การวิเคราะห์การดำเนินการและบทบาทของโครงการพิพิธภัณฑ์โดยใช้ตัวอย่างของสถาบันงบประมาณวัฒนธรรมแห่งรัฐ 'พิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งรัฐ' พิพิธภัณฑ์เป็นเครื่องมือในการปรับปรุงคุณภาพชีวิต ตัวอย่างโครงการสำหรับสถาบันพิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอนเปิดทำการในปี 1976 และระหว่างที่ดำรงอยู่ได้กลายเป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาหลักที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของเมืองตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน บางทีมันอาจจะยังคงเป็นพิพิธภัณฑ์ของรัฐธรรมดาต่อไปได้หาก Sharon Ament ไม่ได้เข้ารับตำแหน่งผู้อำนวยการในเดือนกันยายน 2555 โดยเสนอให้จัดโครงสร้างพิพิธภัณฑ์ที่คุ้นเคยใหม่

แผนพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของพิพิธภัณฑ์ลอนดอนเผยแพร่ด้านล่าง(พิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอน) เป็นคำอธิบายถึงการดำเนินการจริงของทีมงานพิพิธภัณฑ์ในอีกห้าปีข้างหน้า ความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับบริบทดั้งเดิม การตระหนักถึงความซับซ้อนทั้งหมดในการดำเนินการตามแผน และความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลง ควรช่วยให้พิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอนบรรลุเป้าหมาย และสร้างแรงบันดาลใจให้หน่วยงานรัฐบาลอื่นๆ เปลี่ยนแปลงผ่านตัวอย่างได้

วิสัยทัศน์ของเรา

ความหลงใหลในการสำรวจลอนดอนของเราติดต่อกันได้และเกิดจากประวัติศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของเมืองที่ยิ่งใหญ่แห่งนี้ เราต้องการปลุกความรู้สึกเดียวกันนี้ให้กับชาวลอนดอนทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อย และสอนให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับลอนดอนในรูปแบบใหม่

แผนยุทธศาสตร์ที่เผยแพร่ด้านล่างนี้เป็นตัวกำหนดเวกเตอร์การพัฒนาของเราในอีกห้าปีข้างหน้า มันเป็นแผนที่ของสิ่งที่เราทำโดยมีผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน แต่รับประกันว่าพิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอนจะมอบสิ่งที่ดีที่สุดแก่ผู้มาเยี่ยมชม

เช่นเดียวกับลอนดอน ความทะเยอทะยานของเรานั้นยิ่งใหญ่ . ความผันผวนของโลกปัจจุบันทำให้เราต้องมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนสำหรับอนาคตที่จะจับภาพจินตนาการของพันธมิตร ผู้สนับสนุน และผู้ร่วมงานที่มีความกล้าหาญและความมุ่งมั่นเช่นเดียวกับเรา ด้วยการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจาก Greater London Authority), เมืองลอนดอนคอร์ปอเรชั่น) และองค์กรภาครัฐอื่นๆ พิพิธภัณฑ์ลอนดอนจะก้าวกระโดดไปสู่อนาคตที่ "ยาวนานและปลอดภัย" ภายในปี 2561

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของเรา:

1. ดึงดูดผู้เข้าชมให้มากขึ้น
2. เป็นที่รู้จักมากขึ้น
3. ขยายความคิดของคุณ
4. ให้เด็กนักเรียนทุกคนในพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วม
5. ยืนหยัดอย่างมั่นคงบนเท้าของคุณ

ภายในปี 2561 เราจะ:

• เราจะต้อนรับผู้เยี่ยมชม 1.5 ล้านคนต่อปีสู่พิพิธภัณฑ์สองแห่งของเรา: พิพิธภัณฑ์ลอนดอนที่กำแพงลอนดอน และพิพิธภัณฑ์ลอนดอนด็อคแลนด์
• เราจะเป็นหนึ่งใน 'โครงการ' สิบอันดับแรกในลอนดอน - ผู้คนจำนวนมากขึ้นจะรู้ว่าเราเป็นใคร เราอยู่ที่ไหน และภารกิจของเราคืออะไร
• เราจะเพิ่มจำนวนการศึกษาที่เน้นการจัดแสดงจากคอลเลกชันของเรา และขยายกิจกรรมการวิจัยของเรา
• เราจะนำเด็กนักเรียนมากกว่า 850,000 คนมาที่พิพิธภัณฑ์และสร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาออกสำรวจ
• มาเพิ่มรายได้รวมของเราเป็น 100 ล้านปอนด์กันเถอะ

สถานที่ที่ดีในการเริ่มต้น

เรากำลังสร้างแผนพัฒนาเชิงกลยุทธ์ใหม่โดยอาศัยประสบการณ์อันยาวนานและประสบความสำเร็จ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เราสามารถเพิ่มการมองเห็นของพิพิธภัณฑ์ ขยายเนื้อหา สร้างโปรแกรมการฝึกอบรมที่ได้รับการยอมรับอย่างมืออาชีพ และเป็นผลให้มีส่วนช่วยเหลืออย่างแท้จริงต่อเศรษฐกิจและสภาพแวดล้อมทางสังคมของลอนดอน

ความคุ้มครองตามแผน:

• ผู้เยี่ยมชม 600,000 คนต่อปี
• 5 ล้านครั้งต่อปีคอลเลกชันออนไลน์
• เพื่อน 17,000 คนบน Facebook และผู้ติดตาม 29,000 คนบน Twitter
• ดาวน์โหลดแอปพลิเคชั่น Streetmuseum ของเรา 400,000 ครั้ง

เรามีอะไร:

• คอลเลกชันที่มีชื่อเสียงระดับโลกมากกว่าหนึ่งล้านรายการ
• แกลเลอรี่แห่งลอนดอนสมัยใหม่- โครงการที่ทะเยอทะยานที่สุดของพิพิธภัณฑ์ เปิดในปี 2010 และใช้งบประมาณ 20.5 ล้านปอนด์
• หอจดหมายเหตุและการวิจัยทางโบราณคดีแห่งลอนดอน (LAARC)) เป็นแหล่งข้อมูลชั้นนำและใหญ่ที่สุดของโลกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ยุคต้นของลอนดอน
• 90% ของการวิจัยทั้งหมดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ยุคแรกของลอนดอนดำเนินการโดยได้รับความช่วยเหลือจากพิพิธภัณฑ์ของเรา
• มีวัตถุ 66,000 ชิ้นจากคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ด้วยคอลเลกชันออนไลน์

ทรัพยากรทางการศึกษา:

• ทุกปีเรารับเด็กก่อนวัยเรียนจำนวน 10,000 คนพร้อมกับพ่อแม่หรือนักการศึกษา และจัดชั้นเรียนพิเศษสำหรับพวกเขา
• เด็กวัยเรียนคิดเป็นสัดส่วนของผู้เยี่ยมชมของเราสูง (15%) ซึ่งมากกว่าพิพิธภัณฑ์แห่งชาติอื่นๆ ในสหราชอาณาจักร
• เราร่วมมือกับมหาวิทยาลัย 80 แห่ง มีปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษา 12,000 คนต่อปี
• แหล่งข้อมูลทางการศึกษาออนไลน์ของเราได้รับการเข้าชม 1.6 ล้านครั้งต่อปี
• ทุกปีเราประมวลผลข้อซักถาม 6,000 ข้อและการเข้าชม 2,000 ครั้งสำหรับประเด็นการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคอลเลกชันของเรา

ภายนอกกำแพงพิพิธภัณฑ์:

• ในฐานะพันธมิตรสำคัญของ Arts Council England เรากำลังพยายามสร้างสรรค์ผลงานในภาคส่วนพิพิธภัณฑ์
• โครงการรวมอาสาสมัครของเราช่วยให้คนไร้บ้านในลอนดอน 370 คนพัฒนาทักษะการทำงานเพื่อปรับตัวเข้ากับสังคม
• เราแบ่งปันประสบการณ์ในการสร้างแบบจำลองพิพิธภัณฑ์ในเมืองในอุดมคติ โดยมีคณะผู้แทนจากบราซิล เกาหลี ฝรั่งเศส และออสเตรเลียมาเยี่ยมชม
• ตั้งแต่ปี 2010 ถึง 2013 รายได้เชิงพาณิชย์ของเราเพิ่มขึ้นสองเท่า
• หลังคาสีเขียว แสงประหยัดพลังงาน และการเก็บเกี่ยวน้ำฝนช่วยลดต้นทุนและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

การพัฒนาสินทรัพย์ของเรา

พนักงานของเรา การรวบรวมของเรา ข้อมูลที่เราแบ่งปัน และสิ่งปลูกสร้างของเรา จะเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของแผนกลยุทธ์นี้ เรารู้ว่าด้วยการบริหารจัดการที่รอบคอบและการลงทุนที่ชาญฉลาด พิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอนจึงสามารถใช้ประโยชน์สูงสุดจากข้อดีทั้งหมดได้

พนักงานของเรา:

ด้วยความคิดสร้างสรรค์ กล้าได้กล้าเสีย และมุ่งเน้นการทำงานเป็นทีม พนักงานและอาสาสมัครของเราจึงนำความหลากหลายที่จำเป็นมาสู่งาน พวกเขา - ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ระดมทุน ภัณฑารักษ์ และผู้บูรณะ - เป็นตัวแทนของแนวคิดของเราและพร้อมที่จะนำแนวคิดเหล่านั้นไปใช้จริง ด้วยทักษะและความเต็มใจของแต่ละคนในการทดลอง เราสามารถระบุพื้นที่ที่มีศักยภาพของนวัตกรรมได้: ดิจิทัล เชิงพาณิชย์ และการวิจัย

คอลเลกชันของเรา:

คอลเลกชันของเราได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการว่ามีความสำคัญระดับสากลและเป็นส่วนหนึ่งของมรดกของสหราชอาณาจักร เราจัดเก็บสิ่งของไว้มากกว่าล้านชิ้น ตั้งแต่ 'บิกินี่' ของโรมันโบราณ ไปจนถึงกางเกงว่ายน้ำของ Tom Daley แชมป์โอลิมปิกรุ่นเยาว์ การพัฒนาคอลเลกชันของเราอย่างรอบคอบและการรับรองการเข้าถึงวัตถุเป็นองค์ประกอบสำคัญของแผนกลยุทธ์ของเรา ดังนั้นเราจึงเตรียมพร้อมที่จะตัดสินใจที่ค่อนข้างยากเกี่ยวกับการปรับปรุงประสิทธิภาพและจัดเตรียมคอลเลกชันด้วยมาตรฐานการอนุรักษ์ที่ผ่านการทดสอบแล้ว

ข้อมูลของเรา:

เรารู้วิธีนำคุณค่าของอดีตมาสู่ปัจจุบัน ความรู้นี้ให้ความหมายแก่คอลเลคชันของเรา ซึ่งควรจะกลายเป็นแหล่งข้อมูลออนไลน์อันล้ำค่าสำหรับโลกสมัยใหม่ เราต้องการเป็นศูนย์กลางการวิจัยประวัติศาสตร์เมืองหลวงต่อไป ด้วยการลงทุนในเทคโนโลยีสารสนเทศ ตั้งแต่เว็บไซต์ของเราไปจนถึงผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ เช่น ตั๋วและกิจกรรมต่างๆ เราจะปรับปรุงประสิทธิภาพของเราและรับรองว่าพิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอนยังคงมีความเกี่ยวข้องในอนาคต

อาคารของเรา:

เรามีอาคารที่แตกต่างกันสามหลัง: พิพิธภัณฑ์ลอนดอน (ในอาคารกำแพงเมือง), พิพิธภัณฑ์ด็อคแลนด์ และพิพิธภัณฑ์แฮกนีย์ ซึ่งแต่ละอาคารมีพื้นที่สาธารณะ พื้นที่สีเขียว ร้านค้า สำนักงาน และอื่นๆ อีกมากมาย เป้าหมายระยะยาวของเราคือการออกจากบ้าน Mortimer Whitler ใน Hackney และลดจำนวนอาคารของเราเหลือสองหลัง ด้วยการลดต้นทุนการดำเนินการ เราจะสามารถขยายนิทรรศการที่ London Wall และนำเสนอในรูปแบบใหม่สำหรับผู้เยี่ยมชมของเรา ในการดำเนินโครงการเพื่อปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐาน เราจะดำเนินการระดมทุน สิ่งนี้จะช่วยเราชดเชยต้นทุนที่ไม่ครอบคลุมอยู่ในเงินทุนจาก City of London Corporation

เรียก

เราตระหนักดีถึงข้อจำกัดที่เราจะเผชิญในอีกห้าปีข้างหน้า แรงกดดันด้านสาธารณะและการเงินที่เพิ่มมากขึ้นสร้างเงื่อนไขที่ยากลำบากสำหรับการดำเนินโครงการอันทะเยอทะยานของเรา แต่เราสามารถบรรลุผลตามที่ตั้งใจไว้ได้สำเร็จโดยยึดมั่นในกลยุทธ์ที่ชัดเจนซึ่งเปิดกว้างและแจ้งต่อสาธารณชนทั่วไป

เรายอมรับความท้าทายในขอบเขตทางสังคม:

ในยุคของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสังคมที่ต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายอย่างต่อเนื่อง เรามุ่งมั่นที่จะสร้างความแตกต่างในชีวิตของชาวลอนดอน เราจะมีบทบาทสำคัญในด้านการศึกษาในเมืองหลวง เราจะเปิดให้เข้าชมพิพิธภัณฑ์ของเราฟรี เราจะมีส่วนร่วมในกระบวนการของผู้อยู่อาศัยในเมืองหลวงเพื่อทำความเข้าใจว่าการเป็นพลเมืองหมายถึงอะไร เราจะบอกว่าประเทศของเราพัฒนาไปอย่างไร และมีผลกระทบต่อโลกรอบตัวอย่างไร

เราจะมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะต่างๆ ในหมู่ผู้เยี่ยมชมของเราผ่านระบบโปรแกรมและโครงการอาสาสมัคร เราจะให้การสนับสนุนพิพิธภัณฑ์และหอจดหมายเหตุในลอนดอนทั้งหมดที่ต้องการ ท้ายที่สุดแล้ว เราหวังว่ากิจกรรมของเราจะช่วยเสริมสร้างความสามัคคีทางสังคม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และปรับปรุงสถานการณ์ทางเศรษฐกิจ ไม่เพียงแต่ในลอนดอน แต่ทั่วทั้งสหราชอาณาจักร

เรายอมรับความท้าทายทางการเงิน:

ในสภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดทางการเงิน เราเข้าใจว่าเราต้องรักษานโยบายทางการเงินอย่างรอบคอบและตอบสนองเพื่อให้แน่ใจว่าเงินได้รับการจัดการด้วยความระมัดระวังและด้วยความเคารพ เราจะพัฒนาองค์ประกอบเชิงพาณิชย์ของกิจกรรมของเรา โดยใช้แนวทางเชิงรุกในการระดมทุนและดึงดูดแหล่งรายได้ใหม่ รวมถึงเงินช่วยเหลือ เราจะรับประกันการควบคุมการใช้จ่ายของเงินทุนและทรัพยากรบุคคลอย่างเข้มงวด เราพร้อมที่จะสร้างข้อจำกัดที่จริงจังเพื่อยืนหยัดอย่างมั่นคง

โอกาสในการปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐาน:

เช่นเดียวกับพิพิธภัณฑ์ส่วนใหญ่ อาคารของเราต้องการการลงทุนจำนวนมาก ตอนนี้เราต้องการเปลี่ยนส่วนหน้าของกำแพงลอนดอน เนื่องจากสภาพปัจจุบันไม่สอดคล้องกับเนื้อหาภายในอันอุดมสมบูรณ์ของพิพิธภัณฑ์ เราต้องการสร้างศูนย์กลางทางวัฒนธรรมแบบบูรณาการที่มีเส้นทางเดินเชื่อมระหว่างพิพิธภัณฑ์ลอนดอน บาร์บิกัน และโรงเรียนดนตรีและละครกิลด์ฮอลล์

เรายอมรับความท้าทายด้านสิ่งแวดล้อม:

จนถึงขณะนี้เราเป็นผู้บุกเบิกในการใช้ระบบสิ่งแวดล้อมในการทำงานของอาคาร เรามุ่งมั่นที่จะเป็นแบบอย่างในการปรับปรุงสิ่งแวดล้อมในลอนดอน ตอนนี้งานหลักของเราคือการลดการใช้พลังงาน

ดึงดูดผู้เข้าชม

เราต้องการให้ผู้คนได้รับแรงบันดาลใจจากลอนดอน เมืองที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก การดึงดูดผู้เข้าชมให้มากขึ้นจะขยายผลกระทบของเราทั้งต่อชาวลอนดอนแต่ละคนและต่อสังคมโดยรวม

ผู้ชม:

ในทุกสิ่งที่เราทำ เรามุ่งเน้นไปที่ผู้ชมของเรา แนวทางนี้เท่านั้นที่สามารถรับประกันได้ว่าเราจะเพิ่มจำนวนผู้เยี่ยมชมเป็น 1.5 ล้านคนต่อปีภายในปี 2561 ในฐานะส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การมีส่วนร่วมของผู้มาเยือนของ We Are London เราจะแจ้งให้สาธารณชนทราบเกี่ยวกับธุรกิจของเราในทุกๆ ด้าน เราจำเป็นต้องเพิ่มการเข้าชมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย และเราจะเริ่มสร้างกิจกรรมของเราโดยการแบ่งผู้ชมทั้งหมดออกเป็นหลายประเภท

กิจกรรมของโปรแกรม:

เราวางแผนที่จะรักษาและเพิ่มจำนวนผู้ชมของเราด้วยการจัดนิทรรศการและกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับศิลปะร่วมสมัยที่อาจทำให้ผู้ชมประหลาดใจ แผนของเราคือการสร้างพื้นที่ใหม่สำหรับนิทรรศการชั่วคราว ขยายนิทรรศการถาวร และพัฒนาทางเลือกต่างๆ สำหรับการทัวร์ชมคอลเลกชันต่างๆ ขณะนี้เรากำลังดำเนินการจัดการจัดแสดง Cheapside Hoard เป็นครั้งแรก นิทรรศการ Sherlock Holmes (พิพิธภัณฑ์แห่งลอนดอน) และศิลปะร่วมสมัยในลอนดอน (พิพิธภัณฑ์ Docklands)

พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการ:

ในปี 2010 เราได้เปิดสถานที่ร่วมสมัยในลอนดอนซึ่งได้รับความนิยมในขณะนี้ สิ่งที่เรามุ่งเน้นในขณะนี้คือการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ชั้นบนสุด ซึ่งแสดงถึงประวัติศาสตร์ของลอนดอนตั้งแต่สมัยก่อนประวัติศาสตร์ไปจนถึงไฟไหม้ในปี 1666 การเปลี่ยนแปลงเป็นจุดศูนย์กลางประการหนึ่งของโปรแกรมของเรา ห้องโถงโรมันจะนำเสนอผลการวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ลอนดอนในยุคโรมัน และยุคของลอนดอนของเช็คสเปียร์และสมบัติราคาถูกจะถูกนำเสนอในห้องโถงที่ว่างอันเป็นผลมาจากการจัดโครงสร้างพื้นที่นิทรรศการใหม่ พิพิธภัณฑ์ Docklands จะได้รับการขยายให้ครอบคลุมส่วนขยายแกลเลอรี ซึ่งขณะนี้จะเป็นจุดเริ่มต้นในการสำรวจพิพิธภัณฑ์ที่ได้รับการปรับปรุงใหม่

ประสบการณ์ผู้เยี่ยมชม:

เราต้องการให้ผู้เยี่ยมชมได้รับความประทับใจที่ดีที่สุดต่อเรา เพื่อให้เจ้าหน้าที่ของเราโต้ตอบกับแขกตลอดการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ แม้ว่าผู้ชมจะมีจำนวนเพิ่มมากขึ้น แต่เราก็จะรักษางานให้มีคุณภาพสูงไว้ เราจะสร้างพื้นที่เพิ่มเติมสำหรับการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ และปรับปรุงตัวเลือกสำหรับผู้มาเยี่ยมที่อายุน้อยที่สุดของเรา

แพลตฟอร์มดิจิทัล:

อินเทอร์เน็ตทำให้พิพิธภัณฑ์มีโอกาสเข้าถึงผู้ชมใหม่ๆ คอลเลกชันโครงการของเราออนไลน์ดึงดูดผู้เยี่ยมชมเว็บไซต์หลายล้านคนและจำนวนการดาวน์โหลดแอปพลิเคชัน Streetmuseumเติบโตอย่างต่อเนื่อง สิ่งสำคัญประการหนึ่งของเรายังคงให้การเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับคอลเลกชันของเราทางออนไลน์ การพัฒนาเว็บไซต์ใหม่ การสนับสนุนการเข้าถึงทรัพยากรของเราจากอุปกรณ์มือถือ และการพัฒนาแอปพลิเคชันของเราเพิ่มเติม ถือเป็นประเด็นหลักของกลยุทธ์ดิจิทัลของเรา

อาสาสมัคร:

เราต้องการให้อาสาสมัครมีโอกาสเรียนรู้ทักษะการทำงานใหม่ ๆ พัฒนาโอกาสในการทำงานและทำความเข้าใจเมือง ในขณะเดียวกันก็สร้างความแตกต่างอย่างแท้จริงให้กับพิพิธภัณฑ์ด้วยพลังและความสามารถของพวกเขา ด้วยเงินทุนจากสภาศิลปะ เราจะดำเนินกลยุทธ์การเป็นอาสาสมัครใหม่ ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับโปรแกรม LAARC เท่านั้น แต่ยังรวมถึง Team London (โครงการอาสาสมัครของนายกเทศมนตรี) ซึ่งประกอบด้วยพลเมืองธรรมดาด้วย

เป็นที่รู้จักมากขึ้น

เราต้องการให้สาธารณชนรู้ว่าเราเป็นใคร เราอยู่ที่ไหน และทำอะไร ในฐานะพิพิธภัณฑ์แห่งเดียวเกี่ยวกับลอนดอน เราต้องการสร้างสถานที่ที่ทุกคนสามารถรับข้อมูลที่ต้องการหรือมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับชีวิตในเมือง

การสื่อสาร:

จะได้ยินในเมืองใหญ่อย่างลอนดอนได้อย่างไร? เราต้องการให้ปรากฏให้เห็นมากขึ้นในตลาดวัฒนธรรมที่มีชีวิตชีวาของเมือง: ปรากฏในสถานที่ที่คุ้นเคยและคาดไม่ถึงซึ่งผู้คนไม่คุ้นเคยกับการเห็นเรา นโยบายดังกล่าวจะต้องมีการลงทุนจำนวนมาก แต่จำเป็นสำหรับเราหากเราต้องการขยายกลุ่มเป้าหมาย

ใจกลางลอนดอน:

เราต้องการที่จะเป็นศูนย์กลางข้อมูลเกี่ยวกับเมืองสถานที่ที่ผู้คนหันมาแสวงหาความรู้ เราจะเจรจากับเจ้าหน้าที่เมืองและพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาปัจจุบันของเมือง เราจะรวมผู้คนทุกคนที่อาศัยอยู่ที่นี่ ทำงานที่นี่ และผู้ที่รู้สึกเหมือนอยู่บ้านในลอนดอนไว้ในการสนทนานี้ เราต้องการสำรวจลอนดอนและความสามารถอันเป็นเอกลักษณ์ของลอนดอนในการผจญภัยและการค้นพบ เราจะพูดถึงว่าชาวลอนดอนคือใคร และความหมายของการเป็นชาวลอนดอนคืออะไร

การเผชิญหน้ากับผู้อื่น:

เราเชื่อมต่อกับลอนดอนทางกายภาพและต้องการทำให้การเชื่อมต่อนี้มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เนื่องจากเรามีความเกี่ยวข้องกับ Barbican และ School of Music and Drama เราจึงมีโอกาสที่จะจัดให้มีศูนย์วัฒนธรรม เราวางแผนที่จะสร้างความร่วมมือกับมหาวิหารเซนต์พอลและสถานีฟาร์ริงดอน

ความร่วมมือ:

ความร่วมมือกับ Greater London Authority, City of London Corporation, Arts Council England และองค์กรเมืองอื่นๆ จะช่วยยกระดับโปรไฟล์ของเราในภาคส่วนวัฒนธรรมของลอนดอน ซึ่งเป็นเมืองชั้นนำของโลก ด้วยการสร้างความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์ทุกแห่ง เราจะสามารถแลกเปลี่ยนทักษะกับพิพิธภัณฑ์เหล่านั้น และเพิ่มระดับความเป็นมืออาชีพได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เราสามารถติดต่อกับพิพิธภัณฑ์ในยุโรปได้มากขึ้น ก้าวไปสู่ระดับนานาชาติ และได้รับเงินทุนจากสหภาพยุโรป

การคิดแบบยืดหยุ่น

เราอยากเรียนและสอนให้คิดกว้างๆ วิธีที่เรานำเสนอคอลเลกชั่นนี้แก่ผู้เยี่ยมชม สิ่งที่รวมอยู่ การวิจัยและกิจกรรมทั้งหมดของเราต้องเชื่อมโยงกับคำถาม "ใหญ่" เกี่ยวกับลอนดอนและสถานที่ในโลก

มูลค่าการรวบรวม:

กลยุทธ์การรวบรวมใหม่จะเปลี่ยนงานของเรา เนื่องจากเราต้องการมีส่วนร่วมกับลอนดอนร่วมสมัยเป็นหลัก จุดแข็งและจุดอ่อนของคอลเลกชันของเราจึงได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน เราจะตั้งใจมากขึ้นในการซื้อเฉพาะวัตถุที่อาจกลายเป็น 'ดาวเด่น' ของคอลเลกชันของเราในปีต่อ ๆ ไป

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์:

ข้อมูลที่เรานำเสนอและหารือเกี่ยวกับชีวิตในลอนดอนเกือบทุกด้าน เราต้องการขยายอิทธิพลทางปัญญาของเราโดยเปิดคอลเลกชันให้กับใครก็ตามที่สามารถช่วยให้เราสร้างเนื้อหาที่น่าตื่นเต้น เข้มข้น และร่วมสมัยได้ เราจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่ใหญ่กว่ามากและหาเงินทุนสำหรับการวิจัย ในการทำเช่นนี้ เราต้องการจัดตั้งคณะกรรมการวิชาการที่มีคุณสมบัติสูงซึ่งจะดูแลการวิจัยที่พิพิธภัณฑ์และให้นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยพันธมิตรของเรามีส่วนร่วมในงานนี้มากขึ้น

