Miejska państwowa placówka oświatowa przedszkolna
„Przedszkole nr 8”
Opis działań bezpośrednio edukacyjnych dotyczących edukacji muzycznej w grupie seniorów
"Witam, zima-zima!"
Deweloper:
Dyrektor muzyczny
Perutskaya G.N.
2013
Cel : rozwój zdolności muzycznych u przedszkolaków.
Zadania.
Zapoznanie dzieci z nowym utworem muzycznym „Walc płatków śniegu” PI Czajkowskiego, aby emocjonalnie postrzegać i rozumieć figuratywną treść utworów muzycznych.
Aby nauczyć się rozróżniać naturę muzyki, przekazywać jej nastrój ruchami, „śnieżka się kręci” - łatwy bieg, płynne ruchy rąk.
Zachęcaj do czystego śpiewania melodii, wyraźnie wymawiaj słowa, śpiewaj z ekspresyjnością.
Wykształcić u dzieci umiejętność wykonywania ruchów do muzyki, koordynując je z tekstem.
Rozwijaj umiejętność rytmicznego grania w dzwony.
Kultywowanie kultury słuchania muzyki, przyjaznych relacji w wykonywaniu pracy zespołowej.
Integracja obszaru.
"Kultura fizyczna"- nadal gromadzić i wzbogacać doświadczenie motoryczne dzieci, uczyć przekazywania ruchami niespiesznego, wyważonego charakteru muzyki, naśladującej narciarstwo.
"Wiedza" - wzbogacaj pomysły dzieci na sezonowe zmiany w przyrodzie.
„Czytanie fikcji„- zaszczepić miłość do artystycznego słowa.
"Kreatywność artystyczna"- nadal rozwijać zainteresowanie aplikacją. Wzmocnij umiejętności dokładnego klejenia. Wywołać chęć interakcji z rówieśnikami podczas tworzenia zbiorowych kompozycji.
Prace wstępne.
1. Rozmowy z dziećmi o zimie, dzikich zwierzętach.
2. Nauka słów okrągłego tańca „Jak cienki lód”, tekst piosenki „Zima”
3. Wykonywanie ćwiczeń oddechowych.
4. Minuta fizyczna „Lepiemy bałwana”
5. Ćwiczenie „Dzwoń w dzwon”.
6. Ćwiczenia muzyczne: „Na pustkowiu brzmi w ciszy”, „Cześć”.
7. Ćwiczenie ruchów tanecznych z płatkami śniegu.
8. Naśladowanie różnych ruchów (sanki, łyżwy, narty).
Materiał i wyposażenie. Telegram, choinki, płatki śniegu, dzwonki, ekran, projektor, papier Whatman (dołączony do tablicy.
Postęp kursu.
Do sali wchodzą dzieci, wita je dyrektor muzyczny.
Dzieci śpiewają "cześć" gościom.
Muzy. ręce Chłopaki, dziś przyniesiono telegram do naszego przedszkola - oto jest(czyta).
Dzieci z przedszkola „Złota rybka”.
« Zapraszamy do zimowego lasu
Wiele cudów tutaj.
Możesz skakać i skakać
Może być fajna gra.
Chodź na łąkę
Pomóż mi wybrać choinkę! Zające.
Muzy. ręce Cóż, chłopaki, czy chcesz iść do lasu, aby pomóc zajęcom wybrać choinkę i udekorować ją na Nowy Rok?
Odpowiedź dzieci.
Muzy. ręce Jaka jest teraz pora roku?
Muzy. ręce Czym więc jest las? (zima)
Muzy. ręce A co zamierzamy?
Odpowiedź dzieci.
Vos-l. Chodźmy pojeździć na nartach.
Vos-l. Założyliśmy narty, zabieraliśmy kije i poszliśmy pomóc zajęcom.
Dzieci „jadą na nartach” do muzyki „Walca Łyżwiarzy”
(wtedy jadą na sankach, na łyżwach)
(podczas gdy dzieci „prowadzą”, dyrektor muzyczny układa choinki wokół sali)
Vos-l. Oto jesteśmy!
Muzy. ręce Ty i ja znaleźliśmy się w zimowym lesie. Jak pięknie jest teraz: wszystkie drzewa są w śniegu, ubrane w magiczny strój ptaków, nie słychać tego, cała przyroda zasnęła. Cisza. Śnieg błyszczy w słońcu.
Vos-l. Zobacz, ile płatków śniegu zaatakowało choinki(płatki śniegu są przyczepione do choinek).
Muzy. ręce Chłopaki, weźcie jeden płatek śniegu, teraz się z nimi pobawimy.
Muzy. ręce Na dłoni leży duży płatek śniegu.
Podmucham trochę na ten płatek śniegu.
Dmuchnij delikatnie - płatek śniegu leży,
Dmuchnij mocniej - leci płatek śniegu(ćwiczenie oddechowe).
(kiedy dmuchamy, nie nadymamy policzków)
Muzy. ręce Gdzie są króliczki? Nazwijmy je: „Gdzie jesteście króliczki” ay!
Muzy. ręce Nie słyszą...
Zadzwońmy jeszcze raz(Nazwa).
Vos-l. Znowu nie słyszą. Podobno ukrywali się w lesie.
Muzyczne ręce: I zapamiętajmy piosenkę o zimie i zaśpiewajmy ją, może króliczki nas usłyszą.
Piosenka „Zima”
Muzy. ręce A teraz proponuję posłuchać muzyki zimowego lasu i zobaczyć, jak zmieniła się przyroda.
Dzieci słuchają muzyki. PI Czajkowski „Walc płatków śniegu”
(oglądanie prezentacji „zimowy las”)
Muzy. ręce: Słuchałeś, a teraz odpowiadasz, jaki rodzaj muzyki ma charakter?
Jakie uczucia w nas budzi? Na jakim instrumencie grano? Którą zimę przedstawił kompozytor? (odpowiedzi dzieci)
Muzy. ręce A teraz, chłopaki, weźmy instrumenty i spróbujmy udekorować muzykę, której słuchaliśmy. Wybierz narzędzie, które najbardziej Ci odpowiada. (dzieci biorą narzędzia)
Odtwarzanie muzyki do wcześniej słuchanej muzyki
Muzy. ręce Powiedzcie mi, dlaczego nie wybraliście łyżek, tamburynu?
(odpowiedzi dzieci)
Vos-l. A las robi się coraz zimniejszy. Przeziębienie! Muzy. ręce W porządku, teraz się rozgrzejemy. Chłopaki, w co lubisz grać zimą? I proponuję ulepić bałwana.
Fizminutka „Lepiemy bałwana”
Muzy. ręce Abyśmy w ogóle nie zamarzli, zaśpiewajmy rosyjską piosenkę ludową „Like on thin ice”. Wstań w okrągłym tańcu, śpiewaj i tańcz.
„Jak na cienkim lodzie spadł trochę białego śniegu”
(rosyjska pieśń ludowa) (2 razy)
Muzy. ręce Cóż, jesteś ciepły? ( dzieci odpowiadają).
Vos-l. Chłopaki, zgadnij zagadkę.
Tajemnica
Nasze zwierzę żyje w niepokoju
Zabiera nieszczęścia
Cóż, szybko zgadnij
Jak nazywa się zwierzę...
Dzieci. Królik! (na ekranie pojawia się króliczek)
Muzy. ręce Cóż, oczywiście, że to króliczek. I wydaje mi się, że nie jest sam, ale razem z matką. Słuchać!
(gra do określenia wysokości)Oto króliczek matki(temat króliczka w pierwszej oktawie).A to jest syn zająca(temat króliczka w drugiej oktawie).Teraz zamknij wszystkie oczy, słuchaj uszami i zgadnij, kto skacze po śniegu wokół choinki: mama to zając, a syn to zając.
(gra powtarza się 2-3 razy)
Muzy. ręce Och, jak ciemno wszystko dookoła. Śnieg zniknął. Śnieg pada powoli. Białe płatki wirują. On dzisiaj bardzo uszczęśliwia wszystkich. I oczywiście chłopaki.
Muzy. ręce Teraz dziewczyny wezmą białe szaliki i wirują jak puch w walcu płatków śniegu.
Walc śnieżynka.
Muzyczne ręce A teraz czas wybrać najpiękniejszą choinkę dla naszych króliczków.(wybierać.) Nowy Rok już wkrótce! A wokół tej choinki będą tańczyć leśne zwierzęta: zające, wiewiórki, lisy. A żeby była jeszcze piękniejsza, udekoruj ją naszymi dzwoneczkami. Niech dzwonią na zimowym wietrze, bawią leśne zwierzęta.
Muzy. ręce Czas pożegnać się z lasem
Muszę wracać do przedszkola!
Vos-l. Załóż narty i jedź.
Muzyka Walc na łyżwach znów gra
Dzieci naśladują narciarstwo.
Vos-l. Cóż, oto wracamy do naszego przedszkola.
Dzisiaj podróżowaliśmy przez zimowy las, a teraz stwórzmy własne zdjęcie zimowego lasu, przyklej wykonane przez Ciebie choinki.
(Dzieci biorą przygotowane choinki i naklejają je na zdjęcie zimowego lasu.)
Brzmi muzyka PI Czajkowskiego „Walc płatków śniegu”.
Dzieci wykonują zbiorową pracę nad aplikacją. Następnie wynik pracy jest przeglądany i omawiany.
Muzy. ręce Pożegnajmy się teraz z gośćmi. (Dzieci śpiewają „Do widzenia”.)
Streszczenie lekcji muzycznej „Na spacer po zimowym lesie” dla dzieci w wieku przedszkolnym
Przedstawione przeze mnie podsumowanie lekcji muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym „Na spacer po zimowym lesie” przyczynia się do rozwoju zdolności muzycznych dzieci, mowy, ruchu, zainteresowań poznawczych oraz umiejętności rozwiązywania odpowiednich do wieku zadań problemowych poprzez działania muzyczne i gry oraz działania komunikacyjne.Zaleca się, aby zajęcia odbywały się przed świętami Nowego Roku i Bożego Narodzenia.
Materiał ten będzie przydatny dla dyrektorów muzycznych, pedagogów i nauczycieli dodatkowej edukacji w zakresie ekologii przedszkolnych placówek oświatowych.
Autor: Godovanaya Olga Yuryevna, dyrektor muzyczny MBDOU „Akademia Dzieciństwa”, obwód swierdłowski, Niżny Tagil
Cel: wzbogacenie wiedzy dzieci o życiu ptaków i zwierząt w sezonie zimowym poprzez wspólne zabawy muzyczno-komunikacyjne z wykorzystaniem ruchów muzyczno-grających, inscenizacji piosenek i gier muzycznych; wywoływać pozytywne emocje u dzieci ze spotkania ze światem przyrody.
Zadania:
- tworzą prawidłowe oddychanie;
- kształtowanie zdolności dzieci do improwizacji, samodzielności w wyborze działań, aby przekazać obraz;
- kształtowanie umiejętności samodzielnego przenoszenia zdobytej wiedzy na nowe warunki;
- rozwijać wyobraźnię, zdolności twórcze i muzyczne, zasięg śpiewu, percepcję fonemiczną poprzez dźwięki;
- rozwijanie mowy dzieci jako środka komunikacji i sposobu poznawania otaczającego ich świata;
- rozwijać aktywność dotykowo-ruchową, koordynację ruchów, umiejętność koordynowania ich ruchów z muzyką;
- kształcić wrażliwość emocjonalną na różnorodną muzykę;
- pielęgnować troskliwy i ostrożny stosunek do natury, miłość do ojczyzny.
Materiały i ekwipunek: sztuczne choinki, „zaspy śnieżne”, „domek z norek” królika, „kryjówka” niedźwiedzia z białej tkaniny, papierowe płatki śniegu, chrupiące grudki celofanu, figurki gili, zabawki: króliczek, wiewiórka; czapki-uszy wiewiórek; karmniki dla ptaków; suchy lód, dzwonki;ozdoby choinkowe; kosze, torebki, torby, beczka miodu i dżemu; Przysmaki dla mieszkańców lasu; centrum muzyczne, ścieżka dźwiękowa ze świstem wiatru, oświetlenie „Discoball”.
Postęp kursu.
Lekcja rozpoczyna się w grupie, w której nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi.
Pedagog. Drodzy Chłopaki! Dziś zapraszam na spacer po zimowym baśniowym lesie. Zobaczymy tam wiele ciekawych rzeczy, podziwiamy jej zimowe piękno, poznamy mieszkańców lasu, ptaki i zwierzęta. Dowiedzmy się, jak konie żyją zimą w lesie. Ubierzmy się ciepło.
Przeprowadzane jest ćwiczenie logarytmiczne „Sukienka” (opracowanie autora)
Założymy swetry, ciepłe spodnie,
Czapki, płaszcze, filcowe buty,
Rękawiczki, szaliki.
To wszystko - jesteśmy gotowi!
Czy wszyscy są przebrani? A teraz nie zapomnij zabrać smakołyków i prezentów, które przygotowałeś dla mieszkańców lasu. Będą z nich bardzo zadowoleni.
Dzieci zabierają ze sobą karmniki, kosze, smakołyki, ozdoby noworoczne wykonane własnymi rękami. Wszyscy udają się do pokoju muzycznego, gdzie spotykają się z dyrektorem muzycznym.
Dyrektor muzyczny. Widzę, że wszyscy są gotowi na spacer: ubrali się ciepło i nie zapomnieli zabrać prezentów dla mieszkańców lasu. Proponuję dostać się do zimowego lasu na sankach. A żeby było fajniej, weźmy w trasę piosenkę i bicie dzwonów.
Dzieci wykonują 1. i 2. wers piosenki „Sanochki” (muzyka A. Filippenko, słowa Volgina)
Dyrektor muzyczny. Oto jesteśmy! Po prostu się rozejrzyj!
Zaczarowana zima
Las jest zaczarowany.
A pod śnieżną grzywką
Nieruchomy, głupi
Błyszczy wspaniałym życiem. (F. Tiutczew)
Nauczyciel włącza podświetlenie „Discoball”.
Dyrektor muzyczny. Zobacz, jak piękne płatki śniegu wirują w powietrzu. Posłuchajmy wiersza o nich.
1 dziecko. Spójrz, płatek śniegu się kręci
Jak puch mniszka lekarskiego
Obserwujemy ją od dłuższego czasu.
Gdy migocze wśród gałęzi.
Powoli opadł na konar,
Zamarznięty jak biały pająk (S. Pronin)
2 dziecko. biały płatek śniegu,
lekki puch,
Skąd się tu wziąłeś
A czy przyprowadziłeś swoich przyjaciół?
Wszyscy teraz się kręcą
W wirze walca nad ziemią.
Dzieci Świętego Mikołaja
I zamiecie lodowe (M. Piudunen)
Nauczyciel umieszcza w notatkach sztukę A. Stoyanova „Płatki śniegu”.
Dyrektor muzyczny. Posłuchaj, jak brzmi fantastyczna muzyka? To Święty Mikołaj ze swoją magiczną laską grający walca o płatki śniegu na soplach lodu. Zatańczmy razem z nimi w pięknym tańcu.
Dzieci zdejmują z krzeseł przygotowane wcześniej papierowe płatki śniegu i improwizują ruchy taneczne. Dorośli korygują ruchy dzieci.
Dyrektor muzyczny. Słuchać. Jak cicho jest w lesie. A co za cudowne mroźne powietrze: świeże, czyste, chłodne. Czy czujesz się dziećmi?
Wykonuje się ćwiczenie oddechowe „Zapach” E. Makshantseva (przy użyciu papierowych płatków śniegu).
Dyrektor muzyczny. Złapię jeden płatek śniegu i powącham go.
Dziwna gwiazda spadła z nieba
Leżał na mojej dłoni, błyszczał.
Zimny, biały, delikatny, delikatny
I taka piękna... jest śnieżna.
Powoli kilkakrotnie wąchając płatek śniegu, robiąc głośne oddechy i wydechy. Po ostatnim wąchaniu, wdychaniu, mówi:
-Oh! Aromat! Aro-mat Cudowny aromat Cudowny aromat!
Następnie zachęca dzieci, aby powąchały każdy ze swoich „płatków śniegu” i powiedziały chórem: „A-ro-mat!”
Ćwiczenie wykonuje się kilka razy; następnie na krzesłach można położyć „płatki śniegu”.
Dyrektor muzyczny. W lesie jest zimno. Nie słychać wesołego ćwierkania ptaków. Rozejrzyj się uważnie. Może któryś z Was je zauważy?
Dzieci rozglądają się i zauważają figurki gili siedzących na gałęziach.
Dyrektor muzyczny. Podejdźmy bliżej.
Przeprowadzane jest ćwiczenie logarytmiczne na wierszu N. Niszczewej „Gile”
Dyrektor muzyczny. Tutaj na gałęziach spójrz (dzieci podają ręce nad głowami).
Gile w czerwonych koszulkach (zwroty tułowia),
Rozłóż pióra (częste drżenie rąk),
wygrzewanie się na słońcu (skakanie na dwóch nogach),
Obracanie głowy (obracanie głowy)
Chcą odlecieć!(Bieganie w miejscu z wymachami ramion).
Pedagog. Czekaj, bałwanki! Nie odlatuj! Dzieci, potraktujmy ptaki. Zawieś karmniki, zdobądź smakołyk, który dla nich przygotowałeś.
Z pomocą dorosłych dzieci wieszają karmniki na gałęziach i wlewają do nich ziarna, okruchy, nasiona.
Dyrektor muzyczny. Na zimowych ścieżkach rzadko można spotkać leśne zwierzęta. Ale do zimy, przez całą jesień, pracowali. Kto mi powie jak? (ogrzewali norki, robili zapasy, zmieniali futra). Zobaczmy, jak zimują leśne zwierzęta.
Wszyscy zbliżają się do „domu zaspy” królików.
Dyrektor muzyczny. Spójrz, co za zaspa. A jego uszy odstają. Czyj to dom? Chodź, zgadnij: boi się wszystkich w lesie:
Wilk, sowa, lis.
Ucieka od nich do ucieczki.
Z długimi uszami...
Dzieci. Zając!
Dyrektor muzyczny. Powiedz mi, jak zające przygotowują się do zimy? Czy zimują w zimie?
Dzieci robią przypuszczenia: zmieniają futro, staje się ono białe. Króliczek nie jest więc zauważalny na śniegu i łatwiej mu się ukryć i uciec przed drapieżnikami: wilkiem i lisem. Zimą zające nie śpią.
Dyrektor muzyczny. Pokaż mi, co robią.
Dzieci wystawiają piosenkę „Bunny” (Muzyka G. Portnova, teksty V. Suslov / / Dyrektor muzyczny. - 2006. - nr 1. - s. 72).
Pedagog. Czy zające przechowują jedzenie dla siebie? A potem co jedzą zimą?(Kora drzew, sucha trawa, korzenie, wydobywanie wszystkiego spod śniegu) Dajmy poczęstunek zajęcom. Jakie jedzenie im się spodoba?
Dzieci zostawiają marchewki, kapustę, trawę, jabłka w pobliżu „norek”.
Dyrektor muzyczny. Jedziemy dalej (zbliżają się do kolejnej zaspy, z której wydobywa się „para”).
Usłysz moją zagadkę: Wszystkie ścieżki, wszystkie ścieżki
Pokryty białym śniegiem.
A w jaskini Browna
Cicho, sucho i ciepło.
Para przepływa nad legowiskiem -
Lazyback marzy o lecie.
Zgadnij i odpowiedz
Kto jest w tym legowisku?
Dzieci. Niedźwiedź!
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, jak myślisz, teraz, zimą, czy możesz obudzić niedźwiedzia? (Nie, nie możesz niepokoić niedźwiedzia zimą, ponieważ hibernuje). Zagrajmy z tobą w grę Bear.
Odbywa się gra mowy „Niedźwiedź” T. Alyokhiny do wersetów I. Tokmakowej.
Dzieci podnoszą „grudki” mocno szeleszczącego papieru i jednocześnie wykonują ruchy i wymawiają słowa:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg
A pod wzgórzem śnieg (szeleszczący celofanem)
A pod śniegiem niedźwiedź śpi (węszy lub chrapie)
Cicho, cisza... Nie rób hałasu! (odwracając się do siebie, przyłóż palec do ust: "Ciii, ćś...")
Dyrektor muzyczny. Wiosną, gdy niedźwiedź wyjdzie z hibernacji, będzie bardzo głodny, całkowicie wyczerpany, zostawmy mu smakołyk. Myślę, że będzie bardzo zadowolony z naszej niespodzianki. A jaki smakołyk ucieszy go najbardziej?
Dzieci wyrażają swoje przypuszczenia i zostawiają miód, dżem, suszone jagody w „kryjówce niedźwiedzia”.
Dyrektor muzyczny. Teraz posłuchaj kolejnej zagadki:
Nie ptak na gałęzi
Zwierzę jest małe.
Futro jest ciepłe, jak poduszka grzewcza.
Kto to jest?
Dzieci. Wiewiórka!
Dyrektor muzyczny. Zgadza się. Czy wiesz, gdzie jest dom wiewiórki? (na drzewie, w dziupli). Proponuję zamienić się na chwilę w wiewiórki i pokazać, jak przygotowują się do zimy.
Obracaj się, wiruj dookoła
Wszyscy zamieniają się w białych!
Dzieci kręcą się dookoła i zakładają czapki-uszy wiewiórek. Trwa inscenizacja „Pieśń wiewiórek” E. Yerantseva // Dyrektor muzyczny.-2009.-№7.-str. 23 i dyrektor muzyczny.- 2007.-№6.-p. 54).
M lider muzyczny. Teraz znów bądźmy dziećmi.
Obracaj się, wiruj dookoła
I zamień się w dzieci!
Dzieci się kręcą; zdejmij kapelusze wiewiórki.
Pedagog. Musimy nakarmić naszą wiewiórkę. Jaki smakołyk jej przyniosłeś? (daje suszone grzyby, orzechy, żołędzie) Więc nakarmiliśmy wszystkich mieszkańców lasu.
Dyrektor muzyczny.(wijąc się).
Myślę, że robi się zimniej. Coś wystygło. Widzę, że Ci też jest zimno.Rozgrzejmy się.(Odbywa się gra masażu "Zimowa rozgrzewka" M. Kartushiny i wiersze M.Ruziny.
Jeśli twoje ręce zamarzną
Zaczynamy je pocierać
Szybko poradzimy sobie z rękami
Jak rozgrzać na kuchence.
(Dzieci powoli pocierają dłonie)
Po pierwsze, palmy
Tak jak kostki lodu
Potem jak żaby
Potem jak poduszki.
(Dzieci coraz szybciej pocierają ręce)
Rozgrzane dłonie.
Płonie i naprawdę
Nie udawaj.
płonę jak ogień
Proszę, dotknij mnie!
(wyciągnij otwarte dłonie do przodu)
Tutaj jesteśmy rozgrzani. Widzę, że nie boisz się mrozu Powiedz mi, lubisz zimę? Co lubisz zimą?
Dzieci wykonują piosenkę „Co lubimy zimą?” (muzyka E. Tilicheeva, słowa L. Nekrasova)
Dyrektor muzyczny. Zimą przychodzi do nas najukochańsze święto - Nowy Rok.I zorganizujmy wakacje dla mieszkańców lasu. Nadal mamy ozdoby świąteczne, które przywieźliśmy ze sobą. Co z nimi zrobić (dzieci wyrażają swoje założenia: daj mieszkańcom lasu, udekoruj nimi choinkę itp.)
Dzieci ozdabiają choinkę ręcznie robionymi zabawkami: koralikami, kulkami, soplami, płatkami śniegu.
Dyrektor muzyczny. Jak myślisz, czy spodoba im się nasz prezent?(Dzieci wyrażają swoją opinię).
Chłopaki, jakimi dobrymi ludźmi jesteście, jeśli chodzi o opiekę nad mieszkańcami lasu. Myślę, że nasz smakołyk pomoże im przetrwać mroźną zimę, a pięknie udekorowana choinka sprawi, że świętowanie Nowego Roku będzie zabawą. A na pamiątkę naszego spaceru proponuję zabrać ze sobą te leśne szyszki. Z nich wykonamy ozdobę na naszą choinkę sylwestrową (dzieci zbierają szyszki pod choinki w koszach, torbach).
Nauczyciel włącza ścieżkę dźwiękową gwizdka wiatru.
Dyrektor muzyczny. Posłuchaj, znowu zagwizdał wiatr, zamieć zamiata ścieżkę.
Wykonuje się ćwiczenie fonopedyczne według metody V. Emelyanova „Wiatr”.
Wiatr wędruje po drogach: „Whoo!”
Zamiata zaspy: „Uuu!”
Śpiewa swoją piosenkę: „Uuu!”
Wyje wiatr w rurach: „Whoo!”
(tekst wymawiany w klatce piersiowej i trybie falsetu wraz z nadmuchem powietrza „dmuchamy na świecę”).
Pedagog. Czas wracać do domu, zanim wszystkie leśne ścieżki pokryją się śniegiem. Pospiesz się i wsiadaj na sanki. Z wesołą piosenką szybko rzucimy się do przedszkola.
Do piosenki „Sanochki” A. Filippenki dzieci opuszczają salę.
Nazwa: Streszczenie lekcji muzycznej „Biała księga zimy”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, muzyka, Grupa przygotowawcza
Stanowisko: dyrektor muzyczny
Miejsce pracy: MDOU nr 65 „Kolosok”
Lokalizacja: wieś Nowosinkowo, rejon Dmitrowski, obwód moskiewski
Lekcja muzyczna dla dzieci z grupy przygotowawczej
„Biała księga zimy”
Cel: Stworzenie warunków do pracy muzycznej i twórczej z różnymi obrazami związanymi z bielą. Łącząc doświadczenie i wiedzę dzieci w celu stworzenia całościowego obrazu świata.
Zadania:
1. Formułować wyobrażenia dzieci na temat koloru, dźwięku, ruchu, a także ich różnych kombinacji.
2. Wywołaj emocjonalną reakcję na głęboką ekspresję bieli.
3. Pielęgnuj twórczą wyobraźnię dzieci.
4. Holistycznie rozwijać muzykalność dzieci poprzez unifikację różnych wrażeń: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, ruchowych.
5. Rozwijanie zdolności dzieci do ciągłego kojarzenia analogii między własnymi wrażeniami zmysłowymi (wzrokowymi, słuchowymi, dotykowymi) a dźwiękami; plastikowe, graficzne obrazy.
Instrukcje i materiały: Biała księga z ilustracjami, dzwoneczki, kryształowe kubki, metalofon, dzwoneczki, 2 srebrne patyczki na dziecko, ekran, projektor, sztaluga, farby, pędzle.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce i stoją w kręgu
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, witam was w sali muzycznej.
Pozdrówmy się.
Powitanie w kręgu
Dyrektor muzyczny: A teraz posłuchaj zagadki:
- Bezchmurna pogoda, zamieszanie śnieżne... O tej porze roku dzwonimy..? (zima)
Pamiętajmy o miesiącach zimowych. (Dzieci mówią)
Pewnie już zgadliście, że dzisiaj porozmawiamy o zimie.
Spójrz, jaką mam niezwykłą książkę i nazywa się
„Biała Księga Zimy”. Co myślisz o tym, co możesz w nim przeczytać?
Co tam jest napisane? (Dzieci mówią)
Jakiego koloru jest zima? Gdzie jeszcze mieszka biały? (Dzieci mówią)
Co to było? Może lekka letnia bryza? Oto pierwsza strona naszej książki.
Spróbujmy naszym głosem przedstawić zimową zamieć? I narysuj ręką ruch swojego głosu. Do dźwięku „U”. Najpierw dziewczyny, potem chłopcy. Chłopaki, przestraszyłem się i zmarzłem. Otwórzmy kolejną stronę i zobaczmy.... (zdjęcie zimowej przyrody)
Myśl i mów. Jakie instrumenty muzyczne mogą brzmieć zimową przyrodę? Weź narzędzia, a zabrzmimy tym obrazem, zagramy muzykę zimy.
Orkiestra Muzyczna „Muzyka Zimy”
Dyrektor muzyczny: I nadal przeglądamy naszą książkę.
Otwórz następną stronę. (zdjęcie płatki śniegu)
Co widzisz? Tak, płatki śniegu. Są tak piękne i tak różne.
Proponuję wymyślić i przedstawić płatki śniegu za pomocą takich srebrnych patyczków. Weź dwie magiczne różdżki.
Gra: „Złóż płatek śniegu”
Dyrektor muzyczny: Czy otworzymy następną stronę? (zdjęcie baleriny)
Tak, to balerina. Kto z was oglądał balet?
Teraz zobaczymy prawdziwy balet oparty na baśni „Dziadek do orzechów”.
Czym jest balet? W tłumaczeniu z języka włoskiego słowo „Balet” oznacza „taniec”.
W balecie istnieją trzy główne elementy: soliści, corps de ballet (corps de ballet to, kiedy tańczy wielu tancerzy) i orkiestra. Sercem każdego baletu jest każde dzieło literackie. Balet „Dziadek do orzechów” oparty jest na baśni pisarza Hoffmanna o tym samym tytule. Muzykę do baletu Dziadek do orzechów napisał znany kompozytor PI Czajkowski.
I zobaczymy scenę „Walc płatków śniegu”.
Podgląd wideo fragmentu baletu.
Dyrektor muzyczny: Otwarcie kolejnej strony...? (zdjęcie klawiatury)
Tak, to klawiatura fortepianu. Czemu ona tu jest? Tak, klawisze też są białe. A jeśli zagrasz wszystkie nuty od „Do” do „Do”, otrzymasz białą skalę. (śpiewaj na wadze)
Zaśpiewajmy piosenkę „Biała skala”.
Wykonywana jest piosenka „Biała Gamma”.
Dyrektor muzyczny: Przewróćmy jeszcze jedną stronę naszej książki. I tu….
(Zdjęcie „Biały taniec”)
Widzimy tańczącą parę. Mężczyzna i kobieta. Tańczą walca.
Na balach, potańcówkach mężczyzna zawsze zaprasza do tańca damę.
Ale jeśli zostanie ogłoszony „Biały Taniec”. Następnie dziewczyna wybiera partnera do tańca. Dlatego to zdjęcie znajduje się w naszej książce. Więc ogłaszam Biały Taniec! Dziewczyny zapraszają chłopców.
Wykonywanie „Walca”
Dyrektor muzyczny: Została tylko jedna strona (Biała lista)
Żal mi biednego białego koloru, jakby go nie było.
Tu przede mną biała prześcieradło, każdy od razu widzi - prześcieradło jest puste.
Co możemy zrobić z tym liściem? (odpowiedzi dzieci)
Oczywiście możemy coś narysować. Ile mamy notatek?
I powiedz mi, co jeszcze mamy siedem? (siedem nut, siedem dni tygodnia, siedem kolorów tęczy…..)
Słuchaj, mam dużą białą płachtę i siedem kolorów farby. Proponuję, aby wszyscy razem rozświetlili ten liść! Siedzisz na krzesłach, a trzy osoby podchodzą do sztalug i rysują w dowolnym kolorze.....
Twórcza praca zbiorowa „Rysowanie razem”
Dyrektor muzyczny: A więc nasza lekcja dobiegła końca. Co pamiętasz i lubisz najbardziej? (odpowiedzi dzieci)
I daję ci tę pracę na pamiątkę ... ..
Miejska Budżetowa Przedszkolna Instytucja Edukacyjna Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 2 „Zhemchuzhinka”
KRIVKO mi . B .
Streszczenie zintegrowanego GCD
do rozwoju artystycznego i estetycznego (muzyka):
"Zimushka - zima"
Dzielnica Maikop
Tulski
2017
Cel:
wzbogacenie – emocjonalnie estetyczne postrzeganie przedszkolaków
poprzez muzykę, słowo poetyckie, projektowanie artystyczne.Zadania:
Rozwój artystyczny i estetyczny: Muzyka
rozwijać umiejętność przekazywania charakteru muzyki poprzez ekspresyjny śpiew i ruch muzyczny;
poprawić rytmiczne słyszenie;
kształtować u dzieci poczucie emocjonalnej satysfakcji z aktywności twórczej; pielęgnować estetyczny stosunek do zimowej przyrody.
Projekt artystyczny
Aby utrwalić umiejętności twórcze, aby komponować różne obrazy „płatków śniegu” z kształtów geometrycznych, rozwijać fantazję, twórczą wyobraźnię.
rozwój poznawczy : utrwalenie wiedzy o oznakach zimy, właściwościach śniegu i lodu.
społecznie – rozwój moralny:
Wychowywać dzieci w zakresie emocjonalnej reakcji na dzieła sztuki, pozytywnych relacji, poczucia przyjaźni i odpowiedzialności.
Sposoby tworzenia środowiska edukacyjnego:projektor multimedialny, slajdy z wizerunkami zimowych pejzaży i ilustracje na temat, zima, płatki śniegu na sznurku, figury geometryczne do układania płatków śniegu, instrumenty muzyczne, materiał muzyczny,wideo „Magiczne dźwięki zimy” (A. Vivaldi „Zima”).
Materiał muzyczny: LICZBA PI. „Walc Śnieżny” Czajkowskiego (nagranie audio),"Śnieżna piosenka"muzyka D. Lwów - Towarzysz sl.S. Bogomazova (notatki),Muzyka „Lodowy sufit”. E. Honok śl. S. Ostrovsky (nagranie audio), muzyka „Rosyjska zima”. i śl. L. Olifirowa.
Postęp lekcji
slajd 1
Przy dźwiękach „Walca płatków śniegu” z baletu „Dziadek do orzechów” PI Czajkowskiego dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu.
Dyrektor muzyczny. Cześć chłopaki. Czy znasz tę muzykę? Wymień autora (To jest muzyka rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowskiego). Jak brzmi muzyka? (lekki, zwiewny, szybki, magiczny, bajeczny, wirujący). Zaprasza nas do Królestwa Zimuszki - zima. A płatki śniegu pomogą nam znaleźć drogę.
Dzieci biorą na sznurkach płatki śniegu i dmuchają nimi do muzyki,
poruszając się powoli w kółko.
slajd 2
Dyrektor muzyczny. Oto jesteśmy w Królestwie Zimuszki-zima. Jak tu jest zimno. Płatki śniegu wirują płynnie i powoli opadają na ziemię.
Dyrektor muzyczny. A oto sama Zimushka - zima.
Oto gospodyni
Zima nadchodzi do nas
Ubrane drzewo
Dała królikowi futro.
Bielone wszystkie domy
O tak Zimushka-zima!
(W. Tomilina)
Dziecko.
Przychodzi w białym płaszczu
Zimowe piękno,
Zostaje królową
Na czapce jest frędzle.
Ozdobiony płatkami śniegu
błyszczący strój,
Pomacha chusteczką -
Polecą płatki śniegu.
Kropi tak obficie
Wszędzie pola, ogrody. jeden.
natura zasypia
Pod miękkim srebrem.
Igraszki śnieżycy
Mrozy nie są straszne.
Drzewa słodko śpią
Do słonecznej wiosny.
(E. Szalamonowa)
Dyrektor muzyczny. Zimushka faluje - zima płatkiem śniegu - płatki śniegu będą się kręcić szybciej. A jeśli pomachasz swoją magiczną różdżką, płatki śniegu zamarzną i zamienią się w lodowe figurki. Lećmy jak śnieżka i zamieńmy się w piękne figurki lodowe.
Odbywa się gra „Lodowe figurki” muz. i śl. M. Kartuszina
Dyrektor muzyczny oferuje siedzenie na krzesłach.
Dyrektor muzyczny. Gdy nadchodzi sezon zimowy, Zimushka - zima wyrusza w podróż po świecie. Tam, gdzie przechodzi, robi się zimno. Podróżowała też po naszej ziemi. Jak zmieniła się pogoda? (Zrobiło się zimno, lecą płatki śniegu, wieje mroźny wiatr).
Nowa zjeżdżalnia - zimowy krajobraz. slajd 3
Pedagog: Spójrz na zdjęcie przedstawiające zimę. Jak zmieniła się ziemia!
A las jest tajemniczy,
A las jest tajemniczy,
Cicha cisza...
Muzy. kierownik: Zima przychodzi do nas jako jasne, długo oczekiwane wakacje. Każda gałąź, każdy węzeł jest ozdobiony.
I tylko mały brak magii. Usiądź na krzesłach. Zapraszam do zanurzenia się w magiczny świat muzyki Antonio Vivaldiego.
Muzy. kierownik: AntonioVivaldi to włoski kompozytor. Był znanym kompozytorem, muzykiem, dyrygentem. Skomponował bardzo dużo utworów muzycznych i jednego z nich wysłuchaliśmy na ostatniej lekcji. Nazywa się "Zima". Teraz po raz kolejny posłuchamy tego utworu, pięknej muzyki i zobaczymy zdjęcia zimowej przyrody.
“Zima” (wideo „Magiczne dźwięki zimy”
Słuchanie utworu muzycznego "Zima"
Muzy. kierownik: Jak wyglądała dla Ciebie ta muzyka?
Dzieci: Podekscytowany. Niespokojny. 2.
Muzy. kierownik: Jaki jest jej charakter?
Dzieci: Dobry, magiczny, bajeczny?
Muzy. kierownik: Powiedz mi, jaki główny instrument słyszałeś w tym utworze? (Odpowiedzi dzieci). Kto może mi powiedzieć, czy cały utwór wykonywały jedne skrzypce, czy zespół skrzypiec? (Odpowiedzi dzieci). Prawidłowo. W utworze tym występują partie wykonywane zarówno przez instrument solo, jak i zespół skrzypiec. Co słyszałeś na początku muzyki?
Dzieci: Zerwane akordy.
Muzy. kierownik: Wyjący wiatr, unoszący chmury śniegu. Naturę krępuje zimno.
Dyrektor muzyczny: Teraz przygotujemy nasz głos do śpiewania i śpiewania, w zimowym lesie zabrzmi echo, zacznę śpiewać. A ty będziesz moim echem, powtórz wszystko.
Dzieci śpiewają piosenkę-ćwiczenie dla rozwoju głosu i ucha do muzyki.
„Echo muzyki” muzyka M. Andrejewa
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, powiedzcie mi sezon zimowy
co się dzieje? (ostra, zimna, kłująca) A jaka jest zima?
Dzieci:
Wesoły, zabawny, magiczny, psotny, cudowny!
zjeżdżalnia 5
Dyrektor muzyczny: Zaśpiewam wam o takiej zimie
nowa piosenka, nazywa się „Snow Song”. Słuchać.
Reżyser muzyczny wykonuje piosenkę.„Śnieżna pieśń”
muzyka D. Lwów - Towarzysz sl. S. Bogomazowa
Określ charakter (zabawnej) piosenki
Określ strukturę utworu (piosenka, refren)
Wyjaśnij znaczenie słowa „bałagan” (bałagan)
Nauka pierwszej zwrotki piosenki, poprawne oddanie melodii
Dyrektor muzyczny Chłopaki, już nauczyliście się wesołej piosenki „Russian Winter”, zaśpiewajmy ją radośnie, razem.
Dzieci śpiewają piosenkę„Rosyjska zima” muzyka i śl. L. Olifirowa
3.
Slajd 6 „Zwierzęta”
Przejeżdżał Zimushka - zima nad zaśnieżonymi lasami. Dla zwierząt zrobiło się zimno, starały się ogrzać - kto biegał, kto skakał, kto latał, a kto chował się w norce, a żeby nie zamarznąć w sezonie zimowym, szykowały się do zimy, pamiętajmy bajkę „Zima w lesie” i głos z bajkowych instrumentów muzycznych pomogą nam.
TALENOISER„ZIMA W LESIE”
Jesienią myszy biegały przez las od rana do wieczora, zbierając żywność na zimę.(pudełko, bęben ). A wiewiórki skakały po gałęziach, zbierały orzechy( kastaniety). A z nieba zaczęły spadać płatki śniegu(trójkąt). Śnieg pokrył ziemię puszystym białym kocem, a na śniegu widoczne były ślady małych łapek.(trójkąt). Wiewiórki zaczęły układać swoje norki na drzewach, myszy ukryły się w norkach i zrobiły sobie gniazda z trawy(torby, papier) ). Wszyscy mieli dużo jedzenia. Wiewiórki obgryzały orzechy( ksylofon - glissando ), myszy obgryzały ziarna(grzebień ). W lesie wiał zimny zimowy wiatr( fonogram) . Ale wiewiórkom było ciepło w gniazdach( kliknij język ), a myszy były szczęśliwe w swoich małych norkach( pi-pi-pi).
Muzy. kierownik: Chłopaki, co myśliszskąd pochodzi śnieg?
Dzieci: Spada z chmur.
Pedagog: Płatki śniegu powstają z małych kryształków lodu w chmurach. Wewnątrz chmury kryształki lodu rosną w wyniku przemiany pary w stałe kryształki lodu. Podczas bardzo silnych mrozów kryształki lodu spadają na ziemię w postaci „skrzącego się diamentowego pyłu". A na ziemi tworzy się warstwa bardzo puszystego śniegu, składająca się z cienkich igieł lodu. Zobacz, ile wiatr wiał śnieg, a tutaj płatki śniegu wlatywały, aż się stopiły, szybko szukaj dwóch identycznych. Dzieci szukają, ale nie znajdują.
Slajdy w kształcie płatka śniegu.
Pedagog: Okazuje się, że nie ma dwóch takich samych płatków śniegu. Chłopaki, co mają wspólnego wszystkie płatki śniegu?(odpowiedzi dzieci)
4.
Pedagog: Całkiem dobrze, wszystkie płatki śniegu mają sześć promieni, ale podobnych nie ma, próbował mróz.
Wszystkie płatki śniegu są tego samego koloru
Ale uwierz mi, nie ma bliźniaków.
Nie znajdziesz tutaj podobnych.
Mróz próbował i nie na próżno.
Zjeżdżalnia "Śnieżynka"
Dyrektor muzyczny. Zimuszka - zima uwielbia jeździć na śnieżnych saniach w nocy. Zagląda w okna i rysuje na nich swoje śnieżne wzory, a z figurek dla Zimushki ułóżmy piękne płatki śniegu.
Dyrektor muzyczny.
Oto kwiaty na cienkich nogach
Na zaśnieżonych oknach
Myląc zimę z latem
Kwitnie na biało.
Nos zamarza, ale nie ma sensu -
Zima je namalowała.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, zimą zwierzęta żyją w norkach, a kto mieszka obok lasu na skraju lasu?
Odpowiedź dzieci : Zima w chacie!
Slajd. „Chata na krawędzi”
Dzieci tańczą do piosenki„Lodowy sufit”
muzyka E. Honok śl. S. Ostrowskiego
Streszczenie końcowej kompleksowej lekcji w grupie przygotowującej do szkoły, temat: „Zimowa Czarodziejka”
Treść programu:
Wychowywać u dzieci poczucie piękna, miłość do natury, do ojczyzny poprzez sztuki plastyczne, muzykę, poezję.
Rozwijanie umiejętności wydawania ocen estetycznych, wyrażania sądów, korelowania próbek malarstwa, muzyki, poezji według nastroju. Wywołaj emocjonalną reakcję na obraz artystyczny.
Kontynuuj doskonalenie umiejętności artystycznych i mowy dzieci podczas czytania wierszy, śpiewania piosenek; zaszczepić wrażliwość na poetyckie słowo.
Nauczenie dzieci rozróżniania odcieni nastrojów, zmiana charakteru muzyki. Aby przekazać nastrój, naturę muzyki w śpiewie, w ruchu, w tańcu. Twórz własne improwizacje taneczne.
Wzbogacenie i aktywacja słownika:
Stare nazwy miesięcy: marszczące brwi, dzikie, śnieżne; balet, baletnica, lazur.
Reprodukcje malarskie:
I. Velts "Szron"; I. Grabar „Luty niebieski”; A. Savrasov „Zima”.
Nagranie dźwiękowe utworów muzycznych: P.I. Czajkowski „Zimowe sny”, „Na trojce”; A. Vivaldi „Zima”; Sviridov „Burza śnieżna” (walc).
Nagranie wideo fragmentu baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowski „Burza śnieżna”.
Sprzęt i materiały:
Centrum muzyczne, komputer, sułtani (biały i srebrny).
Prace wstępne:
Obserwacje zjawisk zimowych w przyrodzie. Badanie reprodukcji obrazów przedstawiających zimowy pejzaż; słuchanie muzyki na temat zimy.
Czytanie wierszy o zimie, mówienie o treści, wyjaśnianie nieznanych słów. Nauka na pamięć wierszy, piosenek, przysłów o zimie. Oglądanie fragmentów baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowski na wideo.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, witają gości.
Pedagog:
Chłopaki, proszę powiedz mi, która jest pora roku? (Zima). Tak, ale zima niestety się kończy i chciałbym, żebyśmy w końcu dzisiaj przypomnieli sobie zimę i porozmawiali o tej cudownej porze roku. Chłopaki, lubisz zimę? Czemu? (Odpowiedzi dzieci).
Rzeczywiście, zima to czas zabawy. Na naszej ogromnej planecie zwanej Ziemią jest wiele różnych krajów, ale w każdym kraju zima jest inna. Są kraje, w których nigdy nie pada śnieg. Nazywane są tak - gorącymi krajami. Chłopaki, w jakim kraju mieszkamy?
Powiedz mi proszę, jaką mamy rosyjską zimę?
Odpowiedzi dzieci:
Biały, puszysty, srebrzysty, zimny, śnieżny, piękny, lodowaty, magiczny, bajeczny, mroźny, śnieżny, musujący, ostry, wesoły.
Pedagog:
Tak, macie rację, nasza zima jest zupełnie inna. Jest jej zimno, z odwilżą, z śnieżycami i kroplą, z rześkim śniegiem.
(Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na dywanie i porozmawiały, sama siada).
Pedagog:
Każdy sezon ma swoje 3 miesiące. Wymień wszystkie zimowe miesiące.
Odpowiedzi dzieci:
Grudzień styczeń luty.
Pedagog:
Chłopaki, w dawnych czasach ludzie nazywali grudzień „marszczeniem brwi”. Dlaczego myślisz? (Odpowiedzi dzieci) Zgadza się, bo w grudniu słońce rzadko zagląda przez niskie szare chmury, ponury, bezsłoneczny miesiąc, dni są krótkie, noce długie, wcześnie robi się ciemno.
A styczeń w dawnych czasach nazywano „ostrym”. Dlaczego myślisz? (Odpowiedzi dzieci). Zgadzam się z tobą, bo zimno jest straszne, mrozy pękają, a śnieg skrzypi pod stopami. A luty był popularnie nazywany „bałwanem”. Czemu? Tak, w tym miesiącu zamiecie śnieżne i zamiecie śnieżne zmiatają wysokie zaspy śnieżne, a porywiste wiatry napędzają zaspy śnieżne po ziemi.
Nauczyciel oferuje grę „Zimowe znaki”.
Gra „Zimowe znaki”
Pedagog:
Jeśli noc jest zimna
Cichy i gwiaździsty
Z kominów wydobywa się dym...
Dzieci:
Tak więc po południu będzie jasne.
Pedagog:
Niebieskie plamy nad lasem
Cienka kurtyna śniegu
Nieco mniej zimno
Wiatr z południa...
Dzieci:
Poczekaj na zamieć.
Pedagog:
Jeśli ryba w zimowy dzień
Chodzenie pod lodem
Chodzenie pod lodem
A jego ogon wali w lód -
Więc bez wątpienia...
Dzieci:
Poczekaj na ciepłą pogodę.
Pedagog:
Jeśli zachód słońca wieczorem?
Był lekko zielonkawy
Jeśli położy się na gałęziach szronu,
Bukiet róż na szkle
Jeśli dym jest niebieską palmą
Sięga gwiazd
A wiatr groźnie nie gwiżdże...
Dzieci:
Będzie czysto i zimno.
Pedagog:
Czy znasz przysłowia o zimie?
Dzieci:
(w porządku)
Zadbaj o nos w wielkim mrozie.
Śnieżna zaspa i zamieć - dwóch przyjaciół.
Wszyscy są młodzi w zimowym mrozie.
Grudzień kończy rok i zaczyna się zima.
Zima bez śniegu, lato bez chleba.
Mroźna zima - gorące lato.
Zamieć zimą - zła pogoda latem.
Dzięki, mróz, który przyniósł śnieg.
Styczeń-ojciec - mrozy, luty - burze śnieżne.
Nauczyciel analizuje z dziećmi 1-2 przysłowia.
Pedagog:
Poeci, artyści, kompozytorzy przekazują swój zimowy nastrój w muzyce, poezji i kolorach. A teraz spójrzmy na obrazy rosyjskich artystów.
(Dzieci wraz z nauczycielem podchodzą do obrazów i oglądają je przy muzyce P.I. Czajkowskiego „Winter Dreams”).
Chłopaki, wszystkie te zdjęcia są wam już znane. Nazwij ich i kto jest autorem. (Odpowiedzi dzieci).
Czy możesz mi powiedzieć, jak są do siebie podobne? (Krajobraz, zima, drzewa)
Jaka jest różnica? (Pora dnia, kolory itp.)
Widzisz, jak artyści przedstawiali śnieg? Od czego zależy kolor śniegu? (od otaczających obiektów, od pogody, od pory dnia, od oświetlenia) Rzeczywiście, śnieg może wytworzyć uczucie spokoju, ciszy, bezruchu, jak widać na tych zdjęciach. Każdy artysta oddaje swój nastrój, swoje uczucia na obrazie.
A jaki nastrój wywołuje w tobie obraz „Szron” Ivana Veltza?
Czym ona jest? (Tajemniczy, niepokojący, smutny, magiczny, bajeczny itp.). Dlaczego tak myślisz? (Odpowiedzi dzieci).
A obraz „Zima” Aleksieja Sawrasowa? Jak myślisz, kim ona jest? (Spokojny, zamyślony, cichy itp.) Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci). A co z lutowym błękitem Igora Grabara? Dlaczego artystka tak ją nazwała? (Odpowiedzi dzieci) Co czujesz, kiedy patrzysz na to zdjęcie?
