Wykorzystanie sprzętu interaktywnego w edukacji przedszkolnej. Korzystanie z interaktywnego sprzętu w dow

„Efektywne wykorzystanie sprzętu interaktywnego z dziećmi w kontekście Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”

I.B. Minina, E.A. Pietrowa

Przedszkole GBDOU №109 Newski rejon Petersburga

Niech wiele osób kłóci się w różnych mediach,

Kto jest za, a kto przeciw grom komputerowym.

Gdzie jest korzyść, gdzie szkoda, każdy chce zrozumieć.

Możliwość studiowania wszystkich EOR,

A dzisiaj, moi przyjaciele, powiem wam

W ICT znajduję wiele przydatnych rzeczy.

Nasz kraj szybko się rozwija. Przez 15 lat mojej pracy widzę, jak zmienia się kraj, a co za tym idzie ludzie i dzieci. Nie można sobie wyobrazić współczesnego społeczeństwa bez zasobów informacyjnych, które są nie mniej ważne niż zasoby materiałowe, energetyczne i pracy. Współczesna przestrzeń informacyjna wymaga od nas posiadania komputera, który coraz częściej staje się częścią naszego życia, stając się nie tylko niezbędnym atrybutem życia dorosłych, ale także środkiem nauczania dzieci.

Wykorzystanie technologii interaktywnych w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym dopiero się zaczyna, ale nowe technologie to przyszłość.

Znaczenie tego tematu polega na tym, że przemiany zachodzące we wszystkich sferach rosyjskiego społeczeństwa nie mogły nie wpłynąć na system edukacji. Instytucje edukacyjne są nieuchronnie zaangażowane w procesy innowacyjne. Wszyscy musimy nadążać za duchem czasu.

Technologie informacyjne i komputerowe (ICT) są wspaniałym narzędziem do samodoskonalenia, szybkiego otrzymywania lub przetwarzania nowych informacji, a także dzielenia się swoim doświadczeniem. Szczególnie chciałbym zauważyć, że wykorzystanie ICT pozwala nauczycielowi organizować zajęcia i komunikację dzieci na zasadniczo innym, wyższym poziomie iw wielu obszarach aktywności.

Tablica interaktywna (ID) to jedna z najnowszych technologii, która zamienia ją w potężne narzędzie do rozwiązywania szerokiego zakresu zadań.możliwość wyboru najefektywniejszych metod pracy z dziećmi.Jeśli nauczyciel dobrze zna to narzędzie, ma większe możliwości efektywnej pracy, co oznacza, że możemy mówić o podnoszeniu jakości kształcenia uczniów.Technologia deski, oparta na zasadzie matrycy oporowej, jest najpowszechniejsza na świecie i najbezpieczniejsza dla zdrowia. Tablica umożliwia pisanie i rysowanie po niej elektronicznym atramentem oraz zapisywanie wszystkich notatek.

Funkcja tablicy interaktywnejMĄDRY- kontrola dotykowa

pomaga wdrażać różne style uczenia się, w tym pracę z dziećmi niepełnosprawnymi.

Jak wszyscy nauczyciele w mojej pracy kieruję się głównymi dokumentami regulującymi moją działalność, są to:

Prawo oświatowe

Federalny Standard Edukacyjny, który określa wymagania dotyczące wyposażenia przestrzeni edukacyjnej przedszkolnej placówki oświatowej w techniczne pomoce dydaktyczne. Jednym z takich środków są nowoczesne technologie informacyjne i komunikacyjne.

A także mówi, że głównymi zadaniami przedszkolnej placówki oświatowej jest ochrona życia i poprawa zdrowia dzieci, dlatego ważnym dokumentem w korzystaniu z IOT jest SUN-Pin, który określa zasady korzystania z interaktywnego sprzętu.

Kolejnym z zadań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest zapewnienie intelektualnego, osobistego i fizycznego rozwoju dziecka.

Warto podkreślić, że IT umożliwia uatrakcyjnienie wspólnych zajęć, indywidualizuje naukę i poszerza obraz świata dziecka. Technologie komputerowe umożliwiają stawianie przed dzieckiem i pomagają mu rozwiązywać zadania poznawcze i twórcze oparte na widzialności (mediacji) i wiodącej w tym wieku działalności - grze.

Praca korekcyjno-wychowawcza z dziećmi z niepełnosprawnością rozwojową polega na wykorzystaniu specjalistycznych lub adaptowanych programów komputerowych (głównie edukacyjnych, diagnostycznych i rozwojowych)

Wprowadzając dzieci w bajki, rymowanki, przysłowia, zagadki, powiedzenia, w ten sposób wprowadzamy je w uniwersalne wartości moralne, a pomaga nam w tym interaktywny sprzęt.

Można wyróżnić następujące formy pracy z rodzicami uczniów korzystających z ICT:

➢ Strona przedszkola;

➢ komórkowy;

➢ gazeta grupowa,

➢ działalność wydawnicza i wydawnicza: gazeta elektroniczna, magazyn;

➢ usługi doradztwa elektronicznego; (E-mail)

➢ tworzenie biblioteki mediów;

➢ korzystanie z osobistej strony internetowej,

Służą do rozwiązywania rzeczywistych problemów rozwoju dzieci w interakcji wychowawców.

Zatem powodzenie interakcji pedagogicznej między placówką przedszkolną a rodziną w dzisiejszych czasach w dużej mierze zależy od tego, jak bardzo nauczyciel-wychowawca wykorzystuje w swojej pracy nowe technologie informacyjno-komunikacyjne, które mają ogromny potencjał, mają zainteresować rodziców i stworzyć warunki do ich aktywnego uczestnictwa w procesie edukacyjnym nowoczesna instytucja edukacyjna.

