ฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N. Gogol เรื่อง "The Inspector General" การนำเสนอบทเรียนวรรณกรรมในหัวข้อ“ The Good Hero ในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง“ The Inspector General” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) The Good Hero ในบทละคร The Inspector General

ใน "บันทึกเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กปี 1836" ของเขา N.V. Gogol บ่นเกี่ยวกับความขาดแคลนของละครรัสเซียในสมัยของเขาว่าเวทีส่วนใหญ่เป็นละครประโลมโลกและเพลงโวเดอวิลล์และบ่นเกี่ยวกับการขาดละครตลกรัสเซียที่แท้จริง ภาพยนตร์ตลกของเขาเรื่อง “The Inspector General” มีจุดมุ่งหมายเพื่อเติมเต็มสุญญากาศนี้อย่างน้อยบางส่วน เนื้อเรื่องของหนังตลกที่แนะนำโดย A.S. Pushkin รวมอยู่ในละครเรื่อง "The Inspector General" ในนั้นนักเขียนบทละครได้โจมตีโลกแห่งความชั่วร้ายและความรุนแรงด้วยพลังทั้งหมดของคำกล่าวหาซึ่งแสดงให้เห็นถึงระบบราชการทั้งหมดของรัสเซียในเวลานั้น ละครเรื่องนี้สร้างขึ้นภายในสองเดือนอย่างแท้จริง และในเดือนเมษายน พ.ศ. 2379 มีการเปิดตัวรอบปฐมทัศน์ ภาพยนตร์ตลกเรื่องนี้ประสบความสำเร็จอย่างมาก นี่เป็นงานใหม่และเป็นต้นฉบับในทุก ๆ ด้าน ความแปลกใหม่ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าหนังตลกขาดฮีโร่เชิงบวกเป็นหลัก แน่นอนว่าไม่มีฮีโร่เชิงบวกอยู่บนเวที แต่ผู้เขียนเองเน้นย้ำว่าใน The Inspector General มีฮีโร่เชิงบวกอยู่ และฮีโร่เชิงบวกคนนี้คือเสียงหัวเราะ เสียงหัวเราะที่ตำหนิและเปิดเผย แต่นี่คือเสียงหัวเราะทั้งน้ำตา

หนังตลกของโกกอลเป็นเรื่องตลกขบขัน: มันกลายเป็น "ตลกกว่าปีศาจ" จริงๆ ตามที่นักเขียนบทละครสัญญากับพุชกิน แต่เช่นเดียวกับ Undertow ความรู้สึกเศร้า เฉื่อยชา และเศร้าโศกเกิดขึ้นใน "The Inspector General"; ยิ่งสูงขึ้นเท่าไร เสียงหัวเราะของหนังตลกก็จะยิ่งดูไร้กังวลและง่ายขึ้นเท่านั้น และในที่สุด “ฉากเงียบ” สุดท้ายก็ระเบิดออกมา กระทบทั้งตัวละครและผู้ชมด้วยคลื่นอันทรงพลัง เป็นไปได้ไหมที่ละครซึ่งเริ่มเป็นเรื่องตลก - ด้วยเรื่องราวของนายกเทศมนตรีเกี่ยวกับหนูสองตัวที่มี "ขนาดผิดธรรมชาติ" พร้อมกับการเตรียมการจุกจิกของเจ้าหน้าที่เพื่อรับผู้ตรวจสอบบัญชีจะจบลงอย่างน่าเศร้า - ด้วยความมึนงงที่น่ากลัวของ "ทั้งหมด กลุ่ม"? ในภาพยนตร์ตลกอมตะของเขา Gogol ได้แสดงภาพที่มีชีวิตในแต่ละวันด้วยความหลากหลาย “ เพื่อเห็นแก่พระเจ้า โปรดส่งตัวละครรัสเซียให้เราด้วย ตัวของเราเอง ให้เหล่าอันธพาล ตัวประหลาดของเรา! พาพวกเขาขึ้นเวทีเพื่อสร้างเสียงหัวเราะให้กับทุกคน!” - โกกอลอุทานและใน "ผู้ตรวจราชการ" มีการนำเสนอ "อันธพาลรัสเซีย" และ "คนประหลาด" อย่างเต็มรูปแบบ - ชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่าง นี่คือนายกเทศมนตรี - Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky และนายไปรษณีย์ Shpekin ผู้พิพากษา Lyapkin-Tyapkin และผู้อำนวยการโรงเรียน Luka Lukich Khlopov ผู้ดูแลสถาบันการกุศล Zemlyanika เจ้าของที่ดินในท้องถิ่น Bobchinsky และ Dobchinsky เจ้าหน้าที่ตำรวจ Svistunov, Pugovitsyn และ Derzhimorda นามสกุลของพวกเขาเพียงอย่างเดียวทำให้เกิดเสียงหัวเราะ แต่เสียงหัวเราะนั้นขมขื่นเพราะพวกเขาใช้ชีวิตตามนามสกุลของพวกเขาโดยปฏิบัติต่อหน้าที่ราชการของตนตามนั้น ผู้พิพากษา Ammos Fedorovich ดำเนินคดีในศาลได้แย่มาก - ตำรวจ Derzhimord ซึ่งเป็นความผิดพลาด - ทุบตีชาวเมืองไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตามหรือโดยไม่มีเหตุผล และอื่นๆ

และระหว่างรอผู้ตรวจสอบบัญชี ก็พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่น่าขบขัน แก่นแท้ของความตลกขบขันของความขัดแย้งในละครคือนายกเทศมนตรีและเจ้าหน้าที่กำลังต่อสู้กับผีที่พวกเขาสร้างขึ้นในจินตนาการของพวกเขา (ท้ายที่สุดแล้วผู้ตรวจสอบบัญชีในจินตนาการไม่ใช่ผู้ตรวจสอบบัญชีเลย) แต่ Khlestakov ที่มีใจแคบสามารถหลอกลวงและหลอกลวงทั้งนายกเทศมนตรีที่มีประสบการณ์สูงและชาญฉลาดและเจ้าหน้าที่ทั้งหมดของเขาได้อย่างชาญฉลาด

ใน The Inspector General ไม่มีแม้แต่คำใบ้ว่าบางแห่งในมุมที่ห่างไกลหรือใกล้ของรัฐรัสเซียอันกว้างใหญ่ ชีวิตไม่ได้ดำเนินไปในลักษณะเดียวกับในเมืองที่ Gogol อธิบายไว้ ตามกฎหมายและกฎเกณฑ์ที่แตกต่างกัน ทุกสิ่งในการเล่นปรากฏเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เป็นภาพที่น่าสยดสยองและมืดมน แต่ในตอนจบของหนังตลก ฉากเงียบอันโด่งดัง ความคิดของ Gogol เกี่ยวกับการลงโทษในอนาคตได้แสดงออกมา ความหวังสำหรับชัยชนะแห่งความยุติธรรมและกฎหมายในตัวผู้ตรวจสอบบัญชีตัวจริง

โกกอลหวังว่าเสียงหัวเราะ เสียงเสียดสี พลังของการเยาะเย้ย ความสูงส่งของอารมณ์ขันจะทำให้นายกเทศมนตรีและเจ้าหน้าที่มีความซื่อสัตย์และเป็นคนดี บทพูดที่ดูเหมือนชั่วร้ายในหนังตลกของเขาถูกกำหนดโดยความรักที่เขามีต่อรัสเซียและศรัทธาในอนาคตที่ดีกว่านี้ โกกอลหัวเราะด้วยความโกรธกับปรากฏการณ์เชิงลบของชีวิตบังคับให้ผู้อ่านคิดเกี่ยวกับพวกเขาเข้าใจสาเหตุของพวกเขาและพยายามกำจัดพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่หนังตลกเรื่อง "The Inspector General" จึงไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน และเสียงหัวเราะก็ช่วยให้เราอยู่รอดในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้เช่นเคย