เป้าหมายทันที: ความร่วมมือเชิงกลยุทธ์กับ MOLAซึ่งเป็นพิพิธภัณฑ์โบราณคดีที่สำคัญ ซึ่งเราจะสำรวจวิธีใหม่ๆ ในการเชื่อมโยงผู้คนและลอนดอนผ่านโบราณคดี

มีส่วนร่วมกับเด็กนักเรียนทุกคน

ภารกิจทางสังคมหลักของเราคือการทำงานร่วมกับเยาวชนชาวลอนดอน เราดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ ทุกคนจะหลงใหลในประวัติศาสตร์และมรดกของบ้านเกิดของพวกเขา

พัฒนาการติดต่อกับโรงเรียน:

เราสามารถมีส่วนร่วมกับทุกชุมชนในลอนดอนผ่านทางโรงเรียน คอลเลกชันของเราเป็นของจริง เด็กทุกคนเข้าถึงได้ โดยไม่คำนึงถึงอายุและความสามารถทางกายภาพของเขา เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาในพิพิธภัณฑ์ พวกเขาจะได้รับเวทมนตร์ที่ไม่มีอยู่ในห้องเรียนของโรงเรียน

เนื่องจากเป้าหมายหลักของเราคือการดึงดูดคนรุ่นใหม่มาที่พิพิธภัณฑ์ เราจึงพร้อมที่จะคิดใหม่เกี่ยวกับรูปแบบการโต้ตอบตามปกติของเรากับผู้เยี่ยมชม โดยแนะนำเกมเพิ่มเติมเข้ามาในงานของเรา เราต้องการให้ครูในโรงเรียนพานักเรียนมาหาเราและสอนให้พวกเขาเข้าใจเมืองและประเทศ ด้วยความช่วยเหลือของ Greater London Authority เราจะพัฒนาหลักสูตร Clore และกับ City of London Corporation เราจะพัฒนากลยุทธ์การศึกษาของเรา

โปรแกรมดึงดูดครอบครัว:

เราต้องการให้ครอบครัวมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของเราหลังเลิกเรียนมากขึ้น ในการทำเช่นนี้ เราต้องสร้างสถานที่ที่เด็กรู้สึกสบายใจและส่งเสริมการกระทำของเขา แผนของเราคือการปรับปรุง Mudlarks ใหม่- พื้นที่สำหรับเด็กนักเรียนและผู้ปกครองที่พิพิธภัณฑ์ Docklands ทำให้มีประโยชน์สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี

ยืนหยัดอย่างมั่นคงบนเท้าของคุณ

เรามุ่งมั่นที่จะสร้างพิพิธภัณฑ์ที่สามารถพึ่งพาตนเองได้ แต่เงินทุนของรัฐบาลยังคงมีความสำคัญสำหรับเราในตอนนี้ เป้าหมายของเราในตอนนี้คือการเพิ่มรายได้ของพิพิธภัณฑ์ผ่านการขยายเชิงพาณิชย์และเงินช่วยเหลือที่จะทำให้เราสามารถดำเนินการตามแผนเชิงกลยุทธ์ของเราได้

ด้านการค้า:

ขณะนี้ทีมการเงินของเรากำลังมุ่งเน้นไปที่การจัดสรรเงินทุนให้กับงานที่สำคัญที่สุดของเรา แต่เราสามารถทำสิ่งที่แตกต่างออกไปได้ ด้วยการแนะนำองค์ประกอบเชิงพาณิชย์ในทุกด้านของกิจกรรมของเรา รวมถึงการค้าและการจัดเลี้ยงสาธารณะ เราจะสามารถได้รับทรัพยากรใหม่สำหรับการดำรงอยู่ของพิพิธภัณฑ์ และสร้างลูกค้าใหม่

บทบาทของผู้เยี่ยมชม:

เราเปิดโอกาสให้ผู้เยี่ยมชมทุกคนได้มีส่วนร่วมกับพิพิธภัณฑ์ด้วยวิธีต่างๆ มากมาย ทุกสิ่งที่เรานำเสนอในร้านค้า ร้านกาแฟ และร้านอาหารของเราต้องเกินความคาดหวังของแขกของเรา

เราต้องสำรวจรสนิยม ความปรารถนา และความสามารถของพวกเขาที่จะสนับสนุนเรา แผนการอันทะเยอทะยานสำหรับการพัฒนาร้านค้าปลีก การออกใบอนุญาต และการจัดเลี้ยง ถูกสร้างขึ้นควบคู่ไปกับแผนการดึงดูดผู้เข้าชมรายใหม่

การระดมทุน:

ผู้ให้ทุนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการตระหนักถึงศักยภาพของพิพิธภัณฑ์ และเราจะไม่สามารถดำเนินการตามแผนของเราได้หากไม่ได้รับการสนับสนุนจากพวกเขา ความรักที่พวกเขามีต่อพิพิธภัณฑ์และการสนับสนุนแนวคิดของเราเป็นแรงบันดาลใจให้เราและปรารถนาที่จะขยายออกไป: เพื่อให้โรงเรียนมีส่วนร่วม แนะนำนวัตกรรมดิจิทัล จัดนิทรรศการใหม่ เปิดห้องนิทรรศการใหม่ เราจะมีความยืดหยุ่นมากขึ้นและโครงการที่ทะเยอทะยานของเราจะสามารถดึงดูดเงินทุนได้มากขึ้น

ความเสถียร:

การมีความยืดหยุ่นมากขึ้นหมายถึงการพึ่งพาผู้อื่นน้อยลง การทำงานสอดคล้องกับความคิดริเริ่มจาก Greater London Authority และ City of London Corporation เราได้แนะนำหลังคาสีเขียวและระบบแสงสว่างที่ประหยัดพลังงาน การใช้พลังงานยังคงเป็นปัญหาใหญ่ที่สุดของเราในปัจจุบัน ทั้งจากผลกระทบด้านลบต่อสิ่งแวดล้อมและต้นทุนที่สูง เราต้องการใช้ทุกโอกาสในการปรับปรุงอาคารของเราโดยการตัดสินใจที่ถูกต้องอย่างยั่งยืน

ความหลงใหลในการสำรวจลอนดอนของเราติดต่อกันได้และเกิดจากประวัติศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของเมืองที่ยิ่งใหญ่แห่งนี้ เราต้องการปลุกความรู้สึกเดียวกันนี้ให้กับชาวลอนดอนทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อย และสอนให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับลอนดอนในรูปแบบใหม่

พิพิธภัณฑ์ขอขอบคุณผู้คนในลอนดอน บริษัท City of London Corporation และ Greater London Authority ที่ให้การสนับสนุน

แปล: โปลินา คาเซียน.

ในโลกสมัยใหม่ มุมมองใหม่ว่าพิพิธภัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จควรเป็นอย่างไรกำลังแพร่กระจายมากขึ้นเรื่อยๆ ภายใต้สถานการณ์บางอย่าง ไม่เพียงแต่จะกลายเป็นสถานที่ยอดนิยมและเยี่ยมชมเท่านั้น แต่ยังเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาดินแดนอีกด้วย Irina Ivanovna LASKINA ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของศูนย์วิจัยเชิงกลยุทธ์ทางตะวันตกเฉียงเหนือ

พิพิธภัณฑ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก เช่น พิพิธภัณฑ์ลูฟร์หรือพิพิธภัณฑ์บริติช ถือเป็นสถานที่ท่องเที่ยวสำหรับสาธารณชนมาแต่โบราณ พิพิธภัณฑ์ในระดับนี้เป็นสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญของเมืองต่างๆ เนื่องจากมีคอลเล็กชันที่ยอดเยี่ยมอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา โลกกำลังเผชิญกับสิ่งที่สื่อมวลชนมักเรียกว่าเป็นความเจริญรุ่งเรืองของพิพิธภัณฑ์ ในเวลาเดียวกัน พิพิธภัณฑ์รุ่นใหม่มักจะแข่งขันอย่างคู่ควรกับพิพิธภัณฑ์ที่ยอดเยี่ยม ในแง่ของจำนวนผู้เข้าชมและผลกระทบที่มีต่อสิ่งแวดล้อม ต้องขอบคุณผลงานชิ้นเอกที่เก็บไว้ในนั้นเท่านั้นหรือ?

ปัจจัยที่ทำให้พิพิธภัณฑ์มีอิทธิพล1 ได้แก่ รูปลักษณ์ทางสถาปัตยกรรมของอาคาร รูปแบบกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ที่พัฒนาขึ้น บริการเพิ่มเติม ฯลฯ หมายความว่าการคัดลอกการออกแบบสถาปัตยกรรมและวิธีการดำเนินการของหนึ่งในพื้นที่ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดก็เพียงพอแล้วสำหรับพื้นที่ที่กำหนด พิพิธภัณฑ์ในโลกเพื่อให้ผู้เข้าชมนับล้านแห่กันและดินแดนเองก็รวมอยู่ในการจัดอันดับสถานที่ท่องเที่ยวยอดนิยมที่สุด? ไม่แน่นอน เพื่อดึงดูดความสนใจของสาธารณชนที่มีความซับซ้อนสมัยใหม่ จำเป็นต้องเสนอแนวคิดสำหรับพิพิธภัณฑ์ที่จะมีเอกลักษณ์อย่างแท้จริงทั้งในด้านเนื้อหาและในศูนย์รวมทางวัตถุ และจะทำให้พิพิธภัณฑ์เป็นตัวอย่างของความเป็นมืออาชีพและความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูง ความเป็นเอกลักษณ์ของพิพิธภัณฑ์ในโลกสมัยใหม่กำลังกลายเป็นหนึ่งในปัจจัยกำหนดความสำเร็จ

รูปลักษณ์ใหม่ของพิพิธภัณฑ์

ตามที่ผู้อำนวยการทั่วไปของ State Hermitage M. B. Piotrovsky ผู้ที่เชื่อว่าไม่มีใครสามารถอยู่ในพิพิธภัณฑ์ได้นั้นคิดผิด: ในพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่สิ่งนี้ค่อนข้างเป็นไปได้ เรามาลองทำความเข้าใจว่าพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่เป็นอย่างไรในฐานะปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและสังคมและเป็นหนึ่งในปัจจัยในการพัฒนาดินแดนเมืองและภูมิภาคทั้งหมด

ตลอดประวัติศาสตร์อันยาวนาน พิพิธภัณฑ์ในรัสเซียถูกมองว่าเป็นสถาบันที่มุ่งสะสม อนุรักษ์ และศึกษามรดกทางวัฒนธรรมเป็นหลัก และการทำงานร่วมกับผู้ชมถือเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สำคัญ แต่ก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ในขณะเดียวกัน การวิเคราะห์ประสบการณ์ของพิพิธภัณฑ์ต่างประเทศสมัยใหม่ ระบุว่า พิพิธภัณฑ์ในยุโรป สหรัฐอเมริกา และประเทศอื่น ๆ ให้ความสนใจอย่างมากกับการทำงานร่วมกับผู้ชม ได้แก่ การศึกษา หน้าที่ทางการตลาด และประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเผยแพร่กิจกรรมและการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ความคิดริเริ่ม สำหรับสถาบันพิพิธภัณฑ์รัสเซียสมัยใหม่ ปัญหาในการดึงดูดผู้เยี่ยมชมก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน ในหลาย ๆ ด้าน ประสบการณ์ของพิพิธภัณฑ์ต่างประเทศและแนวโน้มการพัฒนาสมัยใหม่ในโลกของพิพิธภัณฑ์ระดับโลกได้ผลักดันให้เพื่อนร่วมงานชาวรัสเซียมีบทบาทมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในทิศทางนี้

แนวทางใหม่ในการทำความเข้าใจบทบาทของพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมต่างๆ ได้แพร่กระจายไปในต่างประเทศตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1990 ด้วยเหตุนี้ พิพิธภัณฑ์จึงถูกสร้างขึ้นให้เป็นศูนย์กลางทางวัฒนธรรมและการศึกษา โดยทำหน้าที่เป็นเวทีสำหรับการสนทนาระหว่างผู้เชี่ยวชาญหลากหลายประเภท เช่น ภัณฑารักษ์พิพิธภัณฑ์ นักออกแบบ ศิลปิน สถาปนิก ช่างภาพ นักวิทยาศาสตร์ ฯลฯ

คุณลักษณะที่แตกต่างที่สำคัญทางแนวคิดประการที่สองของพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่จากพิพิธภัณฑ์แบบดั้งเดิมคือการเปลี่ยนแปลงลำดับความสำคัญ: ตอนนี้การเน้นอยู่ที่ด้านความบันเทิงและการทำงานร่วมกับผู้เข้าชมจำนวนมาก (โดยไม่อ้างอิงถึงระดับการศึกษาและสถานะทางสังคมของเขา) ปัจจุบันพิพิธภัณฑ์กำลังได้รับคุณลักษณะที่น่าสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งแสดงให้เห็นทั้งรูปลักษณ์ของอาคารที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของพิพิธภัณฑ์ใหม่ๆ และลักษณะของนิทรรศการสมัยใหม่ ตลอดจนกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ในรูปแบบที่หลากหลาย ตลอดจนปริมาณและคุณภาพของบริการที่เกี่ยวข้อง อาคารพิพิธภัณฑ์ใหม่ (หากไม่ใช่อนุสรณ์สถานมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม) เองก็เปลี่ยนจากตู้คอนเทนเนอร์สำหรับวัตถุจัดแสดงนิทรรศการเป็นวัตถุนิทรรศการ และบริการเพิ่มเติม เช่น คาเฟ่ที่มีธีม โรงภาพยนตร์ ห้องเด็ก ทำให้พิพิธภัณฑ์กลายเป็นทางเลือกนอกเหนือจากสถานที่พักผ่อนหย่อนใจอื่นๆ ตามที่ผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์พุชกิน A. S. Pushkin I. A. Antonova ตอนนี้สิ่งสำคัญคือไม่ต้องพยายามเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ด้วยผลงานชิ้นเอก แต่ต้องมองหาและพัฒนากิจกรรมทางวัฒนธรรมประเภทและรูปแบบใหม่ เห็นได้ชัดว่าคำพูดนี้สะท้อนถึงนโยบายของพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ที่สุดในรัสเซียและทั่วโลก

