Задание 5. Расставьте знаки препинания. Объясните все варианты пунктуации.
1.Гости стали прощаться и каждый отправился в комнату ему назначенную. 2. Девушка пришла усталая бледная. 3. Испуганный шумом барсук бросился в сторону. 4.Поперек старицы растянутая пожелтевшими берестяными поплавками покачивалась сеть. 5.Я так и не вошел в дом посидел на лавочке и не замеченный никем ушел.6. Она накинула платок на голову и охваченная надеждой вышла на улицу. 7.Обугленный и обвалившийся мельничный сруб густо зарос лебедой. 8.Попытки писать просто приводили к результатам печальным и смешным. 9.Однажды балованный кот кабатчицы хитрый сластена и подхалим дымчатый золотоглазый любимец всего двора притащил из сада скворца. 10.Это был его сверстник по прозвищу Рудня крестьянин соседнего села. 11.Дрожат осинки чуткие барометры лесов. Цвел шиповник спутник светлых июньских ночей. 12.Гость молчаливый бессловесный вхожу природа в замок твой. 13.Ровесники годами близкие родственники они почти никогда не разлучались. 14.Он считал что из Вани выйдет художник ботаник. 15.Доказано что животные например дельфины вполне способны любить. 16.Листья падая шепчутся прощаясь навек. 17.Простившись с ним Лаптев возвращался к себе не спеша. 18.Они оба сидели минут пять тихо не шевелясь. 19.Нехлюдов взял письмо и пообещав передать его встал и простившись вышел на улицу. 20. За исключением этих немногих недостатков это был отличный человек. 21.На склоне неглубокого оврага возле самого плетня виднелась пасека. 22.Справа от дороги вдоль берега под раскидистыми деревьями еще было темно. 23.Вдали метрах в семистах от шоссе виднелись заросли ивняка. 24.Волны же вопреки сложившемуся поэтическому преданию никуда не стремились не катились и не бежали чередой. 25.На занятии выяснилось что на катере все за исключением Сизова и Жадана были старше своего командира. 26.Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет. 27.Все чаще мирное небо мутили мятежные тучи вестники приближающихся холодов. 28.Страж рыбаков и друг их неизменный горит маяк на дальнем берегу. 29.И. С. Тургенев автор «Записок охотника» великий русский писатель. 30.Надвинулась туча и поднимая пыль по дороге подул ветер. 31.Я видел путешественников не утративших страсти своей несмотря на возраст. 32.Туманы клубясь и извиваясь сползали вниз. 33.Какая-то ночная птица вероятно филин своими криками пугала людей.
Задание 6. Расставьте знаки препинания:
1.Вера Иосифовна уже сильно постаревшая с белыми волосами пожала руку Старцеву. 2.Господский дом уединенный горой от ветров огражденный стоял над речкою. 3.И он к устам моим приник и вырвал грешный мой язык и празднословный и лукавый. 4.Всегда уверенная в себе на сей раз она была в растерянности. 5.Все приглашенные на торжество были веселы и добродушны. 6.Говорила она не сердясь. 7.Строительство этого дома ведется начиная с осени. 8.И долго он лежал заброшенный потом в походной лавке армянина. 9.Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы. 10.Аксинья вошла в залу не постучавшись. 11.Проселочным путем люблю скакать в телеге и взором медленным пронзая ночи тень встречать по сторонам вздыхая о ночлеге дрожащие огни печальных деревень. 12.В очи тебе глядючи молча слезы лью. 13.Все стали работать засучив рукава. 14.По совести говоря мы ожидали других результатов. 15.Кокетка судит хладнокровно Татьяна любит не шутя. 16.Мой Евгений боясь ревнивых осуждений в своей одежде был педант. 17.Дома у себя Громов всегда читал лежа.