Komuś może się wydawać, że tworzenie gier jest tak proste, ale w rzeczywistości należy wziąć pod uwagę wiele rzeczy. Na przykład:

Przesyłając nowy materiałpercepcja jest szybsza, jeśli akcji towarzyszą postacie z bajek, które znajdują się w trudnej sytuacji i potrzebują pomocy. Następnie dzieci są aktywnie zaangażowane w fabułę gry i prawie zawsze są gotowe do rozwiązania zadań.

Na lekcjach indywidualnych lepiej jest używać gier do rozwoju orientacji przestrzennej, pamięci, uwagi, percepcji wzrokowej i słuchowej, logicznego myślenia. Kolorystyka komputerowa jest bardzo ciekawa - dzieci są zainteresowane doborem różnych rozwiązań kolorystycznych dla kształtów i figur podanych po obrysie.

Wykorzystanie ID we wspólnych i samodzielnych działaniach dziecka jest jednym ze skutecznych sposobów motywowania i indywidualizacji uczenia się, rozwijania zdolności twórczych oraz tworzenia sprzyjającego tła emocjonalnego.

I niepokoi mnie pytanie, jak utrzymać zainteresowanie, dlatego staram się rozwijać gry dydaktyczne: biorąc pod uwagę zainteresowania dzieci,

Na podstawie płci

Uwzględnienie zdolności twórczych i indywidualnych dzieci.

Pracuję nad tym programem od ponad roku i potrafię wyciągnąć wnioski na temat skuteczności ich stosowania.:

. przedstawienie informacji na ekranie komputera lub ekranie projekcyjnym w zabawny sposób wzbudza duże zainteresowanie dzieci;

. niesie symboliczny rodzaj informacji zrozumiałych dla przedszkolaków;

. ruchy, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dziecka;

. stymuluje aktywność poznawczą dzieci;

. daje możliwość indywidualizacji treningu;

. w trakcie swoich działań przy komputerze przedszkolak nabiera pewności siebie;

. pozwala na symulację sytuacji życiowych, których nie widać w życiu codziennym.

Ale najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że wszystko powinno być rozsądne i dozowane. To właśnie pomaga odstraszyć specjalistów z zakresu edukacji przedszkolnej, którzy sprzeciwiają się technologiom interaktywnym.

Ponieważ moje doświadczenie zawodowe pokazuje, że wykorzystanie interaktywnych technologii sprawia, że gra, od samego początku, staje się potężnym narzędziem rozwoju dziecka.

W naszym przedszkolu stworzono mediatekę dla każdej grupy wiekowej, która jest wykorzystywana we wszystkich obszarach procesu edukacyjnego. Wykorzystanie ID we wspólnych i samodzielnych działaniach dziecka było jednym ze skutecznych sposobów motywowania i indywidualizowania uczenia się, rozwijania zdolności twórczych oraz tworzenia sprzyjającego tła emocjonalnego.Wszak informatyczne technologie komputerowe w działalności edukacyjnej przedszkolnych placówek oświatowych poszerzają możliwości informacji edukacyjnej, pozwalają modelować różne sytuacje z otoczenia i wzbudzają zainteresowanie dzieci, co oznacza zwiększenie ich aktywności poznawczej, co jest kluczem do poprawy jakości edukacji dla przedszkolaków.

Bibliografia:

F prawo federalne "O edukacji w Federacji Rosyjskiej” od 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ
"F STAN NIEZALEŻNYSTANDARD EDUKACYJNY W EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ(zatwierdzony rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155, zarejestrowany w Ministerstwie Sprawiedliwości Rosji w dniu 14 listopada 2013 r. Nr 30384)
Vasina, Yu Korzystanie z komputera w procesie nauczania dzieci w wieku przedszkolnym // Edukacja przedszkolaków. - 2010.- №5. - P.21-25.
Kamenskaya, V. G. Komputer: szkoda czy korzyść? // Pedagogika przedszkolna. - 2004. - nr 4. - S. 26-27.
Adamenko M., Adamenko N. Komputer dla nowoczesnych dzieci. Podręcznik aktywnego ucznia i przedszkolaka Wydawca: DMK Press 2014

Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 09.01.2013 określiła nowy status edukacji przedszkolnej, który stał się poziomem edukacji ogólnej. Opracowano federalny stanowy standard edukacyjny dotyczący edukacji przedszkolnej, który jest zbiorem obowiązkowych wymagań dotyczących edukacji przedszkolnej.

« Standard został opracowany z uwzględnieniem wszystkiego, co najlepsze, co powstało w ostatnich latach w rosyjskiej edukacji przedszkolnej. Zaostrza wymagania przede wszystkim profesjonalizmu zarządzania, a jednocześnie stwarza warunki do rozwoju zawodowego i osobistego w twórczości pedagogicznej, ma na celu zapewnienie pełnego i twórczego życia dzieci i dorosłych w placówkach wychowania przedszkolnego.» [Vladimirova N. Yu. Analiza prac nad wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego edukacji przedszkolnej // Doskonałość pedagogiczna: materiały V Międzynarodowej Konferencji Naukowej (Moskwa, listopad 2014)]. Zgadzam się z tym stwierdzeniem, jakość procesu edukacyjnego w DO zależy od wychowawcy, jego umiejętności, kreatywnego podejścia do pracy.

Wykorzystanie technologii multimedialnych w placówce wychowania przedszkolnego staje się potężnym narzędziem nauki technicznej, jest ogromną pomocą dla wychowawcy w opracowywaniu zajęć, urlopach, tworzeniu podręczników, przygotowywaniu informacji dla rodziców, prowadzeniu dokumentacji, sporządzaniu raportów. Nowoczesne technologie informatyczne dają nam możliwość wymiany doświadczeń, zapoznania się z czasopismami oraz doboru niezbędnego materiału na zajęcia. W ten sposób technologie informacyjno-komunikacyjne zostały szeroko uwzględnione w edukacji przedszkolnej. Nie da się przeprowadzić lekcji bez pomocy wizualnych. Moje małe doświadczenie pokazało, że zajęcia z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego mają przewagę nad tradycyjnymi.

