« การชุมนุม”

ป

(สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง)

หมายเหตุอธิบาย

โครงการ "Gatherings" เป็นโครงการที่ครอบคลุมเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับชีวิต วิถีชีวิต และความคิดสร้างสรรค์ของชาวรัสเซีย โดยมุ่งเน้นที่การศึกษาด้านศีลธรรม ความรักชาติ ศิลปะ และสุนทรียภาพของเด็ก ๆ

โปรแกรมงานนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรมของ O.L. นพ. Knyazeva Makhaneva “ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” นอกจากนี้ โปรแกรม "Gatherings" ยังได้รับการเสริมอย่างมีนัยสำคัญด้วยชั้นเรียนการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ และชั้นเรียนบูรณาการในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ โปรแกรมงานนี้ "การชุมนุม" เป็นโปรแกรมเฉพาะด้านการศึกษาด้านสุนทรียภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสติปัญญาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีเป้าหมายเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีศิลปะและงานฝีมือที่ดีที่สุด พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประวัติศาสตร์ศิลปะพื้นบ้าน โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนแนวคิดการศึกษาด้านสุนทรียภาพและการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งยึดหลักสัญชาติและการผสมผสานการใช้ศิลปะประเภทต่างๆ มีโครงสร้างที่ชัดเจนและคำนึงถึงการเติบโตของความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก โปรแกรมนี้มีคุณค่าเพราะการทำความคุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ การออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ และการมีส่วนร่วมในวันหยุดตามปฏิทิน เด็ก ๆ จะเข้าใจและจินตนาการว่าผู้คนอาศัยอยู่ในรัสเซียได้ง่ายขึ้น เด็กจะคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซียอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งยิ่งขึ้น และสิ่งนี้นำมาซึ่งโอกาสที่ไม่สิ้นสุดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน

โครงสร้างของโปรแกรมนี้จัดให้มีการแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์อย่างค่อยเป็นค่อยไป สื่อการเรียนรู้ที่จัดทำโดยโปรแกรมมีการแจกจ่ายตามลำดับโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โปรแกรมประกอบด้วยหัวข้อของชั้นเรียน เนื้อหาของโปรแกรม และรายการสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียนในการสอนศิลปะและงานฝีมือสำหรับเด็ก วัสดุถูกจัดกลุ่มเป็นบล็อกแยกสำหรับงานฝีมือพื้นบ้านแต่ละประเภท (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets) ชั้นเรียนจะจัดเรียงจากง่ายไปซับซ้อน ภาคผนวกประกอบด้วยข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับงานฝีมือ ประวัติและพัฒนาการ บทกวี ปริศนา และเทพนิยายเกี่ยวกับงานฝีมือเหล่านั้น สื่อการสอนด้านเทคนิคจะใช้เมื่อทำงานกับเด็ก

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน โดยผสมผสานการพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและการมุ่งเน้นด้านนวัตกรรม

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย และรวมถึงการทำความคุ้นเคยกับขนบธรรมเนียม ประเพณี งานของชาวรัสเซียตามปฏิทินพื้นบ้าน และศิลปะพื้นบ้านบทกวี เพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมพื้นบ้าน ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า ดนตรีพื้นบ้าน การละเล่นพื้นบ้าน และงานฝีมือ โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก

ความเกี่ยวข้องปัญหาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในปัจจุบันเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่สุดทั้งในแง่ทฤษฎีและการปฏิบัติ: ท้ายที่สุดแล้วเรากำลังพูดถึงเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลอยู่ในขั้นตอนแรกของการพัฒนา นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนเกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova และอื่น ๆ ) พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่าศิลปะปลุกความคิดแรกอันสดใสและจินตนาการเกี่ยวกับมาตุภูมิ วัฒนธรรมของมัน มีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึกแห่งความงาม และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

ช่วงเวลาที่ยากลำบากของเราคือช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม พายุการเมืองและความวุ่นวาย พวกเขาเข้ามาในชีวิตของเราแต่ละคนอย่างแท้จริง การละเล่นพื้นบ้าน ความบันเทิง และของเล่นกำลังถูกแทนที่ด้วยแว่นตาเชิงพาณิชย์ และจอโทรทัศน์ก็เต็มไปด้วยความโหดร้าย โดยพื้นฐานแล้ว นี่เป็นสิ่งที่แปลกไปจากธรรมชาติของเด็ก ซึ่งเป็นธรรมชาติของบุคคลที่กำลังเติบโต การเลี้ยงดูพลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดเป็นงานเร่งด่วนอย่างยิ่งในปัจจุบันไม่สามารถแก้ไขได้หากปราศจากความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของผู้คนและการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน

กระบวนการรับรู้และการดูดซึมจะต้องเริ่มต้นโดยเร็วที่สุดเท่าที่คนของเราพูดโดยเปรียบเทียบ: "ด้วยนมแม่" เด็กจะต้องซึมซับวัฒนธรรมของคนของเขาผ่านเพลงกล่อมเด็ก, สถานรับเลี้ยงเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เกมสนุก ๆ , ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด , นิทาน , งานตกแต่ง , ศิลปะประยุกต์ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่ศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นแหล่งความงามที่ไร้เมฆบังนี้จะทิ้งรอยประทับอันลึกล้ำไว้ในจิตวิญญาณของเด็กและกระตุ้นความสนใจที่ยั่งยืน ความงามของธรรมชาติโดยกำเนิด ลักษณะเฉพาะของชีวิตชาวรัสเซีย ความสามารถรอบด้าน การทำงานหนัก และการมองโลกในแง่ดีปรากฏต่อหน้าเด็ก ๆ อย่างชัดเจนและตรงไปตรงมาในผลงานของศิลปินพื้นบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงวัฒนธรรมของรัสเซียโดยปราศจากศิลปะพื้นบ้านซึ่งเผยให้เห็นแหล่งที่มาดั้งเดิมของชีวิตฝ่ายวิญญาณของชาวรัสเซียแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงคุณค่าทางศีลธรรมคุณค่าทางสุนทรียะรสนิยมทางศิลปะและเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของพวกเขา

ประสบการณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ และความคุ้นเคยกับศิลปะของช่างฝีมือพื้นบ้าน ศิลปะพื้นบ้านยกประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับพลเมืองที่ดีและมีอิทธิพลทางอุดมการณ์อย่างลึกซึ้งต่อเด็ก ช่วยให้เด็กๆ มองสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ และมองเห็นความสวยงามของโลกรอบตัวพวกเขา ครูถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยภารกิจระดับสูง - เพื่อนำคุณค่าทางศีลธรรมทั้งหมดมาสู่โลกแห่งวัยเด็กเพื่อช่วยให้เด็กค้นพบโลกนี้ในความสมบูรณ์และความหลากหลายของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมใดๆ การพบปะกับของเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ การสนทนา อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม เพราะเด็กทุกคนควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม นิทาน ดนตรี จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ .

ความแปลกใหม่โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของชาวรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสังคมและการสอนที่ครบถ้วน หน้าที่ของโปรแกรมในรูปแบบบูรณาการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจถึงการเติบโตส่วนบุคคลของเด็ก ด้วยเหตุนี้ โปรแกรมนี้จึงสร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน โดยผสมผสานการพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและการมุ่งเน้นด้านนวัตกรรม

ความได้เปรียบเราอาศัยอยู่ในที่ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นกระบวนการทางเทคโนโลยีโดยตรงในการทำอาหาร ของใช้ในครัวเรือน และของเล่น และเด็ก ๆ ไม่มีโอกาสในการสัมผัสกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ - ถือผลิตภัณฑ์จากภาพวาด Gorodets ของเล่น Dymkovo วัตถุที่มีภาพวาด Gzhel เป็นต้น ดังนั้นเป้าหมายของโครงการคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์ศิลปะพื้นบ้าน และมอบความสุขในการสร้างสรรค์ให้กับพวกเขา

ในชั้นเรียนของฉัน ฉันช่วยให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญเคล็ดลับของงานฝีมือเท่านั้น แต่ยังค้นหาการผสมผสานดั้งเดิมของประเพณีและสไตล์ด้วยโซลูชันภาพพลาสติกสมัยใหม่ที่ตรงกับสุนทรียภาพในยุคของเรา

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโครงการนี้คือให้เด็ก ๆ ทำงานเป็นเวลาสองปี ชั้นเรียนด้านการออกแบบเชิงศิลปะให้โอกาสในการเจาะลึกยิ่งขึ้น

ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้าน ในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซียนั้น ไม่ได้แยกเอาประเพณี นวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ และความมุ่งมั่นสำหรับอนาคตของการพัฒนาออกไป แต่เป็นการสันนิษฐานซึ่งกันและกัน ดังนั้นสัญลักษณ์ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซียจึงถือเป็นโอกาสที่ไม่สิ้นสุดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมสำหรับการแนะนำเด็กให้รู้จักกับพื้นฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีพื้นฐานมาจาก

หลักการก่อสร้างการสอนทั่วไป:

ความเชื่อมโยงกับชีวิต ความเป็นระบบ ความสมจริง กิจกรรม การควบคุมได้ ความสม่ำเสมอ แนวทางรายบุคคลในการสอนและการพัฒนาศิลปะของเด็ก การเข้าถึงสื่อ การทำซ้ำ การสร้างสื่อโปรแกรมจากง่ายไปซับซ้อน มีความชัดเจน

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้คือ:

งาน:

· ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

· การพัฒนามรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซียผ่านวันที่น่าจดจำของปฏิทินพื้นบ้าน

· ทำความคุ้นเคยกับประเพณีและประเพณีของวันหยุดพิธีกรรม

·แนะนำวัฒนธรรมสุนทรียภาพ

·การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและรสนิยมทางสุนทรียภาพในเด็ก

· พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก นิสัยในการนำองค์ประกอบของความงามมาสู่ชีวิต

· ปลุกจินตนาการของเด็ก ๆ ให้พวกเขาสร้างองค์ประกอบภาพวาดที่แปลกใหม่

· เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

ทิศทาง:

1. ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซีย

1. ขยายความคุ้นเคยของเด็ก ๆ เกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน

2. การสร้างสิ่งของตกแต่งโดยอิสระของเด็ก

รูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย:

· การสนทนา;

· คลาสตามวิธีการบูรณาการ

· สำรวจผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม ไปรษณียบัตร ตาราง

·นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซีย

· นิทรรศการผลงานเด็กด้านศิลปะและหัตถกรรมในโรงเรียนอนุบาลและในเมือง

· ทัศนศึกษา;

· เกมการสอน;

· การทดลองกับวัสดุศิลปะต่างๆ

· ความบันเทิง เทศกาลพื้นบ้าน การรวมตัว

·การเรียนรู้บทกวี บทสวด เรื่องตลก นิทาน เพลงกล่อมเด็ก บทกวี เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย

· การใช้การละเล่นพื้นบ้านรวมทั้งการเต้นรำรอบ

งานใช้ต่างๆ วิธีการและเทคนิค:วิธีตรวจสอบความชัดเจน (ตรวจดูสินค้าแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม ไปรษณียบัตร ตาราง

วิดีโอและสื่อโสตทัศนูปกรณ์อื่น ๆ ) วาจา (การสนทนา การใช้คำในวรรณกรรม คำแนะนำ คำอธิบาย) ใช้งานได้จริง (เด็ก ๆ ทำของตกแต่งอย่างอิสระใช้เครื่องมือและวัสดุต่าง ๆ สำหรับรูปภาพ); ฮิวริสติก (การพัฒนาความมีไหวพริบและกิจกรรม); ค้นหาบางส่วน ปัญหาสร้างแรงบันดาลใจ (กระตุ้นกิจกรรมของเด็กโดยรวมสถานการณ์ปัญหาไว้ในบทเรียน) การร่วมสร้าง; แรงจูงใจ (การโน้มน้าวใจกำลังใจ)..

รูปแบบของชั้นเรียน:กลุ่ม, บุคคล, กลุ่มย่อย, บูรณาการ

· โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ชั้นเรียนจะดำเนินการในกลุ่มย่อย 8-10 คน ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย มีชั้นเรียน 37 ชั้นเรียนต่อปี ระยะเวลา 20-30 นาที

ระยะเวลาดำเนินการ:นานถึง 2 ปี

สรุปแบบฟอร์ม– การตรวจวินิจฉัยเด็กเกี่ยวกับการเรียนรู้โปรแกรม ซึ่งมีการพัฒนาการควบคุมและการสนทนาส่วนบุคคลและเกณฑ์การวินิจฉัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

· การสร้างความสนใจที่ยั่งยืนในหมู่เด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชนของเรา

· เด็กมีความคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้านและความสามารถในการแยกแยะระหว่างผลิตภัณฑ์จากงานฝีมือพื้นบ้านต่างๆ

·การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติของเด็กในการทำงานกับสื่อภาพต่างๆ

·การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการสร้างความเคารพต่อมรดกทางประวัติศาสตร์

วิธีการประเมินประสิทธิผลของโปรแกรม:

· ติดตามผล (การสังเกต การวินิจฉัย)

· ผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิตของเด็ก

งานส่วนบุคคล, เพื่อที่จะ:

· ระบุระดับพัฒนาการโดยประมาณของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก ทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรมและศิลปะและงานฝีมือ โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กด้วย

· ระบุหุ่นยนต์ที่มีแนวโน้มเป็นไปได้กับเด็ก (งาน เนื้อหา แบบฟอร์ม วิธีการ)

· วางแผนงานมุ่งพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ งานส่วนบุคคลดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์การปฏิบัติงาน คุณภาพงานของเด็ก และทัศนคติต่อกิจกรรม

ทำงานกับผู้ปกครอง

มีการใช้รูปแบบงานต่างๆ:

· การให้คำปรึกษาส่วนบุคคลเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

· การสนทนา;

· การผลิตแฟ้มเกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน

ผลจากกิจกรรมของเด็กๆนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลสามารถให้บริการได้ การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมความบันเทิงและสันทนาการพื้นบ้านที่อุทิศให้กับวันหยุดประจำชาติ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 4 "Kapelka"

"การเดินทาง"

การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมแห่งชาติ

หัวหน้า: Karyanova Valentina Petrovna

ระยะเวลาดำเนินการ: 2 ปี

อายุเด็ก: 5 - 7 ปี

หมู่บ้านซาเรชเย

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

"การชุมนุม"

ป ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

(สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง)

หมายเหตุอธิบาย

โครงการ "Gatherings" เป็นโครงการที่ครอบคลุมเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับชีวิต วิถีชีวิต และความคิดสร้างสรรค์ของชาวรัสเซีย โดยมุ่งเน้นที่การศึกษาด้านศีลธรรม ความรักชาติ ศิลปะ และสุนทรียภาพของเด็ก ๆ

โปรแกรมงานนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรมของ O.L. นพ. Knyazeva Makhaneva “ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” นอกจากนี้ โปรแกรม "Gatherings" ยังได้รับการเสริมอย่างมีนัยสำคัญด้วยชั้นเรียนการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ และชั้นเรียนบูรณาการในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ โปรแกรมงานนี้"การชุมนุม" เป็นโปรแกรมเฉพาะด้านการศึกษาด้านสุนทรียภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสติปัญญาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีเป้าหมายเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีศิลปะและงานฝีมือที่ดีที่สุด พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประวัติศาสตร์ศิลปะพื้นบ้าน โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนแนวคิดการศึกษาด้านสุนทรียภาพและการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งยึดหลักสัญชาติและการผสมผสานการใช้ศิลปะประเภทต่างๆ มีโครงสร้างที่ชัดเจนและคำนึงถึงการเติบโตของความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก โปรแกรมนี้มีคุณค่าเพราะการทำความคุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ การออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ และการมีส่วนร่วมในวันหยุดตามปฏิทิน เด็ก ๆ จะเข้าใจและจินตนาการว่าผู้คนอาศัยอยู่ในรัสเซียได้ง่ายขึ้น เด็กจะคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซียอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งยิ่งขึ้น และสิ่งนี้นำมาซึ่งโอกาสที่ไม่สิ้นสุดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน

โครงสร้างของโปรแกรมนี้จัดให้มีการแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์อย่างค่อยเป็นค่อยไป สื่อการเรียนรู้ที่จัดทำโดยโปรแกรมมีการแจกจ่ายตามลำดับโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โปรแกรมประกอบด้วยหัวข้อของชั้นเรียน เนื้อหาของโปรแกรม และรายการสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียนในการสอนศิลปะและงานฝีมือสำหรับเด็ก วัสดุถูกจัดกลุ่มเป็นบล็อกแยกสำหรับงานฝีมือพื้นบ้านแต่ละประเภท (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets) ชั้นเรียนจะจัดเรียงจากง่ายไปซับซ้อน ภาคผนวกประกอบด้วยข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับงานฝีมือ ประวัติและพัฒนาการ บทกวี ปริศนา และเทพนิยายเกี่ยวกับงานฝีมือเหล่านั้น สื่อการสอนด้านเทคนิคจะใช้เมื่อทำงานกับเด็ก

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน โดยผสมผสานการพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและการมุ่งเน้นด้านนวัตกรรม

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย และรวมถึงการทำความคุ้นเคยกับขนบธรรมเนียม ประเพณี งานของชาวรัสเซียตามปฏิทินพื้นบ้าน และศิลปะพื้นบ้านบทกวี เพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมพื้นบ้าน ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า ดนตรีพื้นบ้าน การละเล่นพื้นบ้าน และงานฝีมือ โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก

ความเกี่ยวข้อง ปัญหาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในปัจจุบันเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่สุดทั้งในแง่ทฤษฎีและการปฏิบัติ: ท้ายที่สุดแล้วเรากำลังพูดถึงเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลอยู่ในขั้นตอนแรกของการพัฒนา นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนเกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova และอื่น ๆ ) พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่าศิลปะปลุกความคิดแรกอันสดใสและจินตนาการเกี่ยวกับมาตุภูมิ วัฒนธรรมของมัน มีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึกแห่งความงาม และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

ช่วงเวลาที่ยากลำบากของเราคือช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม พายุการเมืองและความวุ่นวาย พวกเขาเข้ามาในชีวิตของเราแต่ละคนอย่างแท้จริง การละเล่นพื้นบ้าน ความบันเทิง และของเล่นกำลังถูกแทนที่ด้วยแว่นตาเชิงพาณิชย์ และจอโทรทัศน์ก็เต็มไปด้วยความโหดร้าย โดยพื้นฐานแล้ว นี่เป็นสิ่งที่แปลกไปจากธรรมชาติของเด็ก ซึ่งเป็นธรรมชาติของบุคคลที่กำลังเติบโต การเลี้ยงดูพลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดเป็นงานเร่งด่วนอย่างยิ่งในปัจจุบันไม่สามารถแก้ไขได้หากปราศจากความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของผู้คนและการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน

กระบวนการรับรู้และการดูดซึมจะต้องเริ่มต้นโดยเร็วที่สุดเท่าที่คนของเราพูดโดยเปรียบเทียบ: "ด้วยนมแม่" เด็กจะต้องซึมซับวัฒนธรรมของคนของเขาผ่านเพลงกล่อมเด็ก, สถานรับเลี้ยงเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เกมสนุก ๆ , ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด , นิทาน , งานตกแต่ง , ศิลปะประยุกต์ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่ศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นแหล่งความงามที่ไร้เมฆบังนี้จะทิ้งรอยประทับอันลึกล้ำไว้ในจิตวิญญาณของเด็กและกระตุ้นความสนใจที่ยั่งยืน ความงามของธรรมชาติโดยกำเนิด ลักษณะเฉพาะของชีวิตชาวรัสเซีย ความสามารถรอบด้าน การทำงานหนัก และการมองโลกในแง่ดีปรากฏต่อหน้าเด็ก ๆ อย่างชัดเจนและตรงไปตรงมาในผลงานของศิลปินพื้นบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงวัฒนธรรมของรัสเซียโดยปราศจากศิลปะพื้นบ้านซึ่งเผยให้เห็นแหล่งที่มาดั้งเดิมของชีวิตฝ่ายวิญญาณของชาวรัสเซียแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงคุณค่าทางศีลธรรมคุณค่าทางสุนทรียะรสนิยมทางศิลปะและเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของพวกเขา

ประสบการณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ และความคุ้นเคยกับศิลปะของช่างฝีมือพื้นบ้าน ศิลปะพื้นบ้านยกประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับพลเมืองที่ดีและมีอิทธิพลทางอุดมการณ์อย่างลึกซึ้งต่อเด็ก ช่วยให้เด็กๆ มองสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ และมองเห็นความสวยงามของโลกรอบตัวพวกเขา ครูถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยภารกิจระดับสูง - เพื่อนำคุณค่าทางศีลธรรมทั้งหมดมาสู่โลกแห่งวัยเด็กเพื่อช่วยให้เด็กค้นพบโลกนี้ในความสมบูรณ์และความหลากหลายของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมใดๆ การพบปะกับของเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ การสนทนา อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม เพราะเด็กทุกคนควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม นิทาน ดนตรี จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ .

ความแปลกใหม่ โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของชาวรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสังคมและการสอนที่ครบถ้วน หน้าที่ของโปรแกรมในรูปแบบบูรณาการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจถึงการเติบโตส่วนบุคคลของเด็ก จากสิ่งนี้ โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน ผสมผสานการพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและการวางแนวทางเชิงนวัตกรรม

ความได้เปรียบเราอาศัยอยู่ในที่ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นกระบวนการทางเทคโนโลยีโดยตรงในการทำอาหาร ของใช้ในครัวเรือน และของเล่น และเด็ก ๆ ไม่มีโอกาสในการสัมผัสกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ - ถือผลิตภัณฑ์จากภาพวาด Gorodets ของเล่น Dymkovo วัตถุที่มีภาพวาด Gzhel เป็นต้น ดังนั้นเป้าหมายของโครงการคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์ศิลปะพื้นบ้าน และมอบความสุขในการสร้างสรรค์ให้กับพวกเขา

ในชั้นเรียนของฉัน ฉันช่วยให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญเคล็ดลับของงานฝีมือเท่านั้น แต่ยังค้นหาการผสมผสานดั้งเดิมของประเพณีและสไตล์ด้วยโซลูชันภาพพลาสติกสมัยใหม่ที่ตรงกับสุนทรียภาพในยุคของเรา

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโครงการนี้คือให้เด็ก ๆ ทำงานเป็นเวลาสองปี ชั้นเรียนด้านการออกแบบเชิงศิลปะให้โอกาสในการเจาะลึกยิ่งขึ้น

ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้าน ในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซียนั้น ไม่ได้แยกเอาประเพณี นวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ และความมุ่งมั่นสำหรับอนาคตของการพัฒนาออกไป แต่เป็นการสันนิษฐานซึ่งกันและกัน ดังนั้นสัญลักษณ์ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซียจึงถือเป็นโอกาสที่ไม่สิ้นสุดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมสำหรับการแนะนำเด็กให้รู้จักกับพื้นฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีพื้นฐานมาจาก

หลักการก่อสร้างการสอนทั่วไป:

ความเชื่อมโยงกับชีวิต ความเป็นระบบ ความสมจริง กิจกรรม การควบคุมได้ ความสม่ำเสมอ แนวทางรายบุคคลในการสอนและการพัฒนาศิลปะของเด็ก การเข้าถึงสื่อ การทำซ้ำ การสร้างสื่อโปรแกรมจากง่ายไปซับซ้อน มีความชัดเจน

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้คือ:

การทำความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซียและการพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะของเด็กผ่านศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ

งาน:

• ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
• การพัฒนามรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซียผ่านวันที่น่าจดจำของปฏิทินพื้นบ้าน
• ทำความคุ้นเคยกับประเพณีและประเพณีของวันหยุดพิธีกรรม
• ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมสุนทรียภาพ
• การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและรสนิยมทางสุนทรีย์ในเด็ก
• เพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก นิสัยในการนำองค์ประกอบของความงามมาสู่ชีวิต
• ปลุกจินตนาการของเด็ก ๆ ให้พวกเขาสร้างองค์ประกอบการวาดภาพที่แปลกใหม่
• เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

ทิศทาง:

1. ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซีย

1. ขยายความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน
2. การสร้างสิ่งของตกแต่งโดยอิสระสำหรับเด็ก

รูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย:

• บทสนทนา;
• ชั้นเรียนตามวิธีการบูรณาการ
• การตรวจสอบผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม ไปรษณียบัตร ตาราง
• นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์รัสเซียขนาดเล็ก
• นิทรรศการผลงานเด็กด้านมัณฑนศิลป์และประยุกต์ในโรงเรียนอนุบาลและในเมือง
• ทัศนศึกษา;
• เกมการสอน
• การทดลองกับวัสดุศิลปะที่แตกต่างกัน
• ความบันเทิง เทศกาลพื้นบ้าน การรวมตัว
• การเรียนรู้บทเพลง บทสวด เรื่องตลก นิทาน เพลงกล่อมเด็ก บทกวี เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย
• การใช้การละเล่นพื้นบ้านรวมทั้งการเต้นรำแบบกลม

งานใช้ต่างๆวิธีการและเทคนิค: วิธีตรวจสอบความชัดเจน (ตรวจดูสินค้าแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม ไปรษณียบัตร ตาราง

วิดีโอและสื่อโสตทัศนูปกรณ์อื่น ๆ ) วาจา (การสนทนา การใช้คำในวรรณกรรม คำแนะนำ คำอธิบาย) ใช้งานได้จริง (เด็ก ๆ ทำของตกแต่งอย่างอิสระใช้เครื่องมือและวัสดุต่าง ๆ สำหรับรูปภาพ); ฮิวริสติก (การพัฒนาความมีไหวพริบและกิจกรรม); ค้นหาบางส่วน ปัญหาสร้างแรงบันดาลใจ (กระตุ้นกิจกรรมของเด็กโดยรวมสถานการณ์ปัญหาไว้ในบทเรียน) การร่วมสร้าง; แรงจูงใจ (การโน้มน้าวใจกำลังใจ)..

รูปแบบของชั้นเรียน: กลุ่ม, บุคคล, กลุ่มย่อย, บูรณาการ

• โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ชั้นเรียนจะดำเนินการในกลุ่มย่อย 8-10 คน ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย มีชั้นเรียน 37 ชั้นเรียนต่อปี ระยะเวลา 20-30 นาที

ระยะเวลาดำเนินการ:นานถึง 2 ปี

สรุปแบบฟอร์ม– การตรวจวินิจฉัยเด็กเกี่ยวกับการเรียนรู้โปรแกรม ซึ่งมีการพัฒนาการควบคุมและการสนทนาส่วนบุคคลและเกณฑ์การวินิจฉัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การก่อตัวของความสนใจที่ยั่งยืนต่อเด็กจะปรากฏในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชนของเรา
• เด็กมีความเข้าใจในงานฝีมือพื้นบ้านและมีความสามารถในการแยกแยะระหว่างผลิตภัณฑ์จากงานฝีมือพื้นบ้านต่างๆ
• การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติของเด็กในการทำงานกับสื่อภาพต่างๆ
• การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการสร้างความเคารพต่อมรดกทางประวัติศาสตร์

วิธีการประเมินประสิทธิผลของโปรแกรม:

• ติดตามผล (การสังเกต การวินิจฉัย);
• ผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิตของเด็ก.

งานส่วนบุคคล, เพื่อที่จะ:

• เพื่อระบุระดับพัฒนาการโดยประมาณของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก ทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรมและศิลปะและงานฝีมือ โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กด้วย
• พิจารณาหุ่นยนต์ที่มีแนวโน้มเป็นไปได้กับเด็ก (งาน เนื้อหา แบบฟอร์ม วิธีการ)
• งานแผนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ งานส่วนบุคคลดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์การปฏิบัติงาน คุณภาพงานของเด็ก และทัศนคติต่อกิจกรรม

ทำงานกับผู้ปกครอง.

มีการใช้รูปแบบงานต่างๆ:

• การให้คำปรึกษารายบุคคลเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
• บทสนทนา;
• การผลิตแฟ้มเกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน

ผลจากกิจกรรมของเด็กๆนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลสามารถให้บริการได้ การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมความบันเทิงและสันทนาการพื้นบ้านที่อุทิศให้กับวันหยุดประจำชาติ

การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับปี 2559-2560 สำหรับการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-6 ปี)

หมายเลขบทเรียน	หัวข้อบทเรียน
	กำลังเปิดวงกลม "การชุมนุม"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณยาย Dobronravushka และทำงานในแวดวง "Gatherings" บทสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้ชีวิตของผู้คนในรัสเซีย กำลังดูภาพประกอบ.
	"ไปเดินเล่น, ใช่ ลองดูให้ละเอียดหน่อย"	เรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงเดือนแรกสัญญาณของมัน เกมการสอน "เด็ก ๆ มาจากต้นไม้ต้นไหน" (ผลไม้ ใบไม้). เรียนรู้บทเพลง “Veselushka-autumn”
	“ขนมปังเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง”	สนทนากับเด็กๆ “ขนมปังมาจากไหน” ทำความรู้จักกับเครื่องมือโบราณ - ไม้ตีและเคียว สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับขนมปัง การเรียนรู้เกมเต้นรำรอบ “นั่ง นั่ง ยาชา” ร้องเพลงตอซัง “ไปเถอะ เมฆพายุ”
	"เดือนตุลาคมมีกลิ่นเหมือนกะหล่ำปลี"	บทสนทนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีลักษณะเฉพาะในเดือนตุลาคม ประเพณีพื้นบ้าน และวันหยุด (วันโปครอฟ วันเซนต์เซอร์จิอุส) ทำความคุ้นเคยกับของใช้ในครัวเรือน - รางไม้จอบ การทำซ้ำเพลง "Veselushka - Autumn" การเรียนรู้เกมพื้นบ้าน “เวสยากะหล่ำปลี”
	ตุ๊กตารัสเซีย	เรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ของเล่น ชมของเล่นและภาพประกอบของแท้ อ่านบทกวีเกี่ยวกับตุ๊กตาทำรังของรัสเซีย ฟังผลงาน "Matryoshka" โดย B. Mokrousov
	ตุ๊กตารัสเซีย	วาดรูปตุ๊กตาทำรังรัสเซีย ระบายสีเงา นิทรรศการผลงานเด็กสำเร็จรูป
	ช่างเครื่องปั้นดินเผา	เกมการสอน "มันเรียกว่าอะไร" เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเครื่องปั้นดินเผา ทำความรู้จักกับนิทานเรื่อง “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก” เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก
	ของเล่นคาร์โกพอล	ตำนานคาร์โกโปล บทกวีเกี่ยวกับของเล่น Kargopol ดูวิดีโอเกี่ยวกับของเล่น Kargopol
	เกเชล	คำศิลปะเกี่ยวกับของเล่น Gzhel การวาดภาพโดยใช้ภาพวาด Gzhel
	ของเล่นดิมโคโว	เรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ของเล่น ชมของเล่นและภาพประกอบของแท้ การอ่านบทกวี เรียนรู้เกมด้วยการร้องเพลง "Zainka" ใน arr. เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ การวาดภาพโดยใช้ภาพวาดของ Dymkovo
	“เราพบกับฤดูใบไม้ร่วง - เราเฉลิมฉลองวันชื่อ”
	“ สวัสดีฤดูหนาวฤดูหนาว!”	บทสนทนาเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเดือนธันวาคมโดยใช้สุภาษิตและคำพูดที่เหมาะสม เรียนรู้บทสวด “คุณคือฟรอสต์ ฟรอสต์ ฟรอสต์” เรียนรู้เพลง “รำรอบปีใหม่” จากดนตรี ไชดาร์.

	"ความชั่วร้ายของหญิงชราแห่งฤดูหนาว"	ไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว ท่องบทสวดซ้ำว่า “คุณคือฟรอสต์ ฟรอสต์ ฟรอสต์” ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายโดย K.D. Ushinsky "The Mischief of the Old Woman of Winter" เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ" ใน arr. แผลเป็น.
	“แครอลมาแล้ว เปิดประตู”	เรื่องราวเกี่ยวกับวันหยุดคริสต์มาสและการร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี การเรียนรู้เพลงสวด ร้องเพลงสรรเสริญ "ฉันหว่าน ฉันหว่าน ฉันหว่าน" "เหมือนผมลอนของ Vanka" "แหวนเล็กๆ ของฉัน"
	"เพลงคริสต์มาส"	เทศกาลนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กโต
	ลูกไม้โวล็อกด้า	เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างลูกไม้ Vologda การสร้างภาพร่างลูกไม้ Vologda นิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก
	"เมืองที่ดีของ Gorodets"	เรื่องราวเกี่ยวกับการวาดภาพเมือง Gorodets และ Gorodets เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “Raven”
	จิตรกรรมโกโรเดตส์	ความต่อเนื่องของเรื่องราวเกี่ยวกับการวาดภาพ Gorodets การสร้างลวดลายจากรูปทรงสำเร็จรูป การทำซ้ำสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญ การวาดภาพโดยใช้ภาพวาด Gorodets
	โคห์โลมา	เรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างประมง คำศิลปะเกี่ยวกับโคห์โลมา เกมดนตรีพื้นบ้าน "กระดานขนมปังขิง".
	โคห์โลมา	วาดลวดลายคอคโลมาเป็นลายเส้น
	โคห์โลมา	วาดลวดลายโคโคลมาเป็นวงกลม
	เทพนิยายสำหรับ Kuzi จดหมายถึงนาธาน	การเล่าเรื่องอย่างอิสระโดยเด็กๆ เกมคำศัพท์ "Ayushki" เด็ก ๆ เขียนจดหมายถึงนาธาน - บราวนี่คูซี เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “เอ่อ ฉันตื่นเช้า”
	“โอ้ มาสเลนิทซา!”	เพลงพิธีกรรมเบื้องต้นที่อุทิศให้กับ Maslenitsa เรื่องราวเกี่ยวกับ Maslenitsa ฟังเพลง “และฤดูใบไม้ผลิก็มาถึงเราแล้ว” “วิลโลว์ วิป” ร้องเพลงพิธีกรรมและเรียกเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ เรียนรู้เกมเต้นรำรอบ “เป็นวงกลมรอบตัวเรา”
	มาสเลนิทซา	เทศกาลนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กโต
	“ความสุขเหมาะกับคนฉลาด”	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยาย "อายุเจ็ดปี" ทำปริศนา ร้องเพลงการ์ตูนเรื่อง “แม่มีลูกสาว 12 คน” เรียนรู้การเต้นรำกลมประดับ “โอ้คุณลม”
	“เดินดูใกล้ๆ สิ” “ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ มาที่นี่!”	บทสนทนาเกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของต้นฤดูใบไม้ผลิ การเรียนรู้และการร้องเพลงเกี่ยวกับการเต้นรำรอบฤดูใบไม้ผลิ "ลาร์คมา" การออกกำลังกายด้วยวาจา “ สีอะไรที่จำเป็นในฤดูใบไม้ผลิและเพราะเหตุใด”

	“การทำเรื่องตลกคือการทำให้ผู้คนหัวเราะ”	ทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้านที่ตลก เด็ก ๆ เขียนเรื่องตลก ไขปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ผลิ
	“เศษเวทย์มนตร์”	รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคการเย็บปะติดปะต่อและประวัติความเป็นมา เรื่องราวของ "ผ้าห่มวิเศษ"
	“เศษเวทย์มนตร์”	บทเรียนเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการสร้างผลิตภัณฑ์จากเศษเหล็ก นิทรรศการผลงานของเด็กๆ
	"เขาแดง"	ทำความรู้จักกับประเพณีการเฉลิมฉลองพื้นบ้านในช่วงสัปดาห์อีสเตอร์ เกมคำศัพท์ ร้องเพลง ditties เรียนภาษายูเครน โฆษณา เพลง "Vesnyanka" arr. ก. ลิทวัค
	"ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้"	บทสวด เพลง สุภาษิตเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิซ้ำๆ เดาปริศนา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยายของ N. Pavlova "ใต้พุ่มไม้" เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน "Golden Gate"
	“ชัยชนะไม่ได้มาในอากาศ แต่ได้มาด้วยมือของคุณ”	เกี่ยวกับวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่ของรัสเซีย เรื่องราวเกี่ยวกับนักรบ - ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ ฟัง "มหากาพย์เกี่ยวกับ Evpatiy Kolovrat"
	"ของขวัญจากสาวงามงวงขาว"	คำศิลปะเกี่ยวกับต้นเบิร์ชรัสเซีย (เรื่องราวบทกวี) เรียนรู้การเต้นรำแบบกลมพร้อมร้องเพลง “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง”
	“การทำเรื่องตลกคือการทำให้ผู้คนหัวเราะ” “เทพนิยายต่อหน้า ความน่าเหลือเชื่อ”	ทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้านที่ตลก เด็ก ๆ เขียนเรื่องตลก ไขปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ผลิ ทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เด็ก ๆ ประดิษฐ์นิทานได้อย่างอิสระ
	ลาก่อน "กระท่อม"	เกมพื้นบ้านด้วยวาจา เล่าเรื่องน่าเบื่อ. ร้องเพลง

การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับปี 2560-2561 สำหรับการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 6-7 ปี)

	เรื่อง	เนื้อหาของโปรแกรม
	กำลังเปิดวงกลม "การชุมนุม"	แนะนำให้เด็กรู้จักคุณลักษณะของแวดวง "การชุมนุม" เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ เสริมสร้างทักษะในการทำงานกับวัสดุศิลปะที่หลากหลาย เพื่อสร้างทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อความเป็นจริงโดยรอบผ่านงานวิจิตรศิลป์ประเภทต่างๆ จำเพลง "แขก" กับเด็ก ๆ
	“สิ่งที่เกิดในฤดูร้อนจะมีประโยชน์ในฤดูหนาว”	บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูร้อน การทำซ้ำสุภาษิต บทกวี คำพูดเกี่ยวกับฤดูร้อน ดูภาพประกอบเกี่ยวกับการทำหญ้าแห้ง ทำความรู้จักกับเครื่องมือโบราณ เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณโดยใช้คำ: เคียว, โกย, คราด, กองหญ้า, กองหญ้า
	"Veselushka - ฤดูใบไม้ร่วง - เราตัดหญ้าก้อนสุดท้าย"	บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงเดือนแรก ลักษณะและสัญญาณต่างๆ การเรียกซ้ำ "Veselushka-Autumn" การเรียนรู้เพลง “ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วง เราขอให้คุณมาเยี่ยมเรา...” ทำความรู้จักกับเกม “คราดคราด...”
	“ขนมปังเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง!”	การตรวจสอบหนามของข้าวไรย์และข้าวสาลี บทสนทนาเกี่ยวกับวิธีการเก็บเกี่ยวขนมปังแบบโบราณ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหินโม่และการใช้ประโยชน์ แนะนำเกม "ป้าอารีน่า" การเรียนรู้เกมการร้องเพลง “เด็กผู้หญิงหว่าน” ใน arr. ไอ. คิชโก้.
	“คุณไม่สามารถใส่ใจกับหัวบางได้”	บทสนทนาเกี่ยวกับความฉลาดและความโง่เขลา บทนำสู่เทพนิยาย "เกี่ยวกับ Filya" เกมคำศัพท์ "Fil และ Ulya" เรียนรู้เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "In Gorenka, in Novaya"
	“เดือนตุลาคม คนเปื้อนโคลนไม่ชอบล้อและนักวิ่ง”	บทสนทนาเกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของเดือนตุลาคม เรื่องราวเกี่ยวกับการขอร้องวันหยุดประจำชาติ เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน "ฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูใบไม้ร่วง" ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย “Zhito Pozhali”
	"วันติตเมาส์"	บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เรื่องราวเกี่ยวกับวันหยุด Sinichkin Day และ Kuzminki เรียนรู้การเต้นรำกลมประดับ “ฉันหว่าน ฉันพัดน้ำค้าง”
	“เราพบกับฤดูใบไม้ร่วงและเฉลิมฉลองวันชื่อ”	เทศกาลพื้นบ้านที่อุทิศให้กับการเก็บเกี่ยว
	บทเรียนบูรณาการการวาดภาพตกแต่งร่วมกับครูศิลปะในหัวข้อ: “มหกรรมความสนุก”	ให้เด็กๆได้มีความคิดเกี่ยวกับงาน แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลิตภัณฑ์ Dymkovo และคุณลักษณะทางศิลปะของผลิตภัณฑ์ต่อไป พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมอย่างต่อเนื่อง (ความสามารถในการเจรจา กระจายงาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน) เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆรักและเคารพในผลงานของช่างฝีมือผู้สร้างสรรค์สิ่งสวยงามให้มองเห็นความสวยงาม

