Teoretyczne podstawy kształtowania wiedzy o bohaterach rosyjskiej bajki ludowej wśród młodszych uczniów. Teoretyczne podstawy kształtowania wiedzy o bohaterach rosyjskiej bajki ludowej wśród młodszych uczniów Cechy postaci z bajek

Cel

Wszyscy ludzie od wczesnego dzieciństwa uwielbiają bajki. Dzięki bajkom otrzymujemy niepowtarzalną okazję zanurzenia się w magiczny świat. Poznając magiczny świat baśni, pielęgnujemy w sobie miłość do słowa i zainteresowanie czytaniem.

Czy wierzymy w baśniową rzeczywistość? I wierzymy i nie wierzymy, ale z jakiegoś powodu naprawdę chcemy wierzyć w bajeczny cud w rzeczywistości, w magię w życiu codziennym. Czym jest bajka i kiedy się pojawiła? Te pytania mnie zainteresowały i postanowiłem zgłębić bajki:

1. zapoznać się z historią baśni ludowych;

2. analizować bajki o zwierzętach;

3. zidentyfikować główne cechy charakteru bohaterów bajek o zwierzętach.

Cele badań

Celami mojej pracy badawczej są:

1. studiować bajki o zwierzętach;

2. zidentyfikować cechy charakteru bajecznych zwierząt;

3. porównywać cechy charakteru zwierząt z cechami charakteru człowieka;

4. ujawnienie wpływu czytania bajek na kształtowanie się osobowości dziecka

5. przeprowadzić prezentację „Główne cechy bohaterów w bajkach o zwierzętach”

obiekt studia to ludowe opowieści o zwierzętach; przedmiotem badań są charakterystyczne cechy charakteru bohaterów tych bajek.

Czym jest bajka?

Bajka to zabawna opowieść o niezwykłych wydarzeniach. Opowieści zostały stworzone przez ludzi, dlatego nazywane są - rosyjskim ludem. Powstały w czasach starożytnych, kiedy ludzie nie umieli jeszcze pisać i były przekazywane z ust do ust, z pokolenia na pokolenie.

Wszystkie bajki dzielą się na: magiczne, domowe i bajki o zwierzętach.

Opowieści o zwierzętach mają szczególne znaczenie. Ich bohaterami są zwierzęta, ptaki i ryby, ale bardzo podobne w charakterze do ludzi. Głównym zadaniem takich bajek jest ośmieszenie złych cech charakteru, negatywnych działań i wywołanie współczucia dla słabych, obrażonych. W bajkach o zwierzętach ważna jest idea, że odrodzona przyroda może działać samodzielnie, zwierzęta i rośliny mają prawo do własnego życia.

Chytry Lis, zły i głupi Wilk, tchórzliwy Zając, dumny Kogut, dobroduszny Niedźwiedź oraz inne zwierzęta i ptaki działają w zwierzęcych opowieściach. Opowieści o zwierzętach z reguły są moralizujące i pouczające. Ulubiony bohater takich bajek - przebiegły i zwodziciel (lis) - jest z konieczności przeciwny pozytywnej postaci (niedźwiedź, zając).

Główną częścią. Główni bohaterowie bajek o zwierzętach i cechach ich charakteru

1. Głównym bohaterem jest Lis.

Ulubionym bohaterem bajek o zwierzętach jest lis. Jest ekscentryczna i bardzo przebiegła, często gotowa na najbardziej niesamowitą fikcję. Lis myśli tylko o własnej korzyści. Lis jest mściwy i mściwy. Rozkoszuje się zemstą, czuje całkowitą wyższość nad naiwnym i głupim wilkiem. Ile w niej zaradności i mściwego uczucia! Głupota i łatwowierność są tak nieskończone, jak przebiegłość i kalkulacja. Ludzie obdarzyli ją różnymi imionami: Lisa Patrikeevna, Kumushka Fox, Cunning. Bajki: „Chox-siostra i wilk”, „Kot, kogut i lis”, „Lis i zając”, „Niedźwiedź i lis”, „Kolobok”, „Lis i żuraw”.

2. Głównym bohaterem jest Wilk.

Innym bohaterem, z którym często spotyka się lis, jest wilk. Jest to dokładne przeciwieństwo wizerunku lisa. W bajkach wilk jest głupi, łatwo go oszukać. Wydaje się, że nie ma takich kłopotów, bez względu na to, w co wpadła ta nieszczęsna, wiecznie pobita bestia. Obraz wilka w bajkach jest zawsze głodny i samotny. Zawsze znajduje się w śmiesznej, śmiesznej sytuacji. Bajki: „Zapomina się stary chleb i sól”, „Wilk i koza”, „Wilk głupi”, „Wilk nienasycony”, „Kołobok”.

3. Główny bohater - Niedźwiedź

Również jedną z głównych postaci w bajkach o zwierzętach jest niedźwiedź. Niedźwiedź często wpada w zabawne sytuacje, ale nigdy nikogo nie atakuje. Wizerunek niedźwiedzia, pozostając jak dawniej główną postacią leśnego królestwa, pojawia się przed nami jako powolny, łatwowierny przegrany, często głupi i niezdarny, szpotawa stopa. Nieustannie chwali się swoją niesamowitą siłą, choć nie zawsze potrafi ją właściwie wykorzystać. Bajki: „Człowiek i niedźwiedź”, „Teremok”, „Masza i niedźwiedź”, „Zimowanie zwierząt”, „Niedźwiedź i pies”, „Niedźwiedź to lipowa noga”.

4. Głównym bohaterem jest Zając.

Zając w rosyjskich opowieściach ludowych reprezentuje dobrego bohatera. W niektórych bajkach jest to ofiara, słaby i bezradny bohater, który boi się wszystkiego. W innych jawi się jako sprytny oszust, który mimo strachu jest zdolny do odważnych czynów. Bajki: „Chata Zaikina”, „Zające i żaby”.

Kwestionariusz „Rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach w naszym życiu” wśród uczniów klas 3-5

Przeprowadziłem ankietę „Rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach w naszym życiu”:

Wśród kolegów z klasy (uczniowie III klasy),

wśród uczniów klas V.

W ankiecie wzięło udział 25 osób. Spośród nich 21 osób odpowiedziało, że lubią czytać rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach.