พิพิธภัณฑ์และบริเวณ

จากมุมมองของการศึกษาความสำคัญของพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับตัวเลือกต่างๆ สำหรับอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาอาณาเขต ในเรื่องนี้ ฉันอยากจะเน้นสี่ทางเลือกสำหรับอิทธิพลดังกล่าวและการเกิดขึ้นใหม่ของสถาบันพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่

ตัวเลือกแรกสำหรับอิทธิพลของพิพิธภัณฑ์ต่อดินแดนนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่ารูปลักษณ์ของอาคารพิพิธภัณฑ์นั้นแตกต่างจากรูปลักษณ์ทางสถาปัตยกรรมทั่วไปของดินแดนนี้ซึ่งไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของทั้งตัวแรกและตัวที่สองได้ ในกรณีนี้ เราสามารถพูดถึงพิพิธภัณฑ์ว่าเป็นองค์ประกอบต่างประเทศในสภาพแวดล้อมที่มีรูปแบบสถาปัตยกรรมที่มีรูปแบบ ตัวอย่างที่นี่คือศูนย์ศิลปะร่วมสมัย J. Pompidou ในปารีส (ฝรั่งเศส), พิพิธภัณฑ์พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ Ozeaneum ในชตราลซุนด์ (เยอรมนี)

ตัวเลือกที่สองสำหรับอิทธิพลของรูปลักษณ์ของอาคารพิพิธภัณฑ์ที่มีต่อสภาพแวดล้อมในเมืองคือความโดดเด่น พิพิธภัณฑ์เริ่มมีความเกี่ยวข้องกับเมืองและกลายเป็นสัญลักษณ์ของเมือง ที่นี่พิพิธภัณฑ์ทำหน้าที่เป็นบัตรเยี่ยมชมของดินแดน ตัวอย่าง ได้แก่ State Hermitage ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและพิพิธภัณฑ์ศิลปะสมัยใหม่ S. Guggenheim ในบิลเบา (สเปน)

ตัวเลือกที่สามสำหรับอิทธิพลของสถาบันพิพิธภัณฑ์ที่มีต่อการพัฒนาอาณาเขตคือการจัดวางนิทรรศการและบริการพิพิธภัณฑ์อื่น ๆ ในวัตถุที่เป็นมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม วัตถุดังกล่าวอาจเป็นพระราชวังและที่ดิน ปราสาท และเครมลิน บ่อยครั้งที่โครงสร้างดังกล่าวจำเป็นต้องมีการบูรณะหรือสร้างใหม่บางส่วนหรือทั้งหมดตามความต้องการของพิพิธภัณฑ์ บางส่วนอยู่ในซากปรักหักพัง การตัดสินใจจัดพิพิธภัณฑ์ไว้ในวัตถุเหล่านี้กลายเป็นแรงจูงใจในการฟื้นฟู เห็นได้ชัดว่าพิพิธภัณฑ์ในเรื่องนี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสร้างรูปลักษณ์ทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของสถานที่นั้นขึ้นมาใหม่ ตัวอย่างของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าว ได้แก่ ปราสาท Trakai (ลิทัวเนีย) พิพิธภัณฑ์ Magritte ในกรุงบรัสเซลส์ (เบลเยียม)

ทางเลือกที่สี่คือค้นหาพิพิธภัณฑ์ในอาคารอุตสาหกรรม โกดัง และอาคารทางการทหารที่ไม่ได้ใช้ (ห้องใต้หลังคา) แม้จะมีรูปแบบบางอย่างสำหรับโครงการดังกล่าวในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่การเตรียมการและการนำไปปฏิบัติในภายหลังจำเป็นต้องมีการศึกษาที่ครอบคลุม เนื่องจากในกรณีนี้เท่านั้นที่สามารถคัดค้านเพื่อจุดประสงค์หนึ่งเพื่อปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มรูปแบบของสถาบันเพื่อวัตถุประสงค์อื่นได้ คุณลักษณะที่สำคัญของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวคือความสามารถในการสร้างชีวิตใหม่ให้กับวัตถุของสภาพแวดล้อมในเมืองที่ล้าสมัยด้วยเหตุผลบางประการ เช่นเดียวกับการรวมไว้ในพื้นที่โดยรอบด้วยคุณภาพที่ได้รับการปรับปรุง พิพิธภัณฑ์ในบริบทนี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการอนุรักษ์มรดกทางอุตสาหกรรมและการทหาร แม้ว่าวัตถุนั้นจะได้รับหน้าที่ใหม่ทั้งหมดก็ตาม ตัวอย่าง: พิพิธภัณฑ์ Can Framis ในบาร์เซโลนา (สเปน) ซึ่งครอบครองอาคารโรงงานที่ได้รับการบูรณะสองแห่ง พิพิธภัณฑ์แห่งการปฏิวัติวอร์ซอ (โปแลนด์) ซึ่งตั้งอยู่ในคลังรถรางเก่า

พิพิธภัณฑ์ทุกประเภทมีอิทธิพลต่อการรับรู้อาณาเขตของผู้อยู่อาศัยตลอดจนพลเมืองของประเทศของตนเองและประเทศอื่น ๆ พิพิธภัณฑ์ที่จัดขึ้นโดยคำนึงถึงแนวโน้มของโลกสมัยใหม่เป็นที่ต้องการของผู้เข้าชมซึ่งไม่เพียงแต่เห็นว่ามีคุณค่าเท่านั้น แต่ยังเป็นทางเลือกที่มีสติปัญญานอกเหนือจากสถานที่แบบดั้งเดิมที่จะใช้เวลาว่าง แหล่งท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมดังกล่าวดึงดูดนักท่องเที่ยวหลั่งไหลเข้ามาในภูมิภาคและมีผลกระทบเชิงบวกต่อตัวชี้วัดการพัฒนาเศรษฐกิจโดยรวม เมื่อรวมกับการพัฒนาอาณาเขตและการพัฒนาองค์ประกอบอื่น ๆ ของสภาพแวดล้อมในเมือง เช่น โครงสร้างพื้นฐานการคมนาคมและการท่องเที่ยว ธุรกิจ โรงแรมและการค้าปลีกและอสังหาริมทรัพย์เพื่อความบันเทิง สิ่งเหล่านี้เปลี่ยนภาพลักษณ์ของเมือง ดึงดูดการลงทุน และกระตุ้นการพัฒนา ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจรูปแบบใหม่ ดังนั้นพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่จึงไม่เพียงแต่มีอิทธิพลต่อระดับวัฒนธรรมโดยทั่วไปเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นหนึ่งในปัจจัยหนึ่งของการเติบโตของเมือง เศรษฐกิจ และสังคมอีกด้วย

รอไอเดียใหม่อยู่ครับ

เห็นได้ชัดว่าการดำเนินโครงการพิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโครงการที่มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างพื้นฐานในสภาพแวดล้อม นั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของรัฐบาล การมีส่วนร่วมดังกล่าวไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการจัดหาเงินทุน (หรือการจัดหาเงินทุนร่วม) ในการสร้างและการทำงานในภายหลังของสถาบันใหม่ แต่ยังช่วยในการแก้ไขปัญหาสิทธิในการใช้อาคาร สิ่งอำนวยความสะดวก ที่ดิน เพื่อรองรับพิพิธภัณฑ์แห่งใหม่ การสนับสนุนสื่อ สำหรับโครงการ การยอมรับสถานะและภารกิจของหน่วยงานภาครัฐระดับต่างๆ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่สามารถเป็นปัจจัยการพัฒนาที่ทรงพลังพอๆ กับหน่วยงานที่มีลำดับแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น สร้างศูนย์นวัตกรรม สิ่งอำนวยความสะดวกโครงสร้างพื้นฐานทางอุตสาหกรรมและเทคโนโลยี เช่น อุทยานอุตสาหกรรมและเทคโนโลยี เป็นต้น ตัวอย่างเช่น มักกล่าวถึงพิพิธภัณฑ์กุกเกนไฮม์ในบิลเบา โดยเปลี่ยนศูนย์กลางอุตสาหกรรมที่สำคัญครั้งหนึ่งของประเทศบาสก์ให้กลายเป็นแหล่งท่องเที่ยวยอดนิยมและแหล่งท่องเที่ยวทางวัฒนธรรม ตัวอย่างจากความเป็นจริงของรัสเซีย ได้แก่ พิพิธภัณฑ์ Yasnaya Polyana ในภูมิภาค Tula ซึ่งเป็นตัวกระตุ้นการพัฒนาภูมิภาคที่มองเห็นได้

ควรรับรู้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ตัวอย่างส่วนบุคคลของความคิดริเริ่มส่วนตัวที่ประสบความสำเร็จในพื้นที่นี้ปรากฏในรัสเซีย แต่ก็ยังไม่สามารถแข่งขันในด้านทรัพยากรและอิทธิพลกับสถาบันของรัฐได้ ตามภาพประกอบ พิพิธภัณฑ์ศิลปะร่วมสมัย Erarta ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและพิพิธภัณฑ์ Kolomna Pastila ใน Kolomna เป็นสิ่งบ่งชี้ ลักษณะเฉพาะของพิพิธภัณฑ์เหล่านี้ก็คือ เนื่องจากเป็นสถาบันทางวัฒนธรรม จึงจัดเป็นธุรกิจขนาดใหญ่ สิ่งนี้บังคับให้พวกเขาดำเนินการและพัฒนาอย่างกระตือรือร้น โดยนำเสนอผลิตภัณฑ์และบริการที่หลากหลายแก่ผู้ชมมากขึ้นเรื่อยๆ

โครงการพิพิธภัณฑ์ที่อ้างว่ามีความสำคัญ นอกเหนือจากทรัพยากรต่างๆ แล้ว ยังต้องการผู้นำที่กระตือรือร้น หรือพูดง่ายๆ ก็คือผู้นำ ผู้นำดังกล่าวจะสามารถดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมสำหรับการจัดหาเงินทุน ไม่ว่าจะเป็นทุนสนับสนุนหรือการสนับสนุน จะไม่กลัวที่จะทดลองกับทิศทางที่เป็นไปได้ในการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ และจะสร้างความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานและหุ้นส่วนในประเทศและต่างประเทศ หนึ่งในผู้นำเหล่านี้ปัจจุบันเป็นผู้อำนวยการทั่วไปของพิพิธภัณฑ์มหาสมุทรโลกในคาลินินกราด2 S. G. Sivkova ต้องขอบคุณตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเธออย่างมาก ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา พิพิธภัณฑ์ได้เติบโตขึ้นในเชิงคุณภาพ มีความสะดวกสบาย มองเห็นได้ในพื้นที่สังคมและวัฒนธรรมในเมืองและระดับภูมิภาค และขยายการแสดงตนโดยการรวมสถานที่มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมจำนวนหนึ่งที่เคยอยู่ใน สภาพทรุดโทรม ประตูเหล่านี้คือประตู Royal และ Friedrichsburg ที่ได้รับการบูรณะใหม่ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของป้อมปราการซึ่งเป็นที่ตั้งของศูนย์นิทรรศการ Poterna และโกดังท่าเรือจากกลางศตวรรษที่ 19 พิพิธภัณฑ์แห่งมหาสมุทรโลกมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และนี่อาจเป็นกลยุทธ์เดียวที่ถูกต้องในโลกสมัยใหม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

โดยสรุป ให้เรากลับไปสู่องค์ประกอบที่กล่าวไปแล้วและสำคัญที่สุดของความสำเร็จของโครงการพิพิธภัณฑ์ ตามคำกล่าวของ Vicente Loscertales เลขาธิการ Bureau International des Expositions สถานที่ทางวัฒนธรรมและกิจกรรมสำคัญต่างๆ มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของเมืองและสถานที่ต่างๆ ทั่วโลก ดังนั้นในปัจจุบัน แม้แต่ศูนย์ท้องถิ่นก็ยังพยายามค้นหากลุ่มเฉพาะของตนในตลาดวัฒนธรรม เป็นไปได้ที่จะค้นพบกลุ่มเฉพาะดังกล่าวคุณเพียงแค่ต้องเสนอแนวคิดการแข่งขันที่ไม่ธรรมดา และนี่คือคำถามง่ายๆ ที่เกิดขึ้น: มีแนวคิดใดบ้างในประเทศของเราในการสร้างพิพิธภัณฑ์ระดับโลกที่ประสบความสำเร็จและโดดเด่นอย่างแท้จริง

• Akhtyrskaya Yulia Viktorovna, เมธอดิสต์หัวหน้าศูนย์ข้อมูลและการศึกษา "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือน" อาจารย์ประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด

หัวข้อ: การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การทำงานกับผู้ปกครอง MHC และวิจิตรศิลป์

