วาดกลุ่มมล. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวางแผนบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มน้อง วัสดุการวาดภาพทางเลือก

ผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian "บทความยอดนิยมประจำเดือน" พฤศจิกายน 2560

(ระยะเวลาดำเนินการ 1 ปี) อายุของเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

หัวหน้า: Lazareva Natalya Evgenievna อาจารย์ที่ MDAU DS No. 35 Blagoveshchensk 2014 - 2015

….นี่คือเรื่องจริง! แล้วมีอะไรจะซ่อนล่ะ?

เด็กๆ รัก รักการวาดภาพ!

บนกระดาษ บนยางมะตอย บนผนัง

และที่หน้าต่างบนรถราง...

อี. อุสเพนสกี้

ความสามารถในการมองเห็นเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยและมีพัฒนาการสูงสุดในโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนวาดภาพอย่างกระตือรือร้นในช่วงใดช่วงหนึ่งของชีวิต ในกิจกรรมด้านการมองเห็น เด็กจะแสดงออก พยายามพละกำลัง และพัฒนาความสามารถของเขา มันทำให้เขามีความสุข แต่เหนือสิ่งอื่นใด มันเสริมสร้างความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก
มีเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมายความแปลกประหลาดอยู่ที่การที่เด็ก ๆ ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการอย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่นเด็กคนไหนที่ไม่สนใจวาดรูปด้วยมือ วาดภาพด้วยฝ่ามือของตัวเอง วางกระดาษซับ และวาดภาพตลกๆ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยพัฒนาความคิด จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ และความเป็นอิสระของเด็ก คุณสามารถเริ่มสอนเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้ตั้งแต่อายุยังน้อย โดยค่อยๆ ทำให้มันซับซ้อนมากขึ้น การวาดภาพโดยใช้เทคนิคภาพที่แปลกใหม่ไม่ทำให้เด็กเบื่อ แต่ทำให้พวกเขาอยากทำกิจกรรมที่น่าสนใจแทน พวกเขาสนใจกระบวนการทำงานด้วยตัวเอง
ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ พยายามที่จะสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัวพวกเขาด้วยความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นผ่านความรู้สึกทางการมองเห็น เด็ก ๆ วาดภาพด้วยมือโดยใช้ฝ่ามือบนกระจกที่มีหมอก ใช้แท่งทรายกับชอล์กบนยางมะตอย ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ ไม่เพียงสะท้อนสิ่งที่พวกเขาเห็นและรู้สึกเท่านั้น แต่ยังได้ทำความคุ้นเคยกับวัสดุและวัตถุที่มีคุณสมบัติและคุณภาพต่างกันอีกด้วย เมื่อโตขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับทักษะและความสามารถในการวาดภาพที่ง่ายที่สุดก่อนโดยใช้วิธีการและวิธีการแบบเดิมๆ และเมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาแสวงหาวิธีการใหม่ๆ อย่างมีความหมายในการสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของตนเอง ในขณะนั้น ครูสามารถทำให้งานนี้มีเป้าหมายและแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเกิดขึ้นในวิจิตรศิลป์ วิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานดังกล่าวจะช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ บรรเทาอารมณ์ด้านลบ ช่วยให้พวกเขาเปิดเผยและเพิ่มพูนความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา และช่วยให้ผู้ปกครองชื่นชมยินดีในความสำเร็จของลูก ๆ ของพวกเขา

กิจกรรมวิจิตรศิลป์ดำเนินในรูปแบบของเกมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็ก ๆ วาดภาพด้วยนิ้วเดียวจากนั้นหลายนิ้ว แนะนำสี รูปร่าง จังหวะ และตำแหน่งในอวกาศ แสดงเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และสอนวิธีนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การทำกิจกรรมดังกล่าวช่วยบรรเทาความกลัวของเด็ก เพิ่มศรัทธาในจุดแข็งของพวกเขา ความกลมกลืนภายในกับตนเองและโลกรอบตัว และจะทำให้เด็ก ๆ ได้รับความรู้สึกที่หลากหลายมากขึ้น สมบูรณ์ยิ่งขึ้น และสดใสยิ่งขึ้น

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการวาดภาพที่แหวกแนวและความปรารถนาที่จะดำเนินการร่วมกับพวกเขา

*สร้างความคิดทางศิลปะและบุคลิกภาพทางศีลธรรมด้วยวิธีการวาดภาพที่แหวกแนว

*มีส่วนทำให้เด็กรู้สึกว่าผลงานของกิจกรรมของเขา - การวาดภาพ - เป็นที่น่าสนใจสำหรับผู้อื่น (ครู เด็ก ผู้ปกครอง)

*พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาสีหลัก

*ช่วยให้เด็กสร้างภาพที่แสดงออก รักษาความเป็นธรรมชาติและความสดใสของการรับรู้ของเด็ก

*ปลูกฝังการสังเกต ความแม่นยำ การตอบสนองทางอารมณ์ ความเพียร

แนวทางและวิธีการนำไปปฏิบัติ:

*บทเรียนที่เป็นระบบ

*เกม เทคนิคการเล่นเกม

*การจัดและออกแบบนิทรรศการผลงานเด็ก

*การออกแบบมุมของผู้ปกครองเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงานของวงกลมและงานในด้านใด

การจัดกิจกรรมของสโมสร:

สัปดาห์ละ 2 คาบเรียน ครั้งละ 15 นาที

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของวงกลม:

1.การสร้างสรรค์ภาพโดยเด็กๆ โดยใช้วัสดุและเทคนิคการมองเห็นต่างๆ

2. ทักษะการมองเห็นและความสามารถของเด็กได้รับการพัฒนาตามช่วงอายุ

3.การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ จินตนาการ ความเป็นอิสระ

4. เด็กแสดงกิจกรรมสร้างสรรค์และพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

เทคนิคศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ: เด็กจุ่มนิ้วลงในสีลายนิ้วมือแล้ววางจุดและจุดบนกระดาษ นิ้วแต่ละนิ้วถูกทาสีด้วยสีที่แตกต่างกัน หลังเลิกงานเช็ดนิ้วด้วยผ้าเช็ดปากแล้วล้างออกด้วยสี

การวาดภาพฝ่ามือ: เด็กจุ่มฝ่ามือลงในสีนิ้วหรือทาสีด้วยแปรง (อายุตั้งแต่ 5 ขวบ) แล้วประทับบนกระดาษ พวกเขาวาดด้วยมือขวาและซ้ายโดยทาสีด้วยสีที่ต่างกัน หลังเลิกงานเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปากแล้วล้างออกด้วยสี

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง: เด็กจุ่มแปรงลงใน gouache แล้วตีกระดาษด้วยการจับในแนวตั้ง เวลาทำงานแปรงไม่ตกน้ำ ดังนั้นแผ่นงานโครงร่างหรือเทมเพลตจึงเต็มไปหมด ผลลัพธ์ที่ได้คือการเลียนแบบพื้นผิวของพื้นผิวที่ฟูหรือเต็มไปด้วยหนาม

การประทับด้วยตรามันฝรั่ง: เด็กกดตราลงบนแผ่นแสตมป์ด้วยสีและสร้างรอยประทับบนกระดาษ เพื่อให้ได้สีที่แตกต่างกันทั้งชามและตราจะถูกเปลี่ยน

กระดาษมวน: เด็กขยำกระดาษในมือจนนุ่ม จากนั้นเขาก็ม้วนมันเป็นลูกบอล ขนาดอาจแตกต่างกัน: ตั้งแต่เล็ก (เบอร์รี่) ถึงใหญ่ (เมฆ, ลูกบอลหิมะ) หลังจากนั้นลูกบอลกระดาษจะจุ่มลงในกาวและติดกาวที่ฐาน

วาดด้วยเซโมลินา: เด็กวาดด้วยกาวตามรูปแบบที่เตรียมไว้ โดยไม่ต้องปล่อยให้กาวแห้ง ให้โรยเซโมลินาบนกาว (ตามภาพ)

แผนระยะยาวในการทำงานกลุ่ม

บรรณานุกรม:

“โลกแห่งศิลปะมหัศจรรย์แห่งศิลปะพื้นบ้าน”, p/r Shpikalova T.Ya., M.: การตรัสรู้, 2544

โดโรโนวา ที.เอ็น. “กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และทัศนศิลป์ของเด็ก”, อ.: การศึกษา, 2547

โคมาโรวา ที.เอส. “ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก”, M.: Mozaika-Sintez, 2548

โคมาโรวา ที.เอส. “ กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล”, M.: Mozaika-Sintez, 2549

“ การวาดภาพวิสามัญ” สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาจากซีรีส์“ ศิลปะสำหรับเด็ก”, M.: Mozaika-Sintez, 2550, หมายเลข 2

