ระบบสิบจุดสำหรับประเมินผลกิจกรรมการศึกษา มาตราส่วนสิบคะแนนสำหรับการประเมินรูปลักษณ์ของผู้หญิง ระบบการจัดลำดับ 10 คะแนน

กระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐเบลารุส

สถาบันการศึกษาแห่งชาติ

ระบบการให้คะแนนสิบจุด
ผลการเรียนรู้ของนักเรียน
ในสถาบันที่ให้บริการ
มัธยมศึกษาทั่วไป

บทบัญญัติทั่วไป

1. ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสาธารณรัฐเบลารุส (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมาย ณ วันที่ 19 มีนาคม พ.ศ. 2545 ฉบับที่ 95-3) กฎการรับรอง การโอน การจัดสอบปลายภาค และการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษา สถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป (ตามที่มีการแก้ไขพระราชกฤษฎีกากระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 1 พฤศจิกายน 2545 ฉบับที่ 49) ในสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปการรับรองของนักเรียนจะดำเนินการเพื่อกำหนดระดับการดูดซึมของ สื่อการศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งของการศึกษา

มีการจัดตั้งการรับรองปัจจุบัน ระดับกลาง และขั้นสุดท้ายของนักศึกษา การรับรองสามารถทำได้ทั้งแบบปากเปล่า แบบเขียน และแบบปฏิบัติ

ขั้นตอนการรับรอง การโอน การจัดสอบปลายภาค และการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนจากสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปนั้นกำหนดโดยกฎที่เกี่ยวข้องที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส

2. การรับรองผลการเรียนแต่ละวิชาเป็นไปตามมาตรฐานการประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักศึกษา

ผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะถูกประเมินเป็นคะแนนในระดับคะแนน 10 คะแนน: 1 (หนึ่ง), 2 (สอง), 3 (สาม), 4 (สี่), 5 (ห้า), 6 (หก) 7 (เจ็ด), 8 (แปด), 9 (เก้า), 10 (สิบ)

เครื่องหมาย "0" (ศูนย์) ถูกตั้งค่าหากไม่มีผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนในขณะที่ได้รับการรับรอง

3. กิจกรรมการประเมินประกอบด้วยการกำหนดระดับของการปฏิบัติตาม (การแก้ปัญหา) โดยนักเรียนของงานที่มอบหมายให้กับพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้โดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมการศึกษาของพวกเขากับเป้าหมายที่วางแผนไว้ข้อกำหนดของหลักสูตรมาตรฐานการศึกษา .

ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของการประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนเป็นเครื่องหมาย

เครื่องหมายเป็นผลของกระบวนการประเมินผล การแสดงออกอย่างเป็นทางการตามเงื่อนไข (เครื่องหมาย) เป็นคะแนน

4. ระบบ 10 คะแนนสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนนั้นเกิดขึ้นจากประเภทรูปแบบวิธีการควบคุมที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาซึ่งกันและกันด้วยความช่วยเหลือซึ่งเป็นไปตามกฎเกณฑ์ข้อกำหนดและบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ผลลัพธ์ของนักเรียน ' มีการกำหนดกิจกรรมการศึกษาและดำเนินการรับรอง

5. หน้าที่หลักของระบบ 10 จุดในการประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ได้แก่

เกี่ยวกับการศึกษา,แนะแนวครูให้ใช้รูปแบบ วิธีการ และวิธีการที่หลากหลายในการติดตามผลการเรียนรู้ ซึ่งช่วยให้นักเรียนก้าวหน้าไปสู่การซึมซับสื่อการเรียนการสอนในระดับที่สูงขึ้น

กระตุ้นซึ่งประกอบด้วยการสร้างพลวัตของความสำเร็จของนักเรียนในการดูดซึมความรู้ ธรรมชาติของกิจกรรมการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคลและลักษณะบุคลิกภาพในทุกขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา

การวินิจฉัยจัดให้มีการวิเคราะห์ ระเบียบปฏิบัติการปฏิบัติงานและการแก้ไขกระบวนการศึกษาและกิจกรรมการศึกษา

การควบคุมแสดงในการกำหนดระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่มีการควบคุมและการรับรองนักเรียนประเภทต่างๆ

ทางสังคม,แสดงออกในแนวทางที่แตกต่างเพื่อติดตามและประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถและความต้องการของแต่ละบุคคลตามระเบียบสังคมของสังคมและรัฐ

6. ในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน การดูดซึมวัสดุการศึกษาห้าระดับมีความโดดเด่น

ระดับแรก(สั้น)- การกระทำเพื่อรับรู้ รับรู้ และแยกแยะระหว่างแนวคิด (วิชาที่ศึกษา)

ระดับที่สอง(น่าพอใจ)- การกระทำเพื่อทำซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุศึกษา) ในระดับหน่วยความจำ

ระดับที่สาม(เฉลี่ย)- การกระทำเพื่อทำซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุศึกษา) ในระดับความเข้าใจ คำอธิบายและวิเคราะห์การกระทำกับวัตถุที่ศึกษา

ระดับที่สี่(เพียงพอ)- การดำเนินการประยุกต์ความรู้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยตามแบบอย่าง คำอธิบายสาระสำคัญของวัตถุการศึกษา ดำเนินการด้วยกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน การประยุกต์ใช้ความรู้ตามอัลกอริธึมทั่วไปในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ใหม่