	“ฤดูหนาว ไม่ใช่ฤดูร้อน สวมเสื้อคลุมขนสัตว์”	การสนทนาเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูหนาว การแสดงและการแสดงเพลงพื้นบ้านรัสเซีย “เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ” เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน "Dudar"
	การออกแบบลูกไม้ Vologda จากกระทู้ในหัวข้อ: “รูปแบบฤดูหนาว”	ทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของช่างทำผ้าลูกไม้ Vologda คำศิลปะเกี่ยวกับลูกไม้ Vologda เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพในผลงานของช่างฝีมือผู้สร้างสรรค์สิ่งสวยงาม ชมความงามของลูกไม้ที่ผสมผสานลวดลายหนาแน่นตัดกันด้วยตาข่ายโปร่งเบา สอนการ “ทอ” ลูกไม้อย่างพิถีพิถัน วาดลวดลายจากรูปทรงที่คุ้นเคย
	ออกแบบจากกระทู้ในหัวข้อ: “รูปแบบฤดูหนาว”	วาดด้วยด้ายบนกระดาษกาว เรียนรู้การถักลูกไม้อย่างระมัดระวังโดยใช้ด้ายที่มีโครงสร้างต่างกันและกระดาษกาวสำหรับวาดภาพ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
	“มันส่องสว่างแต่ไม่อบอุ่น”	การสนทนาเกี่ยวกับแหล่งกำเนิดแสงต่างๆ การแสดงละครเงา. เรียนรู้การเต้นรำแบบกลม "ฉันจะออกไปที่แม่น้ำ" รัสเซีย โฆษณา เพลงในอาร์ V. Ivannikova
	บทเรียนการวาดภาพตกแต่งแบบบูรณาการ ในหัวข้อ: “ Gzhel ที่สวยงาม”	ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือทางศิลปะของ Gzhel การได้ยิน เพลง "อย่าลืมฉัน-Gzhel" Yu. Chichkova ส. "ดอกคาโมไมล์มาตุภูมิ" เรียนรู้ที่จะจดจำผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือ Gzhel ตั้งชื่อความแตกต่างของลักษณะเฉพาะ เสริมสร้างความสามารถในการตั้งครรภ์และเขียนองค์ประกอบจากองค์ประกอบที่คุ้นเคยของการวาดภาพ Gzhel ความสามารถในการทาสีด้วยขนแปรงของทั้งแปรงและปลายและใช้สีกับแปรงได้อย่างถูกต้อง พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความเป็นอิสระของเด็ก
	“Kolyada มาในวันคริสต์มาสอีฟ”	บทสนทนาเกี่ยวกับวันหยุดคริสต์มาส การทำนายดวงชะตาคริสต์มาส ร้องเพลงคริสต์มาส เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Zimushka - Sudarushka"
	ภาพวาดตกแต่ง “ลวดลาย Gorodets - มีความสุขมากสำหรับดวงตา”	ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ ว่าผลิตภัณฑ์ที่เหมือนกันสามารถตกแต่งได้หลายวิธี สอนให้พวกเขาเลือกตัวเลือกองค์ประกอบที่เสนอสำหรับรูปภาพ หรือสร้างรูปแบบและตำแหน่งของมันบนกระดานอย่างอิสระ รวมความสามารถในการวาดมาลัยดอกไม้ตรงและโค้งมนจากองค์ประกอบที่เลือกอย่างอิสระเพื่อให้สอดคล้องกับการผสมสีเบื้องต้นของภาพวาด Gorodets แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการตกแต่งใบไม้ด้วยลายเส้นโค้งมนสีดำบาง ๆ และจุดสีขาว
	“งานอาจารย์ก็กลัว”	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยาย "Seven Simeons" เกมการสอน "ใครต้องการอะไรในการทำงาน" การกล่าวสุภาษิตซ้ำเกี่ยวกับแรงงานและทักษะ เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน "และเราหว่านข้าวฟ่าง"
	“บทเพลงอยู่ท่ามกลางผู้คน”	บทสนทนาเกี่ยวกับเพลงพื้นบ้านรัสเซีย บทนำสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับเพลง ฟังและเรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “ฉันเดินไปกับเถาวัลย์”
	“ความรุ่งโรจน์ไหลไปสู่ฮีโร่”	เรื่องราวเกี่ยวกับวีรบุรุษชาวรัสเซีย บทนำเกี่ยวกับมหากาพย์ซึ่งเป็นศิลปะพื้นบ้านรูปแบบหนึ่งของรัสเซีย เรียนรู้เพลง “เพราะป่า เพราะภูเขา”

	“Maslenitsa Praskoveika เรายินดีต้อนรับคุณอย่างดี!”	การสนทนาเกี่ยวกับ Maslenitsa เรียนเพลงพื้นบ้านรัสเซียด้วยการร้องเพลง “โอ้ ฉันตื่นแต่เช้า” เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน "ว่าว"
	“เราเฉลิมฉลอง Maslenitsa”	เทศกาลพื้นบ้านที่อุทิศให้กับการชมฤดูหนาวและต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ
	"หัวใจของแม่ดีกว่าดวงอาทิตย์" อุ่น"	บทสนทนาทางจริยธรรมเกี่ยวกับมารดา รวมถึงสุภาษิต และคำพูดพื้นบ้านเกี่ยวกับครอบครัว ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย “โอ้ แม่ที่รักของฉัน” เกมเต้นรำรอบ “ราชากำลังเดิน”
	ตุ๊กตารัสเซีย	เรื่องราวเกี่ยวกับตุ๊กตาทำรังเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ของเล่นชิ้นนี้ การอ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก การเรียนรู้บทเพลง เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับตุ๊กตาทำรังของรัสเซียและวิธีการทำตุ๊กตา ความสามารถในการดูคุณสมบัติของการทาสีองค์ประกอบลวดลายการระบายสีของผลิตภัณฑ์ ความสามารถในการจัดองค์ประกอบลวดลายดอกไม้จากดอกไม้ ดอกตูม ใบไม้ในพื้นที่ว่าง ตกแต่งตุ๊กตา Matryoshka ตามที่คุณต้องการ ปลูกฝังความถูกต้องและความเป็นอิสระในการทำงาน พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
	“ Matryoshka มาเยี่ยมพวกเรา!”	เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทำตุ๊กตาทำรังจากภูมิภาคต่าง ๆ ของรัสเซีย (Semyonovskaya, Zagorskaya, Polkho-Maidanskaya) พัฒนาทักษะการทำงานของเด็กในการวาดลวดลายของภาพวาดอย่างใดอย่างหนึ่ง พัฒนาทักษะและเทคนิคการทำงานด้วยแปรงขนนุ่ม สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในชั้นเรียน พยายามทำให้เด็กๆ อยากวาดภาพด้วยตัวเอง
	กวีนิพนธ์การแต่งกายพื้นบ้าน	เรื่องราวเกี่ยวกับการแต่งกายพื้นบ้าน ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย (บันทึก) กำลังแสดงสื่อวิดีโอเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย
	บทเรียนบูรณาการในหัวข้อ: “มาตกแต่งชุดอาบแดดของ Praskovei กันเถอะ!”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียต่อไป เล่าประวัติความเป็นมาและคุณลักษณะของชุดประจำชาติรัสเซีย เพื่อพัฒนาความสามารถในการตกแต่งเสื้อผ้าด้วยรายละเอียดของเครื่องแต่งกายรัสเซีย
	“เรือโกงบนภูเขา - ฤดูใบไม้ผลิอยู่ข้างนอก”	บทสนทนาเกี่ยวกับประเพณีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิของรัสเซีย ร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ เรียนรู้เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “เหมือนดอกไวเบอร์นัมในทุ่งนา” เกมดนตรีและนิทานพื้นบ้าน “Burn, Burn Clear”
	“มันเป็นเรื่องตลก ทำให้คนหัวเราะ"	บทสนทนาเกี่ยวกับอารมณ์ขันพื้นบ้าน (นิทานน่าเบื่อ, ลิ้นพันกัน, ทีเซอร์) เกมคำศัพท์ "ความสับสน"
	เดินทางผ่านงานหัตถกรรมพื้นบ้าน	ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือที่หลากหลาย เรียนรู้ที่จะสังเกตและเน้นวิธีการหลักในการแสดงออกของผลิตภัณฑ์งานฝีมือต่างๆต่อไป เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่องานของช่างฝีมือพื้นบ้านความภาคภูมิใจของชาติในทักษะของชาวรัสเซีย เพื่อสร้างการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกเมื่อรับรู้ผลงานของศิลปินพื้นบ้าน แสดงความสัมพันธ์ระหว่างศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจา ทัศนศิลป์ และดนตรี

	"เขาแดง"	เรื่องราวเกี่ยวกับเทศกาลอีสเตอร์ เกมพื้นบ้านด้วยวาจา "ชาวสวน", "Spillikins" เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “ฤดูร้อนสดใสในชุดเสื้อแดง”
	“อีสเตอร์กำลังจะมา!”	เทศกาลนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กโต
	“การเดินทางปาฏิหาริย์ขนทองสาม”	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับรูปม้าในศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย (ภาพวาด Gorodets, Palekh, Khokhloma) เรื่องราวเกี่ยวกับปรมาจารย์แห่ง Palekh ฟังเพลงพื้นบ้านสรรเสริญทรอยการัสเซีย (บันทึก) กำลังฟังเพลง "ปาเล็ค" Yu. Chichkova ส. "ดอกคาโมไมล์มาตุภูมิ"
	ภาพวาดตกแต่ง "ดอกไม้ Zhostovo"	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวาดภาพ Zhostovo เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดภาพ "ถาด" (ตัดจากกระดาษสีที่มีรูปร่างต่างๆ) ตามภาพวาดของ Zhostovo เรียนรู้ที่จะวางรูปแบบไม่เพียงแต่ตรงกลางเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่มุมและด้านข้างด้วย ปลูกฝังความสนใจในศิลปะและงานฝีมือ
	การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติในหัวข้อ: "เครื่องประดับเปลือกไม้เบิร์ช"	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัสดุธรรมชาติที่ยอดเยี่ยม พูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของเปลือกไม้เบิร์ช ดูผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป สอนเด็กๆ ให้ทำลูกปัดเปลือกไม้เบิร์ช
	การวาดภาพ “สมุนไพรทองโคกโลมา” (คณะเสวนา)	ฟังเพลง "โคห์โลมาของเรา" Yu. Chichkova ส. "ดอกคาโมไมล์มาตุภูมิ" จากความรู้เกี่ยวกับงานฝีมือโคห์โลมาได้รับความสามารถในการสร้างองค์ประกอบที่เป็นอิสระถ่ายทอดลักษณะดอกไม้ของเครื่องประดับและการเฉลิมฉลอง ความเคร่งขรึมของสีของโคห์โลมาสีทอง เพื่อพัฒนาความปรารถนาในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
	“คนที่ไม่มีบ้านเกิดก็เหมือนนกไนติงเกลที่ไม่มีเพลง”	การสนทนาครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับอดีตของดินแดนบ้านเกิดของเราและเพื่อนร่วมชาติของเรา กำลังดูวีดีโอ. ผลงานรวมชุดสุดท้ายในหัวข้อ “บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน”

เกณฑ์การวินิจฉัยสำหรับการประเมินการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมของเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับต้นกำเนิดของรัสเซียวัฒนธรรมพื้นบ้าน:

• มีความคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน ตั้งชื่อให้รู้จักวัสดุที่ใช้ผลิตผลิตภัณฑ์
• สามารถวิเคราะห์สินค้าได้ เน้นลักษณะเฉพาะของการแสดงออก (องค์ประกอบรูปแบบ, สี, การผสมสี)

วิธีการวินิจฉัย:

• สัมภาษณ์เด็ก
• การสังเกตกิจกรรมฟรีระหว่างชั้นเรียนและกิจกรรมเปิด
• การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิต

กลุ่มอาวุโส _

เลขที่	นามสกุล ชื่อแรกของเด็ก	เกณฑ์การประเมิน
		รู้วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านหลักที่เกี่ยวข้อง	รู้ชื่อและวัตถุประสงค์ของสิ่งของพื้นบ้านของรัสเซีย	รู้จักเกมพื้นบ้านและดนตรีพื้นบ้านของรัสเซียที่ศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม	รู้จักเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และบทสวดที่ศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม

เข้าใจแล้ว

เข้าใจบางส่วน ไม่เข้าใจ

การวินิจฉัยการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรม "Gatherings" ของเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

เลขที่	นามสกุล ชื่อแรกของเด็ก	เกณฑ์การประเมิน
		รู้วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านหลักที่เกี่ยวข้อง	รู้ชื่อและวัตถุประสงค์ของสิ่งของพื้นบ้านของรัสเซีย	รู้จักเกมพื้นบ้านและดนตรีพื้นบ้านของรัสเซียที่ศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม	รู้จักเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และบทสวดที่ศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม	มีความคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน ตั้งชื่อให้รู้จักวัสดุที่ใช้ผลิตผลิตภัณฑ์	สามารถวิเคราะห์สินค้าได้ เน้นลักษณะเฉพาะของการแสดงออก (องค์ประกอบรูปแบบ สี การผสมสี)

บรรณานุกรม:

1. เอเวรียาโนวา เอ.พี. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล (ชั้นเรียน) โมเสก – การสังเคราะห์, 2544.
2. เอเวรียาโนวา เอ.พี. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล (ชั้นเรียน) มอสโก, โมเสก - การสังเคราะห์, 2544
3. อเลคิน เอ.ดี. ตุ๊กตา Matryoshka สมุดภาพ. มอสโก 1988.
4. อเล็กสาคิน เอ็น.เอ็น. เทพนิยายสีฟ้า มอสโก การศึกษาสาธารณะ, 2539.
5. อเล็กสาคิน เอ็น.เอ็น. ดินวิเศษ. มอสโก อัคร, 1998.
6. เบซรูคิค เอ็ม.เอ็ม. พัฒนาการด้านประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ มอสโก ศูนย์พิมพ์ด้านมนุษยธรรม "Vlados", 2544
7. โบกุสลอฟสกายา ไอ.ยา. ของเล่นดินเหนียวรัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1975.
8. กริบอฟสกายา เอ.เอ. ทำความคุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซียและการวาดภาพตกแต่งการสร้างแบบจำลองการปะติดโดยเด็กก่อนวัยเรียนชาวมอสโก มอสโก เอ็มไอโคร, 1999.
9. กริบอฟสกายา เอ.เอ. ความคิดสร้างสรรค์โดยรวมของเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก ศูนย์สร้างสรรค์ Sfera, 2548
10. Grigorieva G.G. กิจกรรมการมองเห็น มอสโก อะคาเดมี่, 1998.
11. โดโรโนวา ที.เอ็น. เด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับศิลปะ มอสโก การตรัสรู้, 2541.
12. โดโรโนวา ที.เอ็น. กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และทัศนศิลป์สำหรับเด็ก คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานกับเด็กอายุ 3-6 ปีภายใต้โครงการ Rainbow มอสโก การตรัสรู้, 2542.
13. โดโรโนวา ที.เอ็น. กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และทัศนศิลป์สำหรับเด็ก มอสโก การตรัสรู้, 2000.
14. ภาพวาดของ Zhalova S. Khokhloma มอสโก วรรณกรรมเด็ก พ.ศ. 2534
15. Zhigalova S. ภาพวาดของ Khokhloma มอสโก วรรณกรรมเด็ก พ.ศ. 2534
16. คาซาโควา ที.จี. กิจกรรมการมองเห็นและการพัฒนาศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก การสอน 2526.
17. คาซาโควา ที.จี. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก การตรัสรู้ 2528
18. Korabelnikov V.A. เราวาดเครื่องประดับ (ตามวิธีของ E.G. Kovalkovskaya) มอสโก FMIZH, 1993.
19. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หนังสือพิมพ์เด็ก, 1998.
20. คลีนอฟ เอ.พี. งานฝีมือพื้นบ้าน มอสโก ไวท์ซิตี้, 2545.
21. คอร์ชาลอฟสกายา เอ็น.วี. ชั้นเรียนที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน มอสโก ฟีนิกซ์ 2546
22. โคมาโรวา ที.เอส. ศิลปะพื้นบ้านในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนกรุงมอสโก สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2548
23. โคมาโรวา ที.เอส. เด็ก ๆ ในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ มอสโก ความจำเสื่อม, 1995.
24. โคมาโรวา ที.เอส. ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล มอสโก การตรัสรู้ 2534
25. Komarova T.S. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล: การฝึกอบรมและความคิดสร้างสรรค์ มอสโก การสอน 2533.
26. โคมาโรวา ที.เอส. วิธีการสอนเด็กให้วาดภาพ มอสโก, ศตวรรษ, 2541
27. Komarova T.S. , Zyryanova O.Yu. ความงาม. จอย. การสร้าง GOU โรงเรียนประถมศึกษา – โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 1607 1999.
28. โคโรมิสลอฟ บี.ไอ. ภาพวาดของโซสโตโว มอสโก วิจิตรศิลป์, 2540.
29. โมซิน ไอ.จี. การวาดภาพ. สำหรับการสอนเด็กในครอบครัว โรงเรียนอนุบาล เอคาเทรินเบิร์ก. ยู - โรงงาน, 2539.
30. ลาบุนสกายา จี.วี. การศึกษาศิลปะในครอบครัว มอสโก การสอน 2513.

1. Mayorova K. , Dubinskaya K. ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านรัสเซีย มอสโก ภาษารัสเซีย พ.ศ. 2533
2. ยูโทรบินา เค.เค., ยูโทรบิน จี.เอฟ. วาดภาพสนุกๆ โดยใช้วิธี "จิ้ม" กับเด็กๆ มอสโก คำพังเพยและดี 2544
3. Pansheleev G.N. , Maksimov Yu.V. , Pansheleeva L.V. ศิลปะการตกแต่งสำหรับเด็ก มอสโก การตรัสรู้ พ.ศ. 2519
4. Popova O.K., Kaplan N.N. งานฝีมือศิลปะของรัสเซีย มอสโก อุตสาหกรรมเบาและอาหาร พ.ศ. 2527
5. ราซินา ที.เอ็ม. ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย มอสโก 1993.
6. รอนเดลี แอล.พี. ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน มอสโก 1984.
7. สโกโรลูโปวา โอ.เอ. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย มอสโก ห้องพระคัมภีร์, 2546.
8. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ความสุขของการสร้างสรรค์ มอสโก การสังเคราะห์โมเสก, 2548
9. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับศิลปะพื้นบ้าน งานฝีมือ และชีวิตประจำวันของรัสเซียในพิพิธภัณฑ์อนุบาล เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก วัยเด็ก - สื่อ 2543
10. Timofeeva M.V. , Tarabarina T.I. และศึกษาและเล่นและวิจิตรศิลป์ ยาโรสลาฟล์ สถาบันการพัฒนา พ.ศ. 2540
11. Tyufanova I.V. เวิร์คช็อปของศิลปินรุ่นเยาว์ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หนังสือพิมพ์เด็ก พ.ศ. 2545
12. Fedotov G.Ya. ดินเหนียวเชื่อฟัง มอสโก AST - กด, 1997.
13. นิทานพื้นบ้าน - ดนตรี - ละคร: บันทึกโปรแกรมและบทเรียนสำหรับครูการศึกษาเพิ่มเติมที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือโปรแกรมและระเบียบวิธี \ เอ็ด เอสไอ Merzlyakova.- ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์วลาโดส 2542
14. ชไวโก จี.เอส. ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในระดับอนุบาล (กลุ่มอาวุโส) มอสโก ศูนย์การพิมพ์ด้านมนุษยธรรม Vlados, 2544
15. ชไวโก จี.เอส. ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) มอสโก ศูนย์การพิมพ์ด้านมนุษยธรรม Vlados, 2544
16. ชิบาโนวา เอ็น.ยา. ศิลปะพื้นบ้านในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โคห์โลมา. เพอร์เมียน สถาบันดัดเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา, 2545
17. Shpikalova T.Ya. ศิลปะ. พื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ เครื่องช่วยการมองเห็นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อัลบั้ม. มอสโก โมเสกสังเคราะห์ 2539
18. Shpikalova T.Ya. ศิลปะพื้นบ้านในบทเรียนการวาดภาพตกแต่ง มอสโก การตรัสรู้ พ.ศ. 2522
19. Shpikalova T.Ya. วิจิตรศิลป์: พื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ มอสโก โมเสกสังเคราะห์ 2539

โฟมินา เอเลนา อิวานอฟนา

ครู MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15" Sarov

โฟมินา อี.ไอ. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย // Sovushka. 2559 ฉบับที่ 3(5)..12.2019).

