สรุปบทเรียนการอ่านวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แอล. เอ็น. ตอลสตอย "กระโดด"
(EMC "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21")ประเภทบทเรียน:บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะและการสะท้อนกลับ
เป้า:การสร้างเงื่อนไขในบทเรียนสำหรับการวิเคราะห์ผลงานของ Leo Tolstoy "Jump"
เรื่องงาน:เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการแสดงออกของการอ่านและการเล่าเรื่องความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน วิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมตามระบบคำถามของครู เพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียภาพของเด็กนักเรียน พัฒนาอารมณ์และความสนใจทางปัญญาขยายคำศัพท์ของนักเรียนพัฒนาเทคนิคการอ่านต่อไปขยายขอบเขตของนักเรียน
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการกำหนดลักษณะของฮีโร่ในวรรณกรรม ความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของฮีโร่และดูแรงจูงใจของพวกเขา เพื่ออธิบายสถานะภายในของฮีโร่ในวรรณกรรม
เพื่อนำไปสู่การสร้างความสามารถในการค้นหาคำอ้างอิงสำหรับการเล่าเรื่องที่ช่วยอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร
การก่อตัวของ UUD ส่วนบุคคล - ทัศนคติทางอารมณ์ต่อลักษณะนิสัยและการกระทำของผู้คนในตัวอย่างของวีรบุรุษแห่งงานวรรณกรรม เพื่อปลูกฝังความสนใจในบทกวีและวัฒนธรรมของการสื่อสาร เสริมประสบการณ์ชีวิตนักศึกษา ปลูกฝังความกล้าหาญสร้างแนวคิดทางศีลธรรมเกี่ยวกับความกล้าหาญเกี่ยวกับความกล้าหาญ กระตุ้นการเอาใจใส่ของเด็ก ๆ สำหรับฮีโร่ของเรื่องราวพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจในสถานการณ์ที่รุนแรง
meta-subject - เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของ UUD:
ก) กฎระเบียบ - สร้างคำสั่งปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรโดยพลการโดยคำนึงถึงงานการเรียนรู้ ใช้ความคิดริเริ่มในการตอบคำถามและทำงานให้เสร็จ
b) ความรู้ความเข้าใจ - ค้นหาข้อมูลนำเสนอข้อมูลที่พบ วาดการเปรียบเทียบระหว่างเนื้อหาที่ศึกษากับประสบการณ์ของตนเอง
c) การสื่อสาร - เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาและปรากฏการณ์ของชีวิตที่สะท้อนในวรรณกรรม แสดงความคิดของคุณด้วยปากเปล่า
อุปกรณ์:หนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" Klimanov, Goretsky ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, สมุดงาน, การนำเสนอ
ระหว่างเรียน
ขั้นสร้างแรงจูงใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- พวกฉันเห็นว่าคุณพร้อมสำหรับบทเรียนแล้วหรือยัง? ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน ดวงตะวันอันอ่อนโยนแผ่รังสีออกมาหาเรา
- ยื่นมือออกมา ยิ้มให้กัน ปรับความเข้าใจและเริ่มบทเรียน ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในการทำงาน
- เริ่มต้นด้วยการกล่าวสุนทรพจน์อุ่นเครื่อง
การฝึกพูด.
ทำงานเกี่ยวกับชวเลข
(อ่านเร็ว)
เรือยอทช์ของฉันเบาและเชื่อฟัง (สไลด์ 2)
เราจะไถทะเลบนนั้น
การนำความรู้ไปใช้จริงและการดำเนินการเบื้องต้น
- เรากำลังทำงานกับนักเขียนประเภทไหน? (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)
- คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับนักเขียนบ้าง?
(ข้อมูลชีวประวัติสั้น ๆ )
- ใช้ "สัญญาณ" "ใช่" - ไม่ แสดงคำตอบของคุณ
เกมที่ใช่ไม่ใช่
1. L.N. Tolstoy เกิดในศตวรรษที่ 20
2. LN Tolstoy อาศัยอยู่ในที่ดิน Yasnaya Polyana
3. L. Tolstoy เป็นทหารมาตลอดชีวิต
4. ในที่ดินของเขา เขาเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนา
5. แอล. ตอลสตอยเขียนนิทานสำหรับเด็กเท่านั้น
6. แอล.เอ็น. ตอลสตอยรู้ภาษาต่างประเทศสิบหกภาษา
7. LN Tolstoy เป็นลูกคนที่ห้าในครอบครัว
8. Leo Tolstoy ถูกฝังอยู่ในคาซาน
9. แอล.เอ็น. ตอลสตอยมีลูก 13 คน
- ฉันต้องการทราบว่าคุณรู้จักประเภทของงานดีแค่ไหน
- จับคู่ชื่อผลงานกับประเภท เชื่อมต่อด้วยลูกศร มาทำงานเป็นคู่กันเถอะ
(ทำงานเป็นคู่)
"นักออกแบบวรรณกรรม"(สไลด์ 3)
เรื่อง "หงส์"
บทกวี "ฤดูหนาว"
นิทาน "กระรอกกับหมาป่า"
เทพนิยาย "คนงาน Emelyan และกลองเปล่า"
"กระต่าย" นิทานวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
เรื่อง "ฉลาม"
- งานไหนฟุ่มเฟือย เพราะอะไร? (“ Winter Evening” - A.S. Pushkin และงานที่เหลือเขียนโดย L.N. Tolstoy)
คุณทำงานชิ้นไหนที่บ้าน?
- สิ่งที่ควรทำ?
(อ่านงานรู้เรื่องเนื้อหางาน)
- ทำไมแอล.เอ็น. Tolstoy เรียกว่านักเขียนหลายประเภท?
(เขาเขียนทั้งนิทานและมหากาพย์และมีนิทาน) อะไรคือความจริง?
เรื่องจริงคืองานที่เล่าเรื่องเหตุการณ์จริง
- เรียกมันว่านิทานได้ไหม?
เราจะแก้ปริศนาอักษรไขว้ตามความรู้ของข้อความและคำศัพท์ของคุณ (สไลด์ 4)
1. ผ้าบนเสากระโดงที่ทำให้เรือเคลื่อนที่ (แล่นเรือ)
2. หางเสือบนเรือ (พวงมาลัย)
3. ใครทำหน้าที่บนเรือ? (กะลาสีเรือ)
4. จบประโยค: onboard ... (นิตยสาร)
5. ปรุงอาหารบนเรือ (ปรุงอาหาร)
6. ใครเป็นผู้บังคับการเรือ (กัปตัน)
- กำหนดหัวข้อของบทเรียน
- เดาปริศนา:
น้ำไปทางขวาและน้ำไปทางซ้าย (สไลด์ 5)
เรือแล่นไปมาที่นี่และที่นั่นและที่นี่
แต่ถ้าอยากเมาล่ะก็เพื่อนเอ๋ย
ทุกจิบจะมีรสเค็ม
(ทะเล)
คำตอบเกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียนอย่างไร?
(เหตุการณ์ในงานเกิดขึ้นที่ทะเล บนเรือ)
- ดูสไลด์อย่างละเอียดคุณสามารถตอบคำถามทั้งหมดได้หรือไม่? ปัญหาใดที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ? (สไลด์ 6)
1. เรือกลับมาจากที่ไหน?
2. ใครคือศูนย์กลางของความสนใจบนเรือ?
3. ตอนไหนที่เข้มข้นที่สุดในเรื่อง?
4. ทำไมเด็กถึงกระโดด?
เราควรแก้ปัญหาอะไรในบทเรียนนี้
(เราจะวิเคราะห์เนื้อหา, ประเมินเหตุการณ์, กำหนดลักษณะของตัวละคร, ค้นหาสาเหตุที่เด็กชายกระโดด)
- ฉันเสนอแผนของเรื่องราวให้คุณอ่านอย่างละเอียด
- ทุกอย่างอยู่ที่นี่หรือไม่?