นิโคโลกอร์สกายา โอ.เอ. “ Magic Colours”, M.: AST-Press, 1997

ฟาเตวา เอ.เอ. “ การวาดภาพโดยไม่ใช้แปรง”, Yaroslavl, 2004

ไชดูโรวา เอ็น.วี. “วิธีการสอนการวาดภาพให้กับเด็กก่อนวัยเรียน”, อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2551

Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวในโรงเรียนอนุบาล ตอนที่ 1 และ 2 – อ.: “สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003”, 2008

การวาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน: เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การวางแผน บันทึกบทเรียน / เอ็ด อาร์จี คาซาโควา - ม.: ทีซี สเฟรา, 2549.-128p (ชุด "ร่วมกับเด็ก")

Novitskaya S.A. งานฝีมือจากกระดาษ ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของครูและเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - "สำนักพิมพ์สิ่งพิมพ์สำหรับเด็ก", 2555.-96 หน้า, ป่วย + สี บน

I.A.Lykova ฝ่ามือสี

เลเบเดวา อี.เอ็น. การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]:

ไอ.วี. บากราเมียน, มอสโก

เส้นทางของคนที่เติบโตขึ้นมานั้นค่อนข้างยุ่งยาก สำหรับเด็ก โรงเรียนแห่งแรกของชีวิตคือครอบครัวของเขาซึ่งเป็นตัวแทนของโลกทั้งใบ ในครอบครัว เด็กเรียนรู้ที่จะรัก อดทน ชื่นชมยินดี เห็นอกเห็นใจ และความรู้สึกที่สำคัญอื่นๆ อีกมากมาย ในบริบทของครอบครัว ประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมอันเป็นเอกลักษณ์จะพัฒนาขึ้น: ความเชื่อและอุดมคติ การประเมินและการวางแนวคุณค่า ทัศนคติต่อผู้คนรอบตัว และกิจกรรมต่างๆ ลำดับความสำคัญในการเลี้ยงลูกเป็นของครอบครัว (M.I. Rosenova, 2011, 2015)

มาระบายกันเถอะ

มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับความสำคัญของความสามารถในการปล่อยวางและเติมเต็มสิ่งเก่าและล้าสมัย มิฉะนั้นพวกเขากล่าวว่าอันใหม่จะไม่มา (สถานที่ถูกครอบครอง) และจะไม่มีพลังงาน ทำไมเราถึงพยักหน้าเมื่ออ่านบทความที่กระตุ้นให้เราทำความสะอาด แต่ทุกอย่างยังคงอยู่ที่เดิม? เราพบเหตุผลมากมายที่จะละทิ้งสิ่งที่เราได้เก็บไว้และโยนมันทิ้งไป หรือไม่เริ่มเคลียร์เศษซากและห้องเก็บของเลย และเราก็ดุตัวเองจนเป็นนิสัยว่า “ฉันยุ่งมาก ฉันต้องดึงตัวเองขึ้นมา”
ความสามารถในการทิ้งสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไปได้อย่างง่ายดายและมั่นใจกลายเป็นโครงการบังคับสำหรับ "แม่บ้านที่ดี" และบ่อยครั้ง - แหล่งที่มาของโรคประสาทอื่นสำหรับผู้ที่ไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ด้วยเหตุผลบางประการ ท้ายที่สุดแล้ว ยิ่งเราทำ "สิ่งถูกต้อง" น้อยลง และยิ่งเราได้ยินเสียงตัวเองดีขึ้นเท่าไร เราก็จะมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น และยิ่งถูกต้องสำหรับเรา ดังนั้น เรามาดูกันว่าจำเป็นจริงๆ ที่คุณต้องจัดการเรื่องยุ่งๆ หรือไม่

ศิลปะในการสื่อสารกับผู้ปกครอง

พ่อแม่มักชอบสอนลูกๆ แม้ว่าพวกเขาจะโตพอก็ตาม พวกเขาเข้ามายุ่งในชีวิตส่วนตัว แนะนำ ประณาม... ถึงขั้นที่ลูกไม่อยากเจอพ่อแม่เพราะเบื่อหน่ายกับคำสอนทางศีลธรรม

จะทำอย่างไร?

การยอมรับข้อบกพร่อง เด็ก ๆ ต้องเข้าใจว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้แก่ผู้ปกครองอีกครั้ง พวกเขาจะไม่เปลี่ยนแปลง ไม่ว่าคุณจะต้องการให้พวกเขามากแค่ไหนก็ตาม เมื่อคุณยอมรับข้อบกพร่องแล้ว คุณจะสื่อสารกับพวกเขาได้ง่ายขึ้น คุณก็จะเลิกคาดหวังความสัมพันธ์ที่แตกต่างไปจากเดิม

วิธีป้องกันการโกง

เมื่อผู้คนเริ่มต้นครอบครัว ไม่มีใครที่มีข้อยกเว้นที่หายากแม้แต่จะคิดเกี่ยวกับการเริ่มต้นความสัมพันธ์ด้านข้าง แต่ตามสถิติแล้ว ครอบครัวส่วนใหญ่มักจะเลิกกันเพราะความไม่ซื่อสัตย์ ชายและหญิงประมาณครึ่งหนึ่งนอกใจคู่ครองของตนภายใต้ความสัมพันธ์ทางกฎหมาย กล่าวโดยสรุป จำนวนผู้ซื่อสัตย์และไม่ซื่อสัตย์กระจายอยู่ 50 ถึง 50 คน

ก่อนที่เราจะพูดถึงวิธีปกป้องชีวิตสมรสจากการนอกใจ สิ่งสำคัญคือต้องทำความเข้าใจก่อน

ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่นอนหลับ เล่น และกินอาหารเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอย่างแข็งขันอีกด้วย โดยปกติครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการดูแลให้เด็กๆ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และมีประโยชน์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ไม่ใช่แค่การสร้างความบันเทิงให้กับเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นเวทีสำคัญในการพัฒนาและความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาด้วย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงต้องเตรียมบทเรียนอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ

วิจิตรศิลป์มีอิทธิพลต่ออะไร?

ประการแรกในโลกทัศน์ เด็กบางคนมีปัญหาในการอธิบายสิ่งที่พวกเขารู้สึก เข้าใจ และรู้ และการวาดภาพก็มาช่วยเพื่อแสดงอารมณ์ของคุณ เด็กเลือกสีอะไรบอกอะไรได้หลายอย่าง ด้วยเหตุนี้การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จึงมีความสำคัญมาก นี่เป็นวิธีหนึ่งที่จะเข้าใจทารก ไม่ต้องพูดถึง นี่เป็นวิธีฝึกฝนของเขาด้วย ในรูปแบบนี้ข้อมูลใหม่จะถูกดูดซึมได้เร็วและง่ายขึ้น

คุณควรเลือกหัวข้อใด

โดยปกติแล้ว มีหัวข้อมาตรฐานจำนวนหนึ่งที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลเกือบทุกแห่งในประเทศ อย่างไรก็ตามยังมีคนอื่นอยู่ ผู้ที่ได้รับการคัดเลือกและมอบหมายจากครูเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่น การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 อาจรวมธีมมาตรฐานตามฤดูกาล (ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง) และเป็นหัวข้อย่อย เช่น "หยดแรก" "หิมะแรก" "หญ้าสีเขียวครั้งแรก" "สัตว์ทำอะไร ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง" และอื่นๆ อีกมากมาย ทุกอย่างขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูเสนออย่างแน่นอน วิธีที่เขาเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับงานดังกล่าว ผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยาเด็ก) แนะนำให้เลือกหัวข้อต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งครอบคลุมพื้นที่และขอบเขตชีวิตต่างๆ

ทาสีนิ้ว

การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 มักจะนำเสนอด้วยวัสดุดังกล่าว ทำไม ประการแรก พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ประการที่สอง ถือเป็นการวาดรูปที่ไม่ธรรมดาในกลุ่มน้อง นั่นเป็นอีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาปรับปรุงและเพ้อฝัน นอกจากนี้ เด็กๆ จะวาดด้วยมือได้ง่ายกว่าการใช้แปรงหรือดินสอ เป็นที่น่าสังเกตว่าการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มน้องนั้นไม่เพียงมาพร้อมกับสีดังกล่าวเท่านั้น มีวิธีอื่นในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

วัสดุการวาดภาพทางเลือก

มีสื่อมากมายที่เด็กๆ สามารถฝึกฝนศิลปะได้ ตัวอย่างเช่น ในหัวข้อตามฤดูกาล นักการศึกษามักเสนอสิ่งต่อไปนี้:

