Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»
П. Воронько.
Программные задачи:
1. Познакомить детей со стихотворением. Помочь детям понять текст стихотворения, вызвать желание его слушать и рассказывать.
3. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.
Подготовка к занятию:
Подготовка необходимого оборудования к занятию. Изучение методической литературы, составление конспекта.
Материал к занятию: Иллюстрации.
Ход занятия .
1. Вводная часть.
Загадывание загадки.
«Зимой спит, летом ульи ворошит» (медведь)
Рассматривание картины, где изображены медведица с медвежатами.
Кто изображен на картине?
Что можно сказать о медвежатах? Какие они?
Обобщение (Медвежата бывают озорные, капризные, косолапые, смешные).
2.Чтение стихотворения воспитателем.
3.Повторное чтение стихотворения.
* Беседа по содержанию стихотворения.
Как называется стихотворение?
Где уснули медвежата? (Есть в лесу под елкой хата, в ней уснули медвежата).
Что просит косолапый маму? («Ужин мне состряпай, принеси скорей сюда, меду рыбку из пруда).
Как стала напевать сыну мать? (Баю – баю надо спать, напевает сыну мать. Ты уснешь, и сон придет, все к корзинке принесет).
4. Физминутка «Медвежата»
5. Повторное чтение стихотворение.
6. Чтение стихотворения детьми (4-5 человек). В ходе рассказывания детьми подсказываю слова, фразы, к подсказу привлекаю детей. После каждого даю оценку, с привлечением детей. Отмечаю выразительность, то, как запомнили текст.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе
Тема: Заучивание стихотворения « Посидим в тишине» Е. Благининой.
Программные задачи:
1. Познакомить с новым стихотворением.
2. Учить детей запоминать стихотворение, выразительно читать, основываясь на осмысленном его восприятии.
3. Воспитывать заботливое отношение к маме
4. Развивать интерес к художественной литературе.
Подготовка к занятию:
Выучила стихотворение, Изучила методическую литературу, написала конспект.
Материал:
Иллюстрации.
Ход занятия.
1.Вводная часть. Рассматривание иллюстраций.
Где работают ваши мамы?
Что они делают на работе?
А, что делают мамы дома?
Обобщение: ваши мамы шьют одежду, лечат людей, работают на стройке и т. д. они выполняют важную для всех людей работу.
Вы помогаете мамам дома? Как вы помогаете?
2. Чтение стихотворения воспитателем.
Что делала девочка, когда мама уснула? Что сделала и сказала девочка лучу? Что будто шепнул луч девочке?
3. Чтение стихотворения с установкой на запоминание.
4. Чтение стихотворения детьми.
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе».
Программные задачи:
Познакомить со сказкой К. Чуковского «Федорино горе».
Учить внимательно, слушать сказку, понимать главную мысль произведения, анализировать поступки героев. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.
Материал: Портрет К. Чуковского, сказка «Федорино горе».
Ход занятия.
1. Вводная часть.
*Внесение портрета К. Чуковского.
* Рассказ воспитателя о К. Чуковском.
* Рассматривание выставки книг.
* Беседа о чистоте.
Любите ли вы чистоту?
Что нужно желать, чтобы в доме было всегда чисто?
Кто наводит порядок у вас дома?
Вы помогаете родителям?
Как мы наводим порядок и чистоту в группе?
2.Чтение сказки.
3. Беседа по содержанию сказки «Федорино горе».
Какая Федора в начале сказки?
Почему посуда убежала от Федоры?
Что случилось с Федорой после того, как от нее убежала посуда?
Как изменилась Федора?
4. Чтение отрывков с рассматриванием иллюстраций.
5.Дидактическая игра «Подбери слова к посуде».
Цель: упражнять детей в образование прилагательных.
План - Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе.
Тема: Чтение Сказки К. Чуковского «Айболит».
Программные задачи:
1.Познаокомить со сказкой К. Чуковского «Айболит».
2. Учить полно отвечать на вопросы по тексту сказки, передавать сове отношение к поступкам героев.
Материал:
Портрет К. Чуковского, Сказки К. Чуковского.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Выставка книг, рассказ о творчестве К. Чуковского.
Какие сказки К. Чуковского мы с вами читали?
Назовите героев этих сказок?
3. Чтение сказки К. Чуковского.
4. Вопросы по содержанию произведения.
Понравилась ли вам сказка?
Кем был Айболит? Что он делал?
Какие звери приходили к Айболиту?
Почему плакала зайчиха?
Чтение отдельных отрывков.
Что случилось в Африке?
Как лечил Айболит Зверей в Африке?
Каким был доктор Айболит? Какими еще словами можно о нем сказать?
Какие герои вам больше всего понравились?
5. Дидактическая игра « Подбери слова».
Цель : упражнять в подборе прилагательных.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой.
Тема: Чтение Сказки «Мойдодыр» К. Чуковского.
Программные задачи:
2.Развивать умение детей связно отвечать на вопросы по содержанию сказки, запоминать текст, понимать смысл текста.
Материал:
Книги К. Чуковского.
Ход занятия.
Вводная часть.
Внесение посылки с загадками. Загадывание загадок
Ванна.
Могу я в ней на дно нырнуть,
Но не могу я утонуть,
А если станет глубоко.