Winiki wyszukiwania

Po przeanalizowaniu danych z ankiety doszedłem do wniosku, że prawie wszystkie dzieci znają i kochają rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach i ich głównych bohaterach. Dzieci chętniej wybierają pozytywne postacie, które mają pozytywny wpływ na zachowanie dziecka. Dowiedziałem się też, że czytanie rosyjskich bajek ludowych o zwierzętach ma pozytywny wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka.

Wniosek

W bajkach o zwierzętach koniecznie wygrywa się zwycięstwo pozytywnych bohaterów nad negatywnymi, zwycięstwo dobra nad złem. Każde zwierzę ma swój własny charakter, swoje charakterystyczne cechy, ale wszystkie one uosabiają osobę i cechy jej magazynu.

Link bibliograficzny

Woronkowa M.O. GŁÓWNE CECHY CHARAKTERU BOHATERÓW W BAJACH O ZWIERZĄTACH // Zacznij od nauki. - 2018 r. - nr 5-1. – str. 93-95;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=1068 (data dostępu: 13.12.2019).

W bajka przed słuchaczem jest inny, niż w bajkach o zwierzętach, szczególny, tajemniczy świat. Działają w nim niezwykli fantastyczni bohaterowie, dobro i prawda pokonują ciemność, zło i kłamstwo.

„To świat, w którym Iwan Carewicz pędzi przez ciemny las na szarym wilku, gdzie cierpi oszukana Alyonushka, gdzie Vasilisa Beautiful przynosi palący ogień od Baby Jagi, gdzie odważny bohater odnajduje śmierć Kashchei the Immortal” .. 1

Niektóre baśnie są ściśle związane z przedstawieniami mitologicznymi. Takie obrazy jak Mróz, Woda, Słońce, Wiatr kojarzą się z żywiołami natury. Najpopularniejsze rosyjskie bajki to: „Trzy królestwa”, „Magiczny pierścień”, „Pióro Finisty - czysty sokół”, „Żabie księżniczka”, „Kashchei the Immortal”, „Marya Morevna”, „The Sea King and Vasilisa” mądry”, „Sivka-Burka”, „Morozko” itp.

Bohater baśni jest odważny, nieustraszony. Pokonuje wszystkie przeszkody na swojej drodze, wygrywa zwycięstwa, zdobywa szczęście. A jeśli na początku opowieści może grać jako Iwan Błazen, Emelya Błazen, to na końcu koniecznie zamienia się w przystojnego i dobrze zrobionego Iwana Carewicza. A.M. zwrócił na to kiedyś uwagę. Gorzki:

"Bohater folkloru - "głupiec", pogardzany nawet przez ojca i braci, zawsze okazuje się od nich mądrzejszy, zawsze zwycięzca wszelkich ziemskich trudów." 2

Pozytywnemu bohaterowi zawsze pomagają inne postacie z bajek. Tak więc w bajce „Trzy królestwa” bohater wychodzi na świat z pomocą cudownego ptaka. W innych bajkach Sivka-Burka, Szary Wilk i Elena Piękna pomagają bohaterom. Nawet takie postacie jak Morozko i Baba Jaga pomagają bohaterom za pracowitość i dobre maniery. W tym wszystkim wyrażane są ludzkie wyobrażenia o ludzkiej moralności i moralności.

Zawsze obok głównych bohaterów bajki wspaniali pomocnicy: Szary wilk, Sivka-Burka, Eatelo, Opivalo, Dubynya i Usynya itp. Mają wspaniałe środki: latający dywan, buty do chodzenia, obrus do samodzielnego montażu, czapkę-niewidkę. Obrazy bajkowych bajek, pomocników i wspaniałych przedmiotów wyrażają ludowe marzenia.

Wizerunki kobiet-bohaterek baśni w popularnej wyobraźni są niezwykle piękne. Mówią o nich: „Ani w bajce do powiedzenia, ani do opisania długopisem”. Są mądrzy, posiadają magiczną moc, posiadają niezwykłą inteligencję i zaradność (Elena Piękna, Wasilisa Mądra, Marya Morevna).

Przeciwnikami bajerów są mroczne siły, straszne potwory (Kashchei the Deathless, Baba Yaga, słynny jednooki, Serpent Gorynych). Są okrutni, zdradliwi i chciwi. Tak wyraża się idea ludzi o przemocy i złu. Ich wygląd wyznacza wizerunek pozytywnego bohatera, jego wyczynu. Opowiadacze nie szczędzili kolorów, by podkreślić walkę jasnych i ciemnych początków. Baśń w swej treści i formie nosi w sobie elementy cudowności, niezwykłości. Kompozycja bajek różni się od kompozycji bajek o zwierzętach. Niektóre bajki zaczynają się od powiedzenia - żartobliwego żartu niezwiązanego z fabułą. Celem powiedzenia jest przyciągnięcie uwagi słuchaczy. Po nim następuje otwarcie, które rozpoczyna opowieść. Zabiera słuchaczy do baśniowego świata, wyznacza czas i miejsce akcji, sytuację, bohaterów. Bajka kończy się zakończeniem. Narracja rozwija się sekwencyjnie, akcja nadana jest dynamice. W strukturze opowieści odtwarzane są dramatycznie napięte sytuacje.

W bajkach epizody powtarzają się trzykrotnie (Iwan Carewicz walczy z trzema wężami na moście Kalinow, Iwan ratuje trzy piękne księżniczki w podziemiach). Posługują się tradycyjnymi artystycznymi środkami wyrazu: epitety (dobry koń, dzielny koń, zielona łąka, jedwabista trawa, lazurowe kwiaty, błękitne morze, gęste lasy), porównania, metafory, słowa z zdrobniałymi sufiksami. Te cechy baśni współbrzmią z eposami i podkreślają jasność narracji.

Przykładem takiej opowieści jest opowieść „Dwóch Iwan - synowie żołnierzy”.

