Lekcja na temat rozwoju mowy w klasie 8. Zbudowany zgodnie z wymogami federalnego stanowego standardu edukacyjnego. Ma oczywiste ukierunkowanie praktyczne. Praca nad podręcznikiem przeplata się z pracą nad reprodukcjami. Szczególną uwagę zwrócono na przyswojenie algorytmu wykonywania zadania. Kształtuje się umiejętność budowania planu swoich działań.
Pobierać:
Zapowiedź:
Łączenie łańcuchowe i równoległe zdań, ich kolejność w tekście. Kolejność słów w zdaniu.
rodzaj lekcji - przyswajanie nowego materiału na zasadzie uogólnień i powtórzeń badanego.
Cel- tworzenie warunków do rozwiązywania problemów merytorycznych i metaprzedmiotowych.
Przedmiot : przyswajanie nowych pojęć terminologicznych, istota łańcucha i łączenia równoległego zdań w tekście.
metapodmiot:
kognitywny -poszerzyć pojęcie leksykalnej wyrazistości środków mowy (pytanie retoryczne i inwersja); doskonalić umiejętność komponowania spójnych tekstów, stosować różne rodzaje połączeń zdań w tekście;
regulacyjny - określać własne cele i zadania, budować algorytm wykonywania zadań, wykorzystywać materiały klasowe do odrabiania prac domowych, pokonywać trudności w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, oceniać wyniki swojej pracy;
osobisty- wzajemny szacunek i wzajemna pomoc w procesie wspólnych działań;
komunikatywny -umiejętność słuchania i słyszenia się nawzajem, budowania dialogu w grupie.
Wiek - 8 klasa
Ekwipunek - prezentacja, reprodukcja ilustracji do bajki „Morozko i pasierbica” I. Bilibina; podręcznik języka rosyjskiego. Ćwiczyć. 8 klasa. Zespół edukacyjny, wyd. Babaytseva V.V.
- Organizowanie czasu.
Sprawdzanie pracy domowej.
W domu próbowałeś, korzystając z materiałów z podręczników „Teoria” i „Rozwój mowy”, napisać wiadomość o pytaniach retorycznych. Przeczytaj przygotowane posty.
O jakich innych składniowych środkach wyrazu mówiłeś na ostatniej lekcji? (Inwersja). Powiedz mi, co o niej wiesz.
2. Praca z tekstem. Definicja zadania uczenia się.
Slajd 2. Przeczytaj fragment przemówienia D.I. Mendelejewa.
„... A jeśli przywieziecie tę latarnię wiedzy do Rosji, to faktycznie zrobicie to, czego Rosja od was oczekuje, bo od czego zależy jej dobro? Co decyduje o bogactwie lub ubóstwie jej ludu i jej wolności międzynarodowej? W końcu tylko niezależność ekonomiczna jest prawdziwa, każda inna jest fikcyjna ... ”(Według podręcznika„ Retoryka. Stopień 9 ”, pod redakcją T.A. Ladyzhenskaya.)
W jakiej sytuacji mowy mogłoby zabrzmieć to przemówienie?
Czy jest tu pytanie retoryczne?
Jaki jest cel jego używania?
Czy istnieje inwersja? Uzasadnij swoją odpowiedź.
Podziel się na grupy do dalszej pracy.
Kontynuujmy z tekstem. Ile ma ofert?
Tylko trzy propozycje. Przedyskutujcie w grupie, co mogą nam powiedzieć? Jaki problem możesz pomóc rozwiązać?
Zapisz temat lekcji. Slajd nr 1 . Napisz zadanie dla siebie w zeszytach.
3. Nowy materiał.
Slajd numer 3. – Za pomocą slajdów 3-4 , zrozumieć powiązania zdań w tekście. Spróbuj to związać łańcuchem.
Czy możesz sam określić typ tego połączenia? Jak ona wygląda?
- W jaki sposób jest nawiązywane to połączenie? (W razie potrzeby skorzystaj z podręczników i leksykonów).
Sprawdź się na slajdach 5 i 6.
Przeczytajmy tekst na slajdzie 7. Narysuj schemat św. Z ideą sugestii. – Czym różni się od poprzedniego? Nazwij ją. Określ sposoby komunikowania się w nim zdań.
Podsumowanie materiału, wysłuchanie prezentacji grup. Slajd 8.
4. Praktyka Nowy.
A) Pracuj z podręcznikiem.
Były. 78 na str. 56 - określić typ związku i wskazać wszystkie leksykalne i morfologiczne środki przekazu.
Sformułuj odpowiedź, analizując materiał np. 79 na stronie 58 i 82 na stronie 60. Do czego dochodzisz?
B) Praca z reprodukcją. Zadanie polega na ułożeniu tekstu składającego się z 8-10 zdań z wykorzystaniem typów łączników zdań. Wskaż środki komunikacji w tekście. Przeczytaj swoje mini wypracowania.
C) Korekta błędów w zgodności leksykalnej wyrazów. Trening mowy.
Numer slajdu 9-10. - Wyeliminuj braki.
5. Przygotowanie do kompozycji domowej. Zapisz sugestie.
Slajd numer 11. Czym one są z punktu widzenia celu wypowiedzi?
Przestaw je i zapisz w formie pytań retorycznych.
Te pytania mogą być tytułem tekstu? A temat?
6. Wynik lekcji. Odbicie.Oceń poziom zdobytej dzisiaj wiedzy. Czego jeszcze się nauczyłeś? Jak zacząć odrabiać pracę domową?
Slajd nr 12 - Poznaj swoją pracę domową.
Korelację strukturalną zdań można wyrazić w inny sposób. Wróćmy do naszego przykładu Masza rysuje choinkę. Możesz kontynuować to zdanie, np.
Masza rysuje choinkę.
Igor czyta książkę.
Zina rozwiązuje krzyżówkę.
Zdania są niewątpliwie ze sobą powiązane, choć żadne z nich nie zawiera powtarzających się wyrazów. Co łączy zdania?
Korelacja strukturalna, chociaż ma inną postać niż połączenie łańcuchowe. Każde kolejne zdanie jest zbudowane na typie poprzedniego. Wszystkie są tego samego typu (składają się z podmiotu, orzeczenia, dopełnienia), wszystkie mają ten sam porządek wyrazów. Są równoległe. I ten równoległość służy jako podstawa komunikacji. Zdania nie rozwijają się jedno z drugiego, jak w połączeniu łańcuchowym, ale są porównywane. Niejako porównujemy treść każdego kolejnego zdania z treścią poprzedniego, jak w słynnym wierszu S. Michałkowa:
Kto siedział na ławce
Kto spojrzał na ulicę
Tolya śpiewał, Boris milczał,
Mikołaj potrząsnął nogą.
To było wieczorem
Nie było nic do zrobienia.
Możliwy jest również nieco inny typ równoległości:
Masza rysuje choinkę.
Masza idzie do szkoły.
Masza interesuje się geografią.
Tutaj równoległość struktury zdań jest wzmocniona, podkreślona anafora, jednomyślność, czyli ten sam początek każdego zdania. A ponieważ w naszym przykładzie mówimy o jednej osobie, porównuje się jej cechy, działania itp. Taka struktura tekstu jest odpowiednia przy opisywaniu kogoś, tworzeniu portretu mowy, ogólnie przy opisywaniu.
Oto na przykład opowieść o starożytnym Egipcie:
Obyczaje i zwyczaje Egipcjan nie są takie same jak innych ludów, ale odwrotnie. Ich kobiety handlują na placach, a mężczyźni prowadzą domy. Chleb w Egipcie wypiekany jest nie z pszenicy i jęczmienia, ale z orkiszu. Ciasto ugniata się stopami, a glinę rękami. Piszą i liczą nie od lewej do prawej, ale od prawej do lewej. Zmarli nie są paleni na stosie, jak Grecy, ale balsamowani i starają się zachować jak najdłużej. Największymi budowlami w Egipcie nie są świątynie ani pałace, ale królewskie grobowce – piramidy. Istnieją trzy największe piramidy; zostały zbudowane przez królów Cheopsa, Chefrena i Mikerina. Kiedy budowano piramidę Cheopsa, na placu budowy pracowało sto tysięcy ludzi, zmieniając się co trzy miesiące, a wszelkie inne prace w kraju były zabronione. Budowano ją przez trzydzieści lat, a na piramidzie jest napisane, że robotnicy wydali tylko dwa tysiące funtów srebra na rzodkiewkę, cebulę i czosnek, a nikt nie liczył, ile na wszystko inne.
Tak więc dwa główne typy połączeń niezależnych zdań w tekście - łańcuchowe i równoległe - opierają się na strukturalnej korelacji zdań. Pierwszy jest używany w sekwencyjnym ruchu i rozwoju myśli, a drugi w porównawczym.
Ułóż dwa zdania, używając a) pełnego paralelizmu; b) niepełna równoległość; c) anafora.
Przygotuj jeden z streszczenia(opcjonalnie):
1. Figury retoryczne: paralelizm, anafora, epifora. Zobacz na przykład: Nikitina E.I. Mowa rosyjska: 8-9 stopni. - M., 1995. - S. 11-12; 42-43. Nowikow LA Sztuka słowa - M., 1991. - S. 82-83.
2. Mowa i myślenie. Cm. Lwów M.R. Retoryka. - M., 1995. - S. 108-111.
Ze względu na charakter powiązań między zdaniami wszystkie teksty można podzielić na trzy typy: 1) teksty z ogniwami łańcuchowymi, 2) teksty z ogniwami równoległymi oraz 3) teksty z ogniwami łączącymi.
Oczywiście, podobnie jak w przypadku funkcyjno-semantycznych typów mowy, wyróżnione typy tekstów bynajmniej nie zawsze występują w czystej postaci. W rzeczywistości w praktyce częściej spotyka się teksty mieszane, w których dominuje jeden lub inny rodzaj połączenia.
Teksty z ogniwami łańcucha
ogniwa łańcucha używany we wszystkich stylach języka. Jest to najbardziej masowy, najczęstszy sposób łączenia zdań. Powszechne stosowanie ogniw łańcucha tłumaczy się tym, że są one najbardziej zgodne ze specyfiką myślenia, cechami łączenia sądów. Tam, gdzie myśl rozwija się liniowo, sekwencyjnie, gdzie każde kolejne zdanie rozwija poprzednie, jakby z niego wynikało, nieuchronne są powiązania łańcuchowe. Spotykamy je zarówno w opisie, jak iw narracji, a zwłaszcza w rozumowaniu, czyli w tekstach różnego typu.
