ส่วนที่สามของข้อสอบในภาษารัสเซียในรูปแบบของ Unified State Examination เป็นการเรียงความ-การให้เหตุผล เรียงความนี้เขียนขึ้นบนพื้นฐานของข้อความซึ่งนำเสนอเพื่อการวิเคราะห์ในเวอร์ชันของงาน งานนำเสนอนี้นำเสนอคำแนะนำ อัลกอริทึม ตัวอย่างการใช้งานส่วน C
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
คุณสมบัติของส่วน C ส่วนที่สามของข้อสอบในภาษารัสเซียในรูปแบบของ USE เป็นการเขียนเรียงความ - การให้เหตุผล เรียงความนี้เขียนขึ้นบนพื้นฐานของข้อความซึ่งนำเสนอเพื่อการวิเคราะห์ในเวอร์ชันของงาน นี่เป็นงานเล็ก ๆ (อย่างน้อย 150 คำ) ตามประเภทของงาน นี่คือการให้เหตุผลในการเขียนเรียงความ
เกณฑ์ K1 - K4 ขององค์ประกอบ ตามเกณฑ์สามข้อแรก (K1 - K3) สำหรับการประเมินการปฏิบัติงานด้วยคำตอบโดยละเอียด (ตอนที่ C1) ความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อความจะถูกตรวจสอบ: 1) กำหนดหัวข้อของ ข้อความ; กำหนดปัญหา 2) แสดงความคิดเห็นกับมัน; 3) ระบุตำแหน่งของผู้เขียน; เกณฑ์ที่ 4 (K4) ทดสอบความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหา 4) ตำแหน่งของผู้เขียน ("ตำแหน่งของฉัน")
อัลกอริทึมสำหรับการทำงานในส่วนที่ C เราอ่านข้อความอย่างละเอียดและกำหนดประเภทและรูปแบบของคำพูด เรากำหนดปัญหา "ปัญหา" (งานกรีก งาน) - คำถามที่โพสต์ในข้อความและต้องมีการแก้ไข เป็นที่พึงปรารถนาที่จะกำหนดปัญหาในรูปแบบของคำถามซึ่งจะทำให้ไม่สามารถหนีจากปัญหาหลักได้ ค้นหาข้อความในย่อหน้าที่มีการกำหนดแนวคิดหลักของข้อความ (วิทยานิพนธ์หลัก) ถามคำถามเพื่อให้วิทยานิพนธ์นี้เป็นคำตอบ ปัญหานี้เป็นปัญหา.
ปัญหา (ก. โบราณ สิ่งที่โยนไปข้างหน้าคือแยกจากแง่มุมอื่น ๆ ของชีวิต) เป็นคำถามที่สำคัญที่สุด (วงกลมของคำถาม) สำหรับผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับด้านใดด้านหนึ่งของชีวิตจริงหรือตัวละครและการกระทำของตัวละคร ดังนั้นปัญหามักจะถูกกำหนดด้วยประโยคคำถาม บ่อยครั้งปัญหาคือความขัดแย้งอย่างเฉียบพลันที่สำคัญ เป็นจุดของความตึงเครียดระหว่างสิ่งที่มีอยู่และสิ่งที่ถูกต้อง สิ่งที่ต้องการและของจริง ดังนั้น ปัญหามักเกิดขึ้นจากความขัดแย้งในชีวิต: บุคลิกภาพ - สังคม, ผู้สร้าง - ศิลปะ, มนุษย์ - มนุษย์, มนุษย์ - ธรรมชาติ, มนุษย์ - ประวัติศาสตร์
วิธีกำหนดปัญหาของข้อความ: 1) ในรูปแบบคำถาม - คำตอบ; 2) ในรูปแบบของข้อเสนอ - วิทยานิพนธ์ที่ต้องการคำอธิบาย; 3) ในรูปแบบของการเสนอชื่อ (ชื่อ) ของหัวข้อ; 4) การใช้คำศัพท์และวากยสัมพันธ์ของการแสดงออก: การทำซ้ำคำศัพท์, การแสดงออกที่สำคัญซ้ำ ๆ (คำศัพท์หัวข้อเดียว), คำถามเชิงวาทศิลป์, การไล่ระดับ ฯลฯ 5) ในรูปแบบของประโยคอ้างอิงซึ่งสะท้อนถึงแนวคิดหลักของข้อความ
มาดูการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหากัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา อันดับแรก เราสังเกตความแปลกใหม่และความเฉพาะเจาะจงของปัญหา หรือจัดประเภทปัญหาเป็น "นิรันดร์" หากผู้เขียนข้อความคิดเกี่ยวกับปัญหา "นิรันดร์" เราสามารถจำได้ว่าปัญหานี้ได้รับการแก้ไขในวรรณคดีก่อนหน้าเขาอย่างไรและสังเกตการยึดมั่นในประเพณีหรือความคิดริเริ่มของผู้แต่ง หากปัญหายังใหม่อยู่ คุณสามารถคาดเดาสาเหตุที่ทำให้ผู้เขียนคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้
คำอธิบายคำอธิบาย - 1) คำอธิบายของข้อความ, การตีความ, คำอธิบาย; 2) การใช้เหตุผลคำอธิบายเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ... อาจเป็นข้อความ (นั่นคือต้องอธิบายข้อความราวกับว่าติดตามความคิดของผู้เขียน) อาจเป็นแนวความคิด (นั่นคือ ควรเป็นการตีความปัญหา การบ่งชี้และคำอธิบายเกี่ยวกับความเกี่ยวข้อง มีอิสระมากกว่าที่นี่ แต่นี่ก็เป็นปัญหาเช่นกัน: คุณสามารถหลีกหนีจากข้อความได้ เป็นการดีกว่าที่จะ เลือกใช้ข้อความบรรยาย)
การกำหนดและคำอธิบายปัญหาหลักของข้อความ ปัญหาที่ผู้เขียนเลือกอยู่ในหมวดหมู่ใด เธอเป็นคนเฉพาะเจาะจงแค่ไหน? อะไรทำให้เป็นเรื่องเฉพาะ? ปัญหานี้เป็นแบบดั้งเดิมหรือใหม่? ถ้าดั้งเดิมมีมุมมองอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? ถ้าเป็นเรื่องใหม่ อะไรทำให้เกิดลักษณะที่ปรากฏ เป็นไปได้ไหม อธิบายว่าอะไรทำให้คุณสามารถสรุปได้เช่นนั้น ผู้เขียนสามารถดึงดูดความสนใจของผู้อ่านถึงปัญหานี้ได้อย่างไร? การเลือกปัญหานี้เป็นตัวกำหนดลักษณะของผู้เขียนอย่างไร (พลเมืองที่แท้จริงของปิตุภูมิไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ที่ไม่แยแส แต่เป็นบุคคลที่มีตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉงเป็นสากลและเป็นผู้รอบรู้ในจิตวิญญาณมนุษย์อย่างลึกซึ้ง?
ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดคือ: สังคม: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม ("ปัญหาที่อยู่อาศัย", สิทธิในการทำงาน, การเลือกอาชีพ, ปัญหาของคนพิการ, ผู้รับบำนาญ, ยา, การศึกษา, เศรษฐศาสตร์ ... ); ปัญหาความไม่มั่นคงทางสังคมหรือความอยุติธรรม คนรวยและคนจน ปัญหาชาตินิยม ปัญหาของปัญญาชน การขาดความต้องการนักวิทยาศาสตร์ในประเทศของตนเอง ปัญหาอารยธรรม...
2. คุณธรรม: ปัญหาของแก่นแท้ทางศีลธรรมของมนุษย์ ทางเลือกทางศีลธรรม วัฒนธรรมภายในของบุคคล ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและไร้มนุษยธรรมต่อบุคคล เกียรติและหน้าที่; ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ มโนธรรม; จิตวิญญาณ / การขาดจิตวิญญาณ
๓. ปรัชญา : ปัญหาความดีความชั่ว ชีวิตและความตาย ค้นหาความหมายของชีวิต ปัญหาความเหงา ความแปลกแยก การสูญเสียศรัทธาในมนุษยชาติ ปัญหาโครงสร้างอุดมคติของโลก (ยูโทเปีย) ปัญหาการอยู่ใต้บังคับบัญชาของบุคคลต่อรัฐ (สังคมเผด็จการหรือโทเปีย); ปัญหาบุคลิกภาพไม่มีตัวตน ปัญหาบุคลิกภาพเหนือ (egocentrism); ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ (บุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์) เสรีภาพส่วนบุคคล
ครอบครัว: ปัญหาของพ่อและลูก ปัญหาวัยชรา (ความกังวลของเด็กที่มีต่อผู้ปกครอง) ปัญหาในวัยเด็กที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพ ปัญหาบ้านพ่อ การสูญเสียรากเหง้าของอดีต ประเพณีของครอบครัว ความทรงจำทางประวัติศาสตร์
สิ่งแวดล้อม: ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม การทำลายทรัพยากรธรรมชาติ ทัศนคติที่ไม่แยแสต่อธรรมชาติทัศนคติที่เป็นประโยชน์ต่อธรรมชาติ ปัญหาการดูแลธรรมชาติ ความห่วงใยในการเพิ่มความมั่งคั่งทางธรรมชาติ ความรับผิดชอบต่อคนรุ่นหลังในการอนุรักษ์ธรรมชาติ ...
ข้อมูลและการสื่อสาร: ปัญหาการพัฒนาภาษารัสเซีย ปัญหาวัฒนธรรมทางภาษาหรือการขาดวัฒนธรรม ปัญหาพื้นที่สื่อ (สื่อ); ปัญหาการค้าวัฒนธรรม วัฒนธรรมมวลชน วัฒนธรรมชายขอบ (ชายขอบ - ตำแหน่งกึ่งกลางระหว่างกลุ่มสังคมใด ๆ การสูญเสียความสัมพันธ์ทางสังคมก่อนหน้านี้และการไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่)
รายการปัญหาเรียกว่า PROBLEMS ในเรียงความการสอบ จำเป็นต้องกำหนดและแสดงความคิดเห็นในปัญหาเดียวเท่านั้น บัณฑิตแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในข้อความและพิจารณาในบริบทของความทันสมัยโดยเปิดเผยความสำคัญความเกี่ยวข้องและการแสดงทัศนคติที่มีต่อปัญหา
ปัญหาเฉพาะ 1 ปัญหาของความกล้าหาญและการทรยศ "Taras Bulba" โดย N. Gogol "The Defeat" โดย A. Fadeev "The Fate of a Man" โดย M. Sholokhov "Sotnikov" โดย V. Bykov งานใด ๆ เกี่ยวกับ Great Patriotic War
ปัญหาของหน้าที่ทางศีลธรรม L. Tolstoy "สงครามและสันติภาพ", "หลังบอล" N. Leskov "Cadet Corps" M. Sholokhov "ชะตากรรมของมนุษย์" K. G. Paustovsky "Telegram"
ปัญหาในการเลือกเส้นทางชีวิต "สงครามและสันติภาพ" แอล. ตอลสตอย "บิดาและบุตร" I. Turgenev "วิบัติจากวิทย์" A. Griboyedov "เงียบไหลดอน" M. Sholokhov
1. ปัญหาของมนุษย์กับธรรมชาติ 2. ปัญหาของทัศนคติที่โหดเหี้ยมต่อธรรมชาติ 1. A. Kuprin "Olesya" L. Tolstoy "สงครามและสันติภาพ" M. Prishvin "ครัวของดวงอาทิตย์" 2. V. Rasputin "อำลาแม่" V. Astafiev "ซาร์ -fish" B. Vasiliev "อย่ายิงหงส์ขาว"
ปัญหาของความเมตตาและความเมตตา F. Dostoevsky "อาชญากรรมและการลงโทษ" L. Tolstoy "สงครามและสันติภาพ" M. Gorky "ที่ก้นบึ้ง" M. Bulgakov "อาจารย์และ Margarita" A. Solzhenitsyn Matrenin Dvor
เรากำหนดตำแหน่งของผู้เขียน ตำแหน่งของผู้เขียนคือทัศนคติของผู้เขียนเองต่อปัญหา คำตอบสำหรับคำถามที่วางไว้ แนวคิดหลัก อ่านข้อความซ้ำและค้นหาคำตอบของผู้เขียนสำหรับคำถามของคุณ การเปิดเผยตำแหน่งของผู้เขียนเราต้องพูดเกี่ยวกับวิธีที่ผู้เขียนแก้ปัญหาที่ระบุ (ปัญหา) ข้อโต้แย้งที่เขาให้ในการป้องกันตำแหน่งของเขาจุดประสงค์ในการเขียนข้อความนี้คืออะไรและในภาษาหมายความว่าผู้เขียนบรรลุการโน้มน้าวใจ
เราแสดงทัศนคติต่อปัญหา ("ตำแหน่งของฉัน") อ่านคำถามที่คุณตั้งไว้อีกครั้ง (โจทย์ที่กำหนด) อีกครั้ง ตำแหน่งของคุณจะต้องมีคำตอบสำหรับคำถามนี้! แม้จะเห็นด้วยกับผู้เขียน ให้กำหนดตำแหน่งของคุณอีกครั้งในวลีต่างๆ
นี่คืออาร์กิวเมนต์ "อาร์กิวเมนต์" - เหตุผล หลักฐาน ชักชวน อาร์กิวเมนต์ (ตามดาห์ล) ความหมายของการโต้แย้งคือการแสดงความสำคัญ ความเกี่ยวข้อง คุณค่าของความคิดที่แสดงออกมา อาร์กิวเมนต์ควรเป็น 2: วรรณกรรมและข้อเท็จจริง Factual - ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตสาธารณะ ประวัติศาสตร์ การเมือง ศิลปะ ชีวประวัติบุคคลที่มีชื่อเสียง บัญชีผู้เห็นเหตุการณ์ ...
