การสนทนา
ทำความรู้จักกับผลงานของ N. N Nosov
จัดทำโดย: Shakleina Daria Alexandrovna
เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ N.N. โนโซวา.
อุปกรณ์: นิทรรศการหนังสือโดย N.N. Nosov ภาพเหมือนของนักเขียน
ความคืบหน้า:
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและทักทายกันด้วยบทกวี
คิดค้นโดยใครบางคน
เรียบง่ายและชาญฉลาด
เมื่อพบกันก็ทักทายกัน
- สวัสดีตอนเช้า!
- สวัสดีตอนเช้ากับพระอาทิตย์และนก!
สวัสดีตอนเช้ากับใบหน้าที่เป็นมิตร!
ทุกคนใจดีและไว้วางใจ
สวัสดีตอนเช้ายาวนานถึงเย็น
นักการศึกษา:
สาวๆ มายิ้มให้กัน ปล่อยให้อารมณ์ดีๆ ไม่ทิ้งเราไปทั้งวัน
- วันนี้ไม่ใช่วันง่ายสำหรับเรา วันนี้เป็นวันแห่งเวทมนตร์ แต่แล้วเวทมนตร์ที่ไม่มีพ่อมดล่ะ? ตอนนี้ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับพ่อมดผู้วิเศษคนหนึ่ง แต่ฉันต้องการความช่วยเหลือจากคุณเพื่อที่จะได้พบเขาคุณต้องทำดังต่อไปนี้ หลับตาด้วยมือของคุณแล้วหันกลับมามองตัวเอง
(เด็ก ๆ หันมา ครูแสดงรูปของ N.N. Nosov)
นักการศึกษา:
เพื่อนๆ รู้ไหมว่านี่คือใคร?
- นี่ไม่ใช่แค่ผู้ชาย แต่เขาเป็นคนที่มีมนต์ขลังและชื่อของเขาคือ N.N. Nosov แน่นอนว่าเขาไม่มีชุดเวทมนตร์ หมวก หรือไม้กายสิทธิ์ แต่เขามีหีบเวทมนตร์
(ครูแสดงหน้าอก ถามเด็ก ๆ ว่ามีอะไรอยู่ที่นั่น เขาเปิดมันและแสดงหนังสือของ N.N. Nosov: "รถยนต์", "เพื่อน", "Mishkina Porridge", "โทรศัพท์", "บนเนินเขา", "Dreamers ”, “ Living Hat”, “Patch”, “แตงกวา”)
-มันคืออะไร?
- ถูกต้องพวกนี้เป็นหนังสือ แต่หนังสือไม่ง่าย แต่มีมนต์ขลังเพราะเขียนโดยคนที่ยอดเยี่ยมนักเขียนเด็กนักฝัน - Nikolai Nikolaevich Nosov หนังสือของเขาได้รับการอ่านอย่างเพลิดเพลินทั้งเด็กและผู้ใหญ่เป็นเวลาหลายปี Nikolai Nikolaevich Nosov เกิดเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2451 ใกล้เมืองเคียฟในหมู่บ้าน Irpen เขาเติบโตมาเป็นเด็กเชื่อฟังและมีความอยากรู้อยากเห็น ฉันเรียนเก่งที่โรงเรียน Nosov ชอบอ่านมาก เขารู้จักบทกวีหลายบทด้วยใจ เขาใฝ่ฝันที่จะเป็นนักเขียน เนื่องจากเขารักเด็กๆ เขาจึงเขียนเรื่องราวสำหรับเด็กและเกี่ยวกับเด็กๆ N.N. Nosov เขียนเรื่องตลกมากมายเกี่ยวกับพวกเขาสร้างเมืองเทพนิยายที่มีผู้อยู่อาศัยที่ไม่ธรรมดาซึ่งมีชื่อที่ไม่ธรรมดา ตัวละครหลักของผลงานสำหรับเด็กของ N. Nosov คือเด็กชายกระสับกระส่าย - Dunno
- พวกคุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือของ N. Nosov ไหม? จากนั้นเราจะเดินทางผ่านผลงานของ Nikolai Nikolaevich Nosov และเพื่อที่จะรู้จักพวกเขามากขึ้น คุณต้องไขปริศนาให้ได้!
1. “นอนอยู่บนเตียง
สีเขียวและเรียบเนียน” (แตงกวา)
-ถูกต้องนี่คือชื่อของผลงานชิ้นแรกของ N.Nosov ซึ่งเราจะได้รู้จักกัน
2. “เพื่อฉันจะได้พาคุณไป
ฉันไม่จำเป็นต้องกินข้าวโอ๊ต
ป้อนน้ำมันเบนซินให้ฉัน
ให้ยางบางส่วนแก่กีบและ
ทำให้เกิดฝุ่นฟุ้งกระจาย
เขาจะวิ่ง...” (รถยนต์).
-ใช่แล้ว นั่นคือชื่อของเรื่องราวของ N.Nosov
3. “ผ่านทุ่งนาและป่าไม้
เขาให้เสียง
เขากำลังวิ่งอยู่บนสายไฟ
คุณพูดที่นี่ แต่ได้ยินที่นั่น” (โทรศัพท์)
4.แม่เขียนบนเครื่องพิมพ์ดีด -
เย็บภาพให้ฉัน
แทนที่จะเป็นรูในกางเกงของฉัน
หมีก็จะน่ารัก (ปะ)
พวกคุณทำได้ดีมาก คุณเดาชื่อของเรื่องราวได้อย่างสมบูรณ์แบบ
(ครูแสดงหนังสือพร้อมภาพประกอบโดย N.N. Nosov แนะนำให้พวกเขาดูผลงานต่อไปนี้ "Friend", "On the Hill", "Dreamers", "Living Hat", "Mishkina Porridge")
พวกแม้จะมาจากชื่อผลงานก็ชัดเจนว่าฮีโร่ของผลงานเหล่านี้เป็นคนซุกซนและอยากรู้อยากเห็นอยู่ไม่สุขโดยพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์การ์ตูนที่น่าทึ่งอยู่ตลอดเวลา
เกี่ยวกับประโยชน์ของการหัวเราะ
(บทสนทนาที่อุทิศให้กับ Nikolai Nosov)
1. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
ส่วนตัว:
การเพิ่มระดับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก
เรื่อง:
ชี้แจงงานที่เสร็จสมบูรณ์
ออกแบบลำดับขั้นตอน
เขียนตัวเลขจากส่วนต่างๆ กำหนดตำแหน่งของส่วนที่กำหนดในโครงสร้าง
เมตาหัวข้อ:
วิเคราะห์กฎของเกม ปฏิบัติตามกฎที่กำหนด
มีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่ม มีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นปัญหา แสดงความคิดเห็นของตนเอง คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่าง
การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและการสะท้อนส่วนบุคคล - การใช้คำพูดอย่างแข็งขันหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ
2. การก่อตัวของ UUD:
UUD ส่วนตัว:
การตัดสินใจด้วยตนเอง:
การก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียนตามทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมนอกหลักสูตร
การตระหนักถึงความรับผิดชอบของบุคคลต่อสาเหตุร่วมกัน
การวางแนวคุณธรรมและจริยธรรม:
เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
ความร่วมมือในสถานการณ์ต่างๆ
UUD ตามข้อบังคับ:
ตั้งเป้าหมาย:
กำหนดและรักษางานการเรียนรู้
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
การศึกษาทั่วไป:
กำหนดและแก้ไขปัญหา
- สร้างข้อความด้วยวาจาอย่างมีสติ
พัฒนาสมอง:
การวิเคราะห์คุณสมบัติเพื่อจุดประสงค์ในการเขียนวัตถุ
การเขียนทั้งหมดจากส่วนต่างๆ
การสร้างเหตุผล ลักษณะทั่วไป
UUD การสื่อสาร:
ความร่วมมือริเริ่ม:
ถามคำถาม; ขอความช่วยเหลือ; กำหนดความยากลำบากของคุณ
เสนอความช่วยเหลือและความร่วมมือ
ปฏิสัมพันธ์:
กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง ถามคำถาม;
สร้างข้อความที่พันธมิตรเข้าใจได้
สร้างข้อความพูดคนเดียว
- ฟังคู่สนทนาดำเนินการสนทนาด้วยวาจา
ในความคิดของฉัน ของขวัญจากนักอารมณ์ขัน
ฉันมีมันโดยธรรมชาติ
เรื่อง:“การอ่านนอกหลักสูตร หนังสือโดย เอ็น.เอ็น. โนโซวา. “ประโยชน์ของการหัวเราะ”
เป้า:สรุปและทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาตามเรื่องราวของ N.N. โนโซวา.
งาน:มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการอ่านอย่างมีสติทั้งคำ, พัฒนาทักษะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, ปลูกฝังความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา, เคารพคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ, ปลูกฝังความเมตตา, ความซื่อสัตย์, ความกล้าหาญ, จิตตานุภาพ, สติปัญญา, การสอน เพื่อหาทางออกที่ถูกต้องจากสถานการณ์ปัจจุบัน
1.องค์กร ช่วงเวลา.
2.สร้างอารมณ์ความรู้สึก กล่าวเปิดงานของอาจารย์.
สวัสดีคนรักหนังสือและนักเลงที่รัก ดีใจมากที่ได้พบคุณในวันหยุดนี้ คุณชอบอ่านไหม? ประดิษฐ์? เล่น? คุณมีความคล้ายคลึงกับวีรบุรุษในเรื่องราวของ Nikolai Nosov มาก คุณรู้ไหมว่าเราเรียกใครว่าคนช่างฝัน? (คำตอบของเด็ก ๆ )
จำเด็กผู้ชายจากเรื่องราวของ Nosov ได้ไหม? Mishutka และ Stasik นั่งบนม้านั่งแล้วเล่าเรื่องสูงและแข่งขันกันเพื่อดูว่าใครจะโกหกใครได้? มาฟังพวกเขากันดีกว่า
3. มีการเล่นฉากหนึ่ง
มิชุตกา.คุณอายุเท่าไร
สตาซิก.เก้าสิบห้า. และคุณ?
มิชุตกา.ฉันอายุหนึ่งร้อยสี่สิบ คุณรู้ไหม ฉันเคยตัวใหญ่มากและสามารถว่ายข้ามแม่น้ำได้ทั้งหมด
สตาซิก.เอ่อ! และฉันสามารถว่ายข้ามทะเลได้!
มิชุตกา.แค่คิด - ทะเล! ฉันว่ายข้ามมหาสมุทร!
สตาซิก.ฉันเคยรู้วิธีบิน!
มิชุตกา.มาเลยบิน!
สตาซิก.ตอนนี้ฉันทำไม่ได้: ฉันลืมไปแล้วว่าทำอย่างไร
มิชุตกา. ฉันเคยว่ายน้ำในทะเลครั้งหนึ่งและมีฉลามมาทำร้ายฉัน ฉันชกเธอด้วยหมัด เธอก็คว้าหัวฉันแล้วกัดฉัน
สตาซิก.คุณโกหก!
มิชุตกา. ไม่มีจริงๆ!
สตาซิก. ทำไมคุณไม่ตาย?
มิชุตกา. ทำไมฉันต้องตาย? ฉันว่ายน้ำขึ้นฝั่งและกลับบ้าน
สตาซิก.เดินยังไงไม่มีหัว?
มิชุตกา.ฉันก็เลยไป ราวกับว่าคุณเดินไม่ได้โดยไม่มีหัว!
สตาซิก.ทำไมคุณถึงสับสนตอนนี้?
มิชุตกา.อีกคนก็โตแล้ว
สตาซิก.นั่นคือสิ่งที่! ครั้งหนึ่งฉันเคยไปแอฟริกา และจระเข้ก็กินฉันที่นั่น!
มิชุตกา.นั่นเป็นวิธีที่ฉันโกหก!
สตาซิก.ไม่เลย.
มิชุตกา.ทำไมคุณถึงมีชีวิตอยู่ตอนนี้?
