Alates seitsmendast eluaastast alustas ta õpinguid Uljanovski koreograafiakoolis "Rodnichok", mille lõpetas 2000. aastal kiitusega. 2001. aastal astus ta Uljanovski kultuurikooli. Pärast 4-aastast täiskoormusega õppimist sai ta punase keskerihariduse diplomi erialal "sotsiaalkultuuriline tegevus ja rahvakunst", spetsialiseerumine "koreograafilise rühma juht, koreograaf". Õpingute ajal kuulus ta Rahvalaulu- ja Tantsuansamblisse. V. P. Koštšeleva "Volžanka". Nad tegid murega tegevusi linna- ja piirkondlikes kohtades. Ta oli rühma juht. 2005. aastal astus Peterburi Riikliku Kultuuri- ja Kunstiülikooli kirjavahetusosakonda. Pärast riigieksami sooritamist ja lõputöö kaitsmist (2010) omistati mulle kvalifikatsioon Sotsiaal- ja kultuuritegevuse juht erialal "Sotsiaal- ja kultuuritegevus". 2005. aastal alustas oma karjääri MOU Multidistsiplinaarses Lütseumis nr 20, mida toetasid ülikoolis omandatud teoreetilised teadmised. 1. oktoobril 2007 määrati talle tööjõu tulemuste põhjal II kategooria "vanemnõustaja". Aastatel 2002–2012 kuulus Uljanovski modernplastika ansambli "Crescendo" folkrühma. Kollektiiv tegutseb tänaseni ja on eestvedaja, juhib aktiivset kontserttegevust linnas ja piirkonnas. Võtab osa erineva tasemega võistlustest, festivalidest. Rohkem kui aasta (2010-2011) töötas ta balletitantsijana GUK riiklikus laulu- ja tantsuansamblis "Cosack Will". Sain suurepärase proovi- ja kontserdikogemuse, kultuuri- ja ajalooteadmisi Doni kasakate kohta. 2011. aastal abiellus ja naasis õpetajaametisse. Töö käigus on mul kujunenud sellised omadused nagu vastutus tööaja korraldamise eest, ruumikus, laste ja täiskasvanute füüsiline ja moraalne tervis, täpsus, oskus töötada dokumentidega (tööplaanide koostamine, külastuspäevikute täitmine, tööaruanded). tehtud jne), töö kollektiivis. Soovid pakutavale ametikohale: - uurida, taastada, säilitada ja kasutada kultuuripärandit; - laste, noorukite ja täiskasvanute loominguline arendamine, osalemine elanikkonna vaba aja veetmise korraldamises, uute väärtuste loomine; - stimuleerida ja toetada uuenduslikke liikumisi sotsiaal-kultuurilises sfääris, luua soodsad tingimused kultuurikeskkonna arenguks; - töötada välja ja rakendada munitsipaal-, piirkondlikke, föderaalseid ja muid sihtotstarbelisi sotsiaalprogramme; - korraldada rahvastiku arengule kaasaaitavat kultuurikeskuste tegevust; – soodustada rahvakunsti arengut, täiendõppestruktuuride töö süvenemist ja laiendamist.
Juhtimise all mõistetakse juhtimistegevuste süsteemi, mis tagab paljude sotsiaalsete institutsioonide – teatud sotsiaalselt oluliste tegevuste läbiviimiseks loodud organisatsioonide – eduka toimimise.
Sotsiaal-kultuurilise sfääri all mõistame majandusharude kogumit, mille ettevõtted toodavad kaupu ja teenuseid, mis on vajalikud inimese sotsiaal-kultuuriliste vajaduste rahuldamiseks.
Sotsiaal-kultuurilises sfääris tegutsevad organisatsioonid, asutused, erineva osakondliku kuuluvusega (riiklikud, munitsipaal-, era-, ühiskondlikud organisatsioonid) ja omandivormidega ettevõtted, aga ka üksikisikud.
Sotsiaal-kultuurilise sfääri juhtimine pakub meile erilist huvi.
Esiteks seetõttu, et selle tehnoloogiline sisu paljastab kogu juhtimise rikkuse üldiselt – kultuurivaldkonnas tegutsevad mitmesugused organisatsioonid.
Teiseks on sellise kaalumise väljavaated olulised mõistmaks koostöövõimalusi kultuurivaldkonnaga teistes äritegevuse valdkondades. Sotsiaal-kultuurilise sfääri juhtimise peamine omadus on see, et selles valdkonnas teenitakse raha peamiselt mitte lihtsa kaubanduse, vaid huvitatud annetajatelt raha kaasamise alusel: sponsorlus, patroon, heategevus.