- จัดเรียงตัวเลขเป็นวงกลมตามโครงเรื่องของงาน
(ทำงานเป็นคู่)
o บนดาดฟ้า
o การไล่ล่าลิง
o โรคเรื้อนลิง
o บังคับกระโดด
o บนคานประตู
o กู้ภัย
- ทำงานเป็นคู่ ปรึกษาหารือ แก้ไขคำผิด (สไลด์ 7, 8)
1. บนดาดฟ้า
2. แกล้งลิง
3. ไล่ลิง
4. บนคานประตู
5. บังคับกระโดด
6. กู้ภัย
- มาดูคำแถลงของ M. Tsvetaeva
(เด็ก ๆ อ่านข้อความและอธิบายว่าพวกเขาเข้าใจคำพูดของ Tsvetaeva ได้อย่างไร)
“และสิ่งที่กำลังอ่านอยู่ หากไม่คลี่คลาย สกัดความลับที่อยู่นอกเหนือบรรทัด เกินขอบเขตของถ้อยคำ”
- วันนี้เราจะพยายามหาสิ่งที่เหลืออยู่หลังบรรทัดนอกเหนือจากคำพูดของงานนี้
และเราจะได้เรียนรู้การค้นหาคำในข้อความที่ช่วยให้เข้าใจสภาวะอารมณ์ของตัวละคร การกระทำของพวกเขา และยังช่วยเปิดเผยสาระสำคัญของเรื่องราว แนวคิดของมัน คำดังกล่าวเรียกว่าคำหลัก คำสำคัญคือคำที่ช่วยเปิดเผยความหมายที่แท้จริงของงาน เข้าใจ "ความลับ" ของมัน
ฟิซมินัตกา(ดนตรี) (สไลด์ 9)
เราจะยกมือขึ้นก่อน หนึ่ง สอง สาม
จากนั้นลดที่จับลง - หนึ่ง สอง สาม
มากระทืบเท้ากัน หนึ่ง สอง สาม
มาตบมือกัน หนึ่ง สอง สาม
และตอนนี้เราทุกคนกระโดด - หนึ่ง สอง สาม
และตอนนี้เราทุกคนจะเต้นรำ - หนึ่ง สอง สาม
และตอนนี้เราทุกคนนั่งลง - หนึ่ง สอง สาม
แล้วเราจะไปกับคุณ หนึ่ง สอง สาม
การดำเนินการตามแผนที่เลือกกลยุทธ์ในการแก้ปัญหา
- เรื่องราวเริ่มต้นอย่างไร? อ่าน.
- เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน?
(เหตุการณ์เกิดขึ้นบนเรือลำหนึ่งซึ่งกำลังเดินทางกลับบ้านหลังจากการเดินทางอันยาวนาน)
ทำไมทุกคนถึงอยู่บนดาดฟ้า? (อากาศสงบ)
ผู้เขียนพูดถึงตัวละครอะไรที่นี่? (ลิง, คน: กะลาสี)
พฤติกรรมของลิงอธิบายได้อย่างไร? อ่าน.
- และคุณเข้าใจคำว่า "... แตกต่างมากยิ่งขึ้น" ได้อย่างไร?
(ลิงยิ่งซนมากขึ้น เธอเริ่มหมุนตัวมากขึ้นและเลียนแบบทุกคน เธอไม่สามารถสงบสติอารมณ์ได้)
- ทำไมเธอถึงทำแบบนั้น? อ่านในข้อความ
- คนมีพฤติกรรมอย่างไร?
(แสดงโดยลิง)
- สำหรับผู้โดยสารที่อยู่บนเรือในทะเลเป็นเวลานานลิงเป็นสิ่งบันเทิง
- แสดงจาก "จานสีแห่งความรู้สึก" ความรู้สึกที่เหมาะกับส่วนนี้ (ความสุข)
- อ่านย่อหน้าถัดไป
- Tolstoy พูดอะไรเกี่ยวกับเด็กผู้ชายซึ่งเป็นตัวละครหลัก?
(เขาเป็นลูกชายของกัปตัน เขาอายุ 12 ปี)
- เหตุใดข้อมูลนี้จึงสำคัญสำหรับผู้แต่ง ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่ชื่อของฮีโร่ซึ่งเราไม่เคยเรียนรู้มาก่อน
(ทุกคนบนเรือรู้จักลูกชายของกัปตัน เขารู้สึกถึงบทบาทสำคัญของเขา ทำให้พ่อของเขาผิดหวัง เสียชื่อเสียง (ทำให้เขาผิดหวัง) ด้วยตำแหน่งที่ไร้สาระของเขา
12 ปี - จุดเริ่มต้นของช่วงเปลี่ยนผ่าน นี่คือยุคที่การประเมินใด ๆ ได้รับการรับรู้อย่างเจ็บปวดโดยเฉพาะอย่างยิ่งการประเมินในลักษณะที่เยาะเย้ยในส่วนของผู้อื่น)
- ลิงทำอะไร? (ลิง "กระโดด", "ฉีกหมวก", "สวม", "ปีนเสาอย่างรวดเร็ว")
- ค้นหาคำอธิบายที่ถูกต้องของภาพประกอบในหน้า 139 ในข้อความหรือไม่
- การกระทำของเด็กชายคืออะไร? (เด็กชาย "ไม่รู้จะหัวเราะ...หรือร้องไห้ดี")
(ความรู้สึก?)
ผู้คนมีพฤติกรรมอย่างไร? (คนหัวเราะ)
("คำหลัก").
คำใดแสดงอาการของเด็กชาย?
(หน้าแดง)
- แสดงจาก "จานสีแห่งความรู้สึก" ความรู้สึกเด็กชายในส่วนนี้ (ความไม่พอใจ)
เด็กชายมีปฏิกิริยาอย่างไร?
- ให้ความสนใจกับคำกริยาที่ผู้เขียนใช้โดยระบุถึงการกระทำของเด็กชาย อ่าน.
(ผู้เขียนใช้คำว่า: รีบ, ปีน.
คำเหล่านี้หมายถึงการกระทำที่รวดเร็ว)
- เราสามารถพูดได้ไหมว่าเด็กชายกำลังคิดเกี่ยวกับการกระทำของเขา?
เด็กชายจึงทำท่าทางบุ่มบ่าม
- คำใดที่แสดงว่าเด็กชายจะไม่หยุด?
(- ดังนั้นคุณจะไม่ทิ้งฉัน ... )
- คุณเข้าใจวลี "เด็กชายตื่นเต้น" ได้อย่างไร?
(โกรธลิงตื่นเต้น)
เกิดอะไรขึ้นบนดาดฟ้าในเวลานั้น?
(ทุกคนบนดาดฟ้ามองดูและหัวเราะกับสิ่งที่ลิงและลูกชายของกัปตันกำลังทำ)
- กัปตันเรือคือใคร?
(เขาเป็นคนหลักและคำสั่งทั้งหมดของเขาดำเนินการอย่างรวดเร็วและไม่ต้องสงสัย)
- ใครคือกะลาสีที่เกี่ยวข้องกับกัปตัน?
(ผู้ใต้บังคับบัญชา)
- พวกเขายังรับผิดชอบเด็กผู้ชายคนนั้นด้วย
อ่านคำประกอบภาพบนหน้า 140
- ผู้เขียนสื่อถึงภัยคุกคามต่อชีวิตของเด็กชายในคำใด?
(เขาต้องสะดุด..)
- ทัศนคติของผู้อื่นต่อการแสดงตลกของลิงและพฤติกรรมของเด็กชายเปลี่ยนไป ณ จุดใด?
- ผู้เขียนเน้นความสับสนของผู้คนบนดาดฟ้าอย่างไร? อ่าน
("ทุกคนตัวแข็งด้วยความกลัว" "ทุกคนมองดูเขาอย่างเงียบ ๆ และรอสิ่งที่จะเกิดขึ้น")
- แสดงจาก "จานสีแห่งความรู้สึก" ความรู้สึกที่จับคนบนดาดฟ้า
(วิตกกังวล หวาดกลัว)
- จากสิ่งที่เด็กชายมาถึงความรู้สึกของเขา?
- ผู้เขียนสื่อถึงภัยคุกคามต่อชีวิตของเด็กชายในคำใด? อ่าน.
(ความรู้สึก?)
ตัวละครใหม่ใดปรากฏขึ้นในตอนท้ายของเรื่อง?
(พ่อ)
ทำไมเขาถึงออกจากห้องโดยสาร? อ่าน
- กัปตันทำอะไรเมื่อเห็นลูกชายอยู่บนเสากระโดงเรือ? อ่าน
- คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านส่วนนี้
- แสดงจาก "จานสีแห่งความรู้สึก" ความรู้สึกที่เหมาะกับส่วนนี้
(กลัว)
- คุณกังวลและกลัวไหม? ทำไม
- คุณคิดว่าพ่อแน่ใจหรือไม่ว่าการกระโดดนั้นปลอดภัยสำหรับลูกชายของเขา?
