ศิลปินกราฟิกเกมที่มีประสบการณ์ 11 ปี สิ่งเดียวที่ฉันสามารถอวดได้เป็นการส่วนตัวคือฉันเล่นเกมคอมพิวเตอร์นานกว่าที่ Daria วาดไว้ ไม่เช่นนั้นก็ยังมีอีกหลายสิ่งที่ต้องเรียนรู้จากดาเรีย นอกจากนี้ เธอยินดีที่จะแบ่งปันประสบการณ์ในบทเรียนนี้ ซึ่งเธอจะบอกวิธีเลือกสีสำหรับภาพประกอบอย่างถูกต้อง โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่คุณทำงานอยู่นั้นไม่สำคัญเลย บทเรียนนี้เหมาะสำหรับ Adobe Illustrator, Photoshop หรือแม้แต่ Corel Draw
เรายินดีเสมอที่ได้รับบทเรียนจากดาเรีย นี่เป็นครั้งที่สองติดต่อกันแล้ว หากมีสิ่งใด เมื่อปีที่แล้วเธอได้สาธิตวิธีการทาสีกระจก เอาล่ะ ถ้าทุกคนพร้อมที่จะเล่นดอกไม้แล้ว ฉันจะยกพื้นให้ดาเรีย
สวัสดีทุกคน!
ตามคำร้องขอของ Roma หนุ่มผู้วิเศษ ฉันตัดสินใจเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับสี
ฉันจะบอกคุณด้วยตัวอย่างของภาพนี้
ฉันจะจอง: โดยปกติฉันจะวาดด้วยสีทันที แต่ในกรณีนี้เพื่อความชัดเจนฉันสร้างวัตถุทั้งหมดเป็นขาวดำก่อนเพื่อว่าในภายหลังฉันจะไม่ถูกรบกวนด้วยการวาดภาพ แต่มุ่งความสนใจไปที่สีเท่านั้น
เอาล่ะ:
สีของวัตถุทั้งหมดขึ้นอยู่กับแสง ฉันอยากจะแสดงให้คุณเห็นว่าสีต่างๆ จะเป็นอย่างไรในไฟสองดวงที่แตกต่างกัน ดังนั้นปริมาตรหลักของห้องจะอยู่ในช่วงพลบค่ำ: เป็นเวลาเย็นและห้องจะสว่างไสวด้วยแสงนามธรรมบางส่วนจากถนนจากหน้าต่างเท่านั้น และบนโต๊ะมีโคมไฟเปิดอยู่และมีดินสอหลายอันที่มีแก้วอยู่ใต้แสงสีเหลืองส่องตรง
ฉันมักจะเริ่มต้นด้วยสีพื้นหลัง โดยจะกำหนดจานสีหลักในอนาคตสำหรับออบเจ็กต์ที่เหลือ เนื่องจากนี่คือการ์ตูน โทนเสียงโดยรวมของฉันจึงจะเป็นสีฟ้ามากกว่าความเป็นจริงเล็กน้อย
เมื่อฉันแยกพื้นหลังออกแล้ว ฉันก็เริ่มจับคู่สีกับวัตถุ เช่น นาฬิกาปลุกจะเป็นสีแดง ตอนนี้ให้ใส่ใจ: ถ้าฉันทาสีนาฬิกาปลุกนี้เป็นสีแดงตามที่คิดไว้ มันจะดูสะดุดตา
สิ่งที่ฉันหมายถึงเมื่อฉันพูดว่า: ทุกสีขึ้นอยู่กับแสง สีแดงนี้จะต้องถูกปิดเสียงอย่างมากเพื่อให้สีของนาฬิกาปลุกเข้ากับพลบค่ำนี้ ในการเลือกสีนี้ ฉันจำได้ว่าสีแดงในแสงนี้มีลักษณะอย่างไร เมื่อฉันพูดว่า "ฉันกำลังเลือก" หมายความว่าฉันพยายามแล้ว ไม่ชอบแล้วลองอีกครั้ง ซ้ำแล้วซ้ำเล่า...แต่มันไม่ใช่อย่างนั้น ฉันเดาว่าฉันเข้าใจทันที =)) นี่เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาว
ในยามพลบค่ำเช่นนี้ สีทั้งหมดจะค่อนข้างเงียบ นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันปรับสีดำให้เป็นสีน้ำเงินเข้ม
โดยใช้รูปแบบเดียวกัน ฉันเลือกสีของชั้นวางและรูปภาพบนผนัง
ฉันกำลังเลือกสีสำหรับโต๊ะ
และแน่นอนว่าโคมไฟนั้น
จากนั้นฉันก็ไปต่อที่ดอกไม้และหนังสือ
และตอนนี้ฉันสร้างพื้นที่ที่มีแสงแบบต่างๆ: แสงโคมไฟตั้งโต๊ะ
ภายใต้แสงไฟสีของโต๊ะจะแตกต่างออกไป
สีของดินสอที่มีถ้วยก็จะแตกต่างกันด้วย (ไม่เหมือนในความมืด)
ฉันจงใจทิ้งดินสอสีน้ำเงินไว้ที่ขอบของบริเวณที่มีแสงสว่างเพื่อแสดงว่าสีเหล่านี้จะเป็นสีน้ำเงินสองสีที่แตกต่างกัน
เมื่อเลือกสีหลักทั้งหมดแล้ว "การตกแต่งด้วยไฟล์" ที่ละเอียดและยาวนานจะเริ่มต้นขึ้น กล่าวคือ ก่อนอื่นฉันต้องประมาณสีเพื่อให้เข้ากับแสงของฉัน จากนั้นฉันก็เพิ่มการไล่ระดับสี รายละเอียด เปลี่ยนการผสมสีให้มีคอนทราสต์และสมบูรณ์มากขึ้น การตกแต่งไฟล์ให้เสร็จสิ้นนี้ต้องใช้เวลาส่วนสำคัญ ครั้งนี้ฉันใช้เวลาประมาณหนึ่งในห้าของเวลาที่ใช้ในการทำงาน
ฉันพูดคุยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักการเลือกสีในตัวฉัน
แบ่งประเทศออกเป็นเกษตรกรรม อุตสาหกรรม หลังอุตสาหกรรม
ประเทศเกษตรกรรม
เกษตรกรรมและการเพาะพันธุ์โคส่วนใหญ่มีอยู่ในประเทศกำลังพัฒนา ความจริงก็คือสิ่งนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับความก้าวหน้าทางเทคนิคของแต่ละประเทศ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมมหาอำนาจจึงมุ่งความสนใจไปที่เทคโนโลยีขั้นสูงและเมืองใหญ่ โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาซื้ออาหารจากประเทศเกษตรกรรมในโลกที่ยากจน ตอนนี้เรามาดูรายการพร้อมตัวอย่างเฉพาะของรัฐที่เกษตรกรรมที่ดีเป็นพื้นฐานของเศรษฐกิจ
ประเทศเกษตรกรรม
- เนปาล
- ปาปัวนิวกินี
- เอธิโอเปีย
- อินเดีย
- บิวเทน
ประเทศเกษตรกรรม
- ประเทศระดับกลางสามารถที่จะรวมทรัพยากรอุตสาหกรรมและนำไปใช้ในการแบ่งงานทั่วโลกเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สูงในการปลูกและการปลูกพืช มันจะกลายเป็นเรื่องง่ายสำหรับประชากรทุกคน เนื่องจากแรงงานเป็นระบบอัตโนมัติอยู่แล้วในบางวิธี ดังตัวอย่างของประเทศที่มีนโยบายการเกษตรที่พัฒนาแล้ว อาจมีข้อสังเกตดังต่อไปนี้:
- รัสเซีย
- จีน
- บราซิล
- ฝรั่งเศส
- เยอรมนี
- กลุ่มประเทศกำลังพัฒนาซึ่งในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา มีการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในด้านตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจและสังคม เศรษฐกิจของประเทศเหล่านี้ในช่วงเวลาสั้นๆ ได้เปลี่ยนจากเศรษฐกิจล้าหลังตามแบบฉบับของประเทศกำลังพัฒนาไปสู่เศรษฐกิจที่พัฒนาแล้วอย่างมาก
ประเทศอุตสาหกรรมใหม่ (NIE)
ประเทศอุตสาหกรรมใหม่เริ่มแรก:
- รถบ้านของ “คลื่นลูกแรก”: สาธารณรัฐเกาหลี สิงคโปร์ ไต้หวัน ฮ่องกง (เรียกอีกอย่างว่า “เสือเอเชีย 4 ตัว” และ “มังกรเอเชีย 3 ตัว”); ประเทศในละตินอเมริกา ได้แก่ อาร์เจนตินา บราซิล และเม็กซิโก
ประเทศอุตสาหกรรมใหม่ล่าสุด:
- เรือวิจัย "คลื่นลูกที่สอง": มาเลเซีย ไทย ชิลี
- NIS “คลื่นลูกที่สาม”: อินโดนีเซีย และตุรกีด้วย
- “คลื่นลูกที่สี่” NIS: ฟิลิปปินส์ และอิหร่าน
ประเทศอุตสาหกรรมใหม่ (NIE)
NIS มีสองรุ่นหลัก:
- โมเดลเอเชีย: การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศโดยมุ่งเน้นตลาดต่างประเทศเป็นหลัก
- โมเดลละตินอเมริกา: การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศโดยเน้นการทดแทนการนำเข้า
ประเทศอุตสาหกรรมใหม่ (NIE)
คุณสมบัติทั่วไปของประเทศอุตสาหกรรมใหม่และประเทศอุตสาหกรรมใหม่:
- แสดงให้เห็นถึงอัตราการพัฒนาเศรษฐกิจสูงสุด (8% ต่อปีสำหรับ NIS คลื่นที่ 1)
- อุตสาหกรรมชั้นนำคือการผลิต
- เศรษฐกิจที่มุ่งเน้นการส่งออก (แบบเอเชีย)
- บูรณาการอย่างแข็งขัน (LAI, APEC, MERCOSUR);
- การก่อตั้ง TNC ของตนเองซึ่งไม่ด้อยไปกว่า TNC ของประเทศชั้นนำของโลก
- ให้ความสำคัญกับการศึกษาเป็นอย่างมาก
- การใช้เทคโนโลยีชั้นสูง
- น่าดึงดูดใจสำหรับ TNCs เนื่องจากต้นทุนแรงงานต่ำ การครอบครองทรัพยากรวัตถุดิบที่สำคัญ และการพัฒนาภาคการธนาคารและการประกันภัย
- นามบัตรหลักคือการผลิตเครื่องใช้ในครัวเรือนและคอมพิวเตอร์ เสื้อผ้าและรองเท้า
ประเทศหลังอุตสาหกรรม
- รัฐที่พัฒนาแล้วอย่างมาก ประเทศตะวันตกหลังอุตสาหกรรมที่พัฒนาแล้ว ได้แก่ สหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่น ยุโรปตะวันตก แคนาดา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และอิสราเอล
ประเทศหลังอุตสาหกรรม
- สังคมหลังอุตสาหกรรม- นี่คือสังคมที่เศรษฐกิจซึ่งเป็นผลมาจากการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการเพิ่มขึ้นของรายได้ของประชากรอย่างมีนัยสำคัญลำดับความสำคัญได้ย้ายจากการผลิตสินค้าหลักไปสู่การผลิตบริการ ข้อมูลและความรู้กลายเป็นทรัพยากรที่มีประสิทธิผล การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์กำลังกลายเป็นแรงผลักดันหลักของเศรษฐกิจ คุณสมบัติที่มีค่าที่สุดคือระดับการศึกษา ความเป็นมืออาชีพ ความสามารถในการเรียนรู้ และความคิดสร้างสรรค์ของพนักงาน
นักเรียนในบทเรียนไม่ใช่นักแสดงที่ไม่โต้ตอบ แต่เป็นผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้น
การแนะนำ
ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนสมัยใหม่ในปัจจุบันบังคับให้ครูค้นหารูปแบบใหม่ในการจัดการกระบวนการศึกษาที่จะส่งเสริมให้นักเรียนตัดสินใจอย่างอิสระ เพื่อสร้างจุดยืนของตนเองและยืนยันสิ่งนั้น
ในช่วงระยะเวลาของการทำให้สังคมเป็นประชาธิปไตยมีความจำเป็นที่จะต้องให้ความรู้แก่ผู้ฟังที่ไม่เฉยเมย แต่เป็นคนที่กระตือรือร้นซึ่งสามารถตัดสินใจและรับผิดชอบได้
วัตถุประสงค์ของวิธีการทำกิจกรรมอิสระที่ใช้ในบทเรียนคือเพื่อเพิ่มการพัฒนาบุคลิกภาพการสร้างระบบมุมมองหลักการและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมในเด็กนักเรียนการทำความเข้าใจบทบาทของผู้คนและความสำคัญของ กิจกรรมของพวกเขาในความสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สุดระหว่างธรรมชาติและสังคม ความรู้สึกรักชาติที่ลึกซึ้งและเสริมสร้างความรักให้กับประเทศของตนเอง การขยายความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและเศรษฐกิจของประเทศต่างๆ ทั่วโลก
งานที่สำคัญของโรงเรียนคือการให้ความรู้แก่บุคคลในฐานะบุคคลที่มีความอยากรู้อยากเห็น มีความคิดสร้างสรรค์ และแสวงหาความคิด องค์ประกอบของกิจกรรมการรับรู้คือ: วัตถุที่การกระทำถูกชี้นำ; ความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการกระทำ (องค์ประกอบและสถานะในขณะนี้) เข้าใจสาระสำคัญของมัน ความรู้เกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติ การถ่ายโอนการกระทำไปสู่สถานการณ์ใหม่ กิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนแสดงออกในรูปแบบต่างๆ ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการค้นหาและการคัดเลือกอย่างแข็งขันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดำเนินการในวิธีที่จำเป็นในการแก้ปัญหาที่หยิบยกมาด้วย กิจกรรมระดับสูงสุดจะนำนักเรียนไปสู่ความเป็นอิสระทางปัญญา มีลักษณะเป็นความต้องการความรู้ ความสามารถในการคิดอย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ใหม่ ความปรารถนาที่จะเข้าใจดีขึ้นไม่เพียงแต่ข้อมูลที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีรับข้อมูลด้วย ในความเป็นอิสระทางสติปัญญาของนักเรียน ความปรารถนาและความสามารถในการกระทำโดยไม่มีใครกระตุ้นผสานเข้าด้วยกัน ด้านแรงจูงใจและการปฏิบัติงานของการเรียนรู้จะปรากฏเป็นเอกภาพ
กิจกรรมการเรียนรู้ในระดับสูงของนักเรียนสะท้อนให้เห็นในการจัดระเบียบการทำงานและธรรมชาติของความเป็นผู้นำในการสอน อยู่ในรูปแบบของการควบคุมการกระทำของนักเรียน ครูจัดระเบียบและกำกับงานอิสระของนักเรียนและเพิ่มจำนวนองค์ประกอบการวิจัย
ฉันมองว่างานของฉันคือการช่วยให้เด็กๆ เข้าใจความเชื่อมโยงในปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขา ดังนั้นสิ่งสำคัญในกระบวนการเรียนรู้คือการพัฒนาจิตใจที่อยากรู้อยากเห็น เฉียบแหลม ช่างสังเกต เตรียมนักเรียนให้มีทักษะการศึกษาพิเศษและทั่วไปที่ช่วยให้ พวกเขาจะได้รับอย่างอิสระ และวิเคราะห์ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ใหม่จากแหล่งต่างๆ
พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของวิธีการในการทำงานอิสระ
การวิเคราะห์วรรณกรรมการสอนบ่งชี้ถึงแนวทางที่แตกต่างในการเปิดเผยสาระสำคัญของงานอิสระโดยนักระเบียบวิธี ครูฝึกหัด และผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน
ผู้เขียนบางคนพยายามเปิดเผยผ่านคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการจัดการงานอิสระ และบางวิธี - ผ่านรูปแบบการจัดฝึกอบรม นั่นคือสาเหตุที่ทำให้คำจำกัดความที่แตกต่างกันของงานอิสระเกิดขึ้น โดยลดเหลือเพียงวิธีการสอน วิธีการสอน หรือการจัดกิจกรรมของนักเรียน ความมีประสิทธิผลของงานอิสระของนักเรียนขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ได้แก่ ธรรมชาติของความรู้ แหล่งความรู้ สภาพองค์กร ฯลฯ ดังนั้นคำถามจึงมักเกิดขึ้น: อะไรคือพื้นฐานที่รวมเงื่อนไขที่ระบุไว้ทั้งหมดเมื่อพิจารณาถึงงานอิสระประเภทใดประเภทหนึ่ง
งานอิสระ - มันคืออะไร?
คำจำกัดความที่สมบูรณ์ที่สุดของงานอิสระของนักเรียนแม้ว่าจะไม่ได้ขาดด้านเดียวก็ตาม แต่ก็มีให้ไว้ในงานของ B. P. Esipov
“งานอิสระของนักเรียนซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้เป็นงานที่ทำโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมโดยตรงของครู แต่ตามคำแนะนำของเขาในแต่ละครั้งที่กำหนดไว้เป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้ ในเวลาเดียวกัน นักเรียนพยายามอย่างมีสติเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในงาน โดยใช้ความพยายามและแสดงออกในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งอันเป็นผลมาจากการกระทำทางจิตใจหรือทางร่างกาย”.