สตาซิก.เขาจึงถ่มน้ำลายใส่ฉัน
จากนั้นอิกอร์ก็เข้ามานั่งข้างฉัน เขาฟังและฟัง Mishutka และ Stasik แล้วพูดว่า:
คุณโกหกต่อไป แต่ก็ไม่มีประโยชน์ แต่เมื่อวานฉันโกหกและมันก็เป็นประโยชน์ต่อฉัน: ฉันกินแยมไปครึ่งขวด และเพื่อป้องกันไม่ให้มันโดนฉัน ฉันจึงทาแยมบนริมฝีปากของ Irka น้องสาวของฉัน
ประเด็นสำหรับการอภิปราย
คุณชอบคำโกหกของใครและทำไม (Mishutka และ Stasik ไม่ได้หลอกลวงใครเลยพวกเขาสร้างขึ้นเอง)
นี่เป็นเรื่องตลกเหรอ? ทำไม
เรื่องราวมีประโยชน์หรือไม่? มันใช้อะไร? เขาสอนอะไร?
ตัวละครที่คุณชื่นชอบคือใคร? ทำไม
4. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน
แน่นอนว่า Nosov ไม่ได้เป็นนักเขียนและนักอารมณ์ขันที่ร่าเริงในทันที
นิโคไล นิโคลาเยวิช โนซอฟ เกิดเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2451 ความเก่งกาจของพรสวรรค์ของนักเขียนปรากฏชัดระหว่างการศึกษาที่โรงยิมและที่โรงเรียนสำหรับเด็กวัยทำงาน ชายหนุ่มพร้อมกับดนตรี การร้องเพลง และการแสดงละครสมัครเล่นก็สนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนเช่นกัน ชายหนุ่มยังสนใจวิชาเคมี หมากรุก วิทยุสมัครเล่น วิศวกรรมไฟฟ้า และการถ่ายภาพ ในสมัยนั้น Nosov กำลังแต่งนิตยสารที่เขียนด้วยลายมือ "X" วัยเยาว์ของนักเขียนมาถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากในประวัติศาสตร์ของเรา Nosov สามารถทำงานเป็นคนงาน คนขายหนังสือพิมพ์ คนขุด เครื่องตัดหญ้า และคนขนไม้ซุง ในปี 1927 นิโคไลเข้าสู่สถาบันศิลปะเคียฟและในปี 1929 เขาได้ย้ายไปที่สถาบันภาพยนตร์ในมอสโก ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2475 ถึง พ.ศ. 2494 Nosov ทำงานเป็นผู้กำกับภาพยนตร์แอนิเมชั่นวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและภาพยนตร์เพื่อการศึกษา
Nosov เปิดตัวในฐานะนักเขียนในปี 1938: เรื่องแรกสำหรับเด็กเรื่อง "Entertainers" ได้รับการตีพิมพ์ ในไม่ช้าเรื่องราวของ Nosov ก็ได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสารที่โด่งดังที่สุดแห่งหนึ่งในเวลานั้น - "Murzilka" เรื่องราว "The Living Hat", "Cucumbers", "Wonderful Pants", "Mishkina Porridge", "ชาวสวน", "Dreamers" และอื่น ๆ ถูกรวบรวมไว้ในคอลเลกชัน "Knock-Knock-Knock" และตีพิมพ์ในปี 1945 คอลเลกชันเรื่องราว "ขั้นตอน" และ "เรื่องตลก" (สำหรับเด็กอายุน้อยกว่าและวัยกลางคน) ได้รับการตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2490 ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาเด็กและความสามารถในการเข้าถึงและในขณะเดียวกันภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างทำให้เราได้รับการยอมรับอย่างมากในหมู่เด็กและผู้ใหญ่รวมถึงมีตำแหน่งที่คู่ควรในวรรณกรรมสำหรับวัยประถม
ชื่อของ Nikolai Nosov กลายเป็นที่รักและโด่งดังในหมู่เด็กนักเรียนวัยกลางคน - หลังจากการตีพิมพ์เรื่อง "The Cheerful Family" (1949), "The Diary of Kolya Sinitsin" (1950), "Vitya Maleev ที่โรงเรียนและที่บ้าน" (1950) การต่อสู้กับข้อบกพร่องของตัวเองของตัวละครหลัก Vitya Maleev ซึ่งอธิบายอย่างตลกขบขันเป็นสิ่งใหม่ที่ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ สำหรับเรื่อง "Vitya Maleev ที่โรงเรียนและที่บ้าน" Nosov ได้รับรางวัล State Prize ในปี 1952 ในยุค 50 มีการตีพิมพ์นวนิยาย: เทพนิยายรวมกันในไตรภาค "The Adventures of Dunno", "Dunno in the Sunny City", "Dunno on the Moon"
ในปี 1961 เรื่องสั้นตลกขบขันเรื่อง "The Adventures of Kolya Klyukvin" ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งผู้เขียนเยาะเย้ยไม่เพียง แต่ข้อบกพร่องของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความชั่วร้ายของผู้ใหญ่ด้วย การเคารพบุคลิกภาพของเด็กเป็นคุณลักษณะที่โดดเด่นของร้อยแก้วของ Nosov ในปี 1971 "The Tale of My Friend Igor" ได้รับการตีพิมพ์ ความทรงจำเกี่ยวกับครอบครัวและวัยเด็กสะท้อนให้เห็นในนิยายเรื่อง “The Secret at the Bottom of the Well” (1977) ภาพยนตร์ที่สร้างจากบทภาพยนตร์ของ N. Nosov ถูกสร้างขึ้น: "Two Friends", "Druzhok", "Fantasists", "The Adventures of Kolya Klyukvin", บทละคร "Dunno Is Studying", "Dunno Is a Traveller", "Dunno ในเมืองซันนี่” Nosov แนะนำเด็ก ๆ ในผลงานของเขาด้วยกฎเกณฑ์ในชีวิตประจำวันเขานำเสนอพวกเขาในลักษณะที่ความรู้ที่เป็นประโยชน์และน่าสนใจมาถึงผู้อ่านราวกับอยู่คนเดียว ผู้เขียนเองก็พูดเรื่องนี้เกี่ยวกับตัวเขาเอง: “ชีวิตทำให้ฉันเป็นคนเสียดสี นักเขียนจะถูกอ่านตราบเท่าที่เขาบอกความจริงแก่ผู้คน แต่ไม่ใช่ทุกความจริงที่น่าฟังดังนั้นฉันจึงทำให้เบาลงด้วยเรื่องตลก - มันกลายเป็นเรื่องตลกน่าพอใจและมีประโยชน์ นี่เป็นการเสียดสี”
5. แบบทดสอบ
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือที่ N. Nosov ได้อ่านและมีส่วนร่วมในแบบทดสอบเกี่ยวกับหนังสือของเขาโดยเฉพาะ
คุณได้รับมอบหมายให้เตรียมภาพวาดตามผลงานของ Nosov
เด็กๆ ออกมาโชว์ภาพวาดที่บูธนิทรรศการ “พวกเขาเป็นใคร มาจากไหน” คนที่เหลือจะตัดสินว่าภาพวาดนั้นเป็นของงานไหน
เราจะอ่านเรื่องราวให้คุณฟัง "แตงกวา"แล้วเราจะมาพูดคุยถึงเนื้อหาของเรื่องกัน
มาสร้าง "ต้นไม้แห่งการทำนาย" กันเถอะ เราเรียนรู้อะไรจากเรื่องนี้?
มันจะเกี่ยวกับอะไร? คุณคิดว่าจะมีฮีโร่กี่คนในเรื่อง?
อ่านออกเสียงเรื่อง “แตงกวา”
“Tree of Predictions” ของเรารวบรวมถูกต้องหรือไม่? อะไรไม่เกิดขึ้นจริง? คุณควรเพิ่มอะไรให้กับต้นไม้? วลีอะไร?
4. คำถามสำหรับเรื่องราว:
ก)อารมณ์ของ Kotka เปลี่ยนไปอย่างไรระหว่างการสนทนากับแม่ของเขา? (เขาเริ่มกลัว)
ข)แม่ทำอะไร? (เธอให้ฉันแบกแตงกวา)
วี)เธอทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? ทำไม (ใช่แล้ว เขาขโมยแตงกวาไปแล้ว)
ช) Kotka รู้สึกละอายใจต่อหน้าปู่ของเขาไหม? (ละอายใจมาก).
ง)วิญญาณของ Kotka มีความสุขเมื่อใด? ทำไม (เมื่อเขานำแตงกวามาและปู่ก็ให้อภัย)
นาทีพลศึกษา
มีการจัดเซสชั่นพลศึกษาพร้อมเพลงจากการ์ตูนเรื่อง The Adventures of Dunno
เกม:
1. เกม« สูญหายและพบ"(ครูถามคำถาม)
- ใครอยู่ที่นี่และพวกเขาทิ้งอะไรไว้? (หัวข้อรูปภาพในสไลด์)
นักเรียนดูวัตถุ ระบุงาน และตั้งชื่อตัวละคร
ก) ยู.รถของเล่น.
ดี."รถยนต์"; มิชาและสตาซิก
ข) ยู.ด้ายและเข็ม
ดี."ปะ"; บ็อบก้า.
วี) ยู.ปืน.
ดี."ซาชา"; ซาช่า.
ช) ยู.หม้อ.
ดี.“โจ๊กมิชกินา”; มิชา.
ง) ยู.หมวก.
ดี."หมวกมีชีวิต"; โววาและวาดิก
มีเสียงเคาะประตู Dunno วิ่งเข้ามาพร้อมโทรเลข
ไม่รู้สิสวัสดี! พวกคุณ วันนี้ฉันได้รับโทรเลข แต่ฉันไม่รู้ว่าใครส่งมา โปรดช่วยฉันค้นหาว่าโทรเลขนี้มาจากใคร
- เราจะช่วยพวกคุณไหม? อ่าน Dunno โทรเลข
ก) ไม่รู้“ วาสก้าที่รักคุณไปอยู่ใต้หมวกได้อย่างไร”
ดี.วาดิกจากเรื่อง “หมวกแห่งชีวิต”
ข) ไม่รู้“สไลด์ออกมาดี ลื่น!
ดี. Kotka จากเรื่อง "On the Hill"
ค) ไม่รู้“ทันใดนั้นก็มีคนจับขาฉัน ฉันเริ่มกรีดร้อง!”
ดี. Petya จากเรื่อง "ผู้ให้ความบันเทิง"
- Dunno ทำไมคุณถึงไม่รู้เรื่องราวของ N. Nosov?
- พวกเรามาแต่งหน้ากันเถอะ “ซินควิน” เกี่ยวกับ ดันโน. "ซิงก์ไวน์" คืออะไร? (นี่คือบทกวีที่ประกอบด้วยห้าบรรทัด)
ไม่รู้สิ
เขาชอบอะไร?
ไม่รู้หนังสือ, โง่
เขากำลังทำอะไร?
ไม่เรียน ไม่พัฒนา ไม่อ่าน
คุณสามารถแต่งวลีอะไรเกี่ยวกับฮีโร่ตัวนี้ได้บ้าง?
นี่คือฮีโร่ในเทพนิยายที่ไม่รู้อะไรเลย
คุณสามารถสรุปอะไรเกี่ยวกับเขาได้บ้าง?
ผู้ไม่รู้หนังสือ
เข้าใจไหม Dunno คุณต้องทำอะไร? (ศึกษาอ่านหนังสือสารานุกรมมากมายเพื่อไม่ให้ละอายใจกับการไม่รู้หนังสือของคุณ)
สรุปบทเรียน.