Открою пробку я легко.
Душ.
А что было! А что было!
Мама речку в дом пустила.
Речка весело журчала,
Мама в ней белье стирала.
А потом, а потом,
Я купался под дождем.
Умывальник
Стоит Парашка –
Держит чашку,
Голову склонила,
Носик опустила,
А из носика струится
В чашку чистая водица.
Зеркало
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец - глупца,
баран - барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну - обезьяна,
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя увидел
Неряху лохматого.
Мыло
Возьмите меня,
Умывайтесь, купайтесь,
А что я такое –
Скорей догадайтесь,
И знайте:
Большая была бы беда,
Когда бы не я да не вода.
Губка
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала.
Зубная щётка
Худая девчонка –
Жесткая чёлка,
Днём прохлаждается.
А по утрам да вечерам
Работать принимается:
Голову покроет
Да стены помоет.
Зубная паста
В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит.
Полотенце
Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
«Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня».
Расчёска
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Волосы и расческа
Деревянный забор
Ограждает двор,
Во дворе – табун коней,
А в заборе – сто дверей,
Чтобы выбраться на волю
Да побегать в чистом поле.
Кони ринулись волной,
Потекли живой рекой.
Носовой платок
Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.
Мочалка
Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.
3.Чтение произведения.
4. Беседа по содержанию сказки.
Как называется сказка?
О ком это произведение?
Почему от грязнули убежали вещи?
Кто пришел к грязнули на помощь?
Как он ему помог?
Чем закончилась сказка?
5. Чтение отрывков из сказки с рассматриванием иллюстраций.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Программные задачи:
Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Краденое солнце», закрепить знания детей о других сказках К. Чуковского.
Воспитывать интерес к творчеству К. Чуковского.
Материал: Сказка «Краденое солнце», игра «Угадай, из какой сказки герой», Портрет К. Чуковского.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
· выставка книг К. Чуковского.
· беседа.
Кто такой К. Чуковский? Какие сказки К. Чуковского вы знаете?
Назовите героев сказок К. Чуковского?
2. Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Что случилось со зверями, когда с неба исчезло солнце?
Кто уговаривал медведя пойти вернуть солнце?
Рады ли бы звери возвращению солнца? Почему?
Какой поступок совершил медведь?
Благодарны ли ему звери?
4. Игра «Угадай, из какой сказки герой».
Воспитатель показывает иллюстрации из сказок К. Чуковского, дети называют героя и сказку.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».
Программные задачи:
Развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям.
Воспитывать интерес к творчеству К. Чуковского.
Материал: Телефон, фланелеграфный театра по сказке «Телефон».
Ход занятия:
1.Вводная часть.
*Внесение телефона.
* Объяснение правил разговора по телефону.
2. Чтение сказки «Телефон».
3. Беседа по содержанию сказки «Телефон».
Вам понравилась сказка?
Какие животные звонили и просили помощи?
Почему устал человек, которому все звонили?
Кто позвонил последний и попросил помощи?
А как вы думаете, правильно ли поступил человек, что помог бегемоту?
Почему вы так считаете?
А как бы вы поступили?
4. Показ фланелеграфного театра по сказке «Телефон».
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха».
Программные задачи:
Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Телефон», закрепить знания детей о других сказках К. Чуковского.
Развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям, развивать мышление, память.
Воспитывать интерес к творчеству К. Чуковского.
Материал: Сказка «Муха Цокотуха», иллюстрации к сказке.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Беседа о том кого можно назвать смелым, отважным.
2. Чтение сказки «Муха Цокотуха».
3. Вопросы по содержанию сказки.
Как называется сказка?
Кого пригласила Муха Цокотуха на свой праздник?
Назовите героя сказки, которого можно назвать такими словами: злой, страшный, черный, ужасный?
Как вы можете охарактеризовать комарика?
Чем закончилась сказка?
4. Повторное чтение сказки с рассматриванием иллюстраций.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение Сказки «Путаница» К. Чуковского.
Программные задачи:
1, Познакомить со сказкой К. Чуковского.
2.Развивать умение детей связно отвечать на вопросы по содержанию сказки, запоминать текст, понимать смысл текста, анализировать поступки героев
3. Воспитывать желание слушать сказки К. Чуковского, интерес к художественной литературе.
Материал:
Портрет, книги К. Чуковского.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
*Загадывание загадок
Рыжая с пушистым хвостом, живёт в лесу под кустом.
Вот иголки и булавки выползают из – под лавки, на меня они глядят, молока они хотят.
Не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая – для лета. Для зимы – другого цвета.
Сидел на заборе, пел, да кричал, как все собрались, взял да и замолчал. А теперь догадались?
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
2. Чтение сказки «Путаница».
3. Беседа по содержанию сказки.
Как называется сказка?
Что случилось с животными в сказке?
Правильно ли они поступили?
Что сделали лисички?
Каков их поступок?
Как затушили море?
Что случилось со зверями после того как бабочка потушила море?
5. «Угадай, из какой сказки отрывок».
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение произведения С. Маршака «Усатый - полосатый».
Программные задачи:
Учить слушать произведение, понимать и чувствовать его настроение. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.
Обогащать словарь детей за счет слов: усатый, полосатый, серый.
