ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ СЪЩЕСТВИТЕЛНИТЕ ИМЕНА: оса, пчела, муха, земна пчела, пеперуда, мравка, скакалец, комар, водно конче, калинка, паяк, бръмбар, плуващ бръмбар, бръмбар, бръмбар, слон, черупка, лапи, корем, антени , крила, хоботче, прашец, гръб, жило.
ПРИЛАГАТЕЛНИ: полезни, вредни, шесткраки, красиви, ярки, пъстри, петнисти, цветни, дружелюбни, трудолюбиви, внимателни, лъскави, бръмчащи, защитно оцветяване, отровни.
ГЛАГОЛИ: лети, жужи, жиле, хапе, събира, опрашва, пази, пърха, пълзи, цвърчи, звъни, руши, тъче, яде, плува, тича, скача, скърца, строи, лежи, заспива.
ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА МОГАТ ДА ИЗБИРАТ ЗНАЦИ:
Пеперудата е красива, ярка, цветна...
Мравката е малка, работлива, полезна...
Скакалец - …
пчела - ...
ИЗБЕРЕТЕ ДЕЙСТВИЯ:
Пчела бръмчи, лети, жиле, събира нектар...
Скакалец - скача, чурулика...
КОЙ КАК СЕ ДВИЖИ:
Зеленият скакалец скача, а раираната пчела ... (лети).
Черенът пълзи, а скакалецът...(скача).
Водното конче с големи очи лети, а трудолюбивата мравка ... (пълзи).
Досадна муха лети, но красива пеперуда...(пърха).
Малък комар хвърчи, а голям скакалец...
Червената мравка пълзи, а водното конче с прозрачни крила….
Силна мравка пълзи, а безгрижен скакалец...
КОРЕГИРАЙТЕ ГРЕШКИТЕ (Писмо от Не знам).
Мравка живее в кошер.
Муха плете паяжина.
Комарът хваща птиците.
Земните пчели строят мравуняк.
Мравката изпълзяла в мравуняка.
Водно конче лети под земята.
Гъсеница пълзи по клон.
Пеперуда пърха в цвете.
Една пчела излетя от кошера.
ПОПЪЛНЕТЕ ОПИСАТЕЛНА ИСТОРИЯ СПОРЕД ПЛАН.
Име.
Външен вид.
Какво яде?
Начин на пътуване.
Носи ли полза или вреда?
Какви звуци издава?
НАМЕРЕТЕ ПРИЛИКИ И РАЗЛИКИ:
Сравнете.
Пеперуда и пчела.
Комар и мравка.
Муха и водно конче.
Нов речник
съществителни имена:
бръмбар, водно конче, мравка, комар, оса, пчела, муха, гъсеница,какавида, ларва, водна крачка, земна пчела, пеперуда, прашец.
глаголи:
летя, къдря се, трептя, рея, бързам, зимен сън,суетене, трептене, бръмчене, бързане.
Прилагателни:
бърз, трудолюбив, весел, ловък, приятелски настроен,грижовна.
Игра "охлюв"
Цели:развийте чувство за ритъм, работете върху яснотатадикция. Развивайте груби двигателни умения.
HODигри.Учителят предлага за всеки редстихове, удари топката два пъти на пода.
Охлюв, охлюв,
Не вървиш бързо:
От портата до мен
Ще пълзиш четири дни.
Я.Аким
Диалози
Цели:развиват общи речеви умения (речево дишане,яснота на дикцията, интонационна изразителност на речта).
РАЗГОВОР С ПЧЕЛА
Бях ужилен от пчела.
Извиках:
Как можа?
Пчела в отговор:
Как можа
Да си избера любимото цвете?
В крайна сметка наистина имах ужасна нужда от него:
Пазех го за вечеря.
М. Боровицкая
МОМЧЕТО И МОЛЕЦЪТ
молец, молец,
Седни по-близо до цветето,
Няма да седна на цвете
U в ръката ти има мрежа.
молец, молец,
няма да те хвана.
Ще дойда по-близо и ще погледна,
Ще преброя колко крака
Имаш го, молец.
Едно две три четири пет,
Едно две три четири пет...
Ще преброя колко крака има,
Без теб, приятелю.
И. Йованович-Змай
Играта "Насекоми"
Цели: развиват зрително и слухово внимание, памет,подобряване на фините двигателни умения.
Ходиигри. Учителят кани децата да слушатстихотворение (можете да комбинирате четене на стихотворение с показване
снимки), а след това нарисувайте насекомите, които децатазапомнен.
Слушайте и запомнете
Наречете ги насекоми.
Мравка, пчела, оса,
Пеперуда и водно конче.
А сега вземете бележника си
Начертайте всички по ред.
С. Чешева
Играта "Преброй"
Цели:съгласува съществителното с числителното по род, число ислучай.
Напредък на играта.Играта се играе с топка в кръг Възпитателзапочва да брои, децата продължават (от 1 до 10).
Например:
Един малък комар, два малки комара, трималки комари... десет малки комари.
думи:досадна муха, работлива пчела,многоцветна пеперуда и др.
Игра „Какви насекоми са скрити на снимката?“
Цели: развиват визуалното внимание; формаграматическа структура на речта, научете се да използвате правилно
съществителни във винителен падеж единствено числочисла.
Ходиигри.Учителят предлага на децата внимателнопогледнете снимката и назовете кого виждат на нея Деца
трябва да отговори с пълно изречение.
Например:
Виждам водно конче, скакалец на снимката...
Играта „Назови го любезно“
Цели:формират граматична реч, преподаватобразуват съществителни с помощта наумалителни наставки.
Напредък на играта. Играта се играе с топка Учителят виканасекомо и хвърля топка на детето.Задачата на детето е да назове
насекомото е „привързано“.
Например:
мравка
комар - комар
гъсеница - гъсеница
пчела - пчела
бръмбар - буболечка
Пъзели
Цели:развиват слуховото внимание, учат комуникациямонологично изказване (тълкуване на гатанката).
Напредък на играта. Учителят прави гатанка, децата отгатват.Едно от момчетата обяснява значението му. Останалите се допълват.
Преместване на цветето Домакиня
И четирите венчелистчета. Лети над моравата
Исках да го откъсна - Той щеше да се суети около цветето -
Излетя и отлетя. Той ще сподели меда.