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

กลับไปข้างหน้า

การวิจัยบทเรียนเกี่ยวกับเรื่องตลกของ N.V. Gogol ดำเนินการโดยใช้องค์ประกอบของระเบียบวิธีของโครงการเพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่เป็นปัญหา สถานการณ์ที่เป็นปัญหาคือหลังจากอ่านบทละครแล้ว นักเรียนก็มั่นใจว่าไม่มีตัวละครเชิงบวกแม้แต่ตัวเดียวในหนังตลก สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากการวิจัยสำหรับเด็ก (การนำเสนอ) รวมถึงซิงก์ไวน์ หน้าที่ของครูคือการพิสูจน์ตามคำกล่าวของผู้เขียนและสมาคมเด็กว่ามีฮีโร่เชิงบวกอยู่ในหนังตลก การใช้ ICT ในห้องเรียนทำให้บทเรียนมีภาพ น่าสนใจ และมีความหมาย นักเรียนยังมีบทบาทในบทเรียนด้วย พวกเขาทำการวิจัยขนาดเล็กเกี่ยวกับลักษณะของตัวละครในละครอย่างอิสระ เตรียมสุนทรพจน์ในรูปแบบของการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ และพูดในชั้นเรียน ดังนั้นการใช้ ICT จึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและการพูดของนักเรียนที่มีความพิการ

ระดับการศึกษา: การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป, การศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)

เป้าหมาย:

สำรวจปัญหาของฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General
เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของนักเรียน พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียน เสริมสร้างทักษะคอมพิวเตอร์ในโปรแกรม Word และ PowerPoint
เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมโครงการในบทเรียนวรรณกรรมโดยใช้ตัวอย่างงานของ N.V. Gogol

งานแก้ไข:

เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตและความคิดสร้างสรรค์และระบุทัศนคติของคุณต่อกิจกรรมนั้น
ทำงานเกี่ยวกับลำดับของการสืบพันธุ์ ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์
สร้างฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูด
พัฒนาความสามารถในการสรุปภาพรวม ความคิดริเริ่ม และความปรารถนาในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกทั้งทางวาจาและเชิงตรรกะ
ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกันความรู้สึกพึงพอใจจากความสำเร็จในการทำงานส่วนรวม

อุปกรณ์:ย่อมาจากสมาคม โปสเตอร์พร้อม syncwines เกี่ยวกับฮีโร่เชิงบวก โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ คอมพิวเตอร์ที่ใช้ Windows XP การนำเสนอของครู การนำเสนอของนักเรียน

ระหว่างชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

(สไลด์ 1)

1. คำทักทาย

- สวัสดีทุกคน. สวัสดีแขก. ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับทุกคนเข้าสู่บทเรียนของเราในวันนี้ เพื่อนๆ ผมขอให้คุณตั้งใจ กระตือรือร้น ติดตามคำพูดของคุณ พูดให้ชัดเจน สะอาด มีความสามารถ

2. การสะท้อนกลับ

– สำหรับบทเรียนหลายบท เราได้ศึกษาผลงานวรรณกรรมรัสเซียที่ยอดเยี่ยมชิ้นหนึ่ง เราเรียนงานอะไรมาบ้าง? ? (เราศึกษาบทละครของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General)
– เราทำงานกับละครเรื่องนี้อย่างไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? (ระหว่างบทเรียนเราอ่านตามบทบาท อภิปรายการกระทำและคำพูดของตัวละคร และแต่งลักษณะ)
คุณเรียนอะไร? (เราเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างชัดแจ้ง ใช้เหตุผล พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน)
– วันนี้เราจะยังคงพัฒนาคำพูดและความคิดต่อไป

ครั้งที่สอง สถานการณ์ปัญหา

(สไลด์ 2)

- มาเริ่มกันเลย คำจะปรากฏบนหน้าจอและใน 5 วินาทีคุณจะเขียนความสัมพันธ์ที่คำนี้ปรากฏในตัวคุณบนแผ่นแนวนอนพร้อมเครื่องหมาย (คลิก)ความสนใจไปที่หน้าจอ: คำนี้คือ "ตลก" (พวกเขาแนบความสัมพันธ์ของพวกเขาไว้ที่อัฒจันทร์). เราจะกลับไปที่สมาคมของคุณในภายหลัง

(สไลด์ 3)

– เปิดสมุดบันทึกของคุณและอ่านหัวข้อบทเรียน (ฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General)
– เขียนหัวข้อ. อ่านหัวข้อบทเรียนอย่างละเอียดอีกครั้ง เหตุใดวลี “ฮีโร่เชิงบวก” จึงเน้นด้วยสีแดง (ไม่มีฮีโร่เชิงบวกในหนังตลก)
- มีใครอีกบ้างที่คิดเช่นนั้น? อธิบายคำตอบของคุณ. (ฮีโร่ตลกทุกคนมีข้อบกพร่อง)
- อาจมีบางคนไม่เห็นด้วย? (บางทีฮีโร่เชิงบวกคนนี้อาจเป็นผู้ตรวจสอบบัญชีที่มาถึงตอนจบของการเล่น) (เขาอาจจะกลายเป็นคนไม่ซื่อสัตย์เหมือนกับฮีโร่คนอื่นๆ)

(สไลด์ 4)

– เพื่อให้เข้าใจสิ่งนี้ มาดูการบ้านของคุณกันดีกว่า สำหรับบทเรียนนี้ คุณสร้าง syncwines เป็นกลุ่ม มาส่งเสียงพวกเขากันเถอะ ( ภาคผนวก 1 )
– แล้วมีฮีโร่เชิงบวกแบบนี้ในหนังตลกไหม? (เลขที่).
– มาเขียนความคิดเห็นของคุณลงในสมุดบันทึก: ไม่มีฮีโร่เชิงบวก (ครูเขียนบนกระดาน)

(สไลด์ 5)

– ตอนนี้เรามาดูความคิดเห็นของผู้เขียนกันดีกว่า มาอ่านคำพูดของ N.V. Gogol: “มันแปลก: ฉันขอโทษที่ไม่มีใครสังเกตเห็นใบหน้าที่ซื่อสัตย์ในการเล่นของฉัน ใช่แล้ว มีคนซื่อสัตย์และมีเกียรติคนหนึ่งที่ปฏิบัติต่อเธอมาตลอดชีวิต ใบหน้าที่ซื่อสัตย์และสง่างามนี้คือ ... "
– เราจะหยุดอยู่แค่นั้นก่อน สรุปจากสิ่งที่คุณอ่าน: มีฮีโร่เชิงบวกในความคิดเห็นของผู้เขียนหรือไม่? (กิน).
– มาเขียนในสมุดบันทึกกันเถอะ: ความคิดเห็นของผู้เขียน: มีฮีโร่เชิงบวก (ครูเขียนบนกระดาน)
– ตอนนี้กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเรา (วันนี้ในชั้นเรียนเราต้องค้นหาว่าใครหรืออะไรคือฮีโร่เชิงบวกของหนังตลกเรื่อง "จเรตำรวจ" สิ่งที่เขาทำในละคร). เขาทำหน้าที่อะไรในการเล่น?
– เพื่อค้นหาคำตอบทั้งหมด เราต้องทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ คุณลักษณะของการเรียบเรียง และเนื้อหาของตลก

สาม. แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ

(สไลด์ที่ 6-10)