Początek opowieści pełen jest codziennych scen i niewiele przypomina magiczne okoliczności. Przekazuje zwykłe codzienne informacje: chłop żył, nadszedł czas - poszedł do żołnierzy, pod jego nieobecność urodzili się bliźniacy, których nazywano Iwanami - "synami żołnierza". Tak więc w tej opowieści występują jednocześnie dwie główne postacie. Nie dzieje się w nim nic cudownego, magicznego. Opowiada o tym, jak dzieci się uczą, jak rozumieją czytanie i pisanie, „dzieci panów i kupców były zamknięte za pasem”. W rozwoju akcji planowana jest fabuła, w której dobrzy koledzy udają się do miasta po konie. Ta scena jest pełna elementów baśni: bracia oswajają ogiery, tak jak bohaterowie baśni posiadają heroiczną siłę. „Walecznym gwizdkiem” i donośnym głosem wracają ogiery, które uciekły na pole. Konie są im posłuszne: „Ogiery przybiegły i stanęły w miejscu, jakby zakorzenione w miejscu”. Główni bohaterowie opowieści otoczeni są specjalnymi przedmiotami, które podkreślają ich heroizm (bohaterskie konie, trzystufuntowe szable). Cudowne jest też to, że otrzymali te przedmioty od siwego starca, który wyprowadził dla nich konie, otwierając w wielkim żalu żeliwne drzwi. Przywiózł im też dwie bohaterskie szable. Więc chłopskie dzieci zamieniają się w bohaterów. Dobrzy ludzie wsiedli na konie i odjechali.

Bajka zawiera obrazy rozdroży, filary z napisami, które decydują o wyborze drogi i losie braci. Przedmioty towarzyszące braciom okazują się cudowne, na przykład chusteczki symbolizujące śmierć, którymi się wymieniali. Narracja jest otoczona stabilnymi, bajecznymi formułami. Jeden z braci dotarł do chwalebnego królestwa, poślubił Nastasję Piękną i został księciem. „Iwan Carewicz żyje w radości, podziwia swoją żonę, porządkuje królestwo i bawi się polowaniem na zwierzęta”. 3

A drugi brat „jeździ niestrudzenie dzień i noc, i miesiąc, i drugi, i trzeci”. Wtedy Iwan nagle znajduje się w nieznanym stanie.

W mieście widzi wielki smutek. „Domy pokryte są czarną tkaniną, ludzie chwieją się jak senni” 4 . Dwunastogłowy wąż, który wyłania się z błękitnego morza, zza szarego kamienia, pożera człowieka na raz. Nawet córkę króla bierze na pożarcie wąż. Wąż uosabia mroczne siły świata, z którymi walczy bohater. Ivan spieszy z pomocą. Jest odważny, nie zna strachu i zawsze wygrywa w bitwie. Iwan odcina wszystkie głowy węża. Element baśniowy potęguje opis natury, na tle której pojawia się wąż: „Nagle nadeszła chmura, zaszeleścił wiatr, morze się poruszyło – wąż wynurza się z błękitu morza, wznosi się na górę… 5. Pojedynek Iwana z wężem opisany jest zwięźle.

Powtarzające się czasowniki dają impuls do działania: „Iwan wyciągnął swoją ostrą szablę, zamachnął się, uderzył i odciął wszystkie dwanaście głów węża; podniósł szary kamień, włożył głowy pod kamień, wrzucił swoje ciało do morza, a on wrócił do domu, położył się spać i spał przez trzy dni” . 6

Wydawałoby się, że bajka powinna się tutaj skończyć, fabuła jest wyczerpana, ale nagle wpleciono w nią nowe okoliczności wraz z wprowadzeniem postaci z królewskiego środowiska - nosiciela wody, którego myśli są podłe i podłe.

Sytuacja się pogarsza. Punktem kulminacyjnym jest 7 . Nosiciel wody działa jako „zbawiciel” księżniczki, pod groźbą śmierci, zmuszając ją do uznania go za zbawiciela. Epizod powtarza się jeszcze dwa razy z pozostałymi dwiema córkami króla. Car podarował woźnicę pułkownikom, następnie generałom, a na koniec poślubił swoją najmłodszą córkę.

A Iwan walczy z potworem trzy razy, trzy razy nosiciel wody grozi zabiciem córek króla. Jednak historia kończy się zwycięstwem bohatera, zło zostaje ukarane, wioślarz powieszony, prawda triumfuje, najmłodsza córka wyszła za Iwana. Ten odcinek baśni kończy się znanym powiedzeniem: „Młodzi zaczęli żyć, żyć i czynić dobro”.

Narracja w bajce ponownie powraca do innego brata - Iwana Carewicza. Opowiada się, jak zgubił się podczas polowania i spotkał brzydkiego potwora - czerwoną dziewczynę, siostrę dwunastogłowego węża, który zamienił się w straszną lwicę. Otwiera usta i połyka księcia w całości. Historia zawiera element reinkarnacji. Z pomocą bohaterowi przychodzi wspaniały przedmiot - szalik jego brata, zapowiadający, co się stało. Rozpoczyna się poszukiwanie brata. W opowieści powtarza się opis polowania i działań bohatera. Iwan, chłopski syn, znajduje się w takiej samej sytuacji jak Iwan Carewicz, ale żyje dzięki wspaniałemu pomocnikowi - magicznemu koniowi. Czerwona panna dąsała się jak straszna lwica i chciała połknąć dobrego faceta, ale nadbiegł magiczny koń, „chwycił ją bohaterskimi nogami”, a Iwan zmusił lwicę do wyrzucenia Iwana Carewicza z siebie, grożąc, że ją posieka na kawałki.

Niezwykły cud w bajce i żywej wodzie, która ratuje i ożywia Iwana Carewicza. Opowieść kończy się zakończeniem: Iwan Carewicz pozostał w swoim stanie, a Iwan, syn żołnierza, poszedł do swojej żony i zaczął żyć z nią w miłości i zgodzie.

Bajka „Dwóch Iwanów - synowie żołnierzy” łączy w sobie wszystkie elementy baśni: kompozycję, trzykrotne powtórzenie odcinków i działań bohaterów, rozwój fabuły, pozytywnych bohaterów i sprzeciw wobec nich negatywnych potworów, cudowne przemiany i przedmioty, użycie środków figuratywnych i ekspresyjnych (stałe epitety, stabilne formuły folklorystyczne). Bajka afirmuje dobro i obala zło.