(Пеперуда) (Пчела)
В гората до пън - На маргаритка на портата
Суета, тичане наоколо, хеликоптерът кацна,
Това са работещи хора със златни очи.
Той се шляе и се суети. Кой е това?
(Мравуняк) (Водно конче)
На голям цветен килим
Ескадрилата се приземи.
Ще се отвори, после ще се затвори
Рисувани крила.
(Пеперуди на поляната)
Игра "Поправи думата"
цели: развиват слуховото внимание, подобряватумения за сричков анализ и синтез.
Напредък на играта.Учителят казва на децата, че „дъждът се изми“думи и предлага да ги възстанови.
Например:
HA-MU - летя
RA-VEI-MU - мравка
ЛА-ПЧЕ - пчела
МАР-КО - комар
ЧОК-ЖУ - буболечка
ЗА-СТРЕ-КО - водно конче
Играта "Улови звука"
Цели:развийте фонематично съзнание.
Напредък на играта.Учителят кани децата да „уловят звука“: децатрябва да пляскате с ръце, ако този звук е в думата, и
определете къде е (в началото, в средата или в края).думи).
Например:
Звук [m]: комар, оса, муха, пчела, мушица, мравка.
Звук [k]: гъсеница, комар, пеперуда, бръмбар, оса, мушица, водно конче,мравка.
Играта "Смешни звуци"
Цели: подобряване на уменията за фонематичен анализ исинтез.
Ходиигри. Учителят поставя звукови сигнали пред децатадиаграми и картинки Децата трябва да свържат картината с
схема.
Изображения: муха, комар, оса.
Играта "Съберете думата"
Цели:развиват зрително и слухово внимание,визуална памет, формиране на фонематични умения
синтез и анализ, сричков анализ, визуаленпространствени представи.
Ходиигри.Учителят кани детето да погледнебуквите в таблицата ги назовават.След това учителят пита
ориентировъчни въпроси.
Например:назовете буквата, която е вдясно отбукви M (вляво от C, между буквите K и O и т.н.).
Тогава учителят нарича само цифри, а дететотрябва да ги свърже с букви и да назове коя дума
проработи.След което детето прави пълен анализполучените думи (звукови и сричкови).
Например:
1, 3, 5, 8, 2 -КОМАР
5, 6, 4, 8 - ПОЛЕТИ
3, 7, 8 - OSA
Ако на детето му е трудно да изпълни дадена задача, тогаваУчителят пише поредица от числа, а детето
подписва буквите под тях и едва тогава ги четеполучената дума.
K R O X M U S A
1 2 3 4 5 6 7 8
Стихове за четене и запаметяване
Деветнадесет гъсеници
Под зелев лист
Настанихме се в нова къща,
Много, много вкусно.
Бързо изгризаха прозорците
Врати и проходи, разбира се.
Те живееха толкова усърдно,
Че домът ви е напълнодъвчат.
Къде расте зелето вчера?
Сега градината там е празна.
Т. Крюкова
МРАВКИ
В гората настръхват
Те живеят от труда си
Имат си обичаи
И мравунякът е дом.
Миролюбиви жители
Те не седят без работа:
СЪС на сутринта войниците тичат към поста,
И бавачки в детската градина.
Работната мравка бърза
Трудовият път,
Шумоти от сутрин до вечер
IN трева и под листа.
С. Михалков
ПЧЕЛА
Пчела седна на цвете,
Тя свали хоботчето си
Един комар лети до нея:
какво търсиш там
Нектар.
Не ти ли писна? Уморихте ли се да търсите?
Не! За тези, които са заети с бизнес,
Просто няма време да скучаете!
Г. Ладонщиков
ПЕПЕРУДА
Бели крила
Зелевото растение се маха.
Само ще се издигне -
Веднага ще падне.
Води с носа си
По ръба на маргаритката:
Мед или чай
В тази малка бяла чаша?
Г. Глушнев
Текст за преразказ
ВОДНО КОНЧЕ И МРАВКИ
През есента житото на мравките се намокри и те го изсушиха.
Едно гладно водно конче ги помолило за храна. Мравките казаха:
Защо не събирахте храна през лятото?
Тя каза:
Нямах свободно време: пеех песни.
Те се засмяха и казаха:
Ако си пял през лятото, танцувай през зимата.
Л. Толстой
Въпроси:
Какво се случи с мравките през есента?
Какво попита водното конче мравките?
Защо водното конче не е съхранявало храна през лятото?
Какво Отговориха ли мравките на молбата на водното конче?
1. Разгледайте снимките с детето си. Запознайте го с имената на насекомите. Вмъкнете общото понятие „насекоми“ в речника. Помолете да покажете частите на тялото на насекомите (глава, антени, хоботче, жило, очи, корем, крила, крака).
2. Обяснете на детето понятието „хищни насекоми“ (водно конче, мравка, калинка, скакалец, паяк), кажете с какво се хранят хищните насекоми (насекоми, ларви на насекоми). Кажете с какво се хранят другите насекоми: пчели, пеперуди - цветен нектар; мухи, хлебарки - остатъци от човешка храна.
3. Говорете за ползите от насекомите:
· на хората: пчелите дават мед, восък;
· гора: мравки, калинки унищожават вредни насекоми; пчелите и пеперудите опрашват растенията;
· животни и птици: мравки, комари, мухи, пеперуди им служат като храна.
4. Говорете за щетите, които причиняват насекомите:
· към хората: мухи, хлебарки, комари хапят болезнено, разпространяват опасни болести;
· гора: короядите увреждат кората на дърветата, гъсениците ядат листата на растенията;
· животни и птици: комари, конски мухи, бълхи хапят болезнено.
5. Разгледайте снимките и помислете защо насекомите имат такъв необичаен цвят.
Защо се нарича защитна; репелент?
6. Упражнение „Кажете с една дума“. Довършете изреченията.
7. Упражнение „Обади ми се любезно“. Паяк - паяк
комар -...
Хлебарка -...
Пчела -...
Водно конче -...
Буболечка - ...
Летя - ...
8. Упражнение „Дай ми дума“. Ваня разгледа колекцията си от насекоми през лупа. И се оказа, че:
Водното конче има очи, а не очи.
Мравката няма крака, но...
Хлебарката няма мустаци, но...
Пеперудата няма крила, но...
Под лупата калинката изглеждаше не като малка, а като огромна буболечка; хлебарката е ..., а паякът е ....