นี่ไม่ใช่รายการเนื้อหาทั้งหมด แต่เป็นรายการวัสดุที่ได้รับความนิยมมากที่สุดรายการหนึ่งในกลุ่มอายุน้อยกว่า เป็นที่น่าสังเกตว่างานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กาวนั้นดำเนินการโดยครูเท่านั้นเด็ก ๆ ไม่ติดกาวอะไรเลย อย่างน้อยก็ในกลุ่มน้อง

ฤดูใบไม้ร่วงเป็นธีมของความคิดสร้างสรรค์

ในช่วงเวลานี้ของปี ธรรมชาติเริ่มเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว ใบไม้ร่วงหล่น และหญ้าก็แห้งไป โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้เป็นเจ้าภาพจัดวันหยุดในธีมฤดูใบไม้ร่วงต่างๆ รวมถึงชั้นเรียนศิลปะ และสิ่งสำคัญคือครูต้องคิดตลอดทั้งบทเรียน การวาดภาพ (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง) ในหัวข้อฤดูใบไม้ร่วงอาจมีหลายบทเรียนในคราวเดียว ซึ่งแจกจ่ายตลอดสามเดือน หัวข้อย่อยใดที่มักใช้:

• การประชุมฤดูใบไม้ร่วง
• ใบไม้แรกเริ่มเปลี่ยนสี
• โรวันแดง.
• สภาพอากาศในป่า.
• การเตรียมสัตว์สำหรับฤดูหนาว

บางครั้งหัวข้อและคีย์เพิ่มเติมจะรวมอยู่ในรายการนี้ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (กลุ่มย่อยของโรงเรียนอนุบาล) บอกเป็นนัยว่าอย่างน้อยหนึ่งหัวข้อที่อธิบายไว้ควรทำไม่เฉพาะด้วยสีหรือดินสอเท่านั้น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพรรณนาป่าในฤดูใบไม้ร่วงด้วยใบไม้ กิ่งไม้ และหญ้าที่ติดกาวจริงๆ องค์ประกอบบางอย่างถูกวาดด้วยมือ นี่เป็นเทคนิคที่ไม่ธรรมดา

เหตุใดเทคนิคนี้จึงมีประโยชน์?

ประการแรก การรวมกันของการกระทำหลายอย่างในงานเดียวช่วยพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เด็กเริ่มวิเคราะห์อย่างกระตือรือร้นว่าเขากำลังทำอะไรอยู่และคำนวณสิ่งอื่นที่เขาอาจต้องการ ประการที่สอง วิจิตรศิลป์ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ ซึ่งมีประโยชน์มากสำหรับเด็กที่ปิดซ่อนเร้น การวาดภาพ (กลุ่มจูเนียร์ที่สองของโรงเรียนอนุบาล) ในรูปแบบแหวกแนวมีเป้าหมายหลายประการในคราวเดียว: การพัฒนาการค้นพบความรู้ ในแต่ละบทเรียน เด็กจะได้เรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ ที่จะเป็นประโยชน์ต่อเขามากขึ้นเรื่อย ๆ ตัวอย่างเช่น อาหารบางชนิดสามารถใช้เป็นวิธีในการแสดงออกและความคิดสร้างสรรค์ มากกว่าที่จะเป็นเพียงอาหาร นอกจากนี้ ด้วยเทคนิคนี้ เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกจากมุมที่ต่างกัน พวกเขาเรียนรู้ว่าการวาดภาพไม่เพียงแต่จะแบนราบเท่านั้น แต่ยังเป็นสามมิติได้ด้วย และการผสมผสานวิธีการวาดต่างๆ เข้าด้วยกันจะให้ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดแต่น่าสนใจ

ป่าฤดูใบไม้ร่วงเป็นธีมแยกต่างหาก

ในเดือนกันยายน ตุลาคม และพฤศจิกายน บทเรียนวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาลจะจัดขึ้นโดยใช้เทคนิคที่ไม่ธรรมดา นี่เป็นเพราะวัสดุธรรมชาติที่มีอยู่มากมายในงาน การวาดภาพเกี่ยวอะไรกับเรื่องนี้ (กลุ่มจูเนียร์ 2)? ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาของปีซึ่งเด็กๆ จะวาดภาพด้วยตัวเองได้ง่ายที่สุด ยกตัวอย่างป่า. ลำต้นของต้นไม้มักทำจากกิ่งไม้ ใบไม้วาดด้วยกระดาษสีหรือสี สัตว์สามมิติบนกระดาษทำจากกรวยหรือถั่ว ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณสร้างองค์ประกอบที่สวยงามและพัฒนาได้ เด็กส่วนใหญ่ในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองชอบที่จะปรับแต่งวัสดุต่างๆ ปรับให้เข้ากับความต้องการ และวาดภาพ

สิ่งที่นักจิตวิทยาเด็กพูด

ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์สังเกตมานานแล้วถึงผลกระทบเชิงบวกที่ความคิดสร้างสรรค์มีต่อการพัฒนามนุษย์ ดังนั้นการวาดภาพจึงเป็นขั้นตอนบังคับในโรงเรียนอนุบาล นอกจากจะพัฒนาความคิดแล้ว ยังสอนให้มีความเพียร ความมุ่งมั่น จินตนาการ และขจัดความเกียจคร้านอีกด้วย คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้จะมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ ในชีวิตบั้นปลาย หากเด็กเล็กมากมีปัญหาในเรื่องความเพียรพยายามพวกเขาจำเป็นต้องเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องดังนั้นในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองการพัฒนาคุณภาพนี้มีความจำเป็นอย่างยิ่งไม่เช่นนั้นนักการศึกษาก็จะไม่สามารถรับมือกับเด็กที่กระตือรือร้นและเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลาจำนวนมากได้ . ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถในการ "นั่งนิ่ง" ในช่วงระยะเวลาหนึ่งจะเป็นประโยชน์เช่นกัน การวาดภาพก็สอนคุณเช่นกัน

วันหยุดฤดูหนาว

นี่เป็นหนึ่งในธีมที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด ประการแรกคุณสามารถวาดทุกสิ่งที่พวกเขารักมาก: ปีใหม่ หิมะ เลื่อน ต้นคริสต์มาส ประการที่สอง ครูมักคิดอะไรที่พิเศษและแปลกใหม่อยู่เสมอ เช่น เทคนิคการขับรถแบบมีลวดลาย มันหมายความว่าอะไร? นี่เป็นภาพวาดพิเศษในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่มจูเนียร์) เมื่อมีการทาสีบนกระดาษโดยใช้สำลีหรือก้านสำลี - ราวกับขับเคลื่อนเป็นแผ่น โดยปกติวิธีนี้ใช้ในการวาดหิมะบนต้นคริสต์มาส เกล็ดหิมะ กระดาษโปรย หรือดอกไม้ไฟหลากสี หน้าที่ของครูคือสอนและแสดงเทคนิคโดยไม่ใช้สีก่อนแล้วจึงแสดงเทคนิคนั้น ทำให้ภาพมีความชัดเจนและสว่าง บางครั้งชั้นเรียนจะมาพร้อมกับเกม คำคล้องจอง ปริศนา หรือเพลง ช่วยให้เด็กๆ จดจำได้ง่ายขึ้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นในการวาดภาพ เป้าหมายหลักของบทเรียนคือการเรียนรู้เทคนิคใหม่ๆ ของวิจิตรศิลป์ สร้างอารมณ์รื่นเริงและร่าเริง และพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

บทสรุปเกี่ยวกับการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาล

เด็กๆ ซึมซับความรู้ได้ค่อนข้างเร็ว บทเรียนการวาดภาพช่วยให้คุณพัฒนาจินตนาการ การคิด การรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ และสร้างรสชาติและความรู้สึกแห่งความงาม ผู้ปกครองที่บ้านควรช่วยเหลือบุตรหลาน ศึกษากับพวกเขาในเวลาว่าง และให้ความรู้ใหม่ๆ แก่พวกเขาเป็นประจำ

เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการสร้างบุคลิกภาพที่ลึกซึ้ง พึ่งพาตนเองได้ หลากหลายแง่มุม และสร้างสรรค์ กิจกรรมการมองเห็นช่วยกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เสริมความรู้ใหม่เกี่ยวกับคุณสมบัติของโลกแห่งวัตถุประสงค์ และยังแนะนำให้เขารู้จักกับโลกธรรมชาติ พัฒนาความคิดเชิงนามธรรมและเชิงพื้นที่ การผสมผสานระหว่างเทคนิคคลาสสิกและทางเลือกซึ่งช่วยให้คุณสามารถทดลองวัสดุและเทคนิคที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างอิสระ จะช่วยดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยทัศนศิลป์และเปลี่ยนการวาดภาพให้กลายเป็นเกมที่สนุกสนาน ในขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะทางเทคนิค จินตนาการ และจินตนาการไปพร้อม ๆ กัน

ความหมายและภารกิจของกิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

เป้าหมายของกิจกรรมการมองเห็นของเด็กคือการแสดงความประทับใจในชีวิตด้วยภาพศิลปะที่แสดงออก ชั้นเรียนการวาดภาพสอนการพรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ซึ่งเด็กจะต้องพัฒนาความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบตลอดจนทักษะของศูนย์รวมกราฟิกของพวกเขาบนระนาบของแผ่นงาน ในกระบวนการวาดภาพเด็กจะเปรียบเทียบและประเมินภาพกราฟิกของวัตถุด้วยความคิดของเขาเอง

การวิเคราะห์ความสำคัญของการวาดภาพเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนและครอบคลุม

• พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการถ่ายทอดความงามของโลกโดยรอบในรูปแบบที่เข้าถึงได้ในงานที่สร้างเสร็จอย่างอิสระ
• การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก การรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ รสนิยมทางศิลปะ
• ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งศิลปะ การพัฒนาความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ สถาปัตยกรรม จิตรกรรม ประติมากรรม
• การพัฒนาทักษะในการตรวจสอบวัตถุ ความสามารถในการสังเกตและวิเคราะห์รูปร่าง สี โครงสร้างของวัตถุ
• ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ
• การพัฒนาประสาทสัมผัส การสังเกต ดวงตา การควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ

วัตถุประสงค์ของการเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

วิธีการและเทคนิคการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เด็ก ๆ จะต้องได้รับการสอนให้เข้าใจคุณสมบัติและความสามารถที่โดดเด่นของดินสอและแปรงเพื่อที่ในอนาคตพวกเขาสามารถเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างภาพได้อย่างอิสระ น่าเสียดายที่ในทางปฏิบัติ มีความต้องการที่ชัดเจนสำหรับเครื่องมือหรือวัสดุอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนั้นเด็ก ๆ จึงหมดความสนใจในการวาดภาพและงานก็แสดงออกน้อยลง เพื่อให้เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เทคนิคและเทคนิคการวาดภาพที่หลากหลาย สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจเพียงพอกับการพัฒนาทักษะการใช้แปรงและดินสออย่างเท่าเทียม โดยเน้นย้ำความแตกต่างระหว่างกัน ไม่เช่นนั้น เด็กจะไม่เข้าใจ ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณสมบัติของการทำงานกับเครื่องมือเหล่านี้

ปัญหา: เมื่อวาดภาพ เด็กๆ มักจะขยับแปรงเหมือนดินสอ โดยไม่ยกออกจากกระดาษ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงมักจะไปเกินโครงร่าง และพื้นผิวที่ทาสีก็เต็มไปด้วยจุดต่างๆ

เทคนิคสุดคลาสสิค

• การวาดภาพด้วยดินสอสี - เครื่องมือที่มั่นคงช่วยให้คุณสามารถเคลื่อนไหวหลายทิศทางในลักษณะตรงกันข้าม (ไปมา) นอกจากนี้ยังทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมในการเน้นรูปทรงของวัตถุ การเปลี่ยนแปลงของแรงกดจะสร้างความเข้มของสีที่แตกต่างกันในการทาสีพื้นผิวทั้งหมดจำเป็นต้องทำการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจหลายครั้ง เครื่องมือนี้มีความต้านทานสูงจึงมีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างกล้ามเนื้อมือและเตรียมการเขียน ตลอดทั้งปีการศึกษา เด็กๆ ทำงานกับกล่องที่เต็มไปด้วยดินสอหกสี ดินสอธรรมดา ๆ ปรากฏในคลังแสงของวัสดุวาดภาพเฉพาะในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเท่านั้นเมื่อเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้สร้างภาพร่าง กฎการทำงานด้วยดินสอที่ควรสอนให้เด็ก:
  • ใส่ดินสอที่ใช้แล้วกลับเข้าไปในกล่อง และอย่าให้มืออีกข้างหนึ่ง มิฉะนั้น เด็กจะจับภาพวาดได้ยาก เด็ก ๆ มักวางดินสอที่ใช้แล้วไว้บนโต๊ะ พวกเขากลิ้งตกลงไปกองกับพื้น ซึ่งทำให้เด็กและเด็ก ๆ รอบตัวเสียสมาธิ
  • อย่าปล่อยให้ดินสอเปียกเพื่อให้ได้สีที่สว่างกว่า (เด็ก ๆ มักจะเอาดินสอเข้าปาก) พวกเขาควรสอนให้วาดภาพโดยใช้แรงกดที่เท่ากันและเพื่อเพิ่มความเข้มของสีให้ข้ามสีที่ต้องการ พื้นที่สองครั้ง
  • ใช้การแรเงาประเภทต่างๆ เคลื่อนไหวไปในทิศทางเดียวโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ มันสำคัญมากที่จะต้องรักษาตำแหน่งมือที่ถูกต้องเพื่อไม่ให้มือของคุณบังภาพวาดและควบคุมการวาดเส้น
  • ขนาดกระดาษสำหรับวาดดินสอควรมีขนาดเล็กเนื่องจากเด็ก ๆ จะเบื่อหน่ายกับการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจหลายครั้งอย่างรวดเร็ว
• การทาสีด้วยแปรงเป็นเครื่องมือเนื้อนุ่มที่ไม่ต้องใช้แรงกดแรงขณะทำงาน มือของเด็กจะผ่อนคลาย เด็ก ๆ จะไม่รู้สึกเมื่อยล้าอย่างรุนแรง ต่างจากการวาดด้วยดินสอ เส้นในเวอร์ชันสีน้ำสูญเสียความชัดเจน เบลอมากขึ้น และธรรมชาติของการเคลื่อนไหวแสดงออกมาได้ไม่ดีนัก การทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งสีนั้นคุ้มค่าที่จะเริ่มต้นด้วย gouache Gouache มีความสามารถทับซ้อนกันสามารถเคลือบสีได้หลายชั้น ในกลุ่มน้องที่สอง เด็ก ๆ จะได้รับสองสีในช่วงต้นปีการศึกษา โดยค่อยๆ ขยายช่วงของชุดสีเป็นสี่ถึงหกสี เครื่องมือ: แปรงกลมขนาดกลาง (หมายเลข 10–14) สำหรับการย้อมสีพื้นที่ขนาดใหญ่ (ท้องฟ้า พื้น หิมะปกคลุม ฯลฯ) ควรใช้แปรงที่มีขนแปรงแบน
• การวาดภาพด้วยปากกาสักหลาดเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับวัยประถมโดยมีสีสันสดใสในขณะที่การวาดภาพด้วยปากกานั้นง่ายกว่าการใช้ดินสอ เมื่อมือของคุณแข็งแรงเพียงพอ คุณสามารถเปลี่ยนไปใช้ดินสอแบบกระฉับกระเฉงมากขึ้นได้

เทคนิคที่ไม่ธรรมดา

• ปาล์ม - พื้นฐานของภาพหรือภาพตัดปะคือภาพพิมพ์ของฝ่ามือเด็ก เด็ก ๆ เพียงจุ่มฝ่ามือลงในจานรองสีกว้างหรือผู้ใหญ่ใช้สีบนฝ่ามือ
• สะกิดแนวตั้งด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง เทคนิคนี้สร้างเอฟเฟกต์ที่แสดงออกถึงความดังและความฟูบนพื้นผิวของภาพ
• การตอกคือภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยการประทับบนกระดาษโดยใช้การประทับตรา (แผ่นสำลี มันฝรั่งผ่าครึ่ง ชิ้นส่วนก่อสร้าง ใบไม้ รูปแกะสลักไม้สำเร็จรูป แผ่นยางโฟม ฯลฯ)
• การวาดภาพด้วยเทียน - รูปทรงของภาพวาดหรือลวดลายที่เรียบง่ายเช่นเกล็ดหิมะถูกวาดบนแผ่นกระดาษสีขาว จากนั้นแผ่นงานจะถูกทาสีทับด้วยสีน้ำอย่างสมบูรณ์
• Monotype - สำหรับเด็กเล็กมีวิธีการถ่ายโอนภาพจากครึ่งหนึ่งของแผ่นงานไปยังอีกแผ่นหนึ่งหรือจากฐาน (กระดาษแก้วพื้นผิวพลาสติก) ไปยังแผ่นกระดาษ
• การกระเด็นเป็นผลจากหยดที่กระจัดกระจาย ซึ่งได้มาจากการเขย่าสีบนกระดาษด้วยแปรงหรือแปรงแข็งที่กว้างและแข็ง
• การวาดภาพด้วยกระดาษยู่ยี่ - ภาพถูกสร้างขึ้นโดยการพิมพ์ด้วยลูกบอลกระดาษ
• การทำบล็อกคือการสร้างรูปทรงแบบสุ่มโดยการเป่าหยดสีผ่านท่อ ผลลัพธ์ของการเป่ากลายเป็นพื้นฐานของภาพลักษณ์ทางศิลปะ
• Pointillism (การวาดภาพแบบจุด) - การวาดภาพด้วยลายเส้นจุดโดยใช้นิ้ว, แสตมป์, สำลี
• วาดด้วยฟองสบู่ - ฟองสบู่ถูกเป่าผ่านท่อจากนั้นจึงนำโฟมไปใช้กับแผ่นแนวนอนโดยทิ้งรอยสีไว้
• Scratch (แปลจากภาษาฝรั่งเศสแปลว่าขูด, เกา) - รูปทรงของภาพมีรอยขีดข่วนบนพื้นผิวที่ลงสีพื้นด้วยดินสอสีแวกซ์หรือ gouache เด็ก ๆ สามารถเสนอเกมใหม่ "เกาเกา"