Воспитывать интерес к чтению произведений художественной литературы.
Материал:
Книга «Усатый – полосатый» С. Маршака. Иллюстрации.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
*Рассматривание иллюстраций кота.
* Рассказ воспитателя о повадках, особенностях жизни животного.
2. Чтение произведения.
3.Беседа по содержанию.
Вам понравилась сказка?
Как она называется?
О ком я вам прочитала?
Какой котенок в произведении?
Как девочка играла с котенком?
Чем учила девочка котенка?
Слушался ли котенок девочку?
Чем все закончилось?
4. Чтение понравившихся отрывков.
5. Дидактическая игра «Кто у кого».
Цель : Упражнять в употреблении существительных обозначающих названия детенышей животных.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»
Программные задачи:
Познакомить с произведением В. Сутеева «Кто сказал мяу?». Учить слушать художественное произведение, понимать смысл отвечать на вопросы по содержанию.
Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.
Материал: сказка В. Сутеева «Кто сказал мяу?», фланелеграфный театр.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная часть.
*Внесение домика.
*Загадывание загадок.
Мягкие лапки, а в лапах цап-царапки.
*Приход щенка.
3. Чтение рассказа.
4. Беседа по содержанию.
Понравился вам сказка?
О ком эта сказка?
Кого встретил щенок?
Кто испугался, когда щенок сказал мяу?
Как зарычал пес, когда щенок сказал мяу?
Нашел щенок того кто сказал мяу?
Так кто же говорил мяу?
5. Показ театра.
6.Дидактическая игра «Кого не стало».
Цель : упражнять в употреблении существительных в родительном падежа
Сценарий литературного викторины посвященной творчеству.
Цель: Закрепить знания детей о творчестве, его произведениях, героях.
Воспитывать интерес к его книгам, к произведениям детской литературе .
Оборудование: Выставка книг, портрет, иллюстрации.
Подготовка : Чтение произведений, заучивание стихов, показ театров по произведениям автора.
Ход вечера.
Вступительное слово воспитателя:
Вопросы к детям:
Чей портрет вы видите на стене?
Какие произведения вы можете назвать?
Рассказ о.
К. Чуковский был детским писателем. Он очень любил детей, разговаривать с ними, играть, веселиться. Всю свою жизнь он посвятил детям. Писал для них сказки, стихи, загадки, переводил произведения с других языков.
Давайте назовем сказки К. Чуковского, посмотрите, какие книги здесь у нас выставлены? («Федорино горе», «Айболит», «Телефон» и др.).
А сейчас мы проведем с вами соревнование.
Я вам буду давать задания. А вы будете отвечать. За правильный ответ получите фишку. У кого будет больше фишек тот победитель.
1 задание: Ребята прочитают вам стихи К. Чуковского, а вы должны узнать название стихотворения.
Чтение стихов К. Чуковского «Курица», «Черепаха».
2 задание.
Я вам покажу иллюстрации к сказкам, а вы должны будете назвать сказку.
Иллюстрации к сказкам «Айболит», «Федорино горе», «Телефон», «Тараканище», «Краденое солнце», «Путаница». «Муха Цокотуха».
3 задание.
Чтение отрывков из произвдений К. Чуковского.
|
А за ними кот задом на перед, Наступила темнота, Не ходи за ворота: Кто на улицу попал- Заблудился и пропал. Долго, долго крокодил Море синее тушил Пирогами и блинами, И сушеными грибами. И горы встают перед ним на пути, И он по горам начинает ползти, А горы все выше, а горы все круче. |
Скачет сито по полям, А корыто по лугам, За лопатою метла Вдоль по улице пошла, Топоры – то, топоры, так и сыплются с горы… Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой, Выбегает умывальник И качает головой… А вчера поутру Не эта ли квартира Мойдодыра?-… Маленькие дети! Ни за что на свете. Не ходите в Африку, В Африку гулять! В Африке Акулы, В Африке гориллы В Африке большие Злые крокодилы…. |
4 задание.
Угадайте, кто из героев сказал эти слова?
* Здравствуй, дедушка мы тут»!
* «Ладно, ладно, побегу вашим деткам помогу».
* «Мой милый, хороший, пришли мне калоши, и мне и жене, и Тотоше».
* «Ну, Федора, так и быть, рады мы тебя простить»!
* «Я злодея зарубил, я тебя освободил. И теперь, душа девица, на тебе хочу женится»!
5 задание.
Соотнесите предмет с названием сказки и его героем.
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе рисунки предметов из сказки, дети должны соотнести их с персонажами.
· Фонарик – колмарик;
· Телефон – бегемот;
· Посуда –Федора;
· Умывальник – грязнуля;
· Белый халат – Айболит;
· Солнце – Медведь.
6 задание.
Кому подходят такие характеристики. Назовите сказку и героя.
* Добрый, готовый придти на помощь, любит зверей. (Айболит).
* Старый, сильный, любит своих внучат. (Медведь из сказки «Краденое солнце»).
* Смелый, готов пожертвовать собой, у него есть маленький фонарик. (Комарик, из сказки "Муха Цокотуха»),
* Неаккуратная, не любила мыть посуду, но исправилась. (Федора).
* Готов придти на помощь, но устал от просьб по телефону. (Сказка «Телефон»).