Warto zauważyć, że tekst opowieści ma kontynuację (rosyjskie opowieści ludowe A.N. Afanasjewa, nr 155). Oto tekst:

"W pewnym momencie Iwan, syn żołnierza, wyszedł na spacer po otwartym polu; natknął się na niego małe dziecko i prosi o jałmużnę. Kilka dni później to samo stało się z Iwanem Carewiczem: wyszedł na ogród na spacer, a przed nim starzec kłaniający się nisko i proszący o jałmużnę, książę daje mu złoto. Starzec przyjmuje jałmużnę i dąsa się. porwał Iwana Carewicza i rozdarł na kawałki. , ich siostra wąż wytępiła ich. osiem

Dobre uczucia Iwana, chłopskiego syna, który zlitował się nad siostrą węża, piękną dziewczyną i pozwolił jej odejść, zostały ukarane śmiercią braci. Chociaż tak tragiczne zakończenie jako całość nie jest typowe dla bajek.

BAJKI

(1869—1886)

Owce-nie pamiętają - bohater tytułowej bajki. Zaczął widzieć niejasne sny, które go niepokoiły, zmuszając go do podejrzenia, że „świat nie kończy się na ścianach stodoły”. Owce zaczęły kpiąco nazywać go „mądrym facetem” i „filozofem” i unikały go. Baran uschł i umarł. Wyjaśniając, co się stało, pasterz Nikita zasugerował, że zmarły „we śnie zobaczył wolnego barana”.

Bogatyra- bohater bajki o tym samym imieniu, syn Baby Jagi. Wysłany przez nią do wyczynów wyrwał jeden dąb, zmiażdżył pięścią drugi, a gdy zobaczył trzeci, z dziuplą, wdrapał się tam i zasnął, strasząc sąsiedztwo chrapaniem. Jego sława była wielka. B. bał się i miał nadzieję, że we śnie nabierze sił. Ale minęły wieki, a on nadal spał, nie przychodząc z pomocą swojemu krajowi, bez względu na to, co się z nim stało. Kiedy podczas najazdu wroga podeszli do niego, aby mu pomóc, okazało się, że B. od dawna nie żyje i zgnił. Jego wizerunek był tak wyraźnie wymierzony przeciwko autokracji, że opowieść pozostała niepublikowana do 1917 roku.

Generalicja- bohaterowie „Opowieści o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. Cudem znaleźli się na bezludnej wyspie w tych samych koszulach nocnych i z rozkazami na szyi. Nie mogli nic zrobić i głodując, prawie zjedli się nawzajem. Zmieniwszy zdanie, postanowili poszukać chłopa, a gdy go znaleźli, zażądali, aby ich nakarmił. W przyszłości żyli z jego pracy, a gdy się znudzili, zbudował „taki statek, aby można było przepłynąć ocean-morze”. Po powrocie do Petersburga G. otrzymał emeryturę zgromadzoną w ostatnich latach, a żywicielowi przyznano kieliszek wódki i nikiel srebra.

dziki właściciel - bohater tytułowej bajki. Po przeczytaniu wstecznej gazety Vest głupio narzekał, że „jest zbyt wielu rozwiedzionych ... chłopów” i próbował w każdy możliwy sposób ich uciskać. Bóg usłyszał płaczliwe modlitwy chłopskie, a „nie było chłopa w całej przestrzeni posiadłości głupiego właściciela ziemskiego”. Był zachwycony (stało się „czyste” powietrze), ale okazało się, że teraz nie może już przyjmować gości, ani jeść, ani nawet wycierać kurzu z lustra, a do skarbu nie ma komu płacić podatków. Nie zboczył jednak ze swoich „zasad” iw rezultacie zdziczał, zaczął poruszać się na czworakach, stracił ludzką mowę i stał się jak drapieżna bestia (kiedyś o mało nie zabił samego policjanta). Zaniepokojone brakiem podatków i zubożeniem skarbu władze nakazały „chłopa schwytać i odstawić”. Z wielkim trudem złapali też właściciela ziemskiego i doprowadzili go do mniej lub bardziej przyzwoitego wyglądu.

Batalion- postać z bajki „Karas-idealista”. Patrzy na świat z gorzką trzeźwością, wszędzie widząc walkę i dzikość. Karas ironicznie nad rozumowaniem, skazując go za całkowitą ignorancję życia i niekonsekwencję (Karas jest oburzony na Pike'a, ale sam zjada skorupki). Przyznaje jednak, że „przecież można z nim sam porozmawiać według upodobań”, a momentami nawet lekko waha się w jego sceptycyzmie, dopóki tragiczny wynik „spóru” między Karasem a Pike'iem nie potwierdzi jego niewinności.

rozsądny zając - bohater bajki o tym samym tytule, "tak rozsądnie rozumował, że to w sam raz dla osła". Uważał, że „każde zwierzę ma swoje życie” i że choć „każdy je” zające, to „nie jest wybredny” i „zgadza się żyć pod każdym względem”. W gorączce tego filozofowania został złapany przez Lisa , który znudzony jego przemówieniami zjadł go.

Karas-idealista - bohater tytułowej bajki. Żyjąc w zacisznym zakątku, jest współczujący i marzy o triumfie dobra nad złem, a nawet o możliwości przekonywania Pike (którego nigdy nie widział), że nie ma prawa zjadać innych. Zjada muszle, usprawiedliwiając się tym, że „wchodzą do ust” i „nie mają duszy, ale parę”. Pojawiwszy się przed Pike'iem ze swoimi przemówieniami, po raz pierwszy został zwolniony z radą: „Idź spać!” Za drugim był podejrzany o „sycylizm” i prawie ugryziony podczas przesłuchania przez Okuna, a za trzecim Pike był tak zaskoczony jego okrzykiem: „Czy wiesz, czym jest cnota?” - że otworzyła usta i prawie mimowolnie połknęła swojego rozmówcę. Obraz K. groteskowo oddaje rysy współczesnego pisarza liberalizmu.

Kisiel- bohater bajki o tym samym tytule „był tak niejasny i miękki, że nie odczuwał żadnych niedogodności z faktu, że został zjedzony”. Panowie mieli ich tak dość, że nawet karmili świnie, tak że w końcu „z galaretki pozostały tylko zaschnięte resztki”. W groteskowej formie wyeksponowano tu zarówno chłopską pokorę, jak i poreformacyjne zubożenie wsi, rabowanej nie tylko przez „panów” – właścicieli ziemskich, ale także przez nowych burżuazyjnych drapieżników, którzy według satyryka niczym świnie” nie znam sytości... nie wiem."

