Анотация
Млада селска учителка Анна Василиевна, възмутена от постоянното закъснение на ученика, реши да говори с родителите му. Заедно с момчето тя поела по най-краткия път през гората и спряла до зимен дъб...
За средна училищна възраст.
Юрий Маркович Нагибин
Юрий Маркович Нагибин
Зимен дъб
Падналият през нощта сняг покриваше тясната пътека, водеща от Уваровка към училището, и само по слабата, накъсана сянка върху ослепителната снежна покривка можеше да се познае посоката му. Учителката внимателно постави крака си в малка, обшита с кожа ботушка, готова да го дръпне назад, ако снегът я измами.
Имаше само половин километър до училище и учителката просто метна късо кожено палто на раменете й и бързо завърза лек вълнен шал около главата си. Но студът беше силен, а освен това духаше вятър и, откъсвайки млада снежна топка от кората, я обсипа от глава до пети. Но двайсет и четири годишната учителка хареса всичко. Хареса ми, че скрежът хапе носа и бузите ми, че вятърът, духащ под козината ми, охлажда тялото ми. Като се обърна от вятъра, тя видя зад себе си честата следа от острите си ботуши, подобна на следа от някакво животно, и това също й хареса.
Един свеж, изпълнен със светлина януарски ден събуди радостни мисли за живота и за себе си. Изминаха само две години, откакто тя дойде тук от студентските си години, а вече се е прославила като умел, опитен учител по руски език. И в Уваровка, и в Кузминки, и в Черни Яр, и в торфения град, и в конезавода - навсякъде я познават, ценят я и я наричат с уважение: Анна Василиевна.
Слънцето изгря над назъбената стена на далечната гора, оцветявайки плътно дългите сенки върху снега в синьо. Сенките сближиха най-отдалечените обекти: върхът на старата църковна камбанария се простираше до верандата на селския съвет на Уваровски, боровете на гората на десния бряг лежаха в редица по скосяването на левия бряг, вятърът на училищната метеорологична станция се въртеше в средата на полето, в самите крака на Анна Василиевна.
Един мъж вървеше към мен през полето. — Ами ако не иска да отстъпи? - помисли си Анна Василиевна с весел страх. Не можете да се затоплите по пътеката, но направете крачка встрани и веднага ще се удавите в снега. Но тя знаеше за себе си, че няма човек в района, който да не даде път на учителя Уваров.
Изравниха. Беше Фролов, треньор от конезавод.
Добро утро, Анна Василиевна! - Фролов вдигна кубанка над силната си, късо подстригана глава.
Нека е за теб! Сложете го сега - толкова е смразяващо!..
Самият Фролов вероятно искаше бързо да сложи Кубанка, но сега умишлено се поколеба, искайки да покаже, че не го е грижа за студа. Беше розово, гладко, сякаш току-що излязло от банята; късото кожухче прилягаше добре на стройната му лека фигура, в ръката си държеше тънък змийски камшик, с който се удряше по белия плъстен ботуш под коляното.
Как е моят Леша, не ме ли разглези? - почтително попита Фролов.
Разбира се, че си играе наоколо. Всички нормални деца играят наоколо. „Стига да не преминава границите“, отговори Анна Василиевна в съзнанието на своя педагогически опит.
Фролов се ухили:
Моят Лешка е тих, точно като баща си!
Отстъпи встрани и, паднал до колене в снега, стана с ръст на петокласник. Анна Василиевна му кимна и тръгна по пътя си.
Двуетажна училищна сграда с широки прозорци, боядисани със скреж, стоеше близо до магистралата, зад ниска ограда. Снегът чак до магистралата беше почервенял от отражението на червените му стени. Училището беше разположено на пътя, далеч от Уваровка, защото там учеха деца от цялата област: от околните села, от коневъдно село, от санаториум за петролни работници и далечен торфен град. И сега по магистралата от двете страни качулки и шалове, шапки и шапки, ушанки и шапки се стичаха на потоци към училищните порти.
Здравейте, Анна Василиевна! - звучеше всяка секунда, ту силно и ясно, ту глухо и едва доловимо изпод навитите до очите шалове и носни кърпи.
Първият урок на Анна Василиевна беше в петия "А". Преди да заглъхне пронизителният звънец, известяващ началото на занятията, Анна Василиевна влезе в класната стая. Момчетата се изправиха заедно, поздравиха се и седнаха на местата си. Тишината не дойде веднага. Капаците на бюрата се затръшнаха, пейките изскърцаха, някой въздъхна шумно, явно сбогувайки се с ведрото настроение на сутринта.
Днес ще продължим нашия анализ на частите на речта...
Класът замлъкна. Чувах как колите се движат по магистралата с тихо шумолене.