Korzyści z ICT

Oczywiście nie oznacza to, że korzystanie z technologii informatycznych sprowadza się do uczenia dzieci obsługi komputera. To tylko sposób na urozmaicenie i urozmaicenie zajęć edukacyjnych, a dziecko w niej stało się bezpośrednim aktywnym uczestnikiem.

Obecnie multimedia to jeden z najdynamiczniej rozwijających się i obiecujących obszarów technologii informatycznych. Polegają na jednoczesnym wykorzystaniu różnych form prezentacji i przyswajania informacji poprzez audio, obrazy wideo, animację tekstu. Wykorzystanie technologii multimedialnych otwiera nowe możliwości w organizacji procesu edukacyjnego, w rozwoju zdolności twórczych uczniów, wzbudza zainteresowanie dzieci ze względu na realizm i dynamizm materiału.

Obecność w naszym przedszkolu sprzętu multimedialnego: komputera, tablicy interaktywnej, rzutnika i ekranu - umożliwia wychowawcom i specjalistom tworzenie środowiska edukacyjnego interesującego i pouczającego dla dzieci.

Swoją pracę z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego rozpocząłem od udziału w miejskim projekcie edukacji medialnej „Vzglyad”. W projekcie biorą udział pedagodzy, logopedzi, nauczyciele dokształcania w przedszkolach i nauczyciele szkolni z różnych dzielnic miasta. Celem projektu jest rozwiązanie problemów wychowania duchowego i moralnego poprzez realizację tematycznych programów medialnych wykorzystujących specjalne technologie medialne dla różnych kategorii wiekowych uczniów.

Zadaniem edukatora jest, po wybraniu materiału medialnego, zbudowanie procesu dyskusji w taki sposób, aby świadomość tego, co jest dobrocią, współczuciem, miłością do innych, przyjaźnią itp. arbitralnie budziła się w duszy dzieci, a także ucz dzieci rozumowania, wyrażania opinii, ucz się odczuwania i empatii. Materiały medialne w tym projekcie to bajki, filmy, nagrania audio itp. Projekt ten jest interesujący dla edukatorów, ponieważ opracowane materiały są dostępne dla wszystkich uczestników.

Informacje o projekcie można obejrzeć na http://view.nios.ru/node/1098

W swojej codziennej pracy wykorzystuję technologie multimedialne w postaci programów komputerowych i prezentacji. Mamy możliwość tworzenia filmów czy prezentacji, uwzględniających charakterystykę naszych uczniów, cele i zadania postawione na konkretnej lekcji. Wykorzystanie technologii multimedialnych pozwala symulować różne sytuacje z otaczającego środowiska społecznego. Tematyka prezentacji multimedialnych jest najbardziej zróżnicowana. Szeroko wykorzystuję prezentacje na zajęciach z zapoznawania się z otaczającym ich światem, sprawiają, że lekcje są bardziej emocjonalne, atrakcyjne, budzą żywe zainteresowanie dziecka, są doskonałą pomocą wizualną i materiałem demonstracyjnym, co przyczynia się do dobrej skuteczności lekcja.

Prezentacje multimedialne, w tym animacje, jasne wizualizacje, efekty muzyczne i wideo z ciekawą fabułą są w stanie przykuć uwagę najbardziej niespokojnych przedszkolaków. Za pomocą takich technik łatwo stworzyć atmosferę podróży, spacerów, pokazać piękno rodzimej przyrody, miast itp.

Wykorzystanie multimediów w pracy z fikcją sprawia, że każda lekcja jest wyjątkowa, urozmaicona i wizualna. Korzystam z nagrań audio dzieł sztuki, pokazuję ilustracje znanych artystów do dzieł, wybieram utwory muzyczne na dany temat. Quizy literackie są bardzo interesujące.

Wygodne jest stosowanie schematów blokowych w modelowaniu i pracy nad aplikacjami. Możesz je wykonać samodzielnie lub skorzystać z opracowanych. Nowoczesne technologie komputerowe umożliwiają korzystanie z tradycyjnych podręczników, przetwarzanie ich i przenoszenie na ekran lub tablicę interaktywną.

Korzystanie z tablicy interaktywnej pomaga rozwijać u dzieci: uwagę, pamięć, motorykę precyzyjną, myślenie i mowę, percepcję wzrokową i słuchową, myślenie werbalne i logiczne itp. Zajęcia rozwijające z jej wykorzystaniem stają się znacznie jaśniejsze i bardziej dynamiczne. Sprzęt interaktywny umożliwia rysowanie za pomocą elektronicznych markerów i palców. Tablicę interaktywną wykorzystuję do zajęć z tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych.

Dzieciom o wiele łatwiej jest nawigować w przestrzeni, zapamiętywać pojęcia „lewo”, „prawo”; utrwalić wiedzę o kształtach i formach geometrycznych, utrwalić umiejętności liczenia w formie ciekawych interaktywnych zadań. Korzystanie z tablicy interaktywnej do nauczania dzieci dyktand graficznych jest bardzo wygodne. Bardzo lubią zadania na uwagę i logikę, korzystając z ćwiczeń stworzonych na tablicy interaktywnej. Za pomocą tablicy interaktywnej można zasymulować sytuacje, w których dzieci zapamiętują zasady zachowania na ulicy iw domu. W wolnych zajęciach dzieci bardzo interesują się samym rysowaniem na tablicy, fascynuje ich tworzenie ogromnych rysunków, zarówno indywidualnie, jak i w grupie. Małe szkice „teatru cieni” rozwijają zdolności motoryczne, trenują palce.

