Отговори на училищни учебници
Поетът рисува картини на златна есен. Първо виждаме гора, боядисана с различни цветове: „Гората определено е боядисана, лилаво, златно, пурпурно.“ Жълти брези, тъмни ели, през които се виждат сините празнини на небето. Възхищение от цветовете, радостта, насладата! Тогава можете да усетите миризмите: „Гората мирише на дъб и бор.“ Есента величествено превзема. Интонацията става по-спокойна и премерена.
Поетът рисува поляна, в която играе последният молец, а ефирната мрежа блести. Много светлина и тишина. „Има такава мъртва тишина в гората и сините висини, че можете да чуете шумоленето на листата.“ Благоговение и трепет на душата. Интонацията на изненада от молеца се заменя със скрито тихо възхищение.
И накрая тишина, спокойствие, наслада от красотата на природата и очарование от нея. “Гората... стои над слънчевата поляна, омагьосана от тишината.”
Поетът използва сравнения, за да обогати стихотворението си с по-ярки образи, за да може читателят да си представи по-точно картините на златната есен.
„Гората е като боядисана кула“ - есенната зеленина е многоцветна, а гората сякаш е боядисана с различни цветове като кула. Лек, богат и необичайно красив.
„Брезите блестят с жълти резби в син лазур“ - резбата е начин за умело декориране на продукти, изработени от твърд материал, с най-фин, като дантела, модел. Грациозната зеленина на брезите е подобна на тази необичайно красива резба.
„Както кулите на коледните елхи потъмняват“ - смърчовите дървета имат наситен зелен цвят на иглите, много по-тъмен от есенния цвят на всяко друго дърво. Стволовете на елхите са гладки, прави, гледат нагоре.
„Пропуски в небето, като прозорец“ - ясно синьо небе се вижда през листата. Изглежда, че гледате през малки прозорци, украсени с древни резби. Затова авторът ги нарича прозорци.
3. Как се променя гората? Как поетът показва тези промени? Прочети го. Как си представяте тази картина: „И Есента, тиха вдовица, влиза в цветното си имение“? Кажи ми.
На въпроса „Как се променя гората?“ Отговорът се намира в задача 1.
„И Есента, тиха вдовица, влиза в пъстрото си имение“ - Есента идва постепенно, цветовете на есента се сменят един с друг, лятната активност на природата се забавя, природата се успокоява и заспива. Златната есен е придружена от разнообразие от цветове, които скоро ще изчезнат.
4. Как се променя настроението на есента с пристигането на „дълго лошо време“ и зимен студ? Как поетът говори за това?
Тъга, тъга, мир, спокойствие - такива чувства носи късната есен, която заличава пъстрото многоцветие на златната есен. „Докато играете, разпръснато стадо скорци ще мига в небето - и отново всичко наоколо ще замръзне.“
В стихотворението на И. А. Бунин „Падащи листа“ картината на есенната природа е описана много ярко и колоритно. Гората, като боядисана кула, Люляк, златен, пурпурен, Стои над слънчева поляна, Омагьосан от тишината ... През 1902 г. издателство "Знание" публикува първия том на произведенията на И.А. Бунина.
Дълбоко, странно, гората мълчеше И на разсъмване, когато от залез слънце Пурпурният блясък на огън и злато освети кулата с огън. Луната изгрява, а в гората сенки падат върху росата... Сега стана студено и бяло Сред поляните, сред скръбната, мъртва есенна гъсталака, И зловещата есен сама В пустата тишина на нощта. Дъждът и мракът замъгляват гората със студен дим, - Нищо чудно, че тази нощ мина! Дворът е пуст и студен. Брезите с жълти резби блестят в синия лазур, Като кули, елхите тъмнеят, И между кленовете те се синеят Тук-там в наситената зеленина Пространства в небето, като прозорци.
Бунин в стихотворението „Падащи листа“ много умело и колоритно, с многократна употреба на епитети и сравнения, предаде картина на златната есен, която той наблюдава „над светлата поляна“. 6 Полето, гората и ливадата са мокри, градът, къщата и всичко наоколо! деца. – Когато погледнете есенната гора отдалече, дърветата стоят прави и приличат на боядисана с различни цветове стена.