ด้วยการจัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้ที่ถูกต้อง กิจกรรมของนักเรียนจึงเป็นสิ่งจำเป็นในทุกขั้นตอน กิจกรรมระดับสูงเกิดขึ้นได้ในงานอิสระที่จัดขึ้นเพื่อการศึกษา
การจำแนกประเภทของงานอิสระ เพื่อเปิดเผยเหตุผลหลักของการทำงานอิสระ ลองพิจารณาประเภทของการจำแนกตามลักษณะของกิจกรรมการรับรู้ที่เสนอโดย I.I. Malkin ซึ่งระบุงานอิสระประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้:
1. งานสืบพันธุ์:
ก) การสืบพันธุ์;
ข) การฝึกอบรม;
ค) ภาพรวม;
ง) การทดสอบ
2. งานประเภทการค้นหาองค์ความรู้:
ก) การเตรียมการ;
ข) ระบุ;
c) การค้นหาเชิงทดลอง;
d) เครื่องมือค้นหาเชิงตรรกะ
3. งานประเภทสร้างสรรค์:
ก) ศิลปะและเป็นรูปเป็นร่าง;
b) วิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์
c) สร้างสรรค์และสร้างสรรค์
4. งานประเภทความรู้ความเข้าใจเชิงปฏิบัติ:
ก) การศึกษาและการปฏิบัติ
b) สังคมและการปฏิบัติ
ตัวอย่างการนำผลงานอิสระไปปฏิบัติ
งานสืบพันธุ์
ก) การทำซ้ำผลงาน การดำเนินงานเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากการฟื้นฟูในความทรงจำของวัสดุที่ศึกษาก่อนหน้านี้ซึ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจวัสดุใหม่ ดังนั้น ก่อนที่จะศึกษาหัวข้อ "ออสเตรเลีย" ในหลักสูตร "ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ฉันขอเชิญชวนให้นักเรียนระบุลักษณะที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของทวีป แม้ว่างานประเภทนี้มีลักษณะเป็นการสืบพันธุ์ แต่ก็ไม่ใช่เรื่องง่าย นักเรียนต้องจำอัลกอริทึมในการอธิบายตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ใส่ลงในระบบ และเตรียมการนำเสนอที่สอดคล้องกัน สิ่งนี้ต้องอาศัยการทำงานทางจิตและกิจกรรมการศึกษาที่สูง
B) งานฝึกอบรม ประเภทนี้ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างง่าย ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในสถานการณ์ใหม่ด้วย งานดังกล่าวสามารถนำมาใช้ก่อนที่จะนำเสนอวัสดุใหม่ตลอดจนในระหว่างกระบวนการรวมบัญชี การทำงานดังกล่าวให้เสร็จสิ้นจะช่วยเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหัวข้อเฉพาะให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น
B) เอกสารทบทวน นี่คืองานในการจัดระเบียบและจัดระบบข้อมูลที่กำลังศึกษา แนะนำให้ใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการยึดวัสดุ นักเรียนสามารถมอบหมายงานจัดทำแผนสำหรับหัวข้อที่ครอบคลุมได้ การจัดทำแผนช่วยให้เข้าใจธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ ดังนั้น แบบฝึกหัดดังกล่าวจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดหัวข้อ "พื้นที่ธรรมชาติของรัสเซีย" ซ้ำ คุณสามารถขอให้นักเรียนจัดทำแผนเพื่อกำหนดลักษณะของพื้นที่ธรรมชาติได้
D) งานทดสอบ เป้าหมายของพวกเขาคือการประเมินคุณภาพการได้มาซึ่งความรู้อย่างครอบคลุม เมื่อทำงานเหล่านี้เสร็จแล้ว นักเรียนจะพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง ทักษะเหล่านี้มีความสำคัญต่อการพัฒนากระบวนการความจำ เช่น การสืบพันธุ์โดยสมัครใจ งานดังกล่าวช่วยให้ครูจัดการกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม เมื่อศึกษาหัวข้อภูมิศาสตร์กายภาพหลายหัวข้อ จำเป็นต้องตรวจสอบการดูดซึมของระบบการตั้งชื่อทางภูมิศาสตร์
ผลงานประเภทค้นหาทางการศึกษา
ก) งานเตรียมการ เมื่อดำเนินการนักเรียนจะใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในขณะที่เชื่อมั่นในความรู้ที่ไม่สมบูรณ์ในหัวข้อที่ศึกษา สิ่งนี้นำไปสู่ความจำเป็นในการทำความคุ้นเคยอย่างลึกซึ้งกับวัสดุใหม่ ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความขัดแย้งระหว่างความรู้ที่มีอยู่กับข้อกำหนดใหม่ในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ เราสามารถพูดได้ว่างานอิสระประเภทนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งในระยะเริ่มแรกของการนำเสนอเนื้อหาใหม่
B) งานสืบค้น งานดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการอธิบายปัจจัยใหม่ของปรากฏการณ์ตามสัญญาณภายนอก: การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตสังคม การศึกษาสื่อการสอน ฯลฯ แบบฝึกหัดดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาภูมิศาสตร์ งานอิสระของนักเรียนที่มีวินัยประเภทที่แน่นอนพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจในตัวพวกเขาและปรับปรุงทักษะการรับรู้ที่เหมาะสม ใช้ในการนำเสนอและในกระบวนการรวมบัญชี
B) งานค้นหาเชิงทดลอง แบบฝึกหัดเหล่านี้เป็นงานด้านการศึกษาตามวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ในระหว่างนี้นักเรียนจะระบุคุณลักษณะที่สำคัญของแนวคิด สร้างการพึ่งพาเหตุและผล กฎ "ค้นพบ" ฯลฯ หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว นักเรียนจึงสรุปผล ครูยืนยันความถูกต้องของข้อสรุป ให้คำจำกัดความ และจัดกิจกรรมเพิ่มเติมให้กับนักเรียน การฝึกอบรมประเภทนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น
D) งานค้นหาเชิงตรรกะ ซึ่งรวมถึงงานต่างๆ ในการปฏิบัติงานโดยมีคุณสมบัติที่สำคัญของแนวคิดที่ศึกษา ซึ่งใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการนำเสนอและการรวมบัญชี ประเภทของแบบฝึกหัดที่พบบ่อยที่สุดคืองานเปรียบเทียบลักษณะที่คล้ายคลึงและโดดเด่นของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ งานค้นหาที่เป็นอิสระอย่างมีเหตุผลประกอบด้วยงานเพื่อสรุปสิ่งที่ได้รับการศึกษาในประเด็นปัญหาหลัก งานดังกล่าวจะสอนให้แยกสิ่งที่จำเป็นออกจากสิ่งที่ไม่สำคัญและพัฒนาทักษะการวางนัยทั่วไป
ผลงานสร้างสรรค์
ก) ผลงานศิลปะและเป็นรูปเป็นร่าง งานสร้างสรรค์หมายถึงงานอิสระซึ่งเป็นผลมาจากการที่นักเรียนสร้างสรรค์สิ่งใหม่และเป็นต้นฉบับ ผลงานศิลปะมีพื้นฐานมาจากความสัมพันธ์เชิงเป็นรูปเป็นร่างกับความเป็นจริง ดังนั้น เมื่อทำงานกับโปรแกรมแก้ไขข้อความ นักเรียนจะถูกขอให้เขียนเรื่องราวของตนเองโดยใช้องค์ประกอบของการจัดรูปแบบและการทำงานกับตาราง ในกรณีนี้เกิดความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับเนื้อหาที่กำลังศึกษาและนี่เป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของครูมาโดยตลอด
B) งานสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ งานอิสระประเภทนี้รวมถึงกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนที่ไม่เพียง แต่อยู่นอกเหนือขอบเขตของโปรแกรมของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาทางปัญญาของความยากลำบากที่เพิ่มขึ้น - แสดงความคิดริเริ่มของตนเองค้นหาวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม ฯลฯ ตัวอย่างของงานดังกล่าวคือการสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมและการติดตามผลสำหรับหลักสูตรของโรงเรียนในวิชาที่เลือก การให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานดังกล่าวเป็นวิธีการสำคัญในการปลุกความสนใจในกิจกรรมอิสระ
B) งานด้านเทคนิคโครงสร้าง งานประเภทนี้รวมถึงการออกแบบเชิงสร้างสรรค์และการก่อสร้างโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษ
เมื่อทำงานกับโปรแกรมแก้ไขกราฟิก นักเรียนสามารถสร้างโลโก้สำหรับทีม ประมวลผลรูปถ่าย เพิ่มเอฟเฟกต์ใหม่ๆ ให้กับทีมได้ ฯลฯ การฝึกอบรมประเภทนี้เป็นวิธีการศึกษาโพลีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพ ผลงานประเภทการศึกษาและการปฏิบัติ
ผลงานประเภทการศึกษาและการปฏิบัติ
ก) งานด้านการศึกษาและการปฏิบัติ ซึ่งรวมถึงการผลิตสื่อโสตทัศนูปกรณ์ (กราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรม เค้าโครงเครื่องมือ การเตรียมบทความสำหรับหนังสือพิมพ์โรงเรียน นิตยสาร การเขียนบทคัดย่อ ข้อความ ฯลฯ) ในกระบวนการทำงานดังกล่าว ความรู้และทักษะของฉันถูกสร้างขึ้นในความสามัคคีตามธรรมชาติกับการฝึกฝนชีวิตและประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน
B) งานภาคปฏิบัติที่เป็นอิสระต่อสังคม นี่หมายถึงกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนที่นอกเหนือไปจากชีวิตในโรงเรียน การทำภารกิจด้านการศึกษาประเภทนี้ให้สำเร็จเป็นวิธีการเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิตที่ไม่อาจทดแทนได้
จากประสบการณ์การนำผลงานอิสระรูปแบบต่างๆ มาประยุกต์ใช้ให้กับนักศึกษา
ในการปฏิบัติของฉัน ฉันต้องใช้งานอิสระหลายประเภทที่กล่าวมาข้างต้น
ของกำนัลจากเนื้อหาของภูมิศาสตร์โรงเรียนไม่ว่าจะทันสมัยแค่ไหนยังคงเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ซึ่งนำเสนอแก่นักเรียนในแหล่งความรู้ในรูปแบบที่คล้ายกันในการแสดงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่ปรับให้เหมาะกับเด็กนักเรียนในแผนที่การศึกษาตารางตำราเรียน , ตัวช่วยบนหน้าจอ ฯลฯ ดังนั้นเนื้อหาของภูมิศาสตร์โรงเรียนจึงกำหนดแหล่งความรู้และกิจกรรมของนักเรียนไว้ล่วงหน้าภายใต้คำแนะนำของครูและตามคำแนะนำของเขาอย่างเป็นอิสระ วิชาภูมิศาสตร์ (ภูมิอากาศ บรรเทาทุกข์ มหาสมุทร ฯลฯ) ไม่สามารถนำมาเรียนในชั้นเรียนได้ แต่จะถูกแทนที่ด้วยสื่อการสอนจำนวนมาก และหน้าที่ของครูคือสอนให้เด็กดึงความรู้จากหนังสือเรียนอย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาหัวข้อ "การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและเศรษฐกิจโลก" นักเรียนจะได้รับงานหลายอย่างโดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ: แผนที่ ตาราง ภาพวาดในตำราเรียน ข้อความในย่อหน้า
แบบฝึกหัดที่ 1ใช้ข้อความในตำราเรียนจัดทำตารางจัดระบบ "ทิศทางหลักของการพัฒนาการผลิตในยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี"
ภารกิจที่ 2ใช้ตารางที่ 15 ในภาคผนวก เลือกตัวอย่างเพื่อแสดงประเทศที่มีเศรษฐกิจอุตสาหกรรมเกษตรกรรมและเศรษฐกิจหลังอุตสาหกรรม นำเสนองานของคุณในรูปแบบตารางในสมุดบันทึกของคุณ
ภารกิจที่ 3ใช้ตารางที่ 16 ใน "ภาคผนวก" วาดจุดศูนย์กลางหลัก 10 แห่งของเศรษฐกิจโลกบนแผนที่เค้าโครงของโลก อธิบายประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งและแนวโน้มการพัฒนาโดยย่อ
ภารกิจที่ 4ใช้รูปที่ 22 เพื่อแสดงคำอธิบายโครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจของประเทศกำลังพัฒนาซึ่งมีอยู่ในตำราเรียน
ภารกิจที่ 5ใช้ข้อความในตำราเพื่อกำหนดเป้าหมายหลัก 4 ประการของนโยบายระดับภูมิภาคในประเทศที่พัฒนาแล้วทางเศรษฐกิจ และให้คำอธิบายสั้น ๆ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เมื่อทำความคุ้นเคยกับแผนผังพื้นที่และแผนที่ทางภูมิศาสตร์แล้วจะได้รับความรู้โดยการแก้ปัญหาต่างๆ อย่างอิสระ:
แบบฝึกหัดที่ 1ใช้ลูกโลกกำหนดทิศทางจากอเมริกาใต้:
ก) แอนตาร์กติกา;
ข) แอฟริกา;
ค) ยูเรเซีย?
ภารกิจที่ 2กำหนดระยะทางที่สั้นที่สุดจากเกาะอีสเตอร์ถึงเส้นศูนย์สูตรโดยใช้:
ก) ขนาด;
b) เส้นเครือข่ายระดับ
ภารกิจที่ 3ใช้แผนที่ทางกายภาพของซีกโลกเพื่อกำหนดว่าวัตถุใดอยู่ที่จุดที่มีพิกัด:
ก) 43 องศา N.S. และ 79 องศา W.;
b) 35 องศา S และ 59 องศาตะวันตก;
c) 19 องศา S และ 27 องศา E.D.
d) 64 องศา N.Sh. และ 18 องศาตะวันตก
เมื่อใช้วิธีการศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องคิดผ่านรูปแบบของบทเรียน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนมีผลงานที่กระตือรือร้น ประสิทธิผลของบทเรียนดังกล่าวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพร้อมของนักเรียนในการทำงานอย่างอิสระ เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมของนักเรียน ฉันใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ งานรูปแบบหนึ่งในบทเรียนคืองานกลุ่ม
เพื่อทำเช่นนี้ ฉันกำลังพัฒนาระบบบทเรียนในหัวข้อทั้งหมดพร้อมกัน ฉันกำหนดระดับของหัวข้อที่สำคัญและซับซ้อนที่สุด ระดับความเป็นอิสระของนักเรียนในแต่ละบทเรียน ฉันคิดถึงความเชื่อมโยงของเนื้อหาใหม่กับเนื้อหาที่ครอบคลุม
ฉันสร้างการ์ดสำหรับกลุ่มต่างๆ ซึ่งแต่ละกลุ่มมีหน้าที่การเรียนรู้ของตัวเอง ฉันสังเกตว่านักเรียนต้องใส่ใจอะไรเมื่อตอบคำถาม ฉันแจกจ่ายสื่อโดยคำนึงถึงความพร้อมของนักเรียนแต่ละคน แต่ละกลุ่มมีผู้นำที่กระจายงาน ดังนั้น นักเรียนแต่ละคนจึงทำงานและรู้สึกรับผิดชอบ เนื่องจากคำตอบของเขาส่งผลต่อเกรดของทั้งกลุ่ม
นอกจากกลุ่มดังกล่าวแล้ว ยังมีกลุ่มที่ปรึกษาอีกกลุ่มหนึ่งที่ได้รับมอบหมายขั้นสูงจากอาจารย์อีกด้วย ขณะที่กลุ่มนักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมาย ที่ปรึกษาจะช่วยเหลือพวกเขา หัวหน้ากลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลือให้ใบแดงซึ่งเป็นสัญญาณขอความช่วยเหลือ เมื่อกลุ่มพร้อมตอบก็ชูกรีนการ์ด
นอกจากนี้ ที่ปรึกษาจะตรวจสอบระดับความพร้อมของกลุ่มในการตอบ ช่วยครูทำแบบทดสอบ และสรุปบทเรียนร่วมกับครู
ผู้นำของแต่ละกลุ่มสามารถแนะนำนักศึกษาคนใดคนหนึ่งเป็นที่ปรึกษาได้ นักเรียนคนนี้ผ่านการฝึกงานประเภทหนึ่ง และหากเขาประสบความสำเร็จ เขาจะกลายเป็นที่ปรึกษาให้กับกลุ่มของเขา แต่มันก็เกิดขึ้นเช่นกันว่ามีคนในกลุ่มทำงานโดยไม่สุจริต จากนั้นหัวหน้ากลุ่มก็สั่งให้เขาทำงานเดี่ยว กลุ่มได้รับงานที่แตกต่างกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นงานตรวจสอบวัสดุที่ครอบคลุม ศึกษาวัสดุใหม่ แก้ไขปัญหาเศรษฐกิจ ฯลฯ
เมื่อกลุ่มอธิบายงานที่เสร็จแล้ว นักเรียนคนอื่นๆ จะสรุปคำตอบเป็นภาพ โดยทั่วไปแล้วผู้ชายชอบทำงานเป็นกลุ่มและจดบันทึกกราฟิกในหัวข้อต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาเสนอทางเลือกของตนเอง ในระหว่างการอภิปรายโครงร่างเราจะพบตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดและใช้เป็นพื้นฐาน บ่อยครั้งที่เราทำงานกับบล็อกที่เราสร้างตามแผน ฉันดำเนินการสำรวจแบบทีละบล็อกโดยได้รับความช่วยเหลือจากที่ปรึกษา ประเมินผลงานของทั้งผู้ตอบแบบสอบถามและที่ปรึกษา
ในรูปแบบกลุ่มของบทเรียนซึ่งมีการติดตามความเป็นอิสระของนักเรียนแต่ละคน บทเรียนเกมก็จะนำไปใช้ด้วย
ในทีมที่สร้างขึ้นเพื่อเล่นเกม นักเรียนแต่ละคนทำงานของตนเองให้เสร็จสิ้นตามระดับความยาก และเมื่อวิเคราะห์การมีส่วนร่วมในทีม เขาได้รับคะแนนสำหรับงานของเขา
ฉันจะยกตัวอย่างการเล่นเกม “Lucky Chance” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
เกมนี้สะดวกเพราะขึ้นอยู่กับเวลาที่เรามีเราสามารถเปลี่ยนจำนวนรอบ (เกม) ได้โดยไม่มีความเสียหาย เกมของเราแตกต่างจากรายการตอบคำถามทางทีวีตรงที่แฟน ๆ ไม่เพียงแต่ฟังคำตอบเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในเกมด้วย ทีมผู้เชี่ยวชาญมีผู้เล่น 4-6 คน ทีมแฟนบอลมีหมายเลขอะไรก็ได้ สมาชิกคณะลูกขุน 2-3 คนบันทึกจำนวนคะแนนที่ได้รับและติดตามเวลา
ก่อนเริ่มเกม แต่ละทีมจะตั้งอยู่คนละฝั่งของห้องเรียน วิทยากรถามคำถามกับทีม นี่คือตัวอย่างคำถาม:
คำถามสำหรับทีมชุดใหญ่
- บริเวณใดของโลกที่เรียกว่าแอนตาร์กติกา?