Kolmandaks on veelgi ilmsem veel üks asjaolu - kasvavad nõuded sotsiaal-kultuurilise sfääri spetsialistide ja töötajate juhtimispädevusele. Üleminek pelgalt administratiiv-jaotustehnoloogialt sfääri juhtimisel majanduslike meetodite üha laiemale kasutamisele, struktuuride puhtalt subsideeritud eelarveliselt rahastamiselt programmide rahastamisele, konkurentsile eelarvevahendite pärast, vajadus eelarveväliste vahendite laialdase ligimeelitamise järele, ideoloogiline ja poliitiline pluralism, majanduslik sõltumatus - kõik see muudab radikaalselt nõudeid juhi professionaalsusele sotsiaal-kultuurilises sfääris. Kui varem nägi ta end peamiselt "ideoloogilise rinde" töötajana, õpetaja-koolitajana, siis nüüd peaks ta olema ärilises ja mitteärilises tegevuses praktiliselt orienteeritud turundustehnoloogiatele, olema majanduslikult ja juriidiliselt pädev spetsialist, ühesõnaga, olema juhtimisküsimustes igati pädev, ilma igasuguste allahindlusteta sfääri kurikuulsale "spetsiifilisusele".
Veelgi enam, just see spetsiifilisus ei seisne juhtimise "kärpimises", vaid vastupidi, selle laias kohaldamises. Sotsiaal-kultuuriline sfäär hõlmab nii puhtalt mitteärilist (mittetulunduslikku) kui ka ärilist (tasulised teenused) tegevust nii kohalikul kui ka (sealhulgas sama tüüpi tegevusega seoses) rahvusvahelisel tasandil.
Tavaliselt seostatakse kultuurivaldkonna juhtimise spetsiifikat "vaimse tootmise" tunnustega. Sellise tegevuse “produktid” pole mitte niivõrd materiaalset laadi, kuivõrd seotud teadvuse nähtustega (taju, mõistmine, mõtlemine, kogemine jne), neid ei saa otseselt arvutada, talletada. Nende tootmine langeb sageli kokku tarbimisega (näidendi, filmi vaatamine, kontserdi kuulamine, raamatu lugemine jne. Raamat, mida ei loeta, pilt, mida ei vaadata jne, ei ole kunstiväärtused). Veelgi enam, erinevalt materiaalse tootmise saadustest, mis tarbimisprotsessis hävivad (saapad kuluvad, õunad süüakse), tõstavad kultuuriväärtused oma väärtust tarbimisprotsessis (mida rohkem inimesed loevad raamatut, näevad pilt, kuuldud kontserti jne, seda suurem on nende sotsiaalne tähtsus).
Tegelikult tegutseb sotsiaal-kultuurilises sfääris vähemalt kaks turgu: tarbijaturg ja doonoriturg. Ja alati ei saa öelda, milline neist turgudest on esmane: kas enne määratakse kindlaks töö liigid tarbijatega ja seejärel otsitakse annetajaid, kes neid toetaks, või valitakse välja tarbijad, et tagada annetajate huvid, kes on valmis maksma. raha teatud tüüpi tööks nende rühmadega.
Juhtimine sotsiaal-kultuurilises sfääris saab seisneda üksnes organisatsiooniliste ja majanduslike tingimuste loomises sotsiaal-kultuurilise elu enesearendamiseks - mitte rohkem, aga mitte vähem. Ja see on sotsiaal-kultuurilise sfääri juhtimise olemuse tõeline sisu.
Juht on professionaalne juht, juhtimise subjekt, korraldaja. Professionaalne,
mille ülesandeks on konkreetse tootliku töö korraldamine teatud arvu sellele funktsionaalselt alluvate töötajate piires.
Staatus - see on indiviidi positsioon, mis on ühiskonnas hõivatud vastavalt vanusele, soole, päritolule.
Sotsiaal-kultuuriline tegevus on isiksuse sotsialiseerimise iseseisev alamsüsteem, mis põhineb inimese kaasamisel vabal ajal eneseteostuse ja kultuuriväärtuste arendamise loomingulisse protsessi.