ทำไมพ่อถึงตัดสินใจทำแบบนั้น? เขามีทางเลือกหรือไม่?
(พ่อไม่มีทางเลือก ลูกอาจตกดาดฟ้าได้ และกระโดดน้ำอาจช่วยชีวิตได้)
เขาตัดสินใจเร็วแค่ไหน? แล้วคนอื่นจะมาทำหน้าที่แทนพ่อได้ยังไง?
คุณสมบัติของกัปตันคืออะไร?
(คุณสมบัติของกัปตัน: ความกล้าหาญ, ความสามารถในการตัดสินใจในช่วงเวลาที่ยากลำบาก, ความรับผิดชอบ, ความมุ่งมั่นและในเวลาเดียวกัน - อารมณ์, ไม่เต็มใจที่จะมอบประสบการณ์ของพวกเขาให้กับฝูงชน, "ผู้คน" เพื่อไม่ให้ผู้มีอำนาจของพวกเขาเสี่ยง)
(กัปตันเป็นคนเข้มแข็ง มุ่งมั่น รักลูกชาย)
(ความรู้สึกของพ่อที่มีต่อลูก?)
- ตอนนี้คุณจะทำงานในไมโครกรุ๊ปซึ่งจะช่วยให้เราเข้าใจความลับของงานได้ดีขึ้น
งานไมโครกรุ๊ป.
1 กลุ่ม เรื่องราวไม่ได้กล่าวถึงเรื่องที่เด็กชายลงเอยบนเรือได้อย่างไร คุณคิดว่า?
2 กลุ่ม เรื่องราวไม่ได้บอกว่าลิงลงเอยบนเรือได้อย่างไร คุณคิดว่า?
กลุ่มที่ 3 อธิบายพฤติกรรมของลิง
- ลิงสามารถถูกตำหนิได้หรือไม่ว่าโชคร้ายเกือบเกิดขึ้นกับเด็กชาย?
(อาจไม่ใช่ เพราะเธอไม่ใช่คน และทุกอย่างสำหรับเธอคือเกม)
4 กลุ่ม อธิบายพฤติกรรมของคนบนดาดฟ้า
- กะลาสีสามารถตำหนิสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กชายได้หรือไม่?
(ผู้ใหญ่ไม่ควรหัวเราะเยาะเด็ก ควรหยุดเด็ก)
5 กลุ่ม อธิบายพฤติกรรมของเด็กชาย
6 กลุ่ม อธิบายพฤติกรรมของพ่อคุณ
7 กลุ่ม กระโดดมีบทบาทอะไร?
- เด็กชายดูเหมือนกัปตันพ่อหรือไม่?
- บรรยายเปรียบเทียบพ่อกับลูก (สไลด์ 10)
(ด้วยพฤติกรรมของเขา เด็กชายเลียนแบบพ่อของเขา ความไม่เกรงกลัวและความมุ่งมั่นของเขา)
เด็กชายดูเหมือนพ่อของเขาในทุกสิ่งหรือไม่?
(เด็กชายซึ่งแตกต่างจากพ่อของเขา กระทำผื่น ปีนขึ้นไปบนเสากระโดงลิงเพื่อลิง)
(ผู้ใหญ่มักนึกถึงการกระทำและผลที่ตามมา)
- ดังนั้นสิ่งที่กระตุ้นให้กัปตันเด็กชายทำอันตรายเช่นนี้
(พฤติกรรมของลิง, เสียงหัวเราะของกะลาสี, ความปรารถนาของเด็กชายที่จะปกป้องศักดิ์ศรีของเขา)
- อะไรทำให้เด็กชายกระโดด?
เสียงร้องของพ่อควรสังเกตว่าคำสั่งของกัปตันบนเรือนั้นดำเนินการโดยปริยายและทันที ความเป็นชายความกล้าหาญของเขา
- อ่านเนื้อเรื่องที่บอกว่าเกิดอะไรขึ้นหลังจากการกระโดด
ผู้เขียนถ่ายทอดความรุนแรงของช่วงเวลาอย่างไร?
(ตอลสตอยพูดว่า "ร่างของเด็กผู้ชาย" ราวกับว่าเขาไม่มีชีวิตอีกต่อไป ผู้เขียนเขียนว่าสี่สิบวินาทีนั้นยาวมากสำหรับทุกคน)
แน่นอนว่าสำหรับทุกคนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพ่อ 40 วินาทีนี้กินเวลานานมาก ท้ายที่สุดไม่มีใครรู้ว่าเด็กชายยังมีชีวิตอยู่หรือไม่
(ผู้เขียนเขียนว่าเมื่อเด็กชายถูกนำออกไปเขาเริ่มหายใจหลังจากนั้นไม่กี่นาที)
(ความรู้สึกของคุณ?)
- มันยากที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่กัปตันประสบในขณะนั้น ตัวเขาเองสั่งให้ลูกชายกระโดดโดยตระหนักว่าการกระโดดครั้งนี้อาจเป็นครั้งสุดท้ายสำหรับเด็ก
กัปตันร้องไห้ทำไม?
(กลัวลูกชาย เป็นห่วงดีใจที่ลูกชายรอด)
รู้สึกยังไงกับการกระทำของพ่อ?
(การกระทำเช่นนี้ทำให้เกิดความรู้สึกเคารพ ภาคภูมิใจ)
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านส่วนนี้ (ความรู้สึก)
(ความตื่นเต้นและความวิตกกังวลอย่างมาก ประสบการณ์)
- คุณเข้าใจไหมว่าทำไมกัปตันถึงขู่ว่าจะยิงลูกชายของเขา?
- เขามีทางออกอื่นหรือไม่?
(ไม่มีทางออกอื่น)
ทำไมผู้เขียนถึงเล่าเรื่องนี้ให้เราฟัง?
เอาชนะความกลัวได้ง่ายไหม?
(เรื่องนี้สอนให้รู้ว่าความกลัวไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเอาชนะ บางครั้งการตัดสินใจที่สำคัญต้องรีบทำ เพราะชีวิตของบางคนขึ้นอยู่กับความกลัวนั้น)
ในเรื่อง The Jump ชีวิตของเด็กชายขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของพ่อ
หากลูกชายไม่กระโดดลงน้ำ เขาจะตกลงไปที่ดาดฟ้าและพัง
ทำงานกับสุภาษิต (สไลด์ 11)
สุภาษิตใดเข้ากับเรื่อง?
การกระทำที่กล้าหาญไม่เลวร้ายไปกว่าชัยชนะ
ความกลัวมากมาย แต่หนึ่งชีวิต
ผู้กล้าจะชนะในช่วงเวลาที่ยากลำบาก
- สุภาษิตอื่น ๆ ที่เหมาะกับเรื่องนี้ทำต่อไป (สไลด์ 12)
"ทุกอย่างจบลงด้วยดี"
- คำใดช่วยให้เราเปิดเผยแนวคิดของงาน? (สำคัญ).
- ทำไมคุณถึงคิดว่าเรื่องนี้เรียกว่า "กระโดด"?
(การกระโดดของเด็กชายเป็นการกระทำที่กล้าหาญ ด้วยการกระทำนี้ เด็กชายเอาชนะความขี้ขลาด ความสับสน การกระโดดช่วยเขาให้พ้นจากความตาย)
- ชื่อเรื่องของเรื่องถือเป็น "คำสำคัญ" ได้หรือไม่?
ภาพรวมของปัญหาที่ระบุ
- สามารถหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้ได้หรือไม่?
(ใช่ ถ้าผู้ใหญ่หยุดเด็กทันเวลา
สิ่งที่สามารถออกมาจากสถานการณ์ที่ดูเหมือนไร้สาระนี้)
ทำไมผู้เขียนถึงเขียนเรื่องนี้?
- แนวคิดเบื้องหลังงานชิ้นนี้คืออะไร? เขาสอนอะไรเราบ้าง?