Задание 7. Расставьте знаки препинания в предложениях:
1.Несчастью верная сестра надежда в мрачном подземелье разбудит гордость и веселье. 2.Долго плыли и вот наконец Нева матушка. 3.Хозяин мой доктор был вечно занятый молчаливый человек. 4.Старик крестьянин с батраком шел под вечер леском. 5.Фанатик своего дела Кузьмичев всегда даже во сне и за молитвою в церкви думал о своих делах. 6.Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам совсем не ради ссоры. 7.Второй сын Яков кругленький и румяный был похож лицом на мать. 8.Сижу за решеткой в темнице сырой вскормленный в неволе орел молодой... 9.В отношениях с нами он требовал одного полного подчинения. 10.Попрыгунья стрекоза лето красное пропела. 11.Была у Ермолая легавая собака по прозвищу Валетка. 12.Хозяин родом яицкий казак казался мужик лет шестидесяти. 13.Ноздрев во многих отношениях был многосторонний человек то есть человек на все руки.
Задание 8. Расставьте знаки препинания.
1.Внизу у подножия сосен уже темно и сыро. 2.Господский дом стоял на юру то есть на возвышении открытом всем ветрам. 3.Очень молодым человеком почти мальчиком я начал уже трудиться. 4.Для этих целей используют дерево покрепче лиственницу например. 5.В этом отношении случилось даже одно очень важное для них обоих событие именно встреча Кити с Вронским. 6.У деда Семена была своя золотая и несбывшаяся мечта стать столяром. 7.Здесь не место с вами объясняться да и не время. 8.Он сразу в первые минуты заговорил об этом. 9.Новый управляющий главное внимание обращал больше всего на формальную сторону дела в частности на канцелярские тонкости. 10.Иногда очень редко он играл с детьми. 11.Я окончил вечер у княгини гостей не было кроме Веры и одного презабавного старичка. 12.Говорил он долго минут десять. 13.Я готов на все жертвы кроме этой женитьбы двадцать раз жизнь свою даже честь поставлю на карту но свободы моей не продам. 14.Мы выполняли разные работы главным образом в саду. 15.В жизни есть только одно несомненное счастье жить для других. 16.Он заговорил о самолюбии и очень дельно заговорил.
Предмет : русский язык.
Класс : 8.
Тема : Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
Тип урока : урок изучения нового материала.
Цель урока:
обобщение и углубление знаний учащихся о подлежащем и способах его выражения; развивать навыки нахождения подлежащего в предложении; воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности
Задачи урока :
Систематизировать знания учащихся о предложении как синтаксической единице;
Совершенствовать умения определять грамматическую основу предложений;
Углубить понятия о подлежащем и способах его выражения;
Отработать навык нахождения подлежащего в предложении;
Расширить и углубить предметную компетенцию учащихся;
Воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
Планируемые результаты :
Предметные : научиться находить с помощью вопроса грамматическую основу предложений, подлежащее, выраженное различными морфологическими способами.
Метапредметные :
Коммуникативные : слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
Личностные : формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент (1 мин.)
Добрый день, ребята. За окном октябрь, а у нас очередной урок и, значит, мы должны научиться чему-то новому.
Откройте тетради и запишите дату и вид работы.
А к доске пойдёт Вика и поможет нам правильно это сделать.
Жукова Вика (пишет): Тринадцатое октября – объясняет выбор гласной
Актуализация опорных знаний, подготовка к изучению нового материала (5 мин.)
Игра «Третий лишний» (Слайд 1 )
Давайте найдём в каждой группе лишнее сочетание слов, не забудем объяснить, почему же оно является лишним.
Наслаждаться красотой, осенний лес, облетевшая листва
Красота осени, любоваться снежинками, идти быстро
Первый снег, деревья обнажились, облетели осенью
Коркунов Руслан, Озиев Иса, Ведяскина Наталья
Наслаждаться красотой – словосочетание на основе управления, остальные – согласования
Идти быстро – словосочетание на основе примыкания, остальные – управления
Деревья обнажились – это предложение
Сообщение темы, цели и задач урока (2 мин.)
Чем предложение отличается от словосочетания?
Копылов Александр
В предложении есть грамматическая (предикативная)основа
Что такое грамматическая основа предложения?
Андриян Александр
Грамматическая основа предложения – это его ядро, отражение действительности.
Правильно. Грамматическая основа предложения – важное грамматическое явление: без нее предложения не существует. Вот почему любой синтаксический разбор мы начинаем с нахождения грамматической основы.
