บทที่ 1 บทนำ:

คุณสมบัติของนิทาน ความสำคัญของเทพนิยายในชีวิตของเด็กนักเรียน

การจำแนกประเภทของเทพนิยาย ลักษณะเฉพาะของแต่ละสายพันธุ์

บทที่สอง วิธีการทำงานกับเทพนิยาย

ประเภทของงานเมื่ออ่านนิทาน

หลักการทำงานกับเทพนิยาย

โครงการคิดเกี่ยวกับเทพนิยายและอภิปรายเรื่องเหล่านั้น

รูปแบบของงานและงานสำหรับตำราเทพนิยาย

บทที่ 3

รากฐานวรรณกรรมของเทพนิยาย

กฎของ "โลกแห่งเทพนิยาย"

บทที่สี่บทสรุป

บทที่ 5 รายการอ้างอิงและแหล่งข้อมูลออนไลน์

2 . ส่วนการปฏิบัติ

1.KVN มีพื้นฐานมาจากเทพนิยาย

2. เกม "Field of Miracles" ที่สร้างจากเทพนิยาย

3. สรุปบทเรียน

บทนำ I

รากฐานทางประวัติศาสตร์ของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เทพนิยายเป็นที่รู้จักในมาตุภูมิมาตั้งแต่สมัยโบราณ ในการเขียนโบราณมีโครงเรื่องลวดลายและภาพที่ชวนให้นึกถึงเทพนิยาย การเล่านิทานเป็นประเพณีเก่าแก่ของรัสเซีย แม้กระทั่งในสมัยโบราณ ทุกคนสามารถแสดงนิทานได้ ไม่ว่าจะเป็นผู้ชาย ผู้หญิง เด็ก และผู้ใหญ่ มีผู้คนที่ทะนุถนอมและพัฒนามรดกอันล้ำค่าของพวกเขา พวกเขาได้รับความเคารพจากประชาชนมาโดยตลอด

คำว่าเทพนิยายเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 จนถึงขณะนี้มีการใช้คำว่า “นิทาน” หรือ “นิทาน” จากคำว่า “ค้างคาว” “บอกเล่า” คำนี้ถูกใช้ครั้งแรกในจดหมายจาก Voivode Vsevolodsky ซึ่งผู้คนที่ "เล่าเรื่องที่ไม่เคยมีมาก่อน" ถูกประณาม แต่นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าคนเคยใช้คำว่า "เทพนิยาย" มาก่อน มีนักเล่าเรื่องที่มีความสามารถอยู่เสมอในหมู่ผู้คน แต่ไม่มีข้อมูลเหลือเกี่ยวกับพวกเขาส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามในศตวรรษที่ 19 ผู้คนปรากฏตัวขึ้นโดยตั้งใจที่จะรวบรวมและจัดระบบศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

A.N. Afanasyev เป็นนักสะสมที่มีชื่อเสียง ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2400 ถึง พ.ศ. 2405 เขาได้สร้างคอลเลกชันนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีอยู่ในหลายพื้นที่ของรัสเซีย ส่วนใหญ่ถูกบันทึกไว้สำหรับ Afanasyev โดยผู้สื่อข่าวที่ใกล้ที่สุดของเขาซึ่งควรสังเกต V.I. ดาเลีย. ในปี พ.ศ. 2427 คอลเลกชันของนักสะสม D.N. Sodovnikov "นิทานและตำนานของภูมิภาค Samara" คอลเลกชันนี้มี 72 ตำราจาก Abram Novopltsev นักเล่าเรื่องชาวนาธรรมดาจากหมู่บ้าน Poviryaskino เขต Stavropol ละครของคอลเลกชันนี้รวมถึงเทพนิยาย: เทพนิยาย, นิทานในชีวิตประจำวัน, นิทานเกี่ยวกับสัตว์

ในช่วงยุคโซเวียต คอลเลกชันเริ่มได้รับการตีพิมพ์โดยนำเสนอละครของนักแสดงคนหนึ่ง ชื่อต่อไปนี้มาถึงเราแล้ว: A.N. Baryshnikova (Kupriyanikha), M.M. Korgueva (ชาวประมงจากภูมิภาค Astrakhan), E.I. Sorokovikov (นักล่าไซบีเรีย) ฯลฯ

ในศตวรรษที่ 18 มีคอลเลกชันเทพนิยายหลายชุดซึ่งรวมถึงผลงานที่มีลักษณะการประพันธ์และโวหารที่มีลักษณะเฉพาะ: "The Tale of the Gypsy"; "เรื่องราวของโจร Timashka"

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 มีคอลเลกชันเทพนิยายจำนวนหนึ่งปรากฏขึ้น พวกเขาให้แนวคิดเกี่ยวกับการเผยแพร่ผลงานประเภทนี้ สถานะของมัน และหยิบยกหลักการใหม่ในการรวบรวมและเผยแพร่ คอลเลกชันแรกดังกล่าวคือหนังสือของ D.N. Sadovnikov "นิทานและตำนานของภูมิภาค Samara" (2427) มีผลงาน 124 ชิ้นและ 72 ชิ้นได้รับการบันทึกจากนักเล่าเรื่องเพียงคนเดียว A. Novopoltsev ต่อจากนี้คอลเลกชันเทพนิยายมากมายก็ปรากฏขึ้น: "นิทานภาคเหนือ", "นิทานรัสเซียอันยิ่งใหญ่แห่งจังหวัดระดับการใช้งาน" (1914) ข้อความจะมาพร้อมกับคำอธิบายและดัชนี

หลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม การรวบรวมนิทานมีรูปแบบที่จัดระเบียบ: ดำเนินการโดยสถาบันวิทยาศาสตร์และสถาบันการศึกษาระดับสูง พวกเขาทำงานนี้ต่อไปและ

คุณสมบัติของนิทาน ความสำคัญของเทพนิยายในชีวิตของเด็กนักเรียน

ในพจนานุกรม V.I. ดาห์ลให้คำจำกัดความของเทพนิยายไว้ว่า “เรื่องราวสมมติ เรื่องราวที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนและไม่อาจเกิดขึ้นจริงได้ เป็นตำนาน” นอกจากนี้ยังมีสุภาษิตและคำพูดหลายคำที่เกี่ยวข้องกับนิทานพื้นบ้านประเภทนี้: ไม่ว่าจะทำธุรกิจหรือเล่าเรื่องเทพนิยาย เรื่องราวเป็นเรื่องพับ แต่บทเพลงคือความจริง นิทานก็ไพเราะ เพลงก็ไพเราะ ไม่สามารถพูดได้ในเทพนิยาย และไม่สามารถอธิบายด้วยปากกาได้ ก่อนที่คุณจะอ่านนิทานจบอย่าให้คำแนะนำ นิทานเริ่มต้นจากจุดเริ่มต้น อ่านจนจบ และไม่หยุดอยู่ตรงกลาง จากสุภาษิตเหล่านี้ชัดเจนแล้ว: เทพนิยายเป็นนิยายงานแฟนตาซีพื้นบ้าน - งาน "สอดคล้องกัน" สดใสและน่าสนใจที่มีความสมบูรณ์และมีความหมายพิเศษ

นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นสมบัติของภูมิปัญญาพื้นบ้าน มีความโดดเด่นด้วยความลึกของความคิดความสมบูรณ์ของเนื้อหาภาษาบทกวีและการปฐมนิเทศทางการศึกษาระดับสูง (“ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น”) เทพนิยายรัสเซียเป็นหนึ่งในประเภทนิทานพื้นบ้านที่ได้รับความนิยมและเป็นที่ชื่นชอบมากที่สุดเพราะไม่เพียง แต่มีโครงเรื่องที่สนุกสนานไม่เพียง แต่มีตัวละครที่น่าทึ่งเท่านั้น แต่เนื่องจากในเทพนิยายมีความรู้สึกของบทกวีที่แท้จริงซึ่งเปิดกว้างให้กับผู้อ่าน โลกแห่งความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์ ยืนยันความเมตตาและความยุติธรรม และยังแนะนำวัฒนธรรมรัสเซีย ประสบการณ์พื้นบ้านอันชาญฉลาด สู่ภาษาแม่

เบื้องหลังนิยายเทพนิยายมีโลกแห่งชีวิตพื้นบ้านที่แท้จริงอยู่เสมอ - โลกที่ใหญ่โตและมีสีสัน สิ่งประดิษฐ์ที่ไร้ขีดจำกัดที่สุดของผู้คนเกิดขึ้นจากประสบการณ์ชีวิตที่เป็นรูปธรรมและสะท้อนถึงลักษณะพิเศษในชีวิตประจำวันของพวกเขา

ในบรรดาร้อยแก้วปากเปล่าหลายประเภท (นิทาน, ประเพณี, นิทาน, มหากาพย์, ตำนาน) เทพนิยายครอบครองสถานที่พิเศษ ได้รับการพิจารณามานานแล้วไม่เพียง แต่เป็นประเภทที่แพร่หลายที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นประเภทที่เด็กทุกวัยชื่นชอบอย่างมากอีกด้วย

นิทานพื้นบ้านรัสเซียทำหน้าที่อย่างซื่อสัตย์ในการศึกษาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของคนรุ่นใหม่

เทพนิยายมีความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาอย่างมาก เทพนิยายมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งอย่างยิ่งต่อเด็ก

ในนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเรื่องราวที่น่าสนใจมากมาย ภาษากวีที่เข้มข้น วีรบุรุษผู้กระตือรือร้นที่แก้ไขปัญหายาก ๆ อย่างต่อเนื่องและเอาชนะกองกำลังที่เป็นศัตรูกับผู้คน

เบื้องหลังธรรมชาติอันมหัศจรรย์ของโครงเรื่องและนิยายในเทพนิยาย ความสัมพันธ์ที่แท้จริงของมนุษย์ถูกซ่อนไว้ ดังที่ A.M. กอร์กี: “ ในสมัยโบราณผู้คนใฝ่ฝันถึงโอกาสที่จะบินไปในอากาศ - ตำนานเกี่ยวกับ Phaeton, Daedalus และอิคารัสลูกชายของเขารวมถึงเทพนิยายเกี่ยวกับ "พรมบิน" บอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้

อุดมคติที่ยอดเยี่ยมทำให้เทพนิยายมีความน่าเชื่อถือทางศิลปะและเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้ฟัง

ในเทพนิยายของทุกประเทศ ธีมและแนวคิดที่เป็นสากลได้รับรูปลักษณ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

นิทานพื้นบ้านรัสเซียเปิดเผยความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างแสดงวิถีชีวิตของผู้คนชีวิตของพวกเขาแนวคิดทางศีลธรรมมุมมองของรัสเซียต่อสิ่งต่าง ๆ จิตใจของรัสเซียถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของภาษารัสเซีย - ทุกสิ่งที่ทำให้เทพนิยายทั่วประเทศ โดดเด่นและมีเอกลักษณ์

การวางแนวอุดมการณ์ของเทพนิยายคลาสสิกของรัสเซียสะท้อนให้เห็นการต่อสู้ของผู้คนเพื่ออนาคตที่ดีกว่า ส่งต่อความฝันของชีวิตอิสระและงานสร้างสรรค์ฟรีจากรุ่นสู่รุ่น เทพนิยายอาศัยอยู่ตามนั้น ด้วยเหตุนี้จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้จึงถูกมองว่าเป็นศิลปะการดำรงชีวิตของผู้คน ในขณะที่ยังคงรักษาองค์ประกอบของอดีตไว้ เทพนิยายก็ไม่ขาดการติดต่อกับความเป็นจริงทางสังคม

เทพนิยายเป็นแนวคิดทั่วไป การมีอยู่ของลักษณะบางประเภทช่วยให้เราสามารถจำแนกงานร้อยแก้วปากเปล่าเป็นเทพนิยายได้

อยู่ในประเภทมหากาพย์ทำให้เกิดคุณลักษณะเช่นเดียวกับลักษณะการเล่าเรื่องของโครงเรื่อง

เทพนิยายจำเป็นต้องมีความบันเทิงแปลกตาโดยมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับชัยชนะของความดีเหนือความชั่วร้ายความเท็จเหนือความจริงชีวิตเหนือความตาย เหตุการณ์ทั้งหมดในนั้นสิ้นสุดลงความไม่สมบูรณ์และความไม่สมบูรณ์ไม่ใช่ลักษณะของโครงเรื่องในเทพนิยาย

คุณลักษณะประเภทหลักของเทพนิยายคือจุดประสงค์ซึ่งเชื่อมโยงเทพนิยาย "กับความต้องการของส่วนรวม" ในเทพนิยายรัสเซียที่มีอยู่ในปัจจุบัน ฟังก์ชั่นด้านสุนทรียภาพมีอิทธิพลเหนือกว่า เนื่องมาจากลักษณะพิเศษของนิยายเทพนิยาย

เมื่อพิจารณาถึงธรรมชาติของ "นิยายในเทพนิยาย" คำถามเกี่ยวกับความเฉพาะเจาะจงของการสะท้อนความเป็นจริงของเทพนิยายกลายเป็นเรื่องพื้นฐาน เทพนิยายกลับไปสู่ความเป็นจริงของยุคที่กำเนิดมันสะท้อนเหตุการณ์ในยุคที่มีอยู่ แต่นี่ไม่ใช่การถ่ายโอนข้อเท็จจริงที่แท้จริงไปยังโครงเรื่องของเทพนิยายโดยตรง

ในภาพเทพนิยายแห่งความเป็นจริง แนวคิดที่แยกจากกัน การโต้ตอบ และความไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงนั้นเกี่ยวพันกัน ซึ่งถือเป็นความเป็นจริงในเทพนิยายพิเศษ

ฟังก์ชั่นการศึกษาของเทพนิยายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติประเภทหนึ่ง

การสอนเกี่ยวกับเทพนิยายแทรกซึมเข้าไปในโครงสร้างเทพนิยายทั้งหมดโดยบรรลุผลพิเศษโดยการต่อต้านอย่างแหลมคมทั้งเชิงบวกและเชิงลบ

ความจริงทางศีลธรรมและสังคมมีชัยชนะเสมอ - นี่คือข้อสรุปการสอนที่เทพนิยายแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน

ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์ของนิทานพื้นบ้าน เทพนิยายยังคงรักษาคุณลักษณะของนิทานพื้นบ้านไว้ทั้งหมด: การรวมกลุ่ม การดำรงอยู่ทางปาก และธรรมชาติโดยรวมของความคิดสร้างสรรค์ในเทพนิยาย เป็นรูปแบบหนึ่งของข้อความในเทพนิยาย ผู้บรรยายแต่ละคนมักจะรายงานโครงเรื่องเวอร์ชันใหม่

รูปแบบต่างๆ มีแนวคิดเหมือนกัน มีโครงเรื่องทั่วไป และมีลวดลายทั่วไปซ้ำๆ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเข้ากันไม่ได้

คุณค่าทางอุดมการณ์และศิลปะของตัวเลือกขึ้นอยู่กับเหตุผลหลายประการ: ความรู้เกี่ยวกับประเพณีเทพนิยายประสบการณ์ส่วนตัวและลักษณะของการแต่งหน้าทางจิตวิทยาของผู้บรรยายตามระดับความสามารถของเขา

ชีวิตของเทพนิยายเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่ต่อเนื่อง ในแต่ละยุคใหม่จะมีการต่ออายุเรื่องราวเทพนิยายบางส่วนหรือทั้งหมด เมื่อเกี่ยวข้องกับการจัดเรียงสำเนียงทางอุดมการณ์ใหม่ เทพนิยายเวอร์ชันใหม่ก็เกิดขึ้น คุณลักษณะของเทพนิยายนี้ต้องมีการศึกษาข้อความในเทพนิยายแต่ละเรื่องอย่างรอบคอบ