W pracy z rodzicami korzystamy z multimediów podczas projektowania materiałów wizualnych, podczas spotkań rodzic-nauczyciel, okrągłych stołów i działań projektowych. Angażujemy rodziców w przygotowanie materiałów multimedialnych do przedstawień dzieci przed ich rówieśnikami. Wykorzystanie nowoczesnych technologii pozwala urozmaicić komunikację (wspólne zajęcia, wakacje i zabawy), zwiększyć zainteresowanie dorosłych pozyskiwaniem przydatnych informacji o wychowaniu dzieci, o tym, jak dziecko spędza czas w przedszkolu.

Uważam za właściwe stosowanie nowoczesnych technologii informacyjnych w przedszkolach, pod warunkiem uregulowanego i bezpiecznego korzystania z technologii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Tym samym sprzęt multimedialny jest skutecznym narzędziem technicznym, które może znacząco wzbogacić proces rozwojowy, stymulować indywidualną aktywność, rozwijać procesy poznawcze dzieci i poszerzać ich horyzonty, kształcić osobę kreatywną przystosowaną do życia we współczesnym społeczeństwie.

W mojej pracy z przedszkolakami wykorzystanie technologii multimedialnych (kolory, grafika, dźwięk, nowoczesny sprzęt wideo) pozwala mi symulować różne sytuacje i środowiska. Elementy gry zawarte w programach multimedialnych aktywizują aktywność poznawczą moich uczniów i wspomagają przyswajanie materiału. Korzystanie z komputera w przedszkolnej placówce oświatowej jest możliwe i konieczne, przyczynia się do wzrostu zainteresowania nauką, wszechstronnie rozwija dziecko.

Nowoczesne technologie komputerowe dają ogromne możliwości rozwoju procesu edukacyjnego. więcej K.D. Ushinsky zauważył: „Natura dzieci wymaga widoczności”. Teraz to już nie diagramy, tabele i obrazki, ale gra bliższa dziecięcej naturze, nawet jeśli jest naukowa i edukacyjna. Widoczność materiału zwiększa jego przyswajalność, ponieważ. zaangażowane są wszystkie kanały percepcji dzieci - wzrokowe, mechaniczne, słuchowe i emocjonalne.

Multimedia jest środkiem lub narzędziem wiedzy w różnych klasach. Multimedia przyczyniają się do rozwoju motywacji, umiejętności komunikacyjnych, nabywania umiejętności, gromadzenia wiedzy faktograficznej, a także przyczyniają się do rozwoju umiejętności informacyjnych.

multimedia, takie jak slajd, prezentacja lub prezentacja wideo dostępne już od dłuższego czasu. Komputer jest obecnie w stanie manipulować dźwiękiem i wideo w celu uzyskania efektów specjalnych, syntezując i odtwarzając dźwięk i wideo, w tym animację, oraz integrując to wszystko w jedną prezentację multimedialną.

Rozsądne wykorzystanie wizualnych pomocy dydaktycznych w procesie edukacyjnym odgrywa ważną rolę w rozwoju obserwacji, uwagi, mowy i myślenia przedszkolaków. W zajęciach z dziećmi nauczyciele korzystają z prezentacji multimedialnych, które pozwalają zoptymalizować proces pedagogiczny, zindywidualizować edukację dzieci o różnym poziomie rozwoju poznawczego, a także znacząco podnieść efektywność działań pedagogicznych.

Praca z rodzicami multimedialnymi można wykorzystać przy projektowaniu materiałów wizualnych, podczas spotkań rodziców, okrągłych stołów, mini-narad nauczycielskich, warsztatów, talk show, ankiet. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych umożliwia dywersyfikację komunikacji, zwiększenie zainteresowania dorosłych pozyskiwaniem przydatnych informacji o wychowaniu dzieci.

Podczas organizowania rad nauczycielskich raporty nauczycieli uzupełnione są o wsparcie multimedialne. Prezentacje do raportów zawierają zarówno wsparcie tekstowe, jak i klipy wideo, wykresy i diagramy.

Korzystanie z prezentacji multimedialnych

Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji (lub nawet jej pojedynczego slajdu) na lekcji zależą oczywiście od treści tej lekcji i celu wyznaczonego przez prowadzącego.

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:

wdrożenie polisensorycznej percepcji materiału;
możliwość demonstracji różnych obiektów za pomocą rzutnika multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;
połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;
możliwość zademonstrowania przedmiotów, które są bardziej dostępne dla percepcji, nienaruszonemu systemowi sensorycznemu;
aktywacja funkcji wzrokowych, możliwości wzrokowe dziecka;
Wygodnie jest wykorzystać filmy do prezentacji komputerowych, aby wyświetlić informacje w postaci wydruków w dużym druku na drukarce jako materiały informacyjne dla klas z przedszkolakami.

Wykorzystanie prezentacji multimedialnych sprawia, że lekcje są ubarwione emocjonalnie, atrakcyjne, wzbudzają żywe zainteresowanie dziecka, stanowią doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co przyczynia się do dobrej efektywności lekcji. Tak więc wykorzystanie prezentacji multimedialnych w klasie z matematyki, muzyki, oswajania ze światem zewnętrznym zapewnia aktywność dzieci podczas badania, badania i wizualnego podkreślania znaków i właściwości przedmiotów, formuje sposoby percepcji wzrokowej, badania, podkreślania jakościowego, Obiekty ilościowe i czasoprzestrzenne w świecie obiektywnym, rozwijają się znaki i właściwości, uwaga wzrokowa i pamięć wzrokowa.

Tak więc wykorzystanie technologii komputerowej pozwala zoptymalizować proces korekcyjno-pedagogiczny, zindywidualizować edukację dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i znacznie zwiększyć efektywność wszelkich działań.