- ใครเป็นคนแรกที่เดินทางรอบปลายด้านใต้ของทวีปแอฟริกา? (วาสโก ดา กามา)
- ก้นแม่น้ำแห้งในออสเตรเลียเรียกว่าอะไร? (กรีดร้อง)
- ลมในทะเลทรายเรียกว่าอะไร? (สมุน.)
- แร่ธาตุที่พบมากที่สุดในเทือกเขาแอนดีสคืออะไร? (ทองแดง.)
- ตั้งชื่อทะเลทรายของแอฟริกา (ซาฮารา คาลาฮารี นามิบ)
คำถามสำหรับทีมที่สอง
- ตั้งชื่อนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษผู้อุทิศชีวิตให้กับการศึกษาเรื่องแอฟริกา (เดวิด ลิฟวิงสโตน)
- ทวีปใดที่ไม่มีแผ่นดินไหว (ในทวีปแอนตาร์กติกา)
- ก้นแม่น้ำแห้งในแอฟริกาเรียกว่าอะไร? (วดี)
- พายุเฮอริเคนทำลายล้างในอเมริกาเรียกว่าอะไร (ทอร์นาโด)
- ประเทศใดในแอฟริกามีทรัพยากรแร่ที่ร่ำรวยที่สุด (แอฟริกาใต้)
- ตั้งชื่อที่ราบลุ่มของอเมริกาใต้ (อเมซอน, โอรีโนโก, ลาปลาตา)
คำถามสำหรับทีมชุดใหญ่ในเกมที่สอง:
1) ทีมงานรับถุงเมล็ดกาแฟ
งานมอบหมาย: ตั้งชื่อพืชที่ผลิตผลไม้เหล่านี้ บ้านเกิด และเทคโนโลยีการเตรียมการ (แหล่งกำเนิดกาแฟคือแอฟริกา ปัจจุบันปลูกในอเมริกาใต้เป็นหลัก เป็นต้น)
- อธิบายว่าโอเอซิสในทะเลทรายซาฮาราคืออะไร?
- ลองนึกภาพว่าคุณกำลังบินอยู่บนเครื่องบินเหนือเส้นศูนย์สูตรของแอฟริกา คุณจะเห็นหิมะและน้ำแข็งไหม? (ใช่ เช่น บนภูเขาคิลิมันจาโร ซึ่งเกือบจะอยู่บนเส้นศูนย์สูตร) ความสูงของมันสูง จึงมีหิมะและน้ำแข็งนิรันดร์อยู่บนยอดเขา)
- โรงงานแห่งนี้เป็นสถานที่สำคัญของรัฐนิเบีย และมักปรากฏบนแสตมป์ บอกเราเกี่ยวกับพืชชนิดนี้ (Velvichia.)
คำถามสำหรับทีมที่สองในเกมที่สอง:
1) ทีมงานได้รับผงโกโก้หนึ่งถุงที่ถามคำถามเดียวกัน (บ้านเกิดของโกโก้คืออเมริกาใต้ ซึ่งปัจจุบันปลูกในซีกโลกทั้งสอง) นักเรียนเล่าว่าผลโกโก้มีลักษณะอย่างไรและเตรียมผงจากผลโกโก้อย่างไร
- อธิบายโอเอซิสในทวีปแอนตาร์กติกา
- ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ที่น้ำตกแองเจิล คุณจะสามารถดูทั้งหมดได้หรือไม่? (ไม่ใช่ครับ เนื่องจากน้ำตกมีความสูงมากจึงไม่สามารถมองเห็นได้ทั้งหมด เพราะเราอยู่ที่น้ำตกและไม่ได้อยู่เหนือน้ำตก)
- พืชชนิดนี้เป็นสิ่งมหัศจรรย์ในแม่น้ำอเมซอน ชื่อของมันมีคำว่า "มงกุฎ", "ชัยชนะ" บอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ (วิกตอเรีย - ภูมิภาค)
จำนวนคำถามและเกม (รอบ) ขึ้นอยู่กับความพร้อมของนักเรียนในหัวข้อนี้และระดับการจัดทีมในชั้นเรียนในบทเรียน คุณยังสามารถมีส่วนร่วมกับแฟนๆ ได้ด้วย พวกเขายังถูกถามคำถามหลายชุดระหว่างเกมอีกด้วย ผู้ที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดจะได้รับคะแนนสำหรับบทเรียน
ในตอนท้ายของบทเรียน ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมจะได้รับการประเมินการมีส่วนร่วมในทีม งานอิสระของนักเรียนเกิดขึ้นได้ในระหว่างการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก บ่อยครั้งที่ครูเพื่อสร้างสถานการณ์ปัญหาเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนจัดนักเรียนเพื่อวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นและหาแนวทางแก้ไข อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการแก้ไขปัญหาอย่างอิสระจะต้องค่อยๆ พัฒนา โดยแสดงให้เห็นการดำเนินการตามขั้นตอนการตัดสินใจของแต่ละบุคคลและแต่ละขั้นตอนของการวิจัย ในกระบวนการทำงานที่มีปัญหาให้สำเร็จ นักเรียนจะได้รับประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่จับต้องได้ ฉันใช้ระบบคำถามและงานดังกล่าว ในการสอนภูมิศาสตร์ ฉันใช้งานปัญหาประเภทต่อไปนี้:
– เนื้อหาตั้งอยู่บนสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ (เช่น เกี่ยวกับต้นกำเนิดของชั้นดินเยือกแข็งถาวร เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศบนโลก)
– ลักษณะที่เป็นปัญหาซึ่งเกิดจากช่องว่างระหว่างความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้กับความต้องการของงานหรือคำถาม (เช่น เมื่อเปรียบเทียบอุณหภูมิฤดูร้อนและฤดูหนาวในเขตเส้นศูนย์สูตรและเขตร้อนของทวีปแอฟริกา เด็กนักเรียนจะต้องพิจารณาว่าเหตุใดจึงอยู่ในเขตร้อนมากกว่า ห่างจากเส้นศูนย์สูตร อุณหภูมิเดือนกรกฎาคมจะสูงกว่าบริเวณเส้นศูนย์สูตร) ;
- งานที่มีพื้นฐานอยู่บนช่องว่างทางตรรกะซึ่งขัดแย้งกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์หรือในชีวิตประจำวันตามปกติ (ตัวอย่างเช่น เป็นที่รู้กันว่ายิ่งทางเหนือขึ้นไป สภาพทางธรรมชาติของไซบีเรียก็จะรุนแรงยิ่งขึ้น แต่ในศตวรรษที่ 15 การพัฒนาภูมิภาคนี้โดยรัสเซีย นักสำรวจเกิดขึ้นอย่างแม่นยำจากเหนือจรดใต้)
– เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลหลายคุณค่า (การเปลี่ยนแปลงอะไรจะเกิดขึ้นในแอมะซอนหากป่าถูกตัดทอน)
– ต้องการความเข้าใจเกี่ยวกับความขัดแย้งวิภาษวิธี ความสามารถในการดำเนินการด้วยการตัดสินที่ตรงกันข้าม (ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อิทธิพลของสภาพธรรมชาติของดินแดนที่มีต่อชีวิตมนุษย์และกิจกรรมทางเศรษฐกิจเพิ่มขึ้นหรือลดลง) ผลลัพธ์อันทรงคุณค่าของเทคโนโลยีการเรียนรู้บนปัญหาคือ: ความตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติของกิจกรรมทางจิตของพวกเขา;
– พัฒนาทักษะในการคิดอย่างสร้างสรรค์ หยิบยก และทดสอบสมมติฐาน
– การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนส่วนใหญ่ในกระบวนการแก้ไขปัญหา
การวิจัยโดยนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็กนักเรียนการตั้งคำถามที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างอิสระนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการแก้ปัญหาที่ครูเสนอ ดังนั้น นอกเหนือจากการตั้งคำถามและการมอบหมายปัญหาสำเร็จรูปสำหรับเด็กนักเรียนแล้ว ขอแนะนำให้ตั้งแต่หลักสูตรภูมิศาสตร์เบื้องต้นที่ฉันสอนให้เด็ก ๆ ถามคำถามและงานที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างอิสระซึ่งไม่มีคำตอบโดยตรงในข้อความของ หนังสือเรียน เด็กนักเรียนทำงานประเภทนี้ด้วยความสนใจอย่างมาก
เมื่อแก้ไขปัญหาในชั้นเรียนของคุณ นักเรียนที่แข็งแกร่งที่สุดหลายคนจะรับมือกับมันได้ อย่างดีที่สุด นักเรียนคนอื่นๆ จำคำตอบได้โดยไม่รู้หรือเข้าใจว่าวิธีแก้ไขปัญหานั้นพบได้อย่างไร ขณะเดียวกันเด็กนักเรียนทุกคนก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์
งานวิจัยอิสระรูปแบบหนึ่งที่ทันสมัยคือการจัดทำโครงการสร้างสรรค์
ครูทุกคนรู้ดีว่าเด็กๆ เป็นนักวิจัยธรรมชาติ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความกระหายที่ไม่รู้จักพอสำหรับประสบการณ์ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะทดลองอย่างต่อเนื่อง การค้นหาความจริงอย่างอิสระ ขยายไปสู่กิจกรรมทุกด้าน ซึ่งแน่นอนว่าสร้างปัญหาให้กับผู้ใหญ่มากมาย และไม่ปลอดภัยสำหรับนักวิจัยที่อายุน้อยที่สุดเสมอไป . แต่ในการพัฒนาและการตระหนักถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ประสบการณ์นี้เป็นสิ่งสำคัญ กระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิมมีโครงสร้างในลักษณะที่เป็นเรื่องยากมากที่จะตระหนักถึงคุณลักษณะของธรรมชาติของเด็ก วัสดุจำนวนมากที่ดูดซับตามประเพณีซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในระดับการสืบพันธุ์ไม่ปล่อยให้เวลาสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของตนเอง ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับนักเรียนในการทำวิจัยในด้านอื่น ๆ ของชีวิตและกิจกรรม แม้ว่างานด้านจิตวิทยาและการสอนจำนวนมากได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความสำคัญของการค้นหาเหล่านี้แล้ว แต่ผลลัพธ์ก็มีคุณค่าต่อการพัฒนางานวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนมากเพียงใด จากมุมมองการสอน ไม่สำคัญว่างานวิจัยของเด็กจะมีข้อมูลพื้นฐานใหม่หรือไม่ หรือนักวิจัยมือใหม่จะค้นพบสิ่งที่รู้อยู่แล้วหรือไม่ และกลไกเดียวกันนี้เกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นซึ่งได้ก้าวเข้าสู่สิ่งที่ไม่รู้และ ในเด็กที่ได้ค้นพบสิ่งที่ถูกค้นพบมาหลายครั้งแล้ว แต่หากในกรณีแรกสิ่งสำคัญคือความรู้ใหม่ ส่วนอย่างที่สองสิ่งที่มีค่าที่สุดคือประสบการณ์การวิจัย
ประสบการณ์การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นผลการสอนหลักและการได้มาซึ่งเด็กที่สำคัญที่สุด
งานนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรกับเด็กมีโอกาสที่ดีในเรื่องนี้ หนึ่งในขอบเขตของงานดังกล่าวคือการฝึกฝนการสร้างโครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของคุณเอง ตัวอย่างเช่น การศึกษาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของโลก และโดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในภูมิภาคเดือนพฤศจิกายน การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ การสิ้นเปลือง และการอนุรักษ์ ปัญหาสิ่งแวดล้อมและสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในรัสเซีย ฯลฯ
การพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของนักเรียนถือเป็นงานที่สำคัญและยากที่สุดของโรงเรียนยุคใหม่ การก่อตัวของระบบความรู้ของนักเรียนเกิดขึ้นภายในกรอบกระบวนการศึกษาตลอดจนในกระบวนการการศึกษาด้วยตนเองของเด็กนักเรียน แต่การศึกษาด้วยตนเองเป็นกระบวนการถาวร และในความคิดของฉัน ควรดำเนินการต่อไปในช่วงวันหยุดฤดูร้อน โดยไม่สูญเสียสมาธิและประสิทธิผล
การมอบหมายภาคฤดูร้อนสำหรับนักเรียน นอกเหนือจากงานรวบรวมสื่อการเรียนรู้ที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ยังมีเป้าหมายในการพัฒนาทักษะการทำงานอิสระ และด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงส่งเสริมการศึกษาด้วยตนเองเพิ่มเติม
เป็นที่ทราบกันดีว่าสถานที่สำคัญในการสอนภูมิศาสตร์กายภาพนั้นถูกครอบครองโดยงานภาคปฏิบัติต่าง ๆ ของเด็กนักเรียนภาคพื้นดิน: อุตุนิยมวิทยา, ฟีโนโลยี, ภูมิประเทศ ฯลฯ หากภาคปฏิบัติของโปรแกรมนั้นดำเนินการโดยนักเรียนภายใต้การดูแลโดยตรงของ ครูด้านกิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาไม่เพียงเข้าถึงระดับที่ 2 เท่านั้น แต่ยังเข้าถึงระดับที่ 3 ของความรู้ด้วย ซึ่งต้องการการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะอย่างสร้างสรรค์ในสถานการณ์การเรียนรู้ใหม่ ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างอิสระ ครูไม่ได้มีส่วนร่วมโดยตรงในการสอนในสถานการณ์นี้ โดยตั้งเป้าหมายในการใช้วิธีสอนการค้นหาและวิจัยบางส่วน
การมอบหมายงานภาคฤดูร้อนที่นำเสนอในหลักสูตรภูมิศาสตร์กายภาพช่วยให้นักเรียนพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น การคิดเชิงตรรกะ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางธรรมชาติ ตลอดจนปฏิสัมพันธ์ของสังคมมนุษย์และสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ
งานภาคฤดูร้อนในภูมิศาสตร์กายภาพสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6:
1. ตรวจสอบว่าวิธีการปรับทิศทางแบบใดที่คุณทำได้ดีกว่า
2. สำรวจเส้นทางปกติของคุณ (เลียบแม่น้ำ, ถนนในป่า, เส้นทางจากสถานีรถไฟไปยังเดชา ฯลฯ )
3. สังเกตการณ์สภาพอากาศเป็นเวลา 2-3 สัปดาห์ของเดือนฤดูร้อนใดๆ ตามแผนและรูปแบบที่ใช้ในโรงเรียน
4. ค้นคว้าและวางแผนคำอธิบายเกี่ยวกับน้ำพุ ลำธาร ส่วนเล็กๆ ของแม่น้ำ ทะเลสาบ สระน้ำ เนินเขา หุบเหว และวัตถุอื่นๆ
5. เขียนคำอธิบายเกี่ยวกับคอมเพล็กซ์ทางธรรมชาติแห่งหนึ่งในบริเวณใกล้เคียงท้องที่ของคุณ
ข. อ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติของประเทศเรา เขียนคำอธิบาย คำพูด ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจที่สุดลงในสมุดบันทึกของคุณ
งานภาคฤดูร้อนในวิชาภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7:
1. จัดทำแผนภูมิประเทศพื้นที่เล็กๆ ในบริเวณใกล้หมู่บ้านที่คุณไปพักผ่อน
2. จัดทำแผนบรรยายถึงแม่น้ำที่ไหลใกล้จุดพักผ่อนของคุณ
3. อธิบายว่ากระบวนการใดที่เกิดขึ้นในธรรมชาติที่คุณสามารถสังเกตได้ในช่วงวันหยุดฤดูร้อนของคุณ (การพัฒนาของหุบเหว การเพิ่มขึ้นอย่างฉับพลันของน้ำในอ่างเก็บน้ำ ฯลฯ)
4. เขียนคอมเพล็กซ์ทางธรรมชาติหลายแห่ง (ป่า, หนองน้ำ, ส่วนของชายฝั่งทะเล, ทุ่งนา, ทุ่งหญ้า ฯลฯ ) พร้อมการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ซึ่งคุณจะพรรณนาในรูปแบบของแผนภาพ . ระบุขอบเขตที่มนุษย์ได้เปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านั้น
5. อ่านและเขียนคำอธิบายประกอบสั้น ๆ ในหนังสือที่คุณอ่านเกี่ยวกับธรรมชาติของรัสเซีย รวบรวมวัสดุจากวารสารเกี่ยวกับวัตถุทางภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจของประเทศของเราและปัญหาการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม
งานภาคฤดูร้อนในวิชาภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8:
1. สร้างและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของธรรมชาติในพื้นที่ที่คุณไปพักผ่อน สร้างไดอะแกรมของการเชื่อมต่อเหล่านี้
2. พยายามพยากรณ์สภาพอากาศในวันถัดไป สัปดาห์หน้า เป็นเวลาหลายวัน
3. โปรดจำไว้ว่าภายใต้อิทธิพลของสิ่งที่บังคับให้เกิดการบรรเทาทุกข์ของดินแดน คุณสามารถสังเกตหรือสังเกตการกระทำของกองกำลังใดเหล่านี้ในช่วงฤดูร้อน
4. ท่องเที่ยวในพื้นที่สถานที่พักผ่อนของคุณกับเพื่อนหรือผู้ปกครอง ในระหว่างนั้นเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับองค์ประกอบของธรรมชาติ PTC ของพื้นที่ และอิทธิพลของมนุษย์ต่อธรรมชาติ เมื่อเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ ฉันจัดการประชุมบทเรียนโดยให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เป็นการดีเมื่อนักเรียนทำงานมอบหมายภาคฤดูร้อนเป็นประจำทุกปีตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 การเตรียมงานอิสระนี้จะช่วยพัฒนาความต้องการและทักษะในการทำงานอิสระในอนาคตของเด็กนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
บทสรุป
การจัดงานอิสระสำหรับนักเรียนจะกระตุ้นการรับรู้และการดูดซึมสื่อการศึกษาในรูปแบบต่างๆ การใช้แบบฟอร์มทั้งหมดอย่างเหมาะสมจะช่วยให้แก้ไขปัญหาที่กำหนดไว้สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ได้สำเร็จ ไม่มีใครเห็นด้วยกับ Esipov B.P. ว่าการใช้งานอิสระในกระบวนการศึกษาอย่างกว้างขวางทำให้สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพได้ กล่าวคือ ลดปริมาณการบ้าน ลดเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จ และหาเหตุผลเข้าข้างตนเองวิธีการทำงานที่ได้รับมอบหมาย .