ในเทพนิยาย มีสิ่งคงที่ที่พัฒนาขึ้นอันเป็นผลมาจากธรรมชาติดั้งเดิมของมัน และตัวแปรที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเล่าขานไม่รู้จบ

ตัดสินโดยบันทึกเทพนิยายรัสเซียในศตวรรษที่ 18 - 20 ค่าคงที่คือการวางแนวอุดมการณ์ของเทพนิยายองค์ประกอบการทำงานของตัวละครสถานที่ทั่วไปตัวแปรคือค่าที่เกี่ยวข้องกับ บุคลิกลักษณะเฉพาะของนักแสดง เรื่องเดียวกันที่ได้ยินจากนักเล่าเรื่องหลายคนจะถูกมองว่าเป็นเทพนิยายเรื่องใหม่

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของเทพนิยายคือรูปแบบการก่อสร้างแบบพิเศษ บทกวีพิเศษ การเล่าเรื่องและโครงเรื่อง การมุ่งเน้นไปที่นิยายและการจรรโลงใจ รูปแบบการบรรยายพิเศษ - คุณสมบัติเหล่านี้พบได้ในประเภทต่างๆ ของวงจรมหากาพย์

เทพนิยายในฐานะศิลปะทั้งหมดมีอยู่เพียงการรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้เท่านั้น นิทานโดยทั่วไปเป็นหนึ่งในสาขาที่สำคัญที่สุดของศิลปะบทกวีพื้นบ้าน ซึ่งไม่เพียงแต่มีอุดมการณ์และศิลปะเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญด้านการสอนและการศึกษาอีกด้วย

พวกเขาสร้างแนวคิดยอดนิยมที่มั่นคงเกี่ยวกับหลักศีลธรรมของชีวิตและเป็นโรงเรียนแห่งการมองเห็นศิลปะแห่งถ้อยคำที่น่าทึ่ง และนิยายเทพนิยายได้พัฒนาความสามารถในการคิดของผู้คนยกระดับเหนือโลกแห่งธรรมชาติมาตั้งแต่สมัยโบราณ

เราสามารถสรุปได้ว่าศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าเป็นแหล่งการศึกษาด้านศีลธรรม แรงงาน ความรักชาติ และสุนทรียภาพที่ไม่สิ้นสุดของนักศึกษา

และเพื่อให้ทั้งหมดนี้เข้าถึงจิตสำนึกของเด็ก ครูจำเป็นต้องมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการทำงานเกี่ยวกับเทพนิยาย

- การจำแนกประเภทของเทพนิยาย ลักษณะเฉพาะของแต่ละสายพันธุ์

ตามประเพณีในการศึกษาวรรณกรรมเทพนิยายแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์
เทพนิยาย
นิทานในชีวิตประจำวัน

ก) นิทานเกี่ยวกับสัตว์

ละครรัสเซียมีนิทานเกี่ยวกับสัตว์ประมาณ 50 เรื่อง

มีหลายกลุ่มเฉพาะเรื่อง:

เรื่องเล่าของสัตว์ป่า

สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง

สัตว์เลี้ยง

มนุษย์และสัตว์ป่า

เทพนิยายประเภทนี้แตกต่างจากนิทานเรื่องอื่นตรงที่เทพนิยายเกี่ยวข้องกับสัตว์ต่างๆ

มีการแสดงคุณลักษณะของพวกมัน แต่คุณลักษณะของมนุษย์นั้นถูกบอกเป็นนัยตามอัตภาพ

สัตว์มักจะทำในสิ่งที่คนทำ แต่ในเทพนิยายเหล่านี้ สัตว์ก็เหมือนมนุษย์ในบางด้าน ไม่ใช่ในอย่างอื่น

ที่นี่สัตว์ต่างๆ พูดภาษามนุษย์ได้

ภารกิจหลักของเทพนิยายเหล่านี้คือการเยาะเย้ยลักษณะนิสัยและการกระทำที่ไม่ดีและทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อ่อนแอและผู้ขุ่นเคือง

หนังสือน่าอ่านประกอบด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ สิ่งที่ครอบครองเด็กมากที่สุดคือเรื่องราวนั่นเอง

ความคิดขั้นพื้นฐานที่สุดและในเวลาเดียวกัน - เกี่ยวกับความฉลาดและความโง่เขลาเกี่ยวกับไหวพริบและความตรงไปตรงมาเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับความกล้าหาญและความขี้ขลาด - อยู่ในจิตสำนึกและกำหนดบรรทัดฐานของพฤติกรรมสำหรับเด็ก

นิทานสำหรับเด็กเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ กล่าวถึงประเด็นทางสังคมและจริยธรรมในการตีความที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

ในเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ การสังเกต การทัศนศึกษา ภาพประกอบ และการชมภาพยนตร์ถือเป็นสิ่งสำคัญ คุณต้องเรียนรู้วิธีการเขียนลักษณะเฉพาะ (จำไว้ว่าเทพนิยายเรื่องไหนและสัตว์แสดงอย่างไร)

ข) เทพนิยาย

เทพนิยายเป็นผลงานศิลปะที่มีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับชัยชนะของมนุษย์เหนือพลังความมืดแห่งความชั่วร้าย

เด็กวัยประถมศึกษาชอบนิทาน

สำหรับพวกเขา การพัฒนาแอ็คชั่นที่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้ของพลังแห่งแสงสว่างและความมืดและนิยายที่ยอดเยี่ยมนั้นน่าดึงดูด

ในเทพนิยายเหล่านี้มีสองกลุ่มฮีโร่: ดีและชั่ว มักมีชัยชนะเหนือความชั่ว

เทพนิยายควรกระตุ้นให้เกิดความชื่นชมต่อวีรบุรุษที่ดีและประณามผู้ร้าย พวกเขาแสดงความมั่นใจในชัยชนะแห่งความดี

ในเทพนิยายทุกเรื่อง ฮีโร่หันไปขอความช่วยเหลือจากสิ่งของหรือสิ่งมีชีวิตที่มีพลังเวทย์มนตร์

เทพนิยายผสมผสานกันด้วยเวทมนตร์: การเปลี่ยนแปลง

ความฝันของผู้คน ความฉลาด ความสามารถ ทักษะ และการทำงานหนักได้แสดงออกมาแล้ว

c) นิทานในชีวิตประจำวัน

นิทานประจำวันพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างชนชั้นทางสังคม การเปิดเผยความหน้าซื่อใจคดของชนชั้นปกครองเป็นลักษณะสำคัญของเทพนิยายในชีวิตประจำวัน นิทานเหล่านี้แตกต่างจากเทพนิยายตรงที่นิยายในนั้นไม่มีตัวละครเหนือธรรมชาติที่เด่นชัด

เทพนิยายพูดถึงตัวละครของมนุษย์และนิสัยของสัตว์

การกระทำของฮีโร่เชิงบวกและศัตรูของเขาในเทพนิยายในชีวิตประจำวันเกิดขึ้นในเวลาเดียวกันและสถานที่เดียวกัน และผู้ฟังมองว่าเป็นความจริงในชีวิตประจำวัน

วีรบุรุษในเทพนิยายในชีวิตประจำวัน: เจ้าของที่ดิน, เจ้าชายซาร์, ข่านเป็นคนโลภและไม่แยแส, คนเกียจคร้านและคนเห็นแก่ตัว พวกเขาแตกต่างกับทหารที่มีประสบการณ์ คนงานในฟาร์มที่ยากจน - คนที่คล่องแคล่ว กล้าหาญ และชาญฉลาด พวกเขาชนะ และบางครั้งวัตถุวิเศษก็ช่วยพวกเขาในชัยชนะ

เทพนิยายในชีวิตประจำวันมีความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาอย่างมาก เด็กๆจะได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของผู้คนและวิถีชีวิตของพวกเขา นิทานเหล่านี้ช่วยส่งเสริมการศึกษาด้านศีลธรรมของนักเรียนเนื่องจากเป็นการถ่ายทอดภูมิปัญญาพื้นบ้าน

บทสรุปของบทที่ I

ดังนั้นเทพนิยายจึงเป็นประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า นิยายเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ การผจญภัย หรือธรรมชาติในชีวิตประจำวัน

แม้จะมีการจำแนกประเภทของเทพนิยาย แต่แต่ละเรื่องก็มีความสำคัญทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมากสำหรับเด็ก

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่ารวมถึงนิทานด้วย

หน้าที่ของครูคือการถ่ายทอดภูมิปัญญาพื้นบ้านสู่จิตสำนึกของเด็ก

บทที่ II ระเบียบวิธีในการทำงานกับข้อความในเทพนิยาย

เทพนิยายสำหรับเด็กมีความสำคัญทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมาก นี่คือแนวเพลงโปรดของเด็กหลายคน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นิทานต่างๆ จะรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา

เป็นที่ชัดเจนจากรายการว่าเทพนิยายครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในการอ่านของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า คุณค่าทางการศึกษาของพวกเขามีมหาศาล พวกเขาสอนความสุภาพเรียบร้อย ความเสียสละ ความสุภาพ และการเยาะเย้ยสิ่งชั่วร้าย ซึ่งเป็นตัวกำหนดแนวเสียดสีของพวกเขา

งานในเทพนิยายดำเนินการในลักษณะเดียวกับเรื่องสั้น แต่เทพนิยายมีลักษณะเป็นของตัวเอง

เทพนิยายยังคงรักษาเอกลักษณ์ประจำชาติเอาไว้ และนิทานพื้นบ้านแต่ละเรื่องก็มีเอกลักษณ์และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในแบบของตัวเอง

โดยปกติก่อนที่จะอ่านเทพนิยายจะมีการสนทนาเตรียมการเล็ก ๆ น้อย ๆ (คุณสามารถถามได้ว่ามีเทพนิยายประเภทไหนที่คุณเคยอ่านมาแล้วจัดนิทรรศการเทพนิยาย)
ก่อนที่จะอ่านนิทานเกี่ยวกับสัตว์แนะนำให้นึกถึงนิสัยของสัตว์และแสดงภาพประกอบของสัตว์เหล่านี้
หากมีการอ่านเทพนิยายเกี่ยวกับธรรมชาติที่อยู่ใกล้กับเด็ก ๆ จะใช้สื่อทัศนศึกษารายการในปฏิทินธรรมชาตินั่นคือการสังเกตและประสบการณ์
โดยปกติแล้วการอ่านเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวใด ๆ แต่บางครั้งก็คุ้มค่าที่จะเตือนในการสนทนาเกี่ยวกับศีลธรรมและนิสัยของสัตว์

ครูอ่านเรื่องราวแต่แนะนำให้เล่า

ทำงานเกี่ยวกับเทพนิยายราวกับว่ามันเป็นเรื่องจริงโดยไม่ได้อธิบายว่า "สิ่งนี้ไม่เคยเกิดขึ้นในชีวิต" ว่าเป็นนิยาย
เทพนิยายสามารถใช้เพื่อรวบรวมลักษณะและการประเมินได้ เนื่องจากตัวละครในเทพนิยายมักจะเป็นตัวแทนของลักษณะเฉพาะหนึ่งหรือสองประการที่เปิดเผยอย่างชัดเจนในการกระทำของพวกเขา
อย่าแปลคุณธรรมของเทพนิยายเข้าไปในพื้นที่ของตัวละครและความสัมพันธ์ของมนุษย์ การสอนของเทพนิยายนั้นแข็งแกร่งและสดใสมากจนเด็ก ๆ เองก็ได้ข้อสรุป: "รับใช้กบอย่างถูกต้อง - ไม่ต้องคุยโว" (เทพนิยาย "กบคือนักเดินทาง") หากเด็กได้ข้อสรุปที่คล้ายกัน เราก็สามารถสรุปได้ว่าการอ่านเทพนิยายบรรลุเป้าหมายแล้ว

ความพิเศษของนิทานพื้นบ้านคือมันถูกสร้างขึ้นเพื่อการเล่าเรื่อง ดังนั้นนิทานร้อยแก้วจึงถูกเล่าขานให้ใกล้เคียงกับข้อความมากที่สุด เรื่องราวจะต้องแสดงออก วิธีที่ดีในการเตรียมตัวคือการอ่านเทพนิยายด้วยตนเอง การแสดงนิทานเทพนิยายในช่วงเวลานอกหลักสูตรช่วยแสดงตัวละครในเทพนิยายพัฒนาคำพูดและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
เทพนิยายยังใช้สำหรับงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับการจัดทำแผนเนื่องจากแบ่งออกเป็นฉากต่างๆ อย่างชัดเจน - ส่วนหนึ่งของแผน ส่วนหัวจะพบได้ง่ายในข้อความของเทพนิยาย
เมื่อวิเคราะห์เทพนิยายคุณไม่ควรมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าบางสิ่งในนั้นเป็นนิยายไม่เช่นนั้นเสน่ห์ของเทพนิยายจะหายไป
หลังจากวิเคราะห์เนื้อหาของเทพนิยายแล้ว การวิเคราะห์อย่างครบถ้วน เทพนิยายควรอ่านตามบทบาท การอ่านที่แสดงออกและการแสดงบทบาทสมมติจะทำให้เด็กๆ มีความสุขอยู่เสมอ และทำให้พวกเขาซึมซับลักษณะทั่วไปของเทพนิยายได้ง่ายขึ้น เช่น ภาษาพูด การกล่าวซ้ำๆ จังหวะพิเศษ

ในการเชื่อมต่อกับการอ่านเทพนิยาย คุณสามารถทำตุ๊กตา ตกแต่งโรงละครหุ่น ตุ๊กตาสัตว์ และคนสำหรับโรงละครเงาได้

ควรสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบขององค์ประกอบของเทพนิยายเนื่องจากการสังเกตเหล่านี้เพิ่มความตระหนักในการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับเทพนิยาย
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เด็ก ๆ ได้พบกับเทคนิคเทพนิยายที่มีการทำซ้ำสามครั้งและสังเกตว่าสิ่งนี้ช่วยในการจดจำเทพนิยาย
เมื่อทำงานกับเทพนิยาย (อ่านให้เด็ก อ่านออกเสียงให้ผู้ใหญ่ การเล่าและแปลนิทานในรูปแบบต่าง ๆ เป็นประเภทอื่น ๆ ) จำเป็นต้องชี้ให้เห็นคุณลักษณะของมัน ทำความเข้าใจความหมายของนิทานร่วมกับเด็ก ๆ และใช้กันอย่างแพร่หลาย เทพนิยายเป็นแหล่งการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กและความเพลิดเพลินในงานศิลปะ
การเปรียบเทียบเวอร์ชันของเทพนิยาย "ฉบับ" ที่แตกต่างกันของพล็อตเดียวกันในหมู่ชนต่าง ๆ การใช้ของเล่นเพื่อความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับเทพนิยายสร้างความเชื่อมโยงระหว่างนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม
วิธีที่คุ้มค่าที่สุดในการศึกษาเทพนิยายคือการแสดงละคร สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยความมีชีวิตชีวาของนิทานพร้อมบทสนทนา
ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เตรียมบทภาพยนตร์ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย งานนี้เป็นเส้นทางที่เชื่อถือได้ในการทำความเข้าใจเทพนิยาย
สุนทรพจน์ของเทพนิยายนั้นเรียบง่าย การเล่าเรื่องควรใกล้เคียงกับข้อความ (ด้วยเสียงหัวเราะ การเล่น หรือความโศกเศร้า)

เล่าตามภาพประกอบ ตามแผนภาพ ตามแผนวาจา แต่ใช้ลักษณะคำพูดของเทพนิยาย (เริ่ม ซ้ำ จบ)

