Основните герои
Главните герои на историята са младият мъж Иван Василиевич, влюбен във Варенка, и бащата на момичето, полковник Петър Владиславович.
Полковникът, красив и силен мъж на около петдесет години, е внимателен и грижовен баща, който носи домашни ботуши, за да облече и изведе любимата си дъщеря. Полковникът е искрен както на бала, когато танцува с любимата си дъщеря, така и след бала, когато, без да разсъждава, като ревностен николаевски поборник, кара бегъл войник през редиците. Той несъмнено вярва в необходимостта от справяне с тези, които са нарушили закона. Именно тази искреност на полковника в различни житейски ситуации най-много озадачава Иван Василиевич. Как разбирате някой, който е искрено мил в една ситуация и искрено ядосан в друга? „Очевидно той знае нещо, което аз не знам... Ако знаех какво знае той, щях да разбера какво видях и нямаше да ме измъчва.“ Иван Василиевич смята, че обществото е виновно за това противоречие: „Ако това беше направено с такава увереност и всички го признаха за необходимо, тогава те знаеха нещо, което аз не знаех.“
Иван Василиевич, скромен и достоен млад мъж, шокиран от сцената на побоя на войници, не може да разбере защо това е възможно, защо има заповеди, които изискват пръчки за защита. Шокът, преживян от Иван Василиевич, обърна идеите му за класовия морал с главата надолу: той започна да разбира молбата на татарина за милост, състрадание и гняв, звучащи в думите на ковача; Без да осъзнава, той споделя най-висшите човешки закони на морала.
Сюжет и композиция
Сюжетът на историята е прост. Иван Василиевич, убеден, че околната среда не влияе на начина на мислене на човека, а че всичко е въпрос на случайност, разказва историята на своята младежка любов към една красавица
Варенка Б. На бала героят се среща с бащата на Варенка, много красив, величествен, висок и „свеж старец“ с румено лице и луксозни мустаци, полковник. Стопаните го убеждават да танцува мазурка с дъщеря им. Докато танцуват, двойката привлича вниманието на всички. След мазурката бащата отвежда Варенка при Иван Василиевич и младите хора прекарват остатъка от вечерта заедно.
Иван Василиевич се връща у дома сутринта, но не може да заспи и тръгва да се скита из града по посока на къщата на Варенка. Отдалеч той чува звуците на флейта и барабан, които безкрайно повтарят една и съща пронизителна мелодия. На полето пред къщата на Б. той вижда как няколко татарски войници са прокарани през линията за бягство. Екзекуцията се командва от бащата на Варенка, красивия, величав полковник Б. Татар моли войниците „да се смилят“, но полковникът стриктно следи войниците да не му правят ни най-малка отстъпка. Един от войниците „намазва“. Б. го удря в лицето. Иван Василиевич вижда червения, пъстър, мокър в кръв гръб на татарина и се ужасява. Забелязвайки Иван Василиевич, Б. се преструва, че не го познава и се обръща.
Иван Василиевич смята, че полковникът вероятно е прав, тъй като всички признават, че той се държи нормално. Той обаче не може да разбере причините, които са принудили Б. да набие жестоко мъж и не разбирайки, решава да не се записва на военна служба. Любовта му намалява. Така един инцидент промени живота и възгледите му.
Цялата история е събитията от една нощ, които героят си спомня много години по-късно. Композицията на разказа е ясна и ясна, в него логически се обособяват четири части: голям диалог в началото на разказа, водещ към разказа за бала; бална сцена; сцена на екзекуцията и финална забележка.
„След бала“ е структуриран като „история в историята“: тя започва с факта, че почтеният, който е видял много в живота и, както добавя авторът, искрен и правдив човек, Иван Василиевич, в разговор с приятели, твърди, че животът на човек се развива по един или друг начин не от влиянието на околната среда, а поради случайността, и като доказателство за това той цитира инцидент, както той сам признава, който промени живота му. Това всъщност е история, чиито герои са Варенка Б., нейният баща и самият Иван Василиевич. Така от диалога между разказвача и неговите приятели в самото начало на историята научаваме, че въпросният епизод е бил от голямо значение в живота на човек. Формата на устното разказване придава на събитията особен реализъм. Споменаването на искреността на разказвача служи на същата цел. Той говори за случилото се с него в младостта му; На този разказ се придава известна „патина на древността“, както и споменаването, че Варенка вече е стара, че „дъщерите й са женени“.
Тест по литература 8 клас
Л. Н. Толстой “След бала”
Какво художествено средство е използвано като основа за композицията на историята „След бала“?
а) последователността от описани събития;
б) цикличността на представените събития;
в) антитеза;
г) ретроспективен.
Какъв тип композиция на историята?
а) история в историята;
б) разказ от първо лице;
С какво чувство разказвачът описва сцената с бала?
а) отчуждение;
б) възмущение;
в) наслада;
г) пренебрежение.
Как можете да опишете значението на заглавието на историята?
а) значението на съдбата на героя след бала;
б) особеното значение на сцената на клането на войника;
в) важността на сутринта след бала.
а) антитеза;
б) подбор на епитети;
г) цветно рисуване;
д) звукозапис;
е) описание на един герой;
ж) вътрешен монолог.
Защо полковникът, внимателен и чувствителен по време на бала, се оказа жесток и безсърдечен към войника?
б) на бала си сложи „маска” на почтеност;
в) съвестно, безпристрастно изпълнява служебните си задължения;
г) искрено вярва в необходимостта от жестоки репресии.
Определете основната идея на историята.
а) съдбата на човек зависи от случайността;
б) осъждане на необмисленото прилагане на правила, поради което процъфтява несправедливостта;
в) идеята за личната отговорност на човек;
г) осъждане на деспотизма.
С помощта на какъв художествен детайл Л. Н. Толстой доказва искреността на чувствата на полковника към дъщеря му?
а) велурена ръкавица;
б) бели мустаци и бакенбарди;
в) искрящи очи и радостна усмивка;
г) „самоделни“ ботуши.
Какво може да се каже за жизнената позиция на главния герой?
а) утвърждава идеята на Л. Н. Толстой за „несъпротива срещу злото чрез насилие“;
от хора;
в) идеята за необходимостта от „промяна на условията на живот“, за да се „променят нагласите“.
човек."
Маркирайте твърдението, което ви харесва:
Какво чувство изпитва Иван Василиевич в зората на живота си?
Прав ли е разказвачът, като смята, че Варенка е замесена в злото, извършено от нейния баща?
Каква е позицията на разказвача в живота?
Попълнете таблицата, като прочетете текста.
|
Наблюдения |
На бала |
След топката |
|
Психологическо състояние на разказвача |
||
|
Ситуация |
||
|
Герои (полковник, войник) |
Тест по литература 8 клас
Л. Н. Толстой “След бала”
Отговори
Вид на урока: Лабораторно-практически занятия.
Цели на урока:
I. Образователни и развиващи цели:
1.1. Усвояване на нови понятия: антитеза;
1.2. Приложение на опорни понятия: разказ, жанр, композиция, видове композиция;
1.3. Овладяване на общообразователни умения за работа с понятия (дефиниране, идентифициране на родови и специфични характеристики в съдържанието на понятията, формулиране на проблемни въпроси /въпрос-понятие, въпрос-съждение/, отговори под формата на съждение или умозаключение), идентифициране на противоречия в изучавана работа и начини за разрешаването им, сравняване на изучаваните понятия, идентифициране на общи, специални и индивидуални характеристики на изучаваните понятия;
1.4. Развитие на специални умения: намиране на композиционни особености в съдържанието на произведение.
II. Образователна цел:
Формиране на диалектико-материалистически мироглед, основан на философски категории: съдържание-форма, общо-конкретно-индивидуално, причина-следствие, възможност-реалност.
-Иван Василиевич страдаше от противоречията, които го разкъсаха между това, което чувстваше на бала, и невъзможността да остане същият от това, което видя след бала (на парада).Изборът между доброто и злото!
Основната идея на историята на Толстой е страстен протест срещу лицемерието и насилието, срещу унижението на човешкото достойнство. Шокът, преживян от Иван Василиевич, го освободи от тясно класовия морал, с неговата узаконена безчовечност към
на по-ниските: молбата на татарина за милост, състрадание и гняв, звучаща в думите на ковача, му стана ясна; Без да осъзнава, той споделя най-висшите човешки закони на морала.
Изграждането на литературно произведение: подреждането и връзката на части от произведението, редът на представяне на събитията се нарича състав(от латински compositio - допълнение, състав, връзка).
Художественото произведение не е хаотична колекция от епизоди на описания, монолози и диалози. Всяка част, всеки епизод от произведението, тяхното разположение, връзката им помежду си допринасят за разкриването на идеята на писателя и помагат да се възприеме произведението като цяло. Композицията се състои от следните елементи на сюжета: пролог, експозиция, начало на действието, развитие на действието, кулминация, развръзка, епилог. В допълнение, авторът може да използва някои композиционни техники, които помагат за по-ясното очертаване на идеята на произведението (повторение, контраст, хипербола и др.), Както и екстрасюжетни елементи (епиграф, посвещение, вмъкнати епизоди, рамка , лирически отклонения). Те съставляват характеристиките на композицията. Нека разгледаме някои от тях, използвайки примера на историята на Л. Н. Толстой „След бала“.
1) Художествено рамкиране- сцени, с които започва и завършва творбата. Те не са пряко свързани с действието, а го допълват. В историята на Л. Н. Толстой „След бала“ основният разказ се разказва от името на Иван Василиевич, възрастен мъж, който си спомня миналото. Героят разказа история, която промени целия му живот. В рамката вторият разказвач, авторът, съобщава, че Иван Василиевич е уважаван от всички и има богат житейски опит. От това читателят още от първите страници уважава главния герой и вярва в неговата искреност.
2) Контрастни изображения на два епизода: бал при провинциалния вожд и наказание на войник. С помощта на това авторът развива единна художествена идея. Без епизода на мъчението на войника картината на топката би загубила всякакъв смисъл. И сцената на изтезанието на войника нямаше да изглежда толкова ужасна и отчаянието на младия ученик нямаше да бъде обяснено толкова дълбоко. Противопоставяйки двете сцени, Л. Н. Толстой сякаш сваля маските от външно проспериращата и елегантна действителност. Колкото по-празничен и луксозен е светът, който ученикът си представя, толкова по-неочаквано и трагично се оказва неговото прозрение.
В едно произведение на изкуството няма нищо случайно, всички събития и герои са взаимосвързани.
2. Как A.T. Твардовски развива идеята за приемствеността на поколенията воини в главата „Двама войници“ (поема „Василий Теркин“)?
1) В главата „Двама войници“ А. Т. Твардовски развива идеята за приемствеността на поколенията воини. От първата строфа с думите „Мини гръмнат. Звукът е познат / отеква в гърба”, започва авторът да рисува (създава) образа на опитен войник. Старецът определя „превишаване“ и „недоизстрелване“ на ухо. Сега той няма такава сръчност, но в сърцето си е истински войник, сръчен, умел. За всеки от случаите на Теркин той казва: „Това имаме предвид, войници...“. Дядото-войник оцени изобретателността на Теркин - способността да ремонтира трион и часовник. Авторът подчертава приемствеността на поколенията в диалога по време на празника: дядото компетентно казва, че в армията войниците трябва да имат ботуши с платнени опаковки, и пита дали войниците имат въшки. Дядото уважава търпението и скромната смелост на Теркин: „Ти си войник, въпреки че си млад, а войникът е брат на войника.“ И двамата: дядо и Теркин, реагират спокойно на снаряд, който експлодира наблизо. Приемствеността на поколенията се изразява в интонациите на дълбоко уважение на младия войник Теркин към стария му дядо, а дядото се гордее със звание войник и факта, че поколението Теркин го е заменило.
2) Нека си спомним ежедневните руски приказки за умен, проницателен войник. A.T. Tvardovsky ни казва идеята за приемственост на поколенията: старец, който се бие в Първата световна война, се трансформира! Той не се страхува от прекъсвания, той продължава работата си, успокоявайки възрастната жена. Войникът от Втората световна война Василий Теркин е достоен да бъде негов приемник: той е майстор на всички занаяти, човек с широка душа и обича добрата, искрена шега.
Дядо гордо повтаря: „Това имаме предвид, войници!“ - и в полушеговит, полусериозен разговор - тест (фолклорна традиция) се излага основната идея:
Ти си войник, макар и млад,
А войникът на войника е брат.
Някои редове от тази глава звучат като поговорки, поговорки, които говорят за духовната близост на войниците и техните общи народни корени:
Виж, дядо, за окабеляването,
Ще се разведем с нея.
Ех, бъркани яйца! закуски
Няма нищо по-полезно и трайно.
Това е лекарят на път
За мое здраве той ми го даде.
Разказът на Л. Н. Толстой „След бала” е композиционно разделен на две части, напълно различни по настроение. Първият е посветен на описанието на бала - ярък, весел, незабравим. Главният герой на историята е млад и красив, влюбен и се радва на благоволението на милото момиче Варенка. Светли и радостни чувства завладяват младия мъж, което прави първата част от историята празнична и прекрасна. Втората част от разказа и по събития, и по настроение е абсолютен контраст с първата. Сцената на ужасното наказание на войника изключително шокира младия мъж, в чиято душа нямаше място за зло и насилие, жестокост. Реалността, суровата реалност нахлу в сънищата на младия мъж, помитайки радостта и щастието. Оказа се, че до празника и забавлението има трагедия, нещастие, несправедливост. Дълбокият шок от видяното предизвика у младежа отвращение, но не и чувство на протест. С недоумение си мислеше, че не знае или не разбира нещо, което дава право на човек, дори и надарен с власт, да се подиграва, бие и обижда други хора, заемащи по-ниско положение.
Композицията на разказа дава възможност на читателя да усети целия ужас, цялата несправедливост на случващото се, именно защото е показано след възхитителен бал, изпълнен с любов и радост. Подреждайки събитията в този ред, Л. Н. Толстой ни помогна да разберем по-добре и по-дълбоко идеята и смисъла на историята.