A jednak dla niektórych stylów ogniwa łańcucha są szczególnie charakterystyczne.
Przede wszystkim są charakterystyczne dla stylu naukowego. W tekście naukowym spotykamy się ze ścisłą kolejnością i ścisłym powiązaniem poszczególnych części tekstu, pojedynczych zdań, gdzie każde kolejne wynika z poprzedniego. Prezentując materiał, autor konsekwentnie przechodzi od jednego etapu rozumowania do drugiego. I ten sposób prezentacji jest najbardziej spójny z połączeniami łańcuchowymi.
Rozważ fragment książki L.S. Wygotski „Myślenie i mowa”
Nasze badanie, jeśli spróbujemy schematycznie ujawnić jego genetyczne wnioski, pokazuje, że w zasadzie ścieżka prowadząca do rozwoju pojęć składa się z trzy główne kroki z których każdy ponownie dzieli się na kilka oddzielnych etapów lub faz.
Pierwszy krok w kształtowaniu koncepcji, która najczęściej przejawia się w zachowaniu dziecko wczesnym wieku, to tworzenie nieuformowanego i nieuporządkowanego zestawu, wybierając kilka przedmiotów kiedy staje przed zadaniem, które my, dorośli, zwykle rozwiązujemy za pomocą tworzenia nowej koncepcji. Ten stos przedmiotów przydzielonych przez dziecko, połączone bez wystarczającego wewnętrznego związku i związku między jego częściami składowymi, sugeruje rozproszony, niekierunkowy rozkład znaczenia słów, lub znak, który go zastępuje, na szereg zewnętrznie połączonych we wrażeniu dziecka elementów, ale wewnętrznie niezwiązanych ze sobą.
Znaczenie słowa na tym etapie rozwoju występuje nieokreślone, nieuformowane synkretyczne sprzężenie poszczególnych obiektów, w taki czy inny sposób połączonych ze sobą w reprezentacji i percepcji dziecka w jeden połączony obraz. W edukacji to zdjęcie decydującą rolę odgrywa synkretyzm dziecięcej percepcji lub działania, dlatego obraz ten jest skrajnie niestabilny.
Wszystkie zdania cytowanego fragmentu są połączone ogniwami łańcuszkowymi, głównie zaimkami, przy czym wśród tych ostatnich przeważają ogniwa z zaimkiem wskazującym. ten, co jest dalekie od przypadku. Połączenia te charakteryzują się szczególną siłą połączenia, ponieważ łączą powtórzenie leksykalne z dodatkowym wskazaniem. (ten) do wskazanego obiektu. Ściśle i wyraźnie łącząc zdania, ta metoda komunikacji jest jedną z najbardziej ekonomicznych, ponieważ pozwala nie powtarzać całej poprzedniej frazy, a jednocześnie wprowadzać nowe definicje słowa kluczowego. (z trzech głównych kroków - krok pierwszy; stosy dowolnych obiektów - to stos przedmiotów przydzielonych przez dziecko itp.).
Inną cechą struktury mowy naukowej, która przejawia się również w analizowanym fragmencie, jest to, że łańcuchowe łączenie zdań odbywa się z reguły na ich styku. Szczególnie ważne jest podkreślenie pozycji powtarzającego się członka zdania na początku następnego zdania (w analizowanym fragmencie dotyczy to wszystkich zdań z wyjątkiem pierwszego). Dzięki temu uzyskuje się ciągłość i spójność rozumowania. Za każdym razem na początku nowego zdania (z wyjątkiem pierwszego, które otwiera argumentację) myśl niejako powraca do głównego elementu zdania poprzedniego, które staje się punktem wyjścia do rozwoju myśli w nowym zdanie. Umiejscowienie powtarzanego słowa (lub frazy) na styku zdań tłumaczy się tym, że mowa naukowa z reguły składa się ze zdań złożonych. Pod tym warunkiem usytuowanie członu wspólnego sąsiednich zdań na początku każdego kolejnego zdania jest istotne z punktu widzenia jasności i klarowności przekazu. W przeciwnym razie (gdy człony korelujące znajdują się nie na styku zdań) zrozumienie powiązań byłoby utrudnione.
Warto zauważyć, że niektóre zdania analizowanego fragmentu są połączone podwójnymi ogniwami łańcucha (zdania drugie i trzecie). Pokazuje to szczególne znaczenie dla mowy naukowej siły powiązania (spójności) zdań.
Wśród różnych rodzajów komunikacji łańcuchowej, zgodnie ze sposobem wyrażania, najbardziej rozpowszechnione, jak już wspomniano, są łańcuchowe połączenia zaimkowe (z zaimkiem wskazującym ten), które są najbardziej dokładne, jednoznaczne i neutralne. To połączenie jest używane we wszystkich rodzajach mowy naukowej, na przykład:
W wielu kategoriach rzeczowniki ze znaczeniem osoby we wszystkich językach słowiańskich bogato reprezentowana jest grupa wyraziście ubarwionych imion twarzy. Te rzeczowniki przekazując odmienny stosunek do osoby wzywanej, pozwalają na wyrażanie szerokiego wachlarza uczuć, od protekcjonalnie czułych po pogardliwie uwłaczające („Studia z estetyki słowa i stylu fikcji”).
Dość często używany w literaturze naukowej i komunikacji łańcuchowej poprzez powtórzenia leksykalne. Potrzeba jej często spowodowana jest wymogami poprawności terminologicznej prezentacji. Powtórzenie słowa (lub wyrażenia) oznaczającego opisywane pojęcie, zjawisko, proces jest często bardziej pożądane niż różnego rodzaju zamienniki synonimiczne:
schemat połączeń- To jest rysunek, który pokazuje położenie części i ich wzajemne połączenie przewodami. Oddzielne części do schemat połączeń nie są oznaczone konwencjonalnymi znakami, ale są przedstawione tak, jak w przybliżeniu wyglądają (szczegóły projektu zwykle nie są pokazane). często na schematy połączeń przewody łączące są konwencjonalnie przedstawiane jako linie. Lampy i inne urządzenia elektropróżniowe i wyładowcze nie są pokazane, ale przedstawione przez ich panele (widok od dołu). Schematy, które są skrzyżowaniem dwóch opisanych głównych typów, są zwykle nazywane półmontaż lub zasadniczo montaż. Oni są w pewnym stopniu odzwierciedlają cechy i konstrukcję urządzenia oraz położenie jego części, ale jednocześnie używają konwencjonalnych oznaczeń dla wszystkich lub niektórych części. schematy połączeń uzupełniają podstawowe, podczas sprawdzania i naprawy urządzenia pozwalają szybko określić lokalizację części i części urządzenia.
W języku dziennikarskim prezentowane są wszystkie rodzaje komunikacji łańcuchowej. Ich użycie zależy w dużej mierze od charakteru tekstu, od gatunku. Jednak za najbardziej charakterystyczne, najpełniej odpowiadające naturze i zadaniom stylu dziennikarskiego, uznać należy łańcuch synonimiczny i łańcuch zaimkowy synonimiczny z ich szerokimi możliwościami komentowania i oceny treści wypowiedzi. Na przykład:
ORAZ konie Teatru Bolszoj nic nie zablokowane. Rydwan Apolla wybucha w niebo. Wkrótce przelatuje nad placem, prześlizguje się między iglicami Muzeum Historycznego, wieżami Kremla i ląduje na Placu Iwanowskim skrzydlata taksówka artystów Teatru Bolszoj, którzy wybrali drugą scenę w Pałacu Kongresów (L. Kolodny).
Przed nami łańcuchowe powiązanie synonimiczne, dodatkiem jest podmiot, w którym korelacja strukturalna członków zdań jest wyrażona przez synonimy - konie Teatru Bolszoj - rydwan Apolla. symboliczny synonim Rydwan Apolla nie tylko łączy zdania, ale także dodaje tekstowi uniesienia, wywołuje pewne skojarzenia, urozmaica mowę. Poślubić używany również poniżej skrzydlata taksówka, co sprowadza tekst „na ziemię” do teraźniejszości.
Wycofując się, Napoleon kazał wysadzić dzwonnicę, ona jednak przeżyła tylko pękać chodził po skałach. I trochę później, kiedy się zagoiły te rany wspiął się na wyższy poziom młodego kadeta Lermontowa (L. Kolodny).
Zdania łączy łańcuch zaimkowy synonimiczny podmiot - dopełnienie (pęknięcie - te rany). Wybór synonimu (rany) bardzo dobrze pokazuje, w jaki sposób autor odnosi się do wydarzenia, co oczywiście przekazuje czytelnikowi.
W języku fikcji, podobnie jak w publicystyce, można znaleźć niemal wszystkie rodzaje powiązań łańcuchowych. Najbliższy wewnętrzny związek między zdaniami tekstu literackiego jest nie tylko prawem, ale także jednym z warunków opanowania.
Oczywiście przewaga jednego lub drugiego rodzaju połączenia łańcuchowego w dużej mierze zależy od indywidualnego stylu pisarza, jego intencji twórczych, gatunku dzieła, charakteru tekstu i wielu innych czynników. Ale ogólnie rzecz biorąc, główną zasadą języka fikcji w dziedzinie łączenia pełnych zdań jest najwyraźniej chęć uczynienia związku składniowego między zdaniami nie tak oczywistym i otwartym, jak na przykład w literaturze naukowej. Jest to chęć uniknięcia w miarę możliwości tzw. nawiasów składniowych. „Szwy” łączące zdania nie powinny być widoczne. Dlatego w języku fikcji wśród ogniw łańcucha rozpowszechnione są powiązania z zaimkami osobowymi. (Mały dom księżniczki z trzema oknami ma odświętny wygląd. Zdecydowanie wyglądał młodziej. A. P. Czechow), z zaimek wskazujący to jest, a także ogniwa łańcucha poprzez powtórzenia leksykalne.
Mitka Zołuszkin - rudowłosy facet. Osoba z wyobraźnią z pewnością porównałaby Wichry Mitkina z językami i smugami ognia, które buchają spod ognia płonącego domu.
