Задание 1 . Рассмотри картинки, назови их. Выдели начальные звуки. Сравни звуки с и ц по артикуляции
Чем похожи эти звуки?
В чем различие этих звуков?
Задание 2 . а) Выдели начальный звук из слогов. Логопед называет слоги, выделяя голосом начальные звуки. Дети поочередно называют первые звуки в слогах.
Образец, са (с)
СА -ЦА СУ - ЦУ ЦЫ -СЫ СО -ЦО
б) Выдели последний звук из слога.
АЦ -АС УС -УЦ ИЦ -ИС ЕС - ЕЦ ЫЦ -ЫС ОС -ОЦ
в) Выдели звуки с или ц из звукосочетаний.
АСА -АЦА УСУ -УЦУ ИЦЫ - ИСЫ ЫЦЫ -ЫСЫ
Задание 3 . Выдели начальные звуки из слов.
Сад, цап, сок, цок, сук, цукат, цапля, сабля.
Игра «Наоборот».
Методические указания: логопед называет слог со звуком с. Дети произносят слог со звуком ц, и наоборот. Логопед следит за тем, чтобы звуки с и ц произносились коротко, отрывисто.
Образец, ца - ц(са)
СА СУ ЦУ ЦА ЦУ СУ
Задание 4 . Произнеси слоги за логопедом, Логопед произносит сразу два слога.
Образец. Логопед: СА - ЦА. Дети: СА - ЦА
СА -ЦА ЦО -СО СА -ЦА АСА -АЦА
СУ -ЦУ ЦА -СА ЦА -СА ОСО -ОЦО
СО -ЦО ЦУ -СУ СО -ЦО УСУ -УЦУ
СЫ-ЦЫ ЦЫ-СЫ СО-ЦО ЫСЫ-ЫЦЫ
СЕ -ЦЕ ЦЕ -СЕ
АС -АЦ ЫС -ЫЦ
ОЦ -ОС ЕС - ЕЦ
УЦ -УС ЯЦ - ЯС
Задание 5 . Запомни и воспроизведи слоговые ряды.
СА -ЦА -СА СУ -ЦУ -СУ
СО -ЦО -СО ЦА -СА -ЦА
ЦУ -СУ -ЦУ ЦО -СО -ЦО
СА -ЦА -ЦА -СА ЦА-СА -ЦА -СА
Задание 6 . Прослушай слова, а) Выдели начальные слоги. Логопед голосом подчеркивает начальный слог.
Образец. Саня (са), цапля (ца).
Саня, цоколь, сытый, цепи, сало, сани, целый, цыпки, сыпать.
б) Выдели последний слог.
Яйцо, коса, овца, овцы, весы, несу, носы, косы, лицо, кольца, концы.
Задание 7 . а) Закончи слово, добавив слог са или ца с опорой на картинки.
Логопед называет часть слова и показывает предметную картинку. Дети должны добавить слог и произнести слово целиком.
Образец. Ли - са (лиса).
Ли -... , ов -... , пти -... , лиси -... , колба -... , куни -....
б) Закончи слово, добавив слог со или цо.
Ли... , коле... , яй... , про... , коль... „
69в) Закончи слово, добавив слог сы или цы.
Be... , паль... , огур... , но... , ножни... , бу... .
г) Закончи слово без опоры на картинку, используй те же слова.
Задание 8 . Произнеси слова отраженно. Логопед произносит сразу два слова.
Цап – сам цепь – семь цирк – сыр цапля – санки цепи – сети овца - оса
Задание 9 . Произнеси слова отраженно: а) по слогам; б) целиком.
Лисица, сестрица, мастерица, настурция, супница, станция, солнце, гусеница, сахарница, письмоносец, броненосец.
Задание 10 . Рассмотри картинки, назови их. Картинки подбирает логопед.
Задание 11 . а) Подними левую руку, если в слове услышишь звук с; б) подними правую руку, если в слове услышишь звук ц; в) подними обе руки, если в слове услышишь звуки с и ц.
Сад, цветок, сладкий, семицветик, цветик, светофор, цукат, царапать, сапог, солнце, свекла, цепь, цистерна, сладкий, скворец.
Слова для объяснения: цистерна.
Задание 12 . Рассмотри картинки. Вначале отбери те, в названиях которых слышишь звук с, затем те, в которых слышишь звук ц.
Приблизительный перечень картинок: цветок, свисток, сахар, цапля, огурец, сумка, салфетка, цапля, птенец, сухарь, курица, цыпленок, стрекоза.
Звуки с и ц в предложениях и связных текстах
Задание 13 . Закончи предложения по картинкам и без них. Произнеси предложения целиком.
Зиме конец, летит 
Курица созывает .
Синица съела 
. Сахар хранится в .
Лист в книге называется... (страница).
Лису можно назвать... (лисица). Сестру можно назвать... (сестрица).
Задание 14 . Произнеси предложения отраженно.
Курица созывает цыплят. На кусты напали гусеницы. Синица съела гусеницу. Лисица гонится за зайцем. Лисица греется на солнце. У брата есть сестрица. Соня весело улыбается. Сахар хранится в сахарнице. Зиме конец, летит скворец. Красавица-девица сидит в темнице, а коса на улице.
Задание 15 . Закончи предложения по образцу. Произнеси предложения целиком.
Образец. Мама моет Соню. А Саня сам моется.
Мама умывает Соню. А Саня сам.... Мама одевает Соню. А Саня сам.... Мама раздевает Соню. А Саня сам....
Саня - молодец. Почему Саня молодец? Что ты умеешь делать?
Задание 16 , Рассмотри картинки. Придумай предложения к каждой картинке про Саню.
Задание 17 . Повтори рассказ про Саню целиком. Придумай название рассказа.
Задание 18 , Придумай аналогичный рассказ про Симу.
Задание 19 . Прослушай рассказы.
Светин сад
Это сад. В саду много цветов. Есть астры и настурции, цикламены, ноготки и ромашки. Света целый день в саду. Она сама поливает цветы. Красивый у Светы сад.
Какие цветы у Светы в саду? Перескажи рассказ, как запомнил.
Цветик-семицветик
Света нарисовала цветок. У цветка семь лепестков. Каждый лепесток она раскрасила разноцветными карандашами. Один лепесток синий, другой.... Назвала Света свой цветок «цветик-семицветик».
Назови остальные цвета. Как назвала Света свой цветок? Почему она назвала свой цветок «цветик-семицветик» ?