มาสรุปผลลัพธ์ของแบบทดสอบของเรากันดีกว่า เด็กๆ ทุกคนทำงานร่วมกัน พยายามอย่างหนักที่จะให้คำตอบที่ถูกต้อง เอาใจใส่และกระตือรือร้น ดังนั้นมิตรภาพจึงชนะ ผู้ชายทุกคนเก่งมาก! เด็กๆ ทุกคนจะได้รับรางวัลเป็นของขวัญ - หนังสือของ เอ็น.เอ็น. โนโซวา. พวกอ่านหนังสือของเขา เรื่องราวของเขาเป็นเรื่องตลกตัวละครส่วนใหญ่มักขาดประสบการณ์ชีวิตและบางครั้งความสามารถในการมองเห็นตัวเองจากภายนอกซึ่งสำคัญมากสำหรับทุกคนที่ไม่เพียง แต่ต้องการที่จะเป็นคนดี แต่ยังพยายามที่จะเป็นเช่นนั้น (“ มิชก้า”); กำลังใจความฉลาดเพื่อที่จะเข้าใจวิธีปฏิบัติค้นหาวิธีที่ถูกต้องจากสถานการณ์ปัจจุบัน (Kostya เพื่อนของ Mishkin จากเรื่อง "Mishkin's Porridge", "โทรศัพท์", "ต้นคริสต์มาส", "Knock-knock-knock", “ชาวสวน”) S.V. Mikhalkov พูดถึง N.N. Nosov เช่นนี้: "ฮีโร่ของ N. Nosov ทุกคน "ราวกับมีชีวิตอยู่" และจินตนาการ การกระทำ และแม้แต่กลอุบายของพวกเขาจะสอนให้ผู้อ่านมีแต่สิ่งดีๆ ... "
อุปกรณ์:
นิทรรศการหนังสือโดย N.N. Nosov
โปรเจ็กเตอร์, จอภาพ.
การนำเสนอเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของ N. Nosov และผลงานของเขา
ภาพเหมือนของ N. Nosov
ภาพวาดของเด็ก ๆ จากผลงานของ N. Nosov
บันทึกบทเรียน
ภาพเรื่อง.
อลีนา ซุบโควา
ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ N. Nosov และอ่านเรื่อง "The Living Hat" กับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ
เป้าหมาย:เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในผลงานของ N. Nosov; ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของงานความแตกต่างจากนิยายประเภทอื่น สอนให้เด็กเข้าใจอารมณ์ขันในการทำงาน พัฒนาความสามารถในการสรุปและเปรียบเทียบสรุปผลได้อย่างถูกต้อง ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กต่อไป
งาน:
ปลูกฝังความรักในนิยาย
พัฒนากิจกรรมการพูดโดยอาศัยการเล่าเรื่องงาน
พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์
เสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราว
เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามโดยใช้องค์ประกอบของคำพูดที่อธิบาย
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็ก N. Nosov ต่อไป
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:แสดงอารมณ์เชิงบวก (ประหลาดใจ ความสุข ความสนใจ) เมื่ออ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "The Living Hat"; รู้วิธีการรักษาบทสนทนาแสดงมุมมองของเขา
วัสดุและอุปกรณ์:ภาพประกอบที่แสดงภาพเหมือนของ N. N. Nosov ภาพประกอบสำหรับเรื่องราว ดินสอสี
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
พวกคุณวันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กผู้มีความสามารถ Nikolai Nikolaevich Nosov
คุณรู้ดีอยู่แล้วว่าเทพนิยายหรือบทกวีคืออะไร และคุณรู้วิธีแยกแยะระหว่างสิ่งเหล่านั้น และวันนี้ในชั้นเรียน ฉันจะอ่านนิทานให้คุณฟัง มาจำไว้ว่าเรื่องราวแตกต่างจากแนวอื่นอย่างไร เรื่องราวพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตหรือที่อาจเกิดขึ้น ไม่มีปาฏิหาริย์หรือการแสดงออกที่ยอดเยี่ยมในเรื่องนี้ ฟังเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง “The Living Hat”
อ่านเรื่องราวของ N. Nosov หลังจากนั้นการสนทนาก็เริ่มขึ้นด้วยคำถามต่อไปนี้:
2. ทำงานในหัวข้อ
หลังจากที่ครูอ่านเรื่องแล้ว ก็มีการสนทนาเกิดขึ้น
หมวกจากเรื่องราวของ Nosov ยังมีชีวิตอยู่จริงหรือ?
การกระทำหลักของเรื่องเกิดขึ้นที่ไหน?
ใครคือตัวละครหลักของเรื่อง? ทำไม
ทำไมเด็กๆ ถึงตัดสินใจว่าหมวกยังมีชีวิตอยู่?
เด็กชายรู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นหมวก "มีชีวิต"?
จำได้ว่าเด็กๆ กลัวขนาดไหน
เด็กๆ รู้ความลับของหมวกได้อย่างไร?
วลาดิคลงเอยกับมันฝรั่งที่ไหน?
เหตุใด Volodya จึงตัดสินใจลาออก?
ทำไมเขาถึงหยุด?
เด็กๆ เลือกอาวุธอะไรมาต่อสู้กับหมวก?
ผู้ชายคนไหนที่มีความคิดที่จะขว้างมันฝรั่ง? ทำไม
คุณจะประเมินพฤติกรรมของเด็กผู้ชายได้อย่างไร? พวกเขาคืออะไร?
อธิบายว่าเหตุใดวาดิกจึงลูบไล้และกอดแมววาสก้า
เด็กผู้ชายรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับสัตว์?
เราจะเห็นพวกเขาอย่างไรในตอนท้ายของเรื่อง?
เรื่องราวคืออะไร? ตลกหรือเศร้า?
ถ้าคุณเป็นเด็กผู้ชายคุณจะทำอย่างไร?
เรื่องนี้มีชื่อว่า "หมวกมีชีวิต" เรื่องนี้มีชื่ออื่นอีกว่าอะไร?
2. การออกกำลังกาย
"กาลครั้งหนึ่งมีแมวฉลาดตัวหนึ่งอาศัยอยู่"
3. ทำความรู้จักสุภาษิตใหม่ๆ
บัดนี้ข้าพเจ้าจะอ่านสุภาษิตให้ท่านฟัง และท่านจะอธิบายความหมายให้ข้าพเจ้าฟัง:
1.ผู้ที่กล้ากินมัน
2. ความกลัวมีตาโต
3.หัวใหญ่แต่สมองเล็ก
4. ผมตั้งตรง ไม่มีหน้าอยู่เลย (จากความหวาดกลัว ความกลัว)
5. คุณไม่สามารถสะสมความกลัวต่อความโชคร้ายใดๆ ได้
6. ฉันหายใจไม่ออกด้วยความกลัว มันเหมือนกับก้อนหินในหัวใจของฉัน
7. กระต่ายขี้ขลาดโดนตอไม้จากหมาป่า
8. ความกลัวมีตาเหมือนชามใบเล็ก แต่ไม่เห็นเศษเล็กเศษน้อย
4. เกม “พูดให้แตกต่าง”ตอนนี้ฉันจะบอกคุณคำศัพท์แล้วคุณจะพยายามคิดความหมายตรงกันข้ามอย่างรวดเร็วและตั้งชื่อให้เช่น:
ฉลาด/โง่
ใจดี /….
ขี้ขลาด/….
เพดาน /….
ยากจน /….
กรีดร้อง /….
ไป /….
พระอาทิตย์ตก /….
5. กิจกรรมการมองเห็น
เราอ่านเรื่องราวของ N.N. Nosov เรื่อง “The Living Hat” ตอนนี้เรามาลองพรรณนาถึงพระเอกของเรื่องนี้แมววาสก้า
เด็กๆ วาดรูป
สำหรับฉันดูเหมือนว่า Vaska ชอบวิธีที่คุณวาดเขามาก เขายินดีและขอบคุณคุณ
6. การสะท้อนกลับ
วันนี้เราทำอะไร?
คุณตระหนักว่าการเห็นเรื่องตลกในชีวิตเป็นสิ่งสำคัญ การเข้าใจเรื่องตลกของผู้คนรอบตัวคุณ และสามารถเล่าให้ตัวเองฟังเกี่ยวกับเหตุการณ์ตลกๆ ได้
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเราอ่านเรื่องนี้
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ F. I. Tyutchev และ V. D. Dinaburgsky สำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโส MBDOU – โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 เมือง Suzemka ภูมิภาค Bryansk “ ทำความรู้จักกับผลงานของเด็กๆ F. I. Tyutchev และ V. D. Dinaburgsky
สรุปกิจกรรมยามว่างในกลุ่มเตรียมความพร้อม ทำความรู้จักกับผลงานของ P.I. Tchaikovskyวัตถุประสงค์ของกิจกรรม: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky นักแต่งเพลงชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ความคืบหน้าการจัดงาน: พิธีกร: สวัสดีครับ.
สรุปบทเรียนบูรณาการ “ทำความรู้จักกับเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง “The Living Hat” ในกลุ่มผู้อาวุโสภายใต้โครงการ “วัยเด็ก”ผลงานของ N.N. Nosov รวมอยู่ในโครงการอนุบาลเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับนิยายจากกลุ่มผู้อาวุโสเพราะว่า
สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง “วิเคราะห์เรื่องราว โดย N.N. Nosov “หมวกแห่งชีวิต”สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 “หิ่งห้อย” r. หมู่บ้าน Bazarny Karabulak ภูมิภาค Saratov”
สรุปกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสในการทำความคุ้นเคยกับนิยายเรื่อง “ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวโดย N. Nosov“ On the Hill”เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่อง "On the Hill" โดย N. Nosov วัตถุประสงค์: 1. กระตุ้นให้เด็กรับรู้และเข้าใจข้อความ 2.เรียนรู้ที่จะให้คุณลักษณะ
บทคัดย่อ OD เรื่องการพัฒนาคำพูดของเด็ก เล่างานศิลปะโดย N. N. Nosov “ The Living Hat”เล่างานวรรณกรรมของ N. N. Nosov เรื่อง The Living Hat โดยใช้ภาพพล็อตสำหรับวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เป้าหมาย: การพัฒนา
บทคัดย่อของ GCD
เรื่องตลกโดย N. Nosov: “หมวกที่มีชีวิตและผู้ให้ความบันเทิง”
กลุ่มอาวุโส
เนื้อหาของโปรแกรม:
เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักผลงานตลกใหม่ของ N. Nosov
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็ก N. Nosov ต่อไป
- พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามในเนื้อหาโดยสั้นและละเอียด
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาอารมณ์ขัน การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการที่สร้างสรรค์
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความสนใจและทัศนคติที่ดีต่อสัตว์คุณธรรม
วัสดุเครื่องมืออุปกรณ์:
- การนำเสนอ "นิโคไล Nikolaevich Nosov"
- หนังสือโดย N. Nosov
- ภาพประกอบผลงานของ N. Nosov
เทคนิคที่เป็นระบบ:
ทัศนวิสัย: ดูภาพประกอบ แสดงการนำเสนอ
วาจา: ตัวอย่าง คำถาม แบบฝึกหัดการพูดของครู
การปฏิบัติ: พลศึกษาและการออกกำลังกายใบหน้า
ความคืบหน้าของบทเรียน
นักการศึกษา:
พวกคุณชอบเรื่องตลกไหม?
จำสิ่งเหล่านี้ได้ไหม? ( คำตอบของเด็ก)
สไลด์ 1
และฉันชอบเรื่องราวของนักเขียนเด็ก Nikolai Nosov มาก
สไลด์ 2
Nikolai Nikolaevich Nosov เกิดเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2451 ในเมืองเคียฟในครอบครัวของศิลปินป๊อป
เขาใช้ชีวิตวัยเด็กในเมืองเล็กๆ ใกล้เมืองเคียฟ เมืองอีร์เพน
ครอบครัวของ Nosov ยากจน ดังนั้นนักเขียนในอนาคตจึงต้องเริ่มทำงานเมื่ออายุ 14 ปี เขาเป็นคนเดินเรือ พ่อค้าหนังสือพิมพ์ คนส่งไม้ และเครื่องตัดหญ้า
เขาเป็นคนสารพัดประโยชน์ สนใจในการถ่ายภาพ เคมี (เขาจัดห้องปฏิบัติการเคมีในห้องใต้หลังคาของบ้าน) หมากรุก และดนตรี
ทำงานที่ N.N. Nosov เป็นผู้อำนวยการสร้างและผู้กำกับภาพยนตร์แอนิเมชั่น ภาพยนตร์เชิงวิทยาศาสตร์ และด้านการศึกษา
สไลด์ 3
ในปีพ. ศ. 2481 N. Nosov มีลูกชายคนหนึ่งและในปีนี้เขาเริ่มแต่งนิทานและเรื่องราวให้เขา เรื่องราวเหล่านี้ได้รับความนิยมอย่างไม่น่าเชื่อ
สไลด์ 4
ในปี พ.ศ. 2481 N.N. Nosov ตีพิมพ์เรื่องแรกของเขา "ZATEYNIKI" ในนิตยสารเด็กยอดนิยม "Murzilka"
สไลด์ 5
ผลงานเทพนิยายของเขาเกี่ยวกับ Dunno ได้รับชื่อเสียงและความรักที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจากผู้อ่าน
ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่า: "... ถอดหมวกของคุณไปที่ Nosov: ท้ายที่สุดนี่คือพ่อของ Dunno เอง!"
