(6)
Лев Николаевич Толстой, автор на голям брой разкази, романи и повести, също пише произведения за деца. Много от неговите истории, прости и правдиви, бяха включени в „ABC” - книга, написана специално за обучение на селски деца.
„Лъвът и кучето” е необичайно трогателна и тъжна история за приятелството на две животни. Зли и жестоки хора хвърлиха малко беззащитно куче в клетката на лъв, за да бъде погълнато. Лъвът обаче, винаги див, силен, жесток, не я докоснал. Той беше грижовен и внимателен с кучето: „Лъвът не я докосна, яде храна, спеше с нея и понякога си играеше с нея.“ Година по-късно кучето умря. Удивителна е мъката на лъва, който „биеше, хвърляше се в клетката и ревеше, после легна до мъртвото куче и замълча“.
Привързаността на лъва към кучето била толкова силна, че той разкъсал другото куче и умрял няколко дни по-късно. Толстой е много кратък в разказването на тази история. Той не описва чувствата на героите, впечатленията и отношението си към случващото се. Но тази история не може да остави никого безразличен. Сякаш усещаме страданието на самотен лъв. Правдивостта на автора, който не украсява нищо и не смекчава случващото се, само засилва впечатлението. Това е история за преданост и вярност. След като я прочетете, изпитвате тъга, тъга и възхищение.
В Лондон показаха диви животни и за гледане взеха пари или кучета и котки, за да хранят дивите животни.
Един човек искаше да види животните: той грабна малко кученце на улицата и го доведе в менажерията. Пуснаха го да гледа, но взеха кученцето и го хвърлиха в клетка с лъв, за да го изядат.
Кученцето подви опашка и се притисна в ъгъла на клетката. Лъвът се приближи до нея и я помириса.
Кученцето легна по гръб, вдигна лапи и започна да маха с опашка.
Лъвът го докоснал с лапата си и го обърнал.
Кучето скочи и се изправи на задните си крака пред лъва.
Лъвът погледна кучето, обърна глава на една страна на друга и не го докосна.
Когато собственикът хвърли месо на лъва, лъвът откъсна парче и го остави на кучето.
Вечерта, когато лъвът си легнал, кучето легнало до него и сложило главата си на лапата му.
Оттогава кучето живееше в една клетка с лъва, лъвът не я докосваше, ядеше храна, спеше с нея и понякога си играеше с нея.
Един ден господарят дошъл в менажерията и познал кучето си; казал, че кучето е негово, и помолил собственика на менажерията да му го даде. Стопанинът искал да го върне, но щом започнали да викат кучето да го вземе от клетката, лъвът настръхнал и изръмжал.
Така лъвът и кучето живяха цяла година в една клетка.
Година по-късно кучето се разболява и умира. Лъвът спря да яде, но продължи да души, да ближе кучето и да го докосва с лапа.
Когато разбра, че тя е мъртва, той внезапно скочи, настръхна, започна да размахва опашка отстрани, втурна се към стената на клетката и започна да гризе болтовете и пода.
Цял ден се мъчеше, блъскаше се в клетката и ревеше, после легна до мъртвото куче и млъкна. Собственикът искал да прибере мъртвото куче, но лъвът не допуснал никого до него.
Собственикът смяташе, че лъвът ще забрави мъката си, ако му дадат друго куче и пусне живо куче в клетката си; но лъвът веднага го разкъса на парчета. След това прегърнал мъртвото куче с лапите си и лежал там пет дни.
На шестия ден лъвът умря.
Програмно съдържание:учете децата да преразказват текста, подобряват интонационната изразителност на речта, постигат последователност в представянето на съдържанието, обогатяват речника с определения, наречия, глаголи и анонимни имена.
Прогрес на урока
Момчета, чуйте едно от произведенията на Л. Толстой „Лъвът и кучето“ (учителят чете истинска история).
Момчета, според вас какъв жанр е това произведение? Приказка, стихотворение, разказ?
Защо? (няма приказен сюжет, няма рима).
Това беше истинска история, защото се основаваше на реални събития, които действително се случиха.
Какви събития се случиха: тъжни или щастливи?
С какви други думи можете да наречете тази работа, тези събития? (тъжен, скръбен, мрачен).
Къде се развиват събитията? (в менажерията).
Кой е главният герой? (лъв и куче).
Какво можете да кажете за лъв? Какъв е той? (величествен, голям, могъщ, рошав, цар на зверовете, красив, грациозен).
Какво куче? (малък, страхлив, жален, мил, игрив, весел, дружелюбен).
Какво стана в началото? (кучето беше хвърлено в клетката на лъва, за да бъде изядено).
Как се държеше лъвът, когато кучето беше хвърлено при него? (лъвът подуши кучето, докосна го с лапата си, погледна кучето, въртяйки глава от едната на другата страна и не докосна кучето).
Как се държеше кучето? Какво направи тя? (отначало тя подви опашка и се притисна в ъгъла на клетката, след това легна по гръб, вдигна лапи и започна да маха с опашка, застанала на задните си крака пред лъва).
Как лъв и куче са живели в една клетка? (Те станаха приятели. Когато на лъва беше дадено парче месо, той откъсна парче и го остави на кучето. Кучето спеше с глава върху лапата на лъва. Те ядяха заедно, спяха заедно и понякога си играеха.)
Какво се случи един ден? (Господарят дойде в менажерията и като разпозна кучето си, искаше да го вземе обратно.)
Как се държеше лъвът, когато се опитаха да вземат кучето от клетката? (Лъвът настръхна и изрева).
Колко време живяха лъвът и кучето в една клетка? (Цялата година.)
Какво стана след това? (кучето се разболя и умря).
Как се държеше лъвът след смъртта на кучето? (Спря да яде, подуши, близна кучето, докосна го с лапа. Беше тъжен, тъжен, бунтуваше се, ръмжеше).
Когато друго живо куче беше хвърлено в клетката на лъва, какво направи лъвът?
(той веднага го разкъса на парчета. Прегърна кучето си с лапи и лежи там пет дни)
Какво стана с лъва? (Той умря.).
Момчета, защо мислите, че лъвът умря? (Той умря от мъка, меланхолия, болка, тъга.).
Как бихте нарекли тази истинска история? (“Тъжна история”, “Случка в менажерия”, “Как един лъв се влюби в куче”, “Кучето и лъвът”.).
Момчета, бихте ли искали краят на тази история да е различен?
Как мислите, че може да завърши тази история?
Сега ще ви прочета отново разказа на Л. Толстой „Лъвът и кучето“; слушайте внимателно и запомнете.
Чета текста.
Момчета, когато преразказвате, не забравяйте, че трябва да говорите ясно, ясно, отчетливо, силно, последователно и изразително.
Преразказ на приказката.
Библиотека
материали
Тема на урока: L.N. Толстой "Лъвът и кучето". Истинска история.
Учител: Трибунская И.В.
KSU Средно училище № 13, село Озерное
Технология на моралното възпитание
Тип урок: комбиниран урок.
Методи и техники: словесен метод, работа с книга, разговор, анализ, сравнение, обобщение, синтез, изразително четене, избирателно четене, коментирано четене.
Целта на урока: Запознаване със съдържанието на разказа „Лъвът и кучето” от Л. Толстой; разбиране на основната идея, възпитаване на съпричастност и доброта към животните.
Задачи:
1. Осигурете условия за привличане на вниманието на децата към биографията на писателя.
2. Помогнете да разберете какво е особеното на „истинския“ жанр.
3. Научете изразително четене за по-дълбоко и точно предаване на мислите и чувствата, заложени от автора в произведението и анализ на произведението.
4. Научете се да изразявате собственото си отношение към изобразените събития, герои и действия.
5. Насърчавайте чувство на любов и доброта към нашите по-малки братя.
6. Децата разкриват истините за живота - доверие, грижа, преданост и приятелство, използвайки примера на връзката между лъв и куче.
Оборудване: портрет на Л.Н. Толстой, презентация за живота и творчеството на Л.Н. Толстой, селекция от слайдове по темата на урока, изложба на книги на Л. Н. Толстой, детски рисунки по произведения на писателя, касетофон на разказ на Л. Н. Толстой. Толстой "Лъвът и кучето".
По време на часовете.
Организиране на времето.
Звънецът звънна за нашия урок.
Добро утро деца!
Радвам се да те видя. Нека тази сутрин ни донесе радост от общуването и изпълни сърцата ни с благородни чувства.
Момчета, опитайте се да се настроите на интересна работа, слушайте внимателно, отговаряйте на въпроси високо и ясно.
Моля, погледнете внимателно слайда и ми кажете какво можете да кажете за този човек?
Погледнете лицето и очите на този човек, защото те могат да кажат много?
Опитайте се да си спомните с какво стана известен L.N. Толстой?
Лев Николаевич Толстой е велик руски писател!
Днес ще продължим да се запознаваме с творчеството на писателя и сега ще чуем съобщение за живота на Толстой
Лев Николаевич Толстой е роден на 9 септември 1828 г. в имението Ясна поляна, близо до град Тула. Това е къщата, в която е роден Лев Толстой. Толстой не харесваше градския живот. Обичаше провинцията, горите, нивите, ливадите. Затова писателят прекарва по-голямата част от живота си в Ясна поляна. По произход Толстой принадлежи към известно семейство. Беше свързан с A.S. Пушкин. Техните прабаби са били сестри.
Името на баща ми беше Николай Илич, името на майка ми беше Мария Николаевна. В семейството имаше пет деца: 4 сина (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дъщеря Машенка. Льовушка беше предпоследното дете. Децата рано остават сираци. Мама почина, когато Лева беше само на 1,5 години, а бащата Николай Илич почина 7 години по-късно. Учителка и настойник на децата била сестрата на баща им П.И. Юшкова.
Лев Толстой се различаваше от мнозина с любознателния си ум, искаше да знае повече и по-добре. Имаше изключителни способности за изучаване на чужди езици. Той бил запален по лова, но не понасял кучешкия лай. Лев Николаевич беше прост човек. Живееше скромно и се опитваше да се грижи за себе си. Сама кроя и шия дрехите си. Ходеше с обувки на бос крак. Плачеше лесно, рядко се смееше (но до сълзи). Той беше артистичен, но в същото време беше срамежлив и разсеян. Той познаваше добре музиката, изучаваше история, рисуване, медицина, селско стопанство, четеше много и сериозно.
Л. Н. Толстой много обичаше децата и през есента на 1859 г. откри училище за селски деца в имението си Ясна поляна. По това време у нас имаше много малко училища дори в градовете, а в селата почти всички селяни бяха неграмотни. Самият Толстой е написал учебниците „ABC” и „Нова азбука” и е обучавал селски деца по тях.
Лев Николаевич живя 82 години и посвети целия си живот на литературата. Толстой беше голям работник. Написал е много разкази - за най-малките, разкази - за по-големи деца, разкази, повести, романи за възрастни читатели. Пишеше за животни, за хора, за природни явления, за история. Всички знаем такива детски произведения като Filippok, Shark, Jump, Childhood, Kostochka, Kitten и други.
Книгите му са преведени на много езици и се четат по целия свят.
На 20 ноември 1910 г. в резултат на тежко заболяване (пневмония) Лев Николаевич умира и е погребан в Ясна поляна.
Сега погледнете слайда и се опитайте да познаете каква работа ще бъде обсъдена в нашия урок?
(Показва се запис на темата).
-Вярно е.
– Какво означава думата byl?
Нека се обърнем към „Големия обяснителен речник на руския език“ на Ожегов и да изясним точното значение на тази дума.
Истинска история –
1. Какво се е случило в миналото.
2. Разказ за действителна случка.
Вижте кой е?
Какво знаете за такова животно католъв ?
И кой е този
Какво можем да кажем закуче ? (
Могат ли две напълно различни животни (по темперамент и местообитание) да намерят общ език?(отговори на децата: да - не)
Ще научим за това, докато работим върху тази работа.
Кой познакак се казва тази история ? (Лъв и куче Л.Н. Толстой)
Сега ви каня да чуете една история, случила се преди много време в далечния град Лондон, столицата на Англия.
Л. Н. Толстой не е бил в страната на Англия, той никога не е бил в град Лондон. Може би тази история е разказана на писателя от един от моряците, които са посетили лондонското пристанище. И когато Лев Николаевич я чу, той не остана безразличен към нея и написа разказ за това - „Лъвът и кучето“.
Настанете се удобно и слушайте внимателно тази история. И след това трябва да отговорите на въпроса ми: За какво (а не за кого) е тази история?
Хареса ли ви историята?
Вие слушахте много внимателно тази история. Така че отговорете на въпроса ми: За какво е тази история?
Кажете ми как се почувствахте, докато слушахте тази история?(Тъга, тъга, безпокойство.)
Назовете главните герои.(Лъв и куче).
Къде се развива действието? (в менажерията )
Кой епизод намирате за най-напрегнат?
Съжалявал ли си за някого?
Б) Речникова работа.
Преди да прочетем текста, ще работим върху трудни думи и заедно ще открием значението на тези думи.
Кои думи не разбра?
Моля, обърнете внимание, че тези думи, които са трудни за разбиране, са подредени на слайда в следния ред.
Менажерия – място, където животните се държат в клетки за показване. Сега се нарича зоопарк.
майстор - богат човек, който има слуги.
Четина – повдигнете козината на гърба, подготвяйки се за защита или атака.
се бори – удряше, удряше, правеше резки движения.
Разхвърлян – движеше се неспокойно от една страна на друга.
Мъртъв - починал.
Реста – големи резета на вратата.
Б) Препрочитане на текста.
- Нека прочетем внимателно текста и след това да споделим впечатленията си.
Вижте жестокостта на хората към животните в миналото.
Как беше изразена тази жестокост на хората в това произведение?
Намерете думата „грабна“ в текста. Прочетете цялото изречение.
Изберете синоним на думата"сграбчен".
Защо авторът използва тази дума, какъв нюанс на значението е важен за него?(Хванат означава, че е действал необмислено, случайно е грабнал нещо, което му е попаднало под ръка.)
В работата си L.N. Толстой не описва външния вид на кучето и лъва, нито говори подробно за техните преживявания. Но той пише много за поведението на тези животни.
Прочети,как се е държал лъвът ?
Защо не я разкъса на парчета, а се заинтересува от нея? Какво го изненада?
Намерете и прочетете това място.
Намерете и прочетете в текста как авторът нарича кучето?(куче, малко куче, лапи, опашка и други мили думи).
Защо?
По кое действие от текста виждаме, че той е хищник? Намерете го в текста и го прочетете.
Как се отнесе лъвът към кучето?
Намерете и прочетете този момент в текста.
Вечерта кучето положи глава върху лапата на лъва. Какво означава това?
В какво се развиха чувствата на кучето и лъва? INприятелство.
Лъвът и кучето живели заедно в една клетка цяла година.
Защо мислите, че историята на цяла година живот се побира в едно изречение?
- Какво става с кучето? ? ( Кучето се разболя и умря)
Намерете и прочетете откъс от текста за това как лъвът е преживял смъртта на кучето?
Как се чувства един лъв, когато е загубил кучето си?
Какви думи използва авторът, за да предаде чувствата на... лъва? Прочети го.(той изведнъж скочи, настръхна, започна да размахва опашката си отстрани, втурна се към стената на клетката и започна да гризе болтовете и пода.
Собственикът опита ли да промени ситуацията? как? Намерете този момент в текста и го прочетете.(даде ми ново куче)
Защо уби другото куче?
Защо лъвът не приема новото куче?(приятелите не се променят, аз бях тя отдаден )
С кого се сравнява L.N.? Самият лъв Толстой и неговите чувства?
Прочетете последните две изречения на себе си.
тъжен)
Тази история е истинска трагедия. А трагедиите, момчета, са...
-
опции за отговор на децата)
Тази история ни доказва, че животните, също като хората, имат сърце, разбират всичко, усещат какво се случва, тревожат се, могат да бъдат внимателни и грижовни един към друг. Много често те се оказват по-мъдри, по-чувствителни, по-добри и по-лоялни от нас.
Сега всеки от вас докосва сърцето си. чуваш ли го
Можете ли винаги да забелязвате болката и радостта както на хората, така и на животните?
Радвам се, че в нашия клас има деца с чувствителни сърца.
V. Обобщение на урока: размисъл.
Момчета, харесахте ли днешния урок?
Какво ви направи най-голямо впечатление в тази история? Какво ви направи особено впечатление?
- Е, за какво е тази история?
Домашна работа: Измислете свой собствен край на историята, така че да е радостен.
Вашата творческа работа ще бъде оценена по съответния начин.
Преди края на урока искам да те разочаровам резюме на урока:
Всички произведения на L.N. Толстой ненатрапчиво ни учи, дава ни нови знания, запознава ни с чуждия житейски опит, учи ни на добро и справедливост.
Използвайки примера на историята „Лъвът и кучето“, бих искал да заключа, че хората управляват съдбите на животните, както искат. И поведението на лъва е урок за хората. Урок по доброта, лоялност, преданост.
Благодаря ви, че бяхте много чувствителни в клас днес и успяхте да разберете дълбокия смисъл на това литературно произведение.
Намерете материал за всеки урок,
като посочите вашия предмет (категория), клас, учебник и тема:
Можете също да изберете вида на материала:
Кратко описание на документа:
Технология на моралното възпитание
Тип урок: комбиниран урок.
Методи и техники: словесен метод, работа с книга, разговор, анализ, сравнение, обобщение, синтез, изразително четене, избирателно четене, коментирано четене.
Целта на урока: Запознаване със съдържанието на разказа „Лъвът и кучето” от Л. Толстой; разбиране на основната идея, възпитаване на съпричастност и доброта към животните.
Задачи:
1. Осигурете условия за привличане на вниманието на децата към биографията на писателя.
2. Помогнете да разберете какво е особеното на „истинския“ жанр.
3. Научете изразително четене за по-дълбоко и точно предаване на мислите и чувствата, заложени от автора в произведението и анализ на произведението.
4. Научете се да изразявате собственото си отношение към изобразените събития, герои и действия.
5. Насърчавайте чувство на любов и доброта към нашите по-малки братя.
6. Децата разкриват истините за живота - доверие, грижа, преданост и приятелство, използвайки примера на връзката между лъв и куче.
Оборудване: портрет на Л.Н. Толстой, презентация за живота и творчеството на Л.Н. Толстой, селекция от слайдове по темата на урока, изложба на книги на Л. Н. Толстой, детски рисунки по произведения на писателя, касетофон на разказ на Л. Н. Толстой. Толстой "Лъвът и кучето".
По време на часовете.
Организиране на времето.
Звънецът звънна за нашия урок.
Добро утро деца!
Радвам се да те видя. Нека тази сутрин ни донесе радост от общуването и изпълни сърцата ни с благородни чувства.
Момчета, опитайте се да се настроите на интересна работа, слушайте внимателно, отговаряйте на въпроси високо и ясно.
II. Запознаване с биографията на писателя.
Моля, погледнете внимателно слайда и ми кажете какво можете да кажете за този човек?
Погледнете лицето и очите на този човек, защото те могат да кажат много?
Опитайте се да си спомните с какво стана известен L.N. Толстой?
Лев Николаевич Толстой е велик руски писател!
Днес ще продължим да се запознаваме с творчеството на писателя и сега ще чуем съобщение за живота на Толстой
Лев Николаевич Толстой е роден на 9 септември 1828 г. в имението Ясна поляна, близо до град Тула. Това е къщата, в която е роден Лев Толстой. Толстой не харесваше градския живот. Обичаше провинцията, горите, нивите, ливадите. Затова писателят прекарва по-голямата част от живота си в Ясна поляна. По произход Толстой принадлежи към известно семейство. Беше свързан с A.S. Пушкин. Техните прабаби са били сестри.
Името на баща ми беше Николай Илич, името на майка ми беше Мария Николаевна. В семейството имаше пет деца: 4 сина (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дъщеря Машенка. Льовушка беше предпоследното дете. Децата рано остават сираци. Мама почина, когато Лева беше само на 1,5 години, а бащата Николай Илич почина 7 години по-късно. Учителка и настойник на децата била сестрата на баща им П.И. Юшкова.
Лев Толстой се различаваше от мнозина с любознателния си ум, искаше да знае повече и по-добре. Имаше изключителни способности за изучаване на чужди езици. Той бил запален по лова, но не понасял кучешкия лай. Лев Николаевич беше прост човек. Живееше скромно и се опитваше да се грижи за себе си. Сама кроя и шия дрехите си. Ходеше с обувки на бос крак. Плачеше лесно, рядко се смееше (но до сълзи). Той беше артистичен, но в същото време беше срамежлив и разсеян. Той познаваше добре музиката, изучаваше история, рисуване, медицина, селско стопанство, четеше много и сериозно.
Л. Н. Толстой много обичаше децата и през есента на 1859 г. откри училище за селски деца в имението си Ясна поляна. По това време у нас имаше много малко училища дори в градовете, а в селата почти всички селяни бяха неграмотни. Самият Толстой е написал учебниците „ABC” и „Нова азбука” и е обучавал селски деца по тях.
Лев Николаевич живя 82 години и посвети целия си живот на литературата. Толстой беше голям работник. Написал е много разкази - за най-малките, разкази - за по-големи деца, разкази, повести, романи за възрастни читатели. Пишеше за животни, за хора, за природни явления, за история. Всички знаем такива детски произведения като Filippok, Shark, Jump, Childhood, Kostochka, Kitten и други.
Книгите му са преведени на много езици и се четат по целия свят.
На 20 ноември 1910 г. в резултат на тежко заболяване (пневмония) Лев Николаевич умира и е погребан в Ясна поляна.
III. Актуализиране на знанията на учениците.
Сега погледнете слайда и се опитайте да познаете каква работа ще бъде обсъдена в нашия урок?
(Показва се запис на темата).
-Вярно е.
-Какво означава думата реалност?
Нека се обърнем към „Големия обяснителен речник на руския език“ на Ожегов и да изясним точното значение на тази дума.
Истинска история –
1. Какво се е случило в миналото.
2. Разказ за действителна случка.
Вижте кой е? (Лъв - илюстрация на слайд)
Какво знаете за такова животно като лъв? (Диво животно, хищник, цар на животните.)
И кой е този (Куче – илюстрация на слайд)
Какво можем да кажем за куче? (Кучето е домашен любимец, приятел на човека, единственото близко живо същество, приятел)
Могат ли две напълно различни животни (по темперамент и местообитание) да намерят общ език? (отговори на децата: да - не)
Ще научим за това, докато работим върху тази работа.
Кой позна как се казва тази история? (Лъв и куче Л.Н. Толстой)
IV. Работа върху съдържанието на произведението на L.N. Толстой "Лъвът и кучето".
А) Първично възприемане на текста.
Сега ви каня да чуете една история, случила се преди много време в далечния град Лондон, столицата на Англия.
Л. Н. Толстой не е бил в страната на Англия, той никога не е бил в град Лондон. Може би тази история е разказана на писателя от един от моряците, които са посетили лондонското пристанище. И когато Лев Николаевич я чу, той не остана безразличен към нея и написа разказ за това - „Лъвът и кучето“.
Настанете се удобно и слушайте внимателно тази история. И след това трябва да отговорите на въпроса ми: За какво (а не за кого) е тази история?
Аудиозаписът беше „Лъвът и кучето“.
Хареса ли ви историята?
Вие слушахте много внимателно тази история. Така че отговорете на въпроса ми: За какво е тази история?
(За любовта и привързаността на животните едно към друго)
Кажете ми как се почувствахте, докато слушахте тази история? (Тъга, тъга, безпокойство.)
Назовете главните герои. (Лъв и куче).
Къде се развива действието? ( в менажерията)
Кой епизод намирате за най-напрегнат?
Съжалявал ли си за някого?
Б) Речникова работа.
Преди да прочетем текста, ще работим върху трудни думи и заедно ще открием значението на тези думи.
Кои думи не разбра?
Моля, обърнете внимание, че тези думи, които са трудни за разбиране, са подредени на слайда в следния ред.
Менажерия– място, където животните се държат в клетки за показване. Сега се нарича зоопарк.
майстор- богат човек, който има слуги.
Четина– повдигнете козината на гърба, подготвяйки се за защита или атака.
се бори – удряше, удряше, правеше резки движения.
Разхвърлян – движеше се неспокойно от една страна на друга.
Мъртъв- починал.
Реста– големи резета на вратата.
Б) Препрочитане на текста.
Децата четат „верижно“ (абзац по абзац).
- Нека прочетем внимателно текста и след това да споделим впечатленията си.
IN). Разговор за съдържанието като цяло. Анализ на работата.
Защо мъжът хвана кучето и го доведе в менажерията? Намерете и прочетете отговора на моя въпрос. ( За гледане на диви животни взимаха пари или животни (котки или кучета) за да хранят животните.Този човек нямаше пари, но искаше да гледа животните в менажерията).
Вижте жестокостта на хората към животните в миналото.
Как беше изразена тази жестокост на хората в това произведение? (Котките, кучетата и парите са равни. В текста тези думи са свързани със съюза „или“. Ако няма пари, тогава домашните животни, приятелите на човека, могат да се дадат за храна на диви животни.)
Намерете думата „грабна“ в текста. Прочетете цялото изречение.
Изберете синоним на думата "сграбчен".
В работата си L.N. Толстой не описва външния вид на кучето и лъва, нито говори подробно за техните преживявания. Но той пише много за поведението на тези животни.
Прочети, как се е държал лъвът ? (Приближи се до нея, подуши я, погледна с любопитство, докосна я с лапа...)
Защо не я разкъса на парчета, а се заинтересува от нея? Какво го изненада?
Намерете и прочетете това място.
(Кучето, с интелигентен вид, сякаш го молеше да не го яде. Тя беше много мила, игрива и нежна и започна да маха с опашка приветливо.)
Защо? (той я обича, защото е малка, мила и беззащитна)
Нека си припомним какво животно е лъв? ( Хищник, цар на животните, голямо животно, мощно ръмжене)
По кое действие от текста виждаме, че той е хищник? Намерете го в текста и го прочетете.
(.. откъсна парче месо и го сподели с нея)
Как се отнесе лъвът към кучето? (Лъвът я хареса. Лъвът се отнесе с нея мило, стана приятел с нея, влюби се в нея.)
Намерете и прочетете този момент в текста. (Оттогава кучето живееше в една клетка с лъва, лъвът не я докосваше, ядеше храна, спеше с нея и понякога си играеше с нея).
Вечерта кучето положи глава върху лапата на лъва. Какво означава това? (Тя може да разчита на него, вярва му, той няма да я обиди, няма да я предаде).
В какво се развиха чувствата на кучето и лъва? IN приятелство.
Лъвът и кучето живели заедно в една клетка цяла година.
Защо мислите, че историята на цяла година живот се побира в едно изречение? (Животът в клетка в плен не е нито забавен, нито особено изпълнен със събития.)
-Какво става с кучето?? (Кучето се разболя и умря)
Намерете и прочетете откъс от текста за това как лъвът е преживял смъртта на кучето? (Лъвът спря да яде, но продължи да души, да ближе кучето и да го докосва с лапа).
Как се чувства един лъв, когато е загубил кучето си? (безнадеждност, той не знае как да върне приятеля си)
Цял ден се мъчеше, блъскаше се в клетката и ревеше, после легна до мъртвото куче и замълча).
Защо лъвът започна да гризе болтовете и пода? ( Не можех да си намеря място. Може би е осъзнал, че вече не може да остане в клетката, опитва се да се освободи, но не може).
Собственикът опита ли да промени ситуацията? как? Намерете този момент в текста и го прочетете. (даде ми ново куче)
Защо уби другото куче? (болката от загубата не се охлади, остана верен на приятеля си)
Защо лъвът не приема новото куче? (приятелите не се променят, аз бях тя отдаден)
С кого се сравнява L.N.? Самият лъв Толстой и неговите чувства?
(изобразява лъва като човек, показва как той изпитва скръб и загуба.)
Прочетете последните две изречения на себе си.
Кажете ми как свършва тази история? ( Лео беше предан приятел, следователно, шокиран от смъртта на кучето, той умря и го преживя няколко дни).
Какъв е краят на тази история? ( тъжен)
Тази история е истинска трагедия. А трагедиите, момчета, са... (децата изразяват мнението си).
- Кажете ми, момчета, за кого съжалявате сега? Защо?
Кажете ми, моля, възможно ли е напълно различни животни, по размер, начин на живот, характер, да изпитват дълбоки и силни чувства един към друг? ( опции за отговор на децата)
Тази история ни доказва, че животните, също като хората, имат сърце, разбират всичко, усещат какво се случва, тревожат се, могат да бъдат внимателни и грижовни един към друг. Много често те се оказват по-мъдри, по-чувствителни, по-добри и по-лоялни от нас.
Сега всеки от вас докосва сърцето си. чуваш ли го
Можете ли винаги да забелязвате болката и радостта както на хората, така и на животните?
Радвам се, че в нашия клас има деца с чувствителни сърца.
V. Обобщение на урока: размисъл.
Момчета, харесахте ли днешния урок?
Какво ви направи най-голямо впечатление в тази история? Какво ви направи особено впечатление?
- Е, за какво е тази история? ? (За предаността и любовта на животните един към друг)
- Как се чувствате, когато напускате урока?
Домашна работа:Измислете свой собствен край на историята, така че да е радостен.
Вашата творческа работа ще бъде оценена по съответния начин.
Преди края на урока искам да те разочаровам резюме на урока:
Всички произведения на L.N. Толстой ненатрапчиво ни учи, дава ни нови знания, запознава ни с чуждия житейски опит, учи ни на добро и справедливост.
Използвайки примера на историята „Лъвът и кучето“, бих искал да заключа, че хората управляват съдбите на животните, както искат. И поведението на лъва е урок за хората. Урок по доброта, лоялност, преданост.
Курс за напреднало обучение „Образование и социализация на учениците в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“
По темата: "Лъвът и кучето."
Целта на урока е да разкрие трагичния смисъл на произведението „Лъвът и кучето“.
За постигането на тази цел смятам за необходимо да помогна на децата да разберат смисъла на това литературно произведение, да възпитам чувство на любов и доброта към животните и чувство за отговорност към тях.
По време на урока използвах технологията на моралното възпитание с методи на проблемно обучение и ИКТ.
Ефективност на урока: Ще се опитам да гарантирам, че урокът докосва всички емоционални струни на душата на всяко дете. Изострих чувството си за състрадание и отговорност към всичко живо и осъзнах позицията на хуманен човек.
Урок по литературно четене 3 клас.
Тема на урока: "Лъвът и кучето."
Технология на моралното възпитание
Тип урок: комбиниран урок.
Методи и техники: словесен метод, работа с книга, разговор, анализ, сравнение, обобщение, синтез, изразително четене, избирателно четене, коментирано четене.
Целта на урока: „Лъвът и малкото куче“ разкри трагичния смисъл.
Задачи:
1. Осигурете условия за привличане на вниманието на децата към биографията на писателя.
2. Помогнете да разберете какво е особеното на „истинския“ жанр.
3. Научете изразително четене за по-дълбоко и точно предаване на мислите и чувствата, заложени от автора в произведението и анализ на произведението.
4. Научете се да изразявате собственото си отношение към изобразените събития, герои и действия.
5. Насърчавайте чувство на любов и доброта към нашите по-малки братя.
6. Децата разкриват истините за живота - доверие, грижа, преданост и приятелство, използвайки примера на връзката между лъв и куче.
Оборудване: портрет, презентация за живота и работата, селекция от слайдове по темата на урока, изложба на книги, детски рисунки по произведения на писателя, запис на лента на историята "Лъвът и кучето".
По време на часовете.
азОрганизиране на времето.
Звънецът удари открития ни урок.
Добро утро деца! Добро утро гости!
Радвам се да те видя. Нека тази сутрин ни донесе радост от общуването и изпълни сърцата ни с благородни чувства.
Момчета, опитайте се да се настроите на интересна работа, слушайте внимателно, отговаряйте на въпроси високо и ясно.
II. Запознаване с биографията на писателя.
Моля, погледнете внимателно слайда и ми кажете какво можете да кажете за този човек?
Погледнете лицето и очите на този човек, защото те могат да кажат много?
Опитайте се да си спомните с какво станахте известни?
Лев Николаевич Толстой е велик руски писател!
Днес ще продължим да се запознаваме с творчеството на писателя и сега ще чуем съобщение за живота на Толстой.
Лев Николаевич Толстой е роден на 9 септември 1828 г. в имението Ясна поляна, близо до град Тула. Това е къщата, в която е роден Лев Толстой. Толстой не харесваше градския живот. Обичаше провинцията, горите, нивите, ливадите. Затова писателят прекарва по-голямата част от живота си в Ясна поляна. По произход Толстой принадлежи към известно семейство. Беше свързано с. Техните прабаби са били сестри.
Името на баща ми беше Николай Илич, името на майка ми беше Мария Николаевна. В семейството имаше пет деца: 4 сина (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дъщеря Машенка. Льовушка беше предпоследното дете. Децата рано остават сираци. Мама почина, когато Лева беше само на 1,5 години, а бащата Николай Илич почина 7 години по-късно. Учителка и настойник на децата беше сестрата на баща им.
Лев Толстой се различаваше от мнозина с любознателния си ум, искаше да знае повече и по-добре. Имаше изключителни способности за изучаване на чужди езици. Той бил запален по лова, но не понасял кучешкия лай. Лев Николаевич беше прост човек. Живееше скромно и се опитваше да се грижи за себе си. Сама кроя и шия дрехите си. Ходеше с обувки на бос крак. Плачеше лесно, рядко се смееше (но до сълзи). Той беше артистичен, но в същото време беше срамежлив и разсеян. Той познаваше добре музиката, изучаваше история, рисуване, медицина, селско стопанство, четеше много и сериозно.
Той много обичаше децата и през есента на 1859 г. откри училище за селски деца в имението си Ясна поляна. По това време у нас имаше много малко училища, дори в градовете, а в селата почти всички селяни бяха неграмотни. Самият Толстой е написал учебниците „ABC” и „Нова азбука” и е обучавал селски деца по тях.
Лев Николаевич живя 82 години и посвети целия си живот на литературата. Толстой беше голям работник. Написал е много разкази - за най-малките, разкази - за по-големи деца, разкази, повести, романи за възрастни читатели. Пишеше за животни, за хора, за природни явления, за история. Всички знаем такива детски произведения като Filippok, Shark, Jump, Childhood, Kostochka, Kitten и други.
Книгите му са преведени на много езици и се четат по целия свят.
-Какво означава думата реалност?
Нека се обърнем към „Големия обяснителен речник на руския език“ на Ожегов и да изясним точното значение на тази дума.
Истинска история –
1. Какво се е случило в миналото.
2. Разказ за действителна случка.
Вижте кой е? (Лъв - илюстрация на слайд)
Какво знаете за такова животно като лъв? (Диво животно, хищник, цар на животните.)
И кой е този (Куче – илюстрация на слайд)
Какво можем да кажем за куче? (Кучето е домашен любимец, приятел на човека, единственото близко живо същество, приятел)
Могат ли две напълно различни животни (по темперамент и местообитание) да намерят общ език? (отговори на децата: да - не)
Ще научим за това, докато работим върху тази работа.
Кой позна как се казва тази история? (Лъв и куче)
IV. Работа върху съдържанието на произведението „Лъвът и кучето“.
А) Първично възприемане на текста.
Сега ви каня да чуете една история, случила се преди много време в далечния град Лондон, столицата на Англия.
Никога не съм бил в страната на Англия, никога не съм бил в град Лондон. Може би тази история е разказана на писателя от един от моряците, които са посетили лондонското пристанище. И когато Лев Николаевич я чу, той не остана безразличен към нея и написа разказ за това - „Лъвът и кучето“.
Настанете се удобно и слушайте внимателно тази история. И след това трябва да отговорите на въпроса ми: За какво (а не за кого) е тази история?
Аудиозаписът беше „Лъвът и кучето“.
Хареса ли ви историята?
Вие слушахте много внимателно тази история. Така че отговорете на въпроса ми: За какво е тази история?
(За любовта и привързаността на животните едно към друго)
Кажете ми как се почувствахте, докато слушахте тази история? (Тъга, тъга, безпокойство.)
Назовете главните герои. (Лъв и куче).
Къде се развива действието? ( в менажерията)
Кой епизод намирате за най-напрегнат?
Съжалявал ли си за някого?
Б)Речникова работа.
Преди да прочетем текста, ще работим върху трудни думи и заедно ще открием значението на тези думи.
Кои думи не разбра?
Моля, обърнете внимание, че тези думи, които са трудни за разбиране, са подредени на слайда в следния ред.
Менажерия– място, където животните се държат в клетки за показване. Сега се нарича зоопарк.
майстор- богат човек, който има слуги.
Четина– повдигнете козината на гърба, подготвяйки се за защита или атака.
се бори – удряше, удряше, правеше резки движения.
Разхвърлян – движеше се неспокойно от една страна на друга.
Мъртъв- починал.
Реста– големи резета на вратата.
Б) Препрочитане на текста.
Децата четат „верижно“ (абзац по абзац).
- Нека прочетем внимателно текста и след това да споделим впечатленията си.
IN). Разговор за съдържанието като цяло. Анализ на работата.
Защо мъжът хвана кучето и го доведе в менажерията? Намерете и прочетете отговора на моя въпрос. ( За гледане на диви животни взимаха пари или животни (котки или кучета) за да хранят животните.Този човек нямаше пари, но искаше да гледа животните в менажерията).
Вижте жестокостта на хората към животните в миналото.
Как беше изразена тази жестокост на хората в това произведение? (Котките, кучетата и парите са равни. В текста тези думи са свързани със съюза „или“. Ако няма пари, тогава домашните животни, приятелите на човека, могат да се дадат за храна на диви животни.)
Намерете думата „грабна“ в текста. Прочетете цялото изречение.
Изберете синоним на думата "сграбчен".
В работата си той не описва външния вид на кучето и лъва и не говори подробно за техните преживявания. Но той пише много за поведението на тези животни.
Прочети, как се е държал лъвът ? (Приближи се до нея, подуши я, погледна с любопитство, докосна я с лапа...)
Защо не я разкъса на парчета, а се заинтересува от нея? Какво го изненада?
Намерете и прочетете това място.
(Кучето, с интелигентен вид, сякаш го молеше да не го яде. Тя беше много мила, игрива и нежна и започна да маха с опашка приветливо.)
Защо? (той я обича, защото е малка, мила и беззащитна)
Нека си припомним какво животно е лъв? ( Хищник, цар на животните, голямо животно, мощно ръмжене)
По кое действие от текста виждаме, че той е хищник? Намерете го в текста и го прочетете.
(.. откъсна парче месо и го сподели с нея)
Как се отнесе лъвът към кучето? (Лъвът я хареса. Лъвът се отнесе с нея мило, стана приятел с нея, влюби се в нея.)
Намерете и прочетете този момент в текста. (Оттогава кучето живееше в една клетка с лъва, лъвът не я докосваше, ядеше храна, спеше с нея и понякога си играеше с нея).
Вечерта кучето положи глава върху лапата на лъва. Какво означава това? (Тя може да разчита на него, вярва му, той няма да я обиди, няма да я предаде).
В какво се развиха чувствата на кучето и лъва? IN приятелство.
Лъвът и кучето живели заедно в една клетка цяла година.
Защо мислите, че историята на цяла година живот се побира в едно изречение? (Животът в клетка в плен не е нито забавен, нито особено изпълнен със събития.)
-Какво става с кучето?? (Кучето се разболя и умря)
Намерете и прочетете откъс от текста за това как лъвът е преживял смъртта на кучето? (Лъвът спря да яде, но продължи да души, да ближе кучето и да го докосва с лапа).
Как се чувства един лъв, когато е загубил кучето си? (безнадеждност, той не знае как да върне приятеля си)
Цял ден се мъчеше, блъскаше се в клетката и ревеше, после легна до мъртвото куче и замълча).
Защо лъвът започна да гризе болтовете и пода? ( Не можех да си намеря място. Може би е осъзнал, че вече не може да остане в клетката, опитва се да се освободи, но не може).
Собственикът опита ли да промени ситуацията? как? Намерете този момент в текста и го прочетете. (даде ми ново куче)
Защо уби другото куче? (болката от загубата не се охлади, остана верен на приятеля си)
Защо лъвът не приема новото куче? (приятелите не се променят, аз бях тя отдаден)
С кого сравнява самия лъв и неговите чувства?
(изобразява лъва като човек, показва как той изпитва скръб и загуба.)
Прочетете последните две изречения на себе си.
Кажете ми как свършва тази история? ( Лео беше предан приятел, следователно, шокиран от смъртта на кучето, той умря и го преживя няколко дни).
Какъв е краят на тази история? ( тъжен)
Тази история е истинска трагедия. А трагедиите, момчета, са... (децата изразяват мнението си).
- Кажете ми, момчета, за кого съжалявате сега? Защо?
Кажете ми, моля, възможно ли е напълно различни животни, по размер, начин на живот, характер, да изпитват дълбоки и силни чувства един към друг? ( опции за отговор на децата)
Тази история ни доказва, че животните, също като хората, имат сърце, разбират всичко, усещат какво се случва, тревожат се, могат да бъдат внимателни и грижовни един към друг. Много често те се оказват по-мъдри, по-чувствителни, по-добри и по-лоялни от нас.
Сега всеки от вас докосва сърцето си. чуваш ли го
Можете ли винаги да забелязвате болката и радостта както на хората, така и на животните?
Радвам се, че в нашия клас има деца с чувствителни сърца.
V. Обобщение на урока: размисъл.
Момчета, харесахте ли днешния урок?
Какво ви направи най-голямо впечатление в тази история? Какво ви направи особено впечатление?
- Е, за какво е тази история? ? (За предаността и любовта на животните един към друг)
- Как се чувствате, когато напускате урока?
Домашна работа:Измислете свой собствен край на историята, така че да е радостен.
Вашата творческа работа ще бъде оценена по съответния начин.
Преди края на урока искам да те разочаровам резюме на урока:
Всички произведения ненатрапчиво ни учат, дават ни нови знания, запознават ни с житейския опит на другите хора, учат ни на доброта и справедливост.
Използвайки примера на историята „Лъвът и кучето“, бих искал да заключа, че хората управляват съдбите на животните, както искат. И поведението на лъва е урок за хората. Урок по доброта, лоялност, преданост.
Благодаря ви, че бяхте много чувствителни в клас днес и успяхте да разберете дълбокия смисъл на това литературно произведение.