Konyaga- bohater bajki o tym samym tytule „Brzuch zwykłego chłopa, umęczony, pobity”, który „na co dzień… nie wychodzi z kołnierza”. Opis jego życia pełen jest żałosnego patosu: „Dla wszystkich przestrzeń, poezja, przestrzeń; dla K. to niewola... Dla każdego natura jest matką, dla niego tylko jest biczem i torturą. Krytyka porównała tę opowieść do wiersza prozą. Los rosyjskiego chłopstwa ucieleśnia obraz K. (warto porównać tę opowieść z codziennym życiem „chłopa gospodarczego” z „Małych rzeczy w życiu”). Poeta I. F. Annensky nazwał Szczedrina „żałobnym śpiewakiem Konyagów”.

Liberał- bohater tytułowej bajki. „Chciał zrobić dobry uczynek”, ale z obawy coraz bardziej moderował swoje ideały i aspiracje. Początkowo działał tylko „jeśli to możliwe”, potem zgadzając się na otrzymanie „przynajmniej coś” i wreszcie działając „w stosunku do podłości”, pocieszając się myślą: „Dziś tarzam się w błocie, a jutro wyjdzie słońce, wysuszę błoto - znowu skończyłem - Dobra robota!"
Orzeł-filantrop jest bohaterem baśni o tym samym tytule. Otoczył się całym personelem dworskim, a nawet zgodził się rozpocząć naukę i sztukę. Jednak szybko się tym zmęczył (jednak Słowika natychmiast wypędzono) i brutalnie rozprawił się z Sową i Sokołem, którzy próbując nauczyć go czytać, pisać i arytmetyki, uwięzili historyka Dzięcioła w zagłębieniu, itp.

mądry skryb - bohater bajki o tym samym tytule „oświecony, umiarkowanie liberalny”. Od dzieciństwa przerażały go ostrzeżenia ojca o niebezpieczeństwie dostania się do ucha i doszedł do wniosku, że „trzeba żyć tak, aby nikt nie zauważył”. Wykopał dół, żeby się dopasować, nie miał przyjaciół ani rodziny, żył i drżał, w końcu otrzymał nawet pochwałę szczupaków: „Teraz, gdyby wszyscy tak żyli, w rzece byłoby cicho!” Dopiero przed śmiercią „mądry człowiek” zdał sobie sprawę, że w tym przypadku „być może cała rodzina piskarów zostałaby przeniesiona dawno temu”. Opowieść o mądrym skrypcie w przesadnej formie wyraża sens, a właściwie cały nonsens tchórzliwych prób „oddania się kultowi samozachowawczy”, jak mówi książka Za granicą. Cechy tej postaci są wyraźnie widoczne na przykład u bohaterów Nowoczesnej sielanki, w Położilowie i innych bohaterach Szczedrina. Charakterystyczna jest również uwaga ówczesnego krytyka w gazecie Russkiye Vedomosti: „Wszyscy jesteśmy mniej więcej pis-kari…”

pusty taniec- postać z bajki „Konyaga”, „brat” bohatera, w przeciwieństwie do niego, prowadzący bezczynne życie. Personifikacja miejscowej szlachty. Argumenty leniwych tancerzy o Konyadze jako ucieleśnieniu zdrowego rozsądku, pokory, „życia ducha i ducha życia” itp. są, jak napisał do pisarza współczesny krytyk, „obraźliwą parodią” ówczesnych teorii którzy usiłowali usprawiedliwić, a nawet gloryfikować „ciężko pracujących” chłopów robotniczych, ich ucisk, ciemność i bierność.

Ruslantsev Serezha - bohater „Opowieści wigilijnej”, dziesięcioletni chłopiec. Po głoszeniu o potrzebie życia zgodnego z prawdą, powiedział, jak zdaje się zauważać mimochodem autorka, „na wakacje”, S. postanowił to zrobić. Ale zarówno matka, sam ksiądz, jak i służba ostrzegają go, że „trzeba żyć z prawdą patrząc wstecz”. Wstrząśnięty rozbieżnością między wzniosłymi słowami (właściwie bożonarodzeniowa bajka!) a prawdziwym życiem, opowieściami o smutnym losie tych, którzy próbowali żyć prawdą, bohater zachorował i zmarł.

bezinteresowny zając - bohater tytułowej bajki. Złapany przez Wilka i potulnie siedzący w oczekiwaniu na jego los, nie odważy się uciekać nawet wtedy, gdy przychodzi po niego brat jego narzeczonej i mówi, że umiera z żalu. Wypuszczony, by ją zobaczyć, powraca, jak obiecał, otrzymując protekcjonalną wilczą pochwałę.

Toptygin 1.- jeden z bohaterów bajki „Niedźwiedź w województwie”. Marzył o tym, by z genialnym okrucieństwem zawrzeć się w historii, ale na kacu wziął nieszkodliwego czyża za „wewnętrznego przeciwnika” i zjadł go. Stał się uniwersalnym pośmiewiskiem i nie był już w stanie poprawić swojej reputacji nawet wśród przełożonych, bez względu na to, jak bardzo się starał – „właził nocą do drukarni, rozwalał maszyny, miksował czcionki i porzucał dzieła ludzki umysł do śmietnika”. „A gdyby zaczął od drukarni, byłby… generałem”.

Toptygin 2.- postać z bajki „Niedźwiedź w województwie”. Przybywając do województwa w nadziei na zniszczenie drukarni lub spalenie uczelni, stwierdził, że to wszystko już zostało zrobione. Uznałem, że nie trzeba już wykorzeniać „ducha”, ale „wziąć prosto na skórę”. Wdrapawszy się na sąsiedniego chłopa, wyrwał całe bydło i chciał zniszczyć podwórze, ale został złapany i posadzony w niełasce na rogu.

Toptygin 3.- postać z bajki „Niedźwiedź w województwie”. Stanęłam przed bolesnym dylematem: „Jeśli trochę zepsujesz, wyśmieją cię; jak dużo bałagani, to podniosą go na trąbkę…” Przybywając do województwa ukrył się w jaskini, nie przejmując kontroli, i stwierdził, że nawet bez jego interwencji wszystko w lesie szło jak zwykle . Zaczął opuszczać legowisko tylko „po odpowiednie utrzymanie” (choć w głębi duszy zastanawiał się „po co wysłano gubernatora”). Później został zabity przez myśliwych, jak „wszystkie zwierzęta futerkowe”, również w rutynowy sposób.