Анна Василиевна си спомни колко се тревожеше преди час миналата година и като ученичка на изпит си повтаряше: „Съществителното е част от речта... съществителното е част от речта...“ И тя също спомни си как я измъчваше странен страх: ами ако всички бяха... пак няма да разберат?..
Анна Василиевна се усмихна при спомена, оправи фибичката в тежкия си кок и с равен, спокоен глас, усещайки спокойствието си като топлина в цялото си тяло, започна:
Съществителното име е част от речта, която обозначава предмет. Предмет в граматиката е всичко, за което може да се попита: кой е това или какво е това? Например: „Кой е това?“ - "Студент". Или: „Какво е това?“ - "Книга".
В полуотворената врата стоеше малка фигура в износени филцови ботуши, върху които се топяха и угасваха мразовити искри. Кръглото лице, възпалено от слана, изгаряше като натрито с цвекло, а веждите бяха посивели от скреж.
Пак ли закъсня, Савушкин? - Като повечето млади учители, Анна Василиевна обичаше да бъде строга, но сега въпросът й прозвуча почти жално.
Приемайки думите на учителя като разрешение да влезе в класната стая, Савушкин бързо се мушна на мястото си. Анна Василиевна видя как момчето сложи мушама в бюрото си и попита нещо съседа си, без да обръща глава - вероятно: „Какво обяснява тя?..“
Анна Василиевна беше разстроена от закъснението на Савушкин, като досадна непоследователност, която помрачи добре започнатия ден. Учителката по география, дребна, суха старица, приличаща на нощна пеперуда, й се оплака, че Савушкин закъснява. По принцип тя често се оплакваше – било от шума в класа, било от разсеяността на учениците. „Първите уроци са толкова трудни!“ - въздъхна старицата. „Да, за тези, които не знаят как да задържат учениците, които не знаят как да направят урока си интересен“, самоуверено помисли тогава Анна Василиевна и предложи да смени часовете. Сега тя се чувстваше виновна пред старата жена, която беше достатъчно проницателна, за да види предизвикателство и укор в любезното предложение на Анна Василиевна...
разбираш ли всичко - Анна Василиевна се обърна към класа.
Виждам!.. Виждам!.. – отговориха децата в един глас.
Глоба. След това дайте примери.
Стана много тихо за няколко секунди, след което някой каза колебливо:
Точно така - каза Анна Василиевна, като веднага си спомни, че миналата година "котката" също беше първа.
И тогава избухна:
Прозорец!.. Маса!.. Къща!.. Път!..
Точно така - каза Анна Василиевна, повтаряйки примерите, които момчетата извикаха.
Класът избухна от радост. Анна Василиевна беше изненадана от радостта, с която децата назоваваха познатите им предмети, сякаш ги разпознаваха в ново, необичайно значение. Обхватът на примерите непрекъснато се разширяваше, но в първите минути момчетата се придържаха към най-близките, осезаеми обекти: колело, трактор, кладенец, къщичка за птици ...
А от задното бюро, където седеше дебелият Васята, се разнесе тънък и настоятелен глас:
Карамфил... карамфил... карамфил...
Но тогава някой плахо каза:
Градът е добър! - одобри Анна Василиевна.
И тогава полетя:
Улица... Метро... Трамвай... Филм...
Това е достатъчно - каза Анна Василиевна. - Виждам, че разбираш.
Зимен дъб!
Момчетата се засмяха.
тишина! - Анна Василиевна удари длан по масата.
Зимен дъб! - повтори Савушкин, без да забелязва нито смеха на другарите си, нито вика на учителя.
Той говореше различно от другите ученици. Думите изригнаха от душата му като признание, като щастлива тайна, която препълненото сърце не можеше да побере. Не разбирайки странното му вълнение, Анна Василиевна каза, едва прикривайки раздразнението си:
Защо зимата? Просто дъб.
Просто дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!
Седни, Савушкин. Ето какво означава да закъснееш! „Дъб“ е съществително, но все още не сме разгледали какво е „зима“. По време на голямото междучасие бъдете любезни да влезете в учителската стая.
Ето го „зимният дъб“ за вас! - някой от задното бюро се засмя.
Савушкин седна, усмихнат на някои от мислите си и изобщо не трогнат от заплашителни думи на учителя.
„Трудно момче“, помисли си Анна Василиевна.
Урокът продължи...
— Седнете — каза Анна Василиевна, когато Савушкин влезе в учителската стая.
Момчето се настани с удоволствие на мекото кресло и замахна няколко пъти на пружините.
Моля, обяснете защо системно закъснявате?
Просто не знам, Анна Василиевна. – Той разпери ръце като възрастен. - Тръгвам час по-рано.
Колко трудно е да намериш истината и в най-дребнавия въпрос! Много от момчетата живееха много по-далеч от Савушкин, но никой от тях не прекара повече от час на пътя.
В Кузминки ли живееш?
Не, в санаториума.