การใช้งานอิสระประเภทต่างๆ ช่วยให้ครูเพิ่มระดับความรู้ของนักเรียน เพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมการเรียนรู้ และทำให้งานกับนักเรียนมีความหลากหลาย ทั้งเมื่อเรียนรู้เนื้อหาใหม่และรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว
ความเป็นอิสระเป็นหนึ่งในลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมทางปัญญา โรงเรียนสร้างระบบการสอนเชิงระเบียบวิธีที่รับประกันการพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของกิจกรรมการเรียนรู้ และการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน มันมีพื้นฐานมาจาก:
ก) เกี่ยวกับการใช้วิธีการและเทคนิคที่ดีทั้งในด้านการสอนและจิตใจ ซึ่งส่งเสริมให้เด็กนักเรียนใช้ตรรกะพื้นฐานอย่างอิสระ
เทคนิคในกระบวนการศึกษาความรู้ความเข้าใจ
b) การใช้ระบบงานการรับรู้ที่เพิ่มการมุ่งเน้นของการคิดในการเปิดเผยประเด็นสำคัญของเนื้อหาที่กำลังศึกษา
c) ตามเป้าหมายของการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างเชิงตรรกะของกิจกรรมการรับรู้และวิธีการทำงานทางจิต
d) การเปิดใช้งานปัจจัยส่วนตัวที่กระตุ้นกิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียน
ระบบนี้ทำให้สามารถใช้ประโยชน์สูงสุดจากความต้องการภายในของนักเรียนสำหรับความรู้ใหม่ เพื่อวางแผนและจัดกิจกรรมการรับรู้อย่างเหมาะสมผ่านกิจกรรมอิสระ และเพื่อให้บรรลุผลการเรียนในระดับสูงและคุณภาพของความรู้ของนักเรียน
แบบฝึกหัดที่ 1ใช้ข้อความในตำราเรียนจัดทำตารางจัดระบบ "ทิศทางหลักของการพัฒนาการผลิตในยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี"
ออกกำลังกาย2 - จากความรู้จากหลักสูตรภูมิศาสตร์ก่อนหน้านี้ ให้ยกตัวอย่างว่าความเชี่ยวชาญของภูมิภาคและประเทศต่างๆ ในการแบ่งงานทางภูมิศาสตร์ระหว่างภูมิภาคและระหว่างประเทศนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของสภาพธรรมชาติและทรัพยากรอย่างไร: 1) ในอุตสาหกรรมเหมืองแร่ 2) ในการเกษตร
ออกกำลังกาย3 - วาดแผนผังกลุ่มเศรษฐกิจระดับภูมิภาคที่กล่าวถึงในตำราเรียน รวมถึงประเทศสมาชิกโอเปก ใช้แผนที่นี้เพื่ออธิบายลักษณะเฉพาะของการบูรณาการทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศอย่างละเอียด
ภารกิจที่ 4ใช้ตารางที่ 15 ในภาคผนวก เลือกตัวอย่างเพื่อแสดงประเทศที่มีเศรษฐกิจเกษตรกรรม อุตสาหกรรม และหลังอุตสาหกรรม นำเสนองานของคุณในรูปแบบตารางในสมุดบันทึกของคุณ
ออกกำลังกาย5 - ใช้ตารางที่ 16 ในภาคผนวก วาดจุดศูนย์กลางหลัก 10 แห่งของเศรษฐกิจโลกบนแผนที่เค้าโครงของโลก อธิบายประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งและแนวโน้มการพัฒนาโดยย่อ
ภารกิจที่ 6- ใช้รูปที่ 22 เพื่อแสดงคำอธิบายโครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจของประเทศกำลังพัฒนาซึ่งมีอยู่ในตำราเรียน
เพิ่มเติม-วาดตัวอย่างของประเทศกำลังพัฒนาบนแผนที่โครงร่างของโลก: ก) ค
งานใหม่ซึ่งมีทุน (หรือ "ทุนทางเศรษฐกิจ") ใหญ่ที่สุด (ที่ซับซ้อนเมืองและในเวลาเดียวกันก็เป็นเมืองท่า b) ซึ่งทุน (หรือ ไม่)"ทุนทางเศรษฐกิจ") ไม่ได้ตั้งอยู่บนชายฝั่ง และบทบาทของประตูทะเลจะดำเนินการโดยท่าเรืออื่น วิเคราะห์แผนที่ที่ได้และเขียนเรื่องราวตามแผนที่นั้น
ภารกิจที่ 7- ใช้ข้อความในตำราเพื่อกำหนดเป้าหมายหลักสี่ประการของนโยบายระดับภูมิภาคในประเทศที่พัฒนาแล้วทางเศรษฐกิจ และให้คำอธิบายโดยย่อ
ภารกิจที่ 8- 1. (ทำงานในสมุดบันทึก) ตามความรู้ที่ได้รับ ระบุลักษณะ (ในรูปแบบของตาราง) ผลกระทบของปัจจัยส่วนบุคคล (ผลลัพธ์) ต่อสถานที่ผลิต
2. จัดทำรายงานปัญหาในหัวข้อ “การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและที่ตั้งการผลิต”
3. เขียนสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรของหนังสือเล่มหนึ่ง (หรือบทหรือส่วน) ที่แนะนำในหัวข้อนี้
การควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกัน
คุณจะอธิบายอย่างไร:
1. เหตุใดเส้นทางการปฏิวัติของการพัฒนาการผลิตในยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจึงเป็นสิ่งสำคัญ?
2. โครงสร้างเศรษฐกิจหลังอุตสาหกรรมแตกต่างจากโครงสร้างอุตสาหกรรมอย่างไร?
3. อะไรที่ทำให้แบบจำลองทางภูมิศาสตร์ของเศรษฐกิจโลกสมัยใหม่แตกต่างเป็นหลัก?
4. เหตุใดความสัมพันธ์ระหว่างขอบเขตการผลิตและไม่การผลิตจึงเปลี่ยนไปในยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี?
5. อะไรคือลักษณะของโครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจประเภทอาณานิคมที่เรียกว่า?
คุณคิดว่า:
1. เหตุใดพลังงานไฟฟ้า วิศวกรรมเครื่องกล และอุตสาหกรรมเคมีจึงกลายเป็นอุตสาหกรรม "สามแนวหน้า" ในยุคแห่งการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2. เหตุใดโครงการก่อสร้าง supertankers ที่มีกำลังการผลิต 1 ล้านตันจึงไม่ดำเนินการ?
3. N.N. Baransky นึกถึง EGP ประเภทใดเมื่อเขายกตัวอย่างมอสโก ปารีส ลอนดอน มาดริด ปราก
4. เหตุใดอุตสาหกรรมเหมืองแร่จึงมักเรียกว่าอุตสาหกรรมบุกเบิก?
5. เหตุใดปัจจัยที่เน้นความรู้™ จึงควรถือเป็นปัจจัยใหม่
เธอรู้รึเปล่า:
1. พื้นที่ใดต่อไปนี้อยู่ในพื้นที่ของการพัฒนาใหม่: แคนาดาตอนเหนือ, ลอนดอน, รูห์ร, รัสเซียตอนเหนือ, ออสเตรเลียตะวันตก
2. พื้นที่ทางทะเลใดต่อไปนี้เป็นพื้นที่หลักสำหรับการผลิตน้ำมันและก๊าซธรรมชาติ: ทะเลเหนือ ทะเลบอลติก ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน อ่าวเปอร์เซีย ทะเลอาหรับ อ่าวเม็กซิโก
คุณสามารถ:
1. วางบนแผนที่รูปร่างของโลกจากความทรงจำประเทศต่อไปนี้ที่กล่าวถึงในข้อความและในแผนที่ข้อความ: นอร์เวย์, สวิตเซอร์แลนด์, อิตาลี, บังคลาเทศ, เนปาล, สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์, โมร็อกโก, ชาด, แทนซาเนีย, เวเนซุเอลา?
2. กำหนดแนวคิด: "การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี", "เศรษฐกิจโลก", "การแบ่งงานทางภูมิศาสตร์ระหว่างประเทศ", "โครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจ", "นโยบายระดับภูมิภาค"?
3. ตรวจสอบว่าข้อความต่อไปนี้เป็นจริงเพียงใด และให้คำตอบที่ถูกต้องหากจำเป็น:
ก) วิทยาการหุ่นยนต์เป็นหนึ่งในสาขาใหม่ล่าสุดของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
b) เศรษฐกิจโลกเป็นรูปเป็นร่างในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18 และ 19
ค) อุตสาหกรรมที่เชี่ยวชาญระดับนานาชาติของญี่ปุ่นคืออุตสาหกรรมถ่านหิน
d) ที่ตั้งของอุตสาหกรรมสกัดได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยด้านทรัพยากรธรรมชาติ?
4. เติมข้อความลงในช่องว่างต่อไปนี้:
ก) ในยุคแห่งการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์และการผลิตที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ...
b) N.N. Baransky เรียกการแบ่งงานทางภูมิศาสตร์....
c) บทบาทของศูนย์กลางหลัก "จุดสนใจ" ของดินแดนทั้งหมดในประเทศกำลังพัฒนาดำเนินการโดย... .
กุญแจระเบียบวิธีการในหัวข้อ 4
สิ่งที่ต้องจำ
1. ความสำคัญและผลลัพธ์ของการค้นพบทางภูมิศาสตร์ครั้งยิ่งใหญ่ในศตวรรษที่ 15-18 (ภูมิศาสตร์ ป.6-7; ประวัติศาสตร์ ป.7) 2. พัฒนาการของอุตสาหกรรม การเกษตร และการคมนาคมขนส่งในยุคประวัติศาสตร์สมัยใหม่ (ประวัติศาสตร์ ป.7-8) 3. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในสังคมยุคใหม่ (ความรู้พื้นฐานด้านสารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์ เกรด 9, 10) 4. แนวคิดและคำศัพท์: ขอบเขตการผลิต, ขอบเขตที่ไม่ใช่การผลิต, สาขาเศรษฐกิจของประเทศ, ความซับซ้อนระหว่างภาค, การแบ่งงานทางภูมิศาสตร์ (ดินแดน), การวางแผนอาณาเขต, รายได้ประชาชาติ, ความเข้มข้น
แนวคิดหลักในหัวข้อที่ 4:
1. การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในสังคมมนุษย์ การผลิต และปฏิสัมพันธ์ของสังคมกับสิ่งแวดล้อม 2. ความเป็นสากลของชีวิตทางเศรษฐกิจนำไปสู่การสร้างระบบเศรษฐกิจตลาดโลกที่เป็นหนึ่งเดียว
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลักของหัวข้อ:
1. แนวคิดของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. ทิศทางหลักของการพัฒนาการผลิตในยุคแห่งการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 แนวคิดของเศรษฐกิจโลก 4. แนวคิดการแบ่งงานตามภูมิศาสตร์ระหว่างประเทศ 5. การบูรณาการทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ 6. โครงสร้างภาคส่วนเศรษฐกิจโลกสามประเภท 7. แบบจำลองเชิงพื้นที่ของเศรษฐกิจโลก 8. โครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจโลก 9. นโยบายระดับภูมิภาค 10. ปัจจัยตำแหน่ง 11. คำสำคัญของหัวข้อ: 1) การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2) เศรษฐกิจโลก 3) ภูมิศาสตร์ของเศรษฐกิจโลก 4) การแบ่งงานทางภูมิศาสตร์ระหว่างประเทศ 5) อุตสาหกรรมที่มีความเชี่ยวชาญระดับนานาชาติ 6) การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ 7 ) โครงสร้างเกษตรกรรมของเศรษฐกิจ 8 ) โครงสร้างอุตสาหกรรมของเศรษฐกิจ 9) โครงสร้างเศรษฐกิจหลังอุตสาหกรรม 10) ศูนย์กลาง รอบนอก และกึ่งรอบนอกของเศรษฐกิจโลก 11) โครงสร้างอาณาเขตของเศรษฐกิจ 12) ในระดับสูง พื้นที่พัฒนาแล้ว 13) พื้นที่อุตสาหกรรมเก่า 14) พื้นที่การพัฒนาใหม่ 15) นโยบายระดับภูมิภาค 16) ปัจจัยด้านสถานที่ตั้ง 17) เทคโนพาร์ค เทคโนโพลิส
สิ่งที่คุณต้องรู้
1. ระบุลักษณะการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและเศรษฐกิจโลก พร้อมด้วยคำจำกัดความแนวคิดทั่วไปที่ชัดเจน 2. ใช้ข้อความ การทำแผนที่ และวัสดุกราฟิกเพื่อเปรียบเทียบและพิสูจน์ข้อกำหนดและลักษณะทั่วไปของแต่ละบุคคล 3. เขียนสรุปหนังสือ (บท, หมวด) ที่คุณอ่าน 4. เตรียมข้อความปัญหาในหัวข้อที่กำหนด
หัวข้อที่ 5 ภูมิศาสตร์ของอุตสาหกรรมเศรษฐกิจโลก
บล็อกการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ
แบบฝึกหัดที่ 1วิเคราะห์รูปที่ 23 ระบุลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิของโลกตลอดศตวรรษที่ 20 กำหนดขอบเขตของขั้นตอนของการพัฒนา
ใช้ตารางที่ 22 ใน “ภาคผนวก” เปรียบเทียบประเทศต่างๆ ในแง่ของการบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิต่อหัว เลือกตัวอย่างที่ชัดเจนเพื่ออธิบายประเด็นของหนังสือเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างอย่างมากระหว่างประเทศต่างๆ ตามตัวบ่งชี้นี้
ภารกิจที่ 2จากข้อความในตำราเรียน ข้อมูลจากตาราง 1 และ 4 และรูปที่ 24 และ 25 รวมถึงแผนที่พลังงานโลกในแผนที่และตารางที่ 20 ใน “ภาคผนวก” ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมน้ำมันของโลก เน้นประเทศผู้ผลิตน้ำมัน "สิบอันดับแรก" "สะพานน้ำมัน" คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาบ่งชี้ ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก (ดูแผนหน้า 177)
ภารกิจที่ 3จากข้อความในตำราเรียน ข้อมูลจากตารางที่ 1 และ 4 รูปที่ 26 รวมถึงตารางที่ 20 ใน "ภาคผนวก" และแผนที่พลังงานโลกในแผนที่ ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมก๊าซทั่วโลก เน้นประเทศผู้ผลิตก๊าซ "สิบอันดับแรก" ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก (ดูแผนหน้า 177)
งานเพิ่มเติม (ซับซ้อน)ใช้รูปที่ 26 อธิบายลักษณะ "สะพานก๊าซ" หลัก ข้อใดดำเนินการโดยใช้ท่อส่งก๊าซและข้อใดดำเนินการโดยการขนส่งก๊าซธรรมชาติเหลวทางทะเล
ภารกิจที่ 4จากข้อความในตำราเรียน ข้อมูลในตารางที่ 4 และรูปที่ 27 รวมถึงแผนที่พลังงานโลกในแผนที่และตารางที่ 20 ใน “ภาคผนวก” ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมถ่านหินทั่วโลก เน้นประเทศผู้ผลิตถ่านหิน "สิบอันดับแรก" ซึ่งเป็น "สะพานถ่านหิน" หลัก คุณมีการเปรียบเทียบอะไรบ้างในเรื่องนี้? ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก (ดูแผนหน้า 177)
ภารกิจที่ 5การใช้ข้อความในตำราเรียน ตารางที่ 4 ตารางที่ 20, 23 และ 24 ใน "ภาคผนวก" และแผนที่พลังงานโลกในแผนที่ แสดงถึงลักษณะของอุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าของโลก เปรียบเทียบประเทศทางเหนือและใต้ การผลิตไฟฟ้าที่โรงไฟฟ้าพลังความร้อน โรงไฟฟ้าพลังน้ำ และโรงไฟฟ้านิวเคลียร์
ภารกิจที่ 6วิเคราะห์รูปที่ 28 และระบุลักษณะ "สะพานแร่เหล็ก" หลักที่พัฒนาขึ้นในอุตสาหกรรมเหมืองแร่ทั่วโลก
ภารกิจที่ 7จากข้อความในหนังสือเรียน ข้อมูลในตารางที่ 5 และรูปที่ 28 และ 29 รวมถึงแผนที่ของอุตสาหกรรมเหล็กและเหล็กกล้าของโลกในแผนที่และตารางที่ 20 ใน “ภาคผนวก” ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมเหล็กและเหล็กกล้าของโลก อุตสาหกรรมเหล็กและเหล็กกล้า ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก (ดูแผนหน้า 177)
งานเพิ่มเติม (ซับซ้อน)ใช้แผนที่ของโลหะผสมเหล็กโลกในแผนที่ เลือกตัวอย่างสามหรือสี่ตัวอย่างของภูมิภาคและศูนย์โดยเน้นไปที่: 1) การรวมกันของปริมาณสำรองถ่านหินและแร่เหล็ก 2) ปริมาณสำรองถ่านหิน 3) ปริมาณสำรองแร่เหล็ก 4) การไหลของสินค้า ของถ่านหินและแร่
ภารกิจที่ 8การใช้แผนที่โลกของโลหะวิทยาที่ไม่ใช่เหล็กในแผนที่ ระบุประเทศหลักสำหรับการถลุงโลหะหนักที่ไม่ใช่เหล็ก โดยใช้แผนที่เดียวกัน ให้ยกตัวอย่างทิศทางของอุตสาหกรรมอะลูมิเนียม: 1) มุ่งสู่วัตถุดิบของตนเอง 2) มุ่งสู่วัตถุดิบนำเข้า สรุปข้อสรุปที่เป็นไปได้จากการวิเคราะห์นี้ ใช้ตาราง 20.25 ใน "ภาคผนวก" ด้วย
ภารกิจที่ 9จากแผนที่วิศวกรรมเครื่องกลโลกใน Atlas และข้อมูลในตารางที่ 6 และตารางที่ 20 และ 26 ใน “ภาคผนวก” ให้ระบุข้อกำหนดของตำราเรียน ยกตัวอย่างที่แสดงถึงการกระจายตัวที่ไม่สม่ำเสมอของอุตสาหกรรมนี้ในเศรษฐกิจโลก
งานเพิ่มเติม (ซับซ้อน)ใช้แผนที่เดียวกันใน Atlas สร้างตารางจัดระบบในสมุดบันทึกของคุณ "การจัดกลุ่มประเทศทั่วโลกตามระดับการพัฒนาวิศวกรรมเครื่องกล" เลือกสี่กลุ่มประเทศ
ภารกิจที่ 10จากแผนที่ของอุตสาหกรรมเคมีโลกในแผนที่เปิดเผยลักษณะสำคัญของที่ตั้งของอุตสาหกรรมนี้ระบุข้อกำหนดในตำราเรียน โปรดใช้ตารางที่ 27 ในภาคผนวกด้วย
ภารกิจที่ 11จากแผนที่ของอุตสาหกรรมสิ่งทอโลกใน Atlas เปิดเผยลักษณะสำคัญของที่ตั้งของอุตสาหกรรมนี้ ระบุบทบัญญัติของตำราเรียน โปรดใช้ตารางที่ 28 ในภาคผนวกด้วย
ภารกิจที่ 12จากข้อความในตำราเรียน ข้อมูลในตารางที่ 7 รูปที่ 32, 33 แผนที่เกษตรกรรมโลกในแผนที่และตารางที่ 20 และ 29 ใน “ภาคผนวก” ระบุข้อกำหนดของตำราเรียนเกี่ยวกับการจัดวางพืชธัญพืช . เน้นประเทศ "สิบอันดับแรก" สำหรับการผลิตข้าวสาลีและข้าว
ภารกิจที่ 13ใช้ข้อความในตำราเรียนรูปที่ 36 และแผนที่เกษตรกรรมโลกในแผนที่รวบรวมตารางระบบ "การกระจายสาขาหลักของการเลี้ยงปศุสัตว์" ในสมุดบันทึกของคุณในรูปแบบต่อไปนี้:
คุณจะอธิบายสาเหตุของการแพร่กระจายของภาคปศุสัตว์บางประเภทอย่างไร
ภารกิจที่ 14การใช้แผนที่การขนส่งโลกในแอตลาส เปรียบเทียบประเทศต่างๆ ในยุโรป เอเชีย แอฟริกา อเมริกา ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ในแง่ของความพร้อมใช้งานของเครือข่ายการขนส่ง ขอยกตัวอย่างประเทศที่ไม่มีทางรถไฟเลย
ภารกิจที่ 15การใช้ตารางที่ 32 ใน "ภาคผนวก" ระบุลักษณะประเทศ "สิบอันดับแรก" ของโลกในแง่ของน้ำหนักของผู้ค้าทางทะเล ใช้รูปที่ 37 กำหนดทิศทางหลักของการขนส่งทั่วโลก ยกตัวอย่างท่าเรือโลกและพยายามอธิบายภูมิศาสตร์ของพวกเขา
งานเพิ่มเติม (เพื่อความสนุกสนาน)การเอาเปรียบ ข้อมูลความยาวเส้นทางทะเลบนแผนที่การเมืองของโลก คำนวณว่าทางน้ำระหว่างลอนดอนและโตเกียวจะสั้นลงเท่าใดเมื่อใช้คลองสุเอซ ค้นหาเส้นทางทะเลที่ยาวที่สุดบนแผนที่เดียวกัน
ภารกิจที่ 16ใช้รูปที่ 43-44 และตารางที่ 33 ใน “ภาคผนวก” เพื่อระบุข้อความในตำราเรียน โชว์ขนาดบูมการท่องเที่ยวทั่วโลก อธิบายการกระจายตัวของนักท่องเที่ยวตามภูมิภาคหลักๆ
ภารกิจที่ 17 (สุดท้าย) 1. (ทำงานในสมุดบันทึก) จากข้อความในตำราเรียน ตารางและรูปภาพของหัวข้อ 5 และแผนที่แอตลาส สร้างแผนภาพ "ประเทศที่มีอันดับ 1 ถึง 3 ของโลกในด้านการผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและเกษตรกรรม" สามารถถามคำถามอะไรได้บ้างเกี่ยวกับการวิเคราะห์แผนภาพนี้
วิเคราะห์ตำราเรียนและแผนที่ Atlas ที่คุณใช้ศึกษาหัวข้อนี้ พิจารณาว่าใช้วิธีการสร้างภาพการทำแผนที่แบบใด พวกเขาสามารถให้ข้อมูลอะไรได้บ้าง?