ใครแนะนำโครงเรื่องตลกให้ N.V. Gogol? (คลิก)(เอ.เอส. พุชกิน)
หนังตลกเขียนในปีไหน? (คลิก(N.V. Gogol เขียนบทตลกในปี 1836 แต่แก้ไขจนถึงปี 1842)
ละครเรื่องนี้จัดเป็นประเภทใดได้บ้าง: ตลกเสียดสี หรือตลกขบขัน (คลิก) (ตลกเสียดสี)
บอกลักษณะองค์ประกอบของบทละคร (คลิก) (องค์ประกอบกระจก - ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้สอบบัญชีและจบลงด้วยเหตุการณ์นี้ และ 2 ตอนจบ - จดหมายจาก Khlestakov และข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้ตรวจสอบบัญชีจริง)
ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคใดที่ผู้เขียนถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของฮีโร่ในงานละคร? (คลิก) (การใช้ทิศทางเวที)

(สไลด์ 11)

อธิบายสถานการณ์:

จดหมายเกี่ยวกับการมาถึงของผู้สอบบัญชีในจินตนาการ
Khlestakov ไม่พอใจกับการบริการที่โรงแรม
สตรอเบอร์รี่ให้สินบนแก่ Khlestakov
Khlestakov สารภาพรักกับ Marya Antonovna เมื่อแม่ของเธอเข้ามา
นายกเทศมนตรีดุพ่อค้าที่บ่นเรื่องเขา
ชาวเมืองร้องเรียนต่อ Khlestakov เกี่ยวกับนายกเทศมนตรี
ฉากเงียบ. ข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้สอบบัญชีจริง

IV. งานโครงการนักศึกษา

– ดังนั้น คุณแสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นผู้อ่านและนักวิชาการด้านวรรณกรรมที่เอาใจใส่ แต่ยังไม่ได้สังเกตเห็นฮีโร่เชิงบวก มาดูกันว่าคุณเป็นนักวิจัยประเภทไหน ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนวันนี้ คุณได้ดำเนินการวิจัยย่อยของคุณเองในหัวข้อ
ลักษณะของฮีโร่ตลก ตอนนี้คุณจะบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ก่อนอื่น เรามาอุ่นเครื่องสุนทรพจน์และฝึกการแสดงออกถึงสุนทรพจน์ของเรากันก่อน

การอุ่นเครื่องคำพูด:

(สไลด์ 12)

1 กลุ่ม.ดูที่หน้าจอ คำเหล่านี้เป็นของฮีโร่คนไหน (ถึงนายกเทศมนตรี) ออกเสียงวลีเพื่อให้การเน้นเชิงตรรกะตรงกับคำที่ไฮไลต์และด้วยน้ำเสียงที่ต้องการ (คลิก)อีกครั้งหนึ่ง.

(สไลด์ 13)

กลุ่มที่ 2.ดูที่หน้าจอ คำเหล่านี้เป็นของฮีโร่คนไหน? (ถึง Khlestakov). ออกเสียงวลีเพื่อให้เน้นตรรกะไปที่คำที่ไฮไลต์และด้วยน้ำเสียงที่ต้องการ (คลิก)อีกครั้งหนึ่ง.

(สไลด์ 14)

การคุ้มครองการวิจัยการออกแบบ

– และตอนนี้คำพูดถึงกลุ่ม 1 ( ภาคผนวก 2 , การนำเสนอ 2 )

– และตอนนี้คำพูดถึงกลุ่ม 2 ( ภาคผนวก 3 , การนำเสนอ 3 )

(สไลด์ 15)

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

เพื่อนๆ วันนี้เราดูหน้าจอกันมานานแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณพักสายตา นั่งตัวตรงและผ่อนคลาย ปิดหน้าด้วยฝ่ามือ ค่อยๆหลับตาลง คิดถึงสิ่งที่น่ารื่นรมย์ ตอนนี้กางนิ้วของคุณออก ค่อยๆเปิดตาของคุณ โดยไม่ต้องยกฝ่ามือออกจากใบหน้าให้หันศีรษะไปทางขวาตอนนี้ตรงซ้ายและตรง เชื่อมต่อนิ้วของคุณ หลับตา. เปิดตาของคุณ ค่อยๆ ลดแขนลง

V. ลักษณะทั่วไป

(สไลด์ 16)

“โอ้ เสียงหัวเราะ เยี่ยมมาก! ไม่มีอะไรที่คนเรากลัวมากไปกว่าเสียงหัวเราะ”
“...แม้แต่คนที่ไม่กลัวสิ่งใดในโลกอีกต่อไปก็ยังกลัวการเยาะเย้ย”
"คุณหัวเราะทำไม? คุณกำลังหัวเราะเยาะตัวเอง!”

– ค้นหาคำที่มีรากเดียวกัน ( คลิก.การตรวจสอบ)
– ตอนนี้ดูที่ความสัมพันธ์ของคุณ ผู้เขียนใช้คำใดซ้ำ

(สไลด์ 17)

– เติมประโยคให้สมบูรณ์: มีฮีโร่เชิงบวกในหนังตลก! “ใบหน้าที่ซื่อสัตย์และสง่างามนั้นคือ... เสียงหัวเราะ!”
– บทบาทของเสียงหัวเราะในงานเสียดสีคืออะไร? (เสียงหัวเราะชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของตัวละคร) (คนเราปรับปรุงได้ด้วยการหัวเราะเยาะตัวเอง)

(สไลด์ 18)

– เปรียบเทียบคำตอบของคุณกับวลีจาก syncwines และคำพูดของผู้เขียน N.V. Gogol หวังที่จะเขย่าหัวใจมนุษย์ให้ถึงแก่นด้วยเสียงหัวเราะ เพื่อว่าเมื่อเห็นตัวเองในกระจกแห่งการเสียดสี มันจะต้องตกใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น และหวาดกลัว จะสั่นสะท้าน ปรารถนาชะตากรรมที่แตกต่างและดีกว่า ”

วี. มาเขียนข้อสรุปของเราลงในสมุดบันทึกของเรา:

(สไลด์ 19)

เสียงหัวเราะเป็นวิธีการชี้ให้เห็นสถานการณ์ที่แท้จริงของสังคมและข้อบกพร่องของลักษณะนิสัยของมนุษย์
เสียงหัวเราะเป็นวิธีการให้ความรู้และให้ความรู้แก่โลกภายในของบุคคล

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน

(คลิก)– ที่บ้าน ฉันขอให้คุณเขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งเล็กๆ น้อยๆ โดยที่คุณพยายามพิสูจน์วิทยานิพนธ์เหล่านี้ 1 ข้อตามที่คุณเลือก ในกรณีนี้ ให้แสดงหลักฐานตามข้อความของเรื่องตลก

8. การสะท้อน

(สไลด์ 20)

– ตอนนี้เรามาสรุปบทเรียนของเรากันดีกว่า คุณชอบทำอะไรระหว่างบทเรียนและระหว่างเตรียมตัวสำหรับบทเรียน?
– หากคุณมีความสุขกับตัวเอง ให้ยิ้มแล้วยกมือขวาขึ้น แต่ถ้าไม่ ก็แค่ยกมือซ้ายขึ้น

(สไลด์ 21)

- ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันขอให้คุณโชคดีกับการบ้าน

แหล่งข้อมูล:

เบเลนกี้ จี.ไอ.“คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้อ่านหนังสือเรียน” วรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8" – อ.: “การตรัสรู้”, 1998.
โกกอล เอ็น.วี."สารวัตร".
Korovina V.Ya.“วรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 คำแนะนำด้านระเบียบวิธี” – อ.: “การตรัสรู้”, 2546.
มาน ยู.วี. ภาพยนตร์ตลกของ Gogol เรื่อง "The Inspector General" – ม.: ศิลปิน. สว่าง., 1966.
บทเรียนวรรณคดีจาก Cyril และ Methodius ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-8 พ.ศ. 2547
Lib.ru/คลาสสิก: Gogol Nikolai Vasilievich การสมัคร "สารวัตร"

การนำเสนอใช้ภาพประกอบโดยศิลปินชาวรัสเซียและโซเวียต: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Yu. Korovin, N. Konstantinovsky

หมวดหมู่: Gogol N.V.

บทเรียนการวิจัยวรรณคดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (คำพูด)

ครู:วาซิลีวา เวรา วลาดิมีโรฟนา

เรื่อง: ฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General

เป้าหมาย:

สำรวจปัญหาของฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General

เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของนักเรียน พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียน เสริมสร้างทักษะคอมพิวเตอร์ใน Word, PowerPoint

เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมโครงการในบทเรียนวรรณกรรมโดยใช้ตัวอย่างงานของ N.V. Gogol

งานแก้ไข:

เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตและความคิดสร้างสรรค์และระบุทัศนคติของคุณต่อกิจกรรมนั้น

ทำงานเกี่ยวกับลำดับของการสืบพันธุ์ ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์

สร้างฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูด

พัฒนาความสามารถในการสรุปภาพรวม ความคิดริเริ่ม และความปรารถนาในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกทั้งทางวาจาและเชิงตรรกะ

ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกันความรู้สึกพึงพอใจจากความสำเร็จในการทำงานส่วนรวม

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

(sl. หมายเลข 1) ทักทาย.

สวัสดีทุกคน. สวัสดีแขก. ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับทุกคนเข้าสู่บทเรียนของเราในวันนี้ เพื่อนๆ ผมขอให้คุณตั้งใจ กระตือรือร้น ติดตามคำพูดของคุณ พูดให้ชัดเจน สะอาด มีความสามารถ

การสะท้อน.

ตลอดบทเรียนหลายบทเรียน เราได้ศึกษาผลงานวรรณกรรมรัสเซียที่ยอดเยี่ยมชิ้นหนึ่ง เราเรียนงานอะไรมาบ้าง? (เราศึกษาบทละครของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General)

เราทำงานกับละครเรื่องนี้อย่างไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? (ระหว่างบทเรียนเราอ่านตามบทบาท อภิปรายการกระทำและคำพูดของตัวละคร และแต่งลักษณะ)

คุณเรียนอะไร? (เราเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างชัดแจ้ง ใช้เหตุผล พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน)

วันนี้เราจะยังคงพัฒนาคำพูดและความคิดต่อไป

สถานการณ์ที่มีปัญหา

(sl. หมายเลข 2) - มาเริ่มกันเลย คำจะปรากฏบนหน้าจอและใน 5 วินาทีคุณจะเขียนความสัมพันธ์ที่คำนี้ปรากฏในตัวคุณบนแผ่นแนวนอนพร้อมเครื่องหมาย (คลิก)ความสนใจไปที่หน้าจอ: คำนี้คือ "ตลก" (พวกเขาแนบความสัมพันธ์ของพวกเขาไว้ที่อัฒจันทร์) เราจะกลับไปที่สมาคมของคุณในภายหลัง

(sl. หมายเลข 3) - เปิดสมุดบันทึกของคุณ อ่านหัวข้อบทเรียน (ฮีโร่เชิงบวกในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง The Inspector General)

เขียนหัวข้อ.

อ่านหัวข้อบทเรียนอย่างละเอียดอีกครั้ง เหตุใดวลี “ฮีโร่เชิงบวก” จึงเน้นด้วยสีแดง (ไม่มีฮีโร่เชิงบวกในหนังตลก)

มีใครอีกบ้างที่คิดเช่นนั้น? อธิบายคำตอบของคุณ. (ฮีโร่ตลกทุกคนมีข้อบกพร่อง)

อาจจะมีคนไม่เห็นด้วย? (บางทีฮีโร่เชิงบวกคนนี้อาจเป็นผู้ตรวจสอบบัญชีที่มาถึงตอนจบของการเล่น) (เขาอาจจะกลายเป็นคนไม่ซื่อสัตย์เหมือนกับฮีโร่คนอื่นๆ)

(sl. หมายเลข 4) -เพื่อหาคำตอบ มาดูการบ้านของคุณกันดีกว่า สำหรับบทเรียนนี้ คุณสร้าง syncwines เป็นกลุ่ม มาส่งเสียงพวกเขากันเถอะ

ซิงก์ไวน์. 1 กลุ่ม.

ฮีโร่เชิงบวก

ใจดีซื่อสัตย์

ช่วยเหลือรู้จักเป็นเพื่อนสนับสนุน

ฮีโร่เชิงบวกจะเข้ามาช่วยเหลือเสมอ

ซิงก์ไวน์. กลุ่มที่ 2.

ฮีโร่เชิงบวก

ถูกต้องครับท่านผู้สูงศักดิ์

รองรับพูดความจริงยิ้มแย้ม

ฮีโร่เชิงบวกจะแสดงให้คุณเห็นสิ่งที่ถูกต้องเสมอ

แล้วมีฮีโร่เชิงบวกแบบนี้ในหนังตลกไหม? (เลขที่).

มาเขียนความคิดเห็นของคุณลงในสมุดบันทึก: ไม่มีฮีโร่เชิงบวก (ครูเขียนบนกระดาน)

(sl. หมายเลข 5) -และตอนนี้เรามาดูความคิดเห็นของผู้เขียนกันดีกว่า มาอ่านคำพูดของ N.V. Gogol: “มันแปลก ฉันขอโทษที่ไม่มีใครสังเกตเห็นใบหน้าที่ซื่อสัตย์ในการเล่นของฉัน ใช่แล้ว มีคนซื่อสัตย์และมีเกียรติคนหนึ่งที่ปฏิบัติต่อเธอมาตลอดชีวิต ใบหน้าที่ซื่อสัตย์และสง่างามนี้คือ ... "

- เราจะหยุดอยู่แค่นั้นก่อน สรุปจากสิ่งที่คุณอ่าน: มีฮีโร่เชิงบวกในความคิดเห็นของผู้เขียนหรือไม่? (กิน).

ตอนนี้กำหนดจุดประสงค์ของบทเรียนของเรา (วันนี้ในชั้นเรียนเราต้องค้นหาว่าใครหรืออะไรคือฮีโร่เชิงบวกของหนังตลกเรื่อง "The Inspector General" เขาทำอะไรในละครเรื่องนี้) เขาทำหน้าที่อะไรในการเล่น?

เพื่อค้นหาคำตอบทั้งหมด เราต้องทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ คุณลักษณะของการเรียบเรียง และเนื้อหาของตลก

(มาตรา 6-10)

แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ

ใครแนะนำโครงเรื่องตลกให้ N.V. Gogol? (คลิก)(เอเอส พุชกิน)

หนังตลกเขียนในปีไหน? (คลิก(N.V. Gogol เขียนบทตลกในปี 1836 แต่แก้ไขจนถึงปี 1842)

ละครเรื่องนี้จัดเป็นประเภทใดได้บ้าง: ตลกเสียดสี หรือตลกขบขัน (คลิก) (ตลกเสียดสี)

บอกลักษณะองค์ประกอบของบทละคร (คลิก) (องค์ประกอบกระจก - ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้ตรวจสอบบัญชีและจบลงด้วยเหตุการณ์นี้) และ (2 ตอนจบ - จดหมายของ Khlestakov และข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้ตรวจสอบบัญชีจริง)