* Маленький, смелый, победил таракана. (Воробей из сказки «Тараканище»).
Подведение итогов викторины. Раздача призов.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Рассказывание белорусской народной сказки «Пых»
Программные задачи:
Познакомить детей с новой сказкой. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, оценивать поступки героев, повторять за воспитателем наиболее образные характеристики поведения персонажей. Запоминать их.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Оборудование: текст сказки, игрушка еж, фланелеграфный театр.
Ход занятия.
1.Вводная часть
*Загадывание загадки о еже.
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.
* Внесение игрушки ежа.
2. Рассказывание сказки.
3. Беседа по содержанию сказки.
Как вы думаете, почему так называется сказка?
Что еж спросил у бабки?
Если одна Аленка не испугалась Пыха, то какая она?
Как про Аленку сказали дед и бабка?
Если Аленка смелая, то какие дед и баба?
4. Повторное рассказывание сказки с показом фланелеграфного театра.
Конспект задания по детской литературе.
(средняя группа)
Тема: Рассказывание сказки «Теремок» с показом на фланелеграфе.
Программные задачи:
Закрепить знание детей о сказке. Формировать умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Активизация словаря: мышка-норушка, зайчик-побегайчик, лягушка - квакушка, дисичка-сестричка, волчок-серый бочок.
Предшествующая работа: читала детям русские народные сказки, провела игру «Узнай и назови».
Подготовка воспитателя: подобрала иллюстрации, изготовила фланелеграфный театр, выучила сказку, написала конспект и план задания. Оборудование: посылка, иллюстрации к русским народным сказкам, фланелеграф, фланелеграфный театр «Теремок».
Ход задания.
Вношу в группу посылку (с иллюстрациями из русских народных сказок).
Ребята, я сегодня по почте получила посылку для нашего детского сада. А принесла нам ее Бабушка-Загадушка.
Сейчас мы ее откроем и посмотрим, что в ней лежит. Открываю посылку и достаю иллюстрацию.
Ой, ребята, здесь такие красивые картинки к сказкам.
А, это Бабушка-Загадушка перепутала картинки, и не может вспомнить из каких они сказок.
Давайте ей поможем разобрать картинки.
Достаю картинку и ставлю на фланелеграф.
Посмотрите, кто нарисован на этой картинке.
Правильно, Маша и медведь.
А как эта сказка называется? (спрашиваю 3-4 детей).
Ставлю следующую картинку к сказке.
А кто здесь нарисован?
Почему зайчик плачет? (спросить 3-4 детей)
Так как же называется эта сказка? (спрашиваю 2-3 детей).
Достаю следующую иллюстрацию.
А кто здесь нарисован?
Как эта сказка называется?
Ставлю иллюстрацию по сказке «Репка»
Кто здесь нарисован?
Что делают герои сказки?
А как она называется?
Физминутка:
Руки за спину мы спрячем
И тихонечко поскачем.
Молодцы ребята! Вы очень помогли Бабушке-Загадушке вспомнить все русские народные сказки. А за это она вам передала театр по сказке «Теремок».
Теперь садитесь поудобнее, будем смотреть сказку.
Показываю сказку на фланелеграфе.
Ребята, вам понравилась сказка.
Кто пришел первым в теремок?
А кто пришел последним?
Давайте назовем главных героев сказки (выставлю фигурки животных, предлагаю вспомнить, как их звали).
А что случилось с теремком в конце сказки?
Вот какая интересная сказка. Она учить добру и дружбе.
Ребята вам понравилась сказка.
Вы все на занятии старались правильно отвечать, только Егору и Кириллу нужно быть повнимательнее.
А теперь наше занятие окончено.
Конспект проведения занятия по детской литературе
в старшей группе
Тема: Рассказывание сказки «Сестрица Алкнушка и братец Иванушка»
Программные задачи:
Познакомить детей с новой сказкой. Учить внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать характеристику главным персонажам. Упражнять детей в отгадывании слов из русских народных сказок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, желанию слушать.
Материал: книги с русскими народными сказками, текст сказки. Предшествующая работа: чтение сказок: «Гуси-лебеди», «По щучьему велению », «Заюшкина избушка».
Подготовка воспитателя: прочитала, выучила наизусть сказку, составила конспект, план, подобрала иллюстрационные художественные произведения.
Ход занятия.
Делаю выставку книг.
Дети, подойдите ко мне.
Посмотрите, какие красивые книги у нас на выставке.
Любите ли вы, чтобы вам читали сказки?
Какие вы знаете русские народные сказки?
А теперь я расскажу вам сказку, садитесь на стульчики.
Рассказывание сказки.
Ребята, скажите, как называется сказка?
Вам понравилась сказка?
Ребята, а кто её написал? (русский народ)
Ребята, кто вам из персонажей больше всего понравился?
Ребята, как вы думаете, Аленушка была доброй или злой? (доброй)
Как вы догадались? (потому что она любила своего брата Иванушку и ко всем относилась по - .доброму, ласковой)
Кто в сказке злой? (ведьма)
Почему вы так думаете? (потому что ведьма захотела стать Аленушкой и увела ее в лес и погрузила в речку)
Каким в сказке был братец Иванушка? (добрый, непослушный)
Почему вы так думаете? (потому что он не послушал Аленушку и выпил воды из копытца)
А Иванушка любил Аленушку? (да)
А почему вы так решили?