แอล. เอ็น. ตอลสตอยใช้ตัวอย่างของเรื่องนี้สอนให้เราไม่ทำอะไรวู่วามเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเองอารมณ์ของเราพยายามอย่าสังเกตเห็นการเยาะเย้ยเพื่อไม่ให้เกิดสถานการณ์เช่นนี้หาทางออกในสถานการณ์ที่รุนแรง)
- คุณคิดว่าเราทำภารกิจที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเองสำเร็จแล้วหรือยัง?
ใบประเมินตนเอง.
- บทเรียนของเรากำลังจะสิ้นสุดลง คุณเพียงแค่ต้องประเมินผลงานของคุณในบทเรียน มาทำงานกับใบประเมินตนเองกันเถอะ
(นักเรียนประเมินผลงานของพวกเขา)
การสะท้อน
- และตอนนี้เราจะ "สร้าง" เรือจาก "จานสีแห่งความรู้สึก" กัปตันจะช่วย
(เล่าสั้นๆ)
- ลองนึกภาพว่าคุณอยู่บนเรือลำนี้ด้วยและเห็นเหตุการณ์นี้
- มีประสบการณ์...
- ฉันต้องการ…
- ฉันจะใส่ (ก) ...
- ฉันเข้าใจแล้ว)…
ข้อมูลการบ้าน
อ่านเรื่องราวอีกครั้ง
บอกเล่าในนามของพยานภายนอก
จุดเน้นหลักของการบอกต่อควรเป็น
เหตุการณ์ไม่มากนัก แต่เป็นการถ่ายทอดความรู้สึก
และความรู้สึกของตัวละคร
เรื่อง. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "กระโดด"
เป้าหมาย:
ทำความคุ้นเคยกับงานของ L.N. ตอลสตอย.
เพื่อเปิดเผยลักษณะทางจิตวิทยาของความขัดแย้งในเรื่อง
ปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของตัวละครในวรรณกรรมและดูแรงจูงใจของพวกเขา พัฒนาความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ เหตุผล พิสูจน์
เพื่อสร้างการอ่านที่คล่องแคล่วมีสติและแสดงออก
พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ การตอบสนองทางอารมณ์ โอ้เสริมสร้างคำศัพท์และส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูด
ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจ สำนึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน
ผลลัพธ์ตามแผน:
เรื่อง: เรียนรู้ที่จะอ่านออกเสียงอย่างมีสติโดยไม่ผิดเพี้ยนแสดงออกอย่างชัดเจนถ่ายทอดทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน ทำนายเนื้อหาของงาน รายชื่อผลงานของ Leo Tolstoy; เข้าใจความหมายหลักของสิ่งที่พวกเขาอ่าน ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการทำงาน
สหวิทยาการ.
ความรู้ความเข้าใจ : วิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมตามคำถามของครูระบุแนวคิดหลักของงานกำหนดระดับทั่วไปในกิจกรรมร่วมกันกำหนดลักษณะพฤติกรรมของตัวละครในงาน
การกำกับดูแล: กำหนดหัวข้อของบทเรียนและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ตามการวิเคราะห์งานที่เสนอ อ่านตามงาน ตระหนักถึงความหมายและจุดประสงค์ของทัศนคติเชิงบวกสำหรับงานที่ประสบความสำเร็จ ประเมินผลงานในบทเรียน
สื่อสาร : เข้าใจกฎการทำงานเป็นกลุ่ม (แบ่งหน้าที่ ตกลงร่วมกัน)
ส่วนตัว : ประเมินการกระทำของวีรบุรุษของงานและของตนเองภายใต้การแนะนำของครู แสดงความสนใจในผลงานของ Leo Tolstoy
อุปกรณ์:
ตำรา "การอ่านวรรณกรรม" ผู้แต่ง L.F. คลิมานอฟ, วี.จี. โกเร็ตสกี้
ภาพเหมือนของนักเขียนหนังสือของเขา .
คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ (นำเสนอบทเรียน)
พจนานุกรมอธิบายของ S. I. Ozhegov
ระหว่างเรียน.
ฉันช่วงเวลาขององค์กร
อารมณ์แบบ.
เราฉลาด! เราเป็นมิตร!
เราใส่ใจ!
เราขยัน!
เราเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
ทุกอย่างจะได้ผลสำหรับเรา!
แรงจูงใจในการเรียนรู้
ครู.
คุณเข้าใจความหมายของนิพจน์นี้อย่างไร?
(สไลด์ 3)
ผู้อ่านมีชีวิตอยู่นับพันชีวิตก่อนที่เขาจะตาย
คนที่ไม่เคยอ่านก็สัมผัสได้อย่างเดียว
นักเรียน .
เมื่อมีคนอ่านเขาจะได้สัมผัสกับเหตุการณ์และการผจญภัยทั้งหมดพร้อมกับฮีโร่ของงาน ผู้อ่านสามารถร่วมเดินทางไปกับตัวละคร เขาสามารถจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของฮีโร่ของงาน ชื่นชมยินดีและโศกเศร้าไปกับเขาและใช้ชีวิตของเขา
ІІ. ตรวจการบ้าน.
ครู:
– เราได้เห็นเรื่องราวอะไรในบทเรียนที่แล้ว
นักเรียน :
เราได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ L. N. Tolstoy "Shark"
การแสดงภาพประกอบสำหรับเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "The Shark" นักเรียนนำภาพวาดของพวกเขามาเล่าเรื่องตอนต่างๆ ของเรื่องราวที่ทำเสร็จแล้ว
บอกเล่าโดยนักเรียนเกี่ยวกับผลงานของ L. N. Tolstoy "Shark"
ฉัน ІІ . อัพเดทความรู้พื้นฐาน. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน
ครู:
อิซเวสท์อีคุณทำบุคคลที่ปรากฎสในภาพบุคคล?(สไลด์4)
นักเรียน:
ภาพวาดนี้แสดงถึง Leo Nikolayevich Tolstoy
ครู:
จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับลีโอ ตอลสตอยได้ไหม?
นักเรียน:
Leo Tolstoy เป็นนักเขียนชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง อาศัยอยู่ในที่ดิน Yasnaya Polyana เขาเขียนสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เขาเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กในชนบทบนที่ดินของเขาและสอนพวกเขาด้วยตัวเขาเอง เขาเขียนเรื่องราวที่เป็นประโยชน์และนิทานสำหรับเด็กมากมายรวบรวม ABC ตอลสตอยเดินทางทางทะเลและเขียนเรื่องราวหลายเรื่องจากการสังเกตของเขา
ครู:
งานอะไรของ L.N. คุณเคยอ่านตอลสตอยไหม?
นักเรียน. L. N. Tolstoy เขียนเรื่องราวเช่น "Philippok", "Two Comrades", "Jack and Jug", "Squirrel and Wolf", "Shark", "Kitten", "Bone", "Lion and Dog"
ครู.
คุณเห็นภาพประกอบสำหรับงานอะไร (สไลด์ 5, 6)
นักเรียน .
- "ฉลาม", "ลูกแมว", "กระดูก", "สิงโตและสุนัข"
ครู.
นักเรียน.
วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานของ L.N. ตอลสตอย.
ครู.
สร้างคำจากตัวอักษร นี่จะเป็นชื่อของงานที่เราจะทำความคุ้นเคยในวันนี้ (สไลด์ 7)
นักเรียน.
เด้ง
ครู.
อธิบายความหมายของคำตีกลับ . กระโดดคืออะไร?
นักเรียน.
Jump - การขับไล่อย่างรวดเร็วจากการสนับสนุนและการเคลื่อนไหวไปยังที่อื่น มีทั้งกระโดดเชือก กระโดดไกล กระโดดสูง กระโดดสกี ดำน้ำจากหอคอยลงสู่น้ำ กระโดดร่ม
IV . นาทีพลศึกษา .
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
กระโดดโลดเต้นกันเถอะ! (กระโดดเข้าที่.)
ด้านขวาเอียง (เอียงลำตัวไปทางซ้าย-ขวา)
หนึ่งสองสาม.
เอียงไปทางซ้าย
หนึ่งสองสาม.
ตอนนี้เรามายกมือขึ้น (Hands up.)
และเราจะไปถึงเมฆ
มือขึ้นและมือลง
มือขึ้นและมือลง
ดึงพวกเขาขึ้นเล็กน้อย
เปลี่ยนมือด่วน!