А из чего состоит грамматическая основа предложения?
Журбенко Артём
Грамматическая основа предложения состоит из подлежащего и сказуемого.
Что такое подлежащее? На какие вопросы отвечает?
Великанов Максим
Подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? И указывает на «главного» героя предложения
Итак, сегодня предметом нашего изучения станет ПОДЛЕЖАЩЕЕ, о котором мы, казалось бы, знаем много.
Запишите в тетради тему урока.
(Слайд 2)
Записывают тему урока: «Подлежащее. Способы выражения подлежащего».
Изучение нового материала (10 мин).
Наблюдение над языковым материалом. Способы выражения подлежащего (составляем таблицу) – раздаточный материал. Приложение 1 .
У вас на столах лежат таблицы. Нам надо найти в записанных предложениях подлежащее и определить, чем оно выражено. Ответ мы запишем в левую колонку таблицы.
Способ выражения
Примеры
Существительное в именительном падеже
Метель надвинулась сразу. Густо пошёл снег .
Местоимение в именительном падеже
Я ехал вечером один на беговых дрожках.
Каждый отправился в комнату, ему назначенную.
Никто из родных не спал в эту ночь.
Прилагательное
Причастие
Числительное
Междометие
Сытый голодного не разумеет.
Собравшиеся обсуждали повестку дня.
Семеро одного не ждут.
Громкое ура прокатилось над площадью.
Инфинитив
Понимать – значит сочувствовать.
Фразеологизм
В поле вышли от мала до велика .
Составное цельное наименование
Широкой полосой, от края до края протянулся Млечный Путь .
Синтаксически цельное словосочетание
Мы с бабушкой уходили тихонько к себе на чердак.
Наречие
Завтра обязательно наступит
Работают с таблицей. Выделяют подлежащее, определяют, чем оно выражено. Работают «по цепочке» (второй ряд):
Метель – существительное в именительном падеже; снег – существительное в именительном падеже.
Я, каждый, никто – местоимение.
Сытый – имя прилагательное.
Собравшиеся – причастие.
Семеро – имя числительное.
Ура – междометие.
Понимать – инфинитив.
От мала до велика – фразеологизм.
Млечный Путь – составное наименование.
Мы с бабушкой – цельное словосочетание.
Завтра – наречие.
Вывод: что же такое ПОДЛЕЖАЩЕЕ? Чем оно может быть выражено?
В лингвистике переход частей речи в разряд существительных называется СУБСТАНТИВАЦИЯ. (Записывается на доске)
Подлежащее – это главный член предложения, называющий то, о чем говорится в предложении. В роли подлежащего может выступать как слово (любая часть речи в роль имени существительного), так и словосочетание.
Закрепление изученного (18 мин.)
Дифференцированное задание (10 мин.)
Группы А,В – упражнение 90 (I ): списываем предложения, находим подлежащее, определяем, чем оно выражено.
Группа С – самостоятельная работа с раздаточным материалом (Приложение 2 )
У доски упражнение выполняют:
Коркунов Руслан (предложения 1-4) и Чудаев Дмитрий (предложения 5-9).
Лиса семерых волков проведёт. (сущ)
Никто не судья в своём деле.(мест)
Мокрый дождя не боится.(прил)
Сказать – смешно, утаить – грешно.(инф)
Утопающий хватается за соломинку.(прич)
Одно нынче лучше двух завтра.(нареч)
Ленивый сидя спит, лёжа работает.(прил)
Кто в Москве не бывал, красоты не видал.(мест)
Ильиных Е., Исаева А., Буренина Т., Бадров И., Рябинин В., Ведяскина Н., Ковшова В. – после выполнения сдают работы на проверку.
Проблемный вопрос (3 мин.)
Найдите грамматическую основу в этих предложениях. (Слайд 3 ) Всем ли легко это было сделать?
Давайте вспомним, как разграничить подлежащее, выраженное именем существительным в форме именительного падежа и дополнение, выраженного формой винительного падежа?
Каликичева Елизавета
Хороший снежок урожай сбережет.
Проспект засыпал снег .
Кленовый лист срывает ветер сильный.
Можно задать вопрос от сказуемого, а можно заменить существительные словами 1 склонения – и мы сразу увидим, в каком падеже стоит слово
Тренировочное упражнение (5 мин.)
Найдите подлежащее, определите способ его выражения. (Слайд 4 ).
Взаимопроверка (Слайд 5 )
Проверьте работу соседа по образцу на слайде, подсчитайте количество правильных ответов.
Выписывают из предложений подлежащее, указывают, чем оно выражено.
Меняются тетрадями и проверяют работу соседа по парте.
Рефлексия. Подведение итогов урока (7 мин.)
Беседа:
Что нового о подлежащем узнали на сегодняшнем уроке?
Как называется в лингвистике переход частей речи в разряд существительных?
Подлежащее может быть выражено не только существительным и местоимением, но и любой частью речи в значении имени существительного.
Субстантивация.
Тестовое задание (дифференцированное)
Выполняют задания (раздаточный материал – Приложение 3 )
Организация домашнего задания (1мин.)
(Слайд 6 )
§17 (выучить материалы урока)
Упражнение 93 (по заданию)
Словарь
Записывают домашнее задание
Организационный момент (1 мин.)
Вы сегодня хорошо поработали, все молодцы.
Выставление оценок за урок.
Приложение 1
Способ выражения
Примеры
Сытый голодного не разумеет.
Семеро одного не ждут.
Завтра обязательно наступит
Приложение 1
Способ выражения
Примеры
Метель надвинулась сразу. Густо пошёл снег.
Я ехал вечером один на беговых дрожках.
Каждый отправился в комнату, ему назначенную.
Никто из родных не спал в эту ночь.
Сытый голодного не разумеет.
Собравшиеся обсуждали повестку дня.
Семеро одного не ждут.
Громкое ура прокатилось над площадью.
Понимать – значит сочувствовать.
В поле вышли от мала до велика.
Широкой полосой, от края до края протянулся Млечный Путь.
Мы с бабушкой уходили тихонько к себе на чердак.
Завтра обязательно наступит
Приложение 2.
Кто стучится в дверь ко мне?
Курить – здоровью вредить.
Пять меньше шести.
Каждый рукою касался перил.
В клетке жили два чижа.
Приложение 2.
Найдите подлежащее и определите морфологический способ его выражения.
И вот уже трещат морозы и серебрятся средь полей.
Кто стучится в дверь ко мне?
Курить – здоровью вредить.
Пять меньше шести.
Каждый рукою касался перил.
В клетке жили два чижа.
Мы с приятелем вдвоём замечательно живём.
Невидящий лишь то берёт, что видящий ему даёт.
Приложение 2.
Найдите подлежащее и определите морфологический способ его выражения.
И вот уже трещат морозы и серебрятся средь полей.
Кто стучится в дверь ко мне?
Курить – здоровью вредить.
Пять меньше шести.
Каждый рукою касался перил.
В клетке жили два чижа.
Мы с приятелем вдвоём замечательно живём.
Невидящий лишь то берёт, что видящий ему даёт.
Приложение 3.
Тестирование.
В каком предложении подлежащее выражено инфинитивом?
а) Наша задача – дойти до города во что бы то ни стало.
б) Играть с вами на одной сцене – радость, честь и блаженство.
в) В лесу всегда нужно запоминать приметы.он начал быстро считать в уче.
Какое предложение не имеет подлежащего?
а) И этот звон люблю я!
б) Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный!
В каком предложении подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием
а) Завтра придумано для людей нерешительных и детей.
б) Жизнь прожть – не поле перейти.
в) У кухни под окном на солнышке Полкан с Барбосом грелись.
г) Стоящие рядом люди как-то странно погладывали на меня.
Определите подлежащее в преддожениях.
а) Враги нам лучшие друзья.
б) Что ветры мне и сине море?
в) О чём ты воешь, ветр ночной?
К сожалению, всем забывшим показать мне упражнение в рабочей тетради, с грустным лицом и печалью на сердце, выставляю двойки...