А что случилось с Иванушкой, когда он не послушал Аленушку?
Кто помог Аленушке и братцу Иванушке? (купец)
Как он помог?
Физминутка:
Два хлопка над головой раз, два.
Два хлопка перед собой раз, два.
Руки за спину мы спрячем
И тихонечко поскачем.
Ребята, вспомните, как обращался козленочек к Аленушке? (если дети затрудняются, читаю сама)
Маша, повтори слова.
Артем, повтори теперь ты.
Послушай, как ответила ему Аленушка. Читаю слова Аленушки.
Максим, повтори слова.
Вика, а теперь ты повтори.
Послушайте отрывок из сказки. Читаю.
А теперь послушайте ещё один.
Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Из какой сказки слова». За каждый правильный ответ я дам цветочек. В конце мы подсчитаем и посмотрим, кто из вас лучше и больше знает сказки.
Слушайте слова.
1.Щука Емеле говорит: - Запомни мои слова: когда что тебе захочется, скажи только: «По щучьему велению
По моему хотению» («По щучьему велению»)
2. Коли нет ничего иного, можно и из топора кашу сварить. Хозяйка руками взмахнула:
Как так из топора кашу?
А вот так. Дай-ка котел.
Принесла старуха котел. Солдат топор вымыл, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь. («Каша из топора»)
3. Глядят все на Елену Прекрасную, а никто не решается до нее доскочить, никому нет охоты шею себе ломать. Ударил тут Иванушка Сивку-Бурку по крутым бокам. Фыркнул конь, заржал. Прыгнул - только три бревна до царевны не допрыгнул. («Сивка-Бурка»).
4. Как выскочу, Как выпрыгну -
Пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался Волк и убежал. («Заюшкина избушка»)
5. Что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем.
Давай, - говорит старуха. («Снегурочка»)
6. «Говорит однажды царь такое слово:
Дети мои милые! Возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. На чей двор стрела упадет, там и оставайтесь. («Царевна - лягушка»)
Все были молодцы, все старались отвечать правильно, понятно. Но Леша путался в ответах ему нужно быть повнимательнее.
А теперь давайте подсчитаем цветочки и узнаем, кто больше знает сказок. Занятие окончено.
Галина Орехова
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе . Автор Орехова Галина Борисовна.
Тема : Чтение сказки «Вершки и корешки» .
Программные задачи :
Познакомить детей со сказкой . Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос педагогом. Воспитывать культуру речевого общения : участвовать в беседе, выслушивая детей, уточняя их ответы
Словарь :
Потешка, вершки, дубровая, ботва, воз, рожь, урожай, сеять, заломать, накопать, натаскать, срезать, народная, злой, сильный, ленивый.
Методы и приёмы : чтение сказки, объяснение, показ, дидактическая игра, беседа, указание, поошрение, сюрпризный момент.
Оборудование :
Фланелеграф, набор картинок «Овощи» .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
(Стук в дверь и появляется игрушечная сорока)
– Ребята у нас гостья сорока. Но это не простая гостья. А гостья которая заблудилась и очень расстроена. Давайте мы с вами развеселим нашу гостью. Ребята приготовьте ваши ладошку, поставьте на неё пальчик и повторяйте за мной слова и движения.
Сорока – ворона кашку варила, (водят пальцем по ладони)
Деток кормила.
Этому дала, он дрова рубил. (загибает по очереди пальцы)
Этому дала, он дрова носил.
Этому дала, он печку топил.
Этому дала, он воду носил.
А этому не дала, он дров не рубил (грозят пальчиком)
Печку не топил, воду не носил,
Сиди голодный.
– Что мы с вами рассказали?
(ответы детей)
Правильно ребята это русская народная потешка. Как вы понимаете слово «потешка» ?
(ответы детей) .
Для чего она нужна?
(ответы детей)
Развлекать или как раньше говорили потешать малышей. Слово потеха произошло от слова потешать. Русский народ сочинял не только потешки, но и песенки, сказки, чтобы занимать своих детей. Поэтому оно и называются народными, их придумал люди. С давних времен люди рассказывали их своим детям, те вырастали и рассказывали своим детям, и так далее. Вот так сказки дошли до наших дней. Это старые сказки стали печатать в книгах, рисовать к ним картинки. Сегодня ребята я познакомлю вас и нашу гостью с русской народной сказкой «Вершки и корешки» .
2. Чтение сказки.
В тексте сказки нам встретилось такое слово «вершки» , что оно означает ? (это то что у растений находится над землей) .
А слово «ботва» вам приходилось когда-нибудь слышать? Листочки у растений которые нельзя есть называю ботвой. «Положил мужик репу на воз и повез в город» . Что это за воз такой?
(ответы детей)
Ребята как вы понимаете выражение «жать рожь»
(ответы детей и если необходимо воспитатель дополняет ответы детей)
3. Физкультминутка : речь с движениями «В огороде» .
У мужика в сказке каждый раз был хороший урожай. Давайте и мы в огород пойдем, урожай соберем.
В огород пойдем.
урожай соберем.