เราไม่เบื่อวันนี้ (ยกแขนข้างหนึ่งขึ้น อีกข้างลง กระตุกเพื่อเปลี่ยนมือ)
ปรบมือ Squats:
ลง - ฝ้ายและขึ้น - ฝ้าย
ขา, มือยืด,
เรารู้แน่นอน - มันจะดี (หมอบตบมือเหนือศีรษะ)
เราหันหัวของเรา
เรายืดคอ (หมุนศีรษะไปทางขวาและซ้าย)หยุด!
วี .งานเตรียมการสำหรับการทดสอบการรับรู้
คำพูดอุ่นเครื่อง . ทำงานกับลิ้นทอร์นาโด .(สไลด์ 8)
(อ่านด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน)
เรือกำลังบรรทุกคาราเมล
เรือเกยตื้น
และกะลาสีสามสัปดาห์
กินคาราเมลเกยตื้น
ทำงานในปริศนา
มีน้ำเกลือ.
เรือแล่นไปบนน้ำ
คลื่นลมในที่โล่ง
นกนางนวลบินวนเหนือ .... (ทะเล)
รวบรวมสุภาษิตคำ. ( สไลด์ 9, 10)
คำ: เรือใบ, ดาดฟ้า, กัปตัน, กะลาสี, เด็กชาย, เสากระโดงเรือ, หมวก
สุภาษิต. ทะเลรักผู้กล้าหาญและชำนาญ
การคาดการณ์เนื้อหาของงาน .
ครู.
- หัวข้อใดที่สามารถใช้เพื่อเชื่อมต่อการบิดลิ้น ปริศนา สุภาษิต และคำศัพท์ที่ได้รับการศึกษา นี่คือคำใบ้ เหตุการณ์ในงานใหม่จะเกิดขึ้นที่ไหน?
นักเรียน.
คำและสุภาษิตเหล่านี้มีความหมายเชื่อมโยงกับทะเลและเรือ ดังนั้นเหตุการณ์จะเกิดขึ้นในทะเลอีกครั้ง ( สไลด์ 11)
ครู.
– อ่านชื่อเรื่องของเรื่อง ดูภาพประกอบสำหรับมัน คุณเดาได้ไหมว่าเรื่องราวเกี่ยวกับอะไรจากชื่อเรื่องและภาพประกอบ? (สไลด์ 12)
นักเรียน
(บางทีเด็กชายกำลังล่องเรือ หมวกของเขาชนคาน ลมอาจพัดมันออกไป เด็กชายพยายามที่จะเอามันขึ้นมาและเขาต้องกระโดด)
วี.ไอ . เรียนรู้วัสดุใหม่
งานคำศัพท์ . ( สไลด์ 13)
ครู.
ในผลงานใหม่ คุณจะพบคำศัพท์ที่อ่านยากหรือไม่คุ้นเคย อ่านพวกเขา ฉันจะหาคำอธิบายความหมายของคำที่ไม่เข้าใจได้ที่ไหน
นักเรียน.
คำอธิบายความหมายของคำสามารถพบได้ในพจนานุกรมอธิบาย
ครู.
คำใดต่อไปนี้ที่คุณอธิบายตัวเองได้
นักเรียน.
คำว่า เรื่องจริง หมายถึง เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง
ครู.
ค้นหาความหมายของคำศัพท์ในพจนานุกรมเสากระโดง , อาร์ชิน , ห้องโดยสารเชียร์
(ทำงานกับพจนานุกรม)
นักเรียน.
( เสา - เสาสูงสำหรับใบเรือ.อาร์ชิน - วัดความยาวเดิมเท่ากับ 71 ซม.ห้องโดยสาร - ห้องนั่งเล่นแยกต่างหากบนเรือซาดอร์ - ความกระตือรือร้น, ความตื่นเต้น.)
ครู.
ดูที่เรือ เรือลำนี้เป็นเรือใบดาดฟ้าเรือลำนี้ทำจากไม้แข็งเหมือนหิน เสากระโดง -เสาสูงบนเรือตั้งตระหง่านเหนือดาดฟ้า 15 - 25 เมตร เช่น สูงเท่าตึก 5 ชั้น บนเสากระโดง - คานประตูที่ติดใบเรือ เชือกและบันไดเชือกจำนวนมากถูกขึงจากคานไปยังคาน
การอ่านนิทานของครูรวมกับการอ่านของนักเรียนที่เก่ง
ตรวจสอบการอ่านหลัก
.
ครู
.
คุณชอบเรื่องราวนี้หรือไม่?
ฮีโร่ของงานคือใคร?
นักเรียน.
เด็กชายกัปตันลิง
ครู.
- ตอนไหนเข้มข้นที่สุด?
นักเรียน.
- เมื่อเด็กชายทิ้งเสาและเหยียบคาน เมื่อเขารู้สึกตัว เขาเห็นว่าเขาสูงแค่ไหนและโซเซ เมื่อกัปตันตะโกนให้เด็กกระโดดว่าเขาจะยิง
ครู.
ฟังนิทานแล้วรู้สึกอย่างไร?
นักเรียน แบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา
การสร้างสถานการณ์ปัญหา
ครู.
- ทำไมเด็กถึงกระโดด?นักเรียน แสดงสมมติฐานของพวกเขา
เพราะลิง, เพราะหมวก, เพราะคำขู่ของพ่อ, เพราะกลัว, ฯลฯ.
การอ่านโดยนักเรียน
ทำงานในเนื้อหาของงาน
ครู.
-- ตัวละครหลักของเรื่องเป็นเด็กผู้ชาย เด็กชายลงเอยบนเรือได้อย่างไร?
นักเรียน.
เด็กชายคนนี้เป็นลูกของกัปตันเรือ กัปตันพาลูกชายไปเที่ยวด้วย
ครู.
– แล้วลิงมาจากไหนบนเรือ?
นักเรียน.
เรือลำนี้กำลังเดินทางกลับจากการเดินทางรอบโลก และบางทีพวกเขาอาจพามันไปที่ไหนสักแห่งในประเทศแถบร้อน
ครู.
– จะเข้าใจนิพจน์ "แตกต่างมากยิ่งขึ้น" ได้อย่างไร?
นักเรียน.
ยิ่งดิ้นยิ่งกระโดด
ครู.
– ทำไมเด็กถึงปีนเสากระโดงเรือ?
นักเรียน.
ลิงถอดหมวกสวมแล้วรีบปีนเสากระโดง และทุกคนก็เริ่มหัวเราะ
ครู.
ตอนแรกผู้คนบนดาดฟ้าเรือมีปฏิกิริยาอย่างไรกับเด็กชายที่วิ่งไล่จับลิง
นักเรียน.
ตอนแรก ผู้คนหัวเราะแล้วก็กลัว
ครู.
อะไรทำให้เด็กชายรู้สึกตัวได้?
นักเรียน.
บนดาดฟ้า มีคนร้องครวญครางเสียงดัง เด็กชายมองลงมาและรู้สึกหวาดกลัว
ครู.
กัปตันทำอะไรเมื่อเห็นและประเมินสถานการณ์?
นักเรียน.
กัปตันไม่สูญเสีย ประเมินตะแกรงอย่างรวดเร็วตะโกนและตะโกน: « ในน้ำ! กระโดดลงน้ำเดี๋ยวนี้! กระโดดหรือยิง!.. หนึ่ง สอง…»
ครู.
เด็กชายได้รับการช่วยชีวิตอย่างไร?
นักเรียน.
ลูกเรือกระโดดลงไปในทะเลและยกเด็กขึ้นเรือ
7. การวิเคราะห์งาน งานกลุ่ม.
ครู.
