Светлана Питалева
Работната програма на кръга по театрални дейности "Куклен театър"
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
градски район на Королев, Московска област „Детска градина
комбиниран тип No34 "Любава"
Аз одобрявам:
Ръководител на МБДОУ "Детска градина №34"
РАБОТНА ПРОГРАМА
Чаша от
« КУКЛЕНО ШОУ»
за учебната 2017-2018г.
средна група
болногледач:
Питалева С.В.
Обяснителна бележка
Художественото и естетическото образование заема едно от водещите места в съдържанието на образователния процес на предучилищно образователно заведение и е негов приоритет. За естетическото развитие на личността на детето, разнообразие от художествени дейност – визуална, музикално, художествено-речево и др. Важна задача на естетическото възпитание е формирането на естетически интереси, потребности, вкус и творчески способности у децата. Най-богато поле за естетическо развитие на децата, както и за развитие на творческите им способности е театрална дейност. В тази връзка в нашата група водя театрален клуб"История".
Уроци театрални дейностинасочени към развитие на интересите и способностите на детето; допринасят за цялостното развитие; проявата на любопитство, желанието за нови знания, усвояването на нова информация и нови начини на действие, развитието на асоциативното мислене; постоянство, решителност, проявление на обща интелигентност, емоции при игра на роли. Освен това уроци театрални дейностиизискват от детето да бъде решително, систематично в работа, трудолюбие, което допринася за формирането на волеви черти на характера. Детето развива способността за съчетаване на образи, интуицията, находчивостта и изобретателността, способността да импровизира. Уроци театрални дейностии честите изяви на сцена пред публика допринасят за реализиране на творческите сили и духовни потребности на детето, еманципация и самочувствие. Редуването на функциите на изпълнител и зрител, което детето постоянно поема, му помага да демонстрира на своите другари своята позиция, умения, знания и въображение.
Упражненията за развитие на речта, дишането и гласа подобряват говорния апарат на детето. Изпълнението на игрови задачи в образи на животни и герои от приказките помага за по-доброто овладяване на тялото, за осъзнаване на пластичните възможности на движенията. Театраленигрите и представленията позволяват на децата да се потопят в света на фантазията с голям интерес и лекота, учат ги да забелязват и оценяват своите и чужди грешки. Децата стават по-освободени, общителни; те се научават да формулират ясно мислите си и да ги изразяват публично, да усещат и учат по-фино Светът.
Уместност.
Използване програмиви позволява да стимулирате способността на децата за образно и свободно възприятие света наоколо(хора, културни ценности, природа, която, развивайки се успоредно с традиционното рационално възприятие, го разширява и обогатява. Детето започва да чувства, че логиката не е единственият начин да опознаем света, че нещо може да бъде красиво, което не винаги е ясно и обичайно.Осъзнавайки, че няма една истина за всички, детето се научава да уважава чуждото мнение, да бъде толерантно към различни гледни точки, учи се да преобразува света, използвайки фантазия, въображение, общуване с околните хора.
истински програмаописва курс за обучение за театрални дейностидеца в предучилищна възраст 4-5 години (средна група).
Цел: Да развива комуникативните и творческите способности на децата чрез театрални дейности.
Задачи:
1. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата, участващи в театрални дейности.
2. Подобряване на художествените умения на децата по отношение на преживяване и
въплъщение на образа, както и техните изпълнителски умения.
3. Да формира у децата най-простите образни и изразителни умения, да преподава
имитират характерните движения на приказни животни.
4. Обучение на децата на елементите на художествено-образните изразни средства (интонация, изражение на лицето, пантомима) .
5. Активирайте речника на децата, подобрявайте звуковата култура на речта, интонационната система, диалогичната реч.
6. Да се формира опитът на уменията за социално поведение, да се създадат условия за развитие на творческата активност на децата.
7. Запознайте децата с различни видове театър.
8. Развийте интереса на децата към театрални игрови дейности.
9. Развийте желание за разговор с родителите, персонала на детската градина.
Академичен план
Брой занимания - 1 път седмично
Продължителност на урока - 20 минути
Брой пъти в месеца - 4 урока
Възраст на децата - 4 - 5 години
ПрограмаВключва един час седмично в 15:00 часа. :15 минути. – 15ч. :35мин
Период на изпълнение програми - 1 година:
Класове за това програмасе състоят от практически детски занимания.
Провежда се под ръководството на учител.
Форми и методи на обучение:
Словесно - обяснение;
Визуално - дисплей;
Творчески - творчески подход.
Са използвани:
Игрови упражнения;
Игри – драматизации;
Ролеви игри.
очакван резултат:
Разкриване на творческите способности на децата (интонация произношение, емоционално настроение, мимическа изразителност, умения за имитация).
Развитието на психологическите процеси (мислене, реч, памет, внимание, въображение, познавателни процеси, фантазии).
Лични качества (приятелски, партньорски отношения; комуникативни умения; любов към животните).
Обобщаване на формуляри:
Театраленпредставления за деца;
Участие в състезания за театрални дейности.
Планиране напред.
Септември
1. Предмет. Играем театър.
Цел: развиват активно внимание, въображение; запознайте се с правилата на поведение в театър; събуди интерес и желание за игра ( да изпълнява ролята: "касиер", "билетен билет", "зрител"); култивирайте приятелства.
2. Предмет. Ние сме бъдещи художници.
Цел: развиват активно внимание, бързина на реакциите, мислене, въображение; възпитайте у децата силен интерес към театрални и игрови дейности; установяване на правила за поведение с децата в театър; Ролева игра; култивирайте приятелства.
3. Предмет. Запознаване с гледките театри(сянка, фланелграф, работен плот, пръст, равнинен театри, бибабо куклен театър).
Цел: запознаване на децата с различни видове театри; задълбочи интереса към театрални игри; обогатява речника.
4. Предмет. Ритмопластика.
Цел: да развива у децата умение за използване на жестове; развиват двигателни умения: сръчност, гъвкавост, подвижност; научете се да се движите равномерно из обекта, без да се сблъскват един с друг.
1. Предмет. Въведение в пръста театър театрални дейности.
Цел: развиване на интерес към различни театрални дейности; продължете да запознавате децата с пръста театър театрални дейности; развиват фини двигателни умения на ръцете в комбинация с реч.
2. Предмет. Четене на приказка "Колобок".
Цел: да научи децата да слушат внимателно приказка; формиране на необходимия запас от емоции; развиват въображението.
3. Предмет. Драматизация на приказка "Колобок".
Цел: да научи децата да разбират емоционалното състояние на героите; развивайте у децата способността да използват жестове; насърчавайте децата да експериментират с външния си вид (интонация, изражение на лицето, пантомима, жестове); развиват чувство за самочувствие.
4. Предмет. Психогимнастика.
Цел: насърчавайте децата да експериментират с външния си вид (изражения на лицето, пантомима, жестове); развиват способността за превключване от едно изображение към друго; култивирайте желание да помогнете на приятел; самоконтрол, самочувствие.
"ряпа". Работете върху речта(интонация, изразителност).
Цел: да запознае децата с приказка, да възпитава добри и хуманни чувства, да развие чувство за ритъм в движенията, скорост на реакция, координация на движенията; подобряване на двигателната способност и пластичната изразителност; разширете обхвата по силата на звука на гласа.
"ряпа".
Цел театър, за развитие на речта, способността за говорене.
3. Предмет. Преглед куклен театър"ряпа"
Цел: за активиране на познавателен интерес към театър; развиват интерес към сценичното творчество; обяснявайте изразите на децата "култура на зрителите"; « театързапочва с закачалка"; култивирайте любов към театър.
4. Предмет. Театрални етюди. Игрите са драматизации.
Цел: развиват въображението на децата, учат на изразяване на различни емоции и възпроизвеждане на индивидуални черти на характера; научете се да използвате интонация, да произнасяте тъжни, радостни фрази; научете се да изграждате диалози; възпитавайте издръжливост, търпение.
5. Предмет. изразителни средства за комуникация.
Цел: да се засили използването на понятието в речта на децата "изражение на лицето"и "жест". Развийте способността за съвместна работа в екип.
1. Предмет. Четене на руска народна приказка "Теремок". Работете върху речта(интонация, изразителност).
Цел: продължават да учат децата да слушат приказки; да развива асоциативно мислене, изпълнителски умения, като имитира навиците на животните, техните движения и глас; развиват любов към животните.
2. Предмет. Поетапно r. н. С. "Теремок" (пръст на ръката театър) .
Цел: подобряване на пръстовите умения театър; развиват фини двигателни умения на ръцете в комбинация с реч; възпитават художествени качества.
3. Предмет. Приказни скици. Игри - трансформации.
Цел: развиват двигателни способности, двигателни умения на различни части на тялото, координация на движенията; научете се да използвате интонация, да произнасяте тъжни, радостни фрази; научете се да изграждате диалози; възпитавайте издръжливост, търпение.
4. Предмет. Време е да посрещнем Новата година! (Постановка).
Цел: да възпитава емоционално положително отношение към празниците, да насърчава всяко дете да участва активно в подготовката и провеждането на празника.
1. Предмет. Въведение в сянката театър.
Цел: продължете да запознавате децата с различни видове театри; предизвикват радостно емоционално настроение у децата; развиват творчески способности.
2. Предмет. Показване на възрастни r. н. С. "Хижата на Заюшкина" (сянка театър) .
Цел: създават положително емоционално настроение; стимулират интереса към театрални дейности; осигуряват по-ярко възприемане на приказката.
3. Предмет. Запознаване с работния плот театър. Овладяване на уменията за притежаване на този вид театрални дейности.
Цел: продължете да запознавате децата с работния плот театър; умения в този тип театрални дейности; култивирайте любов към театър.
4. Предмет. Четене на руска народна приказка "три прасета". Работете върху речта(интонация, изразителност).
Цел: продължават да учат децата да слушат приказки; развиват асоциативно мислене, внимание, постоянство; поддържат положителни отношения между децата.
1. Предмет. Драматизация на приказка "три прасета" (работен плот театър- за деца в тяхната група).
Цел: да научи децата да влизат в роля; изобразяват героите на приказка; култивирайте художествени качества, научете се да общувате с партньор в театрална пиеса.
2. Предмет. Запознаване с гледката театрални дейностикукли - Би-Ба-Бо и развиване на умения за деца за управление на тези кукли.
Цел: продължете да запознавате децата с различни видове театрални дейности; развивайте творчески интерес, учете децата как да управляват кукли - bee-ba-bo; култивирайте любов към театрални дейности.
"Вълкът и седемте млади кози". Развитие на диалог.
Цел: развиват способността за изграждане на диалози между героите; развиват съгласувана реч; изграждане на увереност; следвайте изразителността на изображението.
4. Предмет. Драматизация на руска народна приказка "Вълкът и седемте млади кози" (кукли би-ба-бо; показване на деца от по-млади групи).
Цел: за създаване на радостно настроение у децата; научете се да имитирате гласовете на животните; възпитават морал и духовност.
1. Предмет. Четене на r. н. С. "Лисицата и жеравът".
Цел: развиват внимание, постоянство; стимулират емоционалното възприемане на приказките от децата; поддържат положителни отношения между децата.
2. Предмет. Драматизация н. С. "Лисицата и жеравът"
Цел: предизвикват желание за участие в игри - драматизации; водят децата да създадат образа на герой, използвайки изражения на лицето, жестове, движения; култивирайте приятелства.
3. Предмет. Четене на руска народна приказка "Хижата на Заюшкина".
(пръст на ръката театър) .