เรากำลังดำเนินการสรุป ในที่นี้จำเป็นต้องกลับไปที่ปัญหาที่ตั้งขึ้นอีกครั้ง (อ่านคำถามปัญหาซ้ำ) และเขียนข้อสรุปที่ควรสอดคล้องกับปัญหานี้
ข้อความโดย G. Smirnov (1) ตอนนี้ เมื่อมันกลายเป็นเรื่องยากที่จะคิดมากกว่าที่จะแจ้งให้คนทั้งโลกทราบเกี่ยวกับความคิดของตน ความไร้สาระที่น่าทึ่งบางอย่าง ผลของการศึกษารัสเซียใหม่ได้เริ่มหยั่งรากในชีวิตของเรา (2) ด้วยเหตุผลบางอย่าง Suvorov โชคไม่ดีเป็นพิเศษที่นี่ (3) ไม่ ไม่ ใช่ และคุณจะได้ยินจากปากของผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์: พวกเขาพูดตามที่ Suvorov กล่าวว่าการเรียนรู้ยาก - มันง่ายในการต่อสู้ (4) แต่ท้ายที่สุดแล้ว Suvorov เป็นคนดีโดยหลักการแล้วเขาไม่สามารถพูดเรื่องไร้สาระได้! (5) บางคน แต่เขาเข้าใจ: ในการต่อสู้ที่สหายของคุณถูกสังหารโดยที่ศัตรูที่ตายของคุณเข้ามาหาคุณด้วยอาวุธในมือของคุณ มันไม่ง่ายเลย! (6) ในทางกลับกัน Suvorov พูดอย่างอื่น: สอนยาก - ง่ายในการรณรงค์! (7) ในแคมเปญ ไม่ใช่ในการต่อสู้! (8) เพราะไม่มีอะไรน่ากลัวและยากไปกว่าการต่อสู้! (9) ที่ไร้สาระยิ่งกว่านั้นคือการตีความคำพูดของ Suvorov อย่างแพร่หลายในขณะนี้ว่าสงครามยังไม่จบจนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง
(10) เมื่อเข้าใจคำว่า "ฝัง" ในความหมายที่แท้จริงแล้วผู้ขุดหลุมฝังศพโดยสมัครใจได้จัดสรรภารกิจที่ไม่ยุติธรรมของผู้เข้ารอบสุดท้ายของมหาสงครามแห่งความรักชาติทำให้เราโน้มน้าวใจเราจากหน้าจอโทรทัศน์: ไม่ใช่ทหารทุกคนที่ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ การกระทำที่กล้าหาญของกองทัพรัสเซียสามารถรับรู้ได้ในขณะที่ผู้อำนวยการงานศพฝังศพของทหารรัสเซียคนสุดท้ายในพื้นดิน! (11) ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณพูด! (12) ทหารหลายหมื่นนายหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอย ไม่เหลือแม้แต่เศษเนื้อ พวกเขาหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอยจริงๆ (13) พวกเขาไม่สามารถฝังได้! (14) แล้วไง? (15) ไม่ถือว่าสงครามเดียวในประวัติศาสตร์เสร็จสิ้น? (16) ถือว่าง่ายกว่าไหม: คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด! (17) พระองค์ตรัสว่า สงครามการต่อสู้ยังไม่จบจนกว่าจะถูกฝัง คือ จนกว่าพระองค์จะสิ้นพระชนม์ในขณะที่พระองค์ยังมีชีวิตอยู่ ขณะที่พระองค์กำลังสู้รบขณะทรงถืออาวุธอยู่ในพระหัตถ์และจวบจนวาระสุดท้าย ทหารสู้! (18) ท้ายที่สุด นี่คือหน้าที่ทางทหาร: ต่อสู้เพื่อนักสู้คนสุดท้าย (19) และจนกว่าทหารคนสุดท้ายนี้จะถูกฆ่าโดยเปรียบเปรยไม่ได้ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ!
สิ่งที่สามารถเป็นเรียงความในข้อความนี้
บันทึกการอ้างอิงสำหรับเหตุผลเรียงความ 1. บทนำ (1-3 ประโยค) 2. หัวข้อของข้อความ (จะช่วยในการค้นหาคีย์เวิร์ด) a) ใครในหมู่พวกเราที่ไม่ได้คิดเกี่ยวกับ ... b) ข้อความที่ตัดตอนมาจาก (เรื่องราวบทความเรียงความ) โดยนักประชาสัมพันธ์ที่มีชื่อเสียงอุทิศให้กับหัวข้อ ... 3. ปัญหาหลัก: a) ผู้เขียน การให้เหตุผลแก้ไขได้ (ปัญหาทางปรัชญา สังคม ... สงคราม สันติภาพ การเมือง อุดมการณ์ การเลี้ยงดู ความสัมพันธ์ มนุษย์และธรรมชาติ…) ข) เป็นไปได้ไหม…? ยังไง? ช่วยอะไร...? ปัญหานี้เกิดจากผู้เขียนข้อความ 4. ความคิดเห็น (คำอธิบายของบทความปัญหา) a) ปัญหานี้ (สำคัญ, ซับซ้อน, เกี่ยวข้อง, เฉพาะ) ของนักวิทยาศาสตร์, นักเขียนตลอดเวลา ... b) ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องในสมัยของเราเพราะ ... ใครในหมู่พวกเราที่ไม่พบปรากฏการณ์ที่คล้ายกัน? 5. ตำแหน่งของผู้เขียน (สิ่งที่ฉันต้องการจะพูดเมื่อสร้างข้อความนี้) 1) ผู้เขียนเชื่อว่า ... 2) ตำแหน่งของคุณ (ไม่สามารถเห็นด้วยกับมุมมองนี้ ... ) สองอาร์กิวเมนต์! 6) บทสรุป ทางนี้…
ปัญหา K1 บ่อยครั้งมากที่เราต้องเผชิญกับการตีความคำพูดของคนที่มีชื่อเสียงอย่างไม่ถูกต้อง ผิวเผิน แทบจะไร้เหตุผล เหตุใดการตีความที่น่าสงสัยเหล่านี้จึงหยั่งรากลึกในจิตใจของสาธารณชน G. Smirnov ผู้เขียนข้อความที่เสนอคิดเกี่ยวกับปัญหานี้ เมื่อคุณอ่านข้อความของ G. Smirnov คุณเข้าใจดีว่าขอบเขตอันไกลโพ้นของเราในหลายๆ ด้าน จิตสำนึกของเราถูกกำหนดโดยสื่อมวลชน และเป็นเรื่องปกติที่บุคคลจะวางใจผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์ นักข่าว และเพียงแค่คนที่ปรากฏบนหน้าจอโทรทัศน์ เราแต่ละคนเคยได้ยินหรือใช้สำนวน Suvorov ที่บิดเบี้ยวมากกว่าหนึ่งครั้ง "ยากในการสอน - ง่ายในการต่อสู้" ที่ไหนสักแห่งที่ได้ยินอ่าน แต่เราเคยคิดบ้างไหมว่า Suvorov พูดอย่างตรงไปตรงมาหรือไม่? แต่ถ้าคน ๆ หนึ่งได้ยินวลีเดียวกันอย่างต่อเนื่องแม้จะเป็นวลีที่ไร้สาระก็จะถูกจดจำโดยไม่ได้ตั้งใจ
K2 คำอธิบายเกี่ยวกับปัญหา ผู้เขียนข้อความเองพูดถึงความแปลกใหม่ของปัญหาที่ระบุ เขาแสดงอารมณ์ขุ่นเคืองต่อความไม่เต็มใจของผู้คนที่พูดกับผู้ชมเพื่อพยายามทำความเข้าใจว่าผู้เขียนที่อ้างถึงมีอยู่ในใจ (“... คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด!”) G. Smirnov ประหลาดใจอย่างยิ่งและไม่พอใจกับ "เรื่องไร้สาระที่น่าทึ่ง" ที่หยั่งรากในชีวิตของเราหลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ดังกล่าว ผู้เขียนกำหนดปรากฏการณ์ของการศึกษาจินตภาพมวลชนด้วย neologism "การศึกษา" (คำต่อท้าย - schin ให้คำมีความหมายแฝงเชิงลบและดูถูก - Khlestakovism, Oblomovism)
K3 ตำแหน่งของผู้เขียน การแก้ปัญหาผู้เขียนนำผู้อ่านไปสู่ความคิดที่ว่าคนที่มีความรู้ไม่เพียงพอพูดทางโทรทัศน์บิดเบือนคำพูดของผู้ยิ่งใหญ่และข้อผิดพลาดจึงฝังรากอยู่ในจิตใจของผู้ชมและผู้ฟัง ที่ไว้วางใจสื่อ ในการพิสูจน์แนวคิดนี้ G. Smirnov ได้อ้างอิงสองวลีของ Suvorov ซึ่งหนึ่งในนั้นถูกยกมาอย่างไม่ถูกต้อง อีกวลีหนึ่งถูกตีความผิด และผู้อ่านเข้าใจว่าการตีความคำพังเพยของ Suvorov เหล่านี้มักไร้สาระอย่างไร: ท้ายที่สุดแล้วผู้บัญชาการผู้ยิ่งใหญ่ไม่สามารถเชื่อได้ว่ามันง่ายที่จะต่อสู้และสงครามไม่สามารถยุติได้จนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง (ตามตัวอักษร) ความรู้สึกของคำ)
จุดประสงค์ของผู้เขียนข้อความคือเพื่อโน้มน้าวเราว่าในขณะที่เตรียมที่จะ "แจ้งความคิดของพวกเขาให้โลกทั้งโลกทราบ" (คำที่เป็นหนังสือ "แจ้ง", "ความคิด" จะได้รับความหมายแฝงที่นี่) และตั้งใจที่จะอ้างอิงสิ่งที่ยิ่งใหญ่ ผู้พูดควรดูแลการทำซ้ำและการตีความคำพูดของบุคคลที่มีชื่อเสียงให้ถูกต้อง และอุทานเชิงโวหาร “ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณกำลังพูด!” เสียงเหมือนการโทร
K4 จุดยืนของฉัน เป็นการยากที่จะไม่เห็นด้วยกับผู้เขียนข้อความ อันที่จริง การศึกษาเชิงจินตนาการของผู้พูดในที่สาธารณะจำนวนมาก ประกอบกับความปรารถนาที่จะแสดงความรู้ความเข้าใจของพวกเขา นำไปสู่ความจริงที่ว่าคำกล่าวของผู้ยิ่งใหญ่นั้นถูกบิดเบือนและมักจะได้รับความหมายที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และน่าเสียดายที่ไม่เพียง แต่ Suvorov เท่านั้นที่ "โชคร้าย" ในเรื่องนี้