Tatiana Kozłowa
Charakterystyka bajki jako środka rozwijania twórczych manifestacji mowy u dzieci w wieku przedszkolnym

W sercu procesu werbalnego kreatywność leży w postrzeganiu przez dzieci utworów beletrystycznych, ustnego ludu kreatywność w całym swoim gatunku różnorodność: rymowanki, tłuczki, zagadki, rymowanki, zmiennokształtne, przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe, bajki.

Fabuła- to najpopularniejszy i najstarszy gatunek folku ustnego kreatywność, klasyczny przykład folkloru. Uczy człowieka żyć, wpaja w nim optymizm, potwierdza wiarę w triumf dobra i sprawiedliwości.

Fabuła jest ogólną koncepcją. Obecność pewnych cech gatunkowych pozwala przypisać ten lub inny utwór prozy ustnej bajki. Przynależność do rodzaju epickiego przedstawia taki znak, jak narracja fabuły. Fabuła z konieczności zabawny, niezwykły, z jasno wyrażoną ideą triumfu dobra nad złem, fałszu nad prawdą, życia nad śmiercią. Wszystkie wydarzenia w nim dobiegają końca, niekompletność i niekompletność nie są charakterystyczne bajka.

funkcja edukacyjna bajki jest jedną z jego cech gatunkowych. Wróżka dydaktyzm przenika całą jego strukturę, osiągając szczególny efekt poprzez ostre przeciwstawienie pozytywów i negatywów. Prawda moralna i społeczna zawsze triumfuje – wniosek dydaktyczny, że fabuła wyraźnie to ilustruje. Jako fenomen folkloru, fabuła zachowuje cały folklor oznaki: zbiorowość, egzystencja ustna i zbiorowość charakter baśniowej twórczości, jest odmianą bajkowy tekst.

Najważniejszy znak bajki- szczególna forma jego konstrukcji i poetyki. A także tkwiące w nim - narracja, fabuła, instalacja na fikcji i zbudowanie, zabawa, niezwykłość przedstawionych wydarzeń, szczególna forma narracji, która wywołuje bogate emocje.

literacki bajki to bajki, stworzony przez wielowiekową mądrość ludu i opowieści autora.

wyczerpująca ocena bajki dawane. D. Uszyński: "Ludowy fabuła jest już łatwy do odczytania przez dzieci, ponieważ we wszystkich ludowych bajki ciągle powtarzają się te same słowa i frazy, az tych nieustannych powtórzeń składa się coś pełnego, harmonijnego, pełnego ruchu, życia i zainteresowania.

Działki ludowe bajki są różnorodne. Bajki dzielą się na bajki o zwierzętach, magiczny bajki i gospodarstwo domowe.

Opowieści zwierzęce. W tej formie bajki koniecznie są zwierzęta, które zachowują się i mówią jak ludzie. Mają ludzi jakość: są przebiegli i głupi, podli, mądrzy. wygrywa w tych bajki nie są mocne raczej przebiegły i sprytny.

Kompozycja jest bajki składa się z czterech Części: narażenie, wymowny o pierwotnym stanie rzeczy; fabuła akcji - pojawienie się bohatera-antagonisty; punktem kulminacyjnym jest powtórzona trzykrotnie walka między prawdziwym bohaterem a antagonistycznym bohaterem; rozwiązanie- Jedno lub dwa zdania, które uzupełniają historię.

Głównym zadaniem tych bajki- wyśmiewać złe cechy postać, czyny i wywoływać współczucie dla słabych i obrażonych w interpretacji dostępnej percepcji dzieci.

magiczny bajki. magiczny bajki przyciągają dzieci z zawiłą fabułą, rozwój akcji, w połączeniu z walką sił światła i ciemności, wspaniałą fikcją i przemianami. W tych bajki dwa pokolenia bohaterowie: senior i junior, ale przygoda przypada młodszym, którzy muszą zdać egzamin. magiczny fabuła jest zbudowany zgodnie z pewnymi prawami, w nim zauważony: inicjacja, test bohatera, zakaz i złamanie zakazu, odejście bohatera z domu, spotkanie z asystentem i otrzymanie magicznego fundusze, próba bohatera i bogata uczta.

gospodarstwo domowe bajki czy powieściowe, nie mają jasno określonej struktury, ale składają się z odrębnych epizodów.

Charakterystyczna cecha gospodarstwa domowego bajki to efekt komiczny. Akcja bohatera i jego wroga toczy się w tej samej przestrzeni czasowej i odbierana jest jako codzienność. Bohaterowie domowi bajki: pan-właściciel, król-książę - chciwi, obojętni, mokasyny i egoiści. Sprzeciwiają się im doświadczeni żołnierze, biedni robotnicy - ludzie zręczni, odważni i inteligentni.

Narodowość bajki ujawnia się w oryginalności artystycznego wizerunku postaci, doborze języka fundusze. Przykłady określonego języka fundusze: hiperbola: prędkość ślimaka; nie ma okruchów chleba; litotes: chłopiec - małym palcem; metafora: niedźwiedź to zwierzę, a niedźwiedź to niezdarna osoba; epitet: zając uszaty, puszysty, bezbronny, mały.

Nowoczesne programy kształcenia i szkolenia przedszkolaki pracować z tekstami bajeczna treść. Jednocześnie cechy wyróżniające bajki z jakiegokolwiek innego dzieła literackiego.

Po pierwsze, główna cecha wyróżniająca bajki- to jego metafora, czyli odzwierciedlenie doświadczeń życiowych ludzi za pomocą technik symbolicznych analogii.

Po drugie, aby lepiej zrozumieć temat i zaakceptować te życiowe zasady, wprowadza się ich nośniki. Cechą charakterystyczną nośników jest pewna fantastyka.

Trzecia cecha wspaniały teksty są takie wyraziste fundusze jak powtórzenia w działaniach, obecność zaklęć.

Bajki mają tradycyjne początki i zakończenia wyrażone w wyrażeniach przenośnych

Bajki są niezwykle bogate w zwroty frazeologiczne, czyniąc je bardziej figuratywnymi, emocjonalnymi, kolorowymi.

Obecnie zwyczajowo się różnicuje wspaniały fabuły - dynamiczne i opisowe.