สไลด์ 6
พวกคุณรู้ไหมว่าทำไมเด็ก ๆ ถึงชอบเรื่องตลกของ Nikolai Nikolaevich Nosov? ใช่ เพราะพวกเขาพูดถึงผู้คนที่ไม่สงบและนักฝันเหมือนคุณ - พูดง่ายๆ ก็คือเกี่ยวกับเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงทั่วไป
นาทีพลศึกษา .
นักการศึกษา:
พวก! ตอนนี้เราจะผ่อนคลายและสนุกสนานไปกับการเรียนพลศึกษา
หนึ่งสองสามสี่ห้า (งอแขนที่ข้อศอกวางบนโต๊ะและงอนิ้วเพื่อนับ)
มาเริ่มเล่นกันเถอะ! (การเคลื่อนไหวแบบหมุนด้วยหมัด)
ดวงตาของคุณปิดสนิท (ปิดตาด้วยมือของคุณ )
และพวกเขาก็ก้มศีรษะลง , (ลดศีรษะลง )
และเมื่อเราลืมตาขึ้นมา (เงยหน้าขึ้นขยับมือของคุณ )
เรามาเข้าเรื่องนิทานเทพนิยายกันดีกว่า , (ยกมือขึ้น )
เทพนิยายจะทำให้เราพักผ่อน (โบกมือ)
พักผ่อนแล้วออกเดินทางอีกครั้ง! (ปล่อยมือเราซะ)
สไลด์ 7
นักการศึกษา:
ทำได้ดีมากเด็กๆ!
วันนี้ฉันจะอ่านเรื่องสองเรื่องให้คุณฟัง: “The Living Hat” และ “The Entertainers”
นั่งลง เรื่องราวก็เริ่มต้นขึ้น
สไลด์ 8-9-10-11-12-13
กำลังอ่านเรื่องราว “หมวกมีชีวิต”
นักการศึกษา:
พวกคุณชอบเรื่อง “The Living Hat” ไหม? ( คำตอบของเด็ก)
- ดี ,
สไลด์ 14
- หมวกอยู่ไหน?
บนโต๊ะเครื่องแป้ง
บนโซฟา
- ลูกแมวที่นั่งบนพื้นใกล้ตู้ลิ้นชักชื่ออะไร?
- Vovka และ Vadik กำลังทำอะไรอยู่?
ภาพสี
เล่นกับรถ
- วัตถุอะไร "มีชีวิตขึ้นมา" ในห้องของ Vadik และ Vovka?
- พวกเขาวิ่งไปซ่อนตัวจากหมวกที่ไหน?
ไปที่ห้องครัว
ให้กับเพื่อนบ้าน
- วาดิกตัดสินใจทำลายหมวกที่มีชีวิตได้อย่างไร
- เด็กชายโยนอะไรใส่หมวก?
มันฝรั่ง
- ใครอยู่ใต้หมวก?
การออกกำลังกายใบหน้า
นักการศึกษา:
พวกคุณจำได้ไหมว่า Vovka และ Vadik กลัวและตัวสั่นด้วยความกลัวเมื่อหมวกวิ่ง ( แสดงความกลัวและการเคลื่อนไหวของความกลัว).
ดี. และตอนนี้จำไว้ว่าพวกเขามีความสุขแค่ไหนเมื่อเห็นว่าลูกแมว Vaska อยู่ใต้หมวก (เรายิ้มกอดตัวเอง)
ทำได้ดี!
สไลด์ 15
เตรียมฟังเรื่อง “คนบันเทิง” ได้เลย
สไลด์ 16-17-18-19
อ่านเรื่อง “คนบันเทิง”
สไลด์ 20
นักการศึกษา:
พวกคุณชอบเรื่อง "ผู้ให้ความบันเทิง" ไหม? ( คำตอบของเด็ก)
- ดี , แล้วตอบคำถามของฉัน
- เด็ก ๆ อ่านนิทานเรื่องอะไร?
- "หนูน้อยหมวกแดง"
- "ลูกหมูสามตัว"
- "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"
- "เทเรมอก" (คำตอบ - “หมูน้อยสามตัว”)
- พวกเขาสร้างบ้านของเล่นจากอะไร?
- ผ้าห่มและโต๊ะ
- อุจจาระ
- กล่อง
- ผ้าม่าน ( คำตอบคือผ้าห่มและโต๊ะ)
- ใครคว้าขาเด็กชายไว้?
- หมาป่าสีเทา
- วัลยา
- หมู ( คำตอบ - วาลยา)
- ใครอยู่ใต้ผ้าห่มตอนที่พวกนั้นถอดมันออก?
- หมาป่าสีเทา
- ไม่มีใคร
- หนู ( คำตอบคือไม่มีใคร)
ช่วงเวลาสะท้อน:
นักการศึกษา
- คุณชอบเรื่องตลกไหม?
- ใครเป็นคนเขียนเรื่องราวเหล่านี้?
สถาบันงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล
โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 19 เขตเทศบาล Beloretsk เขต Beloretsky
สาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน
บทนำสู่เรื่องราว
เอ็น. โนโซวา "รถยนต์"
งาน:
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:
1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กชื่อดัง Nikolai Nosov ต่อไป
2. สอนให้เข้าใจคำศัพท์เชิงศิลปะ เข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของเรื่องราว มุ่งความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติทางศีลธรรมของตัวละคร และแรงจูงใจในการกระทำของพวกเขา
3. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน
4. กำหนดเด็กให้มีทักษะการเคลื่อนไหวใหม่และการรับรู้สภาพแวดล้อมอย่างระมัดระวัง
งานพัฒนา:
1. พัฒนาความสนใจในการอ่านและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ
2. พัฒนาความจำ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการที่สร้างสรรค์ และจินตนาการ
3. พัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการคาดการณ์อันตรายที่อาจเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป และสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างเหมาะสม
งานแก้ไข:
1. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านและตั้งคำถาม เล่าสิ่งที่คุณอ่านอีกครั้ง
2. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงอย่างแข็งขัน การระบายสีของเสียง
3. กระตุ้นคำพูดของเด็ก - คำถาม คำตอบ หมายเหตุ
4. พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเมื่อเขียนเรื่องราว - คำอธิบายโดยใช้ชุดรูปภาพโครงเรื่องและแผนภาพ
งานด้านการศึกษา:
1. ปลูกฝังคุณธรรมให้เด็ก: ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความเหมาะสม
2. ปลูกฝังความรักในหนังสือและความปรารถนาที่จะอ่านหนังสือ
ตอนที่ฉันกับมิชก้ายังเด็กมาก เราอยากนั่งรถจริงๆ แต่ก็ไม่ประสบผลสำเร็จเลย ไม่ว่าเราจะขอคนขับเท่าไหร่ก็ไม่มีใครอยากให้เราไปส่ง วันหนึ่งเรากำลังเดินอยู่ในสนาม ทันใดนั้นเราก็มองดู - มีรถมาจอดที่ถนนใกล้ประตูของเรา คนขับลงจากรถแล้วไปที่ไหนสักแห่ง เราวิ่งขึ้นไป ฉันพูด:
– นี่คือโวลก้า
และมิชก้า:
– ไม่ นี่คือมอสวิช
– คุณเข้าใจมาก! - ฉันพูด.
– แน่นอน "Moskvich" Mishka กล่าว - ดูหมวกของเขา
– ฉันพูดว่าอะไรคือฮูด? สาวๆมีฝากระโปรงแต่รถมีฝากระโปรง! ดูร่างกาย.
มิชก้ามองแล้วพูดว่า:
– ท้องเหมือนมอสวิชเลย
– “คุณมีพุง” ฉันพูด “แต่รถไม่มีพุง”
– คุณเองก็พูดว่า "พุง"
– “ตัว” ฉันพูด ไม่ใช่ “พุง”! โอ้คุณ! คุณไม่เข้าใจ แต่คุณปีน!
มิชก้าขึ้นไปที่รถจากด้านหลังแล้วพูดว่า:
– โวลก้ามีบัฟเฟอร์จริงหรือ? นี่คือบัฟเฟอร์ของ Moskvich
ฉันพูด:
– คุณควรเงียบไว้ดีกว่า ฉันยังคิดบัฟเฟอร์มาด้วย กันชนคือรถบนรางรถไฟ และรถก็มีกันชน ทั้ง Moskvich และ Volga มีกันชน
หมีใช้มือแตะกันชนแล้วพูดว่า:
– คุณสามารถนั่งบนกันชนนี้แล้วไปได้เลย
– ไม่จำเป็น ฉันบอกเขา และเขา:
– อย่ากลัวเลย ขับมาอีกหน่อยก็โดดลงไปเลย
แล้วคนขับก็เข้ามาขึ้นรถ หมีวิ่งขึ้นมาจากด้านหลังนั่งบนกันชนแล้วกระซิบ:
– นั่งลงเร็วเข้า! นั่งลงเร็วเข้า! ฉันพูด:
– ไม่จำเป็น!
และมิชก้า:
– ไปเร็ว ๆ! โอ้คุณขี้ขลาด!
ฉันวิ่งเข้าไปกอดเขาข้าง ๆ รถเริ่มเคลื่อนตัวและมันเร่งรีบ! หมีกลัวและพูดว่า:
– ฉันจะกระโดดลง! ฉันจะกระโดดลง!
– “อย่า” ฉันพูด “คุณจะทำร้ายตัวเอง!”
และเขาพูดซ้ำ:
– ฉันจะกระโดดลง! ฉันจะกระโดดลง!
และเขาได้เริ่มลดขาข้างหนึ่งลงแล้ว ฉันหันกลับไปมอง มีรถอีกคันวิ่งตามเรามา ฉันตะโกน:
– ไม่กล้า! ดูสิตอนนี้รถจะวิ่งชนคุณ!
คนบนทางเท้าหยุดมองเรา ที่ทางแยกมีตำรวจคนหนึ่งเป่านกหวีด หมีตกใจจึงกระโดดขึ้นไปบนทางเท้าแต่ไม่ยอมปล่อยมือจับที่กันชนลากขาไปกับพื้น ฉันกลัวและคว้า
ฉันจับคอเสื้อเขาแล้วลากขึ้นไป รถหยุดและฉันก็ลากทุกอย่าง หมี
สุดท้ายก็ปีนขึ้นไปบนกันชนอีกครั้ง ผู้คนมารวมตัวกัน ฉันตะโกน:
– จับไว้ให้แน่นนะไอ้โง่!
จากนั้นทุกคนก็หัวเราะ เห็นว่าเราหยุดแล้วจึงลงไป
– “ ลงไป” ฉันบอกมิชก้า
และเขาก็ตกใจกลัวและไม่เข้าใจอะไรเลย ฉันฝืนดึงเขาออกจากกันชนนี้ ตำรวจคนหนึ่งวิ่งเข้ามาเอาหมายเลขนั้นไป คนขับออกจากรถแท็กซี่ - ทุกคนโจมตีเขา:
– ไม่เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นข้างหลังคุณเหรอ?
และพวกเขาก็ลืมพวกเราไปแล้ว ฉันกระซิบกับ Mishka:
– ไปกันเถอะ!