Sotsiaal-kultuurilise tegevuse tunnused moodustavad juhi eritüübi - see on kõrge
sotsiaalse kultuuri tase, eruditsioon. Samuti peate olema hästi kursis majandusega,
majandustegevus, psühholoogia, pedagoogika, imagoloogia, etiketi valdkonnas,
ettevõtlikkust.
Peamised sotsiaalsed rollid, milles juht tunneb end sotsiaal-kultuurilistest tegevustest
on järgmised:
1. Juhtimine, ettevõtlus, tootmine pereühenduste laste, noorukite, noorte vaba aja tegevuste korraldamise alal.
2. Vahendus kahes "isiksuses" inimestevahelise suhtluse vallas (juhi roll) ja ärisuhetes (impressaario roll).
3. Reformatsioon, uuenduslik loometegevus, mis on seotud vaba aja veetmise valdkonna loominguliste ideede ja projektide väljatöötamise ja elluviimisega.
4. Juhtimine väikeses rühmas, formaalses või mitteametlikus kogukonnas, mis on seotud õpetaja funktsiooni täitmisega - laste, noorukite, noorte, täiskasvanute käitumise korrigeerija.
Sotsiaal-kultuurilise tegevuse juhi ülesanded:
1. Organisatsioonifunktsioon on osalemine ühiskonna elanike vaba aja veetmiseks vajalike sotsiaal-majanduslike tingimuste ja vaba aja veetmise vormide loomises. See juhtide funktsioon, sotsiaal-kultuuriline tegevus on määrav. Juhataja on klubitöö korraldaja, isetegevuslaste esinemiste juht.
2. Õiguslik funktsioon - see osalemine vabaaja tingimustes üksikisiku õiguskindluses ja põhiseaduslike vabaduste kaitses, s.o. vaba aja valdkonnaga seotud norm- ja õigusaktide tundmine.
3. Juhtimisfunktsioon on vaba aja veetmise asutuste rahaline ja majanduslik toetamine, s.o. amatööralgatuste materiaalse toetamise mehhanismi omamine, eelarve eraldamine, töö sponsoritega.
4. Loominguline funktsioon on elanikkonna amatöörtegevuse vaba aja vormide pakkumine, sotsiaal-kultuuriliste, vaba aja algatuste, programmide, projektide arendamine, elluviimise kohandamine.
SKD juhil on sotsiaal-kultuurilises sfääris eriline roll, mida võib defineerida kui grupi, pere, isikliku vaba aja veetmise teenuse korraldamist ühiskonnas, s.t. vaba aja ratsionaalne kasutamine ja inimeste vaba aja probleemide lahendamine.
Sotsiaal-kultuurilise tegevuse juhi ametialane pädevus määratakse kahes aspektis:
1. objektiivseks pooleks on oskus juhtida kultuuriasutuse kollektiivi,
2. subjektiivne pool - juhi professionaalsuses.
Sotsiaal-kultuurilise tegevuse juhi professionaalsus on tema pidev enesemuutus vastavalt sotsiaal-kultuurilise tegevuse muutuvatele eesmärkidele, ülesannetele, mis on juhi suhtes kujundav ja arendav vahend.
Juhi professionaalne kompetents on juhi tegevuse tulemus ja hinnanguline näitaja, aga ka tema mõtlemise tase.
Oma ametlikust staatusest tulenevalt vastutab juht inimeste eest, kellega ta koos käib
töötab. Seetõttu kehtivad tema jaoks järgmised eetilised standardid:
1. Kohustus hoolitseda selle eest, et teiste juhtidega ei oleks kontakte, kokkuleppeid ja kohustusi.
2. Ärge lubage töötajatelt teiste juhtide käest salaküttida.
3. Tehke lepingud kirjalikult väga selgeks, määrates kindlaks kohustused ja vastutuse (kulude hüvitamine, tasu maksmise tähtaeg, kulud jne).
Seega on juhi kaasaegses staatuses domineerivad jooned: tema professionaalne kompetents ja kõrge kvalifikatsioon individuaalse ja rühma vaba aja tegevuste stimuleerimisel ja korraldamisel. Ja juhi tänapäevase staatuse määrab spetsialisti sotsiaalne roll, millest oli eespool juttu.
Pileti number 22küsimus number 2
SKD etnokultuuriliste ja etnoorienteeritud tehnoloogiate üldised omadused.
Mõistete definitsioon: tehnoloogia, SKD, etnos.
