Крепость, возникает такая проблема: нужно оградить себя от внешних негативных факторов, но так, чтобы и самому можно было выйти, проветрится. Решетка – идеальный вариант. Чувствуешь себя как лемур в клетке, но зато безопасность гарантирована. По-другому, назовем такой выход из ситуации воротами, и сейчас узнаем как рисовать ворота карандашом. Улучшенная версия дверей обыкновенных, эта штука предначертана судьбой, дабы защищать дома наши от нашествий блудливых сыновей и дочерей. Прочная консистенция врат позволяет им удерживать любую силу, даже абсолютную мощь женской логики. Тем более, десятиметровая брама из стали выглядит куда перспективнее, чем дверь деревянная.
Врата известны человеку:
- Врата ада . Фабрика по производству кока-колы и чизбургеров сбрасывает туда свой товар. Компания Макдональд-с таким способом сохраняет свой дьявольский рецепт фастфуда. Грешные души – выдумка футуристов, ведь никто ни одной так и не видел, а картошки фри все больше и больше;
- Звёздные врата . Созданы для быстрого перемещения контрабанды и негров рабочей силы в межгалактические пространства. Широко используются для космических гонок на самокатах и крайне редко для изучения феномена перемещения со скоростью света.
- . Манга о японских вратах времени для школьников. Используется для изменения прошлого путем отправки коротких сообщений (смс-сок) на чей-либо телефон в прошлом. Таким образом временная линия меняет свою траекторию.
Перейдем к шагам рисования.
Как нарисовать ворота карандашом поэтапно
Шаг первый. Рисуем прообраз так, чтобы полностью были видны ворота со стороны и две колоны, к которым они прикреплены.
Шаг второй. Отталкиваясь от проделанного, полностью выравниваем все стороны и объекты. Желательно без использования линейки.
Шаг третий. Декоративно обделываем, разделяем на несколько частей для оформления рисунков на них.
Шаг четвертый. Чего не хватаем воротам? Хорошей и прочной решетки с острыми наконечниками. К тому добавляем немного декоратива в нижнюю часть в виде ромбиков.
Шаг пятый. Окончательно оформим решетку, сделаем её плотнее, разрисуем кирпичи на колонах по сторонам.
Попробуем рисовать и другие предметы.
Елена Русяева
Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Разноцветные клубочки»
Программное содержание. Закрепить у детей умение круговыми движениями и прямыми линиями рисовать клубки ниток , воспитывать интерес к изодеятельности.
Словарная работа. Клубочки .
Методические приёмы. Показ картины, игровое упражнение «Котята играют с клубочками » , показ приёмов рисования , беседа, самостоятельная деятельность детей, анализ детских работ.
Материал. Цветные карандаши, бумага альбомного формата, клубочки , лист ватмана, маски котят.
Предварительная работа. Игры детей с клубочками , рассматривание картины, индивидуальная работа
Ход ЗАНЯТИЯ.
1 Создание эмоциональной значимой и проблемной ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на корзину :
Ребята, что в корзине? (Клубочки )
Какого цвета клубочки ? (Красного, жёлтого, синего, зелёного)
Предложить детям взять по одному клубочку , выяснит, кто какого цвета взял клубочек .
Влада, какого цвета у тебя клубочек ? (Жёлтый)
Ирина, возьми красный клубочек .
Ребята, а кто мог принести эти клубочки ? (Бабушка, мама, котёнок)
2 Игра с клубочками .
Предложить детям взять клубочки определённого цвета и уточнить название цвета, потом поиграть с клубочками . Превращение в маленьких котят, которые любят играть с клубочками . Дети раскатывают их.
3 Показ образца.
Воспитатель подводит детей к мольберту на котором расположен ватман и показывает рисование разноцветных клубочков .
Ребята посмотрите, как шаловливый котёнок раскатывает клубочек – прямыми линиями в разных направлениях .
Круговыми движениями в различных направлениях.
Дети в воздухе показывают движения «карандаша» (прямолинейно и по кругу) .
4 Самостоятельное выполнение работы детьми.
Дети садятся за столы, берут карандаш. Воспитатель снова уточняет цвет карандаша. Малыши рисуют разноцветные клубочки . Воспитатель оказывает дозирующую помощь.
5 Анализ детских работ.
Предложить расположить свои рисунки на ковре и полюбоваться, какие красивые клубочки получились и как их много. Уточнить цвета клубочков . Воспитатель поощряет самостоятельность детей.
Публикации по теме:
Цель: Закреплять умение наклеивать круги разного цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы. Задачи: Образовательные: закреплять.
Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе «Волшебные клубочки для мышонка» Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе «Волшебные клубочки для мышонка»Задачи:1. Вызвать у детей.