Redakcja bajki typ dynamiczny ma swój własny specjalny algorytm podstawowy, w tym wybór bohater bajki; opis jego celów, motywów i działań. Zawarcie życiowej reguły zależy od strategii składu.

Redakcja bajki typ opisowy ma swoje własne cechy. Te bajki wyróżniają się wzorem tekstów, które szczegółowo opisują życie bohatera, jego przemianę w czasie. Moralność bajki sąże nic w życiu nie dzieje się na darmo.

Jest grupa bajki, który ma wyraźną orientację etyczną, to znaczy życiowa reguła wyrażona w przysłowiu lub powiedzeniu jest bardzo wyraźnie prześledzona w tekście. Niektóre bajki są jak bajki, ale z tekstem bez rymów.

Jest wiele bajki w którym wyraźnie wyraża się konflikt między dobrem a złem. W którym mediator jest jakaś magia w konflikcie.

Zadaniem nauczyciela jest takie wykonanie utworu, które umożliwi przekazanie słuchaczom jego walorów ideowych i artystycznych.

Można zatem stwierdzić, że fabuła- to jest zabawne fabuła(ustnie lub pisemnie) o niesamowitej, ale pouczającej historii. Jest przykładem tekstu wysoce artystycznego, a obecność cech gatunkowych odróżnia go od innych dzieł literackich. Główne kryteria studiowania bajki są: temat, idea, treść, struktura fabularno-kompozycyjna i system środki wizualne mowy. Jako oryginalne elementy gatunku przeznaczyć: jego metaforyczność, fantastyczność, obecność wyrazistego języka fundusze oraz specjalna konstrukcja kompozycyjna, która zapewnia jej wartość artystyczną i pedagogiczną jako sposoby rozwijania kreatywności werbalnej dzieci w wieku przedszkolnym.

WYDZIAŁ EDUKACJI, Moskwa

WYDZIAŁ EDUKACJI PÓŁNOCNY DZIELNICY

Państwowa instytucja edukacyjna

Liceum №651

Projekt

„Psychologiczna analiza ról społecznych postaci z bajek”

Ukończone przez: Batalova Ludmiła, 10 klasa

Lipatkina Ludmiła, 10 klasa

Liderzy: psychologowie edukacyjni

Baeva IP;

Nesterova OS

Moskwa 2014

Analiza psychologiczna ról społecznych w bajkach

Sformułowanie problemu:

Od czasów starożytnych rodzice wychowywali swoje dzieci przy pomocy bajek. Bajka, podobnie jak gra, jest integralną częścią rozwoju i wychowania każdego dziecka i jest nie tylko ciekawa, ale także prosta do zrozumienia i postrzegania przez dzieci, a także zawiera pewien bagaż norm i moralności, któryzbierane kropla po kropli przez lata i przekazywane z pokolenia na pokolenie. Historia jest napisana w sposób przyjazny dzieciom. Główni bohaterowie borykają się z problemami podobnymi do tych, których doświadczają prawdziwi ludzie. Na obrazach postaci z bajek dziecku łatwiej jest wytłumaczyć indywidualne cechy charakteru ludzi, na przykład: przebiegłość jak lis czy siła jak niedźwiedź. Bajki przedstawiają pewne wzorce zachowań, a w fikcyjnym świecie dziecko otrzymuje rodzaj „pierwszego” doświadczenia życiowego. Należy zauważyć, że osobliwość baśni polega na tym, że z pewnością kończy się ona zwycięstwem dobra nad złem, wywyższeniem „pozytywnych” bohaterów i wyśmiewaniem „negatywnych”. Wpływ bajek na rozwój osobowości dziecka szczegółowo zbadała amerykańska psycholog i psychoterapeutka E. Berne, która udowodniła, że bajki znane z dzieciństwa mają ogromny wpływ na wybór strategii życiowej. W ten sposób dziecko, utożsamiając się z „dobrymi”, „odnoszącymi sukcesy” postaciami, stara się naśladować ich zachowanie. W związku z tym zainteresowaliśmy się, który bajkowy bohater, według naszych kolegów z klasy, byłby najbardziej udany i przystosowany do życia we współczesnym świecie, a zatem jest przewodnikiem dla współczesnych dzieci w wieku szkolnym.

Cel badania:

Opracowanie portretu psychologicznego postaci, będącego punktem odniesienia do naśladowania wśród współczesnych uczniów.

Cele badań:

Sporządź listę postaci z bajek i kreskówek z krótką charakterystyką jasno wyrażonych cech osobowości (patrz Załącznik 1).

Przeprowadź ankietę wśród uczniów klas 8-10 za pomocą kwestionariusza (patrz Załącznik 2).

Przetwarzaj wyniki, zrób portret.

Etapy badań:

etap teoretyczny. Badanie cech charakterystycznych cech osobowości bohaterów bajek i kreskówek, czytanie, oglądanie i omawianie odpowiednich bajek i kreskówek.

Etap badań. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klas 8-10.

Ostatni etap. Identyfikacja cech osobistych, które są szczególnie popularne wśród uczniów.

Hipoteza badawcza:

We współczesnym świecie istotne są następujące cechy osobiste:

Aktywna pozycja życiowa;

Niezależność;

Odpowiedzialność.

Metody rozwiązania.

Lista postaci bajkowych i postaci z filmów animowanych o krótkiej charakterystyce, opracowana na podstawie stron:

Wnioski.