ยุคปัจจุบันโดดเด่นด้วยการก่อตัวของระบบการศึกษาใหม่: กำหนดมาตรฐานครูแล้ว, เอกสารกรอบได้รับการพัฒนาเพื่อกำหนดว่ากระบวนการศึกษาควรเป็นอย่างไร (กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย, มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา) . อย่างไรก็ตาม การกำหนดเนื้อหาการฝึกอบรม การเลือกวิธีการและเทคนิคเป็นหน้าที่ของครู

เมื่อพูดถึงการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม เราคิดว่ามีความจำเป็นที่จะต้องกลับคืนสู่ประเพณีที่ดีที่สุดของผู้คนของเรา ซึ่งเป็นรากฐานที่เก่าแก่

เราสามารถสรุปได้ว่าการแนะนำเทคโนโลยีใหม่ตามประเพณีที่กำหนดไว้เป็นวิธีที่แน่นอนที่สุดในการได้รับผลลัพธ์ที่ดีในรูปแบบของการบรรลุเป้าหมาย

หลักการประการหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาคือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ การพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ และปิตุภูมิเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเราเกี่ยวกับประเพณีในประเทศและวันหยุด

ประเด็นหลักของการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:

1. การเพิ่มประสิทธิภาพศักยภาพการศึกษาทางสังคมวัฒนธรรมของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน
2. การเพิ่มคุณค่าความหมายและวัฒนธรรมทางสังคมของพื้นที่การศึกษาก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามประเพณีทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศ

ในความเห็นของเรา การสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมอย่างมีสติ การปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ สำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย ควรเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง ขั้นตอนการเตรียมการถือได้ว่าเป็นงานที่ดำเนินการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

การสังเกตเด็กในกลุ่มช่วยให้ฉันกำหนดระบบการทำงานโดยอาศัยการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมของชาติตามประเพณีการสอนที่ดีที่สุด

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรานั้นดำเนินการผ่านความสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับสถาบันทางสังคมและครอบครัวของนักเรียนของเรา

วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่อให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนด้วยความรู้สึกรักชาติผ่านการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จึงมีการกำหนดภารกิจต่อไปนี้:

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรัก หน้าที่ ความรับผิดชอบ การเคารพในความงาม ความเมตตา ความเสน่หาต่อบ้านเกิด ถิ่นกำเนิด และชาวรัสเซีย
2. พัฒนาความสามารถในการฟื้นฟูความเชื่อมโยงระหว่างอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจวัฒนธรรมของคนของเขาและทัศนคติเชิงบวกต่อวัฒนธรรมของผู้อื่นในเด็ก

แผนระยะยาวที่พัฒนาขึ้นครอบคลุมกิจกรรม 4 ปีในด้านต่อไปนี้:

1. ทำความคุ้นเคยกับชีวิตประจำชาติ
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย
4. ทำความรู้จักกับประเพณี
5. วันหยุด

ปัญหาในแต่ละพื้นที่ได้รับการแก้ไขในทุกกลุ่มอายุ ความซับซ้อนของงานสามารถสืบย้อนจากยุคสู่ยุค

การแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้: GCD, กิจกรรมเกม, งานวงกลม, ทัศนศึกษา, วันหยุด, กิจกรรมการแสดงละครและกิจกรรมอิสระ

การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิสำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีพื้นฐานมาจากหลักการที่รู้จักกันดี:
. หลักการของความใกล้ชิด ความเที่ยงธรรม ความร่ำรวยทางอารมณ์ - เนื้อหาที่เสนอควรค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น
. หลักการของการเข้าถึง - ข้อมูลที่นำเสนอถูกปรับให้เข้ากับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
. หลักการทางวิทยาศาสตร์และความน่าเชื่อถือ - เนื้อหาของข้อมูลที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนควรอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ประสบการณ์ส่วนตัวและความรู้สึกทางประสาทสัมผัสของเด็ก
. หลักการของความชัดเจนและความบันเทิง - สื่อการศึกษาควรกระตุ้นความสนใจและการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก
. หลักการลำดับประวัติศาสตร์ของปัจจัยทั่วไป
. หลักการของแนวทางบูรณาการและบูรณาการ - การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นดำเนินการผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในระบบกระบวนการศึกษาโดยเสนอการใช้ประเภทและรูปแบบต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
. หลักความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ทุกด้านสำหรับกลุ่มเตรียมการ:

รู้แนวคิดวรรณกรรมพื้นฐานของคติชน บทสรุปของงานวรรณกรรมที่อ่าน ชีวิตและประเพณีของชาวรัสเซีย เพลง, บทเพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, บทสวด

สามารถเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และแสดงออกมา

ใช้ของใช้ในครัวเรือนของชาวรัสเซียในเกม

สร้างสรรค์งานสร้างสรรค์จากงานพื้นบ้าน

การนำเสนอเนื้อหาเกิดขึ้นเป็นรอบผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ (เป็นเกลียวซึ่งช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มและปรับปรุงความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้)

ยังคงมีความสำคัญ วิธีการและเทคนิค:

• คำถามค้นหาปัญหา
• การแนะนำตัวละครใหม่
• วิเคราะห์สุภาษิตและสุภาษิต
• งานสร้างสรรค์
• คำอธิบายที่มาของคำ
• วิธีการเปรียบเทียบ
• การทำงานกับแบบจำลองและไดอะแกรม

ทิศทางแรกให้พบกับ ชีวิตประจำชาติ. เป็นผลให้เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจแก่นแท้ของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียความแปลกประหลาดความคิดริเริ่มและรสชาติ งานยังคงสร้างบรรยากาศของชีวิตประจำชาติ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่จัดในกลุ่มร่วมกับเด็ก ๆ ได้รับการเติมเต็มด้วยวัตถุของชีวิตชาวรัสเซีย เป็นที่ทราบกันดีว่าวัตถุที่อยู่รอบ ๆ มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตของเด็ก - พวกมันพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นปลูกฝังความรู้สึกสวยงาม สิ่งรอบตัวที่ปลุกจิตวิญญาณของเด็กเป็นครั้งแรกและปลูกฝังความรู้สึกงดงามในตัวเขาต้องเป็นของชาติ สิ่งนี้ทำให้เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ทิศทางที่สอง -เด็กก่อนวัยเรียนยังคงทำความคุ้นเคย ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย,เสริมและเพิ่มพูนความรู้ของคุณ มีการแนะนำส่วนใหม่ "ทำความรู้จักกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย" และ "ทำความรู้จักกับอาหารพื้นบ้านของรัสเซีย" เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ทิศทางที่สาม -เด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ เกมพื้นบ้านของรัสเซียฉันอยากจะทราบว่าเกมเหล่านี้ไม่มีองค์ประกอบการแข่งขัน แต่ในทางกลับกัน ส่งเสริมความสามัคคีและความสามารถในการเคลื่อนไหวร่วมกัน ในเกมพื้นบ้านของรัสเซีย เราใช้บทสวด การนับคำคล้องจอง และประโยค

ทิศทางที่สี่คือการรู้จักประเพณีในรูปแบบที่เข้าใจง่ายเนื้อหานี้นำเสนอสิ่งใหม่ทางการศึกษาอย่างสงบเสงี่ยม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมต่อไปนี้: แบบทดสอบ ความบันเทิง วันหยุด เช่น "เยี่ยมยายปริศนา" "เปิดใจ - พูดสักคำ" "คำวิงวอนของฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ

ตลอดทั้งปี เด็ก ๆ จะชี้แจงและรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในด้านต่างๆ อย่างสนุกสนานและสนุกสนาน สถานที่พิเศษในช่วงเวลานี้ถูกครอบครองโดยกิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็ก

ในเรื่องนี้มีบทบาทสำคัญ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง. กลุ่มควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “Russian Folk Corner”, “Rus Dear Rus'” ซึ่งเด็กๆ จะได้รับและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ สีสันของชาวรัสเซีย จิตวิญญาณของรัสเซีย และตัวละครของรัสเซีย แหล่งสะสมสื่อการสอนมากมาย: เกมการสอนและคู่มือแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย อาหารพื้นบ้านของรัสเซีย เกมพื้นบ้าน งานฝีมือ และชีวิตประจำวัน กลุ่มนี้มีหนังสือเด็ก สมุดระบายสี เกมการสอน โฟลเดอร์ - ความคืบหน้าในหัวข้อมากมาย

เมื่อพยายามทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย เราขอแนะนำให้ใช้สื่อการสอนต่อไปนี้: “ที่ใดมีปริศนา ที่นั่นมีคำตอบ” “สุภาษิตอันชาญฉลาดพูดด้วยเหตุผล” “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป” ”, “ เล่าเรื่องเทพนิยาย” ฯลฯ

เด็ก ๆ ชอบฟังนิทาน เรื่องตลก เพลงกล่อมเด็ก เพลง นับเลข และบทสวด พวกเขาส่งผ่านความดี ความอบอุ่น และความเสน่หา คุณสามารถใช้สิ่งนี้ในช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร (ล้างมือ เข้านอน เมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้า)

แน่นอนว่างานนี้ต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองเป็นอย่างมาก

สำหรับพวกเขาเราเสนอให้ดำเนินการ:

แบบสอบถาม “คุณรู้อะไร”

การให้คำปรึกษา "รัสเซียของฉัน" "เรื่องราวของสิ่งหนึ่ง"

มาสเตอร์คลาส "วิธีทำหนังสือเด็ก"

ออกแบบนิทรรศการต่างๆ เช่น “วัตถุโบราณวัตถุอันห่างไกล” “แม่ของฉันมีมือทองคำ” ฯลฯ

มีเป้าหมายมากมายรออยู่ข้างหน้าและมีบางอย่างที่ต้องดำเนินการ แต่สิ่งสำคัญที่เราทำได้สำเร็จคือจุดประกายความสนใจในสายตาของเด็ก ๆ และผู้ปกครอง ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ทำงานร่วมกัน ให้ความรู้ และพัฒนาทั้งหมดนี้เพิ่มเติม!

บรรณานุกรม:

1. Alexandrova E.Yu. , Gordeeva E.P. ระบบการศึกษาความรักชาติในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โวลโกกราด: อาจารย์, 2550
2. อัลยาเบียวา อี.เอ. การสนทนาและเกมคุณธรรมและจริยธรรมกับเด็กก่อนวัยเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาสาธารณะและครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน เอ็น. นอฟโกรอด 2548;
3. การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ เอ็ด วิโนกราโดวา เอ.เอ็ม. อ.: การศึกษา, 2532.
4. ระบบการศึกษา “รัสเซียน้อย” Arapova-Piskareva N.A. อ.: การสังเคราะห์โมไซก้า, 2547.
5. ดานิลีนา จี.เอ็น. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย อ.: ARKTI, 2548.
6. ดยาเนโนวา ไอ.เอ. การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและกิจกรรมการท่องเที่ยว อ.: ARKTI, 2004.
7. เซเลโนวา เอ็น.จี. เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย กลุ่มเตรียมความพร้อม เอ็น. นอฟโกรอด 2550
8. เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับครอบครัวและบรรพบุรุษ เอ.เค. เรวินา เอ็ม.: โมไซกา-ซินเตซ, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 3-4 ปี อ.: สเฟรา, 2548.
10. ลาบุนสกายา จี.วี. การศึกษาศิลปะของเด็กในครอบครัว อ.: การสอน, 1970.
11. โลปาติน่า เอ.เอ. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็ก อ.: Knigolyub, 2550.
12. นพ. มาฆเนวา การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน อ.: สเฟรา, 2552.
13. มัลโก้ ไอ.เอฟ. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 5-7 ปี: คู่มือระเบียบวิธี อ.: สเฟรา, 2549.
14. มัลโก้ ไอ.เอฟ. การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม อ.: สเฟรา, 2550.
15. การศึกษาคุณธรรมและสุนทรียภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เอ็ด เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. อ.: การศึกษา, 2532.
16. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ / O.V. Dybina และคณะ M.: Sfera, 2010.
17. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในโรงเรียนอนุบาลชดเชย ซารอฟ, 2544.
18. Sertakova N.M., Kuldashova N.V. การศึกษาความรักชาติของเด็กอายุ 4-7 ปี ตามกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย ใน: คุณครู, 2016.

นิโคลาเอวา ทัตยานา อิวานอฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MBDOU หมายเลข 39
สถานที่:เมือง Krasnogorsk ภูมิภาคมอสโก
ชื่อของวัสดุ:บทความ
เรื่อง:"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"
วันที่ตีพิมพ์: 14.08.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เขตเทศบาล KRASNOGORSKY ของภูมิภาคมอสโก

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล

สถาบันการศึกษา

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 39

“ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย

วัฒนธรรมพื้นบ้าน".

เตรียมไว้

Nikolaeva T.I.

ครัสโนกอร์สค์

เป็นคนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมของตนและ

ประวัติศาสตร์ - น่ารังเกียจและไร้สาระ”

เอ็น.เอ็ม. คารัมซิน

ความฝันและความหวังของเรามีไว้สำหรับอนาคต แต่เราต้องไม่ลืมอดีต

ความทรงจำคือสะพานเชื่อมระหว่างวันนี้กับเมื่อวาน ปัจจุบันกับ

อดีต. ศิลปะพื้นบ้านเป็นพลังอันยิ่งใหญ่ที่เชื่อมโยงอดีต ปัจจุบัน และ

อนาคต. ทุกสิ่งที่บรรพบุรุษของเราทิ้งเราไว้: เพลงพื้นบ้าน, มหากาพย์, เทพนิยาย, รัสเซีย

กระท่อมที่มีตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ควร

ยังคงอยู่ในความทรงจำของเรา

ศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียมีมากมายหลากหลายรูปแบบและมีไม่สิ้นสุด

ศักยภาพทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และเป็นแหล่งการพัฒนาที่ไม่สิ้นสุด

วัฒนธรรมทางศิลปะของผู้คน

การแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียเกิดขึ้นผ่านทาง

ทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้าน พิธีกรรม วันหยุด ประเพณีบางอย่าง

ประเภทของศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน นิทานพื้นบ้าน ของใช้ในครัวเรือน งานฝีมือ

คุณสมบัติของเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย

เด็ก ๆ จะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความหลากหลายของคำพูดภาษารัสเซียและขยายคำศัพท์ของพวกเขา

ปัจจุบันรัสเซียกำลังผ่านช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ยากลำบากช่วงหนึ่ง

ทุกวันนี้คุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เด็ก ๆ บิดเบือนไป

ความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง

และความรักชาติ อายุก่อนวัยเรียนเป็นรากฐานของพัฒนาการโดยรวมของเด็กตั้งแต่เริ่มต้น

ยุคแห่งหลักการอันสูงส่งของมนุษย์

ทำให้พวกเขาต้านทานต่ออิทธิพลที่ไม่ต้องการได้มากขึ้น สอนกฎเกณฑ์ในการสื่อสารให้พวกเขา

ความสามารถในการอยู่ท่ามกลางผู้คน - แนวคิดหลัก

การบำรุงเลี้ยงคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลโดยแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิด

วัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

การทำความรู้จักกับคติชนนั้นช่วยเสริมสร้างและทำให้มีเกียรติอยู่เสมอ เด็ก

พยายามเลียนแบบฮีโร่ที่เขาชอบ โครงเรื่องวรรณกรรม

ผลงานได้รับการแปลเป็นเกมสำหรับเด็ก ใช้ชีวิตตามตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบในเกมเด็กๆ

มีส่วนร่วมในประสบการณ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

K.D. Ushinsky เน้นย้ำว่าวรรณกรรมที่เด็กพบเป็นครั้งแรก

ควรแนะนำให้เขารู้จักกับโลกแห่งความรู้สึกยอดนิยมชีวิตของผู้คน วรรณกรรมดังกล่าว

การแนะนำเด็กให้รู้จักชีวิตฝ่ายวิญญาณของประชากรของเขาคือประการแรก

งานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในหลากหลายประเภท: ปริศนา

การนับคำคล้องจอง สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน นิทาน ทำความรู้จักกับผู้คน

ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กทารกเริ่มต้นด้วยเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็กที่ซ้ำซากจำเจ

เป็นเพลงที่มีจังหวะเรียบง่าย สงบ และกล่อม ซึ่งสำคัญมากสำหรับ

การพัฒนาทางกายภาพ - ในขณะเดียวกันก็ก่อให้เกิดการสะสมของราคะ

ความประทับใจ การรับรู้คำพูด ความเข้าใจภาษา ในโรงเรียนอนุบาลประเภทออรัลนี้

ในทางปฏิบัติแล้วไม่ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากมีจุดประสงค์เพื่อคุณแม่มากกว่า

ในโรงเรียนอนุบาลจะใช้ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าประเภทนี้ เช่น เพลงกล่อมเด็ก

เรื่องตลก, เพลงกล่อมเด็ก, บทสวด, การนับจังหวะ, เกมเต้นรำรอบ, ภาษารัสเซีย

การเต้นรำพื้นบ้าน

เพลงกล่อมเด็กไม่เพียงแต่สอนการเคลื่อนไหวเท่านั้น

เธอให้ความรู้ สอนเด็กๆ ให้เข้าใจว่า “อะไรดีอะไรชั่ว”

แนะนำให้เด็กรู้จักโลก สอนให้เขาใช้ชีวิต เพลงกล่อมเด็กสามารถใช้ได้ทั้งหมด

กระบวนการปกครองและทุกกลุ่มอายุ เมื่ออายุมากขึ้น 4-6 ปี

เพลงกล่อมเด็กใช้เป็นเกมเล่นนิ้ว

นิทานช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าอะไรดีอะไรชั่ว เพื่อแยกแยะความดีออกจากกัน

ความชั่วร้าย. จากนิทานเด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับหลักศีลธรรมและคุณค่าทางวัฒนธรรม

สังคม. พวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาคำพูด จินตนาการ และจินตนาการ พัฒนา

คุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา ความเอื้ออาทร การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ เกี่ยวกับการศึกษา

คุณค่าของนิทานพื้นบ้านคือการที่รวบรวมคุณลักษณะของคนทำงานชาวรัสเซีย

รักอิสระ ความอุตสาหะ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย เทพนิยายสร้างความภาคภูมิใจ

เพื่อคนของคุณรักเพื่อมาตุภูมิ เทพนิยายประณามคุณสมบัติดังกล่าวของตัวละครมนุษย์

เช่น ความเกียจคร้าน ความโลภ ความดื้อรั้น ความขี้ขลาด ความยินยอมในการทำงานหนัก ความกล้าหาญ และความจงรักภักดี

เทพนิยายถูกนำมาใช้ในทุกกลุ่มอายุ

การนับหนังสือเป็นเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นสำหรับเด็กเพื่อเป็นแนวทางในการบรรลุวัตถุประสงค์

ความยุติธรรม. ราวกับว่าโชคชะตากำหนดไว้เองและไม่ใช่อำนาจของผู้ใหญ่

การกระจายบทบาท เด็กในเกมจะต้องมีไหวพริบ มีไหวพริบ

มีสติ คล่องแคล่ว มีเมตตา มีคุณธรรม ธรรมทั้งหมดนี้อยู่ในใจเด็ก

การนับคำคล้องจองช่วยพัฒนาจิตวิญญาณและอุปนิสัย

สุภาษิตและคำพูด พวกเขาถูกเรียกว่าไข่มุกแห่งศิลปะพื้นบ้าน พวกเขา

มีผลกระทบไม่เพียงแต่ต่อจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของบุคคลด้วย: คำสอน,

สิ่งที่มีอยู่ในนั้นสามารถรับรู้และจดจำได้ง่าย สุภาษิตก็ได้

นำไปใช้ในทุกกระบวนการทำงานด้านการศึกษา

ปริศนาพื้นบ้านเป็นประเภทที่สำคัญซึ่งความเชี่ยวชาญมีส่วนช่วยในด้านจิตใจ

พัฒนาการของเด็ก ปริศนาเป็นแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์สำหรับจิตใจของเด็ก ปริศนาต้องการ

เด็กมีพลังในการสังเกตและความเครียดทางจิตใจที่ยอดเยี่ยมในการแก้ปัญหา

เขามีงานอยู่ตรงหน้าเขา สิ่งนี้จะพัฒนาความคิด ความอยากรู้อยากเห็น และการสังเกต ความรู้

ปริศนาไม่เพียงพัฒนาความจำเท่านั้น แต่ยังปลูกฝังความรู้สึกบทกวีอีกด้วย

การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับวรรณกรรมคลาสสิก

แพตเตอร์,

เกมที่สนุกและไม่เป็นอันตรายซึ่งต้องทำซ้ำคำคล้องจองและวลีที่ออกเสียงยากอย่างรวดเร็ว ยู

