№1.

กริยาวิเศษณ์- ข้อย่อยที่ตอบคำถามเดียวกันกับสถานการณ์

ตรงกลางของประโยคที่ซับซ้อนของคำกริยาวิเศษณ์คือประโยคที่ความหมายไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเชื่อมโยงกับความสัมพันธ์ของเหตุและผล เหล่านี้เป็นประโยคที่มีอนุประโยครอง สาเหตุ ผลที่ตามมา สัมปทาน เงื่อนไข เป้าหมาย . เนื่องจากความหมายใกล้เคียงกันจึงทำให้สับสนได้ง่าย อย่างไรก็ตาม แต่ละพันธุ์เหล่านี้มีลักษณะเฉพาะโดยสหภาพของตัวเอง ( ข้อรอง - สหภาพ ดังนั้น,เป้าหมาย - สหภาพ ถึงฯลฯ)

ประโยคที่ซับซ้อนแต่ละประโยคก็มีความหมายที่แตกต่างกันเช่นกัน

ดังนั้นประโยคที่ซับซ้อนด้วย เหตุผลรอง เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ระหว่างสองเหตุการณ์ ซึ่งเหตุการณ์หนึ่ง (จากมุมมองของผู้พูด) ก่อให้เกิดอีกเหตุการณ์หนึ่งโดยธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น: รถก็เปิดไฟหน้า,เพราะในป่ามืดแล้ว (G. Nikolaeva).

ประโยคที่ซับซ้อนของผลที่ตามมา ถ่ายทอดความสัมพันธ์แบบเดียวกัน แต่เหตุผลแสดงออกมาในส่วนหลักไม่ใช่ในส่วนรอง: มันมืดแล้วในป่ารถจึงเปิดไฟหน้า . อะไรคือ main clause ในกรณีแรก กลายเป็น subordinate clause ในที่นี้

ประโยคที่ซับซ้อนแบบยอมจำนน ยังเกี่ยวข้องกับความหมายกับสาเหตุด้วย แต่ผลที่ตามมาในที่นี้จะตรงกันข้ามกับความหมายที่ตามมาจากเนื้อหาของอนุประโยคโดยธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น: แม้ว่าในป่าจะมืดแล้วก็ตาม ,รถไม่เปิดไฟหน้าผู้พูดกำลังรอผลตามธรรมชาติของประโยครอง ( รถเปิดไฟหน้า) แต่ไม่มีการดำเนินการ

กริยาวิเศษณ์ ก็ใกล้เคียงกับเหตุด้วย แต่เหตุที่นี่คือความปรารถนาของผู้แสดงในประโยคหลักเพื่อให้การกระทำของประโยครองเป็นจริง

ตัวอย่างเช่น: เขามาถึงรอสตอฟเพื่อไปเรียนที่วิทยาลัย .

เปรียบเทียบ: เขามาถึงรอสตอฟเพราะว่าฉันอยากจะเข้าวิทยาลัย .

กริยาวิเศษณ์ยังสื่อถึงเหตุผล แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่ผู้พูดไม่แน่ใจ

ตัวอย่างเช่น: ถ้าน้องชายของคุณไปเรียนมหาวิทยาลัย

เปรียบเทียบ: ตั้งแต่พี่ชายของฉันไปเรียนวิทยาลัย เขาจะเขียนถึงเราเกี่ยวกับเรื่องนี้เร็วๆ นี้

นอกจากนี้ กริยาวิเศษณ์ ยังรวมถึง ประโยคของเวลา การเปรียบเทียบ และลักษณะการกระทำ

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำวิเศษณ์

ข้อมูลทางทฤษฎี กริยาวิเศษณ์มีความหลากหลายมากจึงมีการแบ่งประเภทเป็นของตัวเอง กริยาวิเศษณ์มีหลายประเภทดังต่อไปนี้: ลักษณะการกระทำและระดับ สถานที่ เวลา สภาพ สาเหตุ จุดมุ่งหมาย การเปรียบเทียบ สัมปทาน ผลที่ตามมา หลักเกณฑ์และระดับ แสดงถึงภาพ ระดับ หรือการวัดการกระทำ (คุณลักษณะ) ที่ระบุชื่อไว้ในประโยคหลัก ตอบคำถาม: ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?และอื่น ๆ.; อ้างถึงวลีในประโยคหลัก: กริยา + ดังนั้น; คำคุณศัพท์เต็ม + เช่น; คำคุณศัพท์เต็ม + คำนาม + เช่น; เข้าร่วมสหภาพแรงงาน อะไร, ราวกับว่าฯลฯ และคำที่เกี่ยวข้อง: เท่าไหร่, เท่าไหร่และอื่น ๆ. ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต: มาก, มาก, ถึงขนาดนั้น, ขนาดนั้นและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: ฉันเกิดที่รัสเซีย ฉันรักเธอมากคำพูดนั้นไม่สามารถพูดได้ทุกอย่าง (เอส. ออสโตรวอย) อากาศแจ่มใสมากจนจะงอยปากของอีกามองเห็นได้... (อ. เชคอฟ). ข้อรอง ระบุสถานที่กระทำการตามชื่อในข้อหลัก ตอบคำถาม: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน: ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน. ในประโยคหลักมักจะสอดคล้องกับคำสาธิต: ที่นั่น ที่นั่น จากทุกที่ ทุกที่ ทุกแห่งและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: ไปบนถนนฟรีจิตใจที่ว่างของคุณพาคุณไปที่ไหน? (อ. พุชกิน). ที่นั่น,ที่ซึ่งพุ่มไม้สิ้นสุดลง ต้นเบิร์ชก็ขาวขึ้น ข้อของเวลา ระบุเวลาของการกระทำที่ระบุไว้ในข้อหลัก ตอบคำถาม: เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?และอื่น ๆ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: จากนั้น เดี๋ยวนี้ เสมอ ครั้งหนึ่ง บางครั้งบางครั้งและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: ขณะที่เขากำลังร้องเพลง วาสก้าแมวกินเนื้อย่างทั้งหมด(I. Krylov). บางครั้ง,เมื่อเจ้าร่อนเร่ไปตามดินแดนรกร้าง เกือบจะมาจากใต้เท้าของคุณมีนกกระทาหรือนกกระทาสีเทาจำนวนมากพุ่งออกมา(ส. ออกเนฟ). ข้อรอง ระบุเงื่อนไขที่การกระทำที่ระบุในข้อหลักสามารถเกิดขึ้นได้ ตอบคำถาม: ภายใต้เงื่อนไขอะไร? ในกรณีไหน?; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข: ถ้า, ครั้งหนึ่ง, ถ้า, ถ้า, เมื่อใด(ในความหมาย" ถ้า"), ยังไง(ในความหมาย" ถ้า") และอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: หากชีวิตหลอกลวงคุณ อย่าเศร้าอย่าโกรธ(อ. พุชกิน); เมื่อไม่มีข้อตกลงระหว่างสหาย สิ่งต่าง ๆ จะไม่เป็นไปด้วยดีสำหรับพวกเขา(I. Krylov). เหตุผลเพิ่มเติม ระบุเหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก ตอบคำถาม ทำไม จากสิ่งที่? เพราะอะไร? ด้วยเหตุผลอะไร?; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือเฉพาะภาคแสดงเท่านั้น เข้าร่วมด้วยคำสันธานเชิงสาเหตุ: ตั้งแต่ เพราะ เพราะ เพราะและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: ฉันอารมณ์เสีย,เพราะคุณกำลังสนุก (ม. เลอร์มอนตอฟ); คนขับรถแท็กซี่ Ossetian ขี่ม้าอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเพราะผมอยากปีนภูเขาคอร์ก่อนค่ำ (ม. เลอร์มอนตอฟ). เป้าหมายรอง ระบุวัตถุประสงค์ของการกระทำที่ระบุไว้ในข้อหลัก ตอบคำถาม: เพื่ออะไร? เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และอื่น ๆ.; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมโดยสหภาพเป้าหมาย: เพื่อสิ่งนั้น (เพื่อสิ่งนั้น) จากนั้นเพื่อที่จะเพื่อและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: เพื่อที่จะเป็นนักดนตรี มันต้องใช้ทักษะ(I. Krylov). ฉันต้องการที่จะอยู่ที่จะคิดและทนทุกข์ (อ. พุชกิน). การเปรียบเทียบรอง อธิบายเนื้อหาของประโยคหลักโดยการเปรียบเทียบ ตอบคำถาม: เช่นอะไร?; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมสหภาพเปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, กับอะไร (สิ่งนั้น) กันแน่และอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: มันเงียบไปสองนาทีดูเหมือนว่าขบวนรถจะหลับไปแล้ว (อ. เชคอฟ). และต้นสนก็เคาะหน้าต่างด้วยกิ่งไม้ที่มีหนามบางครั้งนักเดินทางที่ล่าช้าก็เคาะประตู (อ. เพลชชีฟ). สัมปทานรอง ระบุถึงพฤติการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการตามชื่อในประโยคหลักก็ตาม ตอบคำถาม: ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?; อ้างถึงประโยคหลักหรือภาคแสดงทั้งหมด เข้าร่วมโดยสหภาพสัมปทาน: แม้ว่า (อย่างน้อย) แม้จะปล่อยให้ปล่อยให้เปล่าประโยชน์ก็ตาม แม้ว่าฯลฯ การรวมพันธมิตร: ไม่ว่าอะไรก็ตาม ไม่มีใคร ไม่ว่าเท่าไหร่ ไม่ว่าเมื่อไร ไม่ว่าอย่างไรและอื่น ๆ. ตัวอย่างเช่น: ร้อน,แม้ว่าดวงอาทิตย์จะตกไปทางทิศตะวันตกแล้วก็ตาม (เอ็ม. กอร์กี). ถึงแม้จะหนาวก็ตาม แต่ไม่หิว(สุภาษิต). ที่ไหนก็โยนมันไป. , ลิ่มไปทุกที่(สุภาษิต). ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา แสดงถึงผลที่ตามมา (บทสรุป, ผลลัพธ์) ที่เกิดจากเนื้อหาของประโยคหลัก ตอบคำถาม: อะไรต่อจากนี้?; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมสหภาพแรงงาน: ผลที่ตามมาจึงเป็นเช่นนั้น. ตัวอย่างเช่น: ลมแรงจนสุดปอดฉันก็เลยนอนไม่หลับในห้องของฉัน (I. กอนชารอฟ). วันรุ่งขึ้นเกราซิมไม่ปรากฏตัว โค้ชโปทาปจึงต้องไปเอาน้ำแทน(I. ทูร์เกเนฟ). จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างประโยครองของผลที่ตามมาและประโยครองของลักษณะและระดับ เปรียบเทียบ: ถนนถูกฝนพัดพาไปจึงมีร่องกว้างพาดผ่านภูเขา (I. Goncharov) (ประโยคที่ตามมา); ถนนถูกฝนพัดพาไปซึ่งมีร่องกว้างเกิดขึ้นตามภูเขา (ประโยคลักษณะและระดับ)