เราก็ถอยออกไปแล้ววิ่งเข้าไปในตรอก เราวิ่งกลับบ้านอย่างหายใจไม่ออก เข่าทั้งสองข้างของ Mishka ดิบและมีเลือดออก กางเกงของเขาก็ขาด นี่คือเขาตอนที่เขาขี่บนทางเท้าด้วยท้องของเขา เขาได้มาจากแม่ของเขา!
จากนั้น Mishka พูดว่า:
– กางเกงไม่มีอะไรหรอก เย็บก็ได้ แต่เข่าจะหายเอง ฉันแค่รู้สึกเสียใจกับคนขับ เขาอาจจะได้มันเพราะพวกเรา เห็นตำรวจจดเลขรถมั้ย?
ฉันพูด:
– ควรจะอยู่และบอกว่าคนขับไม่ผิด
– “ และเราจะเขียนจดหมายถึงตำรวจ” มิชก้ากล่าว
เราเริ่มเขียนจดหมาย พวกเขาเขียนและเขียน ทำให้กระดาษเสียหายยี่สิบแผ่น และสุดท้ายพวกเขาก็เขียนว่า:
“เพื่อนตำรวจที่รัก! คุณป้อนหมายเลขไม่ถูกต้อง นั่นคือคุณจดหมายเลขถูกต้อง แต่คนขับเป็นฝ่ายผิด คนขับไม่ควรตำหนิ: มิชก้ากับฉันต้องตำหนิ เราติดแต่เขาไม่รู้ คนขับดีและขับถูกต้อง”
บนซองจดหมายพวกเขาเขียนว่า:
“ หัวมุมถนน Gorky และ Bolshaya Gruzinskaya ไปหาตำรวจ”
พวกเขาปิดผนึกจดหมายแล้วโยนมันลงในกล่อง คงจะมาครับ.
งานเบื้องต้น
1. นักกายกรรมนิ้ว “เครื่องจักร”
ในการขับร้อง
บนถนนของเรา
รถยนต์รถยนต์ (กำและคลายนิ้วของคุณเป็นหมัด)
รถจิ๋ว,
รถยนต์มีขนาดใหญ่
รถบรรทุกสินค้ากำลังรีบ
รถสูดจมูก
พวกเขารีบเร่ง
ราวกับว่ามีชีวิตอยู่ (เมื่อลงรายการให้งอนิ้วทีละนิ้ว)
2. ยิมนาสติกนิ้ว “เครื่อง”
เรากำลังขับรถ เรากำลังขับรถ (เลียนแบบการเคลื่อนไหวของพวงมาลัย)
เราเหยียบคันเร่ง (ขางอและยืดออก)
เราเปิดและปิดแก๊ส (หมุนคันโยกจินตนาการด้วยมือของคุณเข้าหาคุณ โดยให้ห่างจากคุณ)
เรามองดูระยะไกลอย่างตั้งใจ (วางฝ่ามือไว้ที่หน้าผาก)
ที่ปัดน้ำฝนจะทำความสะอาดหยด (งอแขนที่ข้อศอกด้านหน้าคุณ ฝ่ามือเปิดอยู่)
ขวาซ้าย. ความบริสุทธิ์! (เอียงแขนไปทางซ้ายและขวา)
ลมพัดผมของฉัน (พวกเขาขยับนิ้วเหนือหัว)
เราเป็นคนขับทุกที่! (ยกนิ้วโป้งของคุณขึ้น).
3. ออกกำลังกาย “บนถนน” (เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ)
เราเดินไปตามถนนเราเห็นอะไรที่นั่น?
(เด็ก ๆ ร้องเพลงพร้อมปรบมือแถวพยางค์)
ในการขับร้อง
อินนี่ - อินนี่ - อินนี่
มีรถยนต์อยู่บนถนน
อุท - อุท - อุท
รถเมล์กำลังวิ่งอยู่
แอท-แอท-แอท,
และผู้คนก็เร่งรีบ
4. Logorhythmics “เราคือเครื่องจักร”
เป้าหมาย: สามารถออกกำลังกายได้อย่างสนุกสนานและสร้างสีสันให้กับอารมณ์ เคลื่อนไหวเป็นจังหวะอย่างสวยงาม
ครูอ่านข้อความที่คล้องจอง เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามความเหมาะสม
ฉันจะเปลี่ยนพวกคุณให้กลายเป็นเครื่องจักรในชั่วโมงนี้
เครื่องยนต์สตาร์ท ฮัม ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก
เช่นเดียวกับสิงโต เครื่องยนต์คำรามใส่ทุกคนและรีบสตาร์ท: rr-r-r-r-r
ตอนแรกรถจะขับช้าๆก็จะถึงจุดที่ควรจะไป
จากนั้นเร็วขึ้นและเร็วขึ้นเพื่อมาถึงให้เร็วที่สุด
เรากำลังขับรถไปตามถนนใหญ่
มีรถยนต์มากมายที่นี่ - เราทุกคนรู้
พวกเขานั่งเป็นสี่แถวและจะไม่ชนกัน
เราจะหยุดที่สัญญาณไฟจราจรและเดินหน้าต่อไปเร็วๆ นี้
พวกเราเพื่อน ๆ จับพวงมาลัยให้แน่นเพราะเราปล่อยมือไม่ได้
เลี้ยวซ้าย เลี้ยวขวา เราจะพบทางที่ถูกต้อง
ฝนเริ่มหยด กระจกเต็มไปหมด มองอะไรไม่เห็นเลย
เราเปิดน้ำยาทำความสะอาดและทำความสะอาดกระจกอย่างรวดเร็ว:
กลับไปกลับมาน้ำจะไม่รบกวนเรา
เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้รถบิดไปตามถนน เราต้องเติมลมยาง
พวกเขารีบเอาปั๊มมาไว้ในมือแล้วเติมลมยางให้แน่น: จุ๊ๆ จุ๊ๆ
รถต้องตรวจ กรุณาหมอบลง
ลองดูจากด้านหลังและด้านข้างตอนนี้ - ข้างหน้า การตรวจสอบพร้อมแล้ว!
แต่มีเพียงกระแทกข้างหน้าเท่านั้น กระโดดเบา ๆ ดูสิ
เราขับรถเร็วมากจนทุกคนประสบอุบัติเหตุ
เรากำลังนอนคว่ำและด้วยความเฉื่อยที่เรากำลังส่งเสียงบี๊บ, บี๊บ, บี๊บ
ในที่สุดความช่วยเหลือก็มาถึงเรา ความทรมานก็สิ้นสุดลง
ถึงเวลาที่ทุกคนจะนำรถเข้าอู่ ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าจะต้องไปที่ไหน
ตอนนี้อย่าเร่งความเร็วเลยและพยายามขับช้าๆ
จับพวงมาลัยให้แน่น หมุน และมองไปข้างหน้าอย่างระมัดระวัง
5.อ่านด้วยสำนวนและท่องจำบทกวี “คนขับรถ”
ฉันแกว่งและบินด้วยความเร็วเต็มพิกัด
ฉันเองเป็นคนขับรถ
และเครื่องยนต์นั่นเอง
ฉันเหยียบคันเร่ง -
แล้วรถก็พุ่งไปไกล!
บี. ซาโคเดอร์
6.พัฒนาการด้านการพูดการหายใจและเสียง
ยางรถถูกเจาะ. (ออกเสียงเสียง ซ-ช-ช)
ปั๊ม. (ออกเสียงเสียง ส-ส-ส)
รถยนต์แล่นไปบนทางเท้าเปียก (การออกเสียงพยางค์: “ชะ-ชู-ชิ-โช”)
รถไฟกำลังส่งเสียงหึ่งๆ (ออกเสียงพยางค์ tu ด้วยการหายใจออกครั้งเดียว: “Tu-tu-tu-tu”)
เสียงรถดังขึ้น (ออกเสียงพยางค์พร้อมหายใจออกครั้งเดียว: “บี๊บ-บี๊บ-บี๊บ”)
1.ท่องเที่ยวไปตามถนน
งาน: เสริมสร้างความรู้เรื่องกฎจราจร จราจรสองทาง และจราจรทางเดียว แนะนำสัญญาณเตือนรถและป้ายจราจร
ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่ามีถนนหลายสายในเมือง พวกมันทอดยาวไปในทิศทางที่ต่างกัน บางครั้งก็ตัดกัน ครูเชิญชวนให้เด็กจำชื่อสถานที่ที่ถนนตัดกัน (ทางแยก)
แนวคิดเรื่อง “การเปลี่ยนแปลง” ได้รับการเสริมกำลังในเด็ก
ครูถามเด็ก ๆ ถึงชื่อถนนที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่ เขาแนะนำให้เดินไปตามทางเท้าชิดขวา เมื่อถึงทางแยกแล้วครูก็วางเด็กไว้เพื่อไม่ให้รบกวนคนเดินถนนแล้วถามว่าสถานที่นี้ชื่ออะไร
– ทางแยกเป็นสถานที่ที่ถนนหรือถนนตัดกัน
– และถ้าถนนหลายสายตัดกันสถานที่นี้จะเรียกว่าอะไร?
– พื้นที่. จัตุรัสเป็นสถานที่ที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา มีขนาดใหญ่ และราบเรียบ ซึ่งถนนมักจะแยกออกไปในทิศทางที่ต่างกัน
– พื้นที่มีขนาดใหญ่ สวนสาธารณะมักสร้างเป็นจัตุรัส มีการสร้างน้ำพุ และสร้างประติมากรรม แต่ละจัตุรัสมีชื่อของตัวเอง ใครจะรู้ว่าจัตุรัสในเมืองของเราเรียกว่าอะไร?
– จัตุรัสนักโลหะวิทยา
– ถนนแบ่งออกเป็นส่วนใดบ้าง?
– ถนนสำหรับรถยนต์ ทางเท้าสำหรับคนเดินเท้า
– มีการจราจรประเภทใดบ้างบนถนนสายนี้ (ทางเดียว สองทาง)?
หากการเคลื่อนไหวเป็นแบบสองทาง ครูขอให้เด็ก ๆ คิดว่าพวกเขากำหนดสิ่งนี้ได้อย่างไร (รถวิ่งทั้งสองทิศทางเข้าหากัน)
จากนั้นครูจะดึงความสนใจของเด็กไปที่เส้นทางเดิน
หลังจากนั้นเด็กๆ จะสังเกตการกระทำของคนเดินถนน ครูเน้นย้ำว่าก่อนข้ามถนนคนเดินถนนทุกคนจะต้องกำหนดว่าการจราจรบนนั้นเป็นอย่างไร เนื่องจากกฎการข้ามขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ หากมีการจราจรสองทางบนถนน ก่อนที่จะเริ่มข้ามคุณต้องมองไปทางซ้าย และเมื่อถึงตรงกลางแล้วให้มองไปทางขวา ใครข้ามถนนไม่ได้ก็หยุดตรงกลาง หากถนนเป็นแบบเดินรถทางเดียว คุณต้องมองไปในทิศทางที่รถมา ครูอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าคนเดินถนนเดินข้ามถนนอย่างใจเย็น ชิดขวา และปฏิบัติตามกฎจราจรอย่างเคร่งครัด และวินัยของคนเดินถนนเองก็ทำให้การจราจรบนถนนปลอดภัย
ในระหว่างการสังเกต ครูสามารถดึงความสนใจของเด็กให้เห็นว่าชายชรา (หญิงชรา) หรือผู้พิการได้รับการช่วยเหลือให้ข้ามถนนได้อย่างไร
ครูพาเด็กๆ ไปที่สี่แยกและขอให้พวกเขาดูการจราจร ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้มาที่ความจริงที่ว่าฉันกำลังเลี้ยว
อีกถนนหนึ่งคนขับจะเปิดสัญญาณไฟที่ด้านหน้าและด้านหลังของรถ หากรถกำลังจะเลี้ยวซ้าย สัญญาณทางด้านซ้ายจะสว่าง และหากรถกำลังจะเลี้ยวขวา สัญญาณทางด้านขวาจะสว่างขึ้น
ดังนั้น ณ ทางแยกที่ผู้ขับขี่สามารถเลี้ยวได้ คนเดินถนนควรให้ความสนใจกับสัญญาณอย่างใกล้ชิด และก่อนที่จะเริ่มข้ามคุณต้องแน่ใจว่าไม่มีรถที่สามารถเลี้ยวขวาหรือซ้ายได้
– คนขับมีหน้าที่รับผิดชอบ ขณะขับรถ เขาคอยติดตามยานพาหนะที่กำลังเคลื่อนที่และคนเดินถนนอย่างระมัดระวังอยู่เสมอ นอกจากนี้เขา
ต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของป้ายจราจรอย่างเคร่งครัด ป้ายเหล่านี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับผู้ขับขี่เท่านั้น แต่ยังสำหรับคนเดินถนนด้วย ครูกล่าว – เด็ก ๆ คิดและบอกฉันว่าคนเดินถนนรู้ได้อย่างไรว่านี่คือที่ที่พวกเขาต้องข้ามถนน?
