Londoni muuseum avati 1976. aastal ja sellest on oma eksisteerimise jooksul saanud üks peamisi linna ajalooga tegelevaid õppeasutusi iidsetest aegadest tänapäevani. Võib-olla oleks see ka edaspidi olnud tavaline riigimuuseum, kui 2012. aasta septembris poleks direktoriks asunud Sharon Ament, kes tegi ettepaneku tuttavat muuseumikompleksi ümber korraldada.

Allpool avaldatud Londoni muuseumi (Museum of London) arengu strateegiline plaan on muuseumimeeskonna reaalse tegevuse kirjeldus järgmiseks viieks aastaks. Algse konteksti selge mõistmine, teadlikkus plaani elluviimise kõigist keerukustest ja soov muutuda peaks aitama Londoni muuseumil oma eesmärke saavutada ja inspireerima teisi avalikke institutsioone oma eeskujuga muutuma.

MEIE NÄGEMUS

Meie kirg Londoni avastamise vastu on nakkav ja sündinud selle suurepärase linna pidevalt muutuvast ajaloost. Tahame igas londonlases juba varakult äratada sama tunde ja õpetada neid Londonist uutmoodi mõtlema.

Allpool avaldatud strateegiline plaan määratleb meie arengu vektor järgmiseks viieks aastaks. See on omamoodi kaart meie tegemistest, mis sisaldab erinevaid väljundeid, kuid tagab, et Londoni muuseum esitleb oma külastajatele ainult parimat.

Nagu London ise, on ka meie ambitsioonid suured. Kaasaegse maailma muutlikkus nõuab meilt selget visiooni tulevikuplaanidest, mis suudavad haarata meie julgust ja sihikindlust jagavate partnerite, toetajate ja kaasosaliste kujutlusvõimet. Suur-Londoni ametiasutuse, City of London Corporationi ja teiste valitsusasutuste jätkuval toetusel teeb Londoni muuseum 2018. aastaks sammu edasi "pika ja turvalise" tuleviku suunas.

MEIE STRATEEGILISED EESMÄRGID:

1. Meelitage rohkem külastajaid
2. Muutuda paremini äratuntavaks
3. Laienda oma mõtlemist
4. Kaasake muuseumisse iga õpilane
5. Tõuse jalule

AASTAKS 2018 ME:

• Ootame igal aastal 1,5 miljonit külastajat meie kahes muuseumis, Londoni muuseumis Londoni müüril ja muuseumis London Docklands
• Olgem üks kümnest kuumimast "projektist" Londonis – rohkem inimesi teab, kes me oleme, kus me oleme ja mis on meie missioon
• Suurendame uuringute arvu, mis keskenduvad meie kogudest pärit eksponaatidele ja laiendame oma uurimistegevust
• Toome muuseumisse üle 850 000 koolilapse ja inspireerime neid uudistama
• Suurendame oma kogutulu 100 miljoni naelani

SUUREPÄRANE KOHT ALUSTAMISEKS

Koostame uut strateegilist arengukava, mis põhineb rikkalikul ja edukal töökogemusel. Viimastel aastatel oleme suutnud suurendada muuseumi nähtavust, laiendada selle sisu, luua hulga erialaselt tunnustatud õppekavasid ning lõppkokkuvõttes muuta Londoni majandust ja ühiskonda reaalselt.

Planeeritud katvus:

• 600 tuhat külastajaid aastas
• 5 miljonit aastas Vaatamisi Kollektsioonid Internetis
• 17 tuhat sõbrad Facebookis ja 29 000 jälgijat Twitteris
• 400 tuhat meie rakenduse Streetmuseum allalaadimine

Mis meil on:

• Maailmakuulus üle miljoni esemega kollektsioon
• Kaasaegse Londoni galeriid on muuseumi kõige ambitsioonikam projekt, mis avati 2010. aastal ja läks maksma 20,5 miljonit naela
• Londoni arheoloogiline arhiiv ja uurimiskeskus (LAARC) on maailma suurim ja peamine ressurss Londoni varase ajaloo kohta
• 90% kogu Londoni varase ajaloo uurimistööst tehakse meie muuseumi abiga
• Tänu Collections Online'ile on muuseumi kogust saadaval 66 tuhat eset

Õppematerjalid:

• Igal aastal võõrustame 10 000 koolieelikut koos nende vanemate või hooldajatega ning korraldame neile eritunde.
• Kooliealised lapsed moodustavad suure osa meie külastajatest (15%), rohkem kui ükski teine ​​Ühendkuningriigi rahvusmuuseum
• Teeme koostööd 80 ülikooliga, suheldes aastas 12 tuhande üliõpilasega
• Meie veebipõhiseid haridusressursse vaadatakse igal aastal 1,6 miljonit
• Igal aastal menetleme oma koguga seotud 6000 päringut ja 2000 uurimiskülastust.

Väljaspool muuseumi seinu:

• Inglismaa kunstinõukogu peamise partnerina püüame muuseumisektori töös uuendusi teha
• Meie vabatahtlike kaasamise programm on aidanud 370 kodutul Londoni elanikul arendada tööoskusi, et ühiskonda integreeruda
• Jagame oma kogemusi linnamuuseumi ideaalse mudeli loomisel külalisdelegatsioonidega Brasiiliast, Koreast, Prantsusmaalt ja Austraaliast
• Meie äritulud kahekordistusid aastatel 2010–2013
• Meie rohelised katused, energiasäästlik valgustus ja vihmavee kogumine on vähendanud meie kulusid ja keskkonnamõju

Meie varade arendamine

Meie inimesed, meie kogu, teave, mida jagame, ja meie hooned on selle strateegilise plaani edu võtmeks. Teame, et usaldusväärse juhtimise ja nutikate investeeringutega suudab Londoni muuseum kõiki oma eeliseid maksimeerida.

Meie töötajad:

Olles loov, ettevõtlik ja valmis töötama meeskonnas, toovad meie töötajad ja vabatahtlikud töösse vajalikku mitmekesisust. Nad on spetsialistid, raha kogujad, kuraatorid ja restauraatorid, kes esindavad meie ideid ja on valmis neid ellu viima. Arvestades igaühe oskusi ja valmisolekut katsetada, saame tuvastada potentsiaalsed innovatsioonivaldkonnad: digitaaltehnoloogia, kommertssfäär ja teadusuuringud.

Meie kollektsioonid:

Meie kollektsioonid on ametlikult tunnustatud rahvusvaheliselt olulistena ja on Briti pärandi lahutamatu osa. Hoiame üle miljoni eseme, alates iidsetest Rooma bikiinidest kuni noore olümpiavõitja Tom Daley ujumispüksteni. Oma kollektsiooni läbimõeldud täiendamine ja üksustele juurdepääsu võimaldamine on meie strateegilise plaani olulised elemendid, seega oleme valmis tegema üsna raskeid otsuseid kollektsiooni ühtlustamiseks ja testitud hoiustandarditega varustamiseks.

Meie teave:

Me teame, kuidas tuua mineviku väärtus olevikku. Need teadmised annavad tähenduse meie kogule, millest peaks saama tänapäeva maailma hindamatu veebiressurss. Tahame ka edaspidi olla pealinna ajaloo uurimiskeskus. Investeerides infotehnoloogiasse, alates meie veebisaidist kuni kommertstoodeteni, nagu piletimüük ja üritused, suurendame oma tõhusust ja tagame, et Londoni muuseum on ka tulevikus asjakohane.

Meie hooned:

Meil on kolm väga erinevat hoonet: Londoni muuseum (linnamüüri hoones), Docklandsi muuseum ja Hackney muuseum, millest igaüks sisaldab avalikke ruume, haljasalasid, poode, büroosid ja palju muud. Meie pikaajaline eesmärk on vabastada Mortimer Whitleri maja Hackneys ja vähendada seeläbi meie hoonete arvu kahele. Tegevuskulusid vähendades saame Londoni müüri hoone väljapanekut laiendada ja oma külastajatele uudsel viisil esitleda. Infrastruktuuri parandamise projektide elluviimiseks viime läbi raha kogumise. See aitab meil hüvitada kulusid, mida Londoni City Corporation ei rahasta.

HELISTAMA

Oleme täielikult teadlikud piirangutest, millega me järgmise viie aasta jooksul silmitsi seisame. Kasvav sotsiaalne ja rahaline surve loob keerulised tingimused meie ambitsioonikate projektide elluviimiseks. Kuid plaanitud tulemusi saame edukalt saavutada, kui järgime selget strateegiat, mis on avatud ja suunatud laiemale avalikkusele.

Võtame vastu väljakutse sotsiaalsfääris:

Kiirete muutuste ajastul ühiskonnas, mis seisab pidevalt silmitsi paljude väljakutsetega, oleme otsustanud seda teha muuta londonlaste elusid. Me teeme mängivad hariduses juhtivat rolli pealinnas; tagama tasuta sissepääsu meie muuseumisse; aitame kaasa sellele, et pealinlased mõistaksid, mida tähendab olla kodanik, räägime, kuidas meie rahvas arenes ja millist mõju see ümbritsevale maailmale avaldas.

Me teeme soodustada erinevate oskuste arengut meie külastajatelt vabatahtlike programmide ja projektide süsteemi kaudu. Me teeme toetus kõigile seda vajavatele Londoni muuseumidele ja arhiividele. Lõppkokkuvõttes ootame sotsiaalse ühtekuuluvuse tugevdamist, loovuse arendamist ja majandusliku olukorra parandamist mitte ainult Londonis, vaid kogu Ühendkuningriigis.

Võtame vastu rahalise väljakutse:

Kuna elame rahaliselt piiratud keskkonnas, mõistame, et peame järgima kaalutletud ja vastutulelikku finantspoliitikat, mis tagab, et raha koheldakse ettevaatlikult ja lugupidavalt. Arendame oma tegevuse ärilist komponenti, lähenedes aktiivselt raha kogumisele ja kaasates uusi tuluallikaid, sh toetusi. Tagame range kontrolli rahaliste vahendite ja inimressursside kulutamise üle. Selle nimel oleme valmis astuma tõsistele piirangutele seiske kindlalt jalgadel.