(ทำงานในสมุดบันทึกและบนแผนที่รูปร่าง) ตามข้อความในตำราเรียนตารางและรูปภาพของหัวข้อ 5 และแผนที่แอตลาสให้รวบรวมตาราง "ประเทศผู้ส่งออกหลักของสินค้าอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม"
(ทำงานในสมุดบันทึก) ใช้ความรู้จากหลักสูตรนี้เช่นเดียวกับจากหลักสูตรภูมิศาสตร์ก่อนหน้าสร้างตารางที่เป็นระบบ “ผลกระทบของอุตสาหกรรม การเกษตร และการขนส่งต่อสิ่งแวดล้อม” ในรูปแบบต่อไปนี้:
| กลุ่มที่ 1 | กลุ่มที่ 2 | กลุ่มที่ 3 | กลุ่มที่ 4 |
| อุตสาหกรรม | อุตสาหกรรม | อุตสาหกรรม | อุตสาหกรรม |
| ส่งผลกระทบต่อ | เด่น | เด่น | เด่น |
| ทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ | มลพิษ | มลพิษทางน้ำ | การรบกวนที่ดิน |
| คุณภาพของส่วนประกอบ | อากาศ | ||
| สิ่งแวดล้อม | |||
ใช้ข้อความในตำราเรียนเพื่อแสดงข้อมูลตารางพร้อมตัวอย่างทางภูมิศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง
จากข้อความในย่อหน้าหนึ่งของหัวข้อ 5 ให้กำหนดคำถามสองหรือสามข้อที่ไม่มีคำตอบโดยตรงในข้อความ ลองคำตอบเหล่านี้
บล็อกการควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน
คุณจะอธิบายอย่างไร:
1.มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างและเหตุใดจึงเกิดขึ้นในโครงสร้างสมดุลเชื้อเพลิงและพลังงานของโลกในช่วงศตวรรษที่ 20
เหตุใดช่องว่างอาณาเขตขนาดใหญ่เป็นพิเศษจึงเกิดขึ้นระหว่างพื้นที่การผลิตและการบริโภคน้ำมัน
เหตุใดประเทศกำลังพัฒนาจึงกลายเป็น "จุดว่าง" เกือบต่อเนื่องบนแผนที่โลกของวิศวกรรมเครื่องกลและอุตสาหกรรมเคมี
คุณคิดว่า:
อะไรคือความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างการอนุรักษ์ส่วนแบ่งที่สูงของอุตสาหกรรมสกัดในโครงสร้างเศรษฐกิจของประเทศกำลังพัฒนากับการลดลงอย่างรวดเร็วในโครงสร้างเศรษฐกิจของประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว? มันบ่งบอกอะไร?
เป็นไปได้ไหมที่จะพูดได้ว่าท่าเรือขนาดใหญ่โดยเฉพาะระดับโลกนั้นเป็นบารอมิเตอร์ชนิดหนึ่งที่สะท้อนถึงสถานะเศรษฐกิจของประเทศและเศรษฐกิจโลกจริงๆ
เหตุใดมหาสมุทรแอตแลนติกจึงกลายเป็น "เส้นทางการค้าโลกอันยิ่งใหญ่" ตามคำพูดของเอฟ. เองเกลส์
ประเทศใดต่อไปนี้ครองสองอันดับสูงสุดของโลกในด้านการผลิตถ่านหิน: แคนาดา จีน บริเตนใหญ่ รัสเซีย โปแลนด์ สหรัฐอเมริกา
ประเทศใดต่อไปนี้มีการถลุงแร่อย่างมีนัยสำคัญ: ก) โลหะกลุ่มเหล็ก ข) โลหะที่ไม่ใช่เหล็ก ค) โลหะกลุ่มเหล็กและไม่ใช่กลุ่มเหล็ก - รัสเซีย ยูเครน แคนาดา แซมเบีย ชิลี มาเลเซีย ญี่ปุ่น สหรัฐอเมริกา
ประเทศใดที่มีตัวอักษรกำกับไว้บนแผนที่นี้เป็นผู้ผลิตรายใหญ่ที่สุดของโลก: 1) มันฝรั่ง 2) ถั่วเหลือง 3) ทานตะวัน 4) หัวบีท 5) อ้อย 6) ชา 7) กาแฟ 8) โกโก้ , 9) ใยฝ้าย?
ห้าประเทศต่อไปนี้เป็นผู้ส่งออกข้าวสาลีที่สำคัญที่สุดไปยังตลาดโลก: อาร์เจนตินา สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา อินเดีย ฝรั่งเศส แคนาดา ออสเตรเลีย บราซิล อินโดนีเซีย อียิปต์
ประเทศต่อไปนี้จัดปศุสัตว์ประเภทใดเป็นอันดับหนึ่งของโลก: จีน อินเดีย ออสเตรเลีย
ประเทศใดต่อไปนี้มีกองทัพเรือที่ใหญ่ที่สุดในโลก: สหรัฐอเมริกา, บริเตนใหญ่, กรีซ, ฝรั่งเศส, ญี่ปุ่น, ไลบีเรีย, ปานามา, นอร์เวย์
วางประเทศต่อไปนี้ที่กล่าวถึงในข้อความและบนแผนที่ข้อความบนแผนที่โครงร่างของโลกจากความทรงจำ: โปแลนด์, โรมาเนีย, กรีซ, ฟิลิปปินส์, มาเลเซีย, สาธารณรัฐเกาหลี, ไลบีเรีย, แซมเบีย, ชิลี, ปานามา?
กำหนดคำศัพท์ต่อไปนี้: อุตสาหกรรมใหม่, แหล่งพลังงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ทางเลือก), การบรรจุหีบห่อ, เขตเศรษฐกิจเสรี?
จัดอันดับประเทศผู้ผลิตน้ำมันหลักห้าประเทศตามลำดับการผลิต (ตามลำดับจากมากไปน้อย): 1) เม็กซิโก 2) อิหร่าน 3) รัสเซีย 4) สหรัฐอเมริกา 5) ซาอุดีอาระเบีย?
จัดอันดับห้าประเทศผู้ผลิตไฟฟ้าหลัก (ตามลำดับจากน้อยไปหามาก): 1) รัสเซีย 2) ญี่ปุ่น 3) สหรัฐอเมริกา 4) จีน 5) แคนาดา?
ขอยกตัวอย่างสองประเทศที่มีการพัฒนาอุตสาหกรรมวิศวกรรมเครื่องกลระดับสูง ปานกลาง และต่ำ
ชื่อและแสดงบนแผนที่ท่าเรือที่ใหญ่ที่สุดในโลกและสองท่าเรือโลกในยุโรป เอเชีย และอเมริกาเหนือ?
8. เติมประโยคต่อไปนี้ลงในช่องว่าง? 1) ในการพัฒนา อุตสาหกรรมพลังงานของโลกได้ผ่าน ______________ ขั้นตอนหลักแล้ว 2) มี ____________ ภูมิภาคหลักของอุตสาหกรรมวิศวกรรมเครื่องกลในโลก 3) พืชธัญพืชครอบครอง _______________ ของพื้นที่เพาะปลูกทั้งหมด ซึ่งในจำนวนนี้ ________________ โดดเด่น 4) ตัวอย่างที่ชัดเจนของประเทศที่มี "ธงราคาถูก" คือ ___________________
กุญแจระเบียบวิธีของหัวข้อ 5
สิ่งที่ต้องจำ
1. โครงสร้างของเศรษฐกิจของประเทศรัสเซียและลักษณะสำคัญของภูมิศาสตร์ของคอมเพล็กซ์การผลิตระหว่างภาคส่วนที่สำคัญที่สุด (ภูมิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) 2. ที่ตั้งของเขตธรรมชาติในทวีป (ภูมิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) 3. ทรัพยากรธรรมชาติและประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจในมหาสมุทร (ภูมิศาสตร์ ป.7) 4. แหล่งกำเนิดพืชที่ปลูก. (ชีววิทยา ป.7) 5. องค์ประกอบและสมบัติของน้ำมัน สารประกอบธรรมชาติของเหล็กและอะลูมิเนียม การจำแนกประเภทของปุ๋ย (เคมี, เกรด 9, 10.) 6. เครื่องยนต์ความร้อนและการอนุรักษ์ธรรมชาติ. (ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10) 7. ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของโลก ปัจจัยของสถานที่ผลิต อุตสาหกรรมที่เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ (ภูมิศาสตร์เกรด 10) 8. แนวคิดและเงื่อนไข: คอมเพล็กซ์การผลิตในอาณาเขต (TPC), อุตสาหกรรมการผลิต, อุตสาหกรรมเหมืองแร่, ความเข้มข้นของวัสดุและพลังงาน, เส้นทางการพัฒนาที่เข้มข้นและกว้างขวาง, ความสมดุลของเชื้อเพลิงและพลังงาน, วัสดุก่อสร้าง, การหมุนเวียนของสินค้า, การส่งออก, นำเข้า (ภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9).