บนกระดานให้เขียนคำจำกัดความที่ชัดเจนและสำนวนลักษณะเฉพาะที่จำเป็นสำหรับการเล่าซ้ำ
การอ่านใบหน้า การแสดงตุ๊กตากระดาษแข็ง การแสดงหุ่นกระบอก ละครเงา และการบันทึกเสียงเป็นสิ่งสำคัญ
ระบุปัญหา - ตัวละครนั้นเป็นอย่างไร พิสูจน์ด้วยเหตุผลของคุณและคำพูดในข้อความ
จำเป็นต้องมีการทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน และหน่วยวลี

ประเภทของงานเมื่ออ่านนิทาน

เมื่ออ่านนิทานจะมีการใช้งานประเภทต่อไปนี้:

การเตรียมตัวสำหรับการรับรู้เทพนิยาย

อ่านนิทาน;

งานคำศัพท์

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน

อ่านเทพนิยายเป็นบางส่วนและวิเคราะห์

การเตรียมตัวสำหรับการเล่าเรื่อง

เล่าเรื่อง;

บทสนทนาทั่วไป (คุณธรรมของเทพนิยายไม่สามารถแปลเป็นความสัมพันธ์ของมนุษย์ได้)

สรุป;

การบ้านที่ได้รับมอบหมาย

วิธีการทำงานกับเทพนิยาย

วิธีการให้ทิศทางทั่วไปในการทำงานกับเทพนิยายขึ้นอยู่กับว่ามันอยู่ในประเภทใดประเภทหนึ่งอย่างไรก็ตามไม่ได้คำนึงถึงความหลากหลายเชิงคุณภาพของประเภทเทพนิยายอย่างเต็มที่และไม่ได้กำหนดจำนวนที่เหมาะสมที่สุดของ ทักษะที่ต้องพัฒนาในเด็กนักเรียนอายุน้อยเมื่ออ่านนิทานประเภทต่างๆ แต่เป็นความรู้พื้นฐานทางวรรณกรรมที่ช่วยให้ครูเข้าใจบทบาทของเทพนิยายได้ดีขึ้นเลือกวิธีการและเทคนิคที่สอดคล้องกับเทพนิยายประเภทหนึ่งและมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นเมื่อวิเคราะห์นิทาน

ทักษะทำให้สามารถกำหนดมาตรฐานในการทำงาน กระจายออกไปเพื่อสร้างอารมณ์ความรู้สึกที่ต้องการในการรับรู้ของเด็ก ๆ เพื่อปรับพวกเขาให้เข้ากับความจริงที่ว่าไม่มีเทพนิยายที่เหมือนกัน ซึ่งเทพนิยายแต่ละเรื่องมีความน่าสนใจในแบบของตัวเอง

ในการฝึกสอนการอ่านนิทานมักจะดำเนินการในมิติเดียวโดยไม่คำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงทางวรรณกรรมของประเภทนี้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ไม่ได้เรียนรู้ความลึกของเนื้อหาของ "โลกแห่งเทพนิยาย" ไม่ใช่ลักษณะเชิงเปรียบเทียบและไม่ใช่ความหมายทางศีลธรรมและสังคมที่ซ่อนอยู่ในนั้น แต่เป็นเพียงโครงเรื่องซึ่งมักมีความสัมพันธ์กับความเป็นจริงอย่างแท้จริง

สิ่งสำคัญในเทพนิยายใด ๆ สามารถเข้าใจได้โดยเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าหากครูในการชี้แนะการอ่านนิทานต้องอาศัยความเฉพาะเจาะจงทางวรรณกรรมและพัฒนาทักษะที่จำเป็นซึ่งมีความสำคัญในแง่ของการพัฒนาวรรณกรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

เทพนิยายยังคงรักษาเอกลักษณ์ประจำชาติเอาไว้ และนิทานพื้นบ้านแต่ละเรื่องก็มีเอกลักษณ์และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในแบบของตัวเอง เมื่อทำงานกับเทพนิยาย (อ่านให้เด็ก อ่านออกเสียงให้ผู้ใหญ่ การเล่าและแปลนิทานในรูปแบบต่าง ๆ เป็นประเภทอื่น ๆ ) จำเป็นต้องชี้ให้เห็นคุณลักษณะของมัน ทำความเข้าใจความหมายของนิทานร่วมกับเด็ก ๆ และใช้กันอย่างแพร่หลาย เทพนิยายเป็นแหล่งการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กและความเพลิดเพลินในงานศิลปะ

เทคนิคการวาดภาพด้วยวาจาจะช่วยให้เด็กสังเกตเห็นรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะและเข้าใจแนวคิดหลักได้

การอ่านที่แสดงออกและการแสดงบทบาทสมมติจะทำให้เด็กๆ มีความสุขอยู่เสมอ และทำให้พวกเขาซึมซับลักษณะทั่วไปของเทพนิยายได้ง่ายขึ้น เช่น ภาษาพูด การกล่าวซ้ำๆ จังหวะพิเศษ

น้ำเสียงมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่ออ่านนิทาน น้ำเสียงที่ไม่ถูกต้อง “ทำลายภาพลวงตาของโลกเทพนิยาย” เทพนิยายกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อไม่น่าสนใจไม่มีสีและอารมณ์ของมันภาพสะท้อนของบุคลิกภาพในนั้นเฉดสีความหมายที่เป็นเอกลักษณ์หายไป

หนังสือเรียนของโรงเรียนนำเสนอนิทานทุกประเภท:
งานในทิศทางนี้ประกอบด้วยหลายขั้นตอน:
การวิเคราะห์นิทานอย่างมีความหมาย การระบุตัวละครหลักในเทพนิยาย กำหนดลักษณะตัวละครและกำหนดลักษณะการประเมินผล
การกำหนดประเภทของตัวละครตามบทบาทที่พวกเขาเล่นในเทพนิยายและลักษณะของตัวละคร การสร้างภาพเหมือนด้วยวาจา (โดยคำนึงถึงเนื้อหาและฟังก์ชั่นของรายละเอียดภาพ - รายละเอียดภาพบุคคล, ภาพร่างทิวทัศน์, โลกแห่งวัตถุประสงค์ ฯลฯ );
สรุปเนื้อหาที่เลือกเกี่ยวกับตัวละครหลักรวบรวมคุณสมบัติทั้งหมด ค้นหาความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างภาพในเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
กำหนดลักษณะเฉพาะของเทพนิยายผ่านคุณสมบัติของระบบภาพ
เมื่อทำงานกับระบบภาพจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดบทบาทของแต่ละคนในเนื้อเรื่องของเทพนิยายเพื่ออธิบายลักษณะในแง่ของฟังก์ชั่นเทพนิยาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาพบกับตัวละครเหล่านี้ทั้งหมดในเทพนิยายดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้ลักษณะของตัวละครเหล่านี้
สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็ก ๆ ค้นหาในข้อความตั้งชื่อและจินตนาการถึงสิ่งมีชีวิตวิเศษและวัตถุวิเศษซึ่งรวมกันเป็นพื้นฐานของโลกแห่งเทพนิยายเพื่อกำหนดความหมายเมื่อวิเคราะห์ตอนที่เกี่ยวข้องของข้อความ ของการอัศจรรย์ที่ตัวละครเหล่านี้กระทำ หน้าที่ของความดีหรือความชั่วที่ตนมี

งานศึกษาโครงเรื่องประกอบด้วยหลายขั้นตอน:
ทำความเข้าใจแรงจูงใจหลักของโครงเรื่อง ค้นพบความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างกัน
การกำหนดฟังก์ชั่นส่วนบุคคล - การกระทำของตัวละครที่มีลักษณะเฉพาะของเทพนิยายจำนวนหนึ่ง
เน้นสิ่งที่เรียกว่า "เหตุการณ์สำคัญของพล็อตเรื่อง" หรือองค์ประกอบของพล็อต (การเริ่มต้น การพัฒนาของการกระทำ จุดเปลี่ยน จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่อง)
ความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบพล็อตกับตัวละคร การกระทำ และการกระทำของฮีโร่
คุณสมบัติองค์ประกอบของเทพนิยาย
สิ่งสำคัญสำหรับการแยกเทพนิยายจากเทพนิยายประเภทอื่นคือคุณสมบัติการจัดองค์ประกอบ: การแยกการกระทำในเทพนิยาย, การซ้ำซ้อนสามครั้ง, จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเทพนิยายทั่วไป, โครงสร้างกาลอวกาศพิเศษ ฯลฯ ดังนั้นเมื่อศึกษานางฟ้า นิทานคุณต้องใส่ใจกับองค์ประกอบของพวกเขา
งานหลักกับเด็กในเรื่องนี้สามารถระบุได้ดังต่อไปนี้:
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดแบบดั้งเดิมในเด็กโดยเป็นส่วนสำคัญของการก่อสร้างทางศิลปะของเทพนิยายโดยโดดเด่นด้วยการประชุมและความร่ำรวยที่ให้ข้อมูล เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นจุดเริ่มต้นที่เฉพาะเจาะจงของเทพนิยาย - "จุดเริ่มต้น" - และสิ่งที่เอื้ออำนวยต่อตัวละครที่ดีสิ้นสุด - "สิ้นสุด";
เพื่อสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเทคนิคเฉพาะในการสร้างเทพนิยายเป็นการซ้ำซ้อนสามครั้ง สอนให้พวกเขาค้นหาการซ้ำซ้อนในข้อความของเทพนิยายและกำหนดหน้าที่และบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาพล็อตและภาพของฮีโร่ในเทพนิยายในแต่ละกรณี
สร้างแนวคิดเกี่ยวกับการประชุมของอวกาศและเวลาในเทพนิยาย (โครโนโทปของเทพนิยาย) สอนให้เด็ก ๆ เห็นกรอบเชิงพื้นที่ของเทพนิยายเพื่อกำหนดคุณสมบัติของพื้นที่และเวลาในเทพนิยายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงเรื่องของเทพนิยาย
เมื่อเริ่มต้นและสิ้นสุดเทพนิยาย เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจการซ้ำซ้อนจากเทพนิยายหนึ่งไปอีกเทพนิยายหนึ่ง และในขณะเดียวกันก็มีความหลากหลายและหลากหลาย

สูตรภาษาของเทพนิยาย
การทำงานในภาษาของเทพนิยายมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าการศึกษาระบบภาพโครงเรื่องหรือองค์ประกอบเนื่องจากมีส่วนช่วยในการเปิดเผยเนื้อหาของเทพนิยายการรับรู้ภาพเทพนิยายที่สมบูรณ์ที่สุดความเข้าใจใน ความแม่นยำ ความสดใส และการแสดงออกของสุนทรพจน์พื้นบ้าน พัฒนาการการพูดของเด็ก การเพิ่มพูนคำศัพท์ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ควรเน้นย้ำว่างานนี้ไม่ใช่ขั้นตอนแยกต่างหากของบทเรียน แต่ควรรวมอยู่ในชั้นเรียนทุกประเภทแบบออร์แกนิก
จากสถานการณ์นี้เช่นเดียวกับลักษณะเฉพาะของวิธีการมองเห็นของเทพนิยายสามารถแยกแยะงานหลายด้านเกี่ยวกับองค์ประกอบของการออกแบบทางภาษาของเทพนิยายได้:
ทำงานเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของสูตรการวางกรอบของเทพนิยาย (จุดเริ่มต้น, คำพูด, ตอนจบ) สะท้อนถึงคุณสมบัติของโครงเรื่องและโครงสร้างการเรียบเรียง
การวิเคราะห์ภาษาของนิทานที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของตัวละคร
ทำงานกับสูตรกาลอวกาศ (ระยะเวลาสั้นแค่ไหน หนึ่งปีผ่านไป อีกปีหนึ่ง)
การวิเคราะห์วิธีการนำเสนอทางภาษาเพื่อเตรียมการเล่าเรื่องและการอ่านนิทานแบบแสดงออก

หลักการทำงานกับเทพนิยาย

หลักการ	เน้นหลักสำคัญ	ความคิดเห็น
การมีสติ	ความตระหนักรู้ถึงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในการพัฒนาโครงเรื่อง เข้าใจบทบาทของตัวละครแต่ละตัวในการพัฒนากิจกรรม คำถามทั่วไป: เกิดอะไรขึ้น? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ใครอยากให้สิ่งนี้เกิดขึ้น? ทำไมเขาถึงต้องการสิ่งนี้?	ภารกิจคือการแสดงให้เห็นว่าเหตุการณ์หนึ่งต่อจากอีกเหตุการณ์หนึ่งได้อย่างราบรื่น แม้ว่าเมื่อมองแวบแรกจะมองไม่เห็นก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสถานที่ รูปแบบรูปลักษณ์ และจุดประสงค์ของตัวละครแต่ละตัวในเทพนิยาย
พหูพจน์	การเข้าใจว่าเหตุการณ์หรือสถานการณ์เดียวกันสามารถมีความหมายและความหมายได้หลายอย่าง	ภารกิจคือการแสดงสถานการณ์เทพนิยายเดียวกันจากหลาย ๆ ด้าน ในด้านหนึ่งนี่เป็นเรื่องจริง อีกด้านหนึ่งก็แตกต่างออกไป
การเชื่อมต่อกับความเป็นจริง	การตระหนักว่าทุกสถานการณ์ในเทพนิยายเผยให้เห็นบทเรียนชีวิตบางอย่างต่อหน้าเรา	ภารกิจคือการทำงานอย่างอุตสาหะและอดทนผ่านสถานการณ์เทพนิยายจากมุมมองของว่าเราจะใช้บทเรียนเทพนิยายในชีวิตจริงในสถานการณ์เฉพาะใด

โครงการคิดเกี่ยวกับเทพนิยายและอภิปรายเรื่องเหล่านั้น

2.ส่วนที่ใช้งานได้จริง

กิจกรรมนอกหลักสูตร

1.KVN มีพื้นฐานมาจากเทพนิยาย

เป้า:

1. ทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับเทพนิยาย แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับเทพนิยายต่างๆ: มหัศจรรย์ ทุกวัน

2.ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ

ความคืบหน้าของ KVN:

วันนี้เรากำลังถือ KVN ตามเทพนิยาย และสำหรับสิ่งนี้ เราต้องแบ่งออกเป็นสองทีม แฟนบอลจะช่วยทีมของพวกเขา

1. วอร์มอัพทีม

พี่บุญร้องเพลงอะไรคะ?

แพะร้องเพลงอะไรให้ลูกทั้งเจ็ดของเธอฟัง?

ใครสามารถโทรหา Sivka-Burka ได้อย่างถูกต้อง?

ใครสามารถเรียก Alyonushka น้องสาวของ Ivanushka ได้บ้าง

งานต่อไปก็จะประมาณนี้ ทีมจะต้องตั้งชื่อผู้เขียนเรื่อง:

ก) “ซินเดอเรลล่า”;

B) "พินอคคิโอ";

B) “นักดนตรีแห่งเบรเมิน”;

ง) "โมรอซโก"

3.ถึงเวลาของแฟนๆแล้ว คุณจะต้องคิดสักหน่อย คุณคนไหนที่เดานิทานได้มากที่สุดจะทำให้ทีมของคุณมีประเด็นพิเศษ

1. ... แม่หนูวิ่ง

เรียกป้าม้าเป็นพี่เลี้ยงเด็ก:

มาหาเราป้าม้า

เขย่าลูกน้อยของเรา (เรื่องราวของหนูโง่)

2. ...โอ้ โอ้ โอ้! ฉันคือเลเชยา-ปลาเชยา ฉันกลับมาจากการเดินทางอันยาวนาน ฉันเหยียบเท้าเล็กๆ ของฉันลง และฝนก็ทำให้ฉันเปียก ขออุ่นเครื่องหน่อยเพื่อน ซับหางให้แห้ง (น้ำตากระต่าย)

3. สุนัขจิ้งจอกกำลังอุ้มฉันอยู่

สำหรับป่าอันมืดมิด

สำหรับภูเขาสูง

สู่ดินแดนอันห่างไกล!

