Astrid Lindgren น่าจะเป็นนักเขียนชาวสวีเดนที่โด่งดังที่สุดในรัสเซีย
ฮีโร่ของเธอปักหลักอยู่ในจิตใจในวัยเด็ก - เด็กหญิงผมสีแดง Pippi Longstocking ลูกสาวของโจร Roni นักสืบ Kalle Blumkvist ชายผู้เลี้ยงดูอย่างดีในช่วงชีวิตรุ่งโรจน์ เจ้าของใบพัดบนหลังของเขาและ นามสกุลที่พบบ่อยที่สุดในสวีเดน คือ คาร์ลสัน ซึ่งบินไปหาเดอะคิดเมื่อเขาเศร้า
พวกเขาตั้งถิ่นฐานและคงอยู่จนกระทั่งผมหงอก - เป็นสมบัติซึ่งเมื่อเราเป็นพ่อแม่แล้วส่งต่อให้ลูก ๆ ของเราอ่านหนังสือของเธอในเวลากลางคืน หากคุณอ่านทุกอย่างแล้ว ให้ค้นหาอัตชีวประวัติที่ค่อนข้างหายาก“ เราทุกคนมาจาก Bullerby” ซึ่งผู้เขียนวาดภาพวัยเด็กของเธอเอง - ไม่รวยมาก แต่เต็มไปด้วยความประทับใจและการผจญภัย
เมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน พ.ศ. 2450 Astrid Anna Emilia Eriksson เกิดทางตอนใต้ของสวีเดนในเมืองวิมเมอร์บี การตีพิมพ์ครั้งแรกของเธอเป็นเรียงความของโรงเรียนเพราะเหตุนี้เพื่อนร่วมชั้นของเธอจึงเริ่มล้อเลียนเธอเกี่ยวกับ Selma Lagerlöf (นักประพันธ์ชาวสวีเดน - Kommersant) หลังจากนั้น Astrid สาบานว่าจะเขียนนิทานและไปทำงานให้กับหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น Wimmerby Tidningen
“ถ้าฉันทำให้วัยเด็กอันมืดมนของใครบางคนสดใสขึ้นได้ ฉันก็มีความสุข”
“การถูกนินทาก็เหมือนกับอยู่ในหลุมที่เต็มไปด้วยงู และฉันก็ตัดสินใจออกจากหลุมนี้โดยเร็วที่สุด ทุกอย่างเกิดขึ้นแตกต่างไปจากที่บางคนคิดอย่างสิ้นเชิง - ฉันไม่ได้ถูกไล่ออกจากบ้านเหมือนในสมัยก่อน ไม่เลย ฉันจากไปเอง ไม่มีใครเก็บฉันไว้ที่บ้านได้”
หลังจากย้ายมาอยู่ที่สตอกโฮล์ม แอสทริดจบหลักสูตรชวเลข แต่ไม่สามารถหางานทำได้ จึงส่งลาร์ส ลูกชายแรกเกิดของเธอไปอยู่ในความดูแลอุปถัมภ์
“ฉันเขียนเพื่อตัวเองเพื่อสร้างความบันเทิงให้กับเด็กที่อยู่ในตัวฉัน ฉันทำได้เพียงหวังว่าเด็กคนอื่นๆ จะสนุกไปกับมันเช่นกัน”
ในปี 1928 แอสทริดได้รับตำแหน่งเลขานุการที่ Royal Automobile Club และสามปีต่อมาได้แต่งงานกับ Sture Lindgren เจ้านายของเธอ หลังจากแต่งงานกัน Astrid Lindgren ก็สามารถพาลูกชายของเธอและให้กำเนิดลูกสาวคนหนึ่งชื่อ Karin หลังจากนั้นผู้เขียนก็ผิดคำสาบานและเริ่มแต่งนิทานให้กับนิตยสารประจำบ้าน 
“สิ่งที่แย่ที่สุดคือเมื่อเด็กเล่นไม่เป็น เด็กคนนี้ดูเหมือนชายชราตัวเล็ก ๆ ที่น่าเบื่อซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปเขาเติบโตเป็นชายชราที่เป็นผู้ใหญ่โดยปราศจากข้อได้เปรียบหลักของวัยชรา - ภูมิปัญญา”
ในปี 1944 Astrid Lindgren ได้อันดับที่สองในการแข่งขันสำหรับหนังสือที่ดีที่สุดสำหรับเด็กผู้หญิง ซึ่งประกาศโดยสำนักพิมพ์ Raben และSjögren และสามารถตีพิมพ์เรื่อง "Britt-Marie เทจิตวิญญาณของเธอ" 
“คุณจะไม่พบความสงบสุขที่แท้จริงบนโลก บางทีนี่อาจเป็นเพียงเป้าหมายที่ไม่สามารถบรรลุได้”
Astrid Lindgren สร้างนางเอกที่โด่งดังที่สุดของเธอ Pippi Longstocking ในช่วงสงครามและความเจ็บป่วยของ Karin ลูกสาวของเธอ ผู้เขียนมอบฉบับโฮมเมดครั้งแรกให้กับลูกสาวของเธอสำหรับวันเกิดของเธอ และในปี 1945 Raben และSjögren ได้ตีพิมพ์หนังสือ “Pippi Moves to the Chicken Villa” 
ในปี 1954 แอสทริด ลินด์เกรนเขียนเรื่อง “Mio, my Mio” และในปี 1955 เรื่อง “The Kid and Carlson” ในปีพ. ศ. 2504 "สามเรื่องราวเกี่ยวกับ Malysh และ Carlson" ได้รับการตีพิมพ์ในสหภาพโซเวียต: การจำหน่ายตลอดชีวิตของพวกเขาในรัสเซียมีจำนวนมากกว่า 5 ล้านเล่ม
“ฉันดื่มฤดูร้อนเหมือนผึ้งป่าดื่มน้ำผึ้ง กำลังเก็บก้อนฤดูร้อนก้อนใหญ่ไว้พอสำหรับ...คราวที่...จะมีอีกครั้ง...รู้มั้ยก้อนนี้คืออะไร...
- ประกอบด้วยพระอาทิตย์ขึ้นและบลูเบอร์รี่ สีน้ำเงินพร้อมผลเบอร์รี่ และกระ เหมือนที่อยู่บนมือของคุณ และมีแสงจันทร์เหนือแม่น้ำยามเย็น และท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว และป่าไม้ในตอนกลางวันที่ร้อนระอุ เมื่อแสงแดดส่องกระทบยอดไม้ ต้นสน ฝนยามเย็น และทุกสิ่งรอบตัว... กระรอก สุนัขจิ้งจอก กวางมูส และม้าป่าทั้งหมดที่เรารู้จัก และว่ายน้ำในแม่น้ำ และขี่ม้า เข้าใจ? แป้งทั้งก้อนที่ใช้อบในฤดูร้อน”
"โรนี่ ลูกสาวของโจร"
“นักข่าวหัวแข็งมาก เพียงเว้นที่ว่างในหนังสือพิมพ์แล้วเขียนว่า: "มีบางอย่างเกี่ยวกับ Astrid Lindgren ควรจะออกมาที่นี่ แต่เธอไม่ต้องการเข้าร่วม"
ตั้งแต่ปี 1946 ถึง 1970 Astrid Lindgren ทำงานเป็นบรรณาธิการวรรณกรรมสำหรับเด็กให้กับ Raben & Sjögren ซึ่งเป็นสำนักพิมพ์ที่ตีพิมพ์หนังสือทั้งหมดของเธอ และเป็นเจ้าภาพจัดรายการตอบคำถามทางวิทยุและโทรทัศน์ของสวีเดน 
“ทุกวันนี้ในโลกของเรามีเผด็จการ ผู้กดขี่ ผู้กดขี่ ผู้ทรมานมากมาย... พวกเขามีวัยเด็กแบบไหนกัน?”
ในปี 1976 Astrid Lindgren ตีพิมพ์ Pomperipossa of Monismania ซึ่งเป็นเทพนิยายสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับนโยบายภาษีที่รุนแรงจนเกินไป และในปี 1985 เธอได้ส่งเรื่องราวเกี่ยวกับวัวแสนรักไปยังหนังสือพิมพ์ในสตอกโฮล์มโดยมุ่งเป้าไปที่การทารุณกรรมสัตว์ ด้วยเหตุนี้ในปี 1988 สวีเดนจึงผ่านกฎหมายคุ้มครองสัตว์ Lex Lindgren (Lindgren Law)
ภาพ: Constantin-Film/ullstein bild ผ่าน Getty Images 
“ขอพระเจ้าช่วยฉันจากรางวัลโนเบล! Nellie Zaks เสียชีวิตจากการได้รับมัน ฉันแน่ใจว่าสิ่งเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นกับฉัน”
ในปี พ.ศ. 2501 Astrid Lindgren ได้รับรางวัล Hans Christian Andersen Medal (หรือที่เรียกว่ารางวัลโนเบลสาขาวรรณกรรมเด็ก) และในปี พ.ศ. 2512 รางวัลวรรณกรรมแห่งรัฐสวีเดน 
ทดสอบ
1. การก่อตัวของมุมมองที่สร้างสรรค์ของ Astrid Lindgren
Astrid Lindgren (14 พฤศจิกายน พ.ศ. 2450 - 28 มกราคม พ.ศ. 2545 สตอกโฮล์ม) นักเขียนชาวสวีเดน เรื่องราวสำหรับเด็ก “Pippi Longstocking” (2488-52), เกี่ยวกับเด็กและคาร์ลสัน (2498-68), “Rasmus the Tramp” (2499), เกี่ยวกับ Emil จาก Lenneberga (2506-2513), “The Lionheart Brothers” (2522) ), “ Ronya, the Robber's Daughter” (1981) เต็มไปด้วยมนุษยนิยม การผจญภัยสุดอัศจรรย์ของฮีโร่ของเธอ โดดเด่นด้วยความเป็นธรรมชาติ ความอยากรู้อยากเห็น และความชั่วร้าย เกิดขึ้นในโลกแห่งความเป็นจริงพร้อมกับความขัดแย้งที่รุนแรง
ลินด์เกรนเกิดในครอบครัวชาวนา “ในบ้านสีแดงเก่าในส่วนลึกของสวนแอปเปิล” แม้แต่ที่โรงเรียน พวกเขาทำนายอนาคตของเธอในฐานะนักเขียน โดยเรียกเธอว่า "Lagerlöf ที่เจ็ดจากวิมเมอร์บี"; เธอสัญญากับตัวเองว่าจะไม่เขียนเพียงเพื่อที่จะไม่เป็นเหมือนใครบางคน ในปีพ.ศ. 2484 ลูกสาวของเธอล้มป่วย และเมื่อแม่ของเธอใช้เรื่องราวทั้งหมดจนหมดแล้ว เธอก็ถามโดยเรียกชื่อแปลก ๆ ที่ไม่คาดคิดว่า “บอกฉันเกี่ยวกับ Pippi Longstocking หน่อยสิ” ชื่อแปลก ๆ บังคับให้เราเกิดนางเอกที่แปลกประหลาดที่สุดขึ้นมา แต่ลินด์เกรนไม่รีบร้อนที่จะเผยแพร่เรื่องราวนี้
ในปีพ.ศ. 2487 ตัวเธอเองล้มป่วยและประมวลผลเรื่องราวด้วยวาจา โดยมอบสำเนาหนึ่งเล่มให้ลูกสาวของเธอ และส่งสำเนาที่สองไปที่สำนักพิมพ์ ดังที่ลินด์เกรนหวัง สำนักพิมพ์ตกตะลึงกับตัวละครและความสามารถพิเศษของนางเอกที่สามารถยกม้าได้ด้วยมือเดียวและกินเค้กทั้งก้อนในคราวเดียว แถมยังหัวเราะเยาะผู้มีพระคุณและโดยทั่วไปมีพฤติกรรมที่น่าอัศจรรย์ถูกปฏิเสธ ต้นฉบับ แต่ในปี พ.ศ. 2488 ลินด์เกรนได้รับรางวัลหนังสือ Britt-Marie's Lighthearted Heart และในปีต่อมา Pippi ฉบับปรับปรุงก็ถูกลบออกไปด้วย “The Adventures of the Famous Investigative Officer Kalle Blumkvist” (1946) เป็นหนังสือเล่มถัดไปที่ได้รับรางวัลอีกครั้ง
