Конспект НОД по развитию речи
«Составление описательного рассказа
по картине И. Левитана «Золотая осень»
Цель: формирование умения составлять описательный рассказ по пейзажной картине.
Задачи:
Закреплять представления о сезонных изменениях в природе осенью ;
Учить рассматривать картину, формировать умение видеть красоту пейзажа;
Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из пяти - шести предложений, соблюдая композицию рассказа, используя в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения;
Формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности, приобщать к изобразительному искусству;
Развивать диалогическую и монологическю формы речи;
Развивать умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключенное в пейзаже;
Развивать мыслительную и речевую активность детей;
Обогащать словарный запас детей;
- воспитывать эмоционально- личностное отношение к художественному произведению.
Основная образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
Предварительная образовательная деятельность: наблюдения в природе в осенний период, беседа об осеннем времени года, речевые игры «Какой, какая, какое», «Подбери сравнение», чтение стихов русских поэтов об осени (на усмотрение педагога).
Материалы и оборудование: репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень» (большого размера), презентация со слайдами, телевизор, ноутбук, аудиозапись «Времена года. Осенняя песнь» П.И.Чайковского, листы белой бумаги А-4 на каждого ребенка, бумажный кленовый лист с текстом стихотворения.
Словарная работа:
Вдохновение, репродукция
ХОД непосредственно образовательной деятельности
I.Вводная часть.
1. Создание образовательной ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на кленовый лист, лежащий на подоконнике.
Ребята, посмотрите, какой красивый листок залетел к нам в окно. Это какой- то необычный листок, на нем написано стихотворение. Послушайте, я вам прочитаю.
Тише, тише, тишина
В гости осень к нам пришла…
Осень не простая, осень золотая.
Краски яркие, цветные
С собой осень захватила.
В парке, в роще, и в лесу –
Всюду видим красоту.
Красота поры осенней -
Ты - источник вдохновенья.
Ребята, а вы знаете, что такое вдохновение?
(Ответы детей)
В. - Вдохновение – это такое особое состояние человека, когда хочется сделать что-то очень красивое и хорошее. Вот, например, человек любуется красотой природы, и эта красота вдохновляет его на написание стихов, музыки или картин. Красота осенней природы особенно впечатляет всех людей. Многие художники посвятили свои картины этому времени года.
2. Мотивация детей на предстоящую деятельность.
(Дети садятся в полукруг)
II. Основная часть.
- Формулирование цели предстоящей деятельности.
Беседа сопровождается демонстрацией слайдов.
Слайд (Портрет И.И.Левитана)
В . – Исаак Ильич Левитан написал несколько картин об осени. Он очень любил русскую природу, и изображал её в разное время года.
Недалеко от нашего города, в городе Плес, находится музей великого русского художника.
Слайд (город Плес, музей художника)
Какие картины этого художника вы уже знаете?
Дети - «Весна. Большая вода», «Берёзовая роща».
В. – Скажите, пожалуйста, как называются картины, на которых изображена природа?
Дети – Пейзаж.
В. – Верно, и сейчас я предлагаю вам познакомиться с еще одним красивейшим пейзажем И. И.Левитана и попробовать описать содержание картины, выразить словами свои впечатления и чувства.
2. Уточнение знаний в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.
Рассматривание картины.
В. – Перед нами репродукция картины «Золотая осень». Напомните, пожалуйста, что значит слово «репродукция»?
Дети – Это значит не настоящая картина, которую писал художник.
В. – Верно. Репродукция – это копия картины. Для чего создаются репродукции картин?
Дети - Репродукции картин делают для того, чтобы все люди могли увидеть картину, ведь не все люди могут увидеть настоящую картину в музее.
В. – Совершенно верно. Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины Левитана.
- Рассматривание картины, беседа по содержанию картины.
Дети рассматривают картину, звучит фоновая музыка «Времена года. Октябрь» П.И.Чайковского
В. - Какое время года изображено на картине?
Дети - На картине изображена осень, потому что на деревьях много жёлтых листьев.
На картине нарисована осень, потому что почти на всех деревьях листья пожелтели.
В. – Как вы думаете, это начало, середина или конец осени?
Дети – Я думаю, что это середина осени, потому что не все листья облетели и почти все листья желтые. А в начале осени еще мало желтых листьев на деревьях.
В. – Молодец. А как в народе называют середину осени?
Дети – Золотая осень.
В. – Верно. Как, по – вашему мнению, может называться эта картина?
Дети. – Осень. Золотая пора. Золотая осень. Красавица осень.
В. – Верно, ребята. Картина так и называется «Золотая осень».
В. – Давайте рассмотрим, что изображено на картине. А я все ваши красивые и образные выражения буду складывать вот в эту корзиночку, чтобы не забыть их, когда будем составлять рассказ.
Дети . - Художник нарисовал осенние поля, деревья, реку, а вдали лес.
В. - Какое время суток запечатлел художник?
Дети - Мне кажется, что это день, потому что светло и ясно.
В. - Каким вы видите небо?
Дети - Художник нарисовал голубое небо, с плывущими облаками. Небо голубое, высокое.
В . - А что можно сказать про солнце?
Дети - Самого солнца не видно на картине, но виден солнечный свет.
В . - Опишите погоду. Какая она?
Дети - Погода теплая, ясная, солнечная.