(sl. หมายเลข 11) อธิบายสถานการณ์

จดหมายเกี่ยวกับการมาถึงของผู้สอบบัญชีในจินตนาการ

Khlestakov ไม่พอใจกับการบริการที่โรงแรม

สตรอเบอร์รี่ให้สินบนแก่ Khlestakov

Khlestakov สารภาพรักกับ Marya Antonovna เมื่อแม่ของเธอเข้ามา

นายกเทศมนตรีดุพ่อค้าที่บ่นเรื่องเขา

ชาวเมืองร้องเรียนต่อ Khlestakov เกี่ยวกับนายกเทศมนตรี

ฉากเงียบ. ข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของผู้สอบบัญชีจริง

IV. งานโครงการของนักศึกษา

ดังนั้นคุณได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่าเป็นผู้อ่านที่เอาใจใส่และนักวิจารณ์วรรณกรรม แต่ยังไม่ได้สังเกตเห็นฮีโร่เชิงบวก มาดูกันว่าคุณเป็นนักวิจัยประเภทไหน ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนวันนี้ คุณได้ดำเนินการวิจัยขนาดเล็กเกี่ยวกับลักษณะของฮีโร่ตลก ตอนนี้คุณจะบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ก่อนอื่น เรามาอุ่นเครื่องสุนทรพจน์และฝึกการแสดงออกถึงสุนทรพจน์ของเรากันก่อน

การอุ่นเครื่องคำพูด:

(sl. หมายเลข 12) 1 กลุ่ม.ดูที่หน้าจอ คำเหล่านี้เป็นของฮีโร่คนไหน (ถึงนายกเทศมนตรี) ออกเสียงวลีเพื่อให้การเน้นเชิงตรรกะตรงกับคำที่ไฮไลต์และด้วยน้ำเสียงที่ต้องการ .(คลิก).อีกครั้งหนึ่ง.

(มาตรา 13) กลุ่มที่ 2.ดูที่หน้าจอ คำเหล่านี้เป็นของฮีโร่คนไหน? (ถึง Khlestakov). ออกเสียงวลีเพื่อให้เน้นตรรกะไปที่คำที่ไฮไลต์และด้วยน้ำเสียงที่ต้องการ (คลิก).อีกครั้งหนึ่ง.

(มาตรา 14) การคุ้มครองการวิจัยการออกแบบ

และตอนนี้คำพูดถึงกลุ่ม 1

ข้อความของคำพูด

(ซ.ล. 1) นักเรียน 1:เราเรียกงานวิจัยของเราว่า “การรณรงค์การเลือกตั้งในเมือง N หรือลักษณะของเจ้าหน้าที่”

(ซ.ล.2) นักเรียน 2:หลังจากอ่านบทละครแล้วเราก็ได้ข้อสรุปว่าในบรรดาเจ้าหน้าที่ของเมืองไม่มีตัวละครเชิงบวกสักตัวเดียว

(ซ.ล.3) นักเรียน 3:และเพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราจึงมองหาคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

1) สถานการณ์ทั่วไปในเมืองเป็นอย่างไร?

2) เจ้าหน้าที่ที่นายกเทศมนตรีเป็นหัวหน้าจะปฏิบัติหน้าที่อย่างไร?

3) คนใดคนหนึ่งสามารถสมัครเป็นนายกเทศมนตรีได้หรือไม่?

(ซ.ล. 4) นักเรียน 4: N.V. Gogol ไม่ได้ตั้งชื่อเมืองของเขา และเราก็ได้ชื่อของเราเอง - Dmukhanovk เพื่อเป็นเกียรติแก่นายกเทศมนตรี A.A. Skvoznik-Dmukhanovsky

นักเรียน 1:หลังจากอ่านหนังตลกแล้ว เราก็พบว่าชาวเมืองไม่พอใจกับงานของนายกเทศมนตรีของพวกเขา

(ส.ล. 5) นักเรียน 2:ในนามของพวกเขา เราได้ยื่นเรื่องร้องเรียนต่อผู้ตรวจสอบบัญชีคนปัจจุบัน นี่คือสิ่งที่เราได้รับ:

“เรียนคุณสารวัตร!

ชาวเมือง Dmukhanovsk กำลังเขียนถึงคุณ

เราขอให้นายกเทศมนตรี Anton Antonovich Dmukhanovsky ออกจากตำแหน่งของเขา มีหลายสาเหตุนี้.

สุภาพบุรุษที่กล่าวมาข้างต้นไม่สามารถรับมือกับหน้าที่ราชการได้ดีนัก เขาไม่รักษาความสงบเรียบร้อยในเมือง ถนนสกปรก เมืองไม่ดีขึ้น นายกเทศมนตรีเอาแต่ใจตัวเอง: เขาสามารถเข้าไปในร้านใดก็ได้และหยิบของที่เขาชอบในปริมาณเท่าใดก็ได้โดยไม่ต้องเสียเงินแม้แต่บาทเดียว ชาวเมืองได้รับการปฏิบัติอย่างหยาบคาย เขาสามารถแกะสลักด้วยมือของเขาเองได้ ฝ่าฝืนกฎหมาย รับสินบน ดูถูกทุกคนที่อยู่รอบตัวซึ่งมีตำแหน่งต่ำกว่าเขาอย่างต่อเนื่อง เขาไม่ดูแลตัวเองหรือเจ้าหน้าที่

เราจะทนต่อความอัปยศอดสูเหล่านี้ได้นานแค่ไหน? เราขอให้คุณเข้าใจทุกอย่างและดำเนินการ ขอบคุณล่วงหน้า.

ชาวเมือง Dmukhanovsk

นักเรียน 3:ทุกคนจึงเข้าใจว่านายกเทศมนตรีไม่ทำหน้าที่ของตน จะต้องทำอะไรเพื่อเปลี่ยนชีวิตของคุณให้ดีขึ้น?

นักเรียน 4:เลือกนายกเทศมนตรีคนใหม่

นักเรียน 1:จึงเป็นที่มาของแนวคิดในการรณรงค์หาเสียงเลือกตั้ง

นักเรียน 2:แต่ใครจะสามารถอ้างสิทธิ์ในบทบาทของนายกเทศมนตรีคนใหม่ได้?

(ซ.ล. 6) นักเรียน 3:เรานำเสนอรายชื่อผู้สมัครให้คุณ

สตรอเบอร์รี่ อาร์เตมี ฟิลิปโปวิช ผู้ดูแลผลประโยชน์ของสถาบันการกุศล

(ซ.ล. 7) นักเรียน 4: Lyapkin-Tyapkin อัมมอส เฟโดโรวิช ผู้พิพากษาผู้ประเมินวิทยาลัย

(ส.ล. 8) นักเรียน 1:โคลปอฟ ลูก้า ลูกิช. ผู้อำนวยการโรงเรียน

(ส.ล. 9) นักเรียน 2:ชเปคิน อีวาน คุซมิช นายไปรษณีย์ สมาชิกสภาศาล

(ซ.ล. 10) นักเรียน 3:อูโคเวอร์ตอฟ สเตฟาน อิลิช ปลัดอำเภอเอกชน

(ส.ล. 11) นักเรียน 4:เราทำการสำรวจในหมู่เพื่อนร่วมชั้นชื่อ “ผู้สมัครที่คู่ควร”

นักเรียน 3:เมื่อถูกถามว่าใครสามารถเป็นหัวหน้าเมือง Dmukhanovsk ตามตำแหน่งของพวกเขาได้ และเพราะเหตุใด เราได้รับคำตอบดังนี้:

นักเรียน 2:หัวหน้าสถาบันการกุศลได้อันดับที่สองเพราะเขาต้องมีความรับผิดชอบและมีเมตตา

นักเรียน 3:อันดับที่ 3 เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน สิ่งสำคัญควรเป็นคนฉลาดและมีมารยาทดี

นักเรียน 4:อันดับที่สี่คือผู้สมัครปลัดอำเภอตำรวจ มันเป็นระเบียบวินัยที่ Dmukhanovsk ขาด