Lindgren กลายเป็นนักเขียนมืออาชีพ เธอเชื่อว่าวัยเด็กของเธอทำให้เธอได้รับสื่อซึ่งต่อมาได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของผลงานของเธอ คนจรจัดที่ขอให้พ่อแม่ค้างคืนซ้ำแล้วซ้ำเล่าทำให้เธอคิดตั้งแต่สมัยเด็กๆ ว่าไม่ใช่ทุกคนที่มีหลังคาเป็นของตัวเอง เรื่องราวของพวกเขาขยายโลกทัศน์ของเธอและสอนให้เธอเห็นว่าโลกไม่ได้มีเพียงคนดีเท่านั้นที่อาศัยอยู่ แก่นของการต่อสู้ระหว่างความดีและความชั่วซึ่งเป็นหนึ่งในแกนนำในผลงานของเธอถือกำเนิดขึ้นตั้งแต่นั้นมา ผู้เขียนเชื่อว่า “คุณจะนั่งคิดเรื่องต่างๆ ไม่ได้ คุณต้องดำดิ่งลงสู่วัยเด็กของคุณเอง” จากนั้นคุณจึงจะสามารถเขียนบางสิ่งที่จะปลุกจินตนาการของเด็กได้ และเธอถือว่านี่เป็นงานวรรณกรรมที่สำคัญที่สุดซึ่งมีลักษณะเฉพาะเพราะทั้งภาพยนตร์และโทรทัศน์ไม่มีพื้นที่สำหรับจินตนาการมากนัก
ลินด์เกรนเชื่ออย่างถูกต้องว่าจินตนาการเป็นความสามารถที่สำคัญที่สุดของมนุษยชาติ "ท้ายที่สุดแล้ว ทุกสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่เคยปรากฏในโลกนี้ถือกำเนิดในจินตนาการของมนุษย์เป็นอันดับแรก" นอกจากนี้ หนังสือสำหรับเด็กควรพัฒนาศรัทธาของเด็กในความสามารถในการสร้างปาฏิหาริย์ในการดำรงอยู่ของมัน แต่ปาฏิหาริย์ในผลงานของลินด์เกรนมักเกิดจากความเป็นจริงเสมอ ดังเช่นในเรื่องราวเกี่ยวกับเดอะคิดและคาร์ลสันที่อาศัยอยู่บนหลังคา
Lindgren ไม่ได้แสดงรายการของเธออย่างเปิดเผย แต่พยายามอย่างสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ทางสังคมที่เป็นประชาธิปไตย เธออยากเห็นโลกที่ปราศจากสงครามซึ่งเด็ก ๆ จะไม่ต้องทนทุกข์ทรมาน เธอเขียนเพื่อเด็กๆ ดังนั้นแนวคิดของเธอจึงอยู่ในรูปแบบที่เด็กๆ เข้าใจได้ ดังนั้นในเทพนิยาย “มิโอะ มิโอะของฉัน!” ฮีโร่ต่อต้านอัศวินผู้ชั่วร้าย Kato และน้องชาย Lionheart ต่อสู้กับ Tengil ผู้เผด็จการ ในงานของ Lindgren เกี่ยวกับยุคกลาง เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการต่อสู้ระหว่างความดีและความชั่วเท่านั้น เช่นเดียวกับในเทพนิยายทุกยุคทุกสมัย ในลักษณะที่เป็นศัตรูของวีรบุรุษเชิงบวกของนักเขียนและในคำอธิบายของประเทศที่พวกเขาปกครองลักษณะของลัทธิฟาสซิสต์ปรากฏอย่างชัดเจนและตัวละครเองก็คล้ายกับชาวสวีเดนสมัยใหม่
"คนจน" ในผลงานของ M. Zoshchenko ในยุค 20-30
ผลงานของมิคาอิล Zoshchenko เป็นปรากฏการณ์พิเศษในวรรณคดีโซเวียตรัสเซีย ผู้เขียนมองเห็นกระบวนการที่เป็นลักษณะเฉพาะบางประการของความเป็นจริงร่วมสมัยในแบบของเขาเอง โดยนำแกลเลอรีของตัวละครออกมาภายใต้แสงอันน่าสยดสยองของการเสียดสี...
ลักษณะอัตชีวประวัติของความคิดสร้างสรรค์ของ M. Tsvetaeva
ความคิดเห็นของผู้ร่วมสมัยและนักวิจารณ์วรรณกรรมในการประเมินบรรยากาศครอบครัวของบ้าน Tsvetaevs นั้นคลุมเครือและขัดแย้งกัน ดังนั้น A. Shumakova-Nikolaeva ซึ่งเป็นคนร่วมสมัยของ Tsvetaevs ตั้งข้อสังเกตว่า: “ เพลงประกอบของบ้าน Tsvetaevsky นั้นเป็นความเข้าใจผิดร่วมกัน...
วรรณกรรมฮาจิโอกราฟิก
ในศตวรรษที่ 4 เกี่ยวข้องกับการยุติการประหัตประหารชาวคริสต์โดยสิ้นเชิงหลังพระราชกฤษฎีกาแห่งมิลาน 313 และการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขาในจักรวรรดิโรมัน ฮาจิโอกราฟีจึงเกิดขึ้นในรูปแบบใหม่...
การวิเคราะห์ปัญหาและการระบุคุณสมบัติหลักของบทความวารสารศาสตร์โดย V.G. รัสปูตินในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 20-21
ด้วยจุดเริ่มต้นของเปเรสทรอยก้า V.G. รัสปูตินมีส่วนร่วมในการต่อสู้ทางสังคมและการเมืองในวงกว้าง ผู้เขียนประท้วงต่อต้านการล่มสลายของสหภาพโซเวียต ความเสื่อมโทรมของรัสเซีย การล่มสลายของรัฐ การทรยศต่อวัฒนธรรมและผู้คน...
การวิเคราะห์พื้นฐานทางปรัชญาและสุนทรียภาพของกวีนิพนธ์ของศิลปศาสตรบัณฑิต อัคมาดุลลินา
มุมมองของ F.M. Dostoevsky และ L.N. ตอลสตอยเรื่องศีลธรรมและโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์
ตอลสตอยสร้างนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ในช่วงปีที่มีความสุขที่สุด ในช่วงที่เขามีความคิดสร้างสรรค์สูงสุด เมื่อเขากังวลเกี่ยวกับคำถามที่สะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ในนวนิยายเรื่องนี้และเกี่ยวข้องกับแง่มุมที่สำคัญของชีวิตฝ่ายวิญญาณของมนุษย์...
จี.เอช. Andersen และผลงานของเขาในวรรณกรรมเด็ก
“Tales Told to Children” (1835-1842) มีพื้นฐานมาจากการคิดใหม่เกี่ยวกับลวดลายพื้นบ้าน (“Flint”, “Wild Swans”, “Swineherd” ฯลฯ) และ “Stories Told to Children” (1852) - บน คิดใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และความเป็นจริงสมัยใหม่ ขณะเดียวกันแม้แต่ชาวอาหรับ...
แนวนิทานในผลงานของ I.A. ครีโลวา
ปัญหาของนิทานของ Krylov และความเข้าใจในประเภทนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับเหตุการณ์ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19 ในฐานะนักการศึกษาในมุมมองของเขา ผู้คลั่งลัทธินี้ภายหลังการปฏิวัติฝรั่งเศสครั้งใหญ่ ได้แก้ไขหลายสิ่งหลายอย่างในมุมมองของเขา...
เหตุการณ์สำคัญในสุนทรียศาสตร์ของ Oscar Wilde
บทกวีเพลงบัลลาดดั้งเดิมของ V.A. Zhukovsky ในบริบทของความคิดสร้างสรรค์เพลงบัลลาดของกวี
แนวโน้มภายในประเภทที่หลากหลาย ความไม่แตกต่างขององค์ประกอบของบทกวีบัลลาด การผสมผสานเพลงบัลลาดกับรูปแบบแนวเพลงอื่น ๆ ทั้งหมดนี้เมื่อนำมารวมกันจะอธิบายเหตุผลของสิ่งนี้...
บทกวีแห่งเทพนิยาย M.E. Saltykova-Shchedrin
เพื่อนร่วมงานของ N.G. Chernyshevsky, N.A. Dobrolyubov และ N.A. Nekrasov, M.E. Saltykov-Shchedrin มีอิทธิพลอย่างมากต่อชะตากรรมของวรรณกรรมรัสเซียและโลก สานต่อและปฏิวัติประเพณีการเสียดสีของ Gogol ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น...
การพัฒนาและการสร้างมุมมองทางการเมืองของ F.M. ดอสโตเยฟสกี้
เอฟ.เอ็ม. Dostoevsky Fyodor Mikhailovich Dostoevsky (1821-1881) นักเขียน นักปรัชญาศาสนา และนักคิดทางการเมืองชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง เกิดมาในครอบครัวของแพทย์ทหารที่อาศัยอยู่ในมอสโก...
บทบาทของอิทธิพลของก่อนโรแมนติกนิยมต่อบทกวีของเบิร์นส์
วอลเตอร์ สก็อตต์ เรียกโรเบิร์ต เบิร์นส์ (ค.ศ. 1759 - 1796) ชาวนายากจนที่กลายมาเป็นศิลปินด้านถ้อยคำที่โดดเด่น เป็นคนที่พิเศษที่สุดในบรรดาผู้คน และเป็น "กวีที่เก่งที่สุดแห่งสกอตแลนด์"...
ความเฉพาะเจาะจงของความเชี่ยวชาญด้านเทพนิยายของลินด์เกรนอยู่ที่ว่าเธอสร้างเทพนิยายที่เด็กชายและเด็กหญิงสมัยใหม่ที่แท้จริงได้รับคุณสมบัติของเทพนิยายอย่างกะทันหัน เช่น ปิ๊ปปี เด็กหญิงผู้น่าสงสารที่ถูกทิ้งร้าง...
แฟนตาซีในเทพนิยายโดย Astrid Lindgren
ผลงานที่ใหญ่ที่สุดของ Lindgren คือนิทาน: “ Pippi Longstocking” (“ Boken om Pippi Langs-trump”, 1945-1946), “ Mio, my Mio” (1954), “ Baby and Carlson, who live on daxy” (“ Lillebror och Karlsson pa Taket", 1955 - 1968), "The Lionheart Brothers" ("Brodema Lejon-hjarta", 1973)...
ข้อมูลเฉพาะของงานฝีมือในเทพนิยายของลินด์เกรน
ความเฉพาะเจาะจงของความเชี่ยวชาญด้านเทพนิยายของลินด์เกรนอยู่ที่ว่าเธอสร้างเทพนิยายที่เด็กชายและเด็กหญิงสมัยใหม่ที่แท้จริงได้รับคุณสมบัติของเทพนิยายอย่างกะทันหันเช่น Pippi เด็กหญิงผู้น่าสงสารที่ถูกทิ้งร้างหรือใช้ชีวิตคู่ในเมืองธรรมดาในสวีเดน ศตวรรษที่ 20 มีโทรศัพท์ไปโรงเรียนเหมือนเด็ก ด้วยความยากจนและโชคร้ายเหมือนพี่ไลอ้อนฮาร์ต ด้วยความที่เป็นเด็กกำพร้าเหมือนมิโอะ ในขณะเดียวกัน พวกเขามีโลกที่สอง - มหัศจรรย์และมหัศจรรย์
ที่นี่พวกเขาทั้งทรงพลังและเป็นวีรบุรุษ (Mio พี่ชาย Lionheart) หรือมีผู้ช่วยและเพื่อนที่มีพลังเหนือธรรมชาติเช่น Kid ซึ่ง Carlson กลายเป็นเพื่อนของเขา วีรบุรุษในเทพนิยายในอดีตบินไปบนพรมวิเศษ ในหีบบิน ฯลฯ เด็ก ๆ ในศตวรรษที่ 20 คุ้นเคยกับเครื่องบินในยุคของเรา เดามอเตอร์ ใบพัด และปุ่มควบคุม นิยายของลินด์เกรนนั้นเป็นโลกที่สร้างขึ้นจากจินตนาการของเด็กร่วมสมัย ตัวอย่างเช่น แนวคิดของคาร์ลสันเป็นการแกล้งกันที่เป็นไปได้สำหรับเด็กธรรมดาที่มีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว Lindgren ไม่เคยมีศีลธรรม เธอบังคับให้ผู้อ่านตัวน้อยของเธอเห็นความเลวร้ายจากตัวอย่างที่มีให้พวกเขา อารมณ์ขันที่อ่อนโยนของนักเขียนสร้างบรรยากาศพิเศษที่ไม่มีโอกาสได้รับชัยชนะจากหลักการที่ชั่วร้าย
ชัยชนะครั้งสุดท้ายแห่งความดีที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ก็มีอยู่ในเรื่องราวของเยาวชนของ Lindgren และฮีโร่ของพวกเขาก็เป็นนักฝันแบบเดียวกับฮีโร่ในเทพนิยาย คัลเล บลูมควิสต์จินตนาการว่าตัวเองเป็นนักสืบชื่อดังและเล่น War of the Red and White Roses กับเพื่อนๆ ของเขา Rasmus the Tramp สร้างชีวิตขอทานไร้บ้านในอุดมคติ ให้ความรู้แก่ผู้อ่านของเขาในเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จริงของลินด์เกรน: สงครามดอกกุหลาบแดงและกุหลาบขาวเกิดขึ้นระหว่างเพื่อน ๆ ตามกฎของอัศวินที่ตีความได้สูงซึ่งเต็มไปด้วยความเฉลียวฉลาดที่ไม่สิ้นสุดของวัยรุ่นทำลายอุปสรรค Rasmus เข้าใจธรรมชาติที่แท้จริงของคนเร่ร่อน
อย่างไรก็ตาม ลินด์เกรนไม่ได้ละทิ้งโทรลล์ เอลฟ์ บราวนี่ หรือการสร้างจิตวิญญาณของพลังแห่งธรรมชาติ ภูเขา หรือวัตถุ แต่เธอผสมผสานสิ่งมหัศจรรย์แบบดั้งเดิมเข้ากับการเปลี่ยนแปลงในความเป็นจริงผ่านจินตนาการของเด็ก ๆ ในเทพนิยายของเธอ Lindgren ติดตาม G.K. Andersen ผู้รู้วิธีเล่าเรื่องที่น่าทึ่งเกี่ยวกับสิ่งของธรรมดาๆ สำหรับ S. Lagerlöf ซึ่งรวมหนังสือเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของสวีเดน ชีวิตจริงของเด็กชายตัวน้อย Nils และเรื่องราวของฝูงห่านไว้ในงานเดียว อย่างไรก็ตาม มันไม่ซ้ำกับรุ่นก่อนๆ Lindgren แนะนำผู้อ่านให้รู้จักกับแวดวงจินตนาการและอารมณ์ของเด็ก สอนให้ผู้ใหญ่เคารพโลกภายในของเขาและมองเขาในฐานะบุคคล
ตัวละครหลักของนิทานโดย Astrid Lindgren
ผลงานที่ใหญ่ที่สุดของ Lindgren คือนิทาน: “ Pippi Longstocking” (“ Boken om Pippi Langs-trump”, 1945-1946), “ Mio, my Mio” (1954), “ Baby and Carlson, who live on daxy” (“ Lillebror och Karlsson pa Taket”, 1955 - 1968), “The Lionheart Brothers” (“Brodema Lejon-hjarta”, 1973) รวมถึงเรื่องราวสำหรับเด็กและเยาวชน “The Adventures of the Famous Investigator Kalle Blomqvist” (“Masterdetektiven Blomqvist คันโยก farligt ”, 1946-1953), “ Rasmus the Tramp” (“ Rasmus pa Luffen”, 1956) และไตรภาคเกี่ยวกับ Emil จาก Lonneberga (“ Emil in Lonneberga”, 1963-1970) Lindgren ไม่ได้แสดงโครงการของเธออย่างเปิดเผย แต่ด้วยความคิดสร้างสรรค์ของเธอ เธอต้องการมีส่วนร่วมในการทำให้ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นประชาธิปไตย เธออยากเห็นโลกที่ปราศจากสงคราม ที่ซึ่งเด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมาน เธอเขียนเพื่อเด็กๆ ดังนั้นแนวคิดของเขาจึงอยู่ในรูปแบบที่เด็กๆ เข้าใจได้ ดังนั้นในเทพนิยายเรื่อง“ Mio, Mio ของฉัน!” ฮีโร่ต่อต้านอัศวินผู้ชั่วร้าย Kato และพี่น้อง Lionheart ต่อสู้กับ Tengil เผด็จการ ในผลงานของ Lindgren ซึ่งใช้อุปกรณ์ประกอบฉากในยุคกลางเรากำลังพูดถึงไม่เพียงเกี่ยวกับนิรันดร์เท่านั้น การต่อสู้ระหว่างความดีและความชั่วเช่นเดียวกับในเทพนิยายทุกครั้งในลักษณะของฝ่ายตรงข้ามของวีรบุรุษเชิงบวกของนักเขียนและในคำอธิบายของประเทศที่พวกเขาปกครองลักษณะของลัทธิฟาสซิสต์จะมองเห็นได้ชัดเจนและตัวละครเองก็คล้ายกับ ชาวสวีเดนสมัยใหม่
ความเฉพาะเจาะจงของความเชี่ยวชาญด้านเทพนิยายของลินด์เกรนอยู่ที่ว่าเธอสร้างนิทานเทพนิยายที่ซึ่งเด็กชายและเด็กหญิงสมัยใหม่ที่แท้จริงได้รับคุณสมบัติของเทพนิยายอย่างกะทันหันเช่น Pippi เด็กหญิงผู้น่าสงสารที่ถูกทิ้งร้างหรือใช้ชีวิตคู่ในแบบธรรมดา เมืองในประเทศสวีเดนในศตวรรษที่ 20 มีโทรศัพท์ ไปโรงเรียน เหมือนเด็ก ยากจนและขาดแคลน เหมือนพี่น้อง Lionheart ด้วยความที่เป็นเด็กกำพร้าเหมือนมิโอะ เวลาที่พวกเขามีอีกโลกหนึ่ง - เยี่ยมยอดและมหัศจรรย์ ที่นี่พวกเขาทั้งทรงพลังและเป็นวีรบุรุษ (Mio รับ Lionheart) หรืออาจมีผู้ช่วยและเพื่อนที่มีพลังเหนือธรรมชาติเช่น Kid ซึ่ง Carlson กลายเป็นเพื่อนของเขา วีรบุรุษในเทพนิยายในอดีตบินไปบนพรมบิน หีบบิน ฯลฯ เด็ก ๆ ในศตวรรษที่ 20 ซึ่งคุ้นเคยกับเครื่องบินในยุคของเรานั้นมาพร้อมกับเครื่องยนต์ ใบพัด ปุ่มควบคุม นิยายของลินด์เกรนนั้นเป็นโลกที่สร้างขึ้นจากจินตนาการของเด็กร่วมสมัย ตัวอย่างเช่นกลอุบายของคาร์ลสันคือการปรนเปรอซึ่งเด็กธรรมดาที่มีจินตนาการที่พัฒนาแล้วจะต้องกลัว Lindgren ไม่เคยมีศีลธรรม เธอบังคับให้ผู้อ่านตัวน้อยของเธอเห็นความเลวร้ายจากตัวอย่างที่มีให้พวกเขา อารมณ์ขันที่อ่อนโยนของนักเขียนสร้างบรรยากาศพิเศษที่ไม่มีโอกาสได้รับชัยชนะจากความชั่วร้าย
ชัยชนะครั้งสุดท้ายแห่งความดีที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ก็มีอยู่ในเรื่องราวของเยาวชนของ Lindgren และฮีโร่ของพวกเขาก็เป็นนักฝันแบบเดียวกับฮีโร่ในเทพนิยาย คัลเล บลูมควิสต์จินตนาการว่าตัวเองเป็นนักสืบชื่อดังและเล่น War of the Scarlet and White Roses กับเพื่อนๆ ของเขา Rasmus the Tramp สร้างชีวิตขอทานไร้บ้านในอุดมคติ ลินด์เกรนในเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จริงยังให้ความรู้แก่ผู้อ่านของเขาด้วย: สงครามแห่งดอกกุหลาบสีแดงและดอกกุหลาบสีขาวเกิดขึ้นระหว่างเพื่อน ๆ ตามกฎของอัศวินที่ตีความได้สูงซึ่งเต็มไปด้วยความเฉลียวฉลาดที่ไม่สิ้นสุดของวัยรุ่นทำลายอุปสรรคต่อรัฐ Rasmus เข้าใจธรรมชาติที่แท้จริงของคนเร่ร่อน อย่างไรก็ตาม ลินด์เกรนไม่ได้ละทิ้งโทรลล์ เอลฟ์ บราวนี่ หรือการสร้างจิตวิญญาณของพลังแห่งธรรมชาติ ภูเขา หรือวัตถุ แต่สิ่งมหัศจรรย์ตามธรรมเนียมนี้ผสมผสานในตัวเธอเข้ากับการเปลี่ยนแปลงในความเป็นจริงผ่านจินตนาการของเด็ก ๆ ในเทพนิยายของเธอ Lindgren ติดตาม G.K. Andersen ผู้รู้วิธีเล่าเรื่องที่น่าทึ่งเกี่ยวกับเรื่องง่ายๆ สำหรับ S. Lagerlöf ซึ่งรวมหนังสือเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของสวีเดน ชีวิตจริงของเด็กชายตัวเล็ก Nils และเรื่องราวของฝูงห่านไว้ในงานเดียว อย่างไรก็ตาม มันไม่ซ้ำกับรุ่นก่อนๆ Lindgren แนะนำผู้อ่านให้รู้จักกับแวดวงจินตนาการและอารมณ์ของเด็ก สอนให้ผู้ใหญ่เคารพโลกภายในของเขาและมองเขาในฐานะบุคคล
Pippi Longstocking เป็นตัวละครหลักในหนังสือชุดของ Astrid Lindgren นักเขียนชาวสวีเดน
ปิ๊ปปีเป็นเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ผมแดงผมตกกระที่อาศัยอยู่ตามลำพังในชิกเก้นวิลล่าในเมืองเล็กๆ ในสวีเดนพร้อมกับสัตว์ต่างๆ ของเธอ มิสเตอร์นิลส์สัน ลิงและม้า Pippi เป็นลูกสาวของกัปตัน Ephraim Longstocking ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นผู้นำของชนเผ่าผิวดำ Pippi ได้รับสืบทอดความแข็งแกร่งทางร่างกายอันน่าอัศจรรย์จากพ่อของเธอ เช่นเดียวกับกระเป๋าเดินทางที่มีทองคำ ซึ่งทำให้เธอมีชีวิตอยู่ได้อย่างสะดวกสบาย แม่ของปิปปี้เสียชีวิตตั้งแต่เธอยังเป็นเด็ก ปิปปี้มั่นใจว่าเธอกลายเป็นนางฟ้าแล้วและกำลังมองเธอจากสวรรค์ (“แม่ของฉันเป็นนางฟ้าและพ่อของฉันเป็นราชาผิวดำ ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีพ่อแม่ผู้สูงศักดิ์เช่นนี้”)
ปิปปี้ “รับเอา” หรือค่อนข้างจะประดิษฐ์ประเพณีต่างๆ จากประเทศและส่วนต่างๆ ของโลก เวลาเดิน ถอยหลัง เดินไปตามถนนกลับหัว “เพราะเท้าของคุณร้อนเมื่อคุณเดินบนภูเขาไฟ และมือของคุณก็สามารถ ให้สวมถุงมือ”
เพื่อนที่ดีที่สุดของ Pippi คือ Tommy และ Annika Söttergren ลูกของพลเมืองสวีเดนธรรมดา ในบริษัทของ Pippi พวกเขามักจะประสบปัญหาและปัญหาตลก ๆ และบางครั้งก็เป็นการผจญภัยที่แท้จริง ความพยายามของเพื่อนหรือผู้ใหญ่ที่จะโน้มน้าว Pippi ที่ประมาทไม่ได้ไปไหนเลย: เธอไม่ไปโรงเรียน ไม่รู้หนังสือ คุ้นเคย และแต่งนิทานสูงเสมอ อย่างไรก็ตาม ปิปปี้มีจิตใจดีและมีอารมณ์ขัน
Pippi Longstocking เป็นหนึ่งในวีรสตรีที่ยอดเยี่ยมที่สุดของ Astrid Lindgren เธอเป็นอิสระและทำทุกอย่างที่เธอต้องการ ตัวอย่างเช่น เธอนอนโดยเอาเท้าวางบนหมอน และเอาหัวอยู่ใต้ผ้าห่ม สวมถุงน่องหลากสีเมื่อกลับบ้าน ถอยออกไปเพราะไม่อยากหันหลังกลับ แผ่แป้งลงบนพื้น และคอยดูแลม้า บนระเบียง
เธอแข็งแกร่งและว่องไวอย่างไม่น่าเชื่อ แม้ว่าเธอจะอายุเพียงเก้าขวบก็ตาม เธออุ้มม้าของตัวเองไว้ในอ้อมแขน เอาชนะนักแสดงละครสัตว์ชื่อดัง ทำลายกลุ่มอันธพาลกระจัดกระจาย หักเขาของวัวที่ดุร้ายออก ไล่ตำรวจสองคนออกจากบ้านอย่างช่ำชองซึ่งมาหาเธอเพื่อบังคับพาเธอไปที่ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโยนสองคนขึ้นไปในตู้เสื้อผ้าด้วยความเร็วสูง ทุบหัวขโมยที่ตัดสินใจปล้นเธอ อย่างไรก็ตาม การตอบโต้ของปิปปี้ไม่มีความโหดร้าย เธอมีน้ำใจอย่างยิ่งต่อศัตรูที่พ่ายแพ้ของเธอ เธอปฏิบัติต่อเจ้าหน้าที่ตำรวจที่อับอายด้วยคุกกี้ขนมปังขิงรูปหัวใจอบสดใหม่ และเธอก็ให้รางวัลอย่างไม่เห็นแก่ตัวกับหัวขโมยที่เขินอายซึ่งพยายามหยุดยั้งการบุกรุกบ้านของคนอื่นด้วยการเต้นรำกับ Pippi the Twist ตลอดทั้งคืนด้วยเหรียญทองซึ่งคราวนี้ได้รับอย่างสุจริต
Pippi ไม่เพียงแต่แข็งแกร่งมากเท่านั้น เธอยังรวยอย่างไม่น่าเชื่ออีกด้วย เธอไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใดๆ ในการซื้อ “ขนมหนึ่งร้อยกิโลกรัม” และร้านขายของเล่นทั้งหมดสำหรับเด็กทุกคนในเมือง แต่เธอเองอาศัยอยู่ในบ้านเก่าที่ทรุดโทรม สวมชุดเดรสเดี่ยว เย็บจากเศษขยะหลากสี และ รองเท้าคู่เดียวที่พ่อซื้อให้เธอ “เพราะโตมา” .
แต่สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดเกี่ยวกับปิปปี้คือจินตนาการที่สดใสและโลดโผนของเธอ ซึ่งปรากฏให้เห็นในเกมที่เธอคิดขึ้นมา และในเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับประเทศต่างๆ ที่เธอไปเยี่ยมเยียนกับพ่อกัปตันของเธอ และในการเล่นตลกไม่รู้จบที่ความคลุ้มคลั่ง ตกเป็นเหยื่อของ-ผู้ใหญ่ Pippi นำเรื่องราวของเธอไปสู่จุดที่ไร้สาระ เช่น สาวใช้จอมซนกัดขาแขก ชายชาวจีนหูยาวซ่อนอยู่ใต้หูเมื่อฝนตก และเด็กตามอำเภอใจไม่ยอมกินอาหารตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงตุลาคม ปิ๊ปปี้จะอารมณ์เสียมากถ้ามีคนบอกว่าเธอโกหก เพราะการโกหกไม่ดี บางครั้งเธอก็ลืมมันไป
Pippi คือความฝันของเด็กถึงความเข้มแข็งและความสูงส่ง ความมั่งคั่งและความเอื้ออาทร อิสรภาพ และความเสียสละ แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างผู้ใหญ่ก็ไม่เข้าใจปิปปี้ เภสัชกร ครูโรงเรียน ผู้อำนวยการละครสัตว์ และแม้แต่แม่ของทอมมี่และแอนนิกายังโกรธเธอที่สอนและให้ความรู้แก่เธอ เห็นได้ชัดว่านี่คือสาเหตุที่ Pippi ไม่ต้องการเติบโตขึ้นมากกว่าสิ่งอื่นใด:
“ผู้ใหญ่ไม่เคยมีความสนุกสนาน พวกเขามีงานที่น่าเบื่อ เสื้อผ้าโง่ๆ และภาษีสะสมมากมาย และพวกเขายังอัดแน่นไปด้วยอคติและเรื่องไร้สาระทุกประเภท พวกเขาคิดว่าโชคร้ายร้ายแรงจะเกิดขึ้นหากคุณเอามีดเข้าปากขณะรับประทานอาหารและอื่นๆ”
แต่ “ใครบอกว่าคุณต้องเป็นผู้ใหญ่” ไม่มีใครสามารถบังคับปิ๊ปปี้ให้ทำสิ่งที่เธอไม่ต้องการได้!
หนังสือเกี่ยวกับ Pippi Longstocking เต็มไปด้วยการมองโลกในแง่ดีและศรัทธาอย่างต่อเนื่องในสิ่งที่ดีที่สุด
และสิ่งสุดท้ายที่ต้องพูดคือเกี่ยวกับอิทธิพลของ Astrid Lindgren ที่มีต่อวรรณกรรมเด็กของรัสเซีย ควรยอมรับว่าการมีอยู่ของหนังสือที่ยอดเยี่ยมของนักเขียนชาวสวีเดนได้ยกระดับคุณภาพในวรรณกรรมเด็ก เปลี่ยนทัศนคติต่อหนังสือเด็กในฐานะวรรณกรรมชั้นสอง การสร้างที่ไม่ต้องใช้ความพยายามมากเกินไปจากผู้เขียน ตราบใดที่มันสอดคล้องกันและตลก (และจรรโลงใจ) แน่นอนว่า Astrid Lindgren ไม่ได้อยู่คนเดียวในการต่อสู้เพื่อหนังสือเด็กที่ดี แต่อำนาจและตัวอย่างส่วนตัวของเธอมีส่วนอย่างมากในการเสริมสร้างมาตรฐานระดับสูงสำหรับวรรณกรรมสำหรับเด็ก
Astrid Lindgren ทิ้งมรดกอันน่าทึ่งไว้ นั่นคือวรรณกรรมเด็กสมัยใหม่ที่มีความสามารถและหลากหลาย ซึ่งมาจากหนังสือของเธอ และนี่ไม่ใช่การพูดเกินจริง ขอบคุณเธอสำหรับของขวัญวิเศษอันแสนวิเศษนี้ให้กับพวกเราทุกคน
หนังสือของ Astrid Lindgren ก็ดีเช่นกัน เพราะคุณต้องการกลับมาอ่าน คุณต้องการอ่านซ้ำไม่เพียงแต่ในวัยเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ใหญ่อีกด้วย สิ่งเหล่านี้เป็นนิทานและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กๆ ที่อาศัยอยู่ในสนามหญ้าใกล้เคียง ไม่มีอะไรที่น่าอัศจรรย์เกี่ยวกับพวกเขา พวกเขาแค่รู้วิธีฝัน เพ้อฝัน และมองเห็นสิ่งต่าง ๆ ที่ผู้ใหญ่ไม่สามารถเข้าถึงได้
Lindgren รู้จักเด็กๆ เป็นอย่างดี รู้วิธีเล่าเรื่องเพื่อให้พวกเขาชอบ และรู้ดีว่าหนังสือสำหรับเด็กควรเป็นอย่างไร กล่าวถึงนักเขียนรุ่นเยาว์ที่ต้องการเขียนสำหรับเด็ก ผู้เขียนแนะนำให้เขาเขียนเพื่อให้เด็ก ๆ เท่านั้นที่สนุก ไม่ใช่ผู้ใหญ่ ให้เขียนเพื่อให้เด็กและผู้ใหญ่สนุก แต่อย่าเขียนเพื่อให้ผู้ใหญ่เท่านั้นสนุก เธอเชื่อว่าการเขียนสำหรับเด็กเป็นเรื่องสนุกอย่างยิ่ง คุณเพียงแค่ต้องเขียนอย่างอิสระและจากใจ " ถ้าถามผมว่าหนังสือเด็กควรเป็นอะไร หลังจากครุ่นคิดอยู่นาน ผมก็จะตอบว่า ควรจะดี ฉันรับรองกับคุณว่าฉันคิดเรื่องนี้มานานแล้ว แต่ฉันไม่สามารถหาคำตอบอื่นได้"และดำเนินต่อไป" ไม่มีอะไรสำคัญในโลกไปกว่าเสรีภาพ และในวรรณกรรมเด็กด้วย อิสรภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเขียนเพื่อที่เขาจะได้เขียนหนังสือประเภทที่เขาต้องการได้ เช่น สารคดีหรือบทกวีไร้สาระ เรื่องสั้นที่ให้ความรู้ หรือนวนิยายผจญภัยที่น่าตื่นเต้น... เทพนิยายที่เกิดจากจินตนาการที่ไม่อาจระงับได้ หนังสือตลก และหนังสือที่กวนใจ... - หนังสือหลากหลายประเภทที่ผู้เขียนแต่ละคนพูดคุยกับผู้อ่านเกี่ยวกับเรื่องที่ใกล้ชิดที่สุดในแบบของตัวเอง
อนุญาตให้นักเขียนเด็กเขียนเกี่ยวกับอะไรก็ได้ - คุณต้องยอมรับความเสี่ยงเอง! ให้นักเขียนเด็กรู้สึกได้ด้วยตัวเองว่าความเสี่ยงคืออะไร แต่ปล่อยให้พวกเขาเป็นอิสระ เขียนได้อย่างอิสระตามความเข้าใจของคุณเอง ไม่ใช่ตามคำสั่ง หรือสูตรสำเร็จรูป"(เบราด์, 1969: 108) และในขณะเดียวกัน Lindgren ชี้ให้เห็นถึงความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้เขียนเด็ก: “ หากคุณต้องการเขียนหนังสือที่น่าทึ่งสำหรับเด็กเกี่ยวกับความยากและเป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นมนุษย์ในโลกของเรา คุณควรมีสิทธิ์ที่จะทำเช่นนั้น หากคุณต้องการเขียนเกี่ยวกับการกดขี่ทางเชื้อชาติและการต่อสู้ทางเชื้อชาติ คุณต้องมีสิทธิ์เขียน หากคุณต้องการเขียนเกี่ยวกับเกาะที่ออกดอกในอ้อมแขนของ Skerries คุณควรมีสิทธิ์เขียนแล้ว” (ลินด์เกรน 1997: 4)
ลินด์เกรนเองก็เขียนเกี่ยวกับหลายสิ่งหลายอย่าง คนทุกวัยสามารถอ่านหนังสือของเธอได้ตั้งแต่วินาทีที่พวกเขาเริ่มรักเทพนิยาย ลินด์เกรนอยากเขียนหนังสือที่เธอเองก็ชอบเมื่อตอนเป็นเด็กมาโดยตลอดและเธอก็คงจะชอบถ้ามีคนพูดคุยกับเธออย่างจริงใจและจริงจังและเธอก็ไม่ได้ซ่อนตัวจากผู้อ่านตัวน้อยว่ามีความยากจน และความโศกเศร้าในโลกนี้ ความทุกข์ทรมานและความเจ็บป่วย ผู้คนที่ดิ้นรนเพื่อหาเงินมาพบกันในสวีเดนสมัยใหม่ และสิ่งที่อาจทำให้เด็กอารมณ์เสียได้ ในปี 1978 Lindgren ได้รับรางวัลระดับนานาชาติรางวัลหนึ่งที่มอบให้กับผู้พิทักษ์สันติภาพ: “ เราอาศัยอยู่ในโลกที่ยุ่งยากและซับซ้อน และในฐานะแม่ ฉันมักจะสงสัยว่ามีอะไรรอคนนับล้านที่พ่อแม่ของพวกเขายืนอยู่ตอนนี้ เด็กๆ คืออนาคตของเรา เป็นศูนย์รวมแห่งความหวังของเรา และเป็นหน้าที่ของเรา ผู้ใหญ่ ที่จะต้องปกป้องอนาคตของพวกเขา และมอบโลกที่ปราศจากความกลัวและความเกลียดชังให้พวกเขา"(ลินด์เกรน, 1997: 5)
การที่ลินด์เกรนมุ่งเน้นไปที่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ยังกำหนดรูปแบบประเภทที่เหมาะสมที่สุดในผลงานของเธอ: เรื่องราวและเทพนิยาย
โดยปกติแล้ว เรื่องราวของเด็กจะจำลองวิถีชีวิตตามธรรมชาติของตัวละคร โดยเน้นที่ตอนต่างๆ มากมาย ซึ่งทำให้เห็นภาพบุคลิกของตัวละครได้ครบถ้วนที่สุด ประเภทนี้มีความใส่ใจในรายละเอียด คำอธิบายมีบทบาทสำคัญในนั้น สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เห็นว่ามุมมองและมุมมองของฮีโร่เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงเวลาที่กำหนด (ส่วนใหญ่มักเป็นช่วงของการเติบโต) เรื่องราวจะอธิบายสถานที่และเวลาของการกระทำโดยเฉพาะและละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ มีอักขระรองจำนวนมากที่นี่ บ่อยครั้งที่ธีมหลักของเรื่องคือความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่จิตวิทยาของเด็กลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเขาต่อผู้คนและโลก เพื่อสร้างบุคลิกภาพของตัวละครหลักขึ้นมาใหม่ ผู้เขียนมักจะหันไปใช้นิทานพื้นบ้านของเด็ก แนะนำทีเซอร์สำหรับเด็ก และนับคำคล้องจองในเรื่องราว โดยให้ความสนใจกับลักษณะบางอย่างของคำพูดของเด็ก นอกจากนี้เรื่องราวควรบอกผู้อ่านไม่เพียงเกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ด้วย
ในกรณีนี้ สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังค่านิยมบางอย่าง พูดคุยเกี่ยวกับวิธีสร้างความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ที่กำหนด และผลที่ตามมาของการกระทำที่หุนหันพลันแล่นที่อาจเกิดขึ้น เรื่องราวสอนให้เด็กใช้ชีวิตอย่างจริงจังและนี่คือข้อได้เปรียบหลักของงานประเภทนี้
ในงานของ A. Lindgren มีเทพนิยายซึ่งเธอเน้นในคอลเลกชันแยกต่างหาก: "Junker Nils จาก Eka", "Knock-knock", "ต้นไม้ดอกเหลืองของฉันดังขึ้นหรือไม่, นกไนติงเกลของฉันร้องเพลงหรือไม่", "ซันนี่ ทุ่งหญ้า”, “ไม่มีโจรในป่า!”, “น้องสาวที่รัก”, “เจ้าหญิงที่ไม่เล่นกับตุ๊กตา”, “คืนหนึ่งในเดือนพฤษภาคม”, “มิราเบลล์”, “นกกาเหว่าร่าเริง”, “ปีเตอร์และ เพตรา”, “ในดินแดนแห่งสนธยา”, “เด็กน้อย” นิลส์ คาร์ลสัน” ผลงานทั้งหมดที่ระบุไว้มีขนาดเล็กและถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของประเภทได้ครบถ้วน ให้เราเน้นคุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเทพนิยายของนักเขียน:
1. เทพนิยายของลินด์เกรนมีพื้นฐานอยู่บนหลักการของโลกคู่ซึ่งแสดงออกโดยการแบ่งขั้วของโลกแห่งผู้ใหญ่ / โลกของเด็ก โลกแห่งความจริง / โลกในอุดมคติ หลักการของโลกคู่นั้นสังเกตได้ในเทพนิยายไม่เพียง แต่ในระดับเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระดับความตั้งใจด้วย: โครงเรื่องแฟนตาซีจ่าหน้าถึงเด็กและข้อความย่อยเชิงปรัชญาจ่าหน้าถึงผู้ใหญ่
2. เทพนิยายของลินด์เกรนเป็นชั้นพิเศษของความคิดสร้างสรรค์ของเธอ ส่วนใหญ่เขียนสำหรับคนยากจนเกี่ยวกับเด็กยากจนซึ่งชีวิตมืดมนและรกร้าง แต่มีความหวังอยู่เสมอเพราะดังที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น เด็ก ๆ ไม่มีทัศนคติที่น่าเศร้า หวังว่าจะมีชีวิตที่มีความสุขกับแม่ที่รักและเล่นเกมไม่รู้จบแม้ในอีกโลกหนึ่ง ดังนั้นในเทพนิยาย “Sunny Glade” Matthias และ Anna (พี่ชายและน้องสาว) จึงหาที่พักพิงบน “ ทุ่งหญ้าที่มีแสงแดดอันมหัศจรรย์ซึ่งมีฤดูใบไม้ผลิชั่วนิรันดร์ ที่ซึ่งใบเบิร์ชอันอ่อนโยนมีกลิ่นหอม ที่ซึ่งนกตัวเล็ก ๆ นับพันตัวร้องเพลงและชื่นชมยินดีบนต้นไม้ ที่ซึ่งเรือเปลือกไม้เบิร์ชลอยอยู่ในลำธารและคูน้ำในฤดูใบไม้ผลิ และที่ซึ่งแม่ยืนอยู่ในทุ่งหญ้าและตะโกน : :
- นี่นี่ลูก ๆ ของฉัน!"(ลินด์เกรน 1995:125)
3. เทพนิยายทำหน้าที่รักษาอย่างหนึ่ง: เด็ก ๆ ฟื้นตัวด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยาย ชาวโลกอีกโลกหนึ่งสนับสนุนและให้กำลังใจพวกเขาในช่วงที่เจ็บป่วย นี่คือโครงเรื่องของเทพนิยายเรื่อง "The Merry Cuckoo" ซึ่งนกกาเหว่าจากนาฬิกาแขวนให้ความบันเทิงแก่ Gunnar และ Gunilla ที่ป่วย “ในดินแดนทไวไลท์” ซึ่งคุณเวเชรินพาเด็กชายโยรันที่ไม่สามารถไปยังดินแดนทไวไลท์อันแสนวิเศษได้ จึงทำให้การดำรงอยู่ของเด็กชายไม่มีความหมาย “ Junker Niels of Eka” ซึ่งเป็นเทพนิยายช่วยให้เด็กชายที่ป่วยหนักเอาชนะความเจ็บป่วยของเขาได้
4. เป็นเด็กที่ถูกเปิดเผยความลับในเทพนิยายและพวกเขาคือคนที่สามารถสร้างปาฏิหาริย์ได้ เด็กในเทพนิยายทำหน้าที่เป็นวีรบุรุษทางวัฒนธรรม ให้เราจำไว้ว่า "ฮีโร่วัฒนธรรม" ในระบบตำนานต่อสู้กับสัตว์ประหลาดและนำผลประโยชน์มากมายมาสู่ผู้คน ดังนั้นตัวละครหลักของเทพนิยาย "Knock-Knock" Stina-Maria ตัวน้อยจึงไปที่ประเทศใต้ดินเพื่อเอาชนะความกลัวเพื่อที่จะคืนแกะในฟาร์มที่ถูกหมาป่าฆ่า และเธอก็ส่งคืนพวกเขา
5. นอกจากนี้ยังมีตัวละครในเทพนิยายที่เป็นผู้รักษาความลับของโลกอื่นซึ่งมักเป็นคนเฒ่า - ปู่ย่าตายาย พวกเขาเปิดเผยความลับให้กับผู้ที่สามารถเชื่อในตัวพวกเขาได้ และอีกโลกหนึ่ง - โลกแห่งเทพนิยาย - มีความเป็นจริงเหมือนกับโลกธรรมดา และพวกนี้ส่วนใหญ่เป็นเด็ก ตัวอย่างเช่นผู้พิทักษ์ดังกล่าวเป็นผู้อยู่อาศัยที่เก่าแก่ที่สุดของหมู่บ้าน Kapela ในเทพนิยายเรื่อง "Knock-knock" - ปู่ของ Stina-Maria
6. ตัวละครบังคับในเทพนิยายคือชาวโลกอื่น: นางฟ้า, โทรลล์, นกกาเหว่าพูดได้, ตุ๊กตาแอนิเมชัน, คนแคระ, ชายร่างเล็ก ฯลฯ
7. ในเทพนิยายหลายเรื่องมีสิ่งที่เรียกว่าคำแนะนำสู่อีกโลกหนึ่ง: Vecherin, นกสีแดงเข้ม, ผู้อาศัยใต้ดิน, ชายชรา ฯลฯ
8. ในเทพนิยายของลินด์เกรนมีการสังเกตหลักการของเทพนิยาย: จุดเริ่มต้นที่เป็นลักษณะเฉพาะ, สัญลักษณ์ดิจิทัล, การเอาชนะอุปสรรคและการเกิดใหม่ของฮีโร่, เวลาที่ห่างไกลไม่ จำกัด
โดยทั่วไปแล้วจุดเริ่มต้นของเทพนิยายมักเป็นเทพนิยาย: "กาลครั้งหนึ่งมีเจ้าหญิงองค์หนึ่งอาศัยอยู่ ... " ("เจ้าหญิงที่ไม่ต้องการที่จะเล่น") "นานมาแล้ว ในช่วงเวลาแห่งปัญหาและความยากจน มีชีวิตอยู่...” (“ซันนี่เกลด”) “นานมาแล้ว นานมาแล้ว ในยามยากไร้และความหิวโหย...” (“เคาะ-เคาะ”) “นานมาแล้ว ในปีที่ ความยากจนและความทุกข์ยาก…” (“Junker Niels of Eka”), “เมื่อนานมาแล้ว ในช่วงเวลาแห่งปัญหาและความยากจน…” (“ต้นไม้ดอกเหลืองของฉันส่งเสียงดัง นกไนติงเกลของฉันร้องเพลง”) ฯลฯ
สมัยเทพนิยาย นานมาแล้ว วันเกิดตัวละครหลัก ก่อนปีใหม่ เมื่อหลายปีก่อน
การเกิดใหม่ของฮีโร่: เด็กชายป่วย Nils กลายเป็นนักเรียนนายร้อย Nils กล้าหาญและกล้าหาญ เด็กชายป่วย Yoran กลายเป็นคนที่มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรงในแดนสวรรค์ซึ่งเขาสามารถทำทุกอย่างได้แม้กระทั่งการเต้นรำ Matthias และ Anna ที่น่าสงสารและไม่มีความสุข - เป็นลูกที่มีความสุขและเป็นที่รัก ฯลฯ
นี่คือตัวอย่างของเทพนิยาย "Sunny Glade":
ฟังก์ชั่นเลขศักดิ์สิทธิ์ 3: มีการกล่าวถึงสามครั้งว่าชีวิตที่ยากลำบากสำหรับเด็กที่มีผู้ปกครอง:
« ในฤดูใบไม้ผลิ แมทเธียสและแอนนาไม่ได้สร้างกังหันน้ำบนลำธาร และไม่ได้ปล่อยเรือเปลือกไม้เบิร์ชในคูน้ำ พวกเขารีดนมวัว ทำความสะอาดแผงขายวัวในโรงนา กินมันฝรั่งจุ่มน้ำเกลือแฮร์ริ่ง และมักจะร้องไห้เมื่อไม่มีใครเห็น»;
« และเมื่อฤดูร้อนมาถึงหนองน้ำพรุ แมทเธียสและแอนนาไม่ได้เก็บสตรอเบอร์รี่และไม่ได้สร้างกระท่อมบนเนินเขา พวกเขารีดนมวัว ทำความสะอาดแผงขายวัวในโรงนา กินมันฝรั่งจุ่มน้ำเกลือแฮร์ริ่ง และมักจะร้องไห้เมื่อไม่มีใครเห็น»;
« และเมื่อฤดูใบไม้ร่วงมาถึงหนองน้ำพรุ แมทเธียสและแอนนาไม่ได้เล่นซ่อนหาในสวนตอนพลบค่ำ ไม่นั่งใต้โต๊ะในครัวในตอนเย็น และไม่กระซิบนิทานให้กัน ไม่หรอก พวกเขารีดนมวัว ทำความสะอาดคอกวัวในโรงนา กินมันฝรั่งจุ่มในน้ำเกลือแฮร์ริ่ง และมักจะร้องไห้เมื่อไม่มีใครเห็น"(ลินด์เกรน, 1995: 110-111)
เด็กๆ เอาชนะป่าและพบว่าตัวเองอยู่ในอีกโลกหนึ่ง
คู่มือสู่อีกโลกหนึ่งคือนกสีแดงสด
ระหว่างทางเด็กๆ พบกับถ้ำ ซึ่งเป็นต้นแบบของความตาย และช่องว่าง ซึ่งเป็นต้นแบบของสวรรค์
ในที่โล่ง แม่ของพวกเขากำลังรอพวกเขาอยู่ ซึ่งเป็นแม่ของลูกคนเดียวกัน นั่นคือพระมารดาของพระเจ้า
ผลงานของ A. Lindgren อีกประเภทหนึ่งคือ เรื่องราวของเด็ก– สร้างขึ้นตามรูปแบบคลาสสิก สามารถระบุลักษณะเด่นของเรื่องราวดังต่อไปนี้ได้
1. เรื่องราวส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่เด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา ข้อยกเว้นคือเรื่องราวเกี่ยวกับ Kalle Blumkvist ซึ่งมุ่งเป้าไปที่วัยรุ่น ขอให้เราตั้งข้อสังเกตว่ารูปแบบการนำเสนอในเรื่องวัยรุ่นแตกต่างจากเรื่องอื่นมาก โดยจะเข้าใกล้การเล่าเรื่องของ "ผู้ใหญ่" มากขึ้น
2. Astrid พรากทุกสิ่งไปจากชีวิต วีรบุรุษแห่งเรื่องราวอาศัยและแสดงในโลกแห่งความเป็นจริงธรรมดาและกิจกรรมของพวกเขาสะท้อนถึงกิจวัตรประจำวันและเหตุการณ์ต่างๆ
3. เด็กๆ เป็นวีรบุรุษเสมอ นอกจากนี้รูปภาพของเด็กยังเป็นเรื่องปกติของสังคมแห่งศตวรรษที่ 20 และผู้เขียนเน้นย้ำสิ่งนี้อยู่ตลอดเวลา เธอเรียกตัวละครของเธอว่าเหมือนกันในเรื่องต่างๆ เธอเองก็แสดงความคิดเห็นด้วยการประชดเล็กน้อยเกี่ยวกับลักษณะทั่วไปของงานของเธอ: “ หนังสือเล่มนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับบุคคล Rasmus อายุสิบเอ็ดปี” ดังนั้นจึงไม่มีการพูดคุยเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับ Rasmus Oskarsson อายุเก้าขวบ หรือ Rasmus Rasmusson อายุห้าขวบ... ไม่มีอะไรที่เหมือนกันอย่างแน่นอนระหว่าง Rasmuss ทั้งสามนี้ ยกเว้นชื่อซึ่งเป็นชื่อที่แพร่หลายที่สุดในหมู่พวกเรา มันไม่ได้เป็น?"(ลินด์เกรน 2549: 172)
4. ระยะเวลาของเรื่องมักจะพอดีกับช่วงเวลาสั้นมาก (หนึ่งวัน) หรือหลายปี
5. ผู้เขียนจะอยู่ในหนังสือเสมอและเข้ารับตำแหน่งผู้บรรยาย ตำแหน่งของผู้เขียนไม่ว่าจะชัดเจนหรือโดยปริยาย แต่จะมีการอัปเดตในเนื้อหาของงานเสมอ ตัวอย่างเช่นระบุด้วยวลีทางโลหะวิทยาเช่น: “ ฉันไม่ได้อ่านมัน(ประวัติศาสตร์) ฉันไม่ได้แต่งไว้ในหนังสือ พวกเขาบอกฉัน», «… ฉันพบว่ามันน่าประทับใจและสวยงาม" ด้วยการแสดงความคิดเห็น ผู้เขียนจึงกำหนดโลกทัศน์ของผู้อ่านรุ่นเยาว์ องค์ประกอบทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเขา และให้ความรู้แก่เขา Lindgren มักจะใส่ความคิดของเขาเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกและทัศนคติของเขาต่อพวกเขาไว้ในปากของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นตำแหน่งของผู้เขียนมีความชัดเจนในบทสนทนาระหว่างเด็กผู้หญิงสองคนซึ่งอายุเก้าขวบ - Lisa และ Anna จาก Bullerby: “ การดูแลเด็กไม่ใช่เรื่องยากเลย คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าคุณต้องพูดกับพวกเขาอย่างกรุณา แล้วพวกเขาจะเชื่อฟัง<…>- เห็นได้ชัดว่าคุณต้องปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเอาใจใส่และมีน้ำใจ แต่จะเป็นอย่างอื่นไปได้อย่างไร! – ฉันเห็นด้วย. - ใช่ คุณคิดว่ามีคนคำรามใส่เด็กไม่พอเหรอ? - แอนนากล่าว “และสิ่งนี้ทำให้พวกเขาโกรธและดื้อรั้นและไม่ฟังใครเลย”"(ลินด์เกรน, 1998: 130)
6. เป้าหมายหลักของเรื่องราวตามความเห็นของเราคือการเปิดเผยจิตวิทยาเด็กและสร้างโลกภายในของเขาขึ้นมาใหม่
และในที่สุดประเภทที่สามที่ A. Lindgren ทำงานก็เป็นเทพนิยาย แนวเพลงที่ผสมผสานองค์ประกอบของทั้งสองแนวเข้าด้วยกัน คุณสมบัติที่โดดเด่นของผลงานเหล่านี้ (“ Pippi Longstocking”, “ Baby and Carlson”, “ Mio, my Mio!”, “ The Lionheart Brothers”) คือการทำให้ขอบเขตของโลกแห่งความเป็นจริงและโลกแห่งจินตนาการไม่ชัดเจน
ตามหลักแล้ว งานของ A. Lindgren อยู่ภายใต้การควบคุมของงานชิ้นเดียว หัวข้อหลัก– ธีมของวัยเด็กซึ่งประกอบด้วยแรงจูงใจส่วนบุคคลและสถานการณ์ทั่วไปที่เปิดเผยโลกแห่งวัยเด็ก
วี.อี. คาลิเซฟตีความบรรทัดฐานว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของงานใดๆ: “องค์ประกอบของงานที่มีความสำคัญเพิ่มขึ้น” (Khalizev, 2002: 301) รูปแบบที่ใช้นำเสนอแม่ลายอาจแตกต่างกันมาก กล่าวคือ สามารถแสดงออกอย่างชัดเจนในงานด้วยวิธีการทางภาษาทุกประเภท หรือสามารถเปิดเผยโดยปริยายผ่านข้อความย่อยได้
เมื่อวิเคราะห์เรื่องราวและเทพนิยายของ A. Lindgren แล้ว เราก็สามารถระบุเรื่องราวได้จำนวนหนึ่ง แรงจูงใจหลัก ที่ทำงานของเธอ:
1. แรงจูงใจแบบคริสเตียนตัวละครของลินด์เกรนก็เหมือนกับตัวเธอเอง ได้รับการเลี้ยงดูมาตามประเพณีของชาวคริสต์ พวกเขาฟังเรื่องราวในพระคัมภีร์และเพลงที่ผู้ใหญ่เล่า อ่านเรื่องราวในพระคัมภีร์ด้วยตัวเอง เล่าให้น้องชายและน้องสาวของพวกเขา "เล่น" เรื่องราวในพระคัมภีร์ และศึกษากฎหมาย ของพระเจ้าที่โรงเรียน ลวดลายแบบคริสเตียนปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษในเรื่องราวเกี่ยวกับ Madiken ซึ่งตัวละครหลักมักจะแสดงฉากในพระคัมภีร์ในชีวิตจริงกับน้องสาวของเธอ: โจเซฟในบ่อน้ำ, ลูกน้อยของโมเสส, ลูกน้อยของพระเยซู ฯลฯ
2. เหตุแห่งความเจ็บป่วยและความตาย(“บางสิ่งที่ยังมีชีวิตอยู่สำหรับ Kalya-Kolchenozhka”, “Junker Nils จาก Eka”, “ในดินแดนสนธยา”, “The Cheerful Cuckoo”, “Marit”, “Sunny Meadow”, “ต้นไม้ดอกเหลืองของฉันดังขึ้นหรือไม่ นกไนติงเกลของฉันเหงื่อออกไหม ” ) และ เหตุแห่งความทุกข์เนื่องจากผู้เป็นที่รักถึงแก่กรรม (“เราอยู่บนเกาะเกลือโกรกกา”)
3. แรงจูงใจของความเหงาในผลงานหลายชิ้นของ Lindgren ลวดลายนี้ทำหน้าที่เป็นตัวเร่งจินตนาการของเด็ก ๆ ผลลัพธ์หลักคือการเปิดประตูสู่อีกโลกหนึ่งและการปรากฏตัวของคู่ผสม: Tommy และ Annika อยู่คนเดียวในเกมของพวกเขา พวกเขาเบื่อ - เป็นผลให้ Pippi (“ Pippi Longstocking”) ปรากฏตัวในชีวิตของพวกเขา ทารกเหงา: " นี่แม่คุณมีพ่อแล้ว และบอสและเบธานก็อยู่ด้วยกันเสมอเช่นกัน และฉัน - ฉันไม่มีใคร"(Lindgren, 1985: 194) - คาร์ลสันปรากฏตัว; เบอร์ติลตัวน้อย” ฉันนั่งอยู่ที่บ้านคนเดียวตลอดทั้งวัน“ในขณะที่พ่อแม่กำลังทำงาน นิลส์ คาร์ลสันตัวน้อยก็ปรากฏตัวขึ้น Britta-Kaisa ตัวน้อยเป็นเด็กผู้หญิงจากครอบครัวที่ยากจนมากและพ่อแม่ของเธอไม่มีเงินซื้อตุ๊กตาให้เธอ - ชายชราคนหนึ่งปรากฏตัวขึ้นซึ่งมอบเมล็ดพืชวิเศษให้เธอซึ่ง Britta ปลูกตุ๊กตาที่มีชีวิตให้ตัวเอง (“ Mirabelle”); บาร์บาราตัวน้อยฝันถึงสุนัข แต่ตอนนี้เธอไม่มีใคร แต่มีน้องสาวฝาแฝดที่รัก อุลวา-ลี ซึ่งอาศัยอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์เล่นกับบาร์บาร่า แต่หายไปทันทีที่บาร์บาร่ามีลูกสุนัข (“ที่รัก” น้องสาว").
4. แรงจูงใจของความต่อเนื่องของรุ่นเพื่อเป็นหลักประกันการศึกษา: « คนแก่และเด็กมักถูกดึงดูดเข้าหากันเสมอ"("เคาะเคาะ": ลินด์เกรน 1995: 145); บ้านเก่าเป็นความทรงจำของรุ่นก่อน ( ที่ดิน Stolyarovaใน "เราอยู่บนเกาะ Saltkrokka"); ความรักและการดูแลลูกน้อยเป็นพิเศษต่อผู้เฒ่า (ปู่อันเป็นที่รักของเด็กๆ ทุกคนในเรื่อง “เราทุกคนเป็นเด็กจาก Bullerby”) เป็นต้น
5. แรงจูงใจของความสามัคคีและมิตรภาพภายในครอบครัวและกับเพื่อนบ้าน. โดยมุ่งเน้นไปที่วัยเด็กของเขาเอง Lindgren นำเสนอผลงานของเขา ครอบครัวใหญ่: ทุกคนที่อาศัยอยู่ในบ้าน - ทั้งคนรับใช้และเพื่อนบ้าน - สมาชิกในครอบครัวทุกคน: "เราอยู่บนเกาะ Saltkrokka", "เด็ก ๆ จากถนน Buzoterov", "เราทุกคนเป็นเด็กจาก Bullerby", "การผจญภัยของ Emil จาก Lenneberga ". และแม้แต่ความหมายของชื่อผลงานดังที่เราเห็นบ่งบอกถึงความสามัคคีของผู้คนที่มีอยู่ร่วมกันซึ่งอธิบายโดยสรรพนามส่วนตัวในรูปพหูพจน์ เรา.
6. ลวดลายแห่งความรัก. ตามคำกล่าวของลินด์เกรน ความรักควรเป็นแบบเดียวกับที่พ่อแม่ของเธอมี เรียบง่าย ความรักเติบโตขึ้นระหว่างกิจวัตรประจำวัน จากนั้นก็แข็งแกร่ง ความรักที่ไม่ได้ใช้งานนั้นไม่จริงใจและหายวับไป " ความรักที่ไม่ฉุนเฉียว แต่เติบโตและเข้มแข็งขึ้นอย่างสงบและฉลาด ก็ยังดีกว่าความรักที่เผาไหม้ด้วยไฟ"("ซามูเอลออกัสต์แห่งเซเวดสตอร์ปและฮานแห่งฮัลท์": ลินด์เกรน, 1999: 401) ทุกอย่างถูกวางไว้ในวัยเด็กและ Astrid ก็เข้าใจเรื่องนี้ดี ความรักอันไร้ขอบเขตของพ่อแม่ ความอบอุ่น ความสุข การงาน และการไม่ตำหนิ ทำให้เธอมีโอกาสรู้สึกขอบคุณและมีโอกาสรักและสอนความรักให้กับผู้อื่น ความรักมีรูปแบบที่แตกต่างกันในงานของเธอ ความรักระหว่างพ่อแม่ ความรักระหว่างลูกกับพ่อแม่ ความรักการดูแลลูกต่อสัตว์ ความรักกับมิตรภาพของเด็กโตกับคนที่อายุน้อยกว่า ความรักความเมตตาต่อคนจนและคนพเนจร ความรัก- ความช่วยเหลือสำหรับปู่ย่าตายาย ความรักและความเคารพ และในเวลาเดียวกันก็เพื่อพระเจ้า
7. แรงจูงใจด้านความยากจน. ลินด์เกรนแสดงให้ผู้อ่านรุ่นเยาว์เห็นว่าความยากจนที่ไร้การป้องกันนั้นไร้ที่พึ่งมากจนบุคคลในช่วงเวลาแห่งความสิ้นหวังสามารถใช้มาตรการที่รุนแรงได้ ตัวอย่างเช่น ป้านิลส์สันจากเรื่อง "Madiken" ตัดสินใจขายร่างของเธอเป็นเพนนีหลังความตายแม้ว่าในความเป็นจริงแล้ว ความปรารถนาเดียวของเธอคือการได้รับการฝังศพที่ดี แนวคิดของความยากจนสามารถเห็นได้ในภาพของคนเร่ร่อนและผู้อยู่อาศัยในโรงทาน เด็กกำพร้าในวัยเดียวกัน เด็กเล็กที่ไม่มีโอกาสซื้อตุ๊กตาด้วยซ้ำ แต่ความยากจนไม่ได้เป็นเพียงแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับโลกวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิญญาณด้วย ลินด์เกรนยังเทียบเคียงคนจนทางจิตวิญญาณกับคนจนที่ยอมให้ตนเองใช้ความรุนแรงและความอัปยศอดสูต่อเด็ก เช่น ป้าของอีวาตัวน้อย ซึ่งเด็กผู้หญิงถูกบังคับให้อาศัยอยู่ด้วยในขณะที่แม่ของเธออยู่ในโรงพยาบาล (“สาวสีทอง”) และผู้พิทักษ์ของแมทเธียสและแอนนาตัวน้อยจากสำนักหักบัญชี "ซันนี่" ซึ่งจริงๆ แล้วเก็บพวกเขาไว้เพื่อแสวงประโยชน์จากแรงงานเด็ก ฯลฯ ตามคำกล่าวของลินด์เกรน ความยากจนทางวัตถุก็ก่อให้เกิดความยากจนทางจิตวิญญาณด้วย ซึ่งผลที่ตามมานำไปสู่ความใจแข็งทางจิตวิญญาณ และการไร้ความสามารถที่จะรัก ความอัปยศอดสูในตนเอง นั่นคือ บุคคลหนึ่งสูญเสียร่างมนุษย์ของคุณ ตัวอย่างเช่นสิ่งนี้เกิดขึ้นกับพ่อแม่ของ Abbe Nilsson จากเรื่อง "Madiken": ปัญหาทางการเงินทำให้พ่อของ Abbe ติดเหล้าและสูญเสียความภาคภูมิใจในตนเอง เมื่อ Abbe ต้องเสี่ยงชีวิตเพื่อช่วยชีวิตพ่อขี้เมาของเขา ผู้ปกครองพยายามหาทางออกเพื่อตอบสนองความต้องการขั้นต่ำ - อาหารและเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ในเวลาเดียวกันพวกเขาก็ใจแข็งจนลืมซื้อของขวัญให้ Abbe ในวันคริสต์มาสด้วยซ้ำ สำหรับพวกเขา ลูกชายของพวกเขาไม่ใช่เป้าหมายของความรัก แต่เป็นคนที่ควรทำให้พวกเขาพอใจ
8. แรงจูงใจแห่งความเมตตากรุณาต่อสิ่งมีชีวิตอื่น: « อูลเป็นคนสร้างมันขึ้นมา ใจดี(สุนัข). ท้ายที่สุดแล้ว Ulle เอง ใจดี ” (“ เราทุกคนมาจาก Bullerby”: Lindgren, 1998: 10); “เธอสวยมาก” Madiken คิด มีถ้อยคำไพเราะ ดนตรีไพเราะ แล้วอากาศก็ไพเราะ ด้วยเหตุผลบางอย่างสภาพอากาศนี้ทำให้คุณเป็นบ้า เมตตามากขึ้น "(ลินด์เกรน 2552: 63); " ใจดี ผู้คนรู้วิธีที่จะเข้ากับผู้คนได้"("ซามูเอลออกัสต์แห่งเซเวดสตอร์ปและฮานแห่งฮัลท์": ลินด์เกรน, 1999: 398); "- เราจึงเกิดมาเป็นอย่างนี้” อาจารย์กล่าวต่อ - เรามีชีวิตอยู่เพื่อสร้างผู้คน ดี. ฉันมีชีวิตอยู่เพื่อสิ่งนี้เท่านั้น! - เธอตะโกน - และคนอื่นๆ ฉันก็สงสัยว่าพวกเขามีชีวิตอยู่เพื่ออะไร? (ลินด์เกรน, 2003, 145); " “ฉันคุ้นเคยกับวัว” Kalle อธิบาย - แค่นิดหน่อย ความเมตตา- และคุณสามารถรับมันได้อย่างง่ายดาย"("Småland Toreador": ลินด์เกรน, 1995: 222)
9. แรงจูงใจของมิตรภาพระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่. พื้นฐานของมิตรภาพดังกล่าวคือการเคารพซึ่งกันและกันและความเท่าเทียมกันของสิทธิระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก มิตรภาพประเภทที่หายากนี้บรรยายโดย A. Lindgren ในเรื่องราว "We are on the island of Saltkrokka" และ "Rasmus the Tramp" เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่ามิตรภาพดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ "เด็กภายใน" อาศัยอยู่ในผู้ใหญ่ เมื่อทั้งบทบาทของเด็กและผู้ใหญ่มีความสมดุลกัน แล้วผู้ใหญ่ก็อดไม่ได้ที่จะเคารพเด็ก สิ่งนี้จะขัดแย้งกับความคิดของเขา แก่นแท้: " เมลเกอร์และเชอร์เวนเริ่มต้นมิตรภาพที่หายากซึ่งบางครั้งเกิดขึ้นระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ มิตรภาพของคนสองคนที่เท่าเทียมกันที่จริงใจต่อกันในทุกเรื่องและมีสิทธิเท่าเทียมกันที่จะพูดตรงไปตรงมา ตัวละครของเมลเกอร์มีความเป็นเด็กอยู่มาก ในขณะที่เชอร์เวนมีอย่างอื่นในระดับหนึ่ง บางทีอาจจะไม่ใช่วุฒิภาวะของผู้ใหญ่ แต่ยังมีความแข็งแกร่งภายในที่จับต้องได้ และสิ่งนี้ทำให้พวกเขาสามารถยืนอยู่บนจุดยืนที่เท่าเทียมกันหรือเกือบเท่ากันได้ Cherven ไม่เหมือนใคร ปฏิบัติต่อ Melker ด้วยความจริงอันขมขื่น ซึ่งบางครั้งเขาก็ตัวสั่นด้วยซ้ำ และเขาก็พร้อมที่จะมอบช่วงเวลาที่ยากลำบากให้กับเธอ แต่แล้วก็ใจเย็นลง โดยตระหนักว่าสิ่งนี้จะไม่นำไปสู่ที่ไหนกับ Cherven อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่เธอน่ารักและทุ่มเท เนื่องจากเธอรักลุงเมลเกอร์มาก"(ลินด์เกรน 2547: 375) ใน "Rasmus the Tramp" ผู้เขียนไปไกลกว่านั้นและเปิดเผยมุมมองของเขาเกี่ยวกับผู้ปกครองในอุดมคติผ่านการเลือกพ่อของเด็ก: พ่อแม่อาจมีข้อบกพร่องเช่นเดียวกับทุกคน แต่พวกเขาจะต้องอยู่ร่วมกับโลกและ ตนเองต้องจริงใจในการกระทำและวิจารณญาณ ต้องรักลูกอย่างจริงใจ และปฏิบัติต่อลูกอย่างเท่าเทียม กล่าวคือ มองลูกเป็นคน
10. แรงจูงใจในการให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน. การพัฒนาแรงจูงใจนี้ทำให้ผู้เขียนสามารถระบุแก่นแท้ของความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่แท้จริงได้ นำเสนอได้ดีที่สุดในเรื่อง “เราอยู่บนเกาะซอลท์โกรกกา”: มาร์ธา แกรนควิสต์ เพื่อนบ้านของเมลเกอร์สัน กำลังคิดว่าเธอจะช่วยครอบครัวที่เพิ่งมาถึงเกาะ เตรียมและนำอาหารเย็นมาให้พวกเขาได้อย่างไร ช่วยเรื่อง เตา ครอบครัว Granquist ทั้งหมดสนับสนุนเพื่อนบ้านอย่างต่อเนื่องโดยไม่เรียกร้องสิ่งตอบแทนและมาช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบาก: “ เท็ดดี้และเฟรดดี้อยากสนิทสนมกับเพื่อนในช่วงเวลาที่ยากลำบาก แล้วเป็นเพื่อนกันเพื่ออะไร? สาวๆ ไม่เคยเห็นโยฮานและนิคลาสเศร้าโศกและหดหู่ขนาดนี้มาก่อน แล้วเปเล่! เขานั่งอยู่ที่โต๊ะ หน้าซีดเหมือนแผ่นกระดาษ มาลินนั่งข้างเขา เธอกอดเพลล์และก็หน้าซีดพอๆ กับเขา ทั้งหมดนี้แย่มากและทนไม่ได้ แล้วมีเด็กผู้หญิงในจินตนาการพึมพำเกี่ยวกับบังกะโลบางแห่ง ไม่น่าแปลกใจเลยที่เท็ดดี้และเฟรดดี้จะคลั่งไคล้"(ลินด์เกรน 2547: 505)
11. แรงจูงใจในการแสดงความกตัญญู. ทัศนคติที่ดีต่อเด็ก ความรักที่จริงใจต่อพวกเขาโดยธรรมชาติทำให้เกิดความรู้สึกขอบคุณในตัวเด็ก และเด็ก ๆ ก็พร้อมที่จะให้อภัยพ่อแม่สำหรับความล้มเหลวทั้งหมด แม้ว่าพวกเขาจะทำให้พวกเขาไม่พอใจ และทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อปลอบใจพ่อแม่: “- แต่พ่อทำทุกอย่างที่ต้องการแล้ว” มาลินพูดอย่างใจเย็น - เราได้รับ. ทุกสิ่งที่สวยงามที่สุด สนุกที่สุด และมหัศจรรย์ที่สุดในชีวิตนี้ และพวกเขาได้รับมันจากคุณจากคุณเท่านั้น! และคุณดูแลเราและนี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุด เรารู้สึกถึงความกังวลของคุณเสมอ
จากนั้นเมลเกอร์ก็เริ่มร้องไห้ โอ้ มาลินคนนี้ทำให้เขาน้ำตาไหล
“ใช่” เมลเกอร์สะอื้น - ฉันดูแลคุณ! หากสิ่งนี้มีความหมายสำหรับคุณ...
“ก็แค่นั้นแหละ” มาลินพูด “และฉันไม่อยากได้ยินอีกต่อไปว่าพ่อของฉันล้มเหลว” และไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับที่ดินของ Stolyarova"(อ้างแล้ว: 512)
สถานการณ์ทั่วไป ซึ่งจิตวิทยาของเด็กถูกเปิดเผยในผลงานของลินด์เกรนและโลกของเขาถูกนำเสนอสามารถลดลงได้ดังต่อไปนี้:
1. สถานการณ์การไม่มีผู้ปกครองชั่วคราว. แม้ว่าลูกๆ จะรักพ่อแม่ แต่พวกเขาไม่สามารถปล่อยให้พวกเขาเข้ามาในโลกของตนได้อย่างเต็มที่ เนื่องจากพ่อแม่มักจะกังวลเกี่ยวกับลูกๆ ของพวกเขา และดังนั้นจึงจำกัดเสรีภาพของพวกเขา และนอกจากนี้ พ่อแม่ เนื่องจากพวกเขาเป็นผู้ใหญ่แล้ว สูญเสียความสามารถในการจินตนาการและ เล่น ดังนั้นมันจึงสนุกน้อยลงกับพวกเขา ทอมมี่และแอนนิกาจึงมีความสุขที่ได้ไปร่วมงานกับปิ๊ปปีมากกว่าอยู่กับแม่ พวกเขาชื่นชมยินดีในอิสรภาพเมื่อแม่และพ่อจากไปเป็นเวลาสองวัน และยังส่งแม่บ้านเอลล่าจากบ้านไปเยี่ยมแม่ของเธอเพื่อเพลิดเพลินกับอิสรภาพที่สมบูรณ์ในบริษัทของปิปปี้
2. ลูกสองคนและหนึ่งในสาม (สี่) มาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์– เป็นความแตกต่างระหว่างอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมและถิ่นที่อยู่ ลินด์เกรนมักจะแสดงให้เห็นว่าเด็กเหล่านี้ไม่ได้เลวร้ายไปโดยธรรมชาติ เพียงแต่การขาดความเอาใจใส่และความรักที่เหมาะสมในบางครั้งเท่านั้นที่ปลุกคุณสมบัติที่ไม่ดีในตัวพวกเขา แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาปลูกฝังความอดทนและการตอบสนองที่เหลือเชื่อ ตัวอย่างคือภาพของ Abbe Nilsson จากเรื่อง Madiken
3. สถานการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นพี่กับรุ่นน้องสามารถพบเห็นได้ในผลงานเกือบทั้งหมด เด็กที่โตกว่าจะเป็นครูของชีวิตให้กับคนที่อายุน้อยกว่าเสมอ แม้ว่าพวกเขาจะล้อเลียนคนที่อายุน้อยกว่าหรือเล่นอย่างโหดร้ายกับพวกเขาก็ตาม พวกเขามักจะเป็นผู้ปกป้องผู้เยาว์เสมอ ไม่มีความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้เฒ่าและผู้เยาว์เสมอไป แต่แน่นอนว่าความรักย่อมมีอยู่เสมอ เด็กที่อายุน้อยกว่ามักจะเอาแบบอย่างจากพวกเขาเสมอ ไม่ว่าจะเป็นการกระทำที่เคร่งครัดหรือก่อความเสียหาย ดังนั้นเกือบทุกอย่างที่ Malyavka ทำได้จึงถูกสอนโดย Anna Stina พี่สาวของเธอ: “ Anna Stina รู้ทุกอย่างและสามารถทำทุกอย่างได้ และทุกสิ่งที่ Malyavka เองก็สามารถทำได้เธอเรียนรู้จาก Anna Stina เธอเรียนรู้เพียงสิ่งเดียวด้วยตัวเธอเอง นั่นคือ การผิวปากผ่านฟันหน้าของเธอ และแอนนา สตีนาสอนให้เธอนับถึงยี่สิบ จดจำตัวอักษรทั้งหมด อ่านคำอธิษฐาน ตีลังกา และปีนต้นซากุระ"(ลินด์เกรน, 1995: 235) ในรูปแบบที่น่าประทับใจที่สุด ความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกนำเสนอในเทพนิยายเรื่อง "The Lionheart Brothers": พี่ชายปลอบใจและทำให้วันที่น้องชายป่วยสดใสขึ้น จากนั้นโดยไม่ลังเลใจ ช่วยเขาให้พ้นจากความตาย โยนตัวเองออกไป ของบ้านที่ถูกไฟไหม้พร้อมกับพระองค์ พระองค์เองทรงสิ้นพระชนม์ทันที
4. สถานการณ์ของเกมในฐานะองค์ประกอบบังคับและถาวรของโลกเด็ก
5. สถานการณ์การช่วยชีวิตใครสักคนซึ่งแสดงให้เห็นถึงความอดทนและการอุทิศตนของเด็ก ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของความสำเร็จของเด็กคนนี้คือการที่เอมิลช่วยเหลืออัลเฟรดเพื่อนของเขา (“The Adventures of Emil from Lenneberga”) นอกจากนี้ยังสามารถยกตัวอย่างที่คล้ายกัน: พี่น้องช่วยเหลือซึ่งกันและกันตลอดจนกลุ่มกบฏที่ถูกคุมขังในคุกใต้ดินในเทพนิยายเรื่อง "The Lionheart Brothers"; การช่วยเหลือพ่อของ Abbe ในเรื่อง "Madiken"; ช่วยชีวิตเด็กชายเพื่อนร่วมชั้นของ Merit ตัวน้อยด้วยค่าชีวิตของเธอเองในเรื่องราวชื่อเดียวกันช่วยแกะโดย Stina-Maria ตัวน้อยแม้ว่าเธอจะต้องไปเยี่ยมอาณาจักรแห่งความตายและยังคงถูกทำเครื่องหมายไว้ตลอดไป ("ก๊อกก๊อก").
6. สถานการณ์ความรุนแรงจากผู้ที่ไม่ใช่ญาติ: ผู้ปกครอง (เจ้าของฟาร์ม), ป้า, พ่อแม่บุญธรรม
7. สถานการณ์การบุกรุกอีกอย่าง บางครั้งก็เป็นศัตรู บางครั้งก็เป็นแค่คนแปลกหน้า สำหรับลูกหลานของโลกในโลกที่มีความสุขของพวกเขา การมาถึงของคนแปลกหน้าจากเมือง ผู้คนที่สายสัมพันธ์ระหว่างรุ่นพังทลาย ส่วนใหญ่มักจะเป็นคนเหงา: ป้าและโมนิกาใน “เรา” เป็นเด็กทุกคนจาก Bullerby” ลุงกับลูกสาวตามอำเภอใจใน“ เราอยู่บนเกาะ Saltkrokka” (ในความเห็นของพวกเขาที่นี่สวย แต่น่าเบื่อหรือถูกละเลยและทุกอย่างจำเป็นต้องทำใหม่); การมาถึงของสุภาพบุรุษคนสำคัญที่ต้องการรื้อบ้านเก่า ตัดต้นไม้ และขับไล่เด็กๆ ออกไปที่ Pippi Longstocking
ดังที่เห็นได้จากการวิเคราะห์แรงจูงใจและสถานการณ์ทั่วไป โลกของเด็กในงานของลินด์เกรนถูกเปิดเผยผ่านระบบปฏิปักษ์ ชีวิต (คริสต์มาส) – ความตาย (งานศพ); ความสุข - ความโศกเศร้า; มีสุขภาพดี - พิการ; เด็ก ๆ คือเทวดา เด็ก ผู้ใหญ่; ใหญ่เล็ก; รางวัล - การลงโทษ; ความเป็นจริงคือนิยาย ความฝัน; การเสียสละของเด็ก - การหลงลืมและขาดความเข้าใจในการเสียสละของผู้ใหญ่ ความเป็นธรรมชาติ - ความรอบคอบ; มิตรภาพ -/= การแข่งขัน; ความมั่งคั่ง - ความยากจน; ความเจริญรุ่งเรือง ความอิ่ม บ้าน - ความยากจน ความหิวโหย พายุหิมะ (คนเร่ร่อน)