Ничего не задано на среду, кроме того, чтобы выучить теоретический материал, рассчитаться с долгами и начать (продолжить) индивидуальные тетради, которые планирую собрать с 11 по 18 ноября...Отдохните немного и приведите в порядок свои мозги:-). Но желающим позаниматься
и поправить
оценки !
1. Возвратные глаголы непереходные
Умываться
– "умывать себя", причёсываться
– причёсывать себя, задуматься
– думать про себя
Вспомнился матери Василий
Малыш слушался маму
Дождался сестру
Разве малыш слушается маму?
Своеобразие предложения, вынесенного в заголовок, заключается в том, что оно построено в нарушение элементарного грамматического правила: форма винительного падежа без предлога может употребляться только при переходных глаголах (в этом заключается их особенность в любом языке), но в нашем примере употреблён глагол с суффиксом -ся, который является непереходным. То же самое находим в предложениях Дети боялись строгую мать; Все дожидались Анну Ивановну
, в которых после непереходного глагола вместо формы родительного падежа употреблена форма винительного падежа.
И тем не менее такие «неправильные» предложения узаконены в разговорной речи и проникают в художественный стиль
. Разговорная речь имеет свои нормы, часто не совпадающие с нормами речи книжной: Дядю боялись все (Н. Лесков); Вы ведь Гришу дожидаетесь? (Ф. Достоевский); Павлик... любит и слушается Валю. А Лору не слушается (В. Осеева).
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.
Подлежащее
Подлежащее - это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?
Способы выражения подлежащего
1. Имя существительное в именительном падеже (или другая часть речи,употребленная в значении имени существительного)
Метель надвинулась сразу. (Н. Островский) Собравшиеся обсуждали повестку дня.
2. Местоимение в именительном падеже
Каждый отправился в комнату, ему предназначенную.
(А. Пушкин)
3. Неопределенная форма глагола
Охранять природу - значит охранять Родину.
(К. Паустовский)
4. Фразеологизмы
В поле вышли от мала до велика.
5. Собственное наименование
Широкой полосой, от края до края, протянулся Млечный Путь. (В. Арсеньев)
6. Синтаксически цельное словосочетание
Мы с другом уходили тихонько к себе на чердак.
(М. Горький)
Сказуемое
Сказуемое
- это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? и др.
Сказуемое выражается глаголом в форме одного из наклонений.
Сказуемое может быть простым и составным.
Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется простым глагольным сказуемым.
В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом. Сказуемое выражает характер движения; в то же время глаголы указывают на реальное действие.
Составным называется такое сказуемое,
в котором лексическое и грамматическое значения выражаются в разных словах.
Составное сказуемое может быть глагольным и именным.
Оно состоит из двух частей: одна часть (связка) выражает грамматическое значение сказуемого, другая (глагольная и именная) - основное лексическое значение сказуемого. В качестве связок бывают глагол быть и вспомогательные глаголы.
Способы выражения подлежащего Цели: систематизировать знания учащихся о предложении как синтаксической единице; совершенствовать умения определять грамматическую основу предложений; углубить понятия о подлежащем и способах его выражения; отработать навык нахождения подлежащего в предложении. Оборудование: учебник, учебные тексты, схема, таблицы, карточки с индивидуальными заданиями. тип урока: урок изучения нового материала Ход урока I. Организационный этап II. Актуализация опорных знаний Беседа - Что такое предложение?
Чем оно отличается от словосочетания? - Как связываются слова в словосочетании и предложении? - Что такое грамматическая основа ? - Чем отличаются двусоставные предложения от односоставных?
1. Имя в именительном падеже (или другая часть, употреблённая в значение имени существительного) метель надвинулась сразу (Н. Островский). Густо пошёл снег (Н. Островский). собравшиеся обсуждали повестку дня (причастие).
Девять делится на три (числительное). трое незаметно проскользнули во двор (числительное). Громкое ура прокатилось над площадью (междометие) 2.
Местоимение в именительном падеже Я ехал вечером один на беговых дрожках (И. Тургенев). Каждый отправился в комнату, ему назначенную (А. Пушкин) 3. Неопределенная форма глагола Охранять природу - значит охранять Родину (К Паустовский) 4.