И не те ли е срам да кажеш, че си тръгваш след час? От санаториума до магистралата отнема около петнадесет минути, а по магистралата не повече от половин час.
Но аз не ходя по магистралата. — Вървя по пряк път, направо през гората — каза Савушкин, сякаш самият той беше доста изненадан от това обстоятелство.
Директно, не директно...
Ю. М. Нагибин
подготвени
Ученик от 3 клас "А"
Бережная София
План за представяне:
- Някои факти от живота и творчеството на писателя.
- Съдържание на разказа. Описание на природата.
- Любов към природата и толерантност -
редки качества, които трябва да се култивират у хората.
- Участник във Великата отечествена война, говори немски, кореспондент, пише за войната.
- Автор на разказите “Човекът от фронта”, “Голямо сърце”, “Зимен дъб” и др.
- Филми по сценарии на Ю. Нагибин: “Председател”, “Чистые пруди”, “Момиче Ехо” и др.
- Пише книги, посветени на децата.
- сложете, дръпнете шапката ниско на челото
- малко снизходително
- мек, сякаш направен от материя
- паднала от буря гора
- незамръзнало място върху ледената повърхност на река, езеро
- Удар
- Снизходително
- Ръце от плат
- Неочакван доход
- Полиния
Учителят Анна Василиевна беше възмутена от постоянното закъснение и невнимание на ученика Савушкин.
Тя решава да посети майка му. Те вървят заедно по кратка пътека през гората. Необикновената красота на зимната гора напълно променя настроението на учителката, тя внезапно вижда света около себе си и ученика си по различен начин.
Извървяла същия път като своя ученик, тя разбра, че всеки човек е мистерия, като тайната на гората, която трябва да се отгатне.
Изображение на ученика Савушкин
от филма "Зимен дъб"
- "Просто дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!"
- За зимния дъб се казва "могъщият, щедър пазител на гората" - той е огромен, могъщ и стои като страж.
- снегът се беше набил в дълбоките бръчки на кората; стволът изглеждаше зашит със сребърни нишки; листата на дъба не са паднали през есента и всяко листо е покрито със сняг, като "покривало".
Ако само Анна Василиевна беше слушала!
Колко интересно вероятно би разказал Савушкин за зимния дъб!
Всеки би хукнал да го гледа!
Можете дори да организирате екскурзия до гората и след това да напишете есе. Но това би направил един опитен учител.
Но Анна Василиевна просто реши да се оплаче от Савушкин на майка му.
Срещата с новия свят обърна живота ми с главата надолу
Анна Василиевна,
нейните възгледи за себе си,
върху учениците
тя откри друг свят за себе си,
ме научи да виждам необичайното в обикновеното.
Благодаря ти
Тема: „Приказки за зимния дъб” по разказа на Ю. Нагибин „Зимен дъб”.
(Опция за заглавие: „Виждане на необичайното в обикновеното“)
Цели:
продължете да работите върху съдържанието на произведението, идентифицирайки основната идея на историята;
обогатяват опита на естетическото възприемане на заобикалящата действителност;
развиват речевите умения на учениците, творческите речеви способности;
култивира патриотично отношение към природата.
„Да разберем мъдрата структура на природата, нейната сила и крехкост, сила
неговите закони и несигурност."
Ю. Нагибин
По време на часовете:
Проверка на домашните
Преразказ.
Аналитична работа по втора част.
Намираме изречението, с което започва втората част и го анализираме.
(„Щом стъпиха в гората и смърчовите лапи, тежко натоварени със сняг, се затвориха зад тях, те веднага бяха пренесени в друг, омагьосан свят на мир...“)
Какво изненадващо нещо показа момчето на своя учител в зимната гора? (списък на децата).
Сега Савушкин разкрива на своя учител прекрасния свят на зимната природа и търпеливо разяснява нейните тайни.
Как се появява зимният дъб в историята?
(„И сега не пролука, а широк, огрян от слънцето отвор се появи отпред, имаше нещо искрящо, искрящо, гъмжащо от ледени звезди.“ Още не виждаме самия дъб, но усещаме, че нещо необичайно, прекрасно ще се появи)
Нека препрочетем описанието на зимния дъб. Какви визуални средства е използвал авторът, когато описва?
(Сравнения: като катедрала; долните й клони се простират като шатра;
Метафори: сняг се е набил в дълбоките бръчки на кората; стволът изглеждаше зашит със сребърни нишки; листа в снежна покривка).
Защо писателят използва тези визуални средства в това описание?
(За да покажете по-добре на читателя красотата на зимния дъб, визуализирайте го)
Защо дъбът е наречен „щедрият пазител на гората“?
(Защото огромен, мощен, стои като страж. Той защитава зимния сън на живи същества: таралежи, жаби, бръмбари, гущери, буги. Зимният дъб „щедро“ ги приюти)
Нека си спомним как Савушкин говори за това дърво в урока си по руски език?