– มีแถบสีขาวกว้างทาอยู่บนถนน
– ถูกต้อง และคุณจะระบุตำแหน่งการเปลี่ยนผ่านได้อย่างไร?
– โดยสัญญาณ; มีภาพวาดคนเดินอยู่บนนั้น (เด็กแสดงป้าย)
– ป้ายถนนนี้ระบุว่าเฉพาะในสถานที่นี้เท่านั้นที่สามารถข้ามถนนได้ และผู้ขับขี่ยานพาหนะควรระมัดระวังเป็นพิเศษที่นี่
– นี่เป็นอีกสัญญาณหนึ่ง มันแสดงอะไร?
– มีแถบแสงบนวงกลมสีแดง
– ป้ายนี้ติดไว้ที่ทางเข้าถนนบางสาย เขารายงานว่าห้ามนำยานพาหนะเข้ามาที่นี่
2. การสนทนาเพื่อแก้ไขปัญหาสถานการณ์
“อนุญาตให้เป็นคนเดินเท้าและผู้โดยสารที่เป็นแบบอย่างได้”
งาน: เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร
เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อสถานการณ์การจราจรอย่างเหมาะสม
เพื่อปลูกฝังความสนใจและสมาธิในเด็ก
สื่อสำหรับการสนทนา:
ทัศนศิลป์ "เด็ก ๆ บนถนนในเมือง" - พล็อตภาพที่แสดงถึงสถานการณ์การจราจรต่างๆ
ครูมีคุณสมบัติสำหรับเกม "แดง, เหลือง, เขียว" - วงกลมกระดาษแข็งสามวงที่มีสีที่ระบุซึ่งมีที่จับติดอยู่
ความคืบหน้าของการสนทนา:
- พวกเรารู้มากเกี่ยวกับกฎจราจรแล้ว วันนี้เราจะมาตรวจสอบว่าเราสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในสถานการณ์เฉพาะได้หรือไม่
ฉันนำภาพมาให้คุณ มาดูพวกเขากันดีกว่า
การข้ามถนนที่ถูกและผิด
บอกฉันหน่อยว่าใครในภาพนี้ข้ามถนนถูกและใครไม่ข้ามถนน?
ทำไมเด็กชายถึงตัดสินใจวิ่งข้ามถนนเขารีบไปไหน?
คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับเด็กชายคนนี้?
สิ่งต่างๆ อาจแตกต่างออกไปได้หรือไม่?
นอกจากเด็กที่ไม่ตั้งใจแล้ว ยังมีใครอีกที่อาจได้รับบาดเจ็บได้?
คุณจะทำอย่างไรถ้าจู่ๆ คุณพบว่าตัวเองอยู่ในภาพวาด แทนที่เด็กชายคนนี้หรืออยู่ข้างๆ เขา?
เกมส์บนทางเท้าข้างถนน
ระบุเหตุผลทั้งหมดว่าทำไมถึงไม่ควรเล่นบนทางเท้า ใกล้ถนน?
คุณคิดว่าอะไรเกิดขึ้นก่อนเหตุการณ์ในภาพ และสิ่งที่อาจเกิดขึ้นในภายหลัง
คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็นเด็กเหล่านี้?
ป้ายรถเมล์.
บอกฉันหน่อยว่าในรูปนี้ใครเดินรอบรถบัสถูกและใครไม่?
สาวที่เดินไปมาขวางหน้ารถเมล์กำลังเผชิญอันตรายอะไรอยู่?
พยายามแต่งเรื่องโดยคำนึงถึงเหตุการณ์ในภาพเป็นส่วนหลัก มาถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเรื่อง
ลงจากรถบัสแล้วต้องข้ามถนนควรทำอย่างไร?
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก: เกม "แดง เหลือง เขียว"
ครูผลัดกันยกวงกลมหลากสี เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามสีของวงกลม: สีแดง: เด็ก ๆ หยุดนิ่งในท่าต่างๆ แสงสีเหลือง: ตบมือ สีเขียว: เคลื่อนไหวอย่างอิสระทั่วทั้งกลุ่ม
สถานการณ์ต่างๆกับการข้ามรางรถราง
บอกฉันหน่อยว่าในรูปนี้ใครกำลังข้ามรางรถรางอย่างถูกต้องและใครกำลังข้ามทางผิด?
อันตรายอะไรคุกคามคนเดินถนนที่ไม่ตั้งใจ?
เด็กซนจะทำให้ชีวิตของเขาตกอยู่ในอันตรายอะไร?
วิธีที่ดีที่สุดในการข้ามรางรถรางคืออะไร?
บนบันไดเลื่อน
บอกฉันหน่อยว่าผู้โดยสารรถไฟใต้ดินคนไหนประพฤติตนถูกต้องบนบันไดเลื่อน และผู้โดยสารคนใดไม่ประพฤติตนถูกต้อง ทำไม
เป็นไปได้ไหมที่จะวิ่งลงบันไดเลื่อนขณะผลักผู้โดยสารคนอื่น?
จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไม่จับราวจับ?
อันตรายอะไรคุกคามคนที่นั่งอยู่บนขั้นบันได?
แล้วเด็กผู้ชายที่แขวนอยู่บนราวจับล่ะ?
ในตอนท้ายของการสนทนา ครูเสนอปริศนาให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับการขนส่งประเภทต่างๆ มีระบุไว้ในภาคผนวก
3. สรุป GCD เพื่อทำความรู้จักโลกรอบตัวคุณ
“ความปลอดภัยทางถนน”
งาน:
สร้างความตระหนักรู้แก่เด็ก ๆ ว่าการเคลื่อนไหวของรถยนต์และคนเดินเท้าอยู่ภายใต้กฎพิเศษซึ่งเรียกว่ากฎจราจร
อธิบายความหมายของป้ายจราจรบางป้าย
โน้มน้าวเด็กๆ ว่าความปลอดภัยบนท้องถนนขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกฎจราจร
ปลูกฝังให้เด็กมีความรับผิดชอบต่อความปลอดภัยของตนเอง
อุปกรณ์:
กระดานแม่เหล็ก
อุปกรณ์สำหรับกระดานแม่เหล็ก: สี่เหลี่ยมกระดาษแข็งแทนบ้าน ภาพเงาของรถบรรทุกและรถยนต์ รถโดยสาร รถราง รถราง; รถพยาบาลและรถดับเพลิง ไฟจราจร; ลายม้าลาย; ภาพเงาของผู้คน ถนนที่พบบ่อยที่สุด
ป้าย ("ห้ามผ่าน", "ข้อควรระวัง, เด็กๆ", "อุโมงค์", "การเปลี่ยนผ่าน");
ภาพประกอบภาพถ่ายที่แสดงถึงถนนในเมืองที่วางอยู่บนขาตั้งหรือขาตั้ง
อัลบั้มที่มีภาพพล็อตที่แสดงถึงสถานการณ์ต่างๆ บนท้องถนนในเมืองและการขนส่งสาธารณะ
ความคืบหน้าของบทเรียน
นักการศึกษา: - วันนี้ลูก ๆ ที่รักฉันได้นำภาพที่น่าสนใจมามากมาย ดูสิว่ามีอะไรปรากฏอยู่บนพวกเขาบ้าง? (ถนนในเมือง ยานพาหนะที่วิ่งผ่านไปมา คนเดินถนนที่เดินบนทางเท้า ข้ามถนน ฯลฯ) ใช่แล้ว ที่นี่คุณจะเห็นถนนในเมือง
คุณและฉันอาศัยอยู่ในเมืองใหญ่มากใครๆ ก็พูดได้ว่าเป็นเมืองใหญ่ มีคนจำนวนมากอาศัยอยู่ในนั้น มีรถยนต์หลายคันขับไปตามถนน และมีกิจกรรมที่น่าสนใจเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องที่นั่น
เพื่อให้แน่ใจว่าผู้คนและรถยนต์จะไม่รบกวนกันในเมืองใหญ่ จึงได้มีการคิดค้นกฎพิเศษขึ้น พวกเขาเรียกว่ากฎจราจร เราจะพูดถึงพวกเขาวันนี้
เริ่มต้นด้วยการเดินทางไปสู่อดีตอันไกลโพ้น ถึงเวลาที่เมืองของเราไม่มีอยู่ด้วยซ้ำ คุณรู้ไหมว่ามีอะไรอยู่บนที่ตั้งของ Beloretsk ในสมัยโบราณ? ถูกต้องส่วนใหญ่เป็นป่าไม้ ในหมู่พวกเขา ผู้คนสร้างหมู่บ้านและหว่านพืชไร่
ตอนนั้นไม่มีรถยนต์เลย ผู้คนเดินหรือขี่ม้า - บนหลังม้าหรือในเกวียน คุณคิดว่ากฎจราจรจำเป็นในตอนนั้นหรือไม่ เพราะเหตุใด
และเมื่อมีเกวียน เกวียน และรถม้ามากขึ้น และคนหนาแน่นบนท้องถนน ผู้คนก็เริ่มคิดว่าจะทำอย่างไรให้ทุกคนได้ขี่และเดินโดยไม่รบกวนกัน เพื่อคนเดินถนนจะได้ไม่อยู่ใต้กีบหรือล้อ เพื่อไม่ให้รถม้าชนกับเกวียน? นั่นคือตอนที่พวกเขาเริ่มมีกฎเกณฑ์ในการขับขี่บนท้องถนน
และในเมืองใหญ่ของเรา การเคลื่อนไหวทั้งหมด ทั้งผู้คนและการคมนาคมขนส่ง อยู่ภายใต้กฎเกณฑ์ที่เข้มงวด คุณและฉันก็เป็นผู้ใช้ถนนเช่นกัน เราจะมีส่วนร่วมในการจราจรได้อย่างไร? (ครูฟังคำตอบของเด็กแล้วสรุป)
เราจะเดินไปตามถนน ข้ามถนนก็ได้ ถ้าเราเดินไปตามถนนเราก็เป็นคนเดินถนน
นอกจากนี้เรายังสามารถเดินทางโดยรถประจำทาง รถราง หรือรถยนต์ก็ได้ ซึ่งหมายความว่าเราเป็นผู้โดยสารของการขนส่งในเมือง
คุณยังสามารถขี่จักรยานหรือสกู๊ตเตอร์ได้ คุณเป็นคนขับยานพาหนะสำหรับเด็ก
เกิดอะไรขึ้น? คุณและฉันต้องรู้กฎสำหรับคนเดินเท้า กฎสำหรับผู้โดยสารระบบขนส่งสาธารณะ กฎสำหรับผู้ขับขี่ยานพาหนะสำหรับเด็ก
ก่อนที่เราจะพูดถึงกฎจราจร เรามาคิดให้รอบคอบและพยายามสร้างแบบจำลองถนนที่สะดวกเสียก่อน
ทุกคน - ทั้งสำหรับคนเดินเท้าและเพื่อการคมนาคม เราจะสร้างแบบจำลองบนกระดานแม่เหล็ก (บนโต๊ะแยกต่างหากจะมีคุณลักษณะของกระดานแม่เหล็กเพื่อให้เด็กๆ สามารถเลือกทุกสิ่งที่ต้องการได้)
ก่อนอื่นเลย ถนนคืออะไร? (คำตอบของเด็ก) นี่คือถนนที่มีบ้านเรือน
ลองจินตนาการว่าเราเป็นผู้ใหญ่แล้ว คุณโตขึ้นแล้ว สำเร็จการศึกษาไม่เพียงแต่จากโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังมาจากโรงเรียนด้วย พวกคุณแต่ละคนได้เรียนรู้การขับรถแล้ว ลองจินตนาการว่าพวกคุณทุกคนอยู่หลังพวงมาลัยรถยนต์ บ้างก็เป็นรถยนต์ บ้างเป็นรถบรรทุก บ้างเป็นรถบัส หรือรถราง ถนนที่จะสะดวกต่อการสัญจรควรเป็นอย่างไร? ใครจะวาดสิ่งนี้บนกระดานแม่เหล็ก? (ครูเชิญเด็ก 2-3 คนถามว่าพวกเขาขับรถประเภทไหน) ยานพาหนะบนถนนเคลื่อนที่ไปที่ไหน? ริมถนน. ถนนควรมีขนาดเท่าใดจึงจะมีที่จอดรถรถยนต์ รถบรรทุก และรถโดยสารประจำทางที่มีรถรางไฟฟ้าเพียงพอ เราจะแสดงให้เห็นได้อย่างไรว่าการคมนาคมสามารถเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ต่างกัน เช่น กระแสจราจรหนึ่งมุ่งหน้าสู่ศูนย์กลาง และอีกกระแสหนึ่งจากศูนย์กลาง (เด็ก ๆ ทำเครื่องหมายถนนโดยทำเครื่องหมายตรงกลางด้วยเส้นทึบคู่)
นอกจากยานพาหนะแล้ว คนเดินเท้ายังเดินไปตามถนนอีกด้วย คุณลงจากรถ เดิน และกลายเป็นคนเดินถนน ส่วนของถนนที่มีไว้สำหรับคนเดินถนนชื่ออะไร? ใครจะเป็นคนทำทางเท้าบนถนนของเรา?