Мы морковки натаскаем. (имитация движений)
И картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг)
Щавеля нарвем немножко (имитируют)
И вернемся по дорожке. (идут по кругу взявшись за руки)
4 Беседа по содержанию сказки.
Как называется сказка?
Кто её сочинил?
Значит это …русская (народная сказка)
Каким вам показался медведь? Какими словами можно назвать медведя?
(ответы детей)
Ребята давайте, что делал в сказке медведь.
(Грозился : «Мужик, я тебя заломаю» . Договорился с мужиком «и ушел в дуброву» . Пришел свою долю забирать. Как репу попробовал, так громко заревел. Дождался, когда мужик опять придет за урожаем и стал требовать сою долю).
Можно еще что-то добавить о том, какой медведь?
(злой, сильный, ленивый)
А что можно сказать о мужике?
Чем он занимается в сказке?
(Репу сеет. Пашет, да работает. Репу капает. Репу наложил, на, воз и повез в город продавать. На другой год посеял рожь. Приехал, жать рожь.)
Как можно назвать одним словом все, что делал мужик?
(Мужик трудился)
Вспомните, как разделил мужик урожай в первый раз?
(ответы детей)
А во второй раз?
(ответы детей)
А как вы думаете почему мужик не захотел делиться с медведем по честному, обхитрил его?
(ответы детей) .
Кто в сказке вышел победителем?
(ответы детей)
Почему сильного медведя победил слабый мужик?
(ответы детей)
Ребята в жизни тоже так бывает, что ум побеждает силу. В нарде есть такая пословица : «Разум силу победит» . Что такое «разум» ?
(ответы детей) .
Кто повторит пословицу? Что она означает ? А другая пословица говорит : «Не потрудиться, так и хлеба не добиться» . Как вы её понимаете?
(ответы детей) .
5 Дидактическая игра «Вершки и корешки» .
В сказке медведь не знал о овощах : у кого вершки съедобные, а кого корешки и наша гостья сорока то же не знает. А вы ребята знаете?
Сейчас мы это проверим.
(на фланелеграфе расположены в разброс овощи)
Вам ребята необходимо расположить слева овощи со съедобными вершками, а справа со съедобными корешками.
(Дети находят и обосновывают свой ответ)
6. Подведение итогов. Оценка работы детей.
Молодцы ребята! С заданиями вы все справлялись очень хорошо правильно давали ответы на все вопросы. Давайте вспомним чем мы сегодня занимались.
(Играли с пальчиками. Слушали сказку.)
Слушали какую сказку?
(Слушали сказку «Вершки и корешки» . Играли в игру «Урожай» . Находили вершки и корешки)
Ребята вы молодцы и наша гостья очень рада нашему знакомству но ей пора возвращаться и она вам в подарок оставляет картинки к сказке с которой мы сегодня познакомились и вы после занятия раскрасите эти картинки.
Публикации по теме:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе. Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха» Задачи: Показать особенность стихотворного текста, раскрыть многообразие литературного.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе Тема: Заучивание наизусть стихотворения Даниила Хармса «Очень -очень вкусный пирог» Программные задачи: Образовательные: - продолжать учить.
Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой в старшей группе. Пересказ сказки В. Сутеева. Конспект проведения занятия по ознакомлению детей с художественной литературой в старшей группе. Цели: Учить детей пересказывать произведение.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой «В гостях у писателя С. Я. Маршака» Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой. Тема занятия: "В гостях у писателя С. Я. Маршака" Программное содержание:.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой. Чтение рассказа В. Сутеева «Три котёнка» Цель: Познакомить с рассказом В. Сутеева «Три котёнка». Задачи: 1. Формироватьэмоционально-образное восприятие рассказа. 2. Учить отвечать.
Цель: Познакомить детей с произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Задачи:1. Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. 2. Упражнять в словообразовании.
3. Воспитывать умение сопереживать персонажам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой. Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке"
Цель: Познакомить детей с произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Задачи:1. Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. 2. Упражнять в словообразовании.
3. Воспитывать умение сопереживать персонажам.
Предварительная работа: Чтение сказок «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Курочка Ряба».
Оборудование: выставка книг «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Репка», «Курочка Ряба», игрушка мышонок, фигурки героев сказки для показа на фланелеграфе.
Ход: Дети заходят в группу. Слышится шорох.
Воспитатель: Тихо, послушайте, кто-то шуршит. Пойду, посмотрю. Приносит в закрытых ладонях маленькую мышку. Ай да гостья у нас. Отгадай загадку, кто же это к нам пришел.
Живет в пещере чудовище
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища – длинный хвостище,
Крепки у него лапищи,
Кривы на лапищах когтищи,
Остры у него зубищи,
Черны у него глазищи,
Блестящи его усищи!
Догадались кто это? Дети отвечают. Воспитатель раскрывает ладони и показывает мышку.
Да, вы не бойтесь малышки
Чудовище это - мышка!
Пещера - мышкина норка,
А сокровище - хлебная корка!
Посмотрите, какая маленькая хорошенькая мышка. В загадке говорится, что у мышки длинный хвостище. Хвостище это грубо или ласково сказано? Правильно, грубо. А как ласково сказать? Какой хвостик у мышки? Правильно, длинный хвостик, значит мышка длиннохвостая. Какая мышка? Дети повторяют. Затем называю ласково:
Воспитатель: Не лапищи, а. … Не когтищи, а. Не зубищи, а. … Не усищи, а …
Где живет мышка? Правильно, в норке. А наш мышонок потерялся и пришел к нам за помощью. Он убежал из сказки, а из какой забыл. Давайте ему поможем. В каких сказках есть мышка?
Подходят к стенду с выставленными книгами: «Репка», «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Курочка Ряба». Воспитатель показывает указкой на книги по очереди. Какая это сказка? Правильно, «Курочка Ряба» Какая там была мышка? (Маленькая, шустрая) В сказке «Репка»? (трудолюбивая, сильная) В сказке «Теремок»? (Мышка-норушка) В сказке «Рукавичка? » (Мышка-поскребушка) В сказке «У страха глаза велики», какая мышка? (Мышка –хлопотушка) Хлопотать, это что значит? Наверное, мышка-хлопотушка и пироги печь умела. Давайте вспомним стихотворение про такую мышку. Дети садятся на стулья.
Пальчиковая гимнастика.
Мышка зернышко нашла
И на мельницу снесла
Намолола там муки
Испекла всем пирожки:
Мышонку с капустой,
Мышонку-с картошкой,
Мышонку с морковкой,
Мышонку с морошкой.
Для большого толстячка, аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой!
Воспитатель: Ребята, есть еще одна сказка, где есть мышонок. Она называется «Сказка о глупом мышонке» Может быть наш мышонок из этой сказки? А ее сейчас расскажу, а вы вместе с мышонком послушаете.
Воспитатель рассказывает сказку с показом персонажей сказки на фланелеграфе.
Беседа по содержанию сказки.
Как называется сказка? - Какой был мышонок в этой сказке? (глупый, маленький, капризный)
Какая была мама у мышонка? Как она заботилась о мышонке?
Кто приходил нянчить мышонка? Куда исчез мышонок? Как вы думаете, мама переживала за мышонка?
Пересказ вместе с детьми понравившихся отрывков. Дети выбирают героев по желанию. Рассказывают три-четыре отрывка с показом на фланелеграфе.
Воспитатель задает наводящие вопросы. – Каким голосом пела лошадка? (утка, жаба и другие герои.) Воспитатель дает положительную оценку каждому ребенку принимавшему участие в рассказывании сказки. Мы сегодня с вами вспомнили, какие разные мышки живут в сказках. Дети перечисляют. Какая была мама у мышонка? А мышонок, какой был? Жалко вам мышонка? Мне тоже жалко. Но я открою вам секрет. Кошка не съела мышонка, а только унесла его с собой. И что случилось дальше с ним, мы узнаем с вами из этой книжки (Показывает книгу «Сказка об умном мышонке») О приключениях нашего мышонка мы почитаем на следующем занятии. А сейчас давайте вспомним, какие бывают смелые мышки.
Игра «Смелые мышки»
Вышли мышки как - то раз
Посмотреть который час.
Час, два, три, четыре!
Мыши дернули за гири!
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон!
Воспитатель: посмотрите, наш мышонок убежал, наверное, он вспомнил, где его дом и побежал к своей маме.
Воспитатель: Кривых Елена Анатольевна.
Название:
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Старшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 222
Месторасположение: город Ульяновск
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
по образовательной области «Речевое развитие»
в старшей группе
Тема: Чтение русской народной сказки ʺЗолотое веретеноʺ
Цель : Познакомить детей с русской народной сказкой, вызвать у детей интерес к прялке, познакомить с ее назначением, воспитать уважительное отношение к труду взрослых.
Оборудование : прялка, веретено, шерсть, носки вязаные, магнитофонная запись.
Ход занятия
— Ребята, я вас сегодня приглашаю в эту волшебную избу. Мы тут уже были. Какая это изба? (Русская)
— Сегодня мы ближе познакомимся с одним предметом. Что это такое, кто знает? (Прялка)
— Ребята, для чего нужна прялка? (Прясть)
— Правильно. Много-много лет назад прялка жила во всех домах и помогала людям. Ее берегли. Прялку некоторые украшали цветами, расписывали яркими узорами.
Вот это сиденье, на нее садились. А вот сама прялка. Вот эта прялка в виде листочка, эта – в виде гребешка…
Ребята, есть еще один предмет, без которого невозможно прясть. Кто знает, что это за предмет? (Ответы детей)
Очень нужен мне помощник,
Веретенце-озорник,
Без него я не работник.
Появись пред нами вмиг. (Магнитофонная запись)
— Как этот предмет называется? (Веретено)
— Ребята, чтобы лучше запомнит, повторим вместе: веретено.
— Оно из чего сделано? (Из дерева)
— Дерево обрабатывается легко, это первая причина, по которой веретено изготавливали из дерева. Вторая – веретено из дерева получается легкое, чтобы руки не уставали у прях.
— Ребята, у нас есть прялка, веретено. Теперь мы можем прясть? (Нет)
— А почему? (Нет шерсти)
Прежде чем я буду прясть,
Шерсти нужно вам набрать.
Можно попросить немного
У овечки шерсти дать. (Магнитофонная запись)
— Вот и шерсть. Кто дает шерсть? (Овцы)
— Что еще можно прясть? (Пух)
— Кто дает пух? (Коза, кролик)
— А сейчас посмотрит, как прядутся нити.