("Просто дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!")
Дали Савушкин беше прав, когато цитира „зимен дъб“ като пример за съществително?
С какви думи Анна Василиева изрази възхищението си от дъба?
Какви чувства изпита Анна Василиевна, когато видя това приказно дърво?
("...Тя плахо пристъпи" към него, а "пазителят на гората" тихо замахна с клон към нея.)
(Други не знаят, дори не осъзнават, че съществуват такива тайни на гората. Този свят е открит от едно момче)
Какво ново научи Анна Василиевна за Савушкина в гората? Защо му е позволила да ходи до училище през гората? (тя преоткри Савушкин, който ентусиазирано й каза, че „има толкова много от тези ключове на страстта“, че „потокът е жив дори под снега“; наблюдателен, внимателен човек. Може би в бъдеще той ще стане същия пазител гори, като дъб)
Промени ли се отношението на Анна Василиевна към момчето? Какви факти можете да докажете? (Нейното отражение върху момчето като „прекрасна и мистериозна личност“)
Нека да сравним, самата учителка променила ли се е? Какъв урок научи Анна Василиевна? (Анна Василиевна вече няма да бъде снизходителна, както преди, а наистина внимателна, мила, чувствителна. Тя определено ще бъде много добър учител! Този ден направи Анна Василиевна по-мъдра и изглежда по-стара. Когато Анна Василиевна посети света на Савушкин, тя откри много за себе си Ученикът знаеше нещо, което учителят не знаеше В душата на Анна Василиевна се случва разбиране на живота: всеки човек е мистерия, като тайната на гората, която трябва да се отгатне.
Тя видя как момчето съвсем по мъжки се грижи както за своя учител, така и за „орлето“, което според него може да се обиди и да напусне гората. Това отношение към природата на човек, равен на нея, способен не само да я използва, но и да я защитава и съхранява, е един от уроците, които Анна Василиевна успя да научи от тази разходка през зимната гора и срещата със зимния дъб ).)
Нека си припомним: конфликтът започна със закъснението на Савушкин за час, а сега как беше решен този конфликт? (Анна Василиевна разбра защо Савушкин закъсня - тя беше минала по същия път като своя ученик. Сега Анна Василиевна, омагьосана от зимната гора, забрави, че трябва да бърза за майката на ученика. Тя беше напълно оставена на милостта на природата и беше късен)
Защо разказът се казва „Зимен дъб“? (Зимният дъб, разбира се, също е герой на разказа на Ю. М. Нагибин и заглавният герой, т.е. поставен от автора в заглавието на произведението. Срещата с него обърна живота на Анна Василиевна надолу, нейните възгледи за себе си, за нейните ученици, отвориха друг свят, научиха ме да виждам необичайното в обикновеното.).
(За да разберете колко красив е светът, в който хората могат да бъдат щастливи
и природата, защото е едно цяло. Да разбереш, че има друг свят
човек и трябва да бъдеш приет като свой собствен. За да ценим живота).
Обърнете внимание на епиграфа на урока. Писателят с цялото си творчество се е стремил именно към това ние, читателите, да можем да „проумеем...”.
Отражение
Домашна работа: есе „Какви открития направих, след като прочетох тази история“
Литература: Цветкова Татяна Михайловна. Урок по извънкласно четене по разказа на Ю. Нагибин „Зимен дъб“. Фестивал "Открит урок".
Предмет: Юрий Нагибин. Зимен дъб
Цели: Работете върху съдържанието на произведението, научете да разбирате скритите мисли;
развийте способността да формулирате своите емоционални и оценъчни преценки;
възпитаване на култура на мислене, интерес към историята и нейните герои.
Оборудване: текст на историята „Зимен дъб“, портрет на Ю. Нагибин, рисунка на зимен дъб на дъската.
По време на часовете:
Сборник тетрадки с домашни съчинения (Ю. Казаков “Арктур - кучето хрътка”)
Встъпително слово на учителя за писателя и неговите книги, за датата на написване на тази история.
Стаячетене на история.
Проверка на първоначалното възприятие
Защо произведението се нарича „Зимен дъб“?
Какво ви хареса или не в историята?
Какво можете да кажете за момчето?
Чудя се какво притеснява писателя, обърнал се към този сюжет? Каква идея се опитва да внуши на нас, читателите?
Това е, за което ще говорим в клас. Нека проверим дали вашите предположения са верни.
Аналитична работа
- На колко части може да се раздели историята? (Особеността на композицията на историята е, че тя лесно се разделя на две части).
Днес ще ви поговорим за първата част от историята.
Къде започва историята?
(От описание на времето, сцената, среща с учителка, която бързаше за училище за първия си урок.)