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Разноцветные клубочки» Образовательные области: Художественное творчество, коммуникация, познание. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная. Задачи:.
Лохманова Алеся Конспект НОД ПО рисованию во второй младшей "Разноцветные флажки на ниточке" ЦЕЛЬ: Учить детей рисовать предметы прямоугольной.
Конспект ОД по ОО «Познавательное развитие» в старшей группе, с элементами экспериментирования «Разноцветные чудо-пузыри» Цели: познакомить.
Конспект занятия «Клубочки» Занятия по развитию Изобразительной деятельности Тема: «Клубочки» МДОУ Детский сад №82 «Теремок» Младшая группа Воспитатель: Агафонова. И. А.
Конспект занятия по рисованию «Разноцветные мыльные пузыри» (младшая группа) На тему: Разноцветные мыльные пузыри " .Цель: учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать карандаш в руке; отрабатывать.
Дошкольников старшей группы продолжают обучать навыкам художественного воплощения окружающего мира, сказочного или литературного сюжета, развивая композиционные умения, совершенствуя приёмы передачи характерных особенностей формы, цвета и деталей предмета. Рисование детьми домиков любимых сказочных героев помогает отработать умения грамотного пространственного расположения частей объекта, прорисовки деталей и заполнения фона, учит правильной передаче пропорций и размеров предмета. Кроме того, тема совершенствует технические навыки воплощения художественного замысла в рисунке, расширяет кругозор ребёнка, обогащает внутренний мир, учит передавать свои впечатления, эстетические переживания, пробуждает внутренний интерес к изобразительной деятельности.
Приёмы и техники, которые применяются в рамках темы «Сказочные домики»
Сказочный сюжет погружает ребёнка в удивительный таинственный мир фантазии и народной мудрости, судьбы персонажей полюбившихся сказок надолго остаются в памяти. Вместе с главным героем дети спасают принцессу, отправляются на поиск чудесных предметов, преодолевают коварные препятствия на пути к заветной цели. Путешествуя по сказочной стране, можно побывать в замке доброй феи или на поляне заколдованного леса перед избушкой Бабы-Яги, спастись от волка в надёжном домике трёх поросят. Причудливые сказочные домики становятся визитными карточками каждой истории, полноценными героями, без которых изображение сказочного эпизода становится пустым и безжизненным, утрачивает обаяние волшебства.
Классические техники:
- Рисование простым и цветными карандашами.
- Рисование восковыми мелками.
- Рисование фломастерами.
- Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки)
- Рисование кистью с использованием гуаши - особенностью этого материала является его непрозрачность, что позволяет перекрывать слои новым цветом. Благодаря этой способности гуашь очень востребованный материал для оформления декоративных деталей.
- Рисование кистью с использованием акварельных красок. Детей продолжают обучать грамотному набору краски на кисть и смешиванию для получения нужного цветового оттенка.
Детские работы в классических техниках (фото)
Рисунок цветными карандашами Рисунок акварельными красками Рисунок цветными карандашами Рисунок восковыми мелками Рисунок акварельными красками Рисунок акварельными красками Рисунок акварельными красками Рисунок в комбинированной технике (восковые мелки и гуашь) Рисунок акварельными красками Рисунок гуашью Рисунок гуашью Рисунок цветными карандашами Рисунок акварельными красками Рисунок восковыми мелками Рисунок акварельными красками Рисунок в комбинированной технике (фломастеры и цветные карандаши) Рисунок цветными карандашами
Нетрадиционные техники
- Пальчиковый рисунок - старшие дошкольники самостоятельно придумывают варианты использования рисования пальчиками в комбинации с классическими техниками.
- Оттиск ладошки - старшие дошкольники наносят краску на ладошку кистью и делают оттиск самостоятельно, затем дорисовывают контуры и детали предмета.
- Рисование каменной солью, крупами способом заполнения силуэта, предварительно смазанного клеем или присыпанием смазанного клеем контура предмета.
- Проступающий рисунок - контуры предмета прорисовываются восковыми мелками или свечой на чистом листе бумаге, затем наносится верхний слой акварельными красками одного или нескольких цветов.
- Штампирование - изображение предметов с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп и трафарет (поролоновый тампон, деревянные бруски, из овощей, фруктов, бросового материала и т. д.).
- Граттаж - процарапывание очертаний рисунка по поверхности, загрунтованной воском или красками.
- Ниткография - создание изображения из целых и мелко нарезанных нитей с помощью клея.
- Монотипия - зеркальный перенос изображения с основы (целлофан, пластиковая поверхность, фольга) на лист бумаги.