สิ่งที่คุณต้องเรียนรู้ แนวคิดชั้นนำของหัวข้อ 5:
1. ในยุคแห่งการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีผลกระทบต่อภูมิศาสตร์ของกำลังการผลิตเพิ่มมากขึ้น 2. ไม่มีประเทศใดแม้แต่ประเทศที่ใหญ่ที่สุดที่สามารถพัฒนาได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจโลก
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลักของหัวข้อ 5:
1. องค์ประกอบและลักษณะสำคัญของที่ตั้งของอุตสาหกรรมเชื้อเพลิงและพลังงาน โลหะ วิศวกรรม เคมี และสิ่งทอของโลก 2. แนวคิด “การปฏิวัติเขียว” 3. องค์ประกอบและคุณสมบัติหลักของการกระจายการผลิตพืชผลและปศุสัตว์โลก 4. องค์ประกอบและลักษณะสำคัญของการกระจายการขนส่งทางบก ทางน้ำ และทางอากาศในโลก 5. องค์ประกอบและลักษณะสำคัญของภูมิศาสตร์ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจโลก 6. คำสำคัญของหัวข้อ: 1) อุตสาหกรรมเก่า 2) อุตสาหกรรมใหม่ 3) อุตสาหกรรมใหม่ล่าสุด 4) วิกฤตพลังงานโลก 5) แหล่งพลังงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ทางเลือก) 6) วิกฤตวัตถุดิบทั่วโลก 7) “มหาอำนาจการขุด”, 8) เกษตรกรรมเชิงพาณิชย์, 9) ธุรกิจการเกษตร, 10) เกษตรกรรมผู้บริโภค, 11) การปฏิวัติสีเขียว, 12) ระบบการขนส่งทั่วโลก, 13) ระบบการขนส่งระดับภูมิภาค, 14) ท่าเรือโลก, 15) ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจโลก, 16) เศรษฐกิจแบบเปิด 17) เขตเศรษฐกิจเสรี 18) การลงทุนโดยตรง
สิ่งที่คุณต้องรู้
1. กำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลกโดยใช้แผนมาตรฐาน 2. ใช้ความรู้เกี่ยวกับปัจจัยของสถานที่ผลิตและอุตสาหกรรมที่เชี่ยวชาญระดับนานาชาติมาวิเคราะห์ที่ตั้งของภาคส่วนต่าง ๆ ของเศรษฐกิจโลก 3. ใช้ข้อความในตำราเรียน ตารางสถิติ แผนที่ กราฟ ภาพประกอบภาพถ่ายในชุดต่างๆ เพื่อระบุลักษณะภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจโลก ดำเนินการจัดระบบ การเปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไป 4. รวบรวมตารางประเภทต่างๆ ตามแหล่งที่มาที่หลากหลาย 5. เตรียมสรุปสั้นๆ ของหนังสือ (บท, ส่วน) ที่อ่าน
คำแนะนำและแผนการเรียนรู้ทักษะการศึกษาอิสระ
แผนคุณลักษณะภาคเศรษฐกิจโลก
1. ความสำคัญของอุตสาหกรรมในเศรษฐกิจโลก องค์ประกอบรายสาขา อิทธิพลของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีต่อการพัฒนา 2. วัตถุดิบและทรัพยากรเชื้อเพลิงของอุตสาหกรรมและตำแหน่ง 3. ขนาดการผลิตพร้อมการกระจายตามภูมิภาคทางภูมิศาสตร์หลัก 4. ประเทศผู้ผลิตหลัก 5. พื้นที่หลักและศูนย์กลางการผลิต ปัจจัยที่กำหนดที่ตั้งของอุตสาหกรรมในพื้นที่เหล่านี้ 6. ปัญหาสิ่งแวดล้อมและนิเวศน์ที่เกิดขึ้นจากการพัฒนาอุตสาหกรรม 7. ประเทศหลัก (ภูมิภาค) ของการส่งออกผลิตภัณฑ์ ประเทศหลัก (ภูมิภาค) สำหรับการนำเข้าผลิตภัณฑ์ 8. แนวโน้มการพัฒนาและที่ตั้งของอุตสาหกรรม
วิธีแก้ปัญหาโดยละเอียดสำหรับหัวข้อ 5 ในภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ผู้เขียน V.P. Maksakovsky ระดับพื้นฐาน 2017
- สมุดงาน Gdz เกี่ยวกับภูมิศาสตร์สำหรับเกรด 10 สามารถพบได้
ภารกิจที่ 1. การใช้ตาราง 20 ใน “ภาคผนวก” ให้สร้างแผนภาพแผนที่ “ยี่สิบประเทศชั้นนำในการผลิตภาคอุตสาหกรรมโลก” วิเคราะห์และสรุปผล
โครงสร้างอาณาเขตของอุตสาหกรรมโลกนั้นถูกกำหนดโดยที่ตั้งของพื้นที่อุตสาหกรรมขนาดใหญ่เป็นหลัก ในแง่ของจำนวนภูมิภาคดังกล่าว ยุโรปต่างประเทศ อเมริกาเหนือ และเอเชียตะวันออกมีความโดดเด่น โดยเห็นได้จากการปรากฏตัวของประเทศชั้นนำจำนวนมากที่สุดในภูมิภาคเหล่านี้ เป็นที่น่าสังเกตว่า 20 อันดับแรกนั้นรวมถึงบางประเทศในเอเชียใต้และเอเชียตะวันตกเฉียงใต้ รวมถึงบราซิล (ละตินอเมริกา)
ภารกิจที่ 2 วิเคราะห์ตัวเลข 20. อธิบายลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิของโลกในช่วงศตวรรษที่ 20 กำหนดขอบเขตของขั้นตอนของการพัฒนา
จากแผนภาพที่นำเสนอเราสามารถสรุปได้ว่าระยะถ่านหินในการบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิทั่วโลกดำเนินไปจนถึงกลางศตวรรษที่ 20 ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 ระยะน้ำมันและก๊าซเริ่มต้นขึ้น ซึ่งมีปริมาณการใช้น้ำมันและก๊าซเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ขั้นตอนนี้ดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ นอกจากนี้ตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 การใช้พลังงานนิวเคลียร์ก็เริ่มขึ้นและอีกไม่นานก็ปรากฏพลังงานที่ได้รับอันเป็นผลมาจากการใช้แหล่งพลังงานทางเลือก (ดวงอาทิตย์, ลม, พลังงานความร้อนใต้พิภพ)
ภารกิจที่ 3 การใช้ตาราง 21 ใน “ภาคผนวก” เปรียบเทียบประเทศต่างๆ ในแง่ของการบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิต่อหัว เลือกตัวอย่างที่ชัดเจนเพื่ออธิบายประเด็นของหนังสือเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างอย่างมากระหว่างประเทศต่างๆ ตามตัวบ่งชี้นี้
การบริโภคแหล่งที่มาหลักสูงสุดพบในประเทศที่มีทรัพยากรเชื้อเพลิงสำรองจำนวนมาก เช่น น้ำมันและก๊าซ (กาตาร์ คูเวต สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ - น้ำมัน; สหรัฐอเมริกา - น้ำมันและถ่านหิน) กลุ่มกลางประกอบด้วยประเทศที่มีปริมาณสำรองถ่านหินขนาดใหญ่และมีเหมืองแร่ที่ใช้งานอยู่ (จีน โปแลนด์) การบริโภคทรัพยากรพลังงานปฐมภูมิในระดับต่ำพบได้ในประเทศที่ไม่มีน้ำมัน ก๊าซ และถ่านหินสำรอง นอกจากนี้ประเทศเหล่านี้ยังมีประชากรจำนวนมากซึ่งส่งผลต่อตัวบ่งชี้ที่เรากำลังศึกษาอยู่
ภารกิจที่ 4 อ้างอิงจากข้อความในตำราเรียน ข้อมูลจากตารางที่ 1 และ 5 และรูปที่ 21 และ 22 รวมถึงแผนที่พลังงานโลกในแผนที่และตาราง 19 ใน “ภาคผนวก” ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมน้ำมันทั่วโลก เน้นประเทศผู้ผลิตน้ำมันสิบอันดับแรก “สะพานน้ำมัน” คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาบ่งชี้ ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก
ภารกิจที่ 5. ขึ้นอยู่กับข้อความในตำราเรียนข้อมูลจากตารางที่ 1 และ 5 มะเดื่อ 23 เช่นเดียวกับโต๊ะ มาตรา 19 ใน “ภาคผนวก” และแผนที่พลังงานโลกในแผนที่ ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอุตสาหกรรมก๊าซทั่วโลก เลือกประเทศผู้ผลิตก๊าซสิบอันดับแรก ใช้แผนมาตรฐานในการระบุลักษณะภาคเศรษฐกิจโลก)
ภารกิจที่ 6 การใช้รูปที่ 23 อธิบาย "สะพานแก๊ส" หลัก ข้อใดดำเนินการโดยใช้ท่อส่งก๊าซ และข้อใดโดยการขนส่งก๊าซธรรมชาติเหลวทางทะเล
ท่อส่งก๊าซใช้ในการจัดหาก๊าซจากรัสเซียไปยังประเทศในยุโรป จากแอฟริกาเหนือไปยังยุโรป จากแคนาดาและเม็กซิโกไปยังสหรัฐอเมริกา ก๊าซเหลวถูกขนส่งทางทะเลจากประเทศในอ่าวเปอร์เซียและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ไปยังญี่ปุ่น จากเส้นศูนย์สูตรของแอฟริกา (ไนจีเรีย) และแอฟริกาเหนือ (แอลจีเรีย) ไปยังอเมริกาเหนือ
ภารกิจที่ 7 การใช้ข้อความในตำราเรียนตาราง 5 ตารางที่ 19, 22 และ 23 ใน "ภาคผนวก" และแผนที่พลังงานโลกในแผนที่ แสดงถึงลักษณะของอุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าของโลก เปรียบเทียบประเทศทางเหนือและใต้ การผลิตไฟฟ้าที่โรงไฟฟ้าพลังความร้อน โรงไฟฟ้าพลังน้ำ และโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ อธิบายภูมิศาสตร์ของพวกเขา
ประมาณ 55% ของการผลิตไฟฟ้าของโลกมาจากประเทศทางตอนเหนือ 35% จากประเทศทางใต้ และ 15% จากประเทศอื่นๆ โครงสร้างการผลิตไฟฟ้าทั้งในโลกและในแต่ละประเทศส่วนใหญ่ถูกครอบงำโดยโรงไฟฟ้าพลังความร้อน (TPP) ที่ใช้ถ่านหิน น้ำมันเตา และก๊าซธรรมชาติ ส่วนแบ่งในการผลิตไฟฟ้าทั่วโลกคือ 66% สหรัฐอเมริกา จีน ญี่ปุ่น รัสเซีย อินเดีย และเยอรมนี เป็นผู้นำในด้านการผลิตไฟฟ้าที่โรงไฟฟ้าพลังความร้อน การปฐมนิเทศเกี่ยวกับโรงไฟฟ้าพลังความร้อนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในประเทศ "ถ่านหิน" เช่น โปแลนด์หรือแอฟริกาใต้ และในประเทศ "น้ำมัน" เช่น ซาอุดีอาระเบีย คูเวต สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ แอลจีเรีย ซึ่งโรงไฟฟ้าพลังความร้อนให้บริการทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมด ไฟฟ้า.
ประมาณ 16% ของการผลิตไฟฟ้าทั่วโลกมาจากโรงไฟฟ้าพลังน้ำ (HPP) ในแง่ของการผลิตไฟฟ้าทั้งหมดที่โรงไฟฟ้าพลังน้ำ จีน บราซิล แคนาดา สหรัฐอเมริกา และรัสเซียมีความโดดเด่น โรงไฟฟ้าพลังน้ำได้รับการพัฒนามากที่สุดในประเทศที่มีศักยภาพในการผลิตไฟฟ้าพลังน้ำที่ทรงพลัง (แม่น้ำสายใหญ่ แม่น้ำรวมกับภูมิประเทศแบบภูเขา) ดังนั้นในประเทศนอร์เวย์ ไฟฟ้าเกือบทั้งหมดได้มาจากโรงไฟฟ้าพลังน้ำ และในบราซิล โรงไฟฟ้าพลังน้ำผลิตไฟฟ้าได้ 95%
อันดับที่ 3 เป็นของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ (NPP) ซึ่งผลิตไฟฟ้าได้ 12% ของโลก สหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส ญี่ปุ่น รัสเซีย สาธารณรัฐเกาหลี และเยอรมนี ผลิตไฟฟ้ามากที่สุดในโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ เหล่านี้เป็นประเทศที่พัฒนาแล้วสูงที่สามารถรับประกันการดำเนินงานและการบำรุงรักษาโรงไฟฟ้านิวเคลียร์เหล่านี้ได้อย่างปลอดภัย
ภารกิจที่ 8 วิเคราะห์รูปที่ 25 และแสดงถึงลักษณะของ "สะพานแร่เหล็ก" หลักที่พัฒนาขึ้นในอุตสาหกรรมเหมืองแร่ทั่วโลก
ผู้นำระดับโลกอย่างแท้จริงในด้านการผลิตแร่เหล็กคือจีน โดยออสเตรเลียและบราซิลก็อยู่ในสามอันดับแรกเช่นกัน ผู้ผลิตรายใหญ่ได้แก่ รัสเซีย สหรัฐอเมริกา อินเดีย แอฟริกาใต้ ยูเครน และแคนาดา ประเทศเดียวกันเหล่านี้ก็เป็นหนึ่งในผู้ส่งออกแร่ที่แข็งขันเช่นกัน ดังนั้น ออสเตรเลียจึงส่งออกแร่มากที่สุด โดยจัดส่งผลิตภัณฑ์ไปยังญี่ปุ่น ยุโรป และสหรัฐอเมริกา ผู้ส่งออกรายใหญ่ ได้แก่ บราซิล (อันดับที่ 2 ในด้านการส่งออก) อินเดีย (อันดับที่ 3) แอฟริกาใต้ (อันดับที่ 4) แคนาดา (อันดับที่ 5) รัสเซียและยูเครน (อันดับที่ 6 และ 7 ตามลำดับ) กระแสการส่งออกหลักมุ่งตรงไปยังญี่ปุ่น สหรัฐอเมริกา และยุโรป ข้อยกเว้นคือจีนซึ่งแม้จะเป็นผู้นำระดับโลกในด้านการขุดแร่ แต่ก็ไม่ได้ส่งออกเลย แร่ทั้งหมดที่ขุดได้ในประเทศจีนจะเป็นไปตามความต้องการของตลาดในประเทศของตนเอง จีนยังเป็นผู้นำเข้าแร่เหล็กจากประเทศอื่นๆ รายใหญ่ของโลกอีกด้วย
ภารกิจที่ 9 ตามข้อความในตำราเรียนข้อมูลในตาราง 6 และรูปที่ 26 เช่นเดียวกับแผนที่ของโลหะผสมเหล็กโลกในแผนที่และตาราง 19 ใน “ภาคผนวก” ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับโลหะวิทยาเหล็กทั่วโลก ใช้แผนมาตรฐานเพื่อกำหนดลักษณะของภาคเศรษฐกิจโลก (ดูแผนหน้า 189)
ภารกิจที่ 10 ใช้แผนที่ของโลหะวิทยาเหล็กโลกในแผนที่และแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเลือกตัวอย่างภูมิภาคและศูนย์กลางสามหรือสี่ตัวอย่างโดยเน้นที่: 1) การรวมกันของถ่านหินและแร่เหล็กสำรอง; 2) ปริมาณสำรองถ่านหิน 3) ปริมาณสำรองแร่เหล็ก 4) การขนส่งสินค้าถ่านหินและแร่
คำตอบ: 1) สำหรับการรวมกันของถ่านหินและแร่เหล็กสำรอง: จีน (Anshan), อินเดีย (Damodar); 2) สำหรับปริมาณสำรองถ่านหิน (Ruhr ในเยอรมนี, Donbass ในยูเครน); 3) เพื่อค้นหาแหล่งแร่เหล็กในบริเวณใกล้เคียง (Lorraine ในฝรั่งเศส, Ural ในรัสเซีย) 4) ที่จุดตัดของถ่านหินและการไหลของแร่ (ดีทรอยต์, ชิคาโกในสหรัฐอเมริกา), โตเกียว (ญี่ปุ่น) จุดสุดท้ายครอบคลุมถึงศูนย์กลางของโลหะวิทยาเหล็กทั้งหมดซึ่งมุ่งหน้าสู่ท่าเรือและวัตถุดิบนำเข้า
ภารกิจที่ 11 ใช้แผนที่โลกของโลหะวิทยาที่ไม่ใช่เหล็กในแผนที่ ระบุประเทศหลักสำหรับการถลุงโลหะหนักที่ไม่ใช่เหล็ก ใช้แผนที่เดียวกัน ยกตัวอย่างทิศทางของอุตสาหกรรมอะลูมิเนียม: 1) มุ่งสู่วัตถุดิบของตนเอง; 2) สำหรับวัตถุดิบนำเข้า สรุปข้อสรุปที่เป็นไปได้จากการวิเคราะห์นี้ ใช้ตาราง 19, 24 ใน "ภาคผนวก" ด้วย
ประเทศชั้นนำสำหรับการถลุงโลหะที่ไม่ใช่เหล็ก ได้แก่ สหรัฐอเมริกา แคนาดา จีน ญี่ปุ่น ออสเตรเลีย บราซิล และรัสเซีย ในส่วนของอุตสาหกรรมอลูมิเนียม เป็นที่น่าสังเกตว่าการผลิตอลูมิเนียมเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน: การสกัดแร่บอกไซต์ (แร่) การผลิตอลูมินา การถลุงอลูมิเนียมหยาบ และการผลิตอลูมิเนียมละเอียด เนื่องจากขั้นตอนทั้งหมดเหล่านี้ต้องการเงื่อนไขที่แตกต่างกัน อุตสาหกรรมจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยช่องว่างอาณาเขตที่แข็งแกร่งระหว่างพื้นที่ที่มีการสกัดวัตถุดิบและการบริโภคผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป ดังนั้นการผลิตและการส่งออกอะลูมิเนียมส่วนใหญ่เกิดขึ้นในออสเตรเลีย กินี จาเมกา บราซิล จีน อินเดีย รัสเซีย ซูรินาเม กรีซ และเวเนซุเอลา วัตถุดิบส่วนใหญ่ถูกแปรรูปเป็นอลูมินาในประเทศ - ในออสเตรเลีย บราซิล รัสเซีย คาซัคสถาน ฯลฯ วัตถุดิบส่วนหนึ่งถูกส่งออกไปยังประเทศที่ปัจจัยหลักในการผลิตอะลูมิเนียมออกไซด์คือความพร้อมของเชื้อเพลิงแร่ - สหรัฐอเมริกา ,แคนาดา,ยูเครน,ไอร์แลนด์,อิตาลี การผลิตอะลูมิเนียมบริสุทธิ์ได้รับการพัฒนาในประเทศที่มีแหล่งพลังงานราคาถูกจำนวนมาก - แหล่งทรัพยากรน้ำขนาดใหญ่และโรงไฟฟ้าพลังน้ำที่ทรงพลัง (สหรัฐอเมริกา รัสเซีย แคนาดา บราซิล นอร์เวย์ ฯลฯ) ซึ่งอุดมไปด้วยก๊าซธรรมชาติ (อิรัก บาห์เรน สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ ) หรือถ่านหิน (ออสเตรเลีย อินเดีย จีน ฯลฯ)
ภารกิจที่ 12 ตามแผนที่วิศวกรรมเครื่องกลโลกในแผนที่และข้อมูลในตาราง 7 และตารางที่ 19 และ 25 ในส่วน “ภาคผนวก” ระบุข้อกำหนดของตำราเรียน ยกตัวอย่างที่แสดงถึงการกระจายตัวที่ไม่สม่ำเสมอของอุตสาหกรรมนี้ในโลก
วิศวกรรมเครื่องกลครองอันดับหนึ่งในอุตสาหกรรมทั่วโลกในแง่ของจำนวนคนมีงานทำและต้นทุนการผลิต มีสามภูมิภาคหลักตามระดับการพัฒนาและปริมาณของผลิตภัณฑ์ทางวิศวกรรม ภูมิภาคแรกคืออเมริกาเหนือซึ่งมีการผลิตผลิตภัณฑ์เกือบทุกประเภท อุตสาหกรรมตั้งแต่ระดับความซับซ้อนสูงสุดไปจนถึงปานกลางและต่ำ ภูมิภาคที่สองคือยุโรปต่างประเทศ ซึ่งผลิตผลิตภัณฑ์วิศวกรรมมวลเป็นหลัก แต่ยังรักษาตำแหน่งในอุตสาหกรรมใหม่ล่าสุดบางส่วน ภูมิภาคที่สามคือเอเชียตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ซึ่งจีนและญี่ปุ่นเป็นผู้นำ อีกทั้งยังผสมผสานผลิตภัณฑ์วิศวกรรมมวลชนเข้ากับผลิตภัณฑ์ที่มีเทคโนโลยีสูงสุด นอกจากนี้ยังรวมถึง "เสือเอเชีย" ซึ่งเชี่ยวชาญด้านการผลิตอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับผู้บริโภคและอุตสาหกรรมเป็นหลัก ในระดับประเทศ จีนเป็นผู้นำในด้านปริมาณการผลิตผลิตภัณฑ์วิศวกรรม รองลงมาคือญี่ปุ่นและเยอรมนี นอกจากนี้ ในสิบอันดับแรกยังมีอิตาลี เกาหลี ไต้หวัน สหรัฐอเมริกา สวิตเซอร์แลนด์ สเปน และออสเตรีย
ภารกิจที่ 13 ใช้แผนที่เดียวกันใน Atlas สร้างตารางจัดระบบในสมุดบันทึกของคุณ "การจัดกลุ่มประเทศทั่วโลกตามระดับการพัฒนาวิศวกรรมเครื่องกล" ระบุสี่กลุ่มประเทศที่มีการพัฒนาระดับสูง ปานกลาง และต่ำของอุตสาหกรรมนี้และไม่มีอยู่ ในแต่ละคอลัมน์ ให้เขียนชื่อประเทศห้าหรือหกชื่อเป็นตัวอย่าง ลองนึกถึงข้อมูลที่สามารถดึงออกมาจากตารางนี้ได้
หลังจากวิเคราะห์ตารางนี้แล้ว เราก็สามารถสรุปเกี่ยวกับโครงสร้างอาณาเขตของวิศวกรรมเครื่องกลทั่วโลกได้ คุณยังสามารถติดตามความเชื่อมโยงระหว่างระดับการพัฒนาวิศวกรรมเครื่องกลและระดับการพัฒนาประเทศได้
ภารกิจที่ 14 ตามแผนที่ของอุตสาหกรรมเคมีโลกในแผนที่ เปิดเผยคุณสมบัติหลักของที่ตั้งของอุตสาหกรรมนี้ ระบุบทบัญญัติของตำราเรียน ใช้โต๊ะด้วย 26 ใน "แอปพลิเคชัน"
อุตสาหกรรมเคมีทำให้หลายอุตสาหกรรมได้รับผลิตภัณฑ์และวัสดุเริ่มต้นใหม่ ภูมิภาคขนาดใหญ่หลายแห่งได้เกิดขึ้นในอุตสาหกรรมเคมีทั่วโลก: ยุโรปต่างประเทศ อเมริกาเหนือ เอเชียตะวันออก และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ในแต่ละอุตสาหกรรมเหมืองแร่และเคมี การผลิตปุ๋ยแร่ ผลิตภัณฑ์เคมีขั้นพื้นฐาน แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสังเคราะห์สารอินทรีย์และวัสดุโพลีเมอร์ได้รับการพัฒนา พื้นที่ขนาดใหญ่ที่เชี่ยวชาญด้านการผลิตผลิตภัณฑ์เคมี (ส่วนใหญ่เป็นผลิตภัณฑ์กึ่งสังเคราะห์และปุ๋ยอินทรีย์) คืออ่าวเปอร์เซีย วัตถุดิบสำหรับการผลิตที่นี่คือแหล่งน้ำมันและก๊าซขนาดใหญ่ ประเทศผู้ผลิตน้ำมันในภูมิภาค ได้แก่ ซาอุดีอาระเบีย สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ คูเวต อิหร่าน บาห์เรน ฯลฯ ผลิตผลิตภัณฑ์เคมีภัณฑ์ของโลก 5-7% ซึ่งเกือบทั้งหมดเน้นการส่งออก นอกพื้นที่เหล่านี้ อุตสาหกรรมเคมีของกลุ่มประเทศ CIS มีลักษณะการพัฒนาในระดับสูง โดยที่รัสเซีย (3-4% ของการผลิตสารเคมีทั่วโลก) จีน สาธารณรัฐเกาหลี อินเดีย เม็กซิโก อาร์เจนตินา และบราซิล โดดเด่น .