№2. ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค

ข้อมูลทางทฤษฎี ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไปจะมี 2 ประเภทหลักๆ คือ 1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก 2) อนุประโยคแรกแนบไปกับอนุประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ I. อนุประโยคที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน. 1. อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีความหมายเหมือนกัน ตอบคำถามเดียวกัน และขึ้นอยู่กับคำเดียวในประโยคหลัก อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกับการเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอกคุณ], (อะไร พระอาทิตย์ขึ้น), (อะไร มันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงไปทั่วผ้าปูที่นอน). (อ. เฟต.) ถ้าประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานที่ไม่ซ้ำ และหรือไม่ได้ใส่ลูกน้ำไว้ข้างหน้า เช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันตอบ], (อะไร ธรรมชาติเป็นสิ่งที่ดี) และ ( อะไร พระอาทิตย์ตกเป็นสิ่งที่ดีอย่างยิ่งในพื้นที่ของเรา). (V. Soloukhin.) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน. 2. Heterogeneous clauses มีความหมายต่างกัน ตอบคำถามต่างกัน หรือขึ้นอยู่กับคำต่างกันในประโยค ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อไร ฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ), [ฉันรู้สึก], (อะไร บางสิ่งที่มีชีวิต การพูด สิ่งมหัศจรรย์เข้ามาในชีวิตของฉัน). (เอ็ม. กอร์กี.) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ต่างกัน อนุประโยคย่อยสามารถอ้างถึงคำเดียวกันของประโยคหลักได้ แต่ไม่เหมือนกัน เนื่องจากตอบคำถามต่างกัน การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่ต่างกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน. ครั้งที่สอง ประโยคซับซ้อนประเภทที่สองที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไปคือประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงอนุประโยคของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้], (เพราะ กลัวพ่อของพวกเขา), (ที่ ฉันยังรู้สึกเขินอายเล็กน้อย), (แม้ว่า ฉันพยายามไม่แสดงมันออกมา). (เอ็น. โกกอล) การเชื่อมต่อนี้เรียกว่า การส่งที่สอดคล้องกัน. ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองอยู่ใกล้เคียง 2 คำ คือ อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ตัวอย่างเช่น: [ น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก], (อะไร , (เมื่อไร ทหารกำลังวิ่งอยู่ด้านล่าง), มีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).

№3.ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

เพื่อแสดงความคิดเห็น ทัศนคติของเราต่อข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์ที่เรามักใช้ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบาย.

ประโยคอธิบายหมายถึง สมาชิกของประโยคที่มีความหมาย เช่น คำพูด ความคิด ความรู้สึก ข้อความ เป็นต้น กริยาที่ใช้อนุประโยคมักจะหมายถึง คำพูด ( พูดตะโกน), การรับรู้ ( เห็น ได้ยิน รู้สึก) กิจกรรมทางจิต ( คิดตัดสินใจกำหนด) สภาพภายในของบุคคล ( กลัวประหลาดใจ).

ตัวอย่างเช่น I.S. Turgenev ในจดหมายถึง P. Viardot เขียนเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา: ฉัน ฉันไม่สามารถมองเห็นได้โดยไม่ต้องกังวล ดุจกิ่งก้านที่ปกคลุมไปด้วยใบอ่อนสีเขียวปรากฏให้เห็นชัดเจนกับท้องฟ้าสีคราม

ในประโยค: โซเฟียแสดงลักษณะของ Chatsky พูด ว่า “เขามีความสุขมากกับเพื่อนฝูง”, - ใช้กริยาพูด

บ่อยครั้งมากที่เราใช้ประโยคอธิบายเมื่อเราแสดงความคิดเห็น:

ฉันเชื่อมั่น... ฉันเชื่อว่า... ฉันยอมรับว่า... พูดได้อย่างมั่นใจ... ดูเหมือนว่า... ฉันถูกดึงดูด (สนใจ) ด้วยความคิด (คำกล่าว) เกี่ยวกับ... .

นอกจาก, ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมส่วนคำอธิบายบ่งบอกถึงคำพูดทางอ้อม: ฉันอธิบายให้พวกเขาฟัง ว่าผมเป็นเจ้าหน้าที่กำลังจะไปประจำการในราชการ (M. Lermontov) Vera กล่าวว่า ว่าเขาไม่ต้องการชา และไปที่ห้องของเธอ(เอ็น. เชอร์นิเชฟสกี)

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

ข้อมูลทางทฤษฎี ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและเข้าร่วมส่วนหลักด้วยคำสันธาน ( อะไร, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ถึง, ไม่ว่าจะฯลฯ) และคำที่เกี่ยวข้อง (อะไร ใคร อย่างไร ซึ่ง ทำไม ที่ไหน ที่ไหน จาก ทำไม เป็นต้น) ตัวอย่างเช่น: ฉันต้องการ,ดังนั้น ขนนกถูกเปรียบเทียบกับดาบปลายปืน(V. Mayakovsky) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ดังนั้น . ฉันไม่รู้ ฉันต้องการไม่ว่า ฉันจะไปกับพวกเขา- วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ไม่ว่า ซึ่งเหมือนกับการประสานงานสันธาน เหมือนกันด้วย, ไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของส่วน พวกเขาพูดว่าดูเหมือนว่า เขาเริ่มเสพติดการสะสมไปป์(A. N. Tolstoy) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพผสม ดูเหมือนว่า . พระเจ้าองค์เดียวจะพูดได้อย่างไรที่ Manilov มีตัวละคร(N.V. Gogol) - วิธีการสื่อสาร - คำสหภาพ ที่ส่วนหนึ่งของภาคแสดง เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เห็นชายหนุ่มสูญเสียความหวังและความฝันที่ดีที่สุดไป...(M. Yu. Lermontov) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ เมื่อไร . ประโยคอธิบายอ้างถึงคำเดียวในส่วนหลัก - คำกริยา, คำคุณศัพท์สั้น ๆ , คำวิเศษณ์, คำนามทางวาจาที่มีความหมายของคำพูด, ความคิด, ความรู้สึก, การรับรู้ ตัวอย่างเช่น: ฉันดีใจ / แสดงความประหลาดใจ / ดีใจ ว่าเขามา เป็นเรื่องดีที่เขามา ส่วนหลักอาจมีคำดัชนี ที่ ในรูปแบบกรณีต่างๆ: ฉันมีความสุขที่ ว่าเขามาในประโยคนี้เป็นคำที่สามารถละเว้นได้ ดังนั้น Subordinate clause จึงหมายถึงคำคุณศัพท์ Glad อย่างไรก็ตาม ในบางประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีส่วนประโยคอธิบาย คำสาธิตในส่วนหลักถือเป็นองค์ประกอบบังคับของโครงสร้างประโยค ตัวอย่างเช่น: ทุกอย่างเริ่มต้นขึ้นตั้งแต่นั้นมา พ่อคนนั้นกลับมาแล้ว อนุประโยคดังกล่าวอ้างถึงเฉพาะคำสาธิตซึ่งอาจเป็นคำนั้นได้เท่านั้น คุณลักษณะนี้ทำให้ประโยคดังกล่าวมีความใกล้เคียงกับประโยคที่นิยามคำสรรพนามมากขึ้น ในขณะที่การใช้คำร่วมมากกว่าคำที่เชื่อมเข้าด้วยกันทำให้สามารถจัดประเภทประโยคเหล่านั้นเป็นการอธิบายได้ ประโยคอธิบายมักจะอยู่หลังคำในส่วนหลักที่คำนั้นอ้างถึง แต่บางครั้ง ส่วนใหญ่จะอยู่ในคำพูดเป็นภาษาพูด ก็สามารถอยู่ก่อนส่วนหลักได้ ตัวอย่างเช่น: ว่าเขาจะไม่มา ฉันก็ชัดเจนทันที

№4. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงที่มา

ข้อมูลทางทฤษฎี ข้อกำหนดอธิบาย (ระบุลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: ที่? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ (ที่? ), (2) ว่าพวกเขากำลังทุบประตู (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันตกจากถนน ส่วนคำสั่งรองจะถูกเพิ่มเข้าไปในส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร: ตัวอย่างเช่น: และทันย่าก็เห็นบ้าน ว่างเปล่า(ที่?), ที่ไหน ฮีโร่ของเราอาศัยอยู่เมื่อเร็ว ๆ นี้ (อ. พุชกิน) [– = คำนาม ], (โดยที่ = –) ข้อรอง มีสถานที่ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน: พวกเขายืน อยู่หลังคำที่นิยามไว้เสมอ ตัวอย่างเช่น: วัยเด็กก็คือการเดินทาง (ที่?), ซึ่งไม่มีใครทำได้สองครั้ง . (ว. สนิน) [นาม. - คำนาม ] (ซึ่ง =) คำที่เชื่อมต่อกัน ซึ่งซึ่งซึ่งของใครด้วยคำที่กำหนดไว้ เท่านั้น ตกลงในเรื่องเพศจำนวน และรูปแบบกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคคำที่เกี่ยวข้องในส่วนรองคือ: ตัวอย่างเช่น: ฉันชอบคนที่ ชีวิตของประเทศไม่แยแส(คำที่ใช้ในกรณีกริยา) เปรียบเทียบ: ฉันชอบคนกับใคร ง่ายต่อการสื่อสาร(คำ ที่ใช้ในกรณีเครื่องมือ) - ฉันชอบคนที่สร้างตำนานขึ้นมา(คำ ที่ใช้ในกรณีบุพบท) คำ ที่ ไม่เพียงแต่สามารถยืนหยัดได้ตั้งแต่เริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังยืนหยัดอยู่ในประโยครองด้วย ตัวอย่างเช่น: 1) มีแม่น้ำไหลใกล้หมู่บ้านต้นทางที่ ตั้งอยู่ในเชิงเขาป่า(เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ) 2) ราวกับถูกล่ามโซ่ แม่น้ำทางตอนเหนือก็เงียบลงพร้อมกับเสียงดังที่ ปู่และปู่ทวดของชาวประมง Pomor รับฟัง(อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ) ใกล้เคียงกับความหมายตามคำจำกัดความ ประโยคของคุณลักษณะสรรพนาม ซึ่งหมายถึงคำสรรพนาม นั่น, แต่ละอย่างนั้น, ทั้งหมด, ทุก ๆฯลฯ อยู่ในส่วนหลัก ตัวอย่างเช่น: (1) ทุกอย่างจะไปสู่อดีตอันไกลโพ้นที่ , (2) ฉันมีชีวิตอยู่เพื่ออะไร . (น. กลาซคอฟ).[ = ที่ ], (ยังไง – =).