Jednak Mitka bez czapki, bo w polu to nie zima, tylko duszne lipcowe popołudnie. Dlatego na Mitkę nie ma nic oprócz białej koszuli i spodni z perkalu.
Mitka Chętnie zdjąłbym to ostatnie ubranie, gdyby zdarzyło się to gdzieś nad rzeką, aby po podbiegnięciu móc skoczyć dalej i wpaść do wody.
Ale już Mitka leży na mopie z suchej koniczyny, szeroko rozkładając ręce i nogi. Patrzy w górę, a potem w dal. Zamieszać do niego lenistwo, choć trzeba by się ruszać, bo jedna twarda koniczyna spoczęła pod łopatkami i cały czas mrowi" (V. Soloukhin).
Powtórzenie leksykalne w tekście literackim jest często tematem słownym, często zmienianym zaimkiem.
Często obecność tego samego powtórzenia leksykalnego pokrywa się z granicami akapitu, a przejście do nowego elementu leksykalnego oznacza jednocześnie przejście do innego akapitu. Ale nie jest to konieczne - nie mniej częste są przypadki, gdy jedno powtórzenie leksykalne przechodzi przez kilka akapitów.
Mowa biznesowa w zakresie wykorzystania ogniw łańcucha jest najbliższa stylowi naukowemu. Wymogi dokładności w stylu urzędowym spowodowały dominację łańcuszkowych połączeń zaimkowych, występuje też łańcuszek poprzez powtórzenia leksykalne.
Jednak na ogół mowa biznesowa dąży do konstrukcji składniowych, które w pełni rozwijają myśl i zamykają ją w ramach jednego zdania. Stąd przewaga zdań złożonych, w większości złożonych, z wyraźnymi powiązaniami między częściami, z mnóstwem słów podrzędnych, wprowadzających, konstrukcji typu plug-in itp. Podajmy przykład:
MY, LUDY NARODÓW ZJEDNOCZONYCH,
ROZWIĄZANY
ocal przyszłe pokolenia od plagi wojny, która dwukrotnie w naszym życiu przyniosła ludzkości niewypowiedziany smutek, oraz
potwierdzenie wiary w podstawowe prawa człowieka, w godność i wartość osoby ludzkiej, w równe prawa mężczyzn i kobiet oraz w równe prawa narodów dużych i małych, oraz
stworzyć warunki, w których można przestrzegać sprawiedliwości i poszanowania zobowiązań wynikających z traktatów i innych źródeł prawa międzynarodowego, oraz
promowanie postępu społecznego i lepszych warunków życia w większej wolności,
I W TYM CELU
bądźcie tolerancyjni i żyjcie razem, w pokoju ze sobą, jako dobrzy sąsiedzi, i
połączyć nasze siły w celu utrzymania międzynarodowego pokoju i bezpieczeństwa oraz
zapewnić, przez przyjęcie zasad i ustanowienie metod, że siły zbrojne nie będą używane inaczej niż w interesie ogólnym, oraz
wykorzystywać aparat międzynarodowy do wspierania postępu gospodarczego i społecznego wszystkich narodów,
POSTANOWILIŚMY WŁĄCZYĆ SIĘ W NASZE DZIAŁANIA
ABY OSIĄGNĄĆ NASZE CELE.
To jest preambuła (część wprowadzająca) Karty Narodów Zjednoczonych. Cały ten długi fragment tekstu to jedno zdanie, w którym wyrażenia bezokolicznikowe są podkreślone wcięciami akapitowymi, a znaczące części są wyróżnione czcionką.
Zdania mowy biznesowej są zazwyczaj jak najbardziej niezależne pod względem semantycznym, dlatego też komunikacja międzyfrazowa w tekstach biznesowych nie jest zbyt szeroko reprezentowana, chociaż można w nich znaleźć wszystkie rodzaje komunikacji łańcuchowej. Najbardziej typowe dla oficjalnego stylu biznesowego są łańcuszki z zaimkami wskazującymi, które trafnie oddają semantyczny związek między zdaniami i są stylistycznie neutralne, a także łańcuszki z zaimkami osobowymi trzeciej osoby.
Ogniwa łańcucha odgrywają dużą rolę w mowie. Strofy z połączeniami łańcuchowymi stanowią większość (80-85%) materiału werbalnego we wszystkich stylach mowy. Jest to najczęstszy, najbardziej elementarny typ relacji.
Powiązania łańcuchowe między zdaniami zwrotki są dość swobodne, pozostawiając duże pole do kreatywności. Gdyby tak nie było, trudno byłoby mówić o mowie prozatorskiej jako takiej, charakteryzującej się pewną dowolnością w łączeniu jednostek mowy - zdań. Jednak ta wolność jest względna. W strofach z połączeniami łańcuchowymi występują wspólne, tego samego typu metody, sposoby łączenia zdań, choć różnorodne, ale działające z siłą przymusu.
Ogniwa łańcuchów dominują w mowie biznesowej, naukowej, dziennikarskiej, bardzo często występują w beletrystyce, w ogóle są obecne wszędzie tam, gdzie następuje liniowy, konsekwentny, łańcuchowy rozwój myśli.
Skomponuj tekst na dowolny temat, korzystając z różnych rodzajów ogniw łańcucha.
Teksty z równoległymi linkami
Zasoby stylistyczne równoległy Nie bez znaczenia są też powiązania, które mają całą gamę odcieni stylistycznych – od neutralnych po podniosłe, a nawet patetyczne. Na przykład:
Tymczasem społeczeństwa przedstawiły najbardziej zabawny obraz. Edukacja i potrzeba dobrej zabawy połączyły wszystkie stany. Bogactwo, kurtuazję, sławę, talenty, największe dziwactwa, wszystko, co dawało pożywienie ciekawości lub obiecywało przyjemność, przyjmowano z tą samą przychylnością. Literatura, nauka i filozofia opuściły swoje ciche gabinety i pojawiły się w kręgu wielkiego świata, by przypodobać się modzie, kontrolując jej opinie. Kobiety królowały, ale nie domagały się już adoracji. Powierzchowna uprzejmość zastąpiła głęboki szacunek. Żarty księcia Richelieu, Alcibiadesa ze współczesnych Aten, należą do historii i dają wyobrażenie o obyczajach tamtych czasów ( JAK. Puszkin).
Cytowana zwrotka z powieści „Arap Piotra Wielkiego”, utrzymana w stylu neutralnym, składa się z początku, rozpisanego słowami wprowadzającymi (tymczasem) i zawierający tezę myślową całej zwrotki (społeczeństwa przedstawiły najbardziej zabawny obraz), oraz szereg zdań, które ujawniają tę ideę. Wszystkie zdania są syntaktycznie równoległe do początku: wszystkie zaczynają się od podmiotu (wyrażanego w przeważającej większości przypadków przez rzeczowniki abstrakcyjne), wszystkie mają ten sam bezpośredni szyk wyrazów, wszystkie predykaty, z wyjątkiem predykatu ostatniego zdania, są wyrażone przez czasowniki czasu przeszłego. Naruszenie jedności czasowej strofy w ostatnim zdaniu (używany jest czasownik czasu teraźniejszego) służy jako jeden ze środków składniowego projektowania zakończenia. Choć końcówka jest równoległa do reszty zdań, pojawia się w niej inny rodzaj połączenia – łańcuchowy związek zaimkowy synonimiczny (ok. obyczaje tego czasu), odnosząc się do wszystkich zdań poprzedzających, co służy jednocześnie jako uzupełnienie strofy.
Odzwierciedlając naturę myślenia, nazywając działania, zdarzenia, zjawiska usytuowane obok siebie (sąsiadujące), powiązania równoległe z samej swej natury przeznaczone są do opisu (jak w powyższym przykładzie z Puszkina) i narracji.
Cechami syntaktycznymi wspólnymi dla wszystkich kontekstów narracyjnych jest paralelizm struktury i jedność form wyrazu orzeczników (czasowników czasu przeszłego). Równoległość struktury jest zwykle wyrażana z mniejszą lub większą kompletnością; przypadki zupełnego paralelizmu, gdy wszystkie zdania strofy są równoległe, są stosunkowo rzadkie. Paralelizm z reguły wyraża się w tym, że predykaty poprzedzają podmioty i często otwierają zdanie. Jest to najczęstszy szyk wyrazów w zdaniach zwrotek narracyjnych, ze względu na specyfikę i cel tych ostatnich. Konteksty narracyjne ujawniają ściśle ze sobą powiązane zjawiska, zdarzenia, działania jako obiektywnie występujące w przeszłości. Zdania zwrotek narracyjnych nie opisują działań, ale o nich opowiadają, to znaczy samo wydarzenie, sama akcja jest przekazywana. Umiejscowienie orzeczenia po podmiocie jako podstawa równoległości jest dość rzadkie, na przykład:
Minął ostatni dzień przed Bożym Narodzeniem. Nadeszła pogodna zimowa noc. Gwiazdy wyglądały. Miesiąc majestatycznie wzniósł się do nieba, aby zajaśnieć nad dobrymi ludźmi i całym światem, aby wszyscy dobrze się bawili kolędując i oddając chwałę Chrystusowi. (NV Gogol).
W opisie wyrażono również specjalizację połączeń równoległych. To paralelizm syntaktyczny zdań i jedność form czasowo-aspektowych predykatów charakteryzuje opisowe konteksty mowy. Jednak w przeciwieństwie do narracji predykaty-czasowniki w opisie są w czasie teraźniejszym lub przeszłym formy niedokonanej.
Podpływają do nich parowce i barki, ale wciąż jest ich mało. Tratwy pełzają, ale oszczędnie. Dość często spotyka się holowniki z ogromnymi żelaznymi tankowcami siedzącymi nisko na wodzie. Ta państwowa firma żeglugowa ciągnie ładunki ropy naftowej Azpeft (M. Kolcow).