В литературната критика това се нарича... (Изложение)
Защо Анна Василиевна имаше радостни мисли? (учителят е млад, има всичко пред себе си, защото младостта вече е щастие. „Едва две години, откакто дойде тук от студентските си години, а тя вече се прослави като умел, опитен учител по руски език ”, „навсякъде я познават, ценят и наричат с уважение” по бащино име)
Защо героинята на разказа на Ю.М. Нагибин избра ли учител по руски език?
(Това е най-добрият език, авторът го харесва. Героинята на историята е подобна на учителката на писателя.) Връщането към датата, на която е написана историята, води децата до идеята, че след войната е имало много неграмотни хора и жаждата за знания беше огромна, учителите бяха уважавани и ценени, те обичаха да го слушат и се радваха да се учат да четат и пишат).
Има ли доказателства в историята, че е била наистина обичана? (Фролов, родителят на един от учениците, поздрави „вдигайки Кубанка“ над главата си (знак на уважение), „отстъпи настрани, падайки до колене в снега“)
И така, каква ни изглежда Анна Василиевна? (Анна Василиевна е млада, умна, сръчна, талантлива, уважавана и т.н.)
Пред нас е образът на идеален човек.
- Къде е сюжетът на действието? Къде започва събитието? (Савушкин закъсня.)
– Как може да се нарече разговорът между учител и закъснял ученик? (Конфликт.)
Защо Савушкин винаги закъсняваше за училище? (Когато вървеше през гората, той не забелязваше как минава времето. Задържаха го горските тайни и красота)
Защо мислите, че Савушкин нарече фразата „зимен дъб“ съществително? (За Савушкин основното нещо в този свят, „същественото“ беше зимният дъб.)
Откриваме в текста как Нагибин предава състоянието на момчето в този момент.(Думите „избухнаха от душата“; в тези думи имаше „щастлива тайна, която препълненото сърце не може да побере“)
Беше ли възможно да се потуши този конфликт? Какви начини предлагате?
(Ако Анна Василиевна беше слушала! Колко интересно Савушкин вероятно щеше да разкаже за зимния дъб! Сигурно всички щяха да хукнат да го гледат! Можете дори да направите обиколка и след това да напишете есе. Но един наистина опитен учител би направил това , Но Анна Василиевна реши да се оплаче от Савушкин на майка му.)
Четем диалог между учител и ученик.
Прочетете как се чувства Анна Василиевна в стаята на персонала, когато разговаря със Савушкин. Какво мисли тя за Савушкин? (Че лъже). Оправдано ли е нейното предположение по-късно?
Какво разбрахте за родителите на Савушкин? Прочети го.
Кога са се случили събитията от тази история? колко беше часът
Отражение
Домашна работа: подгответе се за преразказ на избора на част „Съществителното „зимен дъб“, описание на зимния дъб.
- довеждат до съзнанието на учениците поуките за морал и толерантност, залегнали в идейното съдържание на творбата;
- накарайте всеки да се замисли за отговорността за своите дела и действия.
Оборудване:
- текст на разказа „Зимен дъб”;
- портрет на Ю. Нагибин;
- рисунка на зимен дъб - на дъска.
Работа с речник: на дъската има дума толерантност и неговото лексикално значение.
По време на часовете
I. Встъпително слово на учителя.
Писателят Нагибин почина през 1994 г., но неговите прекрасни книги са с нас. Колко дълго? Времето ще покаже. Но едно е очевидно – интересни са ни, четем ги с удоволствие. И пример за това е историята „Зимен дъб“, която ще бъде обсъдена днес. Вие сте чели това произведение у дома, а сега нека се опитаме да разберем неговото идейно съдържание.