เทคนิคการวาดภาพ

• เส้นเป็นพื้นฐานของการวาดเส้นชั้นความสูงเพื่อสรุปรูปร่างของวัตถุ
• การฟักไข่เป็นวิธีที่ง่ายและมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการแสดงสีและการวาดพื้นผิวของวัตถุ การลากเส้นไม่เพียงแต่เป็นวิธีที่ได้รับความนิยมและเข้าถึงได้มากที่สุดในการพรรณนาวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องจำลองที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวอีกด้วย ประเภทของการแรเงา:
  • แนวนอน - การเคลื่อนไหวที่ยากที่สุดจากซ้ายไปขวา มืออยู่ที่ด้านล่างของเส้น จำเป็นต้องพัฒนาทักษะในการรักษาความปลอดภัยของมือและการควบคุมด้วยภาพ
  • แนวตั้ง - ขึ้นและลง มือจะเคลื่อนไปด้านข้างของเส้น
  • เส้นทแยงมุม - เฉียง
• จุด จังหวะจังหวะ การตบเบา ๆ ในเทคนิคการวาดภาพด้วยสี เทคนิคการทำงานด้วยแปรง: ปลายแปรงและพื้นผิวทั้งหมดของแปรง สิ่งสำคัญคือต้องสอนการเปลี่ยนจากการวาดแบบค่อยเป็นค่อยไปเป็นการขยับขนแปรงทั้งหมดเพื่อวาดเส้นที่หนาขึ้น ตำแหน่งของแปรงที่สัมพันธ์กับพื้นผิวของแผ่นกระดาษขึ้นอยู่กับความหนาของเส้น:
  • เส้นบาง ๆ ถูกวาดโดยให้ปลายแปรงอยู่ในแนวตั้ง
  • จะได้เส้นกว้างพร้อมกับตำแหน่งเอียงของแปรง

การรวบรวมองค์ประกอบต่างๆ มากมายเกิดขึ้นจากความพยายามร่วมกัน ในกระบวนการสร้างสรรค์ร่วมกัน เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงพื้นที่ ทักษะการกระทำที่ประสานกัน ตลอดจนคุณสมบัติส่วนบุคคลของความเข้าใจและความร่วมมือซึ่งกันและกัน

องค์ประกอบโดยรวม (แกลเลอรี่ภาพ)

การจัดองค์ประกอบโดยใช้เทคนิคฝ่ามือ การวาดภาพโดยใช้เทคนิคฝ่ามือ การวาดภาพโดยใช้เทคนิคฝ่ามือ การวาดด้วยสำลี การจัดองค์ประกอบโดยใช้เทคนิคฝ่ามือ การวาดภาพโดยใช้เทคนิคฝ่ามือและเทคนิคการโผล่ การวาดด้วยฟองสบู่ การวาดจุดด้วยแปรง การจัดองค์ประกอบโดยใช้เทคนิคฝ่ามือ การจัดองค์ประกอบสีโดยใช้ เทคนิคการพ่น

หัวข้อในชั้นเรียน - วงล้อสีสันสดใส ของเล่น กิ่งไม้ ผลเบอร์รี่ ฯลฯ

โลกของวัตถุ (ศึกษารูปทรงเรขาคณิต)

ตกแต่งสิ่งของ จาน (ถ้วย จาน) เสื้อผ้า รองเท้า

ภาพวาดภายในวัฏจักร “โลกแห่งวัตถุ” และ “การตกแต่งวัตถุ เสื้อผ้า และรองเท้า” (แกลเลอรี่ภาพ)

แหวน - วาดภาพด้วยสี รั้วสำหรับกระทง - วาดภาพด้วยสี เบเกิล - วาดภาพนิ้ว ห่วง - วาดภาพด้วยสี พองฟอง - วาดภาพด้วยสี บ้านนก - วาดภาพด้วยสี ตกแต่งภาพเงาของนวมด้วยลายเส้น ตกแต่งภาพเงาของหวี จิตรกรรม ภาพเงาของชุดที่มีเส้น วาดภาพเงาของถ้วยโดยใช้เทคนิคนิ้ว วาดภาพเงาของรองเท้าบู๊ต จิตรกรรมผ้ากันเปื้อน วาดภาพเงาของรองเท้าบู๊ตสักหลาดด้วยแปรง ตกแต่งภาพเงาของรองเท้าบู๊ตสักหลาดที่มีจุด ทาสีพรม ทาสีพรมด้วย ลวดลายของเส้นและจุด การวาดชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์ด้วยนิ้ว การตกแต่งผ้าเช็ดตัวด้วยวงกลม การตกแต่งร่ม วาดภาพเงาของชุด ภาพโดยใช้วิธีการปั๊ม การวาดลูกบอลหลากสีด้วยแปรง การวาดภาพด้วย gouache โดยใช้เทคนิคการทาสีและการปั๊ม

โลกธรรมชาติ (สัตว์ แมลง พืช ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)

ภาพวาดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของซีรี่ส์ "Natural World" (แกลเลอรี่ภาพ)

การวาดภาพด้วยแปรงและสี การวาดภาพด้วยสำลี การวาดภาพรูปร่างของผลไม้โดยใช้สำลี การวาดภาพด้วยแปรงและสี การวาดผลเบอร์รี่ด้วยสำลี การวาดภาพหน้าอกของ titmouse และนกบูลฟินช์ การวาดจุดด้วยสำลี การวาดภาพโดยใช้เทคนิคนิ้วและฝ่ามือ ภาพสายรุ้งด้วยพู่กันและสี การวาดดอกไม้ด้วยสี การวาดจุดบนเต่าทองเงาโดยใช้เทคนิคการจิ้ม รูปภาพโดยใช้วิธีการประทับตราใบไม้ รูปภาพของแอปเปิ้ลโดยใช้สำลี รูปภาพของปลาในตู้ปลาด้วยสี การวาดดอกไม้โดยใช้วิธีจิ้ม การวาดดอกไม้ด้วย กระดาษยู่ยี่ รูปไก่ด้วยวิธีจิ้ม วาดดอกแดนดิไลออนโดยใช้เทคนิคนิ้ว วาดบนเปียก วาดด้วยวิธีจิ้ม วาดโดยใช้สำลีพันก้านและเทคนิคการตอก

วันหยุด ของเล่น การเดินทาง

ประเทศ เมือง บ้าน ครอบครัว เพื่อน ฉัน (ความปลอดภัยและสุขภาพ)

ผลงานเด็ก (แกลเลอรี่ภาพ)

การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้มด้วยองค์ประกอบ appliqué การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้ม การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้ม การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้ม การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้ม การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจิ้ม การวาดภาพเงาของหัวใจโดยใช้แปรง เทคนิคการวาดภาพ การตกแต่งภาพเงาแม่ลูกดกโดยใช้เทคนิคการวาดภาพด้วยสำลี การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการปั๊ม การวาดภาพด้วยแปรงและสี การวาดภาพโดยใช้เทคนิคลวดลายที่เกิดขึ้นใหม่ (ดินสอสีเทียน และสีน้ำ) การวาดภาพด้วยวิธีจิ้ม การวาดภาพโดยใช้วิธีการปั๊ม รายละเอียดการวาดภาพ ( ผม, ลักษณะใบหน้า) ด้วยสำลีพันก้าน วาดภาพเงาเครื่องบินโดยใช้เทคนิคนิ้ว