Фразеологизмы В поле вышли от мала до велика 5. Составное цельное наименование Широкий полосой, от края до края, протянулся млечный Путь (В. Арсеньев) 6. Синтаксически цельное словосочетание мы с бабушкой уходили тихонько к себе на чердак (М.
Горький) 4. Ознакомление с теоретическим материалом учебника V. обобщение, систематизация И контроль знаний и умений учащихся 1. индивидуальная робота по карточкам Предложения двусоставные и односотавные. Карточка № 1 Выпишите сначала двусоставные, а затем односоставные предложения, подчёркивая грамматическую основу. 1.
Отпусти меня в степи приволжские на житье на вольное, на казацкое (М. ). 2. К ночи подмораживало (А. Н. Толстой). 3.
Сквозь щели беседки пробивалось закатное солнце (М. Анчаров). 4. Помню деревенское ясное утро (И. Соколов-Микитов). 5. Бульвар длинный и седой (Ю. Яковлев). 6. Направо речка в..лась с. невах. й тенью между белых пустынных полей (А. Н. Толстой). 7. Пахло землей и морозцем (А. Н. Толстой). 8. Мне хотелось к моему письменному столу (Г. Бакланов). Карточка № 2 Спишите текст. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите сокращенно, какой частью речи выражено подлежащие. 1. Снов.. что-то зашумело в лесу (И. Тургенев). 2. Все вокруг бл..стело сильным двойным блеском: блеском молодых утре(н, нн)их лучей и вчерашн.. го ливня (И. Тургенев). 3. Есть одна птица, которая совсем не боит(?)ся людей. Это щур (Д. Зуев). 4. Ч. ховые контрольного пункта козырнули генералу (А. Первенцев). 5. Волк осторожен и хитер. Это спасает хищников от пог. ловного истребления (Д. Зуев). 6. Пятеро заходят выше пояса в воду (В. Шишков). 7. Прохожие, шагая против холодного, мокрого ветра, ..гибались в три погибели и пр..держ.. вали руками мокрые воротники (В. Бианки). 8. Что-то у Володи произошло с администрацией (А. Чаковский). Карточка № 3 Спишите предложения в таком порядке - подлежащее выражено: А) сочетанием слова с количественным значением и существительного; Б) сочетанием местоимений сам, весь и существительного. 1. Сотни маленьких речушек родят(?)ся в глухих местах нашей Обл. хти. Много их впа..дает в реку Мету (В. Бианки). 2. Весь небосвод Дышал безжалостным жаром (К. Федин). 3. Два товарища хороших вдоль По улице брели (И. Уткин). 4. Топорщились густым зеленым луком две Маленькие грядки у окна (К. Ваншенкин). 5. Весь дом пришел в движе Ние (Ю. Яковлев). 6. Трое парнишек в куртках р..месле(н, нн)ого учили Ща сражались в домино с сухим белобородым стариком (Ю. Яковлев). 7. Весна... Короткой ночью белой вся комната полна (В. Добронравов). 2. совершенствование умения определять грамматическую основу Простых предложений (в том числе в составе сложного) Объяснительный диктант Удивительно и невыразимо чувство Родины... Какую светлую радость и какую сладчайшую тоску дарит оно, навещая нас то ли в часы разлуки, то ли в счастливый час проникновенности и отзвука! И человек, который в обычной жизни слышит мало и видит недалеко, волшебным образом получает в этот час предельные слух и зрение, позволяющие ему опускаться в самые заповедные дали, в глухие глубины истории родной земли. И не стоять человеку твердо, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков. Былинный источник силы от матери - родной земли представляется ныне не для избранных, не для богатырей только, но для всех нас источником исключительно важным и целебным. И посещая чужие земли, как бы ни восхищались мы их рукотворной красотой, какое бы изумление ни вызывала в нас их устроенность и памятливость, душой мы постоянно на Родине. (По В. Распутину) Указать, какие предложения использованы в тексте, выделить их грамматическую основу. 3. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя) VI. рефлексия. Подведение итогов урока Беседа - Какие предложения называются двусоставными? - Какие члены предложения составляют его грамматическую основу? - Назовите способы выражения подлежащего. Приведите примеры. VII. Домашнее задание 1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.