เราลืมไปแล้วอย่างสิ้นเชิงเกี่ยวกับบ้านที่คนเดินถนนและคนขับรถของเราอาศัยอยู่ มาวาดพวกมันกันเถอะ และหลังบ้านก็จะมีสนามเด็กเล่น พื้นที่สำหรับสุนัขเดินเล่น และสวนสาธารณะให้เด็กและผู้ใหญ่ได้เดินเล่นอย่างแน่นอน
มีอะไรอีกที่หายไปบนถนนของเรา? เราจะปลูกต้นไม้ระหว่างถนนกับบ้านอย่างแน่นอน ทำไมคุณถึงคิด? เพื่อให้อากาศเสียที่ไม่พึงประสงค์จากถนนเข้ามาในบ้านของเราให้น้อยที่สุด ต้นไม้ทำให้อากาศบริสุทธิ์ เราต้องการต้นไม้และแปลงดอกไม้ทั้งในบ้านและในสวนสาธารณะ
(เด็กๆ สามารถเพิ่มโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน สวนสาธารณะ สระน้ำ ฯลฯ ลงในโมเดลได้)
ถนนของเราพร้อมแล้ว ขั้นแรกให้เดินไปตามทาง เราจะ... (พอหยุดแล้วให้เด็กๆตอบ) คนเดินถนน. คุณรู้กฎบางอย่างสำหรับคนเดินถนนแล้ว เช่น ฉันแน่ใจว่าคุณรู้กฎเกณฑ์ในการข้ามถนน
เมื่อพูดคุยกับเด็กๆ ครูจะเตือนพวกเขาถึงพื้นฐานกฎเกณฑ์ในการข้ามถนน:
คุณไม่สามารถออกไปข้างนอกได้หากไม่มีผู้ใหญ่ หากจูงมือผู้ใหญ่อย่าหลุดลอยอย่าออกจากทางเท้า
เดินไปตามถนนอย่างสงบ โดยชิดขวาของทางเท้า
คุณสามารถข้ามถนนโดยใช้ทางแยกพื้นดินได้เมื่อสัญญาณไฟจราจรเป็นสีเขียวหรือผ่านทางข้ามใต้ดิน เส้นทางที่ปลอดภัยที่สุดคือทางเดินใต้ดินและบนดิน (ทำไม?):
ก่อนที่จะข้ามถนนบนทางแยกที่มีการควบคุม ให้มองสัญญาณไฟจราจร: “หากไฟสีเขียวเปิดอยู่ แสดงว่าทางเปิดให้คุณ”;
ถนนเป็นทางสำหรับรถยนต์เท่านั้น
ครูควรนำเด็กๆ ให้คิดว่าสิ่งสำคัญที่สุดในการข้ามถนนคือวิวที่ดี เด็กจะต้องมองเห็นถนนทั้งหมดให้ชัดเจน และผู้ขับขี่ยานพาหนะจะต้องมองเห็นได้ชัดเจน
ในกระบวนการที่เด็กแสดงความคิดเห็น ครูขอให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงบางอย่างในรูปแบบถนน - ทำเครื่องหมายทางแยก วางสัญญาณไฟจราจร ติดป้ายทางข้าม
ลองนึกภาพตัวเองเป็นผู้โดยสารในระบบขนส่งสาธารณะ พวกคุณคนไหนจะบอกเราว่าควรประพฤติตัวอย่างไรเมื่ออยู่บนรถสาธารณะ?
ขึ้นรถอย่างสงบโดยไม่ผลักผู้โดยสารคนอื่นออกไป
ห้ามวิ่งหรือเล่นภายในรถโดยสารเป็นการรบกวนผู้อื่น
หากมีที่ว่างให้นั่งหรือให้แม่นั่งบนตัก
หากไม่มีที่ว่างคุณต้องยืนอย่างสบายและมั่นคงและจับราวจับด้วยมือให้แน่น
คุณไม่สามารถเอนออกไปนอกหน้าต่าง ยื่นมือหรือวัตถุใดๆ ออกมาได้
คุณรู้ไหมว่าจะใช้บริการขนส่งสาธารณะได้ที่ไหน - รถประจำทาง รถราง รถราง ถูกต้องที่ป้ายขนส่งผู้โดยสารพิเศษที่มีไอคอนกำกับอยู่ เลือกป้ายรถเมล์ รถราง หรือป้ายรถรางจากป้ายที่วางบนโต๊ะ มาใส่ไว้ในโมเดลของเรา
เราจะวางไว้ที่ไหน: บนถนนหรือบนทางเท้า? คุณคิดว่าป้ายเหล่านี้มีไว้สำหรับใคร - ผู้โดยสารหรือคนขับ? มีไว้สำหรับทั้งสองอย่างจึงวางบนทางเท้าเพื่อให้มองเห็นได้ชัดเจน การคมนาคมเข้าใกล้ป้ายเหล่านี้ไปตามถนน และผู้โดยสารรออยู่บนทางเท้า
กลับมาที่แบบจำลองของเราอีกครั้งและจินตนาการว่าเราเป็นคนขับยานพาหนะสำหรับเด็ก - คุณตัดสินใจขี่จักรยานหรือสกู๊ตเตอร์ ลองพิจารณาว่าคุณสามารถขี่รถได้ที่ไหนบนถนนของเรา?
คุณสามารถขี่จักรยานบนถนนได้หรือไม่? ไม่ คุณไม่สามารถทำได้จนกว่าคุณจะอายุสิบสี่ปีและเรียนรู้กฎพิเศษสำหรับนักปั่นจักรยาน
เป็นไปได้ไหมบนทางเท้า? มันเป็นไปไม่ได้เช่นกัน ทำไม เพราะคุณสามารถรบกวนคนเดินถนนหรือวิ่งชนใครบางคนได้ นอกจากนี้หากทางเท้าตั้งอยู่ติดกับถนนคุณสามารถเลื่อนหรือตกลงมาจากทางเท้าได้
คุณสามารถขี่จักรยานได้ที่ไหน? ในสวน ในสวนสาธารณะ ในสถานที่พิเศษ และเพื่อไม่ให้รถยนต์รบกวนคุณโดยไม่ได้ตั้งใจ เราจะติดป้ายพิเศษสำหรับผู้ขับขี่: "ห้ามผ่าน" "ระวังเด็ก" "ห้ามจอดรถ" (เด็ก ๆ วางป้ายบนแบบจำลองถนน)
และบนถนนของเราเราจะวางป้ายนี้: รูปจักรยานบนพื้นหลังสีขาวล้อมรอบด้วยวงกลมสีแดง ป้ายชื่อ "ห้ามใช้จักรยาน"
ฉันคิดว่าคุณจำได้ดีว่าคุณไม่เพียงแต่สามารถขี่จักรยานได้เท่านั้น แต่ยังเล่นเกมต่างๆ ได้เฉพาะในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษเท่านั้น เช่น ในสนามเด็กเล่นและสนามกีฬา ในสวนสาธารณะ จัตุรัสที่ไม่มีการจราจร
เพื่อนๆ วันนี้เราจำกฎจราจรได้แล้ว และฉันแน่ใจว่าคุณรู้จักพวกเขาดี ตอนนี้สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณคือการใช้มันทุกครั้งที่ออกไปข้างนอก เป็นตัวอย่างให้ทุกคนเป็นผู้ใช้ถนนที่ดี ระมัดระวัง และเอาใจใส่
เสริมวัสดุที่หุ้มไว้
1.วาดภาพ “รถบนถนนของเรา”
งาน: รู้ชิ้นส่วนของรถ ตำแหน่งที่สัมพันธ์กัน ระบุรถบรรทุกและรถยนต์ ยานพาหนะวัตถุประสงค์พิเศษ การขนส่งผู้โดยสาร สามารถร่างภาพร่างด้วยดินสอเติมพื้นที่ทั้งหมดของแผ่นงานโดยใช้เทคนิคเปอร์สเปคทีฟวาดภาพตัวรถให้เท่ากัน พัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ตา ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การวางแนวบนแผ่นงาน กระดาษ; ความทรงจำจินตนาการ มีความอุตสาหะ ความมุ่งมั่น และความคิดสร้างสรรค์
2. เกมสร้างดราม่าตามเนื้อหาของเรื่อง
ครูเชิญชวนให้เด็กแสดงภาพร่างต่อไปนี้:
ลองนึกภาพมิชก้าและเพื่อนของเขากำลังดูรถอยู่
พวกเขากำลังพูดเกี่ยวกับอะไร?
ลองนึกภาพมิชก้า เขาคงอยากจะดูเหมือนเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยม แต่แล้วเขาก็ตระหนักว่าเขากำลังทำให้ทุกอย่างสับสนจริงๆ เขามีลักษณะอย่างไร? (สับสน เขาหน้าแดง เขินอาย บางทีอาจจะโกรธนิดหน่อยด้วยซ้ำ)
เพื่อนของเขาพูดยังไงบ้าง? เขาอาจจะรู้สึกเหนือกว่า เขาอธิบายความผิดพลาดของเขาให้ Mishka ฟังอย่างไร? เป็นมิตร วางตัว หรือเยาะเย้ย? พยายามแสดงฉากนี้ - แต่มิชก้าตัดสินใจขี่กันชนแล้วโทรหาเพื่อน อย่างที่เขาพูด คุณบอกได้ไหมว่าเขากำลังล้อเล่นเพื่อนของเขา?
รถเริ่มเคลื่อนที่และรับความเร็ว เพื่อนของเธอไม่คิดว่าเธอจะไปเร็วขนาดนี้ พวกเขากลัว พยายามพรรณนาว่าพวกเขาจับกันชนอย่างตกใจได้อย่างไร
รถก็หยุด ในที่สุดพวกเขาก็ยืนอยู่บนพื้น พวกเขารู้สึกอย่างไร? คุณคิดว่าความกลัวของพวกเขาได้ผ่านไปแล้วหรือยัง?