Infrastruktuuri täiustamise võimalused:

Nagu enamik muuseume, meie hooned nõuavad märkimisväärset investeeringut. Nüüd tahame muuta Londoni müüri fassaadi, kuna selle hetkeseis ei vasta muuseumi rikkalikule interjöörile. Me tahame luua ühtne jalutusteedega kultuurikeskus, mis ühendab Londoni muuseumi, Barbicani piirkonna ning Guildhalli muusika- ja draamakooli.

Võtame vastu keskkonnaalase väljakutse:

Seni oleme olnud uuendajad ökoloogiliste süsteemide kasutamisel hoonete toimimisel. Püüame olla Londoni keskkonna parandamise eeskujuks. Nüüd meie peamine eesmärk on vähendada energiatarbimist.

KÜLASTAJATE ATRAKTSIOON

Soovime, et inimesed saaksid inspiratsiooni Londonist, maailma suurimast linnast. Rohkemate külastajate meelitamine suurendab meie mõju nii üksikutele londonlastele kui ka ühiskonnale tervikuna.

Publik:

Kõiges, mida teeme, keskendume oma publikule. Vaid selline lähenemine võimaldab meil 2018. aastaks suurendada külastajate arvu 1,5 miljonini aastas. Osana meie We Are Londoni külastajate kaasamise strateegiast hoiame avalikkust kursis oma äri kõigi aspektidega. Eesmärkide saavutamiseks vajame liikluse kasvu ja hakkame oma tegevusi üles ehitama, jagades kogu publiku mitmesse kategooriasse.

Programmi tegevused:

Plaanime oma vaatajaskonda hoida ja suurendada, korraldades uuenduslikke näitusi ja kaasaegse kunstiga seotud üritusi, mis võib vaatajat üllatada. Meie plaanides ehitada uus ruum ajutiste näituste jaoks, laiendada püsiekspositsiooni ja arendada erinevaid võimalusi kollektsioonide ringkäikudeks. Hetkel tegeleme Cheapside Treasure'i esmaesitluse, Sherlock Holmesi (Londoni muuseum) ja Londoni kaasaegse kunsti (Museum Docklandsi) näituste korraldamisega.

Näituse ruumid:

2010. aastal avasime populaarseks saanud moodsa Londoni saali. Nüüd keskendume ülemise korruse ruumi muutmisele, mis tutvustab Londoni ajalugu eelajaloolistest aegadest kuni 1666. aasta tulekahjuni. Selle muutmine on meie programmi üks keskseid punkte. Rooma saalis esitletakse Rooma ajastu Londoni ajaloo uusimate uuringute tulemusi ning näitusepinna ümberkorraldamise tulemusena vabanenud saalides Shakespeare’i Londoni ja Cheapside Treasure’i ajastut. Docklandsi muuseumit laiendatakse galerii lisandumisega, mis on nüüdsest renoveeritud muuseumiga tutvumise lähtekohaks.

Külastaja kogemus:

Soovime, et külastajatele jääks meist ainult parim mulje, nii et meie töötajad suhtlevad külalistega kogu muuseumikülastuse vältel. Vaatamata kasvavale publikule säilitame töö kõrge kvaliteedi. Loome rohkem ruume mitteametlikuks suhtlemiseks ja parandame võimalusi oma noorimatele külastajatele.

Digitaalsed platvormid:

Internet annab muuseumidele võimaluse jõuda uue publikuni. Meie projekt Collections Online meelitab saidile juba miljoneid külastajaid ning Streetmuseumi rakenduse allalaadimiste arv kasvab pidevalt. Üks meie prioriteete on jätkuvalt pakkuda veebipõhist juurdepääsu meie kogu puudutavale teabele. Uue veebisaidi arendamine, meie ressurssidele mobiilse juurdepääsu toetamine ja meie rakenduste edasiarendamine on meie digistrateegia põhipunktid.

Vabatahtlik tegevus:

Tahame anda vabatahtlikele võimaluse õppida uusi tööoskusi, parandada oma karjääriväljavaateid ja mõista linna, muutes muuseumi oma energia ja andega. Kunstinõukogu rahalisel toel viime ellu uut vabatahtlike strateegiat, millesse on kaasatud lisaks LAARC programmile ka tavakodanikest koosnev London Team (linnapea vabatahtlike programm).

TUNNUSTAVAMAKS

Me tahame, et avalikkus teaks, kes me oleme, kus me oleme ja mida me teeme. Ainsa Londoni muuseumina tahame luua koha, kust igaüks saab vajalikku infot või osaleda linnaelu arutelus.

Suhtlus:

Kuidas saada kuuldavaks sellises suurlinnas nagu London? Tahame olla linna kihaval kultuuriturul nähtavamad: ilmuda tuttavatesse ja ootamatutesse kohtadesse, kus meid pole harjutud nägema. Selline poliitika nõuaks märkimisväärseid investeeringuid, kuid see on meile vajalik, kui tahame oma auditooriumi laiendada.

Londoni kesklinn:

Tahame saada linna puudutava teabe keskuseks, kohaks, kuhu inimesed pöörduvad teadmiste saamiseks. Loome dialoogi linnavõimudega ja räägime linna aktuaalsetest probleemidest. Kaasame sellesse vestlusesse kõik inimesed, kes siin elavad, töötavad ja need, kes tunnevad end Londonis lihtsalt koduselt. Soovime uurida Londonit, selle ainulaadset võimet saada seikluseks ja avastuseks. Räägime sellest, kes on londonlane ja mida see tähendab.

Näost näkku:

Oleme Londoniga füüsiliselt seotud ja tahame, et see side muutuks nähtavamaks. Kuna oleme seotud Barbicani piirkonna ning muusika- ja draamakooliga, on meil võimalus korraldada kultuurikeskus. Plaanime luua partnerlussuhteid St. Pauli katedraali ja Farringdoni jaamaga.

Koostöö:

Koostöö Greater London Authority, City of London Corporationi, Inglismaa kunstinõukogu ja teiste linnaorganisatsioonidega tõstab meie edetabelit maailma juhtiva linna Londoni kultuurisektoris. Luues partnerlussuhteid kõigi muuseumidega, saame nendega oskusi vahetada, tõstes professionaalsuse taset. See võimaldab meil veelgi luua kontakte Euroopa muuseumidega, jõudes rahvusvahelisele tasemele ja saada raha EL-ilt.

PAINDLIK MÕTLEMINE

Tahame õppida ja õpetada suurelt mõtlema. See, kuidas me kollektsiooni külastajatele esitleme, mida see sisaldab, kõik meie uuringud ja tegemised peavad olema kuidagi seotud "tõsiste" küsimustega Londoni ja selle koha kohta maailmas.

Kollektsiooni väärtus:

Uus kollektsiooni täitmise strateegia muudab meie tööd. Kuna soovime eelkõige suhelda kaasaegse Londoniga, on meie kollektsioonide tugevad ja nõrgad küljed selgelt määratletud. Ostleme sihikindlamalt ainult neid esemeid, millest võib lähiaastatel saada meie kollektsiooni "staarid".

Teaduslikud uuringud:

Teave, mida me esitame ja arutame, puudutab peaaegu kõiki Londoni elu aspekte. Soovime laiendada oma intellektuaalset mõju, avades kogud kõigile, kes saavad aidata meil luua köitvat ja rikkalikku kaasaegset sisu. Meil peab olema palju suurem akadeemiline keskkond ja leidma teadustegevuseks rahastust. Selleks tahame moodustada kõrgelt kvalifitseeritud akadeemilise komitee, mis jälgib muuseumi teadustööd ja kaasab sellesse töösse rohkem meie partnerülikoolide tudengeid.

Vahetu eesmärk: Strateegiline partnerlus maailma suurima arheoloogiamuuseumiga MOLA, kus otsime uusi võimalusi inimeste ja Londoni ühendamiseks läbi arheoloogia.

MEELITAKSE IGA ÕPILAST

Meie peamine sotsiaalne ülesanne on töötada noorte londonlastega. Soovime, et kõik lapsed oleksid lummatud oma kodukoha ajaloost ja pärandist.

Kontaktide arendamine koolidega:

Koolide kaudu saame suhelda kõigi Londoni kogukondadega. Meie kollektsioonid on ehtsad asjad, mis on saadaval igale lapsele, olenemata tema vanusest ja füüsilistest võimetest. Muuseumis nendega suheldes omandavad nad maagiat, mida kooliklassides ei leidu.

Kuna meie põhiülesanne on meelitada muuseumi nooremat põlvkonda, siis oleme valmis ümber mõtlema meile harjumuspärase külastajatega suhtlemise mudeli, tuues tööle rohkem mänge. Soovime, et kooliõpetajad tooksid oma õpilased meie juurde ja õpetaksid neid siin mõistma linna ja maad. Greater London Authority abiga töötame välja Clore õppekava ja City of London Corporationiga töötame välja oma haridusstrateegia.

Programmid perede meelitamiseks:

Soovime, et meie muuseumisse tuleks pärast kooli rohkem peresid. Selleks peame looma koha, kus laps saaks end mugavalt tunda ja tema tegevus oleks julgustatud. Plaanime Docklandsi muuseumis koolinoortele ja nende vanematele mõeldud ruumi Mudlarksi renoveerida, muutes selle kasulikuks alla 5-aastastele lastele.

PÜSTI TUGEVALT

Püüame luua isemajandava muuseumi, kuid riigipoolne rahastamine on meile siiani ülitähtis. Nüüd on meie ülesanne suurendada muuseumi tulusid läbi äritegevuse laiendamise ja toetuste, mis võimaldavad meil oma strateegilist plaani ellu viia.

Kaubanduslik aspekt:

Meie finantsosakonnad keskenduvad nüüd kõige olulisematele töövaldkondadele raha eraldamisele, kuid me võiksime teha asju ka teisiti. Kommertskomponentide kasutuselevõtuga kõigis meie tegevusvaldkondades, sh kaubanduses ja toitlustuses, on meil võimalik hankida uusi ressursse muuseumi eksisteerimiseks ja luua uus klientuur.