Стои над светла поляна. Напишете кратък разказ за разходка в есенната гора и какво сте видели там. Едно от най-красивите стихотворения за есента е стихотворението на Бунин „Падащи листа“. Обърнете внимание на детето, че въпреки че гората е все още топла, слънчева и красива, ние вече изпитваме лека тъга. Първата част на творбата е представена на читателя под формата на красиво изображение на гора, обвита в златна зеленина и растителност.
По-нататъшната част от поемата вече е показана под формата на картина, доминирана от тиха и уморена гора, която очаква неизбежна смърт. И. Бунин в поемата „Падащи листа“ се опитва да предаде на читателя есенния период възможно най-ясно и изразително, така че човек да усети естествеността на случващото се.
Есента вече знае, че такъв дълбок и тих мир е предвестник на дълго лошо време. Те ще разрушат старата кула, ще оставят коловете и тогава върху тази празна рамка ще висят през скреж, а ледените дворци ще блестят в синьото небе с кристал и сребро.
Това стихотворение е ярък представител на пейзажната поезия, която заема значително място в творчеството на автора. Картината на прекрасна есен очарова автора и той постепенно става свидетел на мистерията на есенната приказка - тук има „боядисана кула“ и „прозорец“ от небесни празнини в листата на дърветата.
Дори пъстрата, „светла поляна”, която беше в първата част на стиха, с настъпването на тихата есен на вдовицата се превръща в „пуста поляна”. Този знак на есента се нарича падане на листата. У. Намерете потвърждение за това в текста на стихотворението. У. Защо есента е празнична и елегантна за един писател? У. Сега затворете очи и чуйте това стихотворение отново.
Отворете очи и вижте как художникът Левитан е изобразил златна есен. Руската природа е една от основните теми в творчеството на художниците. Погледнете внимателно тази снимка. Изобразява руски пейзаж, какъвто сте виждали повече от веднъж в живота си, но не сте спрели да му обърнете внимание. И Левитан успя да шпионира руския простор, простора на горите и полетата. Картината излъчва спокойствие.
Администрацията на сайта и форума не носи отговорност за материали, публикувани от потребителите. Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) прекарва няколко летни дачни сезона в периода 1896-1900 г. в Царицин близо до Москва. Описвайки природата на Царицин в поезия и проза, той набляга на есенните мотиви. Ако Пушкин имаше Болдинската есен, то Бунин имаше Царицинската есен.
По времето на Иван Бунин езерото Горен Царицин има три затока, образувани от реките Язвенка, Черепишка и Городня. Но в сърцето ми всичко е по-забавно! Престоят в Царицин привлече много писатели и поети към романтични образи. Разказът „Десети септември” е вдъхновен от спомени за трагичен инцидент, на който Бунин е свидетел в Царицин. Все пак Бунин няма връзка.
Желателно е по някакъв начин да бъдат отбелязани местата на престой на Бунин в Царицин. 1. Разговор с ученици въз основа на картините на руските художници И. И. Левитан и И. С. Остроухов „Златна есен” във връзка с личните впечатления на децата от наблюдения по време на есенна разходка.
5) Какво видяхте по време на есенната си разходка, че художникът видя? Учител. Сега ще прочетем още едно стихотворение за есента. Написана е от И. А. Бунин. Чуйте текста и разпознайте чувствата, изразени от автора. Учител. Изваждаме други описателни думи, с които авторът изобразява есенни картини в стихотворението. И на снимката виждаме тези сини празнини през златната зеленина на кленове.
Опишете със свои думи картинките, които виждате и ги свържете с текста. Учител. Можете ли да чуете тези звуци в стихотворението? Учител. Сега да видим, с нашите думи авторът изразява своите чувства и настроения. Подчертайте тези думи в текста и помислете как трябва да ги четем. 7. Упражнение в изразително четене на стихотворение. Учител. Сега нека се опитаме да прочетем текста с подходяща интонация, за да предадем както авторското, така и нашето собствено отношение към картините, изобразени в текста.
И любовта ми към природата. Мислите ли, че основното съдържание е дефинирано в това заглавие, т.е. основната тема на стихотворението? Разбрах, че авторът в това име не въплъщава феномена на падането на листата, а точно това време на есента, времето на падане на листата, когато листата променят цвета си и преди да паднат от дърветата, са необичайно красиви. И забелязах подзаглавието: това не е цялата работа, а откъс, в който основното внимание е насочено към красотата и разнообразието на есенната природа по време на падането на листата.
Иван Алексеевич Бунин умира в Париж. Влиза в пъстрото му имение... Мотивите за есента на Царицин се чуват и в прозата на Бунин. Дъждът вали, студен като лед, листата се въртят в поляните, а гъските летят в дълъг керван над гората.
Урок по литературно четене И. Бунин „Падащи листа“
Цели на урока:
образователен:продължете да работите върху развитието на умението за анализиране на поетичен текст, насърчавайте учениците да разбират художествения образ на произведението, преподавайте съотношението на словесни и визуални образи на произведения, постепенно водете децата от елементарното възприятие на поезията до разбиране на техния стил функции, усъвършенстват умението за изразително четене чрез анализ на поетична творба, обогатяват речниковия си запас на учениците;
развитие: развиват речта, използвайки примера за анализ на поетично произведение, развиват сетивното възприятие, въображаемото мислене, творческата фантазия и въображението, способността да разсъждават и обосновават своите преценки, развиват индивидуалните характеристики на учениците;
образователен: да възпитава чувство за красота, да събужда желание и интерес към наблюдение на природата, любов към родната природа, уважение към нея, да предизвиква радостта от общуването с поезията.
Оборудване: учебници, карти за групова работа, мултимедийни учебни помагала.
По време на часовете
I.Организационен момент.
Настанете се удобно, можете да затворите очи и да слушате музика, но не просто се наслаждавайте на звука, а се опитайте да „видите“ музикалната картина, създадена с помощта на звуци. (Звучи музика на П. И. Чайковски „Сезони. Октомври“).
Впечатленията от музиката, която сте слушали, картините, които сте „видяли“, са музикални образи и като цяло Чайковски създава свой уникален образ на есента.
– Как иначе можете да си представите образа на есента?
През есента не само композиторите й се възхищаваха и посвещаваха произведенията си, тя привлече и големи майстори на пейзажната живопис. Ето репродукции на картини от различни художници: И. С. Остроухов, В. Д. Поленова, И. И. Левитан
– Възможно ли е да се даде едно и също заглавие на тези картини? Защо?
Всички художници кръстиха картините си „Златна есен”.
2.Съобщете темата и целта на урока.
Какво мислите, че ще говорим и четем в клас?
Днес отново ще влезем в прекрасния свят на поезията, ще се опитаме да видим някои картини на есенната гора през очите на И. А. Бунин, да разберем неговите чувства и настроения.
3. Проверка на домашните.
Деца, вие и аз четем поезия вече няколко урока. Така че у дома трябваше да се подготвите да прочетете стихотворението на Некрасов наизуст.
Отегчен ли си от тази дейност?
Защо? (стиховете са красиви, четат се лесно, бързо се запомнят, описват красотата на родната природа)
Наистина ли е необходимо да четем поезия, за да се възхищаваме на красотата на родната ни природа?Не би ли било по-лесно да излезем навън и да видим тази красота?
Защо? (не винаги забелязваме красивите неща в природата около нас)
4. Работа върху стихотворение.
4.1. Уводна част.
Без да четем стихотворението, по заглавието можем ли да определим за какво ще става дума?
И така, за какво е това стихотворение? (за природата, за есента в гората, за това как природата се подготвя за есенен сън)
4.2. Първично възприятие.
Четене на стихотворение от деца.
Колко от вас биха искали да посетят отново тази есенна гора, която Бунин описва?
Какви чувства изпитахте?
4.3. Вторично четене по части
Анализ на първата част от пасажа.
Нека разгледаме по-отблизо първата снимка на есенната гора.
Докажи го. Открийте цветните думи, с които авторът предава тази красота на есенната гора. (люляк, златно, пурпурно, синьо в лазур)
Подчертайте ги.
Има ли думи, които не разбирате? (люляк - виолетово, пурпурно - червено, лазурно - светло синьо)
Обяснение на значението с помощта на тълковния речник на Ожегов.
За какво качество на поета говорят тези думи? (Бунин е внимателен, наблюдателен)
Как се наричат такива думи в художествената литература?
(епитетите са на дъската)
Какви други епитети срещаме в тази част? (кула с боядисана, весела пъстра стена, над ярка поляна, жълти резби, през зеленина)
Подчертайте ги.
Какво особено изненада Бунин?
Прочетете тези редове. (Гората прилича на нарисувана кула)
Колко от вас са виждали кулата? Какво мислите, че са?
Погледнете екрана. Такива прекрасни кули са били построени в Древна Рус
Как се нарича техниката в художествената литература, когато авторът сравнява обекти? (сравнение - на дъската)
Подчертайте го.
Нека да разберем как гората напомни на автора на кулата.
Прочетете как изглежда една гора, погледната отвън.
Защо гората стои като стена?
Защо цветни и весели?
Какви са стените на кулата на Бунин? (дървета)
Какво друго в гората е подобно на кула? (брези с жълти резби)
Обяснете този израз.
Как се нарича тази техника? (сравнение)
Подчертайте сравнението.
Как изглеждат коледните елхи? (на кулите на кулите)
И така, кулата е почти готова: стените са дървета, кулите са коледни елхи, резбите са брезови дървета с техните жълти листа.
Какво липсва в това горско имение? (прозорци)
Прочетете как изглеждат прозорците на кулата на Бунин?
Какво забелязахте? Каква техника използва авторът? (авторът използва сравнение)
Защо се появиха тези прозорци?
Защо поетът използва сравнения в стихотворението?
Какво качество на поета показва това?
Къде другаде можете да намерите потвърждение на тази идея? (коледни елхи)
Как четете тези думи (нежно, с любов)
Сега затворете очи и си представете тази картина на есенна гора.
Разкажете ни какво видяхте, как мирише в есенната гора?
Прочетете какви миризми е усетил Бунин?
Виждате ли, есенната гора мирише на ново имение.
Така че нека се опитаме да отворим И. А. Бунин, за да разберем настроението му.
1) „гората изглежда като боядисана кула“
Какво прави Бунин?
той се учудва, възхищава се
2) „прозорци“, „коледни елхи“
той се възхищава, обича това, за което пише
3) "весела, пъстра тълпа"
той е щастлив, той се забавлява:
Заключение за част 1.
Под каква форма се появи есента?
4.4. Физкултурна минута.
Вятърът тихо разклаща кленовото дърво,
Накланя се надясно, наляво,
Едно – накланяне
И две - наклон,
Кленовите листа зашумяха.
Вятърът тихо разклаща клена
И той откъсва листата.
Жълти листа летят,
В нашия парк е листопад.
4.5 Анализ на част 2 от пасажа.
Сега нека да разгледаме друга снимка на есенната гора.
Каква е есента тук? (тъжен)
Как позна? (и есента като тиха вдовица)
Тъжни са вдовиците, тъжна е и есента
Какви художествени изразни средства използва авторът?
(персонификация)
За какво е тъжна есента?
Намерете дума, която се повтаря няколко пъти.
Какво е искал да покаже авторът с това повторение? (че цялата тази красота скоро ще свърши)
Случайно ли е това?
Какви цветни думи използва авторът в тази част, за да опише есента?
Прочетете епитетите, които помагат да си представите картината на празна есенна гора. (празна поляна, бял молец, последно листенце)
Подчертайте ги.
Как се променят сравненията в тази част? Прочети го. (ефирна мрежа от плат, блестяща като сребърна мрежа, като бяло листенце) Подчертайте ги.
Как пише за тишината?
Намерете думи, които ни помагат да си представим, чуйте тази тишина. (влиза като тиха вдовица, молецът замръзва, мъртва тишина)
Забелязахте ли коя дума засилва тази тишина? (да, това)
Значи нищо не нарушава тази тишина? (не, нарушава)
Докажи го. (че в тази тишина се чува шумоленето на листа :)
Сега прочетете тези редове в унисон, така че листата да шумолят под краката ви.
Забелязали ли сте какви звуци ви помагат да чуете шумолене? (f, w, h)
Тази техника в художествената литература се нарича"АЛИТЕРАЦИЯ"
Какво е? Прочети го. (четене на правилата)
Говорихме за звукови средства за описание на картини в литературни текстове. Можете ли да ги намерите в това четиристишие?
Тук има ли думи, които използват звуци, които предават шумоленето на листа?
"мълчание" - h;
"отгоре" - sh;
„възможно е“ - добре;
"мълчание" - sh;
„да чуя“ - ш;
"шумоляне" - ш.
Каква картина, нарисувана от Бунин в тази част, се появи в съзнанието ви? (представлявам)
какво е то
Под каква форма се появява есента в тази част?
5. Работете върху изразителността.
Работете по двойки.
На какво трябва да обърнете внимание, за да прочетете изразително стихотворение? Темпо на четене. Тон за четене. Логически ударения. Паузи.
Вижте клипа.
Учениците избират необходимото темпо и тон на четене, обясняват избора си, подчертават думите с логическо ударение и поставят паузи.
Четене на стихотворение на глас от няколко ученика. (учениците оценяват четенето според критериите за четене)
6. Творческа многостепенна работа в групи.
1 група.
Люляк, златно, пурпурно,
Стои над светла поляна.
Гората е като боядисана кула,
Брези с жълта резба
Весела, пъстра стена
Като кули тъмнеят елите,
Блести в синия лазур,
И между кленовете синеят
Пространства в небето, като прозорец.
Упражнение. Съберете стихотворение
(учениците събират разпръснати редове от четиристишия, взети от стихотворение)
2-ра група.
Упражнение. Размразени пластири.
(учениците записват пропуснатите думи в четиристишието, използвайки учебника)
Гората определено е _________
Люляк, ___________, пурпурен,
Весела, пъстра стена
Стои над яркото _________
Бреза _________ резби
Блести в лазура ___________
Както кулите __________ потъмняват,
И между кленове ___________
Тук-там през листата
Към небето, като прозорец.
3 група
Ако бяхте художник и трябваше да нарисувате една картина за това стихотворение, какво бихте нарисували в нея?
7. Домашна работа. (по желание)
2. Съставете приказка „Есен в гората“
8. Обобщение на урока
Какви открития направихте в клас днес?
(есента се възпява от художници, поети и музиканти)
Защо И. Бунин написа това стихотворение?
Сега се вслушайте в себе си: какви чувства предизвикаха у вас картините на есенната гора?
При какви обстоятелства бихте могли да си спомните редове от това стихотворение?
9. Рефлексия.
Есенни разпръснати листа. Вземете този, който отговаря на вашето настроение.
10. Заключителна дума на учителя.
Кой месец е сега? (ноември)
Какво се случва този месец? (зимата идва)
да
„В полунощ дъждът спря,
И като бял пух,
Към есенната мръсотия
Иля Семьонович Остроухов
Исак Илич Левитан
Иван Алексеевич Бунина
Епитет - ярък, цветен израз Сравнение - техника, когато авторът сравнява обекти
Терем - в древността в Русия къща под формата на кула.
Резбата е дизайн, издълбан от дърво или кост.
Настроението на И. А. Бунин е „гора, като боядисана кула“ Изненада, възхищение от „прозореца“, „коледно дърво“ Той се възхищава, обича това, за което пише „във весела, пъстра тълпа“ Той е щастлив, той се забавлява
Персонификацията е даряването на неодушевени предмети със знаци и свойства на човек.
Алитерация - повторение на еднакви, съгласни съгласни звуци за подобряване на изразителността на художествената реч
Към полунощ дъждът спря и сняг започна да вали като бял пух върху есенната кал.
"Бунин Кавказ" - "Кавказ". Синът на Коленка. До 30-годишна възраст Бунин вече е станал известен писател, запознат с Чехов, Рахманинов, Шаляпин. Той пътува много из страната и живее само с литературна работа. Анна Николаевна Цакни. През 1881-1886 г. Бунин учи в Елецката гимназия, която не завършва. Иван Алексеевич с Варвара Владимировна Пащенко.
„Животът и делото на Бунин” - Руската емиграция обаче възприема демарша на Бунин като родоотстъпничество. Наследник на великите. Последните години от живота. Детството на писателя. Емиграцията е неизбежна. През 1901 г. публикува сборник с лирика „Падащи листа” в издателство „Скорпион”. . Истинската чувствителност все още липсва.
„Тъмните алеи на Бунин“ - История „Закъснели цветя“. Антон Павлович Чехов. Разказът "Чист понеделник". Тайната на любовта. А. П. Чехов и И. А. Бунин са писатели, които не могат да се сравняват. Ръководител: Сунгатулина Алсу Фаридовна. Любовта е важна не като едно от чувствата ни, а като прехвърляне на целия ви житейски интерес от себе си към друг, като пренареждане на самия център на нашия живот...
„Биография на Бунин“ - Иван Алексеевич Бунин. Останах в трети клас за втора година. Биография. Сега ти си мисъл. 1900-те са нова граница в живота на Бунин. На единадесетата си година Бунин постъпва в Yelets Gymnasium. Ти си мисъл, ти си мечта. Ти си вечен. През 1893 г. се премества в Кменка при сестра си. Бунин и Пащенко. Баща ми фалира и продаде имението си в Озерки през 1890 г.
„Писателят Бунин“ - Преглед на темите от цикъла разкази на И. А. Бунин „Тъмни алеи“ Четене и обсъждане на разказа на И. А. Бунин „Кавказ“ от цикъла „Тъмни алеи“ Домашна работа. Обобщение на урока. След това слязохме на брега, винаги напълно празни... Учебниците на ученика. Въведение в понятието „ЦИКЪЛ НА ИСТОРИЯТА“. Интериор на стаята на гимназист. Диплома на Нобеловия лауреат на руския писател И. А. Бунин.
“I.A.Bunin” - Антитеза V. Персонификация VI. Тук Бунин прекарва детството и младостта си. Тест. Къщата на Бунин във Воронеж. Епитет IV. Основната идея на историята: животът неудържимо следва смъртта. И.А. Бунин е загрижен за мистерията на руската душа. В студиото на художника думите: И. А. Бунин „Лапти“. Сравнение. Метафора III. Ферма Бутирки. I. Алитерация II.
клас: 4
- развиване на умението за анализиране на поетичен текст, насърчаване на учениците в разбирането на художествения образ на произведението, преподаване на съотношението на словесни и визуални образи на произведения, постепенно водене на децата от елементарното възприемане на поезията до разбиране на техните стилистични характеристики, обогатяване на речника на студенти;
- развиващи се: развиват речта, използвайки примера за анализ на поетично произведение, развиват сетивното възприятие, въображаемото мислене, творческата фантазия и въображението, способността да разсъждават и обосновават своите преценки, развиват индивидуалните характеристики на учениците;
- образователен: да се възпитава чувство за красота, да се събужда желание и интерес към наблюдение на природата, любов към родната природа, уважение към нея, да се събужда радостта от общуването с поезията.
Оборудване: портрет на I.A. Бунина. Репродукция на картината на И. Левитан "Златна есен", рисунки, изобразяващи есента, слайдове към стихотворението "Падане на листа" от И.А. Бунина.
По време на часовете
Проверка на домашните.
Четене на стихотворението на И. С. Никитин „В синьото небе те се носят над полетата:“.
Какви епитети са копирани от стихотворението?
1. Въведение в темата на урока.
Чуйте откъс от стихотворението и помислете за какво ще бъде урокът.
Есенната художничка размаха четката си,
Поръсено жълто върху светлите листа,
Небето беше пронизано със синкаво-люляк,
Реката беше покрита с оловен лак.
От разноцветни шарени кленови листа
Килимът беше постлан на зелен фон.
Кой позна за какво ще говорим днес в клас? (за есента, ще четем стихове, ще разглеждаме есенни картини).
Деца, вие и аз четем поезия вече няколко урока. Отегчен ли си от тази дейност? Защо? (стиховете са красиви, четат се лесно, бързо се запомнят, описват красотата на родната природа).
Наистина ли е необходимо да четем поезия, за да се възхищаваме на красотата на родната ни природа?Не би ли било по-лесно да излезем навън и да видим тази красота? Защо не винаги забелязваме красотата на природата около нас?
3. Докладвайте темата на урока.
Днес отново ще влезем в прекрасния свят на поезията, ще се опитаме да видим някои картини на есенната гора през очите на И. А. Бунин, да разберем неговите чувства и настроения.
4. Запознаване с биографията на поета.
Съобщение на ученик:
Иван Алексеевич Бунин е роден през 1870 г. във Воронеж в благородническо семейство. Детските му години преминават в семейното имение във фермата Бутирки в провинция Орлов. През 1881г постъпва в Елецката гимназия, която напуска след 4 години поради болест. За първи път се появява в печат на 17-годишна възраст. Той остави богато наследство от своето литературно творчество за радостта от живота и човешката любов. През 1933г
Бунин е удостоен с Нобелова награда за литература, парите от която дарява на нуждаещи се писатели.
5. Работа върху стихотворение.
а) - Навън вали сняг и мраз, а ние с вас ще отидем в есенната гора. Чуйте стихотворението и помислете в какво настроение го е написал авторът. Изразително четене от учителя. - Какви чувства изпитахте? Колко от вас искаха да посетят тази есенна гора, която Бунин описва, да се скитат по пътеките на есенната гора, да усетят миризмите на есенната гора, да чуят нейните звуци?
b). Препрочитане на себе си. Намерете думите, които не разбирате.
V)Лексикална работа. Работа в групи с тълковен речник. Терем - в Древна Рус, висока, богата къща с скатен покрив, със стопански постройки (стр. 795).
- Люляк - цветът на виолетови или тъмно лилави съцветия, виолетово (стр. 327).
- Crimson - червено с плътен, тъмен нюанс (стр. 33).
- Лазурът е светлосин цвят, син (стр. 318). Слайд 2.
G)Подборно четене.
Анализ на стихотворението.
1. - Прочетете стихотворението отново и се насладете на красотата на есенната гора. Опитайте се да си представите за какво пише Бунин.
На какви части може да се раздели този пасаж? Докажете мнението си.
2.Анализ на първата част от пасажа. Слайд 3.
Нека разгледаме по-отблизо първата снимка на есенната гора. Как авторът е изобразил гората? Прочетете описанието на гората. Какво напомни на Бунин есенната гора? Какво го изненада особено? Защо сравнява гората с нарисувана кула? Какво общо имат?
Кой е одушевен в естествената тишина? Как се нарича тази техника в художествената литература?
Дето се вика персонификация? (Персонификацията е прехвърляне на значение въз основа на сходството на характеристиките от одушевен обект към неодушевен).
Какви други езикови средства използва авторът? (епитети). (Повторете по двойки).
Групова работа. Учениците намират епитети. Игра "Кой е по-голям?"
Урок по физическо възпитание "В гората". Слайд 4. 3.
Какви са стените на кулата на Бунин? (дървета). Какво друго в гората е подобно на кула? (брези с жълти резби). Обяснете този израз.
Какво пише авторът за коледните елхи? Защо авторът използва такова сравнение? Как изглеждат коледните елхи? (на кулите на кулата). Какви други дървета използва авторът като строителен материал за имението си? (кленове). И така, кулата е почти готова: стените са дървета, кулите са коледни елхи, резбите са брезови дървета с техните жълти листа.
Какво липсва в това горско имение? (прозорци). Прочетете как изглеждат прозорците на кулата на Бунин? Какво забелязахте? (авторът използва сравнение). Защо се появиха тези прозорци? Защо поетът използва сравнения в стихотворението?
Как авторът нарича прозореца? (прозорец). Какво качество на поета показва това? Къде другаде можете да намерите потвърждение на тази идея? (Коледни елхи). Как четете тези думи (нежно, с любов). - Сега затворете очи и си представете тази картина на есенна гора.
Разкажете ни какво видяхте, как мирише в есенната гора? Прочетете какви миризми е усетил Бунин? Виждате ли, есенната гора мирише на ново имение.
Така че нека се опитаме да отворим И. А. Бунин, за да разберем настроението му.
Намерете редовете, в които усещате отношението му към тази картина
1) той е изненадан и се възхищава „гората е като нарисувана кула“
2) той се възхищава, обича това, което пише за „прозорци“, „коледни елхи“
3) той е щастлив, той се забавлява: „весел, цветен“
6. Заключение за част 1. - Под каква форма се появи есента?
7. Физкултура за очите.
8. Анализ на част 2 от пасажа. Слайд 5-7.
Сега нека да разгледаме друга снимка на есенната гора. Каква е есента тук? (тъжен) Как познахте? (и есента като тиха вдовица). За какво е тъжна есента? Намерете дума, която се повтаря няколко пъти. Какво е искал да покаже авторът с това повторение? (че цялата тази красота скоро ще свърши). Случайно ли е това?
Какви цветни думи използва авторът в тази част, за да опише есента?
Прочетете епитетите, които помагат да си представите картината на празна есенна гора (празна поляна, бял молец, последно листенце).
Как се променят сравненията в тази част? Прочетете (ефирната мрежа от плат блести като мрежа от сребро, като бяло венчелистче). Подчертайте ги.
Как пише за тишината? Намерете думи, които ни помагат да си представим, чуйте тази тишина (тиха вдовица влиза, молецът замръзва, мъртва тишина) - Забелязахте ли коя дума засилва тази тишина? (да това е). Значи нищо не нарушава тази тишина? (не, нарушава).
Докажете (че можете да чуете шумоленето на листа в тази тишина).
Сега прочетете тези редове в унисон, така че листата да шумолят под краката ви. Забелязали ли сте какви звуци ви помагат да чуете шумолене? (f, w, h). Тази техника в художествената литература се нарича " АЛИТЕРАЦИЯ"
Какво е? Прочети го. (четене на правилата). Слайд 8.(Специална селекция от съгласни звуци за създаване на определена картина, по-точно описание на изображението се нарича звукозапис или алитерация.)
Каква картина, нарисувана от Бунин в тази част, се появи в съзнанието ви? (Представям:)
Под каква форма се появява есента в тази част?
9. Работа с репродукция на картината на И. Левитан "Златна есен", 1895 г.
Какво е изобразил художникът? За какво е тази снимка?
Кои дървета са централни тук?
Какво се показва на заден план? Кога една гора изглежда така?
Как познахте, че е слънчев ден? Различен ли е цветът на небето?
Как се почувствахте, гледайки репродукцията на картината?
Прав си, изобразяването на златната есен от Левитан е прекрасно. Радостно възприемане на живота звучи в неговата живопис.
Сравнете образа на есента в стихотворението и в картината. Какво общо имат?
10. Работа върху изразителността.- На какво трябва да обърнете внимание, за да прочетете изразително едно стихотворение?
1. Темпо на четене.
2. Тон на четене.
3. Логически ударения.
Работете по двойки. Учениците избират необходимото темпо и тон на четене, обясняват избора си, подчертават думите с логическо ударение и поставят паузи. Подгответе се да прочетете стихотворението изразително. Опитайте се да предадете отношението си към картините на есенната гора в стихотворението на Бунин.
Четене на стихотворение на глас от няколко ученика.(учениците оценяват четенето според критериите за четене.
11. Обобщение на урока. - Кое стихотворение на поета срещнахме днес Какво си спомняте за И. Бунин? Слайд 9.
- Какви езикови средства е използвал авторът в стихотворението?
Картината на Левитан и поемата на И. А. Бунин помогнаха ли ви да видите природата по нов начин? Какви картини на есенната гора е нарисувал поетът с помощта на думи-цветове?
В учебника няма илюстрация към това стихотворение. Какво бихте нарисували? (Словесно рисуване на стихотворение от ученици).
С какво настроение е проникнато това стихотворение?
Домашна работа:
Изразително четене на стихотворение, пасаж наизуст. Начертайте есенна гора (по избор).