9. Упражнение „Чии лапи, чия глава?“ Погледни картинките. Съставете изречения по модела. Пример: Мравка има крака на мравка, глава на мравка.
Пчелата има... крака,... глава.
Комарът има крака,... глава.
Хлебарката има... крака,... глава.
Паякът има... крака,... глава.
10. Упражнение „Преброй и назови“. Свържете линии от насекоми от същия вид с кръгове от съответния цвят. Пребройте насекомите (напишете число в кръг или посочете числото с точки).
11. Упражнение „Глупости“. Чуйте предложенията, кажете ми какво не се случва. Как трябва да бъде наистина?
Мравка живее в кошер.
Паяк събира нектар от цветята.
Пеперудата чурулика.
Муха плете паяжина.
Комарът хваща птиците.
Земните пчели строят мравуняк.
12. Упражнение „Направете изречения“. Разгледайте снимките и съставете изречения. Пример: Между клоните виси паяжина.
13. Упражнение „Приключенията на една мравка“. Слушайте изреченията и попълнете липсващите думи от картинката по пътя (текстът се чете от възрастен).
14. Погледнете снимката. Назовете всички насекоми. От коя приказка са дошли? Преразкажете тази приказка по памет.
Логопедична домашна работа за деца 5 - 7 години с ОХП. Албум 4/N. д. Теремко ва. - М.: Издателство "ГНОМ и Д", 2007 г.
Учебно-методическият комплект съдържа дидактически и активни игри, стихотворения и гатанки, упражнения (задачи) и бележки на GCD (уроци) за всеки ден по лексикалната тема „НАСЕКОМИ“, насочени към развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Дидактическият материал включва не само задачи за формиране на лексикална и граматична структура, кохерентна реч, развитие на физиологично и речево дишане, глас; но и упражнения за развитие на двигателната сфера на децата (фини двигателни умения, координация на речта чрез движение, графомоторни умения), тяхното внимание, мислене, памет, фонетично възприятие. Задачите са подбрани в съответствие с изискванията на програмата и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
Целта на този учебно-методически комплект е да помогне на учениците при планирането и организирането на образователната работа с деца в предучилищна възраст. Дидактическият материал може да бъде полезен на възпитатели, учители по тифология, логопеди и родители, които се стремят към всестранно развитие на своите деца.
При работата по учебно-методическия комплект е използван материалът, представен в книги и ръководстваЛ. Н. Арефиева, И. Веселова, О.Е. Громова Н.В. Нищева, Е.М. Скрябина, Г. Н. Соломатина и др., както и техните собствени методически разработки.
НАСЕКОМИ. БРЪМБА, ПЕПЕРУДА (за деца 3-4 години)
Приблизителен пасивен и активен речник:бръмбар, пеперуда, тяло, крак, глава, антени, гърди, корем, крило, мрежа, улов, летене, бръмчене, трептене, прелитане, цветно, ярко, високо.
Урок 1
Тема бръмбар
Мишена:запознаване с външните признаци на бръмбара, характеристиките на неговата структура, оцветяване и хранене; активно използване на речника по темата в независими изявления в правилната граматична форма.
Оборудване:картинки, изобразяващи птица, бръмбар, червей, зърно; шапки с изображения на бръмбари и птици.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен момент.
Разгледайте снимките и ми кажете какво ядат птиците? (Птицата кълве червей, бръмбар, зърно.)
2. Разглеждане на снимка на бръмбар. Учителят насочва вниманието на децата към образа на бръмбар за децаговори за структурата на бръмбара (глава, тяло, крака, крила, антени), външни отличителни черти: един чифт твърди лъскави крила и един чифт прозрачни крила, черни или друг ярък цвят.
Моли децата да покажат и назоват частите на тялото на бръмбара. Той отбелязва, че бръмбарите летят добре, пълзят бързо и бръмчат.
В заключение на децата се казва, че бръмбарите се хранят с млади листа, ядат дървета, което причинява вреда на дърветата, но птиците кълват бръмбари и защитават гората.
3. Отгатване на гатанката.
Черен, но не бик, Много крака без копита, Той лети и бръмчи, Но когато седи, той мълчи. (Бръмбар.) С помощта на въпросите на учителя децата идентифицират отличителните външни признаци на бръмбар.
4. Игра на открито „Бръмбари и птици“.
Едно дете е „птица“, останалите са „буболечки“. „Птицата“ седи на „клонка“ - стол, „бъгове“ летят и бръмчат. По сигнал на учителя „птицата“ хваща „буболечките“. Хванатото дете се превръща в "птица". Играта се повтаря.
5. Обобщение.
За кого говорихме днес?
Урок 2
Тема пеперуда
Мишена:запознаване с външните признаци на пеперудата, характеристиките на нейната структура, оцветяване и хранене; активно използване на речника по темата в независими изявления в правилната граматична форма.
Оборудване:набор от изрязани картинки, изобразяващи пеперуди за всяко дете, картина „Пеперуди“.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен момент.
От всяко дете се иска да сглоби изрязана картина от 3-4 части. Учителят пита какво се е случило.
2. Разглеждане на картината „Пеперуди”.
Учителят насочва вниманието на децата към изображението на една пеперуда, говори за нейната структура (глава, тяло, крака, крила, антени), външни отличителни черти на пеперудата: ярък цвят, малко тяло, големи ярки крила. След това той моли децата да покажат и назоват частите на тялото на друга пеперуда и сравнява цвета на двете пеперуди. В заключение той казва, че пеперудите летят красиво, пърхат, летят от едно цвете на друго, събирайки цветен сок.
3. Отгатване на гатанката.
Цветето спеше и внезапно се събуди, не искаше повече да спи, премести се, вдигна се, извиси се и отлетя. (Пеперуда.) Вниманието на децата се насочва към факта, че пеперудата прилича на цвете.
4. Дидактическа игра „Случва се или не“.
Децата отговарят на въпроси, зададени от учителя, с цели изречения.
Пеперудата кълве ли зърна? Красиво ли пърха пеперудата? Има ли пеперудата рога? Пеперудата има ли един крак?
5. Обобщение.
Кой е виждал истинска пеперуда? Каква е тя?
Урок 3
Тема "Бръмбар и пеперуда"
Мишена:научаване за сравняване на две насекоми според модел, затвърждаване на активното използване на имена на цветя в правилната граматична форма.