Külastaja roll:

Anname igale külastajale võimaluse muuseumisse mitmekülgselt panustada. Kõik, mida oma kauplustes, kohvikutes ja restoranides pakume, peab ületama meie külaliste ootusi.

Peame uurima nende maitseid, nende soovi ja võimet meid toetada. Jaekaubanduse arendamise, litsentsimise ja toitlustamise ambitsioonikad plaanid on kõrvuti uute külastajate meelitamise plaanidega.

Raha kogumine:

Rahastajad on muuseumi potentsiaali realiseerimiseks üliolulised ja ilma nende toetuseta ei saa me oma plaani ellu viia. Nende armastus muuseumi vastu ja toetus meie ideedele inspireerib meid ja annab soovi laieneda: kaasata koole, tutvustada digiuuendusi, korraldada uusi näitusi, avada uusi näitusesaale. Muutume paindlikumaks ja meie ambitsioonikad projektid suudavad kaasata veelgi rohkem raha.

Jätkusuutlikkus:

Vastupidavam olemine tähendab teistest vähem sõltumist. Kooskõlas Greater London Authority ja City of London Corporationi algatustega töötades oleme omaks võtnud rohelised katused ja energiatõhusa valgustuse. Energiatarbimine on endiselt meie suurim probleem, seda nii negatiivse keskkonnamõju kui ka kõrgete kulude tõttu. Soovime kasutada kõiki võimalusi oma hoonete täiustamiseks, tehes õigeid jätkusuutlikke otsuseid.

Meie kirg Londoni avastamise vastu on nakkav ja sündinud selle suurepärase linna pidevalt muutuvast ajaloost. Tahame igas londonlases juba varakult äratada sama tunde ja õpetada teda Londonist uutmoodi mõtlema.

Muuseum tänab londonlasi, City of London Corporationi ja Suur-Londoni omavalitsust toetuse eest.

Tõlge: Polina Kasyan.

Kaasaegses maailmas levib üha enam täiesti uus nägemus sellest, milline peaks olema edukas muuseum. Teatud asjaoludel ei saa see mitte ainult populaarseks ja külastatavaks kohaks, vaid annab ka tõuke territooriumi arengule. Irina Ivanovna LASKINA, Põhja-Lääne strateegiliste uuringute keskuse juhtivspetsialist

Maailma suured muuseumid, nagu Louvre või Briti muuseum, on traditsioonilised avalikkuse vaatamisväärsused. Selle taseme muuseumid on nende linnade peamised vaatamisväärsused, kuna need sisaldavad tõeliselt suurepäraseid kogusid. Viimastel aastakümnetel on maailm aga kogenud seda, mida ajakirjandus nimetab muuseumibuumiks. Samas konkureerivad noored muuseumid külastatavuse ja keskkonnamõju poolest sageli piisavalt suurte muuseumidega. Kas ainult tänu neisse talletatud meistriteostele?

Muuseumid mõjutavad1 tegurid on hoone arhitektuurne välimus, arenenud muuseumitegevuse vormid, lisateenused jne. Kas see tähendab, et piisab, kui konkreetne territoorium lihtsalt kopeerib mõne muuseumi arhitektuurse projekti ja töömeetodid. enim ihaldatavad muuseumid maailmas, et miljonid külastajad tormasid ja territoorium ise sattus kõige populaarsemate turismisihtkohtade reitingutesse? Muidugi mitte. Kaasaegse keeruka avalikkuse huvitamiseks on vaja välja pakkuda selline muuseumiidee, mis oleks tõeliselt ainulaadne nii sisult kui ka materjalilt ning muudaks muuseumi kõrge professionaalsuse ja loovuse eeskujuks. Muuseumide ainulaadsus tänapäeva maailmas on saamas üheks määravaks eduteguriks.

Uus pilk muuseumidele

Riikliku Ermitaaži muuseumi peadirektori Mihhail Piotrovski sõnul eksivad need, kes usuvad, et muuseumis ei saa elada: kaasaegses muuseumis on see täiesti võimalik. Teemat jätkates proovime mõista, milline on kaasaegne muuseum kui kultuuriline ja sotsiaalne nähtus ning üks territooriumi, linna ja terve piirkonna arengutegur.

Pika ajaloo jooksul nähti Venemaal muuseume eeskätt kultuuripärandi kogumisele, säilitamisele ja uurimisele suunatud institutsioonidena ning töö publikuga oli üks olulisemaid, kuid teiste tegevustega võrdväärseid. Samal ajal näitab kaasaegsete välismuuseumide kogemuste analüüs, et Euroopa, USA ja teiste riikide muuseumid pööravad suurt tähelepanu publikuga töötamisele, nimelt selle uurimisele, turundusfunktsioonile ja muudele oma tegevuse propageerimisega seotud küsimustele ja käimasolevad algatused. Kaasaegsete Venemaa muuseumiasutuste jaoks on esmatähtis ka külastajate ligimeelitamise küsimus. Paljuski ajendasid just välismaised muuseumikogemused ja praegused arengusuunad globaalses muuseumimaailmas Vene kolleege selles suunas märgatavalt aktiivsemaks muutuma.

Uuenduslik lähenemine muuseumide rolli ja nende tegevuse mõistmisel on välisriikides levinud alates 1990. aastatest. Seega luuakse muuseume praegu kultuuri- ja hariduskeskustena, mis on platvormiks dialoogiks paljude spetsialistide vahel: muuseumide kuraatorid, disainerid, kunstnikud, arhitektid, fotograafid, teadlased jne.

Kaasaegsete muuseumide teine ​​kontseptuaalselt oluline eristav tunnus traditsioonilistest on prioriteetide muutumine: nüüd on fookuses meelelahutuslik aspekt ja töö massikülastajaga (viitamata tema haridustasemele ja sotsiaalsele staatusele). Muuseum omandab praegu järjest rohkem atraktsiooni tunnuseid. See väljendub nii uute muuseumide vajadusteks kujundatud hoonete väljanägemises kui ka kaasaegsete ekspositsioonide eripärades ja muuseumitegevuse erinevates vormides, aga ka sellega seotud teenuste kvantiteedis ja kvaliteedis. Uued muuseumihooned (kui need ei ole ajaloo- ja kultuuripärandi mälestised) muutuvad ekspositsioonikonteinerist ise ekspositsiooniobjektideks. Ja lisateenused, nagu teemakohvik, kino, lastetuba, võimaldavad muuseumidel saada alternatiiviks teistele vaba aja veetmise kohtadele. Puškini muuseumi direktori sõnul im. A. S. Puškin, I. A. Antonova, nüüd on oluline mitte püüda täita muuseume meistriteostega, vaid otsida ja arendada uusi kultuuritegevuse liike ja vorme. Ilmselt peegeldab see märkus enamiku Venemaa ja maailma kaasaegsete muuseumide poliitikat.

Muuseum ja territoorium

Kaasaegsete muuseumide olulisuse uurimise seisukohalt on oluline tutvuda võimalustega nende mõjutamiseks territooriumi arengule. Sellega seoses tooksin välja neli sellise mõju varianti ja meie aja muuseumiasutuste vastavaid kehastusi.

Esimene versioon muuseumi mõjust territooriumile seisneb juba selles, et muuseumihoone välimus erineb selle territooriumi üldisest arhitektuursest välimusest, mis ei saa jätta mõjutamata nii esimese kui ka teise piirkonna arengut. Sel juhul saame rääkida muuseumist kui võõrast elemendist hästi väljakujunenud arhitektuurse stiiliga keskkonnas. Siin on näiteks Kaasaegse Kunsti Keskus. J. Pompidou Pariisis (Prantsusmaa), Ozeaneumi akvaariumimuuseum Stralsundis (Saksamaa).

Teine variant muuseumihoone välimuse mõjust linnakeskkonnale on selle sümboolika. Muuseum hakkab seostuma linnaga, muutub selle sümboliks. Siin toimib muuseum territooriumi visiitkaardina. Näideteks on riiklik Ermitaaži muuseum Peterburis, S. Guggenheimi kaasaegse kunsti muuseum Bilbaos (Hispaania).

Kolmas võimalus muuseumiasutuse mõjutamiseks territooriumi arengule on ekspositsioonide ja muuseumi muude teenuste paigutamine ajaloo- ja kultuuripärandi objektidesse. Sellised objektid võivad olla paleed ja valdused, lossid ja kremlinid. Sageli vajavad sellised ehitised osalist või täielikku restaureerimist, rekonstrueerimist vastavalt muuseumi vajadustele, osa neist on varemetes. Otsus paigutada nendesse objektidesse muuseum saab stiimuliks nende restaureerimiseks. Ilmselgelt toimib muuseum selles osas paiga ajaloolise ilme ning kultuuri- ja ajaloopärandi taasloomise vahendina. Sellised muuseumid on näiteks Trakai loss (Leedu), Magritte'i muuseum Brüsselis (Belgia).

Neljas võimalus on paigutada muuseum kasutamata tööstushoonetesse, ladudesse, endistesse sõjaväeobjektidesse (pööningule). Hoolimata selliste projektide viimaste aastate teatud moest, nõuavad nende ettevalmistamine ja hilisem rakendamine põhjalikku uurimist, kuna ainult sel juhul saavad ühe eesmärgi objektid täita kõiki teise eesmärgiga institutsioonide funktsioone. Selliste muuseumide oluline omadus on nende võime hingata elu sisse mis tahes põhjusel vananenud linnakeskkonna objektidele, samuti kaasata neid ümbritsevasse ruumi uuendatud kvaliteedis. Muuseum toimib selles kontekstis tööstus- ja militaarpärandi säilitamise vahendina, kuigi objekt ise omandab täiesti uued funktsioonid. Näited: Can Framise muuseum Barcelonas (Hispaania), mis asub kahes taastatud tehasehoones, Varssavi ülestõusu muuseum (Poola), mis asub endises trammidepoos.