มาติดตามพฤติกรรมคนตลอดทั้งเรื่อง มาอธิบายพฤติกรรมของพวกเขากันเถอะ
(พวกเขาแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มแรกได้รับมอบหมายให้ค้นหาประโยคที่พูดถึงพฤติกรรมของผู้คนบนดาดฟ้า กลุ่มที่สองเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย กลุ่มที่สามคือกัปตัน นักเรียนอ่านออก ประโยคที่ตรงกับงานและวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวละคร
กลุ่มที่ 1
- ในตอนแรกผู้คนต่างสนุกสนานกับการเฝ้าดูการแสดงตลกของลิงและปฏิกิริยาของเด็กชายต่อการแสดงตลกของสัตว์ ไม่มีใครคาดคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น จากนั้นพวกเขาก็ตื่นตระหนกและหวาดกลัว เมื่อเด็กชายกระโดดลงไปในน้ำ พวกกะลาสีรีบวิ่งไปช่วยเขาโดยไม่ลังเล ผู้ใหญ่ไม่ควรหัวเราะเยาะเด็ก พวกเขาควรจะหยุดเด็ก
กลุ่มที่ 2:
เด็กชายรู้สึกสับสนในตอนแรก เขาโกรธเคืองที่พวกเขาหัวเราะเยาะเขา เด็ก ๆ ไม่ได้คิดถึงอันตรายที่คุกคามเขา เขาโกรธ เมื่ออยู่บนขอบคานประตู ได้ยินเสียงร้องอย่างหวาดกลัวจากดาดฟ้า เด็กชายก็ตกใจเช่นกันและไม่เข้าใจว่าต้องทำอย่างไร
เด็กชายเป็นคนอารมณ์ร้อนบ้าบิ่นกล้าหาญหยิ่ง, พยายามปกป้องศักดิ์ศรีของเขา. พีพฤติกรรมของเด็กชายเกี่ยวข้องโดยตรงกับพฤติกรรมของผู้คนบนดาดฟ้า: เด็กชายปีนขึ้นไปตามลิงเพื่อหลีกเลี่ยงการเยาะเย้ยของลูกเรือเพราะเขาเป็นลูกชายของกัปตันและทุกคนก็หัวเราะเยาะเขา
ครู.
อะไรทำให้เด็กชายกระโดด?
นักเรียน.
เสียงร้องของพ่อควรสังเกตว่าคำสั่งของกัปตันบนเรือนั้นดำเนินการโดยไม่มีข้อสงสัยและทันที)
กลุ่มที่ 3:
- พ่อไม่ได้สูญเสียประเมินสถานการณ์อย่างรวดเร็วและตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง เมื่อเขารู้ว่าลูกชายของเขารอด เขาก็น้ำตาไหลออกมา เพื่อไม่ให้ใครเห็นสิ่งนี้เขาจึงวิ่งเข้าไปในห้องโดยสาร
กัปตันเป็นคนเข้มแข็ง มุ่งมั่น รักลูกชาย
ครู.
คุณคิดว่ากัปตันร้องไห้ทำไม?
นักเรียน.
เขากลัวมากสำหรับลูกชาย
8. ทำงานกับสุภาษิต
ครู.
แต่ละกลุ่มเลือกจาก 3 สุภาษิตที่เหมาะกับพฤติกรรมของกะลาสี, เด็กผู้ชาย, กัปตัน (สไลด์ 14)
1. ทุกอย่างที่ทำบนเรือเสร็จอย่างรวดเร็ว (กะลาสี)
2. กัปตันต้องคิดให้เร็วกว่าความเร็วของเรือ (กัปตัน)
3. ทุกคนมีเกียรติของตัวเองที่รัก (เด็กชาย)
VIII .ทั่วไป.
งานทดสอบ:
. (ข้อความของงานจะถูกพิมพ์สำหรับนักเรียนแต่ละคน)
ก) คำใดที่เหมาะกับลักษณะของพระเอกของเรื่อง? เลือกสิ่งที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุดและอธิบายตัวเลือกของคุณ
ความกล้าหาญ ความปรารถนาที่จะทดสอบตัวเองความกระตือรือร้นของเด็กผู้ชาย , พยายามปกป้องศักดิ์ศรีของตัวเอง , ความดื้อรั้น , ความอยากอวด , ความโง่เขลา ,ต้องการที่จะพิสูจน์ว่าเขาเป็นลูกของกัปตัน
ข) อะไรทำให้เด็กชายกระโดด? ขีดเส้นใต้ตัวเลือกที่ถูกต้อง
เด็กชายรู้สึกเสียใจที่ทำหมวกหาย
- เขาต้องการแข่งขันด้านพละกำลังและความคล่องแคล่วกับลิง
- เขารู้สึกขุ่นเคืองเพราะเสียงหัวเราะของกะลาสี มุ่งมั่นที่จะรักษาศักดิ์ศรีของคุณ
(ตรวจสอบผล
การตรวจสอบประสิทธิภาพของงานทดสอบ
3. ทำงานกับชื่อของเรื่อง ครู.
นักเรียน.
เด็กชายอาจชนบนดาดฟ้า
ครู.
- ทำไมผู้เขียนเรียกงานของเขาว่า "กระโดด"?
นักเรียน.
- การกระโดดช่วยชีวิตเด็ก การกระโดดเป็นการกระทำที่เด็กทำ เมื่อได้ยินคำสั่งของบิดา เขาไม่หลงหัวปักหัวปำ เขารวมกลุ่มกันเป็นกลุ่ม เด็กชายช่วยชีวิตเขาและไว้ชีวิตความเศร้าโศกของการสูญเสียลูกชายของพ่อ
ครู.
การกระโดดเช่นเดียวกับการตกลงไปในก้นบึ้งของความกลัวและความมุ่งมั่นในทันทีนั้นเกิดจากพ่อของเด็กชายเช่นกัน และบางที "การกระโดด" ของเขาอาจน่ากลัวยิ่งกว่าเพราะเขาผู้เป็นพ่อต้องรับผิดชอบต่อลูกชายของเขา
ทรงเครื่อง . การสะท้อน ครู.
ความสัมพันธ์ของคุณกับฮีโร่คืออะไร?
นักเรียน
คิดอย่างอิสระประเมินตัวละครของเด็กชายเป็นการส่วนตัว
ครู.
สามารถหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้ได้หรือไม่?
นักเรียน.
ใช่ ถ้าพวกผู้ใหญ่ห้ามเด็กไว้ได้ทัน คาดการณ์ล่วงหน้าว่าอะไรจะเกิดขึ้นจากสถานการณ์ที่ดูเหมือนไร้สาระนี้
ครู.
ทำไมผู้เขียนถึงเขียนเรื่องนี้? แนวคิดเบื้องหลังงานชิ้นนี้คืออะไร? เขาสอนอะไรเราบ้าง?
นักเรียน.
แอล.เอ็น. Tolstoy โดยใช้ตัวอย่างของเรื่องนี้ สอนให้เราไม่ทำอะไรวู่วาม เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง อารมณ์ของเรา พยายามอย่าสังเกตเห็นการเยาะเย้ยเพื่อไม่ให้เกิดสถานการณ์เช่นนั้น
เอ็กซ์ . สรุป ครู.
วันนี้เราทำงานชิ้นไหนและใครเป็นผู้แต่ง
นักเรียน.
นักเรียน.
วันนี้เราได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ Leo Tolstoy "The Jump"
ครู.
อะไรทำให้เราคิดเกี่ยวกับงานนี้?
นักเรียน.
จากสถานการณ์ใด ๆ แม้กระทั่งสถานการณ์ที่ยากที่สุด มีทางออก คุณเพียงแค่ต้องร่วมมือกันหาทางออกที่เหมาะสม
ครู.
- จะเอาจากเรื่องแต่ละคนสำหรับตัวเอง? (หรือ: คุณจะได้ข้อสรุปอะไรสำหรับตัวคุณเอง?)
- คุณคิดว่าเราทำภารกิจที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเองสำเร็จแล้วหรือยัง?