Цел: запознайте децата с приказка, култивирайте добри и хуманни чувства, продължете да учите децата да слушат приказки; развивайте внимание, постоянство.
4. Предмет. Драматизация н. С "Хижата на Заюшкина".
Цел: продължават да участват в игри - драматизации; водят децата да създадат образа на герой, използвайки изражения на лицето, жестове, движения; култивирайте приятелства.
1. Предмет. История "Теремок"
Цел
2. Предмет. Репетиция на приказка "Теремок".
Цел: да развива изразителност на жестове, мимики, гласове; попълнете речника, развийте способността за изграждане на диалози между героите; развиват съгласувана реч.
3. Предмет. Въведение във фланелграфа.
Цел: да дам представа за работас фланелграф и движещи се картини. Развийте въображението, креативността, самочувствието.
4. Предмет. Четене на приказката от В. Сутеев "Под гъбата"
Цел: продължават да учат децата да слушат приказки; развивайте асоциативно мислене, култивирайте любов към животните, култивирайте способността да слушате произведение на изкуството, оценявайте действията на героите.
1. Предмет. Репетиция на приказка "Под гъбата".
Цел: да се формира умението за последователно движение на героите върху фланелограф, да се развие дикция и умения за монологична и диалогична реч, да се развие въображение, креативност, самочувствие.
2. Предмет. Показване на приказка "Под гъбата"на фланела.
Цел: да създава радостно настроение у децата, да възпитава морал и духовност, да възпитава приятелски отношения между децата.
3. Предмет. История "Ряпа по нов начин". Запознаване с героите на приказката, разпределението на ролите.
Цел: развиват въображението, фантазията, паметта при децата; способност за общуване при предложените обстоятелства; изпитайте радостта от общуването.
4. Предмет. Репетиция на приказка "Ряпа по нов начин".
Цел: да развива изразителност на жестове, мимики, гласове; попълване на речника, развиване на чувство за ритъм в движенията, скорост на реакция, координация на движенията; подобряване на двигателната способност и пластичната изразителност; разширете обхвата по силата на звука на гласа.
5. Предмет. Спектакъл, базиран на приказка "Ряпа по нов начин" (за родители).
Цел: създават положително емоционално настроение; развиват чувство за самочувствие; запознават децата с изкуството театър.
Списък с литература.
1. Антипина Е. А. Театрални занимания в детската градина. Насоки. Игри, упражнения, сценарии. "TC сфера"Москва, 2009 г.
2. Антипина Е. А. Театраленпредставления в детската градина. Сценарии. "TC сфера"Москва, 2010г.
3. Варавина Л. А. На гости при бабата на гатанката. Сценарии за развлекателни дейности в детската градина. "АРКТИ", 2008.
4. Власенко A.P. Куклен театъри играчки в детската градина: куклени спектакли, поп миниатюри за деца 3-7г. "Учител", 2012.
5. Гордиенко С. А. Играем приказка. Пръст на ръката театър. "Phoenix Premier", 2015.
6. Zatsepina M. B. Организация на културата и свободното време дейности на децата в предучилищна възраст. "Педагогическото дружество на Русия", 2004.
7. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Г. Куклен театър - за деца в предучилищна възраст: Кинотеатър. Театър на играчките. Театър на магданоз. "Образование",1982.
8. Shorokhova OA Класове за развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст и терапия с приказки.
9. Интернет ресурси.
Карта за присъствие чаша« КУКЛЕНО ШОУ»
Група номер 13.
No F.I. на детето (месеци)
Настояще:
Липсва.
В нашата компютърна епоха интересът на децата към четенето на художествена литература бързо намалява. Поради това, което речникът на децата става по-беден, тяхната реч е по-рядка, неизразителна. Децата изпитват затруднения в общуването, не знаят как да изразяват мислите си устно или писмено.
И ситуацията, която се развива в областта на руското литературно образование и детското четене, изглежда драматична. В хода на образователните реформи четенето се превръща в повърхностно запознаване с преразказването на произведения, което нанася голяма вреда на мирогледа, духовно-нравственото формиране и развитие на децата.
Важно е да осъзнаем, че детското четене днес е бойно поле за душите на децата, а следователно и за бъдещето на Русия. Именно уроците по литературно четене трябва да учат децата да обичат, да прощават, да правят добро.
Но според мен само уроците не са достатъчни. Моето изследване показа, че в три сесии за четене седмично едно дете чете 15 минути в клас. Когато обсъжда произведение, той говори средно 15-17 изречения. И ако това е срамежливо дете, тогава още по-малко.
Може би децата четат сами или с родителите си и обсъждат прочетеното там? Проведох анкета сред деца по следните въпроси:
1. Четете ли книги с родителите си?
2. Имате ли домашна библиотека?
3. Колко често посещавате библиотеката?
Отговорите бяха разочароващи.
Това ме подтикна да търся нови пътища за естетическо възпитание на детското художествено възпитание; методи за развитие на индивидуалните творчески способности на младите ученици.
Обяснителна бележка
Куклено шоу- едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяха, раздвижиха се, започнаха да говорят и станаха още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла улавя децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно всичко е възможно.
Кукленият театър доставя удоволствие на децата и носи много радост. Кукленият спектакъл обаче не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. Начална училищна възраст е период, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дават пример за приятелство, праведност, отзивчивост, находчивост, смелост и т.н. .
За осъществяването на тези цели кукленият театър има голям потенциал. Кукленият театър въздейства на публиката с цял набор от средства: художествени образи - герои, дизайн и музика - всичко това е взето заедно благодарение на образното - конкретното мислене на по-малък ученик помага на детето да разбере по-лесно съдържанието на литературното произведение , по-ярко и по-правилно, влияе върху развитието на неговия художествен вкус. По-малките ученици са много впечатляващи и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, зададени от куклите, с готовност изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание да се имитират положителните герои и да се различават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява кръгозора на децата и остава в паметта им за дълго време: споделят впечатленията си със своите другари, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си.
Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни персонажи и цели сцени.
Но най-поразителното отражение на кукленото представление е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки разиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. По този начин кукленият театър е от голямо значение за възпитанието на всестранното развитие на децата.
Целта на кръга
Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за „трансформацията и прераждането” като основен феномен на театралното изкуство, с други думи, да разкрие тайната на театъра за децата;
Програмни цели
Да разкрие спецификата на театъра като изкуство: да запознае с историята на кукления театър, нравствената сфера на децата; предизвикват интерес към четенето, учат да виждат красотата на родната земя, човека и неговото дело, да усещат поезията на народните приказки, песни, обичат и разбират изкуството; да направи живота на децата интересен и смислен, да го изпълни с ярки впечатления, интересни неща, радостта от творчеството; научете децата да правят свои кукли; да се гарантира, че уменията, придобити в театралните игри, могат да бъдат използвани от децата в ежедневния живот.
Педагогически принципи
Диференциран подход към възпитанието на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални възможности и способности, позицията на детето в семейството, училището; уважение към личността; използване на метода на предметното обучение; насърчаване на творчеството, постигане на качество, самостоятелно търсене на художествено решение: осигуряване на условия за участие в разнообразни дейности.
Организация на процеса
В кръга се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръга е 15 души. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Това число позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуално – личен подход към учениците, което е много важно. Занятията започват на 15 септември и приключват на 25 май. Занятията се провеждат 1 час седмично. Графикът на часовете се съставя, като се вземат предвид желанията на учениците, техните родители, както и възможностите на институцията. От предложеното разпределение на часовете за различни видове учителят по своя преценка може да разпредели часове за индивидуална работа. Студентите постепенно ще усвоят това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението за работа с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. Когато организира работата, учителят трябва да помни и изпълни едно от най-основните изисквания за часовете - необходимо е да вземе предвид влиянието на кукления театър върху децата и да бъде много взискателен към идейното съдържание на представленията, тяхното художествено оформление и поведение. Всичко, което се показва на децата, трябва да бъде високо идейно и методически правилно. Когато разпределяте класовете, вземете предвид нивото на обучение и възрастта на учениците. По-широко използване на индивидуалните форми на работа. Един от важните моменти и условия за ползотворната работа на кръга е обобщаването на резултатите от междинния и годишния. Те се провеждат открито в присъствието на всички членове на кръга. Формата на събитието е различна. В същото време не забравяйте: успехът на всеки се сравнява само с предишното ниво на неговите знания и умения. На всеки урок обобщете резултатите от работата в идеята за финален брифинг. В зависимост от интересите и нуждите на децата, редът на темите и броят на часовете могат да варират.
Учебно – тематичен план
Основни блокове |
Брой часове |
|||
Практика |
||||
| 1 | Встъпителен урок | |||
| 2 | Мистериозни трансформации | |||
| 3 | Работете върху пиесата, избрана за представлението | |||
| 4 | Изработка на кукли и реквизит | |||
| 5 | Избор за изпълнение на пиеса | |||
| 6 | Показване на пиеса на деца | |||
| 7 | Ремонт на кукла | |||
| Обща сума | ||||
| Встъпителен урок. театър. Неговият произход. Запознаване с историята на възникването на магданозния театър, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор). | |
| . Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за „трансформацията и прераждането“, като основен феномен на театралното изкуство. | |
| Избор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя. Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки си представяте, докато четете | |
| .Разпределение на ролите и четене на произведението на учениците: Определете колко персонажа има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? | |
| Практикувайте четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, следвайте правилата на дишане; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. | |
| Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата на способността да свикват с ролята си, да научите интонацията си да предават настроение, чувства, характер). | |
| Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. | |
| Обучение за работа на екрана, четене от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения по спектакъла, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на кукли, звуков дизайн на представлението. | |
| Генерална репетиция на пиесата. Изработка на кукли и реквизит. | |
| Показване на пиесата на деца. | |
| Избор на игра. Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на времето и мястото на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата. | |
| Прочити по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата. | |
| Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата. | |
| Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля. | |
| Генерална репетиция, звуково оформление на представлението. | |
| Показване на пиесата на деца. | |
| Избор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на творбите на учениците. Определете колко героя има в пиесата. Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? | |
| Разпределение на ролята и прочит на творбата от учениците. Определете колко героя има в пиесата. Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? | |
| Обработване на четенето на всяка роля. | |
| Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата. | |
| Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на неговата щафета. | |
| Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на декорации, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите. | |
| Генерална репетиция. Музикално оформление. | |
| Показване на пиесата на децата „как куче си търси приятел“. | |
| Избор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя. Разговор за четене. | |
| Разпределението на ролите характеризира актьорите, техните взаимоотношения. Определение на място и време. | |
| Разчитане на роли. Работа с кукла на екран. | |
| Играйте репетиция. Изработка на кукли и реквизит. | |
| Играйте репетиция. Учене на текста наизуст. Разпределение на техническите отговорности. | |
| Генерална репетиция. Звуков дизайн. | |
| Показване на пиесата на ученици от началното училище. | |
| Ремонт на кукла. |
Методическа литература: „Куклен театър“, T.N. Караманенко, М. 2001; в.: „Начално училище”, № 30 .. 1999; Списание: „Основно училище” № 7, 1999 г.; „Игра на куклен театър”, (помагало за практикуващи от предучилищни образователни институции), Н.Ф. Сорокина, М., 1999, Аркти.
Гимназия № 2 в Новокубанск
РАБОТНА ПРОГРАМА
ДОПЪЛНИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ
Тип програма:
за конкретни видове извънкласни дейности
кръг
"Куклено шоу"
Срок на изпълнение на програмата: 1 година.
Възраст на учениците: 8 - 9 години
Съставител: начален учител Соколова Лариса Михайловна
2013 - 2014 учебна година.