Igat tüüpi muuseumid mõjutavad nii elanike kui ka oma riigi ja teiste riikide kodanike ettekujutust territooriumist. Moodsate maailmatrendide kohaselt korraldatud muuseumid on nõudlikud külastajate seas, kes peavad neis mitte ainult väärilist, vaid ka intellektuaalselt koormatud alternatiivi traditsioonilistele vaba aja veetmise kohtadele. Sellised kultuuriobjektid meelitavad piirkonda turistide voogusid ja avaldavad positiivset mõju majandusarengu näitajatele üldiselt. Koos territooriumi arendamise ja muude linnakeskkonna elementide, nagu transpordi- ja turismiinfrastruktuuri, äri-, hotelli- ning kaubandus- ja meelelahutuskinnisvara arendamisega muudavad need linna mainet, meelitavad ligi investeeringuid ja stimuleerivad linna arengut. uute majandustegevuse vormide arendamine. Seega ei mõjuta kaasaegsed muuseumid mitte ainult üldist kultuuritaset, vaid muutuvad ka üheks linnalise, majandusliku ja sotsiaalse kasvu teguriks.

Ootan uusi ideid

Ilmselgelt on suurte muuseumiprojektide elluviimine, eriti need, millega kaasnevad keskkonna infrastruktuurilised muutused, võimatu ilma riigi osaluseta. Selline osalemine ei hõlma mitte ainult uue asutuse loomise ja hilisema tegevuse rahastamist (või kaasrahastamist), vaid ka abi hoone, objekti, maatüki kasutusõiguste küsimuse lahendamisel uue muuseumi, meedia majutamiseks. projekti toetamine, selle staatuse ja missiooni aktsepteerimine riigiasutuste erinevatel tasanditel. Praktika näitab, et kaasaegne muuseum võib olla sama võimas arengutegur kui hoopis teistsuguse korra üksused, näiteks loodavad innovatsioonikeskused, tööstus- ja tehnoloogilise infrastruktuuri rajatised, nagu tööstus- ja tehnopargid jne. sageli mainitud Guggenheimi muuseum Bilbaos, mis muutis kunagise olulise Baskimaa tööstuskeskuse populaarseks turismi- ja kultuurikohaks. Näiteks Venemaa tegelikkusest võib tuua Tula piirkonnas asuva muuseumikompleksi "Jasnaja Poljana", mis on regionaalarengu nähtavaks stiimuliks.

Tuleb tõdeda, et viimastel aastatel on Venemaal selles vallas olnud näiteid edukatest eraalgatustest, kuid need ei suuda endiselt ressursside ja mõjuvõimu poolest riigiasutustega konkureerida. Illustratsiooniks on Erarta kaasaegse kunsti muuseum Peterburis, Kolomna vahukommi muuseum Kolomnas. Nende muuseumide eripära seisneb selles, et nad, olles kultuurilist tüüpi institutsioonid, on organiseeritud suures osas äridena. See paneb nad aktiivselt tegutsema ja arenema, pakkudes publikule üha mitmekesisemaid tooteid ja teenuseid.

Märkimisväärseks pretendeeriv muuseumiprojekt vajab lisaks mitmesugustele ressurssidele ka aktiivset juhti ehk lihtsamalt öeldes eestvedajat. Selline juht suudab kaasata täiendavaid vahendeid rahastamiseks, olgu selleks toetused või sponsorlus, ei karda katsetada muuseumi võimalikke arengusuundi ning loob koostööd kodu- ja välismaiste kolleegide ja partneritega. Kaliningradi Maailma Ookeani Muuseumi2 peadirektor S. G. Sivkova on nüüd üks nendest juhtidest. Suuresti tänu tema aktiivsele positsioonile viimase kümnendi jooksul on muuseum kvalitatiivselt kasvanud, muutunud mugavaks, linna- ja regionaalses sotsiaal-kultuurilises ruumis nähtavaks, laiendanud oma kohalolekut, sealhulgas mitmeid ajaloo- ja kultuuripärandi objekte, mis varem olid lagunenud olek. Need on taastatud kuninglikud ja Friedrichsburgi väravad, mis on osa kindlustustest, kus asus 19. sajandi keskpaiga sadamaladu Poterna näitusekompleks. Maailma ookeani muuseum muutub pidevalt ja see on võib-olla ainus tõeline strateegia tänapäeva dünaamilises maailmas.

Lõpetuseks pöördugem tagasi juba mainitud ja muuseumiprojekti õnnestumise kõige olulisema komponendi juurde. Rahvusvaheliste näituste büroo peasekretäri Vicente Loscertalesi sõnul mõjutavad suured kultuuriobjektid ja -sündmused linnade ja paikade tajumist maailma mastaabis, mistõttu püüavad praegu isegi kohalikud keskused leida oma nišši kultuuriturul. Sellise niši leiate, peate lihtsalt välja pakkuma ebatavalise konkurentsiidee. Ja siin tekib lihtne küsimus: kas meie riigis on jäänud ideid tõeliselt edukate, ikooniliste ülemaailmsete muuseumide loomiseks?

• Akhtõrskaja Julia Viktorovna, Metoodik, teabe- ja hariduskeskuse "Vene Muuseum: virtuaalne filiaal" juhataja, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria koolitaja

Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega , Töötamine vanematega , MHK ja IZO

Muuseumipedagoogika on pedagoogilise praktika eriliik, kuid alushariduses on see olulist rolli hakanud mängima alles viimastel aastakümnetel. See õppekorraldusvorm ühendab õppeprotsessi tegeliku eluga ning võimaldab õpilastel vahetult jälgida objekte ja nähtusi.

Algselt tähendas muuseumipedagoogika ennekõike lasteaia ja muuseumi koostööd, külastuste korraldamist, ekskursioone erinevate ainetega muuseumidesse. Muuseumitöötajad töötasid koolieelikutele välja spetsiaalseid ekskursioone ja korraldasid erinevaid üritusi. Praegu on koolieelses muuseumipedagoogikas aktiivselt arenemas kaks suurt valdkonda:

• koolieelse õppeasutuse koostöö muuseumidega;
• minimuuseumide loomine ja kasutamine lasteaias.

Lastemuuseumi ja traditsioonilise muuseumi vahel on mitmeid iseloomulikke erinevusi:

1. Selle põhiülesanne on hariv, mis tähendab, et sinna saab koguda mis tahes esemeid, mitte ainult originaale ja väärtuslikke koopiaid.
2. See on mängu- või interaktiivne ruum, kus laps saab midagi teha iseseisvalt, vastavalt oma valikule, arvestades enda huve ja võimalusi.
3. Muuseum on keskendunud teatud vanuses lastele, perele ja koolieelsetele õppeasutustele.

Vastavalt A.M. Verbenetsi muuseum mängib erilist rolli laste kunsti tutvustamisel, loovuse ja lapse isiksuse subjektiivsete ilmingute arendamisel.

Tuntuim ja laiemalt testitud muuseumi- ja pedagoogikaprogramm on hetkel “Tere muuseum!”, mille autorid on A.M. Verbenets, B.A. Stolyarov, A.V. Zueva jt. Sellega on kaasas märkmikud loovtööks “Me siseneme ilumaailma” (Lisa 1), mis on keskendunud 5-7 aastaste laste kunstilisele ja esteetilisele arengule. Ülesannete, mängude ja harjutuste süsteem aitab valmistada last ette kunstimuuseumi eksponaatide tajumiseks, tutvustada kujutava kunsti keele põhitõdesid, õpetada looma ilmekaid ja huvitavaid kujundeid.

Muuseumipedagoogid arendavad aktiivselt publikuga huvitavaid töövorme, muutes passiivsed mõtisklejad aktiivseteks tegelasteks:

• muuseumitunnid/tunnid ja puhkused muuseumis, loovstuudiod ja töötoad (näiteks sellistes tundides meisterdavad lapsed koos vanematega mänguasju);
• rollimängu ekskursioonid ja mängumeetodid;
• ekskursioonipäevad traditsioonilise muuseumiprogrammide festivali raames, mis põhineb muuseumiruumi interaktiivsuse ideel (lapsed täidavad erinevaid ülesandeid, avastavad esemete “saladusi”);
• mitmesugused interaktiivsed programmid, mida pakuvad Venemaa ja maailma suurimad muuseumid;
• paljude Venemaa muuseumide loodud multimeediaprogrammid lastele.

Praegu on lasteaedade tegevuses oluline aspekt sotsiaalne partnerlus. Aktiivselt muuseumipedagoogika ideid arendades analüüsisid Peterburi Primorski rajooni "Kuldne kalake" GBDOU nr 62 administratsioon ja õpetajad Primorski rajooni administratsiooni toel alternatiivseid muuseumi- ja pedagoogikaprogramme, mida pakub. Riiklik Ermitaaž, Riiklik Vene Muuseum, Riiklik Tretjakovi Galerii, millel on laialdased töökogemused erinevas vanuses publikuga, laiad ekspositsioonivõimalused, kõrgelt professionaalne personal ning organisatsioonilised ja loomingulised kontaktid pedagoogiliste institutsioonidega.

Valik tehti projekti "Vene muuseum: virtuaalne filiaal" põhjal. See on mastaapne rahvusvaheline projekt, mis kehastab maailma suurima vene kunstikogu ligipääsetavuse ideed. Projekti geograafia laieneb pidevalt ja hõlmab nii Venemaad kui ka välisriike. Peterburi lasteaiast sai esimene koolieelne õppeasutus virtuaalsete filiaalide seas. Praeguseks on avatud 100 Vene Muuseum: Virtuaalharu keskust (68 keskust Venemaal, 31 välismaal ja 1 Antarktika polaarjaamas).

Oluline on märkida, et see koostöövorm Vene Muuseumiga on võimalik mitme nõude täitmisel:

• arvutiseadmetega varustatud ruumi olemasolu;
• kiire Internet;
• juurdepääsetavus külastajatele.