Ponadto w procesie projektowania, tworzenia nowych zadań do zajęć korekcyjno-rozwojowych z wykorzystaniem komputera i rzutnika multimedialnego rozwijają się i doskonalą walory twórcze nauczyciela, a także rośnie poziom jego kompetencji zawodowych. Pragnienie dorosłego urozmaicenia zajęć dzieci, uczynienia zajęć jeszcze bardziej interesującymi i pouczającymi, wprowadza je do nowej rundy komunikacji, wzajemnego zrozumienia, rozwija cechy osobiste dzieci, przyczynia się do doskonałej automatyzacji umiejętności nabytych w klasa na nowym komunikatywnym etapie oddziaływania pedagogicznego i korekcyjnego. W ten sposób informatyzacja edukacji otwiera przed wychowawcami i nauczycielami nowe drogi i środki pracy pedagogicznej.

Komputer, narzędzia multimedialne to narzędzia do przetwarzania informacji, które mogą stać się potężnym narzędziem technicznym do nauczania, korygowania i środkiem komunikacji niezbędnym do wspólnych działań nauczycieli, rodziców i przedszkolaków.

Korzystanie z interaktywnego sprzętu w nauczaniu starszych przedszkolaków matematyki, muzyki, plastyki pomaga utrwalić i doprecyzować określone treści matematyczne, pomaga doskonalić myślenie wizualno-efektywne, przekłada je na plan wizualno-figuratywny, kształtuje elementarne formy logicznego myślenia, rozwija poczucie koloru

Termin „interaktywność” pochodzi od angielskiego słowa „interakcja”, które w tłumaczeniu oznacza „interakcję”. Interaktywność to pojęcie używane w dziedzinie informatyki i komunikacji. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedszkolu pozwala poszerzyć możliwości twórcze nauczycieli i pozytywnie wpływa na różne aspekty rozwoju umysłowego starszych przedszkolaków.

Korzystanie z tablicy interaktywnej pomaga rozwijać się u dzieci: uwaga, pamięć, zdolności motoryczne, myślenie i mowa, percepcja wzrokowa i słuchowa, myślenie werbalne i logiczne itp. Rozwijające się zajęcia z jego wykorzystaniem stały się znacznie jaśniejsze i bardziej dynamiczne. Sprzęt interaktywny umożliwia rysowanie za pomocą markerów elektronicznych. Do dokładnego określenia położenia znacznika na tablicy wykorzystywane są technologie ultradźwiękowe i podczerwone. Przy pomocy jednego z oferowanych w zestawie elektronicznych markerów nauczyciel lub dziecko może wyróżnić lub podkreślić potrzebne informacje, co dodatkowo zwraca na to uwagę. Do zdalnego sterowania działaniem aplikacji Windows można również wykorzystać pióro elektroniczne zastępujące mysz. Obecnie istnieje wiele prostych i złożonych programów komputerowych dla różnych dziedzin wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym.

Lekcja w jednej podgrupie obejmująca zajęcia dzieci przy tablicy, konwersację poznawczą, grę, gimnastykę dla oczu itp. trwa od 20 do 25 minut. W takim przypadku korzystanie z ekranu nie powinno trwać dłużej niż 7-10 minut. Jednocześnie głównym celem nauczyciela nie jest nauka tego czy innego programu komputerowego z dziećmi, ale wykorzystanie jego zawartości w grze do rozwoju pamięci, myślenia, wyobraźni i mowy u konkretnego dziecka. Podczas pracy z tablicą interaktywną nauczyciele w pierwszej kolejności wychodzą od długoterminowego planu, tematu i celów lekcji. Poniżej omówiono, jak zmaksymalizować wykorzystanie danych z tablicy interaktywnej. Wymagana jest przemyślana praca wstępna: opracowanie zadań dydaktycznych, opracowanie slajdów niezbędnych do lekcji. Ustalono eksperymentalnie, że gdy materiał jest prezentowany ustnie, dziecko odbiera i jest w stanie przetworzyć do 1 tys. starszy przedszkolak ma lepiej rozwiniętą mimowolną uwagę, która staje się szczególnie skoncentrowana, gdy jest interesujący, gdy badany materiał wyróżnia się widocznością, jasnością, wywołuje pozytywne emocje u przedszkolaka.

Jakie umiejętności są potrzebne do korzystania z tablicy interaktywnej: · Podstawowa znajomość urządzenia komputera · Praca w programach: Word, PowerPoint · Praktyka pracy w Internecie (do wyszukiwania obrazów, gotowych prezentacji i programów szkoleniowych).

Rozważmy więc wszechstronność technologii komputerowej jako narzędzia do nauki o szerokich możliwościach demonstracyjnych - na przykładzie pisania opowiadań z obrazka.

Zadanie 1. To zadanie można wykonać na 3 sposoby. Na ekranie wyświetlane są 3-4 zdjęcia przedstawiające powiązaną historię. (1 - początek, 2 - kontynuacja, 3 - koniec) Dzieci po prostu opisują wydarzenia przedstawione na obrazkach. W tym przypadku każdy obrazek pełni rolę kolejnego rozdziału.
Zadanie 2. Dzieciom proponuje się tylko jedno zdjęcie. Nauczyciel zadaje pytanie: Co wydarzyło się wcześniej? co może być po? Po oświadczeniu oferowana jest prawdziwa historia, a wszystkie zdjęcia są wyświetlane na ekranie.
Zadanie 3. Nauczyciel pokazuje na ekranie obrazki, które następują po sobie nie zgodnie z fabułą, ale w pomieszanej kolejności. Dzieci muszą ułożyć te obrazki w odpowiedniej kolejności, a następnie ułożyć spójną historię.

To najtrudniejsza wersja pracy, przy założeniu, że dziecko ma do pewnego stopnia rozwinięte logiczne myślenie. Następnie przyjrzymy się przykładowi z użyciem 4-x. kino.