การสอนแบบพิพิธภัณฑ์เป็นวิธีการสอนแบบพิเศษ แต่เริ่มมีบทบาทสำคัญในการศึกษาก่อนวัยเรียนในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาเท่านั้น องค์กรการศึกษารูปแบบนี้ผสมผสานกระบวนการศึกษาเข้ากับชีวิตจริง และช่วยให้นักเรียนมีความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ผ่านการสังเกตโดยตรง

ในขั้นต้นการสอนของพิพิธภัณฑ์หมายถึงประการแรกคือความร่วมมือของโรงเรียนอนุบาลและพิพิธภัณฑ์การจัดเยี่ยมชมและทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ในวิชาต่างๆ เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ได้พัฒนาทัศนศึกษาพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและจัดกิจกรรมต่างๆ ปัจจุบัน มีสองประเด็นหลักที่กำลังพัฒนาอย่างแข็งขันในการสอนพิพิธภัณฑ์ก่อนวัยเรียน:

• ความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและพิพิธภัณฑ์
• การสร้างและการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

มีความแตกต่างหลายประการระหว่างพิพิธภัณฑ์เด็กกับพิพิธภัณฑ์แบบดั้งเดิม:

หน้าที่หลักคือด้านการศึกษา ซึ่งหมายความว่าสามารถรวบรวมสิ่งของต่างๆ ไว้ในนั้นได้ ไม่ใช่แค่ต้นฉบับและสำเนาอันมีค่าเท่านั้น

นี่คือพื้นที่เล่นหรือพื้นที่โต้ตอบที่เด็กสามารถทำอะไรได้อย่างอิสระตามที่เขาเลือก โดยคำนึงถึงความสนใจและความสามารถของตนเอง

พิพิธภัณฑ์นี้มุ่งเป้าไปที่เด็กในช่วงวัย ครอบครัว และสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามความเห็นของ A.M. พิพิธภัณฑ์ Verbenets มีบทบาทสำคัญในการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และการแสดงออกถึงบุคลิกภาพของเด็ก

โปรแกรมการสอนพิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงและผ่านการทดสอบอย่างกว้างขวางที่สุดในขณะนี้คือ “Hello Museum!” ซึ่งผู้เขียนคือ A.M. เวอร์เบเนตส์ ปริญญาตรี Stolyarov, A.V. Zueva และอื่น ๆ สิ่งที่แนบมาด้วยคือสมุดบันทึกสำหรับงานสร้างสรรค์“ เรากำลังเข้าสู่โลกแห่งความงาม” (ภาคผนวก 1) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กอายุ 5-7 ปี ระบบงาน เกม และแบบฝึกหัดช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมในการรับรู้นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ แนะนำให้เขารู้จักกับพื้นฐานของภาษาวิจิตรศิลป์ และสอนให้เขาสร้างภาพที่แสดงออกและน่าสนใจ

นักการศึกษาพิพิธภัณฑ์กำลังพัฒนารูปแบบการทำงานที่น่าสนใจกับผู้ชมอย่างแข็งขัน ซึ่งเปลี่ยนผู้สังเกตการณ์ที่ไม่โต้ตอบให้กลายเป็นคนทำงานที่กระตือรือร้น:

• บทเรียน/ชั้นเรียนในพิพิธภัณฑ์ และการเฉลิมฉลองในพิพิธภัณฑ์ สตูดิโอสร้างสรรค์และเวิร์กช็อป (เช่น ในชั้นเรียนดังกล่าว เด็กๆ ทำของเล่นร่วมกับผู้ปกครอง)
• ทัศนศึกษาเล่นตามบทบาทและวิธีการเล่นเกม
• วันทัศนศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเทศกาลดั้งเดิมของโปรแกรมพิพิธภัณฑ์ซึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการโต้ตอบของพื้นที่พิพิธภัณฑ์ (เด็ก ๆ ทำงานต่าง ๆ ค้นพบ "ความลับ" ของวัตถุ)
• โปรแกรมเชิงโต้ตอบที่หลากหลายที่นำเสนอโดยพิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซียและทั่วโลก
• โปรแกรมมัลติมีเดียสำหรับเด็กที่สร้างโดยพิพิธภัณฑ์รัสเซียหลายแห่ง

ปัจจุบันความร่วมมือทางสังคมเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาแนวคิดการสอนของพิพิธภัณฑ์อย่างแข็งขันฝ่ายบริหารและอาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 62 ของเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก“ ปลาทอง” โดยได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายบริหารของเขต Primorsky ได้ทำการวิเคราะห์โปรแกรมการสอน - พิพิธภัณฑ์ทางเลือกที่นำเสนอโดย State Hermitage, พิพิธภัณฑ์ State Russian, หอศิลป์ State Tretyakov ซึ่งมีประสบการณ์มากมายในการทำงานกับผู้ชมทุกวัย โอกาสในการจัดนิทรรศการที่กว้างขวาง บุคลากรที่มีความเป็นมืออาชีพสูงและการติดต่อในองค์กรและความคิดสร้างสรรค์กับสถาบันการสอน

มีทางเลือกในโครงการ "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือน" นี่เป็นโครงการระดับนานาชาติขนาดใหญ่ที่รวบรวมแนวคิดในการเข้าถึงคอลเล็กชั่นศิลปะรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดในโลก ภูมิศาสตร์ของโครงการมีการขยายตัวอย่างต่อเนื่องและครอบคลุมทั้งรัสเซียและต่างประเทศ โรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กกลายเป็นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งแรกในบรรดาสาขาเสมือนจริง จนถึงปัจจุบัน มีศูนย์ "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือนจริง" เปิดให้บริการแล้ว 100 แห่ง (ศูนย์ 68 แห่งในรัสเซีย 31 แห่งในต่างประเทศ และ 1 แห่งที่สถานีขั้วโลกในทวีปแอนตาร์กติกา)

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือรูปแบบความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์รัสเซียนี้เป็นไปได้ภายใต้ข้อกำหนดหลายประการ:

• การมีห้องพร้อมอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
• อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง
• การเข้าถึงสำหรับผู้เยี่ยมชม

ส่วนสำคัญของงานของนักการศึกษาพิพิธภัณฑ์คือ:

• รายงานผลงานของศูนย์ข้อมูลและการศึกษา "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือน" สำหรับช่วงก่อนหน้า (ภาคผนวก 2)
• การวางแผนการมีส่วนร่วมโดยตรงของหัวหน้าศูนย์ข้อมูลและการศึกษา "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือน" เพื่อเผยแพร่ประสบการณ์ของครูพิพิธภัณฑ์ (ภาคผนวก 3)
• รายงานกิจกรรมภายใต้กรอบการปรับปรุงคุณภาพงานของนักการศึกษาพิพิธภัณฑ์ (ภาคผนวก 4)
• การวางแผนงานสาขาระยะยาวที่ชัดเจน (ภาคผนวก 5)
• การจัดกิจกรรมโครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ภาคผนวก 6)

การจัดกิจกรรมโครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

• โครงการ “เรารักการวาดภาพ!” (ภาคผนวก 7)
• โครงการเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการให้รู้จักกับวิจิตรศิลป์และศึกษานิทานเด็กโดย A. S. Pushkin“ การเดินทางผ่านผลงานของ A. S. Pushkin” (ภาคผนวก 8)
• โครงการ “นิทานเรื่องสั้น ศิลปะไม่มีที่สิ้นสุด” (ภาคผนวก 11)
• โครงการ “โลกหนังสือ” (ภาคผนวก 12)
• จัดชั้นเรียนเปิดเกี่ยวกับการสอนของพิพิธภัณฑ์: “รูปภาพแห่งฤดูหนาว” (ภาคผนวก 9)
• สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสากลสำหรับกิจกรรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านการบูรณาการการพัฒนาทางศิลปะสุนทรียภาพและการรับรู้คำพูด“ ผลงานอันยิ่งใหญ่ของกวีและศิลปิน” (ภาคผนวก 25)

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในพื้นที่โรงเรียนอนุบาล:

• กระทู้: “มาระบายสีทุกสิ่งรอบตัวกันเถอะ” (ภาคผนวก 10)
• การสังเกตปฏิกิริยาของเด็กต่อการจัดนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์รัสเซีย (บทสรุปคำแนะนำ) (ภาคผนวก 13)
• บันทึกการสังเกตปฏิกิริยาของเด็กระหว่างเรียนในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ (ภาคผนวก 14)
• การวางแผนระยะยาวสำหรับการทำงานของศูนย์ข้อมูลและการศึกษา "พิพิธภัณฑ์รัสเซีย: สาขาเสมือน" (ภาคผนวก 15)

ดำเนินการวินิจฉัยเมื่อต้นปี:

• การระบุคุณลักษณะของการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงต้นปี (ระดับเริ่มต้น) (ภาคผนวก 17)
• การสังเกตในบรรยากาศพิพิธภัณฑ์ (ติดตามผลต้นปี) (ภาคผนวก 18)
• การสังเกตการแสดงทัศนคติเชิงสุนทรียศาสตร์ต่อโลกโดยรอบในเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงต้นปี (ระดับเริ่มต้น) (ภาคผนวก 19)

การวินิจฉัย ณ สิ้นปี:

• การระบุคุณลักษณะของการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน (ติดตามผล ณ สิ้นปี) (ภาคผนวก 20)
• การสังเกตในบรรยากาศพิพิธภัณฑ์ (ติดตามผล ณ สิ้นปี) (ภาคผนวก 21)
• การสังเกตการแสดงทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อโลกโดยรอบในเด็กก่อนวัยเรียน (ติดตามผลในช่วงปลายปี) (ภาคผนวก 22)
• การจัดทำตารางสรุปเปรียบเทียบการวินิจฉัยที่ดำเนินการ (ภาคผนวก 23)
• การออกแบบฮิสโตแกรมสรุปเพื่อวินิจฉัยเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงตามโปรแกรม "เรากำลังเข้าสู่โลกแห่งความงาม" (ภาคผนวก 24)

การปรับปรุงระดับการสอน: การเขียนบทความ, การเข้าร่วมการแข่งขัน, การประชุม, โต๊ะกลม

โรงเรียนอนุบาลมีห้องประชุมสำหรับชั้นเรียนต้นแบบและชั้นเรียน ห้องคอมพิวเตอร์พร้อมอุปกรณ์ครบครัน ทางเข้าแยกต่างหาก ทางลาด และลิฟต์พิเศษสำหรับผู้พิการ มีเหตุผลทุกประการที่เชื่อได้ว่าสาขาเสมือนจริงแห่งใหม่ของพิพิธภัณฑ์รัสเซียจะกลายเป็นศูนย์การศึกษาสำหรับผู้อยู่อาศัยจำนวนมากในเขต Primorsky

การเปิดสาขาเสมือนจริงของพิพิธภัณฑ์รัสเซียบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการศึกษาของคนรุ่นใหม่ เป็นเครื่องมือในการเข้าสังคมและการพัฒนาเด็กที่ประสบความสำเร็จ และช่วยเสริมสร้างความต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Primorsky .

บทความ “การใช้เทคโนโลยีการสอนการเล่นเกมในการทำงานของครูพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” (ภาคผนวก 16)

วรรณกรรม:

เวอร์เบเนต A.M. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z พ.ศ. 2553 หมายเลข 6

Garkusha S. สวัสดีพิพิธภัณฑ์! ทำงานร่วมกับผู้ปกครองตามโปรแกรมการสอนพิพิธภัณฑ์ // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2555 ฉบับที่ 2.

เรากำลังเข้าสู่โลกแห่งความงาม: สมุดบันทึกสำหรับงานสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 6-7 ปี: พิพิธภัณฑ์และโปรแกรมการสอน "Hello Museum!" /การตรวจสอบสิทธิ์ คอมพ์ : A. M. Verbenets, A. V. Zueva, M. A. Zudina และคนอื่นๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2010

Ryzhova N.A. พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นรูปแบบการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง – ม., 2010.

ชูราโควา เอ็น.เอ. ในพิพิธภัณฑ์กับครอนทิลดา – ม., 2011.

ชูราโควา เอ็น.เอ. โครนติกในพิพิธภัณฑ์ เรื่องราวของไม้กายสิทธิ์ – ม., 2552.

ชูราโควา เอ็น.เอ. โครนติกในพิพิธภัณฑ์ ภายในภาพวาดเป็นอย่างไร? – ม., 2010.