Muuseumiõpetaja töö oluline osa on:

• teabe- ja hariduskeskuse "Vene Muuseum: Virtuaalfiliaal" eelmise perioodi töö aruandlus (lisa 2).
• info- ja hariduskeskuse "Vene Muuseum: Virtuaalfiliaal" juhataja otsese panuse kavandamine muuseumiõpetaja töökogemuse levitamisse (lisa 3).
• muuseumiõpetaja töö kvaliteedi tõstmise raames tehtud tegevuste aruanne (lisa 4).
• filiaali selge pikaajaline planeerimine (lisa 5).
• koolieelikute projektitegevuste korraldamine (lisa 6).

Koolieelikutele mõeldud projektitegevuste korraldamine:

• Projekt "Meile meeldib joonistada!" (Lisa 7).
• Ettevalmistusrühma lastele kujutava kunsti tutvustamise ja A. S. Puškini lastemuinasjuttude õppimise projekt "Rännak läbi A. S. Puškini loomingu" (lisa 8).
• Projekt "Faabula on lühike – kunst on piiritu" (Lisa 11).
• Projekt "Raamatumaailm" (Lisa 12).
• Muuseumipedagoogika avatud tundide läbiviimine: „Talve kujundid“ (lisa 9).
• Õppetunni kokkuvõte vanemate koolieelikute haridustegevuse universaalsete eelduste kujundamisest kunstilise, esteetilise ja kognitiiv-kõne arendamise lõimimise kaudu "Luuletajate ja kunstnike suured teosed" (lisa 25).

Laste tegevuste korraldamine lasteaia mänguväljakul:

• Teema "Värvime kõik ümberringi" (Lisa 10).
• Laste reaktsioonide vaatlemine Vene Muuseumi ekspositsioonidele (järeldused, soovitused) (Lisa 13).
• Laste reaktsioonivaatluste fikseerimine tundides arvutiklassis (lisa 14).
• Info- ja hariduskeskuse "Vene Muuseum: virtuaalne filiaal" töö pikaajalise planeerimise kujundamine (lisa 15).

Diagnostika aasta alguses:

• Koolieeliku kunstilise taju arengu tunnuste väljaselgitamine aasta alguses (algtase) (Lisa 17).
• Vaatlus muuseumi tingimustes (seiretulemused aasta alguses) (Lisa 18).
• Eelkooliealisi lapsi ümbritsevasse maailma esteetilise suhtumise avaldumise jälgimine aasta alguses (algtase) (lisa 19).

Diagnostika aasta lõpus:

• Koolieeliku kunstilise taju arengu tunnuste väljaselgitamine (seire tulemused aasta lõpus) ​​(Lisa 20).
• Vaatlus muuseumi tingimustes (seiretulemused aasta lõpus) ​​(Lisa 21).
• Eelkooliealisi lapsi ümbritsevasse maailma esteetilise suhtumise avaldumise jälgimine (seiretulemused aasta lõpus) ​​(Lisa 22).
• Tehtud diagnostika võrdlemiseks koondtabeli koostamine (lisa 23).
• Programmi "Siseneme ilumaailma" raames vanemas koolieelses eas laste diagnoosimiseks kokkuvõtliku histogrammi tegemine (lisa 24).

Pedagoogilise taseme tõstmine: artiklite kirjutamine, osalemine konkurssidel, konverentsidel, ümarlaudadel.

Lasteaias on konverentsiruum meistriklasside ja tundide läbiviimiseks, varustatud eraldi sissepääsuga arvutituba, kaldtee ja erilift puuetega külastajatele. On põhjust arvata, et Vene muuseumi uuest virtuaalsest filiaalist saab paljude Primorski rajooni elanike hariduskeskus.

Vene Muuseumi virtuaalse filiaali avamine lasteaia baasil aitab kaasa noorema põlvkonna kasvatamisele, on vahend laste edukaks sotsialiseerimiseks ja arendamiseks ning aitab tugevdada järjepidevust koolieelsete lasteasutuste ja haridusasutuste vahel. Primorsky piirkond.

Artikkel "Mängupedagoogiliste tehnoloogiate kasutamine koolieelse lasteasutuse muuseumiõpetaja töös" (lisa 16).

Kirjandus:

1. Verbenets A.M. Loominguliste ilmingute arendamine vanemate koolieelikute seas muuseumipedagoogika abil // Lasteaed A-st Z. 2010, nr 6.
2. Garkusha S. Tere, muuseum! Töö vanematega muuseumipedagoogilise programmi järgi // Koolieelne haridus. 2012, nr 2.
3. Astume ilumaailma: 6-7-aastaste laste loovtöö märkmik: muuseum ja pedagoogiline programm "Tere muuseum!" /Aut. komp. : A. M. Verbenets, A. V. Zueva, M. A. Zudina jt - Peterburi, 2010.
4. Ryzhova N.A. Minimuuseum lasteaias kui töövorm laste ja vanematega. - M., 2010.
5. Churakova N.A. Muuseumis Krontildaga. - M., 2011.
6. Churakova N.A. Krontik muuseumis. Võlukepi lugu. - M., 2009.
7. Churakova N.A. Krontik muuseumis. Kuidas maalide sees on? - M., 2010.

Projekt "Koolimuuseum kui ressurss õpilaste sotsialiseerumise ja hariduse arendamiseks föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis

Üldharidus"

Põhiprobleemi kirjeldus ja asjakohasuse põhjendus

selle areng

Kaasaegne vene haridus on praegu läbimas olulisi muutusi, mille käigus on muutumas ka väljavaade haridusviisidest ja -vormidest. Need muudatused puudutasid ka meie asutust. Kool on platvorm föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamiseks mitte ainult üldhariduse, vaid ka põhihariduse tasemel. On vaja korraldada mitmekesist klassivälist tegevust, mis aitab kaasa õpilaste arengule ja haridusele. Kasutame erinevaid ressursse: spordihall, raamatukogu, aktusaal, erialased aineruumid. Ja koolimuuseum pole erand. Aga kunamateriaalsed ja tehnilised tingimused muuseumi toimimiseksei vasta suurenenud vajadustele õpilase isiksuse hariduses ja kasvatuses, takistab selle sisu tulemuslikku kasutamist ja sellel põhinevate uute õppevormide juurutamist, siis on küsimärgi all selle kooli ressursi kasutamine. Samuti on vaja ümber kujundada muuseumifondide ekspositsioonide hoidmise, arvestuse ja kasutamise vormid.

koolimuuseum on tohutu hariduspotentsiaaliga, kuna see säilitab ja eksponeerib autentseid ajaloolisi dokumente.

Muuseumi tegevuse üheks juhtivaks suunaks on noorema põlvkonna kodaniku- ja isamaaline kasvatus. Peamised materjalid asuvad kahes saalis: "Sõjaväe ja töö kuulsuse saal", "Ringkond ja kool Suure Isamaasõja ajal".

Selles töös olid peamised vormid:

Töö veteranidega.

Otsingu- ja uurimistöö . Koolimuuseumi materjalid muutuvad sageli õpilaste uurimistöö objektiksteemal "Suur Isamaasõda" kes on poisid kaitsta koolis ja konverentsidel.

Klubi "Noor ajaloolane" töö. 2014. aastal loodi noorteklubi "Noor ajaloolane". Välja on töötatud noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse ekskursioonid.Giidid koostati 5.-9.klasside kooliõpilaste hulgast (10 koolilast).

● Muuseumi kirjastustöö. Klubi Noor Ajaloolane annab välja ajalehte Poisk. Muuseuminõukogu korraldab plakatite ja joonistuste konkursse, pühendatud esitlusiSuur võit; töötab elanikegasõid; teeb koostööd piirkondliku ajalehega "Selskie Vesti".

Koolimuuseumi tegevuse tulemused on üles pandud kooli kodulehele.

● Muuseumi välissuhted . Tihedat sidet hoiab koolimuuseum Novokuznetski linna muuseumiga.

Probleemi üheks lahenduseks on virtuaalse koduloomuuseumi loomine kooli juurde. Virtuaalse koolimuuseumi haridusfunktsiooni juhtivaks valiku määrab selle olulisus: erilise hariduskeskkonna loomine õpilastes terviklikku, üldinimlikke väärtusi peegeldava suhtumise kujundamiseks kultuuri- ja ajaloopärandisse. mis esindavad inimeste elumaailma.

Koolimuuseum kui ressurssMBOU "Krasulinskaya OOSh" töötab uuenduslikul režiimil. Meie ressursikeskus hakkab abistama teele asuvaid õpetajaid ja piirkonna haridusasutuste spetsialiste GEF-i tutvustamine , oma tööalase tegevuse tõhusal planeerimisel ja jälgimisel, püstitades selged ja teostatavad ülesanded oma töö korraldamiseks ja tõhustamiseks.

Projekti eesmärk ja eesmärgid

Projekti eesmärk : tingimuste loomine koolimuuseumi hariduspotentsiaali arendamiseks selle kaasajastamise kaudu.

See eesmärk on suunatud kogu pedagoogilisele protsessile, läbib kõiki struktuure, integreerides koolitusi ja õpilaste koolivälist elu, mitmesuguseid tegevusi.

Mis puudutab koolimuuseumi missioon Munitsipaaleelarveline õppeasutus "Krasulinskaja põhikool" Kemerovo oblasti Novokuznetski linnaosa - koos luua kõige soodsamad tingimused kõigi laste arenguks. Kool on loodud selleks, et kujundada tööriist kiiresti muutuva eluga kohanemiseks, isikuomaduste säilitamiseks väga rasketes eluoludes, õpetada elama rahus teistega, täitma oma kohustusi, austama ja armastama inimesi.

Püstitatud eesmärgi saavutamiseks ja koolimuuseumi missiooni realiseerimiseks on vaja lahendada alljärgnevülesanded:

1) ajakohastab koolimuuseumi vahendeid kasutades kodaniku- ja isamaalise kasvatuse süsteemi;

2) arendada muuseumi materiaal-tehnilist baasi uute ekspositsioonide kasutamise vormide juurutamise kaudu;

3) suurendada vahendite kasutamise kättesaadavust, luues õppekavavälise tegevuse ja täiendõppe korraldamiseks virtuaalse koolimuuseumi.