Nende tehnoloogiate roll indiviidi rahvusliku identiteedi säilitamisel, arendamisel ja kasvatamisel, inimeste vaimse kultuuri väärtuste arendamisel. Nende tehnoloogiate generaatorite, kandjate, kasutajatena on end suurepäraselt tõestanud rahvuskultuuri-, kultuuri- ja hariduskeskused, rahvusliku loovuse majad, stuudiod, etnokultuurilise suunitlusega amatöörühingud. Nende eesmärk: kultuuriline enesemääramine, eneseareng, elanikkonna suurte ja väikeste etniliste rühmade säilimine.
Etnokesksed tehnoloogiad hõlmavad vorme ja vahendeid
sotsiaal-kultuuriline tegevus, aidates kaasa rahvuslike kultuuritraditsioonide, folkloori, kunsti ja käsitöö, rahvakäsitöö ja käsitöö taaselustamisele. Ürituste pidamine piirkonnas elavate rahvuskogukondade kultuuriprogrammide raames, teleprojektide loomine, näiteks "Venemaa rahvaste ja maade mitmekesisus", telekonverentside, raamatulaatade, etnograafiliste festivalide, festivalide, rahvafestivalide, ülevaadete korraldamine. rahvaköökidest, "Avatud südamepäevad" , tähtpäevapidustused, mis on seotud konkreetsete rahvusrühmade ajaloo olulisemate ajalooliste kuupäevadega. Nende tehnoloogiate roll rahvusliku kultuurikeskkonna taasloomisel, lastele ja noortele rahvuskultuuri väärtustega tutvumisel, loometegevuses rahvuskultuuriväärtuste loomiseks. Näiteks Tšeljabinskisse tatari-baškiiri rahvakultuuri keskuse loomine aitab luua etnokultuurilist keskkonda laste ja täiskasvanute "elukohaks", mis on ühendatud sobivateks vaba aja ühinguteks. Laste ja noorte kasvatamine "väikese emamaa" vaimsete väärtustega, paigas, kus nad sündisid ja kasvasid. Etnokultuuriliste programmide ja projektide roll indiviidi kui kultuuritegevuse subjekti sotsialiseerumisel, enesearengul ja eneseteostamisel. Näiteid etnokultuurilisest tegevusest kohalikul tasandil.
Vene Föderatsiooni Kultuuriministeerium
Föderaalne riigieelarveline haridusasutus
erialane kõrgharidus
"Peterburi Riiklik Kultuuri- ja Kunstiülikool"
Sotsiaalsete ja kultuuritehnoloogiate teaduskond
Ühiskondliku ja kultuurilise tegevuse osakond
Töö erialal: "SKD metoodiline tugi"
Esitatud:
4. kursuse üliõpilane
rühm nr 30402
Skorichenko Jekaterina
Õpetaja:
Buzene Ludmila Vladimirovna
Peterburi
Sotsiaal- ja kultuurivaldkonna juht on ennekõike oma ala spetsialist ja professionaal.
Sotsiaal-kultuurilisel tegevusel, nagu paljudel teistelgi valdkondadel, on oma eripärad. SKD juht on juht, võib-olla mõne organisatsiooni või võib-olla terve meeskonna, kes taastoodab kultuurilist ja sotsiaalset keskkonda. Ta peab end asjatundlikult väljendama, tal peab olema avaliku tegevuse võime, mõtlemisvõime. Oma töökogemusele tuginedes võin öelda, et SKD juht ei saa hakkama ilma teadmisteta õigus- ja majandusvaldkonnas, seega võib julgelt väita, et SKD juhi töö on mitmekülgne ja multifunktsionaalne. Töö on üsna spetsiifiline ja huvitav. See nõuab pidevat motiveerimist, ei saa täielikult toimida range kontrolli all, mõnikord on vaja mõttevabadust ja fantastilist lendu, kuid ärge unustage tarbijate vajadusi, need tuleb igal juhul rahuldada.
CDS-i juht ei tohiks unustada juhtimisprotsessi elluviimist läbi planeerimise, koordineerimise, kontrolli, motiveerimise; juhi organisatsioonilise ressursi arendamine; juhtimisstiili ja -meetodite täiustamine sotsiaal-kultuurilise sfääri juhtimissüsteemis. Töötan CBO SPb "Orange" projektijuhi ja vabatahtlike koordinaatorina. Kasutan kõiki neid ülesandeid oma töös. Erinevate projektide kirjutamisel on minu jaoks oluline planeerimis- ja kontrollioskus. Koordineerides vabatahtlikke, pean pidevalt välja mõtlema erinevaid motiveerimisviise, pean juhtima tervet gruppi inimesi ja nende eest vastutama. Teeme koostööd puuetega laste ja noorte lastekodude ja internaatkoolidega ning kuna õigusvaldkonna teadmised on minu jaoks lihtsalt vajalikud, tekivad sageli meie laste õiguste ja huvide kaitsmise ülesanded. Erinevate ürituste läbiviimisel ei saa ilma majanduslike arvutusteta hakkama.