„... Драматургията е кръвта на театъра.
Нищо чудно, че само тези театри остават в историята,
които създадоха свой собствен репертоар, своя собствена драма"
С. Образцов
I. Обяснителна бележка
Уместност на програмата
Програмата е разработена, като се вземат предвид изискванията на федералния образователен стандарт за начално общо образование от второ поколение, насочена към прилагане на общокултурното направление съгласно Федералния държавен образователен стандарт по лиценз
Тази програма "Куклен театър" е предназначена за ученици от началното училище. В момента е актуално разнообразното използване на театралното творчество на учениците. Влияе ефективно на образователния процес. Обединява класния екип, разширява културния кръг на учениците – всичко това, чрез обучение и творчество в часовете по театър в училище. Помага да се образова с помощта на играта, тъй като за децата играта на тази възраст е основна дейност.
Театралните игри са обичани от децата. По-младите ученици с удоволствие се включват в играта: отговарят на въпросите на куклите, изпълняват техните искания, трансформират се в един или друг образ. Момчетата се смеят, когато героите се смеят, тъжни са с тях, винаги са готови да им помогнат. Участвайки в театрални игри, децата се запознават със заобикалящия ги свят чрез образи, цветове, звуци.
Предимството на кукления театър като концертна група е неговата мобилност: той може да играе на почти всяко място, в залата, в класната стая, в детската градина. Репертоарът се подбира, като се вземат предвид възрастовите особености на учениците.
В атмосфера на доброжелателно и търпеливо отношение един към друг се формира чувствителността на децата към правдиви целенасочени действия. Упражненията за глас и говор също служат за трениране на въображението: говорете бавно, високо, тихо, бързо, на бас. Речевите упражнения изпълняват пропедевтичната роля на бъдещата работа по художествено четене.
В художествения свят на днешните ученици театърът заема по-скромно място от киното, поп музиката и литературата. Кукленият театър е много близък до детското възприятие, тъй като децата са склонни да анимират мислено кукли, играчки и предмети от заобикалящия ги свят.
В учебно-възпитателния процес в началното училище основни средства за възпитание са: културата. Тази област на човешкото съществуване, която се основава на универсални ценности. Натрупвайки опит в отношенията с външния свят, детето се развива като личност.
Несъмнено всичко това има благоприятен ефект върху развитието на детското възприятие, въображение и допринася за изживяването на положителни емоции. Този вид изкуство доставя на децата много радост и им създава добро настроение, развива естетически вкус, развива ясно произношение и изразителност на речта.
В учебната програма са предвидени 2 часа седмично за изучаване на този курс.
всичките 68 часа. Програмата на кръга "Куклен театър" е предназначена за деца на възраст 7-8 години.
Цели на програмата:
Обединяване на децата с цел реализиране на творческите интереси и способности на учениците.
Задоволяване на нуждите и исканията на децата, разкриване на творческите им възможности.
Естетично възпитание на участниците, създаване на атмосфера на детско творчество.
задачи:
Възпитаване у децата на възприемчивост, любов и интерес към изкуството.
Формиране на представи за театралното изкуство.
Организиране на свободното време на децата.
Научете как да работите с кукли.
Развитието на речта на децата, техния речник и изразителност на речта.
Създаване на условия за творческо, интелектуално, физическо и личностно развитие на децата чрез основите на форма на изкуство като куклен театър;
Развитието на творческата и трудова активност на децата, желанието им за самостоятелна дейност.
Форми на дейност: кръгови класове.
Методи:
Разговор
История
Индивидуална работа
групова работа
Колективна работа.
Финансови средства:
Илюстрации и литература
II . Таблица на тематично разпределение на броя часове
№ п / стрIII. Програмно съдържание:
Въведение."Здравейте, кукли!". (5 часа)
Продукция на театър на сенките "Заек в градината". (8 часа)
Спектакъл на куклен театър "Рукавица". (5 часа)
Спектакъл на куклен театър "Вълк в Червената шапчица". (13 часа)
Спектакъл на куклен театър "Заюшкина хижа". (11 часа)
Продукция за настолен куклен театър
„Джинджифилов човечец по модерен начин“. (8 часа)
Постановка на кукления спектакъл „Децата и вълкът”. (4 часа следобед)
Посещение на театрални представления (2 часа)
1. Уводен урок.
Особености на театралната терминология
Концепцията за пиеса, герои, действие, сюжет и т.н. Концепцията за "кукловод". Запознаване на децата с принципа на контролиране на движенията на куклата (движения на главата, ръцете на куклата). Инженеринг за безопасност. Особености на театралната терминология.
Практическа работа: практикуване на техниката на движенията на куклата върху ръката.
2. Устройството на екрана и пейзажа
Въведение в концепцията за декорация. Запознаване с дизайнерските елементи (декорация, цвят, светлина, звук, шум и др.) на спектакъл на куклен театър. Производство на планарни декори (дървета, къщи и др.).
3. Видове кукли и как да ги управляваме
Разширяване на знанията за видовете кукли. Изработка на кукли.
Практическа работа: Развитие на куклени умения.
4.Особености на работата на кукловода
Концепцията за разнообразие от движения на различни части на кукли. Практикуване на уменията за преместване на куклата по предното крило на екрана. Практикуване на уменията за преместване на куклата в дълбините на екрана. Концепцията за театрални професии (актьор, режисьор, художник, дизайнер на костюми, гримьор, осветител и др.).
Практическа работа: изчисляване на времето на определени сцени, мизансцени и продължителността на цялото представление
5. Посещение на куклен театър. Обсъждане на пиесата (скечове)
Посещение на областния художествен куклен театър. Запознаване с правилата на поведение в театъра. Те се научават да работят едновременно и последователно в екипна работа.
6. Речева гимнастика
Речева гимнастика (в декорацията). Работа с фрази.
7. Избор на пиеса
Избор на игра. Четене на сценария. Разпределение и проби на роли (две композиции). Учене на роли с помощта на гласови модулации. Дизайн на представление: изработка на аксесоари, избор на музикален аранжимент. Упражнение на музикални номера, репетиции.
8. Генерална репетиция. осем.
8. Изпълнение
Подготовка на помещението за представяне на куклената постановка.
Монтаж на екран и поставяне на всички изпълнители (актьори). Звуково, цветово и светлинно оформление на представлението. Анализ на резултатите от общата репетиция.
Практическа работа: организиране и провеждане на представление; шоу представление на окръжния семинар, ученици от началните училища, деца в предучилищна възраст;
IV. Очаквани резултати
Тези резултати могат да бъдат обобщени по отношение на постигане на изискванията, определени от стандарта за резултати от обучението на учениците:
Личен UUD
1. Развитието на речта на децата, техния речник и изразителност на речта:
2. Умение за усвояване на техниката на работа с кукли:
3. Правила за поведение в класната стая, съблекалнята, в игровия творчески процес.
4. Способността да се развива творческата и трудова дейност на децата, желанието им за самостоятелна дейност:
Регулаторен UUD:
1. Определете целта на дейността с помощта на учител.
2. Планирайте действията си с помощта на учител.
3. Откриване и формулиране на общ културен проблем с помощта на учител.
Когнитивно UUD:
1. Потърсете необходимата информация.
2. Обработете получената информация: наблюдавайте и правете изводи с помощта на учител.
3. Изграждайте логически разсъждения.
Комуникативно UUD:
1. Формулирайте мисълта си в устна и писмена реч (под формата на монолог или диалог).
2. Слушайте и разбирайте речта на другите хора.
3. Преговаряйте и стигайте до общо мнение.
Ценностни ориентации на съдържанието на курса:
– патриотизмът е любов към малката родина.
– гордост в нашата общност.
– труд и творчество – уважение към труда.
Програмата ви позволява да комбинирате различни форми на образователна работа.
Очаквани резултати:
В края на първата година студентът ще знае:
Сцената в кукления театър е параван.
Понятията "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".
Правилата на театъра.
Ученикът ще може да:
Правете артикулационни упражнения с помощта на учител.
Обуването на куклата правилно.
Управлявайте правилно куклата и говорете вместо нея, криейки се зад параван.
Овладяването на децата, участващи в кръга за куклен театър, речта става правилна, ясна. Разкриване на възможности за самореализация, т.е. задоволяване на потребността от изразяване и изразяване, предаване на настроението, реализиране на творческите си способности.
Показване на представления в училище, детска градина
V. Форми и видове контрол
По време на уроците се контролира нивото и степента на овладяване на знанията. състезания, викторини и театрални представления.
Разговор, история и т.н.
Групова работа (екскурзии, изложби, театрално представление)
Финансови средства:
Илюстрации и литература
Слушане на аудио и видео записи (използване на технически средства).
Участие в кукления театър„Заек в градината“, „Рукавица“, „Вълк в Червената шапчица“, „Хижа Заюшкина“, „Джинджифилов човек по модерен начин“, „Кози и вълкът“, гостуващи театрални представления, викторина „По пътищата на приказките”, създаване на презентация „Моят любим 2 клас”, защита на проект „Куклен театър”.
VI . Насоки
Едно от незаменимите условия за успешното изпълнение на курса е разнообразието от форми и видове работа, които допринасят за развитието на творческите способности на студентите, поставяйки ги в позицията на активни участници. За да се създадат условия за самореализация на децата, се използва следното:
включване в уроците на игрови елементи, които стимулират инициативността и активността на децата;
създаване на благоприятни интерактивни социално-психологически условия за свободно междуличностно общуване;
морално насърчаване на инициативата и творчеството;
обмислено съчетаване на индивидуални, групови и колективни форми на дейност;
регулиране на активността и почивката (релаксация).
Основни характеристики на дейността
1. Съчетаването на образованието и общокултурното образование, интегрирането на духовно-нравственото съдържание в естетическото.
2. Представянето на материала е разработено за 1 година. Предлагат се следните методи за изпълнение на програмата: визуален, словесен, практически.
визуален метод
Гледане на филми, слайдове, презентации;
Екскурзии до драматичен театър; наблюдения;
Целеви разходки;
вербален метод
Четене на стихотворения;
Разговори с елементи на диалог, обобщаващи приказки;
Съобщение на допълнителен материал;
Разглеждане на визуален материал;
Провеждане на викторини и състезания.
практически метод
Постановка на куклен театър, състезания, викторини;
Провеждане на екскурзии с различна ориентация.
VII.Материално-техническо осигуряване на учебния процес.
№ п / стрОбщинско образувание Новокубански район Новокубанск
общинска образователна бюджетна институция
Гимназия № 2 в Новокубанск
общинско образувание Новокубански район
Календарно – тематично планиране
чаша "Куклен театър"
Клас: 2 "G"
Учител: Лариса Михайловна Соколова
Брой часове: общо 68 часа, на седмица 2 часа
Планирането се основава на работната програма на извънкласните дейности на кръжок "Куклен театър"
(съставител Л. М. Соколова).
2013 – 2014 учебна година
Новокубанск
Календарно – тематично планиране.
Номера на уроциVII. Описание на материално - техническата поддръжка на програмата.