Нарисуй и ты такой цветок. Перескажи рассказ, как запомнил.
Гусеницы
В огороде гусеницы напали на капусту. Виталик принес цыплят и пустил их на грядки. Цыплята стали клевать гусениц. Скоро они склевали всех вредителей.
Кто напал на капусту? Кто спас огород? Кого называют вредителями? Перескажи, как запомнил.
Городок для птиц
Это городок. Он для птиц. В нем поселились утки, гуси, куры и цыплята. У всех свои домики. С восходом солнца приходят работницы. Они убирают в домиках, кормят всех птиц, а потом собирают в гнездах яйца. Хорошо живется птицам в своем городке.
Для кого городок?
Кто поселился в городке?
Кто заботится о птицах?
Когда приходят работницы?
Что работницы делают в городке?
Как живется птицам?
Перескажи, как запомнил.
Зимой
Зимой солнце светит мало. Везде снег. На деревьях вместо листьев хлопья снега. Голодно птицам. Синицы жмутся к домам.
Перескажи, как запомнил.
Зимой
Наступила зима. Везде снег. На солнце снег искрится всеми цветами радуги. Морозно. Но синицы не унывают. Они летят к домам и находят корм. Дети позаботились о синицах.
Перескажи, как запомнил.
Задание 19 , Вспомни оба рассказа про зиму. Перескажи тот, который больше понравился. Почему тебе понравился именно этот рассказ?
Задание 20 . Прослушай рассказы. Перескажи, как запомнил.
Заяц и лиса
Сидит заяц у сосны. Видит - бежит лисица. Заяц - в кусты, А лисица тут как тут. Цап - и унесла лисица зайца.
Лиса и заяц
Увидела лисица зайца. Подкралась к нему. Заяц заметил лисицу - и в кусты. Лисица за ним. Заяц за куст и лисица за куст. Куда заяц, туда и лисица. Целый день гонялась лисица за зайцем. Но так и не поймала. Молодец заяц!
Почему заяц молодец?
Задание 21 . Вспомни рассказы «Заяц и лиса», «Лиса и заяц». Какой рассказ тебе больше понравился? Почему?
Задание 22 . Прослушай рассказы. Ответь на вопросы. Перескажи, как запомнил.
Молодец, Саня!
Саня всегда помогает маме. Сегодня утром он взял ведро и пошел за водой. Он опустил ведро в колодец и набрал водицы. Принес Саня водицу домой. Мама обрадовалась и сказала: «Молодец, Саня!»
Как Саня помог маме? Почему Саня-молодец?
Симина сестрица
У Симы есть маленькая сестра. Сима называет ее ласково сестрица. Сестрица не умеет сама умываться. Сима ее умывает. Сестрица не умеет сама одеваться. Сима ее одевает. Сестрица не умеет сама обуваться. Сима обувает сестрицу. А сестрица радуется и улыбается Симе. А когда Сима с ней играет, сестрица громко смеется.
Как называет Сима свою сестру?
Что не умеет делать сестрица?
Любит ли сестрица Симу?
Как ты догадался, что сестрица любит Симу?
Скворец
Наступила зима. На улице стужа. Вышел отец на крыльцо и увидел птицу. Птица сидела на снегу и не улетала. Это был скворец. Скворец совсем замерз. Отец принес скворца в дом и дал ему зерна и водицы. Отец сделал скворцу клетку, а в клетке смастерил лестницу. Теперь скворец живет в клетке, прыгает по лестнице и весело напевает.
Кого увидел отец на снегу?
Почему скворец остался на зиму?
Как помог отец скворцу?
Вспомни, какие птицы прилетают в среднюю полосу на зиму (синицы, снегири).
Огурец и капуста (шутка)
Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на реку. Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал раздеваться на берегу - раздевался до самого вечера. Огурец ждал, ждал его и от холода весь покрылся пупырышками.
Почему кочан капусты долго раздевался?
Почему огурец покрылся пупырышками?
Цапля и лиса
Около леса было болото. На болоте жила цапля. У цапли были маленькие птенцы. Около болота стояла осина. Под осиной лисица вырыла себе нору. У лисицы были маленькие лисята. Лисица стала охотиться на птенцов, когда цапля охотилась за лягушками. Прилетела цапля и стала бить лисицу крыльями. Лисица убежала. А цапля успокоила своих птенцов.
Кто жил на болоте? Кто был у цапли? Кто был у лисицы? Что делала цапля? Что делала лисица? Как закончился рассказ?
Расскажи: а) только про лисицу; б) только про цаплю; в) перескажи рассказ целиком.
Задание 23 . Прослушай пословицы, поговорки. Запомни (по выбору логопеда).
Логопед разбирает смысл пословиц и поговорок. В дальнейшем, при пересказе текстов, необходимо напомнить детям, чтобы они не забывали пользоваться соответствующими пословицами и поговорками.
Заяц уже сед, натерпелся бед. Собака за зайцем, а заяц за волей бегут. Заяц-трус-и тот охотиться любит. Без собаки зайца не поймаешь. Родной куст и зайцу дорог. Примостился, как кот. на солнце. (Поговорка.)
Косится, как среда на пятницу. (Поговорка.) Не бойся трудиться, пусть работа тебя боится. На всякий цветок пчела садится, да не со всякого цветка поноску берет.
Слова для объяснения: примостился, натерпелся, поноска.
Задание 24 . Прослушай загадки. Заучи их. Умей загадывать товарищам. На шесте дворец, Во дворце певец. А зовут его... (скворец).
Чем больше колец, Тем старше жилец.
Сидит красавица в темнице, А коса на улице.
(Морковка.)
Что за девица? Ни швея, ни мастерица, Ничего себе не шьет, А в иголках целый год.
(Елка.) (А. Рождественская.)
Два конца, два кольца, А посередине гвоздик.
(Ножницы.)
Задание 25 . Прослушай стихи. Выучи любое наизусть.
Две синицы
Две синицы прилетели на сосну.
Две синицы засвистели про весну.
Сколько света! Сколько света!
Стала синей высота!
Скоро лето! Скоро лето!
Красота! Красота!
(В. Суслов.)
На лугу
Сверкает солнце в синеве,
Под ним цветы красуются.
А почему же так в траве
Кузнечики волнуются?
Несется звонкий крик:
А ну! Внимание! Внимание!
Сегодня по прыжкам в длину
У них соревнование. (И. Беляков
Сережа и гвозди
Сотрясается весь дом: Бьет Сережа молотком. Покраснев от злости, Забивает гвозди. Гвозди гнутся. Гвозди мнутся, Гвозди извиваются, В стенку не вбиваются... (В. Берестов.)
Все ли спят?
Круглолицый, молодой Ходит месяц над водой, Над лесами, над садами, Над мостами с поездами. Смотрит в окна на ребят, Проверяет: Все ли спят? (Л. Клюев.)
Произнеси по слогам слова: красуются, волнуются, соревнуются, соревнование, круглолицый.
Испугались зайца
Мы ходили по грибы, Растеряли все грибы.
Зайца испугались. А потом смеялись -
Схоронились за дубы, Зайца испугались!
(П. Воронько.)
Как понимаешь слово схоронились?
Каким другим словом можно заменить его?
Дуб дождя и ветра Весь до поздней осени
Вовсе не боится. Он стоит зеленый.
Кто сказал, что дубу Значит, дуб выносливый,
Страшно простудиться? Значит, закаленный.
(И. Токмакова.)
Заяц закаляется!
Заяц не боится - Зорьке улыбается.
Возле озера резвится. Заяц закаляется!
(В. Суслов.)
Игра «Путаница»
Цель. Закрепление звуков с, з, ц. Методические указания к игре.
Первый вариант. В игре могут участвовать три ребенка. Каждый получает свое Задание, например: найди картинку, в названии которой слышишь звук с, и закрой картинку синим кружочком; найди картинку, в названии которой слышишь звук ц, и закрой ее белым кружочком.
У каждого ребенка в зависимости от задания набор цветных кружков, которые готовит заранее логопед.
Выигрывает тот ребенок, который быстрее всех и правильно выполнит Задание .
Второй вариант. Может и один ребенок получить два-три задания, например: найди картинки, в названии которых слышишь звук с, и закрой синими кружочками; найди картинки, в названии которых слышишь звук з, закрой их зелеными кружочками, со звуком ц - белыми кружочками; скажи, что неправильно нарисовал художник.
Звуки Ш и Ж.
Артикуляция звуков ш и ж. Язык широкий, находится в верху ротовой полости. Передняя часть языка слегка загибается вверх, в виде «ковша», находится в свободном положении, кончик языка образует щель с твердым нёбом. Края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Губы слегка вытягиваются вперед, зубы сближены, но не сомкнуты. Воздушная струя теплая. Голосовые связки на звук ш не работают, на звук ж работают.
Упражнения для подготовки звуков ш или ж к вызыванию или постановке. 1. Для развития силы и направления воздушной струи упражнения те же, что и для звуков с, з. 2. Для языка.
Язык широкий, «лопатой», поднят вверх, к верхней губе. Края языка обхватывают почти всю верхнюю губу. Если у ребенка не получается, можно предложить ему дополнительные упражнения. (Например, «Вкусное варенье»: кончик широкого языка поднимается вверх, к верхней губе, как бы слизывая варенье с верхней губы. По сигналу логопеда язык останавливается в положении «ковша».)
Язык в положении «ковша» поднят вверх, но не прикасается к верхней губе. Удержать язык в заданном положении на счет «три, четыре».
Язык в положении «ковша» заводится в ротовую полость. Кончик языка свободен, не прикасается к твердому нёбу. Края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Рот открыт.
Логопед поочередно фиксирует внимание ребенка то на кончике языка, то на краях языка.
Удержать язык в заданном положении на счет «три, четыре». Повторить упражнение несколько раз.
То же упражнение, но дать сильный короткий выдох.
Постановка звуков ш, ж. Язык в положении «ковша» поднят вверх, к коренным зубам. Края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Передняя часть языка свободна.
Губы слегка выдвинуты вперед. На сильном активном выдохе ребенку предлагается произнести звук с или з. (Слышим «песенку» ш или ж.) Воздушная струя при этом должна быть теплая.
80Закрепить звук ш или ж в звукоподражаниях. Игры «Уж», «Жук». Длительное произнесение звука шшшшшш (жжжжжж). Короткое произнесение звуков ш-ш-ш-ш {ж-ж-ж-ж).
Гайбышева Динара Рафильевна
Дифференциация звуков [С]-[З]
Произносить слоги :
За – са зо - со зу - су
Зя – ся зё - сё зи - си
Зва – сва зво – сво зву - сву
Зви - сви зве – све зла - сла
Злу – слу зля - сля зли - сли
Зма - сма змо – смо зму – сму
Произносить слоги :
Зы– сы зно - сно зну - сну
Зе – се азма - асма узма - узма
Звя – свя озма – осма зму - сму
Зло - сви язма – ясма изма – исма
Ёзма – ёсма езма – есма юзма – юсма
Произносить слова :
Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень
Произносить слова с прямыми слогами :
Зал – сало запёрся - сапёр
Зайка – сайка назад - сад
Лиза – лиса лизать - лиса
Замок – сапог вязанка - санки
Зальют – салют роза – роса
Коза – коса Захар - сахар
Произносить слова с прямыми слогами :
Зов – сон зорко – сопка
Зол – соль зонтик – сонный
Зоя – соя возок – носок
Зола – сова узор – сор
Кузовок – совок золотой – соловей
Произносить слова с прямыми слогами :
Зуп – суп зубок – сурок
Вывезу – вынесу зубной – сукно
Везу – несу внизу – снесу
Козу – косу грозу – росу
Мазут – пасут грызут – плясун
Произносить слова с прямыми слогами :
Зыбь – сыпь арбузы – бусы
Козы – косы музыка – русый
Пузырь – сыр пузырёк – сырок
Называть – посылать
Произносить слова со стечением согласных :
Взвалить – свалить злить – слить
Зверёк – сверчок злой – слой
Звон – свой взломать – сломать
Взвод – свод змей – смей
Знать – снасть зной – сноп
Произносить предложения :
Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы жёлтая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку Сойку мы назвали Зойкой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой» . Вася возит песок, скрипит его возок. Вяжет бабушка носок не по мерке, на глазок. Всхлипнула Зина разок и пошла играть в песок.
Произносить тексты :
За берёзой показался шелковистый берёзовый кустарник, тёмно – зелёный.
Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них – белых, синих, розовых, красных – рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут.
Собирались тучи, ветер нёс песни жаворонков, но они терялись в непрестанном шелесте. Еле намечалось среди кустов дорога. Сладко пахло клубникой, горько – земляникой, берёзой, полынью.