Twister ลิ้นแต่ละอันมีการเล่นเสียงและคำพูดของตัวเอง พวกเขาไม่พูดซ้ำ - นี่คือความลับของพวกเขาและ

เสน่ห์. ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ผู้คนพูดว่า “คุณไม่สามารถพูดผ่านลิ้นที่บิดเบี้ยวและคุณไม่สามารถเอาชนะพวกเขาได้”

คุณจะพูดออกมา”

การโทร - ดึงดูดธรรมชาติ สัตว์ต่างๆ ที่มีการร้องขอ หรือ

ความต้องการ. กาลครั้งหนึ่งชื่อเล่นเป็นสูตรเชิงตรรกะ

คาถาที่ชาวนาโบราณเสกพระอาทิตย์และฝนเพื่อให้สิ่งที่จำเป็น

โลกอบอุ่นและชื้น จากนั้นบทสวดก็กลายเป็นเพลงกล่อมเด็ก โทรอยู่

เพลงเล็กๆ ที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กกลุ่มร้อง มันไม่ง่ายเลยที่จะอยู่ในชื่อเล่น

การดึงดูดองค์ประกอบทางธรรมชาติ แต่ยังรวมถึงแกมมาที่แสดงออกมาเป็นคำพูด จังหวะ และน้ำเสียงด้วย

ความรู้สึกและประสบการณ์ การโทรเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกในรูปแบบบทกวี

แสดงทัศนคติทางอารมณ์ต่อธรรมชาติ พัฒนาคำพูด การคิด

จินตนาการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ คำว่า "คลิก" ส่งเสริมให้เด็กๆ

พูดเสียงดัง - โทรออก

เกมเต้นรอบเป็นเกม

ทั้งเพลง ท่าเต้น บทสนทนา และละครใบ้ เนื้อหา

เกมดังกล่าวอาจแตกต่างออกไปและถูกเปิดเผยในเนื้อเรื่องของเพลงที่ปรากฎ

ผู้เข้าร่วมเคลื่อนที่เป็นวงกลมหรือสองฝ่ายเข้าหากัน ในนั้น

เล่าถึงงานชาวนา ความรักที่เด็กผู้ชายมีต่อผู้หญิง การกระโดดอย่างสนุกสนาน

นกกระจอก กระต่าย ฯลฯ การเคลื่อนไหวนั้นเรียบง่ายตามจังหวะของเพลง

นักแสดงหลักยืนอยู่ตรงกลางวงกลมและพูดคุยกับผู้ที่เคลื่อนไหวไปรอบวงกลม

ผู้เล่นหรือด้วยความช่วยเหลือของละครใบ้เปิดเผยเนื้อหาของเพลง เกมส์เต้นรอบ

ดำเนินการโดยเด็กผู้หญิงเป็นหลัก เด็กผู้ชายมีส่วนร่วมน้อยมาก

ถือว่ามันเป็นเรื่องของเด็กผู้หญิงและไม่สมควรได้รับความสนใจ เด็กชายกำลังกลายเป็น

ผู้เข้าร่วมในเกมเต้นรำรอบเฉพาะตั้งแต่อายุสิบสี่ถึงสิบห้าปีเมื่อพวกเขาอยู่แล้ว

มองตัวเองว่าเป็นชายหนุ่มและเริ่มให้ความสนใจกับเด็กผู้หญิง

การเต้นรำแบบกลมในหมู่ชาวสลาฟตะวันออกเรียกอีกอย่างว่าเกมเยาวชนในที่โล่ง

พร้อมด้วยการเต้นรำแบบกลม

เกมร้องเพลงมีไว้เพื่ออะไร? เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและการแสดงออกในเด็ก

การเคลื่อนไหว จินตนาการ และจินตนาการ

เกมส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจากข้อความพื้นบ้าน สะดวกเป็นพิเศษสำหรับการร้องเพลง

น้ำเสียงที่แสดงออก ไม่จำเป็นต้องจดจำข้อความของเกมกับเด็กเป็นพิเศษ เขา

จำได้ระหว่างการกระทำของเกม สิ่งสำคัญคือการแสดงออกการร้องเพลง

การออกเสียงเป็นจังหวะของข้อความ ดนตรีช่วยในการค้นหามอเตอร์ที่จำเป็น

ภาพให้การเคลื่อนไหวที่เป็นพลาสติกและแสดงออก ต้องบอกว่าเต้นรำรอบ

เกมเป็นงานอดิเรกที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ . ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุไว้ พวกเขาช่วยบำรุงรักษา

ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย

เด็ก ๆ : ในการสื่อสารระหว่างกัน การสัมผัสทางกาย (ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ มักจะชื่นชอบ

กอด จับมือ) แสดงอารมณ์ (หัวเราะและเสียงดังได้

ตะโกน - ร้องเพลง) เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงร่วมกันและกลมกลืน

การทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านควรไม่เพียงดำเนินการในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชั้นเรียนด้วย

ชีวิตประจำวัน ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัว ให้ความรู้

ความจำเป็นในการสื่อสารกับธรรมชาติและช่วยเหลือเพื่อมีส่วนร่วมในการทำงาน

กิจกรรม.

ของเล่นพื้นบ้านเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ทุกชาติ.

ของเล่นมีลักษณะเฉพาะของตัวเองซึ่งขึ้นอยู่กับสัญชาติ

ลักษณะทางจิตวิทยาและวัฒนธรรมของประชาชน ประสบการณ์การแสดงการสอนพื้นบ้านที่มีมายาวนานนับศตวรรษ

ของเล่นนั้นกลายเป็นหนทางแรกของการศึกษา การแสดงของเล่นพื้นบ้าน

ผลกระทบต่อโลกทางอารมณ์ของเด็กต่อการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะของเขาและ

ประสบการณ์เกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพโดยรวม คุณค่าทางการศึกษาของของเล่นก็คือ

ว่า “แต่ของเล่นพื้นบ้านเท่านั้นที่มีความอบอุ่นซึ่งแสดงออกมาด้วยความห่วงใย

การแสดงอันเปี่ยมด้วยความรัก" (E.A. Flerina) ของเล่นพื้นบ้านที่สร้างขึ้นเพื่อตนเองและ

ลูกหลานทั้งหลาย จงสืบสานความเข้าใจในสิ่งสวยงามและสร้างสรรค์มาสู่รุ่นต่อๆ ไป

ศตวรรษ ซึ่งเป็นอุดมคติทางสุนทรียภาพที่สร้างและอนุรักษ์โดยผู้คน

ช่างฝีมือเมื่อสร้างของเล่นสำหรับเด็กคำนึงถึงความสนใจและความปรารถนา

เด็ก. มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านอายุอย่างเคร่งครัด สำหรับเด็กเล็ก

ตั้งใจของเล่นเพื่อความบันเทิงที่มีเสียงและสีสันสดใสกระตุ้น

กิจกรรมการเคลื่อนไหว: เขย่าแล้วมีเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ ด้วยพัฒนาการของเด็กและของเขา

ความต้องการมีความซับซ้อนมากขึ้น และของเล่นกลายเป็นของเล่นที่พัฒนาการประสานงาน

การเคลื่อนไหวและความสามารถในการกำหนดทิศทาง ของเล่นพื้นบ้านทำให้เด็กมีความสุขเพราะว่า

ภาพในนั้นเหมือนมีชีวิตและใกล้เคียงกับประสบการณ์ในวัยเด็กของเขา

วันหยุดพื้นบ้านถือเป็นขุมสมบัติของวัฒนธรรมประจำชาติ พวกเขากลับไปสู่รากเหง้าของพวกเขา

สู่ประเพณีพื้นบ้าน วันหยุดประจำชาติทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการทำงาน

มนุษย์ที่มีการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติตามฤดูกาล เหตุการณ์สำคัญ และวันเวลาของประชาชน

ในวัยก่อนเข้าโรงเรียนจำเป็นต้องแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมการเฉลิมฉลองของผู้คนดังนั้น

ความปรารถนาและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองเทศกาลได้รับการปลูกฝังอย่างไร?

สุนทรพจน์ความรู้สึกมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น

โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว บ้านเมือง ความรักต่อคนที่รัก มาตุภูมิได้รับการเลี้ยงดู

ประเพณีและขนบธรรมเนียมเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางสังคมวัฒนธรรม ซึ่งจัดระเบียบการเชื่อมโยงระหว่างรุ่น

ชีวิตฝ่ายวิญญาณและศีลธรรมของผู้คนขึ้นอยู่กับพวกเขา การสืบทอดตำแหน่งผู้อาวุโสและ

อายุน้อยกว่านั้นขึ้นอยู่กับประเพณีอย่างแม่นยำ ยิ่งประเพณีมีความหลากหลายมากเท่าไรก็ยิ่งมีจิตวิญญาณมากขึ้นเท่านั้น

คนที่ร่ำรวยมากขึ้น ไม่มีอะไรที่รวมผู้คนเข้าด้วยกันได้เหมือนประเพณี ประเพณีส่งเสริม

การฟื้นฟูมรดกที่สูญหายไปในปัจจุบันนั้นสามารถบูรณะได้

ออมทรัพย์เพื่อมนุษยชาติ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาคนสมัยใหม่จึงเป็นเรื่องสำคัญมาก

การเคารพประเพณี ทัศนคติเชิงบวกต่อพวกเขา ความปรารถนาที่จะสนับสนุนพวกเขา และ

เก็บ.

เงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยรักษาความสนใจของเด็ก

วัฒนธรรมของบรรพบุรุษได้รับการบริการจากสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา พัฒนาการเชิงพื้นที่

สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนจะต้องสอดคล้องกับเนื้อหาของกระบวนการศึกษาและตรงตาม

ความสนใจและความต้องการของเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาอย่างครอบคลุม มั่นใจ

สุขภาพจิตและอารมณ์ของพวกเขา

ความสำคัญอย่างยิ่งในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมพื้นบ้าน

มอบให้กับผู้ปกครอง พวกเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในการเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

โรงเรียนอนุบาลที่มีงานหัตถกรรมและนิทรรศการพิพิธภัณฑ์แสดงความสนใจ

สู่กระบวนการศึกษามีส่วนร่วมโดยตรงในด้านต่างๆ

เหตุการณ์ต่างๆ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันผสมผสาน

ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนทำให้เกิดความสามัคคี

ครูและผู้ปกครองในงานแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของชาวรัสเซีย

การพัฒนาระเบียบวิธี “ การแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย”

“ ชาวรัสเซียไม่ควรสูญเสียอำนาจทางศีลธรรมของตนในหมู่ชนชาติอื่น ๆ - อำนาจที่ศิลปะและวรรณกรรมรัสเซียได้รับมาอย่างคู่ควร... ความแตกต่างในระดับชาติจะยังคงอยู่ในศตวรรษที่ 21 หากเราเกี่ยวข้องกับการศึกษาของจิตวิญญาณ ไม่ใช่แค่การถ่ายโอน ความรู้"

ดี.เอส. ลิคาเชฟ

ปัจจุบัน ความสำคัญของการสอนพื้นบ้านกำลังเพิ่มขึ้นในฐานะระบบที่ซับซ้อนเป็นพิเศษ ซึ่งมีรากฐานมาจากต้นกำเนิดของการพัฒนามนุษย์ ประกอบด้วยแนวคิดที่มีมนุษยธรรมเกี่ยวกับความสามัคคีของมนุษย์และธรรมชาติ อัตลักษณ์ทางชาติพันธุ์ แนวทางที่มั่นคงสำหรับการสร้างลักษณะนิสัยทางจิตวิญญาณและสังคมวัฒนธรรม ประสบการณ์.

การวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนทำให้เกิดประเด็นในการแนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าทางวัฒนธรรมตั้งแต่วัยก่อนเรียน การฟื้นฟูวัฒนธรรมพื้นบ้าน ค่านิยม และการนำไปใช้ในการทำงานกับเด็กเป็นทิศทางที่สำคัญที่สุดในความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียน การพัฒนาหลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรมในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

เวลาก้าวไปข้างหน้า เร่งฝีเท้า ตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์ใหม่ๆ ให้กับเรา เราเริ่มมองสิ่งต่าง ๆ มากมาย ค้นพบและประเมินบางสิ่งอีกครั้งด้วยตัวเราเอง น่าเสียดายที่เราสูญเสียเงินที่ปู่ย่าตายายเก็บไว้มาหลายปี ผู้คนชาวรัสเซียใช้ชีวิตอย่างไร พวกเขาผ่อนคลายอย่างไร และทำงานอย่างไร คุณกำลังคิดอะไรอยู่? คุณกังวลเรื่องอะไร? มีการเฉลิมฉลองวันหยุดอะไรบ้าง? คุณได้ส่งต่ออะไรให้ลูกๆ หลานๆ หลานๆ บ้าง? ลูกๆ ของเราจะตอบคำถามเหล่านี้ได้ไหมหากตัวเราเองไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้ตลอดเวลา? เราต้องฟื้นฟูการเชื่อมต่อของเวลา คืนคุณค่าของมนุษย์ที่สูญหายไป หากไม่มีอดีตก็ไม่มีอนาคต

ดังนั้นการปฏิเสธคนรุ่นใหม่จากวัฒนธรรมรัสเซียจากประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของคนรุ่นหลังจึงเป็นหนึ่งในปัญหาร้ายแรงในยุคของเรา จำเป็นต้องพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดกตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน ความจำเป็นในการแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับวัฒนธรรมของชาตินั้นถูกตีความโดยภูมิปัญญาพื้นบ้าน: “วันนี้ของเราเช่นเดียวกับอดีตของเราก็สร้างประเพณีแห่งอนาคตด้วย” ลูกหลานของเราควรรู้ดีไม่เพียงแต่ประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเพณีของวัฒนธรรมประจำชาติด้วย ตระหนัก เข้าใจ และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการฟื้นฟูวัฒนธรรมของชาติ

ปัจจุบันในการสอนก่อนวัยเรียนปัญหาความจำเป็นในการให้ความรู้ด้านจิตวิญญาณแก่ลูก ๆ ของเราตามประเพณีของชาวรัสเซียกลายเป็นเรื่องเร่งด่วน

เหตุใดฉันจึงตัดสินใจแก้ไขปัญหานี้ เพราะเมื่อพัฒนาความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับมนุษย์ ก่อนอื่นฉันต้องคำนึงถึงประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของคนของฉันเอง คนโบราณกล่าวว่าเพื่อความสุขที่แท้จริงบุคคลนั้นต้องการปิตุภูมิอันรุ่งโรจน์ ไม่มีใครเห็นด้วยกับสิ่งนี้ แต่ในชีวิตยุคใหม่ของเรา เราจะปลูกฝังให้เด็กๆ มีความจงรักภักดีต่อปิตุภูมิ ประเพณีและขนบธรรมเนียมของรัสเซีย ความภาคภูมิใจในมาตุภูมิ และความรักชาติได้อย่างไร การตอบคำถามเหล่านี้หมายถึงการฟื้นคืนความเชื่อมโยงของเวลา คืนคุณค่าที่ครั้งหนึ่งเคยสูญหายไป การเลี้ยงดูพลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดไม่สามารถประสบความสำเร็จได้หากปราศจากความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของประชาชนและการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าการกำหนดปัญหานี้เกิดขึ้นอย่างทันท่วงทีและการทำงานในปัญหานี้จะดำเนินการโดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอน

ในขณะที่แก้ไขปัญหานี้ ฉันตั้งตัวเองว่า:

เป้า: การก่อตัวของความสนใจที่ยั่งยืนและความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซียวางรากฐานของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมด้วยตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและศักยภาพในการสร้างสรรค์สามารถพัฒนาตนเองและมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับผู้อื่น

งาน:

• เพื่อกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น ความรู้สึกงดงาม และความตระหนักรู้ในตัวเองว่าเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ในจิตวิญญาณของเด็กทุกคน
• เพื่อส่งเสริมการพัฒนาลักษณะนิสัยของรัสเซียที่ดีที่สุดในเด็ก
• พัฒนาความสนใจในประเพณีและงานฝีมือของรัสเซีย
• แนะนำให้เรารู้จักกับประสบการณ์ทางวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเรา: ที่อยู่อาศัย ของใช้ในครัวเรือน งานฝีมือ
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าและศิลปะบางประเภท
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการสื่อสาร กิจกรรมการเรียนรู้
• ใช้นิทานพื้นบ้านทุกประเภทในกิจกรรมนี้: เกม นิทาน เพลง สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก บทสวด ปริศนา การเต้นรำรอบ
• พัฒนาคำพูด จินตนาการ รสนิยมทางศิลปะ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
• เพื่อปลูกฝังความภาคภูมิใจในความรักชาติ ความรู้สึกเคารพต่อผู้คน ชาวรัสเซีย
• เพื่อช่วยผู้ปกครองในการฟื้นฟูและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของประเพณีที่ดีที่สุดของประสบการณ์การเลี้ยงดูเด็กที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ และเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในความร่วมมือในการสร้างสภาพแวดล้อมที่อบอุ่นและอบอุ่นเหมือนบ้านด้วยสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่ม

หลักการเลือกเนื้อหาวัสดุ:ความสม่ำเสมอ การมองเห็น ความเป็นเอกเทศ การเข้าถึง

รูปแบบการทำงานกับเด็ก

จีซีดี:

• เพื่อทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของวัฒนธรรมและชีวิตพื้นบ้านของรัสเซีย
  (แนะนำให้เด็กรู้จักสิ่งของในบ้าน เสื้อผ้าของรัสเซีย และการตกแต่งกระท่อมของรัสเซีย)
• เพื่อจะได้รู้จักโลกภายนอก
  (แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิชาพื้นบ้าน ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล วันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียใน Rus' ประเพณีและประเพณีของรัสเซีย)
• เพื่อทำความคุ้นเคยกับผลงานนวนิยาย
  (เรียนรู้สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก อ่านและเล่านิทาน แสดงละครในกิจกรรม)
• ดนตรี (แนะนำเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย, ร้องเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย, เต้นรำเป็นวงกลม, แสดงการเคลื่อนไหวของการเต้นรำพื้นบ้านของรัสเซีย);
• สาขาทัศนศิลป์ (จิตรกรรมตกแต่ง การสร้างแบบจำลอง)
  (เรียนรู้การวาดภาพ sundress ของ "หญิงสาว Dymkovo" ใช้องค์ประกอบของการวาดภาพ Dymkovo เส้นตรงและตัดกัน จุด ลายเส้น เรียนรู้การปั้นของเล่น Dymkovo และทาสี ใช้เทคนิคการวาดภาพ Dymkovo เพื่อตกแต่งของเล่น วงแหวน ส่วนโค้ง จุด ลายเส้น ลายเส้น วงกลม )

ในด้านวัฒนธรรม - กิจกรรมยามว่าง:

• วันหยุด ความบันเทิง ธีมกลางคืน การพักผ่อน

กิจกรรมของเกม:

• การแสดงละคร
• เกมเล่นตามบทบาท
• เกมกลางแจ้งและพื้นบ้าน

วิธีการและเทคนิค: วาจา ภาพ การปฏิบัติ เกม

วาจา:

• การอ่านนิยาย
• ท่องจำบทกวี เพลง บทเพลงกล่อมเด็ก บทสวด สุภาษิตและคำพูด การตั้งและทายปริศนา
• วันหยุด ความบันเทิง
• บทสนทนา;
• การให้คำปรึกษา

ภาพ:

• การจัดนิทรรศการภาพถ่าย
• ย่อมาจากข้อมูล;
• กิจกรรมการแสดงละคร
• การดูภาพประกอบ รูปภาพ ภาพถ่าย
• ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่

ใช้ได้จริง:

• การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ช่วยให้เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างสะดวกสบาย
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
• การจัดกิจกรรมการผลิต

การเล่นเกม:

• เกมการสอน เกมกระดานและสิ่งพิมพ์
• เกมเล่นตามบทบาท
• เกมกลางแจ้ง
• เกมสร้างละคร เกมสร้างละคร;

ความรู้สึกรักมาตุภูมินั้นวางอยู่ในกระบวนการชีวิตและการดำรงอยู่ของบุคคลที่อยู่ภายในสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง ตั้งแต่วินาทีแรกเกิด ผู้คนจะคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของประเทศของตน โดยสัญชาตญาณอย่างเป็นธรรมชาติและไม่อาจรับรู้ได้ ไปจนถึงวิถีชีวิตของผู้คน