Оборудване:картинки на бръмбар и пеперуда; лист ватман, върху който са нарисувани цветя; хартиени пеперуди, мрежа.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен момент.
Върху наборно платно се поставят снимки на бръмбар и пеперуда и на децата се задават въпроси.
Кой бръмчи? Кой пърха над цветята?
2. Сравнение на бръмбар и пеперуда.
Учителят започва изречението, а децата трябва да го довършат.
Бръмбарът има черни крила, а пеперудата... (жълти). Бръмбарът има малки крила, но пеперудата... (големи). Бръмбарът има голямо тяло, а пеперудата... (малко). Бръмбарът лети и бръмчи, а пеперудата лети и... (мълчи). Бръмбарът яде млади листа на дърветата, а пеперудата пие сока... (на цветята).
В заключение учителят повтаря с децата характеристиките на бръмбар и пеперуда: те имат глава, тяло, много крака, крила и антени. Той уточнява, че летят бръмбар и пеперуда, а птиците кълват и бръмбари, и пеперуди.
3. Дидактическа игра „Улавяне на пеперуди“.
Учителят разказва, че децата хващат пеперуди с мрежа и показва как се хваща пеперуда. Децата се редуват да „хващат“ пеперуди (покриват хартиена пеперуда с мрежа). Дете, което хване пеперуда, трябва да каже на всички каква пеперуда е хванало. Например: „Хванах пеперуда. Пеперудата е жълта." За уловена се счита само пеперудата, която детето е успяло да опише правилно. Детето, което улови най-много пеперуди и правилно назове цвета им, печели. В заключение учителят обобщава, че пеперудите се предлагат в различни цветове.
4. Обобщение.
Кого хванахте днес?
Тематичен цикъл "Насекоми" за деца 4-5 години
(двадесет девети седмица)
Децата трябва да научат:имена на няколко насекоми (най-лесните за произнасяне); характеристики на външния вид; общо име насекоми.
- Лексико-граматически игри и упражнения
„Малки животни“. Усвояване на знания по темата.
Картинки: бръмбар, пчела, пеперуда, муха, комар, мравка.
Логопедът заедно с децата разглежда насекомите, показани на снимките. Обръща внимание на децата, че са малки, имат лапи, крила, антени и др. Те летят, пълзят, тичат. Хранят се с растения. Многократно се подчертава, че насекомите са най-малките животни.
— Кого видя? Фиксиране на имена на насекоми; развитие на паметта.
Логопедът премахва снимките (от упражнението „Малки животни“), децата трябва да назоват по памет кого са видели.
Видях бръмбар.
Видях пчела.
Видях пеперуда.
Видях муха.
Видях комар.
Видях мравка.
"Поправете грешката." Развитие на слуховото внимание.
Логопедът показва на децата снимка на насекомо и казва:
Баба лети близо до цвете (пеперуда).
Трионът лети и бръмчи (пчела).
Лукът пълзи по клон (буболечка).
Врабче се качи в мравуняк (мравка).
Мура седна на сиренето (летя).
Самоварът ухапа Маша (комар).
Децата поправят грешката и повтарят изречението.
Изразително четене и запомняне на стихотворението „Пчела“.
Къде беше?
Тук-там.
Къде летяхте?
По цвят.
Какво донесе вкъщи?
- Скъпа - отговорила пчелата.
Ж. Сапгир
- Развитие на свързана реч
Римуван разказ „Мравката и врабчето“. Логопедът демонстрира мравка, врабче и котка, направени от картон.
Мравка пълзи по земята
Едно врабче долетя до него,
Мравка в дупка - подуши!
Врабче: „Пиле-чуруликане!“
Котката изтича до него -
И врабчето отлетя!
С помощта на логопед децата научават историята наизуст.
- Сензорно развитие
"Пеперуда и цвете". Научете се да различавате и назовавате правилно цветовете.
Седем пеперуди и седем цветя (червено, жълто, оранжево, зелено, синьо, бяло, черно) са направени от цветна хартия.
Логопедът поставя цветя на игралното поле и раздава пеперуди на децата. Те трябва да „помогнат“ на пеперудите да се скрият от птиците: пеперудата трябва да кацне на цветето, на което няма да се вижда.
Червена пеперуда кацна на червено цвете.
Жълта пеперуда кацна на жълто цвете.
Портокалова пеперуда кацна на портокалов цвят. И така нататък.
- Работа върху звуковата страна на речта
„Повторете фразите“:
За-за-за, ето едно водно конче пърха.
Рев, рев, комарите пристигнаха.
Чок-чок-чок, буболечка пълзи по листата.
Вей-вей-вей една мравка дотича при нас.
- Урок по физическо възпитание - логоритмика
"Пеперуда". Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.
Ето една пеперуда лети
Жълт като електрическа крушка
Махайки криле,
Цветето ще ни покаже.
за деца 5-7 години
Активиране на речника:
съществителни имена:оса, пчела, муха, земна пчела, пеперуда, мравка, скакалец, комар, водно конче, калинка, паяк, бръмбар chafer, плуващ бръмбар, воден бръмбар, щракащ бръмбар, бръмбар слон, черупка, лапи, корем, антени, крила, хоботче, прашец , гръб, жило.
Прилагателни:полезен, вреден, шесткрак, красив, ярък, пъстър, петнист, цветен, приятелски, трудолюбив, внимателен, лъскав, бръмчащ, защитно оцветяване, отровен.
глаголи:лети, жужи, жиле, хапе, събира, опрашва, пази, пърха, пълзи, цвърчи, звъни, руши, тъче, яде, плува, тича, скача, скърца, строи, лежи, заспива.
- Игри с пръсти:
Насекоми
Да се преброим заедно на пръсти
Ние наричаме насекоми:
(свивайте и отпускайте пръстите си)
Пеперуда, скакалец, муха,
Това е бръмбар със зелен корем.
(Алтернативно свийте пръстите си в юмрук)
Кой се обажда тук?
(завъртете с малкия пръст)
О, комар лети тук!
Крия!
(скриваме ръцете си зад гърба)
***
Dragonfly отиде да спи
В венчелистчетата на водните лилии,
В сладката детелина има пчела,
Пчела - в къдрава метличина.
(свийте пръстите си един по един)
Има щурец в камбаните,
Мравка е близо до бор,
В мрежата има паяк
Вижда дъгови сънища.