พี่แมว

ช่วยฉันด้วย (แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก)

4. เทเรนตี เทเรนตี

และใครกำลังวิ่งตามรถเข็น?

โบ้ บู้ บู่! โบ้ บู้ บู่!

ลูก! (สุนัขจิ้งจอกและบ่นดำ)

ทำได้ดี! คุณรู้จักเทพนิยายเหล่านี้เป็นอย่างดี

4. –ในงานต่อไป ทีมจะต้องเดาว่าข้อความเหล่านี้อ้างถึงเทพนิยายใด:

1) เดินไปโรงเรียนพร้อมกับหนังสือ ABC

เด็กชายไม้

ไปโรงเรียนแทน

ในบูธผ้าลินิน

หนังสือเล่มนี้ชื่ออะไรคะ?

เด็กชายชื่ออะไร? (พินอคคิโอ)

2) ตอนนี้มาพูดคุยกัน

เกี่ยวกับหนังสือเล่มอื่น -

ที่นี่ก็มีทะเลสีฟ้า

ที่นี่ชายทะเล...

เกี่ยวกับหญิงชราผู้โลภ

เรื่องราวเกิดขึ้นที่นี่

และความโลภพวก

มันคงไม่เกิดประโยชน์อะไร...

และเรื่องก็จะจบลง

รางเดียวกันทั้งหมด

แต่ไม่ใช่เรื่องใหม่

และตัวเก่าที่พัง (นิทานชาวประมงกับปลา)

3) เด็กผู้หญิงคนหนึ่งปรากฏตัวขึ้น

ในถ้วยดอกไม้

และก็มีหญิงสาวคนนั้น

ใหญ่กว่าดาวเรืองนิดหน่อย

โดยสังเขป

หญิงสาวกำลังนอนหลับ

ที่เป็นชนิดของหญิงสาว

เธอตัวเล็กแค่ไหน!

ใครเคยอ่านหนังสือประเภทนี้บ้าง?

รู้จักเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง (ธัมเบลิน่า)

4) บางคนเพื่อใครบางคน

เขาคว้ามันไว้แน่น:

โอ้ ไม่มีทางที่จะดึงมันออกมาได้

โอ้ ฉันติดแน่น!

แต่ยังเป็นผู้ช่วย

พวกเขาจะวิ่งมาเร็ว ๆ นี้ ...

จะเอาชนะผู้ดื้อรั้น

งานทั่วไปที่เป็นมิตร

ใครติดแน่นขนาดนั้น?

อาจจะเป็น (หัวผักกาด)

5. – ตั้งชื่อนิทานที่ตัวละครหลัก (ฉันแสดงภาพประกอบ)

ก) หมาป่า;

ข) กระต่าย;

B) สุนัขจิ้งจอก;

ง) ไก่

6. จำชื่อเทพนิยายที่ตัวละคร:

ก) บุญ, ยาย, ปู่, หลานสาว, หนู, สุนัขจิ้งจอก;

B) ปู่ ผู้หญิง หลานสาว แมลง แมว หนู

7. มาดูกันว่าทีมไหนรู้จักเพลงเด็กมากกว่ากัน? (“โคลต์ซอฟกา”)

8. ทีมจะถูกถามคำถาม:

A) การตายของ Koshchei ถูกเก็บไว้ในอะไร?

B) เทพนิยายใดที่มีทุกฤดูกาล?

D) คุณต้องจูบเธอในเทพนิยายไหนจึงจะปลุกเจ้าหญิงได้?

9. และภารกิจสุดท้ายจะเป็นความลับ: ทีมใดจะตั้งชื่อเทพนิยายโดยพุชกินมากขึ้น (ทีมจะตั้งชื่อเทพนิยายตามลำดับ)

การแข่งขันกัปตัน

คุณคิดว่าบทกวีกำลังพูดถึงตัวละครใด? วาดมัน

เขาเป็นเพื่อนกับสัตว์และเด็ก
เขาเป็นสิ่งมีชีวิต
แต่ไม่มีคนแบบนี้ในโลกนี้
ไม่มีคนอื่นอีกแล้ว
เพราะเขาไม่ใช่นก
ไม่ใช่ลูกเสือ ไม่ใช่สุนัขจิ้งจอก
ไม่ใช่ลูกแมวไม่ใช่ลูกสุนัข
ไม่ใช่ลูกหมาป่าไม่ใช่บ่าง:
แต่มาถ่ายหนัง.
และทุกคนก็รู้มานานแล้ว

(หลังจากแสดงภาพแล้ว)

หน้าเล็กๆ น่ารักแบบนี้
เรียกว่าอะไร:.(เชบูราชกา)

คำถามแบบ Flash (แต่ละทีมมีเวลา 5 วินาทีในการคิดคำถาม

นางฟ้าโค้ชหางยาว (หนู)

ชายชราอาศัยอยู่กับหญิงชรากี่ปีจนได้ปลาทอง? (33)

เขากัดผู้หญิงที่จมูกหรือตาหรือแม้แต่เจ้าชายหรือเปล่า? (ยุง)

ผู้หญิงคนแรกในเทพนิยายที่บินได้? (บาบายากา).

แบบทดสอบ: "เดาเทพนิยาย"

1. ปราสาท รองเท้าบู๊ต ทุ่งนา ลา หมวก (“Puss in Boots”)

2. ถนน โจร ดนตรี มิตรภาพ (“นักดนตรีแห่งเบรเมิน”)

3. ฟักทอง เรือนจำ ภาษี น้ำตา นายพล (“ชิปโปลิโน”)

4. พาย ป่า คนตัดไม้ เชือก: (“หนูน้อยหมวกแดง”)

คณะกรรมการจะนับคะแนน สรุปผล และระบุผู้ชนะ (ขอแสดงความยินดี)

ผลลัพธ์:

2. “ทุ่งปาฏิหาริย์” ที่สร้างจากเทพนิยาย

เป้าหมาย:
ลักษณะทั่วไปของความรู้และการขยายแนวคิดเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเกี่ยวกับเทพนิยายของผู้แต่ง
การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการสร้างสรรค์ การพัฒนาตรรกะ การคิด
การสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ดี

เป็นผู้นำ.

นานมาแล้วเทพนิยายปรากฏในมาตุภูมิ และปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้นในนิทานเหล่านี้ สัตว์และนกพูดได้ เพื่อนและแม่มดที่ดีปกป้องผู้อ่อนแอและให้รางวัลแก่ผู้ที่ทำงานหนักเอาชนะ Koshchei และพ่อมดผู้ชั่วร้าย และถ้าเราได้ยิน: “พวกเขามีชีวิตอยู่ในอาณาจักรอันห่างไกล รัฐที่สามสิบ” นั่นหมายความว่าเหตุการณ์ในเทพนิยายอันน่าตื่นเต้นรอเราอยู่ข้างหน้า...

หัวข้อรอบที่ 1 "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

งานแรก.

ตั้งชื่อสถานที่อันร้อนแรงที่โคโลบกเกิด
(อบ.)

เราขอเชิญผู้เล่นในสามคนที่ 2:

ออกกำลังกาย : “ปุ๋ย” อะไรเพิ่มผลผลิตเหรียญทองในทุ่งปาฏิหาริย์ในดินแดนแห่งความโง่เขลา?
(เกลือ.)

ยินดีต้อนรับสู่ผู้เล่นสามคนที่ 3

ออกกำลังกาย:

ชื่อนางเอกหนึ่งในเทพนิยายของ H.H. Andersen ที่พร้อมสละชีวิตเพื่อช่วยชีวิตคนที่เธอรัก (เอลิซา)

สุดท้าย.

ออกกำลังกาย. Karabas Barabas ผู้ยิ่งใหญ่ทำหน้าที่ในนามของกษัตริย์องค์ใด?
(ทาราบาร์สกี้.)

สุดยอดเกม

ดร. ไอโบลิทเชี่ยวชาญทางการแพทย์ด้านใด
(สัตวแพทย์.)

แนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Fox and the Crane;

พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความเน้นแนวคิดหลักของงาน

พัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออกตามบทบาท

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้คนรอบข้างความปรารถนาที่จะทำความดี

อุปกรณ์: เครื่องฉายมัลติมีเดีย จอ หนังสือเรียน ในระหว่างบทเรียน เราใช้ตุ๊กตาจากชุด "โรงละครหุ่นกระบอก" (คุณสามารถใช้ของเล่นที่ทำจากกระดาษแข็งและงานปะติดได้

ในระหว่างเรียน

1. การทักทาย แรงจูงใจ อารมณ์

2.การอัพเดตความรู้ที่มีอยู่

3. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

ทันทีที่คุณได้ยินคำว่า "กาลครั้งหนึ่งมี..." "ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในสภาวะหนึ่ง..." คุณจะเข้าใจทันทีว่าสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไปคือเทพนิยาย

พวกเราจะไปในเทพนิยาย

เทพนิยายคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

การผจญภัยที่น่าตื่นตาตื่นใจ เรื่องราวที่ให้ความรู้ และเหตุการณ์ตลกๆ เกิดขึ้นในเทพนิยาย เมื่อร่วมมือกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย เราจะถูกพาไปสู่โลกแห่งเทพนิยายที่ซึ่งฮีโร่เหล่านี้อาศัยอยู่

เทพนิยายมักจะสอนบางสิ่งบางอย่างแก่ผู้คน และโลกแห่งเทพนิยายในจินตนาการก็มักจะมีความคิดที่ชาญฉลาดและแท้จริงติดตัวไปด้วยเสมอ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่นิทานพื้นบ้านรัสเซียหลายเรื่องมีตอนจบดังต่อไปนี้ (เขียนบนกระดาน): - คุณเข้าใจคำเหล่านี้ได้อย่างไร?

เทพนิยายมีความแตกต่าง

เทพนิยายแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง?

มันหมายความว่าอะไร?

ผู้ที่เคยสร้างนิทานพื้นบ้านอาศัยอยู่ในประเทศของเราหรือในประเทศอื่น แต่เราไม่รู้ว่าพวกเขาเป็นใคร มีคนแต่งนิทานแล้วเล่าให้คนอื่นฟัง อีกคนจำมันได้ดี เปลี่ยนอย่างอื่นในนั้น เพิ่มของของตัวเองแล้วเล่าให้คนอื่นฟัง และอันนั้นให้กับคนอื่น ดังนั้นเทพนิยายจึงมีผู้แต่งหลายคน ผู้คนแต่งและเรียบเรียงใหม่

2. มหัศจรรย์ เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน

นิทานเวทย์มนตร์หรือแฟนตาซี

เทพนิยายเหล่านี้มีฮีโร่อะไรบ้าง? (บาบา ยากา, โคเชย์ ผู้เป็นอมตะ...)

ทุกสิ่งในเทพนิยายนั้นไม่ธรรมดา ของใช้ในครัวเรือนและเครื่องมือได้รับคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยม คุณรู้นิทานอะไรบ้าง?

ครัวเรือน. เทพนิยาย

มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับเทพนิยายเหล่านี้? ยกตัวอย่าง.

พวกเขาพูดถึงคนจนและคนรวย ความเกียจคร้านและความโลภของคนรวยถูกเยาะเย้ย และสติปัญญาและความเฉลียวฉลาดของคนจนได้รับการยกย่อง การกระทำเกิดขึ้นในบ้านธรรมดา หมู่บ้าน...

นิทานเกี่ยวกับสัตว์

เทพนิยายเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร? คุณรู้นิทานอะไรบ้างในชีวิตประจำวัน?

4.หาวิธีแก้ปัญหา

วันนี้แขกของเราคือลิซ่า อธิบายเธอ.สไลด์ 1

คุณรู้นิทานอะไรบ้างเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก?

เธอเป็นอย่างไรในเทพนิยายเหล่านี้? (เจ้าเล่ห์ ฉลาด เจ้าเล่ห์)

แต่ไม่ใช่ว่าสัตว์และนกทุกชนิดจะยอมจำนนต่อคำชักชวนของสุนัขจิ้งจอก ไม่ใช่ทุกคนที่เชื่อเธอ

วันนี้เราจะพบกับสุนัขจิ้งจอกอีกตัวหนึ่งและดูว่าเธอสามารถทำตามแผนของเธอได้หรือไม่

เรายังจะได้พบกับนกกระเรียนตัวใหญ่และสวยงามอีกด้วยสไลด์ 2

อธิบายเธอ. มันกินอะไร? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?

5 อ่านนิทานโดยครู.

6. นาทีพลศึกษา

7. การตรวจสอบการรับรู้เบื้องต้น แลกเปลี่ยนความประทับใจ

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? มีอะไรพิเศษ?

เทพนิยายนี้คืออะไร?

ใครคือตัวละครหลัก? (สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน)สไลด์ 3

นกกระเรียนในเทพนิยายนี้เป็นอย่างไร?

ในเทพนิยาย สุนัขจิ้งจอกต้องการเอาชนะนกกระเรียน

จิ้งจอกเจ้าเล่ห์ประสบความสำเร็จตามแผนของเขาหรือไม่? ทำไม

8. งานคำศัพท์. สไลด์ 4

งานฉลองคืองานเลี้ยงอาหารค่ำมื้อใหญ่ เช่นเดียวกับการรับประทานอาหารมื้อใหญ่โดยทั่วไป
รักษา - รักษา
อย่าตำหนิฉัน - อย่ารุนแรงอย่าตัดสิน

ซดแบบไม่ใส่เกลือ - โดยไม่มีอะไรเลย

9. นักเรียนอ่านนิทานอย่างอิสระ

10. การทำงานกับสุภาษิต สไลด์ 5

ค้นหาสุภาษิตในข้อความ คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

สุภาษิตเหล่านี้สามารถนำมาประกอบกับวีรบุรุษคนใดของเราได้บ้าง? ทำไม

แขกก็เช่นกัน การดูแลก็เช่นกัน
จะโทรมาทำไมถ้าไม่มีอะไรจะให้?
อย่าให้อาหารที่ฉันกินไม่ได้

11.พินควบคุม

เทพนิยายเริ่มต้นด้วยวลีอะไร? สุนัขจิ้งจอกกับนกกระเรียนจะเรียกว่าเป็นเพื่อนกันได้ไหม? ทำไม

สุนัขจิ้งจอกเตรียมขนมอะไรไว้สำหรับนกกระเรียน?

มันกลายเป็นงานปาร์ตี้หรือไม่? ทำไม

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงตัดสินใจรักษานกกระเรียน?

เครนแสดงที่นี่อย่างไร

สุนัขจิ้งจอกคิดอะไรอยู่?

เกิดอะไรขึ้นกับแผนของเธอ?

นกกระเรียนสอนบทเรียนอะไรให้กับสุนัขจิ้งจอก?

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงเลิกเป็นเพื่อนกับนกกระเรียน?

นี่คือมิตรภาพที่แท้จริงเหรอ?

12. ลักษณะของฮีโร่ (เขียนบนกระดานและในสมุดบันทึก)

13. อ่านนิทานตามบทบาท

14. จัดฉากเทพนิยายด้วยความช่วยเหลือของตุ๊กตา

15. การสะท้อนกลับ

เทพนิยายนี้สอนอะไรเรา?

(สุนัขจิ้งจอกชวนนกกระเรียนมาเยี่ยม แต่ปล่อยให้เขาหิว และนกกระเรียนก็ตอบแทนสุนัขจิ้งจอกด้วย ความตระหนี่ของสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์กลายเป็นความโง่เขลา เธอหวังที่จะหลอกลวงนกกระเรียนแต่คิดผิด นกกระเรียนสอนบทเรียนที่ดีแก่แม่อุปถัมภ์ สุนัขจิ้งจอก)

16. การบ้าน.