№п/п За учителя Ганелин Е.Р. Програма за обучение на децата на основите на сценатаизкуство „Училищен театър”. http://www.teatrbaby.ru/method_metodika.htmГенералов I.A. Програмата на курса "Театър" за начално училищеОбразователна система "Училище 2100" Колекция от програми. Предучилищно образование.Основно училище (под научната редакция на Д. И. Фелдщайн). М.: Балас, 2008. Pokhmelnykh A.A.Образователна програма „Основи на театралното изкуство”. youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Как да развием реч с помощта на скороговорки? Как-да-развиете-реч-с-patter-twisters.php Програми за извънучилищни институции и средни училища. Художествени кръгове. – М.: Просвещение, 1981.За деца Букатов В. М., Ершова А. П. Отивам на урока: Четец на методите за обучение на игри. - М.: "Първи септември", 2000 гГенералов I.A. театър. Помощ за допълнително образование.2-ри клас. 3-ти клас. 4-ти клас. – М.: Балас, 2009.Художествени кръгове. – М.: Просвещение, 1981.Колекция от детски скороговорки. http://littlehuman.ru/393/
Тази програма е предназначена за реализиране на общата културна посока на развитие на личността и културна ориентация. Програмата за извънкласни дейности е разработена в съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 06 октомври 2009 г. № 373 „За одобряване и прилагане на федерален образователен стандарт за основно общо образование."
Общинска държавна образователна институция
СОУ №4 на името на Киров
Труновски район, Ставрополска територия
Прието Одобрено
по решение на педагогическия съвет Директор на МКОУ СОУ № 4 ___________ В. В. Кузмински
протокол No __ от "__" ______ 20___ г. заповед No __ от "__" _____ 20___ г. за училище
Програма за извънкласни дейности
Кръг "Аз и кукленият театър"
Съставено от:
начален учител
Н. А. Смолина
2013
Обяснителна бележка
Основната задача на всяка самодейна художествена група е естетическото възпитание на нейните членове, създаването на атмосфера на радост за детското творчество и сътрудничество.
Общото състояние на детето, емоционалното му настроение е важно условие за успешното възпитание и обучение. Необходимо е да се стремим да направим живота на децата забавен, интересен, ярък и смислен.
Едно от ефективните средства за възпитателно въздействие е организацията на кукления театър. Програмата „Аз и кукленият театър” е едногодишна програма по време на изпълнение.
Уместност програмата се дължи на факта, че децата не четат художествена литература извън учебните часове, нямат домашна библиотека, много рядко посещават библиотеката. Поради това, което речникът на децата става по-беден, тяхната реч е по-рядка, неизразителна. Децата изпитват затруднения в общуването, не знаят как да изразяват мислите си устно или писмено. В крайна сметка уроците по литературно четене и четенето на художествена литература и приказки трябва да научат децата да обичат, да прощават, да учат да правят добро.
Въвеждането на театралното изкуство чрез допълнително образование може ефективно да повлияе на образователния процес. Сплотеност, разширяване на културния кръг на учениците, подобряване на културата на поведение - всичко това може да се направи чрез обучение и творчество в театралния кръг в училище. Театралното творчество придобива особено значение в началните класове. Той не само помага за образоването, но и учи чрез играта, т.к. за децата играта в тази възраст е основна дейност, която непрекъснато прераства в работа (учене).Участвайки в театрални игри, децата опознават света около себе си чрез образи, цветове, звуци. Учениците развиват любов към народните приказки, традиции, уважение към природата. Децата развиват творчески способности за мислене, наблюдателност, трудолюбие, самостоятелност, художествен вкус.
Изкуството на кукления театър е тясно свързано с околния живот и ежедневие. Оформя вкуса, възпитава нуждата от общуване. В класната стая децата се запознават с принципите на декоративна обработка на използваните материали, овладяват най-простия дизайн на кукли, декорации, а също така се опитват сами да създават свои собствени „шедьоври“.
Куклено шоу - едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяха, раздвижиха се, започнаха да говорят и станаха още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла завладява децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно, всичко е възможно.
Кукленият театър доставя удоволствие на децата и носи много радост. Кукленият спектакъл обаче не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. Начална училищна възраст е период, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дават пример за приятелство, праведност, отзивчивост, находчивост, смелост и т.н. .
По-малките ученици са много впечатляващи и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, зададени от куклите, с готовност изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание да имитират положителни герои и да се различават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява кръгозора на децата и остава в паметта им за дълго време: споделят впечатленията си със своите другари, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си. Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни персонажи и цели сцени.
Тъй като основната задача на кръжока е да създаде условия за развитие на творческите способности, въображението, фантазията, независимостта на мисленето на децата, много важен е самият процес на работа, ентусиазмът на членовете на екипа, така че когато започне работа по конкретно представление, правене на кукли, декорации, репетиции ще бъде радост, творческа потребност, а не скучна нужда.
Първите опити за игра на героите на приказките разширяват разбирането на децата за автентичността в театъра. Тук се полагат основите за разбиране на „школата за преживяване“ и „школата за изпълнение“ в актьорството. Да играеш, за да ти вярват, е трудно. Това формира основата за интерес към учебните задачи, по време на които основният акцент е върху игрите със словото, с текст, подтекст, с различни словесни действия (упрекване, нареждане, разпознаване, изненада, питане, обяснение, обаждане).
Но най-поразителното отражение на кукленото представление е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки разиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. По този начин кукленият театър е от голямо значение за възпитанието на всестранното развитие на децата.
Целта на кръга е естетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера на радост от детското творчество, сътрудничество; разкриване и развитие на потенциалните способности на децата чрез запознаването им със света на изкуството – кукления театър.
задачи:
Формиране на интерес към кукления театър.
Запознайте децата с различни видове кукли, техните дизайни, техники на шофиране.
Разширете хоризонтите на исторически, екологични, литературни познания на учениците.
Да възпитава грижовно отношение към природата, грижовно отношение към собствения и чуждия труд.
Развийте естетически вкус, фантазия, изобретателност, художествена памет.
Обогатете опита на децата чрез посещение на куклени театри, видео филми.
Подобряване на художествените умения на децата.
Принципът на изграждане на програма.
В класната стая се организират дейности, които създават условия за творческо развитие на учениците при организиране и провеждане на куклени спектакли, запознаване със спецификата на театъра.
Програмата предвижда всеки урок да е насочен към развиване на творчески способности. В часовете на кръга децата „дават втори живот на нещата“. При производството на кукли се използват декорации, полимерен материал, найлон, плат, хартия и много други, които някога са били в употреба и са станали неизползваеми в ежедневието. А за децата това е работен материал, с помощта на който създават произведения, достойни за възхищение, от ненужни неща. Всичко това има за цел да възпита детето на внимателно и внимателно отношение към природата, развива емоционално и естетическо възприятие; разбиране, че всичко е фундаментално свързано с природата.
Срок на изпълнение за доп образователна програма - 1 година.
Структура на програмата. В програмата има два вида задачи. Първият вид са образователни задачи, които са насочени към развиване на емоционалността, интелигентността и комуникативните особености на детето чрез детски театър.
Вторият тип са образователни задачи, които са пряко свързани с развитието на артистичност и сценични изпълнителски умения, необходими за участие в детски театър.
Форми и методи на заетост. Едно от основните условия за успеха на обучението на децата и развитието на тяхната креативност е индивидуалният подход към всяко дете. Много важен е и принципът на обучение и възпитание в екип. Включва комбинация от колективни, групови, индивидуални, практически занятия, лекции, обучения, игри, разговори.
Резултатът от театралната дейност на децата ще бъдат представления на куклен театър за ученици, родители и деца.
За развитието на театралната творческа дейност програмата предвижда запознаване с видовете театри, историята на техния произход, посещения на куклен театър, обсъждане на представлението, запознаване с театралната лексика и професиите на хората, които работят в театър. На децата се дава възможност да изберат произведение, да изработят кукли и да разпределят ролите. Упражнете се да четете всяка роля и интонация.
Класов режим . Занятията се провеждат веднъж седмично, т.е. брой часове на седмица 1; 34 часа в годината. В изпълнението на програмата участват деца от 1-4 клас. В групата има 15 човека.
Очаквани резултати от развитието на програмата.
В края на годината студентът ще знае:
Сцената в кукления театър е параван.
Понятията "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".
Правилата на театъра.
Ученикът ще може да:
Правете артикулационни упражнения с помощта на учител.
Обуването на куклата правилно.
Управлявайте правилно куклата и говорете вместо нея, криейки се зад параван.
Правете сами артикулационни упражнения.
Изработка с кукли за възрастни.
Правилно управлявайте куклата и говорете за нея, с правилната интонация.
Поставете си малка пиеса сами.
резултат Развитието на програмата е: творческото и духовно развитие на участниците в процеса и възпитанието на социално адаптирана личност, която може да приложи на практика знанията, придобити в кукления театър.
Начини за проверка на резултатите от овладяването на програмата. Обобщаването на резултатите от овладяването на материала от тази програма се извършва във формата:
Репетициите.
Куклени спектакли (в училище, в детската градина).
Условия за изпълнение на програмата.
В кръга се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръга е 15 души. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Това число позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуално – личен подход към учениците, което е много важно. Занятията започват на 1 септември и приключват на 25 май. Занятията се провеждат 1 час седмично. Учителят по своя преценка може да разпредели часове за индивидуална работа. Студентите постепенно ще усвоят това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението за работа с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. Когато организира работата, учителят трябва да помни и изпълни едно от най-основните изисквания за часовете - необходимо е да вземе предвид влиянието на кукления театър върху децата и да бъде много взискателен към идейното съдържание на представленията, тяхното художествено оформление и поведение. Всичко, което се показва на децата, трябва да бъде високо идейно и методически правилно. Когато разпределяте класовете, вземете предвид нивото на обучение и възрастта на учениците. Формата на кръга е различна. В същото време не забравяйте: успехът на всеки се сравнява само с предишното ниво на неговите знания и умения. На всеки урок провеждайте инструктаж за безопасност.
Учебно-тематичен план
Съдържание
(раздел, тема)
характер
дейности
студенти
UUD
Оценка
резултати
предмет
интердисциплинарен
Дата на урока
1
Встъпителен урок. театър. История на кукления театър. Запознаване с историята на театъра, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор).
История с елементи на разговор.
Играта.
Екскурзия до
театър.
разиграване
ситуации.
Да дадем на децата възможност да се потопят в света на фантазията и въображението. Запознаване с понятието "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".
Формиране на правилно поведение в театъра.
Диагностика „Култура на поведение в театъра”.
2
Театърът започва с закачалка, а кукленият – с параван.
Култура и техника на речта.
Разговор.
Практически дейности.
Артикулационна гимнастика.
Говорете за екрана, за работата зад него (за работа, преди всичко, имате нужда от екран, можете да го направите на уроци по труд от момчета от гимназията, или можете да свържете родителите си, те могат да направят две стелажи и да разтягат материята между тях).
Учете децата сами
"прозорец"
широко отворен
уста - "горещо"
затворете устата си - "студено".
"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори уста
"Омесете тестото"
Усмихни се
захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения) и
и т.н.
3
Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за „трансформацията и прераждането“, като основен феномен на театралното изкуство.
Инсцениран.
Ролева игра.
Припомнете и драматизирайте с децата приказките "Теремок", "Джинджифилов човек", "Ряпа". Развийте вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатяват духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.
4
Избор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиесата от учителя.
Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки
си представяш, докато четеш.
Чистота, скороговорки.
Работете върху дикцията.
5
Разпределение на ролите.
Ролева игра.
Игри с пръсти.
6
Инсцениран.
Игри с пръсти.
Да формират способността да свикнат с ролята си, да ги научат да предават настроение, чувства, характер с интонация.
7
Играя.
Да научите да четете ясно, ясно да произнасяте всички звуци в думите, да не преглъщате окончанията, да спазвате правилата на дишането; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така.
8
производство
ръчни кукли, реквизит и
Пейзаж.
Практически дейности.