อาร์กิวเมนต์ 1 ก. วลีที่มีชื่อเสียงของมาร์กซ์ “ศาสนาคือฝิ่นของประชาชน” มักถูกยกมาอ้างอิงดังนี้: “ศาสนาคือฝิ่นของประชาชน” มีการบิดเบือนความหมาย: K. Marx กล่าวว่าผู้คนแสวงหาการปลอบโยนในศาสนาและล่ามของวลีนี้อ้างว่ามีใครบางคนกำลังบังคับศาสนาให้กับประชาชน
อาร์กิวเมนต์ 2 "คนเงียบ" ที่มีชื่อเสียงของพุชกินมักมาจากปากของนักข่าวเมื่อพูดถึงความเฉยเมยของผู้คน การขาดความคิดริเริ่ม ความไม่เต็มใจของพวกเขาในการตัดสินใจอย่างอิสระ แต่ใน "Boris Godunov" ของ Pushkin ผู้คนเงียบไม่ใช่เพราะไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นใน Pushkin ผู้คนเงียบจากความสยองขวัญโดยตระหนักว่าฆาตกรได้ขึ้นครองบัลลังก์
บทสรุป (บทสรุป) ดังนั้น ข้อเท็จจริงที่ว่า “เรื่องเหลวไหลที่น่าประหลาดใจบางอย่างเริ่มหยั่งรากลึกในชีวิตของเรา” เป็นส่วนหนึ่งที่กล่าวโทษผู้ที่พูดกับผู้ฟังในวงกว้าง หลายคนอาศัยการศึกษาและความจำของพวกเขาบอกผู้ชมและผู้ฟังข้อเท็จจริงที่บิดเบือน อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของฉัน จะไม่มีใครตีความสิ่งใดให้เข้าใจผิดกับบุคคลที่อ่านหนังสือดีและมีการศึกษา และถ้าตัวเราเองสงสัย อ่าน ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามด้วยตนเอง ก็ไม่มีผู้พูดอวดดีคนใดคนหนึ่งที่จะทำให้เราเชื่อในความโง่เขลาที่เห็นได้ชัด
หัวข้อของข้อความ หัวข้อ (ภาษากรีกอีกคำหนึ่งหมายถึงสิ่งที่อยู่ด้านล่าง) เป็นหัวข้อของภาพ ช่วงของเหตุการณ์และปรากฏการณ์ที่อยู่ภายใต้ข้อความ พื้นที่สะท้อนความเป็นจริง หรือเนื้อหาหลักของข้อความ บ่อยครั้งที่หัวข้อระบุไว้ในชื่องานศิลปะบทความวารสารศาสตร์ข้อความทางวิทยาศาสตร์ ในตำราวารสารศาสตร์และวิทยาศาสตร์ หัวข้อนี้แสดงให้เห็นอย่างเปิดเผย ตรงไปตรงมา และเปิดเผย
หัวข้อกว้างและแคบ หัวข้อนิรันดร์เป็นหัวข้อทั่วไปสำหรับทุกคนและทุกยุคทุกสมัย น่าสนใจและมีความเกี่ยวข้องมานานหลายศตวรรษ: ความสัมพันธ์ของบิดาและบุตร; ความรักและมิตรภาพ; สงครามและสันติภาพ; ทางเลือกทางศีลธรรม; ศรัทธาและความไม่เชื่อ บาปและความศักดิ์สิทธิ์; มนุษย์ในโลกแห่งธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ การค้นพบ และผู้คนของวิทยาศาสตร์...
หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวรรณคดี ศิลปะโดยทั่วไป หัวข้อเหล่านี้: ค้นหากวีและกวีนิพนธ์อย่างสร้างสรรค์; กระบวนการสร้างสรรค์ ความรู้ในตนเองของศิลปิน บทบาทของวรรณคดีในชีวิตมนุษย์และสังคม อิทธิพลต่อผู้ชมของศิลปิน นักร้อง; อิทธิพลของวัฒนธรรมมวลชนที่มีต่อมนุษย์
บล็อกเฉพาะเรื่อง สนับสนุนไดอะแกรมเพื่อช่วยนักเรียน
การค้นพบทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติและมนุษย์ สังคมและการเมือง ภาษาและสังคม วรรณกรรม หนังสือ การอ่าน ปรัชญา ศิลปะ บล็อกเฉพาะเรื่อง
วิทยาศาสตร์ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์
วิธีการรักษาความร่ำรวยและการแสดงออกของภาษา? ทำไมกฎของภาษาจึงไม่เคารพ? ปัญหาการอุดตันของภาษารัสเซีย จุดประสงค์ของภาษาคืออะไร: เพื่อสันติภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์? อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดของบุคคลกับความคิดของเขา? มีวิธีการพัฒนาภาษาอย่างไร? สถานะของภาษาสมัยใหม่ ภาษาและสังคมเป็นอย่างไร
หากต้องการ ครูแต่ละคนสามารถเปลี่ยน เพิ่มสื่อการสอนและแนวคิดของตนเองได้ โชคดีนะทุกคน! การนำเสนอจัดทำโดย Mustafina Gulnur Adgamovna ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MBOU "Novokishitskaya OOSh"
เราเขียนเรียงความ-การให้เหตุผล
I. สิ่งที่จะเขียนเกี่ยวกับ?
1. เราเริ่มการวิเคราะห์ข้อความใดๆ ด้วยคำจำกัดความของหัวข้อของข้อความ และสำหรับสิ่งนี้ เราเลือกคำสำคัญ (คำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียวกัน คำและวลีที่มีความหมายเหมือนกัน)
ยกตัวอย่างข้อความของ G. Smirnov และเน้นคำสำคัญ
(1) ตอนนี้ คิดยากวิธีแจ้งความคิดของคุณให้โลกทั้งโลกทราบในชีวิตของเรา บางคนได้หยั่งรากแล้ว ไร้สาระสิ้นดี ผลไม้ของรัสเซียใหม่ การศึกษา. (2) ด้วยเหตุผลบางอย่าง Suvorov โชคไม่ดีเป็นพิเศษที่นี่ (3) ไม่ ไม่ ใช่ และคุณจะได้ยินจากปากของผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์: พวกเขาพูดตามที่ Suvorov กล่าวว่าการเรียนรู้ยาก - มันง่ายในการต่อสู้
(4) แต่ซูโวรอฟ - คนดีเขาโดยทั่วไป พูดไม่ได้ เรื่องไร้สาระ! (5) บางคน แต่เขาเข้าใจ: ในการต่อสู้ที่สหายของคุณถูกสังหารโดยที่ศัตรูที่ตายของคุณเข้ามาหาคุณด้วยอาวุธในมือของคุณ มันไม่ง่ายเลย! (6) ในทางกลับกัน Suvorov พูดอย่างอื่น: สอนยาก - ง่ายในการรณรงค์! (7) ในแคมเปญ ไม่ใช่ในการต่อสู้! (8) เพราะไม่มีอะไรน่ากลัวและยากไปกว่าการต่อสู้!
(9) เพิ่มเติม การตีความที่แพร่หลายมากขึ้นอย่างไร้เหตุผลคำพูดของ Suvorov ที่สงครามยังไม่จบจนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง (สิบ) เข้าใจคำว่า"ฝัง" อย่างแท้จริง, ผู้ขุดหลุมฝังศพโดยสมัครใจ, หลังจากทำภารกิจที่ไม่ยุติธรรมในการเสร็จสิ้นมหาสงครามแห่งความรักชาติ, โน้มน้าวใจเราจากหน้าจอโทรทัศน์: ไม่ใช่ทหารทุกคนที่ถูกฝัง; สงครามยังไม่จบ การกระทำที่กล้าหาญของกองทัพรัสเซียสามารถรับรู้ได้ในขณะที่ผู้อำนวยการงานศพฝังศพของทหารรัสเซียคนสุดท้ายในพื้นดิน! (สิบเอ็ด) ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณพูด! (12) ทหารหลายหมื่นนายหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอย ไม่เหลือแม้แต่เศษเนื้อ พวกเขาหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอยจริงๆ (13) พวกเขาไม่สามารถฝังได้! (14) แล้วไง? (15) ไม่ถือว่าสงครามเดียวในประวัติศาสตร์เสร็จสิ้น? (16) ถือว่าง่ายกว่าไหม: คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด! (17) พระองค์ตรัสว่า สงครามการต่อสู้ยังไม่จบจนกว่าจะถูกฝัง คือ จนกว่าพระองค์จะสิ้นพระชนม์ในขณะที่พระองค์ยังมีชีวิตอยู่ ขณะที่พระองค์กำลังสู้รบขณะทรงถืออาวุธอยู่ในพระหัตถ์และจวบจนวาระสุดท้าย ทหารสู้! (18) ท้ายที่สุด นี่คือหน้าที่ทางทหาร: ต่อสู้เพื่อนักสู้คนสุดท้าย (19) และจนกว่าทหารคนสุดท้ายนี้จะถูกฆ่าโดยเปรียบเปรยไม่ได้ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ!
เน้นคีย์เวิร์ด (“คิดหนักขึ้น”; บางคนได้หยั่งรากแล้ว ไร้สาระสิ้นดี ผลไม้ รัสเซียใหม่ การศึกษา”; คนดี…พูดไม่ได้ ความโง่เขลา"; “เข้าใจคำว่า ... ในความหมายที่แท้จริง”; “คิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังพูด”; “คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด”)คุณสามารถกำหนดธีมของข้อความได้: ข้อความนี้เกี่ยวกับการอ้างอิงที่ไม่ถูกต้องและการตีความคำพูดของบุคคลที่มีชื่อเสียงอย่างผิวเผิน
นักเรียนอาจระบุหัวข้อได้ยาก ดังนั้นเราจึงเสนอความคิดที่ซ้ำซากจำเจเพื่อช่วยพวกเขาทำสิ่งนี้:
ข้อความนี้เกี่ยวกับ…
2. เมื่อกำหนดหัวข้อแล้วเรากำหนดปัญหาของข้อความ(ปัญหาของเนื้อความคือคำถามที่ผู้เขียนนึกถึง) ปัญหาของข้อความที่เสนอสามารถกำหนดได้ดังนี้: ทำไมการตีความที่ไร้สาระของคำพูดของคนที่ยิ่งใหญ่จึงหยั่งรากในจิตใจของสาธารณชน?