(Поставете ръце на бузата)
Мравка
(имитира движения)
Мравката намери стръкче трева.
Имаше много проблеми с нея.
Като дънер, надигнат на гърба му
И той я носи вкъщи.
Той се огъва под товара,
Той вече пълзи трудно.
Но какъв добър
Мравките строят къща.
З. Александрова
Пчела
Пристигна при нас вчера
(тичаме в кръг на пръсти и размахваме въображаемите си крила)
раирана пчела,
(Огъваме по един пръст на двете ръце за всяко име на насекоми)
А зад нея е земна пчела
И весела пеперуда,
Два бръмбара и водно конче
Като очи на фенери.
(направете кръгове от пръстите си и ги доближете до очите си)
Бръмчаха, летяха,
(отново въртя в кръг)
Паднаха от умора.
(бавно се спускаме на килима)
Н. Нищева
Поредицата „Горски приказки” е за обитателите на гората: животни и растения. "Пчела"
водно конче
Водното конче лети
Като грахови очи.
(Бягаме в кръг, разпервайки ръце. Със затворени палец и показалец показваме очите на водно конче)
Нагоре надолу,
(първо бягаме на пръсти, след това в полуклек)
напред и назад,
(смяна на посоката на движение)
Като прозрачен самолет.
(ние летим свободно на килима)
Поредицата „Горски приказки” е за обитателите на гората: животни и растения. "Водно конче"
Пчела и бръмбар
(По време на това детско стихче трябва да стиснете двете длани в юмруци. Докато четете стихотворението, въртим единия юмрук около другия: за първия стих в едната посока, за втория стих в другата)
Жу-жу-жу -
Пчелата жужи
И той обикаля около цветето.
Жу-жу-жу -
В цветето има бръмбар:
Oink, bee, жужи наоколо!
С кого е приятел цветето?
(За да играете тази игра, ръцете ви трябва да са сгънати като цвете: само китките се допират една друга, а пръстите са разтворени като листенца.)
Цветето е приятел с пеперудата,
(преплетете палци - дланите далеч от вас и размахайте пръстите си като крила)
Цветето е приятел с пчелите,
(обградете изправените си показалци един около друг. Останалите пръсти са свити в юмруци)
Цветето е приятел със слънцето,
(обърнете дланите си от себе си, пръстите са вдигнати нагоре и разтворени настрани, като слънчеви лъчи)
Честит дъжд.
(докоснете показалеца на едната си ръка върху отворената длан на другата ръка - това са дъждовни капки)
Работна пчела
Пчелата работи цял ден
(Децата рисуват кръг пред себе си с ръце.)
И не я мързи да работи.
(Размахване на показалеца в знак на отказ.)
лети от цвете на цвете,
(Ритмично пляскат с крилатите си ръце.)
Залепва прашец на корема,
(Правете кръгови движения с длан върху стомаха.)
Хоботът изсмуква нектар -
(Едната ръка е протегната напред, след това надолу и свита.)
Той ще събере много за един ден.
(Отворете всички пръсти пред вас.)
Ще носи нектар в този кошер
(Начертайте триъгълник във въздуха.)
И той ще се върне като куршум.
(Те рязко хвърлят ръка напред с протегнат показалец.)
Медът се уплътнява в пчелните пити,
(Потропват с крака.)
Скоро ще дойде зимата.
(Те изтръпват.)
Пчелите ще имат какво да ядат
(Имитирайте движения с лъжица.)
През лятото те трябва да опитат.
(Имитирайте поставянето на мед в пчелните пити.)
Оса
Оса седна на цвете
(изпънете показалеца на дясната си ръка)
Тя пие ароматен сок.
(и го завъртете, след това направете същото с пръста на лявата си ръка)
Комарик
Не хапи, зъл комар!
(Стиснете юмрук. Преместете показалеца си напред - „хоботче“)
Вече тичам към къщи.
(малък пръст и палец, отпуснете се, спуснете се надолу - „лапи“)
Буболечка
Аз съм весела кукла.
(стисни юмрук)
Познавам всички градини наоколо.
(показател и малък пръст)
Кръжам над поляните,
(разперени настрани - „мустаци“)
И аз се казвам Жу-Жу.
(мърдане на пръсти-мустаци)
Паяк
Паяк вървеше по клон,
(скръстени ръце)
И децата го последваха.
(пръстите на всяка ръка „минават“ по предмишницата и след това по рамото на другата ръка)
Дъждът изведнъж падна от небето,
(четките са свободно спуснати, извършват разтърсващо движение - дъжд)
Паяците бяха измити на земята.
(тупнете с длани по масата/коленете)
Слънцето започна да пригрява,
(дланите са притиснати една към друга отстрани, пръстите са разперени, разклащат ръцете си - слънцето грее)
Паякът отново пълзи
(действията са подобни на оригиналните)
И всички деца пълзят след него, за да се разходят по клона.
("Паяците" пълзят по главата ви)
Кошер
Ето един малък кошер, там седят пчели.
(Изображение на кошер: стиснете две заоблени длани една в друга във вертикална позиция)
Пчелите се скриха - и не можете да ги видите.
(Преместете палците си настрани и погледнете в образуваната дупка)
Слънцето се затопли - И пчелите летят,
(Кръстосайте ръце на нивото на китките. Разтворете пръстите си, сякаш са слънчеви лъчи)
Пчелите летят, мед искат: “З-з-з...”
Стоножка
Ето я и стоножката (пръстите на дясната ръка гъделичкат лявата длан в посока от върховете на пръстите към основата на дланта).
Альошка има една длан.
Краката й гъделичкат толкова много
Защо се смее нашата Альошка.
Калинка
Буболечка пълзи по цвете (изпънете показалеца и малкия пръст от левия си юмрук - това са „мустаците“ на „калинка“) -
Тя носи червена риза.
Покрийте гърба на „калинката“ с дясната си длан.
Малко бебе
(с дясната си ръка погалете „калинката“) -
Полка точки на гърба.
(използвайте показалеца на дясната си ръка, за да „поставите“ точки на „гърба“ на „калинката“)
червей светулка
Ето един стар пън
(поставете левия си юмрук на масата),
И в него има светлина
(посочете с показалеца „пънчето“) -
Светулка пълзи
(изображение на пълзящ червей: огънете показалеца на дясната си ръка),
Все пак той е червей.