ระดับที่ห้า(สูง)- การดำเนินการเพื่อนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและไม่เป็นมาตรฐานในการแก้ปัญหาใหม่เชิงคุณภาพ การกระทำที่เป็นอิสระในการอธิบาย อธิบาย และเปลี่ยนแปลงวัตถุของการศึกษา

7. ระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่กำหนดไว้เพื่อดำเนินกิจกรรมการควบคุมและประเมินผลมีความสัมพันธ์กับหน้าที่หลักของกระบวนการศึกษา - การรับรู้ คำอธิบาย คำอธิบาย และการเปลี่ยนแปลงของวัตถุจริงและอุดมคติของการศึกษา

ผลลัพธ์หลักของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในการจดจำวัตถุของการศึกษาที่นำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูปจะแสดงออกมาในการรับรู้ การตรวจจับ การระบุตัวตน ความแตกต่างตามคุณสมบัติและคุณสมบัติที่จำเป็น และสามารถแสดงออกด้วยวาจา เปรียบเปรย ในการดำเนินการ

ความเชี่ยวชาญของฟังก์ชันคำอธิบายนั้นแสดงให้เห็นในการทำซ้ำโดยนักเรียนในบางแง่มุมของเนื้อหาที่ถูกหลอมรวมการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุต่าง ๆ และบนพื้นฐานนี้พวกเขาจะถูกระบุ เรียงลำดับ จัดกลุ่ม จำแนกและสาธิตโดยการบรรยาย การเล่าเรื่อง การแสดง แบบฝึกหัด งาน และงานตามกฎหรือรูปแบบที่ทราบ คำอธิบายที่เป็นหน้าที่ของกระบวนการศึกษายังรวมถึงกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลายตามการดำเนินการทางจิตของการสังเกต การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

หน้าที่ของคำอธิบายคือการเปิดเผยสาระสำคัญของวัตถุประสงค์ของการศึกษา กำหนดให้นักเรียนอธิบายล่วงหน้า และแสดงออกในการสร้างและพิสูจน์ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์อย่างสม่ำเสมอ การกำหนดข้อความ การแสดงหลักฐานผ่านการโต้แย้งและการโต้แย้ง ข้อสรุปเชิงตรรกะ การปฏิบัติงานต่างๆ ขึ้นอยู่กับกฎ ระเบียบ แผนงาน อัลกอริทึมที่ทราบ

การเรียนรู้ขั้นตอนการอธิบายโดยนักเรียนแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ใช้แหล่งความรู้ที่แตกต่างกัน และใช้เนื้อหาเพื่อแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา จัดทำผลงานอย่างเป็นทางการ - พวกเขาเป็นเจ้าของและดำเนินการสื่อการศึกษาของโปรแกรมในสถานการณ์ที่คุ้นเคย

การก่อตัวของฟังก์ชั่นการเปลี่ยนแปลงนั้นแสดงออกในการครอบครองและดำเนินการโดยนักเรียนของสื่อการศึกษาที่เรียนรู้ทั้งบนพื้นฐานของเงื่อนไขที่กำหนด, แนวทาง, กฎและข้อบังคับที่รู้จัก, และในการออกแบบอิสระของวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาการศึกษา, การปรับเปลี่ยน วัตถุประสงค์ของการศึกษา, การสร้างอัลกอริธึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ, ได้ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ. เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เฉพาะ, ระดับของความคุ้นเคยที่อาจแตกต่างออกไป.

8. ตัวบ่งชี้หลักของความสอดคล้องของผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่กำหนดไว้คือการกระทำและการดำเนินการทางจิตวาจาตรรกะสัญญาณและวัตถุประสงค์เพื่อรับรู้อธิบายอธิบายและแปลงวัตถุจริงและในอุดมคติ ของการศึกษา

ในเวลาเดียวกัน การรับรู้ การทำซ้ำของสื่อการเรียนการสอนของโปรแกรม การครอบครองและการดำเนินงานของมันในสถานการณ์ที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยนั้นมีลักษณะครบถ้วนสมบูรณ์ การรับรู้ ความสม่ำเสมอ ความแข็งแกร่ง ความคล่องตัวของความรู้ตลอดจนระดับความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียนใน ประสิทธิภาพของงานการศึกษา

9. ระดับที่กำหนดกำหนดลักษณะระดับของการดูดซึมความรู้การพัฒนาของการกระทำทางจิตและการปฏิบัติการศึกษาทั่วไปวิชาพิเศษและทักษะอื่น ๆ ความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน

ในแต่ละระดับ คะแนนจะถูกให้คะแนนโดยสองคะแนนโดยเรียงลำดับจากน้อยไปมากจาก 1 ถึง 10 คะแนนในรูปแบบของคะแนน 10 คะแนนสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน (ตารางที่ 1)

ตามมาตราส่วน 10 จุดที่นำเสนอสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน มาตรฐานการประเมินที่เหมาะสมสำหรับทุกวิชาได้กำหนดขึ้น

ตารางที่ 1

มาตราส่วนสิบคะแนนเพื่อประเมินผลกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