Tulemuslikkuse hindamise kriteeriumid ja näitajad ning

projekti tõhusus

Projekti tulemuslikkuse hindamine viiakse läbi üldiste hindamisnäitajate alusel, sealhulgas selle õppeprotsessi süsteemsus, mõttekas ja korralduslik olemus, kaasaegsete tehnoloogiate kasutamine haridusliku mõju saavutamiseks, haridusobjektide ulatus.

Projekti tulemusedNeid hinnatakse järgmiste näitajate järgi:

Näitajad

Õppemeetodid

Koolimuuseumi kui kooli struktuuriüksuse ja õpilaste loomingulise algatuse ja ühiskondliku aktiivsuse arendamise, patriotismi kasvatamise töövormide töö korraldamine.

Materiaal-tehnilise baasi seis.

Muuseumi varustamine vajaliku multimeediatehnikaga.

Traditsiooniliste töövormide kaasajastamine.

Kaasaegsete tehnoloogiate, sealhulgas teabe osakaal haridusprotsessi korralduses.

Kohaliku reguleeriva raamistiku olemasolu koolimuuseumi tegevuses.

Tõhus süsteem suhtlemiseks erinevate avalike organisatsioonidega.

Koolimuuseumide juhtide professionaalsuse tõstmine (koolimuuseumide spetsialistide osalemise määr linnaosa teadus- ja haridustegevuses, oma muuseumi baasil ürituste läbiviimine töökogemuse vahetamiseks).

Positiivne dünaamika koolimuuseumide haridus- ja kasvatuspotentsiaali avalikul tunnustamisel.

Pedagoogiline järelevalve.

Õpetajate, õpilaste ja nende vanemate küsitlemine.

Venemaa ajalugu ja kohalikku ajalugu käsitleva programmimaterjali assimilatsiooni tõhustamine,

geograafia, kirjandus, tehnoloogia ja IKT.

Õpilaste koduloo, kirjanduse, geograafia õpetamise kõrged tulemused.

IKT-alaste pädevuste parandamine.

Ajaloo õpetamise protsessi turvalisus didaktiliste materjalidega, kodulookirjandusega.

Õpilaste kasvav huvi oma asutuse, linnaosa, linna, riigi ajaloo uurimise vastu, patriotismitunde avaldumine oma riigi vastu.

Koolimuuseumi külastavate laste arvu kasv, kasutades muuseumi vahendeid esseede, loovtööde, ülesannete koostamiseks kooli õppekava ainetes.

Õpetajate arvu kasv, kes kasutavad muuseumi võimalusi õppeainete, klassitundide ja muude õppetegevuste programmi õppetundide läbiviimiseks.

Kasvatustöö tulemuste analüüs.

Pedagoogiline järelevalve.

Õpilaste küsitlemine.

Psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika.

Küsimustik "Kuidas suhtute erinevate ainete õppimisse?"

5. Õpilaste aine- ja metaainete (kognitiivsed, kommunikatiivsed, regulatiivsed) tulemuste hindamine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Tingimuste loomine kooliõpilaste mitmekülgsete huvide ja võimete arendamiseks, nende tunnetusliku huvi realiseerimiseks.

Soodne emotsionaalne ja psühholoogiline kliima meeskonnas.

Muuseumi baasil toimunud ürituste arv.

Koolimuuseumi külastajate arv.

Võitjate ja preemiasaajate arvu kasv, muuseumi profiiliga seotud erineva tasemega konkursid, konkursid, konverentsid.

Õpilaste intellektuaalse, loomingulise, sotsiaalse aktiivsuse suurendamine.

Muuseumi andmebaasi kasutades loodud projektide arv.

Projekti tegevuste elluviimise tase ja tegevuskäsitlus õppe- ja kasvatusprotsessis.

Projekti teemat käsitlevate trükiste kättesaadavus kohalikul, piirkondlikul tasandil.

Kasvatustöö tulemuste analüüs

Pedagoogiline järelevalve.

Õpilaste küsitlemine.

Psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika:

õpilaste sotsiaalse aktiivsuse taseme määramise metoodika.

5. Õpilaste isiklike tulemuste hindamine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Seire, seminarid, konsultatsioonid.

4. Projekti elluviimise eeldatavad tulemused ja mõjud

Muuseum on orgaaniliselt integreeritud meie kooli haridusruumi, mis võimaldab meil rakendada osariigi liidumaa üldhariduse haridusstandardile (edaspidi föderaalne osariigi haridusstandard) üleminekul süsteemse tegevuse lähenemisviisi.

Projekti elluviimise käigus tuleks koolimuuseumi töö integreerida õppeasutuse haridusprotsessi ja ühiskonda; koolimuuseumi võimaluste laiendamine läbi sotsiaalse partnerluse teiste haridusasutuste muuseumide, linna muuseumide, veteranide nõukoguga; virtuaalse muuseumi loomine; projekti lõppmaterjalide tutvustamine Internetis ja meedias.

Projekti elluviimise eeldatavad tulemused:

sotsiaalse nõudluse rahuldamine koolimuuseumi baasil ressursikeskuse loomiseksõpilaste sotsialiseerimise ja hariduse arendamine föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamise kontekstis;

kodaniku- ja isamaalise kasvatuse süsteemi kaasajastamine koolimuuseumi vahendeid kasutades;

muuseumi materiaal-tehnilise baasi arendamine läbi ekspositsioonide uute kasutusvormide juurutamise;

rahakasutuse kättesaadavuse suurendamine, luues õppekavavälise tegevuse ja täiendõppe korraldamiseks virtuaalse koolimuuseumi;

muuseumi fondide materjalide õppekavade tutvustamine õpetajate poolt;

metoodiliste arenduste ja soovituste panga loomine õpetajate poolt;

õpetajate ja valdkonna spetsialistide erialase pädevuse tõstmineõpilaste sotsialiseerumise ja hariduse arendamine föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis;

reaalse interdistsiplinaarse koostöö elluviimine nii oma meeskonnas kui ka teistes piirkonna haridusasutustes;

MBOU "Krasulinskaya OOSh" õppejõudude teadusliku ja metoodilise potentsiaali ning kooli õppe- ja materiaalse baasi täiustamine.

Projekti elluviimise tulemuste registreerimine:

koolimuuseumi tegevusest lähtuva õpilaste kodaniku- ja isamaalise kasvatuse programmi mudeli väljatöötamine;

muuseumi- ja kohapärimuse metoodilised arendused koolimuuseumi ekspositsioonide sektsioonides;

metoodilised arendused koolimuuseumi kogude kasutamisest aineõpetajate klassi- ja õppekavavälises tegevuses, klassijuhatajate, täiendõppeõpetajate töös;

trükised, sh koolimuuseumi tegevus, koolimuuseumi uuenduslike prioriteetide elluviimisest muuseumi- ja kodulootegevuses;

multimeedia esitluste seeria väljatöötamine, mis võimaldab läbi viia temaatilisi virtuaaltuure.

Projekti elluviimise tulemusena muutub Kemerovo oblasti Novokuznetski munitsipaalrajooni MBOU "Krasulinskaja põhikoolis" asuv koolimuuseum täiendõppe keskuseks, kodaniku- ja isamaalise kasvatuse keskuseks, koolide õppekeskuseks. kooli ajalugu, küla Kemerovo oblastis ja uut tüüpi õpilase isiksuse kujunemise keskus.

Projekti elluviimise tingimused ja etapid

I etapp (2015 - 2016) - ETTEVALMISTUS

Koolimuuseumi haridusvõimaluste olukorra analüüs. Projekti aktualiseerimine õppeprotsessis osalejate seas. Isikute ringi määramine õpetajate hulgast, kooli juhtkond projektijuhtimiseks, rollide jaotus, ajutiste töörühmade loomine. Muuseumi tööplaani ja tegevusprogrammi koostamine. Koolimuuseumi kaasajastamise kava koostamine (muuseumi tehnika, muuseumi ruumide ümberviimistlus, tarkvaratehnika).

Koolituste, seminaride, arutelude, konsultatsioonide läbiviimine õpetajatega muuseumipedagoogika kaasaegse teooria ja praktika uurimisel Novokuznetski linna muuseumi töötajate kutsel.

I etapp I (2016 - 2017) - PRAKTILINE

Peamine ülesanne selles etapis on muuseumi ressursi kaasamine klassiruumi, klassi- ja klassivälisesse tegevusse.

Praktilise etapi tegevuste sisu:

Muuseumi ruumide renoveerimine

Uue muuseumitehnika paigaldamine

Kaasaegsete infotehnoloogiate rakendamine muuseumi töös

Loomine Internet-koolimuuseumi versioonid (Muuseumi fondide elektroonilise andmebaasi loomine, mis tagab muuseumikogu arvestuse ja säilimise)

Õpilaste uurimis- ja projektitegevuse oskuse arendamine muuseumiallikaid kasutades (osalemine sotsiaalsete ja loominguliste projektide loomises, kasvatusteaduslik uurimistöö).

Kemerovo piirkonna kohaliku ajaloo ja ajaloo uurimisprojektide koolikonverentsi läbiviimine

Kooli interaktiivse muuseumi esitluse korraldamine

Õpetajate pädevuse laiendamine, projektitegevuse tehnoloogia ja muuseumipedagoogika valdamine seminaride, konverentside, meistriklasside, individuaalsete konsultatsioonide kaudu

Oma metoodiliste arenduste ja publikatsioonide andmepanga loomine

Ekspositsioonide laiendamine ja uuendamine, muuseumifondi täiendamine

III etapp (2017 - 2018) - ANALÜÜTILINE

Selle etapi põhiülesanne on tegevuste tulemuste analüüsimine: saavutused, puudujäägid, edasise töö korrigeerimine nimetatud küsimustes, projektitoote kujundamine, publikatsioonid, kogemuste vahetamine.

Viimase etapi tegevuste sisu:

Kokkuvõtete tegemine, projektis osalejate kogemuste vahetamine õpetajate nõukogu, metoodilise nõukogu, kooli aineõpetajate metoodiliste ühenduste, töörühmade koosolekutel.