В. - Давайте рассмотрим деревья, расположенные на пригорке. Как они называются?
Дети – Это березы.
В. – Верно . Левитан, как и многие художники, любил березы, часто изображал их в своих пейзажах. С чем можно сравнить листву берез?
Дети – Деревья будто в разноцветных платьях, сарафанах.
В . - Хорошо! На что похожи листья березы?
Дети - Листья похожи на золотые монетки. Листья похожи на разноцветных мотыльков. Листья похожи на летающих желтых бабочек.
В. – Часть листвы уже осыпалась с деревьев. С чем можно сравнить опавшую листву?
Дети – С пестрым одеялом, покрывалом.
В. - Умницы! Ребята, а трава только зелёная?
Дети. - Нет, трава уже начинает вянуть. Трава стала сохнуть.
В. – Верно. А река выглядит, так же как и летом?
Дети. - Нет, река выглядят по-другому. Река спокойная, холодная. Она отражает голубое небо, но выглядит темнее, чем летом.
В . – Молодцы! А сейчас я предлагаю вам взять лист бумаги и сделать из него «подзорную трубу».
В . – С помощью «подзорной трубы» рассмотрите, что изображено на заднем плане картины.
Дети в «подзорную трубу» рассматривают картину.
Дети. - На заднем плане картины изображены поле и лес.
В . – Найдите деревенские домики на картине. Где они находятся?
Дети – Дома находятся за полем.
В . – Дома находятся далеко, поэтому на картине они очень маленькие, словно… Подскажите слово.
Дети . – Игрушечные.
В. – Молодцы . Обратите внимание на зеленую кромку леса у самого неба. Как вы думаете, какие деревья растут в этом лесу?
Дети – Наверное, там растут ели или сосны.
В. – Почему так думаете?
Дети – Ели и сосны круглый год зеленого цвета.
В. – Посмотрите внимательно, все ли деревья уже «сменили» свой летний наряд на осенний?
Дети. – Нет. Справа, на правом берегу реки, деревья еще зеленеют.
В . – Молодцы. А теперь отдохнём. Выполним зрительную гимнастику.
Зрительная гимнастика (выполняется стоя.)
Вот стоит осенний лес! (выполняем круговые движения глазами)
В нём много сказок и чудес!
Слева – сосны, справа – дуб (влево – вправо)
Дятел сверху, тук да тук (вверх – вниз)
Глазки ты закрой, открой.
Поиграли мы с тобой!
В. – Вернемся к нашей картине.
В. - Какими красками написана картина?
Дети.- Художник брал жёлтые, оранжевые, красные, голубые, белые, зеленые, краски.
В. – А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «К нам пришел волшебник».
Представьте, что вы сами оказались в этом живописном месте, изображенном на картине, и можете слышать звуки. Что вы слышите?
Дети. – Я слышу, как шуршат листья под ногами, как шелестят листья на березах, как льется вода в реке.
В. – А теперь вы можете чувствовать запахи. Расскажите о них.
Дети . – Пахнет лесом, грибами. Пахнет речкой. Пахнет опавшей листвой.
В. – Какие у вас возникают желания, глядя на картину ? (Пройтись по осеннему лесу , подышать свежим воздухом, послушать шум реки, шелест осенней листвы , собрать листочки и подбросить их высоко-высоко.)
В. – Хорошие желания. Мне тоже захотелось оказаться на природе, за городом, глядя на эту картину. Как вы думаете, почему художнику захотелось нарисовать эту картину?
Дети . - Я думаю, что художник увидел красоту золотой осени. И ему захотелось нарисовать её.
Художнику захотелось, чтобы другие люди увидели, как красиво бывает осенью.
В .- Какое настроение было у живописца, когда он писал эту картину?
Дети . - У художника было радостное, светлое настроение. И от этого картина получилась солнечной, светлой.
В . - А что вы чувствуете, когда смотрите на картину? Чем вам она нравится?
(Ответы детей)
В. - . А как вы думаете, что хотел сказать нам художник, создавая этот пейзаж?
Дети. - Как красива наша природа!
Природу надо любить и беречь.
В. – Верно. Наша русская природа прекрасна в любое время года, а осенью она расцветает самыми яркими красками. Природа – это наше богатство, источник вдохновения, и ее надо любить и беречь.
В. - А сейчас давайте представим, что мы легкие, золотые листочки.
Физкультминутка
Мы листики осенние, (руки вверх)
На веточках висели. (покачать кистями рук)
Ветер дунул, полетели. (качаем руками, наклоны туловища в стороны)
Мы летели, мы летели, (покружиться)
И на землю тихо сели. (присесть, опустив руки)
Ветер снова набежал (встаём)
И листочки вверх поднял. (поднимаем руки вверх)
Закружились, полетели (качаем руками)
И опять на землю сели. (садимся на корточки)
- Составление рассказа.
Рассказ воспитателя.
В. - На картине Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» мы видим характерный русский пейзаж. Спокойный день в середине осени. Солнце светит, но уже не так ярко. Перед глазами открывается русский простор: поля, рощи, река. Синее с белыми плывущими облачками небо на горизонте сходится с линией леса. Картину пересекает узкая речка с невысокими берегами. Перед нами березовая рощица. Листики берез словно трепещут на ветру, переливаются как золото в солнечном свете. Осень уже окрасила природу в свои осенние цвета: желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Но это лишь на первый взгляд. Присмотревшись, мы видим, что и трава на переднем плане еще зеленая, только начала желтеть. И дальнее поле, за которым виднеется несколько деревенских домов, еще зеленое. И рощица на правом берегу еще бодро зеленеет. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворенное, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает красотой.