ภารกิจที่ 15 ตามแผนที่ของอุตสาหกรรมสิ่งทอโลกในแผนที่ ระบุคุณสมบัติหลักของที่ตั้งของอุตสาหกรรมนี้ ระบุบทบัญญัติของตำราเรียน ใช้โต๊ะด้วย 27 ในแอปพลิเคชัน
อุตสาหกรรมสิ่งทอทั่วโลกมีห้าภูมิภาค: เอเชียตะวันออก เอเชียใต้ CIS ยุโรปต่างประเทศ และสหรัฐอเมริกา ในแต่ละด้าน การผลิตผ้าฝ้ายและผ้าจากเส้นใยเคมีมีอิทธิพลเหนือกว่า ในขณะที่ภาคส่วนย่อยที่เหลือ (ขนสัตว์ ผ้าลินิน ผ้าไหม) มีความสำคัญน้อยกว่า อย่างไรก็ตามตั้งแต่ปี 1950 ส่วนแบ่งของประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้วในการผลิตสิ่งทอและเสื้อผ้าทั่วโลกลดลงอย่างต่อเนื่อง อุตสาหกรรมสิ่งทอของประเทศทางใต้ต่างจากประเทศทางตอนเหนือซึ่งเน้นไปที่แรงงานราคาถูกเป็นหลัก กำลังประสบกับความเจริญรุ่งเรืองอย่างแท้จริง จีนครองอันดับหนึ่งในการผลิตผ้าฝ้าย รองลงมาคืออินเดีย นอกจากนี้ ในบรรดาประเทศชั้นนำได้แก่ บราซิล สหรัฐอเมริกา รัสเซีย อิตาลี ปากีสถาน ตุรกี อียิปต์ และเม็กซิโก
ภารกิจที่ 16 ข้อมูลในตารางขึ้นอยู่กับข้อความในตำราเรียน 8 มะเดื่อ 28, 30, แผนที่เกษตรกรรมโลกในแผนที่และตารางที่ 19 และ 28 ใน "ภาคผนวก" ระบุบทบัญญัติของตำราเรียนเกี่ยวกับการวางพืชผลธัญพืช เน้นสิบประเทศชั้นนำสำหรับการผลิตข้าวสาลีและข้าว คำนวณปริมาณธัญพืชที่ผลิตได้ต่อปีต่อประชากรโลก แต่ละประเทศมองภูมิหลังนี้อย่างไร (ตารางที่ 28 ใน “ภาคผนวก”)
พืชธัญพืชครอบครองเกือบ 1/2 ของพื้นที่เพาะปลูกทั้งหมดในโลก พืชธัญพืชหลัก ได้แก่ ข้าวสาลี ข้าว และข้าวโพด แถบข้าวสาลีหลักทอดยาวในซีกโลกเหนือ และแถบที่เล็กกว่าในซีกโลกใต้ ข้าวสาลีปลูกในเกือบ 70 ประเทศ แต่พื้นที่เก็บเกี่ยวรวมส่วนใหญ่ตกอยู่เพียงไม่กี่ประเทศ (10 ประเทศชั้นนำแรก): จีน อินเดีย รัสเซีย สหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส แคนาดา เยอรมนี ปากีสถาน ออสเตรเลีย ยูเครน ข้าวเป็นพืชที่เก่าแก่ที่สุดชนิดหนึ่งซึ่งได้รับการปลูกฝังในประเทศจีนมานานก่อนยุคของเรา เช่นเดียวกับข้าวสาลี ข้าวจึง "แพร่กระจาย" ไปยังทวีปอื่น ประมาณ 9/10 ของการเก็บเกี่ยวข้าวของโลกมาจากประเทศ “ข้าว” ในเอเชีย ประเทศที่ผลิตข้าว 10 อันดับแรก ได้แก่ จีน อินเดีย อินโดนีเซีย บังคลาเทศ เวียดนาม เมียนมาร์ ไทย ฟิลิปปินส์ บราซิล ญี่ปุ่น พืชข้าวโพดส่วนใหญ่มีความสอดคล้องทางภูมิศาสตร์กับพืชข้าวสาลี อย่างไรก็ตาม ผู้ผลิตหลักคือและยังคงเป็นสหรัฐอเมริกา ตามมาด้วยจีนและบราซิล
การผลิตพืชธัญพืชต่อปีคำนวณตามตารางที่ 8 (หัวข้อที่ 5)
ประชากรในปี พ.ศ. 2553 คือ 6,896,000,000 คน (ข้อมูลจากตารางที่ 11 ภาคผนวก)
ภารกิจที่ 17 การใช้ข้อความในตำราเรียน มะเดื่อ 33 และแผนที่เกษตรกรรมโลกในสมุดแผนที่รวบรวมตารางจัดระบบ "การกระจายสาขาหลักของการเลี้ยงปศุสัตว์" ในสมุดบันทึกของคุณในรูปแบบต่อไปนี้ คุณจะอธิบายสาเหตุของการแพร่กระจายของภาคปศุสัตว์บางประเภทอย่างไร
ภารกิจที่ 18 ใช้แผนที่การขนส่งโลกในแผนที่ เปรียบเทียบประเทศในยุโรป เอเชีย แอฟริกา อเมริกา ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ในแง่ของความพร้อมของเครือข่ายการขนส่ง ขอยกตัวอย่างประเทศที่ไม่มีทางรถไฟเลย
ในบรรดาภูมิภาคต่างๆ ของโลก ยุโรป อเมริกาเหนือ และประเทศ CIS มีเครือข่ายการขนส่งที่หนาแน่นที่สุด นอกจากนี้ เครือข่ายการขนส่งที่หนาแน่นก็เป็นเรื่องปกติสำหรับเอเชียตะวันออก ความหนาแน่นต่ำสุดพบได้ในแอฟริกา ละตินอเมริกา (โดยเฉพาะที่ราบลุ่มอเมซอน) และเอเชียตะวันตกเฉียงใต้ ระดับการพัฒนาเครือข่ายการขนส่งได้รับอิทธิพลจากศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติและปัจจัยทางประวัติศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การวางทางรถไฟในอเมซอนเป็นเรื่องยาก เนื่องจากสภาพอากาศชื้นและมีฝนตกชุกทำให้เกิดน้ำท่วมบ่อยครั้งในดินแดนและการพังทลายของดิน ประเทศที่ไม่มีเครือข่ายการขนส่งในทางปฏิบัติ ได้แก่ ประเทศในแอฟริกาเหนือและอิเควทอเรียล (อิเควทอเรียลกินี, ชาด, สาธารณรัฐอัฟริกากลาง, ลิเบีย), ประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และตะวันตกเฉียงใต้ (ซาอุดีอาระเบีย, กาตาร์, สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์), รัฐเกาะ ( มัลดีฟส์, หมู่เกาะมาร์แชลล์ ฯลฯ)
ภารกิจที่ 19 การใช้ตาราง เลข 31 ใน “ภาคผนวก” อธิบายถึงสิบประเทศอันดับต้นๆ ของโลกในแง่ของน้ำหนักของผู้ค้าทางทะเล ตามรูป 34 กำหนดทิศทางหลักของการขนส่งทางทะเล ยกตัวอย่างท่าเรือโลกและพยายามอธิบายภูมิศาสตร์ของพวกเขา
การขนส่งทางทะเลเป็นส่วนสำคัญของระบบการขนส่งทั่วโลก คิดเป็นประมาณ 4/5 ของการค้าระหว่างประเทศทั้งหมด เรือบินผ่านธงของเกือบ 160 ประเทศ แต่บทบาทหลักที่นี่แสดงโดยประเทศในสิบอันดับแรกซึ่งนำโดยปานามาและไลบีเรียมายาวนาน นอกจากนี้ในบรรดาประเทศชั้นนำ ได้แก่ หมู่เกาะมาร์แชลล์ ฮ่องกง (ฮ่องกง) สิงคโปร์ กรีซ มอลตา บาฮามาส จีน ไซปรัส การมีอยู่ของกองทัพเรือขนาดใหญ่ในประเทศกำลังพัฒนาบางประเทศ โดยเฉพาะปานามาและไลบีเรีย อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า ในความเป็นจริงแล้ว เรือของสหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่น กรีซ นอร์เวย์ เยอรมนี สหราชอาณาจักร อิตาลี และสวีเดน แล่นใต้ธงของ ประเทศเหล่านี้ “การบิน” ของกองเรือนี้อธิบายได้ด้วยความปรารถนาของเจ้าของเรือที่มีอำนาจทางทะเลแบบดั้งเดิมในการประหยัดภาษี ด้วยเหตุนี้ ที่จริงแล้ว กองเรือที่แล่นภายใต้ธง "สะดวก" ("ราคาถูก" "หลอก") ไม่ใช่ของประเทศกำลังพัฒนา แต่เป็นของประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว โดยหลักๆ แล้ว ได้แก่ กรีซ ญี่ปุ่น เยอรมนี สหรัฐอเมริกา และจีนด้วย ท่าเรือโลกเป็นท่าเรือที่มีการขนส่งสินค้ามากกว่า 50 ล้านตันต่อปี เหล่านี้รวมถึงรอตเตอร์ดัม ฮัมบูร์ก มาร์กเซย เซี่ยงไฮ้ ฯลฯ
ภารกิจที่ 20 ตามข้อมูลในตาราง ลำดับที่ 32 ใน “ภาคผนวก” แสดงรายชื่อประเทศสิบอันดับแรกตามปริมาณการค้าต่างประเทศบนแผนที่รูปร่างของโลก วางแผนกระแสการค้าทวิภาคีระหว่างประเทศที่ใหญ่ที่สุดบนแผนที่เดียวกัน: 1) แคนาดา - สหรัฐอเมริกา; 2) เม็กซิโก - สหรัฐอเมริกา; 3) จีน - สหรัฐอเมริกา; 4) ญี่ปุ่น - สหรัฐอเมริกา; 5) จีน - ญี่ปุ่น; 6) เยอรมนี - ฝรั่งเศส; 7) เยอรมนี - สหรัฐอเมริกา; 8) สหราชอาณาจักร - สหรัฐอเมริกา ใช้แผนที่ผลลัพธ์เพื่อเตรียมรายงานปากเปล่าในหัวข้อนี้
ภารกิจที่ 21 ใช้สื่อ อินเตอร์เน็ต GPS navigator, GIS เพื่อรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตลาดทุนโลก ใช้เพื่อเพิ่มพูนความรู้ในส่วนนี้ของหัวข้อที่ 5
การส่งออกและนำเข้าทุนระหว่างประเทศได้กลายเป็นหนึ่งในลักษณะเด่นสำคัญของเศรษฐกิจโลกสมัยใหม่ ปัจจุบันมีธนาคารข้ามชาติ (TNB) ตลาดหลักทรัพย์ ศูนย์กลางทางการเงินระดับโลก และเมื่อเร็ว ๆ นี้ โซนนอกชายฝั่ง (ศูนย์) ได้ถูกเพิ่มเข้าไปในกิจกรรมทางการเงินรูปแบบดั้งเดิม เช่น ธนาคารและตลาดหลักทรัพย์ ปัจจุบันศูนย์กลางทางการเงินของโลกได้แก่เมืองใหญ่ๆ เช่น ลอนดอน นิวยอร์ก โตเกียว สิงคโปร์ ฮ่องกง เป็นต้น สหรัฐอเมริกาครองอันดับหนึ่งของโลกในด้านการส่งออกและนำเข้าเงินทุน นอกจากนี้ กลุ่มของ ประเทศชั้นนำ ได้แก่ ฝรั่งเศส เยอรมนี สหราชอาณาจักร เนเธอร์แลนด์ ญี่ปุ่น ต่างจากประเทศทางตอนเหนือซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ให้กู้ในตลาดทุนโลก ประเทศทางตอนใต้ยังคงมีบทบาทเป็นผู้นำเข้า (ผู้ยืม) เงินทุน โดยดึงดูด 1/3 ของการไหลเข้าของโลกแล้ว บทบาทของประเทศผู้ส่งออกมีบทบาทโดยประเทศสมาชิก OPEC (โดยเฉพาะสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์และบาห์เรน) เช่นเดียวกับจีนและ NIC ในเอเชียบางแห่ง สถานที่ของประเทศที่มีเศรษฐกิจเปลี่ยนผ่านในตลาดทุนโลกนั้นค่อนข้างเรียบง่ายมาก
ภารกิจที่ 22 ใช้รูปที่ 40, 41 และตาราง 33 ในช่อง “ภาคผนวก” เพื่อระบุข้อความในตำราเรียน โชว์ขนาดบูมการท่องเที่ยวทั่วโลก อธิบายการกระจายตัวของนักท่องเที่ยวตามภูมิภาคหลักๆ
ภูมิภาคหลักของโลกที่ดึงดูดนักท่องเที่ยวต่างชาติคือและยังคงเป็นยุโรป หนึ่งในประเทศที่มีความโดดเด่น "สามประเทศใหญ่" ได้แก่ ฝรั่งเศส สเปน และอิตาลี ในเอเชีย จีน ฮ่องกง และตุรกี ได้รับนักท่องเที่ยวมากที่สุด ในอเมริกาเหนือ – สหรัฐอเมริกา ละตินอเมริกา – เม็กซิโก
ภารกิจที่ 23. (ทำงานในสมุดบันทึก)
23.1. จากข้อความในตำราเรียน ตารางและรูปภาพของหัวข้อที่ 5 และแผนที่ ให้สร้างแผนภาพ “ประเทศที่มีอันดับ 1 ถึง 3 ของโลกในด้านการผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและเกษตรกรรม” สามารถถามคำถามอะไรได้บ้างเกี่ยวกับการวิเคราะห์แผนภาพนี้
ประเทศชั้นนำในด้านการผลิตภาคอุตสาหกรรมปี 2559 (อ้างอิงจาก http://statinformation.ru/prom/prom2016.html)
ประเทศชั้นนำในด้านการผลิตทางการเกษตรปี 2559 (อ้างอิงจาก http://statinformation.ru/prom/prom2016.html)
หลังจากวิเคราะห์ข้อมูลแผนภูมิแล้ว คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้:
ประเทศเหล่านี้เป็นผู้นำผลิตภัณฑ์ประเภทใดโดยเฉพาะ และผลิตภัณฑ์ใดที่พวกเขาครองตำแหน่งในสิบอันดับแรก
คุณลักษณะใดของศักยภาพทรัพยากรธรรมชาติที่ทำให้ประเทศเหล่านี้สามารถครองตำแหน่งผู้นำได้?
23.2. วิเคราะห์ตำราเรียนและแผนที่ Atlas ที่คุณใช้ศึกษาหัวข้อนี้ พิจารณาว่าใช้วิธีการสร้างภาพการทำแผนที่แบบใด พวกเขาสามารถให้ข้อมูลอะไรได้บ้าง?
วิธีการต่อไปนี้ใช้ในการรวบรวมแผนที่ในหัวข้อนี้:
วิธีการสร้างแผนภาพแผนที่ ซึ่งคุณสามารถติดตามโครงสร้างของอุตสาหกรรม การท่องเที่ยวโลก ฯลฯ
ป้ายจราจรที่ใช้เพื่อแสดงการเคลื่อนไหวเชิงพื้นที่ของปรากฏการณ์ทางสังคม ทางธรรมชาติ หรือเศรษฐกิจ (เช่น เส้นทางการขนส่ง กระแสการขนส่งสินค้าทั่วโลก ฯลฯ)
วิธีไอคอน (สะท้อนปริมาณการผลิตตามประเทศ)
วิธีการพื้นหลังเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
23.3. จากข้อความในหนังสือเรียน ตารางและรูปภาพของหัวข้อที่ 5 และแผนที่แอตลาส ให้สร้างตาราง “ประเทศหลักที่ส่งออกผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและเกษตรกรรม” ในความเห็นของคุณ เราสามารถพิจารณาได้ว่าสินค้าส่งออกที่อยู่ในรายการกำหนดสาขาความเชี่ยวชาญระดับนานาชาติของประเทศนั้น ๆ หรือไม่
23.4. การใช้ความรู้จากหลักสูตรนี้ตลอดจนหลักสูตรภูมิศาสตร์ก่อนหน้านี้รวบรวมตารางอย่างเป็นระบบ “ผลกระทบของอุตสาหกรรม การเกษตร และการขนส่งต่อสิ่งแวดล้อม” ในรูปแบบต่อไปนี้
23.5. จากข้อความของย่อหน้าใดย่อหน้าหนึ่งในหัวข้อที่ 5 ให้กำหนดคำถามสองหรือสามข้อที่ไม่มีคำตอบโดยตรงในข้อความ ลองคำตอบเหล่านี้
คำถามเกี่ยวกับย่อหน้าที่ 4:
ยกตัวอย่างเขตเศรษฐกิจเสรีในรัสเซีย?