№5.ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน

ข้อรองเป็นส่วนกริยาที่ขึ้นอยู่กับวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม

ตัวอย่างเช่น: วลาดิเมียร์มองเห็นด้วยความหวาดกลัวว่าเขาได้ขับรถเข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย(พุชกิน). เป็นการยากมากที่จะบรรยายความรู้สึกที่ฉันรู้สึกในตอนนั้น(โคโรเลนโก).

คำว่า "อนุประโยครอง" ที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติมักจะถูกแทนที่ด้วยงานทางทฤษฎีด้วยคำว่า "อนุประโยครอง" (ดังนั้นแทนที่จะเป็น "ประโยคหลัก" - "ส่วนหลัก"); วิธีนี้จะหลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "ประโยค" เดียวกันกับประโยคทั้งหมดและแต่ละส่วนของประโยค และยังเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างส่วนโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนอีกด้วย

หนังสือเรียนของโรงเรียนมีการจำแนกประเภทอนุประโยคสองประเภท

1. อนุประโยคแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: แสดงที่มา, คำอธิบายและคำวิเศษณ์; หลังถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย

2. Subordinate clause แบ่งออกเป็น subject, predicate, attributive, เพิ่มเติม และ adverbial ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกประโยคใดถูกแทนที่ด้วย subordinate clause (เพื่อกำหนดประเภทของ subordinate clause ใช้คำถามที่ถามสมาชิกต่างๆ ของประโยค) .

เนื่องจากการจำแนกประเภทที่ใช้ในกรณีแรกนั้นพบได้ทั่วไปในการฝึกสอนในโรงเรียนและการสอนก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เราจึงจะยึดถือตามนั้น

ให้เราระลึกว่าความรู้เกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อนก็ได้รับการทดสอบเช่นกัน การทดสอบการสอบ Unified Stateวี ส่วน B(งาน B6) ในเกรด 11

ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน

ข้อมูลทางทฤษฎี ตามความหมายและโครงสร้าง ส่วนย่อยของประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก ซึ่งสอดคล้องกับสมาชิกรองของประโยคสามกลุ่ม: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ ข้อกำหนดอธิบาย (แสดงลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: อันไหน? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ(อันไหน?), (2) ว่าพวกเขากำลังเคาะประตู , (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันล้มลงจากถนน(อ. ฟัตยานอฟ) [ – , (นั่น =), =]. ประโยคอธิบายอธิบายสมาชิกของประโยค (ส่วนใหญ่มักเป็นภาคแสดง) ของส่วนหลัก และเช่นเดียวกับการเพิ่มเติม ให้ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม ตัวอย่างเช่น: (1) เราพูดคุยกันอย่างมีชีวิตชีวาเกี่ยวกับ(เกี่ยวกับอะไร?), (2) วิธีแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบัน . [ – = ], (ตาม =) กริยาวิเศษณ์ระบุสถานที่ เวลา วัตถุประสงค์ เหตุผล รูปแบบการกระทำ สภาพ ฯลฯ ของสิ่งที่รายงานไว้ในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น: (1) ที่จะรักเสียงเพลง , (2) คุณต้องฟังเธอก่อน(เพื่อจุดประสงค์อะไร?). (D. Shostakovich) (ถึง =), [=]

№6. ประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

ข้อย่อยระบุสถานที่หรือทิศทางการเคลื่อนที่ตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?พวกเขาไม่ได้หมายถึงส่วนหลักทั้งหมด แต่เป็นคำเดียวในนั้น - คำวิเศษณ์ของสถานที่แสดงโดยคำวิเศษณ์สรรพนาม ( ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง). วิธีการสื่อสารใน NGN ด้วยอนุประโยคคือ คำพันธมิตรที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนทำหน้าที่ในฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของสถานการณ์:

และที่นั่นในจิตสำนึกที่ไหนเมื่อวานมีเสียงมากมายเหลือเพียงความว่างเปล่า(K.G. Paustovsky).

ในคำพูดภาษาพูด อาจละเว้นคำวิเศษณ์ที่สัมพันธ์กันในส่วนหลักได้ และส่วนนี้จะไม่สมบูรณ์ ส่วนรองอ้างอิงถึงคำวิเศษณ์ที่ละเว้นนี้ ตัวอย่างเช่น: เขาไป,ที่ไหนเขาต้องการโดยที่คำหายไปในส่วนหลัก ที่นั่น.

โดยปกติอนุประโยคจะอยู่หลังคำสาธิตในส่วนหลัก ตำแหน่งของอนุประโยคก่อนประโยคหลักจะแสดงเฉพาะในภาษาพูดเท่านั้น ส่วนใหญ่อยู่ในสุภาษิตและคำพูด:

ที่ไหนผอมก็แตกตรงนั้น.

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมเหตุผลรอง

เหตุผลรองเกี่ยวข้องกับส่วนหลักทั้งหมด เหตุผลมีความสำคัญ ตอบคำถาม ทำไม จากสิ่งที่?และเข้าร่วมหลัก สหภาพแรงงานเพราะ เพราะ เพราะ ตั้งแต่ สำหรับ ดี เนื่องจากความจริงที่ว่า ตั้งแต่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาและต่ำกว่า:

พวกเขาหิวเพราะไม่มีใครให้อาหารพวกเขา พวกเขาร้องไห้เพราะพวกเขาไม่มีความสุขอย่างยิ่ง(เอ.พี. เชคอฟ).

ทุกงานมีความสำคัญสำหรับทำให้บุคคลมีเกียรติ(ลท.)

ประโยคย่อยมักจะอยู่หลังส่วนหลัก อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้การเชื่อมโยงแบบสององค์ประกอบ ประโยคย่อยสามารถปรากฏก่อนส่วนหลัก ซึ่งเป็นส่วนที่สองของการรวมนี้:

เพราะเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวกันในด้านเทคโนโลยีและการเปิดรับเทคโนโลยีที่ไปถามคุณโวแลนด์กันเถอะ!(ม.เอ. บุลกาคอฟ)

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

อนุประโยค หมายถึง ส่วนหลักทั้งหมด มีความหมายถึงผลที่ตามมา มีข้อสรุปแนบท้ายส่วนหลัก สหภาพแรงงานดังนั้นและจะอยู่หลังส่วนหลักเสมอ ประโยครองตอบคำถาม เกิดอะไรขึ้นจากสิ่งนี้?:

เขาผล็อยหลับไปทันทีดังนั้นเพื่อตอบคำถามของฉัน ฉันได้ยินเพียงเสียงหายใจของเขาเท่านั้น

ห้ามใช้กับ SPP ที่มีประโยคย่อยในส่วนหลักซึ่งมีคำวิเศษณ์ ดังนั้นและในประโยคย่อย - การร่วม อะไร: ในช่วงฤดูร้อนเขาเติบโตขึ้นมากจนสูงกว่าทุกคนในชั้นเรียน; นี่คือ SPP ที่มีมาตราการวัดและระดับรอง

ประโยค ส่วนที่เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงแบบประสานหรือไม่เชื่อมต่อกัน และในส่วนที่สองที่มีการแสดงคำกริยาวิเศษณ์ ก็ไม่ได้อยู่ในกลุ่มที่อยู่ระหว่างการพิจารณาเช่นกัน นั่นเป็นเหตุผลและ นั่นเป็นเหตุผล: อากาศดีเราก็เลยไปทะเลสาบ(เอสเอสพี); ฝนเริ่มตกดังนั้นเราจึงต้องออกไป(บีเอสพี).

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

อนุประโยคหมายถึงส่วนหลักทั้งหมด มีความหมาย ของเงื่อนไข ตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?และเชื่อมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง ถ้าเมื่อไหร่(ในความหมายของสหภาพ ถ้า), ถ้าทันทีทันใดในกรณีหนึ่งและอื่น ๆ.:

ใบหน้าของเขาดูอ่อนเยาว์มากถ้าไม่ใช่สำหรับรอยพับทางร่างกายที่พาดผ่านแก้มและลำคอ(I. Ilf และ E. Petrov)

การดำเนินการประเภทใด?เมื่อไรชายผู้นี้อายุเกินหกสิบแล้ว!(K. Paustovsky)

เงื่อนไขรองสามารถดำรงตำแหน่งใดก็ได้ที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลัก

คำสันธานสององค์ประกอบสามารถมีส่วนร่วมในการออกแบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไข: ถ้า - แล้วถ้า - ดังนั้นถ้า - แล้วและทั้งหมดสามารถแทนที่ได้ด้วยการเชื่อมแบบง่ายๆ ถ้า(นั่นคือส่วนที่สองเป็นทางเลือก) ในกรณีนี้ Subordinate clause จะอยู่ก่อน Main clause:

ถ้าพรุ่งนี้อากาศจะเหมือนเดิมที่ฉันจะนั่งรถไฟตอนเช้าไปในเมือง(เอ.พี. เชคอฟ).