โครงการ “พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นแหล่งทรัพยากรในการพัฒนาการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาของนักเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การศึกษาทั่วไป"

คำอธิบายของปัญหาหลักและเหตุผลของความเกี่ยวข้อง

การพัฒนาของมัน

ปัจจุบันการศึกษาของรัสเซียสมัยใหม่อยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ในระหว่างที่มุมมองเกี่ยวกับแนวทางและรูปแบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลต่อสถาบันของเราด้วย โรงเรียนเป็นเวทีสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ไม่เพียงแต่ในระดับประถมศึกษาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วย มีความจำเป็นต้องจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลายซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาและการศึกษาของนักเรียน เราใช้ทรัพยากรที่หลากหลาย: ห้องออกกำลังกาย ห้องสมุด ห้องประชุม ห้องวิชาเฉพาะ และพิพิธภัณฑ์โรงเรียนก็ไม่มีข้อยกเว้น แต่เนื่องจากวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคของการทำงานของพิพิธภัณฑ์ไม่ตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับการศึกษาและการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน และป้องกันการใช้เนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพและการแนะนำรูปแบบการศึกษาใหม่บนพื้นฐานของมัน การใช้สิ่งนี้ ทรัพยากรของโรงเรียนมีปัญหา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบการจัดเก็บ การบัญชี และการใช้สิ่งจัดแสดงในคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ด้วย

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีศักยภาพทางการศึกษามหาศาล เนื่องจากอนุรักษ์และจัดแสดงเอกสารทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริง

ทิศทางสำคัญประการหนึ่งในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์คือการให้ความรู้แก่พลเมืองและความรักชาติของคนรุ่นใหม่ วัสดุหลักตั้งอยู่ในห้องโถงสองแห่ง: "ห้องโถงแห่งความรุ่งโรจน์ทางทหารและแรงงาน", "เขตและโรงเรียนในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ"

ในงานนี้มีรูปแบบหลักคือ:

ทำงานร่วมกับทหารผ่านศึก

การค้นหาและงานวิจัย สื่อการสอนจากพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมักจะกลายเป็นหัวข้องานวิจัยของนักเรียนในหัวข้อ “มหาสงครามแห่งความรักชาติ” ซึ่งเด็กๆ ปกป้องในโรงเรียนและการประชุม

ผลงานของชมรม "นักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์" ในปี พ.ศ. 2557 สโมสรเด็กและเยาวชน “Young Historian” ได้ถูกสร้างขึ้น ทัศนศึกษาได้รับการพัฒนาเพื่อการศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่ มีการเตรียมมัคคุเทศก์จากเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 (นักเรียน 10 คน)

● การเผยแพร่ผลงานของพิพิธภัณฑ์ Young Historian Club ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ Poisk สภาพิพิธภัณฑ์จัดการแข่งขันโปสเตอร์และวาดภาพ การนำเสนอเกี่ยวกับชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่ ทำงานร่วมกับชาวหมู่บ้าน ร่วมมือกับหนังสือพิมพ์ระดับภูมิภาค “Selskie Vesti”

โดยผลกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียนจะเผยแพร่บนเว็บไซต์ของโรงเรียน

● ความสัมพันธ์ภายนอกของพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพิพิธภัณฑ์แห่งเมือง Novokuznetsk

วิธีแก้ไขปัญหาประการหนึ่งคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเสมือนจริงที่โรงเรียน การเลือกฟังก์ชั่นการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเสมือนจริงให้เป็นผู้นำนั้นพิจารณาจากความสำคัญของมัน: การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาพิเศษสำหรับการพัฒนานักเรียนที่มีทัศนคติแบบองค์รวมต่อมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ซึ่งสะท้อนถึงคุณค่าของมนุษย์สากล ​ที่เป็นตัวแทนของโลกชีวิตมนุษย์

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลสำหรับ "โรงเรียนมัธยมกระสุลสายยา" ของ MBOU ดำเนินการในรูปแบบที่เป็นนวัตกรรม ศูนย์ทรัพยากรของเราจะให้ความช่วยเหลือแก่ครูและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาในภูมิภาค โดยเริ่มดำเนินการบนเส้นทางของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในการวางแผนที่มีประสิทธิภาพและติดตามกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขา การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและบรรลุผลได้สำหรับการจัดและเพิ่มประสิทธิภาพ ของการทำงานของพวกเขา

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้าหมายโครงการ: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาศักยภาพทางการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนผ่านการปรับปรุงให้ทันสมัย

เป้าหมายนี้มุ่งเป้าไปที่กระบวนการสอนทั้งหมด แทรกซึมโครงสร้างทั้งหมด บูรณาการกิจกรรมการศึกษาและชีวิตนอกหลักสูตรของนักเรียน กิจกรรมประเภทต่างๆ

ในเรื่องนี้ภารกิจของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Krasulinskaya" ของเขตเทศบาล Novokuznetsk ของภูมิภาค Kemerovo คือการสร้างเงื่อนไขการพัฒนาที่ดีที่สุดสำหรับเด็กทุกคน โรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นเครื่องมือในการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เพื่อรักษาคุณสมบัติส่วนบุคคลในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก สอนวิธีใช้ชีวิตอย่างสงบสุขร่วมกับผู้อื่น เพื่อเติมเต็มความรับผิดชอบของตน ให้ความเคารพและรักผู้อื่น

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้และดำเนินการตามภารกิจของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

1) ปรับปรุงระบบการศึกษาพลเมืองรักชาติโดยใช้ทรัพยากรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2) พัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของพิพิธภัณฑ์โดยนำเสนอรูปแบบใหม่ของการใช้นิทรรศการ

3) เพิ่มการเข้าถึงการใช้เงินทุนโดยสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเสมือนจริงเพื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาเพิ่มเติม

หลักเกณฑ์และตัวชี้วัดในการประเมินผลการปฏิบัติงานและ

ประสิทธิภาพของโครงการ

ประสิทธิผลของโครงการได้รับการประเมินบนพื้นฐานของตัวบ่งชี้การประเมินทั่วไป รวมถึงลักษณะของกระบวนการศึกษาที่เป็นระบบ สาระสำคัญและเป็นองค์กร การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ที่มีอิทธิพลทางการศึกษา และความครอบคลุมของวัตถุทางการศึกษา

ผลลัพธ์ของโครงการได้รับการประเมินตามตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

ตัวชี้วัด

วิธีการศึกษา

การจัดการทำงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นหน่วยโครงสร้างของโรงเรียนและหนึ่งในรูปแบบงานเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สมัครเล่นและกิจกรรมทางสังคมของนักเรียนและปลูกฝังความรักชาติ

สถานะของวัสดุและฐานทางเทคนิค

จัดเตรียมอุปกรณ์มัลติมีเดียที่จำเป็นให้กับพิพิธภัณฑ์

การปรับปรุงรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมให้ทันสมัย

ส่วนแบ่งของเทคโนโลยีสมัยใหม่รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกระบวนการศึกษา

ความพร้อมใช้งานของกรอบการกำกับดูแลท้องถิ่นสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ระบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับองค์กรสาธารณะต่างๆ

การเพิ่มความเป็นมืออาชีพของผู้จัดการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน (ระดับการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในงานทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาในเขตการจัดงานบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน)

พลวัตเชิงบวกในการรับรู้ของสาธารณะเกี่ยวกับศักยภาพทางการศึกษาและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การสังเกตการสอน

การซักถามครู นักเรียน และผู้ปกครอง

เพิ่มประสิทธิภาพของเนื้อหาโปรแกรมการเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ภูมิศาสตร์ วรรณกรรม เทคโนโลยี และไอซีที

ผลการเรียนรู้ในระดับสูงสำหรับนักเรียนในประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วรรณคดี และภูมิศาสตร์

การเพิ่มขีดความสามารถด้าน ICT

จัดให้มีกระบวนการสอนประวัติศาสตร์ด้วยสื่อการสอนและวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ความสนใจที่เพิ่มขึ้นในหมู่นักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของสถาบัน ภูมิภาค เมือง ประเทศ และแสดงให้เห็นถึงความรักชาติของประเทศของตน

การเพิ่มจำนวนเด็กๆ ที่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน โดยใช้เงินทุนของพิพิธภัณฑ์ในการเตรียมเรียงความ งานสร้างสรรค์ และงานที่ได้รับมอบหมายในวิชาที่โรงเรียน

การเพิ่มจำนวนครูที่ใช้ความสามารถของพิพิธภัณฑ์ในการจัดบทเรียนเกี่ยวกับหลักสูตรวิชาในโรงเรียน ชั่วโมงในชั้นเรียน และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ

การวิเคราะห์ผลงานการศึกษา

การสังเกตการสอน

การตั้งคำถามของนักเรียน

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน

แบบสอบถาม “รู้สึกอย่างไรกับการเรียนวิชาต่างๆ”

5. การประเมินรายวิชาและผล meta-subject (ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, กฎระเบียบ) ของนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความสามารถที่หลากหลายของเด็กนักเรียนการตระหนักถึงความสนใจทางปัญญาของพวกเขา

บรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่ดีในทีม

จำนวนกิจกรรมที่จัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์

จำนวนผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การเพิ่มจำนวนผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัล การแข่งขัน การประชุมระดับต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับประวัติของพิพิธภัณฑ์

การเพิ่มกิจกรรมทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และสังคมของนักเรียน

จำนวนโครงการที่สร้างขึ้นโดยใช้ฐานข้อมูลพิพิธภัณฑ์

ระดับของการดำเนินกิจกรรมโครงการและแนวทางกิจกรรมในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดู

ความพร้อมของสิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อโครงการในระดับเทศบาลและระดับภูมิภาค

การวิเคราะห์ผลงานการศึกษา

การสังเกตการสอน

การตั้งคำถามของนักเรียน

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน:

วิธีการกำหนดระดับกิจกรรมทางสังคมของนักเรียน

5.ประเมินผลการเรียนรายบุคคลของนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การติดตาม สัมมนา การให้คำปรึกษา

4. ผลที่คาดหวังและผลกระทบจากการดำเนินโครงการ

พิพิธภัณฑ์ได้รับการบูรณาการเข้ากับพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนของเราอย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งช่วยให้เราสามารถนำแนวทางกิจกรรมระบบมาใช้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐ (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐ)

ในกระบวนการดำเนินโครงการควรบูรณาการงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเข้ากับกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาและสังคม ขยายขีดความสามารถของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนผ่านความร่วมมือทางสังคมกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษาอื่น พิพิธภัณฑ์เมือง และสภาทหารผ่านศึก การสร้างพิพิธภัณฑ์เสมือนจริง การนำเสนอเนื้อหาขั้นสุดท้ายของโครงการบนอินเทอร์เน็ตและในสื่อ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

ตอบสนองคำขอทางสังคมในการสร้างศูนย์ทรัพยากรบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเพื่อพัฒนาการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาของนักเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ปรับปรุงระบบการศึกษาพลเมืองรักชาติโดยใช้ทรัพยากรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของพิพิธภัณฑ์โดยการนำเสนอรูปแบบใหม่ของการใช้นิทรรศการ

เพิ่มการเข้าถึงการใช้เงินทุนโดยสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเสมือนจริงเพื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาเพิ่มเติม

การแนะนำโดยครูผู้สอนเกี่ยวกับสื่อการสอนจากคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ในแผนการศึกษา

การสร้างโดยอาจารย์ของธนาคารแห่งการพัฒนาและข้อเสนอแนะด้านระเบียบวิธี

เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูและผู้เชี่ยวชาญในด้านการพัฒนาการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาของนักเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การดำเนินการความร่วมมือแบบสหวิทยาการที่แท้จริงทั้งภายในทีมและในสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ของภูมิภาค

ปรับปรุงศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของเจ้าหน้าที่สอนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Krasulinskaya" และฐานการศึกษาและวัสดุของโรงเรียน

การลงทะเบียนผลการดำเนินโครงการ:

การพัฒนารูปแบบโปรแกรมการศึกษาเพื่อพลเมืองและความรักชาติของนักเรียนตามกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การพัฒนาระเบียบวิธีของชั้นเรียนพิพิธภัณฑ์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในส่วนของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

การพัฒนาระเบียบวิธีในการใช้คอลเลกชันพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของครูประจำวิชา งานของครูประจำชั้น และครูการศึกษาเพิ่มเติม

สิ่งพิมพ์รวมถึงกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเกี่ยวกับการดำเนินการจัดลำดับความสำคัญเชิงนวัตกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

การพัฒนาชุดการนำเสนอมัลติมีเดียที่ทำให้สามารถทัศนศึกษาเสมือนจริงตามใจความได้

จากการดำเนินโครงการ พิพิธภัณฑ์โรงเรียนใน MBOU "โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Krasulinskaya" ของเขตเทศบาล Novokuznetsk ของภูมิภาค Kemerovo จะกลายเป็นศูนย์กลางสำหรับการศึกษาเพิ่มเติม ศูนย์การศึกษาพลเมืองและความรักชาติ ศูนย์สำหรับ ศึกษาประวัติศาสตร์ของโรงเรียน หมู่บ้านในภูมิภาค Kemerovo และศูนย์กลางในการสร้างบุคลิกภาพนักเรียนรูปแบบใหม่

ระยะเวลาและขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ด่านที่ 1 (2558 - 2559) - การเตรียมการ

วิเคราะห์สถานะโอกาสทางการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน การปรับปรุงโครงการระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา การกำหนดกลุ่มคนจากครู ฝ่ายบริหารโรงเรียนเพื่อจัดการโครงการ การกระจายบทบาท การสร้างคณะทำงานชั่วคราว การพัฒนาแผนงานและแผนงานกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ จัดทำแผนปรับปรุงพิพิธภัณฑ์โรงเรียนให้ทันสมัย ​​(อุปกรณ์พิพิธภัณฑ์, ตกแต่งสถานที่พิพิธภัณฑ์ใหม่, อุปกรณ์ซอฟต์แวร์)

ดำเนินการฝึกอบรม สัมมนา การอภิปราย ให้คำปรึกษากับครูเกี่ยวกับการศึกษาทฤษฎีสมัยใหม่และการปฏิบัติของการสอนพิพิธภัณฑ์ตามคำเชิญของพนักงานของพิพิธภัณฑ์ Novokuznetsk

ด่านที่ 1 (2559 - 2560) - เชิงปฏิบัติ

ภารกิจหลักในขั้นตอนนี้คือการรวมทรัพยากรของพิพิธภัณฑ์ไว้ในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร

เนื้อหากิจกรรมภาคปฏิบัติ:

ดำเนินการซ่อมแซมเครื่องสำอางบริเวณพิพิธภัณฑ์

การติดตั้งอุปกรณ์พิพิธภัณฑ์ใหม่

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่มาสู่การทำงานของพิพิธภัณฑ์

การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเวอร์ชันอินเทอร์เน็ต (สร้างฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของเงินทุนของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งจะรับประกันการบัญชีและการเก็บรักษาคอลเลกชันพิพิธภัณฑ์)

การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำวิจัยและกิจกรรมโครงการโดยใช้แหล่งที่มาของพิพิธภัณฑ์ (การมีส่วนร่วมในการสร้างโครงการเพื่อสังคมและความคิดสร้างสรรค์ งานการศึกษาและการวิจัย)

ดำเนินการประชุมโรงเรียนเกี่ยวกับโครงการวิจัยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและประวัติศาสตร์ของภูมิภาคเคเมโรโว

จัดงานนำเสนอพิพิธภัณฑ์เชิงโต้ตอบของโรงเรียน

ขยายขีดความสามารถของครู เชี่ยวชาญเทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการและการสอนพิพิธภัณฑ์ผ่านการสัมมนา การประชุม ชั้นเรียนปริญญาโท การให้คำปรึกษารายบุคคล

การสร้างธนาคารข้อมูลของการพัฒนาระเบียบวิธีและการตีพิมพ์ของเราเอง

การขยายและปรับปรุงนิทรรศการ การเติมเต็มกองทุนพิพิธภัณฑ์

ด่านที่ 3 (2017 - 2018) - เชิงวิเคราะห์

ภารกิจหลักของขั้นตอนนี้คือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม: ความสำเร็จ ข้อบกพร่อง ปรับการทำงานเพิ่มเติมในประเด็นที่ระบุไว้ ออกแบบผลิตภัณฑ์ของโครงการ สิ่งพิมพ์ และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์

เนื้อหาของกิจกรรมขั้นตอนสุดท้าย:

สรุป แบ่งปันประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมโครงการในการประชุมสภาการสอน สภาระเบียบวิธี สมาคมระเบียบวิธีโรงเรียนของครูประจำวิชา คณะทำงาน

จัดการประชุม “ผลการดำเนินงานโครงการ “พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นแหล่งทรัพยากรเพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การขัดเกลาทางสังคม และการศึกษาของนักเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

ความเสี่ยงของโครงการหลักและวิธีลดความเสี่ยง

ความเสี่ยงของโครงการหลัก

วิธีที่จะย่อให้เล็กสุด

การเปลี่ยนแปลงสถานที่ทำงานสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการ:

• หัวหน้างาน

  นักแสดง

ในตอนแรกโครงการนี้ได้รับการจัดการโดยคนสองคน

ตลอดระยะเวลาของโครงการ โครงการโรงเรียน "ฉันเป็นมืออาชีพ" มีผลในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอน เช่น โรงเรียนมีบุคลากรสำรองที่สามารถดำเนินกิจกรรมเชิงนวัตกรรมอยู่เสมอ

แรงจูงใจต่ำของครูและผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาในเขตที่จะร่วมมือกับสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Krasulinskaya" ในหัวข้อของโครงการ

เพิ่มแรงจูงใจในการโต้ตอบร่วมกับฝ่ายการศึกษาของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล Novokuznetsk ของภูมิภาค Kemerovo

ผู้ดำเนินโครงการมีความสามารถไม่เพียงพอในการแก้ไขปัญหาเฉพาะด้าน

ความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์แห่งเมือง Novokuznetsk

ความร่วมมือกับนักระเบียบวิธีของ IMC "ฝ่ายการศึกษาของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล Novokuznetsk ของภูมิภาค Kemerovo"

ขาดทรัพยากรทางการเงินในการดำเนินโครงการ

ดึงดูดการสนับสนุน

วิธีที่เป็นไปได้ในการแนะนำการพัฒนาโครงการในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Krasulinskaya"

เพื่อที่จะสร้างนักเรียนประเภทใหม่ เราต้องการแนวทางระเบียบวิธีที่จะรับประกันการพัฒนาของนักเรียนในความเป็นเอกภาพของห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรและสำคัญทางสังคมในเงื่อนไขการทำงานร่วมกันของอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียน ครอบครัว และอื่นๆ สถาบันของสังคมตามข้อกำหนดของโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการศึกษาทั่วไป

โครงการที่ได้รับการพัฒนาโดยใช้เทคโนโลยีแบบดั้งเดิมและนวัตกรรมจะช่วยให้:

ผ่านการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ตระหนักถึงโอกาสในการค้นหาคนที่มีความคิดเหมือนกัน สร้างการเชื่อมต่อกับพิพิธภัณฑ์อื่น ๆ และแลกเปลี่ยนประสบการณ์อย่างรวดเร็ว

จัดชั้นเรียนกลุ่มในพิพิธภัณฑ์ เกมประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การประชุมวิจัย

ดำเนินบทเรียน - การจำลองวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ทัศนศึกษาการแสดงละครโดยใช้การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์

การใช้รูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ทำให้นิทรรศการและการทัศนศึกษาตามธีมต่างๆ เข้าถึงได้บนมือถือมากขึ้น ซึ่งหมายความว่านิทรรศการจะน่าสนใจและแนะนำให้ผู้คนจำนวนมากรู้จัก

ข้อเสนอการเผยแพร่และดำเนินผลโครงการสู่การปฏิบัติมวลชน

ประสบการณ์ของเราคาดว่าจะได้รับการเผยแพร่ผ่านการสัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท และการประชุมเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับประเด็นการวินิจฉัยและกิจกรรมของครูที่ใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

วิธีการเผยแพร่ที่มีประสิทธิภาพคือการเผยแพร่ในหัวข้อโครงการในระดับเทศบาล ภูมิภาค และรัฐบาลกลาง ผู้ดำเนินโครงการจำเป็นต้องนำเสนอประสบการณ์เชิงบวกบนเว็บไซต์และพิพิธภัณฑ์เสมือนจริง

เว็บไซต์ของโรงเรียนมีโอกาสเผยแพร่บ้าง ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับการดำเนินโครงการและผลลัพธ์เชิงบวกจะโพสต์ทุกเดือนในส่วน "กิจกรรมนวัตกรรมของเรา"

ผู้ดำเนินโครงการพร้อมที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วนบนอินเทอร์เน็ตผ่านทางชุมชนออนไลน์ ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังในการเผยแพร่ประสบการณ์ของเรา สิ่งที่น่าสนใจคือโอกาสในการเผยแพร่ประสบการณ์ไม่ใช่เพราะถูก “ส่ง” มาสัมมนา แต่เพราะพวกเขามีความสนใจส่วนตัวในการจัดการงานระหว่างและหลังเลิกเรียนตามข้อกำหนดของโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางทั่วไป การศึกษา.

เราจึงพร้อมที่จะแบ่งปันประสบการณ์ในรูปแบบต่างๆ ดังนี้

การสัมมนา การให้คำปรึกษา

สิ่งตีพิมพ์บนเว็บไซต์และสิ่งตีพิมพ์ระดับมืออาชีพ

การโพสต์ข้อมูลบนเว็บไซต์ของโรงเรียนและเว็บไซต์ของเขตเทศบาล Novokuznetsk

ผ่านชุมชนเครือข่าย ชุมชนสมาคมระเบียบวิธีของภูมิภาค

โครงการ

“พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่ข้อมูลและการศึกษาของโรงเรียน”

งานห้องสมุด

การแข่งขัน

นาฬิกาเท่ๆ

การประชุมศิษย์เก่า

การประชุมในเอเทอรัน

กิจกรรมการศึกษา

บทเรียน

วันครบรอบ

ผลงานของชมรมเด็กและเยาวชน "นักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์"

ธีมตอนเย็น

บทเรียนในความกล้าหาญ

ทัศนศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตร (โรงเรียนประถมศึกษา

เกรด 5-7)

การเข้าชมรายบุคคล

การนำเสนอวิดีโอ

กิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

การประชุมผู้ปกครอง

วันเปิดทำการ

สัมมนา สัมมนา

กิจกรรมหลักในการดำเนินโครงการ

เหตุการณ์ที่วางแผนไว้

กำหนดเวลา

รับผิดชอบ

เสริมสร้างความแข็งแกร่งด้านวัสดุและฐานทางเทคนิคของพิพิธภัณฑ์

การปรับปรุงตกแต่งบริเวณพิพิธภัณฑ์

2015-2016

ศีรษะ เกษตรกรรม

จัดซื้ออุปกรณ์สำนักงานและเฟอร์นิเจอร์สำหรับพิพิธภัณฑ์

2015-2017

ศีรษะ เกษตรกรรม

งานองค์กร

การจัดตั้งและจัดระเบียบการทำงานของสภาพิพิธภัณฑ์ ชมรม Young Historian

2015

การพัฒนาแผนงานและแผนงานกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

2015

รอง ผู้อำนวยการ วีอาร์

การก่อตัวและการจัดระเบียบการทำงานของทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์

2015

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สำหรับบันทึกและจัดเก็บนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

2016-2017

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

จัดงานไกด์นำเที่ยว

ในระหว่างการดำเนินโครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการ วีอาร์

การพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องและนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์

มีนาคม – ตุลาคม 2559

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

การจัดงานนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

การบ้าน

การจัดกิจกรรมบทเรียนรายวิชาผ่านบทเรียนในพิพิธภัณฑ์โดยใช้นิทรรศการและสื่อการสอนของพิพิธภัณฑ์

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ ครูสอนวรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์

ครูประจำชั้น

การได้รับทักษะในการทำงานกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สมัยใหม่: โปรแกรมแก้ไขกราฟิกในตัวของ MS Word และโปรแกรมแก้ไขกราฟิก Photoshop

2016-2017

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

ครูไอที

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสากล (พื้นฐาน) เทคโนโลยีมัลติมีเดีย เทคโนโลยีเครือข่ายเพื่อการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

ครูไอที

การคัดเลือกและจัดทำเอกสารพิพิธภัณฑ์เพื่อจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนร่วมกับพวกเขาในห้องเรียน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

ดำเนินการบทเรียนพิพิธภัณฑ์โดยมีส่วนร่วมของทหารผ่านศึกและผู้เข้าร่วมสงคราม

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

ผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์ ครูประวัติศาสตร์

งานนอกหลักสูตร, งานนอกหลักสูตร

การจัดชั้นเรียนตามแผนเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์ ครูอนุบาล

จัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

สภาพิพิธภัณฑ์

ดำเนินการบรรยาย สัมมนา กิจกรรมการวิจัยและพัฒนาในโรงเรียน การจัดกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์,

รองผู้อำนวยการฝ่าย VR

การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการแข่งขัน โครงการ การประชุมระดับต่างๆ

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล, ทรัพยากรบุคคล

การมีส่วนร่วมใน NPC เทศบาลประจำปี

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล

การจัดชั้นเรียนตามธีม

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

MO ของครูประจำชั้น

จัดทัศนศึกษาให้กับสมาชิกสภาพิพิธภัณฑ์

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับมัคคุเทศก์ (พร้อมคำเชิญของคนงานพิพิธภัณฑ์เมือง)

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

การพัฒนาและดำเนินการทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์เพื่อนิทรรศการต่างๆ

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์,

ไกด์นำเที่ยว

การสร้างและปรับปรุงฐานข้อมูลระเบียบวิธีของพิพิธภัณฑ์:

ภาพถ่าย

วิดีโอ

วรรณกรรมการศึกษา

2017-2018

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์

เข้าร่วมในเดือนแห่งการศึกษาทหารรักชาติ

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

ความร่วมมือจัดกิจกรรมร่วมกับห้องสมุดโรงเรียนและหมู่บ้าน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์บรรณารักษ์

จัดกิจกรรมและจัดประชุมชมรมเยาวชน “Young Historian” ณ พิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์ ผู้นำชมรม

การสื่อสารกับสาธารณะ กับทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึก ทหารผ่านศึกในสงครามท้องถิ่น ทหารผ่านศึกจากงานสอน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

การปฏิบัติงาน การกระทำ "การเคลื่อนไหวของ Timurov"

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์ รอง ผู้อำนวยการ วีอาร์

จัดทำหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2017

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

การสร้างกองทุนนิทรรศการที่แท้จริง

2015-2017

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ สภาพิพิธภัณฑ์

การสร้างและปรับปรุงฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของพิพิธภัณฑ์

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

สภาพิพิธภัณฑ์

การสร้างพิพิธภัณฑ์เสมือนจริง

2016

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

การสร้างไดเรกทอรีพิพิธภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์

2016

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

งานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

การมีส่วนร่วมในงานของสมาคมระเบียบวิธีโรงเรียนของครูประจำชั้น การสัมมนาของครูประจำชั้นเรื่องการศึกษาเรื่องความรักชาติ

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

รอง ผู้อำนวยการ วีอาร์

การพัฒนาหัวข้อทัศนศึกษาเพื่อช่วยครูประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ และครูประจำชั้น

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์,

ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการ วีอาร์

งานระเบียบวิธีกับอาจารย์ผู้สอน

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

ประสานงานการทำงานกับองค์กรสาธารณะ

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

การจัดกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียนที่รวบรวมความพยายามของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรบุคคล

การสร้างการพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนพิพิธภัณฑ์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในส่วนของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