	ตัวชี้วัดการประเมิน
	การรับรู้ของวัตถุการศึกษาแต่ละรายการที่นำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูป (ข้อเท็จจริง, เงื่อนไข, ปรากฏการณ์, คำแนะนำ, การกระทำ, ฯลฯ )
	แยกแยะวัตถุของการศึกษาของโปรแกรมสื่อการสอนที่นำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูปและการดำเนินการตามการปฏิบัติที่เหมาะสม
	การทำซ้ำส่วนหนึ่งของโปรแกรมสื่อการศึกษาจากหน่วยความจำ (การบอกเล่าซ้ำและการแจงนับวัตถุของการศึกษา) การดำเนินการทางจิตและการปฏิบัติตามแบบจำลอง
	การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมส่วนใหญ่จากหน่วยความจำ (คำจำกัดความคำอธิบายในรูปแบบปากเปล่าหรือลายลักษณ์อักษรของวัตถุของการศึกษาที่ระบุลักษณะภายนอกทั่วไปและโดดเด่นโดยไม่ต้องอธิบาย) การดำเนินการทางจิตใจและการปฏิบัติตามแบบจำลอง
	การทำซ้ำอย่างมีสติของส่วนสำคัญของสื่อการศึกษาของโปรแกรม (คำอธิบายของวัตถุของการศึกษาที่ระบุคุณลักษณะทั่วไปและโดดเด่นโดยไม่ต้องอธิบาย) การดำเนินการทางจิตใจและการปฏิบัติตามกฎหรือรูปแบบที่รู้จัก
	การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมอย่างมีสติ (คำอธิบายของวัตถุของการศึกษาพร้อมองค์ประกอบคำอธิบายที่เปิดเผยความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างและความสัมพันธ์) การประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยตามแบบจำลองโดยการทำแบบฝึกหัดด้วยวาจา การเขียนหรือภาคปฏิบัติ งาน การมอบหมาย
	ครอบครองสื่อการเรียนการสอนของโปรแกรมในสถานการณ์ที่คุ้นเคย (คำอธิบายและคำอธิบายของวัตถุของการศึกษา การระบุและเหตุผลของความสัมพันธ์ปกติ ให้ตัวอย่างจากการปฏิบัติ การฝึกปฏิบัติของงานและงานตามแบบจำลองตามใบสั่งยา)
	การครอบครองและการดำเนินงานของสื่อการศึกษาของโปรแกรมในสถานการณ์ที่คุ้นเคย (คำอธิบายโดยละเอียดและคำอธิบายของวัตถุของการศึกษา, การเปิดเผยสาระสำคัญ, การให้เหตุผลและการพิสูจน์, การยืนยันโดยข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริง, การกำหนดข้อสรุป, การทำงานให้เสร็จสมบูรณ์โดยอิสระ)
	การดำเนินงานโปรแกรมสื่อการเรียนการสอนในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปบางส่วน (การใช้สื่อการศึกษาทั้งบนพื้นฐานของกฎข้อบังคับที่เป็นที่รู้จักและการค้นหาความรู้ใหม่วิธีการแก้ปัญหาการศึกษาการเสนอสมมติฐานและสมมติฐานการมีอยู่ของการกระทำและ การดำเนินงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์เมื่อปฏิบัติงาน)
	การดำเนินการฟรีของสื่อการเรียนการสอนของโปรแกรม การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย (การดำเนินการที่เป็นอิสระในการอธิบาย อธิบายวัตถุของการศึกษา กำหนดกฎเกณฑ์ สร้างอัลกอริทึมสำหรับการปฏิบัติงาน สาธิตวิธีที่มีเหตุผลในการแก้ปัญหา ทำงานสร้างสรรค์และงานต่างๆ)

10. การรับรองจะดำเนินการตามผลของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนโดยการตรวจสอบระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาในเรื่อง

การควบคุมในกระบวนการสอนถือเป็นขั้นตอนสำหรับกิจกรรมการประเมิน ซึ่งรวมถึงการดำเนินการโดยใช้มาตรการการสอนและวิธีการวัดที่หลากหลายเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้าและผลลัพธ์ของการเรียนรู้

มีการกำหนดประเภทหลักของการควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน: บทเรียน, ใจความ, ระดับกลาง, ขั้นสุดท้าย

11. ดำเนินการประเภทหลักของการควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ในรูปแบบปากเปล่า การเขียน การปฏิบัติ และการผสมผสานการเลือกรูปแบบของการควบคุมขึ้นอยู่กับเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของเนื้อหาวิชา จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษา ขั้นตอนของการฝึกอบรมและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ อายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน

12. ขึ้นอยู่กับประเภทของการควบคุม ขั้นตอนของการฝึกอบรมและเป้าหมายที่ตั้งไว้ วิธีการถูกกำหนดโดยรูปแบบการควบคุมแบบใดแบบหนึ่งที่ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่เป็นกลางที่สุดเกี่ยวกับคุณภาพของกระบวนการและผลการเรียนรู้ของนักเรียน กิจกรรม: การสนทนา การสำรวจ การสังเกต งานอิสระและการควบคุม การทดสอบการสอน ห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน การเขียนตามคำบอก เรียงความ เรียงความ การทดสอบ การสอบ ฯลฯ

13. การควบคุมบทเรียนกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุโปรแกรมโดยนักเรียน มันมีค่ากระตุ้นการศึกษาและแก้ไข

เมื่อใช้การควบคุมบทเรียน การประเมินกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การดำเนินการทางจิต ทักษะทางปัญญาและการศึกษาทั่วไปเป็นสิ่งสำคัญ การใช้วิธีที่มีเหตุผลในการทำงานให้สำเร็จ โดยคำนึงถึงการแสดงความสนใจในการเรียนรู้ ความปรารถนา เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความพยายามอย่างแข็งขัน และคุณสมบัติอื่นๆ ของบุคคลและส่วนบุคคล ครูพร้อมกับข้อกำหนดที่กำหนดยังคำนึงถึงความสำเร็จก่อนหน้าของนักเรียนด้วย

เครื่องหมายที่ให้ไว้ระหว่างการควบคุมบทเรียนจะต้องเป็นส่วนสำคัญในธรรมชาติ เนื่องจากเป็นตัวบ่งชี้ที่สะท้อนและอธิบายลักษณะเฉพาะของผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

โดยมีเงื่อนไขว่านักเรียนเชี่ยวชาญสื่อการเรียนรู้ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในบทเรียน ผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของพวกเขาจะถูกประเมินโดยคะแนนตั้งแต่ 1 ถึง 10 คะแนนรวม

14. การควบคุมเฉพาะเรื่องดำเนินการเพื่อตรวจสอบระดับการดูดซึมโดยนักเรียนของสื่อการศึกษาในหัวข้อเฉพาะของโปรแกรม

ด้วยการควบคุมเฉพาะเรื่อง ข้อกำหนดสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น เนื่องจากในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการประเมินผลลัพธ์ที่สัมพันธ์กับขั้นตอนการเรียนรู้ที่เสร็จสมบูรณ์

หลักสูตรกำหนดจำนวนการวัด แบบปากเปล่า แบบเขียน แบบปฏิบัติ หรือแบบรวม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของรายวิชา และวิธีการตรวจสอบที่เหมาะสมที่สุด

จำนวนการสอบบังคับสำหรับการดำเนินการควบคุมเฉพาะเรื่องถูกกำหนดโดยระบอบการพูดแบบครบวงจรของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ

ผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องมีความชัดเจนเมื่อกำหนดคะแนนสำหรับไตรมาสการศึกษา

15. การควบคุมระดับกลางดำเนินการเพื่อตรวจสอบระดับการดูดซึมของวัสดุการศึกษาของนักเรียนในระยะเวลานานและหากจำเป็นสามารถดำเนินการได้เมื่อสิ้นสุดไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี) ตามข้อกำหนดของ โหมดการพูดแบบรวมศูนย์ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

16. การทำเครื่องหมายสำหรับไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี) ดำเนินการบนพื้นฐานของผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องและระดับกลางโดยคำนึงถึงคะแนนบทเรียนที่มีอยู่หรือสูงสุด (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู) เป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนน . สิ่งนี้คำนึงถึงพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนเมื่อสิ้นสุดไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี)

สำหรับรายวิชาทางวิชาการซึ่งให้เวลาเรียนสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง สามารถตั้งเครื่องหมายไว้เป็นรายไตรมาสหรือครึ่งปีก็ได้

17. โฮลดิ้ง สุดท้ายควบคุม,ดำเนินการตามข้อกำหนดของโหมดการพูดแบบรวมศูนย์ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป กฎสำหรับการรับรอง การโอน การจัดระเบียบการสอบปลายภาค และการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาของสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

18. เครื่องหมายปีถูกกำหนดเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของเกรดสำหรับไตรมาส (ภาคการศึกษา, ภาคการศึกษา) โดยคำนึงถึงพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนเมื่อสิ้นปีการศึกษา

19. เครื่องหมายสุดท้ายนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาในวิชาที่ส่งสำหรับการสอบปลายภาคถูกกำหนดบนพื้นฐานของคะแนนประจำปีและการสอบตามกฎสำหรับการรับรอง, การโอน, การจัดสอบปลายภาคและการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนของสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

20. ผลของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะถูกประเมินจากคะแนนต่ำสุดไปสูงสุด โดยไม่คำนึงถึงประเภทของการควบคุมและระดับของการศึกษาวิชาการศึกษา (ขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง หรือเชิงลึก)

1 คะแนน
ความน่ากลัวที่เอื้อมไม่ถึง ความชั่วร้ายสากล หากคุณฝันในฝันร้าย คุณจะต้องไปพบจิตแพทย์ บางทีมากกว่าหนึ่งครั้ง

2 คะแนน
90-60-90
ส่วนสูง-น้ำหนัก-อายุ
สิ่งที่หนาและน่ากลัว มอบเบียร์ราคาถูกหนึ่งขวดให้กับผู้ที่มาถึงคนแรกหรือจะพังทลายจนลมหายใจสุดท้าย ไม่ถือว่าเป็น "ผู้หญิง"

3 คะแนน
เด็กหญิงสีเทา ขี้เหร่ อ้วนท้วน ซึ่งโชคร้ายมากในชีวิตกับรูปร่างหน้าตาของเธอ มีข่าวลือว่าพวกเขามีเพศสัมพันธ์
โดยปกติแล้ว เด็กผู้หญิงเหล่านี้อาจจะเครียดมาก (เนื่องจากความซับซ้อนที่เลวร้ายของพวกเขา) หรือมอบให้กับสหายไม่กี่คนที่ต้องการมันจากพวกเขา

4 คะแนน
สาวเทาธรรมดาไม่นิยมผู้ชาย ในกรณีนี้ อาจเป็นได้ทั้งรูปร่างปกติ แต่หน้าตาน่าเกลียด หรือแค่อิ่มเกินไป ด้วยแอลกอฮอล์จำนวนมากก็ทำได้ แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคน การเกลี้ยกล่อมปัญหาดังกล่าวไม่ใช่ แต่คิดว่าคุณต้องการหรือไม่

5 คะแนน
ไม่ว่าปลาหรือไก่ มีนับล้าน เด็กผู้หญิงที่ผ่าน 7 ใน 10 คนจะอยู่ในหมวดหมู่นี้ ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะเกลี้ยกล่อมผู้หญิงแบบนี้ แต่ก็ไม่มีอะไรน่าอวดเช่นกัน
มาตรฐาน. ผู้หญิงเหล่านี้เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการ "ติดต่อ"

6 คะแนน
ไม่ว่าจะเป็น 5-ka ที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี หรือแค่สาวสวยที่สามารถถูกล่อลวงได้และนี่จะเป็นความทรงจำที่ดี โดยปกติสาว ๆ เหล่านี้เหมาะสำหรับความสัมพันธ์ระยะยาวเนื่องจากความพอใจ
การเกลี้ยกล่อมนี่ไม่ใช่ปัญหาใหญ่ แต่คุณต้องทำงานเล็กน้อย

7 คะแนน
สาวสวยอย่างเป็นธรรมชาติ ด้วยรูปร่างที่ดีและใบหน้าที่สวย เป็นที่นิยมในหมู่ผู้ชายดังนั้นจึงมีเกราะป้องกันกับผู้ชายที่ยอมรับไม่ได้หรือไม่ประสบความสำเร็จอย่างเห็นได้ชัด นี่เป็นหมวดหมู่ที่ "ขัดแย้ง" ที่สุดในหมู่ศิลปินกระบะ ที่นี่ความคิดเห็นผันผวนทั้งขึ้นและลง โดยทั่วไปแล้ว ความเย้ายวนของ 7-ki ยังคงอยู่ในความทรงจำของความทรงจำดีๆ

8 คะแนน
แบบแฟชั่น มีพรสวรรค์อย่างเป็นธรรมชาติด้วยรูปลักษณ์ที่ดีและหุ่นที่เท่ โดยส่วนใหญ่แล้ว สาวๆ เหล่านี้มีฐานะดีและมีโอกาสดูแลรูปร่างหน้าตาของตนเอง เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงเหล่านี้มีน้อยมากในหมู่ทั้งหมด แต่เมื่อหลงเสน่ห์เธอแล้ว คุณสามารถภาคภูมิใจกับมันและรู้ว่าคุณคือ "หนึ่งในคนที่ดีที่สุด" ในกรณีส่วนใหญ่ จะใช้เวลามากกว่าหนึ่งวันเพื่อเกลี้ยกล่อมผู้หญิงคนนั้น

9 คะแนน
นี่คืออุดมคติของคุณ และสำหรับทุกคนมีคะแนนไม่ต่ำกว่า 8 แต้ม แต่มันฝังอยู่ในจิตวิญญาณของคุณ นี่คือสิ่งที่คุณฝันถึง ผู้หญิงที่สวยมาก (7-8 คะแนน) ที่คุณมีความสัมพันธ์ระยะยาวและเธอคือ "คนเดียว" สำหรับคุณก็สามารถจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ได้เช่นกัน
ความเย้ายวนใจของผู้หญิงคนนี้นั้นเหนือกว่ามาตรฐานอย่างแน่นอน ดังนั้นที่นี่คุณจะต้องพยายามทุกวิถีทาง

10 คะแนน
ความงามที่ไม่อาจบรรลุได้และคุณสมบัติภายในของหญิงสาว หากคุณพบเธอ ให้ถือว่าคุณเป็นหนึ่งในล้าน ไม่จำเป็นต้องเกลี้ยกล่อมคุณจะเข้าใจทุกอย่างกับเธอทันที

ฉันศึกษาเอกสารราชการและพร้อมที่จะอธิบายว่าแต่ละเครื่องหมายมีไว้เพื่ออะไร

ระดับแรก (ต่ำ): 1-2 คะแนน

การรับรู้ การรับรู้ และการแยกความแตกต่างของแนวคิดเป็นข้อกำหนดสำหรับคะแนนต่ำสุดใช่ใช่ไม่มีความรู้เป็นศูนย์

ระดับที่สอง (น่าพอใจ): 3-4 คะแนน

คะแนน 3 และ 4 มอบให้กับนักเรียนที่นำเสนอสื่อการศึกษาจากหน่วยความจำนั่นคือทฤษฎีที่จำได้ก็เพียงพอแล้วสำหรับคะแนนที่น่าพอใจ

ระดับที่สาม (ระดับกลาง): 5-6 คะแนน

เพื่อให้ได้คะแนน 5 หรือ 6 สื่อการศึกษาต้องไม่เพียงแค่ทำซ้ำเท่านั้น แต่ต้องเข้าใจด้วย นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายและวิเคราะห์การกระทำด้วยวัตถุที่ศึกษาได้

ระดับที่สี่ (เพียงพอ): 7-8 คะแนน

นักเรียนที่อ้างว่าได้คะแนนเพียงพอแล้วจะนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติได้ง่ายและยกตัวอย่างของตนเอง คล้ายกับที่ให้ไว้ในหนังสือเรียน บนพื้นฐานของอัลกอริธึมทั่วไป มันยังช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ใหม่ๆ ข้อกำหนดอีกประการหนึ่งคือความสามารถในการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษาและดำเนินการด้วยกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ระดับห้า (สูง) : 9-10 คะแนน

ผู้สมัคร "9" และ "10" ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและไม่ได้มาตรฐาน และเพื่อแก้ปัญหาใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ พวกเขาอธิบาย อธิบาย และเปลี่ยนแปลงวัตถุของการศึกษาอย่างอิสระ

มันคุ้มค่าหรือไม่ที่จะเท่ากับเครื่องหมายประจำปีในเรื่องในระหว่างการส่ง CT? ก่อนการแนะนำ ตัวบ่งชี้นี้ไม่ตรงกับผลการทดสอบจริง ด้วยการแนะนำเทคนิคใหม่ ความแตกต่างนี้ได้รับการปรับระดับ และตอนนี้คุณสามารถนับผลลัพธ์ของ CT ได้คร่าวๆ เท่ากับคะแนนประจำปีในวิชาของโรงเรียน คูณด้วย 10

หากเนื้อหามีประโยชน์สำหรับคุณ อย่าลืมใส่ "ฉันชอบ" ในเครือข่ายโซเชียลของเรา

ระบบการให้คะแนนแบบห้าคะแนนเป็นแบบดั้งเดิม ไม่เพียงแต่สำหรับโรงเรียนในรัสเซียเท่านั้น

Natalia Nechaeva "มอสโกตอนเย็น"

จากข้อมูลของ Muzaev ปัญหานี้ได้มีการพูดคุยกันในรัสเซียมานานแล้ว แต่งานจำนวนมากที่ต้องทำเพื่อยกเลิกระบบการให้คะแนนแบบห้าคะแนน

ตามที่รองหัวหน้าของ Rosobrnadzor เพื่อเปลี่ยนไปใช้ระบบการประเมินอื่น จำเป็นต้องปรับปรุงคุณสมบัติของครู ในขณะนี้ ครูไม่มีวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินความรู้ของนักเรียน

ในขณะที่มีระบบการให้คะแนนที่แตกต่างกันมากมายทั่วโลก Vechernyaya Moskva ตัดสินใจเล่าเกี่ยวกับบางคน

19 ตุลาคม 2558 12:30 น. เด็ก ๆ สร้างสรรค์ที่โรงเรียนหมายเลข 1449 - มีการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในสาขาวิจิตรศิลป์

ระบบห้าจุด

ระบบนี้เป็นระบบดั้งเดิมไม่เพียงแต่สำหรับโรงเรียนในรัสเซียเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ใช้ในเยอรมนี กลับด้านเท่านั้น - 1 สำหรับนักเรียนภาษาเยอรมัน หมายถึง ดีเยี่ยม และ 5 หมายถึง ไม่น่าพอใจ ระบบเดียวกันนี้ใช้ในสาธารณรัฐเช็ก ออสเตรีย และสโลวาเกีย

แต่ห้าคะแนนปกติสำหรับเรานั้นสามารถหาได้จากโรงเรียนในเอสโตเนีย เซอร์เบีย ฮังการี โครเอเชีย มาซิโดเนีย คีร์กีซสถาน และมองโกเลีย

ระบบสิบจุด

ระบบการให้คะแนนนี้เป็นเรื่องธรรมดาทั่วโลก ในระบบนี้ 10 คือผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม และ 1 คือความเพิกเฉยต่อหลักสูตรของโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ นำไปใช้ในประเทศแถบบอลติก ในไอซ์แลนด์ อิตาลี เนเธอร์แลนด์ เช่นเดียวกับในโรมาเนียและแอลเบเนีย

ในปี 2545 เบลารุสเปลี่ยนไปใช้ระบบสิบจุด ระบบของพวกเขามีห้าระดับ - ต่ำ (จาก 1 ถึง 2) น่าพอใจ (จาก 3 ถึง 4) เฉลี่ย (จาก 5 ถึง 6) เพียงพอ (จาก 7 ถึง 8) และสูง (จาก 9 ถึง 10)

ในเวลาเดียวกัน เด็กนักเรียนและผู้สำเร็จการศึกษาชาวเบลารุสจะไม่มีปัญหาหากพวกเขาตัดสินใจที่จะศึกษาต่อในรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2546 ได้ตีพิมพ์จดหมายที่กำหนดอัตราส่วนของการประเมินขององค์กรการศึกษาทั่วไปในรัสเซียและเบลารุส ดังนั้น 1, 2, 3, 4 และ 5 ในระบบเบลารุสคือ 3 ในระบบรัสเซีย 6, 7 และ 8 สอดคล้องกับ "สี่" และ 9 และ 10 สอดคล้องกับการประเมิน "ยอดเยี่ยม" ของรัสเซีย

ระบบการให้คะแนนสิบจุดเป็นเรื่องธรรมดาทั่วโลก

รูปถ่าย: Natalia Nechaeva "มอสโกตอนเย็น"

ระบบ 100 คะแนน

ระบบตัวอักษร

แหล่งกำเนิดของระบบดังกล่าวซึ่งเรียกอีกอย่างว่าแองโกลแซ็กซอนคือสหรัฐอเมริกา ที่นี่ นักเรียนจะให้คะแนนในระดับห้าจุดจาก A ถึง F โดยที่ A เป็นอะนาล็อกของ "ห้า" ของเราและ F คือ "สอง" เช่นเดียวกับในรัสเซีย มีการใช้ข้อดีและข้อเสีย แต่ไม่มีน้ำหนักที่แท้จริงในการประเมินความรู้ของนักเรียน

ด้วยการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย ระบบนี้จึงถูกนำมาใช้ในหลายประเทศ รวมถึงแคนาดา สวีเดน นอร์เวย์ ญี่ปุ่น ฮ่องกง อินโดนีเซีย เกาหลีใต้ ตลอดจนมาเลเซียและไทย

ข้อยกเว้นกฎ

ยูเครนมีระบบ 12 จุด ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ระดับแรก (1-3 คะแนน) ต่ำสุด ระดับที่สองคือค่าเฉลี่ย (4-6 คะแนน) ระดับที่สามเพียงพอ (7-9 คะแนน) และสูง (10-12 คะแนน) ในขณะเดียวกัน คะแนน 12 คะแนนจะมอบให้สำหรับความสำเร็จของนักเรียนที่โดดเด่นมากเท่านั้น

7 ตุลาคม 2017 14:25 น. เด็กนักเรียนที่แท่นเทคโนโลยีของเทศกาลตรวจสอบแขนหุ่นยนต์ที่ประกอบจากชิ้นส่วนของนักออกแบบโดยนักเรียนและอาจารย์ของมหาวิทยาลัยวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐมอสโก

ในฝรั่งเศส เบลเยียม เวเนซุเอลา เลบานอน ตูนิเซีย เปรู และโรงเรียนมัธยมในโปรตุเกส ใช้ระบบ 20 คะแนน ซึ่งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้คะแนนดีเยี่ยม (18.5-20 คะแนน) และนักเรียนส่วนใหญ่ยังคงเป็นนักเรียนที่ดี

มีประเทศหนึ่งในโลกที่สามารถแยกแยะตัวเองออกจากที่อื่นได้ ในเดนมาร์ก อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาในปี 2550 ระบบ 13 จุดกลายเป็นระบบ 7 จุด ทุกอย่างจะดี แต่นี่คือคะแนน 12, 10, 7, 4, 02, 00 และ -3

อย่างไรก็ตามในห้องสมุดวรรณคดีต่างประเทศ All-Russian ที่ตั้งชื่อตาม Margarita Rudomino สำหรับทุกคนในวันที่ 7 สิงหาคมพวกเขาจะจัดขึ้น

คำถามสำหรับผู้สมัครตำแหน่งว่าง "ผู้ขาย - แคชเชียร์"

ความสนใจ!!! โปรดกรอกแบบฟอร์มนี้ด้วยความซื่อสัตย์อย่างเต็มที่ หากคุณกรอกข้อมูลต่าง ๆ ตามความเป็นจริง เราจะพบมันในกระบวนการทำงานเสมอ และคุณจะไม่อยู่กับเรานาน ดังนั้น โปรดกรอกแบบฟอร์มให้ครบถ้วน!

ชื่อเต็ม_____________________________________________________________________________________

กลับ _________________________________________________________________________________

ติดต่อทางโทรศัพท์ ________________________________________________________________________

อีเมล __________________________________________________________________________________

การศึกษา ___________________________________________________________________________

สถานที่ทำงานก่อนหน้า ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

คุณสมบัติใดที่คุณคิดว่ามีค่าที่สุดในตัวคุณเอง _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

สิ่งที่คุณได้ทำไปแล้ว คุณภาคภูมิใจ (ความสำเร็จส่วนตัวของคุณ) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

เงินเดือนในสถานที่ทำงานก่อนหน้า _____________________________________________________________

คุณต้องการหารายได้เท่าไหร่ ________________________________________________________________

คุณต้องการมีรายได้เท่าไหร่ใน 6 เดือน? __________________________________________________________

คุณคิดว่าคุณสามารถเริ่มทำงานได้มากแค่ไหน? __________________________________

อธิบายเกณฑ์สำหรับการทำงานที่ดีสำหรับคุณ ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

คุณมีประสบการณ์ด้านการขายหรือไม่? ________________________________________________

ถ้าใช่ โปรดตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณอยู่ในสายงานขายมานานเท่าไหร่แล้ว (1-2-3 ปี)? ______________________________

คุณขายอะไร ________________________________________________________________________________

ไม่ว่าจะเป็นการโทรเย็น, การขายแบบแอ็คทีฟในร้าน, การขายในที่ประชุม, การขายทางโทรศัพท์ให้กับลูกค้าประจำ _____________________________________________________________

คุณพบลูกค้าด้วยตัวเองหรือรับสายเรียกเข้าหรือไม่? __________________________________________

คุณหาลูกค้าด้วยตัวเองได้อย่างไร? __________________________________________________________

ต้นทุนของผลิตภัณฑ์ที่คุณขายคือเท่าไร? ________________________________________________

คุณเล่นกีฬาใด ๆ ชนะการแข่งขัน (รวมถึงการเต้นรำด้วย) ________________________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

ความเป็นกันเอง ย่อหน้านี้หมายถึงไม่ใช่แค่ความสามารถในการสื่อสาร แต่ความสามารถในการค้นหาภาษากลางร่วมกับลูกค้าของบริษัทอย่างรวดเร็ว เพื่อเริ่มพูดคุยกับผู้คน ความสามารถในการสนทนาต่อแม้ว่าลูกค้าจะบอกว่า "ไม่", "ฉันไม่" ไม่ต้องการ”, “ไม่สนใจ”
มุ่งเน้นผลงาน. ย่อหน้านี้หมายความว่าในกลุ่มที่คุณอยู่ คุณอยู่ในตำแหน่งที่กระตือรือร้น คุณต้องการแสดงผลลัพธ์ ให้แตกต่างจากคนอื่นๆ ให้ทำมากกว่าคนอื่นๆ และไม่เพียงแต่ต้องการสิ่งนี้ แต่ยังทำให้สำเร็จเสมอ แม้ว่า คุณต้องรับมือกับความยากลำบากอย่างมาก
มุ่งเน้นลูกค้า. ย่อหน้านี้หมายความว่าสิ่งที่คุณขายมีความสำคัญเพียงใดและคุณภาพใดมีความสำคัญกับคุณหรือไม่? 10 คะแนนที่นี่จะเป็น - ใช่ สิ่งที่สำคัญสำหรับฉันคือสิ่งที่ฉันขายและมีประโยชน์ต่อบุคคลที่ฉันขายอย่างไร 1 จุดหรือ 0 จุดจะอยู่ที่นี่โดยที่คุณไม่สนใจว่าจะขายอะไร สิ่งสำคัญคือการขายและรับเงินเดือนของคุณ
ความซื่อสัตย์สุจริต คุณซื่อสัตย์กับผู้คนมากแค่ไหน? 10 คะแนนต่อไปนี้จะเป็นดังนี้ - ฉันมักจะพูดความจริงและไม่เคยยอมแพ้ต่อการล่อลวงให้โกหกในงานของฉันกับลูกค้าหรือผู้จัดการ 5 คะแนนในที่นี้คือ ใช่ ฉันถูกล่อลวงให้โกหกลูกค้าหรือผู้จัดการเพื่อตกแต่งผลงานของฉัน (สำหรับผู้จัดการ) ผลิตภัณฑ์ที่ฉันขาย (สำหรับลูกค้า)
ทัศนคติที่ง่ายต่อการใช้ชีวิต นี่หมายถึงความรวดเร็วและง่ายดายในการรับมือกับปัญหาที่ยากที่สุดในชีวิตประจำวัน 10 คะแนนที่นี่จะเป็น - ใช่มีปัญหาและบางครั้งก็ไม่ง่าย แต่ปัญหาคือชีวิตพวกเขามีอยู่เสมอและฉันสามารถจัดการกับพวกเขาได้อย่างง่ายดายพวกเขาไม่โกรธฉันเลยและเมื่อปรากฏขึ้นก็น่าสนใจ ฉันเพราะตอนนี้ฉันมีบางอย่างที่ต้องจัดการกับ
พลัง. ในที่นี้ ให้ประเมินว่าคุณสามารถ "เจาะทะลุกำแพงด้วยหน้าผาก" ได้มากแค่ไหน ไม่ว่าคุณจะทำอะไรก็ตาม คุณยังบรรลุสิ่งที่คุณต้องการ
วิริยะ. ที่นี่ประเมินว่าคุณไม่เห็นด้วยกับชีวิตมากแค่ไหน เขียนที่นี่ว่าคุณได้รับอะไรในชีวิตอย่างที่คุณต้องการ ไม่ใช่สิ่งที่คุณมี ตัวอย่างเช่น - คุณต้องการมีรถ BMW แต่คุณสามารถซื้อได้เพียง CHEVROLET - และดังนั้น - คุณมีความแข็งแกร่งมากแค่ไหนเพื่อที่จะไม่เห็นด้วยว่าคุณสามารถซื้อได้เพียง CHEVROLET และทำทุกอย่างเพื่อให้คุณมี BMW โดยเร็วที่สุด ให้ได้มากที่สุด
ปัญญา. คุณคิดได้เร็วแค่ไหน นั่นคือ คุณตอบกลับงานได้เร็วแค่ไหน คุณรับคำสั่งที่คุณบอกให้ทำได้เร็วแค่ไหน และหลังจากที่คุณรับแล้ว คุณจะทำมันได้เร็วแค่ไหน
ความสามารถในการตี ดูว่าคุณมีความยืดหยุ่นต่อความท้าทายเพียงใด ไม่ว่าคุณจะงอเร็วมากเมื่อบางอย่างไม่เหมาะกับคุณ หรือในทางกลับกัน ฝ่าฟันปัญหาที่หน้าผากของคุณ อย่าให้สิ่งใดมากวนใจคุณ

ขอบคุณมากสำหรับการกรอกแบบสอบถาม!