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

ประโยคย่อยของเป้าหมาย หมายถึง ส่วนหลักทั้งหมด มีความหมายของเป้าหมาย ตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเชื่อมเข้ากับส่วนหลัก สหภาพแรงงานเพื่อว่า (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, ถ้าเท่านั้น, ถ้าเท่านั้น, ถ้าเท่านั้น:

พวกเขาเอาโซ่พันไว้ใต้ล้อแทนที่จะใช้เบรกดังนั้นพวกเขาไม่ได้กลิ้งออกไปเอาบังเหียนม้าแล้วเริ่มลงไป(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ) .

NGN เหล่านี้บางครั้งใช้คำที่แสดงให้เห็น แล้ว:

ฉันมาถึงแล้วถึงอธิบายเกี่ยวกับตัวคุณ.

คำสันธานที่ใช้ใน IPP ที่มีอนุประโยควัตถุประสงค์มักจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

ฉันขอเชิญคุณสุภาพบุรุษเพื่อให้เป็นไปเสนอข่าวอันไม่พึงประสงค์ที่สุด(เอ็น.วี. โกกอล) .

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

อนุประโยคของสัมปทานหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดและมีความหมายตามสัมปทาน - โดยจะตั้งชื่อสถานการณ์แม้ว่าจะมีเหตุการณ์ที่มีชื่อในส่วนหลักเกิดขึ้นก็ตาม คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับประโยคย่อยได้ ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?ประโยครองจะเข้าร่วมโดยผู้ใต้บังคับบัญชา สหภาพแรงงานแม้ว่า (แม้ว่า), แม้ว่าที่จริงแล้ว, เพื่ออะไรก็ตาม, ถึงแม้ว่า, ถึงแม้ว่าก็ตามหรือ คำพันธมิตรใครไม่ว่าที่ไหนหรืออย่างใดอย่างหนึ่งก็ตามไม่ว่าจะมากเพียงใดและอื่น ๆ.:

มันสกปรกเกือบทุกที่บนถนนแม้ว่าฝนตกตอนเย็นเมื่อวาน(F. Sologub) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ แม้ว่า.

สิ่งที่เป็นจะไม่ใช่ทั้งสองอย่างมีความรู้สึกที่ท่วมท้น Bomze การแสดงออกของความสูงส่งโดยกำเนิดไม่ได้ละทิ้งใบหน้าของเขา สิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง

เท่าไหร่อีวานไม่ใช่ทั้งสองอย่างเพิ่มความเร็วของเขา ระยะห่างระหว่างผู้ถูกไล่ตามไม่ลดลงเลย(M. A. Bulgakov) - วิธีการสื่อสาร - คำสหภาพ เท่าไหร่ซึ่งเป็นสถานการณ์

สหภาพอาจจะเป็น สององค์ประกอบกับส่วนที่สอง แต่ใช่อย่างไรก็ตาม; ส่วนประกอบเหล่านี้ยังสามารถใช้เมื่อใช้คำพันธมิตร:

อะไรก็ตามแปลก,แต่การได้เห็นเอกสารทำให้ประธานสงบลงเล็กน้อย(I. Ilf และ E. Petrov)

และแม้ว่าร่างกายที่ไม่มีความรู้สึกก็เท่ากับความเสื่อมสลายไปทุกหนทุกแห่งแต่ใกล้ถึงขีดจำกัดอันแสนหวานแล้ว ฉันก็ยังอยากจะพักผ่อน(A.S. พุชกิน).

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคเปรียบเทียบ

Comparative clause ขยายส่วนหลักทั้งหมด เปรียบเทียบเนื้อหาของส่วนหลักกับเนื้อหาของส่วนรอง คุณสามารถตั้งคำถามจากส่วนหลักไปยังส่วนรองได้ ยังไง? เช่นอะไร? เช่นอะไร?ประโยครองจะถูกเพิ่มด้วยการเปรียบเทียบ สหภาพแรงงานประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง อย่างเดียวกัน ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง:

เจ้าชาย Vasily พูดอย่างเกียจคร้านเสมอยังไงนักแสดงพูดถึงบทบาทของละครเก่า(แอล. เอ็น. ตอลสตอย)

แต่แล้วก็มีเสียงอันกว้างและน่าเบื่อดังมาจากมหาสมุทรเหมือนกับฟองสบู่แตกบนท้องฟ้า(อ. เอ็น. ตอลสตอย)

กลิ้งตัวสั่นลุกขึ้นจากเก้าอี้ท่อหลุดออกจากปากริมฝีปากสีม่วงของเขาขดอย่างแน่นอนเขาต้องการและไม่สามารถพูดอะไรได้(อ. ตอลสตอย).

ในส่วนหลักของ IPP ที่มีประโยคเปรียบเทียบ สามารถใช้คำบ่งชี้ได้ ดังนั้นอย่างไรก็ตาม ซึ่งเป็นทางเลือก: เขาดังนั้นหัวเราะอย่างร่าเริงราวกับว่าเขาเคยได้ยินเรื่องตลกที่ฉลาดที่สุดในชีวิตของเขา.

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างประโยคเปรียบเทียบและประโยคเปรียบเทียบ ใน comparative clause มีกริยาหรือสมาชิกรองของกลุ่มเพรดิเคต กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับคำภาคแสดง ในวลีเปรียบเทียบ จะไม่แสดงกลุ่มภาคแสดง:

วิลเดอบีสต์ยอมรับสัตว์เดรัจฉานที่ถูกปราบแล้วกลิ้งตัวไปมาเหมือนรถม้างานศพ(I. Ilf และ E. Petrov) - วลีเปรียบเทียบสถานการณ์

ใกล้กับ SPP ที่มีข้อกำหนดรอง การเปรียบเทียบ SPP กับข้อกำหนดรอง เปรียบเทียบซึ่งส่วนหนึ่งจะถูกเปรียบเทียบกับอีกส่วนหนึ่ง และส่วนที่สองจะถูกรวมเข้ากับส่วนแรกโดยใช้สหภาพ กว่า - ด้วยสิ่งนั้น; ในทั้งสองส่วนของประโยคจะมีการนำเสนอระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์:

และยังไงสีสันก็สดใสขึ้นในจินตนาการของเขาเหล่านั้นมันยากกว่าสำหรับเขาที่จะนั่งลงที่เครื่องพิมพ์ดีด(วี. นาโบคอฟ).

ในประโยคเหล่านี้ ส่วนหลักถือเป็นส่วนที่สองที่มีส่วนประกอบร่วม เหล่านั้น.

กลุ่มพิเศษภายใน SPP ที่มีประโยคเปรียบเทียบนั้นถูกสร้างขึ้นโดยกลุ่มที่ไม่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักทั้งหมด แต่เป็นคำเดียวในนั้น - ในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์หรือคำ แตกต่าง, อื่น ๆ, แตกต่าง, แตกต่าง, อย่างอื่น. ส่วนรองจะถูกรวมเข้ากับส่วนหลักโดยใช้คำสันธาน ยังไง, กว่า. ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ - เปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบ:

เวลาผ่านไปช้าลงยังไงเมฆคลานไปทั่วท้องฟ้า(เอ็ม. กอร์กี).

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคลักษณะการกระทำ

ประโยควิธีการตอบคำถาม ยังไง? ยังไง?หมายถึงคำเดียวในส่วนหลัก - คำวิเศษณ์สรรพนามสาธิต ดังนั้นหรือการรวมกัน ดังนั้น(บางครั้งก็ละเว้น) และเข้าร่วมส่วนหลัก คำสหภาพยังไง:

แกสตันแค่กัดกรามของเขา แต่กลับทำตัวแบบนี้ยังไงมันไม่จำเป็น(อ. เอ็น. ตอลสตอย)

รูปแบบการดำเนินการของผู้ใต้บังคับบัญชาตั้งอยู่ด้านหลังส่วนหลัก

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคของหน่วยวัดและระดับ

หน่วยวัดและองศารองหมายถึงหน่วยวัดหรือระดับของบางสิ่งที่สามารถวัดได้ในแง่ของปริมาณ คุณภาพ ความเข้มข้น พวกเขาตอบคำถาม ขนาดไหน?และเข้าร่วมส่วนหลัก สหภาพแรงงานอะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, ราวกับว่าฯลฯ หรือ คำพันธมิตรเท่าไหร่, เท่าไร.

อนุประโยคที่มีคำสันธาน จะทำอะไรอ้างถึงคำ ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้นและการปฏิวัติ ถึงขนาดนั้นถึงขนาดนั้นและมีนัยสำคัญเพิ่มเติมคือ:

เขายืนอยู่ที่สูงขนาดนั้นอะไรคนข้างล่างต้องมองเขาโดยที่ศีรษะของพวกเขาถูกโยนกลับไป(D. Merezhkovsky).

ความสยองขวัญเข้าครอบงำ Berlioz เช่นนี้อะไรเขาหลับตา(ม. บุลกาคอฟ).

กลุ่มที่แยกจากกันระหว่าง SPP ที่มีมาตราการวัดและระดับรองคือกลุ่มที่แนบส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชากับคำ มากมาย, ดังนั้นโดยใช้คำที่เชื่อมโยงกัน เท่าไหร่, เท่าไร. ประโยคเหล่านี้แสดงเฉพาะความหมายของการวัดและระดับเท่านั้น และไม่มีความหมายแฝงเพิ่มเติมของผลที่ตามมา:

ฉันอารมณ์เสียมากเท่าไรมันเป็นไปได้

หน่วยวัดและองศารองสามารถมีความหมายแฝงเพิ่มเติมในการเปรียบเทียบได้ ในกรณีนี้จะเชื่อมกันด้วยคำสันธานเปรียบเทียบ:

มีเสียงร้องดังลั่นตามถนนสายหลักเหมือนกับคนขับในชุดผ้าใบของชาวประมงไม่ได้ถือรางรถไฟ แต่เป็นโน้ตดนตรีที่ทำให้หูหนวก(I. Ilf และ E. Petrov)

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

ภาษารัสเซียนำเสนออนุประโยคอีกประเภทหนึ่งซึ่งไม่ได้สะท้อนให้เห็นในศูนย์การศึกษาใด ๆ เหล่านี้เป็นประโยครอง ลักษณะเฉพาะของพวกเขาอยู่ที่ว่าพวกเขาไม่เทียบเท่ากับสมาชิกประโยคใด ๆ ไม่สามารถถามคำถามจากส่วนหลักซึ่งเป็นสาเหตุของการแยกออกเป็นกลุ่มแยก

วิธีการเชื่อมต่อส่วนรองกับส่วนหลักในอนุประโยคประเภทนี้คือ คำพันธมิตรอะไร(ไม่ว่ากรณีใดก็ตามจะมีคำบุพบทหรือไม่ก็ได้) ทำไม ทำไม ทำไมซึ่งมีเนื้อหาของส่วนหลัก วิธีการสื่อสารในการเชื่อมต่อ PP สามารถแทนที่เพื่อวินิจฉัยด้วยสรรพนามได้ นี้:

และทุกครั้งเป็นเวลาเจ็ดปีชายชราก็กุมหัวใจของเขาไว้อะไร(= นี่) ทำให้ทุกคนสนุกสนานมาก(I. Ilf และ E. Petrov) - วิธีการสื่อสาร - คำสหภาพ อะไรซึ่งเป็นเรื่อง

ฉันสบายดี,อะไร(= นี่) และฉันขอให้คุณ -วิธีการสื่อสาร - คำพันธมิตร อะไรซึ่งเป็นส่วนเสริม .