Дайте втори живот на нещата.
9
Обучение за работа на екрана, зад екрана
без него е гладко
Играя.
Артикулационна гимнастика
10
Обучение за работа на екрана, зад екрана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята.
Репетициите.
Продължете да репетирате
епизоди от пиесата.
11
История с елементи на разговор.
Дискусия.
Слушане
и подбор на музика.
12
Играта.
Инсцениран.
13
Играйте репетиция.
Практически дейности.
Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите.
14
Генерална репетиция, звуков дизайн
производителност.
Обучение на децата на работа в екип. Развийте ясна и плавна реч
15
Пуснете шоу
ученици от начално училище, ученици в детската градина, родители на ученици,
население в DC
Производителност.
16
Резюме на урока. Обсъждане на репертоара за следващата година.
Разговор.
Играта.
17
Театърът започва с закачалка, а кукленият – с параван.
Култура и техника на речта.
Разговор.
Практически дейности.
Артикулационна гимнастика.
Разговор за екрана, за работата зад него (екранът е необходим преди всичко за работа).
На собствена
правете артикулационни упражнения:
"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори уста
с върха на езика отвътре "почистете" редуващо долните и горните зъби.
"Омесете тестото"
Усмихни се
плеснете езика си между устните си - "пя-пя-пя-пя-пя..."
захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения).
"Путка"
устни в усмивка, отворена уста
върхът на езика опира до долните зъби
огънете езика с пързалка, опирайки върха на езика върху долните зъби.
"Кон"
издърпайте устните
отвори устата си
тракат с "тесен" език (както конете тропат с копита).
"Хвани мишка"
устни в усмивка
отвори устата си
кажете "ах" и захапете широкия край на езика (хванахте мишката за опашката).
"Бучи параход"
устни в усмивка
отвори устата си
произнесете дълго "s-s-s ..." с напрежение
18
Мистериозни трансформации. Въведете децата в света на театъра, затвърдете идеята за „трансформация и прераждане“ като основен феномен на театралното изкуство.
Инсцениран.
Ролева игра.
Припомняне и постановка на приказките "Теремок", "Колобок", "Ряпа", "Червената шапчица", "Хижата на Зайкин". Развийте вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатяват духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.
Развивайте паметта, въображението, общуването на децата
19
Избор на пиеса за пиесата. Изразително четене на пиесата от учителя.
Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки си представяте, докато четете.
Чистота, скороговорки.
Първо трябва да изберете най-простия сюжет за представлението. Изберете приказка, направете режисьорска разработка. Това означава да мислите колко кукли ще участват в представлението, как трябва да изглеждат. След това нарисувайте приказката по роли, мислено си представяйки сцените, които момчетата ще изиграят.
Да се запознаят с творческите възможности на децата, да изучат техния житейски опит; насърчават разбирането, търпението, взаимопомощта.
Работете върху дикцията.
20
Разпределение на ролите.
Ролева игра.
Игри с пръсти.
Необходимо е да се разпределят ролите, желателно е момчетата да се подберат по гласове. Да развият способността на децата да вярват искрено във всяка въображаема ситуация; научете се да използвате интонация, произнасяйки фрази тъжен, радостен, изненадан, ядосан.
21
Практикуване на четене на всяка роля, репетиция на масата.
Инсцениран.
Игри с пръсти.
Формиране на способността да свикнат с ролята си, да ги научат да предават настроение, чувства, характер с интонация.
Научете текста на пиесата с децата, като обърнете внимание на артикулацията, дишането, гласа.
Подобряване на вниманието, въображението, паметта, комуникацията на децата.
22
Упражнявайте се да четете всяка роля.
Играя.
Да научите да четете ясно, ясно да произнасяте всички звуци в думите, да не преглъщате окончанията, да спазвате правилата на дишането; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така.
Подобряване на паметта, вниманието, въображението на децата. Работете върху техниката на говора.
Презентация "Работилница за кукли".
производство
ръчни кукли, реквизит и
Пейзаж.
Практически дейности.
Дайте втори живот на нещата.
Развийте въображението и фантазията на децата.
Възпитаване на внимателното и внимателно отношение на детето към природата.
Продължете да се учите да работите на екрана, зад екрана.
Практическа дейност: поставете куклата на ръката - главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; задръжте куклата над екрана на една ръка разстояние, опитвайки се да направите
без него е гладко
скокове; правете предложените упражнения с всяко дете.
Играя.
Артикулационна гимнастика
Правете физически упражнения. (Децата трябва да вдигнат ръцете си нагоре, ако куклите са готови, тогава заедно с куклите и трябва да завъртят куклата в различни посоки на протегната ръка, опитайте да се движите по екрана. Тази работа трябва да се извършва на всяка репетиция, тъй като мускулите на раменете и ръцете бързо ще започнат, момчетата се уморяват, ако не са подготвени предварително за тази работа. След физическата гимнастика започва работата по ролите.
Да формира произношение, артикулация, бързина и яснота на произношението на думите и фразите.
Развийте вниманието, координацията на действията.
25-26
Работа на екрана
зад екрана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите.
Репетициите.
Работете върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.
Продължете да репетирате
епизоди от пиесата.
27-28
Музикално оформление на представлението
История с елементи на разговор.
Дискусия.
Слушане
и селекция
музика.
Да запознае децата с музикални произведения, откъси от които ще звучат в пиесата.
Работете върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.
29
Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.
Играта.
Инсцениран.
Репетирайте пролога, епизоди 1 и 2 от представлението, като използвате декори и реквизит. Назначете отговорник за реквизита, декорите, костюмите.
Подобрете намирането на ключови думи в изречение и ги подчертайте с гласа си.
30-31
Играйте репетиция.
Практически дейности.
Репетирайте епизоди 3, 4, като използвате декорация.
Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите.
За подобряване на способността на децата да създават изображения с помощта на жестове, изражения на лицето.
32
Генерална репетиция, звуково оформление на представлението.
Репетирайте всички епизоди от представлението, като използвате декори, костюми, музикален съпровод, светлина. Научете децата да оценяват действията на другите и да ги сравняват със собствените си действия.
Обучение на децата на работа в екип. Формирайте ясна и компетентна реч.
33
Пуснете шоу
ученици от началното училище.
Производителност.
Формиране на ясна и компетентна реч.
Постигнете изразителност на действието.
Формиране на екипна сплотеност.
Реакция на зрителите
към изпълнения.
34
Резюме на урока. Обсъждане на всички представени
изпълнения.
Разговор.
Играта.
Способността да изразяват своите мисли, преценки, да слушат мненията на другите. Развитието на добра воля, чувство за колективизъм.
Списък на литературата, препоръчана и използвана за учителя
1. "Вторият живот на нещата" под. Изд. ДР. Атупова 1989г.
2. Демени Е. „Призвание – кукловод” Л; Изкуство, 1986.
3. Калмановски Е. "Куклен театър, днес" Л; Изкуство, 1977 г.
4. Королев М. "Изкуството на кукления театър" Л; Изкуство, 1973 г.
5. Образци С. "Актьор с кукла" Кн. 1М; л; Изкуство, 1973 г.
6. Соломник И. „Кукли излизат на сцена” – М; Просвещение, 1993.
7. Федотов А. „Тайните на кукления театър” – М; Изкуство, 1963г.
8. Смирнова Н.И. „Кукли оживяват” – М; Дет. Лит. , 1982.
9. Алхимович С. “Театър Петрушка на гости на деца”, 1969 г.
ПРОГРАМА
Допълнително образование по театрална дейност
Куклен театър "Хлапе"
Програмата е предназначена за ученици от начално училище. Срок на изпълнение -4 години
учител: Бикова Н.Н.
МИР 2011г
Обяснителна бележка
Театралната дейност е най-разпространеният вид дейност на детското творчество. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в неговата природа и се отразява спонтанно, защото е свързана с играта. Детето иска да преведе всяко свое изобретение, впечатления от заобикалящия го живот в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което е видял и това, което го интересува, получавайки голямо емоционално удоволствие.
Куклено шоу - едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяха, раздвижиха се, започнаха да говорят и станаха още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла улавя децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно всичко е възможно.
Кукленият театър доставя удоволствие на децата и носи много радост. Кукленият спектакъл обаче не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. Начална училищна възраст е период, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дават пример за приятелство, праведност, отзивчивост, находчивост, смелост и т.н. .
За осъществяването на тези цели кукленият театър има голям потенциал. Кукленият театър въздейства на публиката с цял набор от средства: художествени образи - герои, дизайн и музика - всичко това е взето заедно благодарение на образното - конкретното мислене на по-малък ученик помага на детето да разбере по-лесно съдържанието на литературното произведение , по-ярко и по-правилно, влияе върху развитието на неговия художествен вкус. По-малките ученици са много впечатляващи и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, зададени от куклите, с готовност изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание да се имитират положителните герои и да се различават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява кръгозора на децата и остава в паметта им за дълго време: споделят впечатленията си със своите другари, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си.
Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни персонажи и цели сцени. Но най-поразителното отражение на кукленото представление е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки разиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. По този начин кукленият театър е от голямо значение за възпитанието на всестранното развитие на децата.
Програмен фокусдопълнително образование "Куклен театър "Хлапе"
Развитие на творческите способности на учениците,овладяване на уменията за колективно взаимодействие и общуване;
Новост на програмата
дейност подход към възпитанието и развитието на детето чрез театъра, където ученикът се изявява или като актьор, или като музикант, или като художник, на практика той научава, че актьорът е същевременно и творец, и материал. , и инструмент;
- принцип на интердисциплинарна интеграция– приложими към сродните науки (уроци по литература и музика, литература и живопис, изобразително изкуство и технологии, вокал и ритъм);
- принцип на творчеството- предполага максимална насоченост към творчеството на детето, към развитието на неговите психофизични усещания, еманципацията на личността.
Цел:
Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за „трансформацията и прераждането” като основен феномен на театралното изкуство, с други думи, да разкрие тайната на театъра за децата;
Възпитание и развитие на разбиращ, интелигентен, образован театрален зрител с художествен вкус, необходимите знания и собствено мнение.
задачи:
- Разкрийте спецификата на театъра като изкуство: запознайте се с историята на кукления театър, събудете интерес към четенето, научете да виждате красотата на родния край, човека и неговото дело, да усещате поезията на народните приказки, песни, обичайте и разбирайте изкуството; да направи живота на децата интересен и смислен, да го изпълни с ярки впечатления, интересни неща, радостта от творчеството;
- научете децата да правят свои кукли; да гарантират, че уменията, придобити в театралните игри, могат да бъдат използвани от децата в ежедневието;
- помагат за овладяване на уменията за колективно взаимодействие и общуване;
- чрез театъра да насажда интерес към световната художествена култура и да предоставя първична информация за нея;
- да преподава творчески, с въображение и фантазия, да се отнася към всяка работа.
Формиране на универсални учебни дейности
Лично UUD: формиране на мотив, който осъзнава необходимостта от обществено значима и обществено ценена дейност. Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство. Формиране на здравословен начин на живот.
Когнитивна UUD: способност за установяване на причинно-следствени връзки, фокусиране върху различни начини за решаване на проблеми. Способността да се търси необходимата информация за изпълнение на творчески задачи, способността да се изгражда разсъждение под формата на връзка от прости съждения за обект.