Meie töös on olulisel kohal kultuurikaitsefunktsioon, sh. kultuuripärandi uurimiseks, säilitamiseks ja kasutamiseks erinevate elanikkonnarühmade sotsiaalsete vajaduste ja huvide jaoks vajavad seda meie poisid, seega kasutame seda funktsiooni aktiivselt.
Samuti püüame loovalt arendada oma lapsi, kuid mõnikord seisame silmitsi tõsiasjaga, et on vaja arendada ka täiskasvanuid, siin tuleb omaette kultuurilis-loominguline funktsioon, ilma milleta ei saa SKD juht täielikult töötada.
Omast kogemusest võin öelda, et SKD juht peaks looma soodsa kultuurikeskkonna, ergutama uuenduslikke ideid linna, piirkonna, riigi, osariigi ühiskonna- ja kultuurielus. Peame tegema teabe-, kasvatus- ja isegi kasvatustööd. See on ka meie funktsioon.
Sotsiaal-kultuurilise tegevuse valdkonna haridusasutuste lõpetajad saavad täna olla edukad vaid siis, kui neil on kõrge üld- ja erialane kompetents, oskus iseseisvalt täiendada erialaseid teadmisi ja oskusi ning omandada õppeprotsessis vajalikud oskused. SKD juht on haritud, loov, entusiastlik inimene, kes peab armastama oma tööd ja olema täielikult kaasatud kultuuri arendamisse. Meie tegevuse eripära on olla spetsialistid oma elu erinevates valdkondades: majanduslik, sotsiaalne, juriidiline, poliitiline, kultuuriline.
Kõige tavalisemad sisseastumiseksamid on:
- vene keel
- Matemaatika (algtase)
- Ajalugu – ülikooli valikul
- Võõrkeel - ülikooli valikul
- Vene keel - ülikooli valikul
Suuna spetsialistid on valdkonna põhjalike teoreetiliste teadmiste, kõrge üldkultuuri ja laia silmaringiga professionaalid. Lõpetajad oskavad oma kutsetegevuses tõhusalt kasutada uuenduslikke sotsiaalkultuurilisi meetodeid ja tehnoloogiaid, et tagada kultuuripärandi säilimine ja selle paljunemine. Tulevase spetsialisti tegevus lähtub kõige pakilisematest isikliku ja sotsiaalse arengu vajadustest. Suuna lõpetanu kutsetegevuse põhiobjektiks on inimene, keda peetakse sotsialiseerumis- ja kasvatus-, inkulturatsiooni- ja haridusobjektiks.
Sisseastumistingimused
Juurdepääsukontrolli valdkonna spetsialistid teostavad tegevuspiirkonnas kultuuriväärtuste valikut, säilitamist, tootmist ja hilisemat levitamist riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil. Tulevase spetsialisti tööülesannete hulka kuulub kultuuri- ja vabaajategevuste planeerimine, korraldamine ja praktiline elluviimine. Taotlejad, kes on valinud selle suuna edasiseks kutsetegevuseks, peavad valmistuma järgmiste erialade sisseastumiseksamiteks:
- vene keel:
- kirjandus (profiil);
- ajalugu, ühiskonnaõpetus (õppeasutuse valikul);
- võõrkeel (ülikooli soovil).
Tulevane elukutse
Tulevaste bakalaureuseõppe erialane tegevus viiakse ellu kultuuripoliitika, sotsiaal- ja humanitaarteadmiste, turunduse, juhtimise ning kultuuri- ja haridushariduse valdkonnas.
Spetsialistide tegevusobjektid on:
- sotsiaal-kultuurilise sfääri asutuste ja avalike ühenduste juhtimissüsteemid;
- vabaajatööstuse objektid;
- loome- ja kultuuritegevuse protsessid;
- pedagoogilise, metoodilise toe ja vaba aja sisustamise, kultuuri- ja kasvatustöö protsessid.
Kuhu taotleda
Praeguseks on erialaspetsialistide ettevalmistamisega tegelenud järgmised riigi ülikoolid:
- Moskva rahvusvaheline ülikool (MUM).
- Moskva Riiklik Kommunaal- ja Ehitusakadeemia.
- Moskva Linna Pedagoogikaülikool (MGPU).
- Moskva valitsuse Moskva linna juhtimisülikool (Moskva valitsuse MGUU).
- Moskva Riiklik Humanitaar- ja Majandusinstituut (MGGEI).
Koolitusperiood
Täiskoormusega õppe normaeg on 4 aastat, osakoormusega - 5 aastat.
Õppetöös sisalduvad distsipliinid
Tulevase spetsialisti ülesannete hulka kuulub kultuuri- ja haridustegevuse korraldamine vastavalt eri vanuses ja elukutsete inimeste sotsiaal-kultuurilistele huvidele ja vajadustele. Innovaatiliste tehnoloogiate arendamine vaba aja arendamiseks eeldab tulevaselt spetsialistilt põhjapanevaid teadmisi kultuuriteadusest, pedagoogikast, psühholoogiast, politoloogiast, sotsioloogiast, juhtimisteooriast ja õigusest. Kursuse peamised distsipliinid on:
- vaba aja pedagoogika;
- kirjandus;
- skd metoodika ja tehnika;
- kultuuripoliitika põhialused;
- SKD ajalugu ja teooria;
- kunstiajalugu;
- kinoajalugu;
- muusikaajalugu;
- informaatika ja infokultuuri alused;
- sotsiaal- ja kultuuritöö välismaal.
Omandatud oskused
Peamised vahendid tulevase spetsialisti sotsiaal-kultuurilise tegevuse elluviimiseks on:
- sõna;
- tehnilised ja visuaalsed abivahendid;
- amatöörkunst;
- Kunstiteosed;
- kultuuriteosed.
Kutsetegevuse elluviimine eeldab selliste pädevuste olemasolu nagu:
- Kultuuriasutuste (puhke- ja meelelahutuskeskused, kultuuripargid) juhtimine, nende tegevuse korraldamine ja planeerimine, rahastamisallikate otsimine ja värbamine.
- Vaba aja tegevuste korraldamine erinevatele sotsiaalsetele ja vanuserühmadele.
- Kultuuriürituste läbiviimise juhendi väljatöötamine.
- Meelelahutus- ja animatsiooniprogrammide ettevalmistamise ja praktikasse juurutamine.
- Avaliku arvamuse kujundamine seoses riigi kultuuriteostega ja kultuuripärandiga.
Töövõimalused elukutse järgi
Suuna lõpetanud viivad edukalt läbi professionaalset tegevust produtsentide, kontserdi- ja promotsiooniorganisatsioonide juhtidena. Spetsialistide ülesannete hulka kuuluvad läbirääkimised kontserdiagentuuridega, tele- ja raadiojaamadega, jne.
See suund pakub laia valikut töövõimalusi pärast kooli lõpetamist. Lõpetajad - bakalaureused saavad valida elukutse:
- animaator
- pilditegija;
- kunstijuht;
- kulturoloog;
- juhendaja-metoodik;
- SKD juht;
- turismijuht;
- puhkusekorraldaja;
- vaba aja korraldaja;
- õpetaja-korraldaja;
- sotsiaalpedagoog.
Kõige sagedamini saavad algajad spetsialistid 25–30 tuhat rubla. Spetsialisti pädevuse ja enesetäiendamise taseme tõustes tõuseb palk: üksikute osakondade juhid võivad arvestada kuni 50 tuhande rubla suuruse sissetulekuga.
Valitud valdkonnas edu saavutanud tootmiskeskuste juhid mõõdavad enda tasu kuuekohaliselt.
Lõpetajate professionaalse arengu väljavaated
Nagu juba märgitud, sõltub tulevase spetsialisti palk tema professionaalsuse tasemest. Magistriõppes õppimine annab tulevasele lõpetajale võimaluse jätkata enesetäiendamise protsessi teadus- ja uurimisvaldkonnas, süvendada teoreetilisi teadmisi tsükli erialade kohta ning tõsta organisatoorsete oskuste taset. Magistrikraad ei nõua resertifitseerimist kutsetegevuse läbiviimisel väljaspool meie riiki, mis on oluline ka selle valdkonna spetsialistide jaoks. Täiendõpe on võimalik ka aspirantuuris ja doktoriõppes.