เขามาสายจากสิ่งที่(=จากนี้) เราไม่สามารถเริ่มการแสดงตรงเวลาได้- วิธีการสื่อสาร - คำพันธมิตร จากสิ่งที่ซึ่งเป็นสถานการณ์ .

ให้เรานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในรูปแบบ ตารางเดือย. เมื่อแสดงรายการวิธีการสื่อสาร คำสันธานหลักและคำที่เกี่ยวข้องที่ใช้ในอนุประโยคประเภทย่อยเหล่านี้จะถูกเน้นด้วยตัวหนา เมื่อพิจารณาประเภทของอนุประโยคย่อยสามารถแทนที่วิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่หลักด้วยวิธีหลักได้

ประเภทของอนุประโยคในภาษารัสเซีย

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป

ใน IPP ที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป วิธีต่อไปนี้ในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ เหล่านี้เข้าด้วยกันเป็นไปได้:

1) การส่งตามลำดับ:การเชื่อมต่อของชิ้นส่วนในองค์ประกอบของ IPP นั้นเป็นลูกโซ่นั่นคือส่วนหลักนั้นอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา (ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของระดับแรก) ซึ่งจะขึ้นอยู่กับส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาถัดไป (ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของ ระดับที่สอง) ฯลฯ ด้วยการเชื่อมโยงดังกล่าวแต่ละส่วนย่อยจะกลายเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนต่อมา แต่ส่วนหลักเดิมยังคงเหลือเพียงส่วนเดียว:

แผนภาพเชิงเส้นของประโยคข้างต้นมีลักษณะดังนี้:

แผนภาพแนวตั้ง (ลำดับชั้น) ของประโยคเดียวกันมีลักษณะดังนี้:

2) การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน:

ก) ส่วนหลักส่วนหนึ่งประกอบด้วยอนุประโยคประเภทต่างๆ:

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้น:

b) ประโยคเงื่อนไขประเภทเดียวกันหมายถึงสมาชิกที่แตกต่างกันในส่วนหลักของประโยค:

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้น:

3) การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:อนุประโยคย่อยเป็นประเภทเดียวกันและอ้างอิงถึงสมาชิกคนเดียวกันของประโยคหลักหรือประโยคหลักทั้งหมดโดยรวม (เรียกอีกอย่างว่าอนุประโยค) อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมโยงถึงกันโดยการประสานงานหรือไม่เชื่อมต่อกัน (น้ำเสียง):

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้น:

ใน NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการ สามารถนำเสนอการรวมกันของวิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ระบุได้ ตัวอย่างเช่น:

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้น:

SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (- 1, 3) และตามลำดับ (- 3 - 4)

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

ข้อเสนอที่ไม่ซับซ้อนของสหภาพ (BSP) แตกต่างกับข้อเสนอของสหภาพแรงงาน เนื่องจากไม่มีวิธีการของสหภาพ ส่วนต่างๆ ของ BSP เชื่อมโยงกันด้วยความหมายและน้ำเสียง

ต่อไปนี้นำเสนอเป็นภาษารัสเซีย ประเภทข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน:

1. สังเกตระหว่างส่วนต่างๆ ความเท่าเทียมกันทางความหมาย, ชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมต่อกันด้วยน้ำเสียงแจกแจง ลำดับของชิ้นส่วนเป็นอิสระ:

กระสุนปืนใหญ่กำลังกลิ้ง กระสุนกำลังผิวปาก ดาบปลายปืนเย็นห้อยอยู่(เอ.เอส. พุชกิน) .

ทางด้านขวาของฉันมีหุบเขาโค้งงอเหมือนงู แม่น้ำแคบแต่ลึกคดเคี้ยวไปทางซ้าย

2. ส่วนของ BSP ไม่เท่ากัน: ส่วนที่สอง อธิบายคำแรก (หรือคำแต่ละคำในนั้น) ในส่วนใด ๆ เชื่อมต่อกันด้วยน้ำเสียงที่อธิบายลำดับของส่วนได้รับการแก้ไข:

ก) ส่วนที่สองเปิดเผยเนื้อหาในส่วนแรก (= กล่าวคือ):

ทุกอย่างผิดปกติและน่ากลัว: ได้ยินเสียงกรอบแกรบในห้อง.

b) ส่วนที่สองเติมเต็มความหมายของส่วนแรก (= อะไร):

ฉันมองออกไปนอกหน้าต่าง (และเห็น): รุ่งอรุณกำลังทำลายป่า

c) ส่วนที่สองเปิดเผยเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในครั้งแรก (= เพราะ):

ฉันรู้สึกประหลาดใจ: มีข้อความติดอยู่ที่ประตู

ตามกฎแล้ว ในประโยคประเภทนี้ ส่วนแรกประกอบด้วยส่วนหลักของข้อความ และส่วนที่สองอธิบายและเสริมเนื้อหาของส่วนแรก (ซึ่งเทียบเท่ากับฟังก์ชันของอนุประโยคย่อย)

3. ส่วนของ BSP นั้นไม่เท่ากันและเชื่อมต่อกันด้วยน้ำเสียงที่ตัดกันเป็นพิเศษ (ส่วนแรกของประโยคมีลักษณะเป็นโทนเสียงสูงส่วนที่สองมีโทนเสียงที่ลดลงอย่างมาก) ลำดับของชิ้นส่วนได้รับการแก้ไข:

ก) ส่วนแรกมีข้อบ่งชี้ถึงสภาวะหรือเวลาของการกระทำ:

ฉันมาที่บ่อน้ำ - ไม่มีใครอยู่ที่นั่นอีกต่อไป(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ).

ในกรณีนี้ ส่วนแรกของ BSP เป็นฟังก์ชันที่เทียบเท่ากับอนุประโยคหรือเวลารอง และส่วนที่สองเป็นอะนาล็อกของส่วนหลัก

b) ส่วนที่สองประกอบด้วยข้อบ่งชี้ถึงผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดของการกระทำหรือการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์:

ก่อนที่ฉันจะกระพริบตา บอลก็เข้าประตูแล้ว

c) ส่วนที่สองมีการเปรียบเทียบกับสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก:

พูดคำหนึ่ง - นกไนติงเกลร้องเพลง

d) ส่วนที่สองมีความแตกต่าง:

ลองเจ็ดครั้ง - ตัดครั้งเดียว

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (ประโยคที่ซับซ้อนประเภทผสม)

ใน โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมีการนำเสนอชุดค่าผสม

ก) การประสานงานและการเชื่อมโยงผู้ใต้บังคับบัญชา

b) การประสานงานและการไม่รวมตัวกัน

c) ผู้ใต้บังคับบัญชาและไม่ใช่สหภาพ

d) การประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา และการเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพ

ในประโยคที่ซับซ้อนประเภทผสมบางครั้งนอกเหนือจากส่วนต่างๆ แล้วยังมีการแยกบล็อกที่ซับซ้อนซึ่งรวมส่วนที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดหลายส่วนเข้าด้วยกัน เส้นขอบระหว่างบล็อกดังกล่าวผ่าน ณ จุดประสานงานหรือการเชื่อมต่อที่ไม่เชื่อมต่อกัน ตัวอย่างเช่น:

ประโยคซับซ้อนที่มีคำเชื่อมและไม่มีคำเชื่อม ประกอบด้วยสองช่วงตึกที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมประสานกัน และ.

บล็อก 1 ประกอบด้วย 5 ส่วน และอยู่ในรูปแบบของ SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาสม่ำเสมอและเป็นเนื้อเดียวกัน

Block II ประกอบด้วย 4 ส่วนและเป็น SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาสม่ำเสมอและสม่ำเสมอ

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

I. วิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก

ครั้งที่สอง แบ่งประโยคออกเป็นส่วนๆ เรียงลำดับส่วน

สาม. จัดทำแผนภาพประโยคแสดงวิธีการสื่อสารและประเภทของอนุประโยค

IV. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอนุประโยคย่อย: การเรียงลำดับ, การขนาน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

V. ทำการวิเคราะห์เชิงพรรณนาตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ:

เรื่องเล่า,

ปุจฉา,

แรงจูงใจ.

2. โดยน้ำเสียง:

ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์

เครื่องหมายอัศเจรีย์

3. ตามจำนวนฐานไวยากรณ์:

1) เรียบง่าย

2) ซับซ้อน:

สารประกอบ,

ซับซ้อน,

ไม่ใช่สหภาพ

ด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ

4. เมื่อมีสมาชิกหลักคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนอยู่ด้วย

1) สองส่วน

2) ชิ้นเดียว กับดิ๊กหลัก

ก) หัวเรื่อง - เสนอชื่อ;

b) ภาคแสดง: - ส่วนตัวอย่างแน่นอน

ส่วนตัวไม่ชัดเจน

ทั่วไปส่วนบุคคล

ไม่มีตัวตน

5. โดยการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์:

ทั่วไป,

ยังไม่ได้แจกจ่าย

6. เมื่อมีสมาชิกสูญหาย:

ไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าสมาชิกคนใดในประโยคหายไป)

7. เมื่อมีสมาชิกที่มีความซับซ้อน:

1) ไม่ซับซ้อน

2) ซับซ้อน:

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (ระบุอันใด);

แยกสมาชิกรองของประโยค - คำจำกัดความ (รวมถึงภาคผนวก) การเพิ่มเติมสถานการณ์ (แสดงโดยการมีส่วนร่วมการมีส่วนร่วมการเปรียบเทียบและวลีอื่น ๆ );

คำเบื้องต้น โครงสร้างเบื้องต้นและปลั๊กอิน

คำพูดโดยตรง

อุทธรณ์.