Комуникативен UUD: способност за влизане в диалог, разбиране на възможността за различни позиции и гледни точки по всяка тема и въпрос. Умение за преговори, намиране на общо решение, работа в групи. Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и отстъпвате, способността да контролирате действията на партньор в дейности. Способността да задават въпроси, необходими за организацията на собствената им дейност и сътрудничество с партньор. Да формира способност за адекватно използване на речеви средства за ефективно решаване на различни комуникативни задачи. Да могат да упражняват взаимен контрол и да оказват необходимата взаимопомощ в сътрудничество.
Регулаторен UUD: Симулация на различни ситуации на поведение в училище и на други обществени места. Правете разлика между приемливи и неприемливи форми на поведение. Умение за адекватно приемане на оценката на учителя и съучениците. Способността за упражняване на констатиращ и изпреварващ контрол по резултата и по метода на действие, действителен контрол на ниво волево внимание.
Отличителни черти:
Няма програми за допълнително образование „Куклен театър в началното училище”.
Програмата, която разработих, е предназначена за пълен курс на обучение на децата и е адаптирана за ученици от началното училище
Възраст на децата: 7-10 години
Срок за изпълнение:4 години, 34 часа на учебна година, 1 час седмично
Очаквани резултати
Първа година на обучение
Способността да се анализира просто литературно произведение: значението на изобразените явления, художественото значение на отделните детайли, описание на фигуративни сравнения и изрази, за да се определи основната идея на произведението и отделните му части.
Учениците овладяват способността логически правилно и ясно да предават мислите на автора при четене. Разбиране на смисъла на изобразените явления, емоционално отношение към тях и активен стремеж; да разкрие този смисъл на слушателите – източник на разнообразни интонации, темп и тембър на гласа. Това се постига в класната стая по техника на речта.
Учениците трябва да имат основни умения за правене на кукли с ръкавици.
Учениците трябва да имат елементарни представи за театралните професии и специални термини от театралния свят.
Втора година на обучение:
Способността логически правилно и ясно да предаде мислите на автора в неговото четене, да разкрие смисъла на текста.
Трета и четвърта година на обучение:
Децата трябва да имат първоначални познания за традициите на театъра от различни системи и традиционния руски куклен театър.
Разбиране на значението на изобразените в творбата явления, емоционално отношение към тях, способността да се предаде това на публиката.
Способността да се предаде характера на героя с глас и действие.
Възможност за работа с кукли от различни системи
Възможност за работа с кукла на екран и без нея.
Овладяване на практически умения за изработка на кукли и декорации.
Вземете предвид характеристиките на произведенията, когато ги избирате за постановка.
Овладяване на елементарни знания за театралните професии и условия на театралния свят.
Форми на провеждане на занятията:
- играта
- разговор
- илюстрация
- изучаване на основите на сценичното изкуство
- работилница за изображения
- работилница за костюми
- драматизиране на прочетеното
- поставяне на пиеса
- присъства на представление
- работа в малки групи
- актьорско обучение
- екскурзия
- производителност
Организация на процеса
В кръга се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръга е 15 души. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Това число позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуално – личен подход към учениците. Занятията започват на 1 октомври и приключват на 25 май. Занятията се провеждат 1 час седмично, 34 часа на учебна година. Графикът на часовете се съставя, като се вземат предвид желанията на учениците, техните родители, както и възможностите на институцията. Студентите постепенно ще усвоят това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението за работа с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. При разпределението на часовете се отчитат нивото на подготовка и възрастта на учениците, използват се индивидуални форми на работа. Един от важните моменти и условия за ползотворната работа на кръга е обобщаването: изяви пред публика - родители, съученици, участие в градски и регионални фестивали. В зависимост от интересите и нуждите на децата, редът на темите и броят на часовете могат да варират.
Учебно – тематичен план
Основни блокове | Брой часове | |||||
Обща сума | теория | Практика |
||||
Встъпителен урок | ||||||
Основи на актьорството:Дикция. Интонация. Темпото на речта. рима. Ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог. | ||||||
Избор на пиеси за представлението, четене по роли. | ||||||
Работа върху пиеса, избрана за представлението, работа върху изразни речеви средства | ||||||
Пуснете шоу. | ||||||
Посещение на театрални представления | ||||||
Обща сума |
1 година обучение (34 часа)
датата | Тема |
|
Встъпителен урок. театър. Неговият произход. Запознаване с историята на възникването на магданозния театър, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор). |
||
Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за „трансформацията и прераждането“, като основен феномен на театралното изкуство. Упражнения и игри за внимание |
||
Избор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя:r.n. приказка "Ръкавицата"Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки си представяте, докато четете . |
||
10-11 | ||
12-13 | ||
14-18 | ||
Изработка на кукли и реквизит. Разговор за охрана на труда |
||
Генерална репетиция на пиесата. |
||
Показване на пиесата на деца, родители |
||
Избор на игра: стр. изследовател "колоче" Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на времето и мястото на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата. |
||
23-24 | ||
25-26 | ||
27-28 | ||
29-30 | ||
Показване на пиесата на деца. |
||
Показване на пиесата на родителите. |
||
2 години обучение (34 часа)
датата | Тема |
|
Актьорски основи: |
||
„Съвети за здравето“ (пиеса, базирана наОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА). Упражнения и игри за развитие на въображението |
||
Разпределение на ролите и четене на творбите на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? Развитие на речево дишане и артикулация |
||
Практикувайте четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, следвайте правилата на дишане; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание |
||
10-11 | Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата на способността да свикват с ролята си, да научите интонацията си да предават настроение, чувства, характер). Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
12-13 | Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
14-18 | Обучение за работа на екрана, четене от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения по спектакъла, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на кукли, звуков дизайн на представлението. |
|
Изработка на кукли и реквизит. Разговор за охрана на труда |
||
Генерална репетиция на пиесата. |
||
Показване на пиесата на деца, родители |
||
Как снежни човеци търсеха слънцето". Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на времето и мястото на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата. |
||
23-24 | Прочити по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата. |
|
25-26 | Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата. |
|
27-28 | Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля. |
|
29-30 | Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите. |
|
Генерална репетиция, звуково оформление на представлението. |
||
Показване на пиесата на деца. |
||
Показване на пиесата на родителите. |
||
Посещение на професионално театрално представление |
3 години обучение (34 часа)
датата | Тема |
|
Встъпителен урок. Диагностика на обучението на учениците. |
||
Актьорски основи: дикция, интонация, темп на речта, рима, ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог. Мистериозни трансформации. Упражнения и игри за внимание |
||
Избор за изпълнение на пиеса. Изразителен прочит на пиесата: сценарий за куклен спектакълТеатър "Червена книга"Разговор за четене. Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки си представяте, докато четете . Упражнения и игри за развитие на въображението |
||
Разпределение на ролите и четене на творбите на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? Развитие на речево дишане и артикулация |
||
Практикувайте четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, следвайте правилата на дишане; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание |
||
10-11 | Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата на способността да свикват с ролята си, да научите интонацията си да предават настроение, чувства, характер). Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
12-13 | Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
14-18 | Обучение за работа на екрана, четене от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения по спектакъла, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на кукли, звуков дизайн на представлението. |
|
Изработка на кукли и реквизит. Разговор за охрана на труда |
||
Генерална репетиция на пиесата. |
||
Показване на пиесата на деца, родители |
||
Избор на игра: T.N. Караманенко"лечебна билка"»Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на времето и мястото на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата. |
||
23-24 | Прочити по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата. |
|
25-26 | Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата. |
|
27-28 | Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля. |
|
29-30 | Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите. |
|
Генерална репетиция, звуково оформление на представлението. |
||
Показване на пиесата на деца. |
||
Показване на пиесата на родителите. |
||
Посещение на професионално театрално представление |
4 години обучение (34 часа)
датата | Тема |
|
Встъпителен урок. Диагностика на обучението на учениците. |
||
Актьорски основи: дикция, интонация, темп на речта, рима, ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог. Мистериозни трансформации. Упражнения и игри за внимание |
||
Избор за изпълнение на пиеса. Изразителен прочит на пиесата"Колобок" Разговор за четене. Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се провежда действието? Къде се провежда? Какви снимки си представяте, докато четете . Упражнения и игри за развитие на въображението |
||
Разпределение на ролите и четене на творбите на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е неговият характер? Развитие на речево дишане и артикулация |
||
Практикувайте четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, следвайте правилата на дишане; определяне на логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание |
||
10-11 | Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата на способността да свикват с ролята си, да научите интонацията си да предават настроение, чувства, характер). Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
12-13 | Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция на базата на скороговорки |
|
14-18 | Обучение за работа на екрана, четене от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения по спектакъла, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на кукли, звуков дизайн на представлението. |
|
Изработка на кукли и реквизит. Разговор за охрана на труда |
||
Генерална репетиция на пиесата. |
||
Показване на пиесата на деца, родители |
||
Избор на игра: „Теремок » Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искаш ли да я изиграеш? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на времето и мястото на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата. |
||
23-24 | Прочити по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата. |
|
25-26 | Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата. |
|
27-28 | Играйте репетиция. Запомняне на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля. |
|
29-30 | Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения по изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, съдействие един на друг при управлението на куклите. |
|
Генерална репетиция, звуково оформление на представлението. |
||
Показване на пиесата на деца. |
||
Показване на пиесата на родителите. |
||
Посещение на професионално театрално представление |
Методическа литература:
T.N. Караманенко "Куклен театър" М. 2001;
в.: „Основно училище”, No 30, 1999 г.;
Списание: "Основно училище" No7, 1999 г.;.
Н.Ф. Сорокин "Игра на куклен театър" (ръководство за практикуващи от предучилищни образователни институции) М., 1999 г.
» I.A. Генералова„Театър” (помощник за допълнително образование) М: „Балас” 2010г
Приложение 1
"здравни съвети"
Действащи герои: лисица, мечка, таралеж, вълк, д-р Айболит.
(Звучи музика, Фокс се появява и пее песен)
Лиза: Работя като медицинска сестра в нашия пункт за първа помощ.
Харесвам работата, деца, няма да го крия.
Мия си зъбите и си мия лапите.
Кой може да се сравни с моята чистота.
С мен, с мен, с мен?!
Накрая тези микроби избягаха. Благодаря ви момчета, че ги изгонихте!
Знаете ли, че най-добрият убиец на микроби са сапунът и водата! Трябва по-често да миете ръцете си със сапун. Отивам да си измия лапите. (Тръгва към музиката)
(Мечка излиза от гората и ръмжи)
Мечка: Ррр!
(Един таралеж с кошница изтича на поляната и зеленчуци в кошницата)
Таралеж: Здравей, Мишенка!
Мечка: Здравей, таралеж без глава, без крака.
Таралеж: Защо ръмжиш така?
Мечка: Наистина искам да ям!
Таралеж: Хайде, хапни малко зеленчуци. Имам зеленчуци тук в кошницата. Да, просто погледни
Измийте краката си със сапун.
Мечка: Нямам време да си мия лапите тук, искам да ям! (С алчност се нахвърля върху зеленчуците в кошницата, избърсва лицето си с лапа) Благодаря ти таралеж! (Удря го по корема) Оу! Ох ох! Ох, ох, ох!
Таралеж: Какво ти е, Мишенка?
Мечка: О! Оу! Какво стана с мен! Сега наистина съм болна!
Боли ме корема, какво ядох?
Таралеж: Казах ти да не ядеш с мръсни лапи, но ти не ме послуша! Хайде скоро на лекар!
Мечка: О! Не! Страхувам се! Предпочитам да легна под дървото.
Таралеж: (към публиката) Оставете го да легне, а аз ще тичам за медицинската сестра. (Бяга)
(Мечката лъже, стене, вълк излиза с превръзка на зъбите и вие)
Вълк: Уау!