Детские картинки в нетрадиционных техниках (фотогалерея)
Рисунок ватными палочками Рисование крупой Рисунок в технике ниткографии Рисунок с элементами аппликации Рисунок в ладошковой технике Проступающий рисунок Рисование манкой Рисование свечой Рисунок по мокрому Рисунок в технике монотипии работы в технике граттаж
Приёмы рисования в старшей группе
Старшие дошкольники усиленно работают над совершенствованием приёмов рисования карандашами, мелками и фломастерами, поскольку штриховка укрепляет мышцы кисти руки, развивает мелкую моторику и глазомер, следовательно, помогает подготовить ребят к письму.
- Линия - может быть разной конфигурации (прямая, волнообразная, спиралевидная, ломаная и т. д.) и помогает изобразить контур, передавая очертания формы объекта, его размер и пропорциональное соотношение частей.
- Штриховка - наиболее простой и эффективный способ цветопередачи и прорисовки фактуры предмета. Штрих - это не только самый популярный и доступный способ изображения предмета, но и прекрасный тренажёр для развития мелкой моторики и координации движений. Виды штриховки:
- Хаотичная - штрихи ложатся в свободном направлении, затем дорабатываются дополнительной контурной прорисовкой силуэта предмета.
- Вертикальная - плотные штрихи наносятся в вертикальном направлении. Регулировка силы нажима позволит добиться плавной смены разнообразных цветовых оттенков.
- Диагональная - наиболее востребована для зарисовки силуэта предмета или фона.
- Горизонтальная - довольно трудный, с точки зрения технического исполнения, приём, поскольку требует от ребёнка постоянной смены положения руки в процессе рисования.
- Формообразующая - сложный и трудоёмкий вариант прорисовки формы предмета, например, солнца, цветка или облака.
- Растушёвка помогает добиться разной глубины цветопередачи в зависимости от степени нажима карандаша. Более яркий и контрастный контур можно передать с помощью сильного нажима, при этом цветовая интенсивность силуэта предмета или фонового рисунка будет гораздо мягче.
- Точка, ритмический мазок, примакивание кистью в технике рисования акварельными и гуашевыми красками.
Конспект занятия
В старшей группе программой предусмотрено одно занятие по рисованию в неделю. Согласно санитарным нормам продолжительность непрерывной самостоятельной работы детей не должна превышать двадцати-двадцати пяти минут. Для активизации внимания и мышления малышей методисты и психологи рекомендуют проводить подвижные игры, физкультминутки, которые помогут снять психологические зажимы, умственную усталость, физическое напряжение от статического положения тела в однообразной позе. Полезна и эффективна будет также пальчиковая гимнастика, способствующая расслаблению мускулатуры кисти руки.
Схема занятия
- Организационная часть (3–5 минут) - чтение сказки, загадок, стихотворений, демонстрация картинок, презентации, развивающего фильма или мультфильма. Информационный этап необходим для стимулирования у детей интереса к сказочному сюжету, изучение особенностей построения предмета изображения. Важно использовать сюрпризные моменты, элементы театральной или дидактической игры, которые пробуждают любознательность, познавательную активность и создают благоприятную творческую атмосферу.
- Практическая часть - воспитатель поясняет последовательность создания композиции и прорисовки предмета с опорой на схему (3–5 минут). Шестилетние дети уже знакомы с большей частью приёмов, поэтому боле свободны в реализации художественного замысла. Демонстрация картины или образца не должны использоваться для буквального воспроизведения, а только для пояснения и закрепления правильного понимания последовательности и приёмов исполнения задания. Работа производится с опорой на технологические карты, образцы или на основе свободного замысла детей. Алгоритм прорисовки дворца:
- В центре нарисовать основной прямоугольник, в нём будет расположен главный вход.
- По бокам нарисовать малые пристройки.
- Дорисовать высокие башни по краям изображения. В верхней части листа оставить место для прорисовки крыш.
- Изобразить крыши разной формы.
- Оформить верхушки смотровых башен.
- Нарисовать главные ворота.
- Прорисовать форму окон, подходящую для формы дверей.
- Дорисовать декоративные детали, украшающие фасад здания.
- Самостоятельная работа детей (15–20 минут). Воспитатель помогает детям, которые испытывают трудности в процессе рисования, но не выполняет задание за них.
- Заключительная часть - анализ и оценка детьми своих работ и рисунков своих товарищей. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и словесно выражать эстетическое восприятие творческих работ (3–5 минут).