Predykaty wszystkich zdań są wyrażone przez czasowniki w czasie teraźniejszym przenośnym. Jest to najbardziej charakterystyczna forma czasownika opisowych kontekstów mowy. Prawdziwy obraz nie odtwarza akcji jako procesu (nie oddaje czasu jej trwania, stosunku do rezultatu itp.), a jedynie ją nazywa. To właśnie dzięki tej właściwości zdania w niniejszym obrazku łatwo przekształcają się w zdania denominacyjne bez utraty swoich właściwości gramatycznych (w naszym przykładzie: parowce schodzące w kierunku, pełzające tratwy ...) i można je łatwo łączyć w opisy ze zdaniami dwuczęściowymi (Noc. Wieje bryza). Nazywając akcję, formy teraźniejszego czasu obrazkowego pokazują ją jako zatrzymaną: nie tracąc uogólnionego znaczenia czasu teraźniejszego, który bezpośrednio odzwierciedla rzeczywistość, formy teraźniejszego obrazu częściowo tracą znaczenie werbalne, uzyskując znaczenie jakościowe. To wyjaśnia łatwość przejścia zdań dwuczęściowych z teraźniejszością obrazkową na nominalną i powszechne użycie teraźniejszego obrazka w mowie opisowej.
W powyższej strofie predykaty znajdują się w obecnym obrazie. W pierwszych trzech zdaniach są przed podmiotami. Zatem wszystkie trzy zdania mają strukturę równoległą. Czwarte zdanie, ze względu na zmianę sposobu komunikacji (połączone za pomocą łańcuszkowego związku zaimkowego, poprzednie zdanie jest podmiotem, to jest) służy jako zakończenie. A w sensie semantycznym zdanie czwarte jest ostateczne, ostateczne: odnosi się do wszystkich poprzednich zdań, komentarzy do nich - opis zostaje zastąpiony komentarzem.
Nie mniej często w kontekstach opisowych używany jest czas przeszły niedoskonałej formy czasowników predykatowych. "Czas przeszły formy niedoskonałej", napisał akademik V.V. Vinogradov, "przedstawia przeszłe działanie w jego trakcie, a nie w wyniku tego, malowniczo i obrazowo. Jest używany w przypadkach, gdy nie zwraca się uwagi na ruch i zmiana przeszłych działań ", ale do odtworzenia samych tych działań. Czas przeszły formy niedoskonałej nie porusza wydarzeń. Jest opisowy i figuratywny. Sam w sobie nie określa sekwencji działań w przeszłości, ale umieszcza je wszystkie na jednej płaszczyźnie, przedstawiając je i odtwarzając. ”
Kiedy podjechaliśmy do Elsinore, panowała gęsta mgła, a brzeg cieśniny, na której stoi słynny zamek, był ledwie widoczny w szarym półmroku dnia. Mimo południa płonęły i kręciły się latarnie, a gdzieś w pobliżu zamku, a może nawet na jego wieży, rozpaczliwie zawył wyjec. Inspekcji zamku Hamleta zawsze towarzyszyły te sygnały, przywołujące myśli o katastrofach i katastrofach morskich. (E. Dolmatowski).
Podstawą strofy jest paralelizm konstrukcji (w większości zdań predykaty stawiane są przed podmiotami) oraz jedność form czasu przeszłego opisowego czasowników-orzeczników. Strofę kończy zdanie przełamujące paralelizm konstrukcji, połączonej z poprzednimi łańcuchowym związkiem zaimkowym.
Mianowicie zdania (mianownikowe) są bardzo charakterystyczne dla kontekstów opisowych tworzonych przez połączenia równoległe. Niektóre teksty składają się wyłącznie ze zdań nominalnych, w innych zdania nominalne pojawiają się w zestawieniu z typami zdań zbliżonymi do nich pod względem syntaktycznym. Stosunkowo rzadko spotyka się teksty składające się wyłącznie ze zdań wyznaniowych. Jako przykład możemy przytoczyć słynny wiersz A. Feta:
Szept. Szorstki oddech.
Tryl Nightingale'a.
Srebro i trzepotanie
Senny strumień.
Nocne światło. Nocne cienie -
Cienie bez końca.
Seria magicznych zmian
Słodka twarz.
W zadymionych chmurach fioletowe róże,
odbicie bursztynu,
I pocałunki i łzy, -
I świt, świt!..
Podkreślony emocjonalny, ekspresyjny charakter mają powiązania paralelne, wzmocnione paralelizmem leksykalnym – anaforą (jednomyślnością). Oto charakterystyczny fragment opowiadający o kampanii Kserksesa w Grecji, z księgi M.L. Gasparow „Zabawna Grecja”:
Oddział za oddziałem, ludzie za ludźmi, maszerowała armia carska. Byli Persowie i Medowie w filcowych kapeluszach, w kolorowych koszulach, łuskowatych muszlach, z jeńcami w tarczach, krótkimi włóczniami i długimi łukami. Asyryjczycy chodzili w hełmach wykonanych z miedzianych pasków, z pałkami nabijanymi żelaznymi gwoździami. Byli tam Licyjczycy w kapeluszach z piórami iz długimi żelaznymi kosami w rękach. Byli kalibowie, którzy zamiast włóczni mieli rogi, na hełmach były bycze uszy i miedziane rogi, a na goleniach czerwone łachmany. Etiopczycy chodzili, zarzucając na siebie skóry lamparta i lwa, przed bitwą malowali połowę ciała gipsem, a połowę czerwonym ołowiem. Paflagończycy chodzili w łykowych hełmach, Kaspijczycy chodzili w foczych skórach, chodzili Partowie, Sogdianie, Matiens, Mariandyni, Maras, Saspeers i Alarodies. Pływały trójpokładowe triremy, przywiezione przez Fenicjan, Cylicjan, Egipcjan i Greków z miast Azji Mniejszej.
Tekst jest bardzo wyrazisty. A jego wyrazistość, co jest interesujące, osiąga się przede wszystkim środkami syntaktycznymi. Szereg powtarzających się zdań dobitnie paralelnych (w strukturze, w treści) na pierwszy rzut oka wydaje się monotonnych. Ale te powtarzające się, pozornie monotonne zdania oddają powolny rytm, ciężki krok maszerujących oddziałów. I anafora, która otwiera prawie wszystkie zdania (idź idź idź...) wzmacnia, podkręca sens mnogości (szli, szli, szli… i zdaje się, że nie było im końca).
Aby zorganizować emocjonalną, ekspresywną mowę, często stosuje się serię zdań pytających, anaforycznych i nieanaforycznych.
Nosorożec
Zobaczysz małpy biegają.
Z dzikim krzykiem do lian,
Które wiszą nisko, nisko
Czy słyszysz szelest wielu stóp?
To znaczy blisko, blisko
Z twojej leśnej polany
Wściekły nosorożec.
Zobaczysz ogólne zamieszanie,
Czy słyszysz tupać? Bez wątpienia
Nawet jeśli bawół jest śpiący
Cofa się głębiej w błoto
Ale zakochany w nieziemskim,
Nie szukaj ratunku
Uciekając i ukrywając się.
Podnieś ręce wysoko
Pieśnią szczęścia i rozłąki,
Oczy w różowej mgle
Ta myśl zaprowadzi cię daleko
I z ziemi obiecanej
My niewidzialne feluki
Popłyną za tobą.
(JESTEM. Gumilowa)
Ramę kompozycyjno-syntaktyczną wiersza tworzą anaforyczne zdania pytające (Zobacz..., Posłuchaj...), powtórzone w pierwszej i drugiej zwrotce budowane równolegle; predykaty są używane w niniejszej figuratywnej. W trzeciej strofie - końcowej, końcowej - zostaje naruszona równoległość.
Klasyczny przykład pytającej strofy anaforycznej znajdujemy w A.S. Puszkin:
Kto nie przeklął zawiadowców stacji, kto ich nie skarcił? Któż w chwili złości nie zażądał od nich fatalnej księgi, aby w niej zapisać bezużyteczną skargę na ucisk, chamstwo i wadliwość? Któż nie uważa ich za potwory rasy ludzkiej, równe zmarłym urzędnikom, a przynajmniej rabusiom z Murom? Bądźmy jednak uczciwi, spróbujmy wczuć się w ich sytuację, a być może zaczniemy ich sądzić o wiele bardziej protekcjonalnie. /
Co to jest pracownik stacji? Prawdziwy męczennik czternastego stopnia, który swoją rangą chronił tylko przed biciem, i to nie zawsze (odwołuję się do sumienia moich czytelników). Jaka jest pozycja tego dyktatora, jak żartobliwie nazywa go książę Wiazemski? Czy to nie jest naprawdę ciężka praca? Spokój dnia lub nocy. Cała irytacja nagromadzona podczas nudnej jazdy podróżnik wyładowuje się na dozorcy.
Pierwsze trzy zdania są ściśle równoległe i anaforyczne. Retoryczne pytania zadawane z rzędu są środkiem do mocnej, energicznej asercji (kto nie przeklinał ... - wszyscy przeklinali). Czwarte zdanie ze względu na formy predykatów (będziemy itd.) kończy zwrotkę i otwiera nową. Zakończenie służy jako środek przejścia do mowy rozumowania, zawiera ogólną ideę następnej zwrotki (postaramy się wejść w ich położenie). I jest bardzo charakterystyczne, że szereg równoległych pytań w pierwszej strofie zostaje zastąpiony w drugiej strofie jednościami pytanie-odpowiedź, dokładnie odpowiadającymi zadaniom mowy rozumującej. Druga zwrotka ma strukturę dialogu w monologu.
Ze względu na swój emocjonalny, ekspresyjny charakter, równoległe połączenia anaforyczne są szeroko stosowane w dziennikarstwie.
To było w Dzień Zwycięstwa. Było to w słonecznym mieście, na placu, gdzie bujna zieleń, jasne kwiaty i wesołe dzieci - wszystko mówi o wiośnie i życiu.
To tam płonął wieczny płomień nad masowym grobem (Izwiestia).
Za pomocą anafory powtarzającemu się członowi zdania (słowa lub frazy) poddaje się silne podkreślenie semantyczne, zaakcentowane logicznie i emocjonalnie, np.:
Może Czy można płakać ze smutku słonia? Może Czy goryl może oglądać zachód słońca? osobliwy Czy zwierzęta w ogóle mają ludzkie emocje? Naukowcy śledzący zachowania mieszkańców ogrodów zoologicznych i rezerwatów przyrody są przekonani, że nasi „młodsi bracia” są w stanie przeżywać te same uczucia co my (Izwiestia).