วัฒนธรรมพื้นบ้าน- นี่คือประสบการณ์ที่รวบรวมมานานหลายศตวรรษของผู้คน ซึ่งปรากฏให้เห็นในวัตถุทางศิลปะ แรงงาน และชีวิตประจำวัน สิ่งเหล่านี้คือประเพณี พิธีกรรม ประเพณี ความเชื่อ สิ่งเหล่านี้เป็นคุณค่าทางอุดมการณ์ คุณธรรม และสุนทรียศาสตร์ที่กำหนดโฉมหน้าของประเทศ เอกลักษณ์ เอกลักษณ์ ความแปลกประหลาดทางสังคมและจิตวิญญาณ

วัฒนธรรมพื้นบ้านสอนให้เรารักดินแดนบ้านเกิด เข้าใจความงามของธรรมชาติ ปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด มีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติที่ดีที่สุดของมนุษย์ และเปิดโลกทัศน์ของเด็ก ๆ ให้กว้างขึ้น

พิธีกรรม ประเพณี และขนบธรรมเนียมนั้นมาพร้อมกับทุกย่างก้าวของบุคคลตั้งแต่เกิดจนตาย จัดระเบียบงาน สังคม และชีวิตส่วนตัวของเขา

ประเพณีพื้นบ้าน- สิ่งเหล่านี้คือชุดประสบการณ์ทางการศึกษาและสังคมที่จัดตั้งขึ้นในอดีต บรรทัดฐานของพฤติกรรม ประเพณีทางสังคมที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น ประเพณีแรงงานของการศึกษาทางจิตวิญญาณทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับการทำงานอย่างเป็นระบบโดยถ่ายทอดทักษะความรู้และความสามารถทั้งหมดที่รู้จักในโลกชาวนามีส่วนทำให้เกิดนิสัยในการทำงานความขยันหมั่นเพียรความเคารพและความเคารพต่องานความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย

คลังแสงประเพณีพื้นบ้านอันอุดมสมบูรณ์ซึ่งเกิดจากเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงของการพัฒนาของประชาชนควรใช้กันอย่างแพร่หลาย มรดกทางวัฒนธรรมของผู้คนประกอบด้วยแนวคิดที่มีคุณค่าในการสอนและประสบการณ์การศึกษาที่ผ่านการทดสอบมาหลายศตวรรษ ซึ่งในขณะที่พวกเขาพัฒนา จะช่วยเสริมสร้างความคิดในการสอนของโลก ดังนั้นบทบาทของประเพณีพื้นบ้านในการศึกษาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจึงค่อนข้างใหญ่ ศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นผู้ดูแลความทรงจำทางประวัติศาสตร์ ผู้ถือครองวัฒนธรรมดั้งเดิมโดยตรง ศิลปะของรุ่นก่อน ๆ สะท้อนถึงประสบการณ์การสอนของผู้คน เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน การพัฒนาคุณธรรม แรงงาน สุนทรียศาสตร์ และเทคโนโลยีวัฒนธรรม

ประเพณีพื้นบ้านของรัสเซียสามารถแบ่งออกเป็นประเด็นสำคัญได้หลายประการ:

• สร้างบรรยากาศแห่งชีวิตประจำชาติ
• วันหยุดตามประเพณีและพิธีกรรม
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย (นิทาน เพลง บทเพลง เพสตุชกิ สุภาษิต คำพูด ฯลฯ)
• ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
• เกมพื้นบ้านของรัสเซีย

สร้างบรรยากาศแห่งชีวิตประจำชาติ

เป็นที่ทราบกันดีว่าวัตถุที่อยู่รอบ ๆ มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตของเด็ก - พวกมันพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นปลูกฝังความรู้สึกสวยงาม

สิ่งรอบตัวที่ปลุกจิตวิญญาณของเด็กเป็นครั้งแรกและปลูกฝังความรู้สึกงดงามในตัวเขาต้องเป็นของชาติ

สิ่งนี้ทำให้เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่

สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาซึ่งมีวัตถุมากมายที่มีลักษณะเฉพาะของชีวิตชาวรัสเซีย สิ่งนี้และอุปกรณ์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งชีวิตของชาวรัสเซียซึ่งจัดแสดงนิทรรศการที่แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมประจำชาติใช้เป็นสื่อสาธิตในชั้นเรียนและความบันเทิงในเกมในเวลาว่างภายใต้คำแนะนำของครู .

ในโรงเรียนอนุบาลของเราเราได้จัดห้องในรูปแบบของ "กระท่อมรัสเซีย" ซึ่งเราวางสิ่งของที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดในเทพนิยายรัสเซีย: หม้อเหล็กหล่อ, ขวด, รองเท้าบาส, วงล้อหมุน, กาโลหะ, โฮมสปัน พรม - วัตถุรอบข้างทั้งหมดที่กระตุ้นความสนใจของเด็กเป็นครั้งแรก ปลูกฝังความรู้สึกสวยงามและความอยากรู้อยากเห็นในตัวเขา สิ่งนี้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ พิพิธภัณฑ์ของเราแหวกแนว: นิทรรศการไม่ได้ตั้งอยู่หลังกระจกและไม่มีเชือกกั้น ที่นี่คุณสามารถสัมผัสทุกสิ่ง ดูอย่างใกล้ชิด ใช้งานจริง และเล่นกับมัน การจัดแสดงทั้งหมดเป็นของแท้

กิจกรรมที่ไร้การควบคุมในพิพิธภัณฑ์ของเรานำความสุขมาสู่เด็กๆ เด็ก ๆ สนุกกับการใช้สิ่งของพื้นบ้านในเกมเล่นตามบทบาท เล่นเกมพื้นบ้านเกี่ยวกับการสอน เกมพิธีกรรมและเล่นตามบทบาท ดูภาพประกอบ เล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้าน วาดภาพ ประติมากรรม และมีส่วนร่วมในศิลปะพื้นบ้านและศิลปะประยุกต์ประเภทต่างๆ

กลุ่มนี้ประกอบด้วย:

• มุมดนตรี - พร้อมเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (หีบเพลง แทมบูรีน เขย่าแล้วมีเสียง ช้อนไม้ กลอง)
• “ชั้นวางความงาม” วัตถุตกแต่งและศิลปะประยุกต์และของเล่นพื้นบ้าน
• หนังสือเด็ก - นิทานพื้นบ้านรัสเซีย สมุดระบายสี
• มุมแต่งตัว - เสื้อคลุมกันแดด กระโปรง ผ้ากันเปื้อน หมวก ผ้าพันคอ
• มุมโรงละคร-หน้ากาก ตุ๊กตา โรงละครโต๊ะ

การสัมผัสของเก่าของจริงเท่านั้นที่เด็ก ๆ จะรู้สึกว่าตนเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ครอบครัวของพวกเขา เฉพาะวัตถุที่ทำด้วยมือของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลเท่านั้นที่จะถ่ายทอดความคิดเกี่ยวกับจิตสำนึกของเด็กเกี่ยวกับชีวิตในอดีตอันไกลโพ้น

วันหยุดตามประเพณีและพิธีกรรม

วัฒนธรรมการเฉลิมฉลองและพิธีกรรมแบบดั้งเดิมเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมพื้นบ้าน

วันหยุดมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาโดยเนื้อหาและรูปแบบตามการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ของสังคม พวกเขาแบกรับภาระทางอารมณ์และการศึกษาอย่างมาก เพื่อให้แน่ใจว่ามีการถ่ายทอดประเพณีจากรุ่นสู่รุ่น

พิธีกรรมประเภทแรกเกิดขึ้นบนพื้นฐานของชีวิตเกษตรกรรม ซึ่งบางครั้งเรียกว่า "เกษตรกรรม" ประเภทที่สองเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางชีวภาพและสังคมของบุคคล และสะท้อนถึงขั้นตอนหลักในชีวิตของเขา (พิธีกรรมสามรูปแบบ: การเกิด งานแต่งงาน และงานศพ)

วันหยุดตามพิธีกรรมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแรงงานและแง่มุมต่างๆ ของชีวิตทางสังคมของมนุษย์ ประกอบด้วยการสังเกตที่ละเอียดอ่อนที่สุดของผู้คนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ และพฤติกรรมของนก แมลง และพืช ฉันเชื่อว่าภูมิปัญญาพื้นบ้านนี้ที่อนุรักษ์ไว้มานานหลายศตวรรษควรส่งต่อไปยังลูกหลาน

วันหยุด ช่วงเช้า และกิจกรรมสาธารณะทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเด็ก เราจัดวันหยุดและความบันเทิง เช่น Maslenitsa, Christmastide และ Christmas; “ การดัดผมต้นเบิร์ช”, “ เยี่ยมคุณย่าของเมลาเนีย”; รอบเช้าปีใหม่ การแข่งขันกีฬาที่สนุกสนาน วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ เทศกาลนิทานพื้นบ้าน "การประชุมแห่งฤดูใบไม้ผลิ" งานฤดูใบไม้ร่วงและอื่น ๆ ประสบการณ์ทางดนตรีของเด็กได้รับการเติมเต็ม เราพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับเพลงพื้นบ้าน ฟังเพลงประกอบ และแสดงเพลงบางเพลงในช่วงวันหยุดและความบันเทิง

ด้วยการเข้าร่วมวันหยุดพื้นบ้านและพิธีกรรม เด็ก ๆ จะมีโอกาสได้เรียนรู้ลักษณะเฉพาะของชีวิตบรรพบุรุษของพวกเขา ซึ่งเป็นประเพณีของศรัทธาออร์โธดอกซ์ ซึ่งเป็นพื้นฐานของจิตวิญญาณและศีลธรรม นอกจากเพลงแล้ว เด็ก ๆ ยังได้รับการแนะนำให้รู้จักกับองค์ประกอบการเต้นรำอีกด้วย นี่คือการเต้นรำแบบกลม

ก้าว ก้าวด้วยความแตกตื่น เด็กๆ สนุกกับการเล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้านเป็นพิเศษ เช่น ช้อน ระฆัง และเขย่าแล้วมีเสียง

ฉันเชื่อว่าการเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็กนั้นเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์โดยการรวมเขาไว้ในวัฒนธรรมของคนของเขาเองเท่านั้น และนี่ไม่ใช่แค่ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังอยู่ในวัฒนธรรม ดำเนินชีวิตตามประเพณี ผ่านการเข้าสู่แวดวงวันหยุดประจำปี สิ่งนี้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจแนวคิดเรื่องเวลาได้ดีขึ้น เข้าใจถึงการพึ่งพากิจกรรมของผู้คนในสภาพธรรมชาติ และจดจำชื่อและแนวคิดต่างๆ ลักษณะวัฏจักรของปฏิทินพื้นบ้านซ้ำวันหยุดและเหตุการณ์เหล่านี้ทุกปีช่วยให้เด็ก ๆ ดูดซึมเนื้อหานี้ค่อยๆซับซ้อนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น กลายเป็นประเพณีที่ดีในโรงเรียนอนุบาลของเราที่จะเฉลิมฉลองวันหยุดต่อไปนี้:

ลาก่อนฤดูหนาว– Maslenitsa มีการเฉลิมฉลองด้วยเรื่องตลกขบขัน เกมที่มีตัวตลก ร้องเพลง เลี้ยงเด็ก ๆ ด้วยแพนเค้ก และการเผา Maslenitsa

เราเฉลิมฉลองวันตั้งชื่อตามฤดูกาลอย่างแน่นอนด้วยการแสดงความยินดีกับเด็กๆ มอบของขวัญ ร้องเพลง เต้นรำนำ และดื่มชา

วันหยุดอีสเตอร์เกิดขึ้นด้วยการสร้างคุณลักษณะ การทาสีไข่ และการละเล่นพื้นบ้าน

มีเพียงพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้นที่สามารถถ่ายทอดภูมิปัญญาพื้นบ้านความเมตตาและอารมณ์ขันในรูปแบบที่เด็ก ๆ เข้าถึงได้ ฉันได้รวบรวมบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรม เวลาว่าง และวันหยุดสำหรับเด็ก ๆ และเลือกวันหยุดออร์โธดอกซ์พื้นบ้านตลอดทั้งปีพร้อมชื่อ สัญลักษณ์พื้นบ้าน และวันเกิด

ขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมเทศกาลพื้นบ้านตามประเพณี มีการร่างแผนการทำงานกับผู้ปกครองรวมถึงงานต่อไปนี้: 1) เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจและมีส่วนร่วมกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันหยุดตามปฏิทินและความบันเทิง 2) การผลิตคุณลักษณะและเครื่องแต่งกายร่วมกันสำหรับวันหยุด

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

วันหยุดและพิธีกรรมพื้นบ้านของรัสเซียเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่มีชีวิตชีวาและดั้งเดิมที่สุดของวัฒนธรรมศิลปะแบบดั้งเดิมและในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและหลากหลายที่สุดอย่างหนึ่งในประเภทแรกสุด - นิทานพื้นบ้าน

เพลงพื้นบ้านของรัสเซียผสมผสานถ้อยคำและจังหวะดนตรีและความไพเราะอย่างน่าอัศจรรย์ ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของตัวละครรัสเซียและคุณค่าทางศีลธรรมที่มีอยู่ในตัวของมันอย่างไม่มีที่อื่น - แนวคิดเกี่ยวกับความดีความงามความจริงความภักดีความกล้าหาญและการทำงานหนัก สถานที่พิเศษในงานดังกล่าวมีทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานและความชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์

การใช้นิทานพื้นบ้านอย่างแพร่หลายเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจ จิตวิญญาณ และศีลธรรมของเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ลักษณะนิสัยที่ดีที่สุดของเด็กนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่ก่อนวัยเรียนผ่านการสัมผัสกับโลกแห่งศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

ใน "อิซบารัสเซีย" เราจัดชั้นเรียนบูรณาการเฉพาะเรื่องเพื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณี วันหยุด และพิธีกรรมของชาวรัสเซีย และยังอ่านและเล่าให้เด็ก ๆ ฟัง นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต คำพูด ลางบอกเหตุ และแนะนำนิทานพื้นบ้าน ในสภาพแวดล้อมของชีวิตชาวรัสเซียเด็ก ๆ จะจำนิทานเพลงกล่อมเด็กและเพลงกล่อมเด็กสุภาษิตและคำพูดปริศนาและสัญญาณพื้นบ้านได้อย่างรวดเร็ว

ในรูปแบบบูรณาการ: ทั้งในห้องเรียนและในกระบวนการกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ความสัมพันธ์ระหว่างวิจิตรศิลป์และนิทานพื้นบ้าน (บทกวี เพลง เทพนิยาย ปริศนา) ได้รับการตระหนักรู้ งานทำความคุ้นเคยกับภาพประกอบสำหรับงานนิทานพื้นบ้านโดยศิลปิน Yu. Vasnetsov ได้รับการแก้ไขโดยการโต้ตอบกับกิจกรรมด้านภาพและการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง (ประติมากรรมในรูปแบบขนาดเล็ก) เด็ก ๆ ชอบทำงานฝีมือสำหรับของเล่น Dymkovo ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีองค์ประกอบของภาพวาด Khokhloma และ Gorodets อย่างอิสระ การพาเด็กๆ เข้าไปอยู่ในสภาพแวดล้อมที่สวยงามที่หลากหลายผ่านกิจกรรมเชิงปฏิบัติ เช่น การสร้างงานฝีมือ เครื่องประดับ และการศึกษานิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กๆ ได้ปลูกฝังความรู้สึกถึงความงดงาม

นิทานพื้นบ้านใช้ทั้งในเกมและทุกช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร เช่น ออกกำลังกายตอนเช้า ซักผ้า หลังนอน เป็นต้น

เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก และบทสวดที่พูดกับเด็กฟังดูเหมือนเป็นคำพูดที่อ่อนโยน แสดงความห่วงใย ความอ่อนโยน และศรัทธาในอนาคตอันรุ่งเรือง

ในสุภาษิตและคำพูด มีการประเมินตำแหน่งต่างๆ ในชีวิตอย่างเหมาะสม ข้อบกพร่องถูกเยาะเย้ย และคุณสมบัติเชิงบวกของผู้คนได้รับการยกย่อง สถานที่พิเศษในการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วยผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านั้นถูกครอบครองโดยการเขียนปริศนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุของชีวิตรัสเซียโบราณ

ด้วยเหตุนี้ผลงานนิทานพื้นบ้านจึงเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็กมากมาย ภารกิจหลักในขั้นตอนนี้คือการเปิดเผยศักยภาพทางจิตวิญญาณของงานและนำไปให้เด็กในรูปแบบที่เข้าถึงได้เพื่อขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านการอธิบายความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย

ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

ผู้คนแสดงแรงบันดาลใจและความสามารถเชิงสร้างสรรค์เฉพาะในการสร้างวัตถุที่จำเป็นในการทำงานและชีวิตประจำวันเท่านั้น อย่างไรก็ตาม โลกแห่งสิ่งที่เป็นประโยชน์นี้สะท้อนถึงชีวิตฝ่ายจิตวิญญาณของผู้คน ความเข้าใจของพวกเขาต่อโลกรอบตัว เช่น ความงาม ธรรมชาติ ผู้คน ฯลฯ

ช่างฝีมือพื้นบ้านไม่ได้ลอกเลียนแบบธรรมชาติอย่างแท้จริง ความเป็นจริงที่แต่งแต้มด้วยจินตนาการ ก่อให้เกิดภาพต้นฉบับ นี่คือวิธีที่ภาพวาดที่สวยงามน่าทึ่งบนล้อหมุนและจานถือกำเนิดขึ้น ลวดลายในลูกไม้และงานปัก ของเล่นแฟนซี

เมื่อพิจารณาจากวัตถุที่มาหาเราจากส่วนลึกของอดีตอันไกลโพ้น ผู้คนต่างมุ่งมั่นเพื่อความสวยงามและความคิดสร้างสรรค์มาโดยตลอด การตกแต่งบ้าน ทุกสิ่งที่ล้อมรอบพวกเขาในการทำงานและชีวิตประจำวัน

ศิลปะพื้นบ้านดำรงอยู่ในชีวิตประจำวัน รอบตัวเรา จนถึงทุกวันนี้ มันคุ้มค่าที่จะดูวัตถุรอบตัวเราอย่างใกล้ชิดและเราจะได้พบกับของตกแต่งและศิลปะมากมายในนั้น เราจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้มองเห็นสิ่งนี้ ดึงความสนใจของพวกเขาไปยังความสวยงามของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเราอย่างเชี่ยวชาญ แล้วเด็ก ๆ ก็จะค่อยๆ เดินตามเส้นทางนี้

ถือว่าศิลปะพื้นบ้านเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมประจำชาติ การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กๆ สนุกกับการดูลวดลายที่แสดงภาพนกและสัตว์ในเทพนิยาย พวกเขาเล่นเกม: "ทายสิว่าภาพเงาของใคร", "งานฝีมือพื้นบ้าน" เด็กๆ ชอบวาดภาพลายฉลุ เช่น ตุ๊กตาทำรัง นกสิรินทร์ ของเล่น Dymkovo ฯลฯ แล้วจึงระบายสี เด็กๆ สนุกกับการแกะสลัก การปะติด และการออกแบบ

ความสำคัญเชิงสุนทรียภาพของการสื่อสารของเด็กกับงานศิลปะพื้นบ้านด้วยกระบวนการสร้างสิ่งที่จำเป็นและมีประโยชน์ในชีวิตความสามารถในการสร้างสิ่งเหล่านั้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาโดยรวมของเด็กเพื่อปลูกฝังหลักการทางศีลธรรมที่ดีให้พวกเขาเคารพใน งานและการพัฒนารสนิยมทางศิลปะโดยใช้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของงานศิลปะชิ้นนี้

กิจกรรมสร้างสรรค์ปลูกฝังให้เด็กๆ มีความรู้สึกจริงใจต่อโลกรอบตัว เคารพงาน และสนใจในวัฒนธรรมพื้นเมืองของพวกเขา การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลนำมาซึ่งความสุขและผลประโยชน์พิเศษแก่เด็ก ๆ พัฒนาความจำจินตนาการที่สร้างสรรค์และรสนิยมทางศิลปะ

เกมพื้นบ้านของรัสเซีย

เกมพื้นบ้านกระตุ้นกิจกรรมแห่งความคิด ช่วยเปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น และให้ความกระจ่างเกี่ยวกับความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา นอกจากนี้ยังปรับปรุงกระบวนการทางจิตทั้งหมด: ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด และต่อมามีอิทธิพลต่อการตระหนักรู้ในตนเอง

สิ่งเหล่านี้มีคุณค่ามากจากมุมมองของการสอน: พวกมันมีความหลากหลาย, ต้องการการเคลื่อนไหวอย่างมาก, ความมีไหวพริบ, ความเฉลียวฉลาดและให้โอกาสในการฝึกฝนทักษะและความสามารถทางกายภาพ เกมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถทางจิต การก่อตัวของอุปนิสัย ความตั้งใจ และปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม

น่าเสียดายที่เกมพื้นบ้านเกือบจะหายไปจากวัยเด็กในทุกวันนี้แม้ว่าความสุขในการเคลื่อนไหวจะรวมเข้ากับความสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ก็ตาม ด้วยการสร้างทัศนคติที่มั่นคงให้กับเด็ก ๆ ต่อวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขา การสร้างพื้นฐานทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการพัฒนาความรู้สึกรักชาติ เกมพื้นบ้านมีส่วนช่วยในการพัฒนาวินัยอย่างมีสติ ความอุตสาหะในการเอาชนะความยากลำบาก และสอนให้พวกเขาซื่อสัตย์และจริงใจ .