(นักเรียนประเมินผลงานของพวกเขา)
จิน . การบ้าน. (สไลด์ 15)
งานสร้างสรรค์
อ่านเรื่องราวซ้ำแล้วเล่าใหม่ในนามของกัปตัน เด็กชาย หรือลูกเรือคนใดคนหนึ่ง (ไม่บังคับ) เมื่อเล่าซ้ำควรให้ความสนใจเป็นหลักไม่มากเท่ากับเหตุการณ์ที่ถ่ายทอดความรู้สึกและประสบการณ์ของตัวละคร
สไลด์ 2
Tolstoy, Lev Nikolaevich - นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 19 - ยุคทองของวรรณกรรมรัสเซีย เกิดในที่ดิน Yasnaya Polyana ของจังหวัด Tula เมื่อวันที่ 09/09/1829 เสียชีวิตเมื่อวันที่ 11/20/1910 ขณะอายุ 82 ปี เคานต์อยู่ในตระกูลผู้มั่งคั่งผู้สูงศักดิ์ เขามีความสัมพันธ์ทางครอบครัวกับเจ้าชาย Trubetskoy, Golitsyn และขุนนางคนอื่น ๆ ในด้านมารดาเขาเกี่ยวข้องกับ A.S. Pushkin ในวัยหนุ่ม ตอลสตอยรับใช้ในคอเคซัส เข้าร่วมในการป้องกันเซวาสโทพอลอย่างกล้าหาญ หลังเกษียณอายุราชการ เสด็จประพาสยุโรป ชีวิตที่เต็มไปด้วยเหตุการณ์และความประทับใจในเวลาต่อมาได้ช่วยศิลปินที่มีพรสวรรค์ในการสร้างสรรค์วรรณกรรมชิ้นเอกอย่างแท้จริง www.site
สไลด์ 3
ประเภทของงานเป็นเรื่องราว ต่างกับเทพนิยาย-งานแฟนตาซี นิทาน เรื่องจริง เรื่องจริง.. www.site
สไลด์ 4
วีรบุรุษของเรื่อง "Jump" ของ L.N. Tolstoy คือกะลาสีเรือ (คนบนดาดฟ้า) เด็กชาย พ่อของเขาเป็นกัปตันเรือและลิง www.site
สไลด์ 5
เรื่องย่อ - ในวันที่สงบและอบอุ่นบนดาดฟ้าเรือที่กลับจากการเดินทางรอบโลก เหล่ากะลาสีรู้สึกเบื่อ ทันใดนั้น ลิงว่องไวตัวหนึ่งก็หยิบหมวกจากเด็กชายอายุ 12 ปี ซึ่งเป็นลูกชายของกัปตันเรือ และเริ่มปีนขึ้นไปบนเสากระโดงเรือ ด้วยความโมโหจากการเยาะเย้ยของกะลาสี เด็กชายจึงรีบไปแย่งหมวกจากลิง และปีนขึ้นไปบนยอดเสากระโดงสูงไล่ตามมันไป ลูกเรือกลัวว่าเด็กชายจะตกลงมาจากที่สูงและเสียชีวิต ไม่มีใครหัวเราะอีกต่อไป ทันใดนั้นกัปตันก็ก้าวออกจากห้องโดยสาร ทันทีที่ตระหนักถึงความร้ายแรงของสถานการณ์ เขาตะโกนใส่ลูกชายของเขา: "กระโดดลงไปในน้ำ ไม่งั้นฉันจะยิงคุณ!" เด็กชายกระโดดลงทะเล ลูกเรือกระโดดลงไปในน้ำและช่วยเด็ก www.site
สไลด์ 6
คำถามเกี่ยวกับเรื่อง: เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน? (บนเรือ) เรือกลับมาจากที่ไหน? (จากการเดินเรือ) เด็กชายอายุเท่าไหร่? (12) ใครเป็นพ่อของเด็กชาย? (กัปตันเรือ) ทำไมเด็กชายถึงวิ่งตามลิง? (เธอรับหมวกจากเขา เขาพยายามแย่งมันไป) เด็กชายไม่กลัวความสูง สำหรับลิงเขาปีนสูงขึ้นเรื่อย ๆ โดยไม่คำนึงถึงอันตราย อะไรคือสาเหตุของพฤติกรรมที่บ้าบิ่นเช่นนี้? ทำไมแคปิตอลถึงร้องไห้หลังจากที่ลูกชายของเขาได้รับการช่วยเหลือ? www.site
สไลด์ 8
เสาสูง - เสากระโดงเรือในศตวรรษที่ 19 สามารถเดินทางรอบโลกได้สูงถึง 25 ม. นั่นคือ อาคาร8ชั้น. พื้นทำจากไม้เนื้อแข็งเหมือนหิน www.site
สไลด์ 9
สรุป - เด็กชายไม่รู้สึกเสียใจกับหมวกของเขาเลย เขารู้สึกอายที่ถูกหัวเราะเยาะ พยายามที่จะปกป้องศักดิ์ศรีของเขา เขากระทำการผื่นที่เกือบทำให้เขาเสียชีวิต เป็นไปไม่ได้ที่จะทรยศต่อความสำคัญดังกล่าวไปสู่การเยาะเย้ยของฝูงชน คุณต้องมีความคิดเห็นของคุณเองและไม่ยอมจำนนต่อความขุ่นเคืองชั่วขณะ พ่อแม่รักลูกมากและพยายามปกป้องพวกเขาจากปัญหา www.site
สไลด์ 10
ไคลแมกซ์เป็นสถานที่ที่มีความตึงเครียดเป็นพิเศษของเหตุการณ์ในข้อความ www.site
สไลด์ 11
ข้อความประกอบด้วย 3 ส่วน: บทนำ - คำอธิบายของสถานที่ที่เหตุการณ์เกิดขึ้น; โครงเรื่อง - ลิงหยิบหมวกจากเด็กชาย ทุกคนหัวเราะ เด็กชายไม่พอใจ จุดสุดยอด - เด็กชายไล่ตามลิงปีนขึ้นไปบนเสากระโดง เขากำลังตกอยู่ในอันตรายถึงตาย ข้อไขเค้าความ - กัปตันช่วยลูกชายของเขาด้วยการกระทำที่เด็ดขาด www.pptcloud.ru
หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่างงานนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
ลีโอ ตอลสตอย "กระโดด"
นักเขียนแต่ละคนจะเป็นนักเขียนได้ต่อเมื่อเขาได้ถ่ายทอดสิ่งที่ตื่นเต้นไปถึงส่วนลึกของจิตวิญญาณให้กับผู้อ่าน ผู้เขียนมีวิธีการและวิธีการของตนเองสำหรับสิ่งนี้ และแตกต่างกันมาก
กระโดด กระโดด จัมเปอร์ กระโดด - การเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วของร่างกายผลักออกจากจุดรองรับใด ๆ
ในเรื่องนี้เป็นเพียงการกระทำหรือ Lev Nikolayevich ใส่ความหมายบางอย่างลงในคำนี้?
เราจะเรียนรู้ที่จะเข้าใจความลับของงานศิลปะเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดหลักของมัน และสำหรับสิ่งนี้เราจะสำรวจข้อความค้นหาสาเหตุของการกระทำของตัวละครและผลที่ตามมา .
ดาดฟ้าทำด้วยหินแข็งเหมือนไม้ เสากระโดงสูงขึ้นไป 15-25 เมตรเหนือดาดฟ้านั่นคือ มีความสูงเท่ากับตึก 3-5 ชั้น บนเสากระโดงมีคานขวางซึ่งถือใบเรือไว้
มันเป็นความบังเอิญหรือว่าลักษณะนิสัยบางอย่างมีบทบาทที่นี่ ความกล้าหาญ ความกล้าหาญ การโอ้อวด ความปรารถนาที่จะทดสอบตัวเองหรืออวดเพื่อทำตามวิธีของคุณเอง
นาทีกายภาพ นกนางนวลบินวนเหนือเกลียวคลื่น มาบินตามไปด้วยกัน ละอองฟอง เสียงคลื่น และเหนือทะเล เราอยู่กับคุณ ตอนนี้เรากำลังล่องเรืออยู่ในทะเลและสนุกสนานในที่โล่ง เขี่ยให้สนุกยิ่งขึ้น และแซงหน้าโลมา ดูสิ ที่สำคัญนกนางนวลเดินเลียบชายทะเล นั่งลง เด็ก ๆ บนพื้นทราย เราดำเนินการบทเรียนต่อไป
เขาตะโกน ปีนสูงขึ้น ตื่นเต้น โยนเสาลง เหยียบคาน สั่นแขน
ปีนสูงขึ้นไปถึงยอดสุดเหยียดสุดตัวกวักมือเรียกแขวนขอบคานบิดดีใจ
การประเมินการกระทำของฮีโร่ ความกล้าหาญ ความอวดดี ความมุทะลุ ความมุทะลุ ความเด็ดขาด ความทะเยอทะยาน
ฉันจะเลือกสุภาษิต ใครจะสน แต่ฉันไม่หัวเราะ
ใครอีกที่กระโดด? พ่อ - การกระโดดนั้นสัมพันธ์กับสภาพจิตใจของบุคคล การ "กระโดด" เป็นเหมือนสภาวะชั่วขณะของจิตวิญญาณของบุคคลในช่วงเวลาที่เลวร้ายของชีวิต นี่คือการแสดงคุณสมบัติของมนุษย์ในสภาวะพิเศษสุดขั้ว
ขอบคุณสำหรับบทเรียน!