Podobno nigdy nie było tu takiego przypadku, żeby komuś odmówiono przyjęcia. zaakceptować wszyscy, którzy przyszli. zaakceptować tego samego dnia o tej samej godzinie, w której pojawił się gość. zaakceptować chętnie szybko i sprawnie rozwiązać sprawę („Izwiestia”).
Oczywiście wygrał bitwę z groźnym przestępcą. Ale wygrał na punkty. ORAZ on chce Nokaut. On chce„czyste zwycięstwo”. On chce aby nie pozostawić ani jednej szczeliny, ani jednej luki w obronie. On chce znaleźć dowód, który sam byłby wart wszystkich innych.
Jaki jest najczęstszy przejaw paralelizmu w zdaniu w narracji i opisie?
Teksty linków
Trzeci rodzaj połączenia między niezależnymi propozycjami to przystąpienie. Jest to taka zasada konstruowania wypowiedzi, w której jej część w postaci odrębnej, jakby do głównego przekazu dołączona była dodatkowa informacja, np.
Żona Efremova była znana jako kobieta nie głupia - i nie bez powodu (IS Turgieniew).
„Zobaczymy się jutro! - I nie tutaj,
I nie potajemnie
(AS Puszkin).
Nie ma potrzeby, żebym się usprawiedliwiał i nie jest to w moich zasadach (AP Czechow).
Struktury łączące są bardzo różnorodne i wyraziste. Dodając dodatkowe informacje - przez skojarzenie, w formie wyjaśnienia, komentarza itp. - naśladują żywą czynność z jej swobodą, naturalnością, swobodą, a to jest atrakcyjne przede wszystkim dla pisarzy.
Oto charakterystyczna ilustracja z eseju wspomnieniowego K.I. Czukowski „Czechow”
I do tego stopnia był artelem, chórzystą, że nawet marzył o pisaniu nie sam, ale razem z innymi i był gotów zaprosić jako współautorów osoby najbardziej nieodpowiednie.
„Słuchaj Korolenko… Będziemy razem pracować. Napiszemy dramat. W czterech aktach. Za dwa tygodnie”.
Chociaż Korolenko nigdy nie pisał dramatów i nie miał nic wspólnego z teatrem.
I Bilibina [ Bilibin V.V. - współczesny A.P. Czechow, pisarz-humorysta, autor wielu jednoaktówek, komedii i fars]: „Napiszmy razem wodewil w 2 aktach! Wymyślmy 1 akt, a ja – 2… Opłata dzielona na pół ”.
I Suworina [ Suworin A.S. - współczesny A.P. Czechow, prozaik, dramaturg, dziennikarz i wydawca]:
"Napiszmy tragedię..."
A on kilka lat później.
„Napiszmy dwie lub trzy historie… Ty jesteś początkiem, a ja końcem”.
Fragment ten jest interesujący ze względu na szerokie i szczególne zastosowanie struktur łączących nie tylko do łączenia zdań w zwrotkach, ale także do łączenia samych zwrotek.
Początek fragmentu otwiera związek oraz w dołączonym znaczeniu i zawiera wspólną myśl dla wszystkich następujących strof: Byłem gotów zaprosić najbardziej nieodpowiednie osoby jako współautorów. Po początku bez zwykłego czasownika wprowadzającego w takich przypadkach (napisał, przemówił itp.) Następuje mowa kogoś innego. Następnie pojawia się zdanie, które jest składniowo podporządkowaną koncesyjną częścią zdania złożonego, ale sformułowane jako niezależne zdanie łączne.Zdanie to odnosi się do czasownika implikowanego. Klauzula łącząca kończy pierwszą zwrotkę. Po nim następują trzy strofy o równoległych początkach, które są zdaniami niepełnymi, pomyślanymi jako konstrukcje łączące (ze związkiem oraz w dołączonym znaczeniu) do tych, które odnoszą się do tego samego czasownika implikowanego na początku, wprowadzając czyjąś mowę.
Jednak w porównaniu z komunikacją łańcuchową i równoległą łączenie ma węższe zastosowanie w generowaniu tekstu. Połączenie pomocnicze nie jest w stanie samodzielnie tworzyć tekstów. Już z nazwy wynika, że może jedynie dołączać dowolne części, uzupełnienia, komentarze do głównego stwierdzenia, np.:
Ta Oka, na której Gleb spędził swoje najlepsze dni, myje też Kaługę. Miasto na wysokim 6epegu. Cicho, biało, w kościołach, ogrodach, po drugiej stronie rzeki od szosy Przemyśl i bardzo malowniczo. Katedra, lipy miejskiego ogrodu, widok na Okę, domy w zieleni wzdłuż wzgórza, złote krzyże, kopuły… Poza tym wszystko jest tak, jak być powinno. Gubernator w domu namiestnika, biskup na dziedzińcu, komendant policji, teatr, sąd, edukacja. Główna ulica Nikitskaja. Pod ostrym kątem, Nikolskaya. A w miejscu ich przecięcia jest sala gimnastyczna: jedna fasada na Nikitską, druga na Nikolską (BK Zajcew).
Czym są struktury przywiązania i jak są używane do łączenia w zwrotkach i między zwrotkami? Daj przykłady.
Przygotowywać Praca pisemna na temat: „Powtórzenia, połączenie kompozycyjne, retoryczne pytanie-odpowiedź, konstrukcje łączące jako środek komunikacji i ekspresyjność mowy”. Cm.: Nikitina E.I. Mowa rosyjska: 8-9 stopni. - M., 1995.- S. 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.
Nawigacja
« »Z pojęciem „tekst” każdy z nas styka się regularnie. Jednak nie każdy potrafi podać jasną definicję tego pozornie prostego pojęcia.
Na lekcjach języka rosyjskiego nie raz słyszeliśmy, że tekst to kilka zdań połączonych ze sobą związkiem semantycznym i gramatycznym.
W tym artykule znajdziemy odpowiedź na pytanie „Jakie są typy w tekście?”. Odświeżmy wiedzę teoretyczną i rozważmy ilustrujące przykłady.
Jakie są zdania w tekście?
Przejdźmy do reguł gramatycznych języka rosyjskiego. We współczesnej nauce istnieją następujące rodzaje połączeń zdań w tekście: łańcuch, równoległość.
Najczęstszym sposobem łączenia fraz jest sposób pierwszy. Połączenie łańcuchowe (inne nazwy: sekwencyjne, liniowe) jest szeroko stosowane w tekstach każdego rodzaju mowy. Wyjaśnia to fakt, że typ liniowy nie koliduje ze zwykłym sposobem myślenia osoby. Za pomocą połączenia łańcuchowego mówca ma możliwość konsekwentnego wyrażania się, stopniowo rozwijając swoją myśl.
Cechy połączenia typu łańcuchowego
Dla typu łańcucha charakterystyczne są połączenia:
- zastąpienie przymiotników, rzeczowników, liczebników użytych w zdaniu pierwszym zaimkami w zdaniu następnym;
- używanie synonimów i zwrotów;
- powtórzenia leksykalne i składniowe;
- przysłówki zaimkowe;
- spójniki i wyrazy pokrewne.
Aby łatwo określić rodzaje połączeń zdań w tekście, należy przeanalizować kilka przykładów:
- Kiedyś ciężko zachorowałem. Gorączka nękała mnie przez kilka dni. Całkowicie wyczerpany chorobą zadzwoniłem do lekarza. Przyjechał wieczorem, zbadał mnie i zalecił leczenie.
- W odległym królestwie żyła piękna księżniczka. Jej włosy były złote jak słońce. A twarz jest biała jak świeże mleko. Dziewczyna była piękniejsza niż pierwszy wiosenny kwiat.
Oba teksty są żywym przykładem zależności liniowej. Każde zdanie łączy się z następnym za pomocą synonimów, zaimków, powtórzeń leksykalnych.
Komunikacja równoległa
Jak wiemy, istnieją dwa popularne sposoby łączenia zdań w tekście. Przejdźmy do drugiego.
Dzięki równoległej (scentralizowanej) metodzie komunikacji zdania w tekście nie są od siebie zależne. Każda fraza jest uważana za niezależną w swojej treści. Ale może też być częścią wyliczenia, porównania lub opozycji.
Połączenie równoległe jest najczęściej stosowane w tekstach opisowych i narracyjnych. Wynika to z faktu, że typ scentralizowany doskonale nadaje się do jednorazowej opowieści o kilku zjawiskach, obiektach, zdarzeniach.
W przypadku propozycji wykorzystujących połączenie typu równoległego typowe są następujące elementy:
- ta sama struktura konstrukcyjna (ten sam szyk wyrazów);
- użycie czasowników tej samej formy w każdym zdaniu.
Rozważmy kilka przykładów zdań z równoległym typem połączenia. Ta praktyka pomoże ci poradzić sobie z zadaniami z kategorii: „Zidentyfikuj rodzaje połączeń zdań w tekście”.
- To był piękny letni dzień. Słońce oświetlało zakurzoną drogę ciepłymi promieniami. Jasny blask wesoło przebiegał przez zielone listowie. Gdzieś w oddali cicho śpiewały ptaki.
- Warwara jechała do pracy starym autobusem. Pogoda była ponura. Pada już od kilku godzin bez przerwy. A dziewczyna już zaczęła czuć, że to się nigdy nie skończy. Ale nagle chmury się rozstąpiły i pojawił się skromny promień słońca.
Przedstawione przykłady odnoszą się do dwójki i narracji. Oferty w obu są niezależne. Nie są one bezpośrednim przedłużeniem siebie.
Wyrażenia są podobne w swoim modelu budowy: najpierw pojawia się podmiot, potem orzeczenie. Oprócz charakterystycznej konstrukcji paralelnej, w każdym przykładzie czasowniki zostały użyte w liczbie pojedynczej lub mnogiej czasu przeszłego.
Czy w tekście występują inne rodzaje połączeń zdań?
W niektórych źródłach internetowych wyróżnia się trzeci typ kombinacji niezależnych zwrotów w tekście - przywiązanie. Przy tego typu połączeniu część wypowiedzi usamodzielnia się, konkretyzuje i uzupełnia podstawowe informacje.
Ten typ można rozpoznać po charakterystycznych dla niego spójnikach koordynujących i łączących: nawet, głównie, ponadto przede wszystkim, w szczególności, na przykład, przede wszystkim.