Публикации по теме:
Дифференциация звуков [к]-[т], [д]-[г] .Звуки [К], [Т], [Г], [Д] усваиваются детьми к 2-3 годам. Это звуки "раннего онтогенеза". В литературе достаточно внимания уделено постановке.
Дифференциация звуков Н-М. Подготовительная группаЗадачи: 1. Учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, М. 2. Учить детей.
Конспект ОД «Дифференциация звуков [р]-[л]» Цель: закрепление правильного произношения и дифференциация звуков [Р]-[Л]; Задачи: 1. Формировать умение давать характеристику звуков [Р]-[Л],.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]» I. Организационная информация (Согласно ФГОС ДО) 1 Доминирующая образовательная область Речевое развитие 2 Вид деятельности детей Игровая,.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]» Цель: Закрепить умение детей выделять сходства и различия между звуками [ш] и [ж]. Продолжать развивать умения детей выделять звуки [ш].
Конспект НОД по развитию речи детей старшей группы «Путешествие в страну звуков. Дифференциация звуков [Л], [Л’]» Цель: Создание социальной ситуации для развития речи детей в процессе ознакомления со сказкой В. Катаева «Цветик - семицветик» Задачи:.
Цели:
1. Умение различать согласные С. 3 в устной и письменной речи.
2.
3.
4. Развитие связной речи.
5. Развитие, мышления, памяти, внимания.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, картинки: занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо; карточка с текстом сказки «Свинья в гостях»; таблица с кроссвордом.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II.
С какими буквами и звуками вы работали на прошлом занятии?
Характеристика звуков.
Каковы артикуляции этих звуков, в чем их сходство и различие?
На что похожи буквы С, 3?
Придумайте слова с этими звуками.
III. Закрепление материала.
1. Дифференциация согласных С, 3 в слогах.
а) Образуйте слоги. Прочитайте их.
б) Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности.
(Даётся время на прочтение слогов одной цепочки, затем слоговой ряд закрывается).
са-за-за за-са-са са-за-са-за зю-сю-зю-сю
ся-зя-зя зя-ся-ся си-зи-си-зи зу-су-зу-су
2. Дифференциация согласных С, З в словах.
Слова: стакан, закон, зубы, слух, смех, звонкий, студеный, зима, поднос, сметана, козел, мазь, гуси, корзинка, магазин, звезды
б) Разгадывание кроссворда. Отгадайте слово по первым буквам названий.
Заяц Ваза Ёлка Замок Дятел Очки Часы
Кубик Аквариум. (Звёздочка).
в) Работа с картинками.
Рассмотрите картинки. Назовите их.
Сделайте схему этих слов. Надпишите буквы З,С.
Запишите слова, разделите на слоги (занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо).
г) Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в два столбика разными пастами,
У косого нет берлоги, Спереди пятачок
Не нужна ему нора Сзади - крючок,
От врагов спасают нога, Посредине спинка,
А от голода нора (ЗАЯЦ) А на ней щетинка. (СВИНЬЯ)
Гуляю я и в дождь и в зной. На сучках висят шары
Характер у меня такой. (ЗОНТ) Посинели от жары. (СЛИВЫ)
Белый камень во рту тает. (САХАР) Что видно только ночью? (ЗВЁЗДЫ)
Светит, сверкает, Хоть сама – и снег, и лёд,
Всех согревает. (СОЛНЦЕ) А уходит – слёзы льёт. (ЗИМА)
Прочтите слова первого столбика и второго.
3. Дифференциация согласных С, З в предложениях.
Составить предложения из данных слов.
За, собака, забором, залаяла.
Зубы, разболелись, Сони, сильно.
За, собака, гналась, зайцем.
Взяла, зайца, собака, след.
В, стог, змея, сена, уползла.
Звонко, запел, саду, соловей.
На, сверкала, кустах, росла.
Анализ предложений: найти главные члены предложения.
4. Дифференциация С-З в текстах.
Прослушайте сказку Г.Юдина «Свинья в гостях».
Определите, какой из звуков из звуков С-З чаще встречается в тексте.
«Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свёкла в сахаре, и смородина в сметане, сок сливовый, а себе – сосисок нажарила с салом. Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, всё сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела её вместе с сиренью.
Потом улеглась на скатерть и говорит: «Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь». «Совести у тебя нет, - рассердилась собака – свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся, отсюда!» И с тех пор собака на свинью сердита».
Вопросы:
Каким звуком насыщен текст?
Кого пригласила в гости собака?
Как приготовилась собака к приходу гостьи?
Как вела себя свинья в гостях?
Почему рассердилась собака?
Перескажите содержание этой сказки.
IV. Итог занятия.
Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 33
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Б, П .
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные Б, П в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Развитие и совершенствование грамматического строя.
4. Развитие связной речи.
5.
Оборудование: таблица для мнемонического приема, слоговая таблица, пакетики с деформированным текстом, фигурки Буратино иМальвины из пенопласта или картона.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II.
С какими звуками и буквами работали на прошлом занятии?
Проведем игру «Кто больше?». Победит тот, кто больше придумает слов
III. Знакомство с новой темой.
1. Отгадайте загадку. Выделение первых звуков из слов-отгадок.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел (БАБОЧКА)
Встает на заре.
Пост во дворе.
На голове гребешок
Кто же это? (ПЕТУШОК).
Итак, какие это звуки?
2. Уточнение артикуляции звуков, установление их сходства и различия,
3. Сопоставление звуков с их графическимизображением. Мнемонический прием.
Буква Б с большим брюшком Букву П а спортивном, зале
В кепке с длинным козырьком! Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись.
Подойди, да подтянись.
4. Дифференциация Б-П.
а) в слогах
1) Работа со слоговой таблицей.
Прочитайте слоги парами, скажите, какими звуками отлагаются эти пары слогов:
БА-ПА ПА-БА БЯ-ПЯ БИ-ПИ
БО-ПО ПО-БО БЕ-ПЕ ПЯ-БЯ
БЫ-ПЫ ПЫ-БЫ ПИ-БИ ПЮ-БЮ
2) Прослушйте ряды слогов, запомните, повторите в той же последовательности:
ПА-БА-ПА ПУ-БУ-ПУ ПА-БА-ПА-БА
БА-ПА-БА БУ-ПУ-БУ БА-ПА-БА-ПА
3) Образуйте слоги:
| П | а | Б | я | |
| о | е | |||
| У | ю | |||
| ы | и |
4) Запись слогов в тетрадь:
пя, бо, аб, ал, уб, пю, бю, баб, паб
Прочтите записанные слоги.
б) Дифференциация звуков в словах.
1) Отхлопывание количества слогов в словах:
БУТОН, ПАКЕТ, ПРЫГАТЬ БЕГАТЬ ПОЛЗАТЬ, БРЕВНО, ЛОПАТА, БАРАБАН, САПОГИ.
2) Прослушайте слова, определите в них наличие и место звука Б или П.
Образец: а) в слове ПАЛКА - звук П находится в начале слова.
б) в слове ЗАБОР - звук Б, он находитсяв середине слова.
а) ПОЛ, БЫК, ПЫЛЬ, БАЛКА, БЛУЗКА, ПЛАКАТ.
б) ЗАБОР, РАБОТА, САПОГИ, ГРИБЫ, ЛОПАТА, РЫБАКИ.
3) «Веселые звуки».
«Б» сказала: Лес пилить
Слушай «А», Пустились вилы,
Побежим искать слова! Обратившиеся в ПИЛЫ,
Смотрят - бочка,
Буквы бочку В дом войти.
Покатили по песочку. Боится вол:
Бочка сделалась легка, Подо мной
Унеслась под облака (БАБОЧКА) Прогнется ПОЛ.
У подъезда клубы, пара
Едут с бала лайки
А за ними гончих пара,
В лапах БАЛАЛАЙКИ,
4) Измсните слова так. чтобы после согласных Б, П появился гласный. Подчеркните последний слог.
Образец: ГРИБ – ГРИБЫ.
(Обратить внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук в конце слова. Вспомните правило.)
ЧУБ - ДУБ - КРАБ -
ЛУБ- СУП - ТУЛУП -
ЯСТРЕБ - ХЛЕБ - БОБ -
в) Дифференциация Б-П в предложениях.
1) Закончите предложения, вставив нужные по смысллу слова:
палка -балка Старушка опирается на...
словарная работа Крыша опирается на …
бочка - почка Листья появились из...
Капусту вытащили из …
Забыть - запить Ссору надо …
Лекарство надо...
Блещут – плещут В синем небе звезды …
В синем небе волны...
Прочтите предложения.
Анализ 1, 2 предложений: найти главные члены в предложениях.
Логопедическая физминутка.
г) Дифференциация Б-П в связной речи.
Сегодня у нас гости. (Логопед показывает фигурки Мальвины и Буратино).
Чему учила Мальвина Буратино?
Вот и сегодня Мальвина дала Буратино задание, но он не может с ним справиться и обращается к вам за помощью.
Откройте пакетики. Вы увидите полоски с текстом. Вы должны правильно расположить эти полоски, чтобы получился рассказ. А потом озаглавите этот рассказ, Приступайте к заданию. Прочтите рассказ.
Наш дом большой и красивый.
На первом этаже дома магазин.
В магазине продают одежду, обувь.
У подъезда дома растут тополя.
Вокруг дома дети посадили много цветов.
Мы очень любим наш дом.
Как озаглавите рассказ?
Итак, помогли ли вы Буратино?
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №34
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Б-П
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные В-Пв устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, звуковые часы, перфокарты.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С какими согласными работали напрошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков? Назовите звонкий согласный. Назовите глухой согласный.
III.
1. Дифференциация звуков в слогах : слоговые ряды.
а) Прочитайте, запомните и повторите слоговые ряда. (Учащиеся читают слоги, затем постепенно ряд за рядом слога закрываются.Дети воспроизводятслоговой ряд по памяти. Логопед обращает внимание детей на четкое произношение звонких и глухих согласных).
ПО-БО-ПО ПО-БО-БО-ПО
БИ-ПИ-БИ ПИ-БИ-БИ-ПИ
ПЯ-БЯ-ПЯ БУ-ПУ-ПУ-БУ
БЕ-ПЕ-БЕ БЕ-ПЕ-ПЕ-БЕ
б) Записать слоги в две строчки: в первую - с буквой Б; во вторую - с буквой П.
БА, ПА, ПУ БЕ, ПЮ БЮ, БЫ, БЕ, ПЕ, ПЯ.
Прочтете слоги, записанные в первой строчке, во второй,
2. Дифференциация звуков П-Б в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
БОК, ПОЛ, СУП, ЗУБ, ЗАБОР, БЕЛКА, ТАПОЧКИ, БОЛЬШОЙ, ХЛОПОК, БЛУЗКА, ТАПОЧКИ, ПАЛЬТО, БАНТИК, ТОПОР, БЕЖАТЬ, БОРОТЬСЯ, ПЛАКАТЬ, ПЛЫТЬ, БЕГАТЬ, БЕСПОКОИТЬ.
б) Работа со «звуковыми часами».
Найдите самые короткие слова н поставьте на них стрелки.
Найдите двусложные слова: БОЧКА, ПАЛКА.
Найдите самые длинные слова: БАБОЧКА, САПОГИ.
А теперь назовите слова, в состав которых входит согласная П, а затем Б.
в) Графический разбор слов-отгадок.
Наткёт, наплетёт, - Домовитая хозяйка
Сядет и добычи ждет, (ПАУК). Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
Не заботясь о погоде, Он поделится медком. (ПЧЕЛА).
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней Он охотно пыль вдыхает,
Май сережки дарит ей. (БЕРЕЗКА) . Не болеет, но чихает, (ПЫЛЕСОС). Тридцать три родных сестрички
Писаных красавицы
На одной живут страничке.
А повсюду славятся. (БУКВЫ).
3. Дифференциация П-Б в предложениях.
а) Вставьте в слова пропущенные буквы. Выделенные слова разделите на слоги.
Мама сварила вкусный су...
У...ори...олит зу...
Он не сможет есть горячий су..
Уря.. .свалила телеграфный стол....
У дома намело...ольшой сугро...
Кра... живет в море.
На опушке рос развесистый ду...
Прочтите предложения, объясните правописание Б, П в конце слов.
б) Прочитайте слова.
Составьте с этими словами предложения. Запишите их.
БАБОЧКА, ПОЛЯНКЕ, НАД, ПОРХАТЬ, БЕЛАЯ.
ТРОПИНКА, ШАГАЛ, ПУТНИК, БЫСТРО, ПО.
БАБУШКА, ПОДАРИТЬ, БРЮКИ, НОВЫЕ. ПАША.
ПАША, ПОБЛАГОДАРИТЬ, БАБУШКА, ПОДАРОК, ЗА.
Прочтите предложения. Подсчитайте количество букв П, Б, определите каких букв больше.
Логопедическая физминутка.
4. Дифференциация П, Б в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы.
Была бы охота - ...удет ладиться ра..ота.
Без дела жить - только не...о ко…тить.
Равду как ни прячь - наружу выйдет.
В молодости не учился - жизнь...отерял.
Переливать из...устого в порожнее.
Пишут не …ером, а умом.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №35
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: таблицы для мнемонического приема, слоговая таблица, карточки с текстом сказки «Доброе слово», таблица со словами-перевертышами, таблица с ребусами, картинки: труба, дрова.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие звуки и буквы учились различать на прошлом занятии? Назовите звонкий согласный. Придумайте слова с этим звуком. Назовите глухой согласный. Придумайте слова этим звуком.
III.
1. Выделение звуков из слов по предметным картинкам . (В начальной позиции).
Картинки: труба, дрова.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства, различия (внимание на кинестетические ощущения.)
3. Характеристики звуков (согласные, глухой, звонкий).
4. Сопоставление звуков с их графическим изображением .
Вот стоит дымок пуская. Отвечайте, кто знаток:
Буква Д- труба печная. Это что за молоток?
5. Дифференциация Д-Т в слогах.
а) Прочитайте слоги на таблице, записанные парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов?
ДА-ТА ТА-ДА ДЯ-ТЯ ТА-ДЯ ДЯ-ТЯ
ДО-ТО ТО-ДО ДЁ-ТЁ ТЁ-ДЁ ТЕ-ДЕ
ДУ-ТУ ТУ-ДЫ ДЮ-ТЮ ТЮ-ДЮ ДЁ-ТЁ
ДЫ-ТЫ ТЫ-ДЫ ДИ-ТИ ТИ-ДИ ТЮ-ДЮ
б) Прослушайте слога, запишите их вдве строчки: в первую строчку слоги с глухимсогласным, во вторую - со звонким:
ТА, ДЯ, ТО, ДО, ТО, ТЫ, ДО, ТЯ, ТЕ, ДЕ, ДУ, ТЮ, ДЮ, ТЛА, ДЛА ТЛО, ДЛИ, ТРУ, ДРУ, ТИ, ДИ, ТЛИ.
Прочесть слоги, записанные в первую строку, слога, записанные во вторую строку.
ТА-ДА-ТА ТУ-ДУ-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА
6. Дифференциация Д-Т в словах.
а) Прослушайте слова, назовите какой звук Д, Т:
1) Стоит в начале слова.
2) Стоит в середине.
Образец ответа:
1) в слове ДЫМ - звук Д.
2) в слове ПЕТУХ - звук Т.
1) ДОМ, ДЫМ, ТАМ, ТЁМНЫЙ, ДОЛЯ, ТИХО, ТУФЛИ.
2) ПЕТУХ, ВЕТКА, ВЁДРА, ВЕТЕР, ПОГОДА, ПОБЕДА, ПОСУДА.
б) Работа со словами-перевертышами.
Прочтите слова, записанные на таблице:
ТОТ, ТУТ, ДЕД, ДОХОД ДОМ, МОД
А теперь прочтите эти слова справа налево. Что получилось?
в) Разгадывание ребусов. Разгадайте ребусы, изображенные на таблице.
г) Запишите слова в два столбика разными пастами.
ТАРЕЛКА, БИДОН, ПОДРУГА, РАБОТА, ПАЛЬТО, ПУТНИК, РАДИО, ЗАВОДЫ, ТАПОЧКИ, ТЫКВА.
Прочтите слова, которые записали в первый столбик, во второй.
д) Доскажите словечко:
У меня знакомых тьма. Я антоним шума, стука,
Не могу их счесть сама. Без меня вам ночью мука.
Потому что кто пройдет, Я для отдыха, для сна,
Тот и ручку, мне пожмет. Называюсь... (ТИШИНА).
Людям рада я, поверь,
Я - приветливая... (ДВЕРЬ).
Быть должны всегда в порядке
Ежик вырос в десять раз, Твои школьные... (ТЕТРАДКИ).
Получился... (ДИКОБРАЗ).
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись... (ДЯТЕЛ).
7. Дифференциация Д-Т в предложениях.
а) Выписать из предложений словосочетания с буквами Д, Т. Подчеркнуть буквы. Д – одной чертой, Т – двумя.
Образец: Весь день дует холодный ветер. ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР .
СОЛНЦЕ СВЕТИТ ТУСКЛО.
ЧАСТО ИДУТ ХОЛОДНЫЕ ДОЖДИ.
ПТИЦЫ УЛЕТЕЛИ В ТЕПЛЫЕ СТРАНЫ.
ДНИ СТАЛИ КОРОТКИЕ.
УЧЕНИКИ ПИСАЛИ ТРУДНЫЙ ДИКТАНТ.
ХОЛОДНЫЙ ДУШ ПОЛЕЗЕН.
У ПРУДА СТОЯЛА СТАРЕНЬКАЯ ДАЧКА.
Прочтите выписанные словосочетания.
б) Вставьте в предложения пропущенный предлог ОТ или ДО. Как будете писать предлоги?
Лодка отплыла... берега.
Деревни было недалеко.
Дима помог маме...нести сумку... дома.
Поезд отошел... станции.
Малыш добрался... верхней ступени. –
Прочтите предложения.
8. Дифференциация Д-Т в связной речи.
Прослушайте сказку «Доброе дело», а потом скажете, каких звуков встретилось в сказке больше?
Доброе дело.
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целым и днями по лесу, скучает и зевает так, что деревья дрожат. И-Эх! Мне бы дело какое-нибудь. Мне бы чего-нибудь полезное. сделать. Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок в земле. «Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает» - размышлял медведь. Но никто не собирался там жить. Тогда медведь натаскал травы и напихал её в дупло, где жил дятел. «Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его, потому что в дупло нельзя было влезть. Сидит медведь под дубом, скучает, а мимо него деревенский Димка топает. «Ты чего такой грустный, дедушка медведь?» - Да делать мне нечего, вот и грустный. - бурчит медведь. «А ты можешь дудочку сделать?» «Дудочку? А чего ее делать-то?» - оживился медведь и раз-два! - сделал Димке дудочку. «Вот это да!» - обрадовался Дима. А моей сестренке Даше сделаешь?» «Да, я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю, - заторопился медведь.- Наконец-то для меня доброе дело нашлось».
Каких звуков больше встретилось в тексте Д или Т?
Почему медведь скучал?
Какое дело полезное решил сделать медведь?
Понадобились ли дырки, сделанные медведем, зверям?
Как решил медведь порадовать дятла?
Почему дятел рассердился на медведя?
Какое доброе дело сделал медведь?
IV. Итог занятия. Что больше всего понравилось на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №36
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
Оборудование: сигнальные карточки, магмлофонная запись, перфокарты, картинки: карандаш, молоток, ведро, топор, лопата, удочка, парта, ягоды, дубы.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие согласные вы учились различать на прошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков?
Игра «Буква потерялась».
На доске записаны слова, в которых потерялась буква.
СА… КА…ОК О…ПУСК АИС…
…ЕРЕВО …ЫНИ СА…ОВНИК …ИВАН
КУС…Ы НИ…КИ КИС…И
Ссгодня продолжим работу над различением этих согласных Д-Т.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков в слогах.
а) Прочитайте звукосочетания, запишите только согласный.
АДА, АТА, ОДА, ОТА, УТУ, ИДУ, УДУ, ИДИ, ИТИ, УДЮ, УДИ, УТИ.
Сколько выписали букв Т, Д. каких букв больше, на сколько?
2. Дифференциация звуков в словах.
а) Работа с сигнальными карточками, по магнитофонной записи.
ДЫНИ, ВЕДРО, ТУЧА, ПОДУЛ, ТРАКТОР, ПОДУШКА, СТУК, НАРЯДНЫЙ, ТУМАН, ВИКА, ОДУВАНЧИК, МЕТЛА, ДРУГОЙ, ТРУДНО, РАДУГА, ПОБЕДА.
б) Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом:
ДОМ-ТОМ ДОЧКА-ТОЧКА ПЛОДЫ – ПЛОТЫ ДОЧКА - УТОЧКА
в) Отгадывание загадок, запись слов отгадок в разные столбики разной пастой.
Много рук, а нога одна. (ДЕРЕВО) Дождик теплый и густой
Этот дождик но простой.
Он пришел, наполнил кадки. Он без туч, без облаков;
Поливал усердно грядки. Целый день идти готов (ДУШ)
С шумом окна, промывал.
На крыльце потанцевал.
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле. (ДОЖДЬ) Не живая - а идет,
Неподвижна - а ведёт. (ДОРОГА)
Вот дорос до небес - Я мчусь
И исчез (ДЫМ). Держусь за провода,
Не заблужусь я
Через поле и лесок Никогда. (ТРОЛЛЕЙБУС)
Он бежит по проводам А в гору лезет. (ТЕСТО)
Скажешь здесь - а слышно там. (ТЕЛЕФОН)
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес
Прохудился и исчез. (ТУЧА)
Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет
Семь плугов ташит. (ТРАКТОР)
Прочтите слова, записанные а первом столбике, во втором.
3. Дифференциация Т-Д в предложениях.
а) Закончите предложения, используякартинки.
Даша рисует цветными …(карандашаши).
Гвоздизабивают … (молоток).
Веду носят...(ведро).
Дрова рубят...(топор).
Землю копают … (лопата).
Рыбу ловят... (удочка).
Дети сидят за... (парта).
В лесу растут разные... (ягоды).
На опушке леса растут.... (дубы).
Прочтите предложения.
б) Вставьте в предложения пропущенные слова.
На реке крепкий ….
Москва - большой....
Весной на реке начинается....
По реке плывет пассажирский....
Прочтите предложения, вспомните правило правописания согласных, стоящих в конце вставленных слов.
4. Дифференциация Т-Д в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы в слогах пословиц.
Рус своей …ени боится.
Труд корми…, а лень пор…ит.
Терпение и …руд всё пере...рут.
Друзья познаются в бе…е.
Дерево дорого пло…ами, а человек делами.
Прочтите пословицы, объясните их значение.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №37
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В - Ф.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные В-Ф в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, таблица для мнемонического приема, картинки: соловей, туфли, флоксы, фиалки, вафли, вишни, фартук, кофейник, сова. ваза, свстофор, варежки, карточки с текстом «Птичка».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С каким звуками и буквами работали на прошлом занятии? Какие это звуки? (Характеристика). Назовет звонкий согласный. Придумайте с этим звуком слова. Назовите глухой согласный. Придумайте, с ним слова.
III. Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков из начала слои по предметным картинкам.
Что изображено на картинке? Выделите 1-й звук из слова. Какой это звук? Аналогичная работа проводится и над вторым звуком.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства и различия. Обратить внимание учащихся на кинестетические звуков, ощущения при произнесении.
3. Сопоставление звуков с их графическим изображением. Мнемонический прием.
Палочка Филин в книжку залетев.
Рядом две ровные дужки Притворился, буквой Ф.
Вот и готовы
Очки... длялягушки.
4. Дифференциация В-Ф.
1) Дифференциация В-Ф в слогах.
а) Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов?
| ВА-ФА | ФА-ВА | ФЯ - ВЯ | ФЕ-ВЕ |
| ВО- ФО | ФО-ВО | ФЕ-ВЕ | ФИ-ВИ |
| ВЫ-ФЫ | ФЫ-ВЫ | ФЮ-ВЮ | ФЯ-ВЯ |
б) Прослушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.
ВА, ВЫ, ФА, ВО, ВУ, ВЕ, ВА, ФЕ, ВИ, ВЫ, ФЯ, ВЮ, ФЮ.
Подсчитайте, каких букв больше.
в) Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности:
ФА - ВА - ФА ФА - ВА - ВА - ВА
ВА - ФА - ВА ВА - ФА - ФА - ВА
ФУ - ВУ - ФУ ВУ - ФУ - ВУ - ФУ
ВУ - ФУ - ВУ ФУ - ВУ - ФУ - ВУ
2) Дифференциация В-Ф в словах.
а) Прослушайте слова. Определите наличие звуков В, Ф:
Образец:
1) В слове ВАТА - звук В.
2) В слове ФАКЕЛ - звук Ф.
1) ФОКУС, ВОРОТА, ФАБРИКА, ВОРОТНИК, ФАРТУК, ФЛАГ, ВРАТАРЬ, ФЛЕЙТА (Словарная работа), ВРЕМЯ, ФЛОКСЫ.