เกมพื้นบ้านของรัสเซียดึงดูดความสนใจของฉันไม่เพียง แต่เป็นประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าเท่านั้น ศักยภาพมหาศาลที่มีอยู่ในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กทำให้ฉันนำเกมพื้นบ้านมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก เกมจะพัฒนาความคล่องแคล่ว ความเร็วในการเคลื่อนที่ ความแข็งแกร่ง และความแม่นยำ การเรียนรู้การนับจังหวะและทอร์นาโดทำให้กระบวนการของเกมน่าสนใจและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น

ฉันได้พัฒนาดัชนีไพ่ของเกมพื้นบ้านสำหรับเด็กตามอายุ ระบบกิจกรรมร่วมกันสำหรับผู้ใหญ่และเด็กเพื่อแนะนำเกมพื้นบ้านรัสเซีย ฉันใช้เกมพื้นบ้านโดยใช้นิทานพื้นบ้านระหว่างออกกำลังกายตอนเช้า ชั้นเรียนพลศึกษา ขณะเดิน และในช่วงวันหยุดพิธีกรรม

การเล่นเป็นเพื่อนที่เป็นธรรมชาติในชีวิตของเด็กมาโดยตลอด เป็นแหล่งของอารมณ์ที่สนุกสนานและมีพลังทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม

ในเกมสำหรับเด็ก เสียงสะท้อนของสมัยโบราณและความเป็นจริงของวิถีชีวิตในอดีตได้รับการเก็บรักษาไว้ ตัวอย่างเช่น เกม "ซ่อนหา" ต่างๆ สะท้อนให้เห็นถึงวิธีการเลี้ยงดูลูกแบบโบราณ เมื่อมีโรงเรียนฝึกการต่อสู้และการล่าสัตว์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เกมพื้นบ้านมีความสำคัญที่ยั่งยืนเช่นเดียวกับบทกวีพื้นบ้าน เทพนิยาย และตำนาน ความหมายของเกมพื้นบ้านคือการพัฒนาทักษะพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก

การละเล่นพื้นบ้านมีอารมณ์ขัน เรื่องตลก และความกระตือรือร้นในการแข่งขัน เด็กๆ ชอบเพลงนับที่ตลก ซึ่งบางครั้งประกอบด้วยคำที่ไม่มีความหมายและความสอดคล้องกัน ความไร้ความหมายของพวกเขาอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขามาจากนิทานพื้นบ้านของผู้ใหญ่ แต่ผู้ใหญ่ก็ลืมเรื่องการนับเลขลึกลับไป และเด็กๆ ก็ยังคงใช้มันในการนับคำคล้องจองมาจนถึงทุกวันนี้

ดังนั้นการเล่นจึงเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเด็ก ด้วยเหตุนี้เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะหาทางออกจากสถานการณ์วิกฤติอย่างอิสระ ตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว นำไปปฏิบัติ นั่นคือพวกเขาได้รับคุณสมบัติที่สำคัญที่พวกเขาต้องการในชีวิตในอนาคต แบบฝึกหัดการเล่นที่มีประสิทธิภาพในโรงเรียนอนุบาลของเราได้กลายเป็นห้องสมุดของเล่นซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เกมพื้นบ้านที่มีแนวทางการพัฒนาที่แตกต่างกัน เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับเกมตลก เกมแข่งขัน เกมกับดัก เกมเลียนแบบ และฝึกฝนองค์ประกอบดั้งเดิมของเกม - การเลือกคนขับโดยการนับ การจับสลาก หรือโดยการสมรู้ร่วมคิด

คลังเกมยังรวมถึงการบ้านที่มุ่งพัฒนาความสนใจในเกมพื้นบ้านด้วย ตัวอย่างเช่น ค้นหาว่าเกมใดที่ผู้ปกครองและผู้สูงอายุเล่น เรียนรู้เกมเหล่านี้และสอนผู้อื่น เวิร์กช็อปเกมจะจัดขึ้นทั้งในบ้านและระหว่างเดินเล่น จัดระหว่างเรียนและในช่วงวันหยุด สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็ก ๆ คือห้องเด็กเล่นที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวเช่น "เกมฤดูหนาว" - เกมที่มีหิมะ (ก้อนหิมะ, การสร้างป้อมหิมะ, พาพวกเขาไป) อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับคลังเกมคือการแข่งขัน เมื่อมีการเลือกเกมประเภทกีฬาพื้นบ้าน หรือจัดการแข่งขันโดยใช้เกมพื้นบ้านของรัสเซีย

เกมพื้นบ้านช่วยแนะนำเด็กๆ ไม่เพียงแต่ให้รู้จักการเล่นเกมของผู้คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมพื้นบ้านโดยทั่วไปด้วย ความสุขของการเคลื่อนไหวระหว่างการเล่นผสมผสานกับการเพิ่มคุณค่าทางจิตวิญญาณ เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่มั่นคง สนใจ และเคารพต่อวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขา สร้างพื้นฐานทางอารมณ์เชิงบวกเพื่อพัฒนาความรู้สึกของพลเมืองและความรักชาติ เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับ เพื่อนและผู้ใหญ่

ดังนั้นงานที่เจาะลึกและเป็นระบบของฉันเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียจึงให้ผลลัพธ์ที่ดี ผลของการทำงานเพื่อทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียคือการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดู

นักเรียนอนุบาล:

1. พวกเขาใช้เพลงกล่อมเด็ก การนับเพลง และปริศนาในคำพูดที่กระตือรือร้น
2. พวกเขารู้วิธีเล่นเกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซียโดยใช้เพลงนับ
3. พวกเขามีความรู้มากมายเกี่ยวกับเทพนิยายและตัวละครในเทพนิยาย และสามารถจดจำพวกเขาได้ในงานศิลปะ
4. การมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายและกระตือรือร้นของเด็ก ๆ ในวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย (พวกเขารู้ชื่อวันหยุด ร้องเพลง แสดงเพลง อ่านบทกวี)
5. ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายและผ้าโพกศีรษะของรัสเซีย
6. ใช้คุณลักษณะของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในกิจกรรมอิสระ
7. พวกเขาปฏิบัติต่อสิ่งของในครัวเรือนและงานศิลปะพื้นบ้านด้วยความเอาใจใส่

ให้ความสนใจเป็นพิเศษในการกระชับความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ผู้ปกครองมีทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานในประเด็น “การแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน” พวกเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาและมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมต่างๆ (ความบันเทิง วันหยุด กิจกรรม)

ในมุมสำหรับผู้ปกครองเนื้อหาในปฏิทินพื้นบ้านอาหารรัสเซียวันหยุดพื้นบ้าน "อีสเตอร์" "คริสต์มาส" "ปีใหม่" "Maslenitsa" ฯลฯ ถูกวางไว้อย่างต่อเนื่อง

ร่วมกับผู้ปกครองจัดนิทรรศการ:

• "แฟนตาซีฤดูใบไม้ร่วง"
• “ความงามจะช่วยโลก”
• "ของขวัญให้กับซานตาคลอส"
• “นี่ไง มือทอง”

ด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองจึงตระหนักว่าพวกเขากำลังเลี้ยงดูลูกตามแบบอย่างของตนเอง ทุกนาทีของการสื่อสารกับเด็กทำให้เขามีคุณค่า กำหนดลักษณะบุคลิกภาพของเขา ไม่มีงานด้านการศึกษาหรือการศึกษาแม้แต่งานเดียวที่สามารถแก้ไขได้หากไม่มีการติดต่ออย่างมีประสิทธิผลระหว่างพ่อแม่และครู

การมีส่วนร่วมอันล้ำค่าในการพัฒนาความสามารถทางศีลธรรมและความรักชาติของเด็กนั้นเกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสังคม: ห้องสมุดชนบท, สภาวัฒนธรรม (มีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในชนบทเกี่ยวกับชีวิตชาวรัสเซียที่นี่)

ดังนั้นประเพณีพื้นบ้านจึงมีบทบาทสำคัญในกระบวนการศึกษาของเด็ก ท้ายที่สุดแล้วรากฐานและบรรทัดฐานทางจิตวิญญาณที่เป็นที่ยอมรับในสังคมก็สะสมอยู่ในนั้น ระบบประเพณีและประเพณีพื้นบ้านเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเนื่องจากมีกลไกในการถ่ายทอดบรรทัดฐานของพฤติกรรมค่านิยมทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณจากรุ่นสู่รุ่น

บุคคลไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีอิทธิพลภายนอกที่มีความสามารถจากนักการศึกษาผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อมทั้งหมด เป้าหมายสูงสุดคือการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม จิตวิญญาณ และศีลธรรม ซึ่งเป็นพลเมืองรัสเซียในอนาคตที่คู่ควร ซึ่งเคารพวัฒนธรรม ประเพณี และประเพณีของชาวรัสเซีย

วรรณกรรม:

1. วัยเด็ก. โครงการพัฒนาและการศึกษาของเด็กอนุบาล – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: “CHILDHOOD-PRESS” 2004
2. เซเลโนวา, เอ็น.จี., โอซิโปวา, แอล.อี. เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย การศึกษาแบบพลเมืองรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน (กลุ่มอาวุโส) - อ.: สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003", 2551.
3. มัลโค ไอ.เอฟ. การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2552.
4. ระบบการศึกษาความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน/รวบรวมโดย E.Yu. Aleksandrova และคนอื่น ๆ - Volgograd: Uchitel Publishing House, 2007
5. มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน? ประสบการณ์การศึกษาความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ed. แอลเอ คอนดรีกินสกายา - อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2548.

จัดทำโดยอาจารย์: Gulyaeva G.N.

บทความในหัวข้อ

“แนะนำเด็กวัยอนุบาลถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย”

อาจารย์ GBDOU หมายเลข 114

เขตฟรุนเซนสกี้

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

Krivoruchenko L.B.

ปัจจุบัน มีความสนใจเพิ่มมากขึ้นในการทำความเข้าใจ เสริมสร้างความเข้มแข็ง และส่งเสริมประเพณีวัฒนธรรมของชาติอย่างแข็งขัน ซึ่งรวมอยู่ในประเภทดั้งเดิมของคติชน ครอบครัว และประเพณี พิธีกรรม และพิธีกรรมในชีวิตประจำวัน

ปัญหาในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียและประเพณีพื้นบ้านได้รับการพิจารณาซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงาน หัวข้อการศึกษาเป็นประเด็นที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของวัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณีพื้นบ้านในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหา เงื่อนไข และวิธีการที่สอดคล้องกันในการแนะนำให้เด็กรู้จักประเพณีพื้นบ้านโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล ถูกกล่าวถึง การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนจำนวนหนึ่งยืนยันว่าการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านทำให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างรุ่น ส่งเสริมการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุมและกลมกลืน และแก้ปัญหาด้านการศึกษาทางจิต ร่างกาย ศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ แรงงาน และครอบครัว

การทำความรู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซียช่วยปลูกฝังความรักต่อประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมของชาวรัสเซีย และช่วยรักษาอดีต ดังนั้นความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย และนิทานพื้นบ้านจึงสะท้อนอยู่ในใจเด็ก ๆ ส่งผลเชิงบวกต่อพัฒนาการด้านสุนทรียภาพของเด็ก เผยให้เห็นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน และสร้างวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณร่วมกัน และจำเป็นต้องเริ่มทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของวัฒนธรรมพื้นบ้านตั้งแต่อายุยังน้อย ความประทับใจในวัยเด็กลบไม่ออก เด็กๆ ไว้วางใจและเปิดกว้างมาก โชคดีที่วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สามารถซึมซับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมของชาติอย่างแท้จริงและจริงใจได้

วัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย (แนวคิด หน้าที่)

ในปัจจุบัน มีคำจำกัดความของวัฒนธรรมหลายร้อยคำ ทั้งแบบที่ค่อนข้างเรียบง่ายซึ่งสามารถพบได้ในพจนานุกรมใดๆ และค่อนข้างซับซ้อน ซึ่งกระจัดกระจายอยู่ในงานเขียนจำนวนมาก และอ้างว่าสะท้อนความกว้างและความคลุมเครือของแนวคิดที่ครอบคลุมอย่างแท้จริงนี้ ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับวัฒนธรรมคือความสำเร็จทั้งหมดของสังคมอันเป็นผลมาจากการพัฒนาทางวัตถุและจิตวิญญาณ แต่วัฒนธรรมไม่ได้เป็นเพียงผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการของกิจกรรมที่มีสติของบุคคลด้วยในระหว่างที่ไม่เพียง แต่สภาพแวดล้อมรอบตัวเขาเปลี่ยนไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วย กล่าวอีกนัยหนึ่ง วัฒนธรรมไม่ได้ลดลงเพียงทางวัตถุและความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณที่สะสมไว้เท่านั้น แต่ยังเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นหนทางเดียวในการดำรงอยู่ของมนุษย์

วัฒนธรรมพื้นบ้านเป็นปรากฏการณ์ที่มีหลายแง่มุม หลายมิติ ไม่ใช่โลกแห่งวัตถุและขนบธรรมเนียมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านี้มากนัก แต่เป็นโลกแห่งความคิดที่มีความสำคัญเหนือกาลเวลา สร้างโลกทัศน์แบบองค์รวมและความเข้าใจโลกที่สำคัญที่สุด ลักษณะที่เป็นจิตวิญญาณ

สถานที่และบทบาทของวัฒนธรรมในชีวิตของบุคคลและสังคมนั้นถูกกำหนดโดยหน้าที่ที่กระทำเป็นหลัก สิ่งสำคัญประการหนึ่งคือหน้าที่ในการควบคุมและเปลี่ยนแปลงโลกซึ่งกำหนดโดยลักษณะของจิตใจมนุษย์ ซึ่งแตกต่างจากจิตใจของสัตว์ตรงที่มุ่งเน้นไปที่การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมไม่มากนัก แต่อยู่ที่การเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ ที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติตามความสนใจและเป้าหมายส่วนตัว ความต้องการของผู้คน

นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะประเมินค่าฟังก์ชันการสื่อสารของวัฒนธรรมสูงเกินไป โดยพิจารณาจากความต้องการอันไม่สิ้นสุดของผู้คนในการสื่อสารระหว่างกัน ในกระบวนการสื่อสาร ไม่เพียงแต่จะมีการแลกเปลี่ยนพลังงาน ข้อมูล และความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ทางอารมณ์และสติปัญญาประเภทต่างๆ อีกด้วย ประสบการณ์ทางสังคมและความทรงจำทางสังคมของมนุษยชาติถูกถ่ายโอน และทัศนคติ ความหลงใหลที่เหมือนกัน และความเชื่อก็ได้รับการพัฒนา ข้อกำหนดเบื้องต้นที่กว้างที่สุดและอุดมสมบูรณ์ที่สุดถูกสร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมของจิตใจ วัฒนธรรมแห่งความรู้สึก และการตอบสนองทางอารมณ์ที่หลากหลายต่อการสื่อสารและการประเมินประสิทธิผลที่เกิดขึ้น

หน้าที่ข้อมูลและความรู้ความเข้าใจของวัฒนธรรมที่มีอยู่ในรูปแบบของความรู้ในชีวิตประจำวัน วิทยาศาสตร์ ศิลปะ ศาสนา และรูปแบบและประเภทของความรู้อื่น ๆ ประกอบด้วยการผลิต การสะสม การจัดเก็บ การคูณ และการถ่ายทอดข้อมูลผ่านสัญลักษณ์และเครื่องหมายจากรุ่นสู่รุ่น .

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของวัฒนธรรมคือหน้าที่เชิงบรรทัดฐานซึ่งไม่เพียงประกอบด้วยในการพัฒนาบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการรวมไว้ในรูปแบบของประเพณีและขนบธรรมเนียมที่พัฒนาทางประวัติศาสตร์ด้วยลักษณะความมั่นคงและความมั่นคงสัมพัทธ์ .

คุณค่าหรือหน้าที่เชิงสัจวิทยาของวัฒนธรรมก่อให้เกิดระบบค่านิยมและการวางแนวคุณค่าของแต่ละบุคคลและสังคม โดยตระหนักถึงอุดมคติอันเห็นอกเห็นใจเป็นประการแรก ในเรื่องนี้ ฟังก์ชันคุณค่าของวัฒนธรรมถือได้ไม่เพียงแต่เป็นตัวกำหนดเท่านั้น แต่ยังเป็นการบูรณาการเข้ากับเนื้อหาในสาระสำคัญของฟังก์ชันอื่น ๆ ทั้งหมดอีกด้วย

ความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับความสำเร็จของวัฒนธรรมพื้นบ้านตามข้อมูลของ L.N. Tolstoy เป็นจุดสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล K.D. Ushinsky ซึ่งพัฒนามุมมองของ L.N. Tolstoy เชื่อว่าประเทศที่ยิ่งใหญ่ทุกประเทศมีระบบการศึกษาประจำชาติของตนเอง และความรู้สึกเรื่องสัญชาตินั้นแข็งแกร่งในทุกคน และระบบการศึกษาถูกกำหนดโดยแนวคิดที่เป็นเอกลักษณ์ระดับชาติของประชาชน การทำความเข้าใจถึงความสำคัญของวัฒนธรรมของผู้คนนั้นเป็นไปได้โดยการหันไปหาอดีตทางประวัติศาสตร์ ไปสู่มรดกอันอุดมสมบูรณ์ของอุดมคติและค่านิยมทางจิตวิญญาณ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์การสอนเพื่อกลับไปสู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมชาติพันธุ์บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลเพื่อแนะนำประสบการณ์การสอนที่สั่งสมมาโดยคนใดคนหนึ่งหรือคนอื่นเข้าสู่การปฏิบัติงานร่วมกับเด็ก คนเพื่อที่จะกำจัดการดูดซึมของวัฒนธรรมเป็นปรากฏการณ์ที่มีลักษณะเฉพาะของกระบวนการการดูดซึมของวัฒนธรรมหนึ่งอีกวัฒนธรรมหนึ่ง

ศักยภาพทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นไม่ได้ถูกกำหนดมากนักจากระดับการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมโลก แต่โดยประเพณีวัฒนธรรมประจำชาติของประชาชนของเขา เมื่อทำงานกับเด็กจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย

ลักษณะอายุของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา (3-4 ปี)

เมื่ออายุได้ 3-4 ปี ลูกจะค่อยๆ ออกจากวงครอบครัว การสื่อสารของเขากลายเป็นเรื่องที่ไม่ใช่สถานการณ์ ผู้ใหญ่เริ่มทำหน้าที่เพื่อเด็กไม่เพียงแต่ในฐานะสมาชิกในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังในฐานะผู้ทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่างด้วย ความปรารถนาของเด็กที่จะทำหน้าที่เดียวกันนั้นขัดแย้งกับความสามารถที่แท้จริงของเขา ความละเอียดของความขัดแย้งนี้คือการพัฒนากิจกรรมการเล่นให้เป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน คุณสมบัติหลักของเกมคือแบบแผน: การดำเนินการบางอย่างกับวัตถุบางอย่างจะถือว่าการกระทำนั้นมาจากการกระทำอื่นด้วยวัตถุอื่น เนื้อหาหลักของการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนคือการกระทำกับของเล่นและสิ่งของทดแทน ระยะเวลาของเกมสั้น เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะถูกจำกัดให้เล่นโดยมีบทบาทหนึ่งหรือสองบทบาทและโครงเรื่องที่เรียบง่ายและยังไม่ได้รับการพัฒนา เกมที่มีกฎเกณฑ์กำลังเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในยุคนี้

กิจกรรมชั้นนำคือการเล่นเกม ในช่วงเวลานี้ มีการเปลี่ยนแปลงจากการเล่นแบบบิดเบือนมาเป็นการสวมบทบาท