Rozważmy kilka sugestii:
- Każdy przedmiot w pokoju, zwłaszcza ubrania i książki, był niechlujnie porozrzucany.
- Wszyscy w domu byli bardzo zawstydzeni, zwłaszcza mój wujek.
Na przykładzie tych zwrotów widać, że część wypowiedzi odpowiedzialna za uszczegółowienie głównej myśli staje się wyizolowana, samodzielna. Nie zmienia się to jednak w samodzielną propozycję.
Z prac znanych rosyjskich lingwistów L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov można dowiedzieć się, że dodanie działa tylko w obrębie frazy i nie dotyczy rodzajów połączeń między zdaniami w tekście.
Połączenie rodzajów komunikacji
Należy pamiętać, że połączenia typu równoległego i łańcuchowego mogą występować nie tylko jedno po drugim. Dość często spotyka się obszerne teksty z różnymi rodzajami komunikacji.
W zależności od tego, co autor chce powiedzieć, stosuje w tekście określony typ połączenia zdań. Na przykład, aby opisać naturę, wybierze drogę równoległą. A na opowieść o tym, jak minął dzień - łańcuch.
Środki transportu. Jacy oni są?
Dowiedzieliśmy się, jakie rodzaje zdań łączących występują w tekście. Rozpoznali ich cechy charakterystyczne i nauczyli się rozpoznawać. Przejdźmy teraz do drugiej części naszego planu.
Dzielą się one na trzy duże grupy: leksykalne, morfologiczne, składniowe. Zapoznamy się z każdym z nich i rozważymy przykłady dla lepszego przyswojenia tematu.
Leksykalne środki komunikacji
Ta grupa we współczesnym języku rosyjskim obejmuje:
- Leksykalne powtórzenia słów lub wyrażeń. Ta technika jest używana dość często, ponieważ nadaje tekstowi szczególną ekspresję. Przykład: „Chłopiec wziął książkę z biblioteki do czytania w domu. Książka była bardzo interesująca”.
- w sąsiednich zdaniach. Na przykład: „Wiosenny dzień był taki piękny! Nic dziwnego, że wiosna nazywana jest najpiękniejszą porą roku.
- Synonimy. Często spotykany w beletrystyce i tekstach publicystycznych. Spraw, aby mowa była bardziej wyrazista, kolorowa. Na przykład: „Jego powieść została dobrze przyjęta przez krytyków. Lojalni czytelnicy również docenili pracę.
- Antonimy (w tym kontekstowe). Oto przykład: „Miał wielu przyjaciół. Wrogowie są o rząd wielkości mniejsi.
- Zwroty opisowe zastępujące jedno ze słów poprzedniego zdania: „Spojrzał na niebo. Niebieska kopuła uderzyła młodego człowieka swoim ogromem.
Morfologiczne środki komunikacji
Zastanów się, z jakimi morfologicznymi sposobami łączenia zdań w tekście możemy się spotkać:
- Zaimki osobowe w trzeciej osobie: „Od godziny czekam na mojego najlepszego przyjaciela. Spóźniła się jak zawsze.
- Zaimek wskazujący. Na przykład: „Bardzo podoba mi się czerwona sukienka. Wydaje się, że w takim stroju nie da się przejść niezauważonym.
- zaimki. Podajmy przykład: „Aleksander musiał po prostu udawać, że jest w świetnym humorze. Tak się zachowywał”.
- Cząsteczki, związki. Rozważmy przykład: „Wszyscy bardzo lubili zupę mamy. Tylko mój brat jak zawsze odmówił zjedzenia pierwszego dania.
- Przestrzeganie jedności formy i czasu czasowników. Na przykład: „Zdecydowaliśmy się na romantyczną kolację. Przygotowali pyszny deser. Nakryli do stołu. Zapalili świece”.
- Przymiotniki porównawcze i przysłówki: „To był wspaniały dzień. Wydawało się, że nie może być lepiej”.
- Przysłówki ze znaczeniem czasu, miejsca. Przykład: „Dzisiaj wyglądał wspaniale. Wcale nie tak, jak pięć lat temu.
Syntaktyczne środki komunikacji
Grupa środków syntaktycznych obejmuje:
- Słowa i konstrukcje wprowadzające. Na przykład: „Przede wszystkim był za młody. Po drugie, za głupi.
- Niekompletne oferty. Na przykład: „Pogoda była dziś okropna. Z powodu ulewnego deszczu”.
- (używając tej samej konstrukcji do budowania sąsiednich zdań). Przykład: „Musisz być mądry. Musisz być odpowiedzialny”.
- Parceling (podział zdania na kilka części dla większej wyrazistości). Rozważmy przykład: „Aby odnieść sukces, trzeba stać się odpowiedzialnym, celowym. Musimy zmienić nasze podejście”.
- Połączenie szyku słów w przód i w tył: „Będę czekał na twój powrót. Wrócisz i będziemy żyć szczęśliwie”.
- Użycie nawiasów klamrowych w zdaniach zaczynających się od „przejdźmy do następnej części”, „to już było omówione powyżej”, „jak zauważono wcześniej”.
Dowiedzieliśmy się, jakie są środki i rodzaje komunikacji między zdaniami tekstu. I skonsolidowali wiedzę teoretyczną, badając przykłady.
Teraz, po natknięciu się na zadanie „Określ, co znajduje się w środkach komunikacji”, możesz łatwo sobie z tym poradzić.
Lekcja 5.1. Tekst. Cechy tekstu. Rodzaje komunikacji w tekście. Ogniwo łańcucha. Metody transmisji łańcuchowej. Połączenie równoległe. Łączenie połączenia.
Tekst można zdefiniować jako sekwencję jednostek mowy połączonych związkiem semantycznym i gramatycznym: zdania, złożone składniowe liczby całkowite, fragmenty, sekcje itp.
Główne cechy tekstu to:
1) kompletność, kompletność semantyczna, która przejawia się w pełnym (z punktu widzenia autora) ujawnieniu idei oraz w możliwości autonomicznego postrzeganie i zrozumienie tekstu;
2) łączność, która przejawia się po pierwsze w układaniu zdań w takiej kolejności, która odzwierciedla logikę rozwoju myśli (połączenie semantyczne); po drugie, w pewnej organizacji strukturalnej, która jest tworzona za pomocą leksykalnych i gramatycznych środków języka;
3) jedność stylistyczna polegająca na tym, że tekst jest zawsze zaprojektowany stylistycznie: jako styl potoczny, służbowy, naukowy, publicystyczny lub artystyczny.
4) integralność, która przejawia się w spójności, kompletności i jedności stylistycznej.
5) Tematyczna jedność tekstu. Wyraża się to w tym, że wszystkie elementy tekstu są bezpośrednio lub pośrednio związane z tematem wypowiedzi oraz z postawą komunikacyjną (pisarza) - z zadaniem i główną ideą wypowiedzi.
Przeanalizujmy następujący tekst, fragment M.O. Auezov „Droga Abai”:
„Karashoky, jeden ze szczytów Czyngis, znajduje się w pobliżu zimowisk Kodaru. Po zalesionych, porośniętych bujną roślinnością zboczach płynie wzburzona rzeka. Tal, osika, krzywe górskie brzozy stoją tu w pełnym rozkwicie. Oto soczyste pastwiska, wolne miejsca. Bokenshi i borsakowie, którzy osiedlili się tu od dawna, nie byli gorsi od nikogo”.
W 47-wyrazowym tekście słowo Karaszok jest użyty tylko raz, ale nie mamy wątpliwości, że mówimy o szczycie Karashoki. Taką pewność daje nam użycie zaimków korelacyjnych „jej”, „tutaj” zamiast podmiotu mowy (Karashoka). Powtarzające się słowa, kolejno przeciągane przez ten lub inny ciąg zdań, „zszywają” ten ciąg zdań w jedną całość.
tytuł, jej obecność lub jej potencjalna możliwość jest jedną z istotnych cech tekstu, inna jest związana z tą cechąuzupełnienie tekstu.Nagłówek wskazuje na temat wypowiedzi lub postawę komunikacyjną autora. Oznaczenie tematu jest często zawarte w zdaniu początkowym (w zdaniach początkowych).
Ćwiczenie . Przeczytaj poniższe eseje. Czy treść esejów odpowiada ich tytułom? Uzasadnij swoją odpowiedź. Podaj wybrane przez siebie tytuły tekstów.
Wędkarstwo
W niedzielę poszedłem z chłopakami na ryby. Pojechaliśmy o piątej rano. Kiedy szliśmy na przystanek autobusowy, było bardzo ciemno, długo czekaliśmy na autobus. W końcu przyjechał autobus. Usiedliśmy i poszliśmy nad rzekę. Kiedy dotarliśmy nad rzekę, było już jasno. Po założeniu wędek zaczęliśmy rzucać. Sasha została ugryziona przez rybę. Złapał ją i wyciągnął na brzeg. To był duży karp. I tak złowiliśmy około pięciu kilogramów. Do domu wrócili zmęczeni, ale zadowoleni z połowu.
Jeden z moich letnich wakacji
W wakacje pojechaliśmy z mamą do Brześcia. W Brześciu byłem w muzeum, gdzie widziałem armatę, zdjęcia. Na ulicy w pobliżu muzeum widzieliśmy ruiny domów. Na kamieniach wyryto imiona walczących. Widziałem też Wieczny Płomień. Jak wejść do Twierdzy Brzeskiej, to były piwnice, były zamykane na kraty, a na kratach zawiązywano czerwone krawaty pionierów z różnych miast. Widziałem też pomnik: żołnierz chciał napełnić hełm wodą, ale Niemcy go zabili. Ten wyjazd zapamiętam na zawsze.
Tekst nie jest tylko zbiorem zdań, sumą zdań, alekompleksowa edukacja holistyczna.
Najczęściej używane słowa odgrywają ważną rolę w organizacji tekstu.dwa sposoby komunikacjiktóre określa się jakołańcuchowe i równoległe.
ogniwo łańcucha - strukturalne powiązanie zdań, ciągłe przechodzenie myśli z jednego zdania do drugiego odbywa się zwykle poprzez powtórzenie słowa wyróżnionego w poprzednim zdaniu (członek zdania) i jego rozmieszczenie w kolejnym.
Głównymi środkami komunikacji są powtórzenia leksykalne, synonimy leksykalne i tekstowe, zaimki.
