ПРИЕТО

по решение на педагогическия съвет
протокол от 01.01.2001г

.
ОДОБРЕНО

Ръководител на общинска образователна институция детска градина № 000

_____________

Планирайте

ЛЯТНА ОЗДРАВНА РАБОТА

общинско учебно заведение от комбиниран тип детска градина №000

Красноармейски район на Волгоград

Академична година

Мишена: създаване на условия, благоприятстващи здравето на тялото на детето през лятото.

Задачи:

1. Осигуряване на защитата на живота и здравето на децата, предотвратяване на заболеваемостта и нараняванията.

2. Прилагане на система от мерки, насочени към подобряване и физическо развитие на учениците, тяхното морално възпитание, развитие на любопитството и когнитивните способности на предучилищните деца.

3. Провеждане на педагогическо обучение на родителите по въпросите на отглеждането и подобряването на здравето на децата през лятото.

		Срокове	Отговорен
1. Възпитателна работа с деца
1.1.	Съвместни дейности на учителя и децата в основните области на развитие съгласно одобрения график (Приложение 1. Приложение 2)		Управител Изкуство. учител възпитатели
1.2.	Работа за развиване на безопасен начин на живот при децата - разговори, игри, забавления за запознаване с правилата на пътя, предотвратяване на битови наранявания (тематично планиране)
1.3.	Екологично образование на деца: екскурзии и разходки в гората, разговори, наблюдения, игри, експериментални дейности, работа в цветна градина, зеленчукова градина и др. (Приложение за тематично планиране № 3)
1.4.	Когнитивно и речево развитие на децата: разговори, дидактически игри, четене на художествена литература, просто експериментиране, наблюдение, екскурзии (тематично планиране - Приложение № 3)
1.5.	Развитие на комуникационни умения, осигуряване на положително емоционално настроение: разговори, игрови комуникационни ситуации, ролеви игри (тематично планиране - Приложение № 3)
1.6.	Почивки и забавления според плана за събития с деца за летния здравен период (приложение № 4)
2. Физкултурно-здравна работа с деца
2.1.	Максимален престой на децата на чист въздух (сутрешна рецепция, гимнастика, класове, разходки, забавления). Приложения №	През летния здравен период	Педагози
	Създаване на условия за повишаване на физическата активност на чист въздух чрез разширяване на гамата от съоръжения за открито (топки, велосипеди, тротинетки и др.)
	Прилагане на закаляване в ежедневието: Леко облекло; Спазване на режима на вентилация; Измиване с хладка вода	Изкуство. медицинска сестра възпитатели
2.4.	Организиране на специални закалителни мероприятия:; Ходене бос преди и след сън (младша група - 2 минути, средна група - 3 минути, средна група - 4 минути); Слънчеви бани с цел втвърдяване; водни процедури; Изливане на краката
2.5.	Реализация на образователно направление „Физическо възпитание”: Провеждане на часове по физическо възпитание на открито; Провеждане на физическо възпитание; Провеждане на спортни упражнения (колоездене, тротинетка, малки градчета, хвърляне на пръстен); Провеждане на елементи от спортни игри (футбол, баскетбол, бадминтон); Провеждане на игри на открито; Индивидуална и подгрупова работа с деца за развитие на ходенето	възпитатели
2.6.	Ежедневно включване на пресни зеленчуци, плодове, сокове в менюто, разширяване на гамата от зеленчукови ястия	управител, Изкуство. медицинска сестра
Приложения № 5,6,7)
3. Методическа работа
3.1.	Изготвяне на тематично планиране за летния период	До 31.05 2013	Изкуство. учител