ถ้อยคำที่เบื่อหูเพื่อช่วยกำหนดปัญหา:
…? ผู้เขียนข้อความเสนอให้ไตร่ตรองปัญหานี้
3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา ประการแรก เราสังเกตความแปลกใหม่และความเฉพาะเจาะจงของปัญหา หรือเราจัดประเภทปัญหาเป็น "นิรันดร์" (อะไรดีอะไรชั่ว ความรักคืออะไร อะไรถือว่าสวยงาม ฯลฯ) หากผู้เขียน จากข้อความที่นึกถึงปัญหา "นิรันดร์" เราสามารถจำได้ว่าปัญหานี้ได้รับการแก้ไขในวรรณคดีก่อนหน้าเขาอย่างไรและสังเกตการยึดมั่นในประเพณีหรือความคิดริเริ่มของผู้เขียน หากปัญหายังใหม่อยู่ คุณสามารถคาดเดาสาเหตุที่ทำให้ผู้เขียนคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้
ประการที่สอง การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา เราต้องระบุทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อมัน ทัศนคติของผู้เขียนสามารถแสดงได้โดยตรง (“ ฉันรักคุณ งานของปีเตอร์!" ก. พุชกิน; “ เศร้าฉันดูรุ่นของเรา…” M. Lermontov) หรือทางอ้อม (ด้วยความช่วยเหลือทางภาษาศาสตร์) ตัวอย่างเช่น คำที่มีคำต่อท้ายจิ๋วในบรรทัดแรกของบทกวี "จดหมายถึงแม่" ของ Yesenin (“You are still life, my หญิงชรา…”) สื่อถึงความรักและความอ่อนโยนของฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ
ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาของข้อความที่เราได้รับอาจเป็นดังนี้:
G. Smirnov ประหลาดใจอย่างยิ่งและไม่พอใจกับ "ความไร้สาระที่น่าทึ่ง" ที่หยั่งรากในชีวิตของเราหลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ และปรากฏการณ์ของการศึกษาจินตภาพจำนวนมาก ผู้เขียนกำหนดด้วย neologism "educated" (คำต่อท้าย schin ให้คำมีความหมายแฝงเชิงลบและดูถูก (cf. Bazarovism, Oblomovism, Khlestakovism))
4. กำหนดตำแหน่งของผู้เขียนความคิดของข้อความ. การเปิดเผยตำแหน่งของผู้เขียนเราต้องพูดเกี่ยวกับวิธีที่ผู้เขียนแก้ปัญหาที่ระบุ (ปัญหา) ข้อโต้แย้งที่เขาให้ในการป้องกันตำแหน่งของเขาจุดประสงค์ในการเขียนข้อความนี้คืออะไรและในภาษาหมายความว่าผู้เขียนบรรลุการโน้มน้าวใจ
ความคิดโบราณต่อไปนี้จะช่วยในการกำหนดแนวคิดของข้อความ:
แนวคิดของข้อความคือ:
... เป็นแนวคิดหลักของข้อความ
แนวคิดของข้อความที่เสนอสามารถกำหนดได้ดังนี้:
การแก้ปัญหาผู้เขียนนำผู้อ่านไปสู่ความคิดที่ว่าคนที่ไม่มีความรู้เพียงพอพูดทางโทรทัศน์บิดเบือนคำพูดของผู้ยิ่งใหญ่และดังนั้น "ความไร้สาระที่น่าทึ่ง" จึงหยั่งรากในจิตใจของผู้ชมและผู้ฟังที่ไว้วางใจ สื่อ. ในการพิสูจน์แนวคิดนี้ G. Smirnov ได้อ้างอิงสองวลีของ Suvorov ซึ่งหนึ่งในนั้นถูกยกมาอย่างไม่ถูกต้อง อีกวลีหนึ่งถูกตีความผิด และผู้อ่านเข้าใจว่าการตีความคำพังเพยของ Suvorov เหล่านี้มักไร้สาระอย่างไร: ท้ายที่สุดแล้วผู้บัญชาการผู้ยิ่งใหญ่ไม่สามารถเชื่อได้ว่ามันง่ายที่จะต่อสู้และสงครามไม่สามารถยุติได้จนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง (ตามตัวอักษร) ความรู้สึกของคำ)
ครั้งที่สอง จะเริ่มเรียงความได้อย่างไร?คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยการสร้าง "รูปแบบการเสนอชื่อ" การเริ่มต้นทางอารมณ์เช่นนี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการเขียนเรียงความตามข้อความที่ผู้เขียนหันไปใช้หัวข้อ "นิรันดร์" นี่คือตัวอย่างของการเปิดดังกล่าว:
“ความรัก… มีการเขียนหนังสือหลายพันเล่มเกี่ยวกับเรื่องนี้และมีการสร้างภาพยนตร์หลายร้อยเรื่อง ทั้งวัยรุ่นที่ไม่มีประสบการณ์และผู้ที่มีประสบการณ์พูดถึงเรื่องนี้… หัวข้อนี้น่าจะสนใจเราแต่ละคน ดังนั้นข้อความของ N. จึงทุ่มเทให้กับ รัก. ”
ในตอนต้นของเรียงความ คุณสามารถพูดถึงความรู้สึก ความคิด ความสัมพันธ์ที่ทำให้อ่านข้อความในครั้งแรกได้
ถ้อยคำที่เบื่อหูเพื่อช่วยให้คุณเริ่มเขียน:
เมื่อคุณอ่านข้อความนี้ คุณจินตนาการ (คิด รู้สึก สัมผัส เข้าใจ ฯลฯ)...
อาจเป็นไปได้ว่าเราแต่ละคนครั้งเดียว (คิด, คิด, สังเกต, รู้สึก) ... หลังจากอ่านข้อความฉันอีกครั้ง (จินตนาการ, จำได้, คิด ฯลฯ )
นี่อาจเป็นบทนำสู่เรียงความตามเนื้อหาของ G. Smirnov:
หลายครั้งที่ตัวฉันเองใช้สำนวน Suvorov ที่บิดเบี้ยวว่า "ยากในการสอน - ง่ายในการต่อสู้" ที่ไหนสักแห่งที่ได้ยิน อ่าน โดยไม่ได้คิดว่า Suvorov พูดอย่างนั้นจริง ๆ หรือไม่ ไม่ใช่เรื่องน่ายินดีนักที่จะตระหนักถึงความไม่รู้ของตัวเอง แต่ถ้าคนๆ หนึ่งได้ยินวลีเดียวกันนี้อยู่เสมอ แม้จะเป็นเรื่องไร้สาระก็ตาม มันก็จะฝังแน่นในความทรงจำโดยไม่สมัครใจ
สาม. เรียงความอย่างไรให้จบ?เราจบการเรียงความ-การให้เหตุผลด้วยการแสดงออกถึงทัศนคติของเราที่มีต่อตำแหน่งของผู้เขียน เพื่อพิสูจน์ความคิดเห็นของเรา เราต้องให้เหตุผลอย่างน้อยสามข้อ (แสดงหลักฐาน คุณสามารถอ้างอิงถึงชีวิตและประสบการณ์การอ่านของคุณ) เมื่อแสดงจุดยืนของเรา เราสังเกตความถูกต้อง: ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่ไม่เห็นด้วยกับผู้เขียน เราไม่ควรเขียนว่า "ผู้เขียนผิด" ควรใช้นิพจน์ "เป็นการยากที่จะเห็นด้วยกับผู้เขียน"
นี่คือความคิดโบราณที่คุณสามารถกำหนดตำแหน่งของคุณเองได้:
เรียงความตามเนื้อหาของ G. Smirnov สามารถทำได้ดังนี้:
นี่คือเรียงความ - เหตุผลเกี่ยวกับข้อความของ G. Smirnov อย่างครบถ้วน:
เมื่อคุณอ่านข้อความของ G. Smirnov คุณเข้าใจว่าในแง่มุมต่างๆ ของเรา จิตสำนึกของเราถูกสร้างขึ้นโดยสื่อมวลชน ว่าเป็นเรื่องปกติที่บุคคลจะไว้วางใจผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์ นักข่าว และเพียงแค่คนที่ปรากฏบนหน้าจอโทรทัศน์
หลายครั้งที่ตัวฉันเองใช้สำนวน Suvorov ที่บิดเบี้ยวว่า "ยากในการสอน - ง่ายในการต่อสู้" ที่ไหนสักแห่งที่ได้ยิน อ่าน โดยไม่ได้คิดว่า Suvorov พูดอย่างนั้นจริง ๆ หรือไม่ ไม่ใช่เรื่องน่ายินดีนักที่จะตระหนักถึงความไม่รู้ของตัวเอง แต่ถ้าคนๆ หนึ่งได้ยินวลีเดียวกันนี้อยู่เสมอ แม้จะเป็นเรื่องไร้สาระก็ตาม มันก็จะฝังแน่นในความทรงจำโดยไม่สมัครใจ
G. Smirnov เขียนเกี่ยวกับการตีความคำพูดของผู้มีชื่อเสียงที่ไม่ถูกต้องผิวเผินและไร้สาระ
เหตุใดการตีความที่น่าสงสัยเหล่านี้จึงหยั่งรากลึกในจิตใจของสาธารณชน ผู้เขียนข้อความคิดเกี่ยวกับคำถามนี้
G. Smirnov ประหลาดใจอย่างยิ่งและไม่พอใจกับ "ความไร้สาระที่น่าทึ่ง" ที่หยั่งรากในชีวิตของเราหลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ และปรากฏการณ์ของการศึกษาเชิงจินตภาพจำนวนมาก ผู้เขียนนิยามด้วยคำว่า "การศึกษา" ใหม่ (คำต่อท้าย schin ให้คำมีความหมายแฝงเชิงลบและดูถูก)
การแก้ปัญหาผู้เขียนนำผู้อ่านไปสู่ความคิดที่ว่าคนที่ไม่มีความรู้เพียงพอและไม่ต้องการที่จะคิดพูดในโทรทัศน์บิดเบือนคำพูดของพวกใหญ่ ๆ ดังนั้น "ความไร้สาระที่น่าทึ่ง" จึงฝังอยู่ในจิตใจ ของผู้ชมและผู้ฟังที่ไว้วางใจสื่อ ในการพิสูจน์แนวคิดนี้ G. Smirnov ได้อ้างอิงสองวลีของ Suvorov ซึ่งหนึ่งในนั้นถูกยกมาอย่างไม่ถูกต้อง อีกวลีหนึ่งถูกตีความผิด และผู้อ่านเข้าใจว่าการตีความคำพังเพยของ Suvorov เหล่านี้มักไร้สาระอย่างไร: ท้ายที่สุดแล้วผู้บัญชาการผู้ยิ่งใหญ่ไม่สามารถเชื่อได้ว่ามันง่ายที่จะต่อสู้และสงครามไม่สามารถยุติได้จนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง (ตามตัวอักษร) ความรู้สึกของคำ)
จุดประสงค์ของผู้เขียนข้อความคือเพื่อโน้มน้าวเราว่าเตรียมที่จะ "แจ้งให้โลกทั้งโลกทราบเกี่ยวกับความคิดของพวกเขา" (คำที่เป็นหนังสือ "แจ้ง", "ความคิด" ได้รับความหมายแฝงที่นี่) และตั้งใจที่จะอ้างอิงสิ่งที่ยิ่งใหญ่ ผู้พูดควรดูแลการทำซ้ำและตีความคำพูดของคนดังให้ถูกต้อง และอุทานเชิงโวหาร “ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณกำลังพูด!” เสียงเหมือนการโทร
เป็นการยากที่จะไม่เห็นด้วยกับผู้เขียนข้อความ อันที่จริง การศึกษาเชิงจินตนาการของผู้พูดในที่สาธารณะจำนวนมาก ประกอบกับความปรารถนาที่จะแสดงความรู้ความเข้าใจของพวกเขา นำไปสู่ความจริงที่ว่าคำกล่าวของผู้ยิ่งใหญ่นั้นถูกบิดเบือนและมักจะได้รับความหมายที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และน่าเสียดายที่ไม่เพียง แต่ Suvorov เท่านั้นที่ "โชคร้าย" ในเรื่องนี้