Rodzaje połączeń łańcuchowych
|
Przykłady relacji zdań |
Metody komunikacji |
|
1.0 dół wspaniałego obrazu Kasteeva portret Amangeldy Imanov. Praca nad portretem była utrudniona ze względu na brak wizerunków i fotografii przyżyciowych („Kazachstanskaja Prawda”). |
Powtórzenie leksykalne. |
|
2. Barlas ma wąską srebrną brodę, przyzwoity wygląd i dźwięczny głos. Od razu polubił Abaya (M. Auezov). |
Podstawienie zaimka. |
|
3. W jakiś sposób w trakcie ich ekscytującej rozmowy przybyło z daleka dwóch gości: starzec i młodzieniec. Abay znał tego młodzieńca już wcześniej i był strasznie szczęśliwy, że go widzi. (M. Auezow). |
związek synonimiczny. |
|
4. Padał śnieg. Ziemia jest przykryta czystym, białym obrusem i odpoczywa. |
Zastąpienie słowa wyrażeniem przenośnym. |
Łańcuch jest najczęstszym sposobem łączenia zdań w tekście. Jako przykład przytoczmy fragment opowiadania I.S. Turgieniew „Lekarz okręgowy”:
Pewnego jesiennego dnia, wracając z pola, z którego wyjeżdżałem, przeziębiłem się i zachorowałem. Na szczęście gorączka dopadła mnie w prowincjonalnym miasteczku, w hotelu; Posłałem po lekarza. Pół godziny później pojawił się lekarz powiatowy, mężczyzna niskiego wzrostu, szczupły i czarnowłosy. Przepisał mi zwykły środek napotny, kazał nałożyć plaster musztardowy, bardzo zręcznie wsunął mu pod mankiet pięciorublowy banknot, a jednak odkaszlnął sucho i spojrzał w bok, i był już całkiem gotowy do powrotu do domu, ale jakoś wdał się w rozmowę i został.
Na połączenie równoległekorelacja strukturalna zdań wyraża się w ich relacji równoległej, tj. zdania nie rozwijają się jedno z drugiego, a każde następne jest budowane zgodnie z typem poprzedniego. Głównymi środkami wyrażania połączenia równoległego są ten sam szyk wyrazów, jednolitość form gramatycznych wypowiedzi członków zdania, korelacja gatunkowo-czasowa predykatów.
Na przykład:
Minęła kolejna noc... ...Kolejny dzień wystąpił...
(Ch. Ajtmatow).
W tym stwierdzeniu obserwujemy paralelizm konstrukcji składniowych. Jest to rzadki przypadek pełnego paralelizmu, gdy predykaty wyrażone przez czasowniki w formie niedokonanej czasu przeszłego występują po podmiocie.
Do łączenia zdań w tekście, jak również między jego poszczególnymi członkami, stosuje się nie tylko właściwe środki składniowe (korelacje strukturalne zdań), ale także środki leksykalne i morfologiczne, a także związki, partykuły, wyrazy i frazy pełniące funkcję wprowadzającą jedności, a także słowa zbliżające się do związków (nppo pierwsze, teraz, potem, więc, wtedy, w tym samym czasieitp.), przymiotniki i imiesłowy (nppoprzedni, poprzedni, następny, wskazany, podany, opisany, podany, ostatniitp.), te ostatnie są szczególnie charakterystyczne dla mowy naukowej i biznesowej.
Jako przykład rozważmy fragment historii I.S. Turgieniewa „Khor i Kalinich”, w którym autor podaje porównawczy opis swoich bohaterów:
Obaj przyjaciele w ogóle nie byli do siebie podobni. Khor był pozytywnym, praktycznym człowiekiem, szefem administracji, racjonalistą; Kalinich natomiast należał do grona idealistów, romantyków, ludzi entuzjastycznych i marzycielskich. Chor rozumiał rzeczywistość, to znaczy: osiedlił się, odłożył trochę pieniędzy, dogadał się z mistrzem i innymi władzami; Kalinich chodził w łykowych butach i jakoś sobie radził. Fretka spłodziła dużą rodzinę, uległą i jednomyślną; Kalinicz miał kiedyś żonę, której się bał, ale dzieci w ogóle nie było. Khor przejrzał pana Polutykina; Kalinicz był zachwycony swoim panem. Khor kochał Kalinicza i opiekował się nim; Kalinicz kochał i szanował Khora... Khor mówił mało, śmiał się i rozumował sam do siebie; Kalinich tłumaczył się z zapałem, chociaż nie śpiewał jak słowik, jak żwawy fabrykant...
Trzeci widok powiązania między niezależnymi zdaniami przystąpienie . Jest to taka zasada konstruowania wypowiedzi, w której jej część, w postaci odrębnej, jakby dodatkowej informacji, jest dołączana do głównego przekazu.
Na przykład:
Pachniało morzem – wilgocią spirytusu jodowego, a od ziemi – rozgrzewającymi kamieniami i liśćmi drzew… A na wyspie był też muł, chyba jedyny, wspaniały i stary.(Ch. Ajtmatow. Bakhiana).
W W powyższym przykładzie druga aplikacja łączy się z pierwszą za pomocą sumy „i” i partykuły „więcej” i dostarcza dodatkowych informacji.
Struktury dołączające zwykle zawierają dodatkowe informacje na temat skojarzenia, w postaci wyjaśnienia, komentarza itp. Imitują mowę na żywo z jej swobodą, naturalnością itp. GA Solganik w podręczniku „Text Style”, jako charakterystyczną ilustrację tego typu połączenia, przytacza fragment eseju K.I. Czukowski „Czechow”I do tego stopnia był artelem, chórzystą, że nawet marzył o pisaniu nie sam, ale razem z innymi i był gotów zaprosić jako współautorów osoby najbardziej nieodpowiednie.
„Słuchaj, Korolenko... Będziemy razem pracować. Napiszmy dramat. W czterech krokach. W ciągu dwóch tygodni."
Chociaż Korolenko nigdy nie pisał dramatów i nie miał nic wspólnego z teatrem.
I do Bilibina: „Napiszmy razem wodewil w 2 aktach! Wymyślam 1. akcję, a ja 2.... Połowa opłaty.
A do Suvorina: „Napiszmy tragedię…”
A do niego kilka lat później:
„Napiszmy dwie trzy historie… Ty na początku, a ja na końcu”.
Ćwiczenie 1.
Poniżej znajduje się wypowiedź K. Paustovsky'ego, składająca się z kilku zdań. Wszystkie łączy jeden temat (jedna główna idea).
Na podstawie stosunku każdej osoby do jej języka można absolutnie dokładnie ocenić nie tylko jego poziom kulturowy, ale także jego wartość obywatelską. Prawdziwa miłość do własnego kraju jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. Osoba, która jest obojętna na swój język ojczysty, jest dzikusem ... Obojętność na język tłumaczy się całkowitą obojętnością na przeszłość, teraźniejszość i przyszłość jego ludu.
- Przeczytaj zdanie określające temat wypowiedzi. W jakich zdaniach pojawia się ten temat?
- Powtórzenie którego słowa wzmacnia spójność tego tekstu?
- Spróbuj przeczytać zdania podanego tekstu w następującej kolejności: ostatnie, drugie, trzecie, pierwsze. Czy zapewnia to spójną prezentację myśli? Podaj szczegółową odpowiedź.
- Na jakim typie połączenia opiera się ten tekst?
Zadanie 2.
Przeczytaj tekst poniżej.
Musimy chronić język przed zatykaniem, pamiętając, że słowa, których używamy teraz, z dodatkiem pewnej ilości nowych, będą służyć przez wiele wieków po nas do wyrażania idei myśli, które są nam jeszcze nieznane, do tworzenia nowych poezji kreacje, które nie są podatne na naszą dalekowzroczność.
I powinniśmy być głęboko wdzięczni poprzednim pokoleniom, które przyniosły nam to dziedzictwo - język przenośny, pojemny, inteligentny.
Ona sama ma już wszystkie elementy sztuki i harmonijną architekturę syntaktyczną, muzykę słów i malarstwo słowne.
(S.Ya.Marshak).
- Jaka jest główna idea S.Ya Marshaka?
- Jakie myśli ujawniają się w każdym akapicie tego tekstu? Jak pisze się akapit? Co służy jako sygnał jego początku i końca podczas głośnego czytania?
- Jakich środków językowych używa się do łączenia akapitów?
Zadanie 3.
Przeczytaj oświadczenie A.M. Gorkiego. Jakie cechy ma tekst?
Trzeba kochać ojczysty język jak matkę, jak muzykę i trzeba umieć dobrze mówić, żeby jasno i prosto przekazać komuś swoją myśl.
Jeśli zrozumiesz ludzi i ich myśli, łatwiej będzie ci żyć, staniesz się mądrzejszy i wszyscy natychmiast cię zrozumieją, i to jest dobre!
Dlaczego ten mały tekst jest podzielony na akapity? Jakie dwa aspekty ludzkiej komunikacji językowej są wymienione w każdym z nich?
Ile zdań jest w tekście? Jak to ustalić, postrzegając tekst ze słuchu? Jak to jest zaznaczone na piśmie?
Wybierz z pierwszego zdania frazę, która mogłaby posłużyć jako nazwa tematu wspólnego dla użytych powyżej tekstów. Czy główna idea każdego z nich jest taka sama? Udowodnij to.