การจัดองค์กรและการดำเนินการของชั้นเรียน

ชั้นเรียนทัศนศิลป์กลุ่มจูเนียร์ที่สองจัดขึ้นทุกสัปดาห์ระยะเวลาไม่ควรเกิน 15 นาที

โครงร่างบทเรียน

1. เวทีองค์กร (3–5 นาที) ในฐานะที่เป็นเทคนิคการสร้างแรงจูงใจ คำอธิบายทางศิลปะของภาพในรูปแบบวาจามักถูกใช้เพื่อกระตุ้นความสนใจ ปลุกความสนใจ และสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดีซึ่งกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ ครูเริ่มส่วนเกริ่นนำของบทเรียนด้วยเกมเชิงรุกหรือเชิงการสอน ปริศนา และการอ่านควอเทรน งานควรอยู่ในความสามารถของเด็กอายุ 3-4 ปี มิฉะนั้นความเครียดทางจิตใจและจิตใจจะทำให้พวกเขาสูญเสียความสนใจและทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวก
2. ขั้นปฏิบัติ (2-3 นาที) การสาธิตวิธีการวาดเส้นตรงและรูปทรงเบื้องต้น (วิธีจับดินสอหรือแปรงด้วยสามนิ้วอย่างถูกต้อง หยิบสี วาดพู่กันบนพื้นผิวของแผ่นงาน) พร้อมการบรรยายการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งอย่างสนุกสนานกับเด็ก ๆ และ ทำซ้ำในแต่ละบทเรียนจนกว่าการดำเนินการการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องจะรวมเข้าด้วยกันอย่างสมบูรณ์ การเลียนแบบมีบทบาทในการสอนที่สำคัญ แต่งานต่างๆ จะค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น (เช่น คุณต้องกรอกรายละเอียดของวัตถุ สร้างรูปทรงจากแต่ละองค์ประกอบ) และต้องการให้เด็กๆ ทำตัวเป็นอิสระมากขึ้น คุณสามารถทำงานอิสระต่อไปได้เมื่อเด็ก ๆ มีทักษะด้านเทคนิคเพียงพอ เมื่อมีคำถามเพิ่มเติม ครูจะนำนักเรียนให้เข้าใจอัลกอริทึมของการกระทำ ครูสาธิตเทคนิคทางเทคนิคส่วนบุคคลให้ทั้งกลุ่มเห็นพร้อมกัน จากนั้นให้เด็กแต่ละคนทราบเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของการดำเนินการด้วยตนเอง การสาธิตวัตถุจะมาพร้อมกับการออกเสียงลักษณะรูปร่างและสี เทคนิคการทำงานกับเด็ก:
   
3. งานอิสระของเด็ก (10 นาที) ครูช่วยเหลือเด็กที่ประสบปัญหาในกระบวนการทัศนศิลป์
4. สรุปการวิเคราะห์ (2–3 นาที) นิทรรศการผลงานเด็กและการวิเคราะห์เบื้องต้นพัฒนาความสามารถในการอธิบายและประเมินสุนทรียศาสตร์ของงานสร้างสรรค์ ครูร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบภาพวาดที่เลือกจดบันทึกจุดแข็งการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ประสบความสำเร็จและยังดึงความสนใจไปที่ความคลาดเคลื่อนของตัวอย่างหรือวัตถุผ่านคำถามนำและอภิปรายวิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ไขข้อผิดพลาด . สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทำลายความมั่นใจในตนเองของเด็กและกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ ดังนั้นจึงไม่ควรพูดถึงภาพวาดที่อ่อนแอและไม่ประสบความสำเร็จ เด็กที่มีปัญหาในกระบวนการวาดภาพควรให้ความสนใจมากขึ้นในระหว่างบทเรียน ช่วยเหลือและส่งเสริมความคิดริเริ่มและความปรารถนาที่จะวาด แนวทางเฉพาะบุคคลจะช่วยระบุและพัฒนาความสามารถของเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วย

ปัญหา: จากการกระทำที่เป็นอิสระ เด็กพัฒนาวิธีการดำเนินการทางเทคนิคที่ไม่ถูกต้อง น่าเสียดายที่หากไม่มีการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมาย แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าก็สามารถวาดทั้งร่างกายได้ ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่คุณภาพของภาพจะแย่ลงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงท่าทางของทารกด้วย

วิดีโอ: เกมกลางแจ้ง "ระเบิดฟองสบู่ของคุณ"

สรุปบทเรียนในหัวข้อ “พรมลายสวย” (ผู้เขียน Gadzhieva R.K.)

วิดีโอ: บทเรียนในหัวข้อ "ไก่"

ดัชนีการ์ดของเกมการสอนสำหรับชั้นเรียนวาดรูป

• พัฒนาการประสานงานและการซิงโครไนซ์การเคลื่อนไหวของมือ
• ฝึกทักษะยนต์ปรับและทักษะการใช้มือ
• ศึกษาสีพื้นฐานและรูปทรงเรขาคณิต การคำนวณเชิงปริมาณ
• เรียนรู้การพับตัวเลขจากรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ
• เรียนรู้การเชื่อมโยงตัวเลขตามลักษณะ (ขนาด รูปร่าง สี)
• ปรับปรุงการรับรู้ทางประสาทสัมผัส
• พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ ตรรกะ และเชิงนามธรรม
• พัฒนาทักษะความสนใจและการสังเกต

1. “ทำดอกไม้เป็นผีเสื้อ” - รวบรวมรูปร่างของวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิตเลือกสี
2. “ เก็บลูกปัด” - ร้อยจุกหลากสีไว้บนเชือกเพื่อเก็บลูกปัด
3. “ทุ่งหญ้าซันนี่”, “ตัวตลก” - จับคู่จุกไม้ก๊อกกับลูกบอลและดอกไม้ตามสี
4. “ ซ่อนเมาส์ในบ้าน” - เลือกรูปร่างที่มีสีขนาดและรูปร่างที่ต้องการ
5. “ดวงอาทิตย์” - ดวงอาทิตย์ร้อนสร้างจากรังสีสีแดง (คลิปหนีบกระดาษ) ดวงอาทิตย์อบอุ่นสร้างจากสีเหลือง ดวงอาทิตย์ที่ไม่ร้อนสร้างจากคลิปหนีบกระดาษสีแดงและสีเหลืองสลับกัน
6. “รวบรวมช่อดอกไม้” - รวบรวมช่อดอกไม้ที่ทาสีในเฉดสีที่มีสีเดียวกัน

การใช้วิธีการวาดภาพแบบคลาสสิกและทางเลือกในชั้นเรียนอนุบาลจะช่วยให้เด็กใช้วิธีการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์แนะนำให้เขารู้จักกับโลกแห่งวิจิตรศิลป์ที่สนุกสนานพัฒนาความสนใจในการวิจัยและขยายคำศัพท์ของเขา การผสมผสานระหว่างวิธีการสอนแบบคลาสสิกที่สร้างขึ้นจากการคัดลอกและเลียนแบบจนเป็นนิสัย และวิธีการของเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม จินตนาการ และช่วยเผยให้เห็นถึงความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคน

เรามาคุยกันว่าการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์แรกควรเป็นอย่างไร ปัจจุบันมีการใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันก่อนวัยเรียน พวกเขาหมายถึงการดำเนินกิจกรรมการพัฒนาทั้งหมดกับเด็กก่อนวัยเรียนตามกฎเกณฑ์บางประการ

คุณสมบัติของโปรแกรม

การวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มแรกจะดำเนินการโดยใช้วิธีการต่างๆ มาวิเคราะห์บางส่วนเพื่อทำความเข้าใจความเกี่ยวข้องของการดำเนินกิจกรรมดังกล่าวในสถาบันก่อนวัยเรียน

ความหมายของกิจกรรมการมองเห็น

การวาดภาพ (FSES) ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกจะรวมอยู่ในโปรแกรมทัศนศิลป์ เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่วาดภาพเท่านั้น แต่ยังได้ประยุกต์ใช้และปั้นต่างๆ ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม

การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกดึงดูดเด็ก ๆ เพราะพวกเขาสร้างสิ่งที่สวยงามและเป็นต้นฉบับโดยอิสระ เด็กๆ สะสมและขยายประสบการณ์ส่วนตัวที่ได้รับผ่านประสาทสัมผัส ขอแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักทัศนศิลป์ตั้งแต่อายุ 2-3 ปี

การวาดภาพที่หลากหลายในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกนั้นดำเนินการตามโปรแกรมที่พัฒนาโดย M. A. Vasilyeva

วัตถุประสงค์ของโครงการ

ซึ่งไม่เพียงแต่รวมถึงการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างแบบจำลองและการปะติดด้วย บทเรียนจะจัดเรียงตามลำดับเฉพาะเพื่อเพิ่มความยาก หากจำเป็น (โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก) อาจมีการปรับเปลี่ยนเนื้อหาของชั้นเรียนบางอย่างได้ตลอดจนการเปลี่ยนแปลงลำดับของการนำไปปฏิบัติ