3.2.	- „Характеристики на планирането на образователна и здравна работа през лятото“ - „Двигателна активност на деца на лятна разходка“ - „Характеристики на планирането на образователния процес през летния период, като се вземе предвид FGT“	До 31.05. 2013	Изкуство. учител
3.4.	Инструктаж с предучилищни служители: Да защитава живота и здравето на децата в предучилищните образователни институции и на детските площадки; За предотвратяване на отравяне на деца от отровни растения и гъби; За правилата на поведение във водата; За предотвратяване на детски пътнотранспортни произшествия; Предотвратяване на детски наранявания и оказване на първа помощ; Профилактика на хранителни отравяния и чревни инфекции	До 31.05. 2013 Юли	Учител-дефектолог Главна сестра
	Консултации: „Организация на работа с деца през лятото“ „Характеристики на лятна разходка“ "Игри и упражнения на открито с деца през лятото" "Игри с пясък, вода и глина" „Разходки – екскурзии извън територията на детската градина“ „Игри и занимания в природни условия“ „Основни критерии за адаптиране на детето към условията на детската градина“	юни юни Юли Юли Август Август юни	Изкуство. учител
3.5.	Попълване и актуализиране на игрални и развойни центрове.	До 25.08	Педагози
3.6.	Актуализиране на съдържанието на родителските кътове.	До 17.08	Педагози
	Преглед на готовността на групите за учебната година	Август	Управител Изкуство. учител
	пед. съвет: „Резултати от лятната здравна работа. Утвърждаване на плана за новата учебна година”	Август	Управител Изкуство. учител
4. Контролни дейности
4.1.	Сутрешен прием (упражнения на открито, разходка)	По време на LOP	Управител Изкуство. учител, ст медицинска сестра
4.2.	Планиране на учебната работа през лятото	Юли	Изкуство. учител
4.3.	Проверка на наличието и безопасността на отстранения материал	Юли	управител, Началник икономически отдел
4.5.	Инструкции за изпълнение	По време на LOP
4.6.	Организация на медико-педагогическия контрол (Приложение 8)	По време на LOP	ръководител чл. учител, ст медицинска сестра
4.7.	Организация на работата с родителите	По време на LOP	ръководител чл. учител
5. Работа с родителите
5.1.	Дизайн на паравани и плъзгащи се папки на лятна тема	юни	Педагози
5.2.	Дизайн на плъзгащи се папки – „Профилактика на слънчев удар“, „Профилактика на чревни инфекции“	Юли	Изкуство. медицинска сестра
5.3.	Консултации за родители: „До музея с родителите ми“ „Свободно време на детето сред природата“ „Игри с деца на почивка през лятото“ „Използването на художествената литература в екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст в семейството" "Хранене на детето през лятото" "Ваканция с дете през лятото" „За спазване на правилата за движение“	Август Юли Юли юни Юли юни По време на LOP	Изкуство. учител Педагози
	Организиране на съвместни изложби и конкурси "Красиви цветя" Изложба на занаяти, изработени от отпадъчни материали с помощта на PDDT Изложба на занаяти от естествени материали „Летни фантазии“	юни Юли Август	Изкуство. учител Педагози
	Консултации за родители на новопостъпили деца „Адаптация на децата към условията на детската градина”	юни август	ръководител чл. учител
5.6.	Участие в озеленяване и групово проектиране	По време на LOP	Педагози
6. Административно-стопанска работа.
6.1.	Частичен козметичен ремонт на помещенията на детската градина	През летния здравен период	управител, Началник икономически отдел
6.2.	Организация на работата по подготовка на отоплителния агрегат за зимния период
6.3.	Ремонт и боядисване на оборудване на място
6.4.	Смяна на пясък, третиране с вряща вода
6.5.	Засаждане на цветя, зеленчуци, билки. Грижи за цветни лехи и зеленчукови градини

М АДОУ "Детска градина №3"

План за лятна здравна работа за месец юни

в средната компенсираща група

направления за деца с умствена изостаналост

учител – дефектолог.

аз . Организационна работа

1. съставяне на перспективно - тематично планиране за учебната 2018 - 2019 г.

2. изберете консултативен материал за родители и учители за 2018 - 2019 учебна година.

3. подбира подходяща литература в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти

4. изберете дидактическо ръководство за развитие на познавателните способности на децата

5. систематизира материала за създаване на портфолио.

II. Работа с деца.

Цел: развитие на познавателните способности на децата в различни видове детски дейности: (когнитивно-изследователски дейности, комуникативни дейности, игрови дейности, основна домакинска работа, възприемане на художествена литература и фолклор, двигателни дейности

	Предмет	Задачи
1 седмица	По пътеките за посещение на лятото "Червено лято дойде!"	Тренировъчни задачи: Разширете знанията на децата за сезона - лятото Изяснете характерните признаци на лятото. Образователни задачи: Възпитавайте грижовно отношение към природата. Развийте способността да изпълнявате задачи заедно
2 седмица	Откъде започва Родината? „Моят дом е моето семейство!“	Тренировъчни задачи: Затвърдете идеята какво е семейството; относно семейните отношения в семейството: всеки от тях е едновременно син (дъщеря), внук (внучка), брат (сестра) и др. Да развиете способността да познавате и назовавате най-близките си роднини, мястото на работа на родителите и техните професии, любимите дейности на родителите и други членове на семейството. Задачи за корекция и развитие: Развийте мисловни операции: сравнение, анализ, синтез, групиране Развийте пространствени концепции, ориентация в пространството, Разработване на връзки между анализатори, Развийте визуално и слухово възприятие за размера, Развийте фини и груби двигателни умения. Образователни задачи: Култивирайте уважително отношение към родителите. Развийте способността да слушате внимателно учителя. Развийте способността да не прекъсвате другите деца, докато отговаряте.
3 седмица	Пътуване до страната на екологията „Колко е добър - нашият сайт“	Тренировъчни задачи: Да се ​​формират представи у децата, че всичко, което ни заобикаля, изисква внимателно отношение и грижа от страна на хората. Да консолидираме знанията на децата за растенията, които растат на нашия сайт. Да се ​​затвърдят знанията на децата, че сайтът е не само място за игри, но и дом за насекоми. Задачи за корекция и развитие: Развийте мисловни операции: сравнение, анализ, синтез, групиране Развийте пространствени концепции, ориентация в пространството, Разработване на връзки между анализатори, Развийте визуално и слухово възприятие за размера, Развийте фини и груби двигателни умения. Образователни задачи: Култивирайте грижовно отношение към околната среда. Развийте способността да се грижите за цветята на сайта. Развийте способността да слушате учителя и другите деца докрай. Развийте способността да помагате на други деца

В навечерието на лятото бих искал да дам на родителите някои препоръки как да прекарват времето си с децата си, за да са от полза за тяхното развитие. Пълното лято може да осигури на децата запас от енергия за цялата следваща година. Това означава, че през лятото трябва да има нови преживявания, комуникация с връстници и правилно хранене.

В същото време не трябва да забравяме за консолидирането в паметта на детето на знанията и уменията, придобити през учебната година. Най-продуктивният метод за повторение на преминатия материал е включването на придобитите през годината знания и умения в рамките на занимателни игри. Няма нужда да принуждавате детето си да посещава специални класове през лятото. Основното нещо, което трябва да запомните е, че основната дейност на детето е играта; по време на игра детето може да научи нещо ново или да консолидира вече придобитите знания. Ето някои съвети и селекция от игри, които да ви помогнат да разберете принципите на лятното „учене“.

Игри с топка „Ядливо - неядливо“, „Живо – неживо“, „Имена“, „Напротив“ (за думи с противоположно значение: високо – ниско, леко – тежко), „Това, което около нас изглежда като кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник?" Такива игри завладяват децата и носят много положителни емоции, което е от съществено значение за успешното развитие на детето. Децата участват в играта с удоволствие.

Игри на думи. Те могат да освежат дълго пътуване в транспорта, скучно пътуване „по работа“ или работа в градината и в същото време много добре развиват речника и слуховата памет. Такива игри включват:

Какви думи и цветове могат да опишат времето от годината;

Назовете дума-предмет, дума-действие, думи-асоциации, дума-цвят, само забавни думи;

Разкажете ни за обекта: какъв е (посочете възможно най-много прилагателни): какъв вид ябълка? – зелени, големи, твърди, сочни, ароматни;

Какво може да прави (назовете възможно най-много глаголи): какво прави цветето? - расте, цъфти, цъфти, повяхва и др.

Пуснете думи, при които се променя само един звук: бъбрек - дъщеря - точка - хълм...

„Открийте грешката в изречението.“ (Гъбите растат в гората. Шишарките растат ... на коледната елха.)

Научете детето си да пише история по картинка. Обяснете, че една история има начало (кратко като утрото), среда (дълго като деня) и край (кратко като вечерта).

Говорете с детето си по време на всички дейности като готвене, чистене, обличане, събличане, игра, разходка и т.н. Говорете за това какво правите, какво виждате да прави детето ви, какво правят другите хора и какво вижда вашето дете.

Говорете спокойно, с нормално темпо, с интонация.

Говорете с помощта на ПРАВИЛНО съставени фрази и изречения. Вашето изречение трябва да е с 1-2 думи по-дълго от това на детето. Ако детето ви все още говори само с изречения от една дума, тогава вашата фраза трябва да се състои от 2 думи.

Задавайте ОТВОРЕНИ въпроси. Това ще насърчи детето ви да използва няколко думи, за да отговори. Например попитайте „Какво прави?“ вместо „Той играе ли?“ Ако на детето му е трудно да отговори, когато задава въпрос, използвайте думата „или“. Например: „Момчето скача или тича.“

Поддържайте временна пауза, така че детето да има възможност да говори и да отговаря на въпроси.