Презентация на тему «Сказочные домики» (фотогалерея)
Замок Снежной королевы Интерьер замка Снежной королевы Старинный терем из русских народных сказок Пряничный домик Пряничный домик Домик тыква Домик тыква Домики грибки Домик поросят Домик зайца Лубяная избушка Замок принцессы Замок из героической сказки Домик для гномика Домик для гномика Сказочный теремок
Конспект занятия
В конспекте воспитатель указывает задачи занятия:
- учить изображать сказочные дворцы, волшебные избушки, старинные постройки, передавать общий вид, сочетать основную часть здания с архитектурными дополнениями и пристройками (башни, ворота, окна, крыши различной конфигурации, детали декора);
- знакомить с особенностями старинной русской архитектурой, учить видеть красоту мира архитектуры;
- продолжать знакомить воспитанников с русскими народными и литературными сказками;
- совершенствовать умения рисовать карандашами, фломастерами, акварельными и гуашевыми красками, смешивать цвета для получения нужного оттенка;
- развивать навыки самостоятельного выбора материала для изображения, а также построения композиции по всему листу бумаги, правильного размещения предметов и элементов фона в пространстве;
- учить создавать карандашный набросок, предваряющий этап раскрашивания карандашами или красками.
Конспект занятия на тему «Дворец Снежной Королевы» (автор Кокорина Т.)
| Цель: создание замка Снежной королевы Задачи: - закреплять умение рисовать гуашью, промывать кисть, осушать её о тряпочку, смешивать краску в палитре; - закрепить понятие тёплые и холодные цвета через игру; - закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшение и детали; - продолжать развивать фантазию детей; - воспитывать интерес к творчеству. Демонстрационный материал: репродукции картин художников Айвазовского, Рериха; аудиозапись Свиридов «Метель», Чайковский «Времена года. Январь», цветы тёплой и холодной цветовой гаммы. Раздаточный материал: альбомный лист, кисти №5 и №2, гуашь, салфетки, палитра, баночки с водой. Методические приёмы: беседа-диалог, рассматривание репродукций, продуктивная деятельность, анализ результата деятельности. 1. Организационная часть. Ребята, закройте глаза и внимательно послушайте. Включается музыка Свиридова «Метель» По окончании музыки: Воспитатель - Ребята, куда это мы с вами попали? А что вы слышали, когда слушали музыку? Какие ощущения, эмоции она у вас вызвала? Ответы детей. Воспитатель - Верно, а почему здесь снег синий и даже фиолетовый? Снежная королева - Как смели вы с помощью снега и ветра явиться в мой замок! Воспитатель - Молодцы ребята, всё верно, а снеговику почему вы положили эти цветы? 4. Итоговая часть.
|
Образцы и поэтапное описание порядка выполнения работ
Тема «Сказочные домики» (терем, избушка, дворец, замок, домики сказочных героев) прорабатывается как в формате отдельных занятий по рисованию, так и в рамках краткосрочных и долгосрочных проектов («Русские народные сказки», «Сказки А. С. Пушкина», «Сказки народов мира», «Сказки Г. Х. Андерсена» и т. д.).
«Королевский замок» - коллективная работа в технике штампирования
Большие композиции, которые состоят из множества частей, деталей и предметов, как правило, создаются с помощью коллективных усилий. Подготовительный этап, во время которого закрашивается фон, прорисовываются отдельные элементы, прорабатывается детализация, реализуется в подгруппах или индивидуально, а затем дети вместе составляют цельное изображение на основе, приклеивая подготовленные ими отдельные части объекта, или силуэты композиции, попутно развивая способности пространственного мышления, приобретая опыт согласованных действий. В процессе коллективного творчества дети ориентируются на заданный алгоритм или свободный замысел, совершенствуя социальный навык согласованности общих действий, а также личностные качества взаимопонимания и сотрудничества.
Важно сформировать у детей понимание правильного алгоритма действий во время создания коллективной композиции:
«Замок на фоне Северного сияния» - рисунок фломастерами
Основной приём - штриховка.
Материалы: альбомный лист, фломастеры, цветные карандаши.
Инструкция:
- Провести кривую линию горизонта в произвольном порядке.
- По бокам нарисовать низкие горы, закрасить плотной штриховкой фломастером синего цвета.
- Нарисовать главный прямоугольник, пририсовать боковые башни и остроконечные крыши в готическом стиле.
- Дополнительные детали (окна, двери) и архитектурные украшения дети придумывают и изображают самостоятельно.
- Заштриховать небо штрихами в виде зигзагообразной линии. Цвета необходимо подобрать яркие и сочные для большей выразительности рисунка.
- Следующая волна другого цвета располагается выше первой линии.
- Постепенно заштриховать всё пространство фона, по принципу слоёного пирога.
- Вся поверхность неба заиграла ярким цветовым сиянием, плотность штриховки можно усилить.
- Прорисовать стволы деревьев.
- Изобразить веточки и хвою.
- Дорисовать линии сугробов.
- С помощью мягкой кисти и воды слегка размыть, смягчив швы между слоями штриховки.
«Снежная крепость» - рисунок цветными карандашами
Инструкция:
- Нарисовать эскиз крепости.