II. Работа с текст.
Дейности на учителя |
Студентски дейности |
| 1. Формулирайте темата на историята. | Примерни отговори на ученици. Мисля, че основната тема е връзката между учител и ученик, която се променя в хода на историята. |
| 2.Къде започва конфликтът? | Тъй като Савушкин закъсня за урока си по руски език. Закъснението на последния ученик вбесява младия учител. Тя решава да говори с майката на Савушкин. |
| 3. Какво ни казва авторът за Анна Василиевна? | Тя е на 24. Работи само от две години, но вече се е прославила като опитен учител. Тя е позната, ценена, уважавана. Самата Анна Василиевна е добър човек, но е малко самоуверена. |
| 4. Прочетете пасажа. „Урок за изучаване на съществителни имена“ Той е прекъснат от Савушкин, който закъснява. След това той дава неуспешен, според учителя, пример за съществително - „зимен дъб“. | Говорейки за раздразнението на учителя, момчетата стигат до извода, че започналият конфликт може лесно да бъде потушен, като помолят момчето да говори за своя пример. Защо "зимен дъб"? |
| 5. Обръщаме се към лексикалното значение на „толерантност“, изписано на дъската. Четем значението му, говорим за значението на толерантността в живота ни. | |
| 6. Откриваме в текста как Нагибин предава състоянието на момчето в този момент. Тези думи съдържаха „щастлива тайна, която препълненото сърце не може да побере“. | Ако само Анна Василиевна беше слушала! Колко интересно вероятно би разказал Савушкин за зимния дъб! Всеки би хукнал да го гледа! Можете дори да организирате екскурзия до гората и след това да напишете есе. Но това би направил един наистина опитен учител. Но Анна Василиевна просто реши да се оплаче от Савушкин на майка му. |
| 7. Прочетете диалога между учител и ученик. | Самият Савушкин ще заведе учителя в дома си. И избира познат път |
| 8. Урок, който авторът на историята много фино преподава на своите герои и на нас, читателите. | „Колко трудно е да намериш истината и в най-дребния въпрос!“ |
| III. Особеност на съставаИсторията е, че лесно се разделя на две части. | |
| 1. Намерете изречението, с което започва втората част и го анализирайте. | „Щом стъпиха в гората и смърчовите лапи, тежко натоварени със сняг, се затвориха зад тях, те веднага бяха пренесени в друг, омагьосан свят на мир...“ В омагьосания свят няма звуци; има невероятен поток с топли извори. В белия сняг има невероятни отпечатъци. Учениците казват, че сега Савушкин разкрива на учителя си прекрасния свят на зимната природа и търпеливо обяснява нейните тайни. |
| 2. Времето в този свят се движи с необичайна скорост. В същото време сякаш замъглява усещането за самото време. Просто не съществува! Какво има там? Красотата на заобикалящата ви природа, която ви пленява и ви кара да забравите. | Сега Анна Василиевна, очарована от зимната гора, забрави, че трябва да бърза при майката на ученика. Тя е напълно оставена на милостта на очарованието на природата. |
| 3. Основната изненада, която авторът подготвя, е зимен дъб. Четем описанието на пътя към него, като обръщаме внимание на художествените средства за описание (епитети, метафори, персонификации). | Четейки описанието на дъба, обръщаме внимание на неговата рисунка, направена от група ученици. Слушаме артистите да ни казват какво точно искат да предадат. |
| 4. Как Савушкин говори за това дърво в урока си по руски език? | "Просто дъб - какво! Зимен дъб - това е съществително!" |
| 1. Какви чувства изпита Анна Василиевна, когато видя това приказно дърво? | „тя плахо пристъпи“ към него, а „пазителят на гората“ тихо замахна с клон към нея. |
| 2. Тайните на дъбовите корени. | Хайде да четем. |
| 5. Дъбът е като пазител на гората, собственик. А човекът е пазител на природата. Само любезни, грижовни стопани природата ще даде своите богатства и тайни. Ето защо Анна Василиевна в този момент видя в ученика си „прекрасен и загадъчен човек“. Хора като него могат да запазят мира на земята и да защитят всичко живо. |
|
| Четем вътрешния монолог на учителката, в който тя с болка казва: „Възможно ли е по-ясно да признаеш своето безсилие?“ Учениците заключават, че сега Анна Василиевна определено ще се промени, няма да бъде снизходителна, както преди, а наистина внимателна, мила и чувствителна. Определено ще бъде много добър учител! Този ден направи Анна Василиевна по-мъдра и сякаш остаряла. Казвайки на Савушкин, че „прекият път не е най-правилният“, че сега ще трябва да върви по магистралата, тя прави изводи за себе си. Анна Василиевна разбра, че рано се е смятала за опитен учител, че "може би дори не е направила една крачка по този път, за който цял човешки живот не стига. И къде лежи той, този път? Не е лесен или лесно да го намерите.” . Учениците обсъждат своето разбиране на тези думи от Нагибин и дават примери от живота. |
IV. Заключение на урока следва от дискусиите на учителя и учениците за дълбокия смисъл на тази кратка история, която е еднакво интересна за възрастни и деца. Те говорят за това как разбират смисъла на заглавието на разказа „Зимен дъб“. Отново е формулирана темата на разказа, която, оказва се, е много по-широка от простата връзка между учител и ученик.
Тема на урока: „Ю. Нагибин „Зимен дъб“
Цели на учителя:продължете да работите върху съдържанието на произведението, идентифицирайки основната идея на историята; развиват чувствителност към художествено-изразните средства на автора; да развият способността да разбират образността, изразителността на думите и да анализират произведение; съставете план на историята и подчертайте микротеми; консолидират уменията за изразително четене и четене по роли.
Планирани резултати от изучаването на темата:
Предметни умения:включете творческото въображение на учениците: с думи, подробности, можете да говорите в съответствие със задачата, да избирате и използвате изразителни средства на езика в съответствие с комуникативната задача.
Метасубект UUD:
лични: изразява ценностна преценка и своята гледна точка относно прочетения текст; участва в диалог при обсъждане на прочетеното; формулира прости изводи въз основа на текста.
