Cele:
Korekcyjne i edukacyjne:
- Systematyzacja pomysłów na temat narzędzi
-Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Narzędzia”.
- Ćwicz dzieci w tworzeniu zdrobnień rzeczowników.
Korygujące i rozwojowe:
- rozwój spójnej mowy,
- percepcja wzrokowa i uwaga,
- pamięć, myślenie, artykulacja i techniki ogólne,
- koordynacja mowy z ruchem.
Edukacyjny:
- rozwijanie umiejętności współpracy i przyjaznego nastawienia do siebie nawzajem,
Materiały: Prezentacja na temat „Narzędzia”, narzędzia kamienne, wycinanki, kolorowanki – wizerunki krasnali.
Postęp lekcji:
I. Moment organizacyjny:
Logopeda: Kochani, dziś proponuję Wam niezwykłą grę edukacyjną. Jesteś gotowy do gry?
Dzieci: Tak.
II.
Logopeda: A temat naszej gry edukacyjnej... (1 slajd)
Dzieci: Narzędzia.
Logopeda: Zgadza się, ale pomogą nam nasi weseli przyjaciele. (2 slajdy)
Chłopaki, zobaczcie, co wykopały gnomy.
Dzieci: Kamienie.
Logopeda: I to nie są zwykłe kamienie. Pierwsze instrumenty pojawiły się dawno temu. Używali ich prymitywni ludzie. Co oni zrobili z kamieniami? (3 slajdy)
Dzieci: Przywiązane do patyków.
Logopeda: Jak myślisz, do jakiego współczesnego instrumentu przypomina?
Dzieci: Topór.
Logopeda: Co oni robią z siekierą?
Dzieci: Siekają i dźgają.
Logopeda: W jakim zawodzie ludzie potrzebują siekiery? (4 slajdy)
Dzieci: drwal, drwal.
Logopeda: Jakich jeszcze narzędzi potrzebuje drwal lub drwal?
Dzieci: Piła, piła łańcuchowa.
Logopeda: pamiętajmy o łamaniu języka.
Cięcie piłą, cięcie piłą.
Raz, dwa, raz, dwa.
Będzie drewno na opał na zimę. (Mówiąc naśladując cięcie)
Chłopaki, spójrzcie, na ekranie pojawił się chrząszcz. Dlaczego?
Dzieci: Znamy piosenkę o chrząszczu
(Ćwiczenie rytmiczne „Chrząszcz drwal”)
Logopeda: Dobra robota. Wróćmy do narzędzi. Czym są narzędzia?
Dzieci: Narzędzia to przedmioty, które pomagają ludziom w pracy.
III.
Logopeda: Osoby wykonujące różne zawody potrzebują odpowiednich narzędzi. (5 slajdów)
Potrzebny stolarz i cieśla... (6 slajdów)
Dzieci: narzędzia stolarskie: dłuto, strug, młotek, ...
Logopeda: Do ogrodnika... (7 slajdów)
Dzieci: Narzędzia ogrodowe: Łopata, grabie, konewka
Logopeda: Kto pamięta łamańce językowe o narzędziach ogrodniczych:
Dzieci: Łopata wykopana, łopata wykopana
Łopata kopała i była bardzo zmęczona.
Całą ziemię przekopałem łopatą.
Logopeda: Dobra robota. Następny zawód, lekarz. Do lekarza...(8 slajdów)
Dzieci: Instrumenty medyczne: strzykawka, stetoskop.
Logopeda: Są lekarze, którzy sprawdzają wzrok, jak się ich nazywa.
Dzieci: Okuliści.
Logopeda: Rzeczywiście, okuliści pomagają leczyć wzrok. Abyśmy ty i ja mieli dobry wzrok, wykonamy kilka ćwiczeń oczu.
Jeden - w lewo, dwa - w prawo,
Trzy w górę, cztery w dół.
A teraz rozglądamy się w kółko,
Aby lepiej widzieć świat.
Przyjrzyjmy się bliżej, dalej,
Trenując mięsień oka.
Wkrótce zobaczymy lepiej,
Sprawdź to teraz!
Teraz trochę naciśnij
Punkty w pobliżu oczu.
Damy im dużo siły, dużo,
Aby wzmocnić go tysiąc razy!
Spójrz w lewo. Zobacz w prawo
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „Muzyka”
„W jaskini Króla Gór”
(dla dzieci z grupy przygotowawczej)
Zadania poznawcze:
— dalsze zapoznawanie się z twórczością E. Griega („W jaskini króla gór”, „Poranek”);
— utrwalić wiedzę dzieci na temat orkiestry symfonicznej, grup instrumentów i ich składu;
Utrwalić wiedzę o kompozytorach M.P. Musorgski i P.I. Czajkowskiego, cykle dzieł „Obrazy z wystawy” i „Album dla dzieci”;
- utrwalić wiedzę dzieci na temat baletu, oglądając fragmenty „Jeziora łabędziego”, „Śpiącej królewny”, „Dziadka do orzechów” P.I. Czajkowski;
— utrwalić wiedzę dzieci na temat sztuki i rzemiosła ludowego oraz malarstwa;
- wzmocnić umiejętność malowania akwarelami. Rozwijaj poczucie kompozycji, wyobraźni, fantazji;
Wzmocnij swoje umiejętności gry na instrumentach muzycznych. Rozwijaj poczucie rytmu;
— zachęcajcie dzieci do podejmowania właściwych wspólnych decyzji, pielęgnujcie poczucie kolektywizmu i wzajemnej pomocy. Rozwijaj sferę emocjonalną.
Wsparcie metodyczne:
— środki techniczne: rzutnik, magnetofon;
— dekoracja sali: dekoracje jaskini, skrzynia, 6 zamków;
— sprzęt do HT: papier, pędzle, akwarele, dzbany na wodę, uchwyty na pędzle, serwetki.
— instrumenty muzyczne: ksylofon, rumby, dzwonki, laski do gimnastyki dotykowej;
— dzieła sztuki: „Baba Jaga” Wasnetsowa, lalki Matrioszki, „Dziewczyna z lalką” Sieriebriakowa, „Pole pszenicy. Skowronek” Van Gogh, zabawki Dymkowa, „Maslenica” Kustodiew, Gżel „Chata na udkach kurczaka”, szkic Hartmanna „Kostiumy teatralne”, „Wrota do Kijowa”, rzeźba w drewnie „Krasnal”;
- dzieła muzyczne Czajkowskiego, Musorgskiego, Saint-Saënsa, Rachmaninowa, Prokofiewa.
Prowadzący: Kochani, dziś zapraszam Was na spacer, który pomoże mi poprowadzić norweski kompozytor Edvard Grieg. Posłuchajmy muzyki i zrozummy, gdzie jesteśmy.
Odtwarzane jest dzieło Griega „W jaskini króla gór”. Dzieci go rozpoznają.
P: Ty i ja naprawdę znaleźliśmy się w jaskini króla gór. I zamknął wyjście z jaskini. Ty i ja nie będziemy mogli wyjść na zewnątrz. Król gór chce, żebyśmy wykonali jego zadania, a wtedy otworzą się zamki w drzwiach. Policz, ile ich jest. Zgadza się - 6. Król gór chce nam dać 6 zadań. Nie wolno nam popełniać błędów, bo przy każdym błędzie pojawia się pająk – mieszkaniec jaskini, strażnik jej skarbów. A jeśli będzie ich więcej niż 3, nie będziemy mogli zajrzeć do magicznej skrzyni. Jesteś gotowy? Wtedy idź przed siebie!
Zadanie nr 1. Musimy porozmawiać o orkiestrze symfonicznej.
Dzieci: orkiestrę symfoniczną prowadzi dyrygent. Jest wielu muzyków grających na różnych instrumentach. Narzędzia podzielone są na grupy. Zespół smyczkowy: skrzypce, altówka, wiolonczela, kontrabas. W skład grupy instrumentów dętych drewnianych wchodzą: flet, klarnet, fagot, obój. Sekcja dęta składa się z trąbki, tuby, puzonu i rogu.
Ved: Teraz spójrz na zdjęcie i powiedz mi, które narzędzie jest dodatkowe (gra klasyfikacyjna). Dobra robota, wykonaliśmy pierwsze zadanie i otworzył się pierwszy zamek. Słuchaj, Król Gór też ma narzędzia. Spróbujmy go pocieszyć, może nas wypuści?
Grać na instrumentach muzycznych. „Walc żart” D. Szostakowicza.
Zadanie nr 2. Musisz pamiętać utwór, który usłyszałeś, jego autora i instrument, na którym grasz partię solową.
Odpowiedzi dzieci:
- Saint-Saëns K., „Umierający łabędź” – wiolonczela
- Czajkowski P.I., „Temat Odety z Jeziora Łabędziego” – obój
- Prokofiew S., „Taniec rycerzy” – altówka
- Sheridan „Polka – Dziadek” – tuba
- Prokofiew S. „Piotruś i Wilk – Dziadek” – fagot
- Prokofiew S. „Piotr i Wilk – Petya” – skrzypce
- Rimski-Korsakow „Lot trzmiela” – klarnet
- Rachmaninow „Włoska Polka” – flet
- Saint-Saens „Słoń” – kontrabas
Ved: Otworzyliśmy drugi zamek. Spójrz na te portrety. Czy rozpoznajesz tych kompozytorów? Prawidłowy. Są to Modest Musorgski i Piotr Czajkowski. Przypomnijmy cykle dzieł, które napisali. Modest Musorgski przyjaźnił się z artystą Hartmannem. I pewnego dnia przyszedł na swoją wystawę. Błąkał się wśród obrazów, rysunków, szkiców, różnych eksponatów, oglądał je, a potem wrócił do domu i napisał kilka sztuk teatralnych, które nazwał „Obrazami z wystawy”. Uderzył go rzeźbiony w drewnie zegar, który został wykonany w kształcie chaty na udkach kurczaka oraz dziadek do orzechów w kształcie złego gnoma. Szkice kostiumu kurczaka, brama do Kijowa i wiele więcej. Wszystkie utwory pisane połączył w jedną melodię, którą nazwał „Spacerem”. Słuchając tych wszystkich prac, można sobie wyobrazić, że zwiedzający wystawę przechodzi od jednego eksponatu do drugiego. W cyklu znalazły się także prace „Rynek w Limoges”, „Dwóch Żydów” i inne.
Ale Piotr Iljicz Czajkowski napisał album dla swoich dzieci dla swojego siostrzeńca. Był niezwykłym chłopcem. Nie widział dobrze. Nie mogłem bawić się z innymi dziećmi. Nie widział innych dzieci wskakujących na konie i bawiących się drewnianymi żołnierzami na stole. A Piotr Iljicz pisał sztuki dla dzieci i przekazywał to wszystko poprzez muzykę, poprzez swój charakter. W „Albumie dla dzieci” znajdują się takie dzieła jak „Gra w konie”, „Choroba lalki”, „Skowronek”, „Marsz drewnianych żołnierzyków” i inne.
Zadanie nr 3. Król Gór zaprasza nas do rozwiązania krzyżówki. Musisz poprawnie nazwać słowa jego zadań.
- Imię jakiego ptaka pojawia się w dziele Czajkowskiego? (skowronek)
- Co zrobiły „niewyklute pisklęta” Musorgskiego? (balet)
- Jakie tętniące życiem miejsce w mieście Limoges opisał Musorgski? (rynek)
- Kto był przyjacielem Musorgskiego? (artysta)
- Kto był chory w twórczości Czajkowskiego? (LALKA)
- Co Musorgski zobaczył na wystawie w kształcie domu Baby Jagi? (oglądać)
- Jak nazywa się niedokończony rysunek? (naszkicować)
Ved: Zajmowaliśmy się jeszcze jednym zamkiem.
Zadanie nr 4. Król Gór prosi, abyśmy odgadli 10 melodii tych kompozytorów i dopasowali je do dzieł sztuki i malarstwa. Słuchaj uważnie.
Ved: Chłopaki, nauczmy Króla Gór grać w rytmiczną grę kijami.
Gra się w grę dotykową „Jolly Sticks” firmy T.E. Tyutyunnikowa.
Zadanie nr 5. A teraz, chłopaki, usłyszycie dzieła różnych gatunków muzycznych i będziecie musieli pokazać odpowiedź. Jeśli słyszysz marsz, to maszerujesz po sali, jeśli jest taniec, to poruszasz się zgodnie z charakterem muzyki, jeśli jest to piosenka, to siadasz i spokojnie słuchasz. W razie wątpliwości nie wykonuj niepotrzebnych ruchów, ale po prostu stój i słuchaj (gra muzyka gatunkowa, dzieci wykonują ruchy). Spójrz, kolejny zamek się otworzył.
Zadanie nr 6. A teraz zobaczysz fragmenty baletów P.I. Czajkowski. Musisz nauczyć się baletu i nazwać tańczącego bohatera.
Ved: chłopaki, wykonaliśmy wszystkie zadania. Zamki są otwarte. Jednak Królowi Gór spodobało się to tak bardzo, że prosi, abyśmy zostawili mu rysunki na pamiątkę. Teraz usłyszysz muzykę, zapamiętaj i narysuj, co mówi muzyka.
Dzieci rysują fragment baletu Jezioro Łabędzie.
Ved: spójrz, drzwi do jaskini są otwarte i ty i ja możemy wyjść na zewnątrz, gdzie zaczyna wschodzić słońce. Wita nas ponownie muzyka Edvarda Griega „Poranek”. Dziękuję za życzliwość, rady i udzielenie właściwych odpowiedzi. (nauczyciel podsumowuje)
Jeśli dzieci nie popełniły więcej niż trzech błędów, otwierają skrzynię, w której czekają na nie niespodzianki.
Tytuł: Notatki GCD w grupie przygotowawczej do opracowania muzycznego „W jaskini Króla Gór”
Stanowisko: dyrektor muzyczny I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: MKDOU - d/s nr 473 typ kombinowany
Lokalizacja: Nowosybirsk
Edukacyjne: skonsoliduj ogólną koncepcję „Narzędzi”,
utrwalić możliwość klasyfikacji narzędzi według rodzaju: ogrodnicze, muzyczne, stolarskie;
Korekcyjno-rozwojowe: uczą tworzenia nowych wyrazów z użyciem przyrostków zdrobnieniowych i wzmacniających, rozwijają spójną mowę, umiejętność odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami;
Aktywuj słownictwo dzieci słowami na temat „Narzędzia”, rozwijaj umiejętności motoryczne i wrażenia dotykowe.
Edukacyjne: kultywowanie responsywności, chęci pomagania innym, umiejętności wspólnej zabawy, negocjowania ze sobą, zabawy zgodnie z zasadami.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznania i pracy artystycznej.
Prace wstępne: poznanie tekstu lekcji wychowania fizycznego „Przed Gnomym…”
Wyposażenie i materiały: pojemnik z piaskiem, narzędzia do zabawy, lalki Krasnolud i Gigant, małe narzędzia do piasku, plastelina, deski, wilgotne chusteczki.
1. Moment organizacyjny.
Gra „Przetargowe nazwy”.
Cel: kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie, aktywacja mowy monologowej.
Dzieci i nauczyciel stoją w kręgu. Nauczyciel witając się, czule woła po imieniu dziecko, które stoi obok niego. Następnie zaprasza wszystkich w kręgu, aby po kolei czule się przywitali.
2. Badanie materiału poznanego u dzieci.
Rozmowa na temat „Narzędzia”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat narzędzi, ich przeznaczenia, rodzajów.
Techniki: rozmowa, technika rywalizacji.
Jakie są narzędzia (są to przedmioty potrzebne dana osoba do pracy);
Jakie są rodzaje instrumentów (muzyczne, ogrodnicze, stolarskie);
Wymień jak najwięcej instrumentów w każdej grupie gatunków;
Co by było, gdyby nie było narzędzi?
Gra „Czwarte koło”.
Cel: utrwalenie możliwości klasyfikacji narzędzi według typu.
Materiał: narzędzia do zabawek.
Dziecko proszone jest o wyłączenie z szeregu instrumentów instrumentu, który nie pasuje do pozostałych, tj. zbędne wśród innych narzędzi. Na przykład: łopata, skrzypce, motyka, grabie. Dzieci podchodzą do stołu, gdzie muszą wybrać dodatkowy instrument i wyjaśnić, dlaczego dokonały takiego wyboru.
3. Odkrywanie nowej wiedzy.
Bajkowa gra „Krasnoludki i Giganci”.
Cel: rozwinięcie umiejętności tworzenia nowych słów za pomocą przyrostków zdrobnieniowych i wzmacniających. Aktywacja słów w mowie na tematy: „Narzędzia”, „Człowiek”.
Materiał: lalki gigantyczne i gnomy, narzędzia do zabawek.
Nauczyciel opowiada bajkę: Daleko, bardzo daleko w jednym kraju żyli giganci. Nie mieli rąk, ale ręce, nie nogi, ale noże, nie oczy, ale... (dzieci dokończą), nie nosy, ale..., nie usta, ale... I każdy z nich nie miał domu , ale ogromny, ogromny... A obok w innym kraju żyły gnomy. Nie mieli rąk, ale ręce, nie nogi, ale... (dzieci kończą mówić), nie nosy, ale..., nie usta, ale... I nie mieli domów, ale... Giganci używali narzędzia do pracy: pokazywanie przez nauczyciela i przywoływanie przez dzieci (siekiera, piła, młotek, śrubokręt). Kim oni byli? (Stolarze.) A ich narzędzia nazywają się... A krasnale miały do pracy... (pokazuje nauczyciel, lista dzieci): nie łopata, ale..., nie grabie, ale..., nie motyka, ale... Kim były te gnomy? Jak nazywają się instrumenty? Inne gnomy w swojej pracy używały nie piszczałki, ale..., nie pianina, ale..., nie skrzypiec, ale..., nie bębna, ale..., nie gitary, ale... Te gnomy były... A ich instrumenty nazywane są...
Gra „Zgadnij instrument za pomocą dotyku”.
Cel: utrwalić nazwy instrumentów, rozwinąć wrażenia dotykowe, pamięć sensoryczną.
Materiał: torba, narzędzia do zabawek.
Dziecko proszone jest o odnalezienie i odgadnięcie instrumentu zabawkowego poprzez dotyk w torbie.
Gra o niskiej mobilności „Before Gnome…”.
Cel: rozwój dużej i małej motoryki, koordynacja ruchów, umiejętność koordynacji ruchu i mowy.
Przed Gnomem, bracia, my
Tak trudno się tam dostać! - ręce do policzków, potrząśnij głową.
Pojedziemy samochodem - kręcimy kierownicą przed sobą.
I pobiegniemy do pociągu, z rękami zgiętymi w łokciach i poruszającymi się tam i z powrotem.
Polećmy samolotem - ramiona na boki, jak skrzydła.
Spójrzmy na ziemię z góry - palce „lornetki” do oczu.
Na statku na oceanie - faliste ruchy rąk.
Płyniemy z odważnym kapitanem. – „salutujemy”.
Tutaj ziemia jest widoczna przed nami - dłoń do czoła, patrzymy przed siebie.
Popłynęliśmy do Gnome, przyjaciele! - klaszczemy w dłonie.
Gra podróżnicza „Country of Gnome”.
Cel: utrwalenie nazw instrumentów, ich rodzajów, umiejętność tworzenia nowych słów za pomocą zdrobnieńczych przyrostków, rozwijanie małej motoryki, wrażeń dotykowych i kultywowanie chęci pomagania innym.
Materiał: pojemnik z piaskiem, drobne narzędzia zabawkowe, plastelina.
Nauczyciel zaprasza dzieci do Krainy Krasnali. Tam dzieci za pomocą swoich instrumentów (łopaty, grabi, motyki; pianina, skrzypiec, bębenka) ustalają, czym zajmują się krasnale i kim są (ogrodnicy, muzycy).
Następnie nauczyciel, jeśli dzieci nie zauważyły, zwraca ich uwagę na to, że fortepianowi czegoś brakuje; zaprasza dzieci do naprawienia tego, a także zachęca je do pomocy krasnalom w ogrodzie - kopania i rozluźniania grządek. Dzieci przyczepiają nóżki do pianina, pracują w ogrodzie, a potem „idą” z powrotem do przedszkola.
4. Modelowanie przyrządów według projektu.
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, umiejętności modelowania technicznego i produktywnej wyobraźni.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wyrabiania narzędzi, których nie ma w Krainie Krasnoludków i „wysyła” je paczką jako próbki do produkcji.
Tytuł: Podsumowanie zajęć logopedycznych w grupie seniorów mające na celu utrwalenie umiejętności klasyfikacji narzędzi ze względu na rodzaj: ogrodnicze, muzyczne, stolarskie. „Kraj Gnomów”.
Nominacja: Notatki z lekcji, zajęcia ECD/logopedy
Stanowisko: nauczyciel logopedy
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole nr 140 „Złota Rybka”
Lokalizacja: Barnauł, Rosja
PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. Jak nie wpaść w kłopoty
Cel : Przekaż dzieciom wiedzę na temat zasad posługiwania się przedmiotami do przekłuwania i cięcia. Przekazywanie wiedzy na temat przedmiotów, których używanie jest surowo zabronione (zapałki, kuchenka gazowa, kuchenka, gniazdka elektryczne, włączone urządzenia elektryczne); o przedmiotach, które dorośli powinni przechowywać w niedostępnych miejscach (chemia gospodarcza, leki, narzędzia do cięcia i przekłuwania). Edukacja dzieci w zakresie ostrożności podczas pracy z niebezpiecznymi przedmiotami (igła, nożyczki, nóż). Zapoznaj je z sytuacjami wysokiego ryzyka i opracuj taktykę prawidłowego zachowania w nich.
Sprzęt :
Materiał ilustracyjny na temat „Niebezpieczne artykuły gospodarstwa domowego”, „Zasady ruchu drogowego”, książka „Jak uniknąć kłopotów”.
Niebezpieczne przedmioty: narzędzia - piła, siekiera, młotek, gwóźdź, nóż, szczypce, zapałki itp.
Akcesoria do szycia – szpulka z nicią, igła, nożyczki;
Leki – tabletki, jod, lekarstwa, termometr, strzykawka;
Zabawki - piłka, kostka, małe zabawki gumowe, lalka.
Postęp lekcji
Wiadomość tematyczna:
Chłopaki, dzisiaj omówimy niektóre zasady bezpieczeństwa życia. Niektóre z nich już znasz, sprawdźmy, czy to prawda.
Moment organizacyjny. Gra „Podnieś zabawkę dla Tanyi”
(Dzieci wybierają z pudełka obrazki przedstawiające przedmioty: narzędzia, zabawki, zapałki, przybory do szycia i lekarstwa, czyli te przedmioty, którymi ich zdaniem mogą się bawić).
Po wykonaniu zadania poproś dzieci, aby uzasadniły swój wybór złożonymi zdaniami: „Nie wybrałbym zapałek, bo dzieci nie powinny ich zapalać”.
Praca z materiałem ilustracyjnym. Logopeda pokazuje ilustracje przedstawiające niebezpieczne sytuacje (niewłaściwe użycie igieł, noża, nasadki, leków, młotka, zapałek, kuchenki gazowej, nożyczek) i komentuje każdą ilustrację.
1. Nie baw się zapałkami – to niebezpieczne!
Znalazłem pudełko zapałek
I to nie stół go wylał,
Chciałem zrobić fajerwerki -
Wszystko stanęło w płomieniach, światło zgasło!
Nic więcej nie pamiętam!
Tylko płomienie spalają mnie całego...
Słyszę krzyki, szum wody...
Ileż kłopotów rodzi ogień!!
Dla zabawy, dla zabawy
Nie zbieraj zapałek.
Nie, żartuję, przyjacielu, ogniem,
Żeby później nie żałować.
Nie rozpalaj ognia sam
I nie pozwalaj innym.
Nawet trochę blasku
Niedaleko ogniska.
Gaz w kuchni, czy jest odkurzacz,
Czy to telewizor, żelazko,
Niech włączają się tylko dorośli
Nasz niezawodny stary przyjaciel.
2. Nie włączaj kuchenki gazowej.
Jako mama chcę móc
Przekręć wszystkie pokrętła na kuchence,
I zręcznie zapalaj zapałki,
I włączaj i wyłączaj gaz.
Ale mama surowo mi powiedziała:
Nie kładź rąk na kuchence!
To niebezpieczne, wiesz o tym!
Na razie obserwuj mnie.
I nie zbliżaj się do gazu
Najpierw trochę dorośnij!
3. Zachowaj ostrożność podczas obchodzenia się ze źródłem zasilania.
Ty, kochanie, musisz pamiętać;
Uważaj na gniazdko!
Nie ma jak się z nią bawić
Wbij w nie gwoździe.
Jeśli przypadkowo umieścisz goździk -
I doznasz porażenia prądem
Uderzy tak mocno, że, przepraszam,
Mogą nawet cię nie uratować!
4. Nie rzucaj ostrymi przedmiotami.
Jeśli przyciski są gotowe do użycia
Rozproszone - zbieraj
Jeśli na drodze są gwoździe
Widziałeś to - zabierz to!
To są ostre przedmioty
Nie rzucaj go na podłogę.
Ty sam pozostaniesz niezauważony -
Rana zostanie zabrana do lekarza.
5. Nie dotykaj nieznanych obiektów.
W mieszkaniu jest wiele butelek.
Kremy, pasty i tabletki
Nie ma potrzeby wkładać tego do ust, dzieci...
Zatrucie gwarantowane
A moje zdrowie jest zrujnowane!
6. Nie jedz nieznanych tabletek.
Wszystkie małe dzieci
Muszę się dowiedzieć:
Pigułki i tabletki
Nie możesz połykać potajemnie!!
Kiedy jesteś chory,
Następnie wzywa się lekarza
A dorośli idą spać
Tabletki zostaną przyniesione!
7. Uważaj na wrzącą wodę!
Pali się nie tylko ogień, ale także para,
Kiedy zostanie wypuszczony z patelni.
Uważaj więc z wrzącą wodą
I naucz się tych zasad rzetelnie.
Ponadto musisz zadać dzieciom następujące pytania:
- Jakiej wody używamy do gotowania? (z kranu z ciepłą lub zimną wodą)
- Jakie są konsekwencje nieostrożności podczas obchodzenia się z wodą? (na przykład, jeśli zapomnisz, że bierzesz kąpiel) Co zrobić, jeśli w pobliżu wody jest prąd?
- Dlaczego nie możemy sami korzystać z urządzeń elektrycznych? Co może się stać, jeśli zostawisz je włączone bez nadzoru?
- Jakie znaki wskazują na możliwy pożar? (zapach dymu, upału, sadzy, głośne okrzyki sąsiadów) Twoje działania (zadzwoń pod numer 01, podaj swój adres, nazwisko, imię, następnie otwórz okna, ale nie przez nie, oddychaj przez mokrą szmatkę, połóż się na podłogę w bezpiecznym miejscu, przykryj płomienie kocami, ale nie wodą)
- Co oprócz zabawy zapałkami może doprowadzić do pożaru (nietoczone żelazo, zabawa petardami, ogniemi, substancjami łatwopalnymi, zabawa nieznanymi przedmiotami znalezionymi na ulicy)
- Co to jest wyciek gazu, dlaczego tak się dzieje, dlaczego jest niebezpieczny, co zrobić, jeśli poczujesz zapach gazu? (zadzwoń pod numer 04, podając informacje o sobie, otwórz wszystkie okna, nie włączaj i nie wyłączaj światła i innych urządzeń elektrycznych)
- Co zrobić, jeśli skaleczysz się niebezpiecznym narzędziem lub doznasz obrażeń? (bandaż z bandażem, dowolna szmatka, zadzwoń 03)
- Dlaczego nie można bawić się na balkonie, siadać na oknie, wspinać się na półki i inne meble? (Możesz upaść i przewrócić szafę)
- Co powiedzieć nieznajomemu, który dzwoni do Ciebie do mieszkania, gdy jesteś sam w domu? (że tata jest w łazience, przebiera się, jest zajęty i otworzy ją, gdy będzie wolny, ale dziecku nie wolno tego otwierać). A co jeśli ktoś spróbuje otworzyć drzwi? (głośno wezwij policję przy drzwiach 02)
- A co jeśli nieznajomy podąży za Tobą na ulicy i powie Ci, że to Twoja mama poprosiła Cię o spotkanie, podwiezienie do domu lub o to, że Twoi rodzice są w szpitalu? (poproś o hasło utworzone wspólnie z rodzicami). A co jeśli cię złapie? (krzycz głośno: „Pomocy, nie znam tego gościa!”)
- Czy można wejść do wejścia lub innego opuszczonego miejsca z osobą, która za Tobą podążała? (Nie, musisz być bliżej ludzi na ulicy, krzyczeć do rodziców, sąsiadów w pobliżu domu, żeby cię spotkali)
- Co zrobić, jeśli się zgubisz, zagubisz? Idź do najbliższego sklepu lub szkoły, poproś o telefon do rodziców, na policję, poproś rodziców, aby zaczekali.
- Czy można jeść grzyby, jagody, a nawet nieumyte owoce rosnące na twoim podwórku? Nieznane przedmioty ze spiżarni? Próbujesz poczuć zapach zawartości puszek i butelek? A co jeśli byś to zjadł? (Nie bój się powiedzieć rodzicom, zadzwoń pod numer 03)
- Czy w pobliżu toru można pograć w piłkę lub na sankach? (Nie, samochód może cię potrącić) Czy powinieneś biegać za piłką lub inną rzeczą, jeśli spadnie ona na drogę?
- Jakie znasz zasady ruchu drogowego? Jeśli masz zamiar przejść przez przejście dla pieszych, czy powinieneś rozejrzeć się w obie strony? (Tak, trzeba się upewnić, że kierowca rzeczywiście będzie hamował)
- Czy można wyjść na zewnątrz podwórka? (Tylko jeśli moi rodzice wiedzą, gdzie jestem). Czy można przebywać w pobliżu stawu bez nadzoru? (NIE)
- Dlaczego nie możesz pływać w nieznanym miejscu? (Możesz uderzyć głową o dno, zaczepić się o kłodę, wpaść w wir lub nie być w stanie poradzić sobie z głębokością lub prądem)
- Dlaczego nie można chodzić po lodzie jeziora lub rzeki? (lód może nie wydawać się wystarczająco mocny, wpadniesz pod wodę). A jeśli lód pęknie pod twoimi stopami, co powinieneś zrobić? (Połóż się i czołgaj do brzegu po twardym lodzie)
3. Ćwiczenie „Umieszczaj przedmioty na swoich miejscach”.
Rozwiń w sobie wiedzę, że dla bezpieczeństwa wszystkie przedmioty należy odłożyć na swoje miejsce.
Poproś dzieci, aby ułożyły przedmioty w swoich miejscach do przechowywania:
Narzędzia - w skrzynce narzędziowej;
Leki – w apteczce;
Akcesoria do szycia - w specjalnym pudełku.
Logopeda nazywa przedmiot (w formie zagadki), dzieci odgadują i sumują.
Jestem niskiego wzrostu
Cienki i ostry
Szukam sposobu nosem,
Ciągnę igłę za sobą. (Igła).
Moja Antoszka to ma
Tylko kapelusz i żelazna noga. (Gwóźdź).
Nie chcę milczeć -
Pozwól mi pukać ile się da!
I puka codziennie
Ma żelazną głowę. (Młotek).
Uwielbiają ciąć
Wytnij i zdobądź punkty. (Nożyce). W drewnianym domu
Krasnoludy żyją.
tacy mili ludzie -
Rozdają wszystkim światełka. (Mecze)
Usiądę pod Twoim ramieniem i powiem Ci, co masz robić:
Albo położę cię do łóżka, albo pozwolę ci pójść na spacer. (Termometr)
Do odległych wiosek, miast
Kto idzie po linie?
Jasny Majestat!
To jest... (prąd)
Pospaceruję trochę gorąco,
A arkusz stanie się gładki.
Mogę rozwiązać każdy problem
I narysuj strzałki na spodniach. (Żelazo).
Zabrała się do pracy
Piszczała i śpiewała.
jadłem, jadłem dąb, dąb,
Złamałem ząb, ząb. (Piła)
Wspaniały kumpel:
drewniana dłoń,
Tak, żelazny tyłek,
Tak, gorący grzebień.
Cieszy się dużym szacunkiem u stolarza,
Codziennie z nim w pracy. (Topór)
Gdzie spoczywa ogon,
Później będzie dziura. (Szydło)
W rękach rzemieślniczki.
Cały dzień nurkowaliśmy w pętlach...
I oto jest - szalik dla Petenki. (Igły dziewiarskie)
Konkluzja : Chłopaki, dzisiaj zapoznaliśmy się z zasadami postępowania z niebezpiecznymi przedmiotami i sytuacjami, które mogą pojawić się w życiu każdego z Was.
Urządzenia i narzędzia elektryczne
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie, pielęgnowanie troskliwego stosunku do sprzętów gospodarstwa domowego, korygowanie zaburzeń mowy i motoryki.
Sprzęt: laptopa za pokazanie fragmentu kreskówki „Fixies” i obrazów na ten temat.
Ruch GCD
Dzieci maszerują do sali w rytm muzyki z kreskówki „Fixies”
Moment organizacyjny.
- Ćwiczenie „Nożyczki”, muzyka E. Makarowa (zbiór „Muzyka do porannych ćwiczeń w przedszkolu”, N. Metlov).
- Ćwicz „Toporki”.
Zgłoś temat lekcji.Gra „czwarty nieparzysty”.Dzieci proszone są o podkreślenie dodatkowego przedmiotu i wyjaśnienie swojego wyboru: pokazane są 4 obrazki: Piła ręczna , śrubokręt, blender, wyrzynarka;igła, nożyczki, szydło, topór;
Telewizor, dekoder, DVD, odkurzacz .
Nazwij te elementy ogólnymi słowami. (Urządzenia elektryczne, narzędzia, pomoce domowe)
Puzzle.
Podziwiaj, patrz -
Biegun północny jest w środku!
Tam błyszczy śnieg i lód,
Mieszka tam sama zima.
Na zawsze dla nas tej zimy
Przywiezione ze sklepu. (Lodówka.)
Mamy robota w naszym mieszkaniu.
Ma ogromny bagażnik.
Robot kocha czystość
I buczy jak samolot TU.
Chętnie połyka kurz,
Nie choruje, nie kicha. (Odkurzacz.)
Bez przechwalania się powiem:
Sprawię, że wszyscy moi przyjaciele będą młodsi!
Przychodzą do mnie przygnębieni ludzie -
Ze zmarszczkami, z fałdami,
Wychodzą bardzo miło -
Zabawne i gładkie!
Jestem więc niezawodnym przyjacielem
Żelazko elektryczne).
Śpiewanie „Tartaki”(zbiór „Korekcja mowy i ruchu”, Boromykova O.S., s. 5).
Gra „Telewizja”(praca nad sylabiczną strukturą słowa)
Zabawa ma na celu rozwijanie pamięci wzrokowej i umiejętności odtwarzania zadanego schematu rytmicznego.
Materiał do gry:
„TV”, bloki rytmiczne, obrazy tematyczne,
instrumenty muzyczne lub ich substytuty.
Materiał muzyczny:fragmenty muzyczne różnej wielkości (marsz, polka, rosyjski taniec ludowy, walc, Charleston, tarantella).
Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały, co zostaną pokazane w telewizji. Na ekranie pojawia się określony wzór rytmiczny, dzieci zapamiętują go, a następnie odtwarzają po kolei, korzystając z instrumentów muzycznych lub ich zamienników.
Nauczyciel otwiera kilka obrazków, a dzieci wybierają ten, którego sylabowa budowa słowa-imienia odpowiada danemu układowi rytmicznemu.
Lekcja fizyki „Sprzęt AGD”.
Odkurzacz, odkurzacz,
Gdzie wtykasz nos? (Pochyl się, dotknij nosa jak Pinokio)
Brzęczę, brzęczę(Wirowanie i brzęczenie)
Robię porządek. (Ukłoń się, rozłóż ręce na boki)
Ćwiczenia artykulacyjno-oddechowe i mimiczne
Wyraź stan emocjonalny związany z wydarzeniami, pokaż: cieszysz się z zakupu komputera lub dekodera, denerwujesz się z powodu awarii telewizora.
Mikser włączony: ruchy okrężne dolną szczęką. Literę „o” rysujemy brodą, gdy usta są otwarte lub zamknięte.
- Obracamy uchwyt maszynki do mięsa: otwieraj usta tak często, jak to możliwe, wymawiając sylabę ze zmianą akcentu: „Byłoby, byłoby, byłoby, byłoby, byłoby”.
- Fotograf patrzy w obiektyw: podnieś kolejno lewy i prawy policzek.
- Prasowanie ubrań: szeroką przednią krawędzią języka poliż górną wargę od góry do dołu, a następnie wciągnij język do ust, aż do środka podniebienia. Przesuń czubek języka wzdłuż podniebienia twardego, próbując dotknąć podniebienia miękkiego.
Odgłosy pracy maszyn elektrycznych (pokaz wideo z Internetu lub nagranie audio): odkurzacz, lodówka, pralka. Dzieci naśladują: „J-z-z-z-z” itp.
Ćwiczenia dla rąk.
Malarze malują dom(Pięści są opuszczone. Jednocześnie podnieś ręce do góry, rozkładając palce na boki.)
Dla Twoich ukochanych dzieci.
Jeśli tylko mogę
Im też pomogę.
Gra rozwijająca orientację przestrzenną „Chłopaki mają ścisły porządek”.
Dzieci maszerują po sali i wypowiadają słowa:
Chłopaki mają ścisły porządek,
Znają wszystkie swoje miejsca
No dalej, szybko powtórz to,
Pokażę ci jak!
Po ostatniej linijce nauczyciel pokazuje, jak ustawić się w szeregu:
- ramiona przed sobą zaokrąglone - w kółko,
- ramiona na boki na poziomie barków – w linii,
- dwie ręce wyciągnięte przed tobą - w kolumnie.
Zabawa-ćwiczenie „Odkurzacz i drobinki kurzu”(zbiór „Rytm korekcyjny” M.A. Kosicyna, s. 121).
Chłopaki, wyobraźcie sobie, że jesteście drobinkami kurzu tańczącymi wesoło w promieniach słońca. „Pierniczki kurzu” wirują wokół siebie i wirując coraz wolniej, osiadają na podłodze. Nagle odkurzacz zaczął działać. (Nauczyciel naśladuje dźwięk odkurzacza.) Zbiera cząsteczki kurzu. Ktokolwiek dotknie, wstaje i wychodzi.
Nauczyciel wyjaśnia, że kiedy „drobiny kurzu” opadną na podłogę, należy rozluźnić plecy i ramiona, a pochylając się do przodu, opuścić ramiona i przechylić głowę.
Wynik: Kochani, wiemy już więcej o naszych inteligentnych asystentach w życiu codziennym, będziemy mogli z nich korzystać i pomagać rodzicom w domu (pod ich okiem)
Temat: Skarb.” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie przygotowawczej.
Autor: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.Nauczyciel MKDOU Kidyshevsky d/s „Teremok”. Rejon Uyski, obwód czelabiński.
Integracja obszarów:„Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.
Rodzaje zajęć dla dzieci: Gra, edukacyjno-badawcza, muzyczno-artystyczna, komunikatywna.
Cel: Promowanie rozwoju zainteresowań poznawczych, zdolności myślenia i chęci do twórczej aktywności.
Zadania:
1. Rozwijaj u dzieci umiejętność rozróżniania i abstrakcyjności właściwości, analizowania, korelowania rzeczywistości i modelowania, „czytania” symboli.
2. Naucz się łączyć dźwięki w sylaby od pierwszych dźwięków nazw przedmiotów.
3. Przyczyniaj się do rozwoju szybkości reakcji, rozwijaj umiejętność przestrzegania zasad i pracy w zespole.
4. Nauczcie się koordynować swoje działania i wspólnie osiągać cel.
5.Rozwijanie u dzieci zdolności muzycznych, kreatywności i umiejętności wspólnej gry na instrumentach muzycznych.
Materiały: Minimuzeum w sali muzycznej, żetony do gry: „Kot i Mysz”, karty z cyframi, karty z rysunkami, karty do układania sylab z liter.
Prace wstępne: Rozmowa z dziećmi na temat skarbów: „Czy chcieliby znaleźć skarb?” Wizyta w minimuzeum „Instrumenty ludowe”, zabawy: „Kot i mysz”, „Loteria dźwiękowa”, Znajdź według znaczenia”, „Arytmetyka” Dzieci bawiące się w orkiestrze na instrumentach muzycznych.
Ruch GCD.
(Rano po śniadaniu listonosz przynosi dzieciom list zawierający plan miejsca odnalezienia skarbu. Pytam, czy chciałyby odnaleźć skarb? Odpowiedzi dzieci brzmią: tak! Zgodnie z planem dzieci określają że skarb znajduje się w sali muzycznej pod ścianą, gdzie znajduje się minimuzeum).
- No to chłopaki, dotarliśmy do sali muzycznej, gdzie zgodnie z planem znajduje się skarb. Od czego zacząć?
- Chłopaki, jakie przysłowia ludowe o skarbach znacie?
Odpowiedzi dzieci: „Gdzie jest harmonia, jest skarb”, „O skarb uzdrowiciela, którego potrzebujesz”, „No dobrze, jest skarb”, „Skarb nie jest dany każdemu”.
- Brawo! „Skarb nie jest dany każdemu!” – racja!
A ty i ja spróbujemy odnaleźć nasz skarb.Skarb ukryty jest tutaj, za kartami, a gdzie dokładnie dowiemy się dopiero po wykonaniu zadania.Musimy też odgadnąć jakie zadanie po oznaczeniu.
Ćwiczenie 1.„Wybieraj zgodnie ze znaczeniem”.
-Które zdjęcie mam wstawić?
(Na białym papierze Whatmana znajduje się pasek 4 komórek, w pierwszym jest dzień, w drugim - słońce, w trzecim - noc, w 4 dzieci biorą kartę z wizerunkiem słońca).
-Poprawnie! (otwórz dużą kartę (papier whatmana) i zobacz bałałajkę).
-Co to jest? (odpowiedzi dzieci - bałałajka).
-Dobra robota! Przejdźmy do następnej karty.
Zadanie 2:„Powiedz słowo”.
-Od pierwszych dźwięków nazw obiektów, chłopaki, musicie stworzyć sylaby, a potem słowo.
(Na zdjęciach - niedźwiedź, ślimak; zebra, szop, jogurt - słowo "muzeum").
-Jakie sylaby dostałeś? (odpowiedzi dzieci)
-Jakie słowo czytamy? (Muzeum). Co oznacza to słowo, chłopaki? (odpowiedzi dzieci).
– Tak, muzeum to zbiór rzadkich rzeczy, wspaniałych obiektów z każdej dziedziny nauki i sztuki, antyków.
- Dobra robota! Otwórz kartę! (Widzimy akordeon, domrę, bałałajkę).
- Chłopaki, do czego służą te instrumenty muzyczne? (odpowiedzi dzieci: żeby poprawiać humor, grać na nich, gdy jest smutno, żeby się dobrze bawić) - Brawo, zgadza się! Przejdźmy do następnego zadania!
Zadanie 3:„Wymień bohatera bajki”.
(Na zdjęciu Emelya dzieci nazywają bohatera bajki).
-Gdzie jeszcze spotykamy tego bajkowego bohatera? (Odpowiedzi dzieci w piosence „Emelya”). Zgadza się, otwórz kartę. Co to jest? (W pudełku znajdują się instrumenty dźwiękowe). Odpowiedzi dzieci to dźwiękowe instrumenty perkusyjne.
-Po co one są? (Graj razem ze śpiewnikami). Zaśpiewajmy piosenkę „Emelya”, a Rodion, Misha, Katya, Vika zagrają razem z nami.
(Dzieci wykonują piosenkę „Emelya”. Soliści: Misha gra na łyżkach, Rodion gra na grzechotce, Vika gra na dzwonkach, Katya gra na tamburynie.) - Przejdźmy do następnej karty.
Zadanie 4: Gra „Kot i mysz” autorstwa Dienesh Blocks.
Dzieci na podstawie oznaczenia na obrazku ustalają, że kot pochodzi z gry „Kot i Mysz”. (Gra „Kot i Mysz” polega na tym, że dzieci i myszy umieszczają żetony z wizerunkami myszy o różnych kształtach, kolorach, grubościach. Chodzą okrągłym tańcem, wypowiadając następujące słowa: „Ucisz się, myszy, nie hałasuj, nie budź kota Waski. Kot Waska się obudzi i przerwie okrągły taniec”. dzieci zatrzymują się i odwracają do kota.Kot staje na środku i ostatnimi słowami przykłada żeton kota i mówi następujące słowa: „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć zaczynam nadrabiać zaległości” i np. stawia żeton z żółtym symbolem w kształcie trójkąta. Oznacza to, że myszy żółte i trójkątne uciekają. W sumie są 4 żetony kotów: niebieski gruby symbol, czerwony symbol, żółty okrągły symbol, trójkątny -symbol w kształcie).Na koniec gry dzieci otrzymują kawałki „sera”, w których znajdują się kółka-dziurki, ich liczba wynosi od 1 do 6 sztuk. 6. Należy zebrać cały krąg „seru” z części w kierunku rosnącym, zgodnie z ruchem wskazówek zegara, dziecko otrzymuje po jednym kawałku, ogólnie rzecz biorąc, okazuje się, że są to 2 całe koła „seru”, niebieskiego i czerwonego.
-Więc graliśmy i zbieraliśmy „ser” - dobra robota, chłopaki!!! Przejdźmy do następnego zadania.
Zadanie 6:„Złóż karty z liczbami”.
-Musicie dopasować kartę z numerem do karty z obrazem odpowiedniej liczby obiektów. (Każde dziecko otrzymuje kartę z numerem i wykonuje zadanie.) - Dobra robota i wykonanie zadania, otwórz kartę.
-Co i kogo widzimy? (Dziewczynka idąca po wodę z czerwonymi wiadrami). -Jaką dziewczynę myślisz? (Odpowiedzi dzieci to Katya z piosenki „Wysłali młodą damę”). -Jakie instrumenty będą potrzebne do tej piosenki? Dzieci zawołanie: tamburyn, ruble, łyżki, klaps, dzwonek.Dzieci śpiewają piosenkę „Wysłali młodą damę” i wspólnie grają na instrumentach: Katya na tamburynie, Dasha na tamburynie, Stepa na rublach, Rodion na łyżkach z Miszą, Kariną na klapie i Viką na dzwonkach (podczas gdy dzieci bawią się i śpiewają, ja niepostrzeżenie wyjmuję „skarb”).
- Kochani, co tam się świeci? (Odpowiedzi dzieci to skarb! Dzieci zauważają błyszczącą, świecącą skrzynię (lampki choinkowe) z koralikami, zabawkami, grami planszowymi).
-Tak, chłopaki, „Skarb nie jest dany każdemu”, ale daliście dzisiaj z siebie wszystko i oczywiście na to zasłużyliście! Teraz weźmiemy tę skrzynię i wszyscy razem spojrzymy na nasz „skarb”.
Dzieci wychodzą z sali przy muzyce.