พวกเขาถูกรายล้อมไปด้วยผู้คนแล้ว มีตำรวจคนหนึ่งวิ่งเข้ามา พวกเขาสับสนพวกเขาพยายามทำตัวให้เล็กที่สุดเพื่อไม่ให้ตำรวจสังเกตเห็น พยายามเลียนแบบการแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหวของพวกเขา นักการศึกษา:
ตอนนี้เราลองเล่าเรื่องราวนี้อีกครั้ง แต่โดยชัดแจ้งด้วยตนเอง เมื่อเล่าใหม่เราจะพยายามแสดงความรู้สึกของตัวละครที่กำลังประสบอยู่ในขณะนั้น ตอนนี้คุณต้องรวมทีมเป็นกลุ่มละสามคน คนหนึ่งจะคุยกับมิชก้า อีกคน - เพื่อเพื่อนของเขา คนที่สาม - สำหรับผู้แต่ง ใครอยากลองบ้าง?
3.Crossword - ปริศนา
เพื่อแก้ปัญหานี้ เด็กๆ จะต้องไขปริศนาเกี่ยวกับกฎจราจร
หากคุณกำลังรีบข้ามถนนระหว่างทาง
ไปที่นั่น ที่ๆ คนอยู่กันหมด ที่ที่มีป้าย... (Transition)
คุณต้องรู้อยู่เสมอ:
มีทางเท้าสำหรับรถยนต์, สำหรับคนสัญจร... (ทางเท้า)
ในตอนเช้ามีเสียงเคาะประตูและความวุ่นวายนอกหน้าต่าง
บ้านสีแดงเดินไปตามทางเหล็กตรง (รถราง)
ดวงตาวิเศษทั้งสามของฉันควบคุมทุกสิ่งในคราวเดียว
ถ้าฉันกระพริบตา รถจะเริ่มเดิน ผู้หญิงและผู้ชายจะยืนขึ้น
ตอบพร้อมกันครับ. ฉันชื่ออะไร? (ไฟจราจร)
เมื่อออกไปข้างนอกควรเตรียมตัวล่วงหน้า
ความสุภาพและความยับยั้งชั่งใจ
และที่สำคัญที่สุด... (โปรดทราบ)
บ้านตั้งอยู่ในสองแถว
สิบ ยี่สิบ ร้อย ติดต่อกัน
และดวงตากลมโต
ทุกคนมองหน้ากัน (ถนน)
บ้านกำลังเดินไปตามถนนพาทุกคนไปทำงาน
สวมรองเท้ายางและกินน้ำมัน (รสบัส)
4. ออกกำลังกายเรื่องความเร็วและความถูกต้องในการประกอบชิ้นส่วนเครื่องจักร
เด็กจะต้องประกอบและตั้งชื่อชิ้นส่วน (ห้องโดยสาร ตัวถัง ภายใน ที่นั่ง ล้อ พวงมาลัย เครื่องยนต์)
5. "เดาสิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่"
เด็กคนหนึ่งสาธิตการกระทำบางอย่าง เช่น เทน้ำมันลงในถัง ขันล้อ สตาร์ทรถ หมุนพวงมาลัย เป็นต้น คนอื่นเดาว่าเขากำลังทำอะไรแล้วทำซ้ำการกระทำของเขา
6.ดีไซเนอร์เวิร์คชอป “ใครจะแต่งรถให้น่าสนใจกว่านี้”
ภาพร่าง (โครงร่าง) ของเครื่องถูกวาดบนแผ่นกระดาษ Whatman เด็ก ๆ จะต้องรู้วิธีตกแต่งรถและวาดภาพร่าง เมื่องานเสร็จแล้วเด็กๆ ควรพูดคุยเกี่ยวกับภาพและวิธีการตกแต่งรถ
7. “โชว์รูมรถยนต์”
มีนิทรรศการรถยนต์ที่เด็กๆนำมาจากบ้าน เด็กๆ ควรเล่าเกี่ยวกับรถของตนตามแผนการคร่าวๆ:
รถคันนี้ชื่ออะไร?
เป็นของการขนส่งประเภทใด?
ความแตกต่างในลักษณะที่ปรากฏ;
การดำเนินการใดที่สามารถทำได้โดยใช้การขนส่งประเภทนี้
8. เกมเล่นตามบทบาท “โรงเรียนป่าไม้”
งาน: รู้กฎจราจร สามารถพัฒนาเนื้อเรื่องของเกม สร้างบทสนทนาในเกม และติดตั้งเกมได้อย่างอิสระ
กฎ. พวงมาลัยที่ร่าเริงหันไปหาเด็ก ๆ พร้อมขอให้สอนหมาป่าที่เข้ามาในเมืองจากป่าลึกกฎของถนน
ครูในฐานะผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้แนะนำให้เด็กๆ เตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้กับโรงเรียนและจัดวางให้สะดวกในการเรียนบทเรียน ช่วยในการระบุบทบาท (ชาวป่าซึ่งไม่เพียง แต่เป็นนักเรียนเท่านั้น แต่ยังแสดงบทบาทของคนอื่น ๆ ที่ทำงานในโรงเรียนปกติด้วย) แนะนำให้สอนเด็ก ๆ ทีละคนเพื่อสอนหมาป่าให้รู้จักกฎจราจรทั้งหมด เขาแนะนำให้สร้างถนนและสอนหมาป่าโดยตรงหลังเลิกเรียนด้วยการสร้างสถานการณ์เฉพาะบนท้องถนน ครูบันทึกวิธีที่เด็กๆ ได้เรียนรู้กฎพื้นฐานของถนนและพฤติกรรมของผู้ขับขี่และคนเดินถนนผ่านการอธิบายในฐานะครูและการสาธิตสถานการณ์เฉพาะ หากจำเป็น ให้ชี้แจงความรู้ของเด็กในบทบาทของตน
9. เกมวางแผนการสอน “เราไม่กลัวบนท้องถนน”
งาน: เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร
ขยายความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมบนท้องถนน
เรียนรู้การแก้ไขสถานการณ์การจราจรโดยใช้แบบจำลอง
เพื่อปลูกฝังความสนใจและสมาธิในเด็ก
พัฒนากิจกรรมการเล่นเกมโดยเสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการพัฒนาโครงเรื่อง
ความคืบหน้าของเกม
ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เข้าใกล้แบบจำลองของถนนที่พวกเขาสร้างขึ้น
เขาแนะนำให้เล่นฉากต่อไปนี้ในโมเดล:
1. เด็กจะต้องข้ามถนนบริเวณทางม้าลาย ใกล้ทางแยกไม่มีสัญญาณไฟจราจร ตัวควบคุมการจราจรก็หายไปเช่นกัน
นักการศึกษา: - ทางเดินเท้าภาคพื้นดินสามารถควบคุมหรือไม่ได้รับการควบคุมได้ พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?
ที่ทางข้ามที่มีการควบคุมจะมีสัญญาณไฟจราจรหรือตัวควบคุมการจราจร โดยปกติจะไม่ได้ระบุด้วยแถบสีขาวทึบ แต่จะแสดงเป็นโครงร่าง (ครูแสดง)
เรารู้วิธีข้ามถนนโดยใช้สัญญาณไฟจราจรแบบควบคุมแล้ว: คุณต้องรอไฟเขียวดูว่ารถทุกคันหยุดแล้วจึงข้าม
มีกี่คนที่รู้วิธีข้ามถนนหากการข้ามถนนไม่ได้รับการควบคุม: มีแถบม้าลาย แต่ไม่มีสัญญาณไฟจราจร?
คุณต้องจำไว้อย่างมั่นคงและปฏิบัติตามกฎเสมอ:
เข้าใกล้ทางม้าลายแล้วหยุด!
มองทางซ้าย. (ทำไม?รถมาจากไหน?)
แล้วมองไปทางขวา
และจากไปอีกครั้ง หากไม่มีรถยนต์อยู่ใกล้ๆ สามารถออกไปตามถนนแล้วเดินไปตามทางม้าลายได้
เมื่อไปถึงกลางถนนแล้วมองไปรอบ ๆ มีรถมาบ้างไหม? หากไม่มีรถยนต์อยู่ใกล้ๆ ก็ข้ามไปได้เลย และถ้ามีก็ให้หยุดกลางทางแล้วปล่อยให้ผ่านไป
2. ลองพิจารณาสถานการณ์นี้ คุณเป็นผู้โดยสารรถบัส รถบัสจะจอดที่ป้ายของคุณและคุณลง (ระหว่างเรื่องราวของครู เด็ก ๆ จัดแสดงรถและรูปคน) ตอนนี้คุณต้องข้ามถนนไปอีกฝั่งของถนน คุณจะผ่านรถบัสอย่างไร - ข้างหน้าหรือข้างหลัง? ทำไม
เด็กบางคนสามารถตอบคำถามได้ทันทีเพราะพวกเขาคุ้นเคยกับกฎแห่งการเปลี่ยนแปลงอยู่แล้ว ครูเชิญชวนให้พวกเขาทดสอบกฎนี้โดยจำลองสถานการณ์ในแบบจำลอง หากมีคนเดินไปรอบ ๆ หน้ารถบัส เขาจะสามารถมองเห็นการจราจรไปในทิศทางเดียวกันด้านหลังรถบัสทรงสูงหรือรถรางไฟฟ้าได้หรือไม่? “คุณคิดว่าผู้หญิงคนนี้ที่ยืนอยู่หน้ารถบัสเห็นรถคันที่แซงรถเมล์คันนี้ไหม ถ้าสาวเดินเร็ว เธออาจถูกรถชนได้
ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิดที่ว่าควรรอจนกว่ารถบัสหรือรถรางจะออกจากป้าย จากนั้นคนเดินถนนจะสามารถมองเห็นถนนได้ทั้งหมดโดยไม่มีอะไรมาขวางทาง ซึ่งจะช่วยให้คุณประเมินสถานการณ์บนท้องถนนได้อย่างถูกต้องและข้ามถนนได้อย่างปลอดภัย
3. และตอนนี้คุณจะเป็นผู้โดยสารบนรถราง คุณลงที่ป้ายแล้ว ตอนนี้คุณต้องข้ามรางรถราง วิธีทำอย่างถูกต้อง-หน้ารถราง
หรือข้างหลังเขา?
เด็ก ๆ จำลองสถานการณ์ที่ครูอธิบายอีกครั้ง ครูดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่ารางรถรางวิ่งเหมือนลูกเห็บอยู่ใกล้กัน
จากเพื่อน ในเส้นทางแรกรถรางจะเคลื่อนที่ไปในทิศทางเดียวในเส้นทางที่สอง - ไปอีกทางหนึ่ง ปล่อยให้คนเดินถนนตัวน้อยพยายามอ้อมรถรางจากด้านหลัง ด้านหลังสูง
โดยรถรางเขาไม่เห็นว่ารถรางอีกคันกำลังวิ่งมาหาเขาตามรางที่สอง หากคนเดินถนนของเราเร่งรีบและเดินเร็วเขาอาจตกอยู่ใต้รถรางที่วิ่งสวนมาได้ เขาควรไปรอบๆ รถรางที่ไหนเพื่อความปลอดภัยยิ่งขึ้น? ด้านหน้า. จะปลอดภัยกว่าหากรอจนกว่ารถรางจะออกจากป้าย จากนั้นรางรถรางจะมองเห็นได้ชัดเจนทั้งสองทิศทาง
4. ครูเชิญชวนให้เด็กจำลองสถานการณ์ที่รถยนต์เข้าทางแยกเพื่อไม่ให้ชนกัน ควรปฏิบัติตามกฎข้อใด
จากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้จำลองสถานการณ์ต่าง ๆ บนท้องถนนอย่างอิสระโดยสวมบทบาทเป็นผู้ขับขี่ยานพาหนะหรือคนเดินถนนต่าง ๆ จัดการรถของเล่นและคนเดินถนน หากจำเป็น พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงแผนผัง ทำให้เสร็จหรือย้ายอาคารที่ไม่จำเป็น ออก ทำเครื่องหมายที่จำเป็น เพิ่มหรือลบป้ายจราจร