วลีที่รู้จักกันดีของ K. Marx "ศาสนาคือฝิ่นของประชาชน" มักถูกยกมาดังนี้: "ศาสนาคือฝิ่นของประชาชน" มีการบิดเบือนความหมาย: K. Marx กล่าวว่าผู้คนแสวงหาการปลอบโยนในศาสนาและล่ามของวลีนี้อ้างว่ามีใครบางคนกำลังบังคับศาสนาให้กับประชาชน
"คนเงียบ" ที่มีชื่อเสียงของพุชกินมักมาจากปากของนักข่าวเมื่อพูดถึงความเฉยเมยของผู้คน การขาดความคิดริเริ่ม ความไม่เต็มใจของพวกเขาในการตัดสินใจอย่างอิสระ แต่ใน "Boris Godunov" ของ Pushkin ผู้คนเงียบไม่ใช่เพราะไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นใน Pushkin ผู้คนเงียบจากความสยองขวัญโดยตระหนักว่าฆาตกรได้ขึ้นครองบัลลังก์
ดังนั้น ความจริงที่ว่า "เรื่องเหลวไหลที่น่าทึ่งบางอย่างได้เริ่มหยั่งรากลึกในชีวิตของเรา" ส่วนหนึ่งเป็นโทษสำหรับคนที่พูดกับผู้ฟังในวงกว้าง ท้ายที่สุด หลายคนอาศัยการศึกษาและความจำ บอกผู้ชมและผู้ฟังข้อเท็จจริงที่บิดเบือน
อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของฉัน จะไม่มีใครตีความสิ่งใดให้เข้าใจผิดกับบุคคลที่อ่านหนังสือดีและมีการศึกษา และถ้าตัวเราเองสงสัย อ่าน มองหาคำตอบของคำถาม ก็ไม่มีนักพูดที่ถือสิทธิ์คนใดคนหนึ่งจะทำให้เราเชื่อในความโง่เขลาที่เห็นได้ชัด
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์มีสามประเภท:
การสร้างคำ - โครงสร้างของคำแตก;
ของพวกเขา evonian ใกล้มัน
ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบกริยา
นอน, วาง, ขี่, รอ, ให้ความรู้
การละเมิดการเจรจา
Paustovsky พูดถึงภูมิภาค Meshchersky อย่างใกล้ชิดและเป็นที่รักของเขาซึ่งกลายเป็นบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเขา
การหยุดชะงักของการควบคุม
การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง
ข้อความนี้นำมาจากบันทึกของ Likhachev "On the Russian" และอุทิศให้กับปัญหาของวัฒนธรรมและสติปัญญา
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยการหมุนเวียนคำวิเศษณ์
หลังจากอ่านข้อความนี้แล้ว เราพบปัญหาที่ผู้เขียนกล่าวถึงอย่างชัดเจน
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
Paustovsky ด้วยความรู้และความรักอธิบายดินแดนบ้านเกิดของเขาซึ่งอาศัยอยู่ที่นั่นมาเป็นเวลานาน
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ฉันมั่นใจในพลังของคำพูดของฉันและไม่มีอะไรต้องกลัว
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน
จากบทความของ Ershov เรารู้ว่าการเรียนรู้คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาการศึกษาทั่วไป ซึ่งได้รับการแนะนำอย่างแข็งขันในหลักสูตรของโรงเรียนในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา
การแทนที่คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม
Turgenev กล่าวว่า "ฉันรู้สึกกลัวนกตัวน้อย"
ขาดคำที่จำเป็น
สัตว์ประหลาดตัวใหญ่น่าจะเป็นสุนัขกระจอก
การละเมิดขอบเขตการจัดหา
ใช้เวลานานและระมัดระวังในการเรียนรู้คำพูดที่สงบและชาญฉลาด เนื่องจากจะเป็นการดีสำหรับทุกคนที่จะพูดคุยกับคนที่มีวัฒนธรรม
คำพูด | ข้อผิดพลาด |
||||||||||
การใช้คำในความหมายที่ไม่ปกติ | การจะอ่านออกเขียนได้และใช้ศัพท์เฉพาะได้มาก คุณต้องอ่านให้มาก |
||||||||||
การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์ | ให้มุมมอง เติมเต็มความฝัน เล่นบทบาทใหญ่ |
||||||||||
การใช้คำเสริม (pleonasm) | ได้นั่งนิ่งเงียบ ขุ่นเคือง ขุ่นเคือง ในเดือนสิงหาคม |
||||||||||
ใช้ถัดจาก (หรือใกล้กับ) คำที่เชื่อมโยงกัน (ซ้ำซาก) | ผู้เขียนเขียน เล่าเรื่อง วาดภาพ วาดภาพ |
||||||||||
ซ้ำคำเดียวกัน | ฉันเพิ่งอ่านบทความที่น่าสนใจ บทความนี้เขียนโดย D. Likhachev บทความนี้บอก... |
||||||||||
การใช้คำ (หรือการแสดงออก) ของสีโวหารที่แตกต่างกัน | สุนัขต้องตะลึงด้วยความประหลาดใจเมื่อเห็นนกกระจอก พี่ชายของฉันเป็นหวัด |
||||||||||
ใช้คำพูดที่แสดงออกทางอารมณ์ไม่สำเร็จ | เพื่อนของ Grushnitsky เกลี้ยกล่อมให้เขาท้าประลอง Pechorin |
||||||||||
การใช้คำและสำนวนภาษาพูดและภาษาถิ่นอย่างไม่ยุติธรรม | Likhachev พูดถึงความไม่เหมาะสมของคำรุนแรงในชีวิตของเรา ชั้นเรียนของเราถูกส่งไปเก็บบีทรูท |
||||||||||
การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ | แจ็คเก็ตนั่งบน Pechorin อย่างชาญฉลาด |
||||||||||
การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่โชคร้าย | ฉันเห็นเป็ดสีเหลืองตัวเล็กกระโดดออกมาจากบ้าน และฉันก็เริ่มตรวจดูอย่างระมัดระวัง
|
ประเภทของข้อบกพร่องในการพูด | |
การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ชั่วขณะของรูปแบบกริยา | คอมพิวเตอร์พัฒนาบุคคลและทำให้เขาสมบูรณ์แบบยิ่งขึ้น คอมพิวเตอร์มาโรงเรียนและทำให้คน "กระดิกสมอง" |
ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ | ชาวอียิปต์โบราณรู้วิธีทำขนมปัง รัสเซียในสมัยโบราณรู้จักการอบขนมปัง ชาวกรีกโบราณไม่ทราบวิธีใช้ยีสต์ |
ลำดับคำไม่ดี | ตัวอย่างผลงานที่น่าทึ่งมากมายสามารถอ้างอิงได้จากชีวิตของผู้คนที่ยิ่งใหญ่ มีบทกวีมากมายที่อุทิศให้กับธีมทางทะเลในวรรณคดีโลก |
ข้อความจาก "Open Bank of Unified State Examination Tasks" 2014 FIPI (สำหรับบทความ)
ก. สมีร์นอฟ. ตอนนี้ยิ่งคิดยิ่งยาก
อ้างอิงจากส. โคโครินา การศึกษา ... (2) คำนี้มีคำจำกัดความมากมาย
ตามที่อี. Vinokurov. พูดได้อย่างปลอดภัยว่าโลกนี้มีกวีน้อย
ส. ลวอฟ. การอ่านออกเสียงที่บ้านอยู่ใกล้มาก...
ตาม S. Zalygin ไม่มีอะไรนำเสนอโอกาสดังกล่าวสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล...
ตามที่ V. Soloukhin บรรณาธิการบอก...
ส. โซโลวิจิค. โดยปกติ คำว่า "ศรัทธา" จะสัมพันธ์กับ "ศรัทธาในพระเจ้า" ...
ตามที่ K.G. เปาสตอฟสกี มีอคติและอคติมากมายเกี่ยวกับการเขียน
อี. ริช. ความหมายของการสื่อสารของเรากับศิลปะวรรณกรรม ...
ตามคำกล่าวของ ดี. กรานิน ความเมตตาปฏิบัติในชีวิตของเราหรือไม่?
กิโลกรัม. เปาสตอฟสกี ฤดูใบไม้ร่วงปีนี้ - ตลอดทาง - แห้งและอบอุ่น
ตามที่เค. บัลมอนต์. สามปีที่แล้วฉันออกจากมอสโก….
ตามที่ G. Chernikov แผ่นดินไหว สึนามิ น้ำท่วม ปะทุ...
เอ็น.วี. โกกอล ต้องบอกว่าเรามีในรัสเซียถ้า ....
ก. สมีร์นอฟ. โลกมีชีวิตที่คาดเดาไม่ได้
วี. โรซอฟ. คนอยากมีความสุข...
ตามที่ F. Iskander ตอนนี้ ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ใด ฉันไม่มีร่องรอยของความอยากที่ร้อนแรงและสนุกสนานสำหรับเมืองนี้เลย
อเล็กซี่ อันดรีฟ. สิ่งที่เรามีอยู่ตอนนี้คือละครโทรทัศน์
วี. โซโลคิน. ฉันจำได้ว่าตอนที่ฉันจากไป ฉันสัญญาว่าคุณจะเขียนจดหมาย
ตามที่ N. Gal. พ่อหนุ่มตำหนิลูกสาววัย 4 ขวบอย่างรุนแรง
เอส. มิคาลคอฟ. วันหนึ่งฉันได้ยินคนสองคนคุยกัน
ตามที่ G. Smirnov 15 ปีที่แล้ว Dimitar Peev นักเขียนชื่อดังชาวบัลแกเรีย…
ตามคำกล่าวของ KG Paustovsky Katerina Ivanovna ไม่เคยบ่นอะไรเลย
Y. Kotlyarsky. “นาเดีย รักฉันมากไหม”
ตาม S. Zalygin ไม่มีสิ่งใดให้โอกาสในการพัฒนาตนเองเช่นวัฒนธรรม
ส. โซโลวิจิค. ข้าพเจ้าสังเกตเห็นว่าแม้แต่คนที่ก้าวหน้าที่สุดก็ยังเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าการดำเนินชีวิตทางจิตวิญญาณ
ตาม S. Kaznacheev คุณกำลังเดินไปตามถนน ทันใดนั้นโปสเตอร์สดใสก็ดึงดูดสายตาคุณ
ตาม K. Paustovsky ชีวิตของไกดาร์มีความต่อเนื่องและบางครั้งก็เป็นจุดเริ่มต้นของหนังสือของเขา
ตามที่ V. Konetsky กาลครั้งหนึ่ง นกกิ้งโครงบินมาหาฉันบนนาฬิกา ตุลาคม ฤดูใบไม้ร่วง ฝนตก
ตามที่ A.F. โลเซฟ ละทิ้งผลประโยชน์ทางวัตถุทั้งหมดไว้ในขณะนี้
ตามที่ V. Ivanov คุณรักวรรณกรรมมากเท่ากับฉันไหม
ตามที่ V. Kharchenko วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยากที่จะทำ
ตามที่ V.V. โคเลซอฟ ชื่อจริง "เป็นของตัวเอง...
ตามที่ V. Kostomarov ทุกคนรู้ดีว่าเข็มชั่วโมงบนหน้าปัดเคลื่อนที่ ...
ตามที่ T. Zharova ภาษาของเราช่างเป็นกระจกสะท้อนชีวิต!
ตามที่ V. Astafiev ในห้องรถไฟที่ฉันเข้าสาย ...
ตามที่ I. Novikov เป็นวันหนึ่งของฤดูใบไม้ร่วง...
อ้างอิงจากพี. อิซไมลอฟ. "ส่งหัวของคุณในวันหยุด!"