Zadanie 4. Udowodnij, że w poniższych fragmentach z różnych prac zdania są połączone łańcuchem. Uzasadnij swoją odpowiedź. Jeśli w tekście występują inne rodzaje połączeń (równoległe, załącznikowe), udowodnij to. Do jakiego typu funkcjonalnego i semantycznego tekstów (narracja, opis, rozumowanie) należy każdy z nich?
a) Komendant Iwan Ignatjewicz i ja natychmiast znaleźliśmy się za murami obronnymi; ale nieśmiały garnizon nie ruszał się. „Co wy, dzieci, stoicie? — krzyknął Iwan Kuźmicz. Umrzeć w ten sposób, aby umrzeć: biznes usługowy! W tym momencie rebelianci podbiegli do nas i wdarli się do twierdzy. Bęben milczy; garnizon porzucił broń; Zostałem powalony, ale wstałem i wraz z rebeliantami wszedłem do twierdzy. Raniony w głowę komendant stał w bandzie złoczyńców, którzy żądali od niego kluczy. Pospieszyłem mu z pomocą: kilku potężnych Kozaków chwyciło mnie i związało szarfami, mówiąc: „To ci wystarczy, nieposłuszny władco!” Ciągnięto nas ulicami; mieszkańcy wychodzili z domów z chlebem i solą. Rozległ się dzwonek. Nagle krzyknęli w tłumie, że władca składa przysięgę na placu. Ludzie wlewali się na plac; nas tam zawieziono. (AS Puszkin)
b) Pewnego razu, wędrując z Jermołajem po polach na kuropatwy, zobaczyłem z boku opuszczony ogród i poszedłem tam. Gdy tylko wszedłem na skraj lasu, z krzaka z łoskotem poderwała się słonka; Wystrzeliłem iw tej samej chwili kilka kroków ode mnie rozległ się krzyk: zza drzew wyjrzała przerażona twarz młodej dziewczyny i natychmiast zniknęła. Jermołaj podbiegł do mnie: „Dlaczego tu strzelasz: mieszka tu właściciel ziemski”.
Zanim zdążyłem odpowiedzieć, zanim mój pies zdążył z wdzięcznością i powagą przynieść mi martwego ptaka, usłyszałem zwinne kroki, a z zarośli wyszedł wysoki mężczyzna z wąsami i zatrzymał się przede mną z niezadowolony wygląd. Przeprosiłem najlepiej, jak potrafiłem, przedstawiłem się i zaoferowałem mu ptaka zastrzelonego na jego posiadłości. (IS Turgieniew)
w) Jak się później dowiedzieli, mowa ta dotyczyła Jezusa Chrystusa. Faktem jest, że redaktor zamówił u poety duży antyreligijny wiersz do następnej książki magazynu. Iwan Nikołajewicz skomponował ten wiersz w bardzo krótkim czasie, ale niestety redaktor wcale nie był z niego zadowolony. Bezdomny bardzo czarnymi kolorami zarysował głównego bohatera swojego wiersza, czyli Jezusa, a jednak, zdaniem redaktora, cały wiersz trzeba było pisać od nowa. A teraz redaktor dawał poecie coś w rodzaju wykładu o Jezusie, żeby podkreślić podstawowy błąd poety. (M. Bułhakow)
Zadanie 5. Udowodnij, że w poniższych fragmentach z różnych prac zdania są połączone połączeniem równoległym. Uzasadnij swoją odpowiedź. Jeśli w tekście występują inne rodzaje połączeń (równoległe, załącznikowe), udowodnij to.
a) Każdy, kto przeprowadził się z obwodu bołchowskiego do Żydrinskiego, prawdopodobnie uderzył się wyraźną różnicą między rasą ludzi w prowincji Oryol a rasą Kaługa. Chłop Oryol jest niskiego wzrostu, okrągły w ramionach i ponury. Patrzy ze zmarszczonym czołem, mieszka w nędznych osikowych chatach, chodzi na pańszczyznę, nie zajmuje się handlem, kiepsko jada, chodzi w łykowych butach; Kaługa, emerytowany wieśniak, mieszka w przestronnych sosnowych chatach, jest wysoki, wygląda śmiało i wesoło, ma czystą i białą twarz, sprzedaje olej i smołę, a na święta chodzi w butach. Wieś Orzeł (mówimy o wschodniej prowincji Orzeł) jest zwykle położona wśród zaoranych pól, w pobliżu wąwozu, który niejako zamienił się w brudny staw. Z wyjątkiem kilku wierzb, zawsze gotowych do służby, i dwóch lub trzech chudych brzóz, nie zobaczysz drzewa w promieniu mili; Chata jest ulepiona do chaty, dachy przewrócone spróchniałą słomą ... Wręcz przeciwnie, wieś Kaługa jest w większości otoczona lasem; chaty stoją swobodniej i prościej, pokryte konopiami; bramy są szczelnie zamknięte; W guberni orłowskiej za pięć lat znikną ostatnie lasy i skwery, a bagien nie ma wcale; w Kałudze przeciwnie, wąwozy ciągną się setkami, bagna dziesiątkami mil, a szlachetny ptak cietrzew jeszcze nie wyginął, jest dobroduszny dubelt, a krzątająca się kuropatwa bawi i straszy strzelec i pies z jego gwałtownym wzrostem. (IS Turgieniew)
b) Cóż za operę można zrobić z naszych motywów narodowych! Pokaż mi naród, który ma więcej piosenek. Nasza Ukraina rozbrzmiewa pieśniami. Wzdłuż Wołgi, od górnego biegu do morza, burlakowe pieśni wylewają się na cały ciąg ciągnących się baroków. Do pieśni, chaty są wycinane z bali sosnowych w całej Rusi. Pod pieśniami cegły pędzą z rąk do rąk, a miasta wyrastają jak grzyby po deszczu. Przy pieśniach kobiet Rosjanin otula się, żeni i grzebie. Wszystko z drogi: szlachta i nieszlachta, leci do pieśni woźniców. Nad Morzem Czarnym, bez brody, ciemnoskóry Kozak z żywicznym wąsem, ładując pisk, śpiewa starą pieśń; a tam, na drugim końcu, jadąc na pływającej krze, rosyjski przemysłowiec bije ostrym czubkiem wieloryba, przeciągając piosenkę. Czy nie mamy nic do skomponowania naszej opery? (NV Gogol)
w) Ten poranek, ta radość
Ta moc dnia i światła,
To niebieskie sklepienie
Ten płacz i struny
Te stada, te ptaki,
Ten dialekt wód.
Te wierzby i brzozy
Te krople, te łzy
Ten puch nie jest liściem,
Te góry, te doliny,
Te muszki, te pszczoły,
Ten język i gwizdek... (AA Fet)
Praca domowa:Przeczytaj wiersz S.Ya. Marshaka „Dom, który zbudował Jack”. Jakiego rodzaju komunikacji używa?
Napisz własne podobne opowiadanie na dowolny temat (prozą).
Oto dom
którą zbudował Jack.
A to jest pszenica
W domu,
którą zbudował Jack.
A to wesoły cycek,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
Oto kot
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
Oto pies bez ogona
Który straszy i łapie cycek,
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
A to krowa bez rogów,
Kopanie starego psa bez ogona,
Kto klepie kota za kołnierz,
Który straszy i łapie cycek,
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
A to stara kobieta, siwowłosa i surowa,
Kto klepie kota za kołnierz,
Który straszy i łapie cycek,
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
A to leniwy i gruby pasterz,
Kto doi krowę bez rogów,
Kopnąłem starego psa bez ogona,
Kto klepie kota za kołnierz,
Który straszy i łapie cycek,
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
Oto dwa koguty
kto budzi tego pasterza,
Kto kłóci się z surową oborą,
Kto doi krowę bez rogów,
Kopnąłem starego psa bez ogona,
Kto klepie kota za kołnierz,
Który straszy i łapie cycek,
Który często kradnie pszenicę,
Który jest przechowywany w ciemnej szafie
W domu,
którą zbudował Jack.
List
Zadanie 1. Wstaw brakujące litery.
Prawo..do jazdy, prawo..zabawne, prawo...morze, prawo..otwarte, prawo..Zident, prawo..przeszkoda, prawo..niebezpieczne, prawo..przenoszenie, prawo..ogromne, prawo.. usiądź, dobrze ..idź, pr..połóż się, pr..pokonaj, pr..pokonaj, pr..wizja, pr..stacja, pr..przebrany, pr..krzykliwy, pr..dwór, pr..vile, pr..cudu, pr..służyć, pr..mądry, pr..priorytet, pr..miera.
|
dodatek, łączenie |
Niepełna akcja |
Bliskość przestrzenna, przyległość |
Wysoki stopień jakości |
Zadanie 2. Wstaw brakujące litery w przedrostkach.
Ex .. stary, pr .. do, pr .. zabawny, pr .. pogodzić, pr .. czerwony, pr .. czysty, konserwować ... serwować, pr ... nieostrożny, pr .. buduje, pr .. Do.
Zadanie 3. Zapisz słowa z przedrostkami. Wybierz załączniki.
|
biegać |
wlać |
cofnąć się |
|
Deszczowy |
gwizdać |
uwolnienie |
|
Czekać |
Prezent |
Dawać |
|
uwolnienie |
kpiny |
wlać |
|
Dojść do porozumienia |
ślepy |
przemęczenie |
|
Schodzić |
przejrzeć |
ogłaszać |
Zadanie 4. Wstaw brakujące litery. Wyznacz załączniki.
1. Wkrótce znikają wrażenia… korupcji.2. Leśne czoło o olśniewającej białości ocieniały pr.. rude, jak agat, włosy.3. ... Odsunął się na daleką odległość.4. Petya liczył ... czytaj na sukces swojej prezentacji przed władcą właśnie dlatego, że jest dzieckiem ....5. Szybko ..była woda, pluskała ziemię, zmywała brud, brud ..chodził w ciemnym dymie po błotnistej, błękitnej wodzie.6. Elena wiedziała, co to słowo oznacza na pr..opuchniętych pr..bałtyckich ustach.7. Dziwne uczucie ... błysnęło przez Elenę, ale nie było czasu na myślenie ...8. Po raz kolejny pr.. posłuchał, a nawet pr.. położył palec na ustach.
Zadanie 5. Ułóż zdania ze słowami.
|
zostawać |
Przyjechać |
|
Pogardzać |
pogardzać |
|
przekształcać |
stwarzać pozory |
|
Przejściowy |
Nadchodzący |
|
pochylać się |
pochylać się |
|
Limit |
nawa |
|
Zdradzać |
przytwierdzać |
|
przekraczać |
Przystępować |
|
Następca |
Odbiorca |
Zadanie 6. Odpisz. Zaznacz przedrostki w słowach. Brak wkładki od lub godz.
Bądź... rozsądnym B.. sabatem
Bądź... rodziną Bądź... opłacony
Bądź… samolubny Bądź… wartościowy
Bądź… cichy. Bądź… niezawodny
Bądź… szkodliwy. Bądź… zatłoczony
Bądź ... opiekuńczy Bądź .. nieostrożny
Bądź… granicą. Bądź… opiekuńczy
Łóżko…delnik Be..przebiegły