Inny przykład możliwości pracy uczniów w trybie dialogowym w klasie na rzecz rozwoju mowy:

Zadanie 1. Zabawki zostały pomieszane, potrzebna jest pomoc chłopaków, nazywają, co dokładnie dali Zoya i co Sasha. (Na tablicy interaktywnej wizerunek chłopca i dziewczynki, zabawki)

Opcje:

„Czyja zabawka?” Lalka Zoya. Robot Sasha.
"Chciwy" Mój samolot. Moja piramida.
„Wybierz, nazwij, zapamiętaj” W domu (w sklepie, w przedszkolu) co można zrobić z zabawkami? Rozważ, dotknij, wybierz, kup.

Zadanie 2. „Pomóżmy mamie” Konieczne jest ułożenie produktów w odpowiednich naczyniach. Chleb w koszyku, cukier w cukiernicy, mleko w dzbanku.

Zadanie 3. Kolejne zadanie zapoznaje dzieci z ptakami zimującymi: „Patrz i nazwij”

Opcje:

„Powiedz jedno słowo”
„Sroka ma białe boki, dlatego nazywają ją białą”
„Kto daje głos?”

Z drugiej strony, wykorzystanie ICT ma na celu umożliwienie wszystkim systemom analizującym.

Rozwijać się:

elementy wizualno-figuratywne;
myślenie teoretyczne
Słownictwo jest aktywnie uzupełniane.

Wyniki zajęć prowadzonych przy użyciu programu komputerowego, w tym przypadku PowerPoint, wskazują na pozytywny trend w rozwoju mowy dzieci.

Prezentacje w PowerPoint to jasność, widoczność, dostępność, wygoda i szybkość pracy. Jednocześnie sprzęt interaktywny wykorzystywany jest w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym, przy bezwzględnym przestrzeganiu norm i zaleceń fizjologicznych, higienicznych, ergonomicznych, psychologiczno-pedagogicznych restrykcyjnych i permisywnych.

Korzystanie z zasobów Internetu a narzędzia programowe, takie jak e-booki, encyklopedie multimedialne, zapewniają dostęp zarówno edukatorowi, jak i uczniowi do dużej ilości nowych informacji, które w formie tradycyjnej (na papierze) są praktycznie niewykonalne. Na przykład: Wiersze dla dzieci; ABC dla najmniejszych itp. W swojej pracy edukatorzy mogą wykorzystywać programy, nad którymi pracują w formie prezentacji.

Wykorzystanie technologii informacyjnej w klasie do rozwoju mowy w przedszkolnej placówce oświatowej pozwala przezwyciężyć bierność intelektualną dzieci w klasie, umożliwia zwiększenie efektywności działań edukacyjnych nauczyciela wychowania przedszkolnego instytucja. Jest to czynnik wzbogacający i przekształcający w rozwoju środowiska przedmiotowego.

I podsumowując, wykorzystanie technologii komputerowej w działaniach nauczyciela przedszkolnego umożliwia wprowadzanie innowacyjnych procesów w edukacji przedszkolnej, doskonalenie wszystkich poziomów zarządzania w dziedzinie oświaty, poszerzanie możliwości dostępu do zasobów informacyjnych.

Stopniowo technologie interaktywne stają się coraz gęstsze w życiu zarówno dorosłych, jak i dzieci. Wszystkie dzieci obserwują, jak rodzice spędzają kilka godzin dziennie przed ekranem komputera lub laptopa. Współczesnego dzieciństwa nie można już sobie wyobrazić bez sprzętu technologicznego. Obecnie w przedszkolnych placówkach oświatowych (DOE) istnieje aktywna praktyka wprowadzania do procesu edukacyjnego interaktywnego sprzętu, który jest specjalnie przystosowany do zajęć z dziećmi. Pozwala to przenieść naukę na nowy poziom i uzyskać pozytywne wyniki. Jakość edukacji poprawiła się kilkakrotnie, a sam proces uczenia się stał się dla dzieci ciekawszy niż standardowe programy.

Dziś do wyposażenia interaktywnego należą specjalne tablice sensoryczne, stoły, projektory, kompleksy gier itp.

Tablica interaktywna i jej zalety

Stosowanie tablica interaktywna w przedszkolu na zajęciach pozwala na szersze i bardziej przystępne dla dziecka przekazywanie informacji. Jednocześnie znacznie zwiększa motywację uczniów. Sposoby wykorzystania tego typu sprzętu interaktywnego mogą być bardzo różne. W zależności od wieku dzieci nauczyciel samodzielnie wybiera metodę. Korzystając z tablicy interaktywnej, nauczyciel może również zarządzać prezentacją, robić notatki, komentować i zapisywać ten lub inny materiał. Z reguły kamerę wideo, mikroskop, kamerę i inne urządzenia można podłączyć do tablicy za pomocą komputera. Pozwala to od razu przystąpić do pracy z materiałami, które są wyeksponowane na tablicy, co dla dzieci jest prawdziwą rozkoszą.

Interaktywny stół jako dodatek do tablicy

Stosowanie stół interaktywny w przedszkolnej placówce edukacyjnej Ostatnio stał się bardzo popularny, ponieważ pozwala szybko zwrócić uwagę dziecka na proces edukacyjny. Ponadto umiejętności motoryczne u dzieci rozwijają się kilkakrotnie lepiej i istnieje możliwość zapoznania się z nowoczesnymi technologiami komputerowymi.

Interaktywny stół może być z łatwością używany nie tylko na lekcje indywidualne, ale także dla dość dużej grupy dzieci. Pozwala uczyć dzieci pracy w zespole dzięki technologii multi-touch, co jest bardzo cenione w placówkach przedszkolnych, gdyż dziecko przygotowuje się do dalszej nauki w szkole.

Wyposażenie pokoju sensorycznego w placówce wychowania przedszkolnego

Właściwe wyposażenie sali sensorycznej w placówce przedszkolnej pozwala na:

poprawić uwagę dziecka i zmniejszyć jego nadpobudliwość;
rozwijać talenty i kreatywność dzieci;
zwiększyć poziom wrażliwości i rozwijać umiejętności motoryczne dziecka.