อ้างอิงจาก ว.ลักษณ. ในสังคมสมัยใหม่ มีปัญหาทั้งมหาสมุทร
ตามคำกล่าวของ ดี. กรานิน หลายคนมองว่าแนวคิดเรื่องเกียรติยศนั้นล้าสมัยและล้าสมัย
ตามที่ I. Gontsov ด้วยเหตุผลบางอย่าง "ดารา" สมัยใหม่หลายคน
ตามที่ V. Soloukhin บางครั้งเราพูดถึงคนอื่นว่า "คนจำกัด"
ตามที่ V.G. ลิดิน. ชาวเยอรมันถูกไล่ออกจากอูมาน ...
ตามที่ L. Mozgovoy ฉันเพิ่งอ่านบทสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่ของเมือง
ตามที่ V. Konetsky ชาตาลอฟจุดเตา...
ตามที่ M. Khudyakov เขาอุ้มฉันมาแปดกิโลเมตร ...
ตามที่ G.N. โบชารอฟ ครั้งหนึ่งในฤดูหนาวคำอุทธรณ์ของแพทย์ดังขึ้นจากหน้าจอโทรทัศน์ของ Omsk ...
ตามที่ V. Soloukhin มอสโกดูดซับดอกไม้จำนวนมากและราคาก็สูงเสมอ ...
ตามที่ A. Gelasimov เจ้านายมองตาฉัน...
ตามที่ A. Morozov - เพื่อนคุณเป็นใคร?
ตาม I. Kosolapov เขาเรียกหนังสือเล่มนี้ว่าเพื่อนที่ไม่สนใจและซื่อสัตย์ ...
ตามที่ F. Iskander บางทีคุณสมบัติที่สัมผัสและลึกซึ้งที่สุดของวัยเด็ก...
ตามที่ I. Smolnikov Volzhskaya HPP, เชบอคซารี HPP
ตามที่ G.I. Kositsky และ I.N. ไดโคโนว่า ฤดูใบไม้ร่วงใกล้บ้านสร้างในป่า
ตามที่ อี. สิคีริช. การพยายามประเมินความสัมพันธ์เป็นการเสียเวลา...
ตาม S. Pokrovsky แคมเปญ Prut ของ Peter the Great
ตามที่ I. Maslov วัยรุ่นสมัยนี้ที่เกิดในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ...
ตามที่ V. Peskov ไม้พุ่มและพง…
ตามที่ S. S. Kachalkov Sergei Nikolaevich Pletenkin กลับบ้าน ...
ตามที่ A. Vladimirov ในตอนเย็น Grishka Efimov คนเลี้ยงแกะหนุ่ม...
อ้างอิงจากส. คริวคอฟ. "ฉันดีกว่าฉันฉลาดกว่าทุกคน"
ตามที่ R. Savinov ตอนเด็กๆ ฉันอ่านหนังสือเกี่ยวกับชาวอินเดียนแดง ...
ตามที่ K.G. เปาสตอฟสกี ผู้คนมักถูกทรมานด้วยความเสียใจที่หลากหลาย
โดย Inna Kabysh. ฉันจำได้ว่าในปีการศึกษาของฉันการศึกษาด้วยความรักชาติ ...
ตามที่ L.I. สวอร์ทซอฟ นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต...
ตามที่ V.V. โวโรเบียฟ ในรัสเซียมีคำว่า "นักพรต" ที่สวยงาม ...
ตามที่ E. Bruskova Galina Ulanova มีชื่อเสียงระดับสากล
ตามคำกล่าวของ อ.อคูลิน ระหว่างเดินทางไปทำงาน ฉันลื่น...
แอล.เอ็น. กูมิเลียฟ. ปีของเด็กมักยุ่งอยู่กับการพัฒนาโลกหลากสีและหลากหลาย ...
ก. สมีร์นอฟ. เป็นเวลากว่าหนึ่งศตวรรษครึ่งที่ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ได้ดำรงชีวิตอยู่ในเครือญาติทางจิตวิญญาณและจิตวิญญาณ…
ตามที่ V. Soloukhin ภาพยนตร์ทีวีที่สร้างจากวรรณกรรม…
อีบี แท็กเกอร์ บทกวีของ Tsvetaeva บางครั้งก็ยาก ...
ตาม L. Pavlova คุณรู้หรือไม่ว่าการโต้เถียงมีหลายวิธี?
ตามที่ I. Goncharov การนอนกับ Ilya Ilyich ไม่จำเป็น
ตามที่ A. Kondratov ทุกคนรู้ดีว่างานวิจัยทางโบราณคดี ...
1. G. Smirnov ตอนนี้ยิ่งคิดยิ่งยาก
(1) ตอนนี้ เมื่อมันกลายเป็นเรื่องยากที่จะคิดมากกว่าที่จะแจ้งให้โลกทั้งโลกทราบเกี่ยวกับความคิดของเรา ความไร้เหตุผลอันน่าทึ่งบางอย่างซึ่งเป็นผลมาจากการศึกษาใหม่ของรัสเซียได้เริ่มหยั่งรากในชีวิตของเรา (2) ด้วยเหตุผลบางอย่าง Suvorov โชคไม่ดีเป็นพิเศษที่นี่ (3) ไม่ ไม่ ใช่ และคุณจะได้ยินจากปากของผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์: พวกเขาพูดตามที่ Suvorov กล่าวว่า: ยากในการเรียนรู้ - ง่ายในการต่อสู้!
(4) แต่ท้ายที่สุดแล้ว Suvorov เป็นคนดีโดยหลักการแล้วเขาไม่สามารถพูดเรื่องไร้สาระได้! (5) มีคนอยู่แล้ว แต่เขาเข้าใจ: ในการต่อสู้ที่สหายของคุณถูกฆ่าตาย ที่ซึ่งศัตรูที่ตายของคุณเข้ามาหาคุณด้วยอาวุธในมือของคุณ มันไม่ง่ายเลย! (6) ในทางกลับกัน Suvorov พูดอะไรที่แตกต่าง กล่าวคือ: สอนยาก - ง่ายในการรณรงค์! (7) ในแคมเปญ ไม่ใช่ในการต่อสู้! (8) เพราะไม่มีอะไรน่ากลัวและยากไปกว่าการต่อสู้!
(9) ที่ไร้สาระยิ่งกว่านั้นคือการตีความคำพูดของ Suvorov อย่างแพร่หลายในขณะนี้ว่าสงครามยังไม่จบจนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง (10) เมื่อเข้าใจคำว่า "ฝัง" ในความหมายที่แท้จริงแล้วผู้ขุดหลุมฝังศพโดยสมัครใจได้จัดสรรภารกิจที่ไม่ยุติธรรมในการทำให้มหาสงครามแห่งความรักชาติสำเร็จลุล่วงแล้วโน้มน้าวใจเราจากหน้าจอโทรทัศน์: ไม่ใช่ทหารทุกคนที่ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ การกระทำที่กล้าหาญของกองทัพรัสเซียสามารถรับรู้ได้ในขณะที่ผู้อำนวยการงานศพฝังศพของทหารรัสเซียคนสุดท้ายในพื้นดิน! (11) ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณพูด! (12) ทหารหลายหมื่นนายหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอย ไม่เหลือแม้แต่เศษเนื้อ พวกเขาหายตัวไปจริงๆ (13) พวกเขาไม่สามารถฝังได้! (14) แล้วไง? (15) ไม่ถือว่าสงครามเดียวในประวัติศาสตร์เสร็จสิ้น? (16) ถือว่าง่ายกว่าไหม: คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด! (17) เขากล่าวว่า: สงคราม การสู้รบยังไม่จบจนกว่าเขาจะถูกฝังนั่นคือจนกว่าเขาจะถูกฆ่าในขณะที่เขายังมีชีวิตอยู่ในขณะที่เขาถืออาวุธอยู่ในมือและในขณะที่ทหารคนสุดท้ายกำลังต่อสู้อยู่! (18) ท้ายที่สุด นี่คือหน้าที่ทางทหาร: ต่อสู้เพื่อนักสู้คนสุดท้าย (19) และจนกว่าทหารคนสุดท้ายคนนี้จะถูกฆ่าโดยเปรียบเปรยไม่ได้ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ!
(จี สมีร์นอฟ)
2 ตาม น. โคโครินะ. การศึกษา ... (2) คำนี้มีคำจำกัดความมากมาย
(1) การศึกษา ... (2) คำนี้มีคำจำกัดความมากมาย (3) มีความเห็นว่าการศึกษาเป็นการแช่ตัวของบุคคลทั้งในอดีต ปัจจุบัน อนาคตของวัฒนธรรม ๔. อดีตคือรากฐานเหล่านั้น ค่านิยมทางศีลธรรม วิถีชีวิตที่ค่อยๆ ก่อตัวขึ้นเรื่อยๆ ท่ามกลางผู้คนนี้หรือสิ่งนั้น ประเทศชาติ (5) ปัจจุบันคือความจริงที่รายล้อมบุคคลและถูกสร้างโดยเขาตลอดชีวิตของเขาเอง (6) อนาคตคือความหวังที่แสดงออกมาในหลายๆ ด้าน (7) ที่ฐานของความฝันนั้นเป็นตัวอย่างของวัฒนธรรม (8) ทุกช่วงเวลาของชีวิตของบุคคลตั้งแต่วัยทารกเป็นช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้วัฒนธรรม (9) และช่วงเวลานี้ควรจะสวยงามตามที่ประติมากรพูดอย่างเหมาะสมว่า "มันไม่น่าเกลียด แต่ไม่สามารถไม่มีรูปได้" (10) บางที แนวคิดนี้ถูกวางไว้ในคำว่า "การศึกษา": ความสามารถในการเข้าใจโลกผ่านภาพที่บุคคลสร้างขึ้นเอง (11) ภาพลักษณ์ของความสัมพันธ์ ภาพลักษณ์ของโลกแห่งวัตถุ หรืออีกนัยหนึ่งคือ ภาพลักษณ์ของตัวเอง บวกกับภาพลักษณ์ของโลก และวิถีการปฏิสัมพันธ์ของฉันกับโลกใบนี้
(12) จำนวนความรู้ที่บุคคลจำเป็นต้องพิจารณาว่าตนเองมีการศึกษาควรมีจำนวนเท่าใด (13) ทุกคนตัดสินใจด้วยตัวเอง (14) แต่สำหรับฉันดูเหมือนว่านักจิตวิทยา Landreth พูดอย่างถูกต้องเกี่ยวกับเรื่องนี้: "การศึกษาคือสิ่งที่ยังคงอยู่เมื่อทุกสิ่งที่เรียนรู้ถูกลืม"
(ตาม S. Kokorina)
เคล็ดลับผู้ตรวจสอบ
I. เกี่ยวกับภาษา ความเอาใจใส่ และทัศนคติที่รอบคอบ
1. ตาม G. Smirnov ตอนนี้เมื่อมันกลายเป็นเรื่องยากที่จะคิดมากกว่าที่จะแจ้ง ...
2. ตาม N. Gal. พ่อหนุ่มตำหนิลูกสาววัยสี่ขวบของเขาอย่างรุนแรง เกี่ยวกับสำนักงาน
3. ตาม T. Zharova ภาษาของเราช่างเป็นกระจกสะท้อนชีวิต! เกี่ยวกับความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซีย
4. ตาม S. Kaznacheev คุณกำลังเดินไปตามถนนและทันใดนั้นโปสเตอร์ที่สดใสก็ดึงดูดสายตาของคุณ ... ปัญหาของการพัฒนาและอนุรักษ์ภาษารัสเซีย
5. ตาม V.V. Kolesov ชื่อจริง "เป็นของตัวเอง...
6. ตาม V. Kostomarov ทุกคนรู้ดีว่าเข็มชั่วโมงบนหน้าปัดเคลื่อนที่ ...