นักเรียน 1:แต่เราเพียงแต่เรียนรู้ว่าเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่อย่างไรโดยการอ่านบทตลก

(ซ.ล.12) นักเรียน 2:นี่คือความจริงที่โหดร้าย คุณสตรอเบอรี่ไม่ดูแลโรงพยาบาล พวกเขาสกปรก และไม่รักษาคนป่วย “คนไข้ก็เหมือนช่างตีเหล็ก” “...สูบยาเส้นแรงๆ” ตัวเขาเองยอมรับว่า “เราไม่ได้ใช้ยาราคาแพง คนธรรมดา: ถ้าเขาตายเขาก็จะตาย ถ้าเขาฟื้นเขาก็จะหาย” “ มีคนสั่งให้แจกซุปข้าวโอ๊ตให้คนป่วย แต่ฉันมีกะหล่ำปลีตามทางเดินซึ่งคุณแค่ต้องดูแลจมูกของคุณ”

(ส.ล. 13) นักเรียน 3:คดีในศาลทั้งหมดอยู่ในสภาพทรุดโทรม เจ้าหน้าที่ได้เก็บห่านบ้านไว้ในที่สาธารณะสำหรับผู้ร้อง กำลังซักผ้าอยู่ในห้องทำงานของผู้พิพากษา เลขาเมาอยู่เสมอ แม้แต่ผู้พิพากษาเองก็ไม่ปิดบัง: "ฉันรับสินบนเหมือนลูกสุนัขเกรย์ฮาวด์" “ถ้าใครดูกระดาษแผ่นไหน เขาคงไม่มีความสุขกับชีวิต...” “...ทันทีที่ฉันดูบันทึก ฉันจะโบกมือให้”

(ส.ล.14) นักเรียน 4:มิสเตอร์คลอปอฟไม่ได้ควบคุมครู แต่พวกเขาทำในสิ่งที่ต้องการ: "...ทำหน้า หักเก้าอี้" ไม่มีใครสนใจความรู้ของนักเรียน

(ซ.ล. 15) นักเรียน 1:แต่นาย Shpekin ไม่สามารถเชื่อถือได้ เมื่อนายกเทศมนตรีขอให้เปิดจดหมายทุกฉบับที่มาถึงที่ทำการไปรษณีย์ เขาตอบว่า “ฉันรู้ ฉันรู้ อย่าสอนฉันเรื่องนี้เลย ฉันรักความตายเพื่อที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในโลกนี้”

(ส.ล.16) นักเรียน 2:ผู้พิทักษ์กฎหมายไม่ปฏิบัติตาม: พวกเขาเมา ทุกเรื่องตัดสินด้วยการต่อสู้ เพื่อความเป็นระเบียบ “พวกเขาทำให้ทุกคนมองเห็นแสงสว่าง ทั้งถูกและผิด” พวกเขาปกปิดอาชญากรรมของนายกเทศมนตรี นอกจากนี้ ทหารยังฝ่าฝืนวินัย มาทำงานผิดเวลา และไม่แต่งกายตามยศ: “เสื้อผ้าเส็งเคร็งนี้สวมแค่เครื่องแบบทับเสื้อเชิ้ตเท่านั้น และไม่มีอะไรอยู่ข้างใต้เลย” สรุป: นาย Ukhovertov ไม่รักษาความสงบเรียบร้อย

(ส.ล.17) นักเรียน 3:ผลงานของเจ้าหน้าที่ดังกล่าวชัดเจน:

1) ละเลยเศรษฐกิจในเมืองโดยสิ้นเชิง

2) ความเด็ดขาดของตำรวจ

3) ขาดการรักษาพยาบาลใดๆ

4) ความเด็ดขาดของเจ้าหน้าที่ไปรษณีย์

5) ความสับสนในศาล

6) ติดสินบน ยักยอกทุกหน่วยงาน

(ส.ล.18) นักเรียน 4:สิ่งนี้นำไปสู่การขาดสิทธิสำหรับชาวเมืองและการไม่ต้องรับโทษสำหรับเจ้าหน้าที่ของรัฐทั้งหมด

นักเรียน 1:แล้วเจ้าหน้าที่คนใดจะเข้ามาแทนที่นายกเทศมนตรีและทวงคืนความยุติธรรมได้หรือไม่?

(ส.ล.19) นักเรียน 2:เมื่อพิจารณาจากทั้งหมดข้างต้นแล้ว ไม่มีการเลือกผู้สมัครที่สมควรเพียงคนเดียวในการลงคะแนนเสียงใหม่ ทุกคนมีมติเป็นเอกฉันท์คัดค้านทุกคน

นักเรียน 3:มันหมายความว่าอะไร?

(ส.ล.20,21,23) นักเรียน 4:และนั่นหมายความว่าเรายืนยันความคิดของเรา: ในบรรดาเจ้าหน้าที่ที่แสดงโดย N.V. Gogol ไม่มีฮีโร่เชิงบวกสักตัวเดียว

และตอนนี้คำพูดถึงกลุ่ม 2

ข้อความของคำพูด

(ซ.ล. 1) นักเรียน 1:หลังจากอ่านหนังตลกแล้ว เราก็เริ่มสนใจตัวละครตัวหนึ่ง Vissarion Grigorievich Belinsky เรียกเขาว่าเป็นคนไม่มีนัยสำคัญและว่างเปล่า

(ซ.ล.2) นักเรียน 2: Yuri Vladimirovich Mann เขียนเกี่ยวกับฮีโร่:“ ... เมื่อกลายเป็นผู้กระทำผิดของการหลอกลวงสากลฮีโร่ไม่ได้หลอกลวงใครเลย เขาประสบความสำเร็จในการเล่นบทบาทของผู้ตรวจสอบบัญชีโดยไม่รู้ว่าเขากำลังเล่นอยู่”

(ซ.ล.3) นักเรียน 3: Nikolai Vasilyevich Gogol เขียนว่าฮีโร่ของเขา "ไม่มีกษัตริย์อยู่ในหัว"

(ซ.ล. 4) นักเรียน 4:และตัวละครในละครสามารถนำข้อกล่าวหาต่อไปนี้มาสู้กับฮีโร่ได้:

(สล.5) เจ้าหน้าที่สามารถตั้งข้อหาฉ้อโกงและดูหมิ่นเจ้าพนักงานได้

(ซ.ล. 6) นักเรียน 1:ภรรยาและลูกสาวของนายกเทศมนตรีมีพฤติกรรมเสเพล (ซ.ล. 7) นักเรียน 2:คนรับใช้ไม่พอใจกับความเกียจคร้านและความเหลื่อมล้ำของนายของเขา

(ส.ล. 8) นักเรียน 3:และเราตัดสินใจที่จะค้นหาว่าข้อกล่าวหาทั้งหมดนี้เป็นจริงหรือไม่? หรือ Khlestakov จากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคนนี้คือใคร?

(ส.ล. 9) นักเรียน 4:เราต้องดำเนินการสืบสวนดังต่อไปนี้:

รวบรวมข้อมูลส่วนบุคคลเกี่ยวกับฮีโร่

ค้นหาว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 รู้สึกอย่างไรกับฮีโร่

เข้าใจว่าทำไมพระเอกถึงมีชีวิตอยู่?

ฮีโร่สมควรได้รับประโยคอะไร?

(ซ.ล. 10) นักเรียน 1:เราได้รวบรวมแฟ้มส่วนตัวของฮีโร่ หลังจากปรึกษากับเจ้าหน้าที่สำนักงานโรงเรียนแล้ว

(ส.ล. 11) นักเรียน 2:และนี่คือสิ่งที่เราได้รับ

Khlestakov Ivan Aleksandrovich ชายหนุ่มอายุ 23 ปี พ่อของเขาเป็นเจ้าของที่ดินอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน Podkatilovka ภูมิภาค Saratov นาย Khlestakov ดำรงตำแหน่งนายทะเบียนวิทยาลัยในแผนกใดแผนกหนึ่ง เดี่ยว. อาศัยอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

(ซ.ล.12) นักเรียน 3:รูปที่แนบมาด้วย

นักเรียน 1:มองแวบแรกไม่มีอะไรน่าสงสัย เป็นคนธรรมดา เหมือนคนอื่นๆ และแม้แต่ "ไม่ได้ดูแย่" อย่างที่ Bobchinsky และ Dobchinsky พูดเกี่ยวกับเขา เขาก็แต่งตัวดี

นักเรียน 2:สิ่งที่สำคัญที่สุดในฮีโร่ไม่ใช่รูปลักษณ์ภายนอก แต่มีลักษณะนิสัยที่แสดงออกมาผ่านคำพูดและการกระทำ

(ส.ล. 13) นักเรียน 3:ดังนั้นเราจึงลองใช้แบบสำรวจ "ความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับฮีโร่" เพื่อค้นหาว่าคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของตัวละครของ Khlestakov ที่เพื่อนร่วมชั้นของเราจะตั้งชื่อได้อย่างไร ดังที่เห็นได้จากตาราง มีการตั้งชื่อคุณสมบัติเชิงลบเพิ่มเติม

นักเรียน 1:คุณไม่สามารถกล่าวหาฮีโร่ในเรื่องที่ไม่มีมูลความจริงได้ คุณต้องการข้อเท็จจริง

(ส.ล.14) นักเรียน 2:เรานำเสนอหลักฐานที่รวบรวมในคดี

(ส.ล. 15) นักเรียน 3: Khlestakov ไม่เข้าใจว่าเขาถูกเข้าใจผิดว่าเป็นใครมาระยะหนึ่งแล้ว (คลิก) และนี่แสดงให้เห็นถึงความโง่เขลาของเขา

(ส.ล. 16) นักเรียน 2:เขารับเงินจากคนแปลกหน้าและไม่ได้คิดว่าทำไมพวกเขาถึงให้ยืมเงินเขา (คลิก) นี่มันไร้เดียงสาเหรอ?

(ส.ล.17) นักเรียน 1:เขาไม่ได้ไปทำงาน แต่สูญเสียทุกอย่างด้วยการ์ด (คลิก) สิ่งนี้อธิบายได้เฉพาะการขาดความรับผิดชอบเท่านั้น

(ส.ล.18) นักเรียน 3:เขาโกหกเกี่ยวกับตัวเองเกี่ยวกับชีวิตของเขาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (คลิก) ใช่ เขายังคุยโม้!

(ส.ล.19) นักเรียน 2:เมื่อเขารู้ว่าเขาถูกเข้าใจผิดว่าเป็นบุคคลสำคัญ เขายังคงรับสินบนและทำให้เจ้าหน้าที่ต้องอับอายเป็นจดหมาย (คลิก) ถือเป็นการทุจริตโดยสมบูรณ์

(ซ.ล.20) นักเรียน 1:เขาเล่นเกมซ้อนกับลูกสาวและภรรยาของนายกเทศมนตรี แม้ว่าเขาจะไม่ได้รักอย่างใดอย่างหนึ่งก็ตาม (คลิก) ไม่ได้โหดร้ายมากจนไร้สาระ

นักเรียน 3:แม้จะมีทุกอย่าง แต่เขาทำด้วยอารมณ์และรู้สึกยินดี

นักเรียน 1: นี่คือสิ่งที่แย่มาก

นักเรียน 2: แล้ว Khlestakov มีชีวิตอยู่เพื่ออะไร?

(ส.ล.21) นักเรียน 3:เรามาบอกกับฮีโร่กันดีกว่า: “ท้ายที่สุดแล้ว นั่นคือสิ่งที่คุณมีชีวิตอยู่เพื่อเก็บดอกไม้แห่งความสุข...” Khlestakov มั่นใจว่าทุกสิ่งในชีวิตนั้นง่ายดายเช่นเดียวกับในจินตนาการที่หลอกลวงของเขา

นักเรียน 2:ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุป: ข้อกล่าวหาทั้งหมดต่อ Ivan Aleksandrovich Khlestakov นั้นยุติธรรม จึงสามารถนำคดีไปสู่ศาลได้

นักเรียน 3:คำตัดสินคืออะไร?

(ซ.ล.22) นักเรียน 1:จากหลักฐานที่รวบรวมได้ในกรณีนี้ ศาลได้กำหนดบทลงโทษสำหรับ Ivan Aleksandrovich Khlestakov ดังต่อไปนี้:

1. คืนเงินที่ได้รับจากการฉ้อโกงเข้าคลังเมือง

2. แจ้งแผนกที่ Ivan Aleksandrovich Khlestakov ให้บริการเกี่ยวกับการกระทำฉ้อโกงของนายทะเบียนวิทยาลัย

3. สำหรับวิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรม นาย Khlestakov ควรถูกประณามจากสาธารณชนและการเยาะเย้ยจากสาธารณะ

นักเรียน 2:คำตัดสินถือเป็นที่สิ้นสุดและไม่สามารถอุทธรณ์ได้

(ส.ล. 23, 24)

(สล. ข้อ 15) พลศึกษาเรื่องดวงตา.

(ส.ล. 16)-และตอนนี้เรากลับมาที่ความคิดเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับฮีโร่เชิงบวก บางทีพวกคุณบางคนอาจเดาได้ว่าเรากำลังพูดถึงฮีโร่ตัวไหน?

มาอ่านคำกล่าวของ Gogol:

“โอ้ เสียงหัวเราะ เยี่ยมมาก! ไม่มีอะไรที่คนเรากลัวมากไปกว่าเสียงหัวเราะ”

“...แม้แต่คนที่ไม่กลัวสิ่งใดในโลกอีกต่อไปก็ยังกลัวการเยาะเย้ย”

"คุณหัวเราะทำไม? คุณกำลังหัวเราะเยาะตัวเอง!”

ค้นหาคำที่มีรากเดียวกัน ( คลิกการตรวจสอบ)

ตอนนี้ดูที่สมาคมของคุณ ผู้เขียนใช้คำใดซ้ำ

(ส.ล. 17)- เติมประโยคให้สมบูรณ์: มีฮีโร่เชิงบวกในหนังตลก! “ใบหน้าที่ซื่อสัตย์และสง่างามนั้นคือ... เสียงหัวเราะ!”

- บทบาทของเสียงหัวเราะในงานเสียดสีคืออะไร? (เสียงหัวเราะชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของตัวละคร) (คนเราปรับปรุงได้ด้วยการหัวเราะเยาะตัวเอง)

(ส.ล. 18) -เปรียบเทียบคำตอบของคุณกับวลีจาก syncwines และคำพูดของผู้เขียน N.V. Gogol หวังที่จะเขย่าหัวใจมนุษย์ให้ถึงแก่นด้วยเสียงหัวเราะ เพื่อว่าเมื่อเห็นตัวเองในกระจกแห่งการเสียดสี มันจะต้องตกใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น และหวาดกลัว จะสั่นสะท้าน ปรารถนาชะตากรรมที่แตกต่างและดีกว่า ”

(สล. หมายเลข 19) -มาเขียนข้อสรุปลงในสมุดบันทึก:

เสียงหัวเราะเป็นวิธีการชี้ให้เห็นสถานการณ์ที่แท้จริงของสังคมและข้อบกพร่องของลักษณะนิสัยของมนุษย์

เสียงหัวเราะเป็นวิธีการให้ความรู้และให้ความรู้แก่โลกภายในของบุคคล

(คลิก)-ที่บ้าน ฉันขอให้คุณเขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งเล็กๆ น้อยๆ โดยที่คุณพยายามพิสูจน์วิทยานิพนธ์เหล่านี้ 1 ข้อตามที่คุณเลือก ในกรณีนี้ ให้แสดงหลักฐานตามข้อความของเรื่องตลก

(ส.ล. 20)- ตอนนี้เรามาสรุปบทเรียนของเรากันดีกว่า คุณชอบทำอะไรระหว่างบทเรียนและระหว่างเตรียมตัวสำหรับบทเรียน?

หากคุณมีความสุขกับตัวเอง ให้ยิ้มและยกมือขวาขึ้น แต่ถ้าไม่ ก็แค่ยกมือซ้ายขึ้น

(ส.ล. 21)- ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันขอให้คุณโชคดีกับการบ้าน

“The Inspector General” เป็นภาพยนตร์ตลกที่ปกปิดความชั่วร้ายอันลึกซึ้งของสังคมรัสเซียในศตวรรษที่ 19 เพื่อมุ่งความสนใจของผู้อ่านไปที่ข้อบกพร่องของชนชั้นสูง Gogol จึงหันไปหาแนวคิดที่เป็นนวัตกรรมในการเขียนงาน หนังตลกขาดตัวละครเชิงบวกและธีมความรัก เป็นไปได้มากที่ผู้ชมจะเห็นการล้อเลียนความรักโดยดูการเกี้ยวพาราสีของ Khlestakov กับภรรยาและลูกสาวของนายกเทศมนตรี

การเล่น. ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาแต่ละคนก็มีมลทินปกคลุมไปด้วยขนปุย เจ้าหน้าที่ของเมือง N แต่ละคนเกี่ยวข้องกับการติดสินบน การขโมยเงินสาธารณะ ความหน้าซื่อใจคด และการหลอกลวง ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่โกกอลไม่ได้ตั้งชื่อเมืองใดโดยเฉพาะโดยบอกเป็นนัยว่ามีเมืองดังกล่าวมากมายในรัสเซีย ในแต่ละศาลถูกปกครองโดยผู้พิพากษาที่ทุจริต ไม่สำคัญว่าเขาชอบติดสินบนในรูปแบบใด - ลูกสุนัขพันธุ์แท้หรือเงิน นายไปรษณีย์ที่ไม่ซื่อสัตย์ยอมให้ตัวเองอ่านจดหมายของคนอื่นได้ และเจ้าหน้าที่หลักที่รับผิดชอบระดับการศึกษาในเมืองนั้นก็มีชื่อเสียงในเรื่องความใจแคบของเขาเอง ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการแพทย์ท้องถิ่นในหน้ากากของแพทย์ประจำเทศมณฑลกำลังทำให้ชาวเมืองอดอยาก ตำรวจในเมืองไม่รักษาความสงบเรียบร้อย แต่ฝ่าฝืนตัวเองและทะเลาะกันอยู่ตลอดเวลา ผู้เขียนดึงความสนใจของผู้อ่านไปที่ความจริงที่ว่าการติดสินบนการหลอกลวงและการบอกเลิกไม่เพียง แต่เกิดขึ้นในเมือง N เท่านั้น แต่ยังครอบคลุมทั่วทั้งรัสเซียด้วย

เมือง N ไม่เพียงถูกมองว่าเป็นเมืองที่แยกออกจากกันเท่านั้น แต่ยังเป็นระบบระเบียบทางสังคมทั้งหมดที่มีอยู่ในเวลานั้น โดยพื้นฐานแล้ว Gogol มุ่งเน้นไปที่งานของเขาเกี่ยวกับวิกฤตของสังคมในยุค 30 ซึ่งความไม่เป็นมืออาชีพ การทุจริต ความหน้าซื่อใจคด และการขาดความรับผิดชอบ เต็มไปด้วยอำนาจทุกระดับและเป็นลักษณะของเจ้าหน้าที่เกือบทุกคน

Khlestakov ที่หลงตัวเอง ใจแคบ และโง่เขลา ท่ามกลางเจ้าหน้าที่ของเมืองที่ติดหล่มอยู่ในการยักยอกเงินและการเยินยอ ถูกเข้าใจผิดว่าเป็นผู้สอบบัญชีอย่างง่ายดาย หากมีบุคคลดีๆ อย่างน้อยหนึ่งคนในหมู่ตัวแทนของหน่วยงานในเมือง คงไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจผู้แอบอ้าง แต่ทุกคนรู้สึกว่าตนมี “บาป” และความกลัวที่จะถูกเปิดเผยมาบดบังความสามารถในการให้เหตุผลและคิดอย่างมีเหตุมีผล

หนังตลกเรื่อง "The Inspector General" ยังคงมีความเกี่ยวข้องมาจนถึงทุกวันนี้ ไม่ ไม่ และในชีวิตจริง คุณต้องติดต่อกับนายกเทศมนตรีหรือเจ้าหน้าที่ที่เอาแต่ใจ คล้ายกับผู้ดูแลผลประโยชน์ของสถาบันการกุศล ทุกวันนี้ การแสดงตลกช่วยให้รู้จัก "ฮีโร่" เหล่านี้เพื่อนำเสนอให้กระจ่างได้ทันเวลา

งานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

เป็นที่ทราบกันดีว่า Nikolai Vasilyevich Gogol ไม่ว่าการต่อสู้กับผู้รับสินบนทุกประเภท ผู้ฉ้อฉล และมิจฉาชีพอื่น ๆ ที่ทำให้รัฐอ่อนแอลงนั้นสำคัญเพียงใด ยังคงเป็นสิ่งสำคัญ...
ภาพของนายกเทศมนตรี Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky ในงานของ N.V. Gogol เรื่อง "The Inspector General" สามารถเรียกได้ว่าเป็นตัวแทนทั่วไปของเจ้าหน้าที่ที่ไม่ซื่อสัตย์ซึ่งต้องจัดการ...
หนังตลกเรื่อง The Inspector General ในปี พ.ศ. 2379 ก่อให้เกิดความฮือฮาในสังคมมากมาย ฤดูใบไม้ผลิของปีนั้นทำให้ผู้ชมได้รับผลงานชิ้นเอกที่แท้จริง แม้ว่าเวลาจะผ่านไปเกือบ 170 ปีแล้วก็ตาม...
ตัวละครหลักของภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง "The Inspector General" คือเสียงหัวเราะ โกกอลเริ่มทำงานในปี พ.ศ. 2378 หลังจากนั้นไม่นานก็มีการฉายรอบปฐมทัศน์ตลกสองเรื่องที่...
แม้ว่าเจ้าของที่ดิน Bobchinsky และ Dobchinsky จะมีชื่อเสียงในเมือง N ในเรื่องซุบซิบและนักพูด แต่นายกเทศมนตรีก็เชื่อคำพูดของพวกเขาได้อย่างง่ายดายว่า...
ภาพยนตร์ตลกของ N. V. Gogol เรื่อง The Inspector General ได้รับความสำคัญทางสังคม ผู้เขียนวิพากษ์วิจารณ์และเยาะเย้ยความชั่วร้ายและข้อบกพร่องของซาร์รัสเซีย โกกอลเลือกเมืองเล็กๆ ในจังหวัดเป็นสถานที่ทำงาน...
การแสดงเสียดสีระบบราชการในภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง "The Inspector General" ภาพยนตร์ตลกของ N.V. Gogol เรื่อง "The Inspector General" ถือเป็นหนึ่งในตัวอย่างที่ดีที่สุดของละครในวรรณคดีรัสเซีย กับงานของผม...