คำตอบ: เขตเศรษฐกิจเสรี (FEZ) คือภูมิภาคหรือเมืองที่มี EGP ที่ทำกำไรได้ ซึ่งมีการกำหนดระบบภาษีพิเศษและศุลกากรเพื่อดึงดูดทรัพยากรทางการเงิน วัสดุ เทคโนโลยี และแรงงาน
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (การพัฒนาและการผลิตเครื่องมือวิเคราะห์ การผลิตอุปกรณ์และซอฟต์แวร์ในครัวเรือนอิเล็กทรอนิกส์)
Dubna ภูมิภาคมอสโก (การพัฒนาแหล่งพลังงานทดแทน การออกแบบและสร้างเครื่องบิน การทำเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์)
Tomsk (การพัฒนาเทคโนโลยีทางการแพทย์ อิเล็กทรอนิกส์ และข้อมูลและการสื่อสาร) เป็นต้น
เราจะอธิบายความเป็นผู้นำของยุโรปในด้านจำนวนนักท่องเที่ยวได้อย่างไร?
คำตอบ: ยุโรปเป็นภูมิภาคที่มีประวัติศาสตร์อันยาวนาน มีอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมและมรดกทางวัฒนธรรมจำนวนมาก (พิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะ ปราสาท ฯลฯ) ยุโรปมีเครือข่ายการคมนาคมที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก ซึ่งช่วยให้นักท่องเที่ยวสามารถเดินทางไปทั่วภูมิภาคได้อย่างง่ายดาย การไม่มีพรมแดนระหว่างประเทศที่อยู่ในสหภาพยุโรปก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน
บล็อกการควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน
คุณจะอธิบายอย่างไร:
1. มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างและเหตุใดจึงเกิดขึ้นในโครงสร้างสมดุลเชื้อเพลิงและพลังงานของโลกในช่วงศตวรรษที่ 20
ในช่วงศตวรรษที่ 20 ส่วนแบ่งของถ่านหินในฐานะแหล่งเชื้อเพลิงลดลง และส่วนแบ่งของน้ำมันและก๊าซก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 การใช้พลังงานนิวเคลียร์และพลังงานทางเลือก (ลม แสงอาทิตย์ พลังงานความร้อนใต้พิภพ) เริ่มต้นขึ้น
2. เหตุใดจึงมีช่องว่างอาณาเขตขนาดใหญ่เป็นพิเศษระหว่างพื้นที่การผลิตและการบริโภคน้ำมัน
น้ำมันเป็นแหล่งพลังงานหลักสำหรับทุกอุตสาหกรรม ดังนั้น ประเทศ/ภูมิภาคที่เป็นผู้นำในแง่ของปริมาณการผลิตทางอุตสาหกรรมจึงมีความต้องการน้ำมันอย่างต่อเนื่องและนำเข้าจากภูมิภาคที่มีการผลิตอยู่ในปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น ประเทศอ่าวเปอร์เซียมีน้ำมันสำรองจำนวนมาก (2/3 ของปริมาณสำรองของโลก) และกำลังผลิตน้ำมันอย่างแข็งขัน (1/3 ของการผลิตทั่วโลก) และส่งออกไปยังภูมิภาคอื่น ๆ
3. เหตุใดประเทศกำลังพัฒนาจึงกลายเป็นพื้นที่ว่างเกือบต่อเนื่องบนแผนที่โลกด้านวิศวกรรมเครื่องกลและอุตสาหกรรมเคมี
ประเทศกำลังพัฒนามีลักษณะเด่นในด้านการเกษตรมากกว่าอุตสาหกรรม นอกจากนี้ อุตสาหกรรมเหล่านี้ (วิศวกรรมเครื่องกลและอุตสาหกรรมเคมี) ยังต้องการพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค ซึ่งในประเทศเหล่านี้ยังไม่พัฒนาเพียงพอเนื่องจากระดับการพัฒนาของประเทศ
4. คุณสมบัติหลักของการวางพืชธัญญาหารคืออะไร?
แถบข้าวสาลีหลักทอดยาวในซีกโลกเหนือ และแถบที่เล็กกว่าในซีกโลกใต้ ข้าวสาลีปลูกในเกือบ 70 ประเทศ แต่การเก็บเกี่ยวรวมส่วนใหญ่มาจากเพียงไม่กี่ประเทศ ในสหรัฐอเมริกา แคนาดา ออสเตรเลีย อาร์เจนตินา จีน อินเดีย ฝรั่งเศส รัสเซีย และยูเครน แหล่งขายขนมปังหลักของโลกซึ่งเป็นพื้นที่เพาะปลูกข้าวสาลีเฉพาะได้ก่อตัวขึ้น เกือบ 9/10 ของการเก็บเกี่ยวข้าวทั่วโลกมาจากประเทศในเอเชีย (อินเดีย บังกลาเทศ จีน ญี่ปุ่น ฯลฯ) ข้าวโพดยังเป็นพืชธัญพืชที่สำคัญอีกด้วย พืชผลของพืชชนิดนี้ส่วนใหญ่สอดคล้องกับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์กับพืชข้าวสาลี อย่างไรก็ตาม ผู้ผลิตหลักคือและยังคงเป็นสหรัฐอเมริกา ตามมาด้วยจีนและบราซิล
คุณคิดว่า:
1. อะไรคือความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างการรักษาส่วนแบ่งที่สูงของอุตสาหกรรมสกัดในโครงสร้างเศรษฐกิจของประเทศกำลังพัฒนากับการลดลงอย่างรวดเร็วในโครงสร้างเศรษฐกิจของประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว? มันบ่งบอกอะไร?
ในประเทศกำลังพัฒนา อุตสาหกรรมกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันซึ่งต้องใช้ทรัพยากรแร่และเชื้อเพลิง จากความต้องการนี้ ส่วนแบ่งของอุตสาหกรรมเหมืองแร่จึงเพิ่มขึ้น ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ทรัพยากรบางส่วนหมดลง ดังนั้นพวกเขาจึงถูกบังคับให้ซื้อทรัพยากรแร่ในประเทศอื่นและดำเนินนโยบายการอนุรักษ์ (ลดการผลิตหรือหยุดการผลิตโดยสิ้นเชิง) นอกจากนี้ การลดส่วนแบ่งของอุตสาหกรรมเหมืองแร่ยังได้รับอิทธิพลจากกฎหมายสิ่งแวดล้อมที่มีอยู่ในยุโรป
2. เป็นไปได้ไหมที่จะกล่าวได้ว่าท่าเรือขนาดใหญ่โดยเฉพาะระดับโลกนั้นเป็นบารอมิเตอร์ชนิดหนึ่งที่สะท้อนถึงสถานะเศรษฐกิจของประเทศและเศรษฐกิจโลก?
ใช่ เนื่องจากท่าเรือโลกเป็นท่าเรือที่มีการขนถ่ายสินค้ามากกว่า 50 ล้านตันต่อปี การปรากฏตัวของท่าเรือดังกล่าวในประเทศบ่งบอกถึงตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ที่ดีระดับการพัฒนาการค้าและการขนส่งทั้งในรัฐและในภูมิภาค
3. เหตุใดมหาสมุทรแอตแลนติกจึงกลายเป็น "เส้นทางการค้าโลกที่ยิ่งใหญ่" ตามคำพูดของเอฟ. เองเกลส์?
เนื่องจากมหาสมุทรแอตแลนติกแยกสองภูมิภาคที่ใหญ่ที่สุดในโลกในแง่ของปริมาณการค้า: อเมริกาเหนือและยุโรป
เธอรู้รึเปล่า:
1. ประเทศใดต่อไปนี้ครองสองอันดับสูงสุดของโลกในด้านการผลิตถ่านหิน: แคนาดา จีน บริเตนใหญ่ รัสเซีย โปแลนด์ สหรัฐอเมริกา
คำตอบ: จีน (อันดับที่ 1), สหรัฐอเมริกา (อันดับที่ 2)
2. ประเทศใดในรายการด้านล่างนี้มีการถลุงแร่อย่างมีนัยสำคัญ: ก) โลหะกลุ่มเหล็ก; b) โลหะที่ไม่ใช่เหล็ก c) โลหะกลุ่มเหล็กและอโลหะ - รัสเซีย, ยูเครน, แคนาดา, แซมเบีย, ชิลี, มาเลเซีย, ญี่ปุ่น, สหรัฐอเมริกา
คำตอบ: ก - จีน, มาเลเซีย, ยูเครน, สหรัฐอเมริกา; ข – ชิลี, แซมเบีย; ค – ญี่ปุ่น รัสเซีย แคนาดา
3. ประเทศใดที่มีตัวอักษรบนแผนที่เป็นผู้ผลิตรายใหญ่ที่สุดของโลก: 1) มันฝรั่ง; 2) ถั่วเหลือง; 3) ทานตะวัน; 4) หัวบีทน้ำตาล; 5) อ้อย; 6) ชา; 7) กาแฟ; 8) โกโก้; 9) ใยฝ้าย?
คำตอบ: 1 - G (จีน), 2 - B (สหรัฐอเมริกา), 3 - A (ยูเครน), 4 - E (รัสเซีย), 5 - F/W (บราซิล), 6 - B (อินเดีย), 7 - F/ ดับเบิลยู (บราซิล), 8 – ดี (ไอวอรีโคสต์), 9 – จี (จีน)
4. ห้าประเทศใดต่อไปนี้เป็นผู้ส่งออกข้าวสาลีที่สำคัญที่สุดไปยังตลาดโลก: อาร์เจนตินา สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา อินเดีย ฝรั่งเศส แคนาดา ออสเตรเลีย บราซิล อินโดนีเซีย อียิปต์
คำตอบ: ผู้ส่งออกข้าวสาลีที่สำคัญที่สุด ได้แก่ สหรัฐอเมริกา แคนาดา รัสเซีย ฝรั่งเศส ออสเตรเลีย
5. ประเทศที่ระบุไว้ด้านล่างจัดอยู่ในอันดับ 1 ของโลกสำหรับปศุสัตว์ประเภทใด: จีน อินเดีย ออสเตรเลีย
คำตอบ: ประเทศเหล่านี้เป็นหนึ่งในสามผู้นำของโลกในแง่ของจำนวนแกะ
6. ประเทศใดต่อไปนี้ที่ชักธงของกองเรือที่ใหญ่ที่สุดในโลก: สหรัฐอเมริกา, บริเตนใหญ่, กรีซ, ฝรั่งเศส, ญี่ปุ่น, ไลบีเรีย, ปานามา, นอร์เวย์?
คำตอบ: กองเรือค้าขายที่ใหญ่ที่สุดบินอยู่ใต้ธงปานามา ไลบีเรียอยู่อันดับสอง และจีนอยู่อันดับสาม
คุณสามารถ:
2. กำหนดเงื่อนไขต่อไปนี้: อุตสาหกรรมใหม่, แหล่งพลังงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ทางเลือก), การบรรจุหีบห่อ, เขตเศรษฐกิจเสรี?
อุตสาหกรรมใหม่ล่าสุดเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมที่เน้นความรู้มาก ตัวอย่างเช่น ไมโครอิเล็กทรอนิกส์ หุ่นยนต์ การผลิตนิวเคลียร์และการบินและอวกาศ อุตสาหกรรมจุลชีววิทยา
แหล่งพลังงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ได้แก่ พลังงานแสงอาทิตย์ ลม กระแสน้ำ คลื่นทะเล พลังงานความร้อนใต้พิภพ และพลังงานแสนสาหัส
การบรรจุลงตู้คือการขนส่งสินค้าเป็นชิ้น ๆ ในภาชนะโลหะพิเศษ มันเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของยานพาหนะใหม่ - เรือคอนเทนเนอร์และสถานีขนถ่ายพิเศษ - ท่าเทียบเรือตู้คอนเทนเนอร์
เขตเศรษฐกิจเสรี (FEZ) คือภูมิภาคหรือเมืองที่มี EGP ที่ทำกำไรได้ ซึ่งมีการกำหนดระบบภาษีพิเศษและศุลกากรเพื่อดึงดูดทรัพยากรทางการเงิน วัสดุ เทคโนโลยี และแรงงาน
3. อธิบายว่าขั้นตอนการพัฒนาอุตสาหกรรมในปัจจุบันในประเทศกำลังพัฒนามีลักษณะอย่างไร?
ประเทศกำลังพัฒนามีลักษณะอัตราการเติบโตอย่างรวดเร็วในด้านวิศวกรรมเครื่องกลโลหะวิทยาอุตสาหกรรมเคมี ฯลฯ นี่เป็นเพราะทั้งการเพิ่มขึ้นโดยทั่วไปในระดับการพัฒนาของประเทศและสถานที่ตั้งของอุตสาหกรรม "สกปรก" ในอาณาเขตของ ประเทศซึ่งถูกโอนมาที่นี่ไปยังประเทศที่พัฒนาแล้วอย่างสูง
4. ระบุว่าประเทศใดในรายการด้านล่างครอบครองสามสถานที่แรกในแง่ของการผลิตภาคอุตสาหกรรม: 1) รัสเซีย; 2) เยอรมนี; 3) บริเตนใหญ่; 4) ฝรั่งเศส; 5) อิตาลี; 6) อินเดีย; 7) จีน; 8) ญี่ปุ่น; 9) สหรัฐอเมริกา; 10) บราซิล?
คำตอบ: จีน สหรัฐอเมริกา อินเดีย (ณ ปี 2559)
5. จัดอันดับประเทศผู้ผลิตน้ำมันหลักห้าประเทศตามลำดับการผลิต (ตามลำดับจากมากไปน้อย): 1) จีน; 2) อิหร่าน; 3) รัสเซีย; 4) สหรัฐอเมริกา; 5) ซาอุดีอาระเบีย?
คำตอบ: อันดับที่ 1 - ซาอุดีอาระเบีย อันดับที่ 2 - รัสเซีย อันดับที่ 3 - สหรัฐอเมริกา อันดับที่ 4 - จีน อันดับที่ 5 - อิหร่าน
6. จัดอันดับห้าประเทศผู้ผลิตไฟฟ้าหลัก (เรียงจากน้อยไปหามาก): 1) รัสเซีย; 2) ญี่ปุ่น; 3) สหรัฐอเมริกา; 4) จีน; 5) อินเดีย?
คำตอบ: อันดับที่ 1 - จีน อันดับที่ 2 - สหรัฐอเมริกา อันดับที่ 3 - ญี่ปุ่น อันดับที่ 4 - รัสเซีย อันดับที่ 5 - อินเดีย
7. ระบุว่าประเทศใดในรายการด้านล่างมุ่งเน้นไปที่โรงไฟฟ้าพลังความร้อน โรงไฟฟ้าพลังน้ำ และโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ในการผลิตไฟฟ้า และอธิบายว่าเหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์เช่นนี้: 1) เบลเยียม; 2) นอร์เวย์; 3) สวีเดน; 4) โปแลนด์; 5) ฝรั่งเศส; 6) รัสเซีย; 7) จีน; 8) อินเดีย; 9) บราซิล; 10) แอฟริกาใต้?
คำตอบ: พวกเขามุ่งเน้นไปที่โรงไฟฟ้าพลังความร้อน: สหรัฐอเมริกา จีน โปแลนด์ รัสเซีย อินเดีย
มุ่งเน้นไปที่โรงไฟฟ้าพลังน้ำ: จีน, บราซิล, นอร์เวย์, สวีเดน, แคนาดา, สหรัฐอเมริกา, รัสเซีย
เน้นโรงไฟฟ้านิวเคลียร์: เบลเยียม สหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส ญี่ปุ่น แอฟริกาใต้
8. อธิบายว่าทำไมแคนาดาและนอร์เวย์จึงมีการถลุงอะลูมิเนียมขนาดใหญ่ แม้ว่าทั้งสองประเทศไม่มีแหล่งแร่บอกไซต์เป็นของตัวเองก็ตาม
การถลุงอลูมิเนียมต้องใช้ไฟฟ้าจำนวนมาก แคนาดาและนอร์เวย์ผลิตไฟฟ้าที่ค่อนข้างถูกจำนวนมากโดยใช้พลังน้ำ
9. ขอยกตัวอย่างประเทศที่มีการพัฒนาอุตสาหกรรมวิศวกรรมเครื่องกลระดับสูง กลาง และต่ำ 2 ประเทศ?
การพัฒนาวิศวกรรมเครื่องกลในระดับสูงเป็นลักษณะเฉพาะของเยอรมนี ญี่ปุ่น สหรัฐอเมริกา ฯลฯ
ระดับเฉลี่ยสำหรับสเปน ฝรั่งเศส ออสเตรเลีย ฯลฯ
ระดับต่ำสำหรับมองโกเลีย บังคลาเทศ ปานามา ฯลฯ
10.บอกชื่อประเทศที่มีจำนวนโค หมู และแกะเป็นอันดับหนึ่งของโลก?
คำตอบ: ตามจำนวนวัว: อินเดีย, บราซิล, สหรัฐอเมริกา,
ตามประชากรสุกร: จีน, สหรัฐอเมริกา, บราซิล
ตามจำนวนแกะ: จีน, ออสเตรเลีย, นิวซีแลนด์
ท่าเรือที่ใหญ่ที่สุดในโลกคือท่าเรือเซี่ยงไฮ้ (จีน)
12. ตรวจสอบความถูกต้องของข้อความต่อไปนี้ และให้คำตอบที่ถูกต้องหากจำเป็น: 1) น้ำมันส่วนใหญ่ที่ผลิตในโลกถูกใช้โดยประเทศที่ผลิตเชื้อเพลิงประเภทนี้; 2) ญี่ปุ่นเป็นผู้ผลิตเหล็กรายใหญ่ที่สุดในประเทศที่พัฒนาแล้วทางเศรษฐกิจ 3) ประมาณ 9/10 ของการเก็บเกี่ยวข้าวของโลกมาจากประเทศในเอเชีย 4) ความยาวรวมของเครือข่ายรถไฟโลกเติบโตอย่างรวดเร็ว 5) การส่งออกของออสเตรเลียถูกครอบงำโดยเครื่องจักรและอุปกรณ์หรือไม่?
คำตอบ: 1) ข้อความดังกล่าวเป็นเท็จ ประเทศเหล่านี้เป็นผู้จัดหาน้ำมันให้ประเทศอื่น
ข้อความ 2, 3, 4) เป็นจริง
5) ข้อความไม่ถูกต้อง การส่งออกของออสเตรเลียถูกครอบงำโดยถ่านหินและผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร
