Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
„Muzyczne środowisko przedmiotowo-przestrzenne placówki wychowania przedszkolnego”
Zadania podmiotowo-przestrzennego środowiska muzycznego Prowadzenie wspólnych zajęć muzycznych dla dzieci i dorosłych. Zapewnić dzieciom samodzielne i wspólne działania powstające na ich życzenie i zgodnie z ich zainteresowaniami Promować zdobywanie i utrwalanie wiedzy o muzyce Stymulować rozwój zdolności twórczych Rozwijać ciekawość, chęć eksperymentowania Uwzględniać wiek i indywidualne cechy dziecka dzieci
Podstawowe wymagania dla kącików muzycznych Estetyka kącika muzycznego, jego poszczególnych elementów. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej. Pedagogicznie kompetentne prowadzenie dzieci SMD przez wychowawcę. Wygodny kącik muzyczny.
Pomoce muzyczne można podzielić na cztery grupy: 1. Pomoce figuratywne - zabawki pluszowe, ilustracje, pomoce typu LOTTO itp. 2. Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci, które z kolei dzielą się na dźwięczne i niedźwięczne. 3. Pomoce graficzne - lotto muzyczne, karty-emocje, karty - dźwięki długie i krótkie, pięciolinia muzyczna, drabinka muzyczna, kształty geometryczne do symbolicznego oznaczenia fragmentów utworu. 4. Pomoce audiowizualne dzielą się na ekranowe i dźwiękowe (folie, płyty kompaktowe, fonogramy, kasety audio i wideo, płyty wideo).
Pomoce graficzne Portrety kompozytorów Obrazy przedstawiające instrumenty muzyczne Muzyczne gry dydaktyczne
Układy akordeonów guzikowych bezdźwięcznych instrumentów muzycznych; układy rur; modele bałałajek; układy bębnów; model fortepianu z narysowaną klawiaturą
Dźwiękowe instrumenty muzyczne – instrumenty zabawkowe z dźwiękiem o nieskończonej wysokości (grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty, dzwonki) instrumenty zabawkowe wydające tylko jeden dźwięk (gwizdki, piszczałki, rogi, saksofony) instrumenty zabawkowe z ustaloną melodią (organy, hurdy- liry, pozytywki) instrumenty zabawkowe ze skalą diatoniczną i chromatyczną (metalofony, ksylofony, pianina dziecięce, fortepiany, organole, akordeony)
Domowe instrumenty dźwiękowe i perkusyjne
Lista materiałów dla dzieci w wieku przedszkolnym, tumbler, figuratywne muzyczne zabawki „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek…); zestaw bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki, piszczałki, bałałajki itp.); zabawki-instrumenty ze stałym dźwiękiem - organy, liry korbowe; instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben; maski, flagi, sułtany, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla dziecięcej kreatywności tanecznej (zgodnie z porami roku); ekran pulpitu z zabawkami w rękawiczkach; magnetofon i zestaw programowych nagrań audio; obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać na kostce oraz w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.
Grupa Junior Instrumenty płaskie Bęben z jednym kijem Dzwonki Grzechotki Grzechotki Kostki Szklanka Tamburyn Organy baryłkowe
Spis materiałów dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym: W strefie muzycznej do samodzielnych zajęć dzieci w wieku 4-5 lat wskazane jest posiadanie podręczników dla grupy młodszej (wymienione powyżej), a także dodatkowo: metalofon, łyżki książeczkę „Śpiewamy” (zawierają jasne ilustracje do znanych piosenek) flanelograf lub tablica magnetyczna; gry muzyczne i dydaktyczne: „Słońce i chmura”, „Rozpoznaj i nazwij”, „W lesie”, „Mamusie i dzieci”, „Co robią zające” itp .; atrybuty do mobilnych gier muzycznych: „Czapka”, „Kot i kocięta”, „Kura i kogut”. „Zające i niedźwiedź”, „Piloci”, „Wróble i samochód” itp.; drabinki muzyczne (trzy i pięciostopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaszki lub małe i duże lalki gniazdujące; atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku; parawan i zestaw zabawek; zabawki muzyczne (brzmiące i dźwiękowe) dla kreatywne tworzenie muzyki.
Grupa środkowa Metallophone Drum Spoons Akordeon
Lista materiałów dla dzieci w wieku 5-6 lat (starsza grupa przedszkolna) Oprócz materiałów z grupy środkowej stosuje się: trójkąty, domowe instrumenty dźwiękowe, zabawki muzyczne-instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym (metalofon , fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet); ilustracje na temat „Pory roku”; portrety kompozytorów; ilustracje z „Elementarza muzycznego”; gry muzyczne i dydaktyczne: „Muzyczne Lotto”, „Rozpoznaj i nazwij”, „Kroki”, „Powtórz dźwięki”, „Trzy małe świnki”, „Pociąg muzyczny”, „Zgadnij, jakie dźwięki” itp.; rysunki dzieci do piosenek i znane utwory muzyczne; ekrany: stół i ekran dostosowany do wzrostu dzieci; drabinki muzyczne trzy, pięcio i siedmiostopniowe - dźwięczne; atrybuty dziecięcej twórczości tanecznej: elementy strojów do znanych tańców ludowych; wielokolorowe pióra, wielokolorowe rękawiczki do muzycznych improwizacji za ekranem i inne atrybuty.
Senior grupa harmonijka skrzypcowa Triola Ksylofon Cytra Ratchet Handbells
Wykaz materiałów dla dzieci w wieku 6-7 lat (grupa przygotowawcza przedszkola): instrumenty muzyczne (marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce, metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny itp.); portrety kompozytorów; ilustracje na temat „Pory roku”; albumy: „Rysujemy piosenkę” lub „Rysujemy i śpiewamy” z rysunkami dzieci, w których odzwierciedlają swoje emocje i uczucia związane z słuchaną muzyką i ulubionymi utworami; pomoc graficzna „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) do określenia charakteru melodii podczas słuchania utworów; albumy do obejrzenia: „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata” itp. Drabiny muzyczne (trzy-, pięcio- i siedmiostopniowe - dźwięczne);
Zestaw instrumentów domowej roboty dla orkiestry dźwiękowej do zabaw muzyczno-dydaktycznych: „Trzy małe świnki”, „Trzy kwiaty”, „Parasol muzyczny”, „Loto rytmiczne”, „Znajdź truskawki”, „Kostka rytmiczna”, „Nazwij Kompozytor”, „Funny Record” , „Musical chicks” itp.; atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu (np. „Witaj, jesień”, „Szkarłatna chusteczka”) atrybuty do dziecięcej twórczości tanecznej, elementy stroju do znanych tańców ludowych (chusteczki, wieńce, czapki) oraz atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku (liście, płatki śniegu, kwiaty itp.); wielokolorowe rękawiczki, sułtanki, chusteczki gazowe lub szaliki, wielobarwne wstążki, wielobarwne pióra do improwizacji muzycznych i tanecznych;
Środowisko stworzone „zgodnie z prawami piękna” przyczynia się do zrozumienia piękna przez dzieci, kształtowania smaku artystycznego, naturalnego kształtowania ich estetycznego stosunku do otoczenia oraz rozwoju zdolności twórczych. Takie środowisko wywołuje u dzieci uczucie radości, zachwytu, tworzy emocjonalnie pozytywny stosunek do grupy, placówki dziecięcej i chęć jej odwiedzenia.
Aktywność teatralna w przedszkolu jest dobrą okazją do ujawnienia twórczego potencjału dziecka i edukowania twórczej orientacji jednostki.
W naszym przedszkolu prowadzona jest owocna praca w tym kierunku. Działalność teatralna jest skutecznym środkiem rozwijania mowy i zdolności artystycznych dzieci.
Chcę wam zwrócić uwagę na kącik teatralny w mojej młodszej grupie wiekowej.
W strefie teatralnej bajki prezentowane są dla dzieci w inny sposób. Są to: teatr palców, bajki na tablicy magnetycznej, teatr cieni, teatr lalkowy, gumowe zabawki, chodzące lalki, teatr stołowy, gry dramatyczne, a także kolorowe kostiumy (przeważnie szyte przez rodziców dzieci), czapki z postaciami, musical instrumenty, na których dzieci chętnie grają. I oczywiście ekran, który pozwala uatrakcyjnić teatr lalek.
Pobierz prezentację
O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko:
zajęcia z lektorem, ale też okazja
baw się sam, eksperymentuj z
zabawki muzyczne, baw się swobodnie
kreatywne tworzenie muzyki.
Samodzielna twórcza aktywność dziecka
jest to możliwe pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska do rozwijania tematów.
O rozwój niezależnego musicalu
zajęcia dla dzieci są bardzo ważne
kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
Rozwój twórczego początku dzieci w dużej mierze zależy od
wyposażenie i jego atrakcyjność.
odkryj muzykę i jej piękno. Kreatywnie
udekorowany kącik muzyczny pomoże
nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i rozwijać
pomysły na ten temat, ale też się rozwinie
wyobraźnia dzieci, aktywuj
sfera emocjonalna, myślenie, mowa. Ważne jest, aby znajdował się kącik muzyczny
dobrze oświetlony, łatwo dostępny dla dzieci
miejsce;
dodatkowo powinno być to możliwe
odizolowany, ponieważ z jednej strony
Wymagane są lekcje muzyki i gry dla dzieci
uwaga słuchowa i
z drugiej strony aktywność „brzmiąca” nie jest
powinien kolidować z innymi czynnościami
przedszkolaki. Projektując kącik muzyczny, potrzebujesz
pamiętaj o wieku i indywidualności
możliwości dzieci. Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat
projekt lepiej budować na podstawie działki i
dla starszych dzieci,
dydaktyczny.
Środowisko tematu muzycznego powinno być:
dopasuj oko, ruchy ręki, wzrost
dziecko.
W kąciku muzycznym powinna być szafa,
półki na pomoce muzyczne, kilka stolików,
krzesła do zabaw dydaktycznych. Korzyści
środowisko programistyczne powinno być estetyczne,
atrakcyjny, łatwy w obsłudze, sugestywny
chęć współpracy z nimi. Zwykle na ścianach kącika muzycznego
rozstawić stojaki. Są przywiązani do
teksty, wiersze, piosenki, zdjęcia
występy dziecięce, kompozytorzy,
kolorowe plakaty, obrazki z
instrumenty muzyczne. W kąciku muzycznym powinno leżeć
zabawkowe instrumenty muzyczne:
bęben, fife, miniaturowe pianino,
metalofon, a także zabawki muzyczne. Przydatne, aby wejść do kącika muzycznego
gitara, flet, skrzypce, akordeon guzikowy, akordeon. Kącik muzyczny powinien być
położony bardzo dogodnie, aby dzieci mogły
swobodnie podchodzić i brać narzędzia i
korzyści.
Aby dzieci mogły stale
utrzymywał zainteresowanie niezależną
aktywność muzyczna, potrzebujesz 1-2
aktualizuj instrukcje raz w miesiącu
strefa muzyczna, twórz nowe
ekwipunek. Wyposażenie kącika muzycznego
podzielony na dwa poziomy: dla edukatora i
dla dzieci. Umieszczony na górnej półce
narzędzia używane przez dzieci
dozowane (na przykład metalofon) i te z
w które dzieci mogą się tylko zaangażować
nadzór nad edukatorem, zgodnie z
normy sanitarno-epidemiologiczne,
DOW Na dolnej półce - bębny, łyżki,
trójkąty, marakasy. Niezbędny
zwróć szczególną uwagę na jakość dźwięku
instrumenty muzyczne. Muszą
być dobrze dostrojonym i oswoić się
dźwięki dla dzieci. Nie zapomnij tego
słabej jakości dźwięk okaleczony i zatkany
wrażenia słuchowe dziecka!
Obszary muzyczne powinny obejmować:
Materiał do kreatywnych gier fabularnych z muzyką -Wypchane zabawki
miękkie zabawki muzyczne;
lalki - kubki,
figuratywne muzyczne „śpiew” lub
zabawki „tańczące”
pomoce graficzne
1) Portrety kompozytorów (dziełaktórych dzieci śpiewają lub słuchają)
2) Muzyczno - dydaktyczne gry:
3) Ilustracje- korzyści takie jak "Lotto": karty z
malowane lub wklejane
kino -Wszystkie rodzaje zdjęć:
Małe książeczki „Śpiewamy”,
Muzyczne obrazy do piosenek, które mogą być
wykonane w formie dużego albumu lub indywidualnej
kolorowe ilustracje,
Ilustracje na temat „Pory roku”,
ilustracje instrumentów muzycznych,
Zdjęcia przedstawiające śpiewające, tańczące zwierzęta
lub gra na instrumentach muzycznych,
Albumy „Rysujemy piosenkę”
Albumy do oglądania "Orkiestry Symfonicznej",
„Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata”,
Poradnik graficzny „Emocje”
Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci
Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki
zabawki do instrumentów dźwiękowychnieokreślona wysokość
zabawki instrumentalne, które emitują tylko jeden
dźwięk
zabawkowe narzędzia ze stałym
melodia
zabawkowe instrumenty z diatonicznymi i
skala chromatyczna dla kreatywności
grać muzykę
Środki techniczne
Pożądane jest, aby każda grupa miałamagnetofon na płyty i wejście flash oraz
stworzyć bibliotekę płyt z muzyką
repertuar dla przedszkolaków
Tematycznie rozwijające się środowisko grupy wczesnej MDOU „D / s nr 126 o.v.” miasto Magnitogorsk (nauczycielka Petrakova OA) Środowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewnić im bezpieczeństwo życia, promować zdrowie i hartować organizm każdego z nich. Nieodzownym warunkiem budowania rozwijającego się środowiska w przedszkolu jest oparcie się na zorientowanym na osobowość modelu interakcji między dziećmi i dorosłymi. Strategię i taktykę budowania środowiska determinują cechy osobowościowego modelu edukacji. Jego główne cechy są następujące: dorosły w komunikacji z dziećmi trzyma się pozycji: „Nie obok, nie nad, ale razem!” Myślenie małego dziecka jest wizualne i efektywne, to znaczy, że poznanie otaczającego świata zachodzi w procesie manipulacji realnym podmiotem. W związku z tym wiodącym typem gry jest gra manipulacyjna. W tym wieku bardzo ważne jest wspieranie motywacji do badań i wiedzy o otaczającym świecie; w naszej grupie powstało ciekawe środowisko rozwojowe, w którym dzieci mają czas na swobodne zajęcia w nim. W sali grupowej tworzone są warunki do samodzielnej aktywności ruchowej dzieci: przewidziano miejsce wolne od mebli i zabawek, wyposażone w zabawki zachęcające do zabawy ruchowej. Środowisko w naszej grupie w obszarach edukacyjnych „Zdrowie” i „Wychowanie fizyczne” jest przede wszystkim wygodne i dostępne dla dziecka. Gry - zabawy pozwalają dzieciom i dorosłym zdobywać doznania sensoryczne, rozwijać logiczne myślenie, percepcję słuchową, motorykę. Bawiąc się z drgnięciem, małe dzieci rozwijają zdolności motoryczne i ćwiczą wzrok, co jest bardzo przydatne. Maluchy przeżyją swoje pierwsze doświadczenia przyczynowo-skutkowe z pomocą zabawnej, tańczącej postaci. Narożnik sensomotoryczny przeznaczony jest głównie do: * Stymulacji funkcji sensorycznych (wzrok, dotyk, słuch, węch itp.); * Rozwój umiejętności motorycznych, stymulacja aktywności ruchowej; * Usunięcie napięcia mięśniowego i psycho-emocjonalnego, osiągnięcie odprężenia i komfortowego samopoczucia dzieci; * Tworzenie pozytywnego, emocjonalnego tła, zwiększającego wydajność dziecka; * Aktywacja procesów poznawczych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć); * Zwiększenie motywacji do samodzielnej i eksperymentalnej działalności przedszkolaków. Percepcja kolorów jest jednym z najważniejszych elementów edukacji sensorycznej. To właśnie w grze dziecko uczy się czegoś najefektywniej. To samo dotyczy uczenia dziecka rozróżniania kolorów. Grupa stworzyła warunki do rozwoju mowy dzieci: - kącik z książkami; - część teatralna; - seria 2-3 zdjęć do ustalenia sekwencji działań i wydarzeń (sytuacje bajkowe, codzienne, w grze); - zdjęcia fabularne (z różnymi motywami bliskimi dziecku); - zestawy obrazków do pogrupowania po 3-4 w każdej grupie (obrazy realistyczne): zwierzęta, zwierzęta z młodymi, ptaki, warzywa, owoce, ubrania, naczynia, meble, pojazdy, artykuły gospodarstwa domowego, zabawki. Emocje są integralną częścią życia. Zauważono, że emocje są swoistym wskaźnikiem stanu dziecka i wpływają na jego zachowanie i czynności całego organizmu, dorośli muszą rozmawiać z dzieckiem o uczuciach i przeżyciach dziecka oraz otaczających go ludzi. W grze fabularnej dzieci uczą się zachowań płciowych, ale jednocześnie chłopcy i dziewczęta w tym wieku mają zarówno ogólną, jak i zróżnicowaną treść gry fabularnej. Zwracamy szczególną uwagę na dobór materiałów i sprzętu do zabaw zabawowych dziewcząt i chłopców. W grach dziecko nie tylko odzwierciedla otaczające życie, ale także je odbudowuje, kreuje pożądaną przyszłość. Piękne eleganckie lalki, meble, przeróżne naczynia szybko przyciągają dzieci i zaczynają z nimi postępować na różne sposoby: rolka, pasza, stos itp. Integracja obszarów edukacyjnych „Socjalizacja”, „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „ Komunikacja”, „Praca” realizowana jest poprzez gry fabularne. Środowisko tematyczne grupy powinno stymulować rozwój percepcji dzieci, przyczyniać się do rozwoju analizatorów. Nasza grupa stworzyła kącik muzyczny z różnymi brzmiącymi i grzechoczącymi zabawkami. Kącik toaletowy z lustrem to niezbędny atrybut młodej grupy wiekowej. Chłopaki patrzą w lustro i przebierają się przy pomocy osoby dorosłej w chusteczki, peleryny, spódniczki. Zapełniamy kącik przebierańców przez cały rok szkolny, stopniowo wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, wstążki, elementy kostiumów do gier fabularnych. Jest materiał do produktywnych i twórczych działań dzieci (arkusze papieru i albumy, pędzle, farby, ołówki, pisaki, wielokolorowe kredki, plastelina, tablice do rysowania kredkami, stojaki do pracy z plasteliną, słoiki do woda itp.). Tematycznie rozwijające się środowisko w naszej grupie łączy nowoczesny design, estetykę i odpowiednią do wieku funkcjonalność. Komfort, dobre samopoczucie i przytulność budzą spokój, radość, poczucie przyjemności, chęć przebywania w przyjemnym otoczeniu. „Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć środki, aby zawsze mieli coś do zrobienia. J. Kołomienski