A to tylko niewielka część tego, co może zapewnić pokój sensoryczny.

Zaaranżować pomieszczenie do rozładunku psychologicznego w placówkach przedszkolnych Zwyczajowo używa się różnego rodzaju sprzętu interaktywnego: tablic i stołów interaktywnych, podłóg dotykowych, kompleksów gier. Pamiętaj, aby zainstalować projektory, które pozwalają nie tylko uczyć się niezbędnego materiału, ale także rozwijać mowę dzieci, dają możliwość grania w ciekawe nowoczesne gry edukacyjne.

Do zalet sprzętu interaktywnego w przedszkolnej placówce oświatowej należą:

Dzieci szybko uczą się ostrożnie obchodzić z technologią;
Przy pomocy aparatury sensorycznej możliwe jest kilkukrotne obniżenie bariery psychologicznej, która bardzo często może powstać między dzieckiem a nauczycielem lub między kilkorgiem dzieci. Jest bardzo łatwy w użyciu i zajmuje minimalną ilość czasu na naukę;
Jeśli wcześniej dziecko nie zagłębiało się zbyt głęboko w proces edukacyjny, to po rozpoczęciu korzystania z tablicy interaktywnej lub stołu ma zauważalne zainteresowanie. W ten sposób wzrasta motywacja dzieci do angażowania się i wykonywania różnych zadań nauczyciela;
Istnieje możliwość szybkiego znalezienia indywidualnego podejścia do każdego dziecka, stymulowania samokształcenia. Dziecko może samodzielnie bawić się stołem lub deską;
Materiał jest kilkakrotnie lepiej postrzegany dzięki zastosowaniu kombinacji różnych form przekazu informacji. Dziecko może jednocześnie odbierać informacje wizualnie, a także metodami dotykowymi i dźwiękowymi.

Technologia ANRO zapewnia pełna gama sprzętu interaktywnego do wyposażenia placówek przedszkolnych. Wszystkie stoły dotykowe, tablice i inny sprzęt są specjalnie zaprojektowane w oparciu o potrzeby dzieci. W asortymencie znajdują się kompleksy gier, sprzęt do zajęć indywidualnych i grupowych dzieci, mobilne projektory interaktywne do sali sensorycznej. Ponadto wszystkie wyprodukowane urządzenia nadają się do użytku w ramach programu Accessible Environment dla dzieci niepełnosprawnych.

Gyulli Babajewa

Kwestia organizacji środowiska do rozwijania przedmiotów w placówce wychowania przedszkolnego jest dziś szczególnie aktualna. Wynika to z wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej (FSES DO).

Jak wiadomo, główną formą pracy z przedszkolakami i prowadzeniem działalności jest gra. To ona potrafi zamienić ten rutynowy i nie zawsze łatwy proces nauczania dzieci w dynamiczną, ekscytującą akcję. Współcześni pedagodzy wykazują zwiększone zainteresowanie aktualizacją środowiska przedmiotowego przedszkolnej placówki oświatowej, która pomaga rozwiązywać problemy rozwoju mowy, matematycznego, środowiskowego, estetycznego: pomaga również rozwijać pamięć, wyobraźnię, kreatywność, umiejętności orientacji przestrzennej, logiczne i abstrakcyjne myślenie u dzieci. Dużo uwagi poświęca się tworzeniu niestandardowego i nowoczesnego środowiska programistycznego.

Niestandardowo wyposażone kąciki w przedszkolu pomogą utrzymać uwagę dziecka i w zabawny sposób prezentować informacje lub rozwijać określone umiejętności. Ale co najbardziej przyciąga umysł, wyobraźnię, zainteresowanie dzieci? To mały cud, niespodzianka! Wyobraź sobie, że w Twoim zwykłym mieszkaniu w mieście, kawiarni, sklepie, szkole nagle pojawia się boisko do piłki nożnej, rozległa rzeka lub jezioro, gwiezdny szlak, który ciągnie się za tobą, gdy chodzisz po pokoju, i wystarczająco dużo miejsca dla dzieci i dorosłych, aby umieć grać w klasy, skakankę i inne gry na świeżym powietrzu. Lubię to? - będziesz zaskoczony. Rozszerzając przestrzeń, czy co? Cóż, to niemożliwe. Zdarza się to tylko w powieściach fantasy i baśniach. I tutaj się mylili! Aby wszystkie te niesamowite efekty towarzyszyły Ci, wcale nie trzeba być czarodziejem, wystarczy iść z duchem czasu.

Dzięki aktywnej funkcji dyrektora przedszkola w naszej placówce przedszkolnej pojawiły się nowoczesne interaktywne gry dla dzieci. Gry interaktywne w przedszkolu mają różne scenariusze i opcje sterowania.

Dla naszej grupy podłoga interaktywna stała się takim „skarbem cywilizacji”.

Jest ułożony w tak magiczny sposób, że reaguje na każdy ruch człowieka. Projektor podsufitowy wyświetla obraz na podłodze,

a specjalne skanery wychwytują ruchy osoby w przestrzeni projekcyjnej i reagują na nie, natychmiast zmieniając obraz zgodnie z tymi ruchami.

Dzieci prawie nie wiedziały o istnieniu takiego „cudu” ludzkiego wynalazku, a kiedy zaproponowałem im grę w piłkę na takim parkiecie, były po prostu zachwycone.

Podłoga interaktywna to najnowocześniejsze rozwiązanie oparte na zaawansowanych technologiach cyfrowych i projekcyjnych, które pozwalają wykorzystać prawie każdą wykładzinę podłogową jako powierzchnię do zabawy, która będzie reagować na każdy ruch ludzi na tej powierzchni.

Fascynujące, oryginalne, nietuzinkowe, niepowtarzalne – tak możesz zorganizować proces edukacyjny i spędzić czas wolny od zajęć, mając interaktywne gry dla dzieci. Taki sprzęt pomaga dzieciom się zrelaksować, rozładować napięcie mięśniowe i rozładować emocjonalnie.