Чуйте звуците и шумовете, които ни заобикалят. Кажете на детето си: „Слушайте кучешкия лай, но слушайте вятъра“ и т.н. И тогава попитайте: "Какво е това?" Това може да е лай на куче, шум на вятър, двигател на самолет, шумолене на листа, жуботене на поток и др.

Разкажи кратка история, история. След това помогнете на детето си да разкаже същата история на вас или на някой друг. Ако имате затруднения, задайте на детето си насочващи въпроси.

Ако детето ви използва само няколко думи в речта си, помогнете му да обогати речта си с нови думи. Изберете 5-6 думи (части на тялото, играчки, продукти) и ги назовете на детето си. Дайте му възможност да повтори тези думи. Не очаквайте детето ви да ги произнася перфектно. Насърчавайте детето си и продължавайте да ги запомняте. След като детето изрече тези думи, въведете 5-6 нови думи. Продължете да добавяте думи, докато детето разпознае повечето от предметите около себе си. Спортувайте всеки ден.

Ако детето ви казва само една дума, започнете да го учите на кратки фрази. Използвайте думи, които детето ви знае. Добавете цвят, размер, действие. Например, ако детето каже „топка“, научете го да казва последователно: „Голяма топка“, „Танинова топка“, „кръгла топка“ и т.н.

Двигателно развитие

* Събиране и сортиране на горски плодове;

* Плевене на лехите;

* Публикувайте рисунки от камъни, шишарки, кибрит, зърнени култури);

* Игра с глина, мокър пясък;

* Потърсете „съкровище“, заровено в зърнените храни;

* Играйте с топки и топки (хвърляйте, хващайте, удряйте целта);

* Хвърляйте и хващайте летящи чинии;

* Събирайте мозайки, строителни комплекти, пъзели;

* Сортиране на зърнени култури;

* Игра с пръсти (народни игри като “Сврака”);

* Оцветете страници за оцветяване с цветни моливи;

* Сгъване на прости хартиени играчки (оригами);

* Винт гайки (играчка и истински);

* Плетене от мъниста;

* Извайвайте от пластилин, пластмаса, тесто.

Четете по-често на глас на детето си. Това сближава детето и възрастния и има развиващ характер. Обсъждайте прочетеното, разглеждайте илюстрациите – оставете детето да тренира паметта си и да ви разкаже какво си спомня, какво най-много му е харесало в приказката или историята. Помолете го да опише любимия си герой. Опитайте се да нарисувате, оцветите, засенчите героите на приказка или история.

Родителите трябва да помнят:

1. Не принуждавайте детето си да учи, заинтересувайте го. Интересът на детето е ключът към успеха.

2. Класовете трябва да се провеждат под формата на игра, като се преминава към следващото упражнение само след усвояване на предишното.

3. Не се карайте на детето си за грешки. Критиката може да разруши интереса на детето. Помогнете на детето си да коригира грешките, правете всичко забавно, заедно, без принуда или обвинения.

4. Насърчавайте речевата дейност на детето, стимулирайте речта.

5. Не показвайте, че сте очаквали повече от него, ако той не може да направи нещо. Основното нещо е да бъдете търпеливи и да не превръщате забавните игри в скучни дейности с много изисквания. Ако детето ви се интересува и опитва, значи сте на прав път.

6. Помнете, че имате прекрасно дете и заедно сте способни на много!

Материалът е изготвен от: Рибакова А.В. – учител-дефектолог

Изтегли:

275 Kb

Уелнес план за летния период

учител-дефектолог

за 2015-2016 учебна година

(старша група)

аз . Организационна работа

1. изготвя годишен и дългосрочен работен план за учебната 2016-2017 г.

2. изберете консултантски материалЗа родители и учители за 2016 - 2017 учебна година.

3. изберете подходяща литература в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти

4. обмисляне на индивидуален образователен маршрут за работа с деца с увреждания за учебната 2016 - 2017 г.

5. изберете дидактическо ръководство за развитие на когнитивните способности на децата

6. систематизира материала за създаване на портфолио.

II . Работа с деца.

Цели:

- развитие на когнитивните способности на децата чрез игра и развлекателни дейности;

- обогатяване на речника на децата;

- развитие на фини и груби двигателни умения

Когнитивно развитие

месец

Събитие

Бележки

Юли

Образователни игри, базирани на FEMP:

„Изберете форма“, „Назовете и пребройте“, „Разкажете за вашия модел“, „Вчера, днес, утре“

Игри за сензорно развитие:

„Намерете кръпка“, „Сравнете и разберете“, „Намерете чифт“,

"Вълшебна чанта"

„Облекло на Майката Земя“, „Живот в семена“,

„Познай по описанието“, „Четвъртият нечетен“

"Удавяне - не удавяне" "Яйце подводница"

« Как да получите питейна вода от солена вода »
"Гроздова подводница"

Август

Образователни игри, базирани на FEMP:

„Достатъчно ли е?“, „Части от деня“, „Застанете на място“, „Къде е фигурата?“

Игри за сензорно развитие:

„Назовете цвета“, „Сравнете обекти“, „Топло - студено“, „Твърдо - меко“

Игри за запознаване с природния свят:

„Речна риба“, „Кой кого има?“, „Назовете го с една дума“, „Мухи - не лети“

Познавателни и изследователски дейности

„Въздухът някога студен ли е?“ , "Свойства на посевния пясък" , "Колко тежи въздухът" , „Възможно ли е да залепите хартия с вода?“

Развитие на речта

месец

Събитие

Бележки

Юли

Игри за развитие на речта:

„Вземете знак“, „Назовете го нежно“, „Разберете по описание“, „Чий? чий? Чия?"

„Слънчеви зайчета”, „Слънце”, „Слънцето топли земята”, „Слънцето спи и небето спи”.

Игри с пръсти:

« Твоите пръсти”, „Така ходят пръстите”, „Бодлив таралеж”, „Жаби”

Запомнете:

„Добро утро” С. Есенин,

„Глухарче“ от Е. Серов,

“Слънцето” К. Кубилинскас

Прочети:

“Хаврошечка”, “Крилат, рошав и мазен”, “Лисица и кана”, “Кост” от Л. Толстой.

Август

Игри за развитие на речта:

"Който? Който? Коя?“, „Къде е началото на приказката?“, „Довърши изречението“, „Близки думи“.

Координация на речта с движението:

„Едно цвете спеше и внезапно се събуди“, „Децата застанаха в кръг“, „Ято птици“, „Спри, кола“

Игри с пръсти:

„Дъжд“, „Портокал“, „Замък“, „Натисни пръста си“

Въведение в художествената литература

Запомнете:

„Лято” от А. Екимов, „Дъга” от П. Образцов, „Лайка” от Е. Серов, „Трепетлика” от И. Токмаков.

Прочети:

„Хвалкавият заек”, „Краставици” от Н. Носов, „Лъвът и кучето” от Л. Толстой, „Сивка – бурка”.

III . Работа с учители

Цели:

Взаимодействие с предучилищни учители за когнитивното развитие на децата

месец

Събитие

Отговорен

Юли

Консултация

„Развитие на творческото мислене в предучилищна възраст“

Учител – дефектолог

Август

Консултация

„Характеристики на игровите дейности на деца от старша предучилищна възраст“

Учител – дефектолог

IV . Работа с родители

Цели:

Включете родителите в корекционния процес за развитие на децата

месец

Събитие

Отговорен

Юли

Учител – дефектолог

Консултация

"Образователни игри и правила за тяхното провеждане"

Август

Консултация

„Как да повишим вниманието, концентрацията и да преодолеем разсеяността на детето“

Учител – дефектолог

Работен план на учител-дефектолог

средно училище No41

Г. А. Василкина за 2017 -2018 учебна година

Мишена:предоставяне на дефектологична помощ на деца с увреждания, коригиране на нарушения в развитието в процеса на корекционни и развиващи класове.

Задачи:

·​ Провеждане на първичен дефектологичен преглед на детето, установяване на съществуващи нарушения;

·​ Изготвяне на индивидуална комплексна програма за развитие на детето в условия на взаимодействие между специалисти;

· Провеждане на индивидуални и групови корекционни занятия, развитие на психофизическите функции до необходимото ниво;

· Консултиране на учители и родители по проблемите на развитието, обучението и възпитанието на децата, избора на оптимални форми, методи и техники на обучение и възпитание в съответствие с индивидуалните характеристики на детето.

Основни области на работа:

1. Диагностика:

Идентифициране на уникалността на умственото развитие на детето, неговите психологически и педагогически характеристики;

2. Коректив- реализиране на индивидуално ориентирани програми за деца;

3. Консултативно-образователни:

Предоставяне на помощ на учители, възпитатели, родители по въпросите на отглеждането и възпитанието на дете; разработване на препоръки за родители и учители в съответствие с индивидуалните типологични характеристики на децата, състоянието на тяхното соматично и психично здраве, подготовка и включване на родителите в корекционно-образователния процес;

4. Организационно-методически:участие в подготовката и провеждането на ПМПК, методически обединения, педагогически съвети, подготовка на документация за учител-дефектолог;

Осигуряване на учителите с необходимата информация по теми от компетентността на учителя-дефектолог.

Работа с учениците в следните направления:

№ п/п	Посока на работа	Клас	Цел на събитието	Дати
	Диагностично направление 1.Изследване нивото на умствено развитие		Избор на диагностика за определяне нивото на интелектуално развитие на деца с интелектуални затруднения. Диагностика на умственото развитие на децата. Попълване на дефектологични карти и документация на дефектологичния кабинет. Установяване на съответствието на избраната програма, както и на техниките и методите на работа, използвани в учебния процес, с реалните възможности на детето.
	2. Определяне на характеристиките на познавателната и образователната дейност	4 Б, 8 Б клас. (УО), 1 А, 1 Б, 2 V клас. деца с увреждания	Установяване на причините за обучителните затруднения; определяне на индивидуалните пътища за развитие на детето, коригиране и компенсиране на нарушенията; планиране на коригиращи мерки. Индивидуални уроци с деца.
	3.Динамично наблюдение на развитието на учениците	4 Б, 8 Б клас. (УО), 1 А, 1 Б, 2 V клас. деца с увреждания	Наблюдение на динамиката на развитието на учениците, коригиране на корекционни програми, техники и методи на работа на специалист.	ноември; февруари; Може
	4. Наблюдение на учениците в процеса на учебната дейност	4 Б, 8 Б клас. (УО), 1 А, 1 Б, 2 V клас. деца с увреждания	Определяне на характеристиките на учебната дейност и поведението на учениците	През една година
	5. Проучване на овладяване на програмни знания, умения и способности (по основни предмети)	4 Б, 8 Б клас. (УО), 1 А, 1 Б, 2 V клас. деца с увреждания	Крайна диагностика на умственото развитие на децата. Попълване на документация.
	Изготвяне на индивидуални карти на динамичното развитие на ученика въз основа на резултатите от анализа на получените данни, планиране на коригиращи мерки	4 Б, 8 Б клас. (УО), 1 А, 1 Б, 2 V клас. деца с увреждания	Провеждане на системно наблюдение на развитието на детето в условията на корекционно образование	ноември; Може
	Коригираща посока 1.Сензорно и сензомоторно развитие	Със записани ученици в клас	Изграждане на корекционни програми в съответствие със структурата на нарушенията в развитието на учениците. Коригиране на съществуващите недостатъци в развитието на образователната и познавателна дейност на деца с умствена изостаналост	През една година
	2.Психическо развитие			През една година
	3. Нормализиране на дейностите на учениците			През една година
	4. Формиране на разнообразни идеи за обекти и явления от заобикалящата реалност, обогатяване на речника, развитие на съгласувана реч			През една година
	5. Формиране на методи на умствена дейност и методи на образователна работа			През една година
	Консултативно-образователно направление 1.Индивидуални консултации за учители			През една година
	2.Изказвания на родителски срещи		Да насърчава знанията за възрастта и индивидуалните характеристики на децата, за техниките и методите на семейно възпитание на деца с нарушения в развитието. Да насърчи информираността на родителите за характеристиките и проблемите на детето.	Съгласно работните планове на класните ръководители
	3. Индивидуални консултации за родители		Разглеждане на специални случаи на семейно образование, определяне на условия за отглеждане и развитие, които са адекватни на характеристиките на конкретно дете. Включване на родителите в корекционно-развиващия процес.	През една година
	Организационно-методическо направление 1. Участие в заседания на училищния ПМПК		Анализ на наблюденията и резултатите от диагностиката, проследяване на динамиката в развитието на учениците. Определяне на съответствието на учебните форми с нивото на развитие на детето.	През една година
	2. Подготовка на документация			Може също да се интересувате Направи си сам идеи за новогодишни картички Съдържание Ако вече сте подготвили всичко за Нова година (и ако не, тогава трябва да прочетете нашите статии) и вие... Поздравления за Деня на учителя на класния ръководител Какво да пожелая на учителите в Деня на учителя Всяка година на 5 октомври Русия празнува празник - Ден на учителя. Тази дата съвпада със Световния ден на учителя... относно проекта Карта на сайта За рекламодатели