3. Этап осуществления самостоятельной деятельности детей.
В. – А сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать рассказать, что вы видите, слышите, чувствуете, рассматривая эту картину. Не забывайте использовать те красивые, образные выражения, которые мы складывали в эту корзинку.
Кто хочет начать рассказ?
Кто продолжит?
Каким может быть конец рассказа?
В. – Молодцы, ребята.
Физкультминутка.
В. – Предлагаю вам отдохнуть.
Входит осень в лес дремучий (Дети шагают на месте)
Машет жёлтой кистью (Движения руками)
Ветерок сгребает в кучи
Золотые листья , (Наклоны вперёд, движения согнутыми руками к груди).
И они, забывши ветви,
Кружат на поляне… (Поворачиваются кругом, понимают руки вверх).
Осень встала на опушке (Разводят руками в стороны)
В жёлтом сарафане.
(Т. Ткаченко.)
В. – Продолжим делиться своими впечатлениями о картине. Кто готов составить целый рассказ от начала до конца?
(Выслушать рассказы еще 2-3 детей, в зависимости от времени)
III . Заключительная часть.
1. Подведение итогов, педагогическая оценка результатов деятельности детей.
В. – Молодцы, ребята. Спасибо вам за содержательные рассказы.
Вы сумели подобрать красивые, образные выражения, сумели красиво выразить свои чувства, вызванные картиной. Мне было интересно с вами беседовать и слушать вас.
2. Плавный выход из образовательной ситуации.
В. – А сейчас я предлагаю вам пойти на прогулку, и мы снова сможем насладиться красотой «золотой» осени, пережить те чувства и эмоции, о которых нам рассказал великий художник Исаак Ильич Левитан.
Галина Халина
Конспект НОД «Рассказывание по картине И. Левитана «Золотая осень» для старшей группы
Конспект НОД «Рассказывание по картине И . Левитана «Золотая осень » (для старшей группы )
Подготовила : Халина Галина Владимировна, воспитатель МБОУ «Буныревская СОШ №14» с. Бунырево Алексинского района Тульской области
Цель – познакомить детей с картиной И . Левитана «Золотая осень » Задачи :
Развивающие :
Развивать устную речь, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Образовательная :
Познакомить детей с картиной , закрепить характерные признаки осени . Воспитательная :
Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи. Методы :
Словесные : беседа.
Наглядные : презентация Практические : игра «Когда это бывает?» , «В гостях у художника» , «Чей это цвет?»
Оборудование : мультимедийное оборудование, аудиозапись музыки П. И. Чайковского «Сентябрь. Охота» из цикла «Времена года» , карточки с изображением признаков разных времён года, цветные карточки , репродукция картины И . Левитана «Золотая осень » Ход занятия.
1. Игровая ситуация «Когда это бывает?»
На столе перевёрнуты вниз изображением несколько карточек с признаками разных времён года, но больше всего осенних . Несколько детей по очереди подходят к столу, берут карточку и называют время года, объясняя, почему они так думают. - Какое время года встречается чаще? (осень )
2. Игровая ситуация «В гостях у художника» .
Показ детям слайдов, на которых изображены портрет, пейзаж, натюрморт.
Посмотрите внимательно на экран и назовите жанры художественного творчества. (Дети смотрят и определяют название жанра) .
3. Игровая ситуация «Чей это цвет?»
Я вам сейчас покажу несколько цветных карточек , а вы определите, какому времени года соответствует тот или иной цвет. (Карточки зелёного , белого, жёлтого цветов) .
Какой цвет соответствует лету? Почему?
А осени ?
4. Рассказ воспитателя о Левитане .
Многие художники с огромной теплотой и любовью писали нашу скромную, но красивую природу. Среди них и Исаак Ильич Левитан . (слайд с портретом художника) .Современники называли его поэтом русской природы. За 25 лет он написал около 1000 картин , рисунков, эскизов. Художник мастерски передаёт насторения, которые рождают в нас картины родной природы .
5. – Рассмотрите репродукцию картины И . Левитана «Золотая осень » .
Какое общее впечатление от пейзажа – грустное или радостное?
Приходилось ли вам наблюдать в природе нечто подобное?
Какие чувства, желания рождает у вас пейзаж?
Может кто – то хочет рассказать одно из стихотворений об осени , которые мы учили?
Перекликаются ли строки стихотворения с полотном художника? - Сейчас я прочитаю стихотворения, а вы послушайте и попробуйте определить, какое из стихотворений можно отнести к данному пейзажу. (В. Авдиенко «Ходит осень по дорожке » , А. Плещеев «Скучная картина » , И Бунин «Лес, точно терем расписной…» ) - Каков, по-вашему, замысел художника? О чём эта картина ?
Почему она названа золотая осень ?
Все ли деревья осенью одеваются в золотые листья ?
Назовите те деревья, которые зимой остаются зелёными. Покажите их на картине .
Прямо ли течёт речка или меняет своё направление?
Различается ли цвет неба на переднем и заднем плане?
Что видно на высоком берегу?
Почему крестьянские домики такие маленькие? - Какое впечатление производит на вас картина ? - Что вы видите на переднем плане? Вдали? - Какие цвета преобладают в пейзаже? - Что вам особенно нравится в полотне И. Левитана ?
6. Слушание музыки П. И. Чайковского «Времена года» .
Богатством своих красок осень привлекла к себе внимание великого русского композитора П. И. Чайковского, который в 1876 г. Написал музыкальный альбом «Времена года» .
(Звучит пьеса «Сентябрь. Охота» )
Что вы представляете себе, когда слушаете музыку?
Схожи ли ваши впечатления от картины и от пьесы ?
Что вам особенно запомнилось?
Во что мы сегодня играли?
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Рассказывание по картине «Зимние забавы» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательно го учреждение «Детский сад №49» г. Сыктывкара КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО занятия.
Конспект НОД для детей старшей группы тему «Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, какое сейчас время года? (Осень). Воспитатель: Какие изменения происходят в природе с приходом осени?.
Конспект НОД «Рассказывание по картине «Катаемся на санках» во II младшей группе Конспект ООД во II младшей группе Тема: Рассказывание по картине «Катаемся на санках» Интеграция ОО: социально-коммуникативное, физическое,.
Конспект НОД с детьми подготовительной группы «Осень золотая» Интеграция областей: Познание, коммуникация, художественное творчество. Задачи: Образовательные: Обобщить знания детей о времени года, о.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Составление рассказа по картине И. И. Левитана «Март» Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Составление рассказа по картине И. И. Левитана «Март» Цель: Организовать деятельность детей.
Конспект открытого занятия для педагогов с детьми средней группы. Рассказывание по картине «Зимняя прогулка» Цель: учить детей связно передавать содержание картины, руководствуясь образцом воспитателя. Задачи: Образовательные: Подвести детей к.
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».
Цель: формировать умение составлять описательный рассказ, закреплять знание о характерных приметах осени.
Ход совместной образовательной деятельности.
Воспитатель. Придумайте, как бы вы назвали эту картину. (Выдерживает паузу, чтобы дети могли подумать.) Теперь послушаем и все вместе решим, какое название мы дадим картине.
Дети. Осень. Осень золотая. Солнечный сентябрь. Задумчивый день. Ранняя осень. Родная природа осенью и др.
Воспитатель. Какие интересные названия вы придумали, ребята! И каждом названии звучит ваше любование картиной; вы даже улыбались, когда отвечали. Я согласна, очень красивую картину о родной природе написал художник Левитан. Дети, а кем бы вы согласились, чье название вам больше всего нравится и почему?
Вера. Картина очень красивая, поэтому в названии надо оставить слово «красота». Деревья все с осенними золотыми листьями, поэтому надо сказать что на картине осень. По-моему, картину надо назвать «Красивая золотая осень».
Воспитатель: Дети, ваши ответы говорят о том, что догадались, что художник изобразил золотую осень. Во всех названиях звучат приметы осени. Давайте расскажем друг другу,на что вы обратили внимание, когда думали, как назвать картину.
Костя. Очень синее небо.
Саша. Ещё золотые листья и облака.
Тимофей. Желтеют литья на деревьях.
Воспитатель. Я вам напомню всё, что вы говорили, а вы внимательно послушайте и скажите, о чем ещё никто не рассказывал. Тогда вы сможете добавить к вашему рассказу то, чего в нем не хватает …
Максим. А ещё на картине река. Она синяя-синяя, вода в ней холодная и как будто стоит …
Воспитатель. Теперь рассмотрим. как художник нарисовал осенние полянки. Поищем и здесь следы осени…
Воспитатель. Как думаете, было солнышко в этот день?
Аня. Было. Небо яркое, синее.
Воспитатель. Ребята, мы с вами рассмотрели картину. Каждый сумел заметить разные приметы осени, и теперь мы сможем придумать вместе интересный рассказ. Кто начнет?
Вера. Наступила осень, и деревья оделись в золотой наряд. Листочки кружатся и падают на землю. Начался листопад.
Матвей. По поляне бежит река. Вода в ней холодая, синяя, она такая темная, что в ней отражаются берега.
Костя. Небо голубое, и солнышко светит, от деревьев падают длинные тени…
Воспитатель. Теперь давайте все вместе снова полюбуемся картиной, а повторю рассказ, который мы придумали
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рассматривание репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
Занятие в старшей группе преследует цель - вызвать эмоциональное отношение к природе, а так же продолжить развитие художественного восприятия детей, их способности видеть и чувствовать красоту о...
Данный конспект бедет полезен воспитателям подготовительных групп. Приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус. Учить детей составлять описател...
Составление творческого рассказа по картине И.Левитана "Золотая осень" с использованием технологии ИКТ.
На логопедическом занятии в подготовительной группе детского сада дети учатся составлять творческий рассказ по предложенному логопедом началу по картине И. Л...
Таран Светлана Валерьевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ДСКВ №7 МО Ейский район
Населённый пункт:
с. Кухаривка, Ейский район
Наименование материала:
конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию
Тема:
"Составление рассказов по картине И.И. Левитана "Золотая осень" (подготовительная группа)
Дата публикации:
01.03.2019
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида №7 с. Кухаривка МО Ейский район
Конспект непосредственно
образовательной деятельности
в подготовительной группе на тему:
«Составление рассказов по картине
И.И. Левитана «Золотая осень»
Воспитатель: Таран С.В
2018 год
Программные задачи:
1.Развивать у детей художественное восприятие пейзажной картины, интерес и
эмоциональный отклик.
2.Учить детей внимательно рассматривать репродукцию картины и видеть образ
пейзажа в единстве его содержания и средств выразительности. Обратить внимание
на цвет и цветосочетания как средство передачи осенних явлений.
3.Закрепить представления детей о том, что изображение деревьев, луга, поля, т. е.
изображение природы, называется пейзажем.
4 . Формировать умение рассказывать об осени, используя картину Левитана
«Золотая осень».
5. Развивать образную речь детей при описании природы.
6.Воспитывать у детей любовь к природе и развивать эстетический вкус.
Поощрять высказывания детей.
Активизация словаря: березовая роща, золотая осень, холодные и теплые тона,
Предварительная работа:
Разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций
на тему: осенней природы, наблюдение природных явлений на прогулке; дать
представление на доступном для детей уровне о пейзажной живописи, березовой
роще, холодные и теплые тона.
Оборудование: слайды с картинами осени, осенние листочки, макет дерева, портрет
И.И. Левитана
репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»,музыкальная
запись произведений из альбома «Времена года» «Ноябрь» П.И. Чайковского.,
музыкальная запись спокойной музыки для физминутки.
Воспитатель. Ребята, сегодня у нас в группе гости. Давайте поприветствуем их и
подарим свои улыбки.
Воспитатель: Утром, когда я проветривала группу, к нам через открытое окно
залетел красивый осенний листочек. (показываю) Это не простой осенний листок, а
листок- приглашение. На нем написано, что нас приглашают на необычную
выставку фотоиллюстраций и картин.
А темой выставки будет ответ на загадку.
Пришла без красок и без кисти,
и перекрасила все листья.
О каком времени года говорится в этой загадке?(осень)
Дети. В этой загадке говорится об осени.
Воспитатель: А какие периоды осени вы знаете?
Дети . Ранняя осень. «Золотая осень». Поздняя осень.
(показ слайдов№1, №2, №3)
Воспитатель : А какой сейчас период осени? (Поздняя осень)
Наша выставка посвящена Осени .
Воспитатель: Красоту и величие русской природы осенью воспевают
художники – красками, поэты – стихами, композиторы – музыкой.
На нашей выставке мы сможем полюбоваться творческими произведениями
фотографов, картинами художников, постараемся “войти в них”, попробуем
оказаться внутри, вжиться в их образный мир, почувствовать настроение авторов.
А поможет нам музыка П.И.Чайковского"Осень. Ноябрь".Я думаю, что с ее
помощью мы сможем пробудить наши эмоции и воображение.
На экране, под звучание П.И.Чайковского проецируются картины осени
Перед вами фотоиллюстрация. Подумайте, как мы назовём её?
Слайд № 4.
Дети. «Осеннее чудо», «Осеннее волшебство», «Осенняя сказка», «Осень –
волшебница».
Воспитатель . Наверно больше подойдет к этой сказочной красоте название –
«Осенняя сказка».
Воспитатель: Какая бывает осень?
Дети : дождливая, золотая, ранняя, хмурая, цветная красивая, поздняя
Лес,точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса..
Воспитатель : Прекрасные стихи об осени. Как дивно сказали об этом времени года
поэты И. Бунин, А.С. Пушкин
В своих стихах превосходно описали красоту осеннего леса. И передали нам свой
Слайд № 5.
Воспитатель: Обратите внимание на второе произведение на нашей выставке.
Что вы видите перед собой?
Дети : Дети играют с осенними листьями
Воспитатель : Как будто сама осень приглашает нас поиграть.
Воспитатель : Ребята, Осень приготовила для вас чудо-дерево
(показываю макет- дерево) без листочков.
На нём могут расти листики от любого дерева, потому что оно сказочное!
Нарядим дерево осенними листочками и скажем, какими бывают они?
(дети подходят к чудо - дереву и, называя, прикрепляют к нему по одному
листочку)
Дети . Багровые, бардовые, оранжевые, жёлтые, холодные, разноцветные, золотые,
мокрые, расписные, яркие, шуршащие, сухие, опавшие, шумящие, летящие,
падающие, кружащиеся, танцующие…
Воспитатель: А что листья делают на ветру?
Дети . Листья кружатся, шуршат, колышутся, трепещут, качаются, шепчутся,
шевелятся, шумят…
Воспитатель: А как листья летят?
Дети . Плавно, тихо, бесшумно, легко, медленно…
Воспитатель : Какие вы знаете пословицы и поговорки?
Дети . Большой урожай рябины - к большим морозам.
Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
Осень - время собирать урожай.
Теплая осень - к долгой зиме.
От осени к лету повороту нету.
(дети садятся на стульчики)
Воспитатель : Сейчас перед нами были осенние фотоиллюстрации.
А как художники могут выразить свои чувства?
Дети. Нарисовать картину.
Воспитатель. Правильно, художник выражает свои чувства с помощью красок.
Он разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями, цветом
Ему нужно нарисовать, изобразить на холсте то, что он видел, или видит в природе,
что вызвало у него радость, удивление, грусть. Он должен нарисовать так, чтобы мы
узнали и деревья, и кусты, и реку. С помощью красок он может передать время
года,своё настроение. Но правильно надо говорить- художники пишут картины.
А что нужно художнику для работы?(ответы детей)
Воспитатель. Правильно, молодцы ребята. Художники берут мольберты, краски и
идут на природу.
Слайд №6
Сейчас я расскажу вам удивительную сказку про одного очень
Грустного Художника.
«Жил-был Грустный художник. А грустен он был потому, что уж очень невеселая
была у него жизнь. Он мечтал стать художником, а на художника учиться ох как дол-
го! Сначала надо научиться рисовать, потом писать красками, а потом еще суметь
делать это так, как до тебя никто не умел. У Грустного художника не было ни денег,
ни родных, которые могли бы ему помочь.
Трудно пришлось Грустному художнику, но все, же он стал настоящим мастером.
Все, кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу
так, как он. Грустный художник умел разговаривать с деревьями и облаками,
слышал, как растет трава, умел показать, что красота есть везде, даже в лужице, в
которой отражается небо. Картины Грустного художника были прекрасны.
А зовут этого Грустного художника – Исаак Ильич Левитан».
Слайд №7
Воспитатель : Ребята, посмотрите на картину Исаака Левитана «Золотая осень».
Это период осени, когда листья на деревьях пожелтели, но еще не опали. Иногда в
такой осенний день выглядывает Солнце, и тогда весь лес будто горит, как костер.
Красиво так, что дух захватывает! Голубое холодное небо, спокойная вода речки,
золотые березы. И снова все-таки немножко... грустно. Уж слишком недолговечна
эта красота. Скоро ударят морозы, покроется инеем трава, поблекнут яркие
цвета. Но художнику все-таки удалось остановить этот день навсегда».
Воспитатель.-
Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию?
(Ответы детей).
Какое настроение вызывает эта картина у вас? (Ответы детей)
Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях. А хотите
узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она
поднимает мне настроение. Рассматривая ее я думаю об осени, о том, как красива
природа в это время года.
Воспитатель : Какая же здесь нарисована осень?
Дети: Нарядная, золотая, веселая, красивая.
Воспитатель: Какие цвета использовал художник?
Дети : Много желтых, оранжевых красок
Воспитатель : Как эти цвета можно назвать одним словом? Какие они?
Дети: Теплые, радостные веселые.
Воспитатель :
восхищала
радовала
художника.
внимательно рассмотрим картину. Что интересного, красивого увидел художник?
Дети : Лес, луг, речку.
Воспитатель : Давайте рассмотрим, что изобразил художник на картине близко к
нам, на переднем плане.
Дети : Художник нарисовал несколько деревьев.
Воспитатель: Что это за деревья?
Дети : Березки
Воспитатель : Расскажите о них. Какие они?
Дети : Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних березках листочки
почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая,
желтая, коричнево-оранжевая.
Дети : Видна группа березок.
Воспитатель : Такую группу называют «роща». А листочки на этих березках видны?
Дети: Нет
Воспитатель : Действительно, не видны, ведь деревья далеко, поэтому художник
нарисовал их выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.
Воспитатель : А какого цвета трава на лугах?
Дети : Зеленого.
Воспитатель : Посмотрите внимательно: зеленая ли? Нет, она коричневато-зеленая,
зеленовато-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла.
Благодаря этим оттенкам мы видим, что это осень.
Воспитатель : А теперь обратите внимание на правую часть картины.
Что вы видите?
Дети. Речку.
Воспитатель. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше, становится все
уже, все светлее.
Догадайтесь, какая вода в речке на картине?
Теплая или холодная?(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, холодная и об этом говорятсиние и фиолетовые тона
красок – это холодные тона
Воспитатель: Что отражается в реке? (небо) Прямо ли течёт река или меняет своё
направление?
Воспитатель: А что это за деревце пылает, как свечка, на изгибе (излучине) реки?
Что можно сказать об этой берёзке? Какая она?
Дети : Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом.
А за ней хоровод зелено – коричневых деревьев.
Это дубовая роща
Она не одинока: река и березка – хорошие друзья.
Воспитатель: А какого цвета небо изобразил художник?
Дети. Небо голубое, с белыми облаками.
Воспитатель. Чего больше на картине – неба или земли? (Ответы детей)
Да, художнику очень понравились красоты земли, осенней природы, поэтому земли
он нарисовал больше. А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались?
Дети. Есть тени от деревьев. И небо голубое. А в пасмурную погоду небо серое.
Воспитатель. Молодцы. Да, мы видим тени от деревьев, значит - солнышко есть.
Воспитатель: Почему крестьянские домики такие маленькие? Что вы видите около
Дети: Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть
всю красоту, великолепной, увядающей природы.
Воспитатель : Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину,
спокойствие, воцарившееся в природе.
Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.
Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты.
Но он немного и грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима.
А как называют картины, на которых изображена природа?
Дети. Пейзаж.
Физминутка
Звучит тихая, спокойная музыка.)
Ребята, а теперь представьте себя листиками, воздушными, легкими, прозрачными,
задорными.