Odpowiedzi dzieci:
Dobry nastrój, radość, zabawa, zachwyt itp.)
Pedagog:
Patrząc na te obrazy zobaczyliśmy, jak artyści za pomocą farby oddają nastrój zimy. Na pierwszy rzut oka patrzysz, wszystkie zdjęcia są takie same, ale jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że wszystkie są inne, a to wszystko dlatego, że nasza zima jest inna. Może być radosna, smutna lub cicha, spokojna.
(Nauczyciel zaprasza dzieci do relaksu i zabawy).
Wychowanie fizyczne „Śnieżna kula śnieżna”
Śnieg, śnieg
Śnieżka
Skrada się po ścieżce.
(Ręce dzieci są uniesione, stopniowo opadają)
Śnieg, śnieg
Śnieżka
Biała zamieć.
Śnieg, śnieg
Śnieżka
Kryte ścieżki. (Delikatnie potrząśnij dłonią w lewo i w prawo)
Śnieg, śnieg
Śnieżka
Rozpływa się na dłoni.
(Naprzemiennie wyciągnij prawą, a potem lewą rękę)
Zrobimy śnieżki
Zagrajmy razem
(„Robią śnieżki”)
I siebie nawzajem śnieżkami
zabawne rzucanie
(„Rzucanie śnieżkami”)
Ale na zewnątrz jest ciepło
(klaszcz w dłonie)
Uszy niezamarznięte
(pocieranie uszu dłońmi)
Toczymy śnieg
(Zaciśnij palce w pięści i obróć je przed klatką piersiową).
W dużej białej bryle. (Rozłóż ręce na boki).
(Dzieci siedzą na krzesłach).
Pedagog:
Chłopaki, nie tylko artyści oddają nastrój zimy na swoich obrazach, ale także nastrój można przekazać w poezji i muzyce. Posłuchaj fragmentu utworu muzycznego („O trojce” P.I. Czajkowskiego).
Jak nazywa się ta praca? Nazwij kompozytora (odpowiedzi dzieci). Chłopaki, co sobie wyobrażaliście słuchając tej muzyki? (Odpowiedzi: pada miękki śnieg, płatki śniegu wirują, trio koni biegnie drogą, dzwonią dzwonki.) Jaka muzyka ma charakter? (przestronny, szeroki, jak rosyjska piosenka, uroczysty, wesoły, radosny).
Nasza zima wśród artystów, muzyków, poetów jest piękna, czasem psotna, czasem spokojna, jak sen. Tak to brzmi w A.S. Puszkin - zimny, spokojny i majestatyczny. (Dziecko czyta wiersz „Oto chmury doganiają północ…”) Zima to czas zabawy, wszyscy cieszą się z psot Matki - zima, mróz rumieni policzki, szczypie w nos. A śnieg jest lekki puszysty, bardzo śliski, sanie latają po nim w taki sposób, że zapiera dech w piersiach, frajda zimą! (Dzieci czytają wiersze A. Bloka „Niegrzecznym wnukom ..., I. Surikov „Oto moja wioska ...”)
W poezji zawsze przekazywany jest nastrój osoby, a ten, kto pisze o naturze, mimowolnie obdarza ją uczuciami, których sam doświadcza. A potem księżyc wierszem staje się ponury i leniwy, a zamieć wygląda jak prawdziwe zło. (dziecko czyta wiersz A.S. Puszkina „Wieczór, czy pamiętasz ...”)
A inny poeta, Siergiej Jesienin, smuci zimę. Linie brzmią spokojnie i smutno: „Idę. Cichy. Wołania są słyszalne. Pod kopytem na łące ... ”
Do tych wersetów napisano muzykę. Posłuchaj piosenki „Powder”, kompozytora G. Struve (dziecko wykonuje piosenkę).
A kompozytor Z. Roth napisał muzykę do wiersza S. Jesienina „Brzoza” (Duet wykonuje piosenkę).
Chłopaki, zima to magia! Urzeka naturę. Dziś widzieliśmy, jak różne rodzaje sztuki oddają nastrój: artyści - kolorami, muzycy dźwiękami, poeci - słowami. Ale jest inny rodzaj sztuki, w którym nastrój, obrazy są przekazywane przez ruch, w tańcu. Ta forma sztuki nazywana jest baletem. Teraz zobaczymy fragment z baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowskiego, który nazywa się „Burza śnieżna”, gdzie baleriny przedstawiają śnieg, a Czarodziejka - Zima z nimi tańczy. (Wyświetl fragment).
Podobało ci się? Czy zauważyłeś: baletnice starały się oddać łagodny, magiczny charakter muzyki w tańcu. Tańczyli z gracją, miękko, bardzo plastycznie iz gracją. Widzieliśmy, jak baleriny w balecie przekazują obraz śniegu w ruchu tańca. A teraz proponuję stworzyć obrazy, w których chłopcy będą zimowymi drzewami, a dziewczęta będą śniegiem.
(Dzieci dostają sułtanów i „deszcz”, dzieci improwizują do muzyki „Burza śnieżna. Walc” Sviridova. Pod koniec muzyki dzieci siadają na krzesłach i zdejmują atrybuty. Nauczyciel chwali je, podziwia Wchodzi Czarodziejka-Zima).
Czarodziejka-Zima:
Witam wszystkich uczciwych ludzi!
Dzieci:
Witam!
Czarodziejka-Zima:
Ciężki dzień dzisiaj
Przyszedłem się z tobą pożegnać!
Nad polami, nad lasami
Przez długi czas byłam właścicielką.
Ciepła biała bluza
Ziemia - matka próbowała się ukryć
Cała natura została zanurzona
W moim śnieżnobiałym stroju
Wszystkie trzy miesiące z rzędu.
Dzieci się mnie nie bały
Śnieg i wiatr ich nie przestraszyły:
Łyżwiarstwo, jazda na nartach, sankach
W płaszczach, rękawiczkach i czapkach
Zabawa na mrozie
I nie spiesz się do domu!
Jak mógłbym ci służyć?
Dał wspaniałe wakacje.
Z kolorowymi światłami
Z choinką, konfetti, kulkami.
Czas szybko minął
nie zdążyłem zauważyć
Że moja kolej się skończyła
Wiosna za mną podąża!
Pedagog:
Zimushka-Zima, chociaż twój czas się kończy, cieszymy się, że cię widzimy.
Graj z nami, baw się na pożegnanie. (Odbywa się okrągła gra taneczna „Zimushka-zima” - 2 razy, Winter chwali dzieci).
Pedagog:
Czarodziejko-Zima, nasze dzieci znają cudowną piosenkę o zimie, teraz ci ją zaśpiewają. (Dzieci śpiewają piosenkę „Rosyjska zima”).
Czarodziejka-Zima:
Bardzo podobała mi się twoja piosenka, ale niestety już czas, żebym odszedł.
A na pamiątkę siebie chcę zostawić prezenty, obejrzeć balet, posłuchać muzyki i zapamiętać mnie. Do widzenia! (Odchodzi).
Pedagog:
Pożegnaliśmy się więc z zimą, ale wiosna niedługo nadejdzie, a wiosna ma swoje dźwięki i kolory, które podobnie jak zima inspirują kompozytorów, poetów, artystów, a także zapoznamy się z ich twórczością.