Мечка: Какво ти става, вълко?
Вълк: Изведнъж започнах да живея зле, зъбът ме заболя силно.
Няма урина, е необходимо да се лекува болен зъб.
Мечка: Боли ме корема! (Лъжа и стене)
(Таралежът излиза и води лисицата)
Лиза: И така, какво се случи тук?
Вълк: Боли ме зъбът, а мечката има корем!
Лиза: Миеш ли си зъбите?
Вълк: Не. За какво?
Лисица: Момчета, кажете на вълка защо трябва да си мием зъбите? (Отговори) Да, ще го направите
Обадете се на д-р Айболит. Д-р Айболит! (Доктор Айболит излиза)
Д-р Айболит: Здравейте, животни, какво се случи с вас?
Лисица: Тук мечката яде с мръсни лапи и го болеше коремът, а вълкът никога не си мие зъбите, така че те болеха с него.
D.A: Ще ви помогна, животни, но ми обещайте, че ще спазвате правилата за хигиена.
Всеки възпитан човек или животно трябва да спазва всички правила за хигиена.
Вълк и мечка: Обещаваме.
D.A: Ето една отвара за вас, пийте (пийте) За Мишка - сапун, не забравяйте да си миете лапите.
А ти, Вълко - четка за зъби. Мийте зъбите си два пъти на ден.
Вълк и мечка: Благодаря!
D.A: И ви пожелавам, момчета, винаги да сте здрави,
Но постигането на резултати не е възможно без затруднения.
Опитайте се да не бъдете мързеливи, всеки път преди хранене,
Преди да седнете на масата, измийте ръцете си с вода!
Не забравяйте да си миете зъбите сутрин и преди лягане.
И бъдете спретнати, почистете къщата!
Тренираш ли ежедневно сутрин,
И, разбира се, закалете се - това ще ви помогне много!
Мечка: Чао момчета!
Таралеж: Елате ни на гости
Вълк: Заедно с нас всички животни
Лисица: Ще бъдете много добре дошли!
Всички: Сбогом!
(Всички животни размахват лапи и си тръгват)
Сценарий за куклен театър
"Червена книга"
Герои: магданоз, дядо, жена, джинджифилов човек, заек, вълк, мечка, лисица.
Веди: И нашата приказка не е проста,
Макар и познато на всички
Дядо: Виж, дим от комина излиза ли?
Тази стара жена колобок
Днес ще пека.
Баба: Всичко, готово, изпечено.
Cool сега трябва.
Нека седне на прозореца
И охладете малко.
Веди: Джинджифиловият човек е уморен да седи
Тичаше по пътеката.
Колобок: (пее) Напуснах баба си, оставих дядо си,
Оставих баба и дядо си!
Веди: През полето и горите
Кифличката се нави.
И до гората на поляната
Срещнах се със сив заек.
Зайче: Зайче, какво ти стана?
Заек: внезапно ми се случи беда.
Не мога да си вдигна лапата.
Силно си нараних петата.
Някой не е взел боклука
Разпръснати из поляната.
Стъпих върху стъклото.
Нараних си пръста на крака.
Предупредете всички наоколо.
скоро ще се прибера
Ще добавя живовляк.
Веди: Карайте, без да поглеждате назад
Нашият румен кок,
И вълкът е с лице към него.
Колобок: Здравей, Грей!
Ал не си щастлив?
Яде влачи краката си.
Накара те да се тревожиш
Вълк: Точно така, кок.
Кръгла и румена страна.
В родната гора съм
Почти изгоря, брато, жив.
Имаше берач на гъби, хвърли угарка.
Няма акъл за гасене!
Гората избухна, огънят между боровете
Къде ще живеят животните?
Е, щастлив, Колобок!
Не се отегчавайте и бъдете здрави!
Веди: Кокчето се нави
И към кифла
Мечка от бърлогата.
Натруфен човек: Здравейте, генерал Мишка!
Освен това той разболя ли се?
Мечка: Натрупах много мазнини и почти заспах.
Има ловци, кучета, пушки, тояги и прашки.
Е, нека да ме събудим и да ме събудим в леговището.
Какви хора не разбират? Те сеят само едно нещастие.
Колобок: Легнете, носите и спете.
Спи и не бъди тъжен.
Веди: Кокчето се нави.
Вятърът духа в гръб.
Е, върти се, ако не можеш да седнеш,
Виж, тук тича лисица.
Колобок: Ба! Лисица! Това е толкова невероятно!
накъде бързаш?
Не ме ли гледаш?
Не ме ли позна?
Лисица: Не ям печени изделия
Напълно съм на диета.
Не си бил на поляната
Видяхте ли яребицата?
В гората изобщо нямаше птици.
И малко огладнях.
Джинджифилов човечец: Посетих поляната
Има фрагменти, бутилки, кутии
Лиза: Всеки ден в гората става все по-зле
Разчистиха дори локви.
Страшно е да пиеш вода в реката -
Животът никъде не е звяр
(Излизат заек, вълк, мечка)
Заек: Всеки трябва спешно да спаси света,
в който живеем.
Вълк: И колко животни изчезнаха от планетата,
Растения, а това не може да бъде попълнено.
Мечка: И ако сега не спасим останките,
Утре ще се събудим в Сахара, момчета!
(На екрана се появява Червената книга. Към песента на О. Газманов „Червената книга“ всички животни плачат и влизат в книгата)
Колобок: Не унищожавайте този свят,
Момичета и момчета
Иначе тези чудеса
Останете само в книгата.
Сценарий за куклен театър
"колоче"
Герои: Магданоз, мишки - Обърни се и завърни, Петел,
Веди: Имало едно време Петя-петъл-златен гребен и мишки Крут и Верт.
(Мишките изтичат и излиза петел, той носи класик на рамото си)
Петя: Страхотно, Верт!
Мишки: Тук сме!
Петя: Вижте какъв клас намерих!
Готино: А какъв класик?
Vert: И какво е специалното в него?
Петя: Знаеш ли колко хора са работили за отглеждането на този и други класове?
Мишки: Не-о-о.
Петя: Хората изораха полето, сееха семена, поливаха цяло лято и след това окосиха всичко
Класчета. Spikelet не обича мързеливите хора. Ясно?
Мишки: Да!
Петя: А сега трябва да вършам класа. И кой ще върши?
Петя: Ох, мързеливи! Ще отида. (Петелът тръгва)
Мога да се въртя цял ден!
Верт: Да, не сме мързеливи! не съм мързелив
Мога да се въртя цял ден.
(Петелът се връща, той има чанта, мишките тичат до петела)
Петя: Вижте, мишки, колко зърно съм овършила!
Готино: О, колко зърно! Верт: О, колко зърно!
Петя: А сега това зърно трябва да се смила. Кой ще отиде с мен в мелницата?
Готино: Не аз! Верт: Не аз!
Петя: Какво си мързелива. Добре, осмелявам се. (листа)
Готино: Не сме мързеливи! не съм мързелив
Мога да се въртя цял ден!
Верт: Да, не сме мързеливи! не съм мързелив
Мога да се въртя цял ден!
(Има петел с чанта)
Петя: Мишки! Вижте колко брашно смелих!
Готино: О, колко брашно! Верт: О, колко брашно!
Петя: Е, сега можете да печете баници!
Готино: Уау! Можете да печете пайове! Верт: Ура! Можете да печете!
Петя: А кой ще яде баници?
Верт: Чур, аз съм първият!
Cool: Не, аз съм първият!
Петя: А кой намери класчето?
Мишки: Ти, Петя!
Петя: А кой го вършее?
Мишки: Ти, Петя.
Петя: А кой е смлял зърното?
Мишки: (тихо) Ти, Петя...
Петя: Какво направи?
Мишки: (плаче)
Cool: Прости ни, Петя. Vert: Ние ще ви помогнем.
Петя: Е, момчета, да вярваме на мишките?
Добре, донесете вода, дърва, загрейте печката!
И ще пека пайове.
(Звучи музика, а мишките и петелът работят.)
Cool: Ние не сме мързеливи, аз не съм мързелив
Мога да работя цял ден!
Vert: Ние не сме мързеливи, аз не съм мързелив,
Мога да работя цял ден.
(пее): Какъв прекрасен ден.
Мързи ни да работим.
Приятелите ми са с мен
И моята песен!
Петя: Мишки, баничките са готови!
Cool: Ето го - ароматен хляб,
С хрупкава засукана кора;
Ето го - топло, златисто,
Като изпълнени със слънце.
Верт: Момчета, хлябът е главата на всичко. Спестете хляба си!
Баст хижа
Сценарий за куклено представление
герои; водач, лисица, заек, куче, коза, петел.
Веди: Имало едно време лисица и зайче. Решили да си построят хижа. Лисицата построи ледената от сняг и лед, а зайчето – от яки клонки и дъски. Започнаха да живеят всеки в своята колиба. Но сега пролетта дойде. Слънцето започна да пригрява и колибата на лисицата се стопи.
Лисица: О, о, о, ето, косо!
Как да бъде? Къде е моята къща?
Заек: Цялата ти колиба с веранда
Тя изтича в реката.
Не се тревожи много
Премести се при мен.
Лисица: ... (казва настрани):
Щастлив, ще кажа, наклонен
Ще го изгоня от къщата.
Не искам да живея с него
Разделете кората хляб ... (отнася се за заека):
Хей, слушай, скъпа Зая!
Има новини!
Заек: Да! Който?
Лисица: Има градина зад гората,
Зелето е там през цялата година!
Заек: Узрял ли е вече?
Хайде, хайде, да бягаме
И търсете зеле!
Веди: Заекът изтича да търси зеле, а лисицата подуши - и окупира къщата му. Дотича едно зайче, а деверът беше заключен.
Заек: Какво е това? Вратата е затворена.
Лисица: (поглежда от къщата)
Сега живея в хижа.
Заек: Защо, това е моята къща!
Лисица: Няма да те пусна, косо!
(заекът се отдалечава, сяда до него и плаче)
Веди: Заекът си построи много силна къща,
Да, злата лисица се заселила в него.
Кой не се страхува да помогне на заек?
хитра лисица
Кой ще изгони?
(появява се куче)
Куче: Уу, уу, уу!
Имам горещ нрав!
Не се страхувам от кавги или битки!
Покажи ми къде е твоят враг?
Ето ушите, стърчащи през прозореца.
Куче: Хей лисице, чуваш ли лая?
Уф, уф, вай, махай се!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Куче: (страхливо)
О, съвсем забравих, косо!
Трябва да се прибера скоро!
(кучето бяга)
Веди: Отново сядане на пън
Горкият заек, тъжен.
Какво да прави, той не знае
Изтрива сълзите с лапата си.
(козата скача)
Коза: Ме-ее! Ми-ее!
имам рога.
Жръквам, пробивам.
Не се страхувам от кавги или битки!
Покажи ми къде е врагът ти!
Заек: Ето той седи в моята колиба,
Ето ушите, стърчащи през прозореца.
Коза: Аз-е! Кой е там в хижата?
Ето го!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Коза: (страхлив)
О, съвсем забравих, косо!
Трябва да се прибера скоро!
(козата бяга)
Заек: Кой не се страхува
Заинка помага ли?
хитра лисица
Кой ще изгони?
(появява се петел)
Петел: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Ще помогна, ще помогна!
Не плачи, не плачи, косо,
Да се справим с лисицата!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Петел: Как да разклатите гребен -
И цялата къща ще се разпадне!
имам плитка
Излизай, лисице!
(лисицата изтича от къщата и тича в гората)
Заек: Е, благодаря ти, Петле!
Помогна с лисицата!
Да живеем заедно в къщата
Живейте заедно и не тъгувайте!
MITT
герои:
мишка
зайче
Лисичка
Вълк
глиган
Мечка
куче
Разказвач
На преден план отляво и отдясно има няколко заснежени дървета. Близо до дърветата вляво лежи ръкавица. На заден план е зимна гора.
Разказвач
Люли-люли, тили-тили!
Зайците ходеха по вода
И от реката, като черпаци,
Грабваха вода с ушите си,
И след това го взеха вкъщи.
Замеси се тестото за фиде.
Окачени на ушите -
Беше много забавно!
Но те се случват в гората
Още интересни чудеса!
Тази приказка е малка
За животните и ръкавиците.
Старецът тръгна през гората
Загубил ръкавица
нова ръкавица,
Топла, пухкава.
Мишката се появява зад дърветата вдясно.
мишка
Седя под един храст
И треперя от студ.
Ръкавицата е норка!
Ще тичам към нея от хълма -
Това е нова норка
Топло, пухкаво!
Мишката тича към ръкавицата и се крие в нея. На поляната иззад дърветата вдясно се появява зайче.
зайче
Зайчето скочи по ръба,
Ушите му са замръзнали.
И къде да отида сега
Къде нещастно топло?
Зайчето тича до ръкавицата.
зайче
Кой е вътре - животно или птица?
Има ли някой в тази ръкавица?
Мишката наднича от ръкавицата.
мишка
Това е Scratch Mouse!
зайче
Пусна ме, норушка!
Зайчето е много студено
Зайче беглец!
мишка
И двамата имаме достатъчно място.
По-мек тук, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топло, пухкаво!
Мишката и Зайчето се крият в ръкавица. Лисичката се появява на поляната иззад дърветата вдясно.
Лисичка
О, спаси Дядо Коледа
Ухапа ме за носа
Тичам след мен -
Опашката трепери от студ!
Отговори на лисицата
Кой се сгуши в ръкавица?
мишка
аз съм драскаща мишка,
Дългоопаша норка!
зайче
Аз съм избягало зайче
Качете се в ръкавицата!
Лисичка
Съжали лисицата
И сложи ръкавица!
зайче
Има достатъчно място за нас тримата.
По-мек тук, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топло, пухкаво!
Зайче и лисичка се крият в ръкавица. На поляната иззад дърветата вдясно се появява вълк.
Вълк
Виех на луната през нощта
И изстина от студа.
Силно сив вълк киха -
Зъбът не пасва.
Ей, честни горски хора,
Кой, кажи ми, живее тук?
От ръкавица наднича мишка.
мишка
аз съм драскаща мишка,
Дългоопаша норка!
Мишката се крие, Зайчето гледа от ръкавицата.
зайче
Аз съм избягало зайче
Качете се в ръкавицата!
Лисичка
Аз съм пухкава лисица
В ръкавица за всички сестра!
Вълк
Ти ме остави да живея
ще бдя над теб!
Лисичка
Има достатъчно място за четирима.
По-мек тук, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топло, пухкаво!
Вълкът и лисичката се крият в ръкавица. На поляната иззад дърветата вдясно се появява глиган.
глиган
Хриб! Бурето е напълно замръзнало
Замразете опашка и прасенце!
Тази ръкавица е удобна!
От ръкавица наднича мишка.
мишка
Няма достатъчно място за вас!
глиган
Ще вляза някак си!
Мишката и глиганът се крият в ръкавица. Лисица наднича от ръкавица.
Лисичка
Тук е тясно! Е, просто страховито!
Лисицата отново се крие в ръкавицата. Иззад дърветата вдясно идва Мечката.
Мечка
Студена мечка
Студен нос и студени лапи.
Нямам бърлога!
Какво има по средата на пътя?
Ръкавицата пасва!
Кой, кажи ми, живее в него?
От ръкавица наднича мишка.
мишка
аз съм драскаща мишка,
Дългоопаша норка!
Мишката се крие, Зайчето гледа от ръкавицата.
зайче
Аз съм избягало зайче
Качете се в ръкавицата!
Зайчето се крие, Лисичката гледа от ръкавицата.
Лисичка
Аз съм пухкава лисица
В ръкавица за всички сестра!
Лисицата се крие, Вълкът гледа от ръкавицата.
Вълк
Вълкът все още живее тук
Топло сиво варел!
Вълкът се крие, Глиганът наднича от ръкавицата.
глиган
Е, аз съм глиган с зъби,
Ръкавицата е залепнала!
Мечка
Тук сте твърде много
Идвам ли при вас, момчета?
глиган
Не!
мечка (помирително)
Да, така или иначе го правя!
Глиган и мечка се крият в ръкавица. От него наднича лисица.
Лисичка
Няма къде да кихнеш!
Лисицата отново се крие в ръкавицата. От него наднича мишка.
Мишка (ядосано)
Дебела, но все още има!
Мишката се крие в ръкавица.
Разказвач
Тогава дядото пропусна загубата -
Кучето нареди да бяга обратно,
Намери си ръкавица!
Иззад дърветата вдясно се появява куче и тича към ръкавицата.
куче
Ууууууууу! И така, ето я!
Тя се вижда от една миля!
Хей ти, животни там или птици,
Излезте бързо от ръкавицата!
Ако намеря някой в него,
Ще лая много силно.
Тук дядо ще дойде с пистолет,
Махни ръкавицата!
Животните изскачат едно по едно от ръкавиците и се крият в гората. Кучето взима ръкавицата и напуска сцената.
Разказвач
Животните бяха много уплашени
Те избягаха разпръснати,
Кой къде е заровил
И загубен завинаги
Ръкавици нови
Топло и пухкаво!
Приложение 2
Игри за развитие на вниманието и въображението към раздела
(отпрограми за обучение на децата на основите на сценичните изкуства "Училищен театър" E.R. Ганелин)
- Снимки от мачове
Упражнението е изградено като състезание за деца. Учениците правят снимки на кибритени клечки по свой вкус и ги обясняват. В допълнение към елемента на конкуренция, който е важен за самите ученици, трябва да се отбележи, че тази игра перфектно развива чувството за художествен вкус, въображението и, благодарение на еднородността на „строителния материал“, чувството за пропорция . Най-добре е упражнението да се прави на пода (килима), тъй като децата не са обвързани с размера на масите и се чувстват по-спокойни.
- Ще рисувам на гърба ти...
Упражнение за сетивно въображение. Играят по двойки. Този, който рисува с пръст, възпроизвежда изображение на гърба на шофьора. Задачата на шофьора е да отгатне какво е "нарисувано" на гърба му.
Струва си да се даде задачата на лицето, което рисува - „не иска“ шофьорът да отгатне рисунката, поведението и на двамата играчи се променя драстично: водачът концентрира вниманието възможно най-много, довеждайки остротата му до максимум, а човекът, който привлича, „заблуждава”, опитва се да намали интензивността на вниманието на партньора с умишлено отпускане. Това е една от най-вълнуващите задачи, но учителят трябва внимателно да контролира хода на изпълнението му, като избягва негодувание и скръб, присъщи на децата, емоционално претоварване и умора. В крайна сметка няма значение дали водачът не успее да определи точно какъв образ е нарисувал човекът, който рисува с пръст на гърба си - важен е съзнателният опит да си представим тази рисунка и да я изразим с думи.
- Рисунки на оградата
Учителят кани всеки участник да нарисува въображаема рисунка върху „оградата“ (стената на класа), тоест да я нарисува с пръст. Наблюдателите трябва да разкажат за това, което са видели, и е необходимо да се гарантира, че „чертежът“ на участника не „пасва“ на предишния. Най-ценният дидактически момент е липсата на възможност за отрицателна оценка от страна на групата, тъй като конвенционалността на изображението не поражда критика и истинско сравнение на художествените достойнства. Тук "всеки е гений", което е много важно за повишаване не само на увереността в творческите си способности и сили, но и на "колективното въображение", доверието в способностите на партньора.
- цирков плакат
Всеки ученик, съставил собствен „цирков номер“, рисува свой собствен плакат, в който се опитва да изрази своята идея за жанра, сложността, яркостта и други характеристики на своя „номер“ възможно най-пълно. Насърчава се изобретяването на псевдоними и кратки съобщения до числа. Колкото по-ярко детето си представя номера си, какво прави „на арената“, толкова по-ярко работи неговата художествена фантазия.
- роботи
Двама играят. Първият е участник, който дава команди на „робота“. Вторият е "робот", който ги изпълнява със завързани очи. Методологическите цели, пред които са изправени играчите, могат да бъдат групирани в две области:
1. Възможността за поставяне на точно формулирана задача за "робота".
2. Способността за изпълнение на словесна поръчка във физическо действие.
Учителят трябва да се увери, че командите не се дават „като цяло“, а са насочени към изпълнението на просто, но доста продуктивно действие, например да се намери, вземе и донесе някакъв предмет. Говорейки за контрола върху действията на самия "робот", важно е да се подчертае, че те трябва стриктно да спазват командите. Роботът трябва да се доверява на командите, да ги изпълнява в строг ред.
Приложение 3
Упражнения за развитие на добра дикция(отпрограма на курса "Театър" за основно училище И.А. генералова)
Обучение на гласни
- Произнесете поредица от гласни, подчертавайки един от звуковете.
I E A O U S I E A O U S
I E A O U S I E A O U S
I E A O U S I E A O U S
- С помощта на поредица от гласни се опитайте да задавате въпроси, като подчертавате всеки звук на свой ред.
Въпрос | Отговор |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
И E A O U S? | АЗ Е А О В. |
Обучение на съгласни
- Загрявка: а) домакинът издава звуци, играчите изпълняват движения; б) водачът извършва движения, играчите издават звуци.
[l] - ръцете са вдигнати нагоре, сякаш завинтват крушка;
[p] - ръце отдолу, сякаш затварят въображаем кран;
[b] - [p] - пляскане;
[e] - [t] - алтернативно потупване с юмрук по дланите;
[g] - [k] - щраквания;
[h] - [s] - ние последователно свързваме пръстите с палеца;
[c] - [f] - отблъскващи движения на ръцете;
[g] - [w] - изкачваме се с две ръце по въображаемо въже.
- Прочетете и след това озвучете текста. Какво според вас се е случило с героите му?
И
F F F F F F F F F
F F F F F
F F F F F F
БАМ!
F F F F
Ф…Ж…
F F F F F F F F F
БАМ! БАМ!
F F F F F F F
БАМ! БУМ! ДЖИНГ!
F F F F F F F
ГОРНА ЧАСТ.
F F F F
ТОП - ТОП.
F F F F F F F F F F
шамар!!! ШМЯК.
И БЕШЕ ТИХО.
Приложение 4
Twisters(от колекция от скороговорки,http://littlehuman.ru/393/)
- Както знаете, бобрите са мили,
Бобрите са пълни с доброта
Ако искате добро за себе си
Просто трябва да извикате бобъра.
Ако си мил без бобър,
Значи ти самият си бобър по душа!
- Женя се сприятели с Жана.
Приятелството с Жана не се получи.
Да живеем заедно с приятели,
Не е нужно да наранявате приятелите си.
- Трохите на матрьошката загубиха обеците си,
Обеци Обеца, намерена на пътеката.
- Стъпчат и тропат
Затропаха към тополата
Затропаха към тополата
Да, краката се тъпчат.
- Топът казва на топа:
„Летете с топовете при лекаря,
Време е да се ваксинират
За укрепване на писалката!