Мы листики осенние, руки вверх)
На веточках висели. (покачать кистями рук)
Ветер дунул, полетели. (качаем руками, наклоны туловища в стороны )
Мы летели, мы летели, (покружиться)
И на землю тихо сели. (присесть, опустив руки)
Ветер снова набежал (встаём)
И листочки вверх поднял. (поднимаем руки вверх)
Закружились, полетели (качаем руками )
И опять на землю сели. (садимся на корточки)
Воспитатель : А сейчас вернёмся к нашей картине. Кто из вас хочет составить
рассказ по ней.
Представить, что вы попали туда, на природу, в ту осень!
Рассказать, что вы чувствуете, что видите?
План рассказа:
1.расскажите об осеннем дне. Какая погода? Почему?
2. об осеннем небе и облаках
3 .о солнце
4.о березах
5.Что осень сделала с лугом
6.Какая вода в реке?
7.Что расположено вдали?
8.Какое чувство вызвала у вас эта картина?
Дети (примерный ответ)
Наступила золотая осень. Небо голубое с легкими белыми облачками. Солнца не
видно, но оно чувствуется. Переливается на солнце золотая листва деревьев, от них
на землю падает густая тень. Березки нарядились в ярко - желтые, золотые платья.
прохладный
кружатся в
медленном танце. Между лугов протекает темно - синяя река. Вода в ней уже стала
холодной. На берегу реки еще виден яркий осенний цветок. Жаль, что он остается
один. Все остальные цветы уже отцвели.
(выслушиваем несколько рассказов)
Воспитатель :
Ребята, вы молодцы. Ваши рассказы нам понравились.
А Вам понравилась выставка. Вы теперь знаете, что несмотря на все изменения в
природе, осень-это замечательное время года.И художники и поэты посвящали
этому времени года свои произведения и работы.
Итог : Давайте подведём итог нашей встречи:
Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (о чем говорили, что
составляли)
Репродукция, какого художника нам помогала это делать? (Левитана)
Чей рассказ вам понравился больше всего?
Мы прощаемся с этим замечательны временем года и говорим ОСЕНИ!
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации ИОЧ
«Планирование непосредственно-образовательной деятельности детей дошкольного возраста по образовательной области «Речевое развитие»
на тему: «План-конспект непосредственно-образовательной деятельности
для детей старшей группы «Рассказывание по картине
Время обучения: с 10.10.16-14.10.16
Выполнила: Евдокимова
Елена Владимировна
воспитатель
СП «Детский сад №30»
ГБОУ СОШ №29
г.о. Сызрань Самарской области
г. Самара 2016г.
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности
в старшей группе «Рассказывание по картине
И.И. Левитана «Золотая осень»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.
Задачи:
Речевое развитие:
- Побуждать детей к активной речевой деятельности. Учить отвечать на поставленный вопрос полным предложением. Учить анализировать свои ответы, свою работу и работу своих товарищей.
- Воспитывать культуру речевого общения, умение вести диалог с
воспитателем и со сверстниками.
- Учить детей подбирать прилагательные в описании осени.
- Активизировать в речи детей слова: багрец и золото, холодные и теплые тона, радостное, взволнованное, восхищённое, спокойное.
- Обогатить словарь детей словами: пейзажная живопись, увядающая трава, березовая роща, кроны деревьев, пашня, излучина реки.
Познавательное развитие:
- Знакомство детей с художником И.И. Левитана, с его творчеством.
- Обобщать и систематизировать знания детей о характерных признаках осени.
Социально-коммуникативное развитие:
- Формировать положительный эмоциональный настрой на
образовательную деятельность.
- Побуждать детей включаться в совместную деятельность со взрослым и сверстниками. Способствовать установлению эмоционального доверительного контакта детей с педагогом и друг с другом.
Художественно-эстетическое развитие:
- Познакомить детей с музыкой П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года».
- Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.
- Совершенствовать умение детей в создании коллажа, располагая детали по всему листу, подбирать детали по цвету и форме.
Методы и приемы:
- Наглядные – рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень».
- Словесные – чтение стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!», беседа по картине, вопросы, объяснения, указания.
- Практические – дидактическая игра «Какая осень?», аппликация из осенних листьев «Осенний коллаж».
Материалы: осенние листочки, клей, кисточки, тряпочки
Оборудование: репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень», мольберт, магнитофон, корзина, мультимедийное оборудование, презентация, лист ватмана с подготовленным фоном.
Аудиозапись: П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года», Пол Маориат «Токкато».