- Артикулационни и дихателни упражнения.
Дихателни упражнения
"Комарик"
Изправете се, поемете пълно дъх и докато издишвате, тихо, с повишен глас, кажете продължително „з-з-з-з-з-з“.
Той лети нощем, не ни дава да спим:
Зло звъни, къдри над ухото ти, но не стига до ръцете ти.
"Буболечка"
Изправени, вдишайте спокойно и докато издишвате кажете „ш-ш-ш“.
Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар, тук живея. (Гладко замахнете с ръце.)
Продължавам да бръмча, бръмча, бръмча: (Стъпвайте с краката си ритмично)
"Пчела"
Покажете на детето си как да седи: изправено, кръстосани ръце и наведена глава.
Пчелата каза: "Жу-жу-жу" (свиваме гърдите и при издишване казваме: п-п-п, след това при вдишване разперваме ръце встрани, изправяме раменете и казваме...)
Ще летя, ще бръмча и ще нося мед на децата (изправя се и разпервайки ръце встрани, прави кръг из стаята и се връща на мястото си).
Уверете се, че вдишвате през носа и дишате дълбоко.
Артикулационна гимнастика
"хоботче".Издърпайте затворените си устни напред.
"Пчела". Отвори устата си. Повдигнете чашковидния език нагоре и притиснете страничните ръбове към кътниците. Предният ръб трябва да е свободен. Пуснете струя въздух в средата на езика, свържете гласа си, произнасяйки със сила: „dzzzz“, „jzhzh“.
"Ухапване от комар". Избутайте тесния език максимално напред и го приберете дълбоко в устата.
"Пеперуда лети около цвете". Отворете леко устата си и облизвайте устните си с език в кръг по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка.
"Скакалец". Отворете широко устата си и се усмихнете. С върха на тесен език докосвайте последователно основата (туберкулите) на горните и долните зъби.
"Пчела".Усмихнете се, отворете широко устата си, повдигнете езика си до туберкулите (алвеолите). Опитайте се да произнесете „jzhzh“, но не рязко, а продължително, за 10-15 секунди.
Забавни упражнения за пасивна артикулационна гимнастика
Смел комар
Имало едно време живял един комар. Правеше упражнения всяка сутрин.
И той си почисти хоботчето така. (Натиснете устните си в „хоботче“ с два пръста)
И тогава той се усмихна весело на всички насекоми, които живееха наблизо. (Устните са фиксирани в усмивка с два пръста)
Но един ден наблизо се заселила жаба, която отворила широко устата си и поглъщала насекоми. (Отворете широко устата си)
Комарът решил да защити приятелите си. Той направи страшна физиономия, за да изплаши жабата. (Горната устна се повдига с два пръста, така че горната дъвка да бъде открита, позицията е фиксирана)
Когато жабата видяла комара, била толкова изненадана, че отворила уста. (Долната устна се спуска така, че венците да са открити, позицията се фиксира с два пръста)
Тогава комарът пусна жилото си и полетя към жабата. (Хванете езика си с два пръста и леко го движете напред-назад)
Жабата се изплаши и веднага отскочи . (Отворете и затворете бързо устата си)
Насекомите започнаха да пляскат с крила и да празнуват победата си. (Вземете езика си с два пръста и го движете нагоре и надолу)
Красив лакомник
Гъсеницата лакомник искаше да яде през цялото време. Тя поглъщаше всичко, което попадаше в полезрението й: листа, цветя, клонки и плодове. И като яде, тя сладко заспа. И това се случваше всеки ден. И тогава един ден тя се събуди и замръзна от страх, един слон дърпаше хобота си към нея. (Натиснете устните си в „хоботче“ с два пръста)
Но нашата гъсеница не се обърка и се усмихна в отговор на слона.
И слонът решил да се отдалечи, за да не нарушава спокойствието на чаровната дама с толкова красива усмивка.
- Ах! Какъв учтив слон!
„Ще се погледна в огледалото“, каза гъсеницата. - О, колко бледа изглеждам!
И гъсеницата реши да се упражнява, за да изглежда по-здрава, когато слонът се върне.
(Отворете устата си, поставете широк, отпуснат език върху долната си устна. След това избутайте тесния си, напрегнат език напред)
Беше много гладна и веднага започна да яде. Тя яде, яде и яде... Но скоро отново се погледна в огледалото и започна да мие зъбите си, чакайки слона.
(„Хайде да си измием зъбите“ - затворете устата си, движете езика си с кръгови движения между устните и зъбите; „Да преброим долните зъби“ - усмихнете се, отворете леко устата си. Поставете върха на езика си върху всеки долен зъб на свой ред. Челюстта не се движи)
Тогава Глутън се ядоса малко,
(„Путка е ядосана“ - отворете уста. Поставете върха на езика си върху долните резци, повдигнете задната част на езика нагоре)
сви се и сладко заспа.
(„Намотка“ - отворете устата си. Поставете върха на езика срещу долните резци, натиснете страничните ръбове към горните кътници. „Разточете“ широкия език напред и го пъхнете дълбоко в устата)
Дойде време Лакомията да се превърне в кукла. А клонът, на който седеше куклата, нежно я приспиваше и я люлееше нагоре-надолу, като на люлка.
В един прекрасен момент най-красивата пеперуда излетя от куколката; беше толкова красива, че всички наоколо замръзнаха, когато прелетя. И един ден тя видяла слон. Тя седна на ухото му и той затаи дъх, за да не изплаши такава красота.
Работлива калинка
Имало едно време една калинка. Един ден тя излязла от къщата си и видяла яркото слънце. И то видя калинка. Той се усмихна и я погъделичка с топли лъчи. И когато слънцето освети гърба на калинката, всички видяха, че тя няма петна. Всички насекоми в района започнаха да й се смеят.
Каква калинка си, ако нямаш черни точки, казаха те.
„Ти си просто червен бръмбар“, повториха други.
Дори слънцето се скри зад облаците. И калинката започна да плаче, но след това слънцето отново изгря. Калинката спря да плаче, обърна лицето си към слънцето и те започнаха да се усмихват един на друг.
(„Усмивка“ - Устните се държат в усмивка. Зъбите не се виждат)
Необходима е много работа, за да се получат петна. - Не се страхувай от трудностите - каза слънцето и даде на калинката книга.