- Дорисовать сугробы.
- Заштриховать цветовые переливы Северного сияния.
- Дорисовать ёлку и размыть фон.
Детские работы (фотогалерея).
Детские рисунки Детские рисунки Детские рисунки
Антонина Пушминцева
«Путешествие в Разноцветную страну».
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей 5(6)лет
в Центре развития ребёнка "Сказка".
Пушминцева А. А.
Цель занятия: расширить представление обучающихся о возможности нетрадиционных подручных материалов для создания художественного образа.
Развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.
Развитие фантазии и воображения, самостоятельности, наблюдательности.
Воспитание у детей чувство прекрасного, желание помочь ближнему.
Расширить знания о способах рисования и сформировать практическое умение рисования деревьев способом соединения цветовых пятен, расположенных "ступеньками".
Закрепить знания об основных цветах, теплых и холодных цветах, о смешивании цветов.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма обучения: групповая.
Возраст детей - 5(6) лет
Время занятия- 30 мин
Оборудование:
Оформленная доска.
Плакат "Радуга".
Король Трёхцветик, Красная краска, Жёлтая краска, Синяя краска, колдунья Чернильда, колдунья Бесцветица, стражник Снеговик.
Фотографии зимней природы, репродукции картин разных жанров.
Цветные стаканы из бумаги.
Цветные ключи из бумаги.
Фломастеры разных цветов.
Карточки с заданиями "Найди животных" .
Гуашь белого и коричневого цвета.
Кисти для рисования.
Листы бумаги синего цвета.
Полоски из картона для набрызга.
План проведения занятия.
1. Организующий этап.
2. Вводная беседа.
3. Постановка проблемной ситуации
5. Практическая работа.
6. Итог занятия - просмотр работ, рефлексия.
Ход занятия:
1. Организующий этап
Приветствие педагога:
Здравствуй Паша. Даша. Маша (называются имена всех детей!
Вместе с солнышком встаём,
Вместе с птицами встаём:
С добрым утром!
С добрым днём!
Вот как славно мы живём!
2. Вводная беседа, мотивация к предстоящей работе.
Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в Разноцветную страну. Попасть в неё можно открыв волшебные ворота. Что это за ворота? Отгадайте загадку:
-"Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них не легко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три-
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Ключ к ним надо подобрать!" (Радуга).
Игра "Разноцветные ворота"
Давайте сделаем радугу из фломастеров, разложив их в правильном порядке. Что нам надо вспомнить, чтобы выполнить задание?
Ответ детей:
Поговорку "Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан".(Дети работают в парах выкладывая на столе радугу из фломастеров).
Молодцы! Вы построили радужные ворота, а открыть их мы сможем тремя главными ключами. Каким они будут цветом? Почему?
Ответы детей:
Синий, красный и жёлтый, это три главных цвета.
(Дети выбирают 3 ключа из 7).
Правильно! Вы молодцы, и мы правильно подобрали ключи. Давайте закроем глаза и дружно скажем:
"Раз, два, три! Ты ворота отопри, в Разноцветную страну войди!"
3. Постановка проблемной ситуации.
Вот мы и вошли в Разноцветную страну, и кто же нас встречает? (Король Трёхцветик).
Правильно, это король Трёхцветик, и его три самые главные помощницы. Но почему сам король вышел нам навстречу? Что могло произойти?
Ответы детей:
Он очень рад нас видеть. Он думает что мы враги. и хочет защитить свою страну.
-"Случилась беда, осенью злая колдунья Чернильда, позавидовала яркости и красоте осеннего леса, и сожгла его, превратив его в чёрные угольки. Зверей этого леса поимали слуги Чернильды и подарили колдунье Бесцветице, которая их заколдовала и сделала их бесцветными. Раньше в это время в стране наступала белоснежная зима. Но злые ведьмы заколдовали и усыпили Зимушку. Испортили выставку "Зимний пейзаж", перемешав все картины в королевском дворце. Сами жители этой страны не могут противостоять злым колдуньям, и просят нас спасти их страну. "
4. Технология выполнения работы.
Ну что ребята согласны вы помочь жителям? Что мы должны сделать?
Ответы детей:
Помочь королю Трёхцветику и исправить поступки колдуний, спасти жителей страны.
Молодцы! Вы очень смелые ребята, и обязательно справитесь со всеми трудностями. Я буду вам помогать.
Давайте наведём порядок на выставке "Зимний пейзаж", и снимем все лишние картины.
Игра "Зимний пейзаж".
(Дети убирают с доски картины других жанров и пейзажи других времён года).
Какая красивая зима была в разноцветной стране, а теперь она спит. Давайте разбудим её, отгадав загадки про зимние явления.