โปรแกรมจะต้องคำนึงถึงลักษณะภูมิภาคของอาณาเขตและจุดเน้นของสถาบันก่อนวัยเรียน

บทบัญญัติของโปรแกรม

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกจะดำเนินการโดยคำนึงถึงหลักการทางทฤษฎีดังต่อไปนี้:

1. กิจกรรมการมองเห็นดังกล่าวในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นส่วนสำคัญของงานด้านการศึกษาและการศึกษาโดยมีความเชื่อมโยงกับด้านต่างๆ

เพื่อการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็กอย่างเต็มที่ การเชื่อมโยงชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองและการวาดภาพเข้ากับกิจกรรมการเล่นที่กระตือรือร้นเป็นสิ่งสำคัญ การวาดภาพที่ไม่ธรรมดาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในงานศิลปะ ครูใช้รูปแบบต่างๆ ของการเชื่อมโยงระหว่างการเล่นและความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

เช่น เด็กๆ ระบายสีผ้าเช็ดปากเพื่อประดับโต๊ะตรงมุมตุ๊กตา นอกจากนี้ครูยังใช้เทคนิคและวิธีการเล่นเกมที่หลากหลาย เด็กๆ ชวนเพื่อนมาซื้อของเล่นชิ้นโปรด ทำขนมให้สัตว์เลี้ยง

ดินน้ำมันและสีสำหรับเด็กกลายเป็นเกมที่น่าสนใจซึ่งเต็มไปด้วยความประหลาดใจที่น่ายินดี

2. เพื่อพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามที่กำลังพัฒนา

สีสำหรับเด็กสามารถรับมือกับงานนี้ได้สำเร็จ เด็กๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการที่สนุกสนานและน่าตื่นเต้น พวกเขากลายเป็นนักออกแบบกราฟิกตัวจริงร่วมกับอาจารย์ ภาพวาดของเด็กด้วยดินสอและสีน้ำกลายเป็นของตกแต่งโดยตกแต่งผนังในกลุ่ม

ความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการสร้างรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนคือการเลือกใช้สื่อที่ถูกต้องตลอดจนความเป็นมิตรของครูที่มีต่อนักเรียน

3. เพื่อพัฒนาความสามารถจำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุ

ภาพวาดดินสอสำหรับเด็กช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ในขณะที่ทำงานวาดภาพเด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่างเกี่ยวกับขนาดของวัตถุซึ่งได้รับการแก้ไขในสมอง ด้วยการเสริมสร้างและพัฒนาประสบการณ์ดังกล่าวอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ

การวาดดอกไม้ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกช่วยให้เด็กๆ สอนการเคลื่อนไหวของมือแบบสร้างรูปร่างได้ ด้วยการเปลี่ยนจากตัวเลขธรรมดาไปเป็นรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไป เด็กก่อนวัยเรียนจะเรียนรู้ที่จะพรรณนาปรากฏการณ์และวัตถุต่าง ๆ ของโลกโดยรอบ

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก กระบวนการแกะสลักจะแตกต่างกัน การวาดภาพเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนเส้นขอบ และการสร้างแบบจำลองเกี่ยวข้องกับปริมาตรและมวล เด็กๆ จะได้รับอิสระในการสร้างสรรค์อย่างเต็มที่โดยการเรียนรู้การเคลื่อนไหวแบบสร้างแบบฟอร์ม ตัวอย่างเช่น ในระยะแรก เด็ก ๆ เพียงใช้นิ้วลากลวดลายเพื่อทำความเข้าใจกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

นักจิตวิทยาเชื่อมั่นว่าการวาดภาพ การปะติด และการสร้างแบบจำลองมีผลดีต่อจินตนาการ การคิด ความสนใจ และความทรงจำของเด็ก นอกจากนี้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดสำหรับครูในสถาบันก่อนวัยเรียน

ครูสนับสนุนให้เด็กวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว ตัวอย่างเช่นการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ "ฤดูหนาว" อาจกลายเป็นวันหยุดที่แท้จริงได้ ขั้นแรก เด็ก ๆ ใช้สีเพื่อแสดงถึงความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูหนาวและวันหยุดปีใหม่ จากนั้นรูปภาพก็ "มีชีวิตขึ้นมา" และเด็กก่อนวัยเรียนร่วมกับครูก็เกิดเทพนิยายที่น่าสนใจและแปลกตา

ขอแนะนำให้วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ "ฤดูหนาว" โดยดูภาพทั้งหมดที่เด็ก ๆ ทำร่วมกัน คุณยังจัดนิทรรศการสีสันสดใสให้ผู้ปกครองก่อนงานเลี้ยงปีใหม่ได้อีกด้วย

แต่ละกลุ่มอายุมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ดังนั้นครูจึงปรับเปลี่ยนชั้นเรียนทัศนศิลป์ จำนวนสีในจานสีจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น และงานก็จะซับซ้อนมากขึ้น เราเสนอทางเลือกสำหรับกิจกรรมที่สามารถดำเนินการร่วมกับเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้

คุณสมบัติของโปรแกรมทัศนศิลป์

ชั้นเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ สร้างความรู้สึกสนุกสนานและสวยงาม ขั้นตอนการวาดจะค่อยๆ รวมถึงการเคลื่อนไหวด้วยมือทั้งสองข้างบนวัตถุ เส้นรอบวงของวัตถุ และวาดเส้นโครงร่าง

ด้วยการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก เด็กก่อนวัยเรียนจึงได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของการทำแอพพลิเคชั่นและภาพวาด

การวาดภาพ

เด็ก ๆ จะได้รับหัวข้อในห้องเรียนที่จะช่วยถ่ายทอดความสวยงามและเอกลักษณ์ของโลกรอบตัวพวกเขา และปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตรอบตัวพวกเขา การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง" เป็นการวาดภาพใบไม้ร่วงหลากสี ในขณะที่ทำงาน เด็กๆ จะได้เรียนรู้การทำงานตามเทมเพลตและผสมสี ครูพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการจับดินสอ แปรง และปากกาปลายสักหลาดอย่างถูกต้อง

เขาควบคุมการทำงานที่ถูกต้องของแปรง ตรวจสอบการผ่อนคลายของมือระหว่างการเคลื่อนไหวด้วยแปรง ในระหว่างคาบเรียน เด็กๆ จะพัฒนาความแม่นยำ เนื่องจากต้องจุ่มแปรงลงในน้ำเพื่อขจัดคราบสีหนึ่งและทาอีกสีหนึ่งบนแปรง ครูแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนทำงานกับกระดาษเช็ดปาก พวกเขาเช็ดแปรงให้แห้งบนผ้าหรือผ้าเช็ดปากอย่างระมัดระวังเพื่อขจัดน้ำส่วนเกิน

เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับ คุณสามารถดำเนินการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง" หัวข้อของบทเรียนไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ นอกเหนือจากการปลูกฝังทักษะการมองเห็นให้กับเด็กก่อนวัยเรียนแล้ว งานของครูยังรวมถึงการพัฒนาเด็กด้วย เมื่อวาดภาพสัตว์เลี้ยงตัวโปรด เด็ก ๆ ไม่เพียงพัฒนาทักษะทางศิลปะเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของสัตว์และคุณสมบัติที่โดดเด่นอีกด้วย

การวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก "สัตว์ป่า" จะได้รับการศึกษาไม่น้อย หลังจากที่เด็กๆ ได้ไอเดียเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงแล้ว คุณสามารถเดินหน้าต่อไปและเชิญชวนให้พวกเขาแกล้งเป็นตัวแทนของสัตว์โลกคนอื่นๆ ได้

เพื่อส่งเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับชื่อสี ครูสามารถเล่นเกมที่น่าสนใจได้ เพื่อแนะนำให้เด็กๆรู้จักกับกิจกรรมการตกแต่ง หนึ่งในกิจกรรมคือการทำของเล่นปีใหม่ ของตกแต่งสำเร็จรูปสามารถนำไปตกแต่งความงามปีใหม่ไว้เป็นกลุ่มได้

รูปภาพหิมะ ใบไม้ที่ร่วงหล่น และเม็ดฝนเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้การใช้ลายเส้น จุด ลายเส้น และเส้นเป็นจังหวะ

เพื่อนำเด็กก่อนวัยเรียนไปสู่ภาพของวัตถุสี่เหลี่ยมทรงกลมรวมถึงรูปทรงหลาย ๆ แบบรวมกันคุณสามารถวาดรถพ่วงด้วยรถไฟแก้วน้ำและตุ๊กตาหิมะ

ด้วยการทำซ้ำโครงเรื่องง่ายๆ เช่น ต้นคริสต์มาส แมลง ผีเสื้อ ครูจะสอนให้เด็กวางวัตถุที่ปรากฎให้เท่าๆ กันทั่วทั้งแผ่น