ในหัวข้อ: การพัฒนาวิธีการนำเสนอและบันทึกย่อ
Murzakhanova N.F. การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม V.I. Dal Girl Snegurochka และนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
Murzakhanova N.F. การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ: "นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมโดย V.I. Dal "The Snow Maiden Girl" และนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" อีเอ็มซี "สคูล 21 อิน"...
งานนำเสนอให้คำจำกัดความของขั้นตอนหลักของการสร้างงานวรรณกรรม: การเปิดเผย, โครงเรื่อง, การพัฒนา, จุดสุดยอด, ข้อไขเค้าความ คำอธิบายคำศัพท์ทางวรรณกรรมยกตัวอย่างมา...
การนำเสนอสำหรับบทเรียน การอ่านวรรณกรรม (การอ่านนอกหลักสูตร, ชั่วโมงเรียน) N.N. Nosov
ในปีนี้สมาคมเด็กทั้งหมดได้เฉลิมฉลองวันครบรอบของผู้แต่ง "Strangers" อันเป็นที่รัก งานนำเสนอนำเสนอข้อเท็จจริงของชีวประวัติของผู้เขียนและวิธีที่เขามาถึงวรรณกรรม เกี่ยวกับ "Dunno" และความสนใจอื่นๆ...
การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรม (การอ่าน) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 "เสียง [o] ตัวอักษร O, o"
การนำเสนอเชิงโต้ตอบสำหรับบทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงระยะเวลาของการฝึกอ่านออกเขียนได้เพื่อทำความคุ้นเคยกับเสียงสระ [o] ตัวอักษร O, o โดยใช้แอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์กับตำราเรียน "ABC" Kli...
เนื้อหาของงานนำเสนอ:
1. Tolstoy, Lev Nikolaevich - นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 19 - ยุคทองของวรรณคดีรัสเซีย เกิดในที่ดิน Yasnaya Polyana ของจังหวัด Tula เมื่อวันที่ 09/09/1829 เสียชีวิตเมื่อวันที่ 11/20/1910 ขณะอายุ 82 ปี เคานต์อยู่ในตระกูลผู้มั่งคั่งผู้สูงศักดิ์ เขามีความสัมพันธ์ทางครอบครัวกับเจ้าชาย Trubetskoy, Golitsyn และขุนนางคนอื่น ๆ ในด้านมารดาเขาเกี่ยวข้องกับ A.S. Pushkin ในวัยหนุ่ม ตอลสตอยรับใช้ในคอเคซัส เข้าร่วมในการป้องกันเซวาสโทพอลอย่างกล้าหาญ หลังเกษียณอายุราชการ เสด็จประพาสยุโรป ชีวิตที่เต็มไปด้วยเหตุการณ์และความประทับใจในเวลาต่อมาได้ช่วยศิลปินที่มีพรสวรรค์ในการสร้างสรรค์วรรณกรรมชิ้นเอกอย่างแท้จริง
2. ประเภทของงานเป็นเรื่องราว ต่างกับเทพนิยาย-งานแฟนตาซี นิทาน คือ เรื่องจริง เรื่องจริง..
3. วีรบุรุษของ L.N. Tolstoy เรื่อง "Jump" - กะลาสีเรือ (คนบนดาดฟ้าเรือ) เด็กชาย พ่อของเขา - กัปตันเรือและลิง
4. เรื่องย่อ - ในวันที่อากาศสงบ ลูกเรือรู้สึกเบื่อบนดาดฟ้าเรือที่กลับมาจากการเดินทางรอบโลก ทันใดนั้น ลิงว่องไวตัวหนึ่งก็หยิบหมวกจากเด็กชายอายุ 12 ปี ซึ่งเป็นลูกชายของกัปตันเรือ และเริ่มปีนขึ้นไปบนเสากระโดงเรือ ด้วยความโมโหจากการเยาะเย้ยของกะลาสี เด็กชายจึงรีบไปแย่งหมวกจากลิง และปีนขึ้นไปบนยอดเสากระโดงสูงไล่ตามมันไป ลูกเรือกลัวว่าเด็กชายจะตกลงมาจากที่สูงและเสียชีวิต ไม่มีใครหัวเราะอีกต่อไป ทันใดนั้นกัปตันก็ก้าวออกจากห้องโดยสาร ทันทีที่ตระหนักถึงความร้ายแรงของสถานการณ์ เขาตะโกนใส่ลูกชายของเขา: "กระโดดลงไปในน้ำ ไม่งั้นฉันจะยิงคุณ!" เด็กชายกระโดดลงทะเล ลูกเรือกระโดดลงไปในน้ำและช่วยเด็ก
5. คำถามเกี่ยวกับเรื่อง:
เหตุการณ์จะคลี่คลายไปถึงไหน? (บนเรือ)
เรือกลับมาจากที่ไหน? (จากการเวียนว่ายตายเกิด)
เด็กชายอายุเท่าไหร่? (12)
พ่อของเด็กชายคือใคร (กัปตันเรือ)
ทำไมเด็กถึงวิ่งตามลิง? (เธอรับหมวกจากเขา เขาพยายามแย่งมันไป)
เด็กชายไม่กลัวความสูง สำหรับลิงเขาปีนสูงขึ้นเรื่อย ๆ โดยไม่คำนึงถึงอันตราย อะไรคือสาเหตุของพฤติกรรมที่บ้าบิ่นเช่นนี้?
ทำไมแคปิตอลถึงร้องไห้หลังจากที่ลูกชายของเขาได้รับการช่วยเหลือ?
6. นิทานเด็กเรื่องอื่นๆ โดย L.N. Tolstoy แนะนำให้อ่าน:
ฟิลิปโปก,
กระดูก,
อาร์คบิชอปและโจร
7. เสากระโดงสูง - เสากระโดงเรือในศตวรรษที่ 19 สามารถเดินทางรอบโลกได้สูงถึง 25 ม. นั่นคือ อาคาร8ชั้น. พื้นทำจากไม้เนื้อแข็งเหมือนหิน
8. บทสรุป - เด็กชายไม่รู้สึกเสียใจกับหมวกของเขาเลย เขารู้สึกอายที่ถูกหัวเราะเยาะ พยายามที่จะปกป้องศักดิ์ศรีของเขา เขากระทำการผื่นที่เกือบทำให้เขาเสียชีวิต เป็นไปไม่ได้ที่จะทรยศต่อความสำคัญดังกล่าวไปสู่การเยาะเย้ยของฝูงชน คุณต้องมีความคิดเห็นของคุณเองและไม่ยอมจำนนต่อความขุ่นเคืองชั่วขณะ พ่อแม่รักลูกมากและพยายามปกป้องพวกเขาจากปัญหา
9. จุดสุดยอด - สถานที่ที่มีความตึงเครียดเป็นพิเศษของเหตุการณ์ในข้อความ
10. ข้อความประกอบด้วย 3 ส่วนคือ
บทนำ - คำอธิบายของสถานที่ที่เหตุการณ์เกิดขึ้น;
โครงเรื่อง - ลิงหยิบหมวกจากเด็กชาย ทุกคนหัวเราะ เด็กชายไม่พอใจ
จุดสุดยอด - เด็กชายไล่ตามลิงปีนขึ้นไปบนเสากระโดง เขากำลังตกอยู่ในอันตรายถึงตาย
ข้อไขเค้าความ - กัปตันช่วยลูกชายของเขาด้วยการกระทำที่เด็ดขาด
11. คุณคิดว่าใครผิดที่เกือบเกิดเหตุร้าย? กะลาสีเรือเยาะเย้ยเด็กชายทำให้ขุ่นเคืองผลักเขาไปสู่การกระทำที่เสี่ยง
12. ทำไมลีโอ ตอลสตอยเรียกเรื่องราวของเขาว่า "กระโดด" (เป็นการกระโดดที่ช่วยชีวิตเด็กชาย)
13. อธิบายลักษณะของเด็กชาย (ทระนง กล้าหาญ เยาว์วัยและบ้าบิ่น)
14. อธิบายลักษณะของกัปตัน (เป็นคนเด็ดขาด รักลูกมาก ภูมิใจ)