Регулаторен: оценява постиженията си, разпознава възникващите трудности, търси причините за тях и начините за преодоляването им.
Когнитивна: извършва образователни и познавателни действия; извършва операции на анализ, синтез, сравнение, класификация за решаване на образователни проблеми, установява причинно-следствени връзки, прави обобщения и изводи.
Комуникативен: изгражда малки монологични изказвания, извършва съвместни дейности по двойки и работни групи, като взема предвид конкретни образователни и познавателни задачи.
Работа фронтална, индивидуална, по двойки, в групи.
Етап на урока | Дейности на учителя | Студентска дейност | Сформиран UUD |
|
Поставяне на целта на урока. Работа с текст: търсене на информация и четене с разбиране | И така, какво беше домашното? Прочетохте произведението до края, а сега нека се опитаме да разберем съдържанието му. | Регулаторни: Поставяне на цели. лични: да формират мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност. |
||
Задача 1: определете темата на части от текста |
||||
1. Разказът „Зимен дъб” е разделен на 4 части. Имате карти на бюрото си с темата на всяка част, написана върху тях. Определете реда на темите в тази история.Предлагам да работите по двойки. Назовете темата на част 1, част 2, част 3 и част 4. Да проверим свършената работа. Кой е съгласен? Вземете сигналните карти. (Правилното местоположение на темите е на дъската) Тоест какво сме компилирали? (Точно така, браво) 2. Сега нека начертаем картинен план. Да проверим! | (Учениците работят по двойки.Определете последователността на темите за всяка част) Тема на част 1: пътят към училище (или „януарски ден, изпълнен със светлина“) Тема на част 2: Урок по руски език в 5 клас. Тема на част 3: разговор между учител и ученик Тема на част 4: красотата на зимната гора (или „омагьосаният свят на мир и безшумност“) Учениците проверяват (вдигат сигнални карти.) План на сюжета. 1 ученик съпоставя темата и картината на дъската и прави заключение. Класът оценява. | Когнитивни: развиват умения: самостоятелно определят последователността на микротемите на всяка част от произведението Комуникативен: планирайте образователно сътрудничество с учителя и връстниците, спазвайте правилата на речевото поведение Регулаторни: приема и поддържа образователната цел и задача, допълва, изяснява изразените мнения по същността на поставената задача |
||
Задача 2: намерете конкретни аргументи, информация, факти в текста. |
||||
1. Нека проверим колко внимателно сте прочели историята. Отговорете накратко на въпросите в работните си тетрадки. Въпроси: Как се казваше младата учителка-героиня от историята? На колко години беше тя? Колко години е работила в училището? Какъв предмет преподавахте? Как учениците и техните родители се отнесоха към младия учител? Учителят бързаше да види учениците от кой клас в мразовитата сутрин? Каква тема изучаваха учениците? Дайте името на ученика, който е закъснял за час. Какъв пример за съществително име даде героят на историята? Каква беше причината да извикате момчето в кабинета? 2. Разменете тетрадките със съседа. (Верните отговори са посочени на слайда) Да проверим. Чий съсед е изпълнил задачата без грешки? 3. Работете върху въображението. По кое време на годината се развива историята? Какви чудеса се случват през зимата? Затворете очи и си представете зимни картини. Кой видя какво? (На дъската има снимки на зимна гора, зимни дървета) Как изглеждат зимните дървета? 4.За какво дърво ще говоря сега? Силен, строен и силен, В крайна сметка той е господарят на гората, Той е жив свидетел за нас В забравата на отминалите векове, Това е добра дървена рамка, Познахте ли? Това е…….Снимка на дъб върху дъска. И така, за какво дърво ще говорим в клас днес? Какво знаете за дъба? Каква е темата на нашия урок? Формулирайте целта и задачите на нашия урок. | Учениците записват отговорите на въпросите. (Индивидуална работа). Анна Василиевна 24 години Две години руски език С уважение 5 "а" Съществителни имена Савушкин Зимен дъб Савушкин постоянно закъсняваше с 1 урок. Партньорска проверка. Вдигнете сигналните карти. През зимата. Снежните преспи сребреят на слънце. Снегът блести с всички цветове на дъгата. Дърветата спят под бели снежни шапки... (Чудовище, фонтан, снежно кълбо, Баба Яга) Способността да виждаш необичайното в обикновеното... (Дъб!!!) Относно зимния дъб. Ю. Нагибин. Ю. Нагибин „Зимен дъб“. | Когнитивни: развиват способността за изграждане на разсъждения въз основа на установени причинно-следствени връзки в процеса на анализиране и тълкуване на литературно произведение Регулаторни: извършват взаимен контрол и самоконтрол на резултата, определят степента на успех на работата Комуникативен: |
||
Задача 2: намерете примери в текста, които доказват горното твърдение Задача 3: Сравнителна характеристика | 1. Намерете описание на зимния дъб в текста,чете изразително. 2.-Открийте изразните средства, които авторът използва в този пасаж. Защо писателят използва тези сравнения? Защо дъбът е наречен „щедрият пазител” на гората? Четене по верига Избирателно четене: Кого приюти зимният дъб? Подкрепете с думи от текста. Отговорете на въпроси относно прочетения пасаж. Как се държи Савушкин в зимната гора, как общува с дървото? Какви чувства изпита Анна Василиевна? Какво направихме на този етап от урока? Браво, добре сте се справили с тези задачи. Физкултурна минута Савушкин показа на учителя приказно красив зимен дъб, А.В. Видях красотата на този пазител на гората по мой собствен начин; Режисьорът М. Кожин засне игрален филм по тази творба, вижте как си представяше дъба. Работа в групи. - Имате ли същото мнение като автора Ю. Нагибин и режисьора Михаил Кожин? Как си представяхте зимната гора, зимния дъб? Много добре! | Четат изразително с. 103. Намерете сравнения в текста, прочетете: (като катедрала, долните й клони се разпростират като шатра)… За да покаже по-добре красотата на зимната гора, зимен дъб. Защото той е огромен, мощен, стои дълги години като страж; предпазва съня на живи същества: таралежи, жаби, бръмбари, бугери Прочетете стр. 103-104 Намерете и прочетете текста: Hedgehog.1learning „той отблъсна блока с усилие...“ Frog.2uch-xia „тогава изрови снега на друг корен...“ Буболечки, гущери, бугери. 3 студенти. “подножието на дъба приюти...”. „Толкова много сила и жива топлина лъхаше от дървото, че нямаше как да не докосне чувствителната душа на момчето.“ „като със стар приятел“ „Плахо пристъпих към него“ „Очарована от зимната гора, тя забрави, че трябва да бърза при майката на ученика. Тя е напълно оставена на милостта на очарованието на природата Четоха изразително, четоха избирателно, намираха изразни средства, съставяха план на разказа, намираха съответствие между точките на плана и картините, намираха примери в текста, доказващи горното твърдение. Гледане на игралния филм „Зимен дъб” на режисьора М. Кожин (2,5 мин.) 1. Опишете зимната гора в този пасаж. 3. Разкажете за жителите на дъба. Старите познати на момчето. 4. Как си представяте Савушкин, какъв урок е дал на учителя? 5. Как се промени Анна Василиевна след разходка в гората? 6. Защо разказът се казва „Зимен дъб“? Нагибин говори за дъба като за живо същество | Когнитивни: правят заключения в резултат на съвместната работа на класа и учителя, Комуникативен: умейте да изразявате и обосновавате своята гледна точка, да слушате и чувате другите, да сте готови да коригирате своята гледна точка Регулаторни: приема и поддържа образователната цел и задача, допълва, изяснява изразените мнения по същността на поставената задача Когнитивни: Комуникативен: умейте да изразявате и обосновавате своята гледна точка, да слушате и чувате другите, да сте готови да коригирате своята гледна точка Регулаторни: приема и поддържа образователната цел и задача, допълва, изяснява изразените мнения по същността на поставената задача |
|
Обобщение на урока. Отражение | Какво е настроението ти сега? Най-интересната част от урока за мен беше... Най-трудната част от урока за мен беше... Урокът ме накара да се замисля... | Зимният дъб също е герой на разказа, и то основен, защото текстът е озаглавен. Срещата с него промени A.V., тя откри различен свят за себе си, научи се да вижда необичайното в обикновеното. Природата променя човека, прави го по-добър, по-добър, помага му да мисли, че човек е песъчинка в цялата Вселена. Нашата задача е да съхраним и защитим тази красота, нашата родна природа. Научете отговорите. За красотата на нашата родна природа, че тя трябва да бъде обичана и защитена, да бъде внимателна, да вижда необичайното в обикновеното, в зимната гора ще бъда внимателен към нейните обитатели. Всеки човек има свой собствен свят, той трябва да бъде разбран и оценен като негов. Оценете. | Когнитивни: правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя. Комуникативен: умейте да изразявате и обосновавате своята гледна точка, да слушате и чувате другите, да сте готови да коригирате своята гледна точка Регулаторни: приема и поддържа образователната цел и задача, допълва, изяснява изразените мнения по същността на поставената задача |
|
Оценки | Учителят поставя оценки за работата в клас. | |||
D/z | Какво мислите, че трябва да направите у дома, за да се подготвите за следващия урок? Ю. Нагибин описва зимния дъб така, режисьорът представи своята версия. И у дома, след внимателно препрочитане на пасажа, нарисувайте свой собствен зимен дъб. По избор, многостепенна д.з. | Нарисувай как си представям зимен дъб. | ||