7. โดย Inna Kabysh ฉันจำได้ว่าในปีการศึกษาของฉัน การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติมักเขียนด้วยยัติภังค์ ... จะทำอะไรได้บ้างเพื่อรักษาภาษาไว้
8. ตามที่ L.I. Skvortsov นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ... ปัญหาของนิเวศวิทยาภาษา
9. ตาม L. Pavlova คุณรู้หรือไม่ว่าการโต้เถียงมีหลายวิธี? วัฒนธรรมแห่งการสนทนา
อาร์กิวเมนต์บล็อก "เกี่ยวกับภาษาทัศนคติที่เอาใจใส่และรอบคอบ"
ครั้งที่สอง เกี่ยวกับการศึกษา การเลี้ยงดู วิทยาศาสตร์
1. ตาม S. Kokorina การศึกษา ... (2) คำนี้มีคำจำกัดความมากมาย
2. อ้างอิงจาก A.F. โลเซฟ ละทิ้งผลประโยชน์ทางวัตถุทั้งหมดไว้ในขณะนี้
3. ตาม V. Kharchenko วิทยาศาสตร์ทำยาก
4. ตาม F. Iskander บางทีอาจเป็นคุณลักษณะที่สัมผัสและลึกซึ้งที่สุดในวัยเด็ก ความทรงจำในวัยเด็กส่งผลต่อบุคคลอย่างไรพวกเขาหมายถึงอะไรในชีวิตของเขา
การโต้เถียงกับบล็อกของปัญหา "เรื่องการศึกษาการเลี้ยงดู"
สาม. บทบาทของวรรณกรรม กวีนิพนธ์ในชีวิตมนุษย์
1. ตาม E. Vinokurov พูดได้อย่างปลอดภัยว่ามีกวีน้อยในโลก...
2. ตามที่ D. Granin ความเมตตาปฏิบัติในชีวิตของเราหรือไม่?
3. ตาม G. Smirnov เป็นเวลากว่าหนึ่งศตวรรษครึ่งที่ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่อาศัยอยู่ในเครือญาติทางจิตวิญญาณและจิตวิญญาณ ... ทำไมรัสเซียจะไม่มีวันลืมพุชกิน
4. ตาม I. Goncharov การนอนลงที่ Ilya Ilyich ไม่จำเป็น ... การตกแต่งภายในเป็นวิธีการแสดงลักษณะของฮีโร่
การโต้เถียงกับบล็อก "บทบาทของวรรณกรรม กวีนิพนธ์ในชีวิตมนุษย์"
IV. เกี่ยวกับการอ่าน
1. ส. ลวอฟ. การอ่านออกเสียงที่บ้านอยู่ใกล้มาก...
2. อ้างอิงจาก V. Lakshin ในสังคมสมัยใหม่ มีปัญหาทั้งมหาสมุทร
3. ตาม V. Ivanov คุณรักวรรณกรรมมากเท่ากับฉันไหม
4. ตาม I. Kosolapov เขาเรียกหนังสือเล่มนี้ว่าเพื่อนที่ไม่สนใจและซื่อสัตย์ ...
5. เอส. มิคาลคอฟ วันหนึ่งฉันได้ยินคนสองคนคุยกัน
6. ตาม V. Soloukhin ภาพยนตร์ทีวีที่สร้างจากวรรณกรรม…
7. ตามที่ V.G. ลิดิน. ชาวเยอรมันถูกไล่ออกจากอูมาน... ความเป็นอมตะของหนังสือ
8. L.N. Gumilyov ปีของเด็กมักยุ่งอยู่กับการพัฒนาโลกหลากสีและหลากหลาย ... ในบทบาทของการอ่านในวัยเด็ก
โต้แย้งกับบล็อก "การอ่าน"
V. เกี่ยวกับวัฒนธรรม เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของศิลปะ ผลกระทบที่มีต่อบุคคล
1. ตาม S. Zalygin ไม่มีอะไรนำเสนอโอกาสดังกล่าวสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล...
2. อี. ริช. ความหมายของการสื่อสารของเรากับศิลปะวรรณกรรม ...
3. ตามที่ V. Konetsky ครั้งหนึ่ง นกกิ้งโครงบินมาหาฉันบนนาฬิกา ตุลาคม ฤดูใบไม้ร่วง ฝนตก
4. ตาม I. Gontsov ด้วยเหตุผลบางอย่าง "ดารา" ป๊อปสมัยใหม่หลายคนพูดด้วยความยินดีเป็นพิเศษ ... ปัญหาของอิทธิพลของ "ดารา" ป๊อปต่อวัยรุ่น
5. ตามข้อความของ L. Mozgovoy ฉันเพิ่งอ่านบทสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่ของเมือง... อะไรที่จำเป็นในการให้ความรู้นักแสดง นักร้อง และนักดนตรีในคำเดียว เพื่อสร้างคนเป็นศิลปะ?
6. ตาม E. Bruskova Galina Ulanova มีชื่อเสียงระดับสากล
7. ตามที่ K.G. เปาสตอฟสกี มีอคติและอคติมากมายเกี่ยวกับการเขียน...
8. อเล็กซี่ อันดรีฟ สิ่งที่เรามีมากมายตอนนี้คือละครโทรทัศน์ ... เกี่ยวกับอันตรายของซีรีส์นักเลง
9. ตามที่ V. Soloukhin กองบรรณาธิการบอกกับผมว่า ... ปัญหาบทบาทของโทรทัศน์
อาร์กิวเมนต์บล็อก "เกี่ยวกับวัฒนธรรม"
หก. ปัญหาคุณธรรม
เกี่ยวกับศรัทธาและความไม่เชื่อ
1. ส. โซโลวิจิค. โดยปกติ คำว่า "ศรัทธา" จะสัมพันธ์กับ "ศรัทธาในพระเจ้า" ...
2. น.ว. โกกอล ต้องบอกว่าเรามีในรัสเซียถ้า .... ความคารวะ
3. วี. โรซอฟ คนอยากมีความสุข... ความสุขคืออะไร?
4. ตาม V.V. โวโรเบียฟ ในรัสเซียมีคำว่า "นักพรต" ที่สวยงาม ...
5. วี. โรซอฟ คนอยากมีความสุข...มีความสุขหมายความว่าอย่างไร?
6. ตามที่ E. Pavlyuchenko 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 ที่จัตุรัสวุฒิสภาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
7. ตาม D. Shevarov ในจดหมายถึงภรรยาของเขาเมื่อวันที่ 18 พฤษภาคม พ.ศ. 2379 พุชกินรู้สึกประหลาดใจ ... ปัญหาแห่งเกียรติยศ
8. ตามที่ D. Granin เกี่ยวกับ เกียรติ. หลายคนมองว่าแนวคิดเรื่องเกียรติยศล้าสมัย ...
9. ตามที่ V. Konetsky Shatalov ละลายเตา ... ปัญหาของความไม่รับผิดชอบทางเลือกทางศีลธรรม
10. ตามคำกล่าวของ อ.อคูลิน ระหว่างการเดินทางเพื่อธุรกิจ ฉันลื่นล้ม ปัญหาการเลือกคุณธรรมในเรื่องเล็กน้อย
11. ตาม A. Vladimirov ในตอนเย็น Grishka Efimov คนเลี้ยงแกะหนุ่ม... ปัญหาของการเลือก - ฆ่าหรือปฏิเสธที่จะฆ่า
12. ตาม S. S. Kachalkov Sergei Nikolaevich Pletenkin กลับบ้าน ...
13. ส. โซโลวิจิค. ข้าพเจ้าสังเกตเห็นว่าแม้แต่คนที่ก้าวหน้าที่สุดก็ยังเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าการดำเนินชีวิตทางจิตวิญญาณ
14. ตาม K. Paustovsky ชีวิตของไกดาร์มีความต่อเนื่องและบางครั้งก็เป็นจุดเริ่มต้นของหนังสือของเขา ... คนแบบไหนที่สมควรได้รับความเคารพจากผู้อื่นสำหรับคุณสมบัติใดที่เขาเรียกว่า "ยอดเยี่ยมใจดีมีความสามารถ"?
15. ตาม G.N. โบชารอฟ ครั้งหนึ่งในฤดูหนาวคำอุทธรณ์ของแพทย์ดังขึ้นจากหน้าจอโทรทัศน์ของ Omsk ...
16. ตาม I. Novikov เป็นวันหนึ่งของฤดูใบไม้ร่วง...
17. ตามคำกล่าวของ V. Soloukhin "Limited Man"
18. ตามข้อมูลของ MS คริวคอฟ. "ฉันดีกว่าฉันฉลาดกว่าทุกคน" ปัญหาความภาคภูมิใจในตนเองของแต่ละบุคคล
19. ตามที่ M. Khudyakov เขาพาฉันไปแปดกิโลเมตร… ปัญหาของความซับซ้อนและไม่สอดคล้องกันของการกระทำของมนุษย์ (ทำไมเรื่องเพื่อนแท้กลายเป็นเรื่องหักหลัง)
20. ตาม G.I. Kositsky และ I.N. ไดโคโนว่า ในฤดูใบไม้ร่วงใกล้บ้านที่สร้างในป่า ... ปัญหาความสามารถของมนุษย์ที่ไม่เป็นจริง
การโต้เถียงกับบล็อก "ปัญหาทางศีลธรรม"
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ปัญหาของพ่อกับลูก ความรักของแม่. รุ่นใหม่
1. ตาม K. G. Paustovsky Katerina Ivanovna ไม่เคยบ่นอะไรเลย
2. ตาม A. Gelasimov เจ้านายมองตาฉัน...
3. ตาม I. Maslov วัยรุ่นสมัยนี้ ... ปัญหาความแตกแยกของคนยุคใหม่
เถียงกันเรื่อง “ปัญหาพ่อลูก รักของแม่"
แปด. รักธรรมชาติ รักชาติ
1 กก. เปาสตอฟสกี ฤดูใบไม้ร่วงปีนี้ - ตลอดทาง - แห้งและอบอุ่น
2. ตาม K. Balmont สามปีที่แล้วฉันออกจากมอสโก…. ปัญหาความรักชาติในสภาพการย้ายถิ่นฐาน
3. ตาม F. Iskander ตอนนี้ ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ใด ฉันไม่มีร่องรอยของความอยากที่ร้อนแรงและสนุกสนานสำหรับเมืองนี้เลย ปัญหาความรักบ้าน บ้านเกิดเล็กๆ
4. ตาม R. Savinov ตอนเด็กๆ อ่านหนังสือเกี่ยวกับคนอินเดีย ... ปัญหาเรื่องความจำเรื่องถิ่นกำเนิด
5. ตาม S. Pokrovsky แคมเปญ Prut ของ Peter the Great ตัวละครประจำชาติรัสเซีย
ทรงเครื่อง มนุษย์กับธรรมชาติ. ปัญหาสิ่งแวดล้อม.
1. ตาม G. Chernikov แผ่นดินไหว สึนามิ น้ำท่วม ปะทุ...