Он летает белой стаей. и сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает, на ладони и во рту,
Он и белый и лохматый,
И пушистый как медведь
Раскидай его лопатой,
Назови его теперь.
Как лебёдушка кружится,
По дорожке стелется,
След собою заметает
(Метелица).
Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт.
Какие вы молодцы! Справились с заданием. Чувствуете Зима просыпается и стало холодать. Я предлагаю перед тем, как отправиться дальше, укрепить свой организм витаминным лекарством чтоб не заболеть. Ой, лекарство для нас делал Трёхцветик, но злые колдуньи разлили их. Теперь мы должны сделать их сами.
Игра "Цветные примеры".
Красная клубника + жёлтая груша = ораньжевый сок.
Красная клубника + синяя слива = феолетовый сок.
Желтая груша + синяя слива = зелёный сок.
Молодцы! Мы отлично справились с этим заданием и теперь полны сил и готовы отправиться в путь, в королевство Бесцветицы, спасать заколдованных зверей. Но где же они спрятаны?
Давайте найдём их и согреем тёплыми цветами. Какие цвета из радуги нам помогут? (Красный, жёлтый, оранжевый).
Игра "Найди заколдованных зверей".
(На карточках нарисованы в ветках деревьев, спрятанные силуэты лесных зверей).
Молодцы! Мы спасли и согрели лесных животных от Бесцветицы. Но где они будут жить, ведь лес сгорел? Зимушка уже проснулась и без домиков в лесу звери погибнут! Что будем делать? Чем поможем зверям?
Ответы детей:
Нарисуем лес.
5. Практическая часть.
Каждый из вас нарисует одно дерево, и все вместе мы сделаем красивый, сказочный лес. Помогать нам будут снежные облака и волшебный иней, который подарила нам Зимушка. Но нам надо торопиться стало уже сильно холодно, лесным животным негде спрятаться.
1. Рисуем снег на земле белыми мазками в виде облака и посыпаем инеем (солью).
2. Рисуем повыше облако поменьше, посыпаем инеем.
3. Рисуем повыше облако ещё меньше, посыпаем инеем.
4. Рисуем наверху самое маленькое облако и украшаем инеем.
5. Теперь возьмём нашу маленькую волшебную кисточку и скажем:
-"Раз, два. три -облака в деревья преврати!".
Возьмем коричневую красочку и нарисуем ствол дерева и веточки, соединяя облака и превращая их в сказочное дерево.
6. Падающий снег, мы нарисуем с помощью кисти для клея, в технике "набрызг". Для этого кисть окунаем в краску и проводим по краю пластинки сверху вниз.
(Готовые детские работы вывешиваем на доске, и получаем сказочный лес).
Какой необыкновенный и сказочный лес у нас получился, весь искрится и переливается. Звери очень рады такому новому дому и благодарны нам за помощь. Нам пора уже возвращаться домой. Чтобы злые колдуньи не попали в лес, давайте сделаем снежных стражников. Кто это будет?
Ответы детей:
Снеговики.
Игра "Лепим мы снеговика".
Раз-рука и два- рука,
(Дети вытягивают вперёд одну руку. затем другую)
Лепим мы снеговика.
(Имитируют лепку снежков).
Мы скатаем снежный ком,
(Ладонями делают круговые движения по бёдрам)
Вот такой!
(Разводят руки в стороны, показывая большую величину кома)
А потом поменьше ком,
(Растирают ладонями грудь)
Вот такой!
(Показывают руками величину кома поменьше)
А наверх поставим мы,
(Поглаживают ладонями щёки)
Маленький комок.
(Соединяют пальцы рук вместе, держа ладони на расстоянии)
Вот и вышел стражник наш- СНЕГОВИЧОК!
(Ставят руки на бока и делают повороты корпуса вправо-влево).
Теперь у леса есть надёжные защитники, а мы возвращаемся домой из Разноцветной страны. Какие ключи мы возьмём чтобы выйти из Холодного леса?
Ответы детей:
Холодные: голубой, синий, фиолетовый.
Правильно! Давайте закроем глаза и дружно скажем:
"Раз, два, три! Ты ворота отопри, и домой скорей беги!"
(Дети говорят вместе с педагогом).
6. Заключительная часть. Рефлексия занятия, подведение итогов.
Вот мы и дома! Но мы обязательно вернёмся в Разноцветную страну весной. Давайте поделимся впечатлениями от нашего путешествия.
Что нового и важного вы узнали на занятии? Чему интересному научились? Что было для вас легко? А что оказалось сложным? Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей).
Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за отличное путешествие. До свидания, ребята.
Список использованной литературы.
1. Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей. -М. :ТЦ Сфера, 2004.
2. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учёб, и игра: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВА - Ярославль: «Академия развития», 1997.
Источники иллюстраций.
1. Фотографии из личного архива.
ТРИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТА
Тема коллективной композиции «Цветы».
Форма организации коллективной деятельности:
индивидуальная, свободное размещение на общей плоскости.
совместно
Вид занятий: рисование по памяти и впечатлению.
Цели и задачи: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь
лист бумаги (без предварительного рисунка); воспитание любви и интереса к
предмету.
О б о р у д о в а н и е у р о к а: для учителя – гуашь, акварель, кисти и пр.;
для учащихся – гуашь (3 цвéта – желтая, красная, синяя краски), кисти, белая
бумага, ножницы, клей, акварель (при отсутствии гуаши).
З р и т е л ь н ы й р я д: живые цветы; слайды цветов, цветущего луга;
наглядные пособия, демонстрирующие 3 основных цвéта и их смешение
(составные цвéта); методические таблицы, показывающие смешение цветов на
палитре и перенос нового цвета на бумагу; репродукции с картин: Ф. Толстой
«Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды» и др.
Л и т е р а т у р н ы й р я д: загадки по теме.
Х о д у р о к а
I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
Напомнить порядок работы и поведения на уроке: приветствовать друг
друга (учитель и ученики) стоя. Выкрики с места ответом не считаются,
учитель спрашивает тех, кто спокойно поднимает руку.
Техника безопасности на уроке (карандаши, кисти, краски, ножницы и пр.).
II. Беседа по теме урока.
Первый урок вводный, поэтому учитель в самом начале проводит
короткую беседу с детьми. Он спрашивает детей, что они рисовали дома, чем
и по чему рисовали, что им особенно нравится рисовать и т. д.
В общих чертах необходимо ознакомить с содержанием уроков
изобразительного искусства, выявить уровень знаний, умений и навыков в
этой области.
У ч и т е л ь. В течение всего года мы будем познавать образный строй языка
искусства, развивать познание красоты жизни. Помогать нам в этом будет
игра и 3 «мастерабрата» (куклы) – Мастер Постройки, Мастер Изображения
и Мастер Украшения.
1) Многоцветие мира – радость. Это первое, что на этом уроке нужно
усвоить и прочувствовать детям.
2) Многоцветие мира порождено тремя основными цветами. И это для
детей – основное открытие первого урока, ведь все обилие цвета осенних
букетов, цветов, принесенных в класс (да и остального в окружающем мире)
может быть воссоздано на бумаге смесями этих трех красок. Чтобы добиться
многообразия цвета, «учимся быть живописцами», пользуясь палитрой, а не
механически раскрашивая готовыми красками.
3) И, наконец, на данном уроке также важно следующее: весь лист бумаги
занимается изображением, создается живописная фактура на всей
поверхности листа. Дети сразу должны уйти от «полоски снизу» (якобы
земли) и пустоты сверху. Именно поэтому лучше всего изображать «луг
сверху».
Дети учатся уже второй год, значит, некоторые знания и навыки у них уже
есть, поэтому изученное ранее надо напомнить, систематизировать.
Проверить, что ученики приготовили к уроку. Готовность к уроку – это
обязательное требование, которое должен выполнять каждый ученик.
У ч и т е л ь. Когда человек работает, он часто использует какиенибудь
инструменты (ПК, молоток, иглу и др.). Когда работает художник, он также
использует инструменты. Давайте назовем некоторые инструменты, которые
будете использовать и вы. Я загадываю з а г а д к у, а ваш ответ подскажет, что
это:
Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет. (Карандаш.)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски.)
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. (Мел.)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (Резинка.)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, – красота. (Краски, цветные карандаши.)
А также есть другие инструменты художника:
● Бумага – она бывает разного размера, цвета и фактуры (на ощупь).
Чаще всего покупают белую бумагу в альбомах или в папках для рисования.
● Линейка – преимущественно берем около 25 см, нескользкую,
прозрачную, с хорошо видимыми делениями. Лекала – криволинейные
линейки.
● Циркуль – лучше пластмассовый, с регулируемой толщиной карандаша.
● Палитра – небольшой кусок доски у художников, а у нас – из
пластика, керамической плитки, оргстекла, блюдца, бумаги. Предназначена
для получения новых цветов.
● Фломастеры, маркёры – используют как вспомогательный материал
для контуров, мелких деталей, обводки.
Необходимы художнику и тряпочки – для промокания кистей и уборки
рабочего места, а также фартуки.
Что еще надо знать?
Краски бывают разные, но для юного художника достаточно иметь
акварель и гуашь. Кисти должны быть из натурального волоса животных, они
(кисти) подразделяются на круглые и плоские, по номерам. (Показать кисти
ученикам в качестве примера.) Резинка должна быть мягкая, упругая, белого
цвета, без вкраплений – крупинок. Мелки бывают, кроме цветных, восковые,
пастельные.