การบอกต่อ เตรียมภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย (ไม่บังคับ)

คำว่า "เทพนิยาย" ปรากฏในแหล่งลายลักษณ์อักษรไม่เร็วกว่าศตวรรษที่ 16 มาจากคำว่า "แสดง" ในความหมาย: รายการ, รายการ, คำอธิบายที่แน่นอน “ เทพนิยาย” ได้มาซึ่งความหมายสมัยใหม่ตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 ถึง 19 ก่อนหน้านี้มีการใช้คำว่านิทานจนถึงศตวรรษที่ 11 - การดูหมิ่น

ในสารานุกรมวรรณกรรมเกี่ยวกับคำศัพท์และแนวความคิด "เทพนิยาย" ถูกตีความว่าเป็นร้อยแก้วคติชนประเภทหนึ่งที่รู้จักกันในทุกชาติ ระบบประเภทและประเภทประเภท

คูดินา จี.เอ็น. ในพจนานุกรมศัพท์วรรณกรรมเขาถอดรหัสแนวคิดของ "เทพนิยาย" ว่าเป็นประเภทของมหากาพย์

เทพนิยายเป็นเรื่องราวบอกเล่าเชิงศิลปะที่น่าเบื่อหน่ายซึ่งมีธรรมชาติอันน่าอัศจรรย์ การผจญภัย หรือในชีวิตประจำวันพร้อมทัศนคติที่สวมบทบาท แนวคิดนี้มีอยู่ในพจนานุกรมคำศัพท์ทางวรรณกรรม

สามารถระบุคำจำกัดความของ "เทพนิยาย" ได้อีกคำหนึ่งซึ่งระบุโดย S.V. Turaev และ Timofeev L.I. เทพนิยายเป็นการเล่าเรื่องด้วยวาจาประเภทหนึ่งที่มีนิยายแฟนตาซี รูปแบบที่พัฒนาขึ้นในอดีตโดยเชื่อมโยงกับตำนานดั้งเดิมและในรูปแบบที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงทางศิลปะ กลายเป็นทรัพย์สินที่แยกกันไม่ออกของร้อยแก้วพื้นบ้านนี้

เทพนิยายย้อนกลับไปสู่ความเป็นจริงของยุคที่กำเนิดมันสะท้อนเหตุการณ์ในยุคที่มีอยู่ ในภาพเทพนิยายแห่งความเป็นจริง แนวคิดที่แยกจากกัน การโต้ตอบ และความไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงนั้นเกี่ยวพันกัน ซึ่งถือเป็นความเป็นจริงในเทพนิยายพิเศษ โลกแห่งเทพนิยายนั้นสวยงามและน่าหลงใหลสำหรับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ พวกเขาหลงใหลในเนื้อเรื่องที่สนุกสนานและเฉียบคมของเทพนิยาย ซึ่งเป็นฉากที่ไม่ธรรมดาในเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น ดึงดูดฮีโร่ - ผู้คนที่กล้าหาญแข็งแกร่งและมีไหวพริบ เทพนิยายมีเสน่ห์ด้วยการวางแนวอุดมการณ์: พลังที่ดีจะชนะเสมอ สำหรับเด็ก รูปแบบการเล่าเรื่องที่ใช้ในเทพนิยาย ความไพเราะ สีสันของภาษา และความสดใสของสื่อโสตทัศนูปกรณ์ก็เป็นที่สนใจเช่นกัน ตัวละครในเทพนิยายนั้นแสดงออกได้อย่างชัดเจนและส่วนใหญ่แบ่งออกเป็นประเภทที่ใจดียุติธรรมสมควรได้รับความเคารพและความชั่วร้ายความโลภความอิจฉา พลังของอิทธิพลของภาพและเนื้อเรื่องของเทพนิยายเป็นเช่นนั้นเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งอยู่ในขั้นตอนการอ่านครั้งแรกของพวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชังต่อตัวละครในเทพนิยายเข้าข้างผู้ถูกกดขี่โดยสิ้นเชิง ผู้ด้อยโอกาสและพร้อมจะเข้ามาช่วยเหลือ เด็ก ๆ ชื่นชมยินดีอย่างจริงใจที่พวกเขากำลังเอาชนะความยุติธรรม คนจนธรรมดา ๆ หลุดพ้นจากปัญหา และผู้ชั่วร้ายก็ตาย นั่นคือ ความชั่วร้ายถูกลงโทษ ความดีมีชัย เด็กๆ อยากให้มันเป็นแบบนี้ตลอดไปในชีวิต ประการแรกคือคุณค่าทางการสอนที่ยิ่งใหญ่ของเทพนิยาย

นิทานพื้นบ้านแตกต่างจากต้นฉบับตรงที่ผู้เขียนเทพนิยายมักใช้ลวดลายเทพนิยายพื้นบ้านหรือสร้างนิทานดั้งเดิมของตนเอง โดยการวิเคราะห์ทัศนคติต่อความเป็นจริงในนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม เราสามารถลากเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างรูปแบบการคิดตามแบบฉบับของนิทานพื้นบ้านและรูปแบบการคิดของนักเล่าเรื่องได้ นอกจากนี้ กฎหมายที่แตกต่างกันยังรองรับบทกวีของนิทานพื้นบ้านและบทกวีของวรรณกรรมอีกด้วย วี.ยา. Propp ไม่ได้ปฏิเสธว่าวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้านมีความเชื่อมโยงกัน: “กระบวนการเปลี่ยนโครงเรื่องหรือรูปแบบการเล่าเรื่องไปเป็นวรรณกรรมไม่เพียงสำเร็จได้ด้วยการยืมเท่านั้น แต่ยังผ่านการเอาชนะทัศนคติต่อความเป็นจริงซึ่งเป็นลักษณะของนิทานพื้นบ้านที่เล่าเรื่องในเทพนิยายด้วย” นี่คือจุดเริ่มต้นของความแตกต่างระหว่างเทพนิยายของผู้แต่งและนิทานพื้นบ้าน

เทพนิยายพัฒนาการตัดสินคุณค่าของเด็กนักเรียน ในกระบวนการวิเคราะห์เทพนิยายพวกเขาต้องเผชิญกับคำถามซ้ำแล้วซ้ำอีก:“ สิ่งใดมีค่าที่สุดในผู้คน สิ่งใดถูกลงโทษและสิ่งใดได้รับรางวัล เหตุใดวีรบุรุษในเทพนิยายบางคนถึงแม้แต่พลังแห่งธรรมชาติจึงมาถึง ความช่วยเหลือในขณะที่บางคนกลับผินหลังให้?” เทพนิยายมีศักยภาพอย่างมากในการสอนศีลธรรมเชิงบวก จุดแข็งของเทพนิยายคือการมุ่งเน้นไปที่ชัยชนะอย่างกระตือรือร้นและได้ผลในชัยชนะของความจริงซึ่งเป็นตอนจบที่สำคัญซึ่งดึงดูดเด็ก ๆ และโลกทัศน์ของพวกเขาโดยเฉพาะ เอเอ กอร์กีถ่ายทอดผลกระทบของนิทานพื้นบ้านในลักษณะนี้:“ คำพูดของเธอ” เขาเล่าเกี่ยวกับเทพนิยายของคุณยาย“ ทิ้งความรู้สึกสนุกสนานติดปีกไว้เสมอจนลืมไม่ลงจนถึงทุกวันนี้ ปาฏิหาริย์ของเพลงและบทกวีของเธอนิทานของพี่เลี้ยงเด็กปลุกเร้า ความปรารถนาที่จะสร้างปาฏิหาริย์ด้วยตัวเอง”

เนื้อเรื่องของเทพนิยายนั้นไม่จริงห่างไกลจากชีวิต แต่บทสรุปนั้นสำคัญเสมอ: “ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี!” ด้านการศึกษาของเทพนิยายมีความสำคัญอย่างยิ่ง

นิทานมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคำพูดของนักเรียน ข้อความในเทพนิยายเป็นสื่อที่ดีเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์สนุกกับการเล่านิทาน โดยคงไว้ซึ่งการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างในเทพนิยายและวิธีการเป็นรูปเป็นร่าง ตลอดจนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่แปลกประหลาดของคำพูด โครงสร้างประโยค และความมีชีวิตชีวาของการบรรยายที่นำมาใช้ในเทพนิยาย

ในระดับประถมศึกษาของโรงเรียนตามหลักสูตรแบบดั้งเดิม นักเรียนจะคุ้นเคยกับคุณสมบัติของนิทานที่เป็นประเภทของนิทานพื้นบ้านเท่านั้น มีการบันทึกคุณสมบัติที่สำคัญสองประการของนิทาน:

การปรากฏตัวของนิยาย;
·ความคิดริเริ่มเชิงองค์ประกอบ - จุดเริ่มต้น การซ้ำซ้อน การสิ้นสุด

เทพนิยายมักจะซ้ำตอนหลักหนึ่งตอน ในกรณีนี้ ตามกฎแล้วครั้งสุดท้ายหลังจากตอนที่ซ้ำจะมีเหตุการณ์ที่ตรงกันข้ามเกิดขึ้นและข้อไขเค้าความเรื่องจะตามมา การทำซ้ำเกิดขึ้นบ่อยที่สุดเนื่องจากมีตัวละครใหม่ปรากฏในเทพนิยายมากขึ้นเรื่อย ๆ หรือมีการแนะนำรายละเอียดใหม่ ๆ

หนังสือของ Nikiforov เน้นคุณสมบัติหลักสามประการของเทพนิยาย:

) เรื่องราวปากเปล่ามุ่งเป้าไปที่ผู้ฟังเพื่อความบันเทิง

) เหตุการณ์ไม่ปกติในชีวิตประจำวัน

)ความจำเพาะของบทกวีเทพนิยาย

ในมหากาพย์เทพนิยายมีสามประเภท:

)นิทานเกี่ยวกับสัตว์

) นิทาน;

) เรื่องสั้นในชีวิตประจำวัน

เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างจากเทพนิยายอื่นๆ โดยหลักอยู่ที่สัตว์ต่างๆ แสดงในเทพนิยาย เทพนิยายเหล่านี้โน้มน้าวให้เด็กมีความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับโลก

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะประเมินขนาดของปรากฏการณ์ การกระทำ และการกระทำตั้งแต่เนิ่นๆ และเข้าใจด้านตลกของความไม่สอดคล้องกันของชีวิต ความคิดขั้นพื้นฐานที่สุดและในเวลาเดียวกัน - เกี่ยวกับสติปัญญาและความโง่เขลาเกี่ยวกับไหวพริบและความตรงไปตรงมาเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับความกล้าหาญและความขี้ขลาดเกี่ยวกับความเมตตาและความโลภ - อยู่ในจิตสำนึกและกำหนดบรรทัดฐานของพฤติกรรมสำหรับ เด็ก. สังเกตได้ว่าเด็กๆ จำนิทานเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ได้ง่าย สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าประสบการณ์การสอนของผู้คนจับลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กได้อย่างแท้จริง

เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ เรียกได้ว่าเป็นเรื่องราวของเด็กๆ ได้เลย เพราะมีฉากแอ็คชั่น การเคลื่อนไหว และพลังมากมาย ซึ่งเป็นสิ่งที่มีอยู่ในตัวเด็กเช่นกัน เนื้อเรื่องคลี่คลายอย่างรวดเร็ว เรื่องสัตว์มีอารมณ์ขันมากมาย ทรัพย์สินอันน่าอัศจรรย์นี้ของพวกเขาพัฒนาความรู้สึกของความเป็นจริงในเด็ก ๆ ให้ความบันเทิง พอใจ และกระตุ้นให้เกิดความเข้มแข็งทางวิญญาณของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เทพนิยายก็รู้จักความโศกเศร้าเช่นกัน การเปลี่ยนจากความโศกเศร้าไปสู่ความสุขมีความแตกต่างกันอย่างมากที่นี่ ความรู้สึกที่พูดถึงในเทพนิยายนั้นสดใสพอ ๆ กับอารมณ์ของเด็ก ๆ

ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างเชิงบวกและเชิงลบในธรรมชาติของเทพนิยาย เด็กไม่เคยมีข้อสงสัยใด ๆ ว่าจะเกี่ยวข้องกับตัวละครในเทพนิยายนี้ได้อย่างไร ไก่เป็นวีรบุรุษ สุนัขจิ้งจอกเป็นคนหลอกลวง หมาป่าเป็นคนโลภ หมีเป็นคนโง่ แพะเป็นคนหลอกลวง นี่ไม่ใช่ความดั้งเดิม แต่เป็นความเรียบง่ายที่จำเป็นที่เด็กต้องเรียนรู้ก่อนที่เขาจะพร้อมที่จะรับรู้สิ่งที่ซับซ้อน เมื่อทำงานกับเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์คุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้: การอ่านแบบเลือกสรรการตอบคำถามและถามคำถามของนักเรียนการวาดภาพด้วยวาจาและกราฟิกการจัดทำแผนการเล่าขานทุกประเภทการแต่งนิทานโดยการเปรียบเทียบกับสิ่งที่เป็นอยู่ อ่าน. การปฏิบัติของโรงเรียนทำให้เรามั่นใจว่าเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเข้าใจดีถึงความไม่เป็นจริงของพฤติกรรมของสัตว์ในเทพนิยายและแบบแผนของโครงเรื่อง แต่มีความสุขที่ได้อยู่ในโลกแห่งเทพนิยายและธรรมดานี้ ดังนั้นคุณต้องเล่านิทานให้เด็ก ๆ ฟังและจัดบทสนทนาในลักษณะที่พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งเทพนิยายนี้ชั่วคราว

ขั้นแรกวิเคราะห์เทพนิยายเป็นเรื่องราวที่สมจริงและทุกอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนรับรู้เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงได้อย่างชัดเจน จินตนาการถึงพัฒนาการของโครงเรื่อง แรงจูงใจในพฤติกรรมของตัวละครและความสัมพันธ์ของพวกเขาอย่างถูกต้อง เฉพาะในขั้นตอนสุดท้ายของการทำงานในเทพนิยายเท่านั้นที่ครูทำให้เด็ก ๆ อยู่ภายใต้เงื่อนไขของการ "ถ่ายโอน" บทสรุปของเทพนิยายไปสู่กรณีที่คล้ายกันในชีวิต นี่ก็เพียงพอแล้วในอีกด้านหนึ่งเทพนิยายสำหรับนักเรียนยังคงเป็นเทพนิยายและในทางกลับกันพวกเขาก็เติมเต็มความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างของชีวิต จะต้องเน้นเป็นพิเศษว่าครูจะต้องทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านในด้านต่างๆ เช่น การแสดงออกและจิตสำนึก เมื่อสังเกตเห็นลักษณะของตัวละครตัวใดตัวหนึ่งในเทพนิยาย ดูเหมือนว่านักเรียนจะถ่ายทอดรูปลักษณ์และทัศนคติของเขาที่มีต่อผู้อื่นด้วยเสียงของพวกเขา บทบาทสำคัญในเรื่องนี้จะมีการเล่นโดยงานที่มีโครงสร้างอย่างถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์และการใช้ในประโยค ตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของเทพนิยายของผู้แต่งเกี่ยวกับสัตว์คือนิทานของ S.Ya. Marshak เป็น "A Quiet Tale", "The Tale of a Stupid Mouse" ฯลฯ