2) КОНВЕРТЫ, КОНФЕТЫ, КОФТА, КОВАТЬ, КРОВАТЬ, КОФЕ, САЛФЕТКИ.
в) Рассмотрите и назовите картинки, разложите их в три столбика в первый - со звуком В. во второй со звуком Ф, в третий со звуками В, Ф.
СОЛОВЕЙ, ТУФЛИ, ФЛОКСЫ, ФИАЛКИ, ВАФЛИ, ВИШНИ, ФАРТУК, КОФЕЙНИК, СОВА, ВАЗА, СВЕТОФОР.
Назовите картинки, расположенные в1, 2, 3 столбиках.
г) «Доскажите словечко».
Как зовут меня, скажи Из меня посуду
Скромный полевой цветок Нежно-беллую и
Синеглазый... (ВАСИЛЕК) Звонкую
Обжигают с древних пор
Грязнулю всегда Называюсь я... (ФАРФОР).
Выручает …(ВОДА).
День рождения у меня - Праздник, праздник у ворот.
Подарили мне коня, Кто встречать его пойдет?
Замечательный какой! Я и верный мой дружок
Голубой-преголубой. Красный маленький... (ФЛАЖОК).
Ездить нужно осторожно,
За рога держать можно,
Жаль вот только - гривы нет...
Что за конь? (ВЕЛОСИПЕД).
3) Дифференциация В-Ф в предложениях.
а) Выпишите из предложения словосочетания с буквами Ф В.
Мы ехали на дачу в первом вагоне. На Даче мы ели свежие фрукты. Фокусник показывает забавные фокусы. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На ёлку ребята повесили разноцветные флажки.
Посчитайте выписанные словосочетания.
б) Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их, подчеркните буквы В, Ф разными карандашами.
Вопросы:
Где изготовляют конфеты?
Куда наливают воду туристы?
Что вывешивают на домах в праздник?
Чем покрыты дороге в городе?
Что открывают зимой для проветривания комнат. Слоговой анализ слова.
Прочтите предложения.
Логопедическая физминутка
4) Дифференциация В-Ф в связной речи.
Прочтите текст рассказа «Птичка». Подсчитайте количество букв В, Ф. Определите, каких букв больше.
Ответьте на вопросы:
1) Кто постучался в окно к детям?
2) Где прожила птичка всю зиму?
3) Когда Ваня выпустил птичку на волю?
Перескажите содержание рассказа.
IV. Итог занятия . Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №38
З – С №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – З, СЬ – ЗЬ
З – ЗЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ З – ЗЬ
ЗИМА
ЗЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЗЬ В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Пришла зима и задумала всех заморозить. Задула холодом, замела поземкой. Полетели птицы туда, где нет зимы. Решила зима заморозить зверей, замела землю. Идут морозы, один злее другого. Спрятались звери на зимовье. Заморозила зима-злюка реки и озера, но не заморозить ей рыб – им подо льдом не холодно. Набросилась зима на людей, заморозила окна. А люди затопили печки. Даже дети не боятся зимы. Злится зима, да все напрасно. Заплакала зима, закапали зимние слезинки. Значит, зиме конец.
Выучи стихотворение:
Зелень у Зины зимует в корзине,
Зелень в корзине в земле.
Зелень зелёная радует Зину,
Зелень у Зины в тепле.
1. В СЛОВАХ:
Заземлить, заземление, зазевать, завозить, загрузить, зазеленеть, зазимовать, заразить, заморозить.
2. В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
На вазе позолота. Зеленью зеленят, а золотом золотят. Зеленью зазеленили зонтик. Злой козел был заметно зол. Звонкий звонок звонко звенит. Зевака зевает, а зазнайка зазнается.
3. В ТЕКСТАХ:
Зимние морозы на дворе Зеленеют зеленые ели
Заковали землю в декабре, И не мерзнут морозной зимой:
Озеро замерзло на заре, Замели, заровняли метели
Замелькали детки на горе. И запрятали пол земляной.
Где зайка зимует зимой?
Где злые зимуют волки?
Где звери от вьюги злой
Задумали сделать норки?
са – за – са ся – зя – ся аса – аза – аса
со – зо – со се – зе – се осо – озо – осо
су – зу – су сю – зю – сю усу – узу – усу
сы – зы – сы си – зи – си ысы – ызы – ысы
Засов, засол, запас, занос, запрос, запуск, сказал, смазал, слеза, слезать, связать, слизать, сказать, срезать, свозить, сквозить, созвать, засуха, занавес, застава, заставка, заставить, засолить, созыв, созреть, создание, созидание, засорить, засудить, застудить, заступить, заступник, сазан.
Суп – зуб сайка – зайка согнуть - загнуть
Суд – зуд росы – розы содрать – задрать
Сыпь – зыбь слить – злить собрать - забрать
Сад – зад осот – азот сомкнуть - замкнуть
Слой – злой совет – завет сойти - зайти
Соя – Зоя солить - залить
Вася заболел. Пес залаял. Залп салюта. Сильный запах. Золотая осень. Золотые листья. Синий зонт. Пустая изба. Запах сирени. Зеленые сады. Злая засуха. Веселое звено. Опасная болезнь. Постоянная забота. Занавес поднялся. Заказное письмо. Все затихло. Зеленый салат. Особое задание. Опасная зона. Сухая земля. Зеленые сосны. Осина засохла.
Созвездие из звезд. Звезды сияют в синих небесах. Синька синяя, а зелень зеленая. Синие васильки синеют, а зеленая зелень зеленеет. Ваза с незабудками. Заслонкой заслоняют. О суп не сломать зуб. Зайка не ест сайку. Трава – осот, а газ – азот. Солью солить, а водой – залить. Собаку злить, а воду – слить. Глаза сомкнуть, а замок – замкнуть. Снегом заносить, а занозой – занозить.
Наступила золотая осень. Серая коза забрела в зеленый сад. Зоя посадила бузину. Зеленые сосны поднялись у дома. В лесу поспела земляника. Соня поставила на стол изюм и пастилу. После супа все ели зразы с рисом. Лиза спряталась под зонт. Зоя замесила тесто. Сима повесила зеленый занавес. В синей вазе стояли розовые пионы. Вася разрезал спелый арбуз. Соня, Зоя, Вася и Степа ездили вместе в музей. В магазине есть спелые сливы. В темном небе засияла золотая звезда. В магазине Соне взвесили масло, сметану, изюм и пастилу. Степа запас козе сена на всю зиму. За всякое дело берись смело. Один за всех – все за одного.