Предварительная работа: разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций осенней природы, наблюдение природных явлений на прогулке.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная деятельность | Беседа по картине И.И. Левитана «Осень золотая» Цель: побуждать детей включаться в совместную с взрослым беседу |
Игровая | Дидактическая игра: «Какая осень?» Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительному «Осень какая?». |
Познавательно-исследовательская деятельность |
Цель: Знакомство с художником И.И. Левитаном, его творчеством. 2. Рассматривание картинок об осени. Цель: Обобщать и систематизировать знания детей о характерных признаках осени. |
Восприятие художественной литературы | Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» Цель: сформировать положительный эмоциональный настрой на образовательную деятельность. |
Музыкальная | Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года» Цель: создать эмоциональный настрой на рассматривание картины |
Изобразительная | Аппликация «Осенний коллаж» Цель: закреплять умение детей делать коллективную аппликацию из природного материала. |
Логика образовательной деятельности
№ п/п | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Ребятки, послушайте, пожалуйста, стихотворение А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. Кто догадался, о каком времени года идет речь? Как вы догадались? А что значат слова багрец и золото? | Прослушивание стихотворения, ответы на вопросы по тексту. | Умение анализировать стихотворение, выделять главное. Активизировать речь детей словами: багрец и золото. |
|
Правильно. Но не только поэты любили описывать это прекрасное время года, но и художники и музыканты. Вот мы сейчас и посмотрим картину об осени, которую написал художник Исаак Ильич Левитан. Художник назвал свою картину «Золотая осень». Давайте полюбуемся ею. А я включу «осеннюю» музыку, её написал композитор Петр Ильич Чайковский. (Фрагмент «Осенней песни» из цикла «Времена года») Радостно или грустно звучала эта музыка? Да, в музыке слышится светлая, лёгкая печаль. Мелодия звучала нежно и светло. А какое настроение у вас появляется после прослушивания музыки? Вот так композитор чувствовал золотую осень. Посмотрите теперь на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень. Как он смог выразить свои чувства красками? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски грустные? (ответы детей) Да, радость художник передал тёплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но, в то же время и лёгкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем. Давайте внимательно рассмотрим картину. Посмотрите, в левой части картины, близко к нам, на переднем плане художник нарисовал несколько деревьев. Что это за деревья? (Березки) Расскажите о них. Какие они? А ещё дальше, на дальнем плане, видна группа берёзок. Такую группу березок называют «берёзовая роща». Художник нарисовал чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны деревьев - ведь деревья далеко, поэтому он расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане. А теперь посмотрите на правую часть картины. Что здесь нарисовано? (Речка.) Да, речка. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше, становится все уже, все светлее, вдали она голубеет и белеет. А дальше, на излучине речки стоит одинокая берёзка, яркая, как «свечка». Справа от неё хоровод зелено – коричневых деревьев. А что изобразил художник на дальнем плане, там, где начинается небо? Да, там, на горе мы видим зелёную пашню, несколько домиков, а дальше – стена берёзок и лес. А какого цвета небо? (Небо голубое, с лёгкими белыми облаками.) А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались? Да, мы видим тени от деревьев, значит солнышко есть. Солнышко «зажгло» золотом листву, жёлто – оранжевым светом! Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось. Что вам хочется сделать, глядя на эту картину? | Дети слушают музыку, рассматривают картину. Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию музыки. Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают более детально картину, что на переднем плане, что на заднем плане. Анализируют замысел художника, художественные приемы. Отвечают на вопросы по картине. | Умение видеть красоту картины и воспринимать музыкальное произведение. Умение анализировать музыкальное произведение используя слова: радостно, грустно, восхищённое, спокойное. Умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. Активизация словаря детей словами: теплые, холодные тона, передний план, задний план, осень золотая, березовая роща. Обогащение словаря детей словами: увядающая трава, пышные кроны деревьев, излучина речки, зеленая пашня. Умение отвечать на вопросы воспитателя полным развернутым предложением, рассказывая об увиденном. |
|
Мне тоже хочется пройтись по осенним красотам, золотисто-багряным березовым рощам. Вдохнуть свежий воздух, почувствовать дуновение легкого ветерка, послушать шум реки. Давайте с вами ребятки сейчас встанем, пройдемся по лесу под звуки музыки и соберем осенние листья (Звучит музыка Пол Маориата «Токкато»). Дети, вот мы с вами собрали осенние листочки, а теперь давайте их сложим в корзину, они нам еще пригодятся. А сейчас поиграем в игру: «Какая осень». Вставайте в полукругом, я буду показывать вам осенние картины (показ презентации с осенними картинами), а вы будите мне говорить, какая осень на них изображена. Например: солнечная, радостная, веселая. Еще какая? | Дети собирают осенние листья под звуки музыки. Дети рассматривают слайды и называют описательные прилагательные | Эстетическое восприятие окружающей действитель-ности, умение действовать сообща Активизация словаря: дождливая, унылая, золотая, солнечная, радостная, веселая и т. д.) |
|
Молодцы, ребятки! Сегодня мы послушали музыку, стихи об осени, посмотрели картину художника И. И. Левитана «Золотая осень». Нам было радостно и немножко грустно. Мы вспомнили золотую осень, которую видели на прогулке. Музыка, картина и стихи подарили нам эти воспомина-ния, эту радость и лёгкую грусть. А сейчас мы с вами вместе как художники, попро-буем изобразить золотую осень с помощью осенних листьев и создадим осенний коллаж. | Коллективное изготовление осеннего коллажа | Умение детей создавать совместные работы. Умение детей делать коллаж, располагая детали по всему листу, подбирать детали по цвету и форме. |
|
Итог: Прекрасный осенний ковер у нас получился! Предлагаю вам показать нашу работу мамам и папам. А сейчас давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались на занятии. Какую картину рассматривали? Кто автор? Какую музыку слушали? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось на занятии? Кто хорошо, по вашему мнению, сегодня занимался? Почему вы так думаете? | Формировать умение отвечать на вопросы распространён-ным предложением, анализировать проделанную работу свою и своих товарищей. |