Analizując wyniki badania zauważono, że niewielki odsetek zarówno chłopców, jak i dziewcząt wybierał bohaterów płci przeciwnej do opisu własnego charakteru. Odpowiada to współczesnej rzeczywistości, w której często dochodzi do zmiany ról społecznych. Na przykład dziewczyny prowadzą samochód, zajmują wysokie stanowiska w pracy, a mężczyźni mogą wykonywać prace domowe. Jeśli zwrócimy uwagę na wykresy nr 1 i nr 2 (patrz załącznik 3), widzimy, że zarówno dla chłopców, jak i dziewczynek, najbardziej udanym bohaterem jest wujek Fedor, którego wyróżnia odpowiedzialność i niezależność. Ale dla dziewcząt jest absolutnym liderem, a dla chłopców, oprócz wujka Fiodora, popularni są również Emelya i Carlson, dla których cechy osobowości to pogodne usposobienie, lenistwo i nadzieja na przypadek. Z wykresów nr 3 i nr 4 (patrz załącznik 4) widzimy, że chłopcy kojarzą się z wujkiem Fedorem, Carlsonem i Emelyą, to znaczy wierzą, że mają takie cechy jak odpowiedzialność, radość i szczęście, co w pełni odpowiada do portretu postaci odnoszącej sukcesy w stworzonym przez nich współczesnym świecie. To mówi o zdolności przystosowania się do współczesnego życia i pewnej niechęci do wyznaczania zadań do dalszego samodoskonalenia - wszystko jest takie dobre! W przypadku dziewcząt sytuacja jest nieco inna: kojarzą się z następującymi bohaterkami - Malwiną, Kopciuszkiem, Królową Śniegu. Oznacza to, że wierzą, że są dobrze wychowani, wykonawczy i spokojni. Należy zauważyć, że współczesny świat dyktuje inny portret dziewczyny sukcesu: aktywnej, niezależnej, zebranej. Dlatego, w przeciwieństwie do chłopców, dziewczęta nie pasują do siebie na obraz odnoszącej sukcesy bohaterki. Z wykresów nr 5 i nr 6 (patrz załącznik 5) widzimy, że podczas wykonywania wspólnych czynności chłopcy chcieliby wchodzić w interakcje nie z niezależnymi (na przykład wujkiem Fiodorem) i aktywnymi (Lis Alicja) dziewczynami - portret odnosząca sukcesy bohaterka, ale wykonawcza (Kopciuszek) i wykształcona (Malwina), co odpowiada prawdziwym wyobrażeniom dziewcząt o sobie. Można to tłumaczyć tym, że ich własny sukces w wykonywaniu wspólnych czynności jest dla chłopców bardzo ważny, a jeśli takie czynności wykonują dwie niezależne i aktywne osoby, to będzie w tym duch rywalizacji, często przeradzający się w konflikt. Podczas wykonywania wspólnych czynności dziewczęta cenią u chłopców odpowiedzialność (np. Wujek Fiodor) i poczucie humoru (np. Carlson). Należy zauważyć, że istnieje różnica w obrazach: chłopcy dodają szczęścia odnoszącemu sukcesy bohaterowi i sobie (Emelya), a dziewczyny chciałyby, aby nie mieli szczęścia, ale wykonali (Kopciuszek). Zgodnie z wynikami badania możemy stwierdzić, że przez cały czas popularne będą takie cechy jak odpowiedzialność, pracowitość, pogodne usposobienie i oczywiście, aby wierzył w szczęście i cuda, jak w bajkę, którą nasi rodzice Powiedz nam!

Załącznik 1

Charakterystyka postaci z bajek i kreskówek

Emelja:

Leniwy (nieprzyzwyczajony do poważnych spraw, trzeba długo błagać o wykonanie jakiejkolwiek, nawet prostej pracy), szczęśliwy (złapał magicznego szczupaka, który spełnił jego pragnienia), miły (kocha dzieci, współczuje zwierzętom – puścił szczupaka), nie ma ochoty poszerzać jego wykształcenia.

Wujek Fedor:

Niezależny, odpowiedzialny, poważny (w wieku czterech lat nauczył się czytać, a w wieku sześciu sam ugotował zupę). Kocha swoich rodziców, ale nie jest od nich zależny („Nie martw się o mnie. Nie zgubię się. Mogę zrobić wszystko”), Pracowity, zdyscyplinowany.

Carlson:

Uroczy, towarzyski (wie, jak znaleźć wspólny język z innymi ludźmi), przystojny, „najlepszy wynalazca na świecie”, uważa się za eksperta we wszystkich dziedzinach działalności, przebiegły (wykorzystuje łatwowierność Dzieciaka), ma zawyżona samoocena („W końcu jestem mądry, przystojny, w dobrze odżywionym mężczyźnie w kwiecie wieku”), ale drażliwy (nie pewny siebie).

Książę:

Dostojny, przystojny, wykształcony, wykształcony, odpowiedzialny (dotrzymuje słowa). Ma wysokie wymagania życiowe, nie potrafi działać samodzielnie, jest infantylny (ma dziecinne osądy).

Kopciuszek:

Miły, kochający naturę, gotowy do pomocy potrzebującym, pracowity, skromny, cierpliwy, marzycielski, szczęśliwy.

Królowa Śniegu:

Pewni siebie, zdecydowani, spokojni, kontrolujący swoje zachowanie i emocje, ale zimni, emocjonalnie oderwani od innych, boją się jej.

Lisa Alicja:

Posiada aktywną pozycję życiową (wykonawcę), opartą na osobistym doświadczeniu, jest mądry, przebiegły, zaradny, manipulator, umie maksymalnie wykorzystać swoje możliwości, nie jest wykształcony, zwodzi, aby osiągnąć własne cele.

Malwina:

Jest dobrze wychowana i stale kształci wokół siebie, nie zawsze z ich chęcią (ścisłą w spełnianiu wszystkich wymagań w stosunku do siebie i innych), nie toleruje odmiennego od swojego stylu życia, ale jednocześnie jest miły, opiekuńczy.

Załącznik 2

Kwestionariusz

Imię i nazwisko ________________________________________________ klasa ____________________

Jak myślisz, która z przedstawionych postaci lepiej dopasowuje się do warunków współczesnego świata? Na podstawie portretu psychologicznego wybierz jednego z bohaterów.

Wybierz jedną postać, do której jesteś najbardziej podobny, biorąc pod uwagę psychologiczne cechy postaci.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Z którym z przedstawionych bohaterów płci przeciwnej chciałbyś wykonywać wspólne czynności (nauka, praca, nawiązywanie przyjaźni itp.)? Wybierz i zapisz.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Załącznik 3

Wykres nr 1. Udany bohater według chłopców.

Wykres nr 2. Udany bohater według dziewcząt.

Dodatek 4

Wykres nr 3. Z jakim bohaterem kojarzą się chłopcy.

Wykres nr 4. Z jakim bohaterem kojarzą się dziewczyny.

Dodatek 5

Wykres nr 5. Z jakim bohaterem chłopcy chcieliby wykonywać wspólne czynności.

Wykres nr 6. Z jakim bohaterem dziewczyny chciałyby wykonywać wspólne czynności.