки Х/Хь.Буква Х. »
Цель : Закрепить у детей представление о звуках [Х] и [Х`], познакомить с буквой «Х».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепление у детей представления об артикуляционном укладе звуков [Х] и [Х`].
Отрабатывание навыка выделения заданного звука в слове, определение места звука в слове (на примере звуков [Х] и [Х`]).
Закрепление умения дифференцировать звуки (на материале слов со звуками [Х] и [Х`])
Продолжение обучения фонетическому анализу двухсложных слов (на примере слов со звуками [Х] и [Х`]).
Знакомство с буквой «Х», усвоение зрительного образа буквы «Х».
Корррекционно- развивающие:
Развитие фонематического слуха.
Расширение и уточнение словаря детей.
Развитие ВПФ (внимания, памяти).
Коррекция зрительного восприятия (учет зрительной нагрузки и диагноза при подборе наглядного материала для каждого ребенка).
Развитие мелкой моторики и осязания.
Коррекциооно- воспитательные:
Воспитание у детей позитивного отношения к логопедическим занятиям.
Воспитание у детей культуры поведения на подгрупповых по типу фронтальных занятиях.
Оборудование :
Предметные картинки со звуками [Х] и [Х`] (Х - хлопушка, хомяк,петух, подсолнух, хлеб; Х` - хек, хирург, хижина…; зеркала 9х12см на каждого ребенка; Два гномика (синий и зеленый) для обозначения согласных звуков, индивидуальные звуко - слоговые пеналы, квадратики синего и зеленого цвета, изображение буквы Х, счетные палочки для каждого ребенка
Ход занятия:
1.Организационный момент. Приветствие с гостями.
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня я вас познакомлю с новым звуком, а с каким вы догадайтесь сами. Отгадывание загадок.
После ответа, на загадку на доске появляется картинка.
Мягкий, пышный, вкусный, свежий с хрустящей корочкой. (Хлеб)
С красным гребешком, зерно клюет, по утрам голосисто поет. (Петух)
Хлоп — и конфета
Стреляет как пушка!
Каждому ясно: это.... (Хлопушка)
Посадили зернышко, выросло солнышко (Подсолнух)
Отгадай легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб)
Давайте еще раз назовем все отгадки.
Ответы детей.
- 3. Основная часть.
Определение звука Х в словах: ХЛЕБ, ХЛОПУШКА какой звук стоит в начале слова? ПЕТУХ, ПОДСОЛНУХ в конце?
Как вы думаете с каким звуком я вас познакомлю?
Со звуком Х.
Правильно. Для правильного произношения мы должны размять наш язычок и выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Возьмите свои зеркала. «Заборчик», «Трубочка», «Иголочка», «Часики», «Качели», «Вкусное варенье».
Молодцы! Отложите зеркала в сторону.
Послушайте характеристику для звука Х:
Звук «Х»- согласный, мы его пропеть не можем, он глухой, мы его обозначаем синим цветом. (Синий гномик). У звука «Х» есть младший братец это звук «Хь» - согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым цветом. (Зеленый гномик).
Развитие фонематических процессов. А сейчас посмотрите у каждого из вас есть два квадратика синий и зеленый, я буду произносить звуки, слоги и слова, а вы должны определить какой звук в этом слове Х или Хь, и поднять нужный квадратик. Х- синий, Хь- зеленый.
Х-Хь-Х-Х-Хь-Хь-…
ХА-ХИ-ХО-ХЕ-ХИ-ХА-ХА-ХЯ-…
ХОР-ПУХ-ХИТРЫЙ-ХОЬЯК-ПЕТУХ-…
Храбрый, Хижина, хурма, хомяк, хитрый, хор, хирург, горох, хищник.
Молодцы! Продолжаем с вами тренировать наши ушки.
Будьте внимательны и повторите за мной:
ХА-ХО-ХУ АХ-ОХ-АХ ХИ-ХЕ-ХИ
ХО-ХА-ХА УХ-ИХ-АХ ХЯ-ХЯ-ХИ
ХУ-ХЫ-ХА АХ-УХ-ИХ ХЕ-ХИ-ХИ
ХЫ-ХЭ-ХА ЕХ-АХ-ИХ ХЯ-ХЯ-ХЮ
Звуко-слоговой анализ слогов и слов: Возьмите звуковые пеналы. Сейчас каждый из вас самостоятельно попробует выложить слоги и слова, а потом мы сверим с доской.
ХА ИХ ХИ ПУХ ХОП
4.Физкультминутка Хомка-хомка, хомячок
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
- Работа с индивидуальными картинками . Игра «Паровозик».
У каждого из вас на краю стола лежит картинка,пододвиньте ее к себе и переверните. Вам нужно будет определить какой звук в этом слове Х или Хь и определить его место в слове.
Давайте вспомним, что такое звуки и чем они отличаются от букв? Звуки это то, что мы слышим и произносим. А буквы мы видем и пишем. Верно!
- 6. Знакомство с буквой Х.
А сейчас я познакомлю вас с буквой Х.
Это буква «Х». Буква «Х» обозначает 2 звука: [Х] - согласный, твердый глухой и [Х`] - согласный, мягкий, глухой.
С помощью счетных палочек выложите букву Х. А сейчас нарисуем ее в воздухе. Молодцы!
- Итог :
С какими звуками мы сегодня познакомились? Сегодня на занятии мы познакомились со звуками Х и Хь. Чем они отличаются друг от друга?
Звук Х- твердый согласный, а звук Хь- мягкий. Давайте вспомним лова со звуками Х-Хь.
Молодцы! Занятие окончено, отдыхайте.
Артюхова Ольга Петровна
учитель начальных классов
МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида № 4» г. Осинники
Урок обучения грамоте для глубоко – умственно отсталых детей
Тема: Звук и буква Х
Цель:
знакомство со звуком и буквой Х.
учить находить звук и выделять его в слове
развивать навык чтения, фонематический слух
Ход урока:
Орг. момент
Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадки.
Будем все внимательны,
Послушны и старательны.
Сегодня у нас урок чтения, давайте подготовимся к чтению букв, слогов, произношению звуков. Сели ровно, расслабились, руки положили на коленки.
Артикуляционная гимнастика (с использованием дыхательной гимнастики).
II. Повторение
Ребята, на парте у вас лежат уже знакомые вам буквы. Давайте вспомним буквы и звуки, с которыми мы уже познакомились.
Дети поют гласные звуки (по ленте букв). Согласные звуки.
Повторение букв, чтение слогов, слов.
III. Формирование новых знаний. Выделение звука [х ].
Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой.
– Назовите звук, с которого начинаются слова: хлеб, холодильник, хобот, халат.
Звук [Х]. Давайте произнесем. Такой звук мы произносим, когда греем руки.
При произношении звука язык делает «горку», произносим звук коротко.
Дайте характеристику этому звуку.
[Х] - это согласный, глухой звук. Каким цветом обозначается этот звук?
Знакомство с буквой Х (образец на доске). Проживание буквы.
Согласный звук [х] обозначаются буквой Х . (Учитель показывает букву Х)
Стихи, посвященные “Х”:
На что похожа “Х х”?
“Х” все ходит, ходит, ходит.
Места, что ли, не находит?
А кто мне скажет на что она похожа ? (на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)
Ха – на ножницы похожа
Но в работе, а не лёжа.
Хочешь порешь, хочешь – шьёшь,
Хочешь – сам себя стрижёшь.
Из каких элементов состоит буква Х? (из 2-х палочек)
Давайте, найдем эту букву в алфавите.
Х – у этой буквы весёлый характер, она никогда не бывает хмурой, очень любит хохотать. Она спряталась в наш рисунок.
(Дети показывают, где спряталась буква. Учитель красным мелом обводит букву Х.
Учитель:
Давайте покажем букву Х (Переплетают руки над головой, образуют букву Х).
Закрепление материала.
Выкладывание буквы Х из фасоли.
Учитель:
У вас на столах плоды фасоли. Давайте выложим букву Х из фасолинок.
Физминутка «Хомка»
Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка рано встает -
Щечки моет, спинку трет,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять -
Хомка хочет сильным стать!
Письмо буквы Х.
Давайте посмотрим, как будем писать эту букву.
Учитель:
Вот сплелись два колоска,
Получилась буква Ха.
(Учитель объясняет и показывает написание печатной буквы Х. Наклонная прямая слева направо и наклонная прямая справа налево).
А теперь пора в тетрадь
Букву Ха нам написать.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от Вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
(Учитель еще раз показывает на рисунке букву Х цветными мелками).
Учитель:
Написали аккуратно,
Всем в тетрадь смотреть приятно.
Итог урока.
Чему учились на уроке?
С каким звуком познакомились?
Какой буквой обозначается этот звук?
Прозвенел звонок с урока.
Поиграть пришла пора,
Что узнали на уроке –
Не забудем никогда.
Список литературы:
Занимательное азбуковедение: Кн. Для учителя / Сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение. 1991. – 294 с.
Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всём на свете. Азбука правильного произно-шения / Худ. Ю. Гуров. - М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо, 2005. - 120 с
Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 74 с.
МБОУ «СОШ №29 с углублённым изучением отдельных предметов»
Учитель: Кубикова Галина Александровна
Урок чтения 1 класс Б
Тема урока: "Звуки [х], [х"], буквы Х х.
Тип урока: Изучение нового материала
Учебные задачи:
создавать ситуации, выводящие учащихся на изучение новых букв;
Учебные умения:
определять место буквы Х в алфавите;
проводить анализ артикуляционных особенностей звуков [x], ,
соотносить звук с буквами; осознавать различия парных-непарных, твёрдых – мягких согласных, парных-непарных глухих звуков.
уметь давать характеристику звука [Х] ?[Х
,
]согласного непарного глухого, парного по твёрдости-мягкости.
Программные задачи:
продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности;
продолжить формирование интереса к новому учебному материалу,
учить понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;
искать нужную информацию в Азбуке;
продолжать учить строить монологическое высказывание;
учитывать разные мнения, стремиться к координации позиций в сотрудничестве, использовать в общении правила вежливости.
Оборудование урока:
у детей «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; ручки, цветные карандаши; карточки-модели звуков; у учителя «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; проектор, экран, компьютер.
Этап урока
Формирование УУД
1.Организационный момент
Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте наших гостей. Наша школа славится своим гостеприимством, и мы с вами своим поведением должны подтвердить эту традицию. Порадуйте наших гостей хорошим настроением, знаниями, которые вы получили за 5 месяцев обучения в школе.
Регулятивные действия. Обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.
2.Актуализация опорных знаний
Работа в парах.
Выберите правильные предложения:
1) Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.
Звуки речи – это гласные и согласные звуки.
2) Звук можно услышать и произнести.
Букву можно услышать и произнести.
3) Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Согласные звуки бывают ударными и безударными.
4) Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
Гласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
5) Гласный звук образует слог.
Согласный звук образует слог.
6) Ударный слог в слове произносится слабее других.
Ударный слог в слове произносится сильнее других.
7) Буквы обозначают звуки на письме.
Звуки обозначают буквы на письме.
3.Работа над новым материалом
а)На партах у детей лежат квадратные листочки.
– Выполните указания.
Загадаю вам загадку.
Выполняйте по порядку:
Раз – листочки поднимаем,
Два – листочки загибаем,
Три – еще разок свернули,
четвертый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови!
- Какова тема и цели урока?
(плакат на магнитной доске)
Х х
б
) Работа по учебнику Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А.
Посмотрите на картинки.
Кто изображен на первой картинке? (муха)
Делим на слоги.
Назовите второй слог.
Назовите первый звук во втором слоге.
Дайте характеристику новому звуку.
Кто изображен на втором рисунке?
Разделите это слово на слоги.
Посмотрите на орфоэпическую модель слова. Назовите слог с новым звуком. (хи)
, ]
Почему звук [х , ] произносится мягко?
Как мы будем обозначать на письме звуки [х] и звук [ х , ] ? (Буквами Х,х)
(Слайд 3)
в)Конструирование букв « ха» - работа в парах.
Вживание в букву «х». Как бы вы изобразили эту букву, покажите.
г) Ф ИЗКУЛЬТМИНУТКА
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка сильным хочет стать.
д) Звуковой анализ слов на основе двухуровневых моделей слов (с.92)
Рассмотрите иллюстрации. Кто изображен на первой иллюстрации?
Химик – специалист по химии, а также работник химической промышленности.
Прочитайте это слово орфоэпически, а теперь орфографически.
Сколько слогов в данном слове?
Назовите ударный слог.
Какой первый звук в слоге «хи»?
Дайте характеристику звуку [х , ].
-Анализ слова «хорь».
4) Чтение слогов по заданным схемам с.92 .
Прочтите слоги, в которых согласный [х] читается твердо.
Прочтите слоги, в которых согласный [х , ] читается мягко.
ж) Упражнение в чтении слов с.93
(хорьковая нора, хорьковая шкура, хорьковая шуба)
Составление предложения с словом «хорь».
(Слайд 4)
-Прочитайте, пожалуйста, моё предложение.
[хар , ок хватал хруст , ащ , ий , хл , эп]
Проверка ( Слайд 5)
Хорек хватал хрустящий хлеб.
Построение модели предложения при помощи фишек-слов.
Проверка предложения
( Хорек-существительное (квадратик красного цвета), хватал – глагол-(квадратик синий), хрустящий –прилагательное (желтый квадратик), хлеб-существительное (красный квадратик).
Чтение 2-ой строки слов
(хлебный завод, хлебный край, хлебный квас)
Можем мы Курский край назвать хлебным? Почему?
Чтение слов на слайде 4
Проверка: (слайд 4)
Хлеб в старину называли «жито», от слова жизнь. С давних времен хлеб стал главной едой людей. С ним и сытно, и вкусно, и полезно. Чтобы хлеб на стол попал, приходится людям потрудиться.
Хлебом - солью встречают и провожают дорогих гостей, и подносят хлеб-соль в знак особого уважения. Это традиция русского народа.
-Чтение второй строки .
Ребята, давайте попробуем подобрать однокоренные слова к слову «хлеб».
Может кто-то знает пословицы о хлебе?
* Хлеба к обеду в меру бери, хлеб-драгоценность им не сори.
* Не будет хлеба, не будет обеда.
*Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.
* Хлеб – всему голова.
-Чтение 3-5 строк.
Найдите лишнее слово: хвост, хвостик, хвастунишка, хвостатый.
5) Чтение пар слов на розовом и голубом фоне по цепочке.
По ходу словарная работа: хилый - больной, хворь – болезнь, хлев-помещение для скота.
Ф ИЗКУЛЬТМИНУТКА
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка сильным хочет стать
Регулятивные
4.Работа с текстом.
6) Чтение тренировочных текстов по В.Б. Эдигей (на карточках)
Щенок
У Жени илж неощк. Щенка илазв ыиРжк. Рыжик был шольбйо луанш.Однажды Рыжик азелз ан олст. А атм остяил чернила. Рыжик роуинл тыулбук и весь измазался. Пришёл Женя и ен наулз енакщ. Рыжик алст ёрмынч.
Ответ : У Жени жил щенок. Щенка звали Рыжик. Рыжик был большой шалун. Однажды Рыжик залез на стол. А там стояли чернила. Рыжик уронил бутылку и весь измазался. Пришёл Женя и не узнал щенка. Рыжик стал черным.
Упражнение «Буксир»
У Жени жил щенок. Щенка звали Рыжик. Рыжик был большой шалун . Один раз Рыжик залез на стол. А там стояли чернила. Рыжик уронил бутылку и весь испачкался. Примчался Женя и не узнал щенка. Рыжик стал черным.
Что вы заметили в этом тексте необычного?
Верно, я заменила некоторые слова.
(Однажды – один раз, измазался – испачкался, пришёл – примчался)
5.Рефлексия
(пантомима)
6.Итог урока
- Что нового вы для себя открыли?
Что понравилось, запомнилось?
Достигли мы целей, которые ставили перед собой в начале урока?
Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества
Конспект урока
чтения и развития речи
в 1 классе
Тема «Звук и буква Х, х»
Подготовила Климова С.О.
2014
Тема: Звук и буква Х,х
Оборудование: серия иллюстраций на тему «Откуда берётся хлеб», хлебные изделия, индивидуальные карточки – прописи, учебники, карточки – сигналы
Ход урока
Организационно – подготовительный этап
Учитель: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнёмся,
За работу мы возьмёмся.
- Речевая разминка
Ха – ха - ха – поймал петуха
Хо- хо – хо – идёт Пахом
Хи – хи – хи – поел ухи.
Ух, ух, ух – летит пух.
Основной этап
- Введение в тему урока
Есть такие слова:
"Он всему голова"
Хрустящей корочкой одет
Мягкий черный, белый…(Хлеб.)
Учитель: Проговорим хором слово хлеб.
Дети: Хлеб
Кузьмин Михаил:
Вот он – хлебушко душистый.
Вот он – теплый, золотистый.
В нем - здоровье наше, сила,
В нем – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло! (показ хлеба)
Учитель: Народная пословица говорит: «Хлеб всему голова!» А вы знаете почему? (по возможным ответам детей). Без него не обходится ни один прием пищи, потому что хлеб - это сытно и полезно. Все мы каждый день едим белый и черный хлеб, многие любят сушки, печенье, различные пирожные. Чтобы узнать, как хлеб попадает к нам на стол мы отправимся в увлекательное путешествие.
- Разбор иллюстраций «Откуда берётся хлеб»
Учитель: Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор (картина 1),
который глубоко вспахивает землю. Проговорим хором слово трактор.
Дети: трактор.
Учитель: К трактору прикрепляю сеялки, и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна. (картина 4) Проговорим хором слово сеялки
Дети: сеялки.
Идет время, зерна прорастают, появляются всходы. И вот уже всё поле в золотистых колосьях. (картина 6). Зёрна созрели, колоски пожелтели. Пора их косить. Начинается уборка урожая. И на поле выходят другие машины – комбайны (картина 7). Проговорим хором слово комбайн.
Дети: комбайн.
Учитель: Чтобы получить хлеб и другие хлебные изделия, зерно везут на мукомольные заводы или мельницы, где мелют его в муку.(картина 9)
Потом муку (картина 13) везут на хлебозавод. И далее из муки выпекают хлебобулочных изделий (картина 10,12) Далее эти изделия везут в магазины, где мы с вами их покупаем (картина 11). Вот какой сложный путь должен пройти наш продукт питания, чтобы попасть к нам на стол.
Учитель: О каком продукте питания мы с вами разговаривали?
Дети: о хлеб.
- Работа по теме урока
Выделение звука «х» в слове – хлеб.
Учитель: Какой первый звук вы слышите в слове «Хлеб»?
Учитель: Как вы думаете звук Х гласный или согласный?
Дети: Звук Х согласный.
Учитель: Звук Х обозначается буквой Ха.
Обозначение звука буквой. На что похожа?
Х - забавная игрушка,
Деревянная вертушка-
Ветру вольному подружка.
Учитель: Что вам напоминает буква Х?
Дети: мельницу
Учитель: Из каких элементов состоит печатная буква Х?
Дети: Две прямые линии, которые пересекаются между собой
Придумывание слов на букву «Х»
Учитель: Придумайте слова на букву Х
Дети: хомяк, халат, хоккеист и т.д.
- Физкультминутка
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно!
- Пальчиковая гимнастика «Хлеб»
Дождик, дождик, поливай (Указательным пальцем постукивать по ладони другой)
Будет хлеба каравай,(образовать перед собой круг руками)
Будут булки, будут сушки, (похлопывать поочередно одной ладонью другую)
Будут вкусные ватрушки. (соединить большой и указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг)
- Работа в прописях
1. Раскрашивание буквы Х
Учитель: Откройте прописи. Каким цветом нам необходимо разрисовать букву Х?
Дети: Синим
2. Письмо буквы Х, х (Соня Захарова и Миша Кузьмин обводят по контуру буквы)
Учитель: возьмите в руки ручки и пропишите букву Х. Начинаем писать из верхнего левого угла, ведём прямую линию в нижний правый угол. Второй элемент начинаем писать из верхнего првого угла, ведём прямую линию в нижний левый угол.
3. Определение звука Х в словах
Учитель: рассмотрите рисунок, что изображено?
Дети: мухомор, холодильник
Учитель: Где находится звук Х в слове мухомор?
Дети: звук Х находится в середине
Учитель: Закрасьте нужный квадратик синим цветом
Учитель: где находится звук Х в слове холодильник?
Дети: Звук Х находится в начале слова
Учитель: Закрасьте нужный квадратик синим цветом.
Учитель: карточки – прописи отложите в сторону, всё внимание на меня.
- Зрительная гимнастика
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (поморгать глазами)
Посмотрите все в окно. (посмотреть влево)
Ах, как небо высоко. (посмотреть вверх)
Мы глаза сейчас закроем, (закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим, (очертить глазами дугу) влево и вправо
Вверх по радуге пойдём,
Вправо, влево повернём, (движение вправо, влево)
А потом покатим вниз, (посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись. (зажмурить, открыть и поморгать)
- Работа с учебником
Чтение слогов с буквой Х
Учитель: Откроем учебники по закладке. Прочитаем слоги с буквой Х.
(индивидуальная работа Миша Кузьмин читает текст «Хлеб» по карточкам)
Заключительный этап
- Итог урока
Учитель: С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке?
Дети: звук Х
Учитель: Звук Х гласный или согласный?
Дети: Согласный
Учитель: Что вам понравилось на уроке? С каким настроением вы уходите с урока? Покажите карточку сигнал.