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก ประโยคเหล่านั้นจะได้รับการพิจารณาและอธิบายว่าเป็นประโยคอิสระ

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์

ประโยคมีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน และมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ

ส่วนที่ 1: สองส่วน (หัวเรื่อง ตู้, ภาคแสดง เคยเป็น, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยสถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ส่วนที่ 2: สองส่วน (หัวเรื่อง ความชื้น, ภาคแสดง เคยเป็น

ส่วนที่ 3: ส่วนหนึ่ง - ส่วนบุคคลไม่ จำกัด (ภาคแสดง เปิดแล้ว, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 4: ส่วนหนึ่ง - ไม่มีตัวตน (ภาคแสดง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูด) ไม่ซับซ้อน สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน (การแยกวิเคราะห์เวอร์ชันอื่น: สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ - ตำแหน่งของหัวเรื่องถูกครอบครองโดยประโยคอธิบายไม่ซับซ้อนไม่ซับซ้อน)

ส่วนที่ 5: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อย, ภาคแสดง สิ้นสุด, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 6: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อยละเว้นภาคแสดง เริ่มต้น, PGS), ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์ (ละเว้นหัวเรื่อง), ไม่ซับซ้อน;

ส่วนที่ 7: สองส่วน (หัวเรื่อง เด็กผู้ชาย, ภาคแสดง ยืน, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 8: สองส่วน (หัวเรื่อง เล่ม, ภาคแสดง คือ, PGS, ละเว้น), ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์ (ละเว้นภาคแสดง), ไม่ซับซ้อน

2 - 3 - 4 - 5 - การส่งตามลำดับ

2 - 3 - 4 - 6 - การส่งตามลำดับ

2 - 7 - การส่งแบบขนาน

5 - 6 - การยอมจำนนที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ให้เราแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน

ลำดับการแยกวิเคราะห์

ในระหว่างการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน 1 แนะนำให้ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความและน้ำเสียงของประโยค จากนั้นค้นหารากฐานทางไวยากรณ์ของแต่ละส่วน ระบุวิธีการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ อธิบายการวางตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน จากนั้นเป็น ประโยคง่ายๆ วิเคราะห์แต่ละส่วนที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน ใน IPP ให้กำหนดประเภทของคำสั่งรอง

คอมเพล็กซ์ 2 กำหนดลำดับการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้: เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อน (คำประสม ประสม ไม่เชื่อม) SSP กำหนดวิธีการสื่อสารระหว่างหน่วยต่างๆ ใน SPP ขึ้นอยู่กับคำถามและคุณลักษณะเชิงโครงสร้าง (หมายถึงอะไร และแนบไปกับอะไร) ให้กำหนดประเภทของอนุประโยครอง ใน BSP ให้กำหนดความหมาย (ความพร้อมกัน ลำดับ การตรงกันข้าม ฯลฯ) ระบุวัตถุประสงค์ของคำแถลง หากประโยคเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ ให้ทำเครื่องหมายไว้ ทุกประโยคง่าย ๆ สามารถแยกวิเคราะห์ได้ง่าย

คอมเพล็กซ์ 3 เสนอลำดับการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้: กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์ เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์และอธิบายลักษณะเหล่านั้น (ส่วนหนึ่ง สองส่วน) กำหนดวิธีการสื่อสารและประเภท ประโยคที่ซับซ้อน (SSP, SPP, BSP ที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ) เขียนแผนภาพ อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน หลังจากนี้ เป็นไปได้ (เป็นงานเพิ่มเติม) ในการวิเคราะห์ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนตามโครงร่างของประโยคง่ายๆ

ดังที่เราเห็น คอมเพล็กซ์ทั้งหมดนำเสนอการกระทำประเภทเดียวกันที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน แม้ว่าจะอยู่ในลำดับที่ต่างกันก็ตาม ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์เหล่านี้คือเฉพาะในส่วนที่ซับซ้อน 1 เท่านั้นที่จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์แต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อน รวมถึงการวิเคราะห์โดยสมาชิกของประโยคด้วย ในคอมเพล็กซ์ 2 และ 3 จะเน้นเฉพาะพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเท่านั้น โครงสร้างของส่วนต่างๆ จะอธิบายตามต้องการเท่านั้นเป็นงานเพิ่มเติม

การสร้างแผนภาพข้อเสนอ

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ จะถือว่าการสร้างไดอะแกรมประโยค

ศูนย์การศึกษาทั้งสามแห่งทำงานร่วมกับเป็นหลัก วงจรเชิงเส้นโดยใช้วงเล็บเหลี่ยมเพื่อระบุส่วนคำสั่งหลักและวงเล็บกลมสำหรับส่วนคำสั่งรอง ในเวลาเดียวกันในแต่ละส่วนขีดล่างระบุหัวเรื่องและภาคแสดงวิธีการสื่อสารถูกนำมาใช้ในการแสดงแผนผังของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและคำถามจะถูกยกขึ้นจากส่วนหลักไปยังส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

ในฐานะคนงานในศูนย์การศึกษาทั้งหมด จะใช้ไดอะแกรมเชิงเส้นประเภทนี้ซึ่งมีการแสดงคำศัพท์ที่ซับซ้อนในประโยคเป็นสัญลักษณ์ แต่ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายของประโยค การกำหนดเหล่านี้จะไม่ได้ใช้อีกต่อไป

มีภาพมากขึ้นสำหรับการสาธิตการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน แผนการแบบลำดับชั้น. การก่อสร้างของพวกเขาจัดทำโดยคอมเพล็กซ์ 2 และ 3 พร้อมด้วยเชิงเส้น ในคอมเพล็กซ์ 2 จะใช้แบบแผนเดียวกันสำหรับโครงร่างลำดับชั้นเช่นเดียวกับแบบเชิงเส้น แต่อนุประโยคย่อยของดีกรีแรกจะถูกวางไว้ใต้อนุประโยคหลัก อนุประโยคของดีกรีที่สองจะถูกวางไว้ใต้อนุประโยคของดีกรีแรก ฯลฯ . Complex 3 ใช้โครงร่างแบบลำดับชั้นคล้ายกับที่นำเสนอในคำอธิบายของเรา

ให้เรายกตัวอย่างโครงร่างเชิงเส้นและสองลำดับชั้นของประโยคเดียวกัน:

ฉันเสียใจมัน 1/, ว่าฉันไม่ใช่ศิลปิน 2/, ที่สามารถแสดงความงดงามของเช้าฤดูใบไม้ผลินี้ออกมาได้ทั้งหมด 3/.

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้นที่นำมาใช้ในคอมเพล็กซ์ 2:

รูปแบบลำดับชั้นที่นำมาใช้ในคอมเพล็กซ์ 3 และในการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย:

วงกลมสามารถใช้เพื่อระบุอนุประโยคแทนสี่เหลี่ยม

มีวิธีการสร้างไดอะแกรมโดยวางคำสันธานที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคไว้นอกสี่เหลี่ยม (วงกลม) ของอนุประโยคย่อย และคำที่เกี่ยวข้องในฐานะสมาชิกของประโยคจะถูกวางไว้ในการแสดงแผนผังของส่วนต่างๆ

สำหรับเด็กนักเรียน"(สัทศาสตร์ ศัพท์ สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์) ลิตเนฟสกายาเช่น. ตัวอย่างเช่น นี่คือรายละเอียด...

รายชื่อผลงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ของ Elena Ivanovna Litnevskaya

บทเรียน

เกี่ยวกับ K งานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ ลิตเนฟสกายา Elena Ivanovna แบบฝึกหัดหลายอย่าง สำหรับการพัฒนาความรู้สึกทางภาษา... 31.3 ป.ล. (ผู้เขียนร่วม V.A. Bagryantseva) รัสเซีย ภาษา: รวบรัดตามทฤษฎีดีสำหรับเด็กนักเรียน: บทช่วยสอน (แนะนำโดย...

ในการประชุมของภาควิชามนุษยธรรมและศิลปะ-สุนทรียศาสตร์ของ KRIPKiPRO

บทคัดย่อวิทยานิพนธ์

Galaktionova และ E.I. ลิตเนฟสกายา. – ม., 2547. Savchenko, A.N. ไวยากรณ์เปรียบเทียบของอินโด-ยูโรเปียน ภาษา. - ม., ... เด็กนักเรียนในภาษารัสเซีย ภาษา"SVETOZAR" พอร์ทัล "วัฒนธรรมการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร" รัสเซีย ภาษา: รวบรัดตามทฤษฎีดีสำหรับเด็กนักเรียน ...

เนื้อหามอสโก Businessmeridian 2011

บทคัดย่อวิทยานิพนธ์

มีความเป็นไปได้ สำหรับการพัฒนาตนเอง การควบคุมตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเอง เด็กนักเรียนสำหรับการมีส่วนร่วม... เสียงสระและตัวอักษร E.I. ลิตเนฟสกายา. ภาษารัสเซีย ภาษา: รวบรัดตามทฤษฎีดีสำหรับเด็กนักเรียน. หมวด ｫเสียงสระและสระ...

