Sekcje: Historia i nauki społeczne , Literatura
Klasa: 8
Temat lekcji: Epoka historyczna rozwinęła się w fikcyjnej narracji.
(Według powieści A.S. Puszkina „Córka kapitana”).
Nie tylko można, ale i trzeba być dumnym z chwały przodków; lekceważenie tego jest haniebnym tchórzostwem.
A. Puszkin
Prezentacja projektu edukacyjnego.
Temat projektu został wybrany z uwzględnieniem sytuacji edukacyjnej w przedmiocie dla dalszego pogłębiania wiedzy uczniów.
Cele:
- Zbadanie epoki historycznej pokazanej przez Puszkina w powieści „Córka kapitana”, przedstawienie historycznej pracy Puszkina poświęconej tej epoce.
- Dowiedz się, jaki jest stosunek ludzi i historyków do Pugaczowa.
- Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy ze źródłami historycznymi, technologiami informacyjnymi.
- Rozbudzaj u dzieci zainteresowanie historią i kulturą Rosji.
Realizacja projektu edukacyjnego.
Aby ukształtować umiejętności poszukiwawcze i badawcze, projekt realizowany jest w kilku etapach.
ja wystawiam- klasa podzielona jest na 3 grupy:
Historycy zbierają informacje o epoce historycznej Katarzyny II;
Puszkiniści pracują nad historycznym dziełem Puszkina Historia buntu Pugaczowa i powieścią Córka kapitana;
Artyści ilustrują tekst.
II etap- Podsumowanie wyników pośrednich:
Uczestnicy każdej z grup przedstawiają sprawozdanie z wykonanej pracy i opracowują plan dalszych działań.
Etap III- praca z komputerem:
Umieszczenie zebranych informacji na slajdach.
IV etap- prezentacja:
Uczniowie wizualnie prezentują wynik swoich działań projektowych.
„Epoka Katarzyny II”.
Slajd nr 1. Przedstawiono temat badań, podano epigraf - słowa A.S. Puszkina.
Slajd nr 2. Wyświetlane są cele lekcji.
Slajd nr 3. Na slajdzie - portrety Katarzyny II i Piotra III
Historycy przedstawiają fakty historyczne dotyczące panowania Katarzyny II.
Slajdy 4, 5. Slajd zawiera tabelę pokazującą nasilenie pańszczyzny w epoce Katarzyny II.
Historycy badają sytuację chłopów pańszczyźnianych i państwowych, ludzi pracy i Kozaków rozpatrywanej epoki.
Slajd numer 6. Na slajdzie - mapa wojny chłopskiej prowadzonej przez Emeliana Pugaczowa.
Historycy prezentują zebrane przez siebie informacje o przebiegu wojny chłopskiej.
Slajd numer 7. Slajd zawiera wypowiedź historyka epoki Katarzyny II na temat Emeliana Pugaczowa.
„Studia nad powieścią
„Córka kapitana”
Slajd nr 8. Na slajdzie - nazwa historycznego dzieła A.S. Puszkina.
Slajd numer 9. Na slajdzie - portret A.S. Puszkina i obraz książki „Historia buntu Pugaczowa”, opublikowanej w 1934 r.
Uczniowie poznają historię powstania dzieła historycznego A.S. Puszkina.
Slajd numer 10. Na zjeżdżalni - trasa podróży A.S. Puszkina do miejsc powstania Pugaczowa.
Uczniowie na mapie studiują ścieżkę Puszkina, opisują jego spotkania z naocznymi świadkami wydarzeń.
Slajd numer 11. Podano wnioski uczniów na temat roli A.S. Puszkina w badaniu epoki Katarzyny II.
Studenci podsumowują działalność poety jako historyka.
slajd numer 12. Na slajdzie - tytuł powieści „Córka kapitana” i pytanie z eseju MI Cwietajewej „Puszkin i Pugaczow”.
Uczniowie szukają odpowiedzi na pytanie: „Jak w powieści koreluje prawda historyczna i fikcja, jaki on jest prawdziwym Pugaczowem?”.
slajd numer 13. Odpowiedź na pytanie MI Cwietajewej podane na slajdzie nr 5.
Slajd numer 14. Podano oświadczenie A.S. Puszkina o bezsensowności i bezwzględności rosyjskiego buntu.
Uczniowie starają się zrozumieć przedstawioną wypowiedź, powiązać ją z nowoczesnością.
Slajdy 15, 16, 17, 18, 19. Slajdy przedstawiają ilustracje artystów do powieści Córka kapitana.
Uczniowie prezentują własne ilustracje do powieści.
Wniosek nauczyciela na lekcji.
Miejska Autonomiczna Ogólnokształcąca Instytucja Szkolna
„Podstawowa szkoła ogólnokształcąca nr 19”, Kandalaksha
Zintegrowana lekcja
„Przez strony opowieści Puszkina
„Młoda pani-chłopka”
Rozwinięty
nauczycielka literatury Kotikova T.M.
WEDŁUG STRON HISTORII Puszkina „DAMA WŁOSKA”
Sprzęt do lekcji. Portret A.S. Puszkina.
Zestaw reprodukcji obrazów
Rosyjscy artyści.
Zestaw fotografii ludowych
strój chłopski.
Fonogramy utworów M. Glinki.
Na stołach dziecięcych - nożyczki, klej,
farby, kolorowy papier.
Przedmioty do nakrycia stołu.
Fragmenty cienkie film "Młoda Dama"
wieśniaczka"
Układ tablicy. Temat lekcji: „Poprzez strony A.S.
Puszkin „Młoda dama-chłopka”
Epigraf lekcji:
napisz historie tutaj
tak: proste, krótkie i jasne.
JAK. Puszkina
Nowe słowa:
krajobraz, fasada, wnętrze,
salon, szlachta.
Plan lekcji.
Słowo nauczyciela. Charakterystyka epoki Puszkina (pierwsza połowa XIX wieku.)
Rozmowa na temat percepcji pracy.
Analiza fragmentu literackiego.
Dramatyzacja fragmentu.
Analiza fragmentu literackiego.
Zadanie grupowe. Narysuj krajobraz do historii Puszkina.
Słowo nauczyciela. Rosyjski pejzaż na płótnach znanych artystów.
Analiza fragmentu literackiego.
Słowo nauczyciela. Sukienka chłopska na obrazach rosyjskich artystów i fotografiach.
Warsztaty plastyczne. Wykonanie detali stroju chłopskiego.
Dramatyzacja fragmentu opowiadania z wykorzystaniem wytworzonych detali stroju chłopskiego.
Słowo nauczyciela. Architektura domów szlacheckich, osiedli poprzez analizę tekstową.
Podczas zajęć.
1. Słowo nauczyciela literatury.
W „Opowieściach Belkina” (oraz w opowiadaniu „Zawiadowca stacji”, w opowiadaniu „Burza śnieżna” i opowiadaniu „Młoda dama-wieśniaczka”) Puszkin pokazuje życie takie, jakie było w tamtych czasach, nie wymyślając niczego , bez ozdabiania. Opowiada o życiu różnych klas i stanów społeczeństwa rosyjskiego: o drobnych urzędnikach, o miejskiej biedoty, o szlachcie prowincjonalnej.
Puszkin i era Puszkina - XIX wiek. Jaki był ten czas? Żyliśmy w tej epoce od dawna, studiując Opowieści Belkina. Puszkin dał nam spotkanie z Samsonem Vyrinem, z bohaterami opowieści „Burza śnieżna”.
Przejdźmy dziś do opowiadania „Młoda dama-Chłopka”. Przeczytajmy ponownie strony tej pracy. Żyjmy przez jakiś czas z bohaterami opowieści w epoce, którą warunkowo nazwiemy Puszkina.
Co wiesz o pierwszej połowie XIX wieku?
(-poddaństwo, istnieją dwie klasy: szlachta i chłopi)
Istniała szlachta stołeczna i lokalna. Większość szlachty wolała życie w odosobnionych zakątkach Rosji od hałaśliwych miast. Sam Puszkin wolał Michajłowskiego, Boldino od Moskwy i Petersburga. Pisał lepiej wśród wiejskiego krajobrazu. Wiele wiemy o epoce Puszkina z beletrystyki, pamiętników i esejów historycznych.
Hrabia Minsky i Samson Vyrin. Dwa bieguny życia to luksus i ubóstwo, dobrobyt materialny i ubóstwo. To nie przypadek, że Puszkin w opowiadaniu „Zawiadowca” pokazał tragedię małego człowieka, urodzonego w czasach pańszczyzny, zalegalizowanego, co pozwoliło silnym, bogatym, odnoszącym sukcesy złamać życie małych ludzi.
Nie widząc łez, nie zważając na jęk,
Wybrany przez los na zniszczenie ludzi,
Tutaj szlachta jest dzika, bez uczuć, bez Prawa,
Przywłaszczony przez gwałtowną winorośl
I pracy, majątku i czasu rolnika.
Opierając się na obcym pługu, poddając się batom,
Tutaj chude niewolnictwo ciągnie się za lejcami
Nieustępliwy właściciel
Wieś, 1812
Ale tutaj mamy kolejne dzieło, które znalazło się w Opowieściach Belkina. Praca jest zaskakująco lekka, radosna.
2. Przeczytajmy ponownie strony tej historii i pomyślmy:
Jaki artystyczny obraz tej epoki stworzył Puszkin w Młodej Damie-Chłopce? (rozmowa na temat percepcji pracy).
Gdzie mają miejsce wydarzenia przedstawione w historii? (odległe prowincje Berestowy, Murom).
Jakie obrazy szlachty prowincjonalnej powstają podczas lektury opowiadania? (obiady, odpoczynek, polowanie, goście.).
Którą postać lubisz najbardziej i dlaczego?
Co nas mile zaskakuje w relacji bohaterów? (lekkość, życzliwość).
Jak się czujesz po zakończeniu tej historii?
3. Praca z tekstem.
Znajdź w tekście opis poranka, zagajnika, w którym spotykają się Lisa i Aleksiej Berestow. Przeczytaj fragment na głos.
Jakich środków artystycznych użył autor w opisie.
Rozmowę kontynuuje nauczyciel sztuk pięknych
Nauczyciel opowiada o rosyjskiej naturze przedstawionej na płótnach rosyjskich artystów Lewitana, Polenowa, Sawrasowa, Szyszkina.
Jakich kolorów użyłby artysta malując dziś rano, zagajnik? (złoty, niebieski, różowy)
Czym jest krajobraz?
Narysuj krajobraz, który sobie wyobrażasz dzięki słowu Puszkina (praca odbywa się na arkuszach przyczepionych do planszy).
Nauczyciel literatury współpracuje z resztą klasy
Znajdź i przeczytaj opis stroju chłopskiego, który poddani przygotowały dla Lisy z Murom.
Wymień szczegóły stroju chłopskiego.
Kto robił chłopskie ubrania?
Jak chłopi dekorowali swoje ubrania?
Rozmowę kontynuuje nauczyciel sztuk pięknych
Opowieść o stroju chłopskim, pokaz slajdów z kolekcji stroju rosyjskiego z XIX wieku ze zbiorów Państwowego Muzeum-Rezerwatu Historyczno-Artystycznego w Zagorsku.
Zadanie grupowe (3-4 osoby)
Użyj kolorowego papieru, nożyczek, kleju itp., aby wykonać szczegóły stroju chłopskiego: nakrycie głowy, koraliki, wstążki, pierścionki itp.
Podczas wykonywania zadań grupowych muzyka M.I. Glinka.
Rozmowę kontynuuje nauczyciel sztuk pięknych
Podsumowanie pracy grupowej artystów. Ocena pracy.
Podsumowując prace nad wykonaniem detali stroju chłopskiego. .(najlepsze prace zostały wykorzystane do stworzenia kostiumu Lisy).
4. Inscenizacja fragmentów opowieści.
(Nastya prosi o odwiedzenie Priluchino. Opowiada Lisie o Aleksieju Berestowie)
(Data Lisy i Aleksieja Berestowa. Sceneria to pejzaż narysowany przez grupę dzieci.)
Znajdź w tekście fragment, w którym G.I. Goście Murom - Berestowowie, ojciec i syn.
Jak wyglądały salony w domach rosyjskiej szlachty? Jakie meble, jakie zdobiły sale (oglądając fragment filmu „Młoda dama-Chłopka”).
Rozmowę kontynuuje nauczyciel sztuk pięknych
(Opowieść o architekturze i wnętrzu majątku szlacheckiego z XIX wieku. Pokaz reprodukcji obrazu K.A. Zelentsova „W pokojach. Salon z kolumnami na antresoli”, 1833)
Nauczyciel literatury nadaje znaczenie leksykalne słowom „wnętrze”, „salon”, „fasada”.
Zadanie grupowe (5-6 osób)
Narysuj szczegóły wnętrza salonu szlacheckiego domu.
Rozmowę kontynuuje nauczycielka literatury
Jak Muromsky przyjmuje gości? Czym je karmi?
Zadanie grupowe (2-3 osoby)
Nakrycie stołu na przyjęcie w XIX-wiecznym domu szlacheckim.
Dramatyzacja fragmentów opowiadania „Młoda dama-Chłopka” (Berestowowie na obiedzie u Muromskich)
Ostatnie słowo nauczyciela literatury
Jaki artystyczny obraz epoki stworzył Puszkin w opowiadaniu „Młoda dama-Chłopka?” (epoka radości, miłości, szczęścia, święta).
Czy w tamtych czasach było to normalne? (Nie. Normą życia jest tragedia Samsona Vyrina).
Więc idealizował epokę? Chłopka Nastya i córka właściciela ziemskiego Liza są przyjaciółmi. Właściciel ziemski Aleksiej Berestow bawi się ze służbą pochodniami i jest gotów poślubić córkę kowala Akuliny. Nie, Puszkin nie idealizował. Chciał, aby życie takich właścicieli ziemskich jak Berestow i Muromski było normą. Do tego powinieneś dążyć. Przecież ta opowieść o wiecznych wartościach: miłości, wzajemnym zrozumieniu, przebaczeniu, pięknie natury, pięknych relacjach międzyludzkich bez podstępu, bez udawania, wzywała do tego Puszkin.
Praca domowa (opcjonalnie)
Kompozycja „Moje czytelnicze doświadczenia po lekturze Opowieści Belkina”.
Ilustracje ulubionych odcinków opowieści.
Wybierz utwór muzyczny, uzasadnij jego wybór do odcinka, który Ci się podoba.
Temat lekcji: Epoka historyczna rozwinięta w fikcyjną narrację.
(Według historii A.S. Puszkina „Córka kapitana”).
Nie tylko można, ale i trzeba być dumnym z chwały przodków; lekceważenie tego jest haniebnym tchórzostwem.
A. Puszkin
Cel: Zapoznanie studentów z wydarzeniami historycznymi z 1773 roku, ukazanie przyczyn odwołania się Puszkina do tematu powstania Pugaczowa, wątpliwości co do wyboru głównego bohatera.
Zbadanie epoki historycznej pokazanej przez Puszkina w powieści „Córka kapitana”, przedstawienie historycznej pracy Puszkina poświęconej tej epoce.
Dowiedz się, jaki jest stosunek ludzi i historyków do Pugaczowa.
Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy ze źródłami historycznymi, technologiami informacyjnymi
Zadania:
powtórzyć znane dzieciom informacje biograficzne o Puszkinie, powtórzyć koncepcję powieści historycznej, poszerzyć wiedzę dzieci o historii buntu Pugaczowa.
Realizacja projektu edukacyjnego.
Aby ukształtować umiejętności poszukiwawcze i badawcze, projekt realizowany jest w kilku etapach.
Etap I - klasa podzielona jest na 3 grupy:
Historycy zbierają informacje o epoce historycznej Katarzyny II;
Puszkiniści pracują nad historycznym dziełem Puszkina Historia buntu Pugaczowa i powieścią Córka kapitana;
Artyści ilustrują tekst.
Etap II - podsumowanie wyników pośrednich:
Uczestnicy każdej z grup przedstawiają sprawozdanie z wykonanej pracy i opracowują plan dalszych działań.
Etap III - praca z komputerem:
Umieszczenie zebranych informacji na slajdach.
Etap IV - prezentacja:
Uczniowie wizualnie prezentują wynik swoich działań projektowych.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Wstęp.
Nauczyciel historii:- 10 stycznia 1775 r. Jemelian Pugaczow został stracony w mroźny poranek w Moskwie na placu Bołotnaja. Osobowość legendarnego buntownika jest nierozerwalnie związana z rosyjską historią.
Nauczyciel literatury: Co więcej, tragedia Pugaczowa i bunt Pugaczowa przyciągnęły największą uwagę naszych wielkich pisarzy: Puszkina w XIX wieku, Jesienina w XX wieku.
Dzisiaj na lekcji rozważymy sytuację historyczną, poznamy historię powstania opowieści A.S. Puszkina „Córka kapitana”.
1. Historia powstania opowiadania „Córka kapitana” A. S. Puszkina.
– Historia i literatura są w tym dziele tak splecione, że tylko studiując te dwa źródła, możemy rozwikłać tajemnicę bohatera Puszkina.
1) Przyczyny apelu poety do buntu Pugaczowa.
Powody, które skłoniły Puszkina do zwrócenia się ku historii Pugaczowa, wiążą się z wydarzeniami z 14 grudnia 1825 r. Po tym, jak Puszkin dowiedział się o powstaniu dekabrystów, bez względu na to, o czym myślał, bez względu na to, co napisał, myśl o „przyjaciołach, braciach, towarzyszach” opanowała go nieubłaganie.
Wstrząśnięty wiadomością o bohaterstwie i śmierci przyjaciół, poeta zwraca się ku historii swojego ludu, tematowi powstań ludowych.
W tym czasie narodziły się „Piosenki o Stence Razin”, a następnie „Przesłanie na Syberię”.
To właśnie z dekabrystami zesłanymi na Syberię poeta podziela swój pomysł: „Chcę napisać esej o Pugaczowie: „Jadę do miejsc, przejdę przez Ural, pójdę dalej i przyjadę do poprosić o azyl w kopalniach Nerchinsk.
Puszkina niepokoi pytanie, dlaczego wszystkie bunty chłopskie i szlacheckie zostały pokonane? Czy można znaleźć inne drogi do dobrobytu Rosji? Postać zbuntowanego Pugaczowa coraz bardziej przyciąga Puszkina. Postanawia zadedykować mu dzieło historyczne „Historia Pugaczowa” oraz dzieło sztuki.
Aby zidentyfikować przyczyny pojawienia się buntownika Pugaczowa, przypomnijmy sobie, jaka była sytuacja w Rosji w latach 60-70 XVIII wieku.
2. Sytuacja w Rosji.
Wzmocnienie niewoli.
Biorąc pod uwagę panowanie Katarzyny II jako okres rozkwitu pańszczyzny, widzimy, że powszechny gniew, który doprowadził do wielkiego powstania w latach 1773-1774, był odpowiedzią na potworne ekonomiczne, prawne i moralne uciskanie ludu.
Ciągłe umacnianie się pańszczyzny i wzrost ceł w pierwszej połowie XVIII wieku wywołały zaciekły opór chłopów. Jego główną formą był lot. Uciekinierzy udali się na tereny kozackie, na Ural, na Syberię, na Ukrainę, do północnych lasów. Często tworzyli „bandy rabusiów”, które nie tylko rabowały na drogach, ale także rozbijały majątki ziemskie i niszczyły dokumenty dotyczące własności ziemi i chłopów pańszczyźnianych. Niejednokrotnie chłopi otwarcie buntowali się, bili, a nawet zabijali swoich panów i stawiali opór oddziałom, które ich pacyfikowały. Ostatecznie ustanowione zakony pańszczyźniane dopiero w latach 1762-1769 spowodowały 120 powstań pańszczyźnianych.
Jaka była polityka państwa wobec chłopów? Puszkin ukazany w wątku XVII w., panowanie Katarzyny II, z domu Zofii Fryderyki Augusty, księżnej Anhalt-Zerbst. W sierpniu 1745 poślubiła następcę tronu rosyjskiego, wielkiego księcia Piotra Fiodorowicza.
W czerwcu 1762 r. do władzy doszła Katarzyna II, z pomocą strażników, obalając Piotra III, jej męża, który zginął, a szlachta, która służyła w straży i jej asystowała, została hojnie nagrodzona. Czas jej panowania nazwano erą Katarzyny. W tym okresie Rosja rozszerzyła swoje terytorium, prowadziła szeroko zakrojony handel przez porty Morza Bałtyckiego i Morza Czarnego. Wzmocniono aparat władzy, rozbudowano podwórze, rozwinęła się nauka.
Sytuacja chłopów pańszczyźnianych w tym czasie jeszcze bardziej się pogorszyła: chłopi żebrali, można ich było sprzedawać jak rzeczy, jak bydło. Gazety pełne były ogłoszeń o sprzedaży chłopów. Dekretem cesarzowej właściciele ziemscy otrzymali prawo do karania winnych chłopów bez sądu, wygnania ich do ciężkich robót i samowoli. Brak praw, bieda popchnęła chłopów do buntów, które zostały brutalnie stłumione. W takim środowisku, po nagłej i tajemniczej śmierci Piotra III dla ludu, rozeszły się pogłoski, że cesarz żyje, że ktoś inny został zabity, a cesarz gdzieś się ukrywa. Ale pojawi się i uratuje lud, da chłopom wolność i ziemię.
3. Praca z dokumentami.
„Studia nad powieścią „Córka kapitana”
Uczniowie poznają historię powstania dzieła historycznego A.S. Puszkina.
Slajd nr 10. Na slajdzie - trasa podróży A.S. Puszkina do miejsc powstania Pugaczowa.
Uczniowie na mapie studiują ścieżkę Puszkina, opisują jego spotkania z naocznymi świadkami wydarzeń.
Slajd nr 11. Podano wnioski uczniów na temat roli A.S. Puszkina w badaniu epoki Katarzyny II.
Studenci podsumowują działalność poety jako historyka.
2) Jak Puszkin zbiera materiały o Pugaczowie.
Nawet z wygnania w Michajłowskim, w listach do brata i przyjaciół, prosił ich o przesłanie mu „Życia Emelki Pugaczowa” i innych materiałów o nim. W kolejnych latach dużo czytał o Pugaczowie, studiował dokumenty archiwalne. Ale to wszystko wydawało mu się niewystarczające, chciał wiedzieć więcej, lepiej. W 1833 r., po czteromiesięcznym urlopie w służbie, postanowił podróżować po miejscach, w których odbywały się powstania chłopskie; zobaczyć, gdzie stacjonowały wojska Pugaczowa, gdzie płonęły majątki ziemiańskie, gdzie być może jeszcze żyli starzy ludzie - świadkowie powstania.
Jeździ do prowincji Kazań i Orenburg. We wrześniu odwiedził Kazań, Simbirsk, Orenburg, Uralsk - wieś Berda.
Pracował z entuzjazmem, rozmawiał ze starszymi ludźmi, pisał piosenki, bajki, historie o Pugaczowie. „Śpię i widzę, żebym przyszedł do Boldino i tam się zamknąłem ...” - napisał do żony, a późną jesienią był już w Boldino, uporządkował swoje notatki, napisał „Historię Pugaczowa”. Pod koniec przyszłego roku ukazała się Historia Pugaczowa. Car Mikołaj I zmienił nazwisko. Uważał, że taki przestępca jak Pugaczow nie może mieć historii i nakazał nazwać książkę „Historia buntu Pugaczowa”.
Ale Puszkin widział w Pugaczowie nie przestępcę, ale głównego przywódcę ruchu chłopskiego, pokazał swoją wiodącą rolę w powstaniu ludowym, mówił o nim jako o inteligentnym, utalentowanym człowieku, który wiedział, jak bezlitośnie i hojnie traktować zwykłych ludzi wobec wrogów.
3) Czas przedstawiony w historii.
A teraz na bezkresnych stepach Orenburga pojawiają się apele napisane prostym i zrozumiałym językiem dla ludu w imieniu cesarza Piotra III.
Częste powtarzanie się ludowych demonstracji, rozgoryczenie buntowników świadczyło o kłopotach w kraju, o zbliżającym się niebezpieczeństwie. To samo zostało powiedziane o szerzeniu się oszustwa. Uzurpatorzy pod imieniem Piotra Fiodorowicza pojawiają się w różnych miejscach pod różnymi postaciami. Rozmowa o uratowaniu Piotra III rozpoczęła się zaraz po jego śmierci w 1762 roku. Ludzie mówili o tym, przekazywali pogłoski z ust do ust zarówno w samym Petersburgu, jak i daleko od niego. Do 1773 roku pojawiło się sześciu oszustów Piotra III.
Kupiec targowy Anton Aslanbekov pozował na cesarza w 1764 roku w regionie Kursk, Obyan, Miropolye. Był wspierany przez lokalnych odnodvortsy.
Zbiegły rekrut Ivan Evdokimov pozował jako Piotr III w dzielnicy Niżny Nowogród.
Gavrila Kremnev - pojedynczy pałac we wsi Gryaznovka, obwód Lebedinsky, działał w 1765 roku w obwodzie woroneskim i na Ukrainie Słobodzkiej. Z dwoma zbiegłymi chłopami (jednego nazwał – generałem Rumiancewem, drugiego – generałem Aleksiejem Puszkinem), jeździł po wsiach i przysięgał ludność „cesarzowi” – sobie. Obiecał miejscowym uwolnienie ich od podatków, uwolnienie skazanych z więzień.
W tym samym czasie w prowincji Izyum pojawił się kolejny „cesarz” - zbiegły żołnierz Piotr Czernyszew.
W 1772 r. jeden z Kozłowskich odnodworcewów twierdził, że Piotr III ukrywał się u Kozaków Dońskich. Wielu innych również o tym mówiło. Jednak tylko jednemu z wielu oszustów udało się poważnie wstrząsnąć imperium.
Cesarzem tym nazywał siebie kozacki jajski Jemelian Iwanowicz Pugaczow, ludzie podążali za nim, powstanie objęło rozległe terytorium i trwało półtora roku. Został brutalnie stłumiony, a Pugaczowa stracony.
3. Informacje biograficzne o Emelyan Pugachev (raport studencki).
Emelyan Pugachev urodził się we wsi prowincji Zimoveyskaya Donskaya. Ojciec - Iwan Michajłowicz Pugaczow, zmarł w 1762 r., Matka - Anna Michajłowna w 1771 r. Nazwisko Pugaczowa pochodzi od pseudonimu jego dziadka - Michaiła Pugacha. W rodzinie oprócz Emelyan był brat - Dementey i dwie siostry - Ulyana i Fedosya. Jak sam Pugaczow wskazał podczas przesłuchania, jego rodzina należała do oficjalnej wiary prawosławnej, w przeciwieństwie do większości Kozaków Dońskich i Yaik, którzy wyznają starą wiarę. Był w służbie od 18 roku życia, w wieku 19 lat ożenił się z Sofią Dmitrievną Nedyuzheva, kozacką kobietą ze wsi Esaulovskaya. Od 1763 do 1767 r. Pugaczow służył w swojej wiosce, gdzie w 1764 r. urodził się jego syn Trofim, a w 1768 r. córka Agrafena. W przerwie między narodzinami dzieci Pugaczow został wysłany do Polski z zespołem Yesaula Elisey Yakovlev w celu odszukania i powrotu do Rosji uciekających staroobrzędowców.
Po wycofaniu wojsk do kwater zimowych w Elizawetgradzie w 1771 r. Pugaczow zachorował („… a jego klatka piersiowa i nogi zgniły”). Pułkownik Kutejjnikow wysłał go do Dona jako część drużyny 100 Kozaków w celu zastąpienia koni. Z powodu choroby Pugaczow nie mógł wrócić, wynajął zastępcę - „Wioskę Glazunovskaya (nad rzeką Medveditsa) kozackiego Biriukowa, któremu dał dwa konie z siodłami, szablę, płaszcz, niebieski zamek błyskawiczny, żarcie, i dwanaście rubli w pieniądzach. Sam udał się do wojskowej stolicy Czerkaska, aby poprosić o jego rezygnację. Odmówiono mu rezygnacji, proponując leczenie w izbie chorych lub na własną rękę. Pugaczow wolał leczyć się sam, po czym udał się do swojej siostry Teodozji, a następnie do Szymona Pawłowa w Taganrogu, gdzie służył. W rozmowie z zięciem Pugaczow dowiedział się, że on i kilku towarzyszy chciało uciec ze służby i zgłosił się na ochotnika, aby mu pomóc.
Po schwytaniu Pawłow opowiedział o okolicznościach ucieczki. W rezultacie Pugaczow został zmuszony do ukrycia się, był wielokrotnie zatrzymywany i uciekał, bezskutecznie próbował przedostać się na Terek.
W listopadzie 1772 r. Pugaczow ukrywał się w staroobrzędowym skete Ofiarowania Najświętszej Marii Panny u rektora Filareta, od którego dowiedział się o niepokojach w armii Yaik. Kilka dni później, na przełomie listopada i grudnia, Pugaczow udał się na wyprawę wędkarską do miasta Jaitskiego, gdzie spotkał się z jednym z uczestników powstania 1772 r., Denisem Pjanowem. W rozmowie z nim Pugaczow po raz pierwszy nazwał siebie ocalałym Piotrem III i omówił możliwość zorganizowania ucieczki ukrywających się uczestników powstania na Kubań. Po powrocie do Meczetnej Słobody, na donos na chłopa Filippowa Pugaczowa, który był z nim w podróży, aresztowali go i wysłali na śledztwo najpierw do Simbirska, a następnie w styczniu 1773 r. do Kazania. Po drodze udało mu się uciec.
4) Pracuj nad historią.
Praca nad historią Pugaczowa zainspirowała Puszkina: zaczął pisać opowiadanie „Córka kapitana” - jego najlepsza praca w prozie. Zmienił sześć planów, nigdy nie decydując się na jeden. Praca nad historią była trudna, ponieważ pugaczyzm był tematem tabu. W opowieści Puszkin chciał, aby główny bohater był szlachetnym oficerem, który przeszedł na stronę rebeliantów. Kilkakrotnie przerabia fabułę, zmieniając imiona bohaterów. Ostatecznie zdecydował się na jeden, który pozostanie w ostatecznej wersji tekstu powieści - Grinev. Nazwisko to pochodzi z materiałów archiwalnych. Porucznik A.M. Grinev znalazł się wśród tych oficerów, którzy byli podejrzani o „komunikowanie się ze złoczyńcami, ale w wyniku śledztwa okazali się niewinni”. Griniew w opowieści Puszkina stał się naocznym świadkiem, świadkiem i uczestnikiem wydarzeń. Razem z nim przejdziemy przez próby, błędy i zwycięstwa, odkrycia i trudności, poprzez poznanie prawdy, zrozumienie mądrości, miłości i miłosierdzia.
W historii Puszkin pokazał krwawe epizody pugaczizmu. Ale nie podziwia buntu chłopskiego. Już w swojej pracy historycznej pokazał, że okrucieństwo buntowników zostało sprowokowane niesprawiedliwością władz samorządowych i rządowych. Na kartach opowieści pojawia się Baszkirczyk, uczestnik zamieszek z 1741 roku. Nie można czytać stron opisujących tego człowieka bez dreszczyku emocji.
Tak więc Puszkin zakończył historię na rok przed śmiercią jesienią 1836 roku. Przekazał Córkę Kapitana cenzurze za pozwolenie na druk. Wysłał list do cenzury, w którym napisał: „Moja powieść oparta jest na legendzie, którą kiedyś słyszałem, że jeden z oficerów, który zdradził swój obowiązek i przeszedł do bandy Pugaczowa, został ułaskawiony przez cesarzową na prośbę jej starszej osoby ojciec, który rzucił się jej do stóp”.
Puszkin nawiązuje do historii oficera Szwanwicza. Jego ojciec, siłacz, awanturnik i tyran, nawet za czasów Piotra III, w kłótni w tawernie podciął policzek Aleksiejowi Orłowowi, ulubienicy Katarzyny II, żony Piotra III. Aleksiej Orłow prowadził spisek, w wyniku którego Piotr III został obalony z tronu, a Katarzyna została cesarzową. Szwanwicz myślał, że zostanie stracony, ale Orłow nie zemścił się na sprawcy, ale pozostał przyjacielem Szwanwicza. Wiele lat później syn Szwanwicza „miał tchórzostwo, by trzymać się Pugaczowa i głupotę, by służyć mu z całego serca”. Mówiono, że to Aleksiej Orłow, już teraz hrabia, ulubieniec cesarzowej, „błagał cesarzową o złagodzenie wyroku” dla syna swego dawnego wroga, a potem przyjaciela. Co jest prawdą w tym „żarcie”?
Młody Szwanwicz, wzięty do niewoli przez rebeliantów, złożył przysięgę wierności Pugaczowowi i służył w jego kwaterze głównej. Po klęsce buntu Szwanwicz uciekł, ale został złapany i aresztowany. Został pozbawiony szlachty i stopni, zesłany na Syberię. Zmarł nie czekając na złagodzenie swojego losu. Gdzie jest „przebaczenie cesarzowej”, które tak zaimponowało Puszkinowi, że umieścił je u podstaw powieści? Nie było ułaskawienia. I oczywiście nie było sceny z ojcem upadającym u stóp cesarzowej. Puszkin o tym wiedział, ale było to „rozproszenie”. Puszkin wyjaśnia cenzorowi, na czym polega fabuła Córki kapitana. On, nawiązując do tej legendy, inspiruje go, że powieść w rzeczywistości została napisana ze względu na ostatni odcinek - spotkanie Maszy Mironowej i Katarzyny II, a zatem ma na celu uwielbienie królewskiego miłosierdzia. Puszkin zmuszony jest w ten sposób zinterpretować fabułę powieści, bo fabuła Córki kapitana była zupełnie inna. Więcej na ten temat dowiemy się w późniejszych lekcjach.
Uczniowie szukają odpowiedzi na pytanie: „Jak w powieści koreluje prawda historyczna i fikcja, jaki on jest prawdziwym Pugaczowem?”.
Slajd nr 13. Odpowiedź na pytanie zadane na slajdzie nr 5 przez MI Cwietajewej.
Slajd nr 14. Podano oświadczenie A.S. Puszkina o bezsensowności i bezwzględności rosyjskiego buntu.
Uczniowie starają się zrozumieć przedstawioną wypowiedź, powiązać ją z nowoczesnością.
Slajdy nr 15, 16, 17, 18, 19. Slajdy przedstawiają ilustracje artystów do powieści Córka kapitana.
Uczniowie prezentują własne ilustracje do powieści.
Podsumowanie lekcji.
Praca domowa.