Ogólnie rzecz biorąc, dzieci są szaleńczo zakochane w interaktywnych grach edukacyjnych. Czy to mozaika, puzzle, puzzle, tetris, warcaby czy szachy, ABC - chłopakom zawsze będzie ciekawie dotrzeć do dna, gdy wszystko jest takie jasne, jasne i niezwykłe, bo wszystko dzieje się dzięki najmniejszemu ruchowi dłoni lub stopy. I z jaką rozkoszą dziecko zacznie uczyć się np. geografii, gdy mapa geograficzna zacznie dosłownie ożywać na jego oczach: interaktywna powierzchnia może z łatwością przenieść Cię w dżunglę, pustynię, najwyższe góry świata lub brzeg morza. I interaktywne gry mobilne dla dzieci! Ile radości sprawi gra w klasy, piłka nożna czy badminton. Możliwość samodzielnej kontroli obrazu pozwala dziecku w pełni zanurzyć się w procesie uczenia się (gry).

Wykorzystanie tego systemu projekcyjnego w codziennej pracy umożliwia stworzenie własnego świata: wystarczy wejść w strefę projekcji, a system będzie reagował na każdy Twój najdrobniejszy ruch, od którego będzie zależał zarówno efekt graficzny, jak i przebieg rozgrywki. A wszystko będzie się działo w czasie rzeczywistym.

System posiada 48 wariantów efektów interaktywnych. To i rozwój programy (obrazki, gry, litery, cyfry, rozrywkowy oraz relaks.

Towarzyszy im zarówno materiał wizualny, jak i dźwiękowy.

Zarządzanie jest intuicyjne i proste, przy umiejętnym użyciu, tutaj możesz stworzyć tymczasowy cykl interaktywnych efektów, niezależnie zmieniać dowolne obrazy, dźwięk, zawartość wideo, prędkość i inne parametry.

Zestaw systemowy zawiera:

Minikomputer wbudowany w obudowę z systemem operacyjnym Windows 7.

Oprogramowanie, w tym efekty interaktywne do wyboru.

Kamera na podczerwień, która śledzi zmiany współrzędnych.

Oświetlacz podczerwieni.

projektor szerokokątny.

Klucz USB, a także kable i elementy sterujące.

Wszystkie urządzenia są wysokiej jakości i spełniają wymogi bezpieczeństwa.

Stosowanie IAP jest jednym ze skutecznych sposobów zwiększania motywacji i indywidualizacji uczenia się dzieci, rozwijania ich zdolności twórczych i tworzenia sprzyjającego tła emocjonalnego. Pozwala również na przejście z nauczania objaśniającego, ilustrowanego, do opartego na aktywności, w którym dziecko bierze czynny udział w tej czynności. Przyczynia się to do świadomego przyswajania nowej wiedzy.

Należy jednak pamiętać, że jakość korzystania z TSS powinna być odpowiednia, odpowiednia, aby oddziaływanie technologii komputerowej nie miało zabawnego, ale naprawdę rozwijającego efektu, wskazane jest ich stosowanie w połączeniu z tradycyjnymi formami edukacja, standardowy materiał wizualny, prawdziwe przedmioty, które stymulują pełnoprawne przedszkolaki do wszechstronnego rozwoju.

Podczas korzystania z interaktywnych narzędzi edukacyjnych obowiązują następujące warunki:

Trafność metodologiczna;

Zapewnienie wysokiej jakości dostaw materiałów;

Systematyczne stosowanie.

Aby zorganizować bezpośrednie zajęcia z dziećmi z wykorzystaniem sprzętu „podłoga interaktywna”, konieczne jest ustalenie tematu, celu i rodzaju lekcji. Przemyśl wszystkie etapy, na których potrzebne są narzędzia systemu interaktywnego (na przykład minuty fizyczne, przerwy relaksacyjne itp.); wybrać najskuteczniejsze środki z rezerwy systemu.

Czas trwania wybranych materiałów nie powinien przekraczać norm sanitarnych.

Wniosek.

Technologia informacyjna jest ważnym narzędziem

tworzenie interaktywnego środowiska w placówce wychowania przedszkolnego i przyczynianie się do realizacji

interaktywne metody komunikacji i uczenia się. Ponadto w procesie projektowania, tworzenia nowych zadań do zajęć z wykorzystaniem komputera, rzutnika multimedialnego, sprzętu interaktywnego rozwijają się i doskonalą zdolności twórcze nauczyciela, a także rośnie poziom jego kompetencji zawodowych. Pragnienie dorosłego urozmaicenia zajęć dzieci, uczynienia zajęć jeszcze bardziej interesującymi i pouczającymi, wprowadza je do nowej rundy komunikacji, wzajemnego zrozumienia, rozwija cechy osobiste dzieci, przyczynia się do doskonałej automatyzacji umiejętności nabytych w klasa na nowym komunikatywnym etapie oddziaływania pedagogicznego i korekcyjnego.

W ten sposób informatyzacja edukacji otwiera przed wychowawcami i nauczycielami nowe drogi i środki pracy pedagogicznej. Aktywne i umiejętne wykorzystanie przez nauczyciela możliwości technologii informacyjno-komunikacyjnych w działaniach praktycznych staje się przewodnikiem dla dziecka w świat nowych technologii, stanowi podstawę kultury informacyjnej jego osobowości. Jak pokazuje praktyka, jednocześnie znacznie wzrasta zainteresowanie dzieci zajęciami, wzrasta poziom zdolności poznawczych. Dlatego każdy nauczyciel powinien dążyć do stworzenia warunków niezbędnych do harmonijnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, do zmiany tradycyjnych sposobów organizowania środowiska rozwijającego przedmiot, z uwzględnieniem specyfiki postrzegania świata przez współczesne dziecko.