Шерсть вставляют в прялку,
Чешут редким гребешком,
Ловко скручивают нитку
Озорным веретеном. (Магнитофонная запись) (Показываю )
— Что делают из этих ниток? (Вяжут теплые носки, одежду)
Из волшебной нитки этой
Вяжут теплые носки,
Варежки, шарфы и шапки,
Все они зимой нужны! (Магнитофонная запись) (Показываю носки, варежки, одежду )
— Вязаная из шерсти одежда теплая. Зимой мы все ее надеваем, чтобы не было холодно.
— А сейчас, ребята, давайте отгадаем загадку.
Верчусь – потею, только более толстею. (Ответы )
— А сейчас садитесь за стол удобнее и послушайте русскую народную сказку «Золотое веретено».
— О ком эта сказка? (Об Аннушке)
— Какая беда случилась с Аннушкой? (Уронила веретено в колодец)
— Кого встретила Аннушка на своем пути? (Хозяина воды, ручей, березку, коней, Бабу Ягу)
— Что сказал Хозяин воды? Ручей? Березка?..
— Как Аннушка вернулась домой?
— Чем закончилась сказка?
Еще раз читаю.
Пересказ детьми. Пересказ оценивается.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
воспитатель МБДОУ №3 Конаныхина Л.И.
ТЕМА: «ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЯ К. И. ЧУКОВСКОГО».
ПРОГРАМНЫЕ ЗАДАЧИ:
1.Дать детям представление о личности писателя и его книгах.
2.Вызвать интерес к личности писателя и его книгам.
3.Учить по действиям героя определять мотивы его поступков.
4.Воспитывать умение анализировать поступки литературных героев и оценивать их, аргументируя свои суждения.
5.Довести до сознания детей замысел автора.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Чтение произведений К. И. Чуковского.
« Федорино горе».
« Телефон».
« Тараканище».
« Муха Цокотуха»
«Айболит».
« Мойдодыр».
РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К СКАЗКАМ.
МАТЕРИАЛ:
1.Портрет К. И. Чуковского.
2. Выставка книг в книжном уголке, цветные иллюстрации к сказкам Чуковского.
3.Мешок с предметами:
Телефон;
Воздушный шарик;
Мыло;
Блюдце;
Колоша;
Термометр (игрушечный);
ХОД ЗАНЯТИЯ.
(В книжном уголке сделать выставку книг К. И. Чуковского, его портрет).
Обратить внимание детей на выставку.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята! Сейчас я вам расскажу об известном детском писателе, большом друге детей - о Корнее Ивановиче Чуковском.
Родился он в Петербурге, 31 марта 1882 года, детство его прошло в городе Одесса.
Мать была простой прачкой, но старалась дать своим детям образование.
Детским писателем он стал не сразу. В то время писали для детей многие писатели, но их книги были интересными и скучными.
Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А бывало и так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы как - нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: Жил да был крокодил, он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнею сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.
И второй случай. Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович:
«Однажды, работал в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя ей сказал:
Надо, надо умываться по утрам и вечерам
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Так родился на свет «МОЙДОДЫР»
Дети поняли и полюбили сказку Корнея Чуковского. Героями своих произведений он сделал зверей, птиц, насекомых. Кроме животных, активными действующими лицами были вещи.
Вспомните произведение К. И. Чуковского, где действующие лица являются вещи?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: («ФЕДОРИНО ГОРЕ»)
Послушайте, как интересно Корней Иванович рассказывает о «живых» вещах в своей сказке «Федорино горе».
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла,
Топору - то, топоры
Так и сыплются с горы
Испугалася коза,
Растопырила глаза
Что такое? Почему?
Ничего я не пойму!
Корней Иванович писал и для маленьких детей, которые не умеют ещё читать, и для ребят - школьников начальных классов, и для подростков, и для взрослых, которые тоже с удовольствием читают его прекрасные стихи, повести и даже сказки.
Чуковский очень любил ребят, он всегда был внимателен и добр с ними, но беспощаден к грязнулям и неряхам, он смеётся вместе со своими читателями над такими ребятами в сказке...
А ну может вы знаете, в какой сказке?
ОТВЕТ: («МОЙДОДЫР»)
Послушайте, я вам зачитаю строки из сказки, кто знает помогайте мне:
«Ах ты гадкий, ах ты грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки,
Убежали от тебя».
А еще у Чуковского есть сказка, в которой главного героя любят все дети и звери, который не боится ни каких трудностей ради спасения зверей, он добрый, отзывчивый.
Догадались, о каком герое я говорю?
Как эта сказка называется?
ОТВЕТ: («АЙБОЛИТ»).
(Дети зачитывают по памяти отрывки)
С ранних лет стихи приносят всем радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без сказок:
«Айболит»,
«Тараканище»,
«Федорино горе»,
«Бармалей»,
«Муха-Цокотуха»,
«Телефон».
Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием, и где бы он не находился: в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной у врача, чтоб не тратить попусту время он сочинял для детей загадки, сказки.
(Дети читают стихи Чуковского).
Нет среди нас К.И. Чуковского. Но книги его живут, и будут жить долго.