การสร้างการพัฒนาระเบียบวิธีในการใช้คอลเลกชันพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของครูประจำวิชา ผลงานของครูประจำชั้น และครูการศึกษาเพิ่มเติม

ในช่วงระยะเวลาการดำเนินการ

โครงการ

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์หัว ห้องสมุด ครูประจำวิชา ครูอนุบาล

การฝึกอบรมขั้นสูง (หลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับผู้จัดการพิพิธภัณฑ์)

ตามแผนระยะยาวของโรงเรียน

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล

โต๊ะกลมเขต “การประเมินประสิทธิผลการรวมเด็กเข้าระบบการศึกษาทั่วไป”

2017

เทศกาลความเป็นเลิศด้านการสอน

2018

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์หัว ห้องสมุด, ครูประจำวิชา, รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรบุคคล

สัมมนาระดับภูมิภาค “อดทน – สามัคคีในความหลากหลาย”

2018

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์หัว ห้องสมุด, ครูประจำวิชา, รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรบุคคล

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค “การศึกษาเพื่อพลเมืองรักชาติของนักเรียนตามกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน”

2018

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์หัว ห้องสมุด, ครูประจำวิชา, รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรบุคคล

การสนับสนุนทางการเงินที่เป็นไปได้สำหรับโครงการ การสนับสนุนทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโครงการนวัตกรรม

ในการดำเนินโครงการ สถาบันการศึกษามีเงื่อนไขที่จำเป็น: โรงเรียนดำเนินการในรูปแบบการดำเนินงานและการพัฒนาที่มั่นคง มีการจัดตั้งกลุ่มสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาโครงการที่เป็นนวัตกรรม และมีวัสดุและฐานทางเทคนิคที่จำเป็น

หลัก:

ประสบการณ์อันยาวนานในงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการมีพิพิธภัณฑ์

แรงจูงใจเชิงบวกของอาจารย์ในการฝึกอบรมขั้นสูง: ครู 60% จบการฝึกอบรมหลักสูตรในหัวข้อ "เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา", 95% - "การจัดกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานภายใต้การศึกษาของรัฐบาลกลาง มาตรฐาน (การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและขั้นพื้นฐาน)”; “การจัดการสถาบันการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

การสนับสนุนทรัพยากรที่จำเป็นเมื่อใช้ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรม

ด้านเทคนิค: การสนับสนุนคอมพิวเตอร์สำหรับผู้ใช้ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมนี้ (เวิร์กสเตชันคอมพิวเตอร์ของครู นักเรียน ผู้ปกครอง หรือชั้นเรียนคอมพิวเตอร์)

ข้อมูล: ธนาคารผลงานของนักเรียนที่สร้างขึ้นในโปรแกรมผู้จัดพิมพ์ พาวเวอร์พอยต์; การลงทะเบียนบนเว็บไซต์ของโรงเรียน ความพร้อมใช้งานของอินเทอร์เน็ต

ซอฟต์แวร์: ความพร้อมใช้งานของโปรแกรมที่ให้การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง

บุคลากร: เจ้าหน้าที่สอนมืออาชีพที่มีความรู้ด้านคอมพิวเตอร์และวัฒนธรรมข้อมูลซึ่งจำเป็นสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในสภาพแวดล้อมโทรคมนาคมและอยู่บนพื้นฐานของการสอนแบบใหม่ซึ่งมีสาระสำคัญคือเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย

สังคม: ศักยภาพโดยรวมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างพฤติกรรมนวัตกรรมทางสังคม

คำอธิบายรูปแบบการจัดปฏิสัมพันธ์เครือข่าย

"โรงเรียนมัธยม Krasulinskaya"

กับองค์กรการศึกษาอื่นๆ

คาดว่าจะมีปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบต่างๆ:

การจัดวันหยุดร่วมกัน การจัดบทเรียนในพิพิธภัณฑ์และห้องสมุด การประชุมตามธีมของผู้ปกครอง โต๊ะกลม ทัศนศึกษา งานชมรม

ด้วยแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ทำให้สามารถค้นหาคนที่มีความคิดเหมือนกัน สร้างการเชื่อมต่อระหว่างพิพิธภัณฑ์ Krasulinskaya Public School กับพิพิธภัณฑ์อื่นๆ และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ได้อย่างรวดเร็ว

การใช้รูปแบบอิเล็กทรอนิกส์จะทำให้สามารถเข้าถึงนิทรรศการและการทัศนศึกษาตามหัวข้อต่างๆ ได้มากขึ้นและเคลื่อนที่ได้ และจะช่วยให้พวกเขาสนใจและแนะนำผู้คนมากมายให้รู้จัก

ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์ของครูและโรงเรียนผ่านสื่อ

การสร้างวัสดุการทำงานของโครงการ

จัดการสัมมนาระดับภูมิภาค ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษาของเขตเทศบาล Novokuznetsk

จัดประชุมกับทหารผ่านศึก ผู้เข้าร่วมสงคราม ตัวแทนองค์กรต่างๆ

การจัดทัศนศึกษาเสมือนจริงไปยังพิพิธภัณฑ์

การมีส่วนร่วมในการจัดการและการแข่งขันระดับภูมิภาค: มัคคุเทศก์ของโรงเรียน งานออกแบบตามนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ การแข่งขันวาดภาพแนวรักชาติและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ดูภาคผนวก “โครงการ “พิพิธภัณฑ์เป็นข้อมูลและพื้นที่การศึกษาสำหรับโรงเรียน”

กลุ่มควบคุมผู้เข้าร่วมนวัตกรรม:

รองผู้อำนวยการ

ครูประจำวิชา

นักเรียน

ผู้ปกครอง

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์

หัวหน้าห้องสมุด

ระบบควบคุมองค์กร

เบื้องต้น (เข้ามาตรวจสอบทรัพยากรทุกประเภท, ตรวจสอบความพร้อมในการทำงาน...)

ปัจจุบัน

ค่อยเป็นค่อยไป

สุดท้าย

การติดตามและประเมินผลในปัจจุบัน

ในขณะที่แก้ไขปัญหาโครงการ ผู้บริหารโรงเรียนต้องติดตามงานอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่าวิธีการที่ใช้นำไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ทางสถิติเป็นระยะเพื่อระบุแนวโน้มการพัฒนา ควรมีการประเมินงานในด้านหลักๆ ทั้งหมดของการวางแผนปัจจุบันปีละครั้งเพื่อพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

งานที่ได้รับมอบหมายบรรลุผลสำเร็จและเป็นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ของโครงการและหลักสูตรของโรงเรียนโดยรวมที่กำลังบรรลุผลหรือไม่

ตอบสนองความต้องการของชุมชนโรงเรียนหรือไม่

สามารถตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปได้หรือไม่

มีทรัพยากรสนับสนุนเพียงพอหรือไม่?

ทิศทางเหล่านี้ทำกำไรได้หรือไม่?

15. การระบุที่อยู่สำหรับการโพสต์โครงการนวัตกรรมบนอินเทอร์เน็ตเพื่อวัตถุประสงค์ในการอภิปรายสาธารณะ

โครงการนวัตกรรมของโรงเรียนมัธยม Krasulinskaya "พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นแหล่งข้อมูลสำหรับการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาของนักเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของโรงเรียนมัธยม Krasulinskaya

ผู้จัดงานสัมมนา: Peri Charitable Foundation ของ Ziyavudin Magomedov และมูลนิธิการกุศลของ Vladimir Potanin

พิพิธภัณฑ์ (หรือสถาบันทางวัฒนธรรมอื่นๆ) สามารถแก้ปัญหาที่แท้จริงของชาวเมืองได้หรือไม่? เป็นไปได้ไหมที่ไม่เพียงแต่จะ "ศึกษากองทุน" และ "สอนผู้มาเยือนเกี่ยวกับชีวิต" แต่ยังเพื่อสำรวจชีวิตของชาวเมืองร่วมกับพวกเขา สร้างความหมายและวิธีคิดใหม่ การพักผ่อนรูปแบบใหม่ ความสัมพันธ์ใหม่ ๆ เป็นไปได้ไหมที่ไม่เพียงแต่จะพูดถึงอดีตเท่านั้น แต่ยังช่วยคนหนุ่มสาวสร้างอนาคตด้วย?

ประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญด้านการสัมมนาทำให้เราสามารถยืนยันได้ว่าผลลัพธ์ของโครงการร่วมกับชุมชนท้องถิ่นมักจะจบลงนอกกำแพงของพิพิธภัณฑ์ พื้นที่ในเมืองและแนวคิดเกี่ยวกับปัญหาบางอย่างเปลี่ยนไป เส้นทางการท่องเที่ยวใหม่และงานใหม่ปรากฏขึ้น และของ หลักสูตรคอลเลกชันใหม่และนิทรรศการ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสัมมนาจะพูดคุยเกี่ยวกับตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จหลายประการของงานดังกล่าวทั้งในรัสเซียและต่างประเทศ

ผู้เข้าร่วมการอภิปรายไม่เพียงแต่จะเป็นเพียงคนงานในพิพิธภัณฑ์เท่านั้น แต่ยังเป็นตัวแทนของเยาวชนที่มีความคิดสร้างสรรค์แห่งดาเกสถานอีกด้วย วัตถุประสงค์ของการสัมมนาคือการทำความเข้าใจว่าโครงการทางวัฒนธรรมใดที่สังคมของภูมิภาคคอเคซัสยังขาดในตอนแรก เพื่อสรุปทิศทางหลักของกิจกรรมร่วมกัน และเพื่ออธิบายเทคโนโลยีสำหรับการนำไปปฏิบัติที่เป็นไปได้

นี่เป็นงานร่วมกันครั้งแรกของมูลนิธิการกุศลของ Ziyavudin Magomedov และ Vladimir Potanin มูลนิธิ Vladimir Potanin ให้การสนับสนุนพิพิธภัณฑ์รัสเซียในการแสวงหาการเปลี่ยนแปลงมาเป็นเวลากว่า 17 ปี

ขณะนี้ใบสมัครกำลังได้รับการยอมรับสำหรับการแข่งขันชิงทุนของโครงการ "Museum Landing", "Museum Guide" และ "Changing Museum in a Changing World"

การสัมมนาถือเป็นโอกาสอันดีในการเตรียมตัวส่งใบสมัครเข้าแข่งขัน ในทางกลับกัน มูลนิธิ Peri กำลังเปิดตัวโครงการขนาดใหญ่หลายโครงการบนพื้นฐานของ House of Peter I ใน Derbent และกำลังดึงดูดพันธมิตรให้ดำเนินการอย่างจริงจัง ขอเชิญทั้งคนงานของพิพิธภัณฑ์ในคอเคซัสและภูมิภาคที่ใกล้ที่สุดรวมถึงคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สนใจดำเนินโครงการในสภาพแวดล้อมในเมือง - ศิลปิน, ช่างภาพ, นักออกแบบ, นักดนตรี, ผู้กำกับ ฯลฯ ได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการสัมมนา

ต้องส่งใบสมัครเข้าร่วมสัมมนาก่อนวันที่ 25 มกราคม โดยกรอกแบบฟอร์มบนเว็บไซต์ www.dompetra.ru การเข้าร่วมฟรี ผู้เข้าร่วมจะต้องชำระค่าใช้จ่ายในการเดินทางและที่พักใน Derbent เอง ผู้จัดงานจะจัดเตรียมอาหาร (อาหารกลางวันและอาหารเช้า) และช่วยเหลือเรื่องที่พักในโรงแรม (มีส่วนลดสำหรับผู้เข้าร่วมสัมมนา)

รายงานจากผู้เชี่ยวชาญการสัมมนา:

Ekaterina Oinas (นักออกแบบพิพิธภัณฑ์ Kolomna) – มีประสบการณ์ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ Kolomna และกลุ่มงานสร้างสรรค์

Igor Sorokin (ภัณฑารักษ์โครงการพิพิธภัณฑ์ Saratov) – ประสบการณ์ในการสร้างพิพิธภัณฑ์แบบ "กระจัดกระจาย" (ไม่ผูกติดกับอาคารหรือสถานที่แห่งเดียว) ตลอดจนการฝึกปฏิสัมพันธ์กับชุมชนเมืองโดยอาศัยการอัปเดต "ความทรงจำของสถานที่"

Ksenia Filatova และ Andrey Rymar (ภัณฑรักษ์โครงการพิพิธภัณฑ์ของ Peri Foundation นักออกแบบพิพิธภัณฑ์ มอสโก) – นิทรรศการพิพิธภัณฑ์เป็นเครื่องมือในการพัฒนาชุมชนเมือง ประสบการณ์ของพิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อน "House of Peter I in Derbent" และโครงการพิพิธภัณฑ์อื่น ๆ

Natalya Kopelyanskaya (นักออกแบบ ผู้เชี่ยวชาญกลุ่มโครงการสร้างสรรค์ “Museum Solutions” มอสโก) – พื้นที่สาธารณะของพิพิธภัณฑ์และเมือง: แนวทางปฏิบัติในการมีปฏิสัมพันธ์ (ใช้ตัวอย่างของโครงการต่างประเทศ)

ผู้นำเสนอสัมมนา:

Leonid Kopylov (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) – ผู้เชี่ยวชาญพิพิธภัณฑ์ ภัณฑารักษ์โครงการนิทรรศการและนิทรรศการ

ผู้จัดงานยินดีรับฟังผู้เชี่ยวชาญจากภูมิภาคคอเคซัสเกี่ยวกับโครงการของตน ส่งใบสมัครบนเว็บไซต์