2. G. Smirnov โลกมีชีวิตที่คาดเดาไม่ได้
3. ตาม G. Smirnov 15 ปีที่แล้ว Dimitar Peev นักเขียนชื่อดังชาวบัลแกเรีย…
4. ตาม I. Smolnikov Volzhskaya HPP, เชบอคซารี HPP ปัญหาทางนิเวศวิทยา
5. ตาม V. Peskov ไม้พุ่มและพง... ปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติ
6. ตาม A. Morozov เพื่อนคุณเป็นใคร? เกี่ยวกับความจงรักภักดีของสุนัข
ข้อโต้แย้งสำหรับบล็อก“ มนุษย์กับธรรมชาติ ปัญหาสิ่งแวดล้อม"
X. มนุษย์กับการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี บทบาทของวิทยาศาสตร์
1. วี โซโลคิน ฉันจำได้ว่าตอนที่ฉันจะจากไป ฉันสัญญาว่าคุณจะเขียนจดหมาย ... เทคโนโลยีทำให้คนธรรมดามีพลังมากขึ้นหรือเปล่า
2. ตาม A. Kondratov ทุกคนรู้ดีว่าการวิจัยทางโบราณคดี ... ทำไมเราต้องมีการวิจัยทางโบราณคดี
จิน ปัญหาเชิงปรัชญา
1. ตาม K.G. เปาสตอฟสกี ผู้คนมักถูกทรมานด้วยความเสียใจต่าง ๆ ... เกี่ยวกับความไม่ต่อเนื่องของเวลา
X. ปัญหารักแท้
1. ยู. Kotlyarsky “นาเดีย รักฉันมากไหม” ปัญหาความเห็นแก่ตัวในความรัก
2. ตาม V. Astafiev ในห้องรถไฟที่ฉันเข้าสาย ...
3.ตาม อี. สิคีริช. การพยายามประเมินความสัมพันธ์เป็นการเสียเวลา...
การโต้เถียงกับปัญหา "ทั้งหมดเกี่ยวกับความรัก"
จิน ปัญหาความงามที่แท้จริง ความเข้าใจของมัน
1. ตาม V. Soloukhin มอสโกดูดซับดอกไม้จำนวนมากและราคาก็สูงเสมอ ... ปัญหาของการเข้าใจความงาม
ข้อโต้แย้งสำหรับบล็อก “ปัญหาความงามที่แท้จริง ความเข้าใจของมัน
สิบสอง รายการสิ่งที่ต้องจำ (อาร์กิวเมนต์)
ตามที่ G. Smirnov ตอนนี้เมื่อคิดยากกว่าการแจ้ง ... I. ปัญหาการตีความความคิดของผู้ยิ่งใหญ่โดยเสรี
(1) เมื่อมันยากต่อการคิดมากกว่าที่จะแจ้งให้คนทั้งโลกทราบเกี่ยวกับความคิดของคุณ ความไร้สาระที่น่าทึ่งบางอย่างซึ่งเป็นผลมาจากการศึกษาใหม่ของรัสเซียเริ่มหยั่งรากในชีวิตของเรา(2) โดยเฉพาะที่นี่ โชคไม่ดีด้วยเหตุผลบางอย่าง Suvorov. (3) ไม่ ไม่ ใช่ และคุณจะได้ยินจากปากของผู้สังเกตการณ์โทรทัศน์: พวกเขาพูดตามที่ Suvorov กล่าวว่า: ยากในการเรียนรู้ - ง่ายในการต่อสู้!
(4) แต่ท้ายที่สุดแล้ว Suvorov เป็นคนดีโดยหลักการแล้วเขาไม่สามารถพูดเรื่องไร้สาระได้! (5) มีคนอยู่แล้ว แต่เขาเข้าใจ: ในการต่อสู้ที่สหายของคุณถูกฆ่าตาย ที่ซึ่งศัตรูที่ตายของคุณเข้ามาหาคุณด้วยอาวุธในมือของคุณ มันไม่ง่ายเลย! (6) ในทางกลับกัน Suvorov พูดอะไรที่แตกต่าง กล่าวคือ: สอนยาก - ง่ายในการรณรงค์! (7) ในแคมเปญ ไม่ใช่ในการต่อสู้! (8) เพราะไม่มีอะไรน่ากลัวและยากไปกว่าการต่อสู้!
(9) ที่ไร้สาระยิ่งกว่านั้นคือการตีความคำพูดของ Suvorov อย่างแพร่หลายในขณะนี้ว่า สงครามยังไม่จบจนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง(10) เมื่อเข้าใจคำว่า "ฝัง" ในความหมายที่แท้จริงแล้วผู้ขุดหลุมฝังศพโดยสมัครใจได้จัดสรรภารกิจที่ไม่ยุติธรรมในการทำให้มหาสงครามแห่งความรักชาติสำเร็จลุล่วงแล้วโน้มน้าวใจเราจากหน้าจอโทรทัศน์: ไม่ใช่ทหารทุกคนที่ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ การกระทำที่กล้าหาญของกองทัพรัสเซียสามารถรับรู้ได้ในขณะที่ผู้อำนวยการงานศพฝังศพของทหารรัสเซียคนสุดท้ายในพื้นดิน! (11) ใช่ คิดถึงสิ่งที่คุณพูด! (12) ทหารหลายหมื่นนายหายตัวไปอย่างไร้ร่องรอย ไม่เหลือแม้แต่เศษเนื้อ พวกเขาหายตัวไปจริงๆ (13) พวกเขาไม่สามารถฝังได้! (14) แล้วไง? (15) ไม่ถือว่าสงครามเดียวในประวัติศาสตร์เสร็จสิ้น? (16) ถือว่าง่ายกว่าไหม: คุณไม่เข้าใจสิ่งที่ Suvorov พูด! (17) เขากล่าวว่า: สงคราม การสู้รบยังไม่จบจนกว่าเขาจะถูกฝังนั่นคือจนกว่าเขาจะถูกฆ่าในขณะที่เขายังมีชีวิตอยู่ในขณะที่เขาถืออาวุธอยู่ในมือและในขณะที่ทหารคนสุดท้ายกำลังต่อสู้อยู่! (18) อิท ท้ายที่สุดมีหน้าที่ทางทหารคือการต่อสู้เพื่อนักสู้คนสุดท้าย(19) และจนกว่าทหารคนสุดท้ายคนนี้จะถูกฆ่าโดยเปรียบเปรยไม่ได้ถูกฝัง สงครามยังไม่จบ!
(จี สมีร์นอฟ)
การเขียน
คำพังเพยความคิดที่ชาญฉลาดของผู้ยิ่งใหญ่ ... บางครั้งเราใช้พวกเขาพยายามทำให้คำพูดของเรากลมกลืนกันมากขึ้นถูกต้องมากขึ้นน่าเชื่อถือมากขึ้นบางครั้งเราตีความตามรสนิยมและอารมณ์ของเราโดยไม่คิดถึงความหมายของคนที่เคยพูด ใส่ไว้ในพวกเขาภายใต้สถานการณ์ที่กล่าวไว้ สำหรับฉันดูเหมือนว่า G. Smirnov สะท้อนถึงปัญหาของอิสระเพื่อประโยชน์ในความคิดเห็นของเขาความทะเยอทะยานของเขาการตีความความคิดของคนที่ยิ่งใหญ่
ผู้เขียนเองพูดถึงความเกี่ยวข้องของปัญหาที่เขาหยิบยกขึ้นมา: “ตอนนี้ .... ความไร้สาระที่น่าทึ่งบางอย่างซึ่งเป็นผลมาจากการศึกษาใหม่ของรัสเซียเริ่มหยั่งรากในชีวิตของเรา neologism ของผู้เขียนที่น่าขันนี้ "มีการศึกษา" พูดมาก: Smirnov ต่อต้านคนเหล่านั้นที่ใช้คำพังเพยอย่างอิสระและไร้เหตุผลโดยไม่พยายามคิดถึงความหมายที่ลึกซึ้งของพวกเขา เขาพูดอย่างขมขื่นว่า Suvorov โชคร้ายที่สุดที่นี่ G. Smirnov วิเคราะห์การตีความคำพังเพยที่มีชื่อเสียงที่สุดสองคำของผู้บัญชาการที่ยิ่งใหญ่ ผู้เขียนรู้สึกขมขื่นเป็นพิเศษเมื่อเขาพบกับ "การตีความคำพูดของ Suvorov ที่แพร่หลายในขณะนี้ว่าสงครามยังไม่จบจนกว่าทหารคนสุดท้ายจะถูกฝัง" ความขุ่นเคืองของเขาแสดงออกอย่างชัดเจนด้วยความช่วยเหลือของคำอุทานเชิงโวหาร (มีหกข้อในย่อหน้าสุดท้าย!) และคำถาม หากคุณตีความวลีของ Suvorov เกี่ยวกับทหารคนสุดท้ายอย่างอิสระและเพื่อประโยชน์ในการประดิษฐ์ของคุณเองคุณสามารถเห็นด้วยกับประเด็นที่ว่า“ การกระทำที่กล้าหาญของกองทัพรัสเซียสามารถรับรู้ได้ในขณะที่ผู้อำนวยการงานศพฝัง ซากศพของทหารรัสเซียคนสุดท้ายที่อยู่บนพื้น!” นี่มันน่ากลัว!
G. Smirnov เขียนอย่างไม่พอใจว่าวันนี้ "การคิดยากกว่าการแจ้งให้คนทั้งโลกรู้เกี่ยวกับความคิดของคุณ" ดังนั้น ก่อนที่คุณจะตีความความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับความคิดของชายผู้ยิ่งใหญ่อย่างอิสระ คุณต้องคิด จำไว้ว่าคำพูดที่อ้างถึงนั้นอยู่ที่ไหนภายใต้สถานการณ์ใด เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นดังกล่าว!
มาจดจำฮีโร่ของนวนิยายโดย I. S. Turgenev "พ่อและลูก" Yevgeny Bazarov "ธรรมชาติไม่ใช่วัด แต่เป็นโรงงาน และมนุษย์ก็เป็นผู้ปฏิบัติงาน" - คำกล่าวนี้ของวีรบุรุษของทูร์เกเนฟนี้ตกหลุมรักคนจำนวนมาก เรารู้ว่าในสมัยโซเวียต นักข่าวที่คล่องแคล่วว่องไวหลายคนจึงใช้ถ้อยคำใหม่เพื่อประโยชน์ของมุมมอง "ใหม่" ในชีวิต จึงฟังดูแตกต่างออกไป: "ธรรมชาติไม่ใช่วัด แต่เป็นโรงงาน และมนุษย์เป็นนายในนั้น" และเมื่อเป็นเจ้าของแล้วเขาก็สามารถทำทุกอย่างที่เขาต้องการ: เลี้ยวแม่น้ำ ท่วมเกาะด้วยหมู่บ้านต่างๆ (จำ V. Astafyev และ "อำลามาเตรา") ... และ "เจ้าของ" คนนี้ก็สร้างปัญหามากมาย!
และบางครั้งคำพูดของพุชกินผู้ยิ่งใหญ่ก็ถูกตีความอย่างอิสระ! "ประชาชนเงียบ!" - นักข่าวกล่าวว่าเมื่อพูดถึงความเฉยเมยของผู้คน การขาดความคิดริเริ่ม ความไม่เต็มใจที่จะตัดสินใจอย่างอิสระ แต่ใน "Boris Godunov" ของ Pushkin ผู้คนเงียบไม่ใช่เพราะไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นใน Pushkin ผู้คนเงียบจากความสยองขวัญโดยตระหนักว่าฆาตกรได้ขึ้นครองบัลลังก์ ใน "Eugene Onegin" A. S. Pushkin เขียนว่า:
เราทุกคนมองที่นโปเลียน
มีสัตว์สองเท้าหลายล้านตัว
เรามีเครื่องมือเดียว...
นีโอฟาสซิสต์สมัยใหม่บางคนตีความข้อความนี้ตามตัวอักษรโดยไม่ได้สังเกตการประชดของพุชกินโดยไม่ทราบว่าข้อความดังกล่าวเหมาะสำหรับคนทะเยอทะยานไร้เหตุผลและหยิ่ง ..
ฉันสรุปอะไรให้ตัวเองอ่านข้อความของ G. Smirnov? หากคุณต้องการอวดความรู้ของคุณ ให้พูดคำกล่าวของบุคคลผู้ยิ่งใหญ่ ทำมันก่อนอื่น คิด จำไว้ว่ามุมมองของคุณไม่เถียงไม่ได้เสมอ อย่าเลื่อนจากตำแหน่งการศึกษาเป็น "การศึกษา"