Калинката я гледа дълго, след което започна да прави упражненията, написани в книгата. Първоначално тя не успя, но си извади езика и го напляска.
(„Палав език“ - Отворете леко устата си, поставете езика си на долната си устна и като го пляскате с устните си, кажете: „пет-пет-пет“. Упражнение за отпускане на мускулите на езика)
И стана гладка като шпатула.
(„Шпатула“ - отворете устата си, поставете широк, отпуснат език върху долната устна)
Скоро се появи лек облак и изми калинката с дъжд. Но дори и тук тя не беше на загуба: тя сви езика си в чаша.
(„Каликс“ - отворете широко устата си. Повдигнете предните и страничните ръбове на широкия език, без да докосвате зъбите)
и събра малко дъждовна вода за чай. Пих чай и франзела.
(„Поничка“ - затворете зъби. Закръглете устните си и ги издърпайте леко напред, така че да се виждат горните и долните резци)
и обратно на работа. На снимките тя видя кон,
(„Кон“ - Усмихнете се и отворете леко устата си. Щракнете бавно с върха на езика си. Уверете се, че долната челюст и устните не се движат, а само езикът работи. Упражнете за укрепване на мускулите на езика и го повдигнете )
весел художник, („Художник“ - отворете устата си. Използвайте широкия връх на езика си, като четка, за да се придвижите от горните резци към мекото небце. Упражнете, за да практикувате повдигане на езика нагоре и неговата подвижност)
гъбички
и дори акордеон. („Акордеон“ - затворете устата си. Смучете езика си до небцето. Без да повдигате езика си от небцето, дръпнете силно долната челюст надолу)
Калинката беше толкова погълната от работата си, че не забеляза как по гърба й се появиха черни петна.
„Калинка, време е да си лягаш“, обърна се слънцето към нея.
„Добре, скъпа, нека те почерпя със сладко за такава прекрасна книга“, весело отговори калинката. Пиеха чай със сладко.
(„Вкусно сладко“ - Отворете устата си. С широк език оближете горната си устна и преместете езика си в задната част на устата си)
И си легнаха. Слънцето е зад хълма, а калинката е под гъбата.
(„Гъбички“ - отворете устата си. Смучете езика си до небцето си. Упражнение за разтягане на хиоидния лигамент)
И на сутринта се случи чудо! Калинката излетя от къщата си и отлетя на празника, където се бяха събрали всички жители на поляната. Там глухарчетата Големи бузи откриха нова атракция. Всеки можеше да кара парашут.
(„Парашут“ - отворете леко устата си, избутайте езика си напред с „чаша“ и го повдигнете, издишайте плавно върху памука, разположен на върха на носа, или върху челото. Упражнение за насочване на въздушната струя в средата на езика)
Калинката първа помоли глухарчето да я повози и тогава всички видяха, че има... петна. Бяха кръгли и лъскави и изглеждаха толкова красиви на червения гръб. Оттогава всички обитатели на поляната отиват да посетят калинката: някои да учат, други да разгледат книга.
Мистериозна пеперуда
Всички наричаха тази красива пеперуда Мистерията. Знаеш ли защо? Да, защото тя наистина обичаше да задава на всички гатанки и да не им казва отговора. Един ден нашата пеперуда летеше и видя пиленце. Той седна под един храст и заплака силно, отваряйки човката си.
(„Мацка“ - Устата е широко отворена, езикът лежи спокойно в устната кухина)
И пеперудата му казва:
Той се появи в жълто кожено палто:
- Довиждане, две черупки!
След като спря да плаче, мацката каза: "Това за мен ли е?"
И пеперудата е изцяло негова:
Лято в блатото
Ще го намерите.
Зелена жаба
Усмивки от ухо до ухо.
Мацката вече започна да се усмихва като жаба.
(„Усмивка“ - Устните се държат в усмивка. Зъбите не се виждат)
Знаете ли нещо друго за нещо голямо? - попита той.
И тогава пеперудата не беше на загуба:
Този звяр е огромен,
Звярът има малка опашка отзад,
Пред животното има голяма опашка.
Е, разбира се, че е той!
Е, разбира се, че е...
Слон! - извика весело мацката.
(„Хоботче“ - издърпайте затворените устни напред)
Сега виждам, че сте напълно добре! Кажи ми защо плака толкова силно? - попитала пеперудата.
„Останах сам, затова плаках.“
До мацката имаше малка шпатула. И пеперудата веднага зададе нова гатанка:
Вървя до портиера,
Гребя сняг наоколо
И помагам на момчетата
Направете пързалка, постройте къща.
Става въпрос за рамото ми.
(„Лопатка“ - отворете устата си, поставете широк, отпуснат език върху долната устна)
Правилно го познах. знаеш ли нещо друго - попита птиченцето.
Пеперудата поканила пиленцето да отиде да потърси майка си, но то още не се било научило да лети. Тогава пеперудата му задала следната гатанка:
Днес всичко се радва!
В ръцете на дете
Те танцуват от радост
Балони).
И пеперудата и пиленцето започнаха да надуват балона. Приятелите му го заблудиха, но той все пак се издуха.
(Надуйте балона, като поемате въздух през носа и бавно го издишвате в отвора на балона)
Дори се плеснаха с език
(„Палав език“ - Отворете леко устата си, поставете езика си на долната си устна и като го пляскате с устните си, кажете: „пет-пет-пет“)
но топката все още е изпусната. И когато топката се издуха, от нея духна силен вятър, така че всички пера на пиленцето се разпръснаха в различни посоки. Пеперудата го погледна и каза:
Не се скитам из горите,
И по мустаците, по косата,
И зъбите ми са по-дълги,
От вълците и мечките.
Мацката веднага отгатна гатанката и се разреса.
(„Срешете“ - „Срешете“ долната устна с горните зъби като гребен и обратно, „срешете“ горната устна с долните зъби)
Тогава приятелите се залюляха на люлката.
(„Люлка“ - отворете устата си. С напрегнат език се протегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци)
И не усетиха как минава времето.
И какво винаги идва, но никога не си отива? - попитала пеперудата.
И мацката отново отгатна гатанката. И тогава майка ми пристигна.
Тя благодари на пеперудата за прекрасните гатанки и я покани да я посети. Ето как мистериозната пеперуда намери приятели.