ประโยคเชิงสาเหตุ

ประโยครองตอบคำถามว่าทำไม? จากสิ่งที่? ด้วยเหตุผลอะไร? และมีข้อบ่งชี้ถึงเหตุผลหรือเหตุผลของสิ่งที่กล่าวในข้อหลัก เชื่อมประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน เพราะ เพราะ เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจากความจริงที่ว่า เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก ฯลฯ รถต่างๆ เปิดไฟหน้าเพราะอยู่ในป่ามืดแล้ว(นิโคลาเยฟ). ฉันอยากจะเชื่อเพราะหนังสือเป็นแรงบันดาลใจให้ฉันเชื่อในมนุษย์แล้ว(ขม). สุนัขเหล่านี้ปีนเข้าไปในคอกสุนัขเป็นระยะทางไกล โชคดีที่ไม่มีใครเห่า(กอนชารอฟ). ที่ชั้นล่าง ใต้ระเบียง หน้าต่างอาจเปิดอยู่เพราะได้ยินเสียงผู้หญิงชัดเจน(เชคอฟ) (ประโยครองมีเหตุผลเชิงตรรกะสำหรับข้อสรุปที่ตั้งใจไว้ในประโยคหลัก ดังนั้นจึงไม่สามารถตั้งคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง แต่จากประโยครองถึงประโยคหลัก)

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

ดูว่า "ประโยครองของเหตุผล" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

อนุประโยคเป็นส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อน ตัวอย่าง: เพชรยาหนีออกจากชั้นเรียนเพื่อไม่ให้พลาดคอนเสิร์ต โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรายย่อยของประโยค (คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และ ... ... Wikipedia

ส่วนกริยาที่ขึ้นอยู่กับวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม วลาดิมีร์เห็นด้วยความหวาดกลัวว่าเขาขับรถเข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย (พุชกิน) บรรยายความรู้สึกที่มีในตอนนั้นครับ... ...

ข้อรอง- ภาษา ส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งอยู่ในรูปประโยครองจากส่วนหลัก (main clause) และเชื่อมโยงกับประโยคนั้นด้วยคำร่วมหรือคำที่เชื่อมกัน P ot ประโยคของเหตุผล ประโยคแบบมีเงื่อนไข... พจนานุกรมสำนวนมากมาย

ประโยคที่ส่วนต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง มันไม่เสียความพยายามหากสร้างผลลัพธ์ดังกล่าว (N. Ostrovsky) การต่อสู้ชนะโดยผู้ที่ตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะชนะ (แอล. ตอลสตอย) สายสัมพันธ์รอง...... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

- (SPP) เป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทหนึ่งซึ่งมีลักษณะการแบ่งออกเป็นสองส่วนหลัก: ส่วนหลักและส่วนย่อย ความสัมพันธ์รองในประโยคดังกล่าวถูกกำหนดโดยการพึ่งพาส่วนหนึ่งจากอีกส่วนหนึ่งนั่นคือส่วนหลักสันนิษฐาน... ... Wikipedia

- (กรัม). O. ประโยคนั้นเป็นประโยครองซึ่งในความหมายของมันสอดคล้องกับคำวิเศษณ์ประเภทต่างๆ ดังนั้นประโยค O. จึงแบ่งออกเป็นหลายประเภทตามสถานการณ์ (เทียบ ... ...

- (1) 1. สหภาพที่เกี่ยวพัน เชื่อมต่อส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคหรือทั้งประโยค 946: เธอ (โอลก้า) พูดกับพวกเขา (ชาวเดรฟเลียน): ...ขอนกพิราบ 3 ตัว และนกกระจอก 3 ตัวจากลานบ้านให้ฉันหน่อย มุมมอง เวลา ปี 42 (1377 ← ต้นศตวรรษที่ 12) 1174: และเจ็ดโมงเช้า... ... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม "The Tale of Igor's Campaign"

คำวิเศษณ์ อนุภาค และคำเชื่อม ฉัน. ขั้นสูง. 1. ซักถาม. บ่งบอกถึงคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ ภาพลักษณ์ วิธีดำเนินการ อย่างไร? [แชตสกี้:] อ่า! จะเข้าใจเกมแห่งโชคชะตาได้อย่างไร? Griboedov วิบัติจากวิทย์ สีโป๊วนี้เข้าไปในกระเป๋าของเขาได้อย่างไร? เชคอฟบริภาษ… … พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

- (กรัม). ด้วยชื่อ S. (σύνδεσμος) นักไวยากรณ์ชาวกรีกเข้าใจส่วนของคำพูดที่รักษาความเชื่อมโยงและลำดับของคำพูด และเติมเต็มช่องว่างในนั้น ดังนั้นคำนี้ในหมู่ชาวกรีกจึงครอบคลุมทุกสิ่งที่เราหมายถึงโดยคำทั่วไป... ... พจนานุกรมสารานุกรม F.A. บร็อคเฮาส์ และ ไอ.เอ. เอโฟรน

1) อะไร อะไร อะไร อะไร เกี่ยวกับ สถานที่ 1. ซักถาม. บ่งบอกถึงคำถามเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เครื่องหมาย ฯลฯ เขากำลังมองหาอะไรในประเทศที่ห่างไกล? เขาโยนอะไรลงในดินแดนบ้านเกิดของเขา? เลอร์มอนตอฟ, ปารุส. คุณต้องการอะไร: ชาหรือกาแฟ? เฮ้ อาฟานัสยา กาแฟสำหรับหมอ ใช่แล้ว... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

ประโยคย่อยในภาษารัสเซียขึ้นอยู่กับส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ประโยคที่ซับซ้อนนั่นคือพวกเขามีบทบาท สมาชิกรองของประโยคดังนั้นประเภทของอนุประโยคย่อยจึงถูกแบ่งตามบทบาทในประโยค คุณสามารถถามคำถามเดียวสำหรับประโยครองทั้งหมดได้ เช่นเดียวกับที่คุณถามสมาชิกในประโยค

ประเภทหลักของอนุประโยคย่อย

มีการพิจารณาสี่ประเภท: ที่มา, คำวิเศษณ์, คำอธิบายและการเชื่อมโยง เราสามารถยกตัวอย่างที่แสดงถึงอนุประโยคทุกประเภท:

1. เตียงดอกไม้ซึ่งวางอยู่ในลานทางด้านซ้ายของระเบียงมีลักษณะคล้ายกับเมืองเล็ก ๆ ซึ่งเป็นเมืองดอกไม้ประเภทหนึ่งจากเทพนิยายของ Nosov เกี่ยวกับ Dunno (ขั้นสุดท้าย)
2. และสำหรับฉันดูเหมือนว่าคนตัวเล็กกระสับกระส่ายและตลกอาศัยอยู่ที่นั่นจริงๆ (การอธิบาย).
3. และเราไม่เห็นพวกเขาเพราะพวกเขาซ่อนตัวจากเราใต้ดิน (คำวิเศษณ์).
4. แต่ทันทีที่เราออกไปที่ไหนสักแห่ง เด็กๆ จะออกมาจากที่ซ่อนและเริ่มใช้ชีวิตอย่างสนุกสนาน (การเชื่อมต่อ).

ข้อกำหนด

อนุประโยคย่อยในภาษารัสเซียกำหนดคุณลักษณะของคำนามหนึ่งคำหรือบางครั้งเป็นวลีที่ประกอบด้วยคำนามและคำสาธิต พวกเขาทำหน้าที่เป็นคำตอบสำหรับคำถาม ที่? ของใคร? ที่?ประโยครองเหล่านี้เชื่อมเข้ากับส่วนหลักด้วยคำที่เกี่ยวข้อง ของใคร ซึ่ง ใคร อะไร ซึ่ง จากที่ไหน ที่ไหน เมื่อใด. โดยปกติแล้วในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนจะมีคำสาธิตเช่น เช่น ทุกคน ทุกคน อะไรก็ได้หรือ ที่ในรูปแบบต่างๆของการคลอดบุตร ข้อเสนอต่อไปนี้สามารถนำมาเป็นตัวอย่างได้:

• สิ่งมีชีวิต ( ที่?) ผู้อาศัยอยู่บนโลกใกล้กับผู้คนรู้สึกถึงทัศนคติของมนุษย์ที่มีต่อพวกเขา.
• ยื่นมือออกไปพร้อมกับอาหาร เปิดฝ่ามือของคุณ แช่แข็ง และนกบางชนิด ( ที่?) ซึ่งได้ยินเสียงของเขาในพุ่มไม้ในสวนของคุณในเวลาเช้า จะนั่งบนมือของคุณด้วยความวางใจ.
• ทุกๆคน ( ที่?) ผู้ซึ่งถือว่าตนเองเป็นสุดยอดแห่งการสร้างสรรค์ของผู้ทรงอำนาจจะต้องสอดคล้องกับชื่อนี้
• ไม่ว่าจะเป็นสวน ป่าไม้ หรือสนามหญ้าธรรมดาๆ (ที่?)ที่ซึ่งทุกสิ่งคุ้นเคยและคุ้นเคยสามารถเปิดประตูสู่โลกมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติให้กับบุคคลได้

ข้อรอง

ประเภทอนุประโยคที่น่าสนใจซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับคำหรือวลีเดียว แต่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักทั้งหมด พวกเขาเรียกว่าการเชื่อมต่อ บ่อยครั้งที่ส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเหล่านี้มีความหมายของผลที่ตามมา เป็นการเสริมหรืออธิบายเนื้อหาของส่วนหลัก ประโยครองประเภทนี้จะเชื่อมกันโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน, อย่างไร, เมื่อ, ทำไม, ที่ไหน, อะไร. ตัวอย่าง:

• และเพียงถัดจากแม่ของเขาเท่านั้นที่ทารกทุกคนรู้สึกได้รับการปกป้อง สิ่งที่ธรรมชาติให้มานั้นเอง.
• การดูแลลูกความอ่อนโยนต่อลูกหลานการเสียสละตนเองฝังอยู่ในสิ่งมีชีวิตในระดับสัญชาตญาณ สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีความจำเป็นโดยธรรมชาติในการหายใจ นอน กินและดื่ม.