ฟังก์ชั่นการรับรู้ที่สำคัญคือการรับรู้ ความสามารถของเด็กในการจัดการความสนใจมีจำกัดมาก ยังคงเป็นเรื่องยากที่จะดึงความสนใจของเด็กไปยังวัตถุโดยใช้คำแนะนำด้วยวาจา เพื่อเปลี่ยนความสนใจจากสิ่งหนึ่งไปอีกสิ่งหนึ่ง บ่อยครั้งจำเป็นต้องทำซ้ำคำสั่งซ้ำๆ ความสนใจส่วนใหญ่ไม่สมัครใจในธรรมชาติ ความมั่นคงขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรม กระบวนการหน่วยความจำยังคงไม่ได้ตั้งใจ การรับรู้ยังคงมีชัย จำนวนหน่วยความจำขึ้นอยู่กับว่าเนื้อหานั้นเชื่อมโยงกับความหมายทั้งหมดหรือกระจัดกระจาย เด็กในวัยนี้ในช่วงต้นปีสามารถจดจำวัตถุสองชิ้นได้โดยใช้ความจำทางวาจาที่มองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและการได้ยินและภายในสิ้นปี - มากถึงสี่วัตถุ เด็กจดจำทุกสิ่งที่เขาสนใจได้ดีและกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ที่รุนแรง ข้อมูลที่เขาเห็นและได้ยินหลายครั้งก็ถูกดูดซึมอย่างแน่นหนา หน่วยความจำของมอเตอร์ได้รับการพัฒนาอย่างดี: สิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของตัวเองจะถูกจดจำได้ดีขึ้น

ในปีที่สี่ของชีวิต จินตนาการของเด็กยังพัฒนาได้ไม่ดี เด็กสามารถโน้มน้าวใจให้กระทำกับวัตถุได้อย่างง่ายดาย โดยเปลี่ยนมัน (เช่น ใช้ไม้เป็นเทอร์โมมิเตอร์) แต่เป็นองค์ประกอบของจินตนาการที่ "กระตือรือร้น" เมื่อเด็กถูกดึงดูดด้วยภาพและความสามารถในการแสดงอย่างอิสระ สถานการณ์ในจินตนาการเพิ่งจะเริ่มก่อตัวและปรากฏ

เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น ความจำเป็นในการสื่อสารทางปัญญากับผู้ใหญ่เริ่มปรากฏให้เห็นอย่างแข็งขัน ดังเห็นได้จากคำถามมากมายที่เด็กถาม

การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองและการระบุภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ช่วยกระตุ้นการพัฒนาบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกบุคคล ทารกเริ่มเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขาเป็นใครและเป็นอย่างไร

เมื่ออายุยังน้อย เมื่ออายุ 3-4 ขวบ จินตนาการที่สร้างขึ้นมาใหม่จะมีอิทธิพลเหนือกว่า กล่าวคือ เด็กสามารถสร้างได้เฉพาะภาพที่วาดจากเทพนิยายและเรื่องราวของผู้ใหญ่เท่านั้น ประสบการณ์และความรู้ของเด็กและขอบเขตอันไกลโพ้นของเขามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจินตนาการ เด็กในยุคนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการผสมผสานขององค์ประกอบจากแหล่งต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนผสมของของจริงและของเหลือเชื่อ ภาพอันน่าอัศจรรย์ที่เกิดขึ้นในตัวทารกนั้นเต็มไปด้วยอารมณ์และเป็นจริงสำหรับเขา

อายุ 3-4 ปีเป็นช่วงที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก ในขั้นตอนนี้จะมีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาคุณธรรมร่างกายและจิตใจของเด็ก

โดยทั่วไป พัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 3 ปีมีลักษณะเฉพาะคือการมุ่งเน้นที่การกระทำโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เช่น ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระการพัฒนาต่อไปของการคิดที่มีประสิทธิภาพทางสายตาและการแสดงออกของการตัดสินเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมการก่อตัวของความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างเด็ก ๆ การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากเกมเดี่ยวและเกม "เคียงข้างกัน" ไปสู่รูปแบบของกิจกรรมร่วมกัน .

ความยั่งยืนของกิจกรรม ประสิทธิภาพ และคุณภาพของ “งาน” ได้รับอิทธิพลเชิงบวกจากการเสนอแรงจูงใจให้เด็กๆ ทำกิจกรรมที่สำคัญในสายตาของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าถูกดึงดูดด้วยแรงจูงใจในการทำบางสิ่งเพื่อตัวเองเพื่อการเล่นของเขาเอง แรงจูงใจด้านผลประโยชน์ทางสังคมสำหรับเด็กยังคงไม่ได้ผล

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เส้นทางหลักของการพัฒนาคือการสรุปเชิงประจักษ์ เช่น ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของตนเอง ภาพรวมเชิงประจักษ์จะขึ้นอยู่กับการนำเสนอด้วยสายตาของเด็กเป็นหลัก ลักษณะทั่วไปดังกล่าวดำเนินการโดยใช้วิธีที่เป็นรูปเป็นร่างเช่น การคิดกลายเป็นจินตนาการทางสายตา

ดังนั้นสิ่งสำคัญในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนคือการจัดระเบียบประสบการณ์ของตัวเองซึ่งผู้ใหญ่ช่วยในการสรุปและบันทึกในรูปแบบทั่วไปโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น: มาตรฐานสัญลักษณ์แบบจำลอง ประสบการณ์ในวัยเด็กประเภทแรกสามารถเรียกได้ว่าเป็นความรู้ความเข้าใจ รูปแบบหลักขององค์กรคือการสังเกตและการทดลอง

รูปแบบที่สองของการจัดประสบการณ์ของเด็กคือ “การดำเนินชีวิต” ในสถานการณ์ต่างๆ “การดำรงชีวิต” ไม่เพียงแต่รวมถึงประสบการณ์การวิเคราะห์ความเป็นจริงอย่างเป็นกลางเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงประสบการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับความเป็นจริงนี้ด้วย

และเนื่องจากวัยนี้เป็นช่วงที่ละเอียดอ่อนสำหรับการสร้างการรับรู้ จึงเน้นไปที่การพัฒนาการรับรู้ในรูปแบบต่างๆ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างรากฐานของความสามารถทางปัญญา

หากต้องการทำงานกับเด็ก ๆ ในทิศทางนี้จำเป็นต้องเลือกเทคโนโลยีการสอน...

เทคโนโลยีการสอนเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

เทคโนโลยีการสอนคือชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและการจัดรูปแบบวิธีการวิธีการเทคนิคการสอนวิธีการศึกษา มันเป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีสำหรับกระบวนการสอน (B.T. Likhachev) แนวคิดหลักของเทคโนโลยีคือการพัฒนาพื้นที่ทางวัฒนธรรมผ่านการทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้านเป็นเส้นทางที่สมเหตุสมผลทางสังคมจิตวิทยาและการสอนสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เทคโนโลยีนี้ขึ้นอยู่กับหลักการ:

• ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม
• คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
• ความสวยงาม;
• บูรณาการ;
• ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอในการเลือกองค์ประกอบเนื้อหาของเทคโนโลยี

กลไกการทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้านสามารถแสดงได้ในสูตรต่อไปนี้: ความรู้และความคิด + แรงจูงใจ + ความรู้สึกและทัศนคติ + ทักษะและนิสัย + การกระทำและพฤติกรรม

เงื่อนไขการสอน: เทคโนโลยีการสอนควรอยู่บนพื้นฐานของวิธีการบูรณาการที่ผสมผสานแนวคิดของแนวทางการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจและกระตือรือร้น ความสมบูรณ์ของมนุษย์ และหลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม เทคโนโลยีควรอยู่บนพื้นฐานของกิจกรรมและจินตภาพของจินตนาการที่มีประสิทธิผลชั้นนำและมีความสำคัญในฐานะรูปแบบใหม่ของวัยก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีประกอบด้วยองค์ประกอบของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ต้องมีองค์ประกอบของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์: กิจกรรมการเล่นเกม กิจกรรมการรับรู้ กิจกรรมการผลิต การทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้าน สุนทรพจน์ทางศิลปะ และกิจกรรมทางดนตรี

การแนะนำประเพณีพื้นบ้านเกิดขึ้นผ่านการนำองค์ประกอบเนื้อหาของเทคโนโลยีการสอนไปใช้

ขึ้นอยู่กับความสำคัญของผลกระทบของประเพณีพื้นบ้านที่มีต่อบุคลิกภาพของเด็กองค์ประกอบเนื้อหาของเทคโนโลยีการทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านสามารถแบ่งออกเป็นช่วง ๆ ได้ตามเงื่อนไข หรือขั้นตอนตามที่เด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย:

• ปรัชญาพื้นบ้าน
• คติชน;
• ที่อยู่อาศัยและเสื้อผ้าแบบดั้งเดิม
• การละเล่นพื้นบ้าน วันหยุดพื้นบ้าน
• วันหยุดประเพณีพื้นบ้าน

บล็อกสามารถแลกเปลี่ยนหรือแนะนำแบบขนานได้ ขอแนะนำให้แนะนำเกมพื้นบ้านตลอดระยะเวลาที่ทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียเพื่อรักษาความสนใจ

ขอแนะนำให้จบแต่ละช่วงตึกด้วยวันหยุด (อาจเป็นพื้นบ้าน) ความบันเทิง (เกี่ยวข้องกับของกระจุกกระจิก นิทานพื้นบ้าน ดนตรี ฯลฯ ) หรือการแสดงละครตามนิทานพื้นบ้านและตำนาน สิ่งนี้จะช่วยสร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กต่อทั้งประเพณีพื้นบ้านและตัวประชาชนเองซึ่งเป็นผู้ถือประเพณีเหล่านี้

ขึ้นอยู่กับเวอร์ชันที่ปรับปรุงแล้วขององค์ประกอบเนื้อหาของเทคโนโลยี จำเป็นต้องพัฒนาคู่มือการศึกษาที่มีแผนเฉพาะเรื่อง คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการใช้เทคโนโลยีการสอนบันทึกบทเรียน ขณะนี้มีโปรแกรม Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. “แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย”

จิตวิทยาตั้งข้อสังเกตว่าประสบการณ์ใดๆ (ในกรณีของเราคือประเพณีพื้นบ้าน) สามารถเรียนรู้ได้สองวิธี หนึ่งในนั้นคือการสืบพันธุ์ซึ่งขึ้นอยู่กับการดูดซึมของเด็กในเทคนิคพฤติกรรมที่พัฒนาก่อนหน้านี้และวิธีการดำเนินการเพื่อการปรับปรุงเพิ่มเติม อีกเส้นทางหนึ่งขึ้นอยู่กับการประมวลผลเชิงสร้างสรรค์ การสร้างภาพและการกระทำใหม่ๆ ตามที่ L.S. Vygotsky เส้นทางแห่งความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้นในเทคโนโลยีการทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียจึงแยกแยะองค์ประกอบของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้

องค์ประกอบการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ประกอบด้วยกิจกรรมที่สนุกสนาน ความรู้ความเข้าใจ และประสิทธิผล ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมนิทานพื้นบ้าน ศิลปะ สุนทรพจน์ และดนตรี

การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียนจะต้องมีความคุ้นเคยกับเกมของประเทศต่างๆ และการใช้งานในรูปแบบต่างๆ กิจกรรมประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสนใจในประเพณีพื้นบ้าน

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล ได้แก่ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ และการปะติด

การทำความคุ้นเคยกับคติชนสะท้อนให้เห็นถึงความหลากหลายของผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก: เทพนิยาย, ตำนาน, บทกวี, บทกวี, คำพูด, สุภาษิต, ปริศนา

กิจกรรมทางดนตรีได้แก่ การแสดงเพลงลูกทุ่ง การฟังเพลงลูกทุ่ง การร้องเพลง การเล่นพื้นบ้านกลางแจ้งพร้อมดนตรีประกอบ ยิมนาสติกกับดนตรี ความบันเทิง (วันหยุดพื้นบ้าน) โดยใช้ศิลปะดนตรีทุกประเภท การแสดงละครและการแสดงละครแปลงนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมพร้อมดนตรีประกอบ

กิจกรรมการเรียนรู้รวมถึงการทำความรู้จักกับดินแดนดั้งเดิมและผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้น ประเพณีของตนผ่านการทัศนศึกษา เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ การชมวีดิทัศน์ การเขียนเรื่องราว การสังเกตผลงานของปรมาจารย์ การดูผลงานจำลอง ภาพถ่าย และการอภิปราย

ในการใช้เทคโนโลยี การสร้างเงื่อนไขต่อไปนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง:

• การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหา (เวิร์คช็อป สตูดิโอศิลปะ โรงละคร ฯลฯ)
• การเลือกสื่อวีดิทัศน์ (ภาพยนตร์เกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน ช่างฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ)
• รูปแบบการมีส่วนร่วม (การรวมกลุ่ม เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ การสนทนาเพื่อให้ความรู้ การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย ฯลฯ)
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกัน (การจัดตั้งสโมสรครอบครัว เวิร์คช็อปศิลปะ วันหยุดร่วม การจัดงานวันเปิด ฯลฯ )

ในทางปฏิบัติมีการกำหนดเงื่อนไขเหล่านี้ไว้ดังนี้ มีการนำเทคโนโลยีการสอนมาใช้ในระบบ: เกมพื้นบ้านที่ใช้, นิทาน, ตำนาน ฯลฯ ไม่ใช่การสุ่มโดยธรรมชาติ แต่จะรวมอยู่ในบทเรียน กิจกรรมร่วม และกิจกรรมอิสระ

เทคโนโลยีการสอนในพิพิธภัณฑ์ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทัศนคติแบบองค์รวมของเด็ก ๆ ที่มีต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คนของพวกเขา การพัฒนาศักยภาพของเทคโนโลยีการสอนและพิพิธภัณฑ์ช่วยให้ครูจัดทำกระบวนการศึกษาในการพัฒนาทัศนคติแบบองค์รวมของเด็กต่อต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียอย่างเป็นระบบ รอบคอบ และช่วยให้บรรลุผลลัพธ์ที่เหนือกว่า พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้คุ้นเคยกับคุณค่าที่แท้จริงที่สะสมมาจากคนรุ่นก่อน พิพิธภัณฑ์แห่งนี้มอบโอกาสพิเศษในการขยายขอบเขตของพื้นที่ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมท้องถิ่น แสดงให้เห็นถึงชีวิตของสังคมมนุษย์ แสดงให้เห็นในการพัฒนา ซึ่งมีความสำคัญในการสร้างจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ของเด็ก ในพิพิธภัณฑ์ไม่ว่าทางตรงหรือทางอ้อมจะมีการดำเนินการภายในเพื่อกำหนดตนเองความสัมพันธ์ของมุมมองและประสบการณ์ของเด็กกับบรรทัดฐานของยุคและวัฒนธรรมอื่น ๆ ซึ่งกลายเป็นแรงผลักดันให้เขาสร้างตนเองการพัฒนาตนเองและตนเอง -การศึกษา.

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้ความสนใจกับเทคโนโลยีการสอนเช่นระเบียบวิธีของโครงการ วิธีการทำโครงงานช่วยให้คุณสามารถบูรณาการความรู้ของนักเรียนจากสาขาต่างๆ ในการแก้ปัญหาเดียวได้อย่างเป็นระบบ และทำให้สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้ กิจกรรมโครงการใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน คุณลักษณะของกิจกรรมโครงการของเด็กก่อนวัยเรียนคือในระหว่างการดำเนินการในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลผู้ใหญ่จะสร้างสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กระตุ้นให้เด็กคิดอย่างอิสระค้นหาและแก้ไขปัญหาความรู้ความเข้าใจเบื้องต้นนำความคิดไปปฏิบัติกระตุ้นกิจกรรมและความคิดริเริ่มของเขา วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมโครงการสำหรับเด็กคือการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเปิดเผยศักยภาพของแต่ละบุคคล เชี่ยวชาญวัฒนธรรมและโลกรอบตัวเด็ก และนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการมีส่วนทำให้เกิด “กระบวนการที่เข้มข้นของการขัดเกลาทางสังคมส่วนบุคคล เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้และชีวิต กระตุ้นการคิดอย่างกระตือรือร้น และสร้างความสนใจทางปัญญา”

วิธีการของโครงการใช้หลักการสอนอย่างครอบคลุมเช่นความเป็นอิสระความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดที่สร้างแก่นแท้ของแนวคิดของ "โครงการ" ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ที่สามารถได้รับจากการแก้ปัญหาที่สำคัญในทางปฏิบัติหรือทางทฤษฎีโดยเฉพาะ ผลลัพธ์นี้สามารถเห็น เข้าใจ และประยุกต์ใช้ในกิจกรรมจริงได้

กิจกรรมโครงการจะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมอิสระของผู้เข้าร่วมเสมอ - บุคคล คู่ กลุ่มที่พวกเขาดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

การจัดกิจกรรมโครงการจำเป็นต้องมีการเตรียมครูสำหรับการโต้ตอบอย่างแข็งขันกับผู้เข้าร่วมความสามารถในการสนใจและกระตุ้นให้พวกเขาทำกิจกรรมร่วมกันรู้ขั้นตอนของโครงการอย่างชัดเจนและปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการสำหรับการใช้วิธีการนี้ใน กระบวนการศึกษา ในหมู่พวกเขา: การมีปัญหา/งานที่มีความสำคัญในด้านการวิจัยและเชิงสร้างสรรค์ที่ต้องใช้ความรู้แบบบูรณาการ ความสำคัญเชิงปฏิบัติ เชิงทฤษฎี และความรู้ความเข้าใจของผลลัพธ์ที่คาดหวัง กิจกรรมอิสระ (รายบุคคล คู่ กลุ่ม) ของผู้เข้าร่วม การจัดโครงสร้างเนื้อหาของโครงการ (ระบุผลลัพธ์ทีละขั้นตอน) การใช้วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับลำดับการกระทำบางอย่าง (การกำหนดสมมติฐานการอภิปรายวิธีการจัดรูปแบบผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายการรวบรวมการจัดระบบและการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับการสรุปการรวบรวมผลลัพธ์การนำเสนอการกำหนดข้อสรุป เสนอปัญหาการวิจัยใหม่) ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเนื่องจากอายุของเด็กๆ ครูจึงไม่สามารถให้ความเป็นอิสระแก่นักเรียนได้อย่างสมบูรณ์ ดังนั้น กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่เริ่มต้นโครงการจนถึงเสร็จสิ้นจะมีลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของ ครูและเด็กๆ

บรรณานุกรม

1. Belkina V.N., Zakharova T.N. คุณสมบัติของกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Yaroslavl Pedagogical Bulletin – 2011 – ฉบับที่ 4 – เล่มที่ 2
2. Garanina N.K. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านผ่านวิธีการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ (ในสภาพของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันก่อนวัยเรียน): บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน: พิเศษ 13.00.02 / ทฤษฎีและวิธีการของ การสอนและการเลี้ยงดูตามพื้นที่และระดับการศึกษา/ > / Garanina Natalia Konstantinovna; [สถาบันการศึกษาศิลปะ ร.อ.]. - มอสโก: 2010. - 21 น.: ป่วย.; 21 ซม.
3. Koroleva E.V. เกี่ยวกับความจำเป็นในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย นิตยสารอินเทอร์เน็ต "นายหมาป่า" http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
4. Kupetskova E. F. การจัดระเบียบการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียนในโหมดการพัฒนา // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – พ.ศ. 2546 – ​​ฉบับที่ 4. – หน้า 18–24.
5. มามอนตอฟ เอส.พี. พื้นฐานของการศึกษาวัฒนธรรม ฉบับที่ 2 อ.: Iz-vo ROU, 1996, - 272 หน้า
6. Nevolina V. A. เทคโนโลยีการสอนเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีพื้นบ้านในกระบวนการพัฒนาพื้นที่วัฒนธรรมของภูมิภาค: (หมายเหตุของภูมิภาค Tyumen): นามธรรม โรค สำหรับการสมัครงาน วุฒิการศึกษา ปริญญาเอก: ข้อมูลจำเพาะ 13.00.07 / เนโวลินา วาเลนตินา อเล็กเซฟนา; [อูราล. สถานะ ครู มหาวิทยาลัย]. - เอคาเทรินเบิร์ก: 2548 - 22 น.; 21 ซม.
7. Tolpykin V.E.. Tolpykina T.V. Culturology: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย ฉบับที่ 2. สเปน และเพิ่มเติม อ.: งานเอ็กซ์โป, 2010. – 432 น.
8. คาริโตโนวา เอ.เอ. การพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าของเด็กก่อนวัยเรียนต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบ้านเกิด // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z - 2010 - ลำดับที่ 4

เชอร์โนวา วาย.เอส. ของเล่นพื้นบ้านของรัสเซียเพื่อการพัฒนาการศึกษาด้านคุณธรรมและความรักชาติ