ในระหว่างชั้นเรียนศิลปะ ครูจะสอนให้นักเรียนสร้างโครงเรื่องเล็กๆ กิจกรรมดังกล่าวดึงดูดเด็ก ๆ และกระตุ้นการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา

ข้อกำหนดด้านทักษะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหลังเลิกเรียนการวาดภาพ

เมื่อสิ้นสุดปีแรกของการเรียนรู้การวาดภาพ เด็ก ๆ ควรแสดงการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อดูภาพประกอบที่หลากหลาย พิจารณาวัตถุทางธรรมชาติ และงานศิลปะ

พวกเขาควรจดจำวัสดุที่ใช้วาดภาพแยกแยะสีและมีความคิดเกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้านได้อย่างง่ายดาย (matryoshka, tumbler)

นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนควรใช้ปากกาสักหลาด ดินสอ และสีเพื่อพรรณนาองค์ประกอบที่เรียบง่ายและคิดผ่านโครงเรื่องที่เรียบง่ายสำหรับงานศิลปะของพวกเขา ข้อกำหนดที่หยิบยกขึ้นมาสำหรับเด็กที่สำเร็จการศึกษาชั้นปีแรกของการสอนวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลนั้นเป็นข้อกำหนดตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง:

• เลือกโทนสีโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของภาพ
• ถือปากกามาร์กเกอร์ ดินสอ สี แปรงอย่างถูกต้อง
• เลือกองค์ประกอบจากหลายรายการ

ทางเลือกในการแจกจ่ายสื่อการเรียนการสอนสำหรับปีการศึกษา

ในฤดูใบไม้ร่วง คุณสามารถวางแผนบทเรียนเบื้องต้นที่เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับดินสอ นอกจากการถืออย่างถูกต้องแล้ว ครูควรสอนให้เด็กๆ ทิ้งรอยดินสอไว้บนกระดาษด้วย จากนั้นเด็กๆ ลากนิ้วไปตามเส้นที่พวกเขาทำไว้เพื่อจดจำลักษณะของโครงร่างและวัตถุต่างๆ

เพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากบทเรียน นอกเหนือจากการวาดภาพแล้ว คุณยังสามารถเสนอให้เด็ก ๆ จำลองวัตถุที่มีรูปร่างต่างกันได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น หากเด็กก่อนวัยเรียนวาดวงกลมด้วยดินสอบนกระดาษ พวกเขาจะต้องสร้างมันขึ้นมาจากดินน้ำมันด้วย

บทเรียนที่สองสามารถทำได้ในหัวข้อ “ฝน” เป้าหมายคือการสอนให้เด็กๆ ถ่ายโอนรูปภาพที่พวกเขาเห็นในชีวิตประจำวันลงบนกระดาษ ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การวาดเส้นสั้น ๆ และลายเส้นเล็กๆ และถือดินสอไว้ในมือ การใช้เทคนิคการเล่นเกมในห้องเรียนทำให้ครูพัฒนาความปรารถนาที่จะดึงดูดลูก ๆ ของเขา

ด้ายสีสำหรับลูกบอล

บทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กๆรู้จักเส้นตรง ด้วยการเพิ่มเส้นตรงและเส้นคู่ให้กับลูกบอล เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาพของวัตถุได้ ในกระบวนการทำงานเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของภาพที่ได้

เพื่อพัฒนาทักษะการวาดเส้นทึบคุณสามารถเรียนบทเรียนในหัวข้อ "พรมลายทาง" ครูแสดงให้เด็กดูงานของเขาและอธิบายว่าเขาใช้สีอะไรในงานของเขา ต่อไปเด็กๆ จะได้รับการส่งเสริมให้ใช้จินตนาการและสร้างสรรค์ผลงานของตนเอง เพื่อให้เด็กๆ ได้พัฒนาจินตนาการ ไม่จำกัดการเลือกสี

นอกจากดินสอแล้ว กิจกรรมนี้ยังสามารถทำได้โดยใช้แปรงอีกด้วย เด็กๆ เรียนรู้ที่จะหยิบสีบนแปรงและค่อยๆ กระจายสีให้ทั่วพื้นผิวกระดาษเพื่อสร้างชั้นที่สวยงามและสม่ำเสมอ นอกจากนี้ ในระหว่างบทเรียน เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความสามารถในการเอาหยดพิเศษออกจากแปรง ล้างแปรงในน้ำ และใช้สีใหม่ลงไป ครูยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับจานสีและสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการผสมสีหลายสีที่เป็นไปได้

ในบทเรียนในหัวข้อ "พรมใบไม้หลากสี" การรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ได้รับการพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการเกี่ยวกับวัตถุและวัตถุธรรมชาติเกิดขึ้น เด็กๆ เรียนรู้ที่จะจุ่มแปรงที่มีขนแปรงเต็มลงในสีที่ต้องการ และใช้มันเพื่อวาดใบไม้ที่มีรูปร่างตามที่ต้องการ

ในบทเรียน "ลูกบอลสี" เด็กก่อนวัยเรียนวาดเส้นวงกลมต่อเนื่องโดยเคลื่อนไหวอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องยกดินสอหรือปากกาสักหลาดออกจากกระดาษ ในระหว่างบทเรียน ครูเชิญชวนให้พวกเขาใช้สีต่างๆ เพื่อดูความสวยงามของจานสีที่ได้

เมื่อวาดฟองสบู่หลากสี เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะในการถือดินสอในมืออย่างเหมาะสม ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาขณะเรียนอยู่ที่โรงเรียน นอกจากนี้ บทเรียนยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการรับรู้สี เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับสีที่แตกต่างกันเพื่อใช้งาน

ในบรรดาตัวเลือกที่น่าสนใจสำหรับกิจกรรมเราจะเน้นบทเรียนการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลซึ่งในระหว่างนั้นเด็ก ๆ จะมีโอกาสคิดอย่างอิสระผ่านโครงเรื่องของการวาดภาพในอนาคต แนวทางนี้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนและช่วยให้พวกเขาพัฒนาจินตนาการ

บทสรุป

ชั้นเรียนวาดภาพทั้งหมดที่ดำเนินการในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนและพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์ เด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับทักษะเบื้องต้นในการทำงานกับดินสอ สี และแปรงเท่านั้น แต่ยังพัฒนาจินตนาการและสร้างความคิดเกี่ยวกับรูปร่างและขนาดของวัตถุต่างๆ

พวกเขาพัฒนาทักษะบางอย่างขึ้นอยู่กับว่าเด็กก่อนวัยเรียนถูกขอให้วาดภาพในรูปแบบใด ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพลูกบอลหรือลูกบอลหลากสี เด็ก ๆ ยังได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกนอกเหนือจากการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุทรงกลมแล้ว นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทัศนคติเชิงบวกไม่เพียงต่อการวาดภาพเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทอื่น ๆ ด้วย นอกจากการวาดภาพแล้ว ยังแนะนำให้รวมการสร้างแบบจำลองไว้ในโปรแกรมตลอดจนการสร้างแอพพลิเคชั่นที่มีสีสันด้วย

การผสมผสานรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันเสริมด้วยกิจกรรมการเล่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน วิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจคือการสร้างแผงแบบรวมที่มีองค์ประกอบของการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติดปะต่อ

ก่อนวันหยุดปีใหม่ เด็ก ๆ พร้อมครูสามารถเตรียมของขวัญดั้งเดิมสำหรับคุณแม่และพ่อได้ การใช้สีจะสร้างสารตั้งต้นซึ่งมีการสร้างต้นคริสต์มาสพร้อมของเล่นสีสันสดใสในรูปแบบของงานปะติด องค์ประกอบของงานแกะสลักสามารถทำมาจากกระต่ายที่พยายามซ่อนตัวภายใต้ความงามสีเขียว

เพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างบทเรียนการวาดภาพ ครูสามารถเสนอให้วาดรูปทรงกลม วงรี สามเหลี่ยม หรือสี่เหลี่ยมได้ เด็ก ๆ ไม่เพียงจำรูปทรงเรขาคณิตเท่านั้น แต่ยังเริ่มคิดเป็นรูปเป็นร่างซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของพวกเขา

ในทุกบทเรียน ครูจะปลูกฝังให้นักเรียนมีความรักในการวาดภาพและความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ในช่วงสิ้นปี เด็กๆ ควรพัฒนาทักษะพื้นฐานในการวาดเส้นตรงและเรียบบนกระดาษ พวกเขาจะต้องถือแปรงในมืออย่างถูกต้อง ใช้ลายเส้นสีที่ต้องการด้วย และได้ภาพที่สวยงาม