ในสมัยโบราณ มีความเชื่อเรื่องแม่มดและหมอผีที่สามารถสร้างปาฏิหาริย์ได้ ผู้คนในสมัยอันห่างไกลเหล่านั้นยังเชื่อในสิ่งมหัศจรรย์ เช่น แหวน ขวาน เข็มขัด ผ้าพันคอ กระจก ต่อมาผู้คนได้ตระหนักถึงปรากฏการณ์มากมาย และความเชื่อมโยงระหว่างเทพนิยายกับเวทมนตร์พิธีกรรมก็หายไป ในเวลาเดียวกัน จินตนาการด้านบทกวีของผู้คนก็เพิ่มมากขึ้น มนุษย์ใฝ่ฝันที่จะพิชิตพลังแห่งธรรมชาติ สร้างพระราชวังที่สวยงาม ดำเนินไปอย่างรวดเร็ว และมีอายุยืนยาว ฉันอยากทำหลายอย่างมาก แต่ความเป็นไปได้ที่แท้จริงกลับไม่ยอมให้ทำ ความฝันพบขอบเขตในเทพนิยาย มีความโดดเด่นด้วยลักษณะพิเศษของนิยาย พลังเหนือธรรมชาติกำลังทำงานอยู่เสมอ บางครั้งก็ดี บางครั้งก็ชั่วร้าย ทำให้เกิดปาฏิหาริย์ มีสัตว์ประหลาดที่น่ากลัวอยู่ที่นี่: Kashchei the Immortal, Baba Yaga, Serpent Gorynych และวัตถุมหัศจรรย์: พรมบินได้, หมวกที่มองไม่เห็น, รองเท้าบู๊ตเดิน เทพนิยายรัสเซียได้สร้างโลกที่มีชีวิตชีวาและซับซ้อนอย่างน่าอัศจรรย์ ทุกสิ่งทุกอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้มีความพิเศษ ไม่ว่าจะเป็นผู้คน ที่ดิน ภูเขา แม่น้ำ ต้นไม้ แม้แต่สิ่งของต่างๆ เช่น ของใช้ในครัวเรือน เครื่องมือต่างๆ และสิ่งที่ได้รับคุณสมบัติอันน่าอัศจรรย์ในเทพนิยาย ในเทพนิยายไม่มีความโชคร้ายในชีวิต แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาไม่ได้ปิดบังความจริงที่ว่าโลกแห่งความจริงรู้ถึงความทุกข์ทรมานของมนุษย์อย่างรุนแรง แต่ทุกอย่างจบลงอย่างมีความสุขด้วยปาฏิหาริย์ ชัยชนะอันอัศจรรย์ในจินตนาการแห่งความดีเหนือความชั่วจะกระตุ้นความรู้สึกของเด็กอยู่เสมอ ความต้องการความยุติธรรม ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบากในชีวิตตลอดไป กลายเป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของเขา นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาความมีชีวิตชีวาของบุคคลและคุณสมบัติของนักสู้เพื่อความยุติธรรม

เทพนิยายที่มีองค์ประกอบที่กลมกลืนกันจะสอนให้เด็กคิดอย่างมีเหตุผล: เหตุการณ์ในนั้นคลี่คลายตามลำดับที่เข้มงวด เรื่องราวจับพลวัตของโครงเรื่อง ยิ่งตอนจบใกล้เข้ามา ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครก็จะยิ่งคมชัดและเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น บ่อยครั้งที่เมื่อนำฮีโร่ไปสู่ช่วงเวลาที่เกือบจะบรรลุเป้าหมายแล้วเทพนิยายทำให้เหตุการณ์พลิกผันไปสู่ตำแหน่งเริ่มต้น - และอีกครั้งที่เขาเริ่มต่อสู้เพื่อชัยชนะแห่งความยุติธรรม เทคนิคนี้ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าการบรรลุเป้าหมายต้องอาศัยความอุตสาหะ ความภักดีต่อหน้าที่ และความปรารถนาที่จะชนะไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ในเทพนิยายตัวละครและตัวละครตั้งแต่ต้นจนจบมีพลังบวกหรือความชั่วร้ายบางอย่าง

ฮีโร่ในเทพนิยายยังคงซื่อสัตย์ต่อตัวละครของพวกเขาเสมอไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาก็ตาม สำหรับเด็ก คุณลักษณะของเทพนิยายนี้มีความสำคัญมาก: ความเรียบง่ายที่จำเป็นของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ซึ่งจะต้องเชี่ยวชาญก่อนที่เขาจะเรียนรู้ที่จะเข้าใจความซับซ้อนของกิจการและการกระทำของผู้คน การสร้างวลีและการเลือกคำจะขึ้นอยู่กับลักษณะของเนื้อหา การเล่าเรื่องที่สงบช่วยให้เกิดเหตุการณ์ที่รวดเร็วเมื่อพูดถึงการกระทำที่ฉับพลันและรวดเร็ว ซึ่งสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของกริยาของการเคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับห่านหงส์พวกเขาพูดว่า: "พวกมันโฉบเข้ามา" "หยิบขึ้นมา" "ถูกอุ้มไป" และอื่น ๆ การเลือกคำกริยาบ่งบอกถึงพลวัตของเหตุการณ์และความรุนแรงของสถานการณ์ได้อย่างชัดเจน ในเวลาเดียวกันผู้ฟังตัวน้อยก็กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในสิ่งที่เกิดขึ้นโดยเอาใจใส่กับฮีโร่ในเทพนิยาย นักเล่าเรื่องสร้างโลกขึ้นมาใหม่ตามความเป็นจริง ด้วยความหลากหลายของเสียง และด้วยสีสันที่สดใส เทพนิยายเต็มไปด้วยแสงแดด เสียงป่า เสียงลมหวีดหวิว สายฟ้าที่ส่องประกายระยิบระยับ - คุณสมบัติทั้งหมดของโลกรอบตัวเรา

ความซับซ้อนของโครงเรื่องเป็นลักษณะเฉพาะของเทพนิยาย ไม่มีตัวละครที่กำลังพัฒนาในเทพนิยาย มีเพียงการกระทำของพวกเขาเท่านั้นที่ทำซ้ำ ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ขอแนะนำให้ถามคำถาม: "เราสามารถตัดสินตัวละครของเขาด้วยการกระทำใดของฮีโร่" คุณลักษณะที่โดดเด่นของเทพนิยายคือลักษณะของเทพนิยายที่มีหลายเหตุการณ์ ฮีโร่จะต้องผ่านการทดลองหลายชุดซึ่งจะยากขึ้นเมื่อโครงเรื่องดำเนินไป เทพนิยายจำเป็นต้องสนุกสนานแปลกตาโดยมีความคิดที่แสดงออกอย่างชัดเจนเกี่ยวกับชัยชนะของความดีเหนือความชั่วร้ายความเท็จเหนือความจริงชีวิตเหนือความตาย เหตุการณ์ทั้งหมดในนั้นสิ้นสุดลงความไม่สมบูรณ์และความไม่สมบูรณ์ไม่ใช่ลักษณะของโครงเรื่องในเทพนิยาย คุณลักษณะประเภทหลักของเทพนิยายคือจุดประสงค์ซึ่งเชื่อมโยงเทพนิยาย "กับความต้องการของส่วนรวม" ในเทพนิยายรัสเซียที่มีอยู่ในปัจจุบัน ฟังก์ชั่นด้านสุนทรียภาพมีอิทธิพลเหนือกว่า เนื่องมาจากลักษณะพิเศษของนิยายเทพนิยาย การสอนเกี่ยวกับเทพนิยายแทรกซึมเข้าไปในโครงสร้างเทพนิยายทั้งหมดโดยบรรลุผลพิเศษโดยการต่อต้านอย่างแหลมคมทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ความจริงทางศีลธรรมและสังคมมีชัยชนะเสมอ - นี่คือข้อสรุปการสอนที่เทพนิยายแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน

ดังนั้นเมื่อจบบทที่สองของงานเราสังเกตว่าโลกแห่งเทพนิยายซึ่งเด็ก ๆ น่าสนใจที่จะใช้ชีวิตและพัฒนานั้นมีความหลากหลายมาก หน้าที่หลักของเทพนิยายคือการให้ความรู้แก่คนรุ่นที่มีการพัฒนาศีลธรรมซึ่งสามารถคิด รู้สึก และแสดงความคิดได้ นิทานพื้นบ้านเต็มไปด้วยแนวคิดนี้ แต่ควรสังเกตว่าเทพนิยายของผู้แต่งมีจุดสนใจเดียวกัน แรงบันดาลใจหลักของเทพนิยายของ S.Ya Marshak เป็นแรงจูงใจของทัศนคติของมนุษย์ที่ระมัดระวังต่อโลกโดยรอบ เทพนิยายของเขาพัฒนาการตัดสินคุณค่าของเด็กนักเรียน

ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับนิทานเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ อ่านนิทานทุกวันและนิทาน (“The Fox and the Black Grouse”; “Two Frosts”; “Porridge from axe”)

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็ก ๆ อ่านนิทานพื้นบ้าน (“ Sivka-Burka”, “ Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka”, “ Ivan Tsarevich และ the Grey Wolf”; มหากาพย์“ Dobrynya Nikitich”, “ Dobrynya และ Serpent”, “ The Healing of Ilya Muromets”, “ Ilya Muromets และ Nightingale the Robber") รวมถึงวรรณกรรมเทพนิยายโดย V.F. Odoevsky (“ Moroz Ivanovich”), S.T. Aksakova (“ ดอกไม้สีแดง”) และอื่น ๆ

1. โดยปกติก่อนที่จะอ่านเทพนิยายจะมีการสนทนาเตรียมการเล็ก ๆ น้อย ๆ (คุณสามารถถามได้ว่ามีเทพนิยายประเภทใดที่คุณอ่านมาแล้วจัดนิทรรศการเทพนิยาย) ก่อนที่จะอ่านนิทานเกี่ยวกับสัตว์ คุณสามารถเตือนเกี่ยวกับนิสัยของสัตว์และแสดงภาพประกอบของสัตว์เหล่านี้ได้

2. ครูมักจะอ่านนิทาน แต่แนะนำให้เล่า

3. ทำงานเกี่ยวกับเทพนิยายราวกับว่ามันเป็นเรื่องจริงโดยไม่ได้อธิบายว่า "สิ่งนี้ไม่เคยเกิดขึ้นในชีวิต" ว่าเป็นนิยาย

4. เทพนิยายสามารถใช้เพื่อรวบรวมคุณลักษณะและการประเมินได้ เนื่องจากตัวละครในเทพนิยายมักจะเป็นตัวแทนของลักษณะเฉพาะหนึ่งหรือสองประการที่เปิดเผยอย่างชัดเจนในการกระทำของพวกเขา

5. อย่าแปลคุณธรรมของเทพนิยายเข้าไปในพื้นที่ของตัวละครและความสัมพันธ์ของมนุษย์ การสอนของเทพนิยายนั้นแข็งแกร่งและสดใสมากจนเด็ก ๆ เองก็ได้ข้อสรุป: "รับใช้กบอย่างถูกต้อง - ไม่ต้องคุยโว" (เทพนิยาย "กบคือนักเดินทาง") หากเด็กได้ข้อสรุปที่คล้ายกัน เราก็สามารถสรุปได้ว่าการอ่านเทพนิยายบรรลุเป้าหมายแล้ว

6. ลักษณะเฉพาะของนิทานพื้นบ้านคือสร้างขึ้นเพื่อการเล่าเรื่อง ดังนั้นนิทานร้อยแก้วจึงถูกเล่าขานให้ใกล้เคียงกับข้อความมากที่สุด เรื่องราวจะต้องแสดงออก วิธีที่ดีในการเตรียมตัวคือการอ่านเทพนิยายด้วยตนเอง การแสดงนิทานเทพนิยายในช่วงเวลานอกหลักสูตรช่วยแสดงตัวละครในเทพนิยายพัฒนาคำพูดและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

7. เทพนิยายยังใช้สำหรับงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับการจัดทำแผนเนื่องจากแบ่งออกเป็นฉากต่างๆ อย่างชัดเจน - ส่วนหนึ่งของแผน ส่วนหัวจะพบได้ง่ายในข้อความของเทพนิยาย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เต็มใจวาดแผนภาพ

8. โดยปกติแล้วการอ่านเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวใด ๆ แต่บางครั้งก็คุ้มค่าที่จะนึกถึงในการสนทนาเกี่ยวกับศีลธรรมและนิสัยของสัตว์

หากคุณอ่านเทพนิยายเกี่ยวกับธรรมชาติที่อยู่ใกล้กับเด็ก คุณจะต้องใช้สื่อการท่องเที่ยว รายการในปฏิทินธรรมชาติ นั่นคือ การสังเกตและประสบการณ์

9. ที่เกี่ยวข้องกับการอ่านเทพนิยาย คุณสามารถทำตุ๊กตา ตกแต่งโรงละครหุ่น ตุ๊กตาสัตว์ และคนสำหรับโรงละครเงาได้

10. ควรสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบขององค์ประกอบของเทพนิยายเนื่องจากการสังเกตเหล่านี้เพิ่มความตระหนักในการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับเทพนิยาย ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เด็ก ๆ ได้พบกับเทคนิคเทพนิยายที่มีการทำซ้ำสามครั้งและสังเกตว่าสิ่งนี้ช่วยในการจดจำเทพนิยาย

เมื่ออ่านนิทานจะมีการใช้งานประเภทต่อไปนี้:

การเตรียมตัวสำหรับการรับรู้เทพนิยาย

อ่านนิทาน;

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน

อ่านเทพนิยายเป็นบางส่วนและวิเคราะห์

การเตรียมตัวสำหรับการเล่าเรื่อง

บทสนทนาทั่วไป

สรุป;

การบ้านสำหรับเด็ก

ดังนั้นเทพนิยายทุกวันจึงพูดถึงตัวละครของมนุษย์และนิสัยของสัตว์ เมื่อวิเคราะห์นิทานในชีวิตประจำวันคุณไม่ควรเปรียบเทียบตัวละครของมนุษย์ เทพนิยายทางสังคมแสดงให้เห็นชีวิตของผู้คน ความเศร้าโศก การถูกลิดรอน ความยากจน และการขาดสิทธิ เมื่อศึกษาสิ่งเหล่านี้ คุณสามารถเปรียบเทียบความเป็นอยู่ของผู้คนก่อนการปฏิวัติ การใช้ชีวิตตอนนี้ สิทธิใดที่พวกเขาได้รับ เทพนิยายแสดงให้เห็นถึงความฝัน ความเฉลียวฉลาด พรสวรรค์ ทักษะ และการทำงานหนักของผู้คน การเปรียบเทียบกับชีวิตสมัยใหม่ (รถยนต์ รถเครน เครื่องบิน ฯลฯ) เป็นสิ่งจำเป็นที่นี่ ในเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ การสังเกต การทัศนศึกษา ภาพประกอบ และการชมภาพยนตร์ถือเป็นสิ่งสำคัญ คุณต้องเรียนรู้วิธีเขียนคำอธิบาย (จำไว้ว่าเทพนิยายเรื่องใดและการแสดงสัตว์อย่างไร)

1. อย่าบอกว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นในชีวิต

2. ถามคำถาม: ทำไม? สิ่งนี้หมายความว่า?

3. คุณธรรมของเทพนิยายไม่สามารถแปลเป็นความสัมพันธ์ของมนุษย์ได้

4. สุนทรพจน์ของเทพนิยายนั้นเรียบง่าย การเล่าเรื่องควรใกล้เคียงกับเนื้อหา (ด้วยเสียงหัวเราะ การเล่น หรือความโศกเศร้า)

5. การเล่าเรื่องตามภาพประกอบตามแผนภาพตามแผนวาจา แต่ใช้ลักษณะคำพูดของเทพนิยาย (เริ่ม, ซ้ำ, สิ้นสุด)

6. การอ่านใบหน้า การแสดงตุ๊กตากระดาษแข็ง การแสดงหุ่นกระบอก ละครเงา และการบันทึกเสียง มีความสำคัญ

7. บนกระดานให้เขียนคำจำกัดความที่ชัดเจนและสำนวนลักษณะเฉพาะที่จำเป็นสำหรับการแนะนำเมื่อเล่าซ้ำ

8. ระบุปัญหา - ตัวละครนั้นเป็นอย่างไร พิสูจน์ด้วยเหตุผลของคุณและคำพูดในข้อความ

9. น้ำเสียงและความสว่างของการแสดงออกมีความสำคัญในเทพนิยาย

ในการสอนการอ่านนิทานมักจะดำเนินการในลักษณะมิติเดียวโดยไม่คำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงทางวรรณกรรมของประเภทนี้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ไม่ได้เรียนรู้ความลึกของเนื้อหาของ "โลกแห่งเทพนิยาย" ไม่ใช่ลักษณะเชิงเปรียบเทียบและไม่ใช่ความหมายทางศีลธรรมและสังคมที่ซ่อนอยู่ในนั้น แต่เป็นเพียงโครงเรื่องซึ่งมักมีความสัมพันธ์กับความเป็นจริงอย่างแท้จริง

อะไรคือแนวคิดของ "รากฐานทางวรรณกรรม" ของเทพนิยาย? นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมสร้าง "โลกแห่งเทพนิยาย" พิเศษของตัวเอง มันมีขนาดใหญ่ มีความหมาย และได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะ แนวคิดเรื่อง "ปริมาตร" รวมถึงจำนวนสัญลักษณ์และส่วนต่างๆ แนวคิดเรื่อง "รูปแบบ" รวมถึงองค์ประกอบที่ซับซ้อนและไม่ซับซ้อน เชื่อมโยงและไม่เกี่ยวข้องกับประเพณีพื้นบ้าน การเล่าเรื่อง บทกวี ละคร

คุณสมบัติเหล่านี้มีความสำคัญไม่เพียง แต่จากมุมมองของคุณสมบัติทางศิลปะเท่านั้น แต่ยังมาจากมุมมองทางจิตวิทยาและการสอนด้วย ช่วยให้เข้าใจและอธิบาย "โลกแห่งเทพนิยาย" ได้ดีขึ้น

“โลกมหัศจรรย์” เป็นโลกที่มีความหมายและแทบไม่มีขอบเขตจำกัด ซึ่งสร้างขึ้นโดยหลักการอันยอดเยี่ยมในการจัดระเบียบสื่อ

เมื่ออ่านเทพนิยายกับ "โลกมหัศจรรย์" คุณสามารถจัดการค้นหานักเรียนโดยอิสระซึ่งดำเนินการภายใต้การแนะนำของครู

ในกระบวนการอ่านและค้นหา นักเรียนจะต้องสรุปและเพิ่มความเข้าใจเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับเทพนิยายเป็นประเภทเกี่ยวกับ "โลกมหัศจรรย์" นั่นคือพวกเขาจำเป็นต้องพัฒนาทักษะในปริมาณที่เหมาะสมที่สุด เช่น:

1. ความสามารถในการมองเห็นจุดเริ่มต้นที่เฉพาะเจาะจงของเทพนิยาย - จุดเริ่มต้นและจุดจบที่มีความสุขสำหรับฮีโร่ที่ดี

2. ความสามารถในการกำหนดสถานที่และเวลาในเทพนิยาย

3. ความสามารถในการค้นหาจุดเปลี่ยนในการพัฒนาการกระทำเมื่อทำงานกับข้อความซึ่งทำให้สามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงของตัวละครได้

4. ความสามารถในการประเมินพฤติกรรมพื้นฐานของตัวละคร

5. ความสามารถในการค้นหาและตั้งชื่อวัตถุวิเศษและสิ่งมีชีวิตวิเศษกำหนดสถานที่และบทบาทในการพัฒนาโครงเรื่องหน้าที่ของความดีหรือความชั่วที่เกี่ยวข้องกับตัวละคร

เพื่อพัฒนาทักษะเหล่านี้ต้องจัดการอ่านเทพนิยายกับ "โลกมหัศจรรย์" เพื่อให้เด็ก ๆ ตั้งแต่ต้นจนจบงานอยู่ในสถานะค้นหาอ่านเทพนิยายทีละย่อหน้าเข้าใจการกระทำของเทพนิยาย และการกระทำของตัวละครตาม “โครงเรื่อง เหตุการณ์สำคัญ”

ก่อนที่จะอ่านเทพนิยาย ให้นักเรียนมุ่งเป้าไปที่การรับรู้เบื้องต้น สร้างความสนใจให้พวกเขา จากนั้นพวกเขาจะฟังด้วยความสนใจและความสนใจอย่างมาก

การรับรู้เบื้องต้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครู ที่ไหนสักแห่งที่คุณต้องเปลี่ยนน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และหยุดชั่วคราว

หลังจากทำความคุ้นเคยกับนิทานแล้ว คุณสามารถมอบหมายงานให้วาดตอนที่น่าจดจำเพื่อดูว่าอะไรดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของ "โลกมหัศจรรย์" ช่วยให้ครูพัฒนาทักษะที่จำเป็นและมีอิทธิพลต่อขอบเขตทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็ก

ในประเพณีของระเบียบวิธีของรัสเซีย อย่าพูดถึงความหมายเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายกับเด็ก ๆ: “ ให้ทุกสิ่งในเทพนิยายพูดเพื่อตัวมันเอง” (V.G. Belinsky) เด็ก ๆ โดยปราศจากการแทรกแซงจากภายนอกจะเข้าใจแนวความคิดของเทพนิยาย: ความดีเอาชนะความชั่ว

หลังจากการรับรู้ครั้งแรก นักเรียนจะแสดงความชอบและไม่ชอบตัวละคร งานของครูในการวิเคราะห์นิทานคือการช่วยให้เด็ก ๆ สังเกตเห็นลักษณะที่เป็นทางการของประเภทนี้

ในเทพนิยายสะสมนี่คือเหตุการณ์หรือตัวละครที่กองรวมกันการเชื่อมโยงของลิงก์ในห่วงโซ่ของเหตุการณ์วิธีการร้อยเหตุการณ์หนึ่งแล้วเหตุการณ์เล่าการสร้างห่วงโซ่บทบาทของสูตรโวหารในการดำเนินการตามลำดับ ในเทพนิยายนี่คือโครงสร้างเฉพาะของอวกาศ, การมีอยู่ของโลกสองใบและเส้นแบ่งระหว่างโลกทั้งสอง, การข้ามพรมแดนนี้ของตัวละครหลัก "ที่นั่น" และ "ด้านหลัง" และการเกิดใหม่ของฮีโร่ในตอนท้ายของ เทพนิยาย ในเทพนิยายเรื่องสั้น (ทุกวัน) นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงมุมมองที่คมชัดซึ่งสัมพันธ์กับเรื่องราวที่เล่า

ดังนั้นเมื่ออ่านเทพนิยายสะสมจึงมีประโยชน์ในการระบุสายโซ่ของตัวละครและความเชื่อมโยงของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การไขข้อข้องใจของเทพนิยายในเชิงแผนผัง เมื่ออ่านนิทาน ให้เด็ก ๆ วาดภาพการเดินทางของฮีโร่ไปยังอีกโลกหนึ่งและกลับมา และเมื่อทำงานกับเทพนิยายในชีวิตประจำวัน จะสะดวกในการเล่าเรื่องโดยเปลี่ยนหน้าตาของผู้บรรยาย

เด็กจะเปิดเผยความหมายเชิงเปรียบเทียบของนิทานหากเขาเข้าใจหน้าที่ขององค์ประกอบที่เป็นทางการและสามารถเชื่อมโยงกับการรับรู้ข้อความแบบองค์รวมและไม่ตีความนิทานตามทัศนคติในชีวิตประจำวันของเขา มันสำคัญมากที่จะต้องสอนให้เด็ก ๆ แยกเนื้อเรื่องของเทพนิยายออกจากวิธีการเล่า ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ความสนใจจึงมุ่งเน้นไปที่สูตร:

จุดเริ่มต้น: กาลครั้งหนึ่ง..., ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง, ในสภาวะหนึ่ง...;

ความต่อเนื่อง: นานแค่ไหน สั้นแค่ไหน... ในไม่ช้าเทพนิยายก็จะเล่าขาน แต่ไม่นานการกระทำก็จะเสร็จสิ้น...;

Kontsa: และฉันอยู่ที่นั่นฉันดื่มน้ำผึ้งและเบียร์มันไหลลงมาบนหนวดของฉัน แต่มันไม่เข้าปากของฉัน... นี่คือเทพนิยายสำหรับคุณ แต่เนยหนึ่งแก้วสำหรับฉัน

อัลกอริทึมสำหรับการวิเคราะห์เนื้อหาของเทพนิยายสามารถนำเสนอได้ดังนี้:

1. แก่นของเทพนิยาย (เช่น เกี่ยวกับความรัก เกี่ยวกับสัตว์ ฯลฯ) ความคิดริเริ่มหรือการยืมโครงเรื่องมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมภายนอกที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์

2. การวิเคราะห์ฮีโร่และรูปภาพ สิ่งหลักและส่วนเสริมมีความโดดเด่น ฮีโร่แบ่งออกเป็นความดีและความชั่ว เป็นผู้ช่วยเหลือและผู้ขัดขวางฮีโร่ ตลอดจนตามหน้าที่ที่พวกเขาทำ ตัวละครเหล่านั้นที่ผู้เขียนเทพนิยายเน้นย้ำผ่านการระบายสีตามอารมณ์ การพูดเกินจริง ฯลฯ ได้รับการเน้นและตรวจสอบอย่างรอบคอบเป็นพิเศษ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องใส่ใจกับ "การสูญเสียภาพ" และการบิดเบี้ยวด้วย ภารกิจหลักอย่างหนึ่งในขั้นตอนนี้คือการกำหนดฮีโร่ที่ผู้เขียนระบุตัวเองด้วย สิ่งนี้เปิดเผยได้จากปฏิกิริยาส่วนตัวระหว่างการสังเกตลูกค้า และยังมีการชี้แจงด้วยคำถามนำอีกด้วย ควรสังเกตว่าฮีโร่เชิงบวกและผู้ที่บุคคลระบุตัวเองนั้นไม่เหมือนกันเสมอไป

3. วิเคราะห์ความยากลำบากที่เกิดขึ้นระหว่างเรื่องซึ่งตัวละครหลักพบว่าตัวเอง พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นภายนอกและภายใน คนแรกถือว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเป้าหมายนั่นคืออุปสรรคต่าง ๆ (แม่น้ำใหญ่ป่าทึบสัตว์ประหลาดในถ้ำ ฯลฯ ) สิ่งหลังแสดงถึงข้อบกพร่องของวิธีการนั่นคือข้อบกพร่องและสิ่งเหล่านี้มักเป็นลักษณะของฐานทรัพยากรของบุคคล (ความขี้ขลาด ความโลภ ความโกรธ ความอ่อนแอทางกายภาพของฮีโร่ ฯลฯ )

4. วิธีรับมือกับความยากลำบาก การวิเคราะห์วิธีการสะท้อนถึงละครทั่วไปของฮีโร่ นี่อาจเป็น: การฆาตกรรม การหลอกลวง การบงการทางจิตวิทยา และอื่นๆ

5. ชุดมาตรฐานทางจริยธรรมส่วนบุคคลที่กำหนดว่าเมื่อใดควรโกรธ ขุ่นเคือง รู้สึกผิด มีความสุข หรือถูกต้อง

ในระหว่างการวิเคราะห์ ไม่เพียงแต่จะบันทึกข้อความหลักของนิทานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดข้างเคียง ความเห็น เรื่องตลกที่เกิดขึ้นระหว่างเรื่อง เสียงหัวเราะ การหยุดยาว ข้อบกพร่องต่างๆ

ดังนั้นเทพนิยายจึงเป็นประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า นิยายเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ การผจญภัย หรือธรรมชาติในชีวิตประจำวัน แต่ละคนมีความสำคัญทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมาก หน้าที่ของครูคือการถ่ายทอดภูมิปัญญาพื้นบ้านสู่จิตสำนึกของเด็ก

ลุดัป อิรินา มักซิมอฟนา
ชื่องาน:ครูสอนภาษารัสเซียระดับประถมศึกษาที่มีภาษาการสอนเป็นภาษาแม่ (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย)
สถาบันการศึกษา:โรงยิม MBOU หมายเลข 5
สถานที่:เมือง Kyzyl สาธารณรัฐ Tyva
ชื่อของวัสดุ:บทความ
เรื่อง:"การทำงานเกี่ยวกับเทพนิยายในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม"
วันที่ตีพิมพ์: 07.01.2016
บท:การศึกษาระดับประถมศึกษา

หัวข้อ: “ การทำเทพนิยายในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

ในโรงเรียนประถมศึกษา

Ludup Irina Maksimovna ครูสอนภาษารัสเซียในชั้นเรียนประถมศึกษาที่ MBOU Gymnasium No. 5 ใน Kyzyl “การอ่านเป็นหน้าต่างที่เด็กๆ มองเห็นและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและตนเอง” /วีเอ สุขอมลินสกี้ / การอ่านวรรณกรรมเป็นวิชาหลักอย่างหนึ่งในการสอนเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา พัฒนาทักษะการอ่านเพื่อการศึกษาทั่วไปและความสามารถในการทำงานกับข้อความ กระตุ้นความสนใจในการอ่านนิยาย และมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็ก การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสุนทรียภาพของเขา จุดประสงค์ของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา วัตถุประสงค์: 1. พัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงและความเงียบ ความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน 2. การก่อตัวของขอบเขตอันไกลโพ้นของผู้อ่านและการได้มาซึ่งประสบการณ์ในกิจกรรมการอ่านอิสระ 3. การพัฒนาคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาสร้างคำพูดคนเดียว 4. การก่อตัวของความคิดริเริ่มในการสื่อสารความพร้อมในการร่วมมือ 5. ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างประเภทต่างๆ 6. การพัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการสร้างสรรค์ 7. เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา หนึ่งในประเภทที่ชื่นชอบของเด็กประถมคือเทพนิยาย มีนิทานมากมายในโลกที่เด็ก ๆ จากทุกประเทศและผู้คนต่างชื่นชอบ เทพนิยายแต่ละเรื่องมีลักษณะเฉพาะและชะตากรรมของตัวเอง เทพนิยายแต่ละเรื่องมีความน่าสนใจในแบบของตัวเองและบอกเราถึงสิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย เทพนิยายเป็นประเภทที่เก่าแก่ที่สุดของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า มันสอนให้คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ ปลูกฝังการมองโลกในแง่ดี ศรัทธาในชัยชนะแห่งความดีและความยุติธรรมในตัวเขา ในเทพนิยาย เบื้องหลังธรรมชาติอันอัศจรรย์ ความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่แท้จริงถูกซ่อนไว้ นี่คือที่มาของนิยายเทพนิยาย ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นิทานต่างๆ จะรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา ตามประเพณีที่กำหนดไว้ในการศึกษาวรรณกรรม เทพนิยายแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:  เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์  เทพนิยาย  เทพนิยายในชีวิตประจำวัน งานหลัก
เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์
– ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อ่อนแอ ลักษณะนิสัยและการกระทำเชิงลบที่ขุ่นเคืองและเยาะเย้ย

มายากล

เทพนิยาย
เป็นงานศิลปะที่มีแนวคิดแสดงออกอย่างชัดเจนถึงชัยชนะของมนุษย์เหนืออำนาจมืดแห่งความชั่วร้าย เด็กวัยประถมศึกษาชอบนิทาน

เรื่องเล่าประจำวัน
มีความสำคัญทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมาก เด็กๆจะได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของผู้คนและวิถีชีวิตของพวกเขา นิทานเหล่านี้ช่วยส่งเสริมการศึกษาด้านศีลธรรมของนักเรียนเนื่องจากเป็นการถ่ายทอดภูมิปัญญาพื้นบ้าน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนจะได้รู้จักกับนิทานเกี่ยวกับสัตว์ อ่านทุกวัน และนิทาน (“เทเรม็อก”; “มาชากับหมี”; “โคโลบก”, “หมอไอโบลิท”) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พวกเขาอ่านนิทานพื้นบ้าน (“ The Fox, the Cat and the Rooster”, “ Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka”, “ Swan Geese”; ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พวกเขาอ่านนิทานของผู้แต่งโดย A. Pushkin“ The Tale of the Dead Princess” เทพนิยายโดย K.I. Chukovsky ในนิทานที่สี่ - เทพนิยายที่มีเนื้อหามากมาย: A.S. Pushkin“ The Tale of Tsar Saltan ... ”, S.Ya. Marshak“ สิบสองเดือน” และผู้แต่งคนอื่น ๆ จากรายการเป็นที่ชัดเจนว่าเทพนิยายครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในการสอนการอ่านให้กับเด็กนักเรียนเด็กเล็ก ๆ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดและการคิดของนักเรียน เทพนิยายมีผลกระทบทางการศึกษาและพัฒนาการอย่างมาก อย่างไรก็ตาม บทบาทของครู ตัวเขาเองเก่งมากที่นี่ ก่อนที่จะอ่านเทพนิยาย จะมีการสนทนาเตรียมการเล็ก ๆ (คุณสามารถถามว่ามีเทพนิยายประเภทใดที่คุณอ่านเทพนิยายอะไรจัดนิทรรศการหนังสือ) โดยการอ่านนิทานเกี่ยวกับสัตว์ คุณสามารถเตือนนักเรียนเกี่ยวกับนิสัยของสัตว์แสดงภาพประกอบ ครูมักจะอ่านนิทาน แต่แนะนำให้เล่า คำพูดของเทพนิยายนั้นเรียบง่าย การเล่าขานควรใกล้เคียงกับข้อความ (พร้อมรอยยิ้ม) การเล่น ความยินดี หรือความโศกเศร้า)
เมื่ออ่านนิทานจะมีการใช้งานประเภทต่อไปนี้:
1. การเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้เทพนิยาย 2. อ่านนิทานโดยอาจารย์ 3. งานคำศัพท์ 4. ทำงานด้านการออกเสียง 5. อ่านนิทานตามบทบาท 6. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน 7. การเตรียมตัวสำหรับการเล่าเรื่อง 8. เล่านิทาน; 9. บทสนทนาทั่วไป 10. ข้อสรุป; 11. การบ้าน.
หลังจากอ่านนิทานแล้ว คุณสามารถทำกิจกรรมต่อไปนี้:
1. สร้างและดำเนินการแบบทดสอบ 2. วิธีที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาเทพนิยายคือการแสดงละคร สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยความมีชีวิตชีวาของนิทานพร้อมบทสนทนา 3. เควีเอ็น; 4. เรียนรู้บทบาทและการปฏิบัติงาน 5. เกม "Field of Miracles" (อิงจากเทพนิยาย); 6. งานนอกหลักสูตรในหัวข้อ “การเรียนรู้การเขียนนิทาน” 7. ภาพประกอบนิทาน 8. ศิลปะบำบัด - การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ ละคร (รวมถึงละครหุ่น) การแสดงดนตรีจากเทพนิยาย
9. จัดพิมพ์หนังสือนิทานขนาดเล็กของคุณเอง เมื่อทำงานกับเทพนิยาย (การอ่านสำหรับเด็ก การอ่านออกเสียงสำหรับผู้ใหญ่ การเล่าขานในรูปแบบต่างๆ) จำเป็นต้องชี้ให้เห็นคุณลักษณะของมันและช่วยให้นักเรียนเข้าใจจุดประสงค์ของเทพนิยาย คุณสามารถใช้นิทานเป็นแหล่งการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กอย่างกว้างขวาง เปรียบเทียบเวอร์ชันของเทพนิยาย "ฉบับ" ที่แตกต่างกันของพล็อตเรื่องเดียวกันในหมู่ชนต่างๆ การใช้ของเล่นเพื่อทำความเข้าใจเทพนิยายอย่างลึกซึ้ง สร้างการเชื่อมโยงระหว่างนิทานพื้นบ้าน และวรรณกรรม เป็นที่สังเกตมานานแล้วว่าเทพนิยายของประเทศต่าง ๆ บางครั้งก็คล้ายกันอย่างน่าประหลาดใจความคล้ายคลึงกันนี้อธิบายได้โดยทฤษฎีการสร้างแผนการที่เกิดขึ้นเอง: ทุกประเทศที่อยู่ในขั้นตอนการพัฒนาเดียวกันจะพัฒนาความเชื่อและพิธีกรรมที่คล้ายคลึงกันรูปแบบชีวิตทางสังคมและสาธารณะที่คล้ายคลึงกัน . ดังนั้นอุดมคติและความขัดแย้งของพวกเขาจึงเหมือนกัน - การต่อต้านความยากจนและความมั่งคั่ง ภูมิปัญญาและความโง่เขลา การทำงานหนัก และความเกียจคร้าน หลังจากอ่านและศึกษานิทานที่มีเนื้อเรื่องคล้ายกันแล้ว คุณสามารถทำงานต่อไปนี้ได้:

ออกกำลังกาย
«
เทพนิยายเหล่านี้คล้ายกันหรือไม่?  "Teremok" A.N. Tolstoy และ "Teremok" - นิทานพื้นบ้านรัสเซียเล่าขานโดย E.I. ชารูชินา;  “Mouse’s Mansion” – นิทานพื้นบ้านรัสเซีย และ “Forest Mansions” – S. Mikhailova;  “Rukovichka” – นิทานพื้นบ้านของยูเครน และ “Teremok” – S.Ya. มาร์แชค;  "Morozko" เป็นนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและเทพนิยาย "Moroz Ivanovich" งานประเภทนี้ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับบทสนทนาและตอนสั้น ๆ ในเทพนิยายซึ่งพวกเขามักไม่ใส่ใจ ในขณะที่อ่านนิทานนักเรียนสังเกตเห็นว่าเนื้อเรื่องของเทพนิยายโดย A.S. "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" ของพุชกินมีความคล้ายคลึงกับเนื้อเรื่องของนิทานพื้นบ้านของ Tuvan เรื่อง "Aldyn Kushkash" ("Golden Bird") ดังนั้นเราจึงเกิดโครงการต่อไปนี้ซึ่งนำเสนอโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาของโรงยิมหมายเลข 5

ความเหมือนและความแตกต่างของเทพนิยายโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"

และนิทานพื้นบ้านของ Tuvan เรื่อง "The Golden Bird" ("Aldyn Kushkash")

เป้า:
ศึกษาและเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของเทพนิยาย
งาน:
1.

ศึกษาเทพนิยาย 2. เปรียบเทียบวีรบุรุษในเทพนิยายสองเรื่องความเหมือนและความแตกต่าง 3. ระบุคุณสมบัติมนุษย์เชิงบวกและเชิงลบของตัวละครหลัก 4. เหตุใดเทพนิยายเหล่านี้จึงอยู่ในหมู่ผู้คนเป็นเวลาหลายร้อยปีและเด็ก ๆ ยังคงรักพวกเขาอยู่?
วัตถุประสงค์ของการศึกษา:
ตำรานิทานเรื่อง "นิทานของชาวประมงกับปลา" “นกสีทอง”
หัวข้อการศึกษา:
ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างนิทานเหล่านี้
ความเกี่ยวข้อง:
เทพนิยายเป็นที่สนใจของเด็กทุกคนเสมอ เธอสอนเราว่าอะไรดีอะไรชั่ว ความดีและความชั่ว รางวัลและการลงโทษสำหรับการกระทำของเรา
สมมติฐาน:
ในเทพนิยายของ A.S. มีความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างนิทานพื้นบ้านของพุชกินและตูวาน เทพนิยายเป็นหนึ่งในศิลปะพื้นบ้านประเภทปากเปล่าประเภทหลัก เทพนิยายของทุกชาติเชิดชูความดี ความยุติธรรม ความเมตตา ความสูงส่ง พวกเขาประณามความชั่วร้าย ความเกลียดชัง ความโลภ ความเกียจคร้าน เธอสอนให้มีความเห็นอกเห็นใจ รักสิ่งมีชีวิต ซื่อสัตย์ ขยัน และพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้ที่เดือดร้อน เทพนิยายช่วยให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเราในแบบของเราเอง หลังจากอ่านนิทานแล้ว นักเรียนพบความเหมือนและความแตกต่างดังนี้
ความคล้ายคลึงกัน

"นิทานชาวประมงกับปลา"

เทพนิยาย "นกสีทอง"

3.
ปลารอดมาได้เพราะคุณปู่ ปลาใจดี รู้สึกขอบคุณ และสมความปรารถนาของหญิงชรา ต้องขอบคุณปู่ของเธอ หญิงชราผู้โลภ เบอร์ดี้ผู้โลภ ได้รับการช่วยชีวิต เบอร์ดี้ผู้ใจดีและรู้สึกขอบคุณได้เติมเต็มความปรารถนาของชายชรา ชายชราเป็นคนโลภโลภ
4.
นกและปลาทองตระหนักว่าไม่มีอะไรสามารถหยุดคนเหล่านี้ได้ พวกเขาจะเรียกร้องแม้กระทั่งสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ ปลาและนก
ตัดสินใจว่าจะไม่เปลี่ยนแปลงอะไรในชีวิตของชายชราและหญิงชรา ปล่อยให้มันเป็นอย่างที่มันเป็น ความแตกต่าง
"นิทานชาวประมงกับปลา"

เทพนิยาย "นกสีทอง"

(พื้นบ้าน)
โลภ
หญิงชรา
เติมเต็มความปรารถนาของหญิงชราสีทอง
ปลา.
1 ความปรารถนาของหญิงชรา - รางน้ำใหม่ 2 ความปรารถนา - กระท่อมใหม่ 3 ความปรารถนา - เพื่อเป็นขุนนางชั้นสูงหลัก 4 ความปรารถนา - เพื่อเป็นราชินีที่เป็นอิสระ 5 ความปรารถนา - เพื่อเป็นเมียน้อยแห่งท้องทะเลโลภ
ชายชรา
เติมเต็มความปรารถนาทองของผู้เฒ่า
นก.
1 ความปรารถนาของชายชรา - อยากมีฟืนมาก 2 ความปรารถนา - กระโจมสีขาวใหม่ 3 ความปรารถนา - วัวขาว (แกะแกะ) 4 ความปรารถนา - กลายเป็นข่าน - - - จากเทพนิยายเห็นได้ชัดว่าความชั่วร้ายถูกลงโทษ . ทั้งหญิงชราและชายชราได้รับการลงโทษสำหรับความโลภของพวกเขา เทพนิยายเหล่านี้สอนให้เราเป็นคนมีน้ำใจและยุติธรรม ความชั่วร้ายและความเกียจคร้านไม่ได้รับการต้อนรับในเทพนิยาย แม้แต่ธรรมชาติเองก็ต่อต้านความชั่วร้าย ปลาทำดีได้แค่ไหน? นกทำดีได้แค่ไหน? เมื่อไม่เข้าใจสิ่งนี้ ชายชราจากเทพนิยาย “นกทองคำ” จึงทำลายต้นไม้ ทำลายรัง และเขาและหญิงชรายังคงอยู่ในกระโจมเก่าที่รั่ว และในเทพนิยายเรื่อง "About the Fisherman and the Fish" พวกเขาไม่เหลืออะไรเลย
บทสรุป:
คุณต้องชื่นชมสิ่งที่คนอื่นทำเพื่อคุณ คุณต้องมีน้ำใจ กตัญญู เป็นคนดี เทพนิยายมักจะสอนบางสิ่งบางอย่างแก่ผู้คน และโลกแห่งเทพนิยายที่สมมติขึ้นก็มักจะมีความคิดที่ชาญฉลาดและแท้จริงติดตัวไปด้วยเสมอ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่นิทานพื้นบ้านรัสเซียหลายเรื่องจะจบแบบนี้:
“เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น

คนดีย่อมได้รับบทเรียน"

วรรณกรรม
1. A. S. Pushkin "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" 2. นิทานพื้นบ้านตูวัน เทพนิยาย "Aldyn Kushkash" "นิทานพื้นบ้าน Tuvan", มอสโก, 1984 3. Propp V. Ya. รากฐานทางประวัติศาสตร์ของ Magic Tale ในห้องสมุดของ Maxim Moshkov 4. A.I. กาการินา นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมจากประเทศต่างๆ 5. บิ๊บโก้ น.ส. การสอนความสามารถในการอ่านนิทานให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประถมศึกษา - อ.: การศึกษา, 2529, ลำดับ 4 6. บิ๊บโก้ น.ส. เทพนิยายมาชั้นเรียน โรงเรียนประถมศึกษา - อ.: การศึกษา, 2539, ลำดับ 9.

1.3 ระเบียบวิธีในการทำงานเทพนิยายในโรงเรียนประถมศึกษา

2. ครูมักจะอ่านนิทาน แต่แนะนำให้เล่า

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เต็มใจวาดแผนภาพ

เมื่ออ่านนิทานจะมีการใช้งานประเภทต่อไปนี้:

การเตรียมตัวสำหรับการรับรู้เทพนิยาย

อ่านนิทาน;

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน

อ่านเทพนิยายเป็นบางส่วนและวิเคราะห์

การเตรียมตัวสำหรับการเล่าเรื่อง

บทสนทนาทั่วไป

สรุป;

การบ้านสำหรับเด็ก

1. อย่าบอกว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นในชีวิต

2. ถามคำถาม: ทำไม? สิ่งนี้หมายความว่า?

3. คุณธรรมของเทพนิยายไม่สามารถแปลเป็นความสัมพันธ์ของมนุษย์ได้

9. น้ำเสียงและความสว่างของการแสดงออกมีความสำคัญในเทพนิยาย

2. ความสามารถในการกำหนดสถานที่และเวลาในเทพนิยาย

4. ความสามารถในการประเมินพฤติกรรมพื้นฐานของตัวละคร

จุดเริ่มต้น: กาลครั้งหนึ่ง..., ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง, ในสภาวะหนึ่ง...;

2. การวิเคราะห์ฮีโร่และรูปภาพ สิ่งหลักและส่วนเสริมมีความโดดเด่น ฮีโร่แบ่งออกเป็นความดีและความชั่ว เป็นผู้ช่วยเหลือและผู้ขัดขวางฮีโร่ ตลอดจนตามหน้าที่ที่พวกเขาทำ ตัวละครเหล่านั้นที่ผู้เขียนเทพนิยายเน้นย้ำผ่านการระบายสีตามอารมณ์ การพูดเกินจริง ฯลฯ ได้รับการเน้นและตรวจสอบอย่างรอบคอบเป็นพิเศษ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องใส่ใจกับ "การสูญเสียภาพ" และการบิดเบี้ยวด้วย
ภารกิจหลักอย่างหนึ่งในขั้นตอนนี้คือการกำหนดฮีโร่ที่ผู้เขียนระบุตัวเองด้วย สิ่งนี้เปิดเผยได้จากปฏิกิริยาส่วนตัวระหว่างการสังเกตลูกค้า และยังมีการชี้แจงด้วยคำถามนำอีกด้วย ควรสังเกตว่าฮีโร่เชิงบวกและผู้ที่บุคคลระบุตัวเองนั้นไม่เหมือนกันเสมอไป