Konverentsi „Projekti „Koolimuuseum kui õpilaste vaimse ja moraalse arengu, sotsialiseerumise ja hariduse ressurss föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis“ elluviimise tulemused.

Projekti peamised riskid ja võimalused nende minimeerimiseks

Projekti peamised riskid

Nende minimeerimise viisid

Projektis osalejate töökoha vahetus:

• Juhendaja

  Esinejad

Projekti juhivad esialgu kaks inimest.

Kogu projekti elluviimise perioodi jooksul on õppejõudude erialaste pädevuste tõstmiseks toiminud kooliprogramm “Olen professionaal”, s.o. koolil on alati olemas uuendustegevuseks võimeline personalireserv

Piirkonna haridusasutuste õpetajate ja spetsialistide madal motivatsioon teha projekti teemal koostööd MBOU "Krasulinskaya OOSh"

Suurendada suhtlemismotivatsiooni koos Kemerovo oblasti Novokuznetski linnaosa administratsiooni haridusosakonnaga

Projekti teostajate ebapiisav pädevus konkreetsete küsimuste lahendamisel

Koostöö Novokuznetski linna muuseumidega

Koostöö IMC "Kemerovo oblasti Novokuznetski munitsipaalrajooni haridusosakonna haridusosakonna" metoodikutega

Rahapuudus projekti elluviimiseks

Sponsorluse kaasamine

Võimalikud viisid projektiarenduse juurutamiseks hariduspraktikasse MBOU "Krasulinskaya OOSh"

Uut tüüpi õpilase moodustamiseks vajame selliseidmetoodilisi lähenemisviise, mis olekstagada õpilaste areng klassiruumi ühtsuses, koolivälistes ja sotsiaalselt olulistes tegevustes kooli, perekonna ja muude ühiskonnaasutuste õppejõudude ühise töö tingimustes vastavalt föderaalriigi haridussüsteemi projekti nõuetele. Üldhariduse standard.

Traditsiooniliste ja uuenduslike tehnoloogiate abil võimaldab arendatud projekt:

kasutamise kauduInternet-ressursid realiseerida võimalus leida mõttekaaslasi, luua sidemeid teiste muuseumidega, kiiresti vahetada kogemusi;

korraldada muuseumis rühmades tunde, koduloomänge, teaduskonverentse;

läbi viia tunde - rekonstrueerimine kirjanduses, ajaloos, koduloos;

viia läbi teatriekskursioone, kasutades muuseumieksponaate;

elektroonilise formaadi abil muuta näitused ja temaatilised ringkäigud kättesaadavamaks ja mobiilsemaks, mis tähendab, et see võimaldab huvitada ja nendega tutvuda paljudele inimestele.

Ettepanekud projekti tulemuste levitamiseks ja massipraktikasse rakendamiseks

Eeldatakse, et meie kogemusi levitatakse seminaride, meistriklasside, diagnostikateemaliste praktiliste koosolekute, föderaalset haridusstandardit rakendavate õpetajate tegevuste kaudu.

Tõhus levitamisviis on projektiteemalised väljaanded kohalikul, piirkondlikul ja föderaalsel tasandil. Projekti teostajatel on kohustuslik tutvustada oma positiivseid kogemusi veebilehtedel, virtuaalmuuseumis.

Kooli kodulehel on teatud levitamisvõimalused. Kogu teave projekti elluviimise, positiivsete tulemuste kohta avaldatakse igakuiselt rubriigis "Meie uuendustegevus".

Projekti elluviijad on valmis arutlema teravatel teemadel internetis läbi võrgukogukondade, mis on ka üsna võimas tööriist meie kogemuste levitamiseks. Huvitav on siinkohal kogemuste levitamise võimalus mitte sellepärast, et nad on seminarile “saadetud”, vaid isiklikust huvist korraldada koolitunnis ja pärast seda tööd vastavalt GEF üldharidusprojekti nõuetele.

Seega oleme valmis oma kogemusi jagama järgmistel viisidel:

Seminarid, konsultatsioonid;

Väljaanded erialastel veebisaitidel ja väljaanded;

teabe paigutamine kooli veebisaidile ja Novokuznetski linnaosa veebisaidile;

Võrgustikkogukondade, piirkonna metoodiliste ühenduste kogukondade kaudu.

Skeem

"Muuseum kui kooli info- ja haridusruum"

Raamatukogu töö

Võistlused

lahe kell

Vilistlaste koosolekud

Kohtumised veteranides

haridustegevus

Õppetunnid

tähtpäevad

Noorteklubi "Noor ajaloolane" töö

Teemaõhtud

Julguse õppetunnid

Ekskursioonid

Klassiväline tegevus (algkool,

5-7 klassi)

Individuaalsed külastused

Esitlused, videod

Projekteerimis- ja uurimistegevus

lastevanemate koosolekud

Avatud uste päevad

Seminarid, konverentsid

Peamised tegevused projekti elluviimisel

Planeeritud üritused

Ajastus

Vastutav

Muuseumi materiaal-tehnilise baasi tugevdamine

Muuseumi ruumide kosmeetiline remont

2015-2016

Pea majapidamine

Muuseumi kontoritehnika ja mööbli ostmine

2015-2017

Pea majapidamine

Organisatsioonitöö

Muuseumi nõukogu, klubi "Noor ajaloolane" moodustamine ja töö korraldamine

2015

Muuseumi tööplaani ja tegevusprogrammi koostamine

2015

asetäitja VR direktor

Muuseumivara moodustamine ja töö korraldamine

2015

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Muuseumieksponaatide arvestuse ja säilitamise elektroonilise raamatu loomine

2016-2017

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Ekskursioonitöö korraldamine

Projekti elluviimise perioodil

Muuseumi direktor, VR direktor

Muuseumi teema- ja ekspositsiooniplaani väljatöötamine

Märts – oktoober 2016

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Muuseumiekspositsioonidega töö korraldus

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja

Tunnitöö

Ainete tunnitegevuse korraldamine muuseumitundide kaudu, kasutades muuseumieksponaate ja metoodilist materjali

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja, kirjanduse, ajaloo, geograafia õpetajad,

klassijuhatajad

Tööoskuste omandaminecckaasaegsed tarkvaratooted: MS Wordi programmi sisseehitatud graafiline redaktor ja graafiline redaktor Photoshop

2016-2017

muuseumi direktor,

IT-õpetaja

Universaalsete (baas-), multimeediatehnoloogiate, võrgutehnoloogiate infotehnoloogia kasutamine õpilaste infopädevuse kujundamiseks

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

IT-õpetaja

Muuseumidokumentide valik ja koostamine õpilaste poolt nendega klassiruumis iseseisva töö korraldamiseks

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumitundide läbiviimine veteranide ja sõdades osalejate osavõtul

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi direktor, ajalooõpetaja

Kooliväline töö , õppekavavälised tegevused

Tundide läbiviimine vastavalt kavale klassivälise tegevuse raames 1-4 klass, 5-7 klass

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu, pedagoogid

Koolimuuseumi ekskursioonide korraldamine

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumiamet

Kooliloengute, seminaride, NPC läbiviimine. Otsingu- ja uurimistegevuse korraldamine

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõuanded,

BP direktori asetäitja

Koolinoorte osalemine erineva tasemega konkurssidel, projektides, konverentsidel

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu, VR, UVR direktor

Osalemine iga-aastases omavalitsuse NPC-s

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu, veevarude majandamise direktor

Teematundide läbiviimine

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

MO klassijuhatajad

Muuseuminõukogu liikmetele ekskursioonide korraldamine

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja

Meistriklass giididele (linnamuuseumi töötajate kutsel)

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja

Ekskursioonide väljatöötamine ja läbiviimine muuseumis erinevatele ekspositsioonidele

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõuanded,

reisijuhid

Muuseumi metoodilise andmebaasi loomine ja täiendamine:

Foto

Videofilmid

Õppekirjandus

2017-2018

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu

Osalemine sõjalis-isamaalise kasvatuse kuul

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Koostöö, ühistegevus kooli ja küla raamatukoguga

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu, raamatukoguhoidjad

Noorteklubi "Noor ajaloolane" töökorraldus ja koosolekute läbiviimine koolimuuseumis

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja, muuseumi nõukogu, klubi juhataja

Suhtlemine avalikkusega, sõja- ja tööveteranidega, kohalike sõdade veteranidega, pedagoogilise töö veteranidega

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Praktiline töö. Aktsioon "Timurovi liikumine"

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja, muuseumi nõukogu, asetäitja VR direktor

Koolimuuseumi tutvustava vihiku koostamine

2017

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Autentsete eksponaatide fondi loomine

2015-2017

Muuseumi direktor, muuseuminõukogu

Muuseumi elektrooniliste andmebaaside loomine ja täiendamine

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumi nõukogu

Virtuaalse muuseumi loomine

2016

Muuseumi juhataja

Muuseumi elektroonilise kataloogi loomine

2016

Muuseumi juhataja

Teaduslik ja metoodiline töö

Töös osalemineklassijuhatajate koolimetoodilised ühendused, klassijuhatajate isamaalise kasvatuse seminarid

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

asetäitja VR direktor

Ekskursioonide teemade väljatöötamine koduloo-, ajalooõpetajate, klassijuhatajate abistamiseks

Rakendusperioodil

projekt

muuseumi direktor,

muuseumivara, asetäitja. VR direktor

Metoodiline töö õppejõududega

Rakendusperioodil

projekt

Töö koordineerimine avalik-õiguslike organisatsioonidega

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja

Ülekooliliste ürituste korraldamine, mis ühendavad õpilaste, õpetajate ja lapsevanemate pingutusi

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi direktor, VR ja OVR direktor

Muuseumi- ja kodulootundide metoodiliste arenduste loomine koolimuuseumi ekspositsiooniosadele

Metoodiliste arenduste loomine koolimuuseumi kogude kasutamiseks aineõpetajate klassiruumis ja klassivälises tegevuses, klassijuhatajate, täiendõppeõpetajate töös.