– Какие из этих «инструментов» есть у вас?
– Ребята, вам некоторые из этих предметов тоже понадобятся, поэтому
приготовьте их к следующему уроку (или в течение сентября), если вы хотите
стать настоящими художниками. Акварель с палитрой, альбом, кисти,
карандаш, резинка – наши основные материалы.
Некоторые п р а в и л а работы:
● аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;
● смочить краски водой (слегка), каждый раз промывая кисть;
● никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой (то есть в другой
краске), для получения другого оттенка или цвета используют палитру;
● нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ей «прическу», а также долго
держать опущенной в воде (искривится волос);
● карандаши должны быть хорошо заточены, линия должна быть легкой и
без сильного нажима.
III. Работа над заданием.
С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями
крупные и мелкие цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а
придумывать на основе натуры.
Нарисовать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без
предварительного рисунка). Цветок в раскрытом состоянии.
Учитель обращает внимание на созвучие слов «цветы» и «цветá», на
схожесть названий некоторых цветов и цветовых оттенков: роза и розовый,
сирень – сиреневый, василек – васильковый и т. п.
– Можете ли вы привести еще примеры, ребята?
Рассматривая живые цветы, дети называют, какого цвета их лепестки,
определяют оттенки сплошного цвета (синезеленый, желтооранжевый,
краснокоричневый).
Литературные образы. З а г а д к а:
Разноцветные ворота
На лугу построил ктото,
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можно их нарисовать? (Радуга.)
– А вот маленькие стихотворные с к а з к и:
Не во сне, а наяву –
Что же здесь такого? –
Я на радуге живу
В домике лиловом.
Выбегаю поутру
В бежевых сапожках,
Ем в сиреневом бору
Алую морошку.
С листьев падает роса
В тёмносиней чаще,
Филин жёлтые глаза
На меня таращит.
Там, где свищут соловьи
В закоулках бора,
Пробираются ручьи
К розовым озёрам,
Машет белка за кустом
Фиолетовым хвостом,
Белорыбицы плывут
Под вишнёвый мостик.
Я на радуге живу,
Приходите в гости.
Т. Белозёрова
БУКЕТ
Побежала Таня за цветами,
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелёк,
Рядом с нею синий, будто речка,
Солнышком нагретый василёк.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздикой полевой.
Всех цветов не сосчитать в букете!
Жарко в поле, солнце ярко светит.
Девочки зовут купаться Таню, –
Ей на речку хочется самой,
Но ромашка с васильками вянет.
Надо их скорей нести домой.
Надо ей бежать без остановки –
Солнышко пригрело горячо,
И ромашки светлые головки
Положили Тане на плечо.
Добежала до дому Танюшка,
Бабочка за ней влетела вслед.
И теперь стоит в зелёной кружке
Первый Таней собранный букет.
З. Александрова
РОМАШКИ
Рыжие макушки,
Белые рубашки.
По лесной опушке
Разбрелись ромашки.
ФИАЛКА
У фиалки нежный аромат.
И над лесом, может быть, от этого
Нежный фиолетовый закат,
Ароматный воздух фиолетовый.
В. Орлов
IV. Составление коллективной композиции.
В школах, где есть возможность провести два и более уроков в неделю, а
также при хорошей подготовке детей, можно усложнить з а д а н и е: за 10–20
минут до конца урока изображения цветов вырезать и приклеить на общем
листе формата А4, фон зеленый (цветная бумага, загрунтованная). Нарисовать
бабочек (развернутых), обращая внимание не на симметрию, а яркость узора.
Вырезать, приклеить.
Целесообразно показать ученикам схемы, отражающие основные принципы
составления коллективных композиций.
выполняя задание
индивидуально, могут до конца урока не догадываться об участии в
коллективной работе. Коллективная композиция, выставленная учителем в
конце урока на доске, становится для них приятной неожиданностью.
Большая и красивая, она приносит учащимся чувство радости и гордости, так
как дети осознают сопричастность к настоящему «произведению искусства»,
которым можно украсить интерьер школы.
Дети,
V. Итоги урока.
При подведении итогов урока учитель подчеркивает, как дети смогли
передать красоту цветов, используя 3 основные цвета, как проявили свою
наблюдательность и графические навыки.
Анализируя выполненную детьми коллективную композицию, учитель
отмечает разнообразие оттенков цветов, которое получается от смешения
одних и тех же красок, обращает внимание детей на красоту большой
совместной работы – композиции, которая будет украшать стены школы и
дарить всем хорошее настроение.
Домашнее задание: понаблюдать в жизни красоту цветовых
оттенков и запомнить, где можно увидеть смешение трех основных цветов
(листья, овощи и фрукты).