- Картинки - страници за оцветяване
- Библиография
Белова-Дейвид Р. А. Речеви нарушения при деца в предучилищна възраст. -М .: Образование, 1972.
Баренцева Н. С., Колесникова Е. В. Развитие на фонематичния слух при деца в предучилищна възраст. Основни бележки за 16 урока. Комплект работни листове за вашето дете, за да изпълнява задачи. - М .: Акалис, 1995. - Серия „Трудов опит на учител по практика“.
Василиева С. А., Соколова Н. В. Логопедични игри за предучилищна възраст. - М.: Школа-Прес, 1999.
Волкова Л. С. и др.. Логопедия. - М.: Образование, Владос, 1995.
Ефименкова Л. Н. Формиране на речта при деца в предучилищна възраст. - М.: Образование, 1985.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтални логопедични занятия в подготвителната група за деца с фонетично-фонематично недоразвитие. - М.: Gnome-Press, 1998.
Кравченко И. А Игри и упражнения със звуци и букви. Наръчник за възпитатели и родители. - М .: Gnome-Press, Ново училище, 1999. - 64 с. - Серия „Трудов опит на учител по практика“.
Лопухина И. С. Логопедия. - М.: Аквариум, 1995.
Максаков А. И. Вашето дете говори ли правилно? - М.: Образование, 1988.
Рау Е. Ф., Рождественская В. И. Смесване на речеви звуци при деца. - М.: Образование, 1972.
Рождественская В. И., Радина Е. И. Възпитание на правилна реч при деца в предучилищна възраст. - М.: Образование, 1968.
Селиверстов V.I. Игри в логопедичната работа с деца. - М.: Образование, 1987.
Ткаченко Т. А. Логопедична тетрадка. Подобряване на уменията за звуков анализ и обучение за грамотност. - М.: Егси, Чебоксари: Чувашия, 1999.
Успенская Л. П., Успенски М. В. Научете се да говорите правилно. Част 2. - М.: Образование, 1991.
Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедична работа в специална детска градина. - М.: Образование, 1987.
Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка на деца с общо недоразвитие на речта за училище в специална детска градина. Част 2. Втора година на обучение (подготвителна група). - М.: Алфа, 1993.
Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Програма за обучение и възпитание на деца с фонетико-фонематично недоразвитие (старша група на детската градина). - М.: Министерство на образованието на РСФСР, 1993 г.
Фомичева М. Ф. Възпитание на деца с правилно произношение. - М.: Образование, 1981.
Цветкова Л. С. Методи за невропсихологична диагностика на деца. - М.: Руска педагогическа агенция "Когито-център", 1998 г.
Важно: моля, имайте предвид, че за удобство при работа с предложения сайт материал или ключови страници, които удобно представят информацията, от която се нуждаете, не забравяйте да използвате бутоните ПРЕДПОЧИТАНИ и ОТМЕТКИ във вашите браузъри. Не забравяйте, че директната връзка от браузъра е ефективен помощник за бързо намиране на необходимата информация.
"Помощ за сайта" - щракнете върху изображението
Скъпи родители!
Тази седмица темата е "НАСЕКОМИТЕ"
- попитайте детето кое време на годината е, какви промени са настъпили в природата, в живота на насекомите;
- говорете с детето си за насекоми;
- в парка, на площада помислете за бръмбар, калинка, пеперуда, гъсеница, мравка, пчела, водно конче, скакалец и муха;
- изследвайте частите на тялото на насекомите (глава, гърди, корем, крака, крила, антени);
- кажете на детето какви ползи носят насекомите на хората, научете го да уважава природата;
- кажете, че мухата е вредно насекомо, носител на различни болести.
1. Отгатвайте гатанки и учете по избор:
Не шия дрехи, но тъка. (паяк)
През есента ще се скрие в пукнатината, а през пролетта ще се събуди. (Летя)
Как се казва къщата на мравките? (Мравуняк).
Бръмчи много едва доловимо и кръжи над нас.
Пазете се и млади, и стари: всеки кръвосмуче... (Комар).
Тя лети близо до водата, хваща насекоми в устата си,
Има огромни очи, с дълго тяло... (Водно конче).
2. Играйте играта „Fun Score“: 1 пеперуда...5 пеперуди; 1 комар...5 комара ; 1 малка мравка…5малки мравки.
3. Игра „Случва се - не се случва““: A girl catches a butterfly - Момиче е уловено от пеперуда. Пеперудата хваща момичето. - Момичето хвана пеперуда. Пеперудата хвана момичето. - Момичето хваща пеперуда.
4. Играта „Лети - не лети“.
(Възрастният назовава насекомото, а детето вдига ръце настрани, ако насекомото лети, спуска ги, ако не лети): мравка, калинка, гъсеница, пеперуда и др.
5. Познайте гатанката и нарисувайте отговора:
Цветето спеше и изведнъж се събуди
Не исках да спя повече.
Той се премести, той започна,
Той се издигна и отлетя.
6. Дидактическа игра „Завършете изречението“.
Една мравка седеше близо до...
Калинката пропълзя по...
Бръмбарът се скри под...
Една муха кацна на...
Гъсеницата седеше на...
Муха пълзя по...
7. Прочетете стихотворението.
"Няма време за скука"
Една пчела седна на цвете и спусна хоботчето си.
Един комар долита до нея: - Какво търсиш там?
Нектар!
Не се ли изморихте, не ви ли писна да търсите?
Не, тези, които са заети с бизнес, просто нямат време да скучаят!
Мравката намери стръкче трева и имаше много проблеми с него.
Вдига я на гърба си като дънер и я носи вкъщи.
Огъва се под товара, пълзи трудно,
Но каква хубава къща строят мравките!
(3. Александрова)
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Предлага се домашна работа за деца от средната и младшата група на детската градина под формата на презентация, която показва снимки на тема „Зимни забавления“. Родителите трябва да гледат снимките с децата си...
Предоставеният материал ще помогне на логопедите и логопедите при възлагането на домашни за работа с родителите. Подходящо за деца от по-висока предучилищна възраст с умствена изостаналост....
Семинар за родители "Домашен логопед" - корекция на речта у дома
Когато работите с деца с говорни увреждания, разбирате, че основните и единствени помощници в тази работа са родителите! Кой друг, ако не те, разбирайки и осъзнавайки важността на цялата корекционно-развиваща работа,...