Rakendusperioodil

projekt

Muuseumi juhataja, raamatukogu, aineõpetajad, koolieelse lasteasutuse õpetajad

Täiendkoolitus (kursuskoolitus juhendajatele i muuseum)

Vastavalt kooli perspektiivkavale

Muuseumi direktor, veevarude majandamise direktor

Rajooni ümarlaud "Lapse üldharidussüsteemi kaasamise tulemuslikkuse hindamine"

2017

Pedagoogilise tipptaseme festival

2018

Muuseumi juhataja, raamatukogu, aineõpetajad, asetäitja. veemajanduse ja VR direktor

Ringkonnaseminar "Sallivus – ühtsus mitmekesisuses"

2018

Muuseumi juhataja, raamatukogu, aineõpetajad, asetäitja. veemajanduse ja VR direktor

Piirkondlik teaduslik-praktiline konverents "Õpilaste kodaniku-patriootlik kasvatus koolimuuseumi tegevusest lähtuvalt"

2018

Muuseumi juhataja, raamatukogu, aineõpetajad, asetäitja. veemajanduse ja VR direktor

Projekti võimalik rahaline toetus, vajalik ressursitoetus uuendusliku projekti elluviimiseks

Projekti elluviimiseks on õppeasutusel olemas vajalikud tingimused: kool töötab stabiilses toimimis- ja arengurežiimis, uuendusliku projekti väljatöötamiseks on organiseeritud loominguline meeskond ning olemas vajalik materiaal-tehniline baas.

Peaasi:

rikkalik kodulootöö kogemus ja muuseumi olemasolu;

õppejõudude positiivne motivatsioon täiendõppes: 60% õpetajatest lõpetas kursuste teemadel "Infotehnoloogiad haridusprotsessis", 95% - "Haridusasutuse tegevuse korraldamine föderaalse osariigi haridusstandardiga töötamiseks ettevalmistamisel (alg- ja põhiharidus)”; "Haridusasutuse juhtimine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis".

Vajalik ressursi tugi uuendusliku toote kasutamisel

tehniline: arvutitugi selle uuendusliku toote kasutajatele (õpetaja, õpilase, lapsevanema arvutitöökoht või arvutiklass);

informatiivne: programmides loodud õpilastööde pankKirjastaja; Powerpoint; registreerimine kooli kodulehel; juurdepääs Internetile;

tarkvara: kiirele Internetile juurdepääsu võimaldavate programmide kättesaadavus;

personal: arvutioskusega, infokultuuriga professionaalsed õppejõud, kes on vajalikud õppeprotsessi korraldamiseks telekommunikatsioonikeskkonnas ja rajatud uuele pedagoogilisele alusele, mille põhiolemus on kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad;

sotsiaalne: haridusprotsessis aktiivsete osalejate kogupotentsiaal, mis on seotud sotsiaalse ja uuendusliku käitumise kujunemisega.

Vormide kirjeldus võrgustikutöö korraldamine

"Krasulinskaya OOSh"

teiste haridusorganisatsioonidega

Eeldataksemitmesugusedinteraktsiooni vormid :

ühiste pühade korraldamine, tundide läbiviimine muuseumis ja raamatukogudes, lastevanemate temaatilised koosolekud, ümarlauad, ekskursioonid, ringitöö.

tänu Internet-ressurssidel on võimalus leida mõttekaaslasi, luua sidemeid MBOU "Krasulinskaya OOSh" muuseumigateiste muuseumidega, et kiiresti kogemusi vahetada.

elektroonilise formaadi kasutamine võimaldab muuta näitused ja temaatilised ringkäigud kättesaadavamaks ja mobiilsemaks, võimaldab neid huvitada ja nendega kurssi viia.

õpetajate ja koolide kogemuste üldistamine ja levitamine meedia kaudu.

projekti töömaterjalide loomine.

piirkondliku seminari pidamine, meistriklassid õpetajatele, Novokuznetski munitsipaalrajooni haridusasutuste juhtidele.

kohtumiste korraldamine veteranide, sõjaveteranide, erinevate ettevõtete esindajatega.

Virtuaalsete ekskursioonide korraldamine muuseumides.

Piirkondlike võistluste korraldamisel ja läbiviimisel osalemine: koolijuhid; kujundustööd muuseumi eksponaatide põhjal; isamaa- ja kohapärimuste teemade joonistuste konkurss.

Vaata lisa "Skeem "Muuseum kui kooli info- ja haridusruum".

Innovatsioonis osalejate kontrollrühm:

Asedirektorid

Aineõpetajad

õpilased

Vanemad

Muuseumi juhataja

Raamatukogu juhataja

Kontrolli organisatsiooni süsteem

Esialgne (igat tüüpi ressursside sissetulev kontroll, töövalmiduse kontrollimine ...)

Praegune

etapiviisiline

lõplik

Jooksev seire ja tulemuste hindamine.

Projekti probleemide lahendamise käigus peab kooli juhtkond oma tööd pidevalt jälgima, et olla kindel, et kasutatavad meetodid viivad sihile. Arengutrendide väljaselgitamiseks on perioodiliselt vaja teha statistilist analüüsi. Kord aastas tuleks hinnata tööd kõigis praeguse planeerimise suuremates valdkondades, et selgitada välja järgmist:

Kas ülesanded on püstitatud ja kas projekti püstitatud eesmärgid ja eesmärgid, kooli õppekava tervikuna on saavutatud;

Kas kooli kogukonna vajadused on rahuldatud;

Kas on võimalik reageerida muutuvatele vajadustele;

Kas ressursside tagamine on piisav?

Kas need sihtkohad on tulusad?

15. Uuendusliku projekti Internetti paigutamise aadressi märkimine selle avaliku arutelu eesmärgil

Uuenduslik projekt MBOU "Krasulinskaya OOSh"« Koolimuuseum kui ressurss õpilaste sotsialiseerimiseks ja harimiseks föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis» postitatud MBOU "Krasulinskaya OOSh" veebisaidile.

Seminari korraldajad: Zijavudin Magomedovi heategevusfond "Peri" ja Vladimir Potanini heategevusfond.

Kas muuseum (või muu kultuuriasutus) suudab lahendada linnaelanike tegelikke probleeme? Kas on võimalik mitte ainult “õppefonde” ja “külastajatele elu tundma õpetada”, vaid koos nendega uurida kodanike elu, luues uusi tähendusi ja mõtteviise, uusi vaba aja veetmise vorme, uusi suhteid? Kas on võimalik mitte ainult minevikust rääkida, vaid aidata noortel ehitada tulevikku?

Seminari ekspertide kogemus lubab väita, et kohaliku kogukonnaga ühisprojektide tulemus jääb sageli muuseumimüüridest väljapoole: linnaruum ja ettekujutused teatud probleemidest muutuvad, tekivad uued turismimarsruudid ja uued töökohad ning loomulikult uued kollektsioonid ja ekspositsioonid. Seminari eksperdid räägivad mitmetest edukatest näidetest sellisest tööst nii Venemaal kui ka välismaal.

Arutelus ei osale mitte ainult muuseumitöötajad, vaid ka Dagestani loomingulise noorte esindajad. Seminari eesmärk on mõista, millistest kultuuriprojektidest Kaukaasia piirkonna ühiskonnal ennekõike puudu jääb, visandada ühistegevuse põhisuunad, kirjeldada tehnoloogiaid nende võimalikuks elluviimiseks.

See on Ziyavudin Magomedovi ja Vladimir Potanini heategevusfondide esimene ühistöö. Vladimir Potanini fond on enam kui 17 aastat toetanud Venemaa muuseume nende muutuste püüdlustes.

Praegu toimub taotluste vastuvõtt programmide Muuseumide dessantväe, Muuseumi giidi ja Muutuv muuseum muutuvas maailmas grandikonkurssidele.

Seminar on hea võimalus valmistuda konkursile kandideerimiseks. Peri sihtasutus omakorda viib Derbentis asuva Peeter Suure maja baasil kasutusele rida suurprojekte ja meelitab nende elluviimiseks aktiivselt partnereid. Seminarile on oodatud osalema nii Kaukaasia ja lähiregioonide muuseumide töötajad kui ka linnakeskkonnas projektide elluviimisest huvitatud loomeinimesed - kunstnikud, fotograafid, disainerid, muusikud, lavastajad jne.

Avaldus seminaril osalemiseks tuleb esitada enne 25. jaanuari, täites veebilehel www.dompetra.ru oleva ankeedi. Osalemine on tasuta. Sõidu- ja majutuskulud Derbentis maksavad osalejad ise. Korraldajad tagavad toitlustuse (lõuna- ja hommikusöögid) ning abistavad hotellimajutamisel (seminaril osalejatele on soodustused).

Seminari ekspertide aruanded:

Ekaterina Oinas (muuseumi kujundaja, Kolomna) - Kolomna muuseumi ja loomeklastri loomise kogemus.

Igor Sorokin (muuseumiprojektide kuraator, Saratov) – „hajutatud” (mitte ühe hoone või kohaga seotud) muuseumi loomise kogemus, samuti linnakogukondadega suhtlemise praktika, mis põhineb „kohamälu” aktualiseerimisel. .

Ksenia Filatova ja Andrey Rymar (Sihtasutuse Peri muuseumiprogrammide kuraatorid, muuseumide kujundajad, Moskva) – Muuseumi ekspositsioon kui linnakogukonna arengu tööriist. Muuseumikompleksi "Peeter I maja Derbentis" ja teiste muuseumiprojektide kogemus.

Natalja Kopeljanskaja (disainer, loomingulise projektirühma "Museum Solutions" ekspert, Moskva) - Muuseumi ja linna avalikud ruumid: interaktsioonipraktikad (välisprojektide näitel).

Seminari juht:

Leonid Kopylov (Peterburi) – muuseumiekspert, ekspositsiooni- ja näituseprojektide kuraator.

Korraldajatel on hea meel kuulda Kaukaasia piirkonna spetsialistidelt nende projektide kohta. Kandideerimine toimub veebisaidil.