ประโยคอธิบาย

หากผู้เขียนต้องการชี้แจง ให้ระบุคำใดคำหนึ่งของส่วนหลักที่มีความหมายเป็นความคิด การรับรู้ ความรู้สึก หรือคำพูด บ่อยครั้งที่ประโยคเหล่านี้อ้างถึงคำกริยา เช่น พูด ตอบ คิด รู้สึก ภูมิใจ ได้ยิน. แต่ยังสามารถระบุคำคุณศัพท์ได้ เช่น พอใจหรือ ยินดี. มักจะสังเกตได้เมื่ออนุประโยคประเภทนี้ทำหน้าที่เป็นคำอธิบายของคำวิเศษณ์ ( ชัดเจน, จำเป็น, จำเป็น, ทราบ, ขออภัย) หรือคำนาม ( ข้อความ ความคิด คำกล่าว ข่าวลือ ความคิด ความรู้สึก). ประโยคอธิบายถูกเพิ่มโดยใช้:

สหภาพแรงงาน (เพื่ออะไร เมื่อไหร่ อย่างไร อย่างไร และอื่นๆ)

คำพันธมิตรใด ๆ

อนุภาค (ของสหภาพ)

ตัวอย่างมีดังต่อไปนี้ ประโยคประสม :

• เคยดูไหม ( อะไร) แสงแดดสะท้อนให้เห็นเป็นหยดน้ำค้าง ปีกแมลง กระเบื้องเกล็ดหิมะ ช่างน่าอัศจรรย์จริงๆ?
• วันหนึ่งคนๆ หนึ่งจะมีความสุขอย่างไม่น่าเชื่อกับความงามนี้อย่างแน่นอน ( อะไร?) ที่ฉันค้นพบโลกแห่งความงามอันเป็นเอกลักษณ์.
• และมันก็ชัดเจนขึ้นมาทันที ( อะไร) ว่าทุกสิ่งรอบตัวถูกสร้างขึ้นด้วยเหตุผลว่าทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน.
• จิตสำนึกจะเต็มไปด้วยความรู้สึกยินดีอย่างสุดจะพรรณนา (ที่?) ราวกับว่าคุณเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่น่าทึ่งและไม่เหมือนใครนี้.

หลักเกณฑ์และระดับ

Adverbial clauses แบ่งออกเป็นหลายประเภทย่อย กลุ่มของส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคประสมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะหรือการกระทำที่มีชื่ออยู่ในส่วนหลัก และแสดงถึงระดับหรือการวัด ตลอดจนรูปภาพ ถูกจัดประเภทเป็นอนุประโยคย่อยของลักษณะการกระทำและระดับ พวกเขามักจะตอบคำถามต่อไปนี้: ยังไง? เท่าไร? ยังไง? ในระดับใด?การออกแบบการเชื่อมต่อระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชาและส่วนหลักมีลักษณะดังนี้: คำคุณศัพท์เต็ม + คำนาม + เช่น; คำคุณศัพท์เต็ม + เช่น; กริยา + ดังนั้น. การรวมอนุประโยคย่อยเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยคำสันธาน เพื่อว่าอะไรราวกับว่าหรือคำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่และคนอื่นๆ บ้าง ตัวอย่าง:

• เด็กสาวหัวเราะอย่างเป็นธรรมชาติมาก ว่ามันเป็นเรื่องยากสำหรับคนอื่นที่จะไม่ยิ้ม.
• เสียงหัวเราะของเธอดังกึกก้องทำลายความเงียบอันตึงเครียดของห้อง ราวกับว่าถั่วหลากสีจากถุงกระจัดกระจายทันที.
• และใบหน้าของทารกเองก็เปลี่ยนไปมาก เท่าที่เป็นไปได้ในกรณีนี้: เด็กผู้หญิงที่เหนื่อยล้าจากโรคนี้เรียกได้ว่าเป็นเด็กที่น่ารักและมีสุขภาพดีอย่างแน่นอน

กริยาวิเศษณ์

ส่วนประโยคที่ต้องพึ่งพาเหล่านี้ระบุถึงที่มาของการกระทำ ซึ่งมีชื่ออยู่ในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน เมื่อพูดถึงประโยคหลักทั้งหมด พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?และเชื่อมด้วยคำพูดที่เป็นพันธมิตรกัน ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน. มักจะมีคำสาธิตในประโยคหลัก ที่นั่น ทุกที่ ทุกที่ จากทุกที่และคนอื่นๆ บ้าง สามารถยกตัวอย่างข้อเสนอดังกล่าวได้ดังต่อไปนี้:

1. การกำหนดทิศทางสำคัญในป่าทึบนั้นค่อนข้างง่าย ที่ซึ่งมีตะไคร่น้ำอยู่บนต้นไม้.
2. มดหามวัสดุก่อสร้างไว้สำหรับมดและเสบียงอาหารจากทุกที่ ทุกที่ที่สิ่งมีชีวิตที่ขยันขันแข็งเหล่านี้สามารถไปถึงได้.
3. ฉันถูกดึงดูดไปที่นั่นเสมอ สู่ดินแดนมหัศจรรย์ ที่ที่เราไปกับเขาเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว.

กริยาวิเศษณ์ของเวลา

ประโยคย่อยเหล่านี้บ่งบอกถึงเวลาของการกระทำ โดยอ้างอิงถึงทั้งประโยคหลักทั้งหมดและเฉพาะภาคแสดงเดียว คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับอนุประโยคประเภทนี้: นานแค่ไหน? นานแค่ไหน? เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่?มักมีคำที่แสดงให้เห็นในส่วนหลักของประโยค เช่น บางครั้ง ครั้งหนึ่ง เสมอ ตอนนี้ จากนั้น. ตัวอย่างเช่น สัตว์ต่างๆ จะเป็นมิตรต่อกัน (เมื่อไร?) เมื่อเติบโตมาเคียงข้างกันตั้งแต่เด็ก.

กริยาวิเศษณ์ สาเหตุ เป้าหมาย ผลที่ตามมา

1. หากส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคที่ซับซ้อนตอบคำถามมา กรณีอะไร? หรือภายใต้เงื่อนไขอะไร?และเกี่ยวข้องกับภาคแสดงของภาคหลักหรือทั้งหมดโดยเชื่อมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข ครั้งหนึ่ง ถ้า ถ้า ถ้า เมื่อใดและ ยังไง(หมายถึง “ถ้า”) ก็จัดเป็นเงื่อนไขรองได้ ตัวอย่าง: และแม้แต่คนโกงที่ซุกซนที่สุดก็กลายเป็นสุภาพบุรุษที่จริงจังและมีมารยาทดี ( ในกรณีไหน?)เมื่อเขากลายเป็นพ่อแม่ไม่ว่าจะเป็นคน ลิง หรือนกเพนกวิน
2. สำหรับคำถาม เพราะอะไร? ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?เหตุผลเสริมตอบ พวกเขาจะเข้าร่วมโดยใช้คำสันธานเชิงสาเหตุ เพราะ เพราะว่า ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา. ตัวอย่าง: สำหรับเด็กปฐมวัย อำนาจของผู้ปกครองไม่สั่นคลอน ( ทำไม) เพราะความเป็นอยู่ของเขาขึ้นอยู่กับสิ่งมีชีวิตนี้
3. ส่วนประโยคที่ขึ้นต่อกันซึ่งระบุวัตถุประสงค์ของการกระทำที่มีชื่ออยู่ในส่วนหลักและการตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?เรียกว่าอนุประโยค การเชื่อมต่อกับส่วนหลักได้รับการรับรองโดยสหภาพเป้าหมาย เพื่อที่จะ (เพื่อที่จะ). ตัวอย่าง: แต่ถึงอย่างนั้น คุณควรแนบความต้องการของคุณพร้อมคำอธิบาย ( เพื่อจุดประสงค์อะไร?) แล้ว, เพื่อให้ทารกเติบโตเป็นคนมีความคิด ไม่ใช่นักแสดงหุ่นยนต์ที่มีจิตใจอ่อนแอ.
4. ส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคที่ระบุข้อสรุปหรือผลลัพธ์ ระบุผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากที่กล่าวมาข้างต้นในส่วนหลักของประโยค เรียกว่าอนุประโยคย่อยของผลที่ตามมา และเกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด พวกเขามักจะเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงานที่ตามมา นั่นเป็นเหตุผลหรือ ดังนั้นตัวอย่างเช่น การศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสม่ำเสมอ ( อะไรต่อจากนี้?) ดังนั้นผู้ปกครองจึงควรมีรูปร่างสมส่วนและไม่ผ่อนคลายแม้แต่นาทีเดียว.

การเปรียบเทียบประโยคกริยาวิเศษณ์

อนุประโยคตามประเภทนี้ในโครงสร้างที่ซับซ้อนเกี่ยวข้องกับภาคแสดงหรือส่วนหลักทั้งหมดและตอบคำถาม เช่นอะไร?, เข้าร่วมสหภาพแรงงานเปรียบเทียบ ราวกับว่า, กว่า (นั้น), ราวกับว่า, อย่างแน่นอน. จาก มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบอนุประโยคย่อยมีความแตกต่างกันในสิ่งที่พวกเขามีอยู่ พื้นฐานทางไวยากรณ์ตัวอย่างเช่น ลูกหมีขั้วโลกตลกมากล้มลงข้างเขาแล้วยกอุ้งเท้าขึ้น ดูเหมือนเด็กซนกำลังเล่นอย่างมีความสุขในกล่องทรายกับเพื่อน ๆ.

เงื่อนไขแวดล้อม

ประโยคที่ต้องพึ่งพาในการก่อสร้างที่ซับซ้อน ซึ่งแสดงถึงสถานการณ์ต่างๆ แม้ว่าการกระทำที่ระบุไว้ในส่วนหลักได้กระทำไปแล้วหรือสามารถกระทำได้ เรียกว่าอนุประโยคย่อยของสัมปทาน คุณสามารถถามคำถาม: ตรงกันข้ามกับ อะไร? ไม่ว่าอะไรก็ตาม?และเข้าร่วมในสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพสัมปทาน อย่างน้อยที่สุด (ถึงแม้) ก็ให้ (ถึงแม้ว่า) ว่านั้น โดยเปล่าประโยชน์ก็ตามและคนอื่นๆ บ้าง มักใช้ชุดค่าผสมที่เชื่อมต่อกัน: ไม่ว่ามากเพียงใด อะไรก็ตาม เมื่อใดก็ตาม ไม่ว่าใครก็ตาม ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตามและสิ่งที่คล้ายกัน ตัวอย่าง: แม้ว่าลูกแพนด้าจะเล่นกันอย่างมีความสุขก็ตามจุดด่างดำรอบดวงตาให้ความรู้สึกถึงความครุ่นคิดที่น่าเศร้า

ผู้รู้หนังสือควรจำไว้เสมอ: เมื่